Программа вступительных испытаний КГУ 2023/2024

Приложение №19 к Правилам приема в КГУ на 2023/2024 учебный год
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«КУРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ПРОГРАММЫ
ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ,
ПРОВОДИМЫХ КГУ САМОСТОЯТЕЛЬНО:
ВСТУПИТЕЛЬНЫЕ ИСПЫТАНИЯ
для абитуриентов, завершивших обучение в общеобразовательных организациях Белгородской
области, включенных в перечень, утвержденный приказом Министерства просвещения России от 7
апреля 2023 г. №245
(СОБЕСЕДОВАНИЕ)
Курск, 2023
Оглавление
РУССКИЙ ЯЗЫК ......................................................................................................................................... 3
ЛИТЕРАТУРА.............................................................................................................................................. 6
МАТЕМАТИКА ......................................................................................................................................... 10
ФИЗИКА ..................................................................................................................................................... 14
ИНФОРМАТИКА И ИКТ ......................................................................................................................... 16
ХИМИЯ ....................................................................................................................................................... 19
БИОