Методические рекомендации по технологии
составления плана и анализа работы школы
на учебный год
Краснопольская Марина Юрьевна,
кандидат педагогических наук, доцент
Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 25.12.2023) "Об образовании в
Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.01.2024
Статья 11. Федеральные государственные образовательные
стандарты и федеральные государственные требования.
Образовательные стандарты и самостоятельно устанавливаемые
требования
)
(в ред. Федерального закона от 30.12.2020 N 517-ФЗ)
(см. текст в предыдущей редакции)
1. Федеральные государственные образовательные стандарты и федеральные
государственные требования обеспечивают:
1) единство образовательного пространства Российской Федерации;
2) преемственность основных образовательных программ;
3) возможность формирования основных профессиональных образовательных
программ различных уровней сложности, профилей и направленности с учетом
образовательных потребностей и способностей обучающихся, а также потребностей
общества и государства в квалифицированных кадрах;
(п. 3 в ред. Федерального закона от 24.09.2022 N 371-ФЗ)
(см. текст в предыдущей редакции)
4) государственные гарантии уровня и качества образования на основе
единства обязательных требований к условиям реализации
образовательных программ и результатам их освоения.
основных
Определение понятия «качество образования»
Качество образования – совокупность потребительских свойств
образовательной услуги, обеспечивающей возможность удовлетворения
комплекса потребностей по всестороннему развитию личности
учащегося. (Шмырева Н.А., Губанова М.И.)
Качество образования – в системе дополнительного образования
детей -это комплексная характеристика процесса и результатов обучения,
воспитания и развития детей, отражающая полноту выполнения
дополнительных образовательных программ и результативность
образовательной деятельности обучающихся. (Титова Е.В)
Качество образования -определенный уровень знаний и умений,
умственного, нравственного и физического развития, к-рого достигают
обучаемые на определенном этапе в соответствии с планируемыми
целями; степень удовлетворения ожиданий различных участников
процесса
образования
от
предоставляемых
образовательным
учреждением образовательных услуг. К. о. прежде всего измеряется его
соответствием образовательному стандарту. К. о. зависит от уровня
престижности образования в общественном сознании и системе
государственных приоритетов, финансирования и материальнотехнической оснащенности образовательных учреждений, современной
технологии управления ими. (Педагогический словарь)
Компоненты качества образования
К качеству условий можно отнести следующие элементы (свойства):
● уровень материально-технической базы;
● качество деятельности преподавателей;
● активность органов управления;
● личностные качества учащихся;
● уровень учебно-методической обеспеченности;
● качество внутренней и внешней оценки.
Основными составляющими качества процесса являются:
● качество содержания образования образовательных программ;
● менеджмент образовательного процесса;
● качество учебно-методической и материально-технической обеспеченности;
● технология образовательного процесса;
● качественный состав преподавателей;
● качество обучающихся.
Качество результата можно рассматривать как систему, состоящую из
следующих элементов:
● качество знаний учащихся;
● качество учебно-познавательной деятельности учащихся;
● развитие личности учащегося;
● уровень подготовленности выпускника
Алгоритм
составления плана работы школы
работы, предоставляемых творческими
группами, на совещании при директоре:
1.Подготовка к планированию работы школы.
Изучения научно-методической литературы;
Изучение опыта планирования в других школах;
Уточнение структуры плана.
2.Комплектование творческих групп по подготовке разделов плана.
Выработка рекомендаций по дальнейшей
работе над проектом.
Срок: до 20 мая
6. Доработка проекта плана работы
руководством школы: координация всех
мероприятий по срокам, исполнителям в
единый проект плана;
Срок: 30 мая
7.Обсуждение проекта плана работы школы
на новый учебный год на педагогическом
совете. Выработка рекомендаций по его
доработке с учетом результатов учебного года.
Срок: июнь
8.Обсуждениеи принятие плана работы школы
на новый учебный год на заседании
педагогического совета.
Срок: август
Срок: март
3.Инструктирование творческих групп:
Разработка памяток для анализа основных направлений и итогов
работы;
Проведение инструктивно-методического совещания с членами
творческих групп;
Срок: весенние каникулы
4.Анализ и планирование работы в творческих группах:
Анализ основных направлений деятельности школы и ее
предварительный результатов;
Определение основных задач деятельности на новый учебный год;
Составление перечня основных мероприятий по каждому разделу
плана;
Срок: до 10 мая
5. Обсуждение проектов разделов плана
Структура
годового
следующим образом:
плана
может
выглядеть
Раздел 1. Анализ учебно-методической и воспитательной работы за
прошедший учебный год и основные задачи на новый учебный год.
1. Качество знаний, умений и навыков – Качество преподавания –
Рациональная организация труда – работа с педагогическими кадрами –
материальные
и санитарно-гигиенические
условия – система
внутришкольного управления
2. Уровень воспитанности – качество воспитательной работы – система
работы с педагогическими кадрами –система работы с родитьелями –
система внутри школьного управления
3. Готовность продолжать образование по основным направления
обучения в ДШИ - качество знаний, умений, навыков – качество
преподавания – работа с родителями – система взаимодействия с ссузами,
Вузами - система внутришкольного управления
4.
Раздел 2. Методическая работа в школе.
План методического совета.
План методических объединений .
План работы с молодыми специалистами.
Планирование аттестации педкадров.
Повышение квалификации учителей.
Раздел 3 Учебная работа
Предметные недели
Олимпиады, конкурсы
Научные общества учащихся.
Раздел 4 Воспитательная работа
Деятельность по формированию гражданской ответственности;
Патриотическая деятельность;
Школьные традиционные праздники и т.п.
Раздел 3. Руководство УВП.
Педагогические советы.
Совещания при директоре.
Раздел 4. ВШК .
Раздел 5Работа с родителями, семьей и общественностью.
Раздел 6. Укрепление МТБ.
Приложения.
Анализ необходим:
- для подведения итогов проделанной
работы за год;
- грамотного планирования дальнейшей
деятельности преподавателя;
установления
преемственности
работы в минувшем и новом учебном
году;
- составления очередного годового
плана ОУ.
Для грамотного написания анализа
понадобится следующая документация:
- протоколы заседаний педагогических советов;
-протоколы совещаний при директоре;
-протоколы общешкольных родительских собраний;
-итоги конкурсов различного уровня;
-план работы за год;
-аналитические справки по проведённым мероприятиям;
-аналитические справки о посещаемости учащихся;
-аналитические справки по
всем видам школьной
номенклатурной документацией;
-состояние результаты промежуточной и итоговой аттестации;
-результаты
взаимодействия
с
родителями
(отзывы,
анкетирование и т.д);
-материалы
об
аттестации
и
повышении
квалификации педагогических кадров.
Информационное обеспечение
Ежедневная информация
Содержание
Источники
Собирают,
Анализируют
1.Посещаемость
учащихся
Тетрадь по школе
Заместитель директора
Тетрадь по школе
Заместитель директора
2. Наличие
преподавателей
Еженедельная информация
Еженедельная информация
Содержание
Источники
Собирают,
анализируют
Выполнение планов
работы администрации
за неделю
Внеклассные и
внешкольные
мероприятия
Планы работы
Директор
администрации , анализ
внутришкольного
контроля.
Планы руководителей
Заместитель директора
методических
объединений,
преподавателя.
Состояние дневников,
тетрадей
Школьная
документация
Заместитель директора
Ежемесячная информация
Содержание
Источники
Ход выполнения учебных Собеседования,
программ
наблюдения
Накаляемость оценок.
Тематический учет
знаний
Просмотр журналов,
данные посещенных
уроков, зачетов.
Собирает,
анализирует,
использует
Заместитель директора,
На заседаниях
методических
объединений
Заместитель директора,
На заседаниях
методических
объединений
Почетвертная информация
Содержание
Источники
Собирает,
анализирует,
Успеваемость по
предметам
Школьная
документация,
Данные
внутришкольного
контроля
Заместитель директора
Выполнение плана
методических
объединений
Планы методических
объединений
Заместитель директора
Состояние
профориентационной
работы
Планы(программа)
профориентационной
работы, наблюдение,
собеседование
Заместитель директора
Хозяйственные вопросы
и материальнотехническая база
Наблюдения,
собеседования
Помощник по
хозяйственным
вопросам, директор
Цели и задачи работы школы на год
Конечные результаты
Качество З,У,Н
Уровень воспитанности
Уровень профориентации
Основные факторы, влияющие на
качество конечных результатов
Качество преподавания
Качество воспитательной работы
Рациональная организация труда в школе
Условия успешного достижения конечных результатов
Система работы с педагогическими кадрами
Система работы с родителями
Материальные и санитарно-гигиенические условия
Системообразующие условия
Система управления в школе
Параметры конечных результатов
Качество знаний –результат учебно-познавательной деятельности
учащихся, выраженный в усвоении системы представлений, понятий,
правил, и умение пользоваться ими на практике.
Параметры:
уровень овладения ведущими знаниями;
прочность знаний, умений, навыков;
сформированность практических умений;
выработка оценочных суждений.
Уровень воспитанности – это результат целенаправленного
воспитательного процесса.
Уровни воспитанности –
Примитивно-поведенческий (низкий) –положительные отношения у
учащихся проявляются эпизодически.
Эмоционально-импульсивный(средний) - положительные отношения
проявляются часто, но главным образом под воздействием
эмоциональных факторов.
Устойчиво-мотивированное поведение (высокий) –положительное
отношение проявляется постоянно.
Повышение аналитической основы управления
«Логика педагогического руководства школой такова, что нам
невозможно работать, если мы не будем постоянно
анализировать связи настоящего с прошлым и будущим. Умение
предвидеть – это прежде всего умение оглянуться на
пройденный путь, обозреть его, увидеть в нем истоки
сегодняшних успехов и недостатков».
В.А. Сухомлинский.
Крупные единицы, подлежащие постоянному анализу
1. Урок
2. Коллективная деятельность во внеурочное время
Урок – структурированный элемент процесса обучения, через который
реализуются все его функции: обучающая, воспитывающая, развивающая;
Урок -целостная система, состоящая из взаимосвязанных этапов, эта
взаимосвязь обеспечивает преподавателю получение интегративных
результатов;
На уроке, преподаватель должен организовать учебно-познавательную
деятельность так, чтобы каждый учащийся прошел все этапы познавательной
деятельности :
восприятие,
осмысление,
запоминание,
применение,
обобщение
Сравнительная характеристика традиционного и современного урока
Требования к уроку
Традиционный урок
Урок современного типа
Объявление темы урока
Учитель сообщает учащимся
Формируют сами учащиеся
учащихся к осознанию темы)
(учитель
подводит
Сообщение целей и задач
Планирование
Практическая
учащихся
Учитель формулирует и сообщает Формулируют сами учащиеся, определив границы
учащимся, чему должны научиться. знания и незнания (учитель подводит учащихся к
осознанию целей и задач).
Учитель сообщает учащимся, какую Планирование учащимися способов достижения
работу они должны выполнить, намеченной цели (учитель помогает, советует).
чтобы достичь цели.
деятельность Под руководством учителя учащиеся Учащиеся осуществляют учебные действия по
выполняют ряд практических задач намеченному
плану
(применяются
групповой,
(чаще применяется фронтальный индивидуальные методы), учитель консультирует.
метод организации деятельности).
Осуществление контроля
Осуществление коррекции
Оценивание учащихся
Итог урока
Домашнее задание
Учитель осуществляет контроль за Учащиеся осуществляют контроль (применяют
выполнение
учащимися формы самоконтроля, взаимоконтроля), учитель
практической работы.
консультирует.
Учитель в ходе выполнения и по Учащиеся формулируют затруднения и осуществляют
итогам
выполненной
работы коррекцию самостоятельно, учитель консультирует,
учащимися
осуществляет советует, помогает.
коррекцию.
Учитель осуществляет оценивание Учащиеся дают оценку деятельности по ее
работы учащихся на уроке.
результатам (самооценка, оценивание результатов
деятельности товарищей), учитель консультирует.
Учитель выясняет у учащихся, что Проводится рефлексия.
они запомнили.
Учитель объявляет и комментирует Учащиеся могут выбирать задание из предложенных
(чаще – задание одно для всех).
учителей с учетом индивидуальных возможностей.
Возможный вариант анализа урока
1. На основе самоанализа урока преподавателем руководитель
оценивает знание преподавателя своего класса, видение им места
урока в системе других уроков.
2. Анализ и оценка правильности выбора триединой
дидактической цели.
3.Оценка типа урока, его структуры. Оценка каждого его этапа.
Цель анализа каждого этапа – соотнести запланированный
преподавателем результат с реальным и определить причины
успеха или неудачи.
4.Оценка правильности выбора методов обучения.
5. Дать оценку деятельности учащегося (репродуктивный.,
частично-поисковый, исследовательский).
6.Сделать логическое обобщение и ответить на вопрос, что
способствовало достижению триединой цели урока или что
тормозило ее.
Важно! Анализ необходимо проводить лишь на основе изучения
системы уроков преподавателя ( посещение не менее трех уроков).
Возможный вариант логики анализа воспитательного дела
1. Цель посещения
2. Оценка актуальности темы воспитательного мероприятия и формы
его проведения.
3.Определения места данного мероприятия в системе учебновоспитательной работы школы, его связи с учебным процессом.
4. Оценка состава участников(учащихся, их количество, возраст и др).
5. Анализ результативности деятельности учащихся:
- познавательная ценность мероприятия для детей;
-влияние мероприятия на формирование нравственных отношений,
эстетической культуры.
Выводы, рекомендации
Информационно-аналитический
материал:
• Справки по итогам обучения по
предметам, концертно-выставочной
работе, по работе с родителями;
• Ведомость с оценками по предметам.
Справки по итогам обучения по предметам
Справка - это письменный документ,
излагаются результаты проверки, контроля.
в
котором
Содержание справки может иметь следующую структуру:
• Тема справки;
• Цель контроля;
• Время осуществления контроля;
• Программа действия и ее участники;
• Анализ того, что видели проверяющие;
• Рекомендации.
Индивидуальный план учащегося
Структура индивидуального плана
учащегося:
• характеристика
учащегося
по
полугодиям;
• основные
задачи
предстоящей
работы;
• репертуарный план;
• концертно-просветительская
и
внеклассная воспитательная работа.
