МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Забайкальский государственный университет»
(ФГБОУ ВО «ЗабГУ»)
Факультет психолого-педагогический
Кафедра теоретической и прикладной психологии
УЧЕ Б Н ЫЕ МАТ ЕРИ АЛ Ы
для студентов заочной формы обучения
по дисциплине
ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛИНГВИСТИКИ
наименование дисциплины (модуля)
для направления подготовки (специальности)
_________________________37.04.01. Психология _______________________
Магистерская программа «Общая психология»
код и наименование направления подготовки (специальности)
Общая трудоемкость дисциплины (модуля) 2 зачетные единицы, 72 часа
Распределение по семестрам
в часах
------3
семестр семестр семестр
Виды занятий
1
2
4
5
Общая трудоемкость
Аудиторные занятия, в т.ч.:
лекционные (ЛК)
практические (семинарские) (ПЗ, СЗ)
лабораторные (ЛР)
Самостоятельная работа студентов (СРС)
Форма промежуточного контроля в семестре*
72
10
10
62
-
72
10
10
62
-
Курсовая работа (курсовой проект) (КР, КП)
-
-
1
3
Всего
часов
Краткое содержание курса
Раздел 1. Введение в психолингвистику. Актуальные проблемы современных
психолингвистических исследований.
1.1. Психолингвистика как наука, изучающая проблемы, связанные с описанием и
объяснением особенностей функционирования языка как психического феномена.
Специфика объекта и предмета исследований психолингвистики.
1.2. Предпосылки
возникновения психолингвистики
в лингвистических и
психологических
исследованиях.
Становление
и
развитие
проблематики
психолингвистики.
1.3. Динамика психолингвистических исследований и методологические проблемы
современной психолингвистики.
Раздел 2. Язык – речь – речевая деятельность.
2.1. Психологическая теория деятельности (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев).
2.2. Психологическое
определение
речи.
Мотивационный,
эмоциональный,
когнитивный, регуляторно-волевой, динамический и результативный компоненты
речевой деятельности.
2.3. Теория речевой деятельности. Язык как основное средство осуществления речевой
деятельности. Уровни речевой деятельности (модель вербально-коммуникативной
функции) (А.А. Леонтьев, И.А. Зимняя).
2.4. Речевая деятельность и активная грамматика (Л.В. Щерба).
2.5. Феномены речемыслительной деятельности и их соотнесенность с системой языка.
Проблема психолингвистических единиц (А.А. Леоньев).
2.6. Структура речевых процессов (Р.М. Фрумкина). Вопрос о психической реальности
языковых единиц.
2.7. Порождение
речевого
высказывания:
психолингвистический
аспект
моделирования.
2.8. Восприятие речевого высказывания и конструирование содержания смысла.
2.9. Психолингвистические закономерности овладения языком. Формирование речевой
деятельности в онтогенезе.
2.10.
Становление
дискурсивного
мышления языковой личности.
Нейролингвистическая интерпретация сравнительного анализа особенностей
дискурсивного мышления языковой личности на разных этапах возрастного развития:
становление лево- и правополушарной речевой компетенции.
Раздел 3. Язык, культура и образ мира. Языковое сознание личности.
3.1. Язык, культура и образ мира.
3.2. Проблема значения. Когнитивная семантика: знак, символ, метафора.
3.3. Языковое сознание: понятие, структура и содержание.
3.4. Социальные, культурные и психологические детерминанты формирования
языкового сознания.
3.5. Виды знаний. Когнитивные структуры. Организация и функционирование
ментального лексикона.
3.6. Когнитивные, коммуникативные, семиотические и лингвистические предпосылки
имплицитного воздействия языка на сознание.
3.7. Психолингвистические аспекты коммуникации.
2
Раздел 4. Методы психолингвистических исследований.
4.1. Эксперимент в психолингвистических исследованиях. Ассоциативный
эксперимент. Метод семантического дифференциала. Метод субъективного
шкалирования. Метод законченных предложений. Метод моделирования
смысловых пространств текста. Метод формирования проекции текста.
4.2. Прикладные исследования психолингвистики.
