Рекомендации по разработке плана проведения семинара
План проведения семинара является основным рабочим документом преподавателя.
Содержание плана проведения семинара зависит от цели и направленности занятия, а также от уровня теоретической подготовки обучаемых. На два-три учебных часа занятия рекомендуется выносить на обсуждение один - три основных вопроса из указанных в задании на семинар, но сформулировать их можно несколько иначе, с тем чтобы по возможности охватить все наиболее важные узловые проблемы данной темы. Содержание учебных вопросов излагается
кратко. При этом могут быть сделаны записи формулировок, цитат, основных теоретических положений, обоснованных
расчетов, характерных примеров и т.д.
Учебные вопросы целесообразно формулировать проблемно, чтобы на семинаре создать дискуссионную, творческую обстановку.
В плане можно указать основные методические приемы, применяемые в ходе занятия, фамилии слушателей (курсантов), которых намерен обязательно заслушать руководитель, и другие вопросы.
План проведения семинара представлен в форме 4.
УТВЕРЖДАЮ
______________________________________________
(должность руководителя)
__________________
(подпись)
________________
(Фамилия, И. О.)
«_____» _____________ 200_ г.
ПЛАН
проведения семинара с
_______________________________________________________________
(наименование группы обучаемых)
ТЕМА №
_________________________________________________________________________________________________________________________
(номер и название темы занятия)
Время отводимое на занятие: 2 часа (90 мин.)
2
Учебные вопросы и расчет времени:
№
п/п
1.
2.
Содержание занятия и наименование учебных вопросов
Время
ВСТУПИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
Проведение контрольного опроса
Заслушивание реферата (доклада, сообщения)
Учебный вопрос 1 ______________________________________________________________
5 мин.
80 мин.
- мин.
- мин.
- мин.
Учебный вопрос 2 ______________________________________________________________
- мин.
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
5 мин.
(наименование учебного вопроса)
(наименование учебного вопроса)
3
Примечания
Цель проведения занятия:
1. Проверка теоретических знаний и глубины усвоения пройденного учебного материала;
2. Совместное обсуждение учебных вопросов по пройденному материалу под руководством преподавателя;
3. Систематизировать и закрепить знания обучаемых полученные при изучении материала курса лекций.
Форма проведения занятия: семинар
Место проведения занятия: ____________________________________________
(учебный класс, аудитория и т.д.)
Используемая литература и оборудование:
Литература:
.
.
(список используемой литературы)
Нормативные правовые акты:
.
.
(список нормативных правовых актов используемых для подготовки и входе проведения занятия)
Оборудование:
- Технические средства обучения (проекторы, компьютерные комплексы и др.);
- Наглядные пособия (плакаты, схемы, слайды, и т.д.).
(наименование и перечень необходимого оборудования)
.
3
ХОД ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЯ
ВСТУПИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ – 5 мин.
Действия руководителя занятия
Проверяю наличие личного состава (обучаемых);
Довожу тему, и цели занятия;
Напоминаю обучаемым вопросы, которые они должны были
изучить к семинару.
Действия обучаемых
Готовятся к проведению семинара;
Записывают тему, учебные вопросы и цели занятия.
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ – 80 мин.
Для проверки готовности обучаемых к проведению семинара, а также для проверки знаний и глубины усвоения пройденного материала полученных обучаемыми при проведении занятий под руководством преподавателя и в ходе самостоятельного его изучения, целесообразно провести письменный или устный контрольный опрос по ранее пройденным учебным темам.
Для освещения наиболее сложных вопросов семинара целесообразно включить в подготовку реферат, сообщение или доклад. На
выступление с рефератом обычно отводиться не более 15 мин., с докладом или сообщением – до 10 мин.
Краткое содержание учебного вопроса и действия руководителя
Действия обучаемых
Вопросы для проведения письменного (контрольного) опроса – ______ мин.
Отвечают на контрольные
вопросы
преподавателя (письменно или устно).
Вариант I:
1 ______________________________________________________________
(наименование вопроса)
2 ______________________________________________________________
(наименование вопроса)
Вариант II:
1 ______________________________________________________________
(наименование вопроса)
2 ______________________________________________________________
(наименование вопроса)
После проведения летучки (контрольного опроса), заслушиваю реферат (сообщение, доклад)
по теме семинара.