Составление характеристики учащегося
1. Общий и музыкальный уровень развития ученика
(относительно возраста)
2. Музыкальные задатки:
• слух (слуховое восприятие и слуховое представление)
• слуховую память
• чувство ритма
• восприятие динамики
• эмоциональную реакцию
3. Умственно-психические данные:
• мышление
• быстрота реакции
• устойчивость внимания
• память
• воображение
4. Особенности характера:
• живость
• собранность
• настойчивость
• дисциплинированность
• целеустремленность
5. Отношение к работе:
• работоспособность
• заинтересованность
• ответственность
6. Физические особенности:
• состояние здоровья
• физическое развитие
7. Условия домашней работы:
• наличие инструмента
• организация и режим домашней работы
• бытовые и семейные условия
• культурный уровень окружения ученика.
Музыкально-исполнительские способности
I. Музыкальные способности:
• Слух (абсолютный, относительный, гармонический,
тембровый; степень развития внутреннего слуха).
• Ритм (темпо-ритмическая устойчивость, чувство
ритмической пульсации; причины недостатков в
развитии чувства ритма).
• Музыкальная
память:
слуховая,
моторная,
зрительная, музыкально-логическая.
• Прочность запоминания.
II.Музыкально-исполнительские способности:
• Музыкально-художественная
выразительность:
образность
исполнения, передача характера, настроения, интонационная
выразительность,
гибкость,
эмоциональность,
владение
художественной артикуляцией.
• Осмысленность исполнения: понимание содержания исполняемого
произведения. Убедительность трактовки произведения.
• Виртуозно-исполнительские способности: пианистическая свобода,
особенности игрового аппарата, контакт с инструментом, удобство
исполнения, техническая оснащенность – координация, владение
приемами звукоизвлечения, различными видами техники.
III. Исполнительские качества:
• Артистизм
• Сценическая выдержка, умение собраться, сориентироваться в
случайных ситуациях во время исполнения
• Критическое отношение к своему исполнению. Правильная оценка
своего исполнения.
Технология написания анализа
предусматривает пять этапов:
- сбор данных о состоянии воспитательнообразовательного
процесса
(наблюдения,
беседы, тестирование, анкетирование и т.д.);
- изучение и анализ полученных данных;
определение
факторов
и
условий,
оказывающих положительное влияние на
конечный результат;
- выявление проблем;
- поиск способов устранения выявленных
недостатков.
Итоги аналитической деятельности – четкость
поставленных целей и задач, от чего и будет
зависеть результативность их выполнения.
Требования, которые предъявляются к цели:
конкретность (ощутимость результата)
реальность (достижимость результата)
контролируемость
результата)
преемственность
(возможность
оценки
уровня
достижения
В минувшем году были выявлены следующие проблемы и
достигнуты успехи.
Проблемы:
■__________________________________________________________
(например, не все родители прислушиваются к советам
преподавателей и не мотивируют учащихся на выполнение
домашних заданий. Учащиеся пропускают без уважительной
причины занятия.);
■ по результатам (просмотров, академических концертов и др.)
___________________________________
(например, самым проблемным оказались предметы:
сольфеджио, композиция, у учащихся в недостаточной степени
развиты умения анализировать, выделять главное,
систематизировать);
■ По результатам ВШК выявлена закономерность: на индивидуальных
уроках преподаватели не уделяют внимание развитию владения
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений
и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности;
■ не полностью укомплектованы натюрмортный фонд на худ.
Успехи:
■ например: учащиеся освоили ____________________________________________;
■ например: освоены новые нетрадиционные методы работы с
детьми
подготовительного отделения:
по предмету живопись - граттаж, монотипия, ниткография;
по предмету музыкальная литература – делать Презентации;
различные приемы разучивания биографий композиторов.
■ например: разработан и реализован проект__Название) ___и т. д.
Результаты деятельности
….
___за 20___- 20___учебный год тщательно
анализируются, делаются выводы о том, что в целом работа проводилась
целенаправленно и эффективно. С учетом успехов и проблем, возникших в
минувшем учебном году, намечена
тема года: «Совершенствование качества
образования учащихся в условиях реализации ФГТ».
Цель: совершенствование образовательного процесса с учетом индивидуальных
особенностей учащихся, их интересов, образовательных возможностей, состояния
здоровья.
задачи на 20_ - 20_учебный год:
Изучение и внедрение в практику педагогических технологий и методик преподавания
направленных на развитие познавательного интереса учащихся и формирование у них
прочных установок нравственного поведения;
Развитие школьной воспитательной среды, направленной на формирование системы
гражданско-патриотического и духовно-нравственного воспитания;
Совершенствование системы работы с родителями через создание и внедрение моделей
родительского образования;
Укрепление натюрмортного фонда в соответствии с учебной программой
Требования к анализу:
глубина, конкретность
четкость построения по разделам годового плана
логическая последовательность изложения
аргументированность и точность оценок, исключающая возможность
субъективного толкования
установление причинно-следственных связей
доказательность суждений
ВАЖНО!!!!динамика, сравнение с итогами предыдущего года
обязательное применение таблиц, графиков
Критерии оценки анализа работы ОУ за учебный год.
Какова степень выполнения поставленных целей и задач, как
отражены результаты работы школы.
Охват анализом всех основных сторон УВП, взаимодействие,
скоординированность действий
Соответствие содержания анализа конкретным задачам.
Отбор объектов изучения и анализа в соответствии с задачами,
решаемыми в ОУ
Установление причинно - следственных связей
Принятие решений на основе анализа (выводы, рекомендации).
Конкретность, обоснованность выдвигаемых на новый учебный
год целей и задач
Требования к выбору единой методической темы школы:
Актуальность темы, соответствие уровню развития
педагогического коллектива.
.
•Должна соответствовать современным педагогическим
идеям.
•
Выбор темы должен проводиться коллегиально, с
учетом мнения авторитетных членов коллектива.
• Утверждаться (как часть Программы развития) на
педагогическом совете.
• Должна прослеживаться связь единой методической
темы с имеющимся педагогическим опытом, с
конкретными научно-педагогическими исследованиями.
Требования к выбору единой методической темы школы : (продолжение)
Должна проводиться самостоятельная работа коллектива
над той или иной педагогической проблемой.
•
• Должна охватывать как учебную, так и воспитательную
работу
• Тема не должна быть мелкой, частной. Целесообразность
выбора темы на перспективу (3-5 лет).
• Единая методическая проблематика должна пронизывать
все формы методической работы.
• Должна иметь практическую значимость для школы.
• Являться одним из условий сплочения коллектива
единомышленников
Профориентационная работа в школе как фактор повышения
самоопределения обучающихся (Пример темы года )
1
год - Проблема профориентационного
самоопределения учащихся в отечественной
психолого-педагогической литературе
2 год - Педагогические формы
и методы
формирования профессиональной направленности
учащегося;
3 год - Система профориентационной работы в
урочное и внеурочное время;
4 год - Модель управления
профориентационной работы в ОУ.
