Средства выразительности социально-культурной деятельности

МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ОРЛОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ КУЛЬТУРЫ»
(ФГБОУ ВО «ОГИК»)
Факультет социально-культурной деятельности
Кафедра социально-культурной деятельности
Утверждено
Декан факультета социальнокультурной деятельности
ФГБОУ ВО «ОГИК»
_____________ Р.В. Комраков
«14» мая 2018 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«СРЕДСТВА ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ СОЦИАЛЬНОКУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
Направление подготовки
51.03.03 «Социально-культурная деятельность»
Профиль «Социально-культурная анимация и рекреация»
Квалификация (степень) выпускника - «Бакалавр»
Форма обучения: очная, заочная
Орел 2018
1
СОДЕРЖАНИЕ
№№
Наименование раздела
Стр.
1.
Цели и задачи учебной дисциплины
2.
Место дисциплины в структуре ОПОП ВО – программы бакалавриата
3.
4.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения учебной дисциплины
(модуля)/планируемые результаты обучения по дисциплине (модулю), соотнесённые с
планируемыми результатами освоения образовательной программы обучающимися
Структура и содержание учебной дисциплины (модуля)
4.1.
Объём дисциплины и виды занятий
4.1.1.
Для очной формы обучения
4.1.2.
Для заочной формы обучения
4.2.
4.2.1.
Разделы дисциплин и виды занятий для обучающихся очной и заочной форм обучения.
Тематический план дисциплины
Для очной формы обучения
4.2.2.
Для заочной формы обучения
4.3.
Содержание разделов дисциплин
4.4.
4.5.
Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми
дисциплинами
Тематика семинарских (практических) занятий
4.5.1.
Для очной формы обучения
4.5.2.
Для заочной формы обучения
4.6.
Лабораторный практикум
5.
Образовательные технологии
6.
6.1.
Фонд оценочных средств для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации
по итогам освоения дисциплины. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной
работы обучающихся
Перечень компетенций и этапы (уровни) их формирования
6.2.
Показатели и критерии оценивания компетенций
6.3.
Методические материалы для оценки и контроля результатов обучения, шкала оценивания.
Типовые контрольные задания
Примерные тестовые задания
(последующими)
Примерная тематика рефератов
6.3.1.
Примерная тематика курсовых проектов (работ)
6.3.2.
Примерные вопросы к зачёту
6.3.3.
Примерная тематика контрольных работ для обучающихся заочного отделения
8.
Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины (модуля) для
самостоятельной работы обучающихся
Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины (модуля)
9.
Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
9.1.
10.
Организация изучения дисциплины «Средства выразительности социально-культурной
деятельности»
Организация изучения дисциплины «Средства выразительности социально-культурной
деятельности» для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
Разработчик и эксперты рабочей программы учебной дисциплины
10.1.
Разработчик
10.2.
Эксперты (рецензенты)
7.
9.2.
2
1. Цель и задачи учебной дисциплины:
Дисциплина «Средства выразительности социально-культурной
деятельности» предназначена для обучающихся направления подготовки
51.03.03 «Социально-культурная деятельность», профиль «Социальнокультурная анимация и рекреация».
Цель дисциплины: теоретическая и практическая подготовка
обучающихся к грамотному использованию средств выразительности
социально-культурной деятельности в процессе организации и проведения
рекреационно-анимационных и досуговых программ.
Задачи дисциплины:
- выявление сущностной характеристики средств выразительности
социально-культурной деятельности;
- рассмотрение аудиовизуальных средств социально-культурной
деятельности;
- изучение средств выразительности сценария и режиссуры
рекреационно-анимационных и досуговых программ;
- изучение процесса использования новейших сценических технологий
в организации и проведении рекреационно-анимационных и досуговых
программ.
2. Место дисциплины в структуре ОПОП ВО – программы
бакалавриата
Учебная дисциплина «Средства выразительности социальнокультурной деятельности» относится к факультативной части дисциплин
(ФТД.В.03) ОПОП ВО – программы бакалавриата и изучается
обучающимися в течение V семестра.
Данная дисциплина базируется на знании следующих дисциплин:
«Теория и история социально-культурной деятельности», «Сценарнорежиссёрские основы», «Методика организации зрелищно-игрового досуга»
и «Технологии речевой деятельности». «Технологические основы социальнокультурной деятельности» «Музыкальное оформление анимационных
программ» «Мастерство аниматора».
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате
освоения учебной дисциплины (модуля)/планируемые результаты
обучения по дисциплине (модулю), соотнесённые с планируемыми
результатами освоения образовательной программы обучающимися
Процесс изучения дисциплины опирается на следующие компетенции
как входные для освоения данного учебного курса:
- способностью к коммуникации в устной и письменной формах на
русском и иностранном языках для решения задач межличностного и
межкультурного взаимодействия (ОК-5);
- способностью работать в коллективе, толерантно воспринимать
социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия (ОК-6);
3
- способностью к самостоятельному поиску, обработке, анализу и оценке
профессиональной информации, приобретению новых знаний, используя
современные образовательные и информационные технологии (ОПК-1).
Процесс изучения дисциплины
следующих компетенций:
п/п
Код
формируемой
компетенции
1.
ПК-2
2.
ПК-14
Формируемая
компетенция
направлен
на
формирование
Планируемые
результаты
обучения по
дисциплине,
характеризующие
этапы
формирования компетенций
способностью к
Знать:
использованию
- общую характеристику
технологий социальнотехнических средств социальнокультурной деятельности культурной деятельности;
(средств, форм, методов) - профессиональные программы
для проведения
для монтажа аудио и
информационновидеоматериалов;
просветительной работы, Уметь:
организации досуга,
- анализировать особенности
обеспечения условий для звукотехнического комплекса;
реализации социально- охарактеризовать традиционные
культурных инициатив
аудиосредства социальнонаселения,
культурной деятельности;
патриотического
Владеть:
воспитания
- теоретической осведомленностью
о видео и телевизионных средствах
социально-культурной
деятельности;
- методикой использования фото-,
диа-, кино-, видеопроекций в
режиссуре рекреационноанимационных и досуговых
программ;
- методикой включения средств
выразительности рекреационноанимационных и досуговых
программ в сценарий и режиссуру
способностью к
Знать:
организации
- Видеомэппинг;
художественно- традиционные средства
творческой деятельности выразительности;
в клубном учреждении,
- специфические и изобразительные
парке культуры и
средства выразительности;
отдыха, научно- иносказательные средства
методическом центре,
выразительности;
центре досуга
Уметь:
- охарактеризовать цифровые
видео-фото средств социальнокультурной деятельности;
4
- объяснить использование
фейерверков и пиротехнического
шоу в рекреационно-анимационной
и досуговой программе;
- анализировать передовой опыт по
использованию в досуговых
программах лазерного шоу,
поющих и танцующих фонтанов,
водной феерии;
- информацией о мультимедийном
шоу как составной части
рекреационно-анимационной и
досуговой программы;
Владеть:
- теоретической осведомленностью
о разновидностях
пиротехнического шоу;
- методикой составления
монтажного листа с указанием
средств выразительности
социально-культурной
деятельности;
- технологией разработки сценария
рекреационно-анимационной или
досуговой программы
4. Структура и содержание учебной дисциплины «Средства
выразительности социально-культурной деятельности»
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы,
72 часа.
5
4.1. Объем дисциплины и виды занятий
4.1.1. для очной формы обучения
Прием 2018 г.
Вид учебной работы
Аудиторные занятия (всего)
( контактная работа)
В том числе:
Лекции (Л)
Семинары (С)
Самостоятельная работа студентов
(СРС) (всего)
В том числе:
Тестирование
Реферат
Другие виды СРС:
разработка и защита сценария рекреационноанимационной или досуговой программы;
изучение дополнительной литературы по темам
семинарских занятий
Вид промежуточной аттестации
зачет
Общая трудоемкость
час
Всего
часов
36
36
18
18
36
18
18
36
*
*
*
*
зачет
за
чет
72
72
Семестры
V
6
Прием 2017 г.
Вид учебной работы
Аудиторные занятия (всего)
( контактная работа)
В том числе:
Лекции (Л)
Семинары (С)
Самостоятельная работа студентов
(СРС) (всего)
В том числе:
Тестирование
Реферат
Другие виды СРС:
разработка и защита сценария рекреационноанимационной или досуговой программы;
изучение дополнительной литературы по темам
семинарских занятий
Вид промежуточной аттестации
зачет
Общая трудоемкость
час
Всего
часов
34
Семестры
VIII
34
22
12
38
22
12
38
*
*
*
*
зачет
за
чет
72
72
7
Прием 2016 г.
Вид учебной работы
Аудиторные занятия (всего)
( контактная работа)
В том числе:
Лекции (Л)
Семинары (С)
КСР
Самостоятельная работа студентов
(СРС) (всего)
В том числе:
Тестирование
Реферат
Другие виды СРС:
разработка и защита сценария рекреационноанимационной или досуговой программы;
изучение дополнительной литературы по темам
семинарских занятий
Вид промежуточной аттестации
зачет
Общая трудоемкость
час
Интерактивные занятия
Всего
часов
38
Семестры
II
38
18
18
2
34
18
18
2
34
*
*
*
*
зачет
72
за
чет
72
8
Лекц.-4
Сем.-4
8
Прием 2015 г.
Вид учебной работы
Аудиторные занятия (всего)
( контактная работа)
В том числе:
Лекции (Л)
Семинары (С)
КСР
Самостоятельная работа студентов
(СРС) (всего)
В том числе:
Тестирование
Реферат
Другие виды СРС:
разработка и защита сценария рекреационноанимационной или досуговой программы;
изучение дополнительной литературы по темам
семинарских занятий
Вид промежуточной аттестации
зачет
Общая трудоемкость
час
Интерактивные занятия
Всего
часов
52
Семестры
VI
52
16
32
4
20
16
32
4
20
*
*
*
*
зачет
72
за
чет
72
6
Лекц.-2
Сем.-4
9
4.1.2. для заочной формы обучения
Прием 2018 г.
Вид учебной работы
Аудиторные занятия (всего)
( контактная работа)
В том числе:
Лекции (Л)
Семинары (С)
Самостоятельная работа студентов
(СРС) (всего)
В том числе:
Тестирование
Другие виды СРС:
разработка и защита сценария рекреационноанимационной или досуговой программы;
изучение дополнительной литературы по темам
семинарских занятий
Контроль
Вид промежуточной аттестации
зачет
Общая трудоемкость
час
Всего
часов
8
I
8
4
4
60
4
4
60
*
*
*
*
4
зачет
4
72
Семестры
за
чет
72
10
Прием 2017 г.
Вид учебной работы
Аудиторные занятия (всего)
( контактная работа)
В том числе:
Лекции (Л)
Семинары (С)
Самостоятельная работа студентов
(СРС) (всего)
В том числе:
Тестирование
Другие виды СРС:
разработка и защита сценария рекреационноанимационной или досуговой программы;
изучение дополнительной литературы по темам
семинарских занятий
Контроль
Вид промежуточной аттестации
зачет
Общая трудоемкость
час
Всего
часов
8
I
8
4
4
60
4
4
60
*
*
*
*
4
зачет
4
72
Семестры
за
чет
72
11
Прием 2016 г.
Вид учебной работы
Аудиторные занятия (всего)
( контактная работа)
В том числе:
Лекции (Л)
Семинары (С)
Самостоятельная работа студентов
(СРС) (всего)
В том числе:
Тестирование
Другие виды СРС:
разработка и защита сценария рекреационноанимационной или досуговой программы;
изучение дополнительной литературы по темам
семинарских занятий
Контроль
Вид промежуточной аттестации
зачет
Общая трудоемкость
час
Зачетные единицы
Всего
часов
8
Семестры
I
8
4
4
60
4
4
60
*
*
*
*
4
зачет
4
72
за
чет
72
2
2
12
Прием 2015 г.
Вид учебной работы
Аудиторные занятия (всего)
( контактная работа)
В том числе:
Лекции (Л)
Практические занятия (Пр)
Самостоятельная работа студентов
(СРС) (всего)
В том числе:
Тестирование
Другие виды СРС:
разработка и защита сценария рекреационноанимационной или досуговой программы;
изучение дополнительной литературы по темам
семинарских занятий
Контроль
Вид промежуточной аттестации
зачет
Общая трудоемкость
час
Всего
часов
6
VI
6
4
2
62
4
2
62
*
*
*
*
4
зачет
4
72
Семестры
за
чет
72
13
Прием 2014 г.
Вид учебной работы
Аудиторные занятия (всего)
( контактная работа)
В том числе:
Лекции (Л)
Практические занятия (Пр)
Самостоятельная работа студентов
(СРС) (всего)
В том числе:
Тестирование
Другие виды СРС:
разработка и защита сценария рекреационноанимационной или досуговой программы;
изучение дополнительной литературы по темам
семинарских занятий
Контроль
Вид промежуточной аттестации
зачет
Общая трудоемкость
час
Всего
часов
6
VI
6
4
2
62
4
2
62
*
*
*
*
4
зачет
4
72
Семестры
за
чет
72
14
4.2. Разделы дисциплин и виды занятий для обучающихся очной и
заочной форм обучения. Тематический план дисциплины
4.2.1. для очной формы обучения
№
п/п
Раздел и темы
дисциплины
Семестр
Прием 2018 г.
V
1.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
2.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
Раздел I. Сущностная
характеристика
средств
выразительности
социальнокультурной
деятельности
Характеристика
понятия «средства
социально-культурной
деятельности»
Музыка как ведущее
художественно выразительное
средство социальнокультурной
деятельности
Сценическая речь
Роль хореографии в
рекреационноанимационной и
досуговой программе
Вокал и его типы
Раздел II.
Аудиовизуальные
средства социальнокультурной
деятельности
Общая характеристика
технических средств
социально-культурной
деятельности
Особенности
звукотехнического
комплекса
Характеристика
традиционных
аудиосредств
социально-культурной
деятельности
Видео и
телевизионные
средства социальнокультурной
Виды учебной работы, включая
самостоятельную работу обучающихся
и трудоемкость
(в часах)
лекции
6
cеминарск
ие занятия
4
КСР
Формы текущего контроля
успеваемости
(по неделям семестра)
Форма промежуточной
аттестации
(по семестрам)
СРС
12
2
Подготовка конспекта
2
Подготовка конспекта
2
8
2
6
Активная работа на
семинарских занятиях,
доклады; сам. работа
2
6
Активная работа на
семинарских занятиях,
доклады; сам. работа
4
10
Подготовка конспекта
Подготовка конспекта
2
2
2
6
Активная работа на
семинарских занятиях,
доклады; сам. работа
Подготовка конспекта
Подготовка конспекта
15
2.5.
2.6.
3.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
4.
4.1.
4.2.
4.3.
деятельности
Характеристика
цифровых видео-фото
средств социальнокультурной
деятельности
Использование фото-,
диа-, кино-,
видеопроекций в
режиссуре
рекреационноанимационных и
досуговых программ.
Видеомэппинг
Раздел III. Средства
выразительности
сценария и
режиссуры
рекреационноанимационных и
досуговых программ
Традиционные
средства
выразительности
Специфические
средства
выразительности
Изобразительные
средства
выразительности
Иносказательные
средства
выразительности
Раздел IV.
Использование
новейших
сценических
технологий в
организации и
проведении
рекреационноанимационных и
досуговых программ
Использование
фейерверков и
пиротехнического шоу
в рекреационноанимационной и
досуговой программе
Лазерное шоу.
Поющие и танцующие
фонтаны - водная
феерия
Мультимедийное шоу
как составная часть
рекреационноанимационной и
досуговой программы
Итого
Подготовка конспекта
2
4
2
4
8
8
2
2
2
2
2
2
2
2
2
6
2
2
2
18
18
Активная работа на
семинарских занятиях,
доклады; сам. работа.
Написание реферата
Активная работа на
семинарских занятиях,
доклады; сам. работа
Активная работа на
семинарских занятиях,
доклады; сам. работа
Активная работа на
семинарских занятиях,
доклады; сам. работа
Активная работа на
семинарских занятиях,
доклады; сам. работа
2
Подготовка конспекта; сам.
работа
2
Активная работа на
семинарских занятиях,
доклады; сам. работа
2
Подготовка конспекта.
Разработка и защита
сценария рекреационноанимационной или
досуговой программы. Сам.
работа. Тестирование. Сдача
зачета
36
16
№
п/п
Раздел и темы
дисциплины
Семестр
Прием 2017 г.
VIII
1.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
2.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
Раздел I. Сущностная
характеристика
средств
выразительности
социальнокультурной
деятельности
Характеристика
понятия «средства
социально-культурной
деятельности»
Музыка как ведущее
художественно выразительное
средство социальнокультурной
деятельности
Сценическая речь
Роль хореографии в
рекреационноанимационной и
досуговой программе
Вокал и его типы
Раздел II.
Аудиовизуальные
средства социальнокультурной
деятельности
Общая характеристика
технических средств
социально-культурной
деятельности
Особенности
звукотехнического
комплекса
Характеристика
традиционных
аудиосредств
социально-культурной
деятельности
Видео и
телевизионные
средства социальнокультурной
деятельности
Характеристика
цифровых видео-фото
средств социальнокультурной
Виды учебной работы, включая
самостоятельную работу обучающихся
и трудоемкость
(в часах)
лекции
6
cеминарск
ие занятия
4
КСР
Формы текущего контроля
успеваемости
(по неделям семестра)
Форма промежуточной
аттестации
(по семестрам)
СРС
8
2
Подготовка конспекта
2
Подготовка конспекта
2
12
2
4
Активная работа на
семинарских занятиях,
доклады; сам. работа
2
4
Активная работа на
семинарских занятиях,
доклады; сам. работа
Подготовка конспекта
6
Подготовка конспекта
2
2
4
Подготовка конспекта; сам.
работа
2
Подготовка конспекта
2
Подготовка конспекта
2
Подготовка конспекта
17
2.6.
3.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
4.
4.1.
4.2.
4.3.
деятельности
Использование фото-,
диа-, кино-,
видеопроекций в
режиссуре
рекреационноанимационных и
досуговых программ.
Видеомэппинг
Раздел III. Средства
выразительности
сценария и
режиссуры
рекреационноанимационных и
досуговых программ
Традиционные
средства
выразительности
Специфические
средства
выразительности
Изобразительные
средства
выразительности
Иносказательные
средства
выразительности
Раздел IV.
Использование
новейших
сценических
технологий в
организации и
проведении
рекреационноанимационных и
досуговых программ
Использование
фейерверков и
пиротехнического шоу
в рекреационноанимационной и
досуговой программе
Лазерное шоу.
Поющие и танцующие
фонтаны - водная
феерия
Мультимедийное шоу
как составная часть
рекреационноанимационной и
досуговой программы
Итого
2
8
8
2
2
2
2
2
2
2
2
Сам. работа. Написание
реферата
Активная работа на
семинарских занятиях,
доклады; сам. работа
Активная работа на
семинарских занятиях,
доклады; сам. работа
Активная работа на
семинарских занятиях,
доклады; сам. работа
Активная работа на
семинарских занятиях,
доклады; сам. работа
4
16
2
4
Подготовка конспекта; сам.
работа
10
Сам. работа
2
Подготовка конспекта.
Разработка и защита
сценария рекреационноанимационной или
досуговой программы. Сам.
работа. Тестирование. Сдача
зачета
2
22
12
38
18
№
п/п
Раздел и темы
дисциплины
Семестр
Прием 2016 г.
II
1.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
2.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
Раздел I. Сущностная
характеристика
средств
выразительности
социальнокультурной
деятельности
Характеристика
понятия «средства
социально-культурной
деятельности»
Музыка как ведущее
художественно выразительное
средство социальнокультурной
деятельности
Сценическая речь
Роль хореографии в
рекреационноанимационной и
досуговой программе
Вокал и его типы
Раздел II.
Аудиовизуальные
средства социальнокультурной
деятельности
Общая характеристика
технических средств
социально-культурной
деятельности
Особенности
звукотехнического
комплекса
Характеристика
традиционных
аудиосредств
социально-культурной
деятельности
Видео и
телевизионные
средства социальнокультурной
деятельности
Характеристика
цифровых видео-фото
средств социальнокультурной
Виды учебной работы, включая
самостоятельную работу обучающихся
и трудоемкость
(в часах)
лекции
6
cеминарск
ие занятия
4
КСР
Формы текущего контроля
успеваемости
(по неделям семестра)
Форма промежуточной
аттестации
(по семестрам)
СРС
8
2
Подготовка конспекта
2
Подготовка конспекта
2
8
2
4
Активная работа на
семинарских занятиях,
доклады; сам. работа
2
4
Активная работа на
семинарских занятиях,
доклады; сам. работа
4
6
Подготовка конспекта
Подготовка конспекта
2
2
4
Активная работа на
семинарских занятиях,
доклады; сам. работа
Подготовка конспекта
2
Подготовка конспекта
2
Подготовка конспекта
19
2.6.
3.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
4.
4.1.
4.2.
4.3.
деятельности
Использование фото-,
диа-, кино-,
видеопроекций в
режиссуре
рекреационноанимационных и
досуговых программ.
Видеомэппинг
Раздел III. Средства
выразительности
сценария и
режиссуры
рекреационноанимационных и
досуговых программ
Традиционные
средства
выразительности
Специфические
средства
выразительности
Изобразительные
средства
выразительности
Иносказательные
средства
выразительности
Раздел IV.
Использование
новейших
сценических
технологий в
организации и
проведении
рекреационноанимационных и
досуговых программ
Использование
фейерверков и
пиротехнического шоу
в рекреационноанимационной и
досуговой программе
Лазерное шоу.
Поющие и танцующие
фонтаны - водная
феерия
Мультимедийное шоу
как составная часть
рекреационноанимационной и
досуговой программы
Итого
4
2
2
8
16
2
4
2
4
2
4
2
4
2
2
Активная работа на
семинарских занятиях,
доклады; сам. работа
Активная работа на
семинарских занятиях,
доклады; сам. работа
Активная работа на
семинарских занятиях,
доклады; сам. работа
Активная работа на
семинарских занятиях,
доклады; сам. работа
4
Подготовка конспекта
2
2
2
18
Активная работа на
семинарских занятиях,
доклады; сам. работа.
Написание реферата
4
Подготовка конспекта.
Разработка и защита
сценария рекреационноанимационной или
досуговой программы.
Тестирование. Сдача зачета
2
18
2
Активная работа на
семинарских занятиях,
доклады; сам. работа
34
20
№
п/п
Раздел и темы
дисциплины
Семестр
Прием 2015 г.
VII
1.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
2.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
Раздел I. Сущностная
характеристика
средств
выразительности
социальнокультурной
деятельности
Характеристика
понятия «средства
социально-культурной
деятельности»
Музыка как ведущее
художественно выразительное
средство социальнокультурной
деятельности
Сценическая речь
Роль хореографии в
рекреационноанимационной и
досуговой программе
Вокал и его типы
Раздел II.
Аудиовизуальные
средства социальнокультурной
деятельности
Общая характеристика
технических средств
социально-культурной
деятельности
Особенности
звукотехнического
комплекса
Характеристика
традиционных
аудиосредств
социально-культурной
деятельности
Видео и
телевизионные
средства социальнокультурной
деятельности
Характеристика
цифровых видео-фото
средств социальнокультурной
Виды учебной работы, включая
самостоятельную работу обучающихся
и трудоемкость
(в часах)
лекции
4
cеминарск
ие занятия
4
КСР
СРС
6
2
Сам. работа
Подготовка конспекта
2
2
8
Формы текущего контроля
успеваемости
(по неделям семестра)
Форма промежуточной
аттестации
(по семестрам)
2
2
Активная работа на
семинарских занятиях,
доклады; сам. работа
2
2
Активная работа на
семинарских занятиях,
доклады; сам. работа
4
4
Подготовка конспекта
Подготовка конспекта
2
2
2
Активная работа на
семинарских занятиях,
доклады; сам. работа
Подготовка конспекта
2
Подготовка конспекта
2
Подготовка конспекта
21
2.6.
3.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
4.
4.1.
4.2.
4.3.
деятельности
Использование фото-,
диа-, кино-,
видеопроекций в
режиссуре
рекреационноанимационных и
досуговых программ.
Видеомэппинг
Раздел III. Средства
выразительности
сценария и
режиссуры
рекреационноанимационных и
досуговых программ
Традиционные
средства
выразительности
Специфические
средства
выразительности
Изобразительные
средства
выразительности
Иносказательные
средства
выразительности
Раздел IV.
Использование
новейших
сценических
технологий в
организации и
проведении
рекреационноанимационных и
досуговых программ
Использование
фейерверков и
пиротехнического шоу
в рекреационноанимационной и
досуговой программе
Лазерное шоу.
Поющие и танцующие
фонтаны - водная
феерия
Мультимедийное шоу
как составная часть
рекреационноанимационной и
досуговой программы
Итого
4
2
2
8
8
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Активная работа на
семинарских занятиях,
доклады; сам. работа
Активная работа на
семинарских занятиях,
доклады; сам. работа
Активная работа на
семинарских занятиях,
доклады; сам. работа
Активная работа на
семинарских занятиях,
доклады; сам. работа
2
Подготовка конспекта
2
2
2
16
Активная работа на
семинарских занятиях,
доклады; сам. работа.
Написание реферата
2
Подготовка конспекта.
Разработка и защита
сценария рекреационноанимационной или
досуговой программы.
Тестирование. Сдача зачета
2
18
2
Активная работа на
семинарских занятиях,
доклады; сам. работа
20
22
4.2.2.для заочной формы обучения
№
п/п
1.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
2.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
Раздел и темы
дисциплины
Раздел I. Сущностная
характеристика
средств
выразительности
социальнокультурной
деятельности
Характеристика
понятия «средства
социально-культурной
деятельности»
Музыка как ведущее
художественно выразительное
средство социальнокультурной
деятельности
Сценическая речь
Роль хореографии в
рекреационноанимационной и
досуговой программе
Вокал и его типы
Раздел II.
Аудиовизуальные
средства социальнокультурной
деятельности
Общая характеристика
технических средств
социально-культурной
деятельности
Особенности
звукотехнического
комплекса
Характеристика
традиционных
аудиосредств
социально-культурной
деятельности
Видео и
телевизионные
средства социальнокультурной
деятельности
Характеристика
цифровых видео-фото
средств социально-
Семестр
Прием 2018 г.
Виды учебной работы,
включая самостоятельную
работу обучающихся и
трудоемкость
(в часах)
I
лекции
семинарск
ие
занятия
Формы текущего
контроля успеваемости
Форма промежуточной
аттестации
СРС
2
14
2
2
Подготовка конспекта; сам.
работа
4
Сам. работа
4
4
Сам. работа
Сам. работа
2
20
Сам. работа
2
Подготовка конспекта; сам.
работа
4
Сам. работа
4
Сам. работа
4
Сам. работа
4
Сам. работа
2
2
2
23
2.6.
3.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
4.
4.1.
4.2.
4.3.
культурной
деятельности
Использование фото-,
диа-, кино-,
видеопроекций в
режиссуре
рекреационноанимационных и
досуговых программ.
Видеомэппинг
Раздел III. Средства
выразительности
сценария и
режиссуры
рекреационноанимационных и
досуговых программ
Традиционные
средства
выразительности
Специфические
средства
выразительности
Изобразительные
средства
выразительности
Иносказательные
средства
выразительности
Раздел IV.
Использование
новейших
сценических
технологий в
организации и
проведении
рекреационноанимационных и
досуговых программ
Использование
фейерверков и
пиротехнического шоу
в рекреационноанимационной и
досуговой программе
Лазерное шоу.
Поющие и танцующие
фонтаны - водная
феерия
Мультимедийное шоу
как составная часть
рекреационноанимационной и
досуговой программы
Итого
2
2
Активная работа на
семинарских занятиях,
доклады; сам. работа
16
2
2
4
4
4
Сам. работа
4
Сам. работа
4
Сам. работа
4
Сам. работа
10
4
Сам. работа
2
Активная работа на
семинарских занятиях,
доклады; сам. работа
4
Сам. работа. Разработка и
защита сценария
рекреационно-анимационной
или досуговой программы.
Тестирование. Сдача зачета
60
24
№
п/п
1.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
2.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
2.6.
Раздел и темы
дисциплины
Раздел I. Сущностная
характеристика
средств
выразительности
социальнокультурной
деятельности
Характеристика
понятия «средства
социально-культурной
деятельности»
Музыка как ведущее
художественно выразительное
средство социальнокультурной
деятельности
Сценическая речь
Роль хореографии в
рекреационноанимационной и
досуговой программе
Вокал и его типы
Раздел II.
Аудиовизуальные
средства социальнокультурной
деятельности
Общая характеристика
технических средств
социально-культурной
деятельности
Особенности
звукотехнического
комплекса
Характеристика
традиционных
аудиосредств
социально-культурной
деятельности
Видео и
телевизионные
средства социальнокультурной
деятельности
Характеристика
цифровых видео-фото
средств социальнокультурной
деятельности
Использование фото-,
Семестр
Прием 2017 г.
Виды учебной работы,
включая самостоятельную
работу обучающихся и
трудоемкость
(в часах)
I
лекции
семинарск
ие
занятия
Формы текущего
контроля успеваемости
Форма промежуточной
аттестации
СРС
2
14
2
2
Подготовка конспекта; сам.
работа
4
Сам. работа
4
4
Сам. работа
Сам. работа
2
20
Сам. работа
2
Подготовка конспекта; сам.
работа
4
Сам. работа
4
Сам. работа
4
Сам. работа
4
Сам. работа
2
Активная работа на
2
2
2
2
25
3.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
4.
4.1.
4.2.
4.3.
диа-, кино-,
видеопроекций в
режиссуре
рекреационноанимационных и
досуговых программ.
Видеомэппинг
Раздел III. Средства
выразительности
сценария и
режиссуры
рекреационноанимационных и
досуговых программ
Традиционные
средства
выразительности
Специфические
средства
выразительности
Изобразительные
средства
выразительности
Иносказательные
средства
выразительности
Раздел IV.
Использование
новейших
сценических
технологий в
организации и
проведении
рекреационноанимационных и
досуговых программ
Использование
фейерверков и
пиротехнического шоу
в рекреационноанимационной и
досуговой программе
Лазерное шоу.
Поющие и танцующие
фонтаны - водная
феерия
Мультимедийное шоу
как составная часть
рекреационноанимационной и
досуговой программы
Итого
семинарских занятиях,
доклады; сам. работа
16
2
2
4
4
4
Сам. работа
4
Сам. работа
4
Сам. работа
4
Сам. работа
10
4
Сам. работа
2
Активная работа на
семинарских занятиях,
доклады; сам. работа
4
Сам. работа. Разработка и
защита сценария
рекреационно-анимационной
или досуговой программы.
Тестирование. Сдача зачета
60
26
№
п/п
1.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
2.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
2.6.
Раздел и темы
дисциплины
Раздел I. Сущностная
характеристика
средств
выразительности
социальнокультурной
деятельности
Характеристика
понятия «средства
социально-культурной
деятельности»
Музыка как ведущее
художественно выразительное
средство социальнокультурной
деятельности
Сценическая речь
Роль хореографии в
рекреационноанимационной и
досуговой программе
Вокал и его типы
Раздел II.
Аудиовизуальные
средства социальнокультурной
деятельности
Общая характеристика
технических средств
социально-культурной
деятельности
Особенности
звукотехнического
комплекса
Характеристика
традиционных
аудиосредств
социально-культурной
деятельности
Видео и
телевизионные
средства социальнокультурной
деятельности
Характеристика
цифровых видео-фото
средств социальнокультурной
деятельности
Использование фото-,
Семестр
Прием 2016 г.
Виды учебной работы,
включая самостоятельную
работу обучающихся и
трудоемкость
(в часах)
I
лекции
семинарск
ие
занятия
Формы текущего
контроля успеваемости
Форма промежуточной
аттестации
СРС
2
14
2
2
Подготовка конспекта; сам.
работа
4
Сам. работа
4
4
Сам. работа
Сам. работа
2
20
Сам. работа
2
Подготовка конспекта; сам.
работа
4
Сам. работа
4
Сам. работа
4
Сам. работа
4
Сам. работа
2
Активная работа на
2
2
2
2
27
3.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
4.
4.1.
4.2.
4.3.
диа-, кино-,
видеопроекций в
режиссуре
рекреационноанимационных и
досуговых программ.
Видеомэппинг
Раздел III. Средства
выразительности
сценария и
режиссуры
рекреационноанимационных и
досуговых программ
Традиционные
средства
выразительности
Специфические
средства
выразительности
Изобразительные
средства
выразительности
Иносказательные
средства
выразительности
Раздел IV.
Использование
новейших
сценических
технологий в
организации и
проведении
рекреационноанимационных и
досуговых программ
Использование
фейерверков и
пиротехнического шоу
в рекреационноанимационной и
досуговой программе
Лазерное шоу.
Поющие и танцующие
фонтаны - водная
феерия
Мультимедийное шоу
как составная часть
рекреационноанимационной и
досуговой программы
Итого
семинарских занятиях,
доклады; сам. работа
16
2
2
4
4
4
Сам. работа
4
Сам. работа
4
Сам. работа
4
Сам. работа
10
4
Сам. работа
2
Активная работа на
семинарских занятиях,
доклады; сам. работа
4
Сам. работа. Разработка и
защита сценария
рекреационно-анимационной
или досуговой программы.
Тестирование. Сдача зачета
60
28
№
п/п
1.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
2.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
2.6.
Раздел и темы
дисциплины
Раздел I. Сущностная
характеристика
средств
выразительности
социальнокультурной
деятельности
Характеристика
понятия «средства
социально-культурной
деятельности»
Музыка как ведущее
художественно выразительное
средство социальнокультурной
деятельности
Сценическая речь
Роль хореографии в
рекреационноанимационной и
досуговой программе
Вокал и его типы
Раздел II.
Аудиовизуальные
средства социальнокультурной
деятельности
Общая характеристика
технических средств
социально-культурной
деятельности
Особенности
звукотехнического
комплекса
Характеристика
традиционных
аудиосредств
социально-культурной
деятельности
Видео и
телевизионные
средства социальнокультурной
деятельности
Характеристика
цифровых видео-фото
средств социальнокультурной
деятельности
Использование фото-,
Семестр
Прием 2015 г.
Виды учебной работы,
включая самостоятельную
работу обучающихся и
трудоемкость
(в часах)
VI
лекции
практичес
кие
занятия
Формы текущего
контроля успеваемости
Форма промежуточной
аттестации
СРС
2
14
2
2
Подготовка конспекта; сам.
работа
4
Сам. работа
4
4
Сам. работа
Сам. работа
2
20
Сам. работа
2
Подготовка конспекта; сам.
работа
4
Сам. работа
4
Сам. работа
4
Сам. работа
4
Сам. работа
2
Активная работа на
2
2
2
2
29
3.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
4.
4.1.
4.2.
4.3.
диа-, кино-,
видеопроекций в
режиссуре
рекреационноанимационных и
досуговых программ.
Видеомэппинг
Раздел III. Средства
выразительности
сценария и
режиссуры
рекреационноанимационных и
досуговых программ
Традиционные
средства
выразительности
Специфические
средства
выразительности
Изобразительные
средства
выразительности
Иносказательные
средства
выразительности
Раздел IV.
Использование
новейших
сценических
технологий в
организации и
проведении
рекреационноанимационных и
досуговых программ
Использование
фейерверков и
пиротехнического шоу
в рекреационноанимационной и
досуговой программе
Лазерное шоу.
Поющие и танцующие
фонтаны - водная
феерия
Мультимедийное шоу
как составная часть
рекреационноанимационной и
досуговой программы
Итого
практических занятиях,
доклады; сам. работа
16
4
Сам. работа
4
Сам. работа
4
Сам. работа
4
Сам. работа
12
4
2
4
Сам. работа
4
Сам. работа
4
Сам. работа. Разработка и
защита сценария
рекреационно-анимационной
или досуговой программы.
Тестирование. Сдача зачета
62
30
№
п/п
1.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
2.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
2.6.
Раздел и темы
дисциплины
Раздел I. Сущностная
характеристика
средств
выразительности
социальнокультурной
деятельности
Характеристика
понятия «средства
социально-культурной
деятельности»
Музыка как ведущее
художественно выразительное
средство социальнокультурной
деятельности
Сценическая речь
Роль хореографии в
рекреационноанимационной и
досуговой программе
Вокал и его типы
Раздел II.
Аудиовизуальные
средства социальнокультурной
деятельности
Общая характеристика
технических средств
социально-культурной
деятельности
Особенности
звукотехнического
комплекса
Характеристика
традиционных
аудиосредств
социально-культурной
деятельности
Видео и
телевизионные
средства социальнокультурной
деятельности
Характеристика
цифровых видео-фото
средств социальнокультурной
деятельности
Использование фото-,
Семестр
Прием 2014 г.
Виды учебной работы,
включая самостоятельную
работу обучающихся и
трудоемкость
(в часах)
VI
лекции
практичес
кие
занятия
Формы текущего
контроля успеваемости
Форма промежуточной
аттестации
СРС
2
14
2
2
Подготовка конспекта; сам.
работа
4
Сам. работа
4
4
Сам. работа
Сам. работа
2
20
Сам. работа
2
Подготовка конспекта; сам.
работа
4
Сам. работа
4
Сам. работа
4
Сам. работа
4
Сам. работа
2
Активная работа на
2
2
2
2
31
3.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
4.
4.1.
4.2.
4.3.
диа-, кино-,
видеопроекций в
режиссуре
рекреационноанимационных и
досуговых программ.
Видеомэппинг
Раздел III. Средства
выразительности
сценария и
режиссуры
рекреационноанимационных и
досуговых программ
Традиционные
средства
выразительности
Специфические
средства
выразительности
Изобразительные
средства
выразительности
Иносказательные
средства
выразительности
Раздел IV.
Использование
новейших
сценических
технологий в
организации и
проведении
рекреационноанимационных и
досуговых программ
Использование
фейерверков и
пиротехнического шоу
в рекреационноанимационной и
досуговой программе
Лазерное шоу.
Поющие и танцующие
фонтаны - водная
феерия
Мультимедийное шоу
как составная часть
рекреационноанимационной и
досуговой программы
Итого
практических занятиях,
доклады; сам. работа
16
4
Сам. работа
4
Сам. работа
4
Сам. работа
4
Сам. работа
12
4
2
4
Сам. работа
4
Сам. работа
4
Сам. работа. Разработка и
защита сценария
рекреационно-анимационной
или досуговой программы.
Тестирование. Сдача зачета
62
32
4.3. Содержание разделов дисциплины
Раздел I. Сущностная характеристика средств выразительности
социально-культурной деятельности
Тема 1. Характеристика понятия «средства социально-культурной
деятельности»
Средства
как
основные инструменты
социально-культурной
деятельности. Средство как носитель (передатчик) того или иного
содержания конкретного явления. Средства как основные инструменты, с
помощью которых осуществляется социально-культурная деятельность,
своеобразный «механизм» доведения содержания деятельности до
аудитории.
Основные средства социально-культурной деятельности: живое слово,
печать, радио, телевидение, наглядные и технические средства, искусство и
спорт, литература и художественная самодеятельность.
Классификация средств социально-культурной деятельности (по Е.И.
Григорьевой): устные (живое слово, сценическая речь), технические (кино,
радио, телевидение, аудио и видео), наглядные (афиши, плакаты, экспонаты,
реликвии), психолого-педагогические (зрелища, общение, развлечения,
игры), искусство и самодеятельное творчество (оригинальные жанры,
декоративно-прикладное, изобразительное, музыкальное, хореографическое,
хоровое, театральное), печатные (газеты, журналы, научная литература,
политическая литература, художественная литература).
Принцип зависимости выбора средств от тематической направленности
рекреационно-анимационной и досуговой программы. Ряд требований и
правил для успешного применения средств социально-культурной
деятельности на практике.
Тема 2. Музыка как ведущее художественно - выразительное
средство социально-культурной деятельности
Отличительные особенности музыкального оформления рекреационноанимационной и досуговой программы. Место музыки в системе досуговых
программ, в их социальной и воспитательной структуре. Музыка как
средство выражения темы и идеи. Эмоциональное воздействие на аудиторию.
Создание праздничной ситуации. Музыка праздника и праздничная музыка.
Генезис и эволюция использования музыки в обрядах, ритуалах,
праздниках. Понятие «музыкальный образ». Национальные и исторические
характеристики в музыке. Её документальность.
Музыкальные
средства
выразительности.
Характеристика
пространственно-акустических условий. Особенности использования
инструментальной и оркестровой музыки. Гимнические традиции в музыке
праздников.
Вокально-симфоническая
музыка.
Хоровая
музыка.
Фонограмма. Живые исполнители. Музыка и движение. Марш. Принципы
отбора музыки.
33
Музыка как действенное средство рекреационно-анимационной и
досуговой программы. Шумовое оформление. Основные качества
звукорежиссера.
Музыкальные эпизоды как относительно самостоятельная часть
досуговой программы.
Основные функции музыки. Композиционная стройность и
завершенность. Иллюстративность. Создание темпо-ритма, сценической
атмосферы, национального колорита. Характеристика действующих лиц.
Обострение конфликта. Раскрытие идеи. Рассказ о действии, неведомом для
зрителя. Указание на место и время действия. Музыкальный монолог.
Музыкальный пролог. Музыкальный антракт. Музыкальный финал.
Тема 3. Сценическая речь
«Живое слово». Создание образов. Передача чувств, настроений и
переживаний. Участие слова в развитии темы, создании атмосферы общения
между сценической площадкой и аудиторией. Слово интересного героя,
почетного гостя, участника событий. Работа с ним режиссера.
Конферанс. Импровизация. Отсутствие ведущего. Эффективность
подачи голоса в микрофон. Внутренний монолог. Освещение событий и
фактов. Комментарий кинороликов. Роль ведущего в соединении эпизодов.
Поэтическое слово. Образность. Метафоричность. Стихи-монологи. Их
использование в прологе и эпилоге. Стихи-информаторы. Введение зрителей
в предлагаемые обстоятельства. Комментарий событий. Стихи-связки между
эпизодами. Инсценированные стихи. Публицистическое слово. Отрывки из
драматургических и прозаических произведений.
Тема 4. Роль хореографии в рекреационно-анимационной и
досуговой программе
Характерный, народный, классический, эстрадный, спортивно-бальный
и современный танец. Синтез хореографии и спорта. Танец как образный
эпиграф. Система зрительских лейтмотивов в режиссерском решении
рекреационно-анимационной и досуговой программы. Воплощение главной
мысли. Раскрытие образных взаимоотношений монтажной структуры. Поиск
пластического решения образа программы. Яркая эмоциональная окраска
пластики. Эстетическая ценность. Спортивно-цирковые и номера
оригинального жанра.
Тема 5. Вокал и его типы
Вокал - умение петь, владение голосом, искусство пения, способность
выражать некие эмоции голосом на музыкальном уровне и т.д.; самый
утонченный музыкальный инструмент, способный затрагивать глубинные
чувства и струны души человека.
Классический (академический) вокал. Разделение голосов на сопрано, и
меццо-сопрано, и тенор, и альт, и баритон.
34
Эстрадный вокал. Джазовый вокал. Рок-вокал. Вокализ как
разновидность вокала.
Специфика использования вокальных номеров в
рекреационно-анимационных и досуговых программ.
сценариях
Раздел II. Аудиовизуальные средства социально-культурной
деятельности
Тема 1. Общая характеристика технических средств социальнокультурной деятельности
Определение понятия «технические средства» социально-культурной
деятельности. Классификация технических средств социально-культурной
деятельности: по функциональному назначению, по воздействию на органы
чувств человека, по сфере использования, по виду носителя информации, по
области использования. Отличительные признаки технических средств
социально-культурной деятельности.
Основные функции технических средств социально-культурной
деятельности: информационная, обучающая, художественно-зрелищная,
вспомогательная, функция техники как средства самодеятельного
технического творчества.
Носитель информации. Наглядность и художественность. Виды
наглядности: предметная; звуковая; речевая, голосовая.
Виды информационных фондов: фонотека; видеотека; светотека
(эскизы световых решений).
Тема 2. Особенности звукотехнического комплекса
Понятие «система озвучивания зала». Требования, предъявляемые к
системе звукоусиления.
Элементы системы озвучивания. Микрофон. Основные требования к
микрофону. Рекомендации по выбору и использованию микрофона.
Проигрыватель. Ревер. Эквалайзер. Микшерный пульт и его функции.
Основные устройства пульта звукорежиссера: корректоры, фильтры
регуляторы звука. Коммутатор: входной, промежуточный, выходной.
Усилители мощности звука. Акустическая система, громкоговоритель.
Способы размещения громкоговорителя в зале.
Основные параметры и критерии оценки качества звука. Причины
ухудшения качества восприятия из-за несовершенной электроакустической
аппаратуры.
Группы шумов в зависимости от характера и происхождения:
электрические шумы, шумы звуковых носителей, шумы от механических
нарушений, паразитные шумы, паразитные модуляции. Формулировка
заметности искажений качества звука. Четыре класса звучания.
Тема 3. Характеристика традиционных аудиосредств социальнокультурной деятельности
35
Аппаратура магнитной записи и воспроизведения звука: магнитофоны,
магнитофоны-приставки, магнитофоны-проигрыватели и магнитофонные
панели. Группы сложностей магнитофонов в зависимости от основных
параметров и функциональных возможностей. Подразделение магнитофонов
на две группы: класс Hi-Fi (высокий) и Hi-End (наивысший) и аппараты
массового производства.
Принципы классификации магнитофонов: по способу записи сигнала;
по способу размещения магнитной ленты; по характеру звучания; по
источнику питания; по степени мобильности; по количеству скоростей
движения магнитной ленты.
Высококлассные катушечные магнитофоны: преимущества и
недостатки.
История создания диктофона, первые приборы записи и
воспроизведения звука. Диктофонная станция. Кассетный и цифровой
диктофоны. Диктофон и носители информации. Типы диктофонов. Основные
требования, которые миниатюрные диктофоны предоставляют к звуковым
носителям информации.
Тема 4. Видео и телевизионные средства социально-культурной
деятельности
Характеристика телевизоров, мониторов, телекамер, видеокамер,
видеомагнитофонов,
видеоплееров
и
видеокассет.
Особенности
использования видео и телевизионных средств в социально-культурной
деятельности.
Тема 5. Характеристика цифровых видео-фото средств социальнокультурной деятельности
Основные понятия цифрового фото и видео. Достоинства и недостатки
графических редакторов.
Основные
характеристики
цифрового
видео.
Недостатки
традиционного метода записи видео и преимущества систем нелинейного
монтажа. Различия между форматами MPEG-1 и MPEG-2. Носители
цифрового видео - Video-CD, DVD. Профессиональные видео-комплексы.
Распространение DVD-дисков в современном мире. Физика работы
привода и носители DVD. Характеристики и требования к существующим
приводам. Запись и воспроизведение высококачественного видео и аудио в
реальном времени. Безопасные приемы работы на ПК.
Изучение Sony Vegas 9.0 - профессиональной программы для
многодорожечной записи, редактирования и монтажа видео и аудио потоков.
Инструменты редактирования, световые эффекты, переходы. Захват, импорт,
экспорт видео и аудиотреков. Версия Vegas Pro.
Movie Maker - простой в освоении и достаточно мощный редактор для
обработки цифрового видео, лучшая программа для начинающих
36
пользователей. Описание работы с программой, формат записи, монтаж
фильма, наложение звука, видеоэффекты, название и титры.
Цифровые видеокамеры. Цифровые фотокамеры. Формат сохранения
информации. Оптика. Функциональность. Интерфейс и носитель
информации.
Тема 6. Использование фото-, диа-, кино-, видеопроекций в
режиссуре рекреационно-анимационных и досуговых программ.
Видеомэппинг
Классификация носителей изображения. Цифровые видеоформаты.
Видеоредакторы. Фооаппаратура и оптика. Видеопроекция. Рир-проекция.
Video Mapping -проецирование объекта на фасад, стену, т.д. Реализация
спроецированного изображения во всю площадь фасадной части дома.
Интерьерный видео-мэппинг в клубах, на концертах с целью создания особой
обстановки. Инсталляции на основе описываемой технологии.
Раздел III. Средства выразительности сценария и режиссуры
рекреационно-анимационных и досуговых программ
Тема 1. Традиционные средства выразительности
Средства интеллектуально-эмоционального воздействия на личность.
Классификация.
Характеристика.
Принцип
их
систематизации.
Выразительные средства как иллюстрация и движущая сила сюжета.
Создание художественного образа. Средства идейно-эмоционального
воздействия в режиссерском решении рекреационно-анимационной
программы.
Соотношение средств выразительности. Точный их образ.
Кинопроекция в режиссуре рекреационно-анимационных и досуговых
программ. Киноролик как один из элементов драматургии. Документальная,
научно-популярная и зарубежная хроника. Мультипликация. Фрагменты из
художественных фильмов. Отбор материала. Творчество местных
кинолюбителей. Запись начала и конца. Соединение кинофрагментов
согласно замысла и формы сценического действия. Приемы включения
киноматериала. Оправданность. Использование изобразительного ряда без
фонограммы. Соединение нового смысла и текста в соответствии и идейнотематическим планом. Рассказ о реальных людях. Органическая связь
кинофрагментов с сюжетной линией представления. «Герои сходят» с экрана,
оживают. Киноролик – символ исторического отрезка времени. Возможность
использования документального видеоряда в прологе. Использование кино
для характеристики эпохи, конкретных исторических событий, усилении
звучания эпизода или компонентов его сюжета.
Диапроекция. Замена фона и оформления. Более наглядное раскрытие
сценического действия в любую эпоху и место. Показ графических и
живописных элементов, схем, фото, пейзажа. Остановка сценического
37
действия - стоп-кадр. Документальные диапозитивы.
материал.
Биографический
Тема 2. Специфические средства выразительности
Функции специфических средств выразительности режиссуры
рекреационно-анимационных и досуговых программ. Возможности
использования ростовых кукол и масок в программе. Техника. Птицы. Вода.
Животные. Использование окружающего пространства. Костюмы. Реквизит.
Бутафория.
Трансформация
предметов.
Анализ
использования
специфических средств выразительности в постановке рекреационноанимационных и досуговых программ.
Тема 3. Изобразительные средства выразительности
Цветовая композиция. Соответствие композиционно-художественного
оформления окружающему пространству. Цвет как эмоциональное средство
воздействия. Гармония цветовых оттенков (контрастность и сходство).
Колорит. «Холодный» и «теплый» цвет. Цветовая эклектичность. Смысловое
решение цвета в динамике, сочетании и сопоставлении. Цвет – «зрительная
музыка» (А. Довженко). «Цветовое движение». «Монтажное движение
цвета» (В. Пудовкин). С. Эйзенштейн о цветовых сочетаниях, цветовом
восприятии, цветовой фантазии. Связь «цветового замысла» с общим
драматургическим. Сочетание цветового решения со звуком. «Музыкальнозвукозрительный лейтмотив». Слияние музыки и цвета в единый образ.
Цветовые трансформации.
Общие и специфические особенности светового оформления.
Раскрытие режиссерского замысла. Самостоятельное выразительное
средство. Художественные задачи света. К.С. Станиславский о роли
светового решения во МХАТе. Создание настроения на сцене. Темная сцена.
А.Я. Таиров о световом оформлении спектакля. Свет и образ в творчестве Э.
Пискатора.
Световое решение рекреационно-анимационной и досуговой
программы. Влияние света на цветовое решение. Свет и его динамические
проявления. Драматургия света. Единый цветосветовой и музыкальный
образ в театрализованных концертах (режиссер И.Г. Шароев). Единство
музыки, текста, мизансцен, цвета и света. Художественная организация
пространства. Влияние цветного света на смысл эпизода. Создание
атмосферы. Свето-звуко спектакль. Современные источники света. Световой
занавес. Подсветка детали оформления, конкретного места действия.
Динамический свет.
Тема 4. Иносказательные средства выразительности
Метафорический образ документального материала. Отображение в
метафоре мысли автора. Развернутая метафора. Основа построения
метафоры. Метафоры-загадки. Приписывание объекту свойств других
предметов. Метафоры как средство построения сценических образов. Второй
38
план метафоры. Метафора оформления. Мизансцены. Использование
метафоры в актерской игре.
Аллегория – иносказание. Аллегория дружбы, любви, мира, добра,
жизни и др. Аллегорические образы праздников французской буржуазной
революции. Использование аллегории в советских массовых праздниках 20-х
годов.
Гипербола как художественное преувеличение. Способ построения
сюжета. Выразительное средство передачи мысли сценариста. Литота в
рекреационно-анимационных и досуговых программах.
