МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Алтайский государственный университет»
Рубцовский институт (филиал)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ
РОДИТЕЛЬСТВО КАК СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
ФЕНОМЕН
Специальность 030301.65 Психология
Специализация Психологическое консультирование
Форма обучения заочная
Кафедра общественных дисциплин
Рубцовск
2015
Распределение учебного времени
Заочная форма
Лекции
6 час.
Практические (семинарские) занятия
6 час.
Самостоятельная работа
60 час.
Зачет
4 час.
Итого:
70 час., 2 з.е.
Виды промежуточной аттестации: зачет на 3 курсе.
При разработке рабочей программы учебной дисциплины в основу положены:
1) 1) ГОС ВПО по специальности 030301.65 Психология, утвержденный
Министерством образования РФ «17» марта 2000 г., № 235 гум /сп.
2) Учебный план по специальности 030301.65 Психология,
утвержденный решением Ученого совета Рубцовского института (филиала)
АлтГУ от «17»февраля 2014 г., протокол № 6.
Рабочая программа одобрена на заседании кафедры общественных дисциплин
от «26» августа 2015г., протокол № 1
Заведующий кафедрой ___________________________________Т.В.Ионова
Разработчик:
Старший преподаватель
_____________________
О.Н. Шлыкова
Работодатель:
Начальник
МКУ «Управление образования»
г.Рубцовска
____________________
А.А.Мищерин
Оглавление
I.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ....................................... 5
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА .......................... Ошибка! Закладка не определена.
2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫОшибка!
Закладка
не
определена.
3 СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ..... Ошибка! Закладка не определена.
4.
МЕТОДИЧЕСКИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
РЕКОМЕНДАЦИИ
«РОДИТЕЛЬСТВО
КАК
ПО
ОСВОЕНИЮ
УЧЕБНОЙ
СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
ФЕНОМЕН» ........................................................................... Ошибка! Закладка не определена.
5.МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Ошибка! Закладка не определена.
6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ..................................................................... Ошибка! Закладка не определена.
I. I.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа дисциплины «Родительство как социально-психологический
феномен» состоит из 3 разделов:
- теоретические основы формирования родительства
- психология семейного воспитания.
- психологическое сопровождение родительства.
В содержании программы спецкурса сформулированы теоретические
основы психологии родительства, факторы, определяющие формирование
детско-родительских отношений, анализируются типы семейного воспитания,
особенности детско-родительских отношений в полной и неполной семьях,
обсуждаются технологии психологического сопровождения родительства, его
диагностика и коррекция.
Основным методом изучения курса в высшей школе является
самостоятельная работа, включающая
изучение монографий и учебных
пособий по основам дисциплины. При изучении дисциплины «Родительство как
социально-психологический феномен» обращается внимание студентов на ее
прикладной характер, на то, где и когда изученные теоретические положения и
практические навыки могут быть использованы в будущей практической
деятельности психолога.
В качестве форм текущего контроля используются коллоквиум,
решение контрольно-тестовых заданий, письменный отчет по исследованию
детско-родительских отношений в различных типах семьи. По итогам кура
предполагается зачетная форма контроля.
Цели и задачи дисциплины, ее место в учебном процессе.
В процессе преподавания и самостоятельного изучения студентами
дисциплины на основе комплексного подхода к обучению достигаются
следующие цели:
- усвоение теоретической и методологической базы психологии
родительства;
- формирование научного мировоззрения, повышение психологической
культуры.
Реализация поставленных целей предполагает решение следующих
задач:
-помочь студентам в овладении теоретических основ психологии
родительства;
- познакомить студентов с различной типологией стиля детскородительских отношений, помочь им проанализировать особенности детскородительских отношений в полной и неполной семьях.
- оказать практическую и теоретическую помощь в анализе методологии
психологического сопровождения родительства и диагностики стиля детскородительских отношений.
Дисциплина «Родительство как социально-психологический феномен»
тесно связана с другими психологическими дисциплинами (социальная
психология, возрастная психология, педагогическая психология, семейная
психология). Смежные дисциплины позволяют более глубоко уяснить сущность
психологии детско-родительских отношений, снабдить студентов-психологов
знаниями в
области психологии родительства, а также коррекции и
диагностики детско-родительских отношений.
Дисциплина «Родительство как социально-психологический феномен»
относится к циклу ФТД.05. Цикл факультативов.
ДЕ 1
(15 баллов)
Тема 1.
Теоретические основы
формирования
родительства.
4
20
ДЕ 2
(30 баллов)
ДЕ 2
(40 баллов)
Текущий контроль
Тема 3.
Психологическое
сопровождения
родительства.
5
6
7
6
Текущий контроль
Тема 2.
Особенности стиля
детско-родительских
отношений и типы семьи
Самостоятельная
работа студентов,
час.