процессом
Этапы работы над единой методической темой
1. Диагностический этап (конец ____ начало ______ уч. года)
Анализ
затруднений учителей, состояние УВР,
противоречий, нуждающихся в скорейшей ликвидации.
выявление
Итог: Выявление проблемы, обоснование ее актуальности в школе..
Программа развития на ____________Проблема сохранения контингента,
низкий уровень мотивации к обучению, слабая техническая подготовка учащихся,
низкий процент поступления в средние учреждения___ гг.
2. Теоретическое исследование проблемы, _____ уч. г.
Изучение коллективом теории проблемы на педсоветах, заседаниях
МС, МО, семинарах, методических оперативках, в индивидуальной и
групповой работе с учителями, в работе по самообразованию.
Итог: Накопление теоретического материала по теме: например,
«Оптимизация образовательного процесса в современной школе
искусств»
Оптимизация – отбор наиболее благоприятных вариантов из
множества возможных. В педагогике -подбор такой методики,
которая позволит добиться высоких результатов при этом
затратить минимум времени, сил педагога, учеников в имеющихся
условиях.
Критерии оптимизации:
максимальные личностные результаты ;
Минимальная трата времени;
Минимальная трата средств;
Минимальное использование усилий.
Способы оптимизации :
Планирование и конкретизация задач;
Обоснование содержания ;
Структура урока
Рациональные методы и средства;
Дифференцированный и индивидуальный подход
Благоприятные условия
Анализ результатов
3. Практическое исследование работы: ____ уч.
г.
Проводятся: тематические педсоветы, семинары
– практикумы, открытые уроки, внеклассные
мероприятия, взаимопосещение уроков
Тема года
«Оптимизация образовательного процесса в современной школе
искусств»
1год –изучение личности учащихся и создание
оптимальных условий обучения.
2 год – система мер по оптимизации обучения
3 год - оптимизация как средство интенсификации
образовательного процесса
4 год – оптимизация как принцип научной
организации педагогического труда
Теоретический семинар «Оптимизация
образовательного процесса через применение
современных педтехнологий»
Семинар – практикум «Методология
использования современных образовательных
технологий в учебно-воспитательном процессе»
Семинар-практикум
«Мониторинг внедрения
технологий в образовательный процесс»
Педсовет «Достижения оптимизации учебновоспитательного процесса через внедрение
технологий»
Внутришкольный контроль
цели внутришкольного контроля:
Получение информации о состоянии дел в школе в целом, либо в том или ином
участке работы;
Оценка состояния учебно-воспитательного процесса в школе на основе анализа
полученной информации с учетом требований, предъявляемых на сегодняшний
день к школе, оценка результатов мер, принятых руководителями школы или
отдельными преподавателями;
Выявление причин трудностей и недостатков, имеющих место в каком – либо
звене учебно-воспитательной работы образовательного учреждения; изучение
положительного
опыта
работы
преподавателей
с
целью
последующего
ознакомления с ним всего педагогического коллектива;
Формулировка выводов о дальнейшей деятельности руководителей и членов
школьного коллектива;
Предупреждение отклонений фактического состояния учебно-воспитательного
процесса от планируемого.
Задачи внутришкольного контроля:
Создать благоприятные условия для развития учебного
заведения;
Обеспечить
взаимодействие
управляющей
и
управляемой систем;
Обеспечить сочетание административного контроля
внутри школы с самоанализом и самоконтролем
участников педагогического процесса;
Создать информационный банк данных о работе
каждого преподавателя.
Блоки ВШК (по компонентам деятельности)
Блоки ВШК
Учебный процесс
Воспитательный процесс
Основные акценты контроля
Выполнение учебных программ.
Уровень знаний и навыков учащихся.
Продуктивность работы преподавателя.
Индивидуальная работа с одаренными людьми./слабоуспевающими учащимися, уч. с
ОВЗ
Качество внеурочной предметной деятельности.
Навыки методов самостоятельного познания у учащихся и др..
Уровень воспитания учащихся.
Уровень общественной активности учащихся.
Участие родителей в воспитательном процессе.
Качество общешкольных традиционных мероприятий.
.
Методическая работа.
Методический уровень каждого преподавателя.
Механизм распространения педагогического опыта.
Повышение квалификации преподавателей.
Научная и экспериментальная
деятельность.
Соответствие этой деятельности концепции развития школы.
Степень научной обоснованности нововведений.
Уровень научной подготовки преподавателей.
Научно-исследовательская деятельность учащихся.
Психологическое состояние.
Степень психологического комфорта (дискомфорта), учащихся, преподавателей.
Психологическая подготовленность коллектива к решению какой-либо проблемы, к
изменениям и т.п.
Блоки ВШК (по компонентам деятельности) Продолжение
Обеспеченность учебновоспитательного процесса
необходимыми условиями.
Охрана труда.
Санитарно-гигиеническое состояние.
Обеспеченность учебной и методической литературой.
Обеспеченность учебно-техническим оборудованием и
координационное обеспечение.
Школьная документация
Календарно – тематическое планирование.
Индивидуальные планы учащихся.
Расписание учебных занятий.
Табель учета рабочего времени.
Журналы учебных занятий. Дневники. Личные дела
учащихся.
Качество управления
Нормативно-правовые документы, регламентирующие
деятельность МУ ДОД ДШИ, номенклатура дел, Устав
школы, программа развития, деятельность управляющих
структур.
Форма контроля по признаку исполнителя
Форма контроля
1. Коллективная форма
2. Взаимоконтроль
3. Самоконтроль
4. Административный
плановый контроль
5. Административный
регулирующий
(внеплановый)
контроль
Пояснения
К контролю привлекаются все ступени управления:
администрация, руководители комиссий, методических
объединений, опытные учителя, учащиеся, родители,
члены
попечительского
совета
при
четком
делегировании объектов и рамок контроля.
К контролю привлекаются руководители методических
объединений,
опытные
учителя
и
классные
руководители через наставничество, взаимопосещение
уроков, воспитательные мероприятия и т.п.
Делегируется наиболее опытным учителям и классным
руководителям
с
обязательной
периодической
самоотчетностью по предлагаемым схемам, алгоритмам
и т.п.
Осуществляется директором, его заместителями,
руководителями
методических
объединений
в
соответствии с планом ВШК.
Осуществляется директором и его заместителями при
проявлении непредвиденных планом проблем.
Вид контроля
Фронтальный контроль - это такой вид, при котором проверяется в полном объеме работа
или одного преподавателя, или всего методического объединения. Смысл фронтального контроля
состоит в глубоком и всестороннем анализе всего учебно-методического процесса в деятельности
преподавателя и методического объединения в целях предупреждения тех или иных недочетов в работе, а
также в изучении и распространении передового педагогического опыта. По длительности эта форма
контроля занимает примерно от 10 до 20 дней. Фронтальный контроль проводится не чаще двух –
трех раз в год.
Предварительный контроль. Цель предварительного контроля предупредить возможные
ошибки в работе преподавателя либо по определенной теме или разделу программы, либо в решении
каких- то педагогических или методических задач до проведения урока или серии уроков в классе.
Персональный. Такой контроль предполагает оценку деятельности отдельного преподавателя.
