Справочная таблица 8 класс

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«ТОМСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ИНСТИТУТ МЕЖДУНАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ЯЗЫКОВОЙ КОММУНИКАЦИИ
________________________________________________________________________________
О.В. Ильиных, Е.А. Потураева
ПОЛНЫЙ ВПЕРЁД!
Грамматический справочник в таблицах
(для иностранцев)
Начальный и средний этапы
Издательство
Томского политехнического университета
Томск 2008
Авторы-составители:
О. В. Ильиных
Е. А. Потураева
Под редакцией О.В. Ильиных, Е.А. Потураевой
Рецензенты:
Канд. филол. наук А. М. Мухачева
Канд. филол. наук Т. Ф. Волкова
О. В. Ильиных, Е.А. Потураева
Полный вперёд! Русский язык как иностранный. Грамматический справочник в
таблицах и схемах – Томск, Изд-во ТПУ, 2007. – 108 с.
Данный грамматический справочник в таблицах и схемах представляет собой
сборник таблиц и схем по грамматике русского языка в рамках 1 сертификационного
уровня и предназначен для студентов-иностранцев, которые приступают к изучению
русского языка «с нуля». Материалом для создания справочника послужили таблицы и
схемы, ранее использованные в пособиях по русскому языку как иностранному, а также
собственные таблицы и схемы авторов данного сборника. Справочник содержит 70
таблиц по практической грамматике русского языка для иностранцев, методический
комментарий для начинающих преподавателей и пояснения к таблицам для изучающих
русский язык.
Справочник предназначен для учащихся начального и среднего этапов обучения
и рекомендован для использования
в ВУЗах, на курсах русского языка как
иностранного. Может быть использован как при аудиторной, так и при
самостоятельной работе.
Грамматический справочник подготовлен на кафедре Русского языка как
иностранного Томского политехнического университета и рекомендуется слушателям
подготовительного отделения Института международного образования и языковой
коммуникации.
2
Таблица 1
Таблица 2
Таблица 3
Таблица 4
Таблица 5
Таблица 6
Таблица 7
Таблица 8
Таблица 9
Таблица 10
Таблица 11
Таблица 12
Таблица 13
Таблица 14
Таблица 15
Таблица 16
Таблица 17
Таблица 18
Таблица 19
Таблица 20
Таблица 21
Таблица 22
Таблица 23
Таблица 24
Таблица 25
Таблица 26
Таблица 27
Таблица 28
Таблица 29
Таблица 30
Таблица 31
Таблица 32
СОДЕРЖАНИЕ
Предисловие для преподавателя
Предисловие для студента
Имя существительное. Именительный падеж. Единственное число.
Распределение по родам.
Имя существительное. Именительный падеж. Образование
множественного числа.
Личные местоимения
Притяжательные местоимения
Указательные местоимения
Имя прилагательное. Единственное число. Именительный падеж.
Имя
прилагательное.
Именительный
падеж.
Образование
множественного числа.
Значения именительного падежа.
Глагол. Несовершенный вид. Настоящее время.
Глагол. Несовершенный вид. Прошедшее время.
Глагол. Несовершенный вид. Будущее время.
Список глаголов несовершенного вида.
Образование форм предложного падежа имен существительных.
Единственное число.
Употребление предлогов В, НА.
Значения предложного падежа.
Образование
форм
предложного
падежа
прилагательных.
Единственное число.
Образование форм предложного падежа притяжательных и
указательных местоимений. Единственное число.
Образование форм винительного падежа имен существительных.
Единственное число.
Значения винительного падежа.
Образование
форм
винительного
падежа
прилагательных.
Единственное число.
Образование форм винительного падежа притяжательных и
указательных местоимений. Единственное число.
Образование форм родительного падежа имен существительных.
Единственное число.
Значения родительного падежа.
Образование
форм
родительного
падежа
прилагательных.
Единственное число.
Образование форм родительного
падежа притяжательных и
указательных местоимений. Единственное число.
Образование форм творительного падежа имен существительных.
Единственное число.
Значения творительного падежа.
Образование форм творительного падежа прилагательных.
Единственное число.
Образование форм творительного
падежа притяжательных и
указательных местоимений. Единственное число.
Образование форм дательного падежа имен существительных.
Единственное число.
Значения дательного падежа.
Образование
форм
дательного
падежа
прилагательных.
Единственное число.
3
Таблица 33
Таблица 34
Таблица 35
Таблица 36
Таблица 37
Таблица 38
Таблица 39
Таблица 40
Таблица 41
Таблица 42
Таблица 43
Таблица 44
Таблица 45
Таблица 46
Таблица 47
Таблица 48
Таблица 49
Таблица 50
Таблица 51
Таблица 52
Таблица 53
Таблица 54
Таблица 55
Таблица 56
Таблица 57
Таблица 58
Таблица 59
Таблица 60
Таблица 61
Таблица 62
Таблица 63
Таблица 64
Таблица 65
Таблица 66
Таблица 67
Таблица 68
Таблица 69
Таблица 70
Образование форм дательного
падежа притяжательных и
указательных местоимений. Единственное число.
Имя существительное. Изменение по падежам. Единственное число.
Имя существительное. Изменение по падежам. Множественное
число.
Личные местоимения. Изменения по падежам.
Притяжательные и указательные местоимения. Изменение по
падежам. Единственное число.
Притяжательные и указательные местоимения. Изменение по
падежам. Множественное число.
Имя прилагательное. Изменение по падежам. Единственное число.
Имя прилагательное. Изменение по падежам. Множественное число.
Степени сравнения прилагательных и наречий
Выражение места и направления
Значение видов глагола (вар. 1).
Значение видов глагола (вар. 2).
Образование видовых пар глаголов.
Глаголы движения без приставок (идти - ходить)
Глаголы движения без приставок (идти – ходить, ехать – ездить,
плыть – плавать, лететь – летать, бежать – бегать, нести – носить,
везти - возить, вести - водить)
Глаголы движения с приставками
Значения глаголов движения с приставками
Образование форм повелительного наклонении глагола.
Прямая и косвенная речь
Значение глаголов с постфиксом -ся
Сложное предложение со словом который. Именительный падеж.
Единственное и множественное число.
Сложное предложение со словом который Изменение по падежам
Выражение времени в простом и сложном предложении
Выражение причинно-следственных отношений в простом и
сложном предложении.
Выражение условия в простом и сложном предложении.
Выражение цели в простом и сложном предложении.
Выражение уступки в простом и сложном предложении.
Образование действительных (активных) причастий настоящего и
прошедшего времени.
Употребление действительных (активных) причастий настоящего и
прошедшего времени.
Образование страдательных (пассивных) причастий настоящего и
прошедшего времени.
Употребление страдательных (пассивных) причастий настоящего и
прошедшего времени.
Образование и употребление кратких причастий.
Образование кратких прилагательных
Употребление кратких прилагательных
Образование деепричастий несовершенного и совершенного видов.
Употребление деепричастий.
Значения деепричастий.
Значение неопределённых местоимений с частицами (-то, -нибудь,
кое-)
Методический комментарий
4
Пояснения к таблицам для студентов
Список литературы
5
ПРЕДИСЛОВИЕ для преподавателя
Предлагаемый грамматический справочник в таблицах адресован учащимся
начального и среднего этапов обучения русскому языку.
Данный справочник предназначен для студентов-иностранцев, которые
приступают к изучению русского языка «с нуля».
Справочник состоит из 70 таблиц. Весь справочник составлен таким образом,
что характер и логика изложения представленного в нем материала предполагают
последовательное, поэтапное продвижение от одной темы к другой.
Чтобы облегчить использование справочника в учебном процессе, мы
сопроводили его кратким «Методическим комментарием» для начинающих
преподавателей, а также «Пояснениями к таблицам для студентов». Они помогут
ориентироваться при работе с той или иной таблицей, с той или иной грамматической
темой, одновременно оставляя право самостоятельно и творчески интерпретировать
материал справочника. Кроме этого предлагаем «Комментарий к таблицам» для
студентов, содержащий описание таблиц и схем.
Данный справочник может использоваться непосредственно на занятиях по
русскому языку, а также для самостоятельной работы учащихся с последующим
обсуждением и выполнением предложенных заданий в аудитории.
Авторы приносят глубокую благодарность рецензентам: Анне
Михайловне Мухачевой и Татьяне Фёдоровне Волковой за внимательное и
доброжелательное прочтение рукописи.
Составители справочника будут признательны за отзывы и замечания коллег
(наш адрес: 634034, г. Томск, ул. Усова 4а, корпус 19, ауд. 446. Кафедра русского языка
как иностранного).
ПРЕДИСЛОВИЕ для учащихся
Дорогие друзья!
Перед Вами справочник, который сможет помочь Вам в изучении грамматики
русского языка. Знание основных грамматических правил является важным условием
для возможности объясняться на изучаемом языке не только в сфере повседневного
общения, но и в профессиональной сфере. Чтобы облегчить изучение русской
грамматики, мы постарались отобрать самые необходимые и самые частые явления. В
этом справочнике мы используем таблицы и схемы, с помощью которых Вы сможете
понять основные грамматические значения, которые в сочетании с грамматической
формой создадут необходимую основу для практического овладения русским языком.
В самом конце нашего сборника вы найдете «Пояснения к таблицам», здесь
представлены описания всех таблиц данного сборника. Желаем удачи!
6
Таблица 1
Имя существительное. Именительный падеж. Единственное число.
Род имен существительных
мужской род (он)
женский род (она)
средний род (оно)
-_
-А
-О
стол_
мама
окно
отец_
лампа
письмо
-Й
музей
Андрей
-Я
песня
статья
-Е
море
кафе
-ИЙ
санаторий
Валерий
-ИЯ
аудитория
Мария
-ИЕ
общежитие
задание
-Ь
-тель
преподаватель
-арь
словарь
-Ь
-ать
-адь
площадь
кровать
-ерь
дверь
-овь
морковь
Запомнить:
имя
время
такси
Запомнить:
кофе
апрель
день
рубль
дождь
Таблица 2.
Имя существительное. Именительный падеж.
Образование множественного числа имен существительных
мужской род (он)
женский род (она)
средний род (оно)
- _ → -Ы
-А → -Ы
-О → -А
стол – столы
лампа – лампы
окно – окна
отец - отцы
-Й → -И
музей – музеи
-Я → -И
песня – песни
-Е → -Я
море – моря
-ИЙ → - ИИ
санаторий – санатории
-ИЯ → -ИИ
аудитория – аудитории
-ИЕ → -ИЯ
общежитие – общежития
-Ь → -И
словарь – словари
-Ь → -И
площадь – площади
Запомнить!
мужской род (он)
стул – стулья
брат – братья
муж – мужья
друг – друзья
сын – сыновья
человек - люди
дом – дома
адрес - адреса
город – города
глаз – глаза
учитель –учителя
ребёнок - дети
женский род
(она)
мать – матери
дочь – дочери
сестра - сёстры
7
средний род (оно)
имя – имена
озеро – озёра
дерево – деревья
яблоко – яблоки
фото = фото
такси = такси
пальто = пальто
кино = кино
метро = метро
Таблица 3
Личные местоимения
Личные
местоимения
И.П.
я
ты
он
она
мы
вы
они
Как …зовут?
… зовут Анна.
(В.п.)
меня
тебя
его
её
нас
вас
их
Сколько …лет?
… 20 лет.
(Д.п.)
мне
тебе
ему
ей
нам
вам
им
… есть …?
Да, … есть … .
(Р.п.)
у меня
у тебя
у него
у неё
у нас
у вас
у них
Примеры:
1. Это я. Меня зовут Антон. Мне 20 лет. У меня есть книга.
2. Это ты. Тебя зовут Виктор. Тебе 43 года. У тебя есть большая семья.
3. Это он. Его зовут Николай. Ему 28 лет. У него есть машина.
4. Это она. Её зовут Ольга. Ей 30 лет. У неё есть дочка.
5. Это мы. Нас зовут Антон и Анна. Нам 20 лет и 18 лет. У нас есть учебник.
6. Это Вы. Вас зовут Нина Викторовна. Вам 45 лет. У вас есть журнал.
Это вы. Вас зовут Максим и Марина. Вам 30 лет. У вас есть телефон.
7. Это они. Их зовут Андрей и Дарья. Им 12 лет и 17 лет. У них есть книги.
Таблица 4
Притяжательные местоимения. Именительный падеж
личные
местоимения
я
ты
он
она
мы
вы
они
мужской род
Чей?
мой
твой
его
её
наш
ваш
их
единственное число
женский род
средний род
Чья?
Чьё?
моя
моё
твоя
твоё
его
его
её
её
наша
наше
ваша
ваше
их
их
множественное
число
Чьи?
мои
твои
его
её
наши
ваши
их
Примеры:
1. Это я. Это мой дом, моя комната, моё окно и мои книги.
2. Это ты. Это твой отец, твоя мать, твоё фото и твои друзья.
3. Это он. Это его словарь, его книга, его письмо и его тетради.
4.Это она. Это её телефон, её ручка, её зеркало и её карандаши.
5. Это мы. Это наш город, наша улица, наше озеро и наши парки.
6. Это Вы. Это Ваш студент, Ваша студентка, Ваше общежитие и Ваши дети.
Это вы. Это ваш класс, ваша доска, ваше задание и ваши тесты.
7. Это они. Это их автомобиль, их картина, их кресло и их родители.
8
Таблица 5
Указательные местоимения. Именительный падеж
единственное число
множественное
указательные
число
мужской род
женский род
средний род
местоимения
Какие?
Какой?
Какая?
Какое?
этот
этот
эта
это
эти
тот
тот
та
то
те
Примеры:
1. Какой город вам нравится? – Мне нравится этот город. Мне нравится тот город.
2. Какая улица вам нужна? – Мне нужна эта улица. Мне нужна та улица.
3. Какое озеро называется «Белое»? - Это озеро называется «Белое». То озеро
называется «Белое».
Таблица 6
Имя прилагательное. Именительный падеж. Единственное число.
Род имен прилагательных
мужской род(он)
женский род (она)
средний род (оно)
Какой?
Какая?
Какое?
-ЫЙ (твёрдая основа)
новый
интересный
-ОЙ (под ударением)
молодой
злой
-ИЙ (мягкая основа)
сегодняшний
домашний
после Г, К, Х -ИЙ
русский
лёгкий
тихий
после Ж, Ш, Щ, Ч
(без ударения)
-ИЙ
хороший
горячий
-АЯ
новая
интересная
-ОЕ
новое
интересное
молодая
злая
-ЯЯ
сегодняшняя
домашняя
после Г, К, Х -АЯ
русская
лёгкая
тихая
после Ж, Ш, Щ, Ч
(без ударения)
-АЯ
хорошая
горячая
молодое
злое
-ЕЕ
сегодняшнее
домашнее
после Г, К, Х -ОЕ
русское
лёгкое
тихое
после Ж, Ш, Щ, Ч
(без ударения)
-ЕЕ
хорошее
горячее
после Ж, Ш, Щ, Ч
(под ударением)
-ОЙ
большой
чужой
после Ж, Ш, Щ, Ч
(под ударением)
-АЯ
большая
чужая
после Ж, Ш, Щ, Ч
(под ударением)
-ОЕ
большое
чужое
9
Примеры:
1. - Какой это дом? – Это новый большой дом.
2. - Какая это улица? – Это широкая улица.
3. - Какое это здание? – Это красивое, высокое здание.
Таблица 7
Образование множественного числа имен прилагательных
мужской род (он)
какие?
женский род (она)
какие?
средний род (оно)
какие?
-ОЙ, -ЫЙ → -ЫЕ
новый – новые
молодой – молодые
-АЯ → -ЫЕ
новая – новые
молодая - молодые
-ОЕ → -ЫЕ
новое – новые
молодое - молодые
-ИЙ → -ИЕ
домашний – домашние
-ЯЯ → -ИЕ
домашняя – домашние
-ЕЕ → -ИЕ
домашнее – домашние
сегодняшний – сегодняшние
сегодняшняя - сегодняшние
сегодняшнее – сегодняшние
после Г, К, Х -ИЕ
русский – русские
легкий – легкие
после Г, К, Х -ИЕ
русская – русские
легкая - легкие
после Г, К, Х -ИЕ
русское - русские
легкое – легкие
после Ж, Ш, Щ, Ч -ИЕ
хороший - хорошие
горячий – горячие
большой – большие
чужой - чужие
после Ж, Ш, Щ, Ч -ИЕ
хорошая - хорошие
горячая - горячие
большая – большие
чужая - чужие
после Ж, Ш, Щ, Ч -ИЕ
хорошее - хорошие
горячее - горячие
большое – большие
чужое - чужие
Примеры:
1. Это красивый парк. → Это красивые парки. – Какие это парки?
Это молодой человек. → Это молодые люди. – Какие это люди?
Это сегодняшний тест. → Это сегодняшние тесты. – Какие это тесты?
Это лёгкий рюкзак. → Это лёгкие рюкзаки. – Какие это рюкзаки?
Это хороший друг. → Это хорошие друзья. – Какие это друзья?
Это большой дом. → Это большие дома. – Какие это дома?
2. Это новая остановка. → Это новые остановки. – Какие это остановки?
Это домашняя тетрадь. → Это домашние тетради. – Какие это тетради?
Это русская подруга. → Это русские подруги. – Какие это подруги?
Это хорошая тетрадь. → Это хорошие тетради. – Какие это тетради?
Это большая картина. → Это большие картины. – Какие это картины?
3. Это холодное озеро. → Это холодные озёра. – Какие это озёра?
Это домашнее задание. → Это домашние задания. – Какие это задания?
Это лёгкое упражнение. → Это лёгкие упражнения. – Какие это упражнения?
Это горячее сердце. → Это горячие сердца. – Какие это сердца?
Это большое окно. → Это большие окна. – Какие это окна?
10
Таблица 8
Именительный падеж
Кто? Что?
Чей? Чья? Чьё? Чьи?
Какой? Какая? Какое? Какие?
значение
1.
Название лица, предмета
2.
Субъект действия
3.
Конструкции:
А) У меня есть …
В городе есть …
Б) Мне нравится …
В) … стоит … рублей.
Г) День, число, месяц
4.
Профессия.
Специальность.
…-…
5.
Национальность
…-…
пример
Это я.
Это моя мама.
Это красивая картина.
Я гуляю в парке.
Моя мама читает книгу.
Красивая
фотография
висит на стене.
вопросы
Кто это?
Что это?
А) У меня есть сестра.
В городе есть музей.
А) Кто у вас есть?
Что есть в городе?
Кто гуляет в парке?
Кто читает книгу?
Что висит на стене?
Б) Мне нравится твой Б) Что вам нравится?
автомобиль.
В)
Молоко стоит 20 В) Что стоит 20 рублей?
рублей.
Г) Сегодня понедельник.
Вчера
было
пятое
февраля.
Сейчас март.
Мама – врач.
Я студент.
Г) Какой день сегодня?
Какое число было вчера?
Какой месяц сейчас?
Лена - американка.
Кто
Лена
национальности)?
Кто мама (по профессии)?
Кто вы?
(по
Пример:
Это я. Меня зовут Антон. Я русский. У меня есть семья: мама, папа и брат.
Мне нравится моя семья. Мои родители врачи, мой брат школьник. А я студент.
Сегодня вторник, тринадцатое декабря. Сейчас моя мама читает книгу, мой
папа смотрит телевизор, мой брат рисует, а я отдыхаю.
А это мой друг. Он итальянец. Он не студент, он инженер. Его зовут Пабло.
Ему 30 лет. У него есть жена и дочь. Его жена тоже инженер, а дочь - школьница.
Ему нравится море, солнце и Россия. Сейчас он отдыхает. Он дома. Его жена
готовит ужин, а его дочь смотрит телевизор.
11
Таблица 9
Глагол. Несовершенный вид. Настоящее время
Личные
местоимения
я
ты
он
она
мы
вы
они
Группа 1
Группа 2
-ся
-АТЬ, -ЯТЬ
читать, гулять
-ИТЬ
говорить
Заниматься (1),
умываться (1),
учиться (2)
говор + Ю
говор + ИШЬ
говор + ИТ
говор + ИТ
говор + ИМ
говори + ИТЕ
говор + ЯТ
занима + Ю + сь
занима + ЕШЬ + ся
занима + ЕТ + ся
занима + ЕТ + ся
занима + ЕМ + ся
занима + ЕТЕ +сь
занима + ЮТ + ся
чита + Ю
чита + ЕШЬ
чита + ЕТ
чита + ЕТ
чита + ЕМ
чита + ЕТЕ
чита + ЮТ
писать (1) с → ш (я)
я пишу
мы пишем
ты пишешь
вы пишете
он(а) пишет они пишут
брать (1 ё)
я беру
мы берём
ты берёшь
вы берёте
он(а) берёт
они берут
видеть (2) д→ж (я)
я вижу
мы видим
ты видишь
вы видите
он(а) видит
они видят
Запомнить!
даВАть (1 ё)
я даю
мы даём
ты даёшь
вы даёте
он(а) даёт
они дают
встаВАть (1 ё)
я встаю
мы встаём
ты встаёшь
вы встаёте
он(а) встаёт они встают
танцЕВАть (1) –ева-→-уя танцую
мы танцуем
ты танцуешь вы танцуете
он(а) танцует они танцуют
есть
я ем
мы едим
ты ешь
вы едите
он(а) ест
они едят
пить (1 ё)
я пью
мы пьём
ты пьёшь
вы пьёте
он(а) пьёт
они пьют
любить (2) б(в, п) +Л (я)
я люблю
мы любим
ты любишь
вы любите
он(а) любит ни любят
Примеры:
1. Сейчас я гуляю. – Что ты делаешь сейчас?
2. Мои друзья пишут письмо домой. – Что твои друзья делают?
3. Антон встаёт в 8 часов каждый день. – Что Антон делает в 8 часов каждый день?
личные
местоимения
Таблица 10
Глагол. Несовершенный вид. Прошедшее время
Группа 1
Группа 2
-АТЬ, -ЯТЬ
читать, гулять
я, ты, он (м.р.)
я, ты, она (ж.р.)
оно (ср. р.)
мы, вы, они (мн.ч.)
чита + Л
чита + Л + а
… +Л+о
чита + Л + и
-ИТЬ
говорить
говори + Л
говори + Л + а
…
+Л+о
говори + Л + и
12
-ся
Заниматься (1),
умываться (1),
учиться (2)
занима + Л + ся
занима + Л + а + сь
…
+ Л + о + сь
занима + Л + и + сь
Примеры:
1. Вчера я гулял вечером. – Что ты делал вечером?
2. Моя подруга смотрела телевизор вечером. – Что она делала вечером?
3. Мои родители работали в субботу. – Что они делали в субботу?
Таблица 11
Глагол. Несовершенный вид. Будущее время
личные
местоимения
группа 1
я
ты
он
она
мы
вы
они
буду читать
будешь читать
будет читать
будет читать
будем читать
будете читать
будут читать
глаголы
группа 2
быть + инфинитив
буду говорить
будешь говорить
будет говорить
будет говорить
будем говорить
будете говорить
будут говорить
-ся
буду заниматься
будешь заниматься
будет заниматься
будет заниматься
будем заниматься
будете заниматься
будут заниматься
Примеры:
1. Я буду отдыхать завтра. – Что ты будешь делать завтра?
2. Мои друзья будут писать письма домой завтра. – Что твои друзья будут делать
завтра?
3. Сестра будет кататься на лыжах в воскресенье. – Что она будет делать в
воскресенье?
Таблица 12
Список глаголов несовершенного вида
Делать
Думать
Читать
Писать
Понимать
Спрашивать
Отвечать
Объяснять
Гулять
Работать
Отдыхать
Слушать
Завтракать
Обедать
Ужинать
Изучать
Группа 1
Знать
Повторять
Покупать
Разговаривать
Рассказывать
Есть
Пить
Ждать (ё)
Посылать
Получать
Вставать
Забывать
Мечтать
Умываться
Заниматься
13
Группа 2
Говорить
Учить
Смотреть
Курить
Видеть (я - ж)
Спать (я - пл)
Готовить (я - вл)
Любить (я - бл)
Звонить
Учиться
Таблица 13
Образование форм предложного падежа имен существительных.
Единственное число
мужской род (он)
женский род (она)
средний род (оно)
_ → -Е
-А → -Е
-О → -Е
стол_ → на столе
мама → о маме
окно → на окне
отец_ → об отце
доска → на доске
письмо → в письме
- Й → -Е
музей → в музее
Андрей → об Андрее
-Я → -Е
песня → в песне
статья → в статье
-Е → -Е
море → на море
кафе → в кафе
-ИЙ → -ИИ
санаторий → в санатории
Валерий → о Валерии
-ИЯ → -ИИ
аудитория → в аудитории
Мария → о Марии
-ИЕ → -ИИ
-Ь → -Е
-тель
-Ь → -И
площадь → на площади
тетрадь → в тетради
преподаватель → о преподавателе
-рь
словарь → в словаре
общежитие → в общежитии
задание → о задании
Таблица 14
Употребление предлогов В и НА
№ п/п
1
В
Карандаш находится в книге
НА
Карандаш находится на книге.
2
Студенты
находятся
университете.
3
Мы гуляем в парке (в лесу, в
саду).
Мы гуляем на улице (на площади, на
проспекте).
4
Город находится на севере (на
юге, на западе, на востоке).
Город находится в центре.
5
Мы плаваем в море (в реке, в
озере).
Мы отдыхаем на море (на реке, на озере).
на почте
на заводе
на фабрике
на вокзале
на кухне
в Студенты находятся на уроке.
Запомнить!
на берегу
в лесу
на мосту
в шкафу
в углу
в аэропорту
в саду
14
в столовой
дома
Таблица 15
Предложный падеж
Где? О ком? О чём? На чём? Когда?
значение
примеры
вопрос
1. Место
Я живу в Москве.
Где вы живёте?
Где? (в/на)
Она работает на заводе.
Где она работает?
2. Объект мысли и речи
Девушка думает о цветах.
О чём думает девушка?
О Ком? О чём? (о, об)
Преподаватель говорит об
О чём говорит
экзамене.
преподаватель?
3. Транспорт
Мы едем в университет на
На чём вы едете в
На чём? (на)
автобусе.
университет?
4. Время Когда?
Мы ходили в кино на
Когда вы ходили в кино?
неделя, месяц, год
прошлой неделе.
Когда Дима получил
На этой (прошлой, следующей) неделе
Дима получил письмо в
письмо?
В этом (прошлом, следующем) году
сентябре.
В этом (прошлом, следующем) месяце
Пример:
Это я. Меня зовут Хуан. Я студент. Я учусь в университете. Университет
находится далеко, поэтому я езжу в университет на автобусе. Я живу в России в
Томске. Я часто думаю о маме, о папе, о сестре и о подруге. В следующем году моя
подруга тоже будет учиться в Томске.
Таблица 16
Образование форм предложного падежа имен прилагательных
мужской род (он)
женский род (она)
средний род (оно)
-ЫЙ → -ОМ (твёрдая основа) -АЯ → -ОЙ (твёрдая основа)
-ОЕ → -ОМ (твёрдая основа)
новый → новом
новая → новой
новое → новом
интересный → интересном
интересная → интересной
интересное → интересном
-ОЙ → -ОМ (под ударением)
молодой → молодом
молодая → молодой
молодое → молодом
злой → злом
злая → злой
злое → злом
-ИЙ → -ЕМ (мягкая основа)
-ЯЯ → -ЕЙ (мягкая основа)
-ЕЕ → -ЕМ (мягкая основа)
сегодняшний → сегодняшнем
домашний → домашнем
после Г, К, Х
–ИЙ → -ОМ
русский → русском
лёгкий → лёгком
тихий → тихом
после Ж, Ш, Щ, Ч
сегодняшняя → сегодняшней
домашняя → домашней
сегодняшнее → сегодняшнем
после Г, К. Х
-АЯ → -ОЙ
русская → русской
лёгкая → лёгкой
тихая → тихой
после Ж, Ш, Щ, Ч
домашнее → домашнем
после Г, К, Х
-ОЕ → -ОМ
русское → русском
лёгкое → лёгком
тихое → тихом
после Ж, Ш, Щ, Ч
(без ударения)
(без ударения)
(без ударения)
-ИЙ → -ЕМ
хороший → хорошем
горячий → горячем
-АЯ → -ЕЙ
хорошая → хорошей
горячая → горячей
-ЕЕ → -ЕМ
хорошее → хорошем
горячее → горячем
после Ж, Ш, Щ, Ч
после Ж, Ш, Щ, Ч
после Ж, Ш, Щ, Ч
(под ударением)
(под ударением)
(под ударением)
-ОЙ → -ОМ
большой → большом
чужой → чужом
-АЯ → -ОЙ
большая → большой
чужая → чужой
-ОЕ → -ОМ
большое → большом
чужое → чужом
15
Примеры:
1. В каком доме ты живёшь? – Я живу в красивом, большом доме.
2. О какой газете ты спрашиваешь? – Я спрашиваю о новой русской газете.
3. На каком озере ты отдыхал? – Я отдыхал на тёплом озере.
Таблица 17
Образование форм предложного падежа притяжательных и указательных
местоимений
мужской род (он)
мой → моём
твой → твоём
наш_ → нашем
ваш_ → вашем
этот → этом
тот → том
женский род (она)
= П.п. прилагательных
Притяжательные местоимения
моя → моей
твоя → твоей
его
её
наша → нашей
ваша → вашей
их
Указательные местоимения
эта → этой
та → той
средний род (оно)
моё → моём
твоё → твоём
наше → нашем
ваше → вашем
это → этом
то → том
Примеры:
1. На чьём столе лежит книга? – Книга лежит на моём столе.
2. О чьей сестре вы разговаривали? – Мы разговаривали о вашей сестре.
3. О чьём письме говорит мать? – Она говорит о нашем письме.
4. На каком столе лежит книга?- Книга лежит на этом столе.
5. О какой студентке они спросили? – Они спросили о той студентке.
И. п.
Кто?
Таблица 18
Образование форм винительного падежа имен существительных
мужской род (он)
женский род (она)
средний род(оно)
- _ → -А
-А → -У
доктор – доктора
мама – маму
-Й, -Ь → -Я
Валерий – Валерия
преподаватель – преподавателя
-Я → -Ю
Мария – Марию
-А → -У
папа – папу
-Ь = -Ь
мать = мать
-Я → -Ю
дядя – дядю
16
Что?
= И.п.
стол = стол
музей = музей
словарь = словарь
-А → -У
лампа – лампу
= И.п.