3
Лабораторны
е работы
2
Практические
(семинарские)
занятия
1
Семестр №7
Количество
аудиторных часов при
очной форме обучения
Лекции
Наименование разделов и
тем
Максимальная
нагрузка студентов,
час.
Дидактические
единицы (ДЕ)
2. Тематический план учебной дисциплины (очная форма)
4
Коллоквиум.
28
8
6
14
Контрольно-тестовые задания.
22
6
4
Текущий контроль
Письменный отчет по
исследовательской работе
Промежуточная аттестация
Зачет
Итого за весь курс часов
Итого за весь курс з.е.
10
70
20
2
14
12
36
ДЕ 1
Тема 1.
Теоретические основы
формирования
родительства.
ДЕ 2
ДЕ 2
Текущий контроль
Тема 3.
Психологическое
сопровождения
родительства.
Самостоятельная работа
студентов, час.
5
6
7
4
20
2
Текущий контроль
Тема 2.
Особенности стиля
детско-родительских
отношений и типы семьи
Лабораторны
е работы
3
Лекции
2
Количество
аудиторных часов при
заочной форме
обучения
Практические
(семинарские)
занятия
1
Курс 6
Наименование разделов и
тем
Максимальная нагрузка
студентов, час.
Дидактические единицы
(ДЕ)
2.1.2 Тематический план учебной дисциплины (заочная форма)
18
Коллоквиум.
26
2
2
Контрольно-тестовые задания.
24
2
2
Текущий контроль
Письменный отчет по
исследовательской работе
Промежуточная аттестация
Зачет
Итого за весь курс часов
Итого за весь курс з.е.
22
70
6
2
4
20
60
ДЕ 1
Тема 1.
Теоретические основы
формирования
родительства.
ДЕ 2
ДЕ 2
Текущий контроль
Тема 3.
Психологическое
сопровождения
родительства.
5
6
7
4
20
2
Текущий контроль
Тема 2.
Особенности стиля
детско-родительских
отношений и типы семьи
Самостоятельная работа
студентов, час.
3
Лабораторны
е работы
2
Практические
(семинарские)
занятия
1
Семестр 8
Количество
аудиторных часов при
заочной форме
обучения
Лекции
Наименование разделов и
тем
Максимальная нагрузка
студентов, час.
Дидактические единицы
(ДЕ)
2.1.3 Тематический план учебной дисциплины (очно-заочная)
2
Коллоквиум.
26
4
4
18
Контрольно-тестовые задания.
24
2
2
Текущий контроль
Письменный отчет по
исследовательской работе
Промежуточная аттестация
Зачет
Итого за весь курс часов
Итого за весь курс з.е.
16
70
8
2
8
20
54
3 СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1 Содержание разделов учебной дисциплины
ДЕ 1
Тема 1. Теоретические основы формирования родительства.
Аудиторное
изучение:
Системный
подход
к
пониманию
психологической сущности и формирования родительства. Психологопедагогические
особенности
родительства.
Факторы,
определяющие
формирование родительства: анализ субъективно-психологических факторов;
личностная зрелость родителей; конфигурация семьи; этнический фактор.
Самостоятельное изучение: Формы и модели семьи. Модель
современной семьи. Уровни формирования родительства. Родительство как
надиндивидуальное целое.
ДЕ 2
Тема 2. Особенности стиля детско-родительских отношений и типы
семьи.
Аудиторное изучение: Материнский аспект в детско-родительских
отношениях в семье. Стиль материнско-детских отношений в семье как основа
формирования личности ребенка. Основные направления изучения проблем
детско-родительских отношений в неполной семье. Типы детско-родительских
отношений в неполной семье. Факторы, влияющие на развитие ребенка в
неполной материнской семье. Особенности детско-родительских отношений в
неполной отцовской семье. Особенности формирования личности ребенка в
осиротевшей семье. Личность ребенка в семье разведенных родителей.
Личностные особенности детей из однодетной и многодетной семьи.
Специфические особенности родительства в однодетных и многодетных семьях.
Психология единственного ребенка в семье. Типология и виды родительских
позиций. Гендерный подход в системе «родитель-ребенок». Ошибки семейного
воспитания.
Самостоятельное изучение: Понятие родительской любви. Основные
отличия материнской и отцовской любви. Детерминанты родительской любви.
Типы родительской любви. Типология отцовской любви и материнской любви.
Уровни, факторы развития родительской любви. Родительская любовь: как
ребенок ее воспринимает.
ДЕ 3.
Тема 3. Психологическое сопровождения родительства.
Аудиторное изучение: Основные психологические концепции коррекции
детско-родительских отношений: Адлеровская модель; учебно-теоретическая
модель; модель чувственной коммуникации Т. Гордона; модель, основанная на
трансактном анализе. Терапевтический подход Х. Джинот к коррекции детскородительских отношений. Модели психологического сопровождения
родительства. Особенности и основные направления психодиагностики детскородительских отношений.