Формы текущего контроля
Модуль 1. Введение в психолингвистику. Актуальные проблемы современных
психолингвистических исследований.
Темы сообщений, докладов
История возникновения и развития психолингвистики.
1. Причины возникновения психолингвистики как науки. Становление и развитие проблематики
психолингвистики.
2. Идеи В. Гумбольдта и психолингвистика.
3. Идеи И. Бодуэна де Куртенэ и психолингвистика.
4. Идеи А. Потебни и психолингвистика.
5. Неогумбольдтианство в лингвистике и философии.
6. Подходы к периодизации развития психолингвистики и её классификации.
7. Ассоцианизм и бихевиоризм в психолингвистике 50-х гг.
8. Трансформационизм в психолингвистике 60-х гг.
9. Психолингвистика «третьего поколения», когнитивный период.
Коллоквиум
Вопросы к коллоквиуму:
1. Психолингвистика как наука, изучающая проблемы, связанные с описанием и объяснением
особенностей функционирования языка как психического феномена. Специфика объекта и
предмета исследований психолингвистики.
2. Междисциплинарный характер психолингвистики.
3. Предпосылки возникновения психолингвистики в лингвистических и психологических
исследованиях.
4. Становление и развитие проблематики
психолингвистических исследований. Подходы к
периодизации развития ПЛ и классификации ее ведущих научных направлений (Д. Кэрролл,
А. Блюменталь, Дж. Кесс, А.А. Залевская, А.А. Леонтьев, Е.Ф. Тарасов)
5. Актуальные проблемы психолингвистики.
Составление конспекта
Задание: Составить тезисный конспект по теме «Методологические проблемы психолингвистики».
Литература: Ушакова Т.Н. Рождение слова: Проблемы психологии речи и психолингвистики / Т.Н.
Ушакова. - Москва: Институт психологии РАН, 2011. - 524 с. Глава 2. «Методологические проблемы».
Контроль по Модулю 1
Собеседование
Вопросы к собеседованию:
1. Психолингвистика как наука.
2. Специфика объекта и предмета исследований психолингвистики.
3. Причины возникновения психолингвистики как науки.
4. Становление и развитие проблематики психолингвистики.
5. Актуальные проблемы современной психолингвистики.
3
Модуль 2. Язык – речь – речевая деятельность.
Темы сообщений, докладов
1. Психологическая теория деятельности (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев).
2. Психологическое определение речи. Уровни речевой деятельности (модель вербальнокоммуникативной функции) (А.А. Леонтьев, И.А. Зимняя).
3. Речевая деятельность и активная грамматика (Л.В. Щерба).
4. Феномены речемыслительной деятельности и их соотнесенность с системой языка.
5. Лингвистические характеристики речевых действий. Языковой, речевой и содержательносмысловой уровни организации речевых действий: единицы анализа, методика исследования. Проблема
психолингвистических единиц (А.А. Леоньев).
6. Структура речевых процессов (Р.М. Фрумкина). Вопрос о психической реальности языковых
единиц.
7. Психолингвистические теории порождения речи.
8. Модели речемыслительного процесса и продуцирования речи. Речевые ошибки с позиций моделей
речемыслительного процесса.
9. Речемыслительная деятельность и проблема искусственного интеллекта.
10. Восприятие формы речевого высказывания и конструирование содержания и смысла.
11. Условия адекватного понимания речевых действий (речевая деятельность в структуре деятельности
неречевой) (отечественные и зарубежные школы психологии и психолингвистики).
12. Психолингвистические закономерности овладения языком. Формирование речевой деятельности в
онтогенезе.
13. Становление дискурсивного мышления языковой личности. Сравнительный анализ особенностей
речевой деятельности на разных этапах возрастного развития как показатель характера развития
дискурсивного мышления языковой личности.
14. Нейролингвистическая интерпретация сравнительного анализа особенностей дискурсивного
мышления языковой личности на разных этапах возрастного развития: становление лево- и
правополушарной речевой компетенции.
Составление конспекта
Задание: Составить тезисный конспект по теме «Формирование речевой деятельности в онтогенезе».
Литература: Ушакова Т.Н. Рождение слова: Проблемы психологии речи и психолингвистики / Т.Н.