окно = окно
море = море
-Я → -Ю
песня – песню
здание = здание
-Ь = -Ь
площадь = площадь
Таблица 19
Винительный падеж
Кого? Что? Куда? Когда?
значение
1. Объект
Кого? Что?
2. Направление
Куда? (в/на)
3. Время:
А) дни недели (в)
когда?
Б) продолжительность
сколько времени?
примеры
Я читаю книгу.
Они
покупают
картину.
Она любит Ивана.
Я иду в магазин.
Я посылаю письмо в
Америку.
Мы положили книги
на тумбочку.
Я поеду
субботу.
в
лес
вопрос
Что вы читает?
Что они покупают?
Кого она любит?
Куда вы идёте?
Куда
вы
посылаете
письмо?
Куда
вы
положили
книги?
в Когда вы поедете в лес?
Она болела целую
неделю.
Мы гуляли по городу
весь день.
Сколько (времени) она
болела?
Сколько (времени) вы
гуляли по городу?
Пример:
Это я. Меня зовут Антон. Я студент. Сейчас я иду в университет на лекцию. Я
изучаю математику, физику и русский язык. В пятницу я пойду в музей и буду
смотреть картины. А вчера целый вечер я гулял в парке.
Таблица 20
Образование форм винительного падежа имен прилагательных
I. С неодушевленными существительными (что?)
мужской род (он)
женский род (она)
средний род (оно)
-ЫЙ
-АЯ → -УЮ
-ОЕ
новый
красивая → красивую
красивое
интересный
современная → современную весёлое
-ОЙ
злая → злую
злой
злое
-ИЙ
-ЯЯ → -ЮЮ
-ЕЕ
вчерашний
вчерашняя → вчерашнюю
вчерашнее
домашний
домашняя → домашнюю
домашнее
17
после Г, К, Х -ИЙ
лёгкий
тихий
русский
после Ж, Ш, Щ, Ч
(без ударения) -ИЙ
хороший
горячий
после Ж, Ш, Щ, Ч
(под ударением) –ОЙ
большой
чужой
= И.п.
после Г, К, Х, Ж, Ш, Щ, Ч
-АЯ → -УЮ
лёгкая → лёгкую
тихая → тихую
русская → русскую
хорошая → хорошую
горячая → горячую
большая → большую
чужая → чужую
после Г, К, Х
-ОЕ
лёгкое
тихое
русское
после Ж, Ш, Щ, Ч
(без ударения) -ЕЕ
хорошее
горячее
после Ж, Ш, Щ, Ч
(под ударением) –ОЕ
большое
чужое
= И.п.
Примеры:
1. Какой журнал вы читаете? – Я читаю новый журнал.
2. Какую книгу вы купили? – Я купил интересную книгу.
3. Какое озеро вы видели? – Я видел красивое озеро.
II. С одушевленными существительными (кого?)
мужской род (он)
женский род (она)
-ЫЙ → -ОГО (твёрдая основа) -АЯ → -УЮ (твёрдая основа)
новый → нового
новая → новую
интересный → интересного
интересная → интересную
-ОЙ → -ОГО (под ударением)
молодой → молодого
молодая → молодую
злой → злого
злая → злую
-ИЙ → -ЕГО (мягкая основа)
-ЯЯ → -ЮЮ (мягкая основа)
сегодняшний → сегодняшнего
сегодняшняя → сегодняшнюю
домашний → домашнего
после Г, К, Х
–ИЙ → -ОГО
русский → русского
лёгкий → лёгкого
тихий → тихого
после Ж, Ш, Щ, Ч
домашняя → домашнюю
(без ударения)
(без ударения)
-ИЙ → -ЕГО
хороший → хорошего
-АЯ → -УЮ
хорошая → хорошую
после Ж, Ш, Щ, Ч
после Ж, Ш, Щ, Ч
(под ударением)
(под ударением)
-ИЙ → -ОГО
большой → большого
чужой → чужого
-АЯ → -УЮ
большая → большую
чужая → чужую
средний род (оно)
после Г, К. Х
-АЯ → -УЮ
русская → русскую
лёгкая → лёгкую
тихая → тихую
после Ж, Ш, Щ, Ч
Примеры:
1. Какого студента вы спрашиваете? – Я спрашиваю нового студента.
2. Какую студентку они знают? – Они знают иностранную студентку.
18
--
--
--
Таблица 21
Образование форм винительного падежа
притяжательных и указательных местоимений
I. С неодушевленными существительными (что?)
мужской род (он)
женский род (она)
средний род (оно)
Притяжательные местоимения
-Я → -Ю
мой
моя → мою
моё
твой
твоя → твою
твоё
его
её
-А → -У
наш
наша → нашу
наше
ваш
ваша → вашу
ваше
их
= И.п.
= И.п.
Указательные местоимения
этот
-А → -У
это
эта → эту
тот
то
та → ту
Примеры:
1. Чей журнал лежит на столе? – На столе ваш журнал.
2. Чью книгу они читают? – Они читают мою книгу.
3. Чьё фото они смотрят? – Они смотрят наше фото.
4. Какой город вы любите? – Мы любим этот город.
5. Какую страну вы любите? – Мы любим эту страну.
6. Какое письмо он читает? – Он читает это письмо.
II. С одушевленными существительными (кого?)
мужской род (он)
женский род (она)
Притяжательные местоимения
мой → моего
моя → мою
твой → твоего
твоя → твою
его
её
их
наш_ → нашего
наша → нашу
ваш_ → вашего
ваша → вашу
Указательные местоимения
этот → этого
эта → эту
тот → того
та → ту
средний род (оно)
Примеры:
1. Чьего брата вы встретили? – Я встретил твоего брата.
2. Чью сестру вы видели?- Я видел вашу сестру.
3. Какого студента вы понимаете? – Я понимаю этого студента.
4. Какую студентку они знают? – Они знают ту студентку.
19
-----
---
Таблица 22
Образование форм родительного падежа имен существительных
-У Вас есть журнал?
- Нет, у меня нет журнала.
мужской род(он)
- → -А
стол – стола
друг – друга
женский род(она)
-А → -Ы
лампа – лампы
мама – мамы
средний род(оно)
-О → -А
зеркало – зеркала
окно – окна
-Ь, -Й → -Я
музей – музея
словарь – словаря
-Я → -И
тётя – тёти
песня - песни
-Е → -Я
море – моря
упражнение - упражнения
Запомнить!
-А → -Ы
папа - папы
-Ь → -И
тетрадь - тетради
-Я → -И
дядя - дяди
= В.П. (он, кто?)
Запомнить!
мать – матери
дочь - дочери
= множ. число
Запомнить!
метро, такси, пальто,
кино, кафе не изменяются
= множ. число
Таблица 23
Родительный падеж
Кого? Чего? Откуда? От кого? Где? Сколько? Когда? Какой?
значение
примеры
вопрос
1. Отсутствие
У меня нет (не было, не У меня нет брата.
Кого у вас нет?
будет) … + кого? чего?
В городе нет (не было, не В городе нет парка.
Чего нет в городе?
будет) … + кого? чего?
2. Направление
Я приехал из Америки.
Откуда вы приехали?
Откуда? (из/с)
Она идёт из библиотеки.
Откуда она идёт?
Я
иду
от
врача.
Откуда (от кого) вы идёте?
От кого? (от)
Я получил письмо от мамы. Откуда (от кого) вы
получили письмо?
3. Место где?
находится Где
находится
около,
недалеко
от, Библиотека
библиотека?
далеко от, напротив, недалеко от моего дома.
сзади, впереди
У кого? (у)
Я был у врача.
4. После числительных и
некоторых слов
2, 3, 4 + Р.п. ед. ч.
Здесь лежит три книги, два
учебника и четыре тетради.
5- 6, 10 – 20, 30 и т.д. + Р.п. В
аудитории
пять
мн. ч.
студентов.
20
Где (у кого) вы были?
Сколько книг, учебников и
тетрадей здесь лежит?
Сколько студентов в
аудитории?
много, немного, мало,
сколько, несколько + Р.п. Здесь много столов.
мн. ч.
5. Принадлежность
Чей? Чья? Чьё? Чьи?
Это книга моего друга.
Я читаю журнал сестры.
6. Количество (часть от
Мне
нужна
половина
целого)
Сколько?
яблока.
Я покупаю килограмм
овощей.
Дайте, пожалуйста, пакет
молока.
7. Определение
Какой?
Какая?
Какое? Я хорошо знаю главную
Какие?
улицу этого города.
Она
изучает
историю
России.
Это директор завода.
8. Конструкция
У … есть + И.п.
У мамы есть интересный
журнал.
У …нет + Р.п.
У брата нет хобби.
Сколько здесь столов?
Чья это книга?
Чей журнал вы читаете?
Сколько яблок вам нужно?
Сколько
овощей
вы
покупаете?
Сколько вам молока?
Какую главную улицу вы
хорошо знаете?
Какую историю она
изучает?
Какой это директор?
У кого есть интересный
журнал?
У кого нет хобби?
9. Дата
Когда?
Я родился одиннадцатого Когда вы родились?
февраля тысяча девятьсот
семьдесят восьмого года
(11.02.1978)
10. Предлоги
ДЛЯ, БЕЗ, ОТ …ДО …; С Я купил книгу для тебя.
… ДО…
Я не пойду в кино без
брата.
От дома до университета
100 метров.
Магазин работает с двух
часов до семи часов.
Для кого вы купили
книгу?
Без кого вы не пойдёте в
кино?
Где
расстояние
100
метров?
Когда работает магазин?
Пример:
Я Хуан. Я приехал из Вьетнама. Моя страна находится далеко от России, поэтому
сначала у меня не было друга в Томске. А сейчас у меня есть много друзей. Это Райан,
Николетта и Ирина. Вот фотография моих друзей. Я приехал в Томск первого октября две
тысячи пятого года и уже хорошо знаю город. Мне очень нравится проспект Ленина центральная улица Томска, здание администрации, здание концертного зала и фонтаны.
А для моего преподавателя у меня есть одно слово: «Спасибо!» Спасибо, потому что я
не боюсь говорить по-русски и всегда могу спросить: Сколько стоит килограмм фруктов,
литр молока? Что вы будете делать завтра с пяти до семи вечера? Как добраться от
общежития до музея? Как зовут директора этого театра?
Недавно, когда я шёл от моего русского друга, я вспомнил, что у моего преподавателя
завтра день рождения. Я всё это скажу ему. Думаю, что это будет хороший подарок для
него.
21
Таблица 24
Образование форм родительного падежа имен прилагательных
мужской род (он)
женский род (она)
-ЫЙ → -ОГО (твёрдая основа) -АЯ → -ОЙ (твёрдая основа)
новый → нового
новая → новой
интересный → интересного
интересная → интересной
-ОЙ → -ОГО (под ударением)
молодой → молодого
молодая → молодой
злой → злого
злая → злой
-ИЙ → -ЕГО (мягкая основа)
-ЯЯ → -ЕЙ (мягкая основа)
средний род (оно)
-ОЕ → -ОГО (твёрдая основа)
новое → нового
интересное → интересного
сегодняшняя → сегодняшней
домашняя → домашней
сегодняшнее → сегодняшнего
сегодняшний → сегодняшнего
домашний → домашнего
после Г, К, Х
–ИЙ → -ОГО
русский → русского
лёгкий → лёгкого
тихий → тихого
после Ж, Ш, Щ, Ч
молодое → молодого
злое → злого
-ЕЕ → -ЕГО (мягкая основа)
после Г, К. Х
-АЯ → -ОЙ
русская → русской
лёгкая → лёгкой
тихая → тихой
после Ж, Ш, Щ, Ч
домашнее → домашнего
после Г, К, Х
-ОЕ → -ОГО
русское → русского
лёгкое → лёгкого
тихое → тихого
после Ж, Ш, Щ, Ч
(без ударения)
(без ударения)
(без ударения)
-ИЙ → -ЕГО
хороший → хорошего
горячий → горячего
-АЯ → -ЕЙ
хорошая → хорошей
горячая → горячей
-ЕЕ → -ЕГО
хорошее → хорошего
горячее → горячего
после Ж, Ш, Щ, Ч
после Ж, Ш, Щ, Ч
после Ж, Ш, Щ, Ч
(под ударением)
(под ударением)
(под ударением)
-ОЙ → -ОГО
большой → большого
чужой → чужого
= В.п. с одушевленными
существительными
-АЯ → -ОЙ
большая → большой
чужая → чужой
= П.п.
-ОЕ → -ОГО
большое → большого
чужое → чужого
= мужской род (он)
Примеры:
1. Какого журнала нет в библиотеке? – В библиотеке нет научного журнала.
2. Какой сестры нет городе? – В городе нет старшей сестры.
3. Какого задания не будет сегодня? – Сегодня не будет трудного задания.
Таблица 25
Образование форм родительного падежа
притяжательных и указательных местоимений
мужской род (он)
женский род (она)
средний род (оно)
= Р.п. прилагательных
Притяжательные местоимения
мой → моего
моя → моей
моё → моего
твой → твоего
твоя → твоей
твоё → твоего
его
её
наш_ → нашего
наша → нашей
наше → нашего
ваш_ → вашего
ваша → вашей
ваше → вашего
их
22
этот → этого
тот → того
Указательные местоимения
эта → этой
та → той
это → этого
то → того
Примеры:
1. Чьего друга не было на празднике? – На празднике не было вашего брата.
2. Чьей картины нет на выставке? – На выставке нет моей картины.
3. Чьего письма нет здесь? – Здесь нет вашего письма.
4. Какого журнала нет в библиотеке? – В библиотеке нет этого журнала.
5. Какой песни не будет на концерте? – На концерте не будет твоей песни.
Таблица 26
Образование форм творительного падежа имен существительных
мужской род (он)
женский род (она)
средний род (оно)
- _ → -ОМ
-А → -ОЙ
- О → - ОМ
доктор – доктором
мама – мамой
кресло – креслом
-Й, -Ь → -ЕМ
Валерий – Валерием
преподаватель
преподавателем
-А → -ОЙ
папа – папой
-Я → -ЕЙ
дядя – дядей
-Я → - ЕЙ
песня – песней
– Мария – Марией
- Е → - ЕМ
море – морем
-Ь → -ЬЮ
тетрадь - тетрадью
Запомнить!
мать – матерью
дочь - дочерью
Таблица 27
Творительный падеж
Кем? Чем? С кем? С чем? Где?
значение
1.
Совместность
с кем?
2.
Профессия,
специальность
кем?
быть, стать, работать
3. Увлечение, хобби
чем?
интересоваться,
увлекаться
заниматься
примеры
Я играю в шахматы с
другом.
Мой
отец
работает
директором.
Я стану врачом после
университета.
Мой
дедушка
был
водителем.
вопрос
С кем вы играет в
шахматы?
Кем работает ваш отец?
Кем вы станете после
университета?
Кем был ваш дедушка?
Мой брат интересуется Чем интересуется
спортом.
брат?
Я занимаюсь баскетболом. Чем вы занимаетесь?
23
ваш
4. Инструмент
чем?
5. Место
Где?
(над, под, рядом с,
между, за, перед)
6. Субъект в пассивных
конструкциях
Я пишу ручкой.
Чем вы пишете?
Библиотека
находится Где находится библиотека?
рядом с магазином.
Лампа висит над столом.
Где висит лампа?
Проблема
учёными.
исследуется Кем исследуется проблема?
Пример:
Это я, ваш знакомый Антон. Я часто разговариваю с моим другом. У нас
одинаковое увлечение. Мы занимаемся плаваньем. Мой друг живёт рядом с моим
домом, поэтому мы можем часто встречаться и ходить в бассейн вместе. Мы
мечтаем стать известными спортсменами!
Таблица 28
Образование форм творительного падежа имен прилагательных
мужской род (он)
женский род (она)
средний род (оно)
-ЫЙ → -ЫМ (твёрдая основа) -АЯ → -ОЙ (твёрдая основа)
-ОЕ → -ЫМ (твёрдая основа)
новый → новым
новая → новой
новое → новым
интересный → интересным
интересная → интересной
интересное → интересным
-ОЙ → -ЫМ (под ударением)
молодой → молодым
молодая → молодой
молодое → молодым
злой → злым
злая → злой
злое → злым
-ИЙ → -ИМ (мягкая основа)
-ЯЯ → -ЕЙ (мягкая основа)
-ЕЕ → -ИМ (мягкая основа)
сегодняшний → сегодняшним
домашний → домашним
после Г, К, Х
–ИЙ → -ИМ
русский → русским
лёгкий → лёгким
тихий → тихим
после Ж, Ш, Щ, Ч
сегодняшняя → сегодняшней
домашняя → домашней
сегодняшнее → сегодняшним
после Г, К. Х
-АЯ → -ОЙ
русская → русской
лёгкая → лёгкой
тихая → тихой
после Ж, Ш, Щ, Ч
домашнее → домашним
после Г, К, Х
-ОЕ → -ИМ
русское → русским
лёгкое → лёгким
тихое → тихим
после Ж, Ш, Щ, Ч
(без ударения)
(без ударения)
(без ударения)
-ИЙ → -ИМ
хороший → хорошим
горячий → горячим
-АЯ → -ЕЙ
хорошая → хорошей
горячая → горячей
-ЕЕ → -ИМ
хорошее → хорошим
горячее → горячим
после Ж, Ш, Щ, Ч
после Ж, Ш, Щ, Ч
после Ж, Ш, Щ, Ч
(под ударением)
(под ударением)
(под ударением)
-ОЙ → -ИМ
большой → большим
чужой → чужим
-АЯ → -ОЙ
большая → большой
чужая → чужой
-ОЕ → -ИМ
большое → большим
чужое → чужим
Примеры:
1. С каким человеком вы познакомились? – Я познакомился с молодым человеком.
2. С какой сестрой вы гуляли? – Я гулял с младшей сестрой.
3. Каким озером вы интересуетесь? – Я интересуюсь деревенским озером.
24
Таблица 29
Образование форм творительного падежа притяжательных и указательных
местоимений
мужской род (он)
женский род (она)
средний род (оно)
= Т.п. прилагательных
Притяжательные местоимения
мой → моим
моя → моей
моё → моим
твой → твоим
твоя → твоей
твоё → твоим
его
её
наш_ → нашим
наша → нашей
наше → нашим
ваш_ → вашим
ваша → вашей
ваше → вашим
их
этот → этим
тот → тем
Указательные местоимения
эта → этой
та → той
это → этим
то → тем
Примеры:
1. С чьим другом ты разговаривал? – Я разговаривал с твоим другом.
2. С чьей подругой ты разговаривал? – Я разговаривал с вашей подругой.
3. Чьим фото вы интересуетесь? – Я интересуюсь вашим фото.
4. С какой девушкой вы виделись? – Я виделся с этой девушкой.
5. С каким студентом вы разговаривали? – Я разговаривал с тем студентом.
Таблица 30
Образование форм дательного падежа имен существительных
мужской род
_ → -У
доктор – доктору
-Й, -Ь → -Ю
Валерий – Валерию
преподаватель – преподавателю
-А →
-Е
папа – папе
-Я → -Е
дядя – дяде
= В.п. (она)
женский род
-А →
-Е
мама – маме
средний род
- О → -У
кресло – креслу
-Я → - Е
песня – песне
-Е→-Ю
море – морю
-ИЯ →
-ИИ
Мария – Марии
-Ь → -И
тетрадь - тетради
мать – матери
дочь - дочери
= П.п.
25
= В.п. (она)
Таблица 31
Дательный падеж
Кому? Чему? К кому? К чему? Как? Где?
значение
1. Адресат
кому?
2. Возраст
кому? чему?
3. Направление
К кому?(к
4.
Движение
поверхности, вдоль
где?
примеры
Я подарил книгу маме.
Я звоню другу.
Мне 15 лет.
Моему другу 28 лет.
Я ходил к доктору.
по
вопрос
Кому вы подарил книгу?
Кому вы звоните?
Кому 15 лет?
Кому 28 лет?
Куда (к кому) вы ходили?
Я гуляю по парку.
Где вы гуляете?
Автобус едет по этой Где едет этот автобус?
улице.
5. Средство передачи
Я
разговаривал
с
другом по чату.
информации
как?
Я послал письмо по
По
телевизору,
по
почте.
радио, по телефону, по
Мы смотрели футбол
почте, по Интернету,
по телевизору.
по чату
6. Конструкции:
А)
…
нравится
+ Мне нравится играть в
инфинитив
футбол
Моему другу нравится
смотреть телевизор.
… нравится + И.п.
Мне нравится твой брат.
Вашей сестре нравятся
апельсины.
Б) … можно (нельзя, надо, Мне нужно пойти в
нужно) + инфинитив
магазин.
Молодому человеку нельзя
много курить.
7. Чувство, состояние
кому?
Слова: весело, грустно,
Мне грустно сегодня.
скучно, жарко, холодно
Студентам неинтересно
и т.д.
на лекции.
Как вы разговаривали с
другом?
Как вы послали письмо?
Где вы смотрели футбол?
Кому нравится играть в
футбол?
Кому нравится смотреть
телевизор?
Кому нравятся апельсины?
Кому нравится мой брат?
Кому нужно пойти в
магазин?
Кому нельзя много курить?
Кому грустно сегодня?
Кому
неинтересно
лекции?
на
Пример:
Мне нравится мой город. Я часто гуляю по городу. Вам надо обязательно
приехать в мой город. Моему городу уже 500 лет. Недавно я позвонил своему другу,
который давно собирался приехать ко мне. Мы долго проговорили по телефону и
договорились, что я буду ждать моего друга в сентябре. У нас в это время золотая
осень. Моему другу будет интересно!
26
Таблица 32
Образование форма дательного падежа имен прилагательных
мужской род (он)
-ЫЙ → -ОМУ
(твёрдая основа)
новый → новому
интересный → интересному
-ОЙ → -ОМУ
(под ударением)
молодой → молодому
злой → злому
-ИЙ → -ЕМУ (мягкая основа)
сегодняшний → сегодняшнему
домашний → домашнему
после Г, К, Х
–ИЙ → -ОМУ
русский → русскому
лёгкий → лёгкому
тихий → тихому
после Ж, Ш, Щ, Ч
женский род (она)
-АЯ → -ОЙ (твёрдая основа)
новая → новой
интересная → интересной
молодая → молодой
злая → злой
средний род (оно)
-ОЕ → -ОМУ
(твёрдая основа)
новое → новому
интересное → интересному
молодое → молодому
злое → злому
-ЯЯ → -ЕЙ (мягкая основа)
-ЕЕ → -ЕМУ (мягкая основа)
сегодняшняя → сегодняшней
домашняя → домашней
сегодняшнее → сегодняшнему
после Г, К. Х
-АЯ → -ОЙ
русская → русской
лёгкая → лёгкой
тихая → тихой
после Ж, Ш, Щ, Ч
домашнее → домашнему
после Г, К, Х
-ОЕ → -ОМУ
русское → русскому
лёгкое → лёгкому
тихое → тихому
после Ж, Ш, Щ, Ч
(без ударения)
(без ударения)
(без ударения)
-ИЙ → -ЕМУ
хороший → хорошему
горячий → горячему
-АЯ → -ЕЙ
хорошая → хорошей
горячая → горячей
-ЕЕ → -ЕМУ
хорошее → хорошему
горячее → горячему
после Ж, Ш, Щ, Ч
после Ж, Ш, Щ, Ч
после Ж, Ш, Щ, Ч
(под ударением)
(под ударением)
(под ударением)
-ОЙ → -ОМУ
большой → большому
чужой → чужому
-АЯ → -ОЙ
большая → большой
чужая → чужой
-ОЕ → -ОМУ
большое → большому
чужое → чужому
Примеры:
1. Какому брату вы купили книгу? – Я купил книгу старшему брату.
2. Какому фильму вы рады? – Я рад интересному фильму.
3. Какой сестре вы подарили цветы? – Я подарил цветы младшей сестре.
4. Какой погоде вы рады? – Я рад ясной погоде.
5. Какому письму вы рады? – Я рад весёлому письму.
Таблица 33
Образование форм дательного падежа притяжательных и указательных
местоимений
мужской род (он)
мой → моему
твой → твоему
женский род (она)
средний род (оно)
= Т.п. прилагательных
Притяжательные местоимения
моя → моей
моё → моему
твоя → твоей
твоё → твоему
его
её
27
наш_ → нашему
ваш_ → вашему
этот → этому
тот → тому
наша → нашей
ваша → вашей
их
Указательные местоимения
эта → этой
та → той
наше → нашему
ваше → вашему
это → этому
то → тому
Примеры:
1. Чьему другу вы звонили? – Я звонил вашему другу.
2. Чьей подруге они рассказывали анекдот? – Они рассказывали анекдот моей подруге.
3. Чьему письму вы рады? – Я рад твоему письму.
4. Какому студенту вы дали словарь? – Я дал словарь этому студенту.
5. Какой студентке они написали письмо? – Они написали письмо той студентке.
6. Какому письму вы рады? – Я рад этому письму.
Таблица 34
Имя существительное. Изменение по падежам. Единственное число
падеж
вопросы
мужской род
женский род
средний род
(он)
(она)
(оно)
именительный
кто? что?
-_
-а
-о
падеж
-ь
-я
-е
-й
-ь
-ие
-а
-ия
(-мя)
-я
родительный
кого? чего?
-_ → -а
= И.п. мн. ч.
= И.п. мн. ч.
падеж
откуда?
-ь → -я
-й → -я
-а → -ы
-я → -и
дательный
кому? чему?
- _ → -у
-а → -е
-о → -у
падеж
-ь → -ю
-я → -е
-е → -ю
-й → -ю
-я → -и
-ие → -ию
-а → -е
-ия → -ии
-я → -е
винительный
кого?
= Р.п.
-а → -у
падеж
-я → -ю
-ь = -ь
-ия → -ию
что?
= И.п.
= И.п.
творительный
падеж
куда?
(с) кем? (с)
чем?
предложный
падеж
где? о ком? о
чём?
- _ → -ом
-ь → -ем
-й → -ем
-а → -ой
-я → -ей
- _, -ь, -й, -а, -я
→ -е
28
-а → -ой
-я → -ей
-ь → -(ь)ю
-ия → -(и)
ей
-а, -я → -е
-ь → -и
-ия → -ии
-о → -ом
-е → -ем
-ие → (и)ем
-о, -е → -е
-ие → -ии
Примеры:
1. Кто гуляет в парке? – Мои друзья гуляют в парке.
Что лежит на столе? – Книга лежит на столе.
2. Кого сегодня нет на уроке? – Антона и Анны сегодня нет.
Чего нет на этой улице? – На этой улице нет большого магазина.
Откуда вы возвращаетесь? – Я иду из театра.
3. Кому вы написали письмо? – Я написал письмо своему другу.
Чему вы всегда рады? – Я очень рад тёплой погоде.
4. Кого вы видели вчера? – Я видел моего преподавателя вчера.
Что вы любите? – Я люблю классическую музыку.
Куда вы ездили летом? – Летом я ездил в Санкт-Петербург.
5. С кем они разговаривают? – Они разговаривают с новым студентом.
Кем работает ваш отец? – Он работает инженером.
Чем вы интересуетесь? – Я интересуюсь живописью.
6. Где вы жили раньше? – Раньше я жил в Австралии.
О ком спрашивал преподаватель? – Он спрашивал о новой студентке.
О чём поётся в этой песне? – В этой песне поётся о нашей родине.
Таблица 35
Имя существительное. Изменение по падежам. Множественное число
падеж
вопросы
именительный
падеж
кто? что?
родительный
падеж
кого? чего?
откуда?
мужской род
(он)
женский род
(она)
-ы
-и
-_ → -ов
-ь, -ж, -ш, -ч, щ → -ей
-й → -ев
-а, -я → - _
-ь → -ей
-ия → - ий
согл.+ К =
согл.+ОК
-ж, -ш, -щ, -ч + К
= согл.+ ЕК
дательный
падеж
винительный
падеж
творительный
падеж
предложный
падеж
кому? чему?
кого?
что?
куда?
(с) кем?
(с) чем?
где? о ком? о
чём?
= Р.п. мн. ч.
= И.п. мн. ч.
-ам
-ям
= Р.п. мн. ч.
= И.п. мн. ч.
-ами
-ями
-ах
-ях
средний род
(оно)
-а
-я
-о → - _
-е → -ей
-ие → -ий
2 согл. → согл.
+ о,е + согл.
= И.п. мн. ч.
Примеры:
1. Кто посещает выставки? – Студенты посещают выставки.
Что висит на стене? – Фотографии висят на стене.
2. Кого не было вчера в университете? – Вчера не было студентов из Вьетнама.
Чего нет в этой аудитории? – В этой аудитории нет таблиц по грамматике.
Откуда приехали эти студенты? – Они приехали из стран Азии.
3. Кому нужно выучить правила? – Студентам нужно выучить правила.
Чему студенты рады? – Они рады хорошим оценкам.
29
4. Кого вы встретили на улице? – Я встретил на улице своих друзей.
Что вы купили в магазине? – Я купил свежие фрукты.
Куда вы пойдёте в выходные? – В выходные я пойду в разные музеи города Томска.
5. С кем вы общаетесь? – Я общаюсь со студентами из Америки.
Кем гордятся родители? – Родители гордятся детьми.
Чем интересуется этот человек? – Он интересуется книгами по биологии.
6. О ком говорит преподаватель? – Преподаватель говорит об учёных – химиках.
О чём спрашивает студент? – Студент спрашивает о каникулах.
Где вы были на каникулах? – На каникулах мы были в кинотеатрах и в музеях.
падеж
Таблица 36
Личные местоимения. Изменения по падежам.
личные местоимения
именительный
падеж
я
ты
он
она
мы
вы
они
родительный
падеж
у меня
у тебя
у него
у неё
у нас
у вас
у них
дательный
падеж
мне
тебе
ему
ей
нам
вам
им
винительный
падеж
меня
тебя
его
её
нас
вас
их
творительный
падеж
со мной
с тобой
с ним
с ней
с нами
с вами
с ними
предложный
падеж
обо мне
о тебе
о нём
о ней
о нас
о вас
о них
Примеры:
1. Это я. У меня есть интересная книга. Мне нравится читать. Мои друзья
спрашивают меня об этой книге. Они часто разговаривают со мной. Они часто
думают обо мне.
2. Ты не знаешь, кто это? У тебя нет ответа? Что тебе не нравится? Кто спросил
тебя? Я хочу поговорить с тобой. Я мечтаю о тебе.
3. Он известный писатель. У него есть талант. Ему важно получить премию. Вы
знаете его? Я хочу познакомиться с ним. Что вы думаете о нём?
4. Она новая студентка. У неё светлые волосы и серые глаза. Ей нравится смотреть
телевизор. Я хорошо знаю её. Я учусь с ней вместе. Я могу рассказать о ней.
5. Мы изучаем русский язык. У нас есть словари. Нам нравится учиться.
Преподаватель хвалит нас. Вы можете поговорить с нами по-русски, а потом
расскажете о нас.
30
6. Вы наш преподаватель. У вас строгий характер. Вам интересно работать с нами.
Мы уважаем вас. Мы часто советуемся с вами. Мы обязательно напишем домой о вас.
7. Они приехали из Франции. У них мало свободного времени. Им не нравится
проводить свободное время дома. Мы пригласили их в кино. Нам с ними было очень
интересно. Мы расскажем о них на уроке.
Таблица 37
Притяжательные и указательные местоимения. Изменения по падежам.
Единственное число
падеж
Именительный
падеж
Родительный
падеж
Дательный
падеж
Винительный
падеж
Творительный
падеж
Предложный
падеж
мужской род (он)
мой
этот
твой
тот
наш
ваш
у моего
у этого
у твоего
у того
у нашего
у вашего
моему
этому
твоему
тому
нашему
вашему
моего/ мой
этого/
твоего/твой
этот
нашего/наш
того/
вашего/ваш
тот
с моим
с этим
с твоим
с тем
с нашим
с вашим
о (в, на) моём
об (в,
о (в, на)
на) этом
твоём
о (в, на)
нашем
о (в, на)
о (в, на)
том
вашем
женский род (она) средний род (оно)
моя
эта
моё
это
твоя
та
твоё
то
наша
наше
ваша
ваше
у моей
у этой
у моего
у этого
у твоей
у той
у твоего
у того
у нашей
у нашего
у вашей
у вашего
моей
этой
моему
этому
твоей
той
твоему
тому
нашей
нашему
вашей
вашему
мою
эту
моё
это
твою
ту
твоё
то
нашу
наше
вашу
ваше
с моей
с этой
с моим
с этим
с твоей
с той
с твоим
с тем
с нашей
с нашим
с вашей
с вашим
о (в, на)
об (в,
о (в, на)
об (в,
моей
на)
моём
на) этом
о (в, на)
этой
о (в, на)
твоей
твоём
о (в, на) о (в, на) о (в, на) о (в, на)
нашей
той
нашем
том
о (в, на)
о (в, на)
вашей
вашем
Запомнить!!!
Притяжательные местоимения его, её, их по падежам не изменяются.
Примеры:
1. Чей журнал лежит на столе? – На столе лежит мой журнал.
Какая книга очень интересная? – Эта книга очень интересная.
Чья тетрадь лежит здесь? – Здесь лежит её тетрадь.
2. Чьего учебника не было вчера? – Вчера не было моего учебника.
Какой студентки не было в аудитории? – Этой студентки не было в аудитории.
Чьей тетради нет здесь? – Здесь нет её тетради.
31
3. Чьему брату нужен словарь? – Моему брату нужен словарь.
К какому студенту приехали родители? – К этому студенту приехали родители.
Чьей сестре вы звонили? – Я звонил её сестре.
4. Чей карандаш ты видел? – Я видел твой карандаш.
Какую песню вы выучили? – Мы выучили эту песню.
Чью тетрадь не проверил преподаватель? – Он не проверил её тетрадь.
5. С каким студентом они разговаривали? – Они разговаривали с этим студентом.
Чьей книгой интересуется преподаватель? – Преподаватель интересуется вашей
книгой.
С чьей подругой вы разговаривали? – Я разговаривал с её подругой.
6. О каком они разговаривали? – Они разговаривали об этом учителе.
В чьей стране были выборы президента? – В моей стране были выборы президента.
В чьей комнате был праздник? – Праздник был в её комнате.
Таблица 38
Притяжательные и указательные местоимения. Изменения по падежам.
Множественное число
падеж
мужской род (он)
женский род (она)
средний род (оно)
Именительный
мои
падеж
твои
наши
ваши
эти
Родительный
у моих
падеж
у твоих
у наших
у ваших
у этих
Дательный падеж
моим
твоим
нашим
вашим
этим
моих
твоих
Винительный
наших
-падеж
ваших
этих
мои
твои
наши
ваши
эти
Творительный
с моими
падеж
с твоими
с нашими
с вашими
с этими
32
Предложный
падеж
о (в, на) моих
о (в, на) твоих
о (в, на) наших
о (в, на) ваших
о (в, на) этих
Запомнить!!!
Притяжательные местоимения его, её, их по падежам не изменяются.
Примеры:
1. Чьи друзья живут в России? – Мои друзья живут в России.
Их друзья живут в России.
2. Чьих друзей вчера не было в университете? – Ваших друзей не было в университете.
Их друзей не было вчера в университете.
3. Чьим друзьям нужно прийти в субботу? – Его друзьям нужно прийти в субботу.
Их друзьям нужно прийти в субботу.
4. Чьих друзей поздравляют с праздником? – Наших друзей поздравляют с праздником.
Их друзей поздравляют с праздником.
Чьи тетради проверяет преподаватель? – Преподаватель проверяет наши
тетради. Преподаватель проверяет их тетради.
5. С чьими друзьями вы вчера разговаривали? – Я разговаривал с твоими друзьями.
Я разговаривал с их друзьями.
6. О чьих друзьях он спрашивал? – Он спрашивал о ваших друзьях.
Он спрашивал об их друзьях.
Таблица 39
Имя прилагательное. Изменение по падежам. Единственное число
падеж
мужской род
женский
средний
(он)
род (она)
род (оно)
Именительный
Какой?
-ый/-ий
Какая?
-ая/-яя
Какое?
-ое/-ее
падеж
(-ой)
Родительный
падеж
У какого?
-ого/его
У какой?
-ой/-ей
У
какого?
-ого/его
Дательный падеж
Какому?
-ому/
-ему
Какой?
-ой/-ей
Какому?
-ому/
-ему
Винительный
падеж
Какого? (кто)
Какой? (что)
Какую?
-ую/юю
Какое?
-ое
-ее
Творительный
падеж
С каким?
-ого/его
(-ый/ий/-ой)
-ым/-им
С какой?
-ой/-ей
С
каким?
-ым/-им
Предложный
падеж
О (в, на)
каком?
О (в, на)
какой?
-ой/-ей
О (в, на)
каком?
-ом/-ем
-ом/-ем
33
Примеры:
1. Какой студент гуляет в парке? – Иностранный студент гуляет в парке.
2. У какого студента нет учебника? – У иностранного студента нет учебника.
3. Какому студенту Вы звоните? – Я звоню иностранному студенту.
4. Какого студента преподаватель спрашивает? – Преподаватель спрашивает
иностранного студента.
5. С каким студентом разговаривает эта девушка? – Эта девушка разговаривает
с иностранным студентом.
6. О каком студенте говорит ваш брат? – Мой брат говорит об иностранном
студенте.
Таблица 40
Имя прилагательное. Изменение по падежам. Множественное число
падеж
Именительный
падеж
мужской род (он)
женский род (она)
средний род (оно)
Какие?
-ые/-ие
Родительный
падеж
У каких?
-ых/-их
Дательный падеж
Каким?
-ым/
-им
Винительный
падеж
Каких? (кто)
-ых/-их
Творительный
падеж
Какие? (что)
-ые/ -ие
С какими?
-ыми/-ими
Предложный
падеж
О (в, на) каких?
-ых/-их
--
Примеры:
1. Какие студенты гуляют в парке? – Иностранные студенты гуляют в парке.
2. У каких студентов нет учебников? – У иностранных студентов нет учебников.
3. Каким студентам Вы звоните? – Я звоню иностранным студентам.
4. Каких студентов преподаватель спрашивает? – Преподаватель спрашивает
иностранных студентов.
5. С какими студентами разговаривает эта девушка? – Эта девушка
разговаривает с иностранными студентами.
6. О каких студентах говорит ваш брат? – Мой брат говорит об иностранных
студентах.
34
Таблица 41
Степени сравнения прилагательных и наречий
I. Прилагательные
степени сравнения
нулевая степень
прилагательное
И.п.+ такой же + прилагательное, как + И.п.
Антон такой же высокий, как отец.
Россия такая же красивая страна, как Италия.
Задание 2 такое же трудное, как задание 1.
Русские песни такие же красивые, как греческие.
И.п. + прил. с суффиксом –ее, чем + И.п.
Андрей красивее, чем Антон.
простая сравнительная степень
И.п. + прил. с суффиксом –ее + Р.п.
Андрей красивее Антона.
сложная сравнительная степень
простая превосходная степень
сложная превосходная степень
И.п. + более/ менее + прил., чем И.п.
Антон более высокий, чем его отец.
прил. с суффиксом –ейш- или –айш- (после
ж,ш,щ,ч)
Антон красивейший молодой человек в группе.
Это здание высочайшее в городе.
И.п. + самый + прил.
Антон – самый красивый студент в группе.
Анна – самая весёлая девушка.
Байкал – самое глубокое озеро в мире.
Мои друзья – самые интересные люди.
II. Наречия
степени сравнения
нулевая степень
сравнительная степень
превосходная степень
наречия
… так же + наречие, как …
В Москве так же красиво, как в Киеве.
Анна говорит по-русски так же хорошо,
как Ирина.
… наречие с суффиксов –ее, чем …
Вечером холоднее, чем днем.
Антон играет в футбол лучше, чем Иван.
… сравн. ст. + всего/ всех
Антон играет в футбол лучше всех.
Летом теплее всего.
35
неодушевленные
существительные
(что?)
одушевленные
существительные
(кто?)
Таблица 42
Место. Направление.
Где? Куда? Откуда?
место
направление
где?
куда?
откуда?
предложный падеж винительный падеж родительный падеж
В, НА
В, НА
ИЗ, С(о)
Я работаю в цирке. Я иду в цирк.
Я иду из цирка.
Книга лежит на Он положил книгу Он взял книгу со
столе.
на стол.
стола.
где? = у кого?
куда? = к кому?
откуда? = от кого?
родительный падеж дательный падеж
родительный падеж
У
К
ОТ
Я был у друга.
Я иду к другу.
Я
возвращаюсь
домой от друга.
Таблица 43
Вид глагола. Значение видов
несовершенный вид (НСВ)
совершенный вид (СВ)
что делать?
что сделать?
1. процесс
1. результат
Сейчас идет дождь, поэтому я сижу дома Дождь прошел, появилось солнце на небе.
и читаю книгу.
Я прочитал книгу за 2 часа.
Я читаю книгу 2 часа.
2. действие повторяется
Я каждый день читаю книгу.
Я читаю книгу по субботам.
Я часто читаю книгу.
2. действие совершается только один раз
Вчера я прочитал книгу.
В субботу я прочитал книгу.
в прошедшем времени
факт действия, но сейчас этого действия уже
нет
Вчера я читал газету. (но сейчас я не
читаю)
Ко мне приезжал друг из Москвы. (он был
у меня, но сейчас его нет)
результат действия (конкретного), его
результат сейчас существует
Я открыл окно. (я открыл его раньше, но
окно открыто и сейчас.)
Ко мне приехал друг из Москвы. (он и
сейчас еще у меня)
Таблица 44
Глагол. Значение видов
несовершенный вид
совершенный вид
(НСВ)
(СВ)
что делать?
что сделать?
1. процесс
1. а) действие не продолжается
~
~\
б) однократность
2. неоднократность (больше, чем 1 раз)
1
//
в) результативность
3. факт (название действия)
Р
Д
36
Таблица 45
Образование видовых пар глаголов
1. При помощи приставок
ПОсмотреть - посмотреть
кушать – покушать
завтракать – позавтракать
обедать – пообедать
ужинать – поужинать
думать – подумать
слушать - послушать
здороваться – поздороваться
знакомиться – познакомиться
верить – поверить
желать – пожелать
обещать – пообещать
просить – попросить
советовать - посоветовать
шутить - пошутить
звонить – позвонить
чувствовать – почувствовать
ставить - поставить
вешать – повесить
2. При помощи суффиксов
-А-, -Я- → -Ирешать - решить
получать – получить
изучать – изучить
встречать – встретить
соглашаться - согласиться
отвечать - ответить
включать - включить
выключать – выключить
вспоминать – вспомнить
изменять – изменить
поздравлять – поздравить
повторять – повторить
объяснять - объяснить
проверять – проверить
продолжать – продолжить
поступать - поступить
покупать- купить
НАписать - написать
рисовать – нарисовать
учить – научить
ВЫпить – выпить
учить – выучить
мыть – вымыть
ПРОчитать – прочитать
Увидеть - увидеть
слышать - услышать
знать - узнать
Сделать – сделать
есть – съесть
играть – сыграть
фотографировать сфотографировать
ПРИготовить - приготовить
-ЫВА- , -ИВА-, -Е-, -ВА→ -А-, -Ирассказывать - рассказать
показывать - показать
заканчивать – закончить
опаздывать - опоздать
спрашивать - спросить
забывать - забыть
давать – дать
продавать - продать
передавать – передать
вставать - встать
доказывать – доказать
открывать – открыть
закрывать – закрыть
убивать - убить
одевать – одеть
37
-А- → -НУулыбаться - улыбнуться
отдыхать - отдохнуть
выбирать - выбрать
говорить - сказать
переводить – перевести
возвращаться - вернуться
брать - взять
искать - найти
падать – упасть
класть – положить
Таблица 46
Глаголы движения без приставок
идти – ходить
идти
ходить
Настоящее время
каждый день
часто = редко
всегда = никогда (не)
обычно
иногда
→
←
я хожу
мы ходим
ты ходишь
вы ходите
он(а) ходит
они ходят
сейчас
→
я иду
ты идёшь
он(а) идёт
мы идём
вы идёте
они идут
Сейчас я иду в университет (я на улице).
Я иду по улице и слушаю музыку.
Когда я иду в университет, я слушаю музыку.
вчера (на улице)
я, ты, он шёл
я, ты, она шла
мы, вы, они шли
Каждый день я хожу в университет.
Я хожу в университет, потому что я студент.
Когда я хожу в университет, я изучаю русский
язык там.
Прошедшее время
вчера (=был)
я, ты, он ходил
я, ты, она ходила
мы, вы, они ходили
Вчера я шёл в университет и слушал музыку.
Вчера я ходил в университет (= я был в
Вчера, когда я шёл по улице, я слушал музыку.
университете).
Будущее время
на улице
план (приставка ПО-)
каждый день и т.д.
Пойти
я буду идти
я пойду
я буду ходить
ты будешь идти
ты пойдёшь
ты будешь ходить
он будет идти
он пойдёт
он будет ходить
мы будем идти
мы пойдём
мы будем ходить
вы будете идти
вы пойдёте
вы будете ходить
они будут идти
они пойдут
они будут ходить
Я буду идти по улице и буду
слушать музыку завтра утром.
Завтра, когда я буду идти в
университет, я буду слушать
музыку.
Завтра я пойду в университет.
38
В следующем году я буду
ходить в университет каждый
день.
Таблица 47
Глаголы движения без приставок
Группа 2
Группа 1
сейчас
идти
(иду, идёшь,
идут)
вчера
шёл,
шла,
шли
рисунок
по- +
группа1
завтра (план)
пойти
каждый день вчера(=был)
ходить
ходил (а, и)
(хожу,
ходишь,
ходят)
Сейчас я иду в университет. Вчера я ходил в университет. Вчера я шёл в
университет и слушал музыку. Я хожу в университет каждый день. Завтра
я пойду в университет.
ехать
ехал (а,
ездить
ездил (а, и)
поехать
(еду, едешь,
и)
(езжу,
едут)
ездишь,
ездят)
Сейчас я еду в кино на автобусе. Я еду в кино и смотрю в окно. Вчера я ездил
в кино на машине. Завтра я поеду в кино на такси.
плыть
плыл
плавать
плавал
поплыть
(плыву,
(а, и)
(плаваю,
(а, и)
плывёшь,
плаваешь,
плывут)
плавают)
Сейчас я плыву в Америку на корабле. Я плаваю хорошо. Я плыву на лодке и
ловлю рыбу. Мы плавали на другой берег реки с другом. В следующем году
мои друзья поплывут Китай.
лететь
летел
летать
летал (а, и)
полететь
(лечу,
(а, и)
(летаю,
летишь,
летаешь,
летят)
летают)
Сейчас я лечу в Россию на самолёте. Я лечу и читаю книгу. Каждое лето я
летаю на море. В прошлом году я летал в Англию. В следующем году я с
семьёй полечу в Германию.
бежать
бежал
бегать
бегал (а, и)
побежать
(бегу,
(а, и)
(бегаю,
бежишь,
бегаешь,
бегут)
бегают)
Сейчас дети бегут по коридору. Когда они бегут, они кричат. Вчера
спортсмены бегали по стадиону. Завтра мы побежим в университет.
нести
нёс,
носить
носил (а, и)
понести
(несу,
несла,
(ношу,
несёшь,
несли
носишь,
несут)
носят)
Сейчас я несу словарь в аудиторию. Когда я нёс словарь, я встретил в
коридоре преподавателя. Студенты часто носят учебники в университет.
Завтра мы понесём книги в библиотеку.
везти
вёз,
возить
возил (а, и)
повезти
(везу,
везла,
(вожу,
везёшь,
везли
возишь,
везут)
возят)
Автобус везёт пассажиров в аэропорт. Этот автобус всегда возит
пассажиров в аэропорт. Вчера мой друг возил меня в кино на такси. Мой
папа повезёт сестру на машине в цирк.
39
куда?
к кому?
откуда?
от
кого?
на чём?
кого?
что?
куда?
к кому?
откуда?
от
кого?
вести
вёл,
водить
водил (а, и)
повести
(веду,
вела,
(вожу,
ведёшь,
вели
водишь,
ведут)
водят)
Молодой человек ведёт старика в магазин. Мама часто водит меня в
спортивный клуб. Вчера наши друзья водили нас по музею. Послезавтра мы
поведём гостей в кафе.
Таблица 48
Глаголы движения с приставками
идти
ходить
ехать
ездить
лететь
→
летать
→
плыть
плавать ←
бежать
бегать
приставка + глагол = совершенный вид
приставка + глагол = несовершенный вид
(СВ)
(НСВ)
Приставки- антонимы
в(о)в, на + В.п. (из, с + выиз, с + Р.п. (в, на +
Р.п.)
В.п.)
Антон входит в дом.
Антон выходит из дома.
прив, на + В.п. (из, с + уиз, с + Р.п. (в, на +
Р.п.)
В.п.)
к + Д.п. (от + Р.п.)
от + Р.п. (к + Д.п.)
Антон пришел в магазин.
Анна пришла к другу.
под(о)к + Д.п. (от + Р.п.)
Антон ушел из магазина.
Анна ушла от друга.
от(о)от + Р.п. (к + Д.п.)
Антон подошел к почтовому ящику.
Антон отошел от почтового ящика.
раз(о)-/ рас-…-ся(- из, с + Р.п. по + с(о)- … -ся(-сь)
в, на + В.п. / в, на +
сь)
Д.п.
П.п.
Люди разошлись с площади по домам.
вз(о)- / всна + В.п.
Люди сошлись на площади/ на площади.
с(о)с + Р.п.
Антон взошел на гору.
Антон сошел с горы.
40
до-
Другие приставки
до + Р.п.
Антон дошел до дома за 15 минут.
Анна дошла до светофора, перешла дорогу и пошла дальше.
пере1) -- + В.п.
через + В.п.
2) из/с + Р.п. в/на + В.п.
1) Антон перешел дорогу.
2) Она переехала из Томска в Новосибирск.
про1) через + В.п.
2) мимо + Р.п.
1) Антон прошел через лес и вышел к деревне.
2) Антон прошел мимо кинотеатра.
об(о)вокруг + Р.п.
-- + В.п.
Антон обошел вокруг памятника.
Антон обошел лужу и пошел дальше.
за-
Солнце зашло за тучу.
за-
за + В.п.
в, на + В.п./ к + Д.п.
за + Т.п.
Антон зашел в магазин.
Анна зашла к другу.
Антон зашел за покупками.
Он зашёл за другом.
41
Таблица 49
Значения глаголов движения с приставками
приставки
значения
управление
глаголов
в(о)-
двигаться
внутрь
куда?
вы-
двигаться
наружу
откуда?
при-
прибывать куда- куда? к кому?
нибудь
примеры
употребления
Антон
вошел
в
магазин.
Птица влетела в окно.
Антон
вышел
из
магазина.
Птица вылетела из
комнаты.
Антон приехал в
Томск = сейчас он в
Томске.
у-
убывать откуда- откуда? от кого?
нибудь
под(о)-
приближаться с к кому? к чему?
кому-нибудь (к
чему-нибудь)
от(о)-
удаляться
на от кого? от чего?
некоторое
расстояние
от
чего-нибудь
(кого-нибудь)
двигаться
из откуда? куда?
одного места в
разные
раз(о)-/рас- …ся(-сь)
с(о)- …-ся(-сь)
вз(о)-/ вс-
с(о)-
двигаться
из куда?
разных мест в
одно
двигаться вверх куда?
движение вниз
откуда?
по чему?
42
Анна пришла к другу
= сейчас она в доме друга.
Антон
уехал
из
Томска = сейчас он не
в Томске, он в другом
месте.
Анна ушла от друга =
сейчас она не в доме
друга, она в другом
месте.
Антон подошел к
другу и спросил его:
«Который час?».
Преподаватель
подошел к доске и
написал тему урока.
Антон поздоровался с
другом и отошел от
него.
Автобус отъехал от
остановки.
После
учебы
студенты разъедутся
из Томска по разным
странам.
На
фестиваль
съехались студенты
из разных стран.
Антон взошел на
гору.
Самолет только что
взлетел.
Антон сошел с горы.
Птица
слетела
с
дерева.
Анна сбежала вниз по
лестнице.
до-
пере-
про-
об(о)-
за-
Антон
дошел
до
магазина за 10 минут.
Анна
дошла
до
остановки и стала
ждать автобус.
Они перешли (через)
дорогу.
двигаться
до до кого? до чего?
какой-нибудь
цели (предела)
двигаться
из
одного места в
другое
через
что-нибудь
двигаться
из
одного места в
другое
двигаться сквозь
что-нибудь?
(через) что?
двигаться мимо
кого-нибудь
(чего-нибудь)
преодолевать
какое-нибудь
расстояние
мимо
чего?
двигаться
вокруг
вокруг
чего?
огибать предмет,
который
находится
на
пути движения
посетить многие
места
скрыться
из
виду
совершить
попутное
движение,
имеющее цель;
отклониться от
основного
направления на
недолгое время
кого? что?
откуда?
куда?
через что?
кого?
Они переехали из
Новосибирска
в
Томск.
Туристы
прошли
через лес и вышли к
озеру.
прошли
мимо Студенты
мимо деканата.
Антон проплыл 300
метров.
Спортсмен пробежал
100 метров за 14
секунд.
обошли
вокруг Туристы
вокруг памятника 2
раза.
Антон обошел лужу
и пошел дальше.
что?
сколько
метров(километров)?
за какое время?
кого?
что?
за кого? за что?
куда? к кому?
за кем? за чем?
43
Антон обошел все
магазины города.
Машина заехала за
угол дома.
По пути в кино Антон
зашел в магазин.
Антон
зашел
за
соком, когда шел к
другу.
Таблица 50
Глагол. Образование форм повелительного наклонения (императива)
I. Форма «Я» имеет после согласной окончание –У/ -Ю под ударением → - И (те)
Например, смотреть: я смотрЮ → СмотрИ! СмотрИте!
смотреть – посмотреть
идти – ходить
рассказать
звонить – позвонить
нести – носить
спросить
благодарить - поблагодарить
везти – возить
осмотреть
просить – попросить
вести - водить
показать
шутить – пошутить
отдохнуть
закончить
писать – написать
доказать
изменить
чертить - начертить
повторить
сообщить
учить – выучить (научить)
решить
улыбнуться
класть- положить
объяснить
отдохнуть
брать – взять
получить
найти
говорить – сказать
купить
вернуться
переводить – перевести
включить
спешить
любить - полюбить
Если в форме «Я» есть чередование (бл, пл, вл; с→ш, з→ж, д→ж, т→ч), то
повелительное наклонение - без чередования
II. Форма «Я» имеет после согласной окончание –У/ -Ю без ударения → - Ь (те) или
шипящий
Например, встретить: я встречУ → ВстретЬ! ВстретЬте!
ставить – поставить
встретить
поздравить
знакомиться – познакомиться быть
сесть
готовить - приготовить
забыть
перестать
проверить
встать
стать
ответить
III. Форма «Я» имеет после гласной окончание –Ю → - Й (те)
Например, думать: я думаЮ → ДумаЙ! ДумаЙте!
кушать – покушать
закрывать – закрыть
включать
строить – построить
убивать - убить
выключать
завтракать- позавтракать
петь - спеть
вспоминать
обедать – пообедать
делать - сделать
рассказывать
ужинать - поужинать
играть - сыграть
спрашивать
стирать – постирать
читать – прочитать
осматривать
думать – подумать
поздравлять
показывать
слушать - послушать
сообщать
заканчивать
здороваться – поздороваться выбирать
забывать
желать – пожелать
одевать(ся)
давать
мешать – помешать
повторять
вставать
обещать – пообещать
решать
сдавать
советовать - посоветовать
объяснять
продавать
целовать – поцеловать
получать
передавать
знать – узнать
продолжать
задавать
рисовать – нарисовать
изучать
выступать
печатать – напечатать
отвечать
изменять
опаздывать – опоздать
встречать
возвращать(ся)
открывать – открыть
покупать
доказывать
NB!!! Частица –ся всегда находится в конце слова: садитьСЯ: я сажуСЬ → Сади(те)СЬ!
44
Таблица 51
Прямая и косвенная речь
I.
прямая речь
косвенная речь
глаголы
Антон сказал Анне: «Каждый Антон сказал Анне, ЧТО говорить – сказать кому?
день я читаю эту книгу».
каждый день он читает эту отвечать – ответить
книгу.
кому?
сообщать – сообщить
прямая речь - предложение
косвенная речь – союз ЧТО кому?
NB! лицо глагола и думать – подумать
субъект
II.
прямая речь
косвенная речь
глаголы
Антон спросил у Анны: Антон спросил у Анны, куда спрашивать – спросить
«Куда мы пойдём сегодня они
пойдут
сегодня кого? (у кого?)
вечером?»
вечером.
интересоватьсяпрямая речь – вопрос с косвенная
речь
- поинтересоваться
у
вопросительное слово (кто, кого?
вопросительным словом
что, кого, чего, с кем,
откуда, куда, зачем, почему,
как, какой и т.д.)
NB! лицо глагола и субъект
III.
прямая речь
косвенная речь
глаголы
Антон спросил Анны: «Ты Антон спросил у Анны, спрашивать – спросить
хочешь (хочешь или нет) хочет ли она поехать в кого? (у кого?)
поехать в Америку летом?»
Америку летом.
интересоваться
Антон спросил Анны: «Ты Антон спросил у Анны, в поинтересоваться у кого?
хочешь поехать в Америку (в Америку ли она хочет
Америку или нет) летом?»
поехать летом.
прямая речь - вопрос без косвенная речь – частица
вопросительного слова
ЛИ
NB! лицо глагола и
субъект
IV.
прямая речь
косвенная речь
глаголы
Антон
попросил
Анну: Антон попросил Анну, говорить
–
сказать
«Позвони мне, пожалуйста, ЧТОБЫ она позвонила кому?
сегодня вечером».
ему сегодня вечером.
просить – попросить у
кого?
советовать
–
косвенная речь – союз посоветовать кому?
прямая речь – императив ЧТОБЫ + прошедшее требовать – потребовать
у кого?
(повелительное наклонение) время глагола
NB! лицо глагола и
субъект
45
Таблица 52
Значение глаголов с постфиксом –ся
1. Всегда с -ся
находиться где?
нравиться кому?
гордиться кем? чем?
бороться с кем? с чем? за кого? за что?
смеяться над кем? над чем?
улыбаться кому?
договариваться с кем? о чем?
здороваться с кем?
прощаться с кем?
относиться к кому? к чему?
надеяться на кого? на что?
согласиться с кем? с чем?
сомневаться в ком? в чем?
2. Употребляются с –ся и имеют сходный по значению переходный глагол без –ся
видеться с кем? – видеть кого? что?
мыться – мыть кого? что?
знакомиться с кем? – знакомить кого? с кем?
ссориться с кем? – ссорить кого? с кем?
веселиться – веселить кого?
интересоваться чем? – интересовать кого?
встречаться с кем? – встречать кого? что? спасаться – спасать кого? что?
3. Значения глаголов с –ся
№
значение
глаголы с -ся
1.
вместе
Мой брат встретился с
подругой около кино.
кто? ↔ с кем?
2.
сам, для себя
Ребёнок умывается каждое
утро.
кто? ←
3.
внутреннее
Мама
радуется
моим
состояние,
письмам.
чувство
Я интересуюсь историей
России.
кто? ←
4.
временные
Концерт начинается.
границы
Лекция продолжается.
действия
Практика заканчивается.
5.
безличные
конструкции
6.
пассивные
конструкции
глаголы без -ся
Мой брат встретил подругу
около кино.
кто? → кого?
Мать
умывает
ребёнка
каждое утро.
кто? ↔ кого?
Мои письма радуют мою маму.
История России интересует
меня.
что? ↔ кого?
Мы начинаем концерт.
Профессор
продолжает
лекцию.
Студенты
заканчивают
практику.
что? (И.п.)
кто? → что?
Ему хочется купить ей эти Он хочет купить ей эти цветы.
цветы.
Вчера брату не спалось всю Вчера брат не спал всю ночь.
ночь.
Сегодня мне не работается. Сегодня я не работаю (не хочу).
Д.п. + глагол с -ся
И.п. + глагол без -ся
Учёными решаются важные Учёные
решают
важные
проблемы химии.
проблемы химии.
На нашей улице строится На нашей улице (строители)
новая школа.
строят новую школу.
субъект (Т.п.) + глагол с –ся + субъект (И.п.) + глагол без –ся +
объект (И.п.)
объект (В.п.)
46
Таблица 53
Сложное предложение со словом который.
Именительный падеж.
Единственное и множественное число.
именительный
падеж
мужской род (он)
женский род (она)
средний род (оно)
множественное
число (они)
2 простых
предложения
Это мой друг. Мой
друг
живет
в
Москве.
Это моя подруга.
Моя подруга учится
в университете.
Это новое кафе. Оно
называется «Вечер».
сложное
предложение
Это
мой
друг,
который живёт в
Москве.
Это моя подруга,
которая учится в
университете.
Это новое кафе,
которое называется
«Вечер».