Заранее назначенные
обучаемые выступают
с рефератом (сообщением, докладом)
Примечания
4
Краткое содержание учебного вопроса и действия руководителя
Действия обучаемых
Приступаю к обсуждению первого учебного вопроса.
Вопрос № 1
_______ мин.
________________________________________________________________________________
(наименование учебного вопроса)
.
(краткое содержание учебного вопроса или проблемы для совместного обсуждения)
Приступаю к совместному обсуждению учебного вопроса № 1. При обсуждении вопроса,
определяю (обращаю) внимание обучаемых на те положения или проблемы, на которые
необходимо сосредоточить особое внимание. Вопросы формулирую так, чтобы вызвать у
обучаемых интерес и побудить их на совместное обсуждение проблемы (дискуссию). Правильные ответы (решения) должны находиться путем анализа, сравнения, обобщения теоретических знаний, фактов, примеров и т.д.
Например:
Прежде чем приступить к обсуждению первого учебного вопроса, хочется узнать какой
нормативный правовой акт является основным в области обеспечении пожарной безопасности.
Вопрос:
Кто может ответить на этот вопрос, и дать исчерпывающую информацию.
Ответ:
Основным нормативным правовым актом в области обеспечении пожарной безопасности
является Федеральный закон «О пожарной безопасности» от 21 декабря 1994 № 69-ФЗ.
(в редакции от 01.04.2005 N 27-ФЗ, с изменениями, внесенными Федеральным законом от
27.12.2000 N 150-ФЗ и определением Конституционного Суда РФ от 09.04.2002 N 82-О),
который определяет общие правовые, экономические и социальные основы обеспечения пожарной безопасности в Российской Федерации и т.д.
После обсуждения первого учебного вопроса приступаю к отработке последующих вопросов
семинара.
Принимают участие в
совместном обсуждении учебного вопроса
(проблемы) занятия.
Обучаемые по собственному желанию
или
по
указанию
(просьбе) преподавателя отвечают на поставленный вопрос.
Принимают участие в
совместном обсуждении учебного вопроса
(проблемы) занятия.
Отвечают на вопросы
преподавателя.
Примечания
5
Краткое содержание учебного вопроса и действия руководителя
Действия обучаемых
Примечания
Приступаю к обсуждению второго учебного вопроса.
Вопрос № 2
_______ мин.
________________________________________________________________________________
(наименование учебного вопроса)
.
(краткое содержание учебного вопроса или проблемы для совместного обсуждения)
Все последующие вопросы семинара отрабатываются аналогично первому учебному
вопросу.
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ – 5 мин.
Действия руководителя занятия
Напоминаю тему, учебные вопросы и цели занятия;
Подвожу итоги занятия:
o Отмечаю положительные и отрицательные стороны достигнутые при проведении занятия;
o Отмечаю отличившихся в лучшую сторону на занятии;
o Объявляю оценки полученные на занятии;
Отвечаю на вопросы обучаемых.
Руководитель занятия __________________________________________
(должность руководителя занятия)
_____________________
(подпись)
«______» _____________ 200 г.
__________________
(Фамилия, И.О.)
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗРАБОТКЕ МАТЕРИАЛА
ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ
Практические занятия проводятся с целью:
проверки теоретических знаний обучаемых полученных на занятиях, как
под руководством преподавателя, так и входе самостоятельной подготовки;
освоения и отработки практических действий, различных приемов и основных способов выполнения задач в области ГО, защиты от ЧС, пожарной
безопасности и безопасности людей на водных объектах;
подготовки обучаемых к умелым действиям при угрозе и возникновении
аварий, катастроф и стихийных бедствий, а также опасностей, возникающих
при ведении военных действий или вследствие этих действий;
обеспечения безопасности населения в повседневной деятельности.
Рекомендации по разработке задания на практическое занятие
Задание на практическое занятие является основным методическим
документом обучаемого.
В задании указываются три - четыре учебных вопроса, по которым обучаемый должен подготовиться перед занятием. Поставленные учебные вопросы
должны охватывать основные разделы темы обучения.