Раздел IV. Использование новейших сценических технологий в
организации и проведении рекреационно-анимационных и досуговых
программ
Тема 1. Использование фейерверков и пиротехнического шоу в
рекреационно-анимационной и досуговой программе
Изобретение фейерверков в Китае в 12 веке н. э. Появление
фейерверков в России в XVII веке (1675 год, Устюг). Огромный зрелищный
эффект фейерверков и иллюминаций. Фейерверк - зрелище «малых форм»,
элемент парадных, праздничных церемониалов, встречи и проводов гостей,
кульминация праздничного вечера, способ затейливой организации ночного
пространства.
Основные составные части фейерверков: корпус (из картона, бумаги,
алюминия, пластмасс); заряды (вышибные, воспламенительно-разрывные и
звуковые) из дымных порохов, бездымных порохов и пиротехнических
составов типа фотосмесей; пироэлементы в виде звёздочек, факелов,
таблеток из световых, дымовых и звуковых пиротехнических составов;
средства воспламенения - огнепроводный шнур, электровоспламенители.
Типы современных фейерверков. Высотный фейерверк как
профессиональный тип фейерверка. Парковый фейерверк.
Наземный
фейерверк. Концертный фейерверк для помещений и открытых площадках.
Пневматический фейерверк.
Фейерверк на воде - фейерверочные шары, заранее устанавливающиеся
на воде. Дневной фейерверк.
Разновидности пиротехнического шоу: петарды (терочные и
фитильные), ракеты, летающие и наземные фейерверки, фонтаны, римские
свечи, одиночные салюты, фестивальные шары, батарея салютов.
Тема 2. Лазерное шоу. Поющие и танцующие фонтаны - водная
феерия
Роль лазерных систем в создании эффектов: разноцветные ленты,
вращающиеся лучи, арки, тоннели, объёмные персонажи и надписи.
Поверхности для работы лазера: специальные экраны, дым, снег, низкие
облака и водная пыль, архитектурные сооружения, природные ландшафты на
удалении до 6-10км. Главное условие работы лазера - наличие темноты.
39
Виды лазерного шоу: лазерная анимация, объёмное лазерное шоу (binshow), т.е. в пространстве, Комбинированное лазерное шоу переходящие в
пиротехническое, с возможным использованием водных фонтанов.
Специальные эффекты для работы лазеров: увлажнители и дым
машины, дифракционные зеркала для оптических эффектов.
Использование музыки и музыкального программирования как
обязательный элемент функционирования лазерного шоу.
Шоу музыкальных фонтанов. Водопадные струи и спецэффекты под
особую музыку в сопровождении световых эффектов. Использование
водных экранов, фонтанов и водопадов практически в любых помещениях и
условиях (стадионах, концертных залах, выставочных павильонах, клубах),
на улице и открытой воде. Работа фонтанов могут как динамическом, так и в
статическом режимах.
Танцующие фонтаны - уникальные мини-произведения.
Водный экран как проекционную плоскость для обратной проекции.
Трехрядные водные экраны.
Музыкальный фонтан - тип фонтанa, имеющий эстетический дизайн и
создающий, в соединении с музыкой, художественное представление.
Музыкальный фонтан - тип оживляемого фонтана в целях развлечения,
который создаёт эстетический проект и трёхмерное изображение.
Тема 3. Мультимедийное шоу как составная часть рекреационноанимационной и досуговой программы
Мультимедийное
шоу
как
развлекательное
представление,
синхронизированное с музыкой, в котором самые современные шоутехнологии
соединены
в
едином
действе.
Процесс
создания
мультимедийного шоу — сложная и трудоёмкая задача
Компоненты мультимедийного шоу, формирующие визуальнозвуковой ряд: звук: музыка, пение, повествование, звуковые эффекты; свет:
фоновое освещение, архитектурная подсветка, прожекторы следящего света,
лазерные лучи; пиротехника: фейерверки и спецэффекты; изображения:
фильмы, слайды, гобо, лазерная графика, видеостены, проекции на
архитектуру, сетки, полотна, водные экраны, надувные конструкции,
декорации, натуральные ландшафты.
4.4. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с
№
п/п
1.
Наименование
раздела дисциплины
Раздел I. Сущностная
характеристика
средств
выразительности
социальнокультурной
деятельности
Содержание раздела
Тема 1. Характеристика понятия «средства социальнокультурной деятельности».
Тема 2.
Музыка как ведущее художественно выразительное
средство
социально-культурной
деятельности.
Тема 3. Сценическая речь.
Тема 4. Роль хореографии в рекреационно-анимационной
40
2.
3.
4.
и досуговой программе.
Тема 5. Вокал и его типы.
Тема 1. Общая характеристика технических средств
Раздел II.
социально-культурной деятельности.
Аудиовизуальные
Тема 2. Особенности звукотехнического комплекса.
средства социальноТема 3. Характеристика традиционных аудиосредств
культурной
социально-культурной деятельности.
деятельности
Тема 4. Видео и телевизионные средства социальнокультурной деятельности.
Тема 5. Характеристика цифровых видео-фото средств
социально-культурной деятельности.
Тема 6. Использование фото-, диа-, кино-, видеопроекций
в режиссуре рекреационно-анимационных и досуговых
программ. Видеомэппинг.
Тема 1. Традиционные средства выразительности.
Раздел III. Средства
Тема 2. Специфические средства выразительности.
выразительности
сценария и режиссуры Тема 3. Изобразительные средства выразительности.
Тема 4. Иносказательные средства выразительности.
рекреационноанимационных и
досуговых программ
Тема 1. Использование фейерверков и пиротехнического
Раздел IV.
шоу в рекреационно-анимационной и досуговой
Использование
программе.
новейших
Тема 2. Лазерное шоу. Поющие и танцующие фонтаны сценических
водная феерия.
технологий в
Тема 3. Мультимедийное шоу как составная часть
организации и
рекреационно-анимационной и досуговой программы.
проведении
рекреационноанимационных и
досуговых программ
обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
№
п/п
Наименование
обеспечиваемых
(последующих)
дисциплин
№ № разделов данной дисциплины, необходимых для
изучения обеспечиваемых (последующих или
параллельных) дисциплин
1
2
3
4
1.
«Технология
корпоративного
досуга»
*
2.
«Организация
социальнокультурной
анимации и
рекреации с
людьми зрелого и
пожилого
возраста»
*
*
*
41
3.
«Технологии
социальнокультурной
анимации и
рекреации»
*
*
*
4.5. Тематика семинарских (практических) занятий
4.5.1. для очной формы обучения
№
п/п
Наименование
раздела дисциплины
Тематика семинарских (практических) занятий
1.
Раздел I: Сущностная
характеристика
средств
выразительности
социально-культурной
деятельности
Тема 1.1. Сценическая речь
1. Понятие «живое слово».
2. Участие слова в развитии темы, создании атмосферы общения
между сценической площадкой и аудиторией.
3. Конферанс и импровизация.
4. Роль ведущего в соединении эпизодов программы.
5. Поэтическое слово.
6. Публицистическое слово.
Тема 1.2. Роль хореографии в рекреационно-анимационной и
досуговой программе
1. Характеристика основных танцевальных направлений.
2. Синтез хореографии и спорта.
3. Поиск пластического решения образа программы.
4. Спортивно-цирковые и номера оригинального жанра.
Тема 2.1. Особенности звукотехнического комплекса
1. Понятие «система озвучивания зала». Требования,
предъявляемые к системе звукоусиления
2. Элементы системы озвучивания
3. Основные параметры и критерии оценки качества звука
4. Характеристика групп шумов в зависимости от характера и
происхождения.
Тема 2.2. Использование фото-, диа-, кино-, видеопроекций в
режиссуре рекреационно-анимационных и досуговых программ.
Видеомэппинг
1. Классификация носителей изображения.
2. Цифровые видеоформаты. Видеоредакторы.
3. Фооаппаратура и оптика. Видеопроекция. Рир-проекция.
4. Характеристика Video Mapping.
Тема 3.1. Традиционные средства выразительности
1. Средства интеллектуально-эмоционального воздействия на
личность.
2. Выразительные средства как иллюстрация и движущая сила
сюжета.
3.
Средства
идейно-эмоционального
воздействия
в
режиссерском
решении
рекреационно-анимационной
программы.
4. Кинопроекция в режиссуре рекреационно-анимационных и
досуговых программ.
5. Диапроекция.
Тема 3.2. Специфические средства выразительности
1. Функции специфических средств выразительности режиссуры
рекреационно-анимационных и досуговых программ.
2. Возможности использования ростовых кукол и масок в
2.
3.
Раздел II:
Аудиовизуальные
средства социальнокультурной
деятельности
4.
5.
6.
Раздел III: Средства
выразительности
сценария и режиссуры
рекреационноанимационных и
досуговых программ
42
7.
8.
Раздел IV:
Использование
новейших сценических
технологий в
организации и
проведении
рекреационноанимационных и
досуговых программ
9.
программе.
3. Использование окружающего пространства.
4.
Анализ
использования
специфических
средств
выразительности в постановке рекреационно-анимационных и
досуговых программ.
Тема 3.3. Изобразительные средства выразительности
1. Цветовая композиция.
2. Смысловое решение цвета в динамике, сочетании и
сопоставлении.
3. Общие и специфические особенности светового оформления
программы.
4. Световое решение рекреационно-анимационной и досуговой
программы.
Тема 3.4. Иносказательные средства выразительности
1. Метафорический образ документального материала
программы.
2. Аллегория – иносказание.
3. Гипербола как художественное преувеличение.
4. Литота в рекреационно-анимационных и досуговых
программах.
Тема 4.1. Лазерное шоу. Поющие и танцующие фонтаны водная феерия
1. Роль лазерных систем в создании эффектов.
2. Виды лазерного шоу.
3. Использование музыки и музыкального программирования
как обязательный элемент функционирования лазерного шоу.
4. Шоу музыкальных фонтанов.
5. Танцующие фонтаны - уникальные мини-произведения.
6. Музыкальный фонтан.
4.5.2. для заочной формы обучения
№
п/п
Наименование
раздела дисциплины
Тематика семинарских (практических) занятий
1.
Раздел II:
Аудиовизуальные
средства социальнокультурной
деятельности
2.
Раздел IV:
Использование
новейших сценических
технологий в
организации и
проведении
рекреационноанимационных и
досуговых программ
Тема 2.1. Использование фото-, диа-, кино-, видеопроекций в
режиссуре рекреационно-анимационных и досуговых программ.
Видеомэппинг
1. Классификация носителей изображения.
2. Цифровые видеоформаты. Видеоредакторы.
3. Фооаппаратура и оптика. Видеопроекция. Рир-проекция.
4. Характеристика Video Mapping.
Тема 4.1. Лазерное шоу. Поющие и танцующие фонтаны водная феерия
1. Роль лазерных систем в создании эффектов.
2. Виды лазерного шоу.
3. Использование музыки и музыкального программирования
как обязательный элемент функционирования лазерного шоу.
4. Шоу музыкальных фонтанов.
5. Танцующие фонтаны - уникальные мини-произведения.
6. Музыкальный фонтан.
4.6. Лабораторный практикум
Лабораторный практикум не предусмотрен.
43
5. Образовательные технологии
1. Репродуктивная образовательная технология.
2. Технология самостоятельной работы обучающихся.
3. Технология активного обучения.
4. Технология проблемного обучения.
5. Технология проектной деятельности.
6. Контекстный подход к освоению содержания образования.
6. Фонд оценочных средств для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины. Учебнометодическое обеспечение самостоятельной работы обучающихся
6.1. Перечень компетенций и этапы (уровни) их формирования
Код
формируемой
компетенции
Формулировка компетенции
ПК-2
способностью к использованию технологий социальнокультурной деятельности (средств, форм, методов) для
проведения информационно-просветительной работы,
организации досуга, обеспечения условий для реализации
социально-культурных инициатив населения, патриотического
воспитания
Пороговый (удовлетворительный)
Знает:
- характеристику понятия «средства социально-культурной деятельности»;
Умеет:
- перечислять и приводить примеры основных средств выразительности социальнокультурной деятельности;
Владеет:
- теоретической осведомленностью о роли хореографии в рекреационно-анимационной и
досуговой программе;
Продвинутый (хорошо)
Знает:
- общую характеристику технических средств социально-культурной деятельности;
Умеет:
- анализировать особенности звукотехнического комплекса;
Владеет:
- теоретической осведомленностью о видео и телевизионных средствах социальнокультурной деятельности;
Высокий (отлично)
Знает:
- специфические особенности использования средств выразительности социальнокультурной деятельности при организации и проведении информационнопросветительной
работы, организации досуга,
мероприятий
патриотической
направленности;
44
Умеет:
- объяснить использование фейерверков и пиротехнического шоу в рекреационноанимационной и досуговой программе;
Владеет:
- теоретической осведомленностью о разновидностях пиротехнического шоу.
Код
формируемой
компетенции
Формулировка компетенции
ПК-14
способностью к организации художественно-творческой
деятельности в клубном учреждении, парке культуры и отдыха,
научно-методическом центре, центре досуга
Пороговый (удовлетворительный)
Знает:
- классификацию средств социально-культурной деятельности;
- принцип зависимости выбора средств от тематической направленности рекреационноанимационной и досуговой программы;
Умеет:
- охарактеризовать отличительные особенности музыкального оформления рекреационноанимационной и досуговой программы;
- объяснить использование сценической речи в анимационных программах;
Владеет:
- теоретической осведомленностью о вокале и его типах;
- методикой использования вокальных номеров в сценариях рекреационно-анимационных
и досуговых программ.