Ушакова. - Москва: Институт психологии РАН, 2011. - 524 с. Глава 5. «Проблема развития. Речевой
онтогенез».
Контроль по Модулю 2
Коллоквиум
Вопросы к коллоквиуму:
1. Психолингвистические теории порождения речи.
2. Модели речемыслительного процесса и продуцирования речи.
3. Речемыслительная деятельность и проблема искусственного интеллекта.
4. Восприятие формы речевого высказывания и конструирование содержания и смысла.
5. Условия адекватного понимания речевых действий (речевая деятельность в структуре деятельности
неречевой) (отечественные и зарубежные школы психологии и психолингвистики).
6. Восприятие текста как опосредованное восприятие реальной действительности.
7. Понимание и интерпретация текста.
8. Языковая способность человека (генетические предпосылки и наследственные механизмы
овладения речью; гипотеза врожденного знания (Н.Хомский)).
9. Развитие языковой способности ребенка. Детское словотворчество и ошибки в речи детей.
10. Закономерности овладения различными компонентами языковой системы в онтогенезе речи.
Модуль 3. Язык, культура и образ мира. Языковое сознание личности.
Темы сообщений, докладов
1. Значение слова и возможности его описания. Динамика подходов к трактовке значения слова.
Ассоциативный, параметрический, признаковый, прототипный, ситуационный, структрный и
процессуальный подходы к значению слова.
2. Соотношение субъективного и объективного в значении слова. Функционирование значений.
4
3. Когнитивные проблемы социокультурного означивания. Знак, символ, метафора. Знаковая,
метафорическая и смысловая формы языкового опосредования и становление субъектных
смысловых структур человека.
4. Виды знаний и особенности их функционирования. Общие классификации. Оппозиции видов знаний,
актуальные для лингвистических и психолингвистических исследований. Знания предметные/
методологические; языковые/
метаязыковые; декларативные/ процедурные; врожденные /
приобретаемые (Н. Хомский; Б. М. Величковский). Знания имплицитные / эксплицитные.
5. Интериоризация и экстериоризация знаний (Ж. Пиаже, Л. С. Выготский, А. Г. Асмолов).
6. Когнитивные структуры как форма кодирования и хранения информации.
7. Ментальный лексикон как динамическая функциональная система.
8. Языковое сознание и образ мира.
9. Этнокультурная специфика языкового сознания.
10. Феномен языковой личности.
11. Когнитивные, коммуникативные, семиотические и лингвистические предпосылки имплицитного
воздействия языка на сознание.
12. Психолингвистические аспекты коммуникации.
13. Языковые механизмы вариативной интерпретации действительности. Механизмы вариативной
интерпретации действительности в НЛП.
14. Манипулятивная коммуникация: сущность, механизмы. Реклама как вид манипулятивной
коммуникации.
15. Роль языковых механизмов вариативной интерпретации действительности в преодолении
ограничения позитивного опыта.
16. Конфликтность и толерантность в разных формах общении.
Составление конспекта
Задание: Составить тезисный конспект по кн. Залевская А.А. Введение в психолингвистику / А. А.
Залевская. - Москва: Российск. гос. гуман. ун-т, 2000. - 382 с. (2). Глава 4. «Динамика подходов к трактовке
значения слова как достояния индивида».
Контроль по Модулю 3
Собеседование
Вопросы к собеседованию:
1. Проблема значения в отечественных и зарубежных исследованиях.
2. Знания и представления человека: содержание, структура, различия.
3. Когнитивные структуры как форма кодирования и хранения информации.
4. Проблемы функционирования слова как единицы лексикона человека.
5. Категоризация и познание.
6. Понятие языкового сознания. Методология и теория исследования языкового сознания.
7. Функционирование языкового сознания в процессах производства и восприятия речи.
Модуль 4. Методы психолингвистических исследований.
Темы сообщений, докладов
1. Эксперимент в психолингвистике. Виды эксперимента в психолингвистических исследованиях.
2. Ассоциативный эксперимент.
3. Метод семантического дифференциала.
4. Метод субъективного шкалирования.
5. Метод незаконченных предложений.