Тематический. Целью тематического контроля является глубокое изучение какого-либо вопроса
в практике работы коллектива, методического объединения, группы преподавателей, отдельного
преподавателя, руководителя коллектива.
Классно-обобщающий- это такой вид, при котором проверяющий в течение одного или
нескольких учебных дней присутствует на всех уроках в одном и том же классе.
Методы контроля
Методы контроля
Разъяснения
1.
Наблюдение
Посещение уроков, внеклассных мероприятий, академических, технических
зачетов и т.п. с последующим анализом.
1.
Проверка документации
Работа с журналами, дневниками учащихся, планами урока, индивидуальными
планами, личными делами учащихся, и т.п.
3. Беседа
Произвольная беседа или целенаправленное собеседование по специально
подготовленной программе.
Опрос:
- письменный
-контрольная работа (срез)
-анкетирование открытое
-анкетирование закрытое
Проверяется уровень знаний, навыков, умений учащихся.
Не ограничиваются варианты ответов на запрограммированные вопросы.
Варианты ответов ограниченные.
1.
Тестирование
Метод диагностики для измерения индивидуальных различий.
1.
Оперативный разбор
Анализ только что проведенного урока или мероприятия с его организаторами
или участниками и т.п.
1.
Ретроспективный разбор
Оценка деятельности школы выпускниками прошлых лет, преподавателями
ВУЗов, ССУЗов на основании анализа вступительных экзаменов и т.п.
Структура реализации внутришкольного контроля
Любая форма контроля осуществляется в определенной последовательности. Это:
1)
обоснование проверки;
2)
формулирование цели;
3)
разработка алгоритма, структурной схемы предстоящей проверки;
4)
сбор и обработка информации о состоянии проверяемого объекта по разработанной схеме;
5)
оформление основных выводов по результатам проверки, а именно:
раскрываются основные причины недостатков (успехов);
определяются рекомендации (методические; по исполнению должностных обязанностей и т.п.);
принимается управленческие решения (перестановка кадров, обобщение опыта и т.п.);
определяются сроки последующего контроля (при необходимости);
обсуждаются итоги проверки на необходимом уровне (педсовете, заседании методического объединения,
методическом совете, профкоме, малом совете, собрании учащихся, родителей и т.п.).
ФРОНТАЛЬНЫЙ КОНТРОЛЬ
1.Обоснование контроля.
Обоснованием контроля могут быть:
•низкое качество знаний в целом по школе по какому-либо предмету (по анализу предыдущего учебного года);
•плановое обобщение состояния преподавания какого-либо предмета и т.п.
2. Формулирование цели.
Например, Обоснование контроля:
Апробирование нововведенного предмета
Цель проверки:
Проверить преподавание нововведенного предмета- музицирование и импровизация
Схема предстоящей проверки
Объект контроля
Вопросы контроля
содержания
целям
Исполнитель
(методы контроля)
введения Зам.директора по НМР, приглашенные
методисты (работа с документацией,
тематическими
поурочными планами,
классными журналами, беседы).
1.
Содержание
предмета
Соответствие
предмета
1.
Методика
преподавания
Особенности в методике.
Потенциал творческой активности учащихся на
уроке.
Дифференцированный подход в работе с
учащимися.
Степень интереса учащихся к предмету.
1.
Умения учащихся
Их
способность
выходить
за
рамки Зам.директора
по
НМР,
по
УВР,
стереотипов и алгоритмов в решении задач.
руководитель методического объединения
(контрольные срезы
на академических.
технических, контрольных работах, при
посещении уроков и др.).
1.
Мастерство
преподавателя
Способствует ли работа с этим предметом Зам.директора по НМР (беседы).
общему методическому росту преподавателя.
Зам.директора
по
НМР,
по
УВР,
руководитель методического объединения
(наблюдение, на уроках, беседы с
преподавателями).
4.Возможные выводы по результатам контроля
Общие вводы:
•степень соответствия состояния преподавания данного предмета целевым установкам;
•общие методические требования к преподаванию данного предмета;
•необходимые корректировки в программах данного предмета;
•подготовка программы курса к рецензированию научными работниками, специалистами ВВУЗов, ССУЗов
Возможные
решения по итогам проверки.
Объект управленческие
контроля
Возможные решения
1.
Содержание предмета
Откорректировать и подготовить для распространения тематическое
планирование, разработанное (таким-то) преподавателем, как наиболее
соответствующее целевым установкам.
Более детально разработать программу в такой –то части и т.п.
1.
Методика
преподавания
Подготовить и дать открытые уроки следующим преподавателям для
обмена методическим опытом…
Персональный контроль
Качества педагогов
Цель контроля
Исполнитель контроля
:
1.
Компетентность и добросовестность Уровень продуктивности
очевидны и проверены временем
1.
Мастера своего дела, но нуждаются в Увлечь идеей (собеседование, посещение Зам.директора
по
УВР,
новых идеях.
уроков по приглашению преподавателя)
руководитель соответствующей
кафедры
1.
Нуждаются
контроле.
1.
Недостаточная
добросовестность, Жесткий
контроль
за
профессиональная инфантильность.
компетентности
(посещение
собеседование)
1.
Вновь принятые на работу (со стажем и Проверить, насколько учитель со стажем Администрация.
Руководители
молодые учителя)
владеет педагогическим искусством. Прогноз кафедр, педагоги из 1-й и 2-й
педагогического
потенциала
молодого групп
специалиста,
методическая
помощь
(посещение уроков, собеседование)
только
в
Сам педагог (самоконтроль)
методическом Методическая помощь (посещение уроков, Руководители кафедр, педагоги из
собеседование)
1-й и 2-й групп
уровнем Администрация
уроков,
1. Обсуждение результатов проверки:
на заседании методического совета;
на заседании методического объединения;
на родительских собраниях.
Советы руководителю школы в планировании внутришкольного
контроля
1. Планировать с учетом индивидуального плана
преподавателя.
2. Делегирование контроля руководителям методического
объединения.
3 Делегирование контроля преподавателям: преподаватели
могут работать на самоконтроле, частичном самоконтроле.
Индивидуальный план преподавателя
1 блок
Содержательный
Мероприятия
Срок выполнения
Теоретическая
подготовка
КПК
Семинары
Посещение уроков
ведущих преподавателей
с последующим
анализом.
Изучение литературы
выбранной по
методической теме
октябрь
ноябрь
октябрь
декабрь
февраль
апрель
В течение учебного года
Практическая
подготовка
Участие учащихся в
концертах, конкурсах
ноябрь
март
2 Блок обобщающий
выступление на
педагогических
чтениях
апрель
октябрь
показ урока с
Внутришкольный контроль МБУ ДО ДШИ №5 г.
Челябинск
Тема
года:
Повышение
качества
образования на основе личностно –
ориентированного подхода к воспитанию
и обучению учащихся».
Учебный процесс
Цель контроля: Дать оценку эффективности учебной работы, как деятельности,
способствующей интеллектуальному развитию личности учащихся
Объект
контроля
Цели контроля
Вид
контроля
Форма
контроля
Метод
контроля
Кто проверяет
Сроки
Итоги, где
слушали
1
Учащиеся 1
классов
Определение уровня
специальных
способностей учащихся
образовательных
программ:
инструментальное
исполнительство (5,7 л);
хоровые классы (7л.);
хореографическое
искусство (5,7л.);
изобразительное
искусство (4 г.)