Вот мои друзья. Мои Вот мои друзья,
друзья приехали из которые приехали
Европы.
из Европы.
вопрос
Какой это друг?
Какая
подруга?
это
Какое это кафе?
Какие это друзья?
Таблица 54
Сложное предложение со словом который.
Изменение по падежам.
Структура сложного предложения со словом который:
субъект + глагол + определяющее слово, который + субъект (личн. мест.) + глагол
Антон
знает
студентку,
о которой
вы
спрашивали.
Директор пригласил
сотрудника,
которого
он недавно взял на работу.
субъект + глагол + определяющее слово, который + глагол + субъект (сущ.)
Родители читают
письма,
которые
прислал их сын.
Анна
рассказывает
о друге,
с которым познакомила её подруга.
Падеж определяющего слова зависит от глагола в первой части
Падеж слова который зависит от глагола во второй части.
Вот мой друг, который живёт в Москве.
Я знаю человека, которому вы звонили.
кто это? (И.п.)
кто (И.п.) живёт в Москве?
кого (В.п.) вы знаете?
кому (Д.п.) вы звонили?
Они разговаривают о писателе, с которым познакомились на литературном вечере.
о ком? (П.п.) они разговаривают
с кем? (Т.п.) они познакомились на вечере
Я подарил цветы девушке, которую (я) люблю.
кому? (Д.п.) ты подарил цветы
кого? (В.п.) ты любишь
У моего друга,
которого я пригласил на вечер,
У кого? (Р.п.) есть фото
кого? (В.п.) ты пригласил на вечер
47
есть интересные фотографии
Таблица 55
Выражение времени в простом и сложном предложении
Когда?
I. Простое предложение
выражение
времени
1)
утро, день вечер,
ночь;
зима, весна, лето,
осень
Т.п. →
утром,
днём,
вечером, ночью;
зимой,
весной,
летом, осенью
2)
каждый
день,
часто,
редко,
всегда,
никогда
(не),
иногда,
обычно
3)
в … часов (+ Р.п.)
утра, дня, вечера,
ночи
пример
выражение
пример
времени
Студенты
8) П. п.
Мы были в театре
занимаются утром. в этом (прошлом, в прошлом месяце.
Зимой в России следующем)
идет снег.
месяце, году
на этой (прошлой,
следующей) неделе
Мои
родители В.п.
В этот день на
иногда катаются в (э)тот день
улице было холодно.
на лыжах.
на следующий день На следующий день
мы
поехали
в
Америку.
Концерт
9)
Мы начнём занятие
начинается в 4 часа Через + время - через 20 минут
дня.
будущее время
Через 15 минут,
через 2 года
в 2 часа дня, в 5
часов вечера
4)
Мы ходим в бассейн 10)
Он ушёл 30 минут
дни недели → в + в субботу.
время + назад – назад
В.п.
прошедшее время
в понедельник
5 лет назад, 20
во вторник
минут назад
в среду
в четверг
в пятницу
в субботу
в воскресенье
5)
Месяцы → в + П.п.
в январе
в марте
в мае
6)
Год → в + П.п.
в 1986-ом году
Я буду отдыхать в 11)
июле.
до
во время + Р.п.
после
до
фильма,
во
время матча, после
работы
А.С.
Пушкин 12)
родился
в
1799 перед + Т.п.
(тысяча
семьсот
девяносто девятом) перед концертом,
году.
перед футболом
48
До концерта
гуляли в парке.
мы
Перед
футболом
мы слушали радио
Город Томск был 13) с + Р.п. до + Р.п.
основан 4.10.1604
(четвертого
с утра до вечера
тысяча с 9.00 до 11.00
25-ого марта 1968- октября
шестьсот
ого года
четвертого года).
7)
Дата → Р.п.
II. Сложное предложение
№
1)
Когда = одновременные
действия
2)
Когда
=
частично
совпадающие действия
3)
Когда = последовательные
действия
4)
Пока
=
одновременные
действия
5)
Пока
=
частично
совпадающие действия
6)
до
того
как
=
предшествующее действие
7)
в
то
время
как
=
одновременные и частично
совпадающие действия
Магазин работает с
8.00 до 20.00 (с
восьми утра до
восьми вечера)
выражение времени
пример
Когда + субъект + НСВ, Когда Анна завтракает,
субъект + НСВ
Антон читает газету.
Когда + субъект + НСВ, Когда
я
смотрел
субъект + СВ
телевизор, пришёл мой
брат.
Когда + субъект + СВ, Когда
спектакль
субъект + СВ
закончился, я пошёл домой.
Пока + субъект + НСВ, Пока он спал, я читал
субъект + НСВ
газету.
Пока + субъект + НСВ, Пока мама готовила ужин,
субъект + СВ
я сделал домашнее задание.
до того как + субъект + До того как мы приехали
СВ, субъект + НСВ, СВ
сюда, мы гуляли в парке.
в то время как + субъект + В то время как ты
НСВ, субъект + НСВ, СВ
смотрел фильм, я писал
письмо.
8)
после
того
как
= после того как + Субъект + После того
последовательные действия СВ, субъект + НСВ, СВ
закончился,
пошли домой.
9)
перед тем как + субъект +
перед
тем
как
= СВ, субъект + НСВ, СВ
предшествующее действие
перед
тем
как
+
инфинитив СВ, субъект +
НСВ, СВ
10) с тех пор как
11) до тех пор пока (не)
как урок
студенты
Перед тем как ты пошел в
университет, ты выпил
кофе.
Перед тем как пойти в
университет, ты выпил
кофе.
с тех пор как + субъект + С тех пор как я приехал в
СВ, субъект + НСВ
Томск,
я
занимаюсь
музыкой.
до тех пор пока + субъект До тех пор пока вы не
+ не + СВ буд. вр., субъект выучите
глаголы,
вы
+ НСВ буд. вр.
будете делать ошибки.
49
Таблица 56
Выражение причинно-следственных отношений в простом и сложном
предложении
Почему?
Причина: Студент много занимался и хорошо подготовился к экзамену.
Следствие: Он хорошо сдал экзамен.
I.
№
1.
союзы
потому что
2.
так как
3.
поэтому
4.
вот почему
схема
пример
следствие + потому что + Студент хорошо сдал
причина
экзамен, потому что хорошо
подготовился к нему.
А)
следствие + так как + Студент хорошо сдал
причина
экзамен, так как хорошо
подготовился к нему.
Б) так как + причина + Так как студент хорошо
подготовился к экзамену, он
следствие
хорошо сдал его.
причина
+
поэтому
+ Студент хорошо подготовился
к экзамену, поэтому он
следствие
хорошо сдал его.
причина + вот почему + Студент хорошо подготовился
к экзамену, вот почему он
следствие
хорошо сдал его.
II.
простое предложение
союз
пример
№
1.
2.
№
благодаря
Д.п.
+ Благодаря хорошей 1.
подготовке
к
экзамену, студент
хорошо сдал его.
из-за + Р.п.
Из-за
плохой 2.
подготовки
к
экзамену, студент
не сдал его.
50
сложное предложение
союз
пример
благодаря
Благодаря тому, что
тому что + студент
хорошо
субъект
+ подготовился
к
глагол
экзамену, он хорошо
сдал его.
из-за
того Из-за
того,
что
что
+ студент
плохо
субъект
+ подготовился
к
глагол
экзамену, он не сдал
его.
Таблица 57
Выражение условия в простом и сложном предложении
При каком условии?
I. Реальное условие
союз
ситуация
схема
если …, то …
Через неделю у если + субъект +
студента
будет глагол буд. вр., то +
экзамен.
субъект + глагол
буд. вр.
Условие: хорошая
подготовка
к
экзамену. Результат:
хорошая
сдача
экзамена.
II. Нереализованная возможность
союз
ситуация
если бы …, (то) Неделю назад у
…бы …
студента
был
экзамен. Студент не
сдал экзамен, так как
плохо подготовился
к нему.
схема
если бы + субъект +
глагол прош. вр.,
(то) + субъект бы +
глагол прош. вр.
если бы + субъект +
Условие:
хорошая глагол прош. вр.,
подготовка
к (то) + субъект +
экзамену. Результат: глагол прош. вр. бы
хорошая
сдача
экзамена.
пример
Если студент хорошо
подготовится
к
экзамену,
то
он
хорошо сдаст его.
пример
Если
бы
студент
хорошо
подготовился
к
экзамену, (то) он бы
хорошо сдал его.
Если
бы
студент
хорошо
подготовился
к
экзамену, (то) он
хорошо сдал бы его.
Таблица 58
Выражение цели в простом и сложном предложении
Зачем? Для чего? С какой целью?
I. Простое предложение
предлог
ситуация
схема
за
Антон
ходил
в за + Т.п.
магазин. Ему нужен
был хлеб
для
Антон взял новый для + Р.п.
учебник. Он нужен,
потому что Антон
готовится к тесту
II. Сложное предложение
союз
чтобы
ситуация
Вы
много,
схема
пример
Антон
ходил
в
магазин за хлебом.
Антон взял новый
учебник
для
подготовки к тесту.
пример
чтобы
+ Чтобы
хорошо
инфинитив, (кому?) сдать экзамен, (мне)
занимаетесь нужно
+ нужно
много
значит вы инфинитив
заниматься.
51
хорошо
экзамен.
чтобы
для того чтобы
сдадите чтобы
+
инфинитив, субъект
+
должен +
инфинитив
субъект 1 + глагол
1, чтобы + глагол 2
(инфинитив)
субъект 1 + глагол
1, чтобы + субъект
2 + глагол 2
(прошедшее время)
Антон пришёл к субъект 1 + глагол
Виктору. Ему нужен 1 для того, чтобы
был учебник.
+
глагол
2
(инфинитив)
субъект 1 + глагол
1 для того, чтобы
+ субъект 2 +
глагол
2
(прошедшее время)
Чтобы
сдать
экзамен хорошо, я
должен
много
заниматься.
Антон пришёл к
Виктору,
чтобы
взять учебник.
Антон пришёл к
Виктору,
чтобы
Виктор дал ему
учебник.
Антон пришёл к
Виктору для того,
чтобы
взять
учебник.
Антон пришёл к
Виктору для того,
чтобы Виктор дал
ему учебник.
Таблица 59
Выражение уступки в простом и сложном предложении
1. Простое предложения
союз
ситуация
схема
несмотря на
На улице было несмотря на +
очень холодно. → ситуация
(В.п.),
Мы остались дома следствие
(это нормально)
На улице было
очень холодно. →
Мне не остались
дома, мы поехали за
город
(это
не
нормально).
2. Сложное предложение
союз
ситуация
но
На улице было
очень холодно. →
Мы остались дома
(это нормально)
На улице было
хотя
очень холодно. →
Мне не остались
несмотря на то что дома, мы поехали за
город
(это
не
нормально).
схема
ситуация,
но
следствие
пример
Несмотря
на
холодную
погоду,
мы
поехали
за
город.
пример
+ На улице было
очень холодно, но
мы
поехали
за
город.
хотя + ситуация, Хотя на улице было
следствие
очень холодно, мы
поехали за город.
несмотря на то что Несмотря на то,
+
ситуация, что на улице было
следствие
очень холодно, мы
поехали за город.
52
Таблица 60
Образование действительных (активных) причастий настоящего и прошедшего
времени
1. Настоящее время
инфинитив
г
р
у
п
п
а
1
г
р
у
п
п
а
2
г
р
у
п
п
а
2
суффикс
читать
гулять
жить
идти
заниматься
чита + ют
гуля + ют
жив + ут
ид + ут
занима + ют + ся
-ющ-ющ-ущ-ущ-ющ-
звонить
смотреть
учить
учиться
звон + ят
смотр + ят
уч + ат
уч + ат + ся
-ящ-ящ-ащ-ащ-
2. Прошедшее время
инфинитив
г
р
у
п
п
а
1
глагол
ОНИ
(настоящее
время)
читать
гулять
жить
заниматься
нести
идти
глагол
ОН
(прошедшее
время)
суффикс
окончания
чита + ющ + ий
гуля + ющ + ий
жив + ущ + ий
ид + ущ + ий
он (м.р.) -ий
она (ж.р.) -ая
оно (ср.р.) -ее
занима + ющ + ий
+ ся
они (мн.ч.) -ие
звон + ящ + ий
смор + ящ + ий
уч + ащ + ий
уч + ащ + ий + ся
окончания
чита + л
гуля + л
жи + л
-вшзанима + л + ся
нёс
шёл
схема образования
чита + вш + ий
гуля + вш + ий
жи + вш + ий
он (м.р.) -ий
она (ж.р.) -ая
оно (ср.р.) -ее
-ш-
схема
образования
занима + вш + ий +
ся
нес + ш + ий
шедший
они (мн.ч.) -ие
звонить
смотреть
учить
учиться
звони + л
смотре + л
учи + л
учи + л + ся
-вш-
53
звони + вш + ий
смотре + вш + ий
учи + вш + ий
учи + вш + ий + ся
Таблица 61
Употребление действительных (активных) причастий настоящего и прошедшего
времени
Какой? Какая? Какое? Какие?
1.
простые предложения
сложное предложение со сложное предложение с
словом который
причастием
У меня есть друг. Он У меня есть друг, который У
меня
есть
друг,
учится в университете.
учится в университете.
учащийся в университете.
Мне нравится девушка. Мне нравится девушка, Мне нравится девушка,
Она приехала из Кореи.
которая
приехала
из приехавшая из Кореи.
Кореи.
Зеркало стоит 200 рублей. Зеркало, которое висит на Зеркало, висящее на стене,
Оно висит на стене.
стене, стоит 200 рублей.
стоит 200 рублей.
Студенты изучают русский Студенты, которые идут Студенты,
идущие
на
язык. Эти студенты идут на на
занятия,
изучают занятия, изучают русский
занятия.
русский язык.
язык.
сущ. → который (И.п.) + сущ. → действительное
глагол
(настоящее/ причастие
(настоящее/
прошедшее время)
прошедшее время)
2.
простые предложения
У меня есть друг.
У меня нет друга.
Я звонил другу.
Я понимаю
друга.
своего
Я разговариваю
другом.
Я думаю о друге.
с
Мой
друг
изучает
русский
язык.
сложное
предложение
со
словом который
У меня есть друг,
который
изучает
русский язык.
У меня нет друга,
который
изучает
русский язык.
Я
звонил
другу,
который
изучает
русский язык.
Я понимаю друга,
который
изучает
русский язык.
Я разговариваю с
другом,
который
изучает
русский
язык.
Я думаю о друге,
который
изучает
русский язык.
падеж слова который
зависит от глагола во
2 части предложения.
сложное
предложение
с
причастием
У меня есть друг,
изучающий русский
язык.
У меня нет друга,
изучающего русский
язык.
Я
звонил
другу,
изучающему
русский язык.
Я понимаю друга,
изучающего русский
язык.
Я разговариваю с
другом, изучающим
русский язык.
Я думаю о друге,
изучающем русский
язык.
падеж причастия =
падеж
сущ-го,
которое определяет.
Примеры:
1. Какой это студент? – Это студент, живущий в доме напротив.
Какая это студентка? – Это студентка, живущая в доме напротив.
54
2. Какого студента сегодня нет? - Сегодня нет студента, живущего в доме
напротив.
Какой студентки сегодня нет? – Сегодня нет студентки, живущей в доме
напротив.
3. Какому студенту вы дали словарь? – Я дал словарь студенту, живущему в доме
напротив.
Какой студентке вы дали словарь? – Я дал словарь студентке, живущей в доме
напротив.
4. Какого студента вы видите часто? – Я часто вижу студента, живущего в доме
напротив.
Какую студентку вы видите часто? – Я часто вижу студентку, живущую в доме
напротив.
5. С каким студентом вы познакомились? – Я познакомился со студентом, живущим в
доме напротив.
С какой студенткой вы познакомились? – Я познакомился со студенткой, живущей
в доме напротив.
6. О каком студенте вы спрашиваете? – Я спрашиваю о студенте, живущем в доме
напротив.
О какой студентке вы спрашиваете? – Я спрашиваю о студентке, живущей в доме
напротив.
Таблица 62
Образование страдательных (пассивных) причастий настоящего и прошедшего
времени
1. Настоящее время
инфинитив
г
р
у
п
п
а
1
г
р
у
п
п
а
2
глагол
МЫ
(настоящее
время)
суффикс
читать
изучать
чита + ем
изуча + ем
-ем-ем-
давать
да + ём
-ем-
окончания
схема
образования
чита + ем + ый
изуча + ем + ый
дава + ем + ый
он (м.р.) -ый
она (ж.р.) -ая
оно (ср.р.) -ое
они (мн.ч.) -ые
любить
видеть
люб + им
вид + им
-им-им-
55
люб + им + ый
вид + им + ый
нести → несомый
везти → везомый
вести → ведомый
2. Прошедшее время
инфинитив
глагол
ОН
(прошедшее
время)
прочитать
прочита + л
сдать
сда + л
увидеть
увиде + л
выучить
выучи + л
встретить
встрети + л
принести
принёс
увезти
увёз
спасти
спас
вымыть
вымы + л
убить
уби + л
спеть
спе + л
взять
взя + л
начать
нача + л
Запомнить!!!
Глаголы пить, петь, бить, мыть, шить,
лить, брать, ждать, писать и др. не
образуют форму страдательный причастий
настоящего времени
суффикс
-нн-нн-нни→е + нн
и→е + нн
-ённ-ённ-ённ-т-т-т-т-т-
окончания
он (м.р.) -ий
она (ж.р.) -ая
оно (ср.р.) -ее
они (мн.ч.) -ие
схема образования
прочита + нн + ый
сда + нн + ый
увиде + нн + ый
выуч+е+нн+ый
встреч+е+нн+ый
принес + ённ + ый
увез + ённ + ый
спас + ённ + ый
вымы + т + ый
уби + т + ый
спе + т + ый
взя + т + ый
нача + т + ый
Запомнить!!!
1.
С суффиксом –Тбить → битый
открыть → открытый
взять → взятый
поднять → поднятый
вымыть → вымытый
снять → снятый
выпить → выпитый
убить → убитый
достичь → достигнутый
спеть → спетый
забыть → забытый
сшить → сшитый
закрыть → закрытый
начать → начатый
обмануть → обманутый
одеть → одетый
С суффиксом –ЁННрешить → решённый
пригласить → приглашённый
изменить → изменённый
объяснить → объяснённый
посвятить → посвящённый
сохранить → сохранённый
принести → принесённый
привезти → привезённый
перевести → переведённый
провести → проведённый
2.
т→ч
т→щ
д→ж
д → жд
з→ж
с→ш
чередования согласных основы
встретить → встреченный
ст → щ
вырастить → выращенный
возвратить → возвращённый
б → бл
употребить → употреблённый
обидеть → обиженный
п → пл
купить → купленный
освободить → освобожденный
в → вл
поставить → поставленный
изобразить → изображённый
м → мл
накормить → накормленный
бросить → брошенный
56
Таблица 63
Употребление страдательных (пассивных) причастий настоящего и прошедшего
времени.
Какой? Какая? Какое? Какие?
1.
простые предложения
На стене висит картина.
Моя подруга подарила эту
картину мне.
На столе стоит компьютер.
Мой отец подарил мне этот
компьютер.
На полке стоит фото. Мой
друг подарил это фото.
В шкафу стоят книги. Мои
родители подарили мне эти
книги.
сложное предложение со
словом который
На стене висит картина,
которую
моя
подруга
подарила мне.
На столе стоит компьютер,
который мой отец подарил
мне.
На полке стоит фото,
которое мой друг подарил
мне.
В шкафу стоят книги,
которые мои родители
подарили мне.
сущ. → который (В.п.) =
объект + И.п. = субъект +
глагол
(настоящее/
прошедшее время)
2.
простые предложения
У меня есть сувенир.
У меня нет сувенира.
Я рад сувениру.
Я беру сувенир.
Я
любуюсь
сувениром.
Я думаю о сувенире.
Мой
друг
подарил мне
этот сувенир.
сложное предложение с
причастием
На стене висит картина,
подаренная мне подругой.
На столе стоит компьютер,
подаренный мне моим
отцом.
На полке стоит фото,
подаренное мне моим
другом.
В шкафу стоят книги,
подаренные мне моими
родителями.
сущ. → страдательное
причастие
=
объект
(настоящее/
прошедшее
время) + Т.п. = субъект
сложное
предложение
со
словом который
У меня есть сувенир,
который мой друг
подарил мне.
У меня нет сувенира,
который мой друг
подарил мне.
Я
рад
сувениру,
который мой друг
подарил мне.
Я
беру
сувенир,
который мой друг
подарил мне.
Я
любуюсь
сувениром, который
мой друг подарил
мне.
Я думаю о сувенире,
который мой друг
подарил мне.
слово
который
всегда стоит в В.п.,
так
это
объект
действия.
57
сложное
предложение
с
причастием
У меня есть сувенир,
подаренный
мне
моим другом.
У меня нет сувенира,
подаренного
мне
моим другом.
Я
рад
сувениру,
подаренному
мне
моим другом.
Я
беру
сувенир,
подаренный
мне
моим другом.
Я
любуюсь
сувениром,
подаренным
мне
моим другом.
Я думаю о сувенире,
подаренном
мне
моим другом.
падеж причастия =
падеж
сущ-го,
которое определяет.
+ Т.п. (субъект)
Примеры:
1. Какой это словарь? – Это словарь, который я купил вчера.→ Это словарь,
купленный мной вчера.
Какой это студент? – Это студент, которого я встретил вчера в коридоре.→ Это
студент, встреченный мной вчера в коридоре.
2. С какой девушкой вы познакомились вчера? – Я познакомился с девушкой, которую я
встретил вчера в парке. → Я познакомился с девушкой, встреченной мной вчера в
парке.
3. О каком озере вам рассказал экскурсовод? – Экскурсовод рассказал нам об озере,
которое (люди) назвали «Белое».→ Экскурсовод рассказал нам об озере, названном
(людьми) «Белое».
Таблица 64
Образование и употребление кратких причастий
1. Краткие причастия образуются только от страдательных причастий прошедшего
времени
полное причастие
образование
окончания
краткое
причастие
прочитанный
прочитан – ный
прочитан
прочитана
прочитано
прочитаны
построенный
построен - ный
построен
построена
- _ (он, м.р.)
построено
-а (она, ж.р.)
построены
-о (оно, ср. р.)
решённый
решён - ный
решён
-ы (они, мн. ч.)
решена
решено
решены
закрытый
закрыт - ый
закрыт
закрыта
закрыто
закрыты
2. В предложении краткие причастия являются сказуемыми, а полные – определениями,
как прилагательные
причастие
пример
вопрос
написанный
Студент
прочитал = Студент прочитал Какое предложение
предложение,
предложение, которое прочитал студент?
преподаватель
написанное
преподавателем
на написал на доске.
доске.
написан
=
Преподаватель Что
Предложение
сделал
написано
написал предложение. (=сделано)
преподавателем
на
преподаватель?
доске.
58
Таблица 65
Образование кратких прилагательных
Краткие прилагательные можно образовать от прилагательных, которые
обозначают качества, которые могут проявляться в большей или меньшей степени:
старый → более старый/ менее старый
весёлый → более весёлый/ менее весёлый
вчерашний →?
московский →?
прилагательное
основа
окончания
краткое
прилагательное
новый
новнов
нова
ново
-_ (он, м.р.)
новы
-а
(она,
ж.р.)
лёгкий
лёгклёгок
-о (оно, ср.р.)
легка
-ы (они, мн.ч.)
легко
-и (они, мн.ч.: после легки
г,к,х,ж,ш,ч)
хороший
хорошхорош
хороша
хорошо
хороши
Если в основе слова есть сочетания согласных с К и Н, то между согласными в
форме мужского рода (он) нужна гласная О или Е:
краткий → краток, кратка, кратко, кратки
близкий → близок, близка, близко, близки
бедный → беден, бедна, бедно, бедны
умный → умён, умна, умно, умны
Запомнить!!!
горький→ горек, горька, горько, горьки
большой → велик, велика, велико, велики
полный → полон, полна, полно, полны
маленький → мал, мала, мало, малы
злой → зол, зла, зло, злы
Таблица 66
Употребление кратких прилагательных
полное прилагательное
1. субъект (сущ. И.п.) + предикат (прилаг.
И.п.)
Он очень скромный.
2. 1. субъект (сущ. И.п.) + предикат
(прилаг. И.п. + сущ. И.п.)
Он очень скромный человек.
3. определение (Р.п, Д.п., В.п., Т.п., П.п.)
Около окна я увидел высокого стройного
человека.
4. субъект (сущ. И.п.) + предикат (быть +
прилаг. Т.п.)
Мой брат был высоким.
краткое прилагательное
1. субъект (сущ. И.п.) + предикат (кр.
прилаг.)
Он очень скромен
2. -
3. 4. субъект (сущ. И.п.) + предикат (быть +
кр. прилаг.)
Мой отец был высок.
59
5. субъект (сущ. И.п.) + предикат (быть +
прилаг. Т.п.)
Думаю, его новая книга будет интересной.
6. такой, такая, такое, такие + полное
прилагательное
В такую прекрасную погоду не хочется
сидеть дома
7. признак, присущий всем (для всех)
5. субъект (сущ. И.п.) + предикат (быть +
кр. прилаг. )
Думаю, его новая книга будет интересна.
6. так + краткое прилагательное
Сегодня на улице так прекрасно!
Новый дом так прекрасен!
7.
признак,
несоответствующий
требуемому (для кого-то)
Это маленький костюм.
Этот костюм мал мне.
В этой квартире все комнаты маленькие. Эта квартира мала для нашей семьи.
8. постоянный признак лица или предмета 8. признак, актуальный для данного
(всегда)
отрезка времени (сегодня)
Сергей спокойный человек.
Сергей перед экзаменом был спокоен.
Миша любит шутить. Он очень весёлый Сегодня у нас вечер. Гости были веселы.
человек.
должен
намерен
обязан
вынужден } + инфинитив
согласен
счастлив
готов
Запомнить!!!
богат чем?
беден чем?
похож на кого? на что?
горд кем? чем?
дорог кому?
сердит на кого? на что?
полон чего?
готов к чему?
известен чем?
уверен в ком? в чем?
Таблица 67
Образование деепричастий несовершенного и совершенного видов
1. несовершенный вид
суффикс
деепричастие
читать
глагол
ОНИ (настоящее
время)
чита + ют
-я
читая
сидеть
сид + ят
-я
сидя
возвращаться
возвраща + ют + ся
-я + сь
возвращаясь
учиться
уч + ат + ся
-а + сь
учась
инфинитив
60
пример
Я пил сок, читая
газету.
Я читаю книгу,
сидя на диване.
Возвращаясь
домой,
Антон
думал о работе.
Я познакомился с
будущей женой,
учась
в
университете.
ждать, ожидать → ожидая
смотреть, глядеть → глядя
хотеть, желать → желая
Запомнить!!!
давать → они дают → давая
вставать → они встают → вставая
танцевать → они танцуют → танцуя
быть → они будут → будучи
Будучи студентом, он жил в России. = Когда он был студентом, он жил в России.
От глаголов писать, пить, петь деепричастия НСВ не образуются
2. совершенный вид
суффикс
деепричастие
прочитать
глагол
ОН (прошедшее
время)
прочита + л
-в
прочитав
увидеть
увид +л
-в
увидев
вернуться
верну + л + ся
-вши + сь
вернувшись
инфинитив
пример
Прочитав
книгу,
я
пошёл
смотреть
телевизор.
Увидев
друга,
я
подошёл к нему.
Вернувшись домой с
работы,
Антон
позвонил Анне.
Запомнить!!!
Образование деепричастий НСВ и СВ от глаголов движения
без приставок и с приставками
глаголы движения без
глаголы движения с приставками
приставок
несовершенный вид
несовершенный вид
совершенный вид
=НСВ
идти → идут → идя
ходить→ходят→ходя
приходить→приходят→приходя
прийти→придут→придя
переходить→переходят→переходя перейти→перейдут→перейдя
нести →несут → неся
носить→носят→нося
везти→везут→везя
возить→возят→возя
вести→ведут→ведя
водить→водят→водя
уносить→уносят→унося
проносить→проносят→пронося
подвозить→подвозят→подвозя
привозить→привозят→привозя
приводить→приводят→приводя
уводить→уводят→уводя
унести→унесут→унеся
пронести→пронесут→пронеся
подвезти→подвезут→подвезя
привезти→привезут→привезя
привести→приведут→приведя
увести→уведут→уведут
Примеры:
1. Когда я иду домой, я думаю о родителях. → Идя домой, я думаю о родителях.
2. Когда я прихожу домой, я смотрю телевизор. → Приходя домой, я смотрю
телевизор.
3. Когда я пришёл домой, я разделся и пошёл ужинать. → Придя домой, я разделся и
пошёл ужинать.
61
Таблица 68
Употребление деепричастий
1) параллельные действия (деепричастие НСВ – глагол НСВ)
→
→
Завтракая, он слушал новости по радио.
= Когда он завтракал, он слушал новости
по радио.
Завтракая, он всегда слушает новости по = Когда он завтракает, он всегда слушает
радио.
новости по радио.
2) частично совпадающие действия (деепричастие НСВ – глагол СВ)
─¤→
Разговаривая по телефону с другом, он = Когда он разговаривал по телефону с
вспомнил, что забыл купить молоко.
другом, он вспомнил, что забыл купить
молоко.
3) последовательные действия (деепричастие СВ – глагол СВ)
→→
Сделав домашнее задание, он пошёл на = Когда он сделал домашнее задание, он
стадион.
пошёл на стадион.
Сделав домашнее задание, он поедёт на = Когда он сделает домашнее задание, он
стадион.
пойдёт на стадион.
Таблица 69
Значения деепричастий
предложение с
деепричастием
Отдыхая на море, когда
Марина
часто
звонила домой.
союз
Попрощавшись с после того как
друзьями, я пошёл
домой.
значение
время
Проснувшись,
я как только
встал
и
пошёл
умываться
Не выучив новые если
слова,
вы
не
сможете прочитать
текст.
условие
Хорошо
зная если
иностранный язык,
вы может работать
переводчиком.
62
пример без
деепричастия
Когда
Марина
отдыхала на море,
она часто звонила
домой.
После того как я
попрощался
с
друзьями, я пошёл
домой.
Как
только
я
проснулся, я встал
и пошёл умываться.
Если
вы
не
выучите
новые
слова,
вы
не
сможете прочитать
текст.
Если вы хорошо
знаете
иностранный язык,
вы можете работать
переводчиком.
Плохо зная русский так как
язык, Жан не понял
наш разговор.
причина
Поссорившись,
потому что
друзья
обедали
молча.