В методических рекомендациях обучаемым по подготовке к практическому занятию следует указать, как обучаемым организовать подготовку к занятию, что изучить, что исполнить, к чему быть готовым (может быть приведен
перечень контрольных вопросов по теме занятия); указываются также порядок
проведения практического занятия и меры безопасности.
Приложениями к заданию могут быть карты или схемы с нанесенной на
них обстановкой, справочный материал в виде таблиц, выдержек из руководств
и пособий и др.
Задания на практические занятия могут быть групповыми или индивидуальными.
Типовая форма рекомендаций по разработке задания на практическое
занятие представлена в форме 5.
22
7
УТВЕРЖДАЮ
_____________________________________
(должность руководителя)
__________________
________________
(подпись)
(Фамилия, И. О.)
«_____» _____________ 200__ г.
ЗАДАНИЕ НА ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ
ТЕМА № _______________________________________________________________________
(номер и название темы занятия)
Учебная группа
(класс)
Дата проведения
занятия
Учебные
часы
Место проведения
занятия
Перечень отрабатываемых учебных вопросов подлежащие рассмотрению (отработке):
1. __________________________________________________________________________
(наименование учебного вопроса, практического действия)
2. __________________________________________________________________________
(наименование учебного вопроса, практического действия)
3. __________________________________________________________________________
(наименование учебного вопроса, практического действия)
и т.д.
Методические рекомендации обучаемым по подготовке к практическому занятию:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Перечень руководств и пособий, подлежащих изучению перед практическим занятием:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Приложения:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
(карты, схемы с нанесенной на них обстановкой, справочный материал в виде таблиц, выдержки из руководств
и пособий и др.)
«______» _____________ 200 г.
__________________
___________________
(подпись)
(фамилия разработчика)
8
Рекомендации по разработке методических указаний
для проведения практического занятия
Методические указания для проведения практического занятия являются
основным методическим документом преподавателя - руководителя практического занятия.
Как правило, на двух - четырехчасовое практическое занятие планируются три - четыре учебных вопроса.
В разделе «Методические рекомендации руководителю по подготовке и
проведению практического занятия» даются рекомендации по методике разработки учебно-методических материалов, подготовке обучаемых к занятию, организации проведения занятия, раскрывается организация контроля подготовленности обучаемых к практическому занятию и инструктажа по правилам (мерам) безопасности.
В качестве приложений могут быть включены разработанные заранее варианты проведения занятия, расчеты, схемы и др.
Типовая форма рекомендаций по разработке методических указаний для
проведения практического занятия представлена в форме 6.
УТВЕРЖДАЮ
_____________________________________
(должность руководителя)
__________________
________________
(подпись)
(Фамилия, И. О.)
«_____» _____________ 200__ г.
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ
(только для преподавателей)
ТЕМА № _______________________________________________________________________
(номер и название темы занятия)
Учебная группа
(класс)
Дата проведения
занятия
Учебные
часы
Место проведения
занятия
Учебные и воспитательные цели занятия:
1. __________________________________________________________________________
2. __________________________________________________________________________
3. __________________________________________________________________________
и т.д.
9
Расчет учебного времени
№
п/п
1.
2.
Содержание занятия и наименование учебных вопросов
Время
ВСТУПИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
5 - мин.
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
Учебный вопрос 1 __________________________________
80 - мин.
- мин.
Учебный вопрос 2 _________________________________
- мин.
ПЕРЕРЫВ
Учебный вопрос 3 _________________________________
- мин.
- мин.
(наименование учебного вопроса, практического действия)
(наименование учебного вопроса, практического действия)
(наименование учебного вопроса, практического действия)
Примечания
и т.д.
3
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
5 - мин.
Учебно–материальное обеспечение: _______________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Методические рекомендации руководителю по подготовке и проведению практического занятия: _____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
(даются рекомендации по методике разработки учебно-методических материалов, подготовке обучаемых к занятию, организации проведения занятия, раскрывается организация контроля подготовленности обучаемых к
практическому занятию и инструктажа по правилам (мерам) безопасности)
Литература и пособия, рекомендуемые руководителю для подготовки и проведению
практического занятия: _________________________________________________________
________________________________________________________________________________
(указывается список литературы, нормативных правовых актов используемых для подготовки к занятию,
перечень различных пособий и др.)