Тематически Коллективная Диагностика Преподавател сентябр На заседании
й
, анализ
и
ь
МО
2
Учащиеся с 1
по 7 класс (по
7-летнему
сроку
обучения)
с 1 по 5 класс
(по 5-летнему
сроку
обучения)
Выявление уровня
сформированности
исполнительских умений
и навыков учащихся
образовательных
программ
«Инструментальное
исполнительство» и
«Хоровое пение»
Тематически Коллективная Наблюдение Заместители
й
, анализ
директора,
руководители
МО,
преподавател
и
декабрь На заседании
май
МО
3
Учащиеся с 1
по 7 класс (по
7-летнему
сроку
обучения)
с 1 по 5 класс
(по 5-летнему
сроку
обучения)
4
Учащиеся с 1
по 4 класс (4летний срок
обучения)
5
Выявление уровня
Тематически Коллективная Наблюдение
сформированности
й
, анализ
умений и навыков
интонирования учащихся
образовательной
программы «Хоровое
пение»,
инструментальные классы
«Сольфеджио»
Выявление уровня ЗУН
по учебным четвертям
учащихся
образовательных
программ
«Изобразительное
искусство»,
«Хореографическое
искусство»
Преподавател Оценить результативность
и
проведения открытых
уроков, владение
методикой организации
педагогической
поддержки в рамках
личностно –
ориентированного
обучения
Заместители
декабрь На заседании
директора,
май
МО
руководители
МО.
преподавател
и
Тематически Коллективная Наблюдение Заместители
й
, анализ
директора,
руководители
МО,
преподавател
и
Тематически Взаимой
контроль
Оперативны
й разбор,
анализ
ноябрь, На заседании
декабрь МО
, март,
май
Преподавател ноябрь,
и
март,
апрель
На заседании
МО
Воспитательная работа
Цель контроля: Дать оценку эффективности воспитательной работы, как
деятельности, способствующей формированию и развитию личности учащихся
№
Объект контроля
Цели контроля
Вид контроля
Тематический
контроль
Форма контроля Метод контроля
Кто проверяет
Сроки
Административн Наблюдение,
ый контроль
анализ
Зам. директора
В течение года
по УВР, зам.
директора по МР
Итоги, где
слушали
Информационные
справки,
Педагогический
совет, годовой
отчет
1
Общешкольные
традиционные
праздники,
мероприятия на
отделениях
Осуществить контроль за качеством подготовки и
проведения общешкольных традиционных
праздников и мероприятий на отделениях, их
направленности на реализацию задач развития
творческой личности и духовно-нравственного
воспитания
2
Родители
Определение степени удовлетворенности родителей Тематический
образовательными услугами школы
контроль
Административн Анкетирование,
ый контроль
анализ
Зам. директора
по УВР
март
Информационные
справки,
Педагогический
совет, собрание
для родителей
3
Учащиеся
Определение степени удовлетворенности учащихся
проводимыми в школе мероприятиями
Тематический
контроль
Административн Анкетирование,
ый контроль
анализ
Зам. директора
по УВР
февраль
Определение уровня воспитанности и
сформированности нравственных качеств младших,
средних и старших учащихся
Тематический
контроль
Административн Наблюдение,
ый контроль
анализ
Зам. директора
по УВР
май
Информационные
справки,
Педагогический
совет
Индивидуальные
карты развития,
информационные
справки,
Педагогический
совет, мониторинг
Определение уровня активности учащихся с учетом
их индивидуальных особенностей и потребностей
Тематический
контроль
Административн Анкетирование,
ый контроль
собеседование,
анализ
Зам. директора
по УВР
май
Информационные
справки,
Педагогический
совет
Методическая работа
Цель контроля: Выявить уровень профессиональной компетентности
преподавателей
1
Объект
контроля
Цели контроля
Вид контроля
Форма
контроля
Аттестация
преподавателей
Уточнение и
корректировка списков
преподавателей,
выходящих на
аттестацию
Персональный
контроль
Администра- Проверка
Зам
Октябрь
тивный
документации
директора по - апрель
контроль
(аттестационны МР
е листы),
анализ
Мониторинг,
Педагогически
й совет,
годовой отчет
Выявление
соответствия
содержания работы
МО направлению
работы, теме года
школы
Тематический
контроль
Администра- Посещение
тивный
мероприятий,
контроль
заседаний
секций МО,
проверка
протоколов
заседаний МО,
анализ
Зам
В
директора по течение
МР и УВР
года
Информационные справки
Осуществление
контроля за работой
творческой группы по
разработке
диагностического
материала по
творческому развитию
учащихся
Тематический
контроль
Администра- Проверка
тивный
документации,
контроль
анализ
Зам
В
директора по течение
МР и УВР
года
Методический
совет,
положения
2
Работа МО
3
Творческие
группы
Метод
контроля
Кто
проверяет
Сроки
Итоги, где
слушали
4
5
Преподава- Выявление
Тематический Администр
тели
передового опыта по контроль
а-тивный
реализации
контроль
педагогической
поддержки в
условиях
личностноориентированного
обучения
Молодые
Ознакомление с
Администр
специалист методикой
а-тивный
ы
преподавания
контроль
предметов
молодыми
специалистами и
выявление
профессиональных
затруднений по
реализации
педагогической
поддержки в
условиях личностно
– ориентированного
обучения
Собеседовани Зам
е, проверка
директора
документаци по МР
и,
консультации
, анализ
В
течение
года
Методически
й совет,
Педагогическ
ий совет,
банк данных
УМК
Посещение
уроков,
проверка
документаци
и,
Собеседовани
е, анализ
В
течение
года
Информацио
н-ные
справки
Зам
директора
по МР и
УВР
Контроль за школьной документацией
Цель: соблюдение единых требований в оформлении документации
1
Объект
контроля
Журналы
2
Дневники
3
Личные
дела
учащихся
Цели контроля
Выявление
соблюдения
единого
орфографического
режима при
оформлении
журналов
Своевременность
выставления
оценок в течение
четверти
Наличие дневников
и соблюдение
единого
орфографического
режима при их
ведении
Проконтролироват
ь своевременность,
правильность
оформления и
ведения личных
дел учащихся
преподавателями
Вид
контроля
Тематиче
ский
Форма
Метод
Кто
Сроки
контроля контроля проверяет
Админист Проверка, Заместите Ежемесячно
ративная анализ
ли
в течение
директора года
,
Итоги, где
слушали
Информацио
нные
справки
Тематиче
ский
Админист Проверка, Заместите
ративная анализ
ли
директора
,
По
четвертям:
октябрь,
декабрь,
март, май
Админист Проверка, Заместите По
ративная анализ
ли
четвертям
директора
,
Информацио
нные
справки
Админист Проверка, Заместите IX,
ративная анализ
ли
директора
,
руководит
ели МО
Информацио
нные
справки
Тематиче
ский
Тематиче
ский
I
Информацио
нные
справки
4 Индивидуаль
ные планы
учащихся
Проконтролировать
своевременность,
правильность
оформления и
ведения
индивидуальных
планов учащихся
преподавателями
Тематическ Администр Проверка,
ий
ативная
анализ
Заместител
и
директора,
руководите
ли МО
IX,
5 Календарно –
тематические
планы
преподавател
ей
6 Индивидуаль
ные
расписания
преподавател
ей
Соответствие
календарно –
тематического
планирования с
журналами
Правильность
составления
расписаний, наличие
времени начала и
окончания уроков,
перемены, указание
количества уроков в
каждом дне недели,
перерыв между
сменами не менее 30
минут.