Так как Жан плохо
знает русский язык,
он не понял наш
разговор.
Друзья
обедали
молча, потому что
они поссорились.
Таблица 70
Значение неопределенных местоимений частицами –то, -нибудь, кое-то
-нибудь
коекто, что, кого, чего, с кем, с чем, как, где, куда, откуда, кое- + кто, что, кого, чего, с
какой, какого, какому и пр. + -то, -нибудь
кем, с чем, как, где, куда,
откуда,
какой,
какого,
какому и пр.
= не знаю
= не важно, любой
= я знаю, но не хочу говорить
не помню (было очень давно)
все равно
Пока
ты
был
в Мне нужна ручка. Дайте, Я хочу поговорить кое с
университете, кто-то тебе пожалуйста, какую-нибудь. кем из вас после уроков.
звонил.
Где Антон? – Не знаю, он Я не хочу обедать дома. Подожди
меня,
ушёл куда-то.
Давайте
пойдём
куда- пожалуйста, мне нужно
нибудь.
вернуться домой. Я забыл
кое-что.
Примечания:
1. Наречия когда-то, как-то, когда-нибудь могут иметь временное значение:
когда-то – действие произошло в прошлом (давно);
как-то – действие произошло однажды в прошлом;
когда-нибудь – действие произойдёт в будущем.
Примеры:
Мне кажется, мы с вами когда-то встречались (это было в прошлом). Я как-то видел
его в университете (однажды в прошлом). Я надеюсь, что мы когда-нибудь еще
увидимся (это будет).
2. Наречия и местоимения с частицей кое- могут иметь значение, близкое слову
«некоторый»: кое-кто, кое-что, кое-где и др.; Наречие кое-как может иметь
значение «небрежно» (Дом был отремонтирован кое-как.) или «с трудом» (Чемодан
был очень тяжёлый. Я кое-как донёс его до дома.)
63
Методический комментарий к таблицам.
Таблица 1.
Работу рекомендуем начать с объяснения местоимений он, она, оно.
Местоимение он соответствует существительным мужского рода, местоимение
она соответствует существительным женского рода, и местоимение оно –
существительным среднего рода. Окончания местоимений помогают в запоминании
окончаний существительных, относящихся к тому или иному роду с твёрдой основой
(он_: стол_, друг_; она: лампа, подруга; оно: окно, зеркало). Еще при изучении
фонетики внимание студентов следует обратить на пары гласных а – я; о – е; ы – и, так
как потом эти знания пригодятся для разграничения твердой и мягкой основы слов.
Особое внимание уделить словам мужского рода, оканчивающимся на –а или –я
типа папа, дядя. Также необходимо отдельно поработать со словами на –ь. Эти слова
могут относиться и к мужскому и к женскому роду. Необходимо обратить внимание
студентов не только на конечный –ь, но и на конечную часть слова : -тель, -адь, -ать, арь, -ель, -ость.
Кроме того, советуем обратить внимание студентов на слова, род которых не
определяется по конечной букве слова типа такси, имя.
Объяснение и отработку этой темы необходимо осуществлять последовательно:
сначала объяснить слова мужского рода, потом женского рода, а затем среднего.
Только после этого можно выполнять упражнения, в которых будут слова всех трёх
родов.
В дальнейшем, при появлении нового слова, обязательно определять род слова.
Рекомендуемые задания:
- назвать все известные слова мужского (женского, среднего) рода;
- распределить данные слова по группам он, она, оно;
- найти слово, не относящееся к этой группе (например: отец, дядя, тётя, брат), - «третий
лишний».
Таблица 2.
Объяснение темы «Образование форм множественного числа существительных
в именительном падеже» следует начать с повторения распределения слов по родам.
После этого можно объяснять образование форм множественного числа сначала у
существительных мужского рода, затем у существительных женского рода, и только
потом у существительных среднего рода. Отработку осуществлять так же
последовательно, стараясь избегать в начале слов-исключений.
При появлении нового слова необходимо определить его род и образовать
форму множественного числа.
Рекомендуемые задания:
- образовать форму множественного числа от данных существительных мужского
(женского, среднего) рода;
- образовать форму единственного числа от данных слов множественного числа и
определить их род;
- в списке слов, оканчивающихся на –а или –я, найти слова женского рода
единственного числа и слова среднего рода множественного числа.
Таблица 3.
Рекомендуем знакомить студентов с личными местоимения в разных падежах не
сразу. На начальном этапе необходимо знать формы именительного, винительного,
дательного и родительного падежей, так как эти формы встречаются в конструкциях
«Как … зовут?», «Сколько … лет?», «У … есть что-нибудь».
64
На первых уроках учащихся нужно познакомить с личными местоимениями в
именительном падеже, отрабатывая конструкцию «Это я», «Это ты» и закрепляя род:
Это он. Это она. Это оно. Потом советуем вводить конструкцию «Как … зовут?».
Отрабатывать формы винительного падежа личных местоимений нужно в сравнении с
именительным падежом: Это я. Меня зовут Антон. Это отец. Его зовут Иван.
После этого можно ввести вопрос «Сколько … лет?» и формы дательного
падежа личных местоимений. Отработку также советуем осуществлять в контексте
форм именительного, винительного падежей личных местоимений: Это брат. Его
зовут Егор. Ему 20 лет.
Затем можно познакомить студентов с формами родительного падежа личных
местоимений и конструкцией «У … есть кто-/что-нибудь».
Рекомендуемые задания:
- вставить местоимения по моделям:
Это …
Это …
Это …
… зовут (имя).
… 20 лет.
У … есть (что-нибудь).
Например:
Я → Это Я
МЕНЯ зовут Иван.
Например:
Я → Это Я
МНЕ 18 лет.
- вставить все местоимения по модели:
Это …
… зовут (имя).
… (сколько?) лет.
У … есть (кто/что).
Например:
Я → Это Я
У МЕНЯ есть сумка.
Например: Я
Это Я.
МЕНЯ зовут Марина.
МНЕ 33 года.
У МЕНЯ есть сын.
- составить текст о себе, семье, друзьях, используя все эти местоимения (Например, У
меня есть друг. Его зовут Денис. Он студент. Ему 20 лет. и т.д.)
- описать людей по картинкам: кто это? как его (её, их) зовут? сколько ему (ей, им)
лет? что у него (неё, них) есть?
Таблица 4
Знакомство с притяжательными местоимениями рекомендуем начать с
повторения всех известных форм личных местоимений, уделяя особое внимание
формам родительного падежа. Студентам можно предложить объяснить значение
предложений: У меня есть стол. У меня есть книга. У меня есть кресло. У меня есть
стол, значит, Это мой стол. У меня есть книга, значит, Это моя книга и У меня есть
кресло, значит, Это моё кресло. Затем можно показать на любой предмет,
принадлежащий студенту (учебник, ручку и пр.). Студент сам повторит приведенные
выше предложения. Сначала нужно отработать род притяжательных местоимений мой,
моя, моё, затем советуем ввести вопросы Чей? Чья? Чьё? и только потом знакомить
студентов с остальными притяжательными местоимениями.
Если учащиеся уже знакомы с образованием форм множественного числа
существительных в именительном падеже, то притяжательные местоимения мои, твои,
наши и ваши вводить одновременно с притяжательными местоимениями мой, моя, моё;
твой, твоя, твоё; наш, наша, наше и ваш, ваша, ваше.
Особо нужно оговорить местоимения его, её, их.
Рекомендуемые задания:
- распределить данные существительные по трем группам: мой, моя, моё (твой, твоя
твоё; наш, наша, наше; ваш, ваша, ваше);
- продолжить предложения по модели: У меня есть стол. Это … . (Это мой стол);
65
- задать вопросы Чей? Чья? Чьё? Чьи? к данным предложениям;
- ответить на вопросы Чей? Чья? Чьё? Чьи?, используя местоимения в скобках.
- выполнить задания по модели: Это …
У … есть …
Это … …
Например, Я → Это Я.
У МЕНЯ есть книга.
Это МОЯ книга.
- поставить данные словосочетания в форму единственного или множественного числа.
Таблица 5
Повторив род существительных, вы можете переходить к новой теме:
Указательные местоимения. Студенту важно понять, что указательные местоимения
употребляются относительно говорящего, поэтому при объяснении можно
использовать два предмета, расположив один из них рядом, а другой в отдалении.
Студентам к этому времени уже должны быть известны наречия тут и там. По
аналогии с наречиями тут и там объяснить значения указательных местоимений
этот, эта, это и тот, та, то: учебник тут → этот учебник; учебник там → тот
учебник. Сначала советуем выполнить задания на распределение по родам, а затем
вводить вопросы Какой? Какая? Какое? Какие?
Указательные местоимения выполняют роль определения в предложении,
поэтому важно объяснить студентам разницу между словами это и это
в
предложениях типа Это озеро и Мне нравится это озеро.
Рекомендуемые задания:
- распределить данные существительные по четырем группам: этот, эта, это, эти;
- выполнить упражнения по модели: Это не этот стол, а тот.
- поставить данные словосочетания в форму единственного или множественного числа.
- задать вопросы Какой? Какая? Какое? Какие? к предложениям.
- ответить на вопросы.
Таблица 6, 7
Объяснение темы «Имя прилагательное» нужно начать с повторения тем
«Распределение существительных по родам» и «Указательные местоимения». Затем
студентам нужно представить 2 предмета, имеющих противоположные признаки,
например, старый и новый учебники, задав вопрос «Какой это учебник?», «А это?».
Разобрав прилагательные с твердой основой, следует переходить к прилагательным с
мягкой основой. После того как студенты начнут достаточно хорошо разбираться в
этих типах прилагательных, советуем вводить прилагательные на Г,К,Х и
прилагательные на Ж, Ш, Щ, Ч.
Отдельно нужно оговорить, что на вопрос типа Какой это журнал? (книга и
т.п.) можно также дать информацию и о названии: Это журнал «Наука».
Рекомендуемые задания:
- подобрать существительные к данным прилагательным;
- подобрать прилагательным к данным существительным;
- назвать синонимы, антонимы данных прилагательных;
- задать вопросы Какой? Какая? Какое? Какие?
- образовать форму множественного или единственного числа от данных
словосочетаний;
- составить тексты «Описание города», «Описание человека», используя
прилагательные.
66
Таблица 8
Заканчивая знакомство с Именительным падежом, нужно подвести итог:
сообщить студентам, что в русском языке 6 падежей, что они уже знают один падеж.
Необходимо назвать все значения именительного падежа.
Для студентов важна коммуникация, поэтому им необходимо объяснить, что,
зная только именительный падеж, они уже могут вступить в коммуникацию и
рассказать и/или расспросить о любом объекте, который их интересует:
- Это моя мама. Её зовут Марина. Ей 20 лет. Она врач. Она работает в больнице. У
меня есть старший брат и младшая сестра. Они школьники.
- Кто это? Кто он(а)? Кто/Что у вас есть? Какой брат у вас есть? Кто инженер?
Что вам нравится? и т.п.
Студентам важно знать, что именительный падеж – это начальная форма
существительного: в словаре представлены слова в именительном падеже; другие
падежные формы образуются от формы именительного падежа.
Рекомендуемые задания:
- привести пример на каждое значение;
- подчеркнуть в тексте слова, стоящие в именительном падеже;
- составить небольшой тест, используя имеющиеся знания.
Таблица 9
В практике преподавания РКИ при объяснении темы «Глагол» существуют
разные подходы: 1) сначала объясняется образование форм настоящего, прошедшего и
будущего времен несовершенного вида, а потом – значения видов, образование
видовых пар, образование форм прошедшего и будущего времен совершенного вида; 2)
сначала объясняется существование двух глагольных видов в русском языке, их
значения, а потом образование форм настоящего, прошедшего и будущего времен
несовершенного и совершенного видов. В 1 случае отрабатывается каждая форма
глагола постепенно, во 2 случае происходит параллельная отработка глаголов
несовершенного и совершенного видов (см. табл. 44 и методический комментарий к
этой таблице).
Мы придерживаемся логики первого подхода.
Начинаем знакомство с глаголом с объяснения образования форм настоящего
времени несовершенного вида. Сначала отрабатываются глаголы, не имеющие
особенностей в образовании форм настоящего времени типа читать, отдыхать,
работать, говорить, звонить и т.п.
Необходимо обратить внимание студентов на некоторые глаголы, которые
имеют особенности в изменении по лицам в настоящем времени (писать, видеть, петь,
пить, есть).
Отдельно советуем рассмотреть глаголы на –(а)ва- (давать, продавать,
сдавать, вставать) и глаголы на –ова-/ -ева-: (танцевать, рисовать,
фотографировать и пр.).
Также отдельно необходимо объяснить образование форм настоящего времени
глаголов, имеющих постфикс –ся. На начальном этапе значения глаголов с –ся не
рассматриваются, студентов знакомят с глаголами типа заниматься, учиться,
умываться, необходимыми для общения.
Рекомендуемые задания:
- образовать личные формы глаголов (по порядку и вразброс);
- образовать ту или иную личную форму глагола и привести пример;
- назвать инфинитив глагола;
- составить небольшой рассказ, использую все известные глаголы;
- рассказать составленный рассказ от другого лица.
67
Таблица 10
Объяснение темы «Образование форм прошедшего времени глаголов
несовершенного вида» рекомендуем проводить по той же логике, что и образование
форм настоящего времени: сначала глаголы, не имеющие особенностей в образовании,
а потом глаголы на –(а)ва-, -ова-/-ева- и с –ся.
Рекомендуемые задания:
- образовать личные формы глаголов (по порядку и вразброс);
- образовать ту или иную личную форму глагола и привести пример;
- назвать инфинитив глагола;
- рассказать составленный рассказ в настоящем времени в прошедшем времени и
наоборот.
Таблица 11
Если учащиеся уже знают и умеют использовать глаголы настоящего и
прошедшего времени, им объясняется образование форм будущего времени глаголов
несовершенного вида. Особое внимание нужно уделить личным формам глагола быть
и тому, что основной глагол используется в инфинитиве.
Рекомендуемые задания:
- образовать личные формы глаголов (по порядку и вразброс);
- образовать ту или иную личную форму глагола и привести пример;
- назвать инфинитив глагола;
- рассказать составленный (имеющийся) рассказ в настоящем и/или прошедшем
времени, в будущем времени.
Таблица 12
Здесь представлены те глаголы, знание которых является обязательным для
студентов начального этапа обучения (первых 1,5 – 2 месяцев обучения при 36-ти
часовой рабочей неделе). Эти глаголы советуем использовать при объяснении новых
тем, когда говорим не только об образовании тех или иных временных формах глагола,
но и о глагольном управлении.
Рекомендуемые задания:
- образовать все личные формы настоящего, прошедшего и будущего времени;
- составить пример с каждым глаголом;
- составить рассказ с использованием этих глаголов.
Таблица 13 - 14
После знакомства с первым – именительным - падежом рекомендуем
познакомить студентов с шестым – предложным - падежом. Это обусловлено тем, что,
во-первых, образование форм предложного падежа является самым лёгким среди
других падежей (вопрос где? помогает запомнить окончание -е); во-вторых, студенты
уже знакомы с вопросом где? и ответами тут и там. Сначала нужно представить
студентам список глаголов, требующих предложного падежа места, типа находиться,
жить, учиться, отдыхать и пр. Студенты могут сами назвать эти глаголы. Сначала
советуем поработать с глаголами и со словами тут и там, а потом обратить внимание
на существительные, акцентируя внимание на конец вопроса где? - -е. Например, Где
вы отдыхаете? – Мы отдыхаем там. Где-е вы отдыхаете? – Мы отдыхаем в клубе-е.
На первом занятии по образованию форм предложного падежа не рекомендуем
использовать слова на –ий, -ия, -ие и –ь (женский род), так как студенты должны
освоить значение предложного падежа и значения предлогов в и на.
Объяснение разницы значений предлогов в и на советуем демонстрировать
наглядно (жестами, картинками, рисунками).
68
Глаголы сидеть, висеть, лежать, стоять советуем отрабатывать отдельно, как
самостоятельную тему, после того, как студенты освоят предложный падеж места.
Рекомендуем для отработки этих глаголов составлять описание комнаты (аудитории),
при исполнении этого задания возможно использовать и иллюстрации.
Рекомендуемые задания:
- образовать форму предложного падежа от данных существительных;
- (по картинкам) ответить на вопрос где?
- составить описание комнаты: что? находится где?
- описание семьи: кто? работает где? кто? отдыхает где?
- употребление глаголов стоять, сидеть, висеть, лежать
Таблица 15
Другие значения предложного падежа советуем вводить последовательно при
отработке той или иной коммуникативной или лексико–грамматической темы.
Например, после значения местонахождения вводим значение объекта мысли и речи и
разговорную тему «Письмо родителям (другу)». Значение «средство передвижения»
вводим вместе с глаголами движения в рамках разговорной темы «Как я ходил (ездил)
в университет». Значение «время» вводим тогда, когда разговорная тема требует слов
неделя, год, месяц («Мой учебный год», «Мой отдых», «Автобиография»,
«Биография»).
Рекомендуемые задания:
- ответить на вопросы предложного падежа;
- выполнить упражнение по модели: Это …
Я думаю о …
Например, Это МАМА.
Я думаю О МАМЕ.
- составить рассказ – описание комнаты, описание семьи.
- составить рассказы «Мой рабочий день: как я иду (еду) в университет»,
«Автобиография», «Биография известного человека».
Таблица 16
Образование форм предложного падежа прилагательных рекомендуем объяснять
сразу после того, как студенты познакомились с образованием форм предложного
падежа существительных (значения места и объекта мысли и речи). Сначала
необходимо поработать с существительными мужского и среднего рода, а затем
женского рода.
Рекомендуемые задания:
- образовать от имеющихся прилагательных формы предложного падежа и подобрать
существительные к ним;
- ответить на вопросы в/на/о каком? в/на/о какой?
- задать вопросы к выделенным в предложениях прилагательным в предложном
падеже;
- выполнить упражнение по модели: Это …
Я думаю ...
Например, Это НОВЫЙ дом.
Я думаю о НОВОМ доме.
- вставить прилагательные в предложном падеже в данный текст.
- составить текст, используя прилагательные в предложном падеже.
Таблица 17
Образование форм предложного падежа притяжательных и указательных
местоимений следует объяснять вместе с образованием форм предложного падежа
69
прилагательных, отрабатывая последовательно сначала прилагательные, потом
притяжательные местоимение и, наконец, указательные местоимения.
Рекомендуемые задания:
- образовать от имеющихся местоимений формы предложного падежа и подобрать
существительные к ним;
- ответить на вопросы в/на/о каком? в/на/о какой? в/на/ о чьём? в/на/о чьей
- задать вопросы к выделенным в предложениях местоимениям в предложном падеже;
- выполнить упражнение по модели: Это …
Я думаю ...
Например, Это МОЙ дом.
Я думаю о МОЁМ доме.
- вставить местоимения в предложном падеже в данный текст.
- составить текст, используя притяжательные и указательные местоимения в
предложном падеже.
Таблица 18
При знакомстве студентов с образованием форм винительного падежа сначала
нужно объяснить студентам образовании форм винительного падежа неодушевленных
существительных, а потом - одушевленных.
Рекомендуемые задания:
- образовать форму винительного падежа;
- (по картинкам) ответить на вопросы что? кого?
- составить рассказ: Я на улице. Я вижу … Я в аудитории. Я вижу …
- выполнить упражнение по модели: Это …
Я вижу …
Я думаю о …
Например, брат → Это БРАТ.
Я вижу БРАТА.
Я думаю о БРАТЕ.
Таблица 19
Другие значения винительного падежа советуем вводить последовательно при
отработке той или иной коммуникативной и/или лексико–грамматической темы.
Например, значение «направление движения» вводится одновременно с глаголами
движения и в рамках разговорной темы «Моя дорога куда-нибудь», а значение времени
можно отрабатывать с глаголами несовершенного и совершенного вида в рамках
разговорных тем «Мой учебный год», «Мои увлечения», «Моё свободное время».
Рекомендуемые задания:
- ответить на вопросы винительного падежа;
- выполнить упражнение по модели: Это …
Я иду (еду) …
Я был …
Например, школа → Это ШКОЛА.
Я иду В ШКОЛУ.
Я был В ШКОЛЕ.
- задать вопросы винительного падежа.
Таблица 20
70
Объяснение темы «Образование форм винительного падежа прилагательных»
осуществлять
последовательно:
сначала
на
примере
неодушевленных
существительных, затем – одушевленных.
Рекомендуемые задания:
- образовать от имеющихся прилагательных формы винительного падежа и подобрать
существительные к ним;
- ответить на вопросы какого/какой? какую?
- задать вопросы к выделенным в предложениях прилагательным в винительном
падеже;
- выполнить упражнение по модели: Это …
Я вижу ...
Например,
Это НОВЫЙ дом.
Это КРАСИВАЯ девушка.
Это
ИНОСТРАННЫЙ
Я вижу НОВЫЙ дом.
Я
вижу
КРАСИВУЮ студент.
девушку.
Я вижу ИНОСТРАННОГО
студента.
- вставить прилагательные в предложенный текст в винительном падеже.
- составить текст, используя прилагательные в винительном падеже.
Таблица 21
Объяснение этой темы осуществлять последовательно: сначала на примере
неодушевленных существительных, затем – одушевленных
Рекомендуемые задания:
- образовать от имеющихся местоимений формы винительного падежа и подобрать
существительные к ним;
- ответить на вопросы (в/на) какого?( в/на) какой?(в/на) какую? (в/на) чьего? (в/на)
чей? (в/на) чью?
- задать вопросы к выделенным в предложениях местоимениям в винительном падеже;
- выполнить упражнение по модели: Это …
Я вижу ...
Например,
Это ТВОЙ дом.
Это ВАША сестра.
Вот ЭТОТ человек.
Я вижу ТВОЙ дом.
Я вижу ВАШУ сестру.
Я знаю ЭТОГО человека.
- вставить местоимения в предложенный текст в винительном падеже.
- составить текст, используя притяжательные и указательные местоимения в
винительном падеже.
Таблица 22
Знакомство с родительным падежом советуем начать со значения «отсутствия
кого/чего-либо», так как студентам знакома конструкция «У меня есть …». Кроме того,
чтобы не объяснять окончания родительного падежа как совершенно новые, попросите
студентов сравнить окончания родительного падежа с окончаниями уже изученных
падежей: У меня нет книги (Р.п.) и Вот мои книги (И.п. мн.ч.). У меня нет брата (Р.п.)
и Я люблю брата (В.п.). Здесь нет окна (Р.п.) и Вот новые окна (И.п.).
Рекомендуемые задания:
- ответить на вопросы кого? чего? (можно по картинкам);
- выполнить задания по модели:
У меня есть …
У меня нет …
Например, У меня есть ЖУРНАЛ.
У меня нет ЖУРНАЛА.
и
71
У меня нет …
У меня есть …
Например, У меня нет КНИГИ.
У меня есть КНИГА.
- сравнить две картинки (комнаты): В комнате Анны есть …, а в комнате Виктора нет
…
Например, В комнате Анны есть ЗЕРКАЛО, а в комнате Виктора нет ЗЕРКАЛА.
- задать вопросы кого? чего?
Таблица 23
Родительный падеж является самым большим по количеству значений, поэтому
форму родительного падежа необходимо отработать на одном значении («отсутствие
кого/ чего – нибудь»), а потом вводить постепенно остальные значения родительного
падежа. Рекомендуемая последовательность ввода значений родительного падежа:
1. отсутствие;
2. направление движения (используются предлоги из и с, значение которых
соотносится с предлогами в и на в винительном и предложном падежах: из ← в, с ←
на); вопрос откуда?
3. принадлежность (вопросы чей? чья? чьё? чьи?);
4. определение (вопросы какой? какая? какое? какие?);
5. в конструкции У. .. есть/нет;
6. после числительных 2, 3, 4 и 5, 6, …
7. место (после слов напротив, справа от и пр.);
8. дата (вопрос когда?);
9. другие значения
Рекомендуемые задания:
- отработка формы путем изменения слов именительного падежа;
- нахождение в тексте слов в родительном падеже и определение значения;
- упражнение по модели: Я иду …
Я был …
Я возвращаюсь …
Например, Я иду В ШКОЛУ.
Я был В ШКОЛЕ.
Я возвращаюсь ИЗ ШКОЛЫ.
- упражнение по модели: Это один …
Это два …
(Это пять …)
Например, Это один ДОМ.
Это два ДОМА.
(Это пять ДОМОВ.)
- составление анкетных данных (дата рождения, дата поступления и окончания школы,
дата поступления в университет, дата приезда в Россию и т.п.);
- ответить на вопросы Чей? Какой?
- описание комнаты, города.
Таблица 24
Объяснять образование форм прилагательных родительного падежа советуем по
тому же плану, что и образование форм предложного падежа прилагательных:
- прилагательные с твердой основой,
- прилагательные с мягкой основой,
- прилагательные, основа которых оканчивается на г, к, х,
- прилагательные, основа которых оканчивается на ж, ш, щ, ч.
72
Объясняя образование форм родительного падежа прилагательных, можно
обратить внимание студентов на вопросы падежа кого? чего? Эти вопросы помогают
запомнить окончания мужского и среднего рода единственного числа. Кого? - -ого
(окончание твёрдой основы), Чего? - -его (окончание мягкой основы). Кого у тебя
нет? – У меня нет нового друга. Чего у тебя нет? – У меня нет синего галстука.
Кроме того, чтобы облегчить процесс запоминания, можно сравнить окончания
родительного падежа прилагательных с окончаниями прилагательных, стоящих в
других падежах (уже изученных), и предложить запомнить студентам тот факт, что
окончания прилагательных, согласующихся с одушевленными существительными
мужского рода в винительном падеже, совпадают с окончаниями прилагательных в
родительном падеже. Например, Я вижу красивого студента.- В аудитории нет
красивого студента.
Рекомендуемые задания:
- образовать от имеющихся прилагательных формы родительного падежа и подобрать
существительные к ним;
- ответить на вопросы какого? какой?
- задать вопросы к выделенным в предложениях прилагательным в родительном
падеже;
- выполнить упражнение по модели: Это …
Здесь нет ...
Например,
Это НОВЫЙ дом.
Это КРАСИВАЯ девушка.
Это
ИНТЕРЕСНОЕ
Здесь нет НОВОГО дома.
Здесь нет КРАСИВОЙ письмо.
девушку.
Сегодня нет
ИНТЕРЕСНОГО письма.
- в данный текст вставить прилагательные в родительном падеже.
- составить текст, используя прилагательные в родительном падеже.
Таблица 25
Личные и указательные местоимения можно рассмотреть после того, как
отработана тема «Образование форм родительного падежа прилагательных». Также
можно предложить студентам самим поставить притяжательные и указательные
местоимения в форму родительного падежа по аналогии с предложным падежом.
Рекомендуемые задания:
- образовать от имеющихся местоимений формы родительного падежа и подобрать
существительные к ним;
- ответить на вопросы (из/с) какого? (из/с) какой?
- задать вопросы к выделенным в предложениях местоимениям в родительном падеже;
- выполнить упражнение по модели: Это …
Я иду от ...
Например,
Это ТВОЙ друг.
Это ВАША сестра.
Вот ЭТОТ человек.
Я иду ОТ ТВОЕГО друга.
Я иду ОТ ВАШЕЙ сестру.
Я иду ОТ ЭТОГО человека.
- в предложенный текст вставить местоимения в родительном падеже.
- составить текст, используя притяжательные и указательные местоимения в
родительном падеже.
Таблица 26
Знакомство со значениями творительного падежа нужно начинать со значения
совместности, так как оно наиболее актуально для повседневного общения студентов.
Объяснять следует так же, как и образование форм и использование всех других
падежей: сначала объяснить значение (я и друг = вместе → требуется новый
73
творительный падеж); затем – образование форм. После этого необходимо назвать все
глаголы (из известных), которые требуют творительного падежа со значением
совместности.
Предложения типа Я пью чай с тортом. Я ем рис с мясом рассматривать
необходимо отдельно.
Рекомендуемые задания:
- образовать фору творительного падежа;
- ответить на вопросы с кем? с чем?
- задать вопросы к выделенным словам;
- составит рассказы: что с чем мы едим; что и с кем мы делаем вместе.
Таблица 27
Знакомство с другими значениями творительного падежа рекомендуем
осуществлять в следующей последовательности:
- обозначение профессии, специальности (после глаголов работать, быть, стать);
- обозначение увлечения (после глаголов интересоваться, увлекаться, заниматься);
- обозначение инструмента действия;
- обозначение места действия (после предлогов над, под, рядом с, между, за, перед).
Рекомендуемые задания:
- образовать формы творительного падежа;
- найти в тексте слова в творительном падеже и определить значение;
- выполнить упражнение по модели: Это …
Я вижу …
Я думаю …
Здесь нет …
Я интересуюсь …
Например, Это мой ДРУГ.
Я вижу ДРУГА.
Я думаю О ДРУГЕ.
Здесь нет ДРУГА.
Я интересуюсь ДРУГОМ.
- составить текст: описание комнаты, города.
Таблица 28
Объяснять образование форм прилагательных в творительном падеже по тому
же плану, что и образование форм прилагательных в других падежах. Можно
акцентировать внимание студентов на том, что прилагательные, согласующиеся с
существительными женского рода во всех падежах, кроме винительного, имеют
окончания –ой, -ей.
Рекомендуемые задания:
- образовать от имеющихся прилагательных формы творительного падежа и подобрать
существительные к ним;
- ответить на вопросы (с) каким? (с) какой?
- задать вопросы к выделенным в предложениях прилагательным в творительном
падеже;
- выполнить упражнение по модели: Это …
Я гуляю с …
Например,
Это НОВЫЙ друг.
Это КРАСИВАЯ девушка.
Это ВКУСНОЕ печенье.
Я гуляю С НОВЫМ Я гуляю С КРАСИВОЙ Я пью чай С ВКУСНЫМ
другом.
девушкой.
печеньем.
- в предложенный текст вставить прилагательные в творительном падеже.
74
- составить текст, используя прилагательные в творительном падеже.
Таблица 29
Рассмотреть эту тему рекомендуем по аналогии с другими падежами. Внимание
студентов заострить на местоимении тот.
Рекомендуемые задания:
- образовать от имеющихся местоимений формы творительного падежа и подобрать
существительные к ним;
- ответить на вопросы (с) каким? (с) какой?
- задать вопросы к выделенным в предложениях местоимениям в творительном падеже;
- выполнить упражнение по модели: Это …
Я гуляю с ...
Например,
Это ТВОЙ друг.
Это ВАША сестра.