Самостоятельное изучение: Основные психологические концепции
коррекции детско-родительских отношений; модель родительского всеобуча и
подготовки к семейной жизни.
Психодиагностика детско-родительских
отношений.
3.2 Практические (семинарские) занятия
Семинар 1: Системный подход к пониманию сущности
родительства.
1. Феномен родительства в контексте принципов системного подхода.
2. Семья как первичная система родительства.
3. Формы и модели семьи.
4. Признаки современной семьи.
Семинар 2. Психолого-педагогические особенности родительства.
1. Понятие родительства. Психологические формы его проявления.
2. Компоненты интегральной психологической структуры родительства.
3. Уровни формирования родительства.
4. Стратегии реализации родительства.
Семинар 3: Факторы формирования родительства.
1. Факторы репродуктивного поведения.
2. Социально-психологические факторы, определяющие личностное и
психическое развитие ребенка.
3. Кросскультурные факторы родительства.
4. Уровни факторных влияний, определяющих родительство.
Семинар 4: Родительская позиция и ее роль в семейном воспитании.
1. Родительская позиция и ее роль в семейном воспитании.
2. Типологизация родительских позиций.
3. Классификации родительских позиций.
Семинар 5: Особенности детско-родительских отношений в
различных типах семьи.
1. Личностные особенности детей из однодетной и многодетной семьи.
2. Специфические особенности родительства в однодетных и
многодетных семьях.
3. Психология единственного ребенка в семье.
4. Влияние личности родителя на формирование личности ребенка.
5. Родительская зрелость и ее влияние на развитие личности ребенка.
6. Этнопсихологические особенности родительства.
7. Особенности детско-родительских отношений от конфигурации семьи
Семинар 6: Психологическое сопровождения родительства.
1. Концепция коррекции детско-родительских отношений А.
Адлера.
2. Учебно-теоретическая модель Б-Ф. Скиннера в коррекции
детско-родительских отношений.
3. Модель чувственной коммуникации Т. Гордона.
4. Модель коррекции детско-родительских отношений, основанная
на трансактном анализе.
5. Терапевтический подход Х. Джинот к коррекции детскородительских отношений.
6. Модель родительского всеобуча и подготовки молодежи к
семейной жизни.
Семинар 7: Особенности и основные направления диагностики
детско-родительских отношений.
Опросник «Сознательное родительство» М.О. Ермихиной, методика
«Родительское сочинение» О.А. Карабановой, методика «Представления об
идеальном родителе» Р.В. Овчаровой, Ю.А. Дегтяревой, опросник родительской
любви и симпатии Е.В. Милюковой и др.
4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОСВОЕНИЮ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «РОДИТЕЛЬСТВО КАК
СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ФЕНОМЕН»
Самостоятельная работа студента
Самостоятельная работа студентов - особая форма организации
учебного процесса, представляющая собой планируемую, познавательно,
организационно и методически направляемую деятельность студентов,
ориентированную на достижение конкретного результата без прямой помощи
преподавателя. Самостоятельная работа студентов рассматривается как
«дидактическое средство обучения, как искусственная педагогическая
конструкция, с помощью которой преподаватель организует и управляет
самостоятельной деятельностью обучающихся».
На современном этапе обучения самостоятельная работа становится
одним из основных факторов подготовки специалистов.
СРС представляет собой достаточно гибкую систему заданий,
различной степени сложности и трудозатрат, отвечающую следующим целям:
1. Приобретение необходимого уровня профессиональных и
общекультурных знаний.
2. Усвоение необходимых профессиональных навыков и умений.
3. Формирование и накопление опыта исследовательской
деятельности.
4. Формирование собственной, активной профессиональной
позиции.
Самостоятельная работа студента по курсу «Родительство как социальнопсихологический феномен» включает следующие формы:
- подготовка к семинарам, включающая изучение учебной, научной и
методической литературы, материалов периодических изданий по вопросам
семинарского занятия;
- составление глоссария по основным разделам курса (словарь может
представлять собой именной указатель исследователей, занимавшихся
проблемой, и одновременно содержать список терминов, понятий и т.д.).
Критериями для оценивания составленного студентами словаря являются:
соответствие терминов заданной направленности словаря, полнота словаря
(10Б);
- составление развернутого плана статьи из научных журналов по
основным разделам курса (Вопросы психологии, Психологический журнал,
Журнал практической психологии и др.), с приложением первоисточника (12 б);
- решение тестовых заданий (15б);
- коллоквиум (12Б);
- выполнение микроисследования (составление психологического портрета
семьи на основе диагностического исследования) (20б);
Контроль выполнения заданий по СРС осуществляется на каждом
семинарском занятии, после усвоения каждой дидактической единицы, перед
зачетно-экзаменационной сессией.
5.МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
5.1 Требования к аудиториям
проведения занятий:
(помещениям,
местам)
для
Учебный класс, оснащенный видеотехникой для проведения
психологических тренингов, лаборатория социальной психологии.
5.2 Требования к оборудованию рабочих мест преподавателя и
обучающихся:
.
5.3 Требования к специализированному оборудованию:
5.4 Требования к программному обеспечению учебного процесса:
Интегрированный пакет MS Office
6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
6.1 Основная литература
1. Андреева, Т.В. Психология семьи: Учебное пособие / Т.В. Андреева. – СПБ.:
Речь, 2010. – 384с.
2. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? / Ю.Б. Гиппенрейтер. - М.:
АСТ, Астрель, Харвест, 2008. - 162 с. – Режим доступа:
http://www.biblioclub.ru/51813_Obschatsya_s_rebenkom_Kak_.html
3. Некрасов, А. Материнская любовь/А. Некрасов. - М.: АСТ, Астрель, 2008. 92 с. – Режим доступа:
http://www.biblioclub.ru/51737_Materinskaya_lyubov.html
4. Морозова И. С. , Белогай К. Н. , Борисенко Ю. В. Психология семейных
отношений: учебное пособие - Кемеровский государственный– 424 с Режим
доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book_view&book_id=232383
5. Корецкая И. А.Психология семейных отношений: учебно-практическое
пособие - Евразийский открытый институт, 2010 – 63с Режим доступа:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book_view&book_id=90710
6.2 Дополнительная литература
1. Авдеева, Н.Н. Влияние стиля детско-родительских отношений на
возникновение страхов у детей / Н.Н. Авдеева //Психологическая наука
и образование. - 2008. - N4. - C. С.36-47
2. Архиреева, Т. В. Методика измерения родительских установок и
реакций // Вопросы психологии.-2002.- № 5.C. С. 144-153
3. Белогай, К.Н. Эмпирическое исследование структуры родительского
отношения / К.Н. Белогай //Психологическая наука и образование. 2008. - N4. - C. С.12-22
4. Верещагина, Н.В. Тест-опросник, оценивающий отношение матери к
ребенку первых двух лет жизни / Н.В. Верещагина //Вопросы
психологии. - 2009. - N4. - C. С.151-159
5. Костицына, Е.А. Влияние типов семейного воспитания на образ Я
дошкольника и его отношение к родителям // Психологическая наука и
образование.-2001.- № 2. С. 46
6. Ланцбург, М.Е. Роль психологической подготовки и поддержки в
реализации родительских функций / М.Е. Ланцбург. - Психологическая
наука и образование. - 2011. - N1 – С.C. 15-25
7. Овчарова, Р.В. Психологическое сопровождение родительства – М.:
Изд-во Института Психотерапии.- 2003. C. С. 10-26
8. Родители и дети: Психология взаимоотношений/Е.А.Савинова – Когито
9. Савина, Е.А. Родительские представления и установки: понятие, виды,
структура // Семейная психология и семейная терапия.-2001.- № 3
10. Трушкина, С.В. Модели материнства у женщин с нормальным и
нарушенным родительским поведением / С.В. Трушкина //Вопросы
психологии. - 2010. - N5. - C. 95-104
11. Федонина, И.А. Влияние семейной ситуации на развитие личности
ребенка. Журнал прикладной психологии.-2002. - № 2. педагогическая
психология.C. С. 55 – 64
12. Филиппова, Г.Г. Материнство и основные аспекты его исследования в
психологии // Вопросы психологии.- 2001.- № 2. C.С. 22-34
13. Целуйко, В.М. Вы и ваши дети. Психология семьи. – Ростов н/Д:
«Феникс», 2004. С. 260
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
6.3
Базы
данных,
Интернет-ресурсы,
информационносправочные и поисковые системы:
Электронная библиотечная система «Университетская библиотека
онлайн» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://biblioclub.ru/
Электронная библиотека «Куб» [Электронный ресурс].- Режим
доступа: http://www.koob.ru/
ibooks.ru [Электронный ресурс]: электронно-библиотечная система. –
URL: http://ibooks.ru
Библиотека Мошкова – подборка электронных версий книг по
психологии. [Электронный ресурс]. — URL: http://lib.ru/PSIHO.
Библиотека психологической литературы BOOKAP
(Booksofthepsychology) [Электронный ресурс]. —
URL:http://bookap.info
Флогистон: Психология из первых рук [Электронный ресурс]. —
URL:: http://flogiston.ru/library.
Страница «Библиотека» сайта psychology.ru: Психология на русском
языке [Электронный ресурс]. — URL::
http://www.psychology.ru/Library.