Тематическ Администр Проверка,
ий
ативная
анализ
Заместител
и
директора,
руководите
ли МО
Заместител
и
директора,
IX, I
Информацион
ные
Ежемесяч
но в
течение
года
Информацион
ные
Тематическ Администр Проверка,
ий
ативная
анализ
I
Информацион
ные справки
Контроль за качеством управления
Цель контроля: дать оценку качества управления, способствующей
эффективной организации образовательного процесса
№ Объект контроля
Цели контроля
п/
п
1. Нормативно –
Проверить
правовые
наличие
документы
нормативно –
правовых
документов,
регламентирующ
их деятеМУДОД
льность ДШИ
2. Номенклатура
Проверить
дел МУДОД
номенклатуру дел
ДШИ
в соответствии с
приказом по
делопроизводству
3. Устав МУДОД
Проверить Устав
ДШИ
на соответствие
Закону РФ
Вид
Форма
Метод
Кто
Сроки Итоги, где
контрол контроля контрол проверяет
слушали
я
я
Тематич Админист Анализ Зам.дирек сентяб Совещание
ес-кий ративная
тора
рь
при
директоре
Тематич Админист Анализ
ес-кий ративный
Зам.дирек октябр Совещание
тора
ь
при
директоре
Тематич Админист Операт
ес-кий ративный ив-ный
разбор
Зам.дирек ноябрь Совещание
тора
при
директоре
4.
Локальные акты,
приказы по ВШК
МУДОД ДШИ
Проверить
Тематич Админист Операти Зам.дирек
соответствие
ес-кий
ративный в-ный
тора
документов ГОСТу
разбор
январь
Совещание
при
директоре
Государственно –
общественные
формы
управления:
Педагогический
совет
Совещание при
директоре
Методические
объединения
Родительское
собрание
Родительский
комитет
Ученическое
самоуправление
Проверить
эффективность
работы
структурных
органов
управления
январь
Совещание
при
директоре
Тематич Админист Операти Зам.дирек
ес-кий
ративный в-ный
тора
разбор
Педагогический совет
Цель каждого педагогического совета –произвести
сопоставительный анализ решаемых задач в
соответствии с Образовательной программой и
Программой
развития,
с
современным
направлением модернизации образования.
Функции педагогического совета
Воспитательные;
Управленческие
Методические;
Социально-педагогические
1. Модуль Знания, Умения навыки
Содержание образования
Формирование общеучебных умений, навыков
Формы и методы контроля Знаний, Умений,
Навыков.
2. Модуль Педагогические технологии
Педагогические
технологии
на
основе
гуманизации
и
демократизации
педагогических
отношений (педагогика сотрудничества, гуманно-личностная технология Ш.А. Амонашвили, система
преподавания литературы, как предмета Е.Н. Ильина и др.);
Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся (игровые
технологии, проблемное обучение, технология обучения на основе конспектов «опорных сигналов» В.Ф.
Шаталова, коммуникативное обучение Е.И. Пассова и др.);
Педагогические технологии на основе эффективности организации и управления процессом обучения
(программированное обучение, технологии дифференцированного обучения (В.В. Фирсов, Н.П. Гузик),
технологии индивидуализации обучения (А.С. Границкая, И. Унт, В.Д. Шадриков), групповые и
коллективные способы обучения (И.Д.Первин, В.К. Дьяченко). Компьтерные (информационные)
технологии и др.;
Педагогические технологии на основе методического усовершенствования и дидактического
реконструирования учебного материала: укрупнение дидактических единиц П.М. Эрдниева, технология
«Диалог культур» Б.С. Библера и С.Ю.Курганова, система «Экология и диалектика» Л.В. Тарасова,
технология реализации теории поэтапного формирования умственных действий М.Б. Воловича и др.;
Природосообразные, использующие методы народной педагогики, опирающиеся на естественные процессы
развития ребенка: обучение по Л.Н.Толстому, воспитание грамотности по А.Кушниру, технология
М.Монтессори и др.
Многие действующие авторские школы являются примерами комплексных технологий («Школа-парк»
М.Балабана, «Школа для всех» Е.А.Ямбурга и др.).
3Модуль Урок
Активизация деятельности обучающихся на уроке
Требования к современному уроку
Урок в развивающемся обучении
4Модуль Воспитание
Воспитательная система школы
Воспитание в процессе обучения
Отслеживание воспитанности учащихся
5Модуль Развитие школы (управление)
Освоение образовательных технологий
Работа школы в режиме развития
Оптимизация учебно-воспитательного процесса
Программа развития
6Модуль обучающегося
Педагогическая диагностика личности учащегося
Личность ученика, модель выпускника
7 Модуль Преподаватель
Творческая лаборатория преподавателя
Личность преподавателя
Педагогическое мастерство
Модуль Родители
Интеграция воспитательных усилий школы, семьи,
общества
Работа школы с родителями
8
Годовой цикл педагогических советов:
1 Аналитико-планирующий педсовет
2.3.4. Тематические педсоветы
5 Итогово-организационный
Педагогический совет
Педсоветы различают по формам организации:
традиционный — это педсовет с подробной повесткой дня,
проводимый с четким соблюдением регламента по каждому
вопросу и принятием решений по ним;
педсовет с использованием отдельных методов активизации
педагогов;
нетрадиционный педсовет (например, в форме деловой игры,
конференции и др.).
Традиционные
педагогические
советы
отличаются
преимущественным применением словесных (вербальных)
методов, традиционным характером содержания, авторитарным
стилем общения администрации с педагогами.
По форме и организации деятельности участников педсоветы
делятся:
на педсовет (классический) на основе доклада с обсуждением
(выступлениями);
доклад с содокладами;
заседание с приглашением докладчика-специалиста.
Основные этапы подготовки и проведения педагогического совета.
(обобщённая таблица)
этап
Функция
Содержание
этапа
деятельности
Участники
Сроки
деятельности
1
2
Предварительное планирование
-определение
тематики
на
уч.год
-включение
вопросов
диагностики в ВШК (по теме
педсоветов)
Организационная деятельность
- объявление темы педсовета и Директор
материала по заявленной теме
(приказом)
создание
оргкомитета
(творческой группы)
-составление плана подготовки оргкомитет
и проведения педсовета
-выбор формы, цели, задач
Библиотекарь
-отбор литературы по теме
администрация
Администрация
-определение
методов
диагностики, разработка анкет
Администрация
- Объявление о
педсовета
проведении
Май-август
За 2 месяца
За месяц
срока
Проведения
пед.совета
до
3
4
5
6
Мониторинг
и анализ результатов
-сбор информации
Администрация В
течение
проведение Руководители
месяца
мониторинга
МО
- реализация ВШК
Члены
-анализ
полученных оргкомите-та
данных
Методические
мероприятия ( при
необходимости)
В
течение
месяца
-проведение
метод Замести-тель
семинаров
по
теме директора по УР
педсовета
-встречи с учеными
Библиоте-карь
-обзор литературы
педагоги
-изучение литературы
проведение педагогичес- -По
плану Председатель
кого совета
,разработанному
Педсовета
оргкомитетом
оргкомитет
(администрацией)
-принятие
решения
педсовета –рефлексия по
окончании
работы
педсовета (анкета или
опрос)
Анализ работы
-изучение
результатов
педсовета
рефлексии
- анализ деятельности Администрация
оргкомитета
-приказ по поощрению
преподавателей,
директор
творческих групп по
вкладу каждого в работу.