Вот ЭТОТ человек.
Я гуляю С ТВОИМ другом. Я
гуляю
с
ВАШЕЙ Я
гуляю
С
ЭТИМ
сестрой..
человеком.
- в предложенный текст вставить местоимения в творительном падеже.
- составить текст, используя притяжательные и указательные местоимения в
творительном падеже.
Таблица 30
Сначала необходимо объяснить значение адресата. При объяснении этой темы
советуем сразу же развести значение объекта (В.п.) и адресата (Д.п.). Объект – всегда
пассивен, а адресат активен, так как он получает информацию.
Рекомендуемые задания:
- назвать глаголы, которые требуют адресата;
- подобрать к этим глаголам существительные и составить примеры;
- выполнить упражнение по модели:
Это …
Я вижу …
Я думаю …
Я рад …
Например, Это мой БРАТ.
Я вижу БРАТА.
Я думаю О БРАТЕ.
Я рад БРАТУ.
- задать вопросы кому? чему? к предложениям;
- ответить на вопросы.
Таблица 31
Рекомендуемая последовательность ввода новых значений дательного падежа:
- направление действие (после глаголов движения), используем предлог к;
- обозначение возраста (Моему отцу 60 лет. Городу Томску 400 лет);
- обозначение чувства и состояния человека (безличные предложения: Моему другу
грустно);
- для обозначения движения по поверхности с предлогом по;
- в некоторых конструкциях: кому? нравится что (делать)?, кому? можно (нужно,
нельзя) что (делать)?
- для средства передачи и получения информации (по почте, по Интернету, по
телефону).
Рекомендуемые задания:
- ответить на вопросы дательного падежа;
75
- найти в тексте слова в дательном падеже, задать вопросы, определить значение;
- выполнить упражнение по модели (использовать одушевленные и неодушевленные
существительные):
Я иду …
Я был …
Я возвращаюсь …
Например,
Я иду К ДРУГУ.
Я иду В БОЛЬНИЦУ К ВРАЧУ.
Я был У ДРУГА.
Я был В БОЛЬНИЦЕ У ВРАЧА.
Я возвращаюсь ОТ ДРУГА.
Я возвращаюсь ИЗ БОЛЬНИЦЫ ОТ
ВРАЧА.
- рассказать о друге, семье, используя слова в дательном падеже (значения возраст,
состояния, нравится и пр.);
Таблица 32
Объяснять образование форм прилагательных дательного падежа советуем по
тому же плану, что и образование форм других падежей прилагательных:
- прилагательные с твердой основой,
- прилагательные с мягкой основой,
- прилагательные, основа которых оканчивается на г, к, х,
- прилагательные, основа которых оканчивается на ж, ш, щ, ч.
Объясняя образование форм дательного падежа прилагательных можно обратить
внимание студентов на вопросы падежа кому? чему? Эти вопросы помогают запомнить
окончания мужского и среднего рода единственного числа. Кому? - -ому (окончание
твёрдой основы), Чему? - -ему (окончание мягкой основы). Кому ты пишешь письмо?
– Я пишу письмо новому другу. Чему ты рад? – Я рад синему небу.
Рекомендуемые задания:
- образовать от имеющихся прилагательных формы дательного падежа и подобрать
существительные к ним;
- ответить на вопросы (к) какому? (к) какой?
- задать вопросы к выделенным в предложениях прилагательным в дательном падеже;
- выполнить упражнение по модели: Это …
Я рад…
Например,
Это НОВЫЙ друг.
Это КРАСИВАЯ девушка.
Это ВКУСНОЕ печенье.
Я рад НОВОМУ другу.
Я
рад
КРАСИВОЙ Я
рад ВКУСНОМУ
девушке.
печенью.
- в предложенный текст вставить прилагательные в дательном падеже.
- составить текст, используя прилагательные в дательном падеже.
Таблица 33
Можно предложить студентам самим объяснить образование форм дательного
падежа притяжательных и указательных местоимений по аналогии с другими
падежами.
Рекомендуемые задания:
- образовать от имеющихся местоимений формы дательного падежа и подобрать
существительные к ним;
- ответить на вопросы (к) какому? (к) какой? (к) чьему? (к) чьей?
- задать вопросы к выделенным в предложениях местоимениям в дательном падеже;
- выполнить упражнение по модели: Это …
Я рад …
Например,
76
Это ТВОЙ друг.
Это ВАША сестра.
Вот ЭТОТ человек.
Я рад ТВОЕМУ другу.
Я рад ВАШЕЙ сестре.
Я рад ЭТОМУ человеку.
- в предложенный текст вставить местоимения в дательном падеже.
- составить текст, используя притяжательные и указательные местоимения в дательном
падеже.
Таблица 34
Подробно разобрав каждый падеж (образование, значения), проработав каждое
значение в отдельности и вместе, нужно подвести итог: вспомнить все падежи,
составить сводную таблицу значений и окончаний существительных. Рекомендуем
составлять таблицу на занятии вместе со студентами. Повторяя все падежи,
необходимо повторить не только образование всех падежных форм, но и все значения
каждого падежа. Также советуем называть глаголы, которые требуют того или иного
падежа.
Рекомендуемые задания:
- задать вопросы друг другу по какой-то конкретной теме, используя все падежные
вопросы;
- найти конструкции синонимы, требующие разных падежей (Мне нравится + И.п. ↔ Я
люблю + В.п.; Мой дом недалеко от + Р.п. ↔ мой дом рядом с + Т.п. и т.п.);
- по модели:
Это …
Я думаю …
Я рад … и т.д.
- определить по окончанию форму;
- вставить слова в нужной форме в предложение, в текст
Таблица 35
Познакомившись с основными значениями падежей и правилами образования
падежных форм в единственном числе, необходимо приступить к знакомству со
множественным числом. Сначала нужно повторить образование форм множественного
числа в именительном падеже, затем объяснить образование форм множественного
числа в родительном падеже, потом можно вводить все остальные падежи по очереди.
Объяснение этой темы можно давать, когда вводятся дополнительные значения того
или иного падежа.
Рекомендуемые задания:
- образовать форму множественного числа отрабатываемого падежа;
- найти в тесте слова во множественном числе, определить падеж, образовать
начальную форму;
- вставить правильную падежную форму слов в текст и/или в предложения;
- выполнить задание по модели:
Это …
Это 5 …
Я рад …
Я вижу …
Я интересуюсь …
Я думаю …
Таблица 36
После того, как отработана форма существительного в том или ином падеже,
нужно объяснить изменение по падежам личных местоимений. Студенты уже знакомы
с личными местоимениями в именительном, родительном, дательном и винительном
падежах (конструкции «Как … зовут?», «Сколько … лет?», «У … есть/нет»). Сначала
77
можно повторить эти падежи, затем ввести новые формы. Отработка ведется сначала
каждого падежа отдельно, а потом происходит обобщение материала.
Рекомендуемые задания:
- раскрыть скобки, поставив данное местоимение в правильную форму;
- задать вопрос к местоимению;
- вставить местоимения в правильной форме в текст;
- просклонять местоимения по модели:
Это …
Например, Это Я
… зовут …
МЕНЯ зовут Иван
… нравится …
МНЕ нравится спорт
У … есть …
У МЕНЯ есть журнал
Антон думает …
Антон думает ОБО МНЕ
Анна идёт …
Анна идёт КО МНЕ
Виктор возвращается …
Виктор возвращается ОТ МЕНЯ
Они интересуются …
Они интересуются МНОЙ
Таблица 37 – 40
Знакомство с изменением по падежам прилагательных, притяжательных и
указательных местоимений в единственном и множественном числе осуществляется
последовательно: например, винительный падеж – сначала прилагательные, затем
притяжательные местоимения, а потом указательные местоимения. Сначала нужно
разобрать образование форм прилагательных, притяжательных и указательных
местоимений в каждом падеже отдельно. После этого можно отрабатывать разные
падежные формы. Сначала необходимо рассмотреть и отработать образование форм
прилагательных единственного числа, а только потом уже множественного.
Рекомендуемые задания:
- каждый падеж отдельно: образовать форму падежа от именительного падежа с
существительным;
- образовать форму именительного падежа от данной формы, составить предложение с
этой формой;
- задать вопросы к прилагательным;
- раскрыть скобки, поставить прилагательные в нужную форму;
- вставить прилагательные в текст;
- по модели:
Это …
Я вижу …
Я думаю …
Я рад …
Здесь нет …
Я интересуюсь …
Например,
Это МОЙ НОВЫЙ ДРУГ.
Это ТОТ СТУДЕНТ.
Я вижу МОЕГО НОВОГО ДРУГА.
Я вижу ТОГО СТУДЕНТА.
Я думаю О МОЁМ НОВОМ ДРУГЕ.
Я думаю О ТОМ СТУДЕНТЕ.
Я рад МОЕМУ НОВОМУ ДРУГУ.
Я рад ТОМУ СТУДЕНТУ.
Здесь нет МОЕГО НОВОГО ДРУГА.
Здесь нет ТОГО СТУДЕНТА.
Я интересуюсь МОИМ НОВЫМ ДРУГОМ. Я интересуюсь ТЕМ СТУДЕНТОМ.
78
Таблица 41
После того как студенты познакомятся с падежной системой прилагательного,
им необходимо познакомиться со степенями сравнения. Сначала нужно научить
студентов сравнивать одинаковые объекты, затем неодинаковые и только потом
говорить о том, что превосходит по своим качествам всё другое. Каждую формулу
сравнения рекомендуем отрабатывать отдельно.
На формы сравнительной и превосходной степеней сравнения некоторых
прилагательных и наречий нужно обратить особое внимание (типа хороший, большой и
пр.).
Рекомендуемые задания:
- образовать ту или иную форму сравнения от данных прилагательных и наречий;
- составить примеры со следующими прилагательными и наречиями;
- сравнить людей, города, и пр.
- составить небольшие диалоги, используя формы сравнительной и превосходной
степени;
- найти в тексте все формы сравнительной и превосходной степени;
- составить тексты, используя все формы сравнительной и превосходной степени.
Таблица 42
Необходимо отдельно обобщить и отработать употребление винительного,
дательного и родительного падежей для обозначения направления движения. Эту
таблицу можно создавать вместе со студентами на занятии или попросить
самостоятельно обобщить ранее изученный материал.
Предлагаемый план: 1) назвать значение, 2) указать глаголы, которые требуют
этого значения (место → находиться, жить, отдыхать, быть, стоять и пр.;
направление → идти, ходить и пр.), 3) назвать падежи, 4) назвать предлоги.
Рекомендуемые задания:
- образовать форму винительного падежа (Я иду в/на…);
- образовать форму дательного падежа (Я иду к…);
- образовать формы родительного падежа (Я иду из/с … Я иду от … Я был у …);
- образовать форму предложного падежа (Я был в/на …)
- выполнить по модели (сначала изменять неодушевленные существительные, потом –
одушевленные, в самом конце – неодушевленные и одушевленные вместе):
Это …
Я иду …
Я был …
Я возвращаюсь …
Например,
Это БАНК.
Это ПОДРУГА.
Это больница и врач.
Я иду В БАНК.
Я иду К ПОДРУГЕ.
Я иду В БОЛЬНИЦУ К
Я был В БАНКЕ.
Я был У ПОДУГИ.
ВРАЧУ.
Я возвращаюсь ИЗ БАНКА. Я
возвращаюсь
ОТ Я был В БОЛЬНИЦЕ У
ПОДРУГИ.
ВРАЧА.
Я
возвращаюсь
ИЗ
БОЛЬНИЦЫ ОТ ВРАЧА.
- задать вопросы к данным предложениям;
- ответить на вопросы куда? где? откуда?, используя Д.п., В.п., Р.п.
Таблица 43 – 44
Эти две таблицы представляют собой 2 подхода к объяснению значения видов в
русском языке.
79
Первый подход (таблица 42) включает сначала знакомство с системой времен
глагола несовершенного вида, после - объяснение нового материала: сначала
объяснение значения вида в прошедшем времени, затем в будущем времени.
Необходимо акцентировать внимание студентов на том, что глаголы совершенного
вида не имеют формы настоящего времени. В настоящем времени используется только
несовершенный вид.
Второй подход (таблица 43) предполагает знакомство с двумя видами
одновременно. Студентам предлагается определить значение путем наглядности
(преподаватель спрашивает: Что я делаю? А сейчас? А каждый день? А только
сегодня? и пр., сопровождая вопрос характерными жестами). Таким образом у студента
возникает картина значений:
НСВ
→
1) ~
СВ
→
1) а) ~\
2) / /
б) 1
3) Д
в) Р
Внимание уделяется тому, что значения СВ целостны и не существуют одно без
другого.
Затем предлагаются инфинитивы глаголов (8-10 пар), преподаватель показывает
действие, а студенты называют значение. Потом преподаватель спрашивает: «Что я
могу делать в настоящем времени (сейчас)?». Студенты определяют, что форма
настоящего времени глагола может быть только у НСВ. Затем они таким же образом
определяют, что формы прошедшего и будущего времени есть как у глаголов НСВ, так
и у глаголов СВ. После этого преподаватель объясняет образование форм настоящего
времени, затем будущего времени, а только после всего этого образование форм
прошедшего времени.
Таблица 45
В данной таблице представлены те пары глаголов, которые входят в лексический
минимум 1 сертификационного уровня. Глаголы расположены по способу образования
видовой пары, что наглядно показывает студенту различие в образовании видовых пар
и облегчает их запоминание. На вводных уроках по теме «Вид глагола. Образование
видовых пар» рекомендуется взять по 2 примера из каждой группы.
Рекомендуемые задания:
- назвать видовую пару глагола: СВ → НСВ, НСВ → СВ;
- проспрягать глаголы обоих видов;
- выполнить задания по модели: - Почему вы не пишете?
- Я не пишу, потому я уже написал.
- Вы уже написали текст?
- Нет, я еще пишу.
-Каждый день я пишу письмо. Вчера я написал 2 письма.
- предложить студентам заполнить пропуски в данных контекстах с объяснением
выбора того или иного вида или времени глагола.
- составить предложения с союзом когда, объяснить выбор видовой пары глагола и
значения данного предложения;
- составить (по цепочке или индивидуально) текст на любую предложенную тему с
использованием вида глаголов. Наиболее удачными являются темы «Рабочий день»,
«Выходной день», «Экскурсия» и т.п.
80
Таблицы 46 - 49
Тема «Глаголы движения» является одной из самых сложных для понимания и
усвоения, поэтому работа с этой темой ведется в течение всего времени обучении РКИ.
Эта тема вынесена отдельным блоком и рассматривается по следующему плану:
1. Глаголы движения без приставок:
а) глаголы идти – ходить; В.п., Д.п., Р.п. направления;
б) глаголы ехать – ездить; П.п. на чём? (транспорт)
в) глаголы нести – носить, везти – возить, вести – водить;
г) глаголы лететь – летать, плыть – плавать, бежать – бегать;
2. Глаголы движения с приставками:
а) значения приставок;
б) видовые пары глаголов движения с приставками.
3. Переносные значения глаголов движения с приставками и без приставок.
Таблица 46:
Объяснение темы «Глаголы движения» начинается с объяснения изменения и
употребления глаголов идти – ходить. Сначала нужно установить значения этих
глаголов: движение пешком в одном направлении (идти), в направлении «туда - сюда»
и в разных направлениях (ходить) в настоящем, прошедшем и будущем времени. Затем
осуществляется отработка винительного, родительного и дательного падежей
направления. Внимание студентов необходимо обратить на то, что оба глагола в
каждой паре являются глаголами несовершенного вида.
Таблица 47:
После усвоения глаголов идти – ходить постепенно вводятся оставшиеся глаголы:
- отдельно рассматриваются глаголы ехать – ездить в сравнении с глаголами идти –
ходить: изменение по лицам и временам; управление; особое внимание уделить П.п.
для обозначения средства передвижения (на чём?);
- глаголы нести – носить, везти - возить и вести – водить объясняются в их связи с
глаголами идти- ходить и ехать – ездить. Внимание студентов нужно обратить на то,
что эти глаголы требуют прямого объекта;
- одновременно вводятся глаголы лететь – летать, бежать – бегать и плыть –
плавать.
Таблица 48:
Объяснение темы «Глаголы движения с приставками» лучше начать с повторения тем
«Глаголы движения без приставок» и «Значения видов глаголов». Студентам важно
указать, что глаголы значения с приставками имеют пару по виду в отличие от глаголов
движения без приставок. Сначала вводятся глаголы, имеющие антонимичные
приставки (во- / вы-; у- / при-; под- / от-), затем - последовательно все остальные (до-,
пере-, про-, об-, за-). Работу рекомендуется выстраивать по следующему плану:
объяснение значение приставки; объяснение и отработка спряжения глаголов;
управление; сопоставление с другими глаголами с приставками; включение в
контексты.
Таблица 49:
После того как студенты освоят значения глаголов движения без приставок и с
приставками, проведите уроки-обобщения.
Рекомендуемые задания:
Глаголы движения без приставок:
- вставить местоимения;
-вставить нужную форму глагола;
- ответить на вопросы где? куда? откуда?
- выполнить задания по модели:
Это …
Я иду (еду и пр.) …
81
Я был …
Я возвращаюсь …
Например,
Это БАНК.
Я иду В БАНК.
Я был В БАНКЕ.
Я возвращаюсь ИЗ БАНКА.
Это ПОДРУГА.
Я иду К ПОДРУГЕ.
Я был У ПОДУГИ.
Я
возвращаюсь
ПОДРУГИ.
Это больница и врач.
Я иду В БОЛЬНИЦУ К
ВРАЧУ.
ОТ Я был В БОЛЬНИЦЕ У
ВРАЧА.
Я
возвращаюсь
ИЗ
БОЛЬНИЦЫ ОТ ВРАЧА.
- задать вопросы к выделенным словам;
- в предложенный контекст вставить глаголы идти- ходить (ехать – ездить и пр.) и
объяснить свой выбор;
- раскрыть скобки, поставив существительное в форму нужного падежа;
Глаголы движения с приставками:
- изменение по лицам в настоящем, прошедшем и будущем времени;
- выполнение упражнений по восстановлению предложения, текста с пропуском
глагольной формы или любой падежной формы;
- вставить в контекст глагол с необходимой приставкой с объяснением выбора видовой
пары и приставки;
- составить тексты на тему «Моя дорога из дома до университета» и пр.;
- составить рассказы по картинкам – схемам маршрутов.
Таблица 50
С самого начала объяснения темы «Глагол» формы повелительного наклонения
(императива) давать с установкой на запоминание императивных форм. Затем, когда
студенты достигнут примерно базового уровня владения русским языком, необходимо
детально рассмотреть образование форм императива. Особое внимание студентов
обратить на то, что некоторые глаголы, составляющие одну видовую пару, по-разному
образуют формы императива.
Рекомендуемые задания:
- образовать форму повелительного наклонения глагола от инфинитива;
- образовать инфинитив от формы императива;
- составить примеры;
- задать разные речевые интенции (пригласите в гости, дайте совет, потребуйте
выполнения, попросите и пр.), используя формы императива;
- найти в тексте формы повелительного наклонения и объяснить значения;
- составить диалоги.
Таблица 51
Сначала необходимо объяснить, что такое прямая и косвенная речь, познакомить
с пунктуационным оформлением прямой речи в русском языке. Затем последовательно
объяснить передачу прямой речи в четырех случаях:
1) прямая речь – это повествовательное предложение. Особое внимание нужно уделить
формам субъекта и предиката;
2) прямая речь – вопросительное предложение с вопросительным словом (что, как, где
и т.п.). Сосредоточьте внимание учащихся на формах субъекта и предиката;
3) прямая речь – вопросительное предложение без вопросительного слова. Особо
нужно остановиться на месте употребления частицы ли в предложении и отработать
интонацию таких вопросительных предложений, так как от интонационного
оформления может поменяться смысл вопроса;
82
4) прямая речь – это совет, просьба, приказ или т.п., выраженные повелительным
наклонением глагола. Здесь отдельно необходимо рассмотреть односубъектные и
двусубъектные предложения, так как от этого зависят формы глаголов.
Кроме всего этого нужно назвать те глаголы, которыми оформляются слова
автора в прямой и косвенной речи в каждом из четырёх случаев.
Рекомендуемые задания:
- перевести прямую речь в косвенную речь (сначала каждый случай по отдельности, а
потом все вместе в одном упражнении);
- перевести косвенную речь в прямую речь;
- при чтении текста переводить прямую речь в косвенную речь;
- пересказать диалог от третьего лица.
Таблица 52
Глаголы с –ся представляют собой особую группу глаголов, которую нужно
рассматривать отдельно. На начальном этапе встречающиеся глаголы с –ся типа
заниматься, учиться, умываться, начинаться и пр. давать на запоминание, не
объясняя разницы в значении –ся. После того как студенты будут владеть русским
языком в рамках базового уровня, необходимо разделить глаголы с –ся на отдельные
группы.
Студентам нужно объяснить, что в русском языке есть глаголы, которые без –ся
не употребляются, эти глаголы нужно запомнить, также нужно запомнить управление
этих глаголов. Например, улыбаться кому? согласиться с кем? Поработав с этими
глаголами, необходимо объяснить студентам, что –ся меняет значение глагола,
меняется также и глагольное управление. Например, встречать кого? – встречаться с
кем? и пр. Глаголы, которые могут употребляться как с –ся, так и без –ся, советуем
разделить на группы и объяснять студентам постепенно, отрабатывая каждое значение.
Рекомендуемые задания:
Глаголы, которые без –ся не употребляются:
- проспрягать глаголы в настоящем, прошедшем и будущем времени;
- привести примеры употребления этих глаголов в предложении;
- составить рассказ (устно) или написать текст (письменно) с глаголами, которые без –
ся не употребляются.
Глаголы, которые употребляются с –ся и без –ся:
- проспрягать глаголы в настоящем, прошедшем и будущем времени;
- привести примеры употребления этих глаголов в предложении;
- прочитать предложения, найти нужные глаголы, объяснить употребление этих
глаголов;
- прочитать предложения, найти глаголы с –ся, объяснить значения этих глаголов;
- в предложенные контексты вставить глаголы с –ся или без –ся, объясняя свой выбор.
- составить рассказ, используя глаголы с –ся и без –ся.
Таблица 53 - 54
При выражении определительных отношений иногда недостаточно
прилагательных. В таких случаях мы используем сложные предложения со словом
который. Сложность этой темы заключается в том, что нужно последовательно
объяснить строение таких предложений и изменение слова который по падежам.
Рекомендуемые задания:
- вспомнить склонение прилагательных;
- образовать 1 сложное предложение из 2 простых;
- дать определение слову, используя слово который;
- угадать, что это за слово, имея определение со словом который;
- составить кроссворды;
83
- просклонять слово который в разных контекстах.
Таблица 55 - 59
В таблицах 54 – 58 представлены выражения различных отношений в простых и
сложных предложениях: временных, причинно-следственных, целевых и пр. Еще на
начальном этапе по мере освоения русской грамматики необходимо вводить выражение
времени (утром; в 7 часов; после урока и пр.), причины (потому что, поэтому),
условия (если), цели (чтобы) и др., чтобы студенты имели представление об этих
отношениях и о способах их выражения. На среднем этапе эти знания необходимо
расширять. Особое внимание нужно уделить сопоставлению простых и сложных
предложений, передающих одинаковый смысл.
Рекомендуемые задания:
- привести примеры на каждый случай;
- подобрать синонимы, где это возможно;
- найти в тексте все выражения того или иного значения;
- составить различные тексты с использованием большого количества способов
выражения того или иного значения.
- заменить простые предложения на сложные;
- заменить сложные предложения на простые.
Таблица 60 - 63
Для выражения определительных отношений в русском языке, кроме
прилагательных и сложных предложений со словом который, существуют сложные
предложения с причастиями. В рамках изучения русского языка на подготовительном
факультете эта тема не рассматривается подробно. Студенты должны научиться
образовывать причастия от глаголов, понимать особенности употребления
действительных и страдательных причастий и заменять предложения с причастиями
предложениями со словом который.
Сложность этой темы состоит в том, что студенты должны владеть большим
объемом знаний по русской грамматике (глагол, прилагательное, активные и
пассивные конструкции). Последовательность подачи материала представляет собой
последовательность таблиц:
- образование действительных причастий настоящего времени;
- употребление действительных причастий настоящего времени;
- образование действительных причастий прошедшего времени;
- употребление действительных причастий прошедшего времени;
- образование страдательных причастий настоящего времени;
- употребление страдательных причастий настоящего времени;
- образование страдательных причастий прошедшего времени;
- употребление страдательных причастий прошедшего времени;
Рекомендуемые задания:
- образовать от инфинитива ту или иную форму причастия;
- образовать форму инфинитива от формы причастия;
- переделать предложения с причастиями в предложения со словом который;
- переделать предложения со словом который в предложения с причастиями;
- в предложенные контексты вставить действительные и страдательные причастия и
объяснить свой выбор.
- найти в тексте все формы причастий и объяснить их.
84
Таблица 64
Сложность этой темы связана с тем, что значение пассивности в русском языке
передается разными способами при использовании глаголов НСВ и СВ. При
объяснении и отработке этой темы советуем наглядно представить использование
глаголов НСВ и СВ для передачи значения пассивности. Например,
Студент выполняет работу.
Студент выполнил работу.
субъект глагол объект
субъект глагол
объект
И.п.
НСВ
В.п.
И.п.
СВ
В.п.
↓↓
↓↓
Работа выполняется студентом.
Работа выполнена студентом.
объект глагол + ся субъект
объект кр. прич. субъект
И.п.
НСВ + ся
Т.п.
И.п.
кр. прич.
Т.п.
Очень важно разграничить синтаксические функции полных и кратких страдательных
причастий и проработать употребление полных и кратких причастий.
Рекомендуемые задания:
- вспомнить образование пассивных конструкций с глаголами на –ся;
- вспомнить образование и употребление страдательных причастий прошедшего
времени;
- образовать формы кратких страдательных причастий от полных причастий и
наоборот;
- заменить предложения с краткими страдательными причастиями предложениями с
глаголам на –ся и наоборот.
- вставить в предложенные контексты полные и краткие страдательные причастия и
объяснить свой выбор.
Таблица 65 - 66
Тема «Краткие прилагательные» в рамках изучения русского языка на
подготовительном отделении дается как факультативная. Место этой темы – до или
после темы «Краткие причастия». Если вы рассматриваете данную тему после темы
«Краткие причастия», то сначала необходимо вспомнить образование кратких
причастий, по этой же модели образуются краткие прилагательные от полных
прилагательных. Особое внимание нужно уделить кратким прилагательным, которые
имеют в основе сочетания согласных с –к- (лёгкий) и –н- (бедный). В форме мужского
рода между согласными появятся гласные –о- или –е-.
Отдельно советуем рассмотреть употребление кратких и полных
прилагательных в предложении. Студентам необходимо знать, что полные
прилагательных изменяются по падежам, а краткие прилагательные стоят только в
форме И.п.
Рекомендуемые задания:
- образовать формы кратких прилагательных от полных;
- образовать формы полных прилагательных от кратких;
- составить примеры с полными и краткими прилагательными;
- вставить в предложенные контексты полные и краткие прилагательные и объяснить
свой выбор;
- задать контексты для выражения того или иного значения.
Таблица 67
При объяснении этой темы важно, чтобы студенты начали понимать, что
деепричастие – это форма глагола, которая соединяет признаки глагола и наречия.
85
Сначала советуем объяснить и проработать образование и употребление
деепричастий НСВ, а потом – СВ.
Некоторые глаголы не образуют деепричастий, на это нужно обратить внимание
студентов. Отдельно необходимо оговорить образование деепричастий от некоторых
глаголов (ждать, хотеть, глаголы движения и др.).
Также особое внимание студентов нужно обратить на то, что деепричастие – это
неизменяемая часть речи, а время мы можем определить по главному глаголу в
предложении.
Рекомендуемые задания:
- образовать деепричастия от глаголов НСВ и СВ;
- образовать инфинитивы от данных деепричастий, определить вид деепричастий;
- заменить словосочетания и предложения с деепричастиями сложными
предложениями с союзом когда и наоборот;
- от данных предложений с союзом когда образовать сложные предложения с
деепричастиями, если это возможно и объяснить, почему.
Таблица 68
Чтобы студенты могли правильно использовать и понимать предложения с
деепричастиями, необходимо объяснить им значения, которые передаются
деепричастиями. Обратите внимание студентов на вид деепричастий и основных
глаголов в каждом случае.
Рекомендуемые задания:
- привести пример на каждый случай;
- прочитать данные предложения с деепричастиями, определить значения:
одновременные, частично совпадающие или последовательные действия;
- переделать предложения с деепричастиями в сложные предложен с союзом когда,
обращая внимание на вид и время глаголов;
- переделать сложные предложения с союзом когда в сложные предложения с
деепричастиями, объясняя выбор вида деепричастия;
- составить тексты «Рабочий день», «Прогулка по городу», используя сложные
предложения с деепричастиями.
Таблица 69
Значения времени, условия и причины в русском языке передаются разными
способами (сложные предложения с деепричастиями и сложные предложения с
союзами когда, если, потому что и т.п.). Студентов нужно научить использовать в
своей речи как одни, так и другие способы выражения этих значений в русском языке.
Рекомендуемые задания:
- определить значения деепричастий в предложении; заменить сложные предложения с
деепричастиями на сложные предложениями с соответствующими союзами;
- предложения с деепричастиями заменить предложениями с соответствующими
союзами и наоборот;
- найти соответствия между предложениями с деепричастиями и предложениями с
союзами когда; в то время как; после того как, как только; если; потому что; так
как.
Таблица 70
Программа по русскому языку как иностранному в рамках подготовительного
отделения предполагает знакомство с неопределенными местоимениями и наречиями с
частицами –то, -нибудь и кое-.
86
Внимание студентов необходимо обратить на образование таких местоимений и
наречий. Обязательно нужно объяснить значения частиц –то, -нибудь и кое-.
Студентам нужно объяснить, что наречия когда-то, как-то, когда-нибудь могут
иметь временное значение: когда-то – действие произошло в прошлом (давно); как-то
– действие произошло однажды в прошлом; когда-нибудь – действие произойдёт в
прошлом.
Рекомендуемые задания:
- прочитать предложении объяснить значения частиц –то, -нибудь и кое-;
- в предложенный контекст вставить неопределенные местоимения и наречия;
- описание ситуации заменить предложениями с неопределенными частицами;
87
Пояснения к таблицам для студентов
Таблица 1
В русском языке существует категория рода. Все существительные можно
разделить на 3 группы: мужского рода, женского рода и среднего рода. Чтобы
определить род существительного, нужно посмотреть на конец слова. Если слово
оканчивается на согласный (твёрдая основа), на –ь, -й (мягкая основа), то слово
принадлежит мужскому роду; если слово оканчивается на –а (твердая основа) или –я и
–ь (мягкая основа), то слово относится к женскому роду, если слово оканчивается на –о
(твердая основа) или –е (мягкая основа), это слово среднего рода. Мужскому роду
соответствует местоимение он, женскому – она, среднему - оно.
Если слово оканчивается на –ь, то нужно смотреть не только на –ь, но и на
конечную часть слова. Если в конце слова находится –тель, -арь, -ень, то это слова
мужского рода (преподаватель, словарь, день). Если слова оканчиваются на –ость, овь, -адь, -ать, это слова женского рода (любовь, тетрадь, память, юность).
В русском языке есть слова, оканчивающиеся на –а и –я, но они обозначают лиц
мужского пола, например, папа, дядя. Такие слова относятся к мужскому роду.
Кроме этих слов существуют слова типа такси, имя. Конечная буква таких слов
не помогает в определении рода. Род этих слов нужно запомнить.
Таблица 2
В русском языке существует категория числа. В нашем языке 2 числа:
единственное и множественное. Все существительные мужского, женского и среднего
родов могут образовывать форму множественного числа. Существительные мужского и
женского рода имеют во множественном числе окончание –ы (твердая основа) или –и
(мягкая основа), а среднего - -а (твердая основа) или –я (мягкая основа).
В русском языке есть слова, которые образуют форму множественного числа
особым образом (доктор - доктора, брат - братья, дочь – дочери, яблоко - яблоки), их
нужно запомнить. Также необходимо запомнить неисчисляемые существительные типа
молоко, рис, чай и пр. Они не имеют формы множественного числа.
Таблица 3
В русском языке есть местоимения: личные, указательные, притяжательные.
Личные местоимения указывают на лицо , совершающее действие. В русском
языке 8 личных местоимений: я, ты, он, она, оно, мы, вы, они. Личные местоимения
изменяются по падежам.
Если вы хотите познакомиться с человеком, спросить его имя, вам потребуется
конструкция «Как Вас зовут?». В этой конструкции личные местоимения стоят в
форме винительного падежа.
Если вы хотите узнать возраст человека, вам нужна конструкция «Сколько Вам
лет?». В этой конструкции местоимения стоят в форме дательного падежа.
Чтобы сообщить о наличии кого-/чего-либо, вам нужно использовать
конструкцию «У меня есть …». В этой конструкции местоимения стоят в форме
родительного падежа.
Таблица 4
Притяжательные местоимения обозначают принадлежность какого-то объекта
конкретному лицу и отвечают на вопросы Чей? Чья? Чьё? Чьи? Притяжательные
местоимения 1, 2 лица единственного и множественного числа (мой, твой, наш, ваш)
изменяются по родам. Местоимения его, её, их не изменяются по родам и числам.
88
Таблица 5
Указательные местоимения обозначают местонахождение какого-нибудь
объекта относительно говорящего: объект находится близко, недалеко (этот, эта, то,
эти); объект находится далеко или отдален от говорящего (тот, та, то, те).
Указательные местоимения изменяются по родам и числам, зависят от
существительного и отвечают на вопросы Какой? Какая? Какое? Какие?
Таблица 6 - 7
Чтобы узнать или сказать о качестве какого-то объекта, в русском языке
существуют прилагательные. Прилагательные изменяются по родам и числам в
зависимости от существительного, которое в данный момент они определяют. В
зависимости от рода и числа существительного, используется та или иная форма
вопроса: Какой? – мужской род (он); Какая? – женский род (она); Какое? – средний
род (оно); Какие? – множественное число (они). Все прилагательные можно разделить
на 4 группы:
1) с твёрдой основой; окончание –ый (без ударения) и –ой (под ударением) имеют
прилагательные мужского рода; -ая – женского рода; -ое – среднего рода и –ые –
множественного числа; например, новый стол, новая книга, новое письмо, новые
друзья; молодой человек, молодая девушка, молодое вино, молодые люди;
2) с мягкой основой: окончание –ий имеют прилагательные мужского рода; -яя –
женского рода; -ее – среднего рода и –ие – множественного числа; например, последний
вопрос, последняя тетрадь, последнее письмо, последние слова;
3) основа на Г, К, Х: после этих букв не используется –ы-, поэтому окончание –ий (без
ударения) имеют прилагательные мужского рода; -ая – женского рода; -ое – среднего
рода и –ые – множественного числа; например, русский друг, русская подруга, русское
слово, русские слова;
4) основа на Ж, Ш, Щ, Ч:
а) после этих букв без ударения не используется буква –ы-, поэтому прилагательные
имеют следующие окончания: -ий – мужской род, -ая – женский род, -ое – средний род,
-ие – множественное число; например, хороший ответ, хорошая книга, хорошее
письмо, хорошие друзья;
б) после этих букв под ударением прилагательные имеют следующие окончания: -ой –
мужской род, -ая – женский род, -ое – средний род, -ие – множественное число,
например, большой дом, большая картина, большое письмо, большие тексты.
Таблица 8
Именительный падеж – это первый падеж в русском языке. Это начальная форма
имен существительных, все слова в словаре даны в именительном падеже. Зная
начальную форму существительных, вы можете определить род существительных, а
значит использовать местоимения, прилагательные и глаголы с этими
существительными. Уже сейчас, зная только один падеж, вы можете начать разговор,
рассказать о себе, своей семье, своих увлечениях: например, Это моя мама. Её зовут
Марина. Ей 20 лет. Она врач. Она работает в больнице. У меня есть старший брат и
младшая сестра. Они школьники. Мне нравится футбол, музыка и кино.
Также вы можете расспросить вашего собеседника: например, Кто это? Кто он(а)?
Кто/Что у вас есть? Какой брат у вас есть? Кто инженер? Что вам нравится? и
т.п.
Таблица 9
Для называния действия, совершаемого субъектом, в русском языке служит
глагол. Глагол имеет сложную видовременную систему. В русском языке глагол имеет
89
три времени: настоящее время, прошедшее время и будущее время. Настоящее время
глагола используется, если вы называете действие, которое происходит в момент
говорения (сейчас) и повторяется (каждый день, часто, всегда). Например, Сейчас я
читаю журнал. Каждый день я читаю журналы.
С личными местоимениями связано употребление личных форм глаголов в
настоящем времени. Существует 2 основных типа окончаний глаголов. В первом типе
окончаний доминирует буква Е (-ешь, -ет, -ем, -ете), во втором – И (-ишь, -ит, -им, ите). Отличия есть и в форме 3 лица множественного числа (они): первый тип - -ут (ют), второй тип - -ая (-ят). Например, я читаю, ты читаешь, он читает, мы читаем,
вы читаете, они читают; я говорю, ты говоришь, он говорит, мы говорим, вы
говорите, они говорят.
Глаголы, имеющие в инфинитиве –(а)ва-, в личных формах настоящего времени
имеют окончания первого типа с –ё-, но без –ва-, например, вставать → я встаю, ты
встаёшь, он встаёт, мы встаём, вы встаёте, они встают.
Глаголы, имеющие в инфинитиве –ова-/ -ева-, в личных формах глагола вместо –
ова-/-ева- имеют –у- и окончания первого типа, например, рисовать → я рисую, он
рисует, они рисуют; танцевать → я танцую, он танцует, они танцуют.
Особая группа глаголов – это глаголы, имеющие постфикс –ся. В личных
формах глаголов настоящего времени этот постфикс следует за окончаниями. С
личными формами я, вы используем постфикс –сь; в остальных случаях - -ся.
Например, заниматься → я занимаюсь, ты занимаешься, он занимается, мы
занимаемся, вы занимаетесь, они занимаются; учиться → я учусь, ты учишься, он
учится, мы учимся, вы учитесь, они учатся.
Таблица 10
Для называния действия, совершаемого в прошлом, используем глагол в
прошедшем времени. Формы прошедшего времени глагола образуются от основы
инфинитива путем присоединения суффикса –л- и окончаний: нулевого для формы
мужского рода, -а – для формы женского рода, -о – для формы среднего рода и –и – для
формы множественного числа. Например, читать → я, ты, он читал; я, ты, она
читала; мы, вы, они читали; говорить → я, ты, он говорил; я, ты, она говорила; мы,
вы, они говорили.
Глаголы с постфиксом –ся имеют –ся в формах мужского рода, в остальных
случаях –сь. Например, заниматься → я, ты, он занимался; я, ты, она занималась; мы,
вы, они занимались.
Таблица 11
Для называния действия, совершаемого в будущем, используем глаголы в
будущем времени. Будущее время глаголов несовершенного вида образуются при
помощи личных форм вспомогательного глагола быть и инфинитива основного
глагола. Например, читать → я буду читать, ты будешь читать, он(а) будет
читать, мы будем читать, вы будете читать, они будут читать.
Таблица 12
В этой таблице представлены основные глаголы, которые вам нужны, если вы
только начали изучать русский язык.
Таблица 13
Чтобы сказать о местонахождении объекта, мы используем вопрос где? Наряду
со словами тут, там и т.п. в русском языке используются существительные в
предложном падеже. Существительные в предложном падеже, вне зависимости от рода,
имеют окончание –е, кроме слов, оканчивающихся на –ий, -ия, -ие (они имеют
90
окончание -ии) и слов женского рода на –ь (в предложном падеже –ь изменяется на -и).
Некоторые слова нужно запомнить, они имеют окончание –у.
Таблица 14
С предложным падежом употребляются предлоги в или на. Каждый из
предлогов имеет свои значения, которые представлены в таблице. Предлог в
используется для обозначения нахождения внутри (в столе, в словаре, в парке, в
университете), а предлог на – для обозначения нахождения на поверхности (на столе,
на книге, на улице) и нахождения во времени (на уроке, на матче, на концерте). Есть
несколько исключений в употреблении предлогов, их нужно запомнить.
Таблица 15
Кроме значения местонахождения, предложный падеж используется и в других
случаях: для сообщения об объекте мысли и речи с предлогом о, об (вопрос о ком? о
чем?) Например, Я думаю о семье; при обозначении средства передвижения (вопрос на
чем?) Например, Я еду на машине; при обозначении времени со словами неделя, месяц,
год (вопрос когда?) Например, На этой неделе мы будем гулять. В июле мы поедем на
море.
Таблица 16
Прилагательное согласуется с существительным, которое оно определяет, в
роде, числе и падеже. Формы прилагательного в предложном падеже образуются путем
прибавления окончаний –ом – мужской и средний род , -ой – женский род (твердая
основа) и –ем – мужской и средний род, -ей – женский род (мягкая основа) к основе
слова. Например, Я живу в красивом городе. Вчера мы занимались в светлой
аудитории. Мои друзья отдыхают на Чёрном море.
После букв Г, К, Х используем окончания –ом (мужской и средний род), -ой
(женский род); после Ж, Ш, Щ, Ч без ударения – окончание –ем (мужской и средний
род), -ей (женский род), под ударением – окончание –ом (мужской и средний род), -ой
(женский род). Например, Я думаю о лёгком экзамене. Мы живём в хорошей комнате.
Они работают в большой фирме.
Таблица 17
Кроме прилагательных с существительными в роде, числе и падеже согласуются
притяжательные местоимении и указательные местоимения. Притяжательные
местоимения 1 и 2 лица множественного числа (наш, ваш) имеют такие же окончания,
что и прилагательные: -ем (для мужского и среднего рода) и –ей (для женского рода);
притяжательные местоимения 1 и 2 лица единственного числа (мой, твой) имеют
окончание –ём (для мужского и среднего рода) и окончание –ей (для женского рода).
Например, Я думаю о моём брате. Вы спрашивали о нашем доме. Она говорит о вашей
подруге. Он рассказывает о твоей сестре.
Притяжательные местоимения 3 лица единственного и множественного числа
(его, её, их) не изменяются. Например, Он был в её комнате. Она думает об их группе.
Указательные местоимения (этот, тот) в предложном падеже имеют окончания
–ом (для мужского и среднего рода) и –ой (для женского рода), как прилагательные.
Например, Я живу в этом доме. Мы занимаемся в этой аудитории.
Таблица 18
Чтобы сказать об объекте действия, на который направлено действие (прямой
объект), в русском языке используется винительный падеж (вопросы кого? что?).
91
Неодушевленные существительные мужского и среднего рода не изменяются;
одушевленные существительные мужского рода изменяются, они имеют окончания –а
(твердая основа) и –я (мягкая основа). Одушевленные и неодушевленные
существительные женского рода изменяются одинаково: -а → -у, -я → -ю.
Существительные женского рода на –ь не изменяются. Например, Я читаю журнал. Я
пишу письмо. Я покупаю книгу. Я фотографирую площадь; Я вижу друга. Я люблю
маму. Я вижу дочь.
Таблица 19
Кроме значения прямого объекта действия, винительный падеж используется
при обозначении направления движения. Используются предлоги в и на, значение
которых совпадает со значениями в и на в предложном падеже (см. таблицу 14).
Винительный падеж направления употребляется после глаголов движения идти –
ходить, ехать – ездить и др. Например, Я иду в школу. Я ходил на выставку.
Существительные в винительном падеже со значением направления движения
отвечают на вопрос куда?
Также винительный падеж используется при обозначении времени (вопрос
когда?). Винительный падеж времени используется со словами каждый, весь, целый.
Например, Каждую неделю мы бываем в библиотеке.
Таблица 20
Прилагательные, согласующиеся с
неодушевленными существительными
мужского и среднего рода в винительном падеже, имеют окончания, как в
именительном падеже. Например, Это интересный роман Я читаю интересный
роман; Это большое озеро. Я вижу большое озеро.
Прилагательные, согласующиеся с
одушевленными существительными
мужского рода в винительном падеже имеют окончания –ого (твердая основа) и –его
(мягкая основа). Например, Это интересный человек. Я знаю интересного человека.
Это хороший человек. Я люблю хорошего человека.
Прилагательные, согласующиеся с неодушевленными и одушевленными
существительными женского рода имеют окончания –ую (твердая основа) и (мягкая
основа) –юю. Например, Это молодая девушка. Я вижу молодую девушку. Это
последняя страница. Я читаю последнюю страницу.
Таблица 21
Притяжательные местоимения 1 и 2 лица единственного и множественного
числа, согласующиеся с неодушевленными существительными мужского и среднего
рода, имеют такие же окончания в винительном падеже, что и в именительном падеже.
Например, Это твой журнал. Я читаю твой журнал.
Притяжательные местоимения 1 и 2 лица единственного и множественного
числа, согласующиеся с одушевленными существительными мужского рода, имеют
такие же окончания в винительном падеже, как у прилагательных – его. Например,
Это мой друг. Я встречаю моего друга каждый день.
Притяжательные местоимения 1 и 2 лица единственного и множественного
числа, согласующиеся с неодушевленными и одушевленными существительными
женского рода, имеют такие же окончания в винительном падеже, что
существительные женского рода в винительном падеже: -а → -у, -я → -ю. Например,
Это ваша книга. Я читаю вашу книгу. Это твоя сестра. Я знаю твою сестру.
Притяжательные местоимения 3 лица единственного и множественного числа не
изменяются. Например, Это его подруга. Вчера я видел его подругу.
92
Указательные местоимения, которые согласуются с неодушевленными
существительными мужского и среднего рода, совпадают с формами именительного
падежа. Например, Я знаю этот город. Я видел это озеро.
Указательные
местоимения,
согласующиеся
с
одушевленными
существительными мужского рода, имеют такие же окончания, то и прилагательные:
-ого. Например, Я знаю этого человека.
Указательные местоимения женского рода имеют окончание –у. Например, Я
знаю эту девушку. Я видел ту книгу в новом магазине.
Таблица 22
Чтобы сообщить об отсутствии кого/ чего–нибудь, в русском языке используется
родительный падеж (вопросы кого? чего?). Существительные мужского рода
изменяются как одушевленные существительные мужского рода в винительном падеже
(имеют окончание –а и -я). Существительные женского и среднего рода изменяются
как
существительные
в
именительном
падеже
множественного
числа
(существительные женского ода имеют окончания –ы или –и; существительные
среднего рода имеют окончания –а или -я). Например, У меня нет журнала и книги.
Таблица 23
Родительный падеж является самым большим по числу значений, поэтому мы
советуем вам знакомиться со всеми значениями родительного падежа постепенно.
Если вы хотите сказать, что кого-/чего-то у вас нет, то вы используете
конструкцию «У меня нет …». Например, У меня нет брата.
Родительный падеж также используется:
- если вы хотите сказать о направлении движения при ответе на вопрос откуда? с
предлогами из или с после глаголов движения (предлоги из и с соотносятся с
предлогами в и на винительном и предложном падежах: в → из; на → с). Например, Я
иду из библиотеки.
- если вы хотите ответить на вопросы Чей? Чья? Чьё? Чьи? и Какой? Какая? Какое?
Какие?, но не можете использовать притяжательные местоимения и прилагательные, а
хотите использовать существительные. Например, Это книга студента. Это здание
университета.
- в конструкциях «У кого есть кто/что» и «У кого нет кого/чего». Например, У
Антона есть сестра. У Ивана нет сестры.
- после числительных 2, 3, 4 (родительный падеж единственного числа). Например, Я
купил 3 книги.
- после числительных 5, 6, 7 и т.д.и слов много, мало, сколько (родительных падеж
множественного числа). Например, Я купил 5 книг. Сколько студентов учится в вашей
группе?
- при ответе на вопрос где? со словами недалеко (от), близко (от), напротив, около.
Например, Кровать стоит около стены. Университет находится недалеко от центра
города.
- при обозначении даты: какого числа какого месяца какого года. Например, Я родился
12.12.1986 (двенадцатого декабря тысяча девятьсот восемьдесят шестого года).
Таблица 24
Прилагательные мужского и среднего рода в родительном падеже имеют
окончания –ого (твёрдая основа) и –его (мягкая основа). Например, У меня нет нового
журнала. У меня нет синего пальто.
Прилагательные женского рода имеют окончания –ой и –ей
(как
прилагательные женского рода в предложном падеже). Например, Я меня нет новой
ручки. У меня нет синей рубашки.
93
Прилагательные с основой на г, к, х имеют окончания, как прилагательные с
твёрдой основой: -ого (мужской и средний род), -ой (женский род). Например, У меня
нет плохого стола. У меня нет русской подруги.
Прилагательные с основой на ж, ш, щ, ч имеют в родительном падеже ударные
окончания –ого (мужской и средний род) и –ой (женский род) и безударные –его
(мужской и средний род) и –ей (женский род). Например, У меня нет чужого учебника.
У меня нет большой картины. У меня нет хорошего словаря. У меня нет горячей воды.
Таблица 25
Указательные и притяжательные местоимения 1 и 2 лица единственного и
множественного числа (мой, твой, наш, ваш) в родительном падеже имеют такие же
окончания, что и прилагательные в родительном падеже: -его (мужской и средний род)
и –ей (женский род). Например, У меня нет твоей книги. Здесь нет вашего учебника.
Притяжательные местоимения 3 лица единственного и множественного числа (его, её,
их) не изменяются. Например, Здесь нет её книги. Здесь нет их друга.
Таблица 26
Очень часто мы говорим о совместности. Для этого используем творительный
падеж. Существительные в творительном падеже отвечают на вопросы с кем? с чем? и
требуют предлога с. Существительные мужского и среднего рода имеют окончания –ом
(твердая основа), -ем (мягкая основа). Например, Я гуляю с другом. Я разговариваю с
преподавателем.
Существительные женского рода имеют окончания –ой (твердая основа), -ей
(мягкая основа). Например, Я гуляю с подругой. Я разговариваю с Марией.
Существительные женского рода на –ь имеют окончание –ью. Например, с
любовью.
Существительные на –ц- типа преподавательница, отец под ударением имеют
окончание –ом, -ой, без ударения - -ем, -ей. Например, Я разговариваю с отцом. Я
разговариваю с преподавательницей.
Таблица 27
В русском языке творительный падеж используется и для выражения других
значений:
1) если вы хотите сказать о профессии, о специальности или о роде занятий какого-то
человека и использовать глаголы работать, быть, стать. Например, Мой папа –
инженер = Мой папа работает инженером. Сейчас я студент, но раньше был
школьником.
Глагол стать вам нужно запомнить, так это глагол, обозначающий результат
вашей деятельности. Этот глагол можно использовать в прошедшем (я, ты, он стал; я,
ты, она стала; мы, вы, они стали) и будущем (я стану, ты станешь, он(а) станет, мы
станем, вы станете, они станут) времени. Например, Я окончил университет и стал
инженером. Сейчас я студент. После университета я стану инженером.
2) если вы хотите рассказать о своих увлечениях (хобби) и использовать глаголы
интересоваться (-ова- → -у-), увлекаться, заниматься. Например, Я интересуюсь
музыкой. Я занимаюсь футболом. Я увлекаюсь живописью.
3) если вы хотите сказать, какой предмет вы используете, чтобы совершить действие.
Например, Я пишу ручкой. Я выполняю чертёж карандашом.
4) если вы хотите рассказать о местонахождении предмета или человека, то
используйте слова между, рядом (с), за, перед, над, под. Например, Магазин находится
за банком. Тетрадь лежит рядом с учебником.
94
Таблица 28
Прилагательные мужского и среднего рода в творительном падеже имеют
окончания –ым (твёрдая основа; после г, к, х) и –им (мягкая основа; после ж, ш, щ, ч).
Например, Я гуляю с новым русским другом. Я разговариваю с хорошим врачом.
Прилагательные женского рода в творительном падеже имеют такие же
окончания, что и прилагательные в предложном и родительном падежах: и –ой (твёрдая
основа) и –ей (мягкая основа). Например, Я гуляю с новой подругой. Я живу с хорошей
соседкой.
Таблица 29
Притяжательные местоимения 1 и 2 лица единственного и множественного
числа (мой, твой, наш, ваш) имеют окончание –им (мужской и средний род) и –ей
(женский род),как прилагательные. Например, Вчера я разговаривал с твоим братом.
Я гулял с вашей собакой.
Притяжательные 3 лица его, её, их не изменяются. Например, Я говорил с его
матерью.
Указательные местоимения имеют такие же окончания в творительном падеже,
что и притяжательные местоимения, кроме местоимения мужского рода (с) тем и
местоимения множественного числа (с) теми. Например, Я гулял с этим студентом. Я
гулял с этой студенткой. Я разговаривал с тем писателем. Я разговаривал с той
девушкой.
Таблица 30
Некоторые действия (писать, рассказывать, дарить, звонить и т.п.)
невозможны без адресата. В русском языке это значение передает дательный падеж.
Существительные в дательном падеже отвечают на вопросы кому? чему? и имеют
следующие окончания: мужской род - -у (твердая основа), -ю (мягкая основа); женский
род - -е (твердая и мягкая основа), -и (на -ь), -ии (на -ия); средний род - -у (твердая
основа), -ю (мягкая основа).Например, Я звоню другу. Я дарю цветы подруге. Таким
образом, формы существительного мужского и среднего родов дательного падежа
совпадают с формами винительного падежа женского рода, а форма женского рода
дательного рода совпадает с формой предложного падежа. Сравните, Я вижу подругу –
Я звоню другу. Я думаю о маме – Я пишу письмо маме.
Таблица 31
Кроме значения адресата дательный падеж используется:
1) если вы хотите сказать о направлении движения (после глаголов движения),
используем предлог к. Например, Я иду к другу.
2) если вы сказать о возрасте человека или города. Например, Отцу 60 лет. Городу
Томску 400 лет;
3) если вам нужно описать ваше состояние или вы хотите рассказать, как вы чувствуете
себя. Например, Другу грустно;
4) чтобы сказать о движении по поверхности с предлогом по. Например, Когда я иду по
улице, я вижу красивые дома.
5) в конструкции: кому? нравится что (делать)?
Например, Маме нравится гулять. Сестре нравится мороженое.
6) в конструкциях кому? можно (нужно, нельзя) что (делать)?
Например, Отцу можно играть в футбол. Брату нельзя курить. Ребёнку нужно
учиться.
7) для средства передачи и получения информации (по почте, по Интернету, по
телефону).
95
Например, По Интернету я узнал температуру на сегодня. Я отправил письмо по
почте.
Таблица 32
Прилагательные мужского и среднего рода в дательном падеже имеют
окончания –ому (твердая основа), -ему (мягкая основа). Например, Я звоню новому
другу. Я разговариваю с хорошим другом.
Прилагательные женского рода в дательном падеже имеют окончания –ой
(твёрдая основа), -ей (мягкая основа). Например, Я рад новой подруге. Я рад хорошей
погоде.
Таблица 33
Притяжательные местоимения 1 и 2 лица единственного и множественного
числа и указательные местоимения имеют такие же окончания, что и прилагательные с
мягкой основой в дательном падеже: -ему, -ей. Например, Я рад моему другу. Я звонил
твоей сестре. Я писал письмо этой девушке.
Притяжательные местоимения 3 лица его, её, их не изменяются. Например, Я
рад его совету.
Таблица 34
Вы познакомились с образованием форм всех падежей. Перед вами таблица,
которая показывает вам окончания всех падежей в единственном числе.
Таблица 35
В этой таблице представлены окончания существительных множественного
числа во всех падежах. Советуем вам постепенно познакомиться с каждым падежом,
сделать упражнения вместе с преподавателем или самостоятельно.
Таблица 36
Кроме существительных, по падежам изменяются и личные местоимения. В
местоимениями в именительном, родительном, дательном и винительном падежах вы
уже знакомы. Совершенно новыми для вас будут местоимения в творительном и
предложном падежах.
Таблица 37
Вы изучили изменение притяжательных и указательных местоимений по
падежам в единственном числе. Предлагаем вам повторить все падежные формы
прилагательных притяжательных и указательных местоимений.
Таблица 38
В этой таблице мы предлагаем вам познакомиться с изменением
притяжательных и указательных местоимений во множественном числе. Вы можете
сделать это самостоятельно или с преподавателем.
Таблица 39
Вы уже знаете, как изменяются прилагательные по падежам. Предлагаем вам
повторить это. Советуем хорошо запомнить вопросы каждого падежа, так как они
помогут вам в запоминании окончаний прилагательных:
Именительный падеж
кто? что?
– ый, -ой / -ий
Родительный падеж
кого? чего?
- ого
/ -его
Дательный падеж
кому? чему?
- ому / -ему
Винительный падеж
кого? (=Р.п.)
-ого
/ -его
96
что? (И.п.)
-ый, -ой/ -ий
Творительный падеж
кем? чем?
е → ы, и
-ым
/ -им
Предложный падеж
о ком? о чем?
- ем / -ем
Окончания прилагательных женского рода запомнить очень легко: во всех
падежах, кроме винительного, прилагательные имеют окончания –ой или –ей. В
винительном падеже прилагательные женского рода имеют окончания -ую или –юю.
Таблица 40
Во множественном числе прилагательные для всех родов имеют одну форму. В
этой таблице мы предлагаем вам познакомиться с окончаниями прилагательных во всех
6 падежах во множественном числе.
Таблица 41
Существует три степени сравнения: нулевая, сравнительная и превосходная.
Чтобы сообщить о том, что два объекта сравнения одинаковы, нужно
использовать слова такой же + прилагательное и так же + наречие. Например, Мой
отец такой же красивый, как твой. Анна говорит по-русски так же хорошо, как
Ирина.
Чтобы сравнить неодинаковые объекты, можно использовать форму
сравнительной степени прилагательного и наречия (без окончаний –ый, -ая, -ое, -ые с
суффиксом -ее). Например, Антон умнее, чем Егор. Антон умнее Егора. Иван играет в
теннис лучше, чем Игорь. Также можно использовать слова более/ менее +
прилагательное или наречие. Например, Это здание более высокое, чем то здание.
Чтобы сообщить о том, что какой-то объект превосходит все другие по своим
качествам, вы можете употребить слово самый + прилагательное (Антон самый
красивый человек в мире.) или использовать форму превосходной степени
прилагательного, которая образуется при помощи суффиксов –ейш- и –айш- (после ж,
ш, щ, ч). Например, Это здание высочайшее в городе. Мой брат – умнейший человек.
Некоторые прилагательные и наречия образуют формы сравнительной и
превосходной степени особым образом. Например, хороший, хорошо → лучше →
лучший, наилучший. Такие слова нужно запомнить.
Таблица 42
Если вы хотите спросить или сообщить о месте совершения действия или о
местонахождении кого/чего-либо, вы можете использовать предложный падеж
неодушевленных (где?) и родительный падеж одушевленных существительных (у
кого?). Например, Где вы отдыхали? – Я отдыхал в Америке у тёти. Глаголы, которые
требуют значения места: находиться, стоять, лежать, висеть, сидеть, быть, бывать,
жить, отдыхать, работать и пр.
Если вы хотите спросить или сообщить о направлении движения, вы можете
использовать винительный падеж неодушевленных (куда?) и дательный падеж
одушевленных существительных (к кому?), а также родительный падеж
неодушевленных (откуда?) и одушевленных существительных (от кого?). Например,
Куда вы идёте? – Я иду в поликлинику к врачу. Откуда вы идёте? – Я иду из
поликлиники от врача. Глаголы, которые требуют значения направления: идтиходить, ехать- ездить, нести- носить, везти- возить и пр.
Таблица 43
Вы уже знаете, что действие в русском языке обозначает глагол. Все русские
глаголы имеют пару по виду, так глаголы передают разные значения:
97
1) форму настоящего времени имеют только глаголы несовершенного вида, так как они
передают значения действия, которое совершается в момент речи (сейчас); значения
процесса (действие продолжается какое-то время); значение повторяющегося действия
(каждый день, часто, редко, иногда и пр.). Например, Сейчас я читаю книгу. Я читаю
книгу 2 месяца. Каждый вечер я читаю книгу.
2) формы прошедшего времени имеют глаголы и несовершенного и совершенного
вида. Глаголы несовершенного вида обозначают процесс, который был в прошлом, но
который сейчас, в момент говорения не происходит. Глаголы совершенного вида
обозначают действие, которое уже закончилось и сейчас, в момент говорения, имеется
результат этого действия. Например, Вчера я читал книгу. Вчера я прочитал книгу.
3) формы будущего времени имеют глаголы и несовершенного и совершенного вида.
Глаголы несовершенного вида обозначают действие, которое, возможно, совершится в
будущем, то есть планируется совершить. Глаголы совершенного вида обозначают
действие, которое обязательно будет иметь результат в будущем. Например, Завтра я
буду читать книгу. Завтра я обязательно прочитаю эту книгу.
Таблица 44
Если вы хотите спросить или сообщить о действии, которое вы совершаете, вы
используете глагол. В русском языке глагол имеет сложную видовременную систему.
Русский глагол имеет два вида: несовершенный (НСВ) и совершенный (СВ).
Глаголы НСВ передают следующие значения:
- процесс, то есть действие, которое совершается в момент говорения или продолжается
какое-то время (час, 3 недели, 15 минут). Например, Сейчас я читаю книгу. Я читаю
книгу 3 месяца.
- действие, которое повторяется, то есть совершается каждый день, часто, иногда,
никогда. Например, Каждый день я читаю книгу. Я никогда не смотрю телевизор.
- называние действия, то есть мне важно, что именно я делаю. Например, Я читаю
книгу (не гуляю, не смотрю телевизор).
Глаголы СВ передают следующие значения:
- действие, которое не продолжается. Например, Вчера я прочитал книгу;
- действие, которое совершается только один раз. Например, Вчера я прочитал книгу;
- действие, которое имеет результат. Например, Вчера я прочитал книгу.
Все значения глаголов СВ не могут существовать одно без другого: если действие не
продолжается, значит я делаю его только один раз и значит, это действие имеет
результат.
В русском языке существует три времени: настоящее, прошедшее и будущее
время. Настоящее время обозначает действие, которое происходит в момент говорения
и которое повторяется, таким образом, формы настоящего времени имеют глаголы
НСВ. Образование форм настоящего времени см. в табл. 9. Например, читать → я
читаю, он читает, они читают. Формы прошедшего и времени и будущего времени
есть у глаголов и НСВ и СВ. Образование форм прошедшего времени глаголов НСВ
см. в табл. 10. Например, читать → я, ты, он читал; я, ты, она читала; мы, вы, они
читали. Формы прошедшего времени глаголов СВ образуются по такой же модели.
Например, прочитать → я, ты, он прочитал; я, ты, она прочитала; мы, вы, они
прочитали. Образование форм будущего времени глаголов НСВ и СВ различается.
Будущее время глаголов НСВ см. в табл. 11. Например, читать → я буду читать, он
будет читать, они будут читать. Глаголы СВ образуют формы будущего времени по
модели образования форм настоящего времени. Например, прочитать → я прочитаю,
он прочитает, они прочитают.
98
Таблица 45
В этой таблице представлены пары глаголов по виду. Глаголы в первом столбце
– глаголы несовершенного вида, глаголы во втором столбце – глаголы совершенного
вида.
Таблица 46
Глаголы движения – особая группа глаголов. Сначала вам нужно познакомиться
с глаголами идти-ходить. Эти глаголы обозначают движение человека пешком. Оба
глагола являются глаголами несовершенного вида.
Настоящее время глагола идти используется для описания ситуаций, когда
движение пешком происходит сейчас, в данный момент или когда ваши действия в
будущем запланированы. Например, Сейчас я иду в кино. Завтра я иду на концерт.
Формы прошедшего времени глагола идти употребляются не очень часто.
Формы глагола идти в прошедшем времени используются:
1) когда одно действие происходит на фоне второго. Например, Мы шли в музей и
говорили о литературе. Когда мы шли в музей, мы говорили о литературе.
2) при указании на характер или продолжительность движения. Например, Он шёл по
улице медленно. Они шли долго.
В настоящем времени глагол ходить служит для обозначения обычного,
повторяющегося действия и используется со словами обычно, всегда, постоянно,
каждый день, иногда, никогда и т.п. Например, Обычно я хожу в университет пешком.
Если Вы хотите сказать о том, что вы были где-либо какое-то время назад, вы
можете использовать не только глагол быть, но и глагол ходить в прошедшем
времени. Формы прошедшего времени глагола ходить используются очень часто.
Например, Вчера он ходил в парк.
В качестве будущего времени глаголов идти – ходить очень часто
используются формы глагола пойти. Например, Завтра я пойду в ресторан. Глагол
пойти используется, если вы хотите сообщить о ваших планах в будущем.
Если вы хотите сообщить о действии в будущем, совершаемом на фоне второго
действия, вам нужно использовать формы будущего времени глагола идти. Например,
Когда я буду идти по улице, я буду слушать музыку. Чтобы сообщить о повторяющемся
действии в будущем, вам нужно использовать формы будущего времени глагола
ходить. Например, В следующем году я часто буду ходить на стадион.
Глаголы движения идти-ходить требуют после себя вопросов куда?
(винительный падеж), к кому? (дательный падеж), откуда? (родительный падеж), от
кого? (родительный падеж).
С глаголами движения для обозначения направления движения (или будущего
местонахождения) используется существительное в винительном падеже предлогами в
и на или в дательном падеже с предлогом к. Например, Я иду в университет на лекцию.
Вчера я ходил к врачу.
Для того чтобы назвать исходную точку движения, нужно задать вопросы
откуда? от кого? В ответах на эти вопросы используются существительные в
родительном падеже с предлогами из или с и от. Например, Я иду из университета с
лекции. Я иду от врача.
Таблица 47
Кроме глаголов идти-ходить в русском языке существуют другие глаголы
движения: ехать-ездить (для обозначения движения на наземном транспорте), лететьлетать (для обозначения движения на воздушном транспорте и для обозначении
движения по воздуху), плыть-плавать (для обозначения движения на водном
транспорте и для обозначения движения в воде), бежать-бегать. Значения глаголов
99
ехать, лететь, плыть, бежать в настоящем, прошедшем и будущем времени
совпадают со значениями глагола идти в настоящем, прошедшем и будущем времени.
Значения глаголов ездить, летать, плавать и бегать в настоящем, прошедшем и
будущем времени совпадают со значениями глагола ходить в настоящем, прошедшем и
будущем времени.
Сравните:
1) движение происходит в данный момент:
Сейчас я иду в кино.
Сейчас я еду в кино на автобусе.
Сейчас я плыву в Америку на корабле.
Сейчас я лечу в Китай на самолете.
Сейчас я бегу в университет.
2) одно действие на фоне второго:
Мы шли в музей и говорили о музыке. - Мы ехали в музей на автобусе и говорили
о музыке.
Мы летели на самолете и говорили о
фильме.
Мы плыли на корабле и говорили о
каникулах.
3) повторяющееся действие:
Обычно я хожу в университет пешком. Обычно я езжу в университет на автобусе.
Обычно я летаю на море на самолете.
Обычно я плаваю в Австралию на корабле.
4) вы были где-либо какое-то время назад:
Вчера он ходил в парк.
Вчера он ездил в кино на такси.
В прошлом году он летал на море на
самолете.
В прошлом году он плавал на корабле.
5) ваши планы на будущее:
Завтра я пойду в ресторан.
Завтра я поеду в кино на машине.
В следующем году я полечу на море на
самолете.
Через 2 года я поплыву в Америку на
корабле.
Глаголы ехать-ездить, плыть-плавать и лететь-летать, кроме винительного,
дательного и родительного падежей для обозначения направления движения требуют
предложного падежа для обозначения средства передвижения: на чём?/ как? Например,
На чём вы поедете в деревню? – Мы поедем в деревню на машине.
Глаголы нести-носить, везти-возить и вести-водить имеют такие же значения,
что и глаголы идти-ходить, но требуют винительного падежа для обозначения объекта
действия. Например, Сейчас я несу книги в библиотеку. Машина везет хлеб.
Таблица 48 - 49
Все глаголы движения можно использовать с приставками. Каждая приставка
имеет свое значение. Глаголы движения с приставками первой группы – идти, ехать,
плыть, лететь и пр. – являются глаголами совершенного вида. Глаголы движения с
приставками второй группы – ходить, ездить, плавать, летать и пр. – являются
глаголами несовершенного вида.
Таблица 50
Наше общение невозможно без употребления форм повелительного наклонения
глаголов, которое выражает ряд значений: просьбу, совет, приказ, пожелание,
100
предупреждение. Чтобы образовать форму повелительного наклонения, сначала нужно
образовать форму «я» настоящего времени. Например, смотреть → я смотрю;
готовить → я готовлю; делать → я делаю.
Если в форме «я» глагол имеет окончание –у/ -ю после согласного под
ударением, то в форме повелительного наклонения будет –и (ты) или –ите (вы).
Например, я смотрю → смотр+и(те) → Смотри! Смотрите!
Если в форме «я» глагол имеет окончание –у/ -ю после согласного без ударения,
то в форме повелительного наклонения будет –ь (ты) или –ьте (вы). Например, я
готовлю → готов+ь(те) → Готовь! Готовьте!
Если в форме «я» глагол имеет окончание –ю после гласного, то в форме
повелительного наклонения будет –й (ты) или –йте (вы). Например, я делаю →
дела+й(те) → Делай! Делайте!
Запомните, что не все глаголы, которые образуют пару по виду, могут одинаково
образовывать формы повелительного наклонения. Например, одинаково образуют
формы повелительного наклонения глаголы звонить – позвонить → Звони(те)!
Позвони(те)! Неодинаково образуют формы повелительного наклонения глаголы
отдыхать – отдохнуть: отдыхать → Отдыхай(те)! и отдохнуть → Отдохни(те)!
Таблица 51
В нашей речи мы часто пересказываем то, что говорят другие люди или мы
сами. Когда мы пишем, мы часто используем прямую речь, особыми знаками выделяем
слова человека, который говорит. Например, Мама сказала: «Завтра мы пойдем в
кино». Отец спросил: «Где ты был?» и т.д. Когда мы разговариваем, мы не можем
использовать эти знаки, поэтому употребляем косвенную речь. В русском языке
существует 4 способа выражения косвенной речи:
1) Если прямая речь – это повествовательное предложение, то для выражения
косвенной речи мы используем союз что. Будьте внимательны к формам субъекта и
предиката. Например, Мама сказала: «Завтра я не пойду на работу». → Мама сказала,
что завтра она не пойдет на работу.
2) Если прямая речь – вопросительное предложение с вопросительным словом (что,
как, где и т.п.), то для выражения косвенной речи используются эти вопросительные
слова. В этом случае также будьте внимательны при употреблении форм субъекта и
предиката. Например, Отец спросил брата: «Где ты был?» → Отец спросил брата,
где он был.
3) Если прямая речь – вопросительное предложение без вопросительного слова, то для
выражения косвенной речи мы употребляем частицу ли. Частицу ли можно поставить
после любого слова. Это зависит от того, какое слово является главным в вопросе.
Например, Брат спросил маму: «Ты купила молоко?» → Брат спросил маму, купила ли
она молоко или Брат спросил маму: «Ты купила молоко?» → Брат спросил маму, она
ли купила молоко или Брат спросил маму: «Ты купила молоко?» → Брат спросил маму,
молоко ли она купила.
4) Если прямая речь – это совет, просьба, приказ или т.п., выраженные повелительным
наклонением глагола, то в косвенной речи мы используем частицу чтобы. Если в
предложении есть два субъекта, то после частицы чтобы используем глаголы в
прошедшем времени. Если в предложении только один субъект, то используется
инфинитив после чтобы. Например, Я попросил сестру: «Расскажи сказку,
пожалуйста» → Я попросил сестру, чтобы она рассказала сказку. Я сказал себе:
«Сделай это упражнение и иди гулять» → Я сказал себе сделать это упражнение и
потом идти гулять.
101
Таблица 52
В русском языке есть глаголы, которые имеют –ся. Все глаголы с –ся можно
разделить на 2 группы:
1) глаголы, которые всегда употребляются с –ся. Например, находиться, нравиться,
здороваться, согласиться и т.д.
2) глаголы, которые употребляются с –ся и без -ся. Например, встречать –
встречаться, радовать – радоваться, изучать – изучаться и т.д.
Глаголы, которые могут употребляться с –ся и без –ся тоже можно разделить на
группы, так как –ся меняет значение глагола. Например, Утром мама умывается и
Утром мама умывает сына. Вчера я встретил друга на улице и Вчера я встретился с
другом.
Итак, выделяем следующие значения глаголов с –ся:
а) совместное действие: видеться, знакомиться, встречаться, ссориться и пр. Глаголы
требуют творительного падежа с кем? Например, Я познакомился с красивой девушкой.
б) действие, совершаемое самостоятельно, для себя: умываться, мыться, бриться и пр.
Например, Каждое утро дети умываются.
в) действие, обозначающее внутреннее состояние: радоваться, злиться, веселиться и
пр. Например, Отец злится.
г) действие, обозначающее временные рамки: начинаться, продолжаться,
заканчиваться. Например, Фильм заканчивается в 18 часов.
Глаголы без –ся требуют винительного падежа объекта. Например, Я поссорился
с подругой. – Я поссорил подругу с ее сестрой. Утром мать умывается. – Утром мать
умывает ребёнка. Мать радуется, потому что сегодня хорошая погода. – Сын радует
мать, потому что он получил хорошую оценку в школе. Лекция начинается. Профессор начинает лекцию.
Необходимо запомнить следующие группы:
- глаголы с –ся могут использоваться в безличных предложениях типа Мне не спится.
Мне хочется отдыхать. Ему не работается сегодня. Субъект действия выражен
формой дательного падежа.
- глаголы с –ся употребляются в пассивных конструкциях с глаголами несовершенного
вида. Будьте внимательны, в пассивных конструкциях субъект выражен формой
творительного падежа, а объект – формой именительного падежа. Например,
Студенты (субъект) изучают математику (объект) в школе. – Математика (объект)
изучается студентами (субъект) в школе.
Таблица 53
При ответе на вопрос какой? обычно мы используем прилагательное. Например,
Мой друг работает в ресторане. Какой друг? – Мой новый русский друг работает в
ресторане. Однако, не всегда мы можем использовать прилагательное. Например,
Какой друг? – Мой друг (он живет в соседнем доме) работает в ресторане. В таком
случае мы используем сложное предложение со словом который: Какой друг? – Мой
друг, который живет в соседнем доме, работает в ресторане.
Слово который, как прилагательное, согласуется с существительным, которое
оно определяет в роде и числе.
Например,
У меня есть друг. Мой друг учится в МГУ. – У меня есть друг, который учится в МГУ.
У меня есть подруга. Моя подруга живет в Москве. – У меня есть подруга, которая
живет в Москве.
У меня есть зеркало. Это зеркало стоит 200 рублей. – У меня есть зеркало, которое
стоит 200 рублей.
У меня есть друзья. Мои друзья приехали из Америки. – У меня есть друзья, которые
приехали из Америки.
102
Таблица 54
Слово который мы используем вместо существительного, а падеж
существительного зависит от глагола. Определяемое существительное и слово
который зависят от разных глаголов, поэтому падеж слова который и падеж
существительного, определяемого словом который могут не совпадать. Например, Мой
друг читает (что? В.п.) книгу, о которой я много рассказывал.
О чём? П.п.
Таблица 55
Если вы хотите узнать о времени действия, вы можете задать вопрос когда?
Отвечая на этот вопрос, вы можете использовать разные способы выражения значения
времени. В данной таблице представлены все случаи выражения времени, которыми вы
должны овладеть в пределах курса «РКИ. 1 сертификационный уровень».
Таблица 56
Если вы хотите узнать о причинах чего-либо или о следствии какого-то
действия, вы спрашиваете Почему? При ответе на этот вопрос, вы можете использовать
разные способы выражения причинно-следственных отношений в русском языке. В
данной таблице представлены все случаи, которыми вы должны овладеть в пределах
курса «РКИ. 1 сертификационный уровень».
Таблица 57
Если вы хотите сообщить об условиях совершения действия, вы используете
союз если (для выражения реального условия) Например, Если завтра будет тепло, мы
пойдем кататься на лыжах и союз если бы (для выражения нереализованной
возможности) Например, Если бы вчера была хорошая погода, мы бы пошли в лес.
Обратите внимание на то, что при использовании союза если бы глагол
употребляется в форме прошедшего времени и частица бы повторяется во второй части
предложения после субъекта или предиката.
Таблица 58
Если вы хотите сообщить о цели какого-либо действия, вы можете использовать
один из предложенных в данной таблице способов: в простом предложении предлоги
за и для; в сложном предложении союзы чтобы и для того чтобы.
Таблица 59
В русском языке существуют простые и сложные предложения для выражения
уступки. В сложном предложении вы можете использовать союзы но, хотя, несмотря
на то что, а в простом предложении только союз несмотря на.
Таблица 60
Для выражения определительных отношений в русском языке, кроме
прилагательных и сложных предложений со словом который, существуют сложные
предложения с причастиями. Причастия представляют собой особую форму глагола,
которые совмещают в себе значения глагола и прилагательного. В русском языке
существуют действительные (активные) и страдательные (пассивные) причастия.
Действительные (активные) причастия настоящего времени образуются от
основы настоящего времени глагола (форма они без окончания) при помощи суффиксов
–ущ-/ -ющ- (1 группы) и –ащ-/ -ящ- (2 группа) и окончаний именительного падежа
прилагательных –ий, -ая, -ее, -ие. Например, читать: они читают = чита+ют → чита
103
+ ющ + ий, читающая, читающее, читающие; звонить: они звонят = звон+ят → звон
+ящ + ий, звонящая, звонящее, звонящие.
Действительные (активные) причастия прошедшего времени образуются от
основы прошедшего времени глагола ( форма прошедшего времени без суффикса –л-)
при помощи суффиксов –вш- (основа на гласный) и –ш- (основа на согласный) и
окончаний именительного падежа прилагательных –ий, -ая, -ее, -ие. Например,
читать: читал = чита + л → чита + вш + ий, читавшая, читавшее, читавшие;
звонить: звонил = звони + л → звони + вш + ий, звонившая, звонившее, звонившие;
нести: нёс → нёс + ш + ий, нёсшая, нёсшее, нёсшие.
Таблица 61
Действительные (активные) причастия настоящего и прошедшего времени
отвечают на вопросы прилагательного какой? какая? какое? какие? и в предложении
являются определением, то есть согласуются с существительным в роде, числе и
падеже. Например, У меня есть друг. Он живёт в Москве. → Какой друг у вас есть? У меня есть друг, живущий в Москве. Вчера я звонил другу. Он живёт в Москве. →
Какому другу вы звонили? – Я звонил другу, живущему в Москве.
Чтобы передать значение причастия, можно использовать сложные предложения
со словом который. Слово который всегда будет стоять в именительном падеже.
Например, У меня есть друг, живущий в Москве. → У меня есть друг, который живет
в Москве. Я звонил другу, живущему в Москве. → Я звонил другу, который живет в
Москве. Вчера я разговаривал с другом, живущим в Москве. → Вчера я разговаривал с
другом, который живет в Москве.
Таблица 62
Страдательные (пассивные) причастия настоящего времени образуются от
основы настоящего времени глагола (форма мы без окончания) при помощи суффиксов
–ем- (1 группа) и –им- (2 группа) и окончаний именительного падежа прилагательных –
ый, -ая, -ое, -ые. Например, читать: мы читаем = чита + ем → чита + ем + ый,
читаемая, читаемое, читаемые; видеть: мы видим = вид + им → вид + им + ый,
видимая, видимое, видимые.
Страдательные (пассивные) причастия прошедшего времени образуются от
основы прошедшего времени глагола (форма прошедшего времени без суффикса –л-)
при помощи окончаний –нни –т- и окончаний именительного падежа
прилагательных –ый, -ая, -ое, -ые.. Глаголы 2 группы типа выучить, встретить
гласный основы и меняют на гласный е перед суффиксом –нн-. Например, прочитать:
прочитал = прочита + л → прочита + нн + ый, прочитанная, прочитанное,
прочитанные; выучить: выучил = выучи + л → выуч(и→е) + нн + ый, выученная,
выученное, выученное; вымыть: вымыл = вымы + л → вымы + т + ый, вымытая,
вымытое, вымытые.
Чаще всего страдательные (пассивные) причастия настоящего времени
образуются от глаголов несовершенного вида, а страдательные (пассивные) причастия
прошедшего времени – от глаголов совершенного вида.
Таблица 63
Страдательные (пассивные) причастия настоящего и прошедшего времени, как и
действительные (активные) причастия, отвечают на вопросы прилагательного какой?
какая? какое? какие? и в предложении являются определением, то есть согласуются с
существительным в роде, числе и падеже. Например, На стене висит картина. Эту
картину подарил мой друг. → Какая картина висит на стене? - На стене висит
картина, подаренная моим другом. Я думаю о сувенире. Этот сувенир мой отец привез
104
из Голландии. → О каком сувенире вы думаете? – Я думаю о сувенире, привезённом
моим отцом из Голландии.
Чтобы передать значение причастия, можно использовать сложные предложения
со словом который. Слово который всегда будет стоять в винительном падеже.
Обратите ваше внимание на то, что предложение со словом который является
активным, а значит, субъект действия стоит в именительном падеже, а объект действия
– в винительном. Например, Вчера я рассказывал о книге, которую (книгу = объект)
мой друг (субъект) подарил мне.
Сложное предложение с пассивным причастием имеет субъект действия в
творительном падеже, а объект действия может стоять в любом падеже в зависимости
от основного глагола в предложении. Например, Вчера я рассказывал о книге (объект),
подаренной моим другом (субъект). Вчера я читал книгу (объект), подаренную моим
другом (субъект). Вот книга (объект), подаренная моим другом (субъект) .
Таблица 64
Для выражения значения пассивности в русском языке служат некоторые
глаголы несовершенного вида с постфиксом –ся. Например, Работа выполняется
студентами. Сложность связана с глаголами совершенного вида. Они выражают
пассивность при помощи кратких страдательных причастий, которые образуются от
полных страдательных причастий прошедшего времени путем отбрасывания
окончаний –ый, -ая, -ое, -ые и присоединением окончаний глагола прошедшего
времени (нулевое окончание для м.р., -а – для ж.р., -о – для ср. р. и –ы – для мн. ч.).
Например, прочитанный: прочитан, прочитана, прочитано, прочитаны; выученный:
выучен, выучена, выучено, выучены; вымытый: вымыт, вымыта, вымыто, вымыты.
Таблица 65
Прилагательные в русском языке, как и страдательные причастия, могут иметь
полную и краткую форму. Краткая форма прилагательных образуется по той же
модели, что и краткая форма причастий, то есть необходимо отбросить окончания –ый,
-ая, -ое, -ые и прибавить окончания глагола прошедшего времени: нулевое (м.р.), -а
(ж.р.), -о (ср. р.) и –ы (мн. ч.). Например, глупый → глуп, глупа, глупо, глупы.
Если в основе слова есть сочетание согласных с к (короткий, близкий и т.п.) или
н (бедный, умный и т.п.), то между согласными в форме мужского рода нужна гласная о
или е. Например, короткий → короток, коротка, коротко, коротки; бедный → беден,
бедна, бедно, бедны.
Роль кратких прилагательных в предложении, как и роль кратких причастий, –
это сказуемое, т.е. краткие прилагательные заменяют по смыслу глаголы.
Таблица 66
Употребление полных и кратких прилагательных в предложении зависит от их
значения: краткие прилагательные выражают признаки, несоответствующие
требуемому (для кого-то). Например, Этот костюм мне велик. А также признаки,
актуальные для данного отрезка времени. Например, Студент перед экзаменом был
спокоен. Полные прилагательные обозначают постоянные признаки лица и предмета и
признаки, присущие всем. Например, Это большой костюм. Сергей спокойный человек.
Так как полные прилагательные согласуются с существительным, в
предложении они могут стоять в любом падеже. Например, Антон веселый человек. Я
познакомился с веселым человеком. Я рад веселому человеку. Я вижу веселого человека.
Краткие причастия в предложении всегда стоят в форме именительного падежа.
Например, Сегодня я весел. Моя подруга на празднике была весела. Во время вечера
гости были веселы.
105
Таблица 67
В русском языке существуют деепричастия. Это тоже особая форма глагола, которая
соединяет признаки глагола и наречия.
Сложные предложения с деепричастиями служат для выражения разных
обстоятельственных отношений в предложении. Деепричастия могут быть несовершенного и
совершенного вида. Деепричастия несовершенного вида образуются путем прибавления
суффиксов –а (после шипящих) или –я к основе настоящего времени глаголов несовершенного
вида. Например, читать: они читают → чита + я; учиться: они учатся → уч + а + сь.
Деепричастия совершенного вида образуются путем прибавления суффикса –в и –вши
(глаголы на -ся) к основе прошедшего времени глагола. Например, прочитать: прочитал →
прочита + в; вернуться: вернулся → верну + вши + сь.
Некоторые глаголы (писать, пить, петь и др.) не образуют деепричастий.
Глаголы движения совершенного вида с приставками образуют формы деепричастий,
как глаголы движения несовершенного вида без приставок. Например, прийти: придя (идти:
они идут → ид + я); унести → унеся (нести: они несут → нес + я).
Использование деепричастий возможно только в сложных предложениях с одним
субъектом, например, Мой друг делал домашнее задание. Он смотрел новые слова в словаре. →
Когда мой друг делал домашнее задание, он смотрел новые слова в словаре. → Делая домашнее
задание, мой друг смотрел новые слова в словаре. (субъект – мой друг) и Мой друг делал
домашнее задание. Ему позвонили из студенческого клуба. → Когда мой друг делал домашнее
задание, ему позвонили из студенческого клуба. (разные субъекты). Во втором предложении
невозможно использовать деепричастие.
Деепричастие – это неизменяемая часть речи, а время мы можем определить по
главному глаголу в предложении. Например, Делая домашнее задание, мой друг обычно
смотрит словарь. = Когда мой друг делает домашнее задание, он смотрит словарь; Делая
домашнее задание, мой друг смотрел словарь. = Когда мой друг делал домашнее задание, он
смотрел словарь; Делая домашнее задание, мой друг будет смотреть словарь. = Когда мой
друг будет делать домашнее задание, он будет смотреть словарь.
Таблица 68
Сложные предложения с деепричастиями можно заменить сложными предложениями с
союзом когда. Но предложения с союзом когда и глаголами несовершенного и совершенного
видов могут выражать разные значения:
1) используя деепричастие несовершенного вида и основной глагол несовершенного вида, мы
имеем одновременные (параллельные) действия. Например, Завтракая, он слушал новости по
радио. = завтракал и слушал в одно время;
2) используя деепричастие несовершенного вида и основной глагол совершенного вида, мы
имеем частично совпадающие действия. Например, Гуляя по парку, я встретил своего старого
знакомого. = я гулял, потом встретил знакомого, а потом еще гулял;
3) используя деепричастие совершенного вида и основной глагол совершенного вида, мы
имеем последовательные действия. Например, Позавтракав, я пошел в университет. = сначала
позавтракал, потом пошел.
Таблица 69
Для выражения значения причины, условия и времени мы используем союзы когда; в
то время как; после того как, как только; если; потому что; так как.
Сложные
предложения с деепричастиями и сложные предложения с данными союзами являются
синонимами. Например,
1) время: Завтракая, он слушал новости по радио. = В то время как (когда) он завтракал, он
слушал новости по радио.
2) причина: Плохо зная русский язык, студент не смог понять текст объявления. = Студент
не смог понять текст объявления, потому что (так как) он плохо знал русский язык.
3) условие: Посещая занятия русского языка регулярно, вы сможете отлично выучить его. =
Вы сможете отлично выучить русский язык, если вы будете регулярно посещать занятия
русского языка.
106
Таблица 70
В русском языке существуют неопределенные местоимения и наречия с
частицами –то, кое- и -нибудь. Неопределенные местоимения и наречия с данными
частицами образуются от вопросительных местоимений кто, что, кого, чего, кому,
чему, куда, где и т.д. Например, кто-то, куда-нибудь, кое-что.
Частицы –то и –нибудь присоединяются к вопросительному местоимению: ктото, кто-нибудь, куда-нибудь и пр.
Частица –то имеет значение «не знаю, не помню», например, Пока ты ходил в
магазин, тебе кто-то звонил (кто-то = звонил человек, но я не знаю, кто он). Я видел
Максима, он шёл куда-то (куда-то = направление, которого я не знаю). Где твоя
ручка? – Я положил её куда-то (куда-то = я положил ручку, но куда, не помню).
Частица –нибудь обозначает «любой». Например, У вас есть ручка? Дайте,
пожалуйста, какую-нибудь ручку (какая-нибудь = любая; мне не важна, какая это
ручка); Я хочу с кем-нибудь посоветоваться (кто-нибудь = это любой человек,
который может мне помочь; мне не важно, кто это).
Частица кое- обозначает, что говорящий знает определенную информацию, но по
каким-то причинам не сообщает ее. Вопросительные местоимения присоединяются к
этой частице: кое-кто, кое-где, кое с кем и пр. Например, Я хочу сказать вам кое-что
(кое-что = я знаю, что я буду говорить, но сейчас я не могу сказать); Вчера я видел
Антона и Анну, они шли кое-куда (кое-куда = я знаю их направление, но не скажу).
Наречия когда-то, как-то, когда-нибудь могут иметь временное значение:
когда-то – действие произошло в прошлом (давно); как-то – действие произошло
однажды в прошлом; когда-нибудь – действие произойдёт в прошлом. Например,
Когда-то я видел этого человека. Как-то я отдыхал на море и познакомился там с
красивой блондинкой. Я надеюсь, что когда-нибудь вы позвоните мне.
Список литературы
1. Беликова Л.Г., Шутова Т.А., Степанова С.Б. Русский язык: Первые шаги. Часть 1:
Учебное пособие. – СПб: Изд-во С.- Петерб. Университета, 2000. – 172 с.
2. Беликова Л.Г., Шутова Т.А. Русский язык: Первые шаги. Часть 2: Учебное пособие. –
СПб: Изд-во С.- Петерб. Университета, 2000. – 164 с.
3. Беликова Л.Г., Шутова Т.А., Ерофеева И.Н. Русский язык: Первые шаги. Часть 3:
Учебное пособие. – СПб: Изд-во С.- Петерб. Университета, 2000. – 188 с.
4. Малышев Г.Г.Кто? Где? Когда? Русская грамматика в картинках для начинающих.СПб: Златоуст, 1993. – 301 с.
107
5. Распопова Т.И, Акаткина Е.Ф. и др. Время учить русский. Учебник РКИ для
иностранных учащихся центров довузовской подготовки иностранных граждан. –
Воронеж: Воронеж. гос. ун-т, 2003.- 177 с.
6. Распопова Т.И. Справочник- тренинг по русским глаголам движения. Учебное
пособие для иностранных учащихся центров довузовской подготовки иностранных
граждан. - Воронеж: Воронеж. гос. ун-т, 2003.- 70 с.
7. Хавронина С. А., Широченская А.И. Русский язык в упражнениях. Учебное пособие
(для говорящих на английском языке). – М.: Русский язык, 1999. – 285 с.
108