Продвинутый (хорошо)
Знает:
- профессиональные программы для монтажа аудио и видеоматериалов;
- Видеомэппинг;
Умеет:
- охарактеризовать традиционные аудиосредства социально-культурной деятельности;
- охарактеризовать цифровые видео-фото средств социально-культурной деятельности;
Владеет:
- методикой использования фото-, диа-, кино-, видеопроекций в режиссуре рекреационноанимационных и досуговых программ;
- методикой включения средств выразительности рекреационно-анимационных и
досуговых программ в сценарий и режиссуру.
Высокий (отлично)
Знает:
- традиционные средства выразительности;
- специфические и изобразительные средства выразительности;
- иносказательные средства выразительности;
Умеет:
- анализировать передовой опыт по использованию в досуговых программах лазерного
шоу, поющих и танцующих фонтанов, водной феерии;
- информацией о мультимедийном шоу как составной части рекреационно-анимационной
и досуговой программы;
45
Владеет:
- методикой составления монтажного листа с указанием средств выразительности
социально-культурной деятельности;
- технологией разработки сценария рекреационно-анимационной или досуговой
программы.
6.2. Показатели и критерии оценивания компетенций
Определение степени сформированности компетенций проводится в
ходе промежуточной аттестации (зачета) с учетом трех этапов (уровней)
владения (формирования) компетенций (порогового, продвинутого и
высокого).
По результатам зачета обучающиеся получают оценку «зачтено/не
зачтено».
Оценка «зачтено» выставляется в том случае, если обучающийся
показал высокий или продвинутый уровень владения профессиональными
компетенциями, даны полные и исчерпывающие ответы на вопросы
промежуточной аттестации:
- воспроизведен полный объем необходимого материала;
- показано понимание сущности проблемы, дискуссионные аспекты;
- демонстрируются элементы самостоятельного научного анализа,
аргументированные критические оценки фактического материала на основе
глубокого знания литературы по дисциплине;
- проявлен творческий подход к ответу по вопросу;
- обоснованы выводы;
- присутствует четкость изложения и собственный стиль подачи материала;
- обучающийся на достаточно хорошем уровне защищает сценарий
рекреационно-анимационной или досуговой программы.
Оценка «не зачтено» ставится в случае, если обучающийся вообще
ничего не может ответить по вопросу, не раскрывает сути вопросов,
обнаруживает их непонимание, незнаком со специальной литературой по
вопросу или отказывается отвечать, а также не знает ответы по наводящим
вопросы преподавателя. Не предоставляет к защите сценарий рекреационноанимационной или досуговой программы.
6.3. Методические материалы для оценки и контроля результатов
обучения, шкала оценивания. Типовые контрольные задания
Процедура зачета:
Формой промежуточной аттестации является зачет. Зачет проводится в
форме собеседования по заранее составленным вопросам, а также
обучающийся защищает сценарий рекреационно-анимационной или
досуговой программы. На подготовку ответа по вопросу и защиту сценария
отводится 40 минут. Оценка знаний производится по 2-балльной шкале:
«зачтено/не зачтено». В случае неудовлетворительной оценки обучающийся
имеет право на пересдачу зачета в установленном порядке.
46
Самостоятельная работа обучающихся осуществляется в процессе
внеаудиторной подготовки к семинарским занятиям по материалам учебнометодической литературы, представленной ниже, с учетом требований к
освоению курса, содержащихся в настоящей программе.
Оценочные средства итогового контроля успеваемости представлены в
данной программе в виде тематики рефератов, тестовых заданий и вопросов
к зачету.
Примерные тестовые задания
1. Какого типа фейерверков не существует?
А) Высотный фейерверк
Б) Парковый фейерверк
В) Водный фейерверк
Г) Пневматический фейерверк
2. Главное условие работы лазера - …
3. Музыка, пение, повествование, звуковые эффекты;
свет: фоновое
освещение, архитектурная подсветка, прожекторы следящего света, лазерные лучи;
пиротехника: фейерверки и спецэффекты; изображения: фильмы, слайды, гобо,
лазерная графика, видеостены, проекции на архитектуру, сетки, полотна, водные
экраны, надувные конструкции, декорации, натуральные ландшафты – являются
компонентами, формирующими…
4. Вставьте пропущенное слово: «Ростовые куклы и маски, техника, птицы,
вода, животные, костюмы, реквизит, бутафория – это все …… средства
выразительности социально-культурной деятельности»
А) Традиционные
Б) Специфические
В) Изобразительные
Г) Иносказательные
5. Вставьте пропущенное слово: «Гипербола, литота, метафора, аллегория –
это все …… средства выразительности социально-культурной деятельности»
А) Традиционные
Б) Специфические
В) Изобразительные
Г) Иносказательные
Ключи: 1-в; 2-наличие темноты; 3-мультимедийное шоу; 4-б; 5-г.
Примерная тематика рефератов
1. Средства как основные инструменты социально-культурной
деятельности
2. Классификация средств социально-культурной деятельности (по
Е.И. Григорьевой)
47
3. Принцип зависимости выбора средств от тематической
направленности
рекреационно-анимационной
и
досуговой
программы
4. Отличительные
особенности
музыкального
оформления
рекреационно-анимационной и досуговой программы
5. Музыкальные средства выразительности
6. Музыка как действенное средство рекреационно-анимационной и
досуговой программы
7. Участие слова в развитии темы, создании атмосферы общения
между сценической площадкой и аудиторией
8. Роль ведущего в рекреационно-анимационной и досуговой
программе
9. Синтез хореографии и спорта
10.Система зрительских лейтмотивов в режиссерском решении
рекреационно-анимационной и досуговой программы
11.Использование спортивно-цирковых и номеров оригинального
жанра в рекреационно-анимационной и досуговой программе
12.Вокал и его типы
13.Определение понятия «технические средства» социальнокультурной деятельности.
14.Классификация технических средств социально-культурной
деятельности
15.Основные функции технических средств социально-культурной
деятельности
16.Элементы системы озвучивания
17.Основные параметры и критерии оценки качества звука
18.Аппаратура магнитной записи и воспроизведения звука
19.Особенности использования видео и телевизионных средств в
социально-культурной деятельности
20.Основные понятия цифрового фото и видео
21.Профессиональные программы для многодорожечной записи,
редактирования и монтажа видео и аудио потоков
22.Классификация носителей изображения
23.Video Mapping.
6.3.1. Примерная тематика курсовых проектов (работ)
Курсовой проект (работа) не предусмотрена.
6.3.2. Примерные вопросы к зачёту
1. Характеристика
понятия
«средства
социально-культурной
деятельности»
2. Музыка как ведущее художественно - выразительное средство
социально-культурной деятельности
3. Сценическая речь
48
4. Роль хореографии в рекреационно-анимационной и досуговой
программе
5. Вокал и его типы
6. Общая характеристика технических средств социально-культурной
деятельности
7. Особенности звукотехнического комплекса
8. Характеристика
традиционных
аудиосредств
социальнокультурной деятельности
9. Видео и телевизионные средства социально-культурной
деятельности
10.Характеристика цифровых видео-фото средств социальнокультурной деятельности
11.Использование фото-, диа-, кино-, видеопроекций в режиссуре
рекреационно-анимационных и досуговых программ
12.Видеомэппинг
13.Традиционные средства выразительности сценария и режиссуры
рекреационно-анимационных и досуговых программ
14.Специфические средства выразительности сценария и режиссуры
рекреационно-анимационных и досуговых программ
15.Изобразительные средства выразительности сценария и режиссуры
рекреационно-анимационных и досуговых программ
16.Иносказательные средства выразительности сценария и режиссуры
рекреационно-анимационных и досуговых программ
17.Использование фейерверков и пиротехнического шоу в
рекреационно-анимационной и досуговой программе
18.Лазерное шоу
19.Поющие и танцующие фонтаны - водная феерия
20.Мультимедийное шоу как составная часть рекреационноанимационной и досуговой программы.
6.3.3. Примерная тематика контрольных работ для обучающихся
заочного отделения
Контрольные работы не предусмотрены.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной
дисциплины (модуля) для самостоятельной работы обучающихся
а) основная литература:
1. Аванесова, Г.А. Культурно-досуговая деятельность: Теория и
практика организации : учебное пособие / Г. А. Аванесова. – М. :
Аспект Пресс, 2006. – 236 с. – 25 экз.
2. Асанова, И.М. Организация культурно-досуговой деятельности:
учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / И.М.
Аксанова, С.О. Дерябина, В.В. Игнатьева. – 3-е изд., стер. – М.:
Издательский центр «Академия», 2013. – 192 с. – 10 экз.
49
3. Васильев, Ю.А.
Сценическая речь: движение во времени :
монография / Ю. А. Васильев. - СПб. : СПБГАКТИ, 2010. – 320 с. – 1
экз.
4. Воронин, И.И. Основы звукорежиссуры : курс лекций для
направления подготовки 071400.62 "Режиссура театрализованных
представлений и праздников" / И. И. Воронин. - Орел : АПЛИТ, 2014. 172с. – 16 экз.
5. Динов, В. Г. Звуковая картина. Записки о звукорежиссуре : учебное
пособие / В. Г. Динов. - 3-е изд., стер. - СПб. : Лань: Планета музыки,
2012. - 488 с. – 9 экз.
6. Жарков, А.Д. Теория, методика и организация социально-культурной
деятельности: учебник / А.Д. Жарков. – М.: МГУКИ, 2012. – 456 с. – 1
экз.
7. Звукорежиссура в эпоху информационного общества : сборник
материалов международной науч.-практ. конференции. - М. : МГУКИ,
2012. - 142 с. – 1 экз.
8. Иванушки, Е.И. Рекреативные технологии социально-культурной
деятельности: учебное пособие / Е.И. Иванушкин. – Орёл: ОГИИК,
2007. – 126 с. – 1 экз.
9. Логика речи в сценическом искусстве : учебное пособие для
бакалавров / авт.-сост. Л.И. Иванова. - 2-е изд. - Орёл : ОГИИК, 2013. 68 с. – 5 экз.
10.Меерзон, Б.Я. Акустические основы звукорежиссуры : учеб.пособие
для студентов вузов / Б. Я. Меерзон ; Б.Я.Меерзон. - М. : Аспект Пресс,
2004. - 205с. – 1 экз.
11.Новикова, Г.Н. Технологические основы социально-культурной
деятельности: учеб. пособие / Г.Н. Новикова. – М.: МГУКИ, 2010. –
158 с. – 9 экз.
12.Режиссура театрализованных представлений и праздников /
С.И. Гавдис. – Орел: Орловский государственный институт искусств и
культуры, 2013. – 140 с. – 1 эл. диск.+1 экз.
13.Сборник тренинговых упражнений по сценической речи : учеб.практ. пособие. - Орёл : ОГИИК, 2011. - 61с. – 2 экз.
14.Тараторин, Е.В. Технология корпоративного досуга: учебное пособие
/ Е.В. Тараторин. – Орёл: Орловский гос. ин-т культуры, 2018. – 275 с.
– 3 экз.
15.Чеченева, Н.Г. Рекреативные технологии: учебное пособие / Н.Г.
Чеченёва. – Орёл: Орловский гос. ин-т искусств и культуры, 2013. –
157 с. – 3 экз.
16.Чёрная, Е.И. Основы сценической речи. Фонационное дыхание и
голос : учебное пособие / Е. И. Чёрная. - СПб. : Лань: Планета музыки,
2012. - 176 с. – 1 экз.
50
17.Ярошенко, Н.Н. История и методология теории социально-культурной
деятельности: учебник / Н.Н. Ярошенко. – М.: МГУКИ, 2013. – 360 с. –
1 экз.
б) дополнительная литература:
1. Адеева, Л.М. Пластика. Ритм. Гармония: самостоятельная работа
учащихся для приобретения хореографических навыков : учебное
пособие / Л. М. Адеева. - СПб. : Композитор: Санкт-Петербург, 2006. 51с.
2. Бакланова, Н.К. Профессиональное мастерство специалиста культуры
/ Н.К. Бакланова. – М.: МГУКИ, 2001. – 222 с. – 6 экз.
3. Вендров, М.И. Звук в телевизионной программе : учеб.пособие / М.
И. Вендров ; М.И.Вендров. - Л. : ЛГИТМиК, 1988. - 54с. – 1 экз.
4. Воронин, И.И. Основы звукорежиссуры [Электронный русурс] : курс
лекций для направления подготовки 071400.62 "Режиссура
театрализованных представлений и праздников" / И. И. Воронин. Орел : АПЛИТ, 2014. - 1 эл. опт. диск.
5. Гавдис, С.И. Основы сценарного мастерства: учеб. пособие / С.И.
Гавдис. – Орёл: Полиграфическая фирма «Картуш», 2005. – 242 с. – 24
экз. + 1 электр. ресурс.
6. Герасимова, О.А. Импровизация шоумена: учеб. пособие / О.А.
Герасимова. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2006. – 128 с.
7. Дуликов, В.З. Социально-культурная работа за рубежом: Учеб.
пособие / В.З. Дуликов. - М.: МГУКИ, 2009. – 161 с. – 5 экз.
8. Ефимова, Н.Н. Звук в эфире : учеб.пособие / Н. Н. Ефимова ;
Н.Н.Ефимова. - М. : Аспект Пресс, 2005. - 142с. – 1 экз.