6. Метод моделирования смысловых пространств текста.
7. Метод формирования проекции текста.
8. Контент-анализ. Основные этапы реализации метода.
9. Интент-анализ. Методики интент-анализа: методика оценочной шкалы, методика «ментальных
карт».
Прикладные исследования психолингвистики.
10. Психолингвистика и криминалистика: голос и речь как источники информации в условиях
криминальной ситуации.
11. Криминалистическое исследование документов: новые и перспективные методы исследования
письменной речи.
12. Психология и лингвистика: измененные состояния сознания.
13. Язык и речь при экзогенных измененных функциональных состояниях (высокогорные, полярные
условия).
5
14. Язык и речь при суггестогенных измененных состояниях сознания (современные и традиционные
психотехники).
15. Создание суггестивной роли в процессе коммуникации. Перформативы в ритуальных актах
суггестивной коммуникации.
16. Проблема искусственного интеллекта.
Контроль по Модулю 4
Собеседование
Вопросы к собеседованию:
1. Материал психолингвистических исследований: «образцовые тексты», «отрицательный языковой
материал», детская речь, патология речи.
2. Определение психолингвистического эксперимента как метода исследования. Специфика,
достоинства и ограничения экспериментальных методик.
3. Теоретическая концепция лингвистического эксперимента и его использование в
психолингвистических исследованиях. Формирующий эксперимент.
4. Ассоциативный эксперимент: процедура, интерпретация ответов, значение результатов.
5. Метод семантического дифференциала: его значение в исследовании лексической и фонетической
семантики.
6. Контент-анализ: содержание метода, диапазон применения.
7. Основные направления прикладных исследований психолингвистики
Форма промежуточного контроля
Зачет
Вопросы к зачету:
1. Психолингвистика как наука. Специфика объекта и предмета исследований
психолингвистики.
2. Предпосылки
возникновения психолингвистики
в лингвистических и
психологических исследованиях, ее междисциплинарный характер.
3. Становление и развитие проблематики психолингвистики.
4. Динамика психолингвистических исследований и методологические проблемы
современной психолингвистики.
5. Психологическая теория деятельности (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев).
6. Психологическое определение речи.
7. Основные положения теории речевой деятельности.
8. Язык как основное средство осуществления речевой деятельности. Уровни
речевой деятельности (модель вербально-коммуникативной функции) (А.А. Леонтьев,
И.А. Зимняя).
9. Феномены речемыслительной деятельности и их соотнесенность с системой языка.
Проблема психолингвистических единиц (А.А. Леоньев).
10. Мотивационный,
эмоциональный,
когнитивный,
регуляторно-волевой,
динамический и результативный компоненты речевой деятельности.
11. Порождение
речевого
высказывания:
психолингвистический
аспект
моделирования.
12. Восприятие речевого высказывания и конструирование содержания смысла.
13. Психолингвистические закономерности овладения языком. Формирование речевой
деятельности в онтогенезе.
14. Становление дискурсивного мышления языковой личности.
15. Нейролингвистическая интерпретация сравнительного анализа особенностей
дискурсивного мышления языковой личности на разных этапах возрастного развития:
становление лево- и правополушарной речевой компетенции.
16. Проблема значения. Когнитивная семантика: знак, символ, метафора.
17. Языковое сознание: понятие, структура и содержание.
18. Социальные, культурные и психологические детерминанты формирования
языкового сознания.
6
19. Когнитивные, коммуникативные, семиотические и лингвистические предпосылки
имплицитного воздействия языка на сознание.
20. Виды знаний. Когнитивные структуры.
21. Организация и функционирование ментального лексикона.
22. Психолингвистические аспекты коммуникации.
23. Методы психолингвистических исследований.
24. Эксперимент в психолингвистике. Типы эксперимента в психолингвистике
(Ассоциативный эксперимент, метод семантического дифференциала, метод
субъективного шкалирования, метод законченных предложений, метод моделирования
смысловых пространств текста, метод формирования проекции текста).
25. Контент-анализ: содержание метода.
26. Интент-анализ. Методики интент-анализа.
27. Основные направления прикладных исследований психолингвистики.