Приложения: ___________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
(разработанные заранее варианты проведения занятия, расчеты, схемы и др.)
__________________
(подпись)
«______» _____________ 200 г.
________________
(Фамилия разработчика)
Рекомендации по разработке плана проведения практического занятия
План проведения практического занятия разрабатывается по форме № 7. Он является основным рабочим документом преподавателя.
В плане дается краткое содержание (тезисы) вступительной части, в которую в качестве ее основных элементов
включаются проверка готовности обучаемых к занятию и инструктаж по правилам безопасности.
В графе «Примечания» указывается перечень используемых образцов тренажеров, технических средств обучения,
а также могут быть указаны отрабатываемые командные и методические навыки.
Типовая форма рекомендаций по разработке плана проведения практического занятия представлена в форме 7.
УТВЕРЖДАЮ
______________________________________________
(должность руководителя)
__________________
(подпись)
«_____» _____________ 200_ г.
________________
(Фамилия, И. О.)
ПЛАН *
проведения практического занятия с
_____________________________________________________________________
(наименование группы)
Тема №3 ДЕЙСТВИЯ РАБОТНИКОВ ОРГАНИЗАЦИЙ ПРИ УГРОЗЕ И ВОЗНИКНОВЕНИИ
ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЙ ПРИРОДНОГО ХАРАКТЕРА
._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(номер и название темы занятия)
Время отводимое на занятие: 2 часа (90 мин.)
Учебные вопросы и расчет времени:
*
План проведения практического занятия представлен на примере проведения занятия с работающим населением в области ГО,
защиты от ЧС, пожарной безопасности и безопасности людей на водных объектах по теме № 3 «Действия работников организаций
при угрозе и возникновении чрезвычайных ситуаций природного характера».
11
№
п/п
1.
2.
3
Содержание занятия и наименование учебных вопросов
Время
ВСТУПИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
Учебный вопрос 1 Классификация и характеристика чрезвычайных ситуаций
природного характера.
Учебный вопрос 2 Природные пожары.
Учебный вопрос 3 Массовые инфекционные заболевания людей, сельскохозяйственных
животных и растений.
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
5 мин.
80 мин.
35 - мин.
Примечания
25 - мин.
20 - мин.
5 мин.
Цель проведения занятия:
1. Проверить теоретические знания обучаемых полученные на занятиях;
2. Научить обучаемых правильным действиям в различных чрезвычайных ситуациях природного характера;
Форма проведения занятия: практическое занятие
Место проведения занятия: .
.
(учебная аудитория, защитное сооружение, учебный городок, натурный участок ГО и т.д.)
Используемая литература и оборудование:
Литература:
- Гражданская защита: энциклопедический словарь/[Ю.Л. Воробьев и др.]; под общ. ред. С.К. Шойгу; МЧС России. –
М.: ДЭКС-ПРЕСС, 2005 – 568 с.
- Безопасность жизнедеятельности: метод. пособие для преподавателей учреждений среднего профессионального образования / А.Т. Смирнов, Р.А. Дурнев, С.К. Миронов. – М.: Дрофа, 2005. – 252, [4] с.
.
(список используемой литературы)
Оборудование:
- Технические средства обучения (проекторы, компьютерные комплексы и др.);
- Наглядные пособия (плакаты, схемы, слайды, и т.д.).
(наименование и перечень необходимого оборудования)
.
12
ХОД ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЯ
ВСТУПИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ – 5 мин.
Основным элементом вступительной части занятия является проверка готовности обучаемых к занятию
и инструктаж по правилам безопасности.
Действия руководителя занятия
Проверяю наличие личного состава (обучаемых);
Проверяю готовность личного состава к занятию;
Довожу тему, учебные вопросы и цели занятия;
Довожу меры безопасности при проведении занятия.
Действия обучаемых
Обучаемые в составе группы размещаются в месте проведения занятия.
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ – 80 мин.
В графе «Примечания» указывается перечень используемых образцов техники, имущества, снаряжения, тренажеров, технических
средств обучения, а также могут быть указаны отрабатываемые методические приемы.
Действия обучаемых
Краткое содержание учебного вопроса и действия руководителя
Для проверки знаний и глубины усвоения пройденного материала полученных Обучаемые в составе группы
обучаемыми при проведении занятий под руководством преподавателя и в ходе само- размещаются в месте провестоятельного его изучения, а также для проверки готовности обучаемых к проведению дения занятия.
данного занятия целесообразно провести краткий опрос по пройденным темам обучения и напомнить основные положения (требования) данной темы занятия.
Довожу (напоминаю) обучаемым основные положения по теме занятия, на что
необходимо обратить особое внимание и т.д.
Довожу (указываю) места отработки практических элементов занятия, определяю очередность (порядок) смены на учебных местах и время отработки каждого практического элемента (упражнения).
Для более полного усвоения учебного материала, а также для качественной отработки практических действий, данное занятие провожу в составе всей группы.
Теоретический материал по теме занятия доводиться до обучаемых в минимальном объеме, для того, чтобы напомнить обучаемым порядок проведения основных мероприятий и действий при отработке практических элементов занятия.
Приступаю к отработке первого учебного вопроса.
Примечания
Вступительную часть и
заключительную часть занятия целесообразно проводить
в
учебном классе
объекта
(организации).
13
Краткое содержание учебного вопроса и действия руководителя
ВОПРОС № 1
Классификация и характеристика чрезвычайных ситуаций
природного характера
35 мин.
Действия обучаемых
Примечания
При изучении первого учебного вопроса обучаемые, в
составе группы, ознакамлиСтихийные бедствия могут стать причиной многих аварий и катастроф.
При стихийных бедствиях, авариях и катастрофах жизнь человека подвергает- ваются с основными понятися огромной опасности и требует сосредоточения всех его духовных и физических сил, ями и положениями по даносмысленного и хладнокровного применения знаний и умений по действию в той или ному вопросу.
иной чрезвычайной ситуации.
По данным ООН, за последние 20 лет на нашей планете стихия унесла более 3 млн. че- При отработке практических
вопросов, внимательно слуловеческих жизней.
Для привлечения внимания работающего персонала предприятий (организаций, учре- шают порядок их отработки.
ждений), населения перед передачей речевой информации включаются сирены, произ- После объяснения преподаводственные гудки и другие сигнальные средства, что будет означать подачу преду- вателем порядка отработки
предительного сигнала «ВНИМАНИЕ ВСЕМ!», по которому население обязано вклю- практического вопроса причить радио, радиотрансляционные и телевизионные приемники для прослушивания ступают к его отработке по
экстренного
сообщения. элементам.
.
(краткое содержание учебного вопроса)
После краткого изложения учебного материала по первому вопросу приступаю к отработке практической части данного вопроса.
Напоминаю (показываю) обучаемым как правильно выполняются те или иные практические действия при отработке элементов первого вопроса.
Приступаю к практической отработке первого вопроса по элементам.
Например:
1. Прозвучал предупредительный сигнал «ВНИМАНИЕ ВСЕМ!».
2. Идет передача речевого сообщения: «Внимание! Объявлено штормовое предупреждение! Скорость ветра может достигать до 35-40 м/с. Ограничьте свое
пребывание на улице. В помещениях необходимо плотно закрыть окна, двери, слуховые отверстия и чердачные помещения, стекла заклеить полосками бумаги. С
крыш, балконов, лоджий и подоконников убрать вещи, которые при падении могут
нанести травмы людям. Создать запасы воды, пищи, медикаментов и перевязочных материалов. Проверить состояние электроприборов, газовых и водопроводных
Обучаемые
внимательно Практичеслушают речевое сообщение скую отработпередаваемое после преду- ку вопросов
предительного сигнала.
целесообразПосле получения речевого но проводить
сообщения о штормовом непосредпредупреждении обучаемые ственно
на
приступают к выполнению территории
рекомендуемых мероприя- объекта.
тий.
Проводят
герметизацию Например на
помещения, заклеивают ок- базе одного из
на бумагой, создают запас цехов (соорупитьевой воды, медикамен- жений
или
тов и т.д.
помещений и
т.д.)
14
Краткое содержание учебного вопроса и действия руководителя
кранов. Сохраняйте спокойствие, и следить за передаваемыми сообщениями».
3. Передано речевое сообщение: «Внимание! Вследствие обильных дождей и интенсивного таяния снега возможен сход селевого потока в районе «__________».
Гражданам, проживающим в районе необходимо взять личные документы, деньги
и ценности, комплект верхней одежды и обуви, туалетные принадлежности и
продукты питания на 3 суток, отключить воду, газ и электричество и прибыть в
район сбора к административному зданию «____». После регистрации и формирования пеших и автотранспортных колон будет осуществляться их эвакуация в
населенные пункты «___________». При проведении эвакуации помогите детям,
больным и пожилым людям. В дороге сохраняйте спокойствие, выполняйте указания старших колонн».
И т.д.
Действия обучаемых
После получения очередного
речевого сообщения действуют в соответствии с указаниями.
Выдвигаются в условный
район сбора (к административному зданию объекта).
Проходят
регистрацию,
формируют пешие и автомобильные колоны для эвакуации и т.д.
Добиваюсь от обучаемых правильных, четких и слаженных действий.
Все последующие практические действия рассматриваемые в первом вопросе отрабатываются аналогичным образом.
Примечания
Отработку
данного практического
действия целесообразно
проводить по
элементам
1. прибытие в
район сбора;
2. организация
регистрации;
3. формирование колон и
т.д.
Приступаю к отработке второго учебного вопроса.
После усвоения материала,
приступают к отработке
Пожар – неконтролируемое горение, причиняющее материальный ущерб, вред практических действий.
жизни и здоровью граждан, интересам общества и государства.
Внимательно слушают поряПримерно 80 % всех пожаров возникает по вине человека из-за нарушения мер пожар- док отработки практических
ной безопасности при обращении с огнем ….
элементов вопроса и наблюСамым простым и вместе с тем достаточно эффективным способом тушения слабых дают за их выполнением.
и средних пожаров является захлестывание кромки пожара. Для этого используют
пучки ветвей длиной 1-2 м. или небольшие деревья преимущественно лиственных пород.
Группа из 3-5 человек за 40-50 минут способна погасить захлестыванием кромку пожара протяженностью до 1000 метров.
Когда захлестывание огня не дает должного эффекта, можно забрасывать кромку
пожара рыхлым грунтом. Для этого лучше всего использовать специальную технику,
но иногда приходится делать это и вручную. Один человек за полчаса может засыпать около 20 метров кромки пожара.
.
ВОПРОС № 2
Природные пожары
25 мин.
(краткое содержание учебного вопроса)
Отработку
практических
действий второго учебного
вопроса целесообразно
проводить на
базе учебного
городка ГОЧС
объекта.
15
Действия обучаемых
Краткое содержание учебного вопроса и действия руководителя
После краткого изложения учебного материала приступаю к отработке практической
части второго вопроса по элементам.
Перед началом отработки практических вопросов по локализации слабых и средних
очагов возгорания осуществляю имитацию пожара на участке противопожарной подготовки учебного городка ГОЧС объекта.
Провожу отработку практических действий по элементам.
Приступают к отработке вопроса по элементам.
Например:
1. Локализация очага возгорания способом захлестывания кромки пожара.
2. Локализация очага возгорания способом забрасывания кромки пожара рыхлым грунтом.
Примечания
При отработке практических действий
уделяю особое внимание
на соблюдение обучаемыми
мер
безопасности.
Слежу за правильностью выполнения обучаемыми практических действий.
Все последующие учебные вопросы занятия отрабатываются аналогично первому
и второму учебному вопросу.
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ – 5 мин.
Действия руководителя занятия
Напоминаю тему, учебные вопросы и цели занятия;
Проверяю экипировку личного состава;
Подвожу итоги занятия:
o Отмечаю положительные и отрицательные стороны занятия;
o Отмечаю отличившихся в лучшую сторону на занятии;
o Объявляю оценки полученные на занятии;
Отвечаю на вопросы обучаемых;
Даю задание на самоподготовку.
Действия обучаемых
Обучаемые в составе группы размещаются в месте проведения занятия.
Записывают задание на самоподготовку.
Руководитель занятия __________________________________________
(должность руководителя занятия)
_____________________
__________________
16
(подпись)
«______» _____________ 200 г.
(Фамилия, И.О.)