9. Жарков, А.Д. Социально-культурные основы эстрадного искусства:
история, теория, технология: учебное пособие для вузов культуры и
искусств._ Ч.I. – М.: МГУКИ, 2003; Ч.II. – М.: МГУКи, 2004. – 5 экз.
10.Жарков, А.Д. Технология культурно-досуговой деятельности: учебное
пособие / А.Д. Жарков. – М.: МГУК, ИПО «Профиздат», 2002. – 498 с.
– 40 экз.
11.Иванова, Л.В. Логика речи в сценическом искусстве : учеб.метод.пособие / Л. В. Иванова ; Л.В.Иванова. - Орел : ОГИИК, 2005. –
78 с.
12.Ковальчук, А.С.Социально-культурная деятельность: педагогические
ресурсы: монография / А. С. Ковальчук. - Ростов н/Д. : ИПО ПИ ЮФУ,
2011. - 248 с.
13.Козлов, Н.И. Пластическая выразительность как один из
определяющих компонентов в создании художественного образа :
учебное пособие / Н. И. Козлов. - СПб. : Композитор: Санкт-Петербург,
2006. - 20с.
51
14.Конович, А.А. Театрализованные праздники и обряды / А.А. Конович.
- М., 1990.
15.Культурно-досуговая деятельность: учебник / под науч. ред. А.Д.
Жаркова и В.М. Чижикова. – М.: МГУК, 1998. – 462 с. – 72 экз.
16.Марков, О.И. Сценарная культура режиссеров театрализованных
представлений и праздников / О.И. Марков. – Краснодар: Изд. КГУКИ,
2004. – 308 с. – 20 экз.
17.Новаторов, В.Е. Культурно-досуговая деятельность: словарьсправочник / В.Е. Новаторов. - Омск: Алтайский государственный
институт культуры, Омский филиал, 1992. – 180 с. – 2 экз.
18.Праздничная культура России: традиции и современность:
материалы Всероссийской с междунар. участием науч.-практ. конф. (г.
Орёл, 15-16 марта 2012 г.) / Орловский гос. ин-т искусств и культуры;
ред. колл.: С.И. Гавдис, А.Ю. Титов, И.И. Банникова, В.В. Белозерова.
– Орёл : Горизонт, 2012. – 231 с. – 1 экз.
19.Силин, А.Д. Дорога на площадь : специфика работы режиссёра при
постановке массовых театрализованных представлений и праздников
под открытым небом и на больших нетрадиционных сценических
площадках / А. Д. Силин. - М. : Наука, 2010. – 309 с.
20.Современные технологии СКД: учеб. пособие / под науч. ред. проф.
Е.И. Григорьевой. – Тамбов: Першина, 2002. – 512 с. - 1 эл. диск.
21.Социально-культурная
деятельность:
поиски,
проблемы,
перспективы: сб. статей / под науч. ред. Т.Г. Киселевой, Ю.А.
Стрельцова, Б.Г. Мосалева. – М.: МГКИ, 2005. – 121 с.
22.Теория и практика сценической речи : коллективная монография /
отв. ред. В.Н.Галендеев. - СПб. : СПбГАТИ, 2005. - 135с.
23.Туманов, И.М. Режиссура массового праздника и театрализованного
концерта / И.М. Туманов. – М., Просвещение, 1976. – 127 с. – 110 экз.
24.Чечётин, А.И. Основы драматургии театрализованных представлений /
А.И. Чечётин. - М., 1981.
25.Чижиков, В.М. Методическое обеспечение культурно-досуговой
деятельности: учеб. пособие / В.М. Чижиков. – М.: МГИК, 1991. – 142
с.
26.Шароев, И.Г. Режиссура эстрады и массовых представлений / И.Г.
Шароев. – М.: Просвещение, 1986. – 463 с. – 140 экз.
27.Шубина, И.Б. Организация досуга и шоу-программ / И.Б. Шубина. –
Ростов н/Д, 2004. – 352 с. – 5 экз.
28.Ярошенко, Н.Н. Социально-культурная анимация: учебное пособие. –
Изд. 2-е, испр. и доп. – М., 2005. – 126 с. – 10 экз.
в) литература из ЭБС:
основная литература из ЭБС:
1. Аль, Д.Н. Основы драматургии [Электронный ресурс] : учебное
пособие / Д.Н. Аль. - Электрон. дан. - Санкт-Петербург : Лань, Планета
52
музыки,
2013.
288
с.
Режим
доступа:
https://e.lanbook.com/book/38845. - Загл. с экрана.
2. Аль, Д.Н. Основы драматургии [Электронный ресурс] : учебное
пособие / Д.Н. Аль. - Электрон. дан. - Санкт-Петербург : Лань, Планета
музыки,
2018.
280
с.
Режим
доступа:
https://e.lanbook.com/book/101636. - Загл. с экрана.
3. Андрейчук, Н.М. Основы профессионального мастерства сценариста
массовых праздников [Электронный ресурс] : учебное пособие / Н.М.
Андрейчук. - Электрон. дан. - Санкт-Петербург : Лань, Планета
музыки,
2018.
232
с.
Режим
доступа:
https://e.lanbook.com/book/101623. - Загл. с экрана.
4. Горюнова, И.Э. Режиссура массовых театрализованных зрелищ и
музыкальных представлений. Лекции и сценарии [Электронный
ресурс] : учебно-методическое пособие / И.Э. Горюнова. - Электрон.
дан. - Санкт-Петербург : Композитор, 2009. - 232 с. - Режим доступа:
https://e.lanbook.com/book/2854. - Загл. с экрана.
5. Маркова, Е.В. Уроки пантомимы [Электронный ресурс] : монография
/ Е.В. Маркова. - Электрон. дан. - Санкт-Петербург : Лань, Планета
музыки, 2012. - 288 с. - Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/3822.
- Загл. с экрана.
6. Марков, О.И. Сценарная культура режиссеров театрализованных
представлений и праздников. Сценарная технология [Электронный
ресурс] : учеб. пособие / О.И. Марков. - Электрон. дан. - СанктПетербург : Лань, Планета музыки, 2018. - 424 с. - Режим доступа:
https://e.lanbook.com/book/107309. - Загл. с экрана.
7. Чечётин, А.И. Основы драматургии театрализованных представлений
[Электронный ресурс] : учебник / А.И. Чечётин. - Электрон. дан. Санкт-Петербург : Лань, Планета музыки, 2018. - 284 с. - Режим
доступа: https://e.lanbook.com/book/102391. - Загл. с экрана.
8. Шубина, И.Б. Драматургия и режиссура зрелищных форм. Соучастие
в зрелище, или Игра в миф [Электронный ресурс] : учеб.-метод.
пособие / И.Б. Шубина. - Электрон. дан. - Санкт-Петербург : Лань,
Планета
музыки,
2018.
240
с.
Режим
доступа:
https://e.lanbook.com/book/107315. - Загл. с экрана.
дополнительная литература из ЭБС:
1. Алдошина И. Музыкальная акустика [Электронный ресурс]: учебник /
Алдошина И., Приттс Р. — Электрон. дан. — СПб.: Композитор, 2011.
721
с.
Режим
доступа:
http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=41046. - Загл. с экрана.
2. Александрова, Н.А. Балет. Танец. Хореография: Краткий словарь
танцевальных терминов и понятий [Электронный ресурс] : . - Электрон.
дан. - СПб. : Лань, Планета музыки, 2011. - 624 с. - Режим
53
доступа: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=1933. - Загл. с
экрана.
3. Александрова, Н.А. Вокал. Краткий словарь терминов и понятий
[Электронный ресурс] : учебное пособие. - Электрон. дан. - СПб.: Лань,
Планета
музыки,
2015.
348
с.
Режим
доступа: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=65056. - Загл. с
экрана.
4. Андерсен, А.В. Современные музыкально-компьютерные технологии
[Электронный ресурс]: учебное пособие / А.В. Андерсен, Г.П.
Овсянкина, Р.Г. Шитикова. - Электрон. дан. - СПб.: Лань, Планета
музыки,
2013.
224
с.
Режим
доступа: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=13091. - Загл. с
экрана.
5. Бельская, Е.В. Вокальная подготовка студентов театральной
специализации [Электронный ресурс]: учебное пособие. - Электрон.
дан. - СПб.: Лань, Планета музыки, 2013. - 160 с. - Режим
доступа: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=30432. - Загл. с
экрана.
6. Волконский, С.М. Человек на сцене. [Электронный ресурс] : Учебные
пособия - Электрон. дан. - СПб. : Лань, Планета музыки, 2017. - 144 с.
- Режим доступа: http://e.lanbook.com/book/79338 - Загл. с экрана.
7. Волконский, С.М. Выразительный человек. Сценическое воспитание
жеста (по Дельсарту) [Электронный ресурс] : руководство / С.М.
Волконский. - Электрон. дан. - Санкт-Петербург : Лань, Планета
музыки, 2012. - 176 с. - Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/4553.
- Загл. с экрана.
8. Громов, Ю.И. Танец и его роль в воспитании пластической культуры
актёра [Электронный ресурс] : учебное пособие / Ю.И. Громов. Электрон. дан. - Санкт-Петербург : Лань, Планета музыки, 2011. - 256
с. - Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/1945. - Загл. с экрана.
9. Делле Седие Э. Вокальное искусство [Электронный ресурс] : учебное
пособие / С.Э. Делле. - Электрон. дан. - Санкт-Петербург : Лань,
Планета
музыки,
2015.
176
с.
Режим
доступа:
https://e.lanbook.com/book/67485. - Загл. с экрана.
10.Динов, В.Г. Звуковая картина. Записки о звукорежиссуре
[Электронный ресурс] : учебное пособие / В.Г. Динов. - Электрон. дан.
- Санкт-Петербург : Лань, Планета музыки, 2017. - 488 с. - Режим
доступа: https://e.lanbook.com/book/99106. - Загл. с экрана.
11.Должанский, А.Н. Краткий музыкальный словарь [Электронный
ресурс] : словарь / А.Н. Должанский. - Электрон. дан. - СанктПетербург : Лань, Планета музыки, 2007. - 448 с. - Режим доступа:
https://e.lanbook.com/book/1979. - Загл. с экрана.
12.Морозов, Л.Н. Школа классического вокала [Электронный ресурс] :
учебное пособие / Л.Н. Морозов. - Электрон. дан. - Санкт-Петербург :
54
Лань, Планета музыки, 2013. - 48 с. - Режим доступа:
https://e.lanbook.com/book/10259. - Загл. с экрана.
13.Пашина, О.А. Народное музыкальное творчество [Электронный
ресурс] : учебник / О.А. Пашина. - Электрон. дан. - Санкт-Петербург :
Композитор,
2005.
568
с.
Режим
доступа:
https://e.lanbook.com/book/41045. - Загл. с экрана.
14.Плужников, К.И. Вокальное искусство [Электронный ресурс] :
учебное пособие / К.И. Плужников. - Электрон. дан. - Санкт-Петербург
: Лань, Планета музыки, 2017. - 112 с. - Режим доступа:
https://e.lanbook.com/book/93731. - Загл. с экрана.
15.Прянишников, И.П. Советы обучающимся пению [Электронный
ресурс] : учебное пособие / И.П. Прянишников. - Электрон. дан. Санкт-Петербург : Лань, Планета музыки, 2017. - 144 с. - Режим
доступа: https://e.lanbook.com/book/93744. - Загл. с экрана.
16.Романова, Л.В. Школа эстрадного вокала [Электронный ресурс] :
учеб. пособие / Л.В. Романова. - Электрон. дан. - Санкт-Петербург :
Лань, Планета музыки, 2018. - 40 с. - Режим доступа:
https://e.lanbook.com/book/107320. - Загл. с экрана.
17. Савина А. Театр. Актер. Режиссер: Краткий словарь терминов и
понятий [Электронный ресурс] : словарь / А. Савина. - Электрон. дан. Санкт-Петербург : Лань, Планета музыки, 2010. - 352 с. - Режим
доступа: https://e.lanbook.com/book/2009. - Загл. с экрана.
18.Сапогов, А.А. Школа музыкально-хореографического искусства
[Электронный ресурс] : учебное пособие / А.А. Сапогов. - Электрон.
дан. - Санкт-Петербург : Лань, Планета музыки, 2018. - 264 с. - Режим
доступа: https://e.lanbook.com/book/103133. - Загл. с экрана.
19.Толшин, А.В. Тренинги для актера музыкального театра [Электронный
ресурс] : учебное пособие / А.В. Толшин, В.Ю. Богатырев. - Электрон.
дан. - Санкт-Петербург : Лань, Планета музыки, 2014. - 160 с. - Режим
доступа: https://e.lanbook.com/book/53672. - Загл. с экрана.
20.Толшин, А.В. Импровизация в обучении актера [Электронный ресурс]
: учебное пособие / А.В. Толшин. - Электрон. дан. - Санкт-Петербург :
Лань, Планета музыки, 2014. - 160 с. - Режим доступа:
https://e.lanbook.com/book/53671. - Загл. с экрана.
21.Холопова, В.Н. Музыка как вид искусства [Электронный ресурс] :
учебное пособие / А.Н. Сохор. - Электрон. дан. - Санкт-Петербург :
Лань, Планета музыки, 2018. - 128 с. - Режим доступа:
https://e.lanbook.com/book/107022. - Загл. с экрана.
22.Холопова, В.Н. Формы музыкальных произведений [Электронный
ресурс] : учебное пособие / В.Н. Холопова. - Электрон. дан. - СанктПетербург : Лань, Планета музыки, 2013. - 496 с. - Режим доступа:
https://e.lanbook.com/book/30435. - Загл. с экрана.
23.Юнисов М. Живые картины. Шарады в действии [Электронный
ресурс] / М. Юнисов. - Электрон. дан. - Санкт-Петербург : Композитор,
55
2008. - 304 с. - Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/41050. - Загл.
с экрана.
г) лицензионное и свободно распространяемое программное
обеспечение:
В настоящее время в институте используется следующее программное
обеспечение:
Лицензионное коммерческое ПО:
- Microsoft Windows XP Professional/Vista/7/10 – операционная система,
включая браузер Internet Explorer.
- Microsoft Office Professional 2003/2007/2010/2013/2016 – пакет
прикладных программ (в т.ч. Word, Excel, PowerPoint, Access, Publisher,
Microsoft Outlook).
- MyOffice – отечественный пакет прикладных программ (в т.ч.
МойОфис Текст, МойОфис Таблица, МойОфис Презентация, МойОфис
Почта).
- Kaspersky Endpoint Security – антивирусная программа.
- Adobe Master Collection CS6 – пакет прикладным программ для
обработки мультемедиа.
- Marc SQL – автоматизированная библиотечно-информационная
система.
Программные продукты от ЗАО «Электронные офисные системы»:
- eDocLibпод СУБД MS SQL Server (версия для учебных заведений);
- EOS for Share Point (версия для учебных заведений, для одной фермы
серверов MOSS 2010);
- “АРХИВНОЕ ДЕЛО” под СУБД MS SQL Server (версия для учебных
заведений);
- “ДЕЛО-предприятие” под СУБД MS SQL Server (версия для учебных
заведений).
Свободно-распространяемое/бесплатное ПО или ПО с открытым
кодом
- LibreOffice - кроссплатформенный, свободно распространяемый
офисный пакет прикладных программ с открытым исходным кодом.
- Mozilla Firefox – браузер.
- Google Chrome – браузер.
- FAR-Manager – файловый менеджер.
- Pascal ABC Net – среда программирования на языке Pascal.
- Sumatra PDF – программа просмотра и печати PDF-файлов.
- doPDF – программа создания PDF-файлов (виртуальный принтер).
- 7-zip – архиватор (программа сжатия данных и создания архивов).
- Notepad++ – текстовый редактор.
- Skype – программа для телекоммуникации.
- S-Tools – стеганографическая программа (для шифрования).
56
На всех компьютерах в институте установлено антивирусное
программное обеспечение Kaspesky Endpoint Security. Необходимым
условием информационной безопасности института является обязательная
проверка на наличие вирусов внешних носителей перед их использованием с
помощью Kaspesky Endpoint Security.
Для самостоятельной подготовки к занятиям по дисциплине требуется
обращение к программному обеспечению Microsoft Windows, Microsoft
Office, в том числе для подготовки мультимедийных презентаций по темам
семинаров
в
программе
PowerPoint.
Для
создания
конечных
нередактируемых версий документа рекомендуется использовать Acrobat X
Pro, входящий в состав пакета Adobe Creative Suite 6 Master Collection.
д) электронные образовательные ресурсы и электронные учебные
издания, интернет-ресурсы (базы данных, информационно-справочные и
поисковые системы):
- Электронная библиотечная система издательства «Лань» на сайте
http://e.lanbook.com;
- Электронная библиотечная система «Университетская библиотека
онлайн» на сайте https://biblioclub.ru;
- Национальный цифровой ресурс Руконт - межотраслевая электронная
библиотека на сайте https://www.rucont.ru;
- Электронный каталог научной библиотеки ОГИК на базе АИБС
«Марк
SQL»,
доступный
по
адресу
http://80.76.190.35:49002/marcweb2/Default.asp (с персонифицированным
доступом);
- Модули «Программная
система
для обнаружения текстовых
заимствований в учебных и научных работах «Антиплагиат. ВУЗ»
(Интернет-версия) и «Программный комплекс поиска текстовых
заимствований в открытых источниках сети Интернет «АнтиплагиатИнтернет на русском языке», доступные по адресу https://ogiik.antiplagiat.ru
(с персонифицированным доступом через ответственных лиц деканатов и
кафедр);
- Электронный справочник «Информио» для вузов компании ООО
«Региональный информационный индекс цитирования» на сайте
www.informio.ru (с персонифицированным доступом через ответственных
лиц деканатов и кафедр);
- Электронное периодическое издание Справочная Правовая Система
КонсультантПлюс: Версия Проф от ЗАО «Консультант плюс» (с доступом
через локальную сеть института);
- Учебно-методические материалы по учебным дисциплинам Системы
управления обучением ОГИК на базе Moodle, доступные по адресу
http://80.76.190.35:888/moodle (с персонифицированным доступом).
57
8. Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины
Кафедра «Социально-культурной деятельности» подключена по
локальной сети к АИБС МАРК-SQL 1.11 для обеспечения доступа к
электронному каталогу научной библиотеки ОГИК и к глобальной сети
Интернет.
Кафедра имеет локальные адреса электронной почты и может
обмениваться электронной документацией в корпоративной сети института.
Кроме того, на официальном сайте вуза в соответствующих разделах
появились ссылки на электронные документы, необходимые преподавателям,
обучающимся, слушателям подготовительных курсов и поступающим.
Также для успешного прохождения тем настоящей дисциплины
необходимы также учебные аудитории для лекционных, семинарских и
практических занятий; компьютерный класс, библиотека, читальный зал,
комплект специальных периодических изданий.
Научно-методический кабинет социально-культурных технологий.
Научная лаборатория «Взаимодействие учреждений социальнокультурной сферы в формировании ценностных ориентаций молодежи».
Студенческая проектная лаборатория «Сфера».
Научная студенческая лаборатория «Историко-этнографический
анализ педагогических систем этнических русских» №85.
Парты – 15, доска – 1, Телевизор LCD Philips 26” - 1, DVD плеер Philips - 1,
Видеомагнитофон «Panasonic» - 1, Выставочные стенды: стенды с пробковым покрытием
– 4; стенды информационные – 3, стенд с карманами -1.
Учебный
класс.
Студенческая
научно-исследовательская
творческая лаборатория «Дискуссионный клуб». Творческая
лаборатория
«Школа
аниматоров».
Научная
лаборатория
«Исследователь» №94.
Специализированная учебная мебель: парты-11, доска -1.
Кабинет информационных технологий для самостоятельной
работы студентов №72. Кабинет курсового проектирования.
Компьютерные столы – 11, стулья – 13, доска – 1, компьютеры с доступом в
Интернет – 10, локальная сеть – 1, переносной мультимедийный проектор
(Sanyo, View Sonic) – 2, ноутбук (HP, Аsus) – 2, переносной экран –1, стенды с наглядным
иллюстративным материалом – 2.
Лицензионное или свободно-распространяемое программное обеспечение:
Microsoft Windows XP Professional XP RU – операционная система, включая
браузер
Internet Explorer, Microsoft Office Professional 2007 Plus RU –
пакет прикладных программ, Google Chrome – браузер, Mozilla Firefox – браузер,
Sumatra PDF – программа просмотра и ечати PDF-файлов, FarManager – программаоболочка (консольный файловый менеджер); 7-zip – архиватор.
Среды программирования:
Pascal ABC.Net – среда программирования на языке Pascal
Программы обеспечения информационной безопасности и защиты информации:
58
Far Manager – программа-оболочка (консольный файловый менеджер), 7-zip –
архиватор, S-Tools – стеганографическая программа (для шифрования), Kaspersky
Endpoint Security –антивирусная программа.
Профессионально-ориентированные информационные системы и базы данных:
«ДЕЛО-предприятие» под СУБД MS SQL.
9. Методические рекомендации по организации изучения
дисциплины
9.1. Организация изучения дисциплины «Средства выразительности
социально-культурной деятельности»
В течение учебного семестра обучающийся активно занимается
самостоятельной работой (36 часов) по темам учебного курса.
Самостоятельная работа включает в себя:
- подготовку к семинарам по заявленным темам курса;
- изучение основной и дополнительной литературы, анализ интернетисточников;
- написание рефератов по заявленным темам курса;
- разработку сценария рекреационно-анимационной или досуговой
программы;
- активное посещение рекреационно-анимационных и досуговых
программ с последующим анализом и обсуждением возможностей
использования средств выразительности социально-культурной деятельности
в сценарии и режиссуре данных программ.
Раздел I.
Ответы на семинарских занятиях, доклады; самостоятельная работа.
Репродуктивная образовательная технология. Компетентностный подход к
содержанию образования.
Раздел II.
Выполнение
заданий
на
семинарских
занятиях,
доклады;
самостоятельная работа. Репродуктивная образовательная технология.
Компетентностный подход к содержанию образования. Написание и защита
реферата.
Раздел III.
Выполнение
заданий
на
семинарских
занятиях,
доклады;
самостоятельная работа. Репродуктивная образовательная технология.
Компетентностный подход к содержанию образования.
Раздел IV.
Выполнение
заданий
на
семинарских
занятиях,
доклады;
самостоятельная работа. Репродуктивная образовательная технология.
Компетентностный подход к содержанию образования. Разработка сценария
рекреационно-анимационной или досуговой программы. Подготовка к
зачету. Тестирование.
59
9.2. Организация изучения дисциплины «Средства выразительности
социально-культурной деятельности» для обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья
Для обеспечения инклюзивного образования инвалидов и лиц с
ограниченными возможностями здоровья обучение осуществляется в
соответствии с «Порядком организации и осуществления образовательной
деятельности по образовательным программам высшего образования –
программам подготовки научно-педагогических кадров на кафедре
социально-культурной
деятельности
ФГБОУ
ВО
«Орловский
государственный институт культуры». Учебный процесс строится с учетом
компетентностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного
подхода, а также с учетом особенностей заболевания и психофизического
развития обучающегося, индивидуальной программой реабилитации
инвалида, рабочей программы учебной дисциплины, адаптированной при
необходимости для обучения указанных обучающихся.
Образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
может быть организовано как совместно с другими обучающимися, так и в
отдельных группах (при необходимости).
Институтом обеспечивается для инвалидов и лиц с ограниченными
возможностями здоровья:
по зрению:
- Альтернативная версия официального сайта организации в сети
«Интернет» для слабовидящих. В разделе сайта «Учебно-методическая
документация» версии для слабовидящих размещены расписание занятий,
учебный план по направлению подготовки 51.03.03 «Социально-культурная
деятельность», профиль «Социально-культурная анимация и рекреация»;
имеется доступ к ЭБС «Университетская книга» и «Лань». На сайте ОГИК
обеспечена возможность формирования личных кабинетов преподавателей и
обучающихся, в том числе для инвалидов и лиц с ограниченными
возможностями здоровья. В личных кабинетах преподавателей размещены
фонды оценочных средств, методические рекомендации по освоению
разделов дисциплин, налажена обратная связь с обучающимися из точек
удаленного доступа.
- Имеется возможность обеспечить выпуск альтернативных форматов
печатных материалов (крупный шрифт или аудиофайлы).
по слуху:
- Дублирование звуковой справочной информации о расписании
учебных занятий визуальной.
- Имеется возможность обеспечения надлежащими звуковыми
средствами воспроизведения информации об образовательном процессе
путем звуковой системы института.
с нарушением опорно-двигательного аппарата:
Обеспечивается
возможность
беспрепятственного
доступа
обучающихся в учебные помещения. Для лиц с нарушением опорно60
двигательной системы предусмотрено обучение на первом этаже нового
корпуса, обеспеченного пандусом, расширенными дверными проемами и
соответствующими санитарными условиями.
В случае обучения по направлению подготовки 51.03.03 «Социальнокультурная деятельность», профиль «Социально-культурная анимация и
рекреация» инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья в
штатное расписание института будет введена должность тьютера или его
обязанности будут возложены на представителя из числа научнопедагогических или вспомогательных работников.
10. Разработчик и эксперты рабочей программы учебной
дисциплины
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС по
направлению подготовки: 51.03.03 «Социально-культурная деятельность»,
профиль «Социально-культурная анимация и рекреация». Квалификации
(степени) выпускника: бакалавр. Форма обучения: очная, заочная.
10.1. Разработчик:
кандидат педагогических наук, доцент кафедры социально-культурной
деятельности ФГБОУ ВО «Орловский государственный институт культуры»
Е.В. Тараторин.
10.2. Эксперты (рецензенты):
Тихонова О.Г., кандидат педагогических наук, доцент Института
педагогики и психологии ФГБОУ ВО «Орловский государственный
университет имени И.С. Тургенева».
Степанченко О.В., декан факультета заочного обучения, кандидат
педагогических наук, доцент кафедры социально-культурной деятельности
ФГБОУ ВО «Орловский государственный институт культуры».
10.3. Согласовано:
Научная библиотека «ОГИК»
заведующая научной
библиотекой
Программа одобрена на заседании кафедры
деятельности от 10 апреля 2018 года, протокол №8.
Е.А. Фомина
социально-культурной
Программа утверждена на заседании Совета факультета
культурной деятельности ОГИК от 14 мая 2018 года, протокол №9.
социально-
61