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Основная литература
Печатные издания
1. Залевская А.А. Введение в психолингвистику / А. А. Залевская. - Москва :
Российск. гос. гуман. ун-т, 2000. - 382 с. (2)
2. Леонтьев А.А. Основы психолингвистики: учебник / А.А. Леонтьев. - 5-е изд.
стер. - Москва: Смысл: Академия, 2008. - 287 с. (6)
3. Леонтьев, А.А. Язык, речь, речевая деятельность / А.А. Леонтьев. - 5-е изд. Москва : ЛКИ, 2008. - 216 с. (3)
4. Ушакова Т.Н. Рождение слова: Проблемы психологии речи и психолингвистики /
Т.Н. Ушакова. - Москва: Институт психологии РАН, 2011. - 524 с. (3)
5. Фрумкина Р.М. Психолингвистика : учеб. пособие / Р.М. Фрумкина. - 4-е изд.,
стер. - Москва : Академия, 2008. - 320с. - Высшее образование (10)
Издания из ЭБС
1. Белянин В.П. Психолингвистика [Электронный ресурс]: учеб. — Электрон. дан. —
Москва: ФЛИНТА, 2016. — 415 с. 0+е
2. Глухов В. П. Психолингвистика : Учебник и практикум / В.П. Глухов. - М. :
Издательство Юрайт, 2017. – 361 с.0+e
Дополнительная литература
Печатные издания
1. Борботько В.Г. .Принципы формирования дискурса: От психолингвистики к
лингвосинергетики / В.Г. Борботько. - 3-е изд., испр. - Москва: ЛИБРОКОМ, 2009.
- 288 с. (2)
2. Гируцкий А.А. Нейролингвистика: пособие для студентов вузов / А.А. Гируцкий,
И.А. Гируцкий. - Минск: ТетраСистемс, 2010. - 192 с. (4)
3. Репина Е.А. Политический текст: психолингвистический анализ воздействия на
электорат: моногр. / Е. А. Репина. - Москва: ИНФРА-М, 2012. - 90 с. – Научная
мысль. (1)
4. Слобин Д. Психолингвистика. Хомский и психология / Д. Слобин, Д. Грин т; под
ред. А.А. Леонтьева. - 5-е изд. - Москва: Либроком, 2009. - 352с. (4)
5. Федорова О.В. Экспериментальный анализ дискурса [Текст]: моногр. / О. В.
Федорова. - Москва: Языки славянской культуры, 2014. - 512 с.. (2)
Издания из ЭБС
1. Шевчук, Д.А. Психолингвистика : техники убеждения [Электронный ресурс] :
учеб. пособие — Электрон. дан. — Москва: ГроссМедиа, 2008. — 128 с. 0+е
7
Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы*
Название системы, информационносправочного ресурса
ЭБС «Университетская библиотека онлайн»;
ЭБС «Лань»
ЭБС «Юрайт»
ЭБС «Консультант студента»
ЭБС «Троицкий мост».
Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU
Электронная библиотека диссертаций Российской
государственной библиотеки
Информационная система «Единое окно доступа к
образовательным ресурсам»
Российская национальная библиотека
Библиотека Российской Академии наук
Электронная библиотека учебников
Электронная библиотека Флогистон
Вопросы психологии
Вестник МГУ Серия 14 «Психология»
Психологический журнал (РАН)
Московский психологический журнал
Портал «Академическая психология-практике»
Адрес
http://www.biblioclub.ru
http://www.e.lanbook.ru
http://www.biblio-online.ru
http://www.studentlibrary.ru
http://www.trmost.ru
http://tps://elibrary.ru/
http://diss.rsl.ru/
http://www.edu.ru
http://www.nlr.ru/
http://www.rasl.ru/
http://studentam.net/
http://flogiston.ru/library
http://www.voppsy.ru
http://www.psy.msu.ru/science/vestnik
http://www.ipras.ru
http://magazine.mospsy.ru
http://www.portal-psychology.ru
Ведущий преподаватель: ст. преп. кафедры ТПП Братчикова Т.А.
Заведующий кафедрой ТПП:
д.пс.н., доцент Дагбаева С.Б.
8