По дате,
Определенно
й
календарным
планом
на
месяц
По
окончании
педсовета
7
регулирующая
деятельность
приказ
по
реализации решения
педсовета
-вывесить материалы
Педсовета (особенно
решение)
в
учительской
-Контроль
за
выполнением
решения педсовета
Директор
В течение
недели по
окончаОтв.
За нии
проведение
педсове-та
данного
педсовета
Директор
МБУ ДО ДШИ № ….
ПРИКАЗ
№ 14.10.2022
О подготовке и проведении
педагогического совета
На основании плана работы общеобразовательного учреждения на 2021-2022 учебный год, с целью
повышения профессиональной компетентности преподавателей
ПРИКАЗЫВАЮ:
1. Организовать и провести 17.10.2022г. педагогический совет по теме: «Современные формы работы с
семьей, родителями (законными представителями)».
2. Утвердить:
2.1. Состав организационного комитета по подготовке и проведению педагогического совета согласно
приложению 1;
2.2. Программу педагогического совета согласно приложению 2.
3. Контроль за выполнением приказа возложить на Нестерову Е.Н., заместителя директора по
воспитательной работе.
Директор
Приложение 1 к приказу
от 14.10.2022 г. № 12-ш46-13-818/17
Состав организационного комитета
по подготовке и проведению педагогического совета
№
Состав оргкомитета
Ответственные
Обязанности
Председатель оргкомитета
Гейнц Л.В.
2
Заместитель председателя
оргкомитета
Нестерова Е.Н.
Общее руководство подготовкой и проведением
педагогического совета.
Подготовка сценарного плана педагогического совета,
проведение индивидуальных консультаций для
ответственных исполнителей, систематизация
материалов педагогического совета, подготовка
проекта приказа по итогам педагогического совета
3
Члены оргкомитета
Павлова Н.И.
Ведение протокола педагогического совета
Галицкая О.С.
Кранина С.В.
Руководство
Руководство преподавателями фортепианного
отделения
п/п
1
Балабанова В.В.
Титаренко Н.Н.
Куликова Л.Е.
Беляева Е.Н.
Желтухина Т.Н.
Сайдашева Л.Ш.
Ефремова И.Н.
Демидец И.Н.
Руководство группой препдавателей народного
отделения
Руководство группой преподавателей хорового
отделения
Руководство группой преподавателей духового
отделения
Руководство группой преподавателей художественного
отделения
Руководство группой хореографического отделения
Приложение 2 к приказу
от 14.10.2022г. № 12-ш46-13-818/17
Программа
педагогического совета
Тема: «Современные формы работы с семьей, родителями (законными представителями)».
Начало: 12.30
Место проведения: актовый зал
Программа
педагогического совета
№
1.
Тема доклада
«Формы работы с семьей, родителями
(законными представителями)»
Ответственный
Нестерова Е.Н.
Время
12.30-12.40
2.1.
«Вопросы духовно – нравственного развития
и воспитания детей на основе программы
«Социокультурные истоки»
Галицкая О.С.
Турайханова Г.Ф.
12.40 – 12.50
2.2.
«Анализ учебных достижений и
рекомендации преподавателей на
родительских собраниях»
Кранина С.В.
Балабанова В.В.
12.50 – 13.00
2.5.
«Возрастные особенности детей»
Желтухина Т.Н.
Сайдашева Л.Ш.
13.00 -13.10
2.6.
«Формы проведения совместных
мероприятий: семья и школа»
Ефремова И.Н.
13.10 – 13.20
3.
Подготовка проекта решения педсовета
13.20 -13.30
Темы педагогических советов
Анализ и диагностика итогов 2021/22учебного года. Условия реализации
образовательных программ в 2022/23 учебном году. Цель, задачи
«Качество образования как основной показатель работы школы». Итоги I (2, 3 )
четверти.
Тематические педсоветы:
«Современные требования к качеству урока – ориентиры на обновление
содержания образования»
«Эффективный урок: действие, результат, следствие действия»
«Организация образовательной среды: пути эффективного сотрудничества
учитель – ученик »
«Изучение и внедрение новых педагогических технологий, методов и форм
обучения».
«Определение содержания, форм и методов работы с одаренными детьми( с
учащимися ОВЗ)» .
« Всегда ли учение учащегося проходит с увлечением»
Педагогический совет . Форма проведения –круглый стол
1. Подготовительный этап
1.Коллективу заранее предложена литература по избранной
теме.
2.Предложены вопросы, над которыми необходимо заранее
подумать:
Всегда ли на уроке можно вызвать у учащихся удивление,
увлечение, интерес к познанию?
Какие факторы влияют на интерес
Можно ли согласиться с утверждением: «Интерес к
занятиям воспитывается успехом?
II Дискуссионный этап. Проведение педагогического
совета
1. Выступление с докладом заместителя директора.
2. Далее проведено обсуждение по предложенным заранее вопросам.
3. После подведения итогов обсуждения преподаватели разделились на
творческие группы:
Первая группа –задание: как вы вызываете удивление и увлеченность
учащихся на уроке при работе над инструктивным материалом.
Разработать инструменты и фрагмент урока.
Вторая группа – задание: работа над полифонией. Как можно вызвать
удивление на этом уроке. Разработать инструменты и фрагмент урока.
Третья группа – задание :
Четвертая группа – Задание: как вернуть интерес к школе, увлечь учёбой
учащихся? Разработать предложения по воспитанию интереса к учебе.
III Завершающий (постдискуссионный) этап
Программа изучения годового плана работы школы
1. Отвечает ли структура плана поставленным основным задачам школы.
2. Форма плана, рациональность ее выбора.
3. Как отражены в анализе вопросы:
качество знаний учащихся и причины их снижения или повышения
уровень воспитанности учащихся
состояние учебно-материальной базы и ее влияние на учебно-воспитательную работу
качество методической работы, и т. д.
4. Каков характер вводной части плана – констатирующий или аналитический
5. Вытекают ли главные задачи годового плана из анализа работы за прошедший период
6. Конкретность и преемственность задач на новый учебный год.
7. Соответствие набора мероприятий намеченным задачам. Имеют ли место обезличенные задания в
разделах плана.
8. Как ведется работа по устранению прошлогодних недостатков в работе.
9. Взаимосвязанность и комплексность основных разделов плана.
10. Наличие методов и форм оперативного контроля за выполнением плана
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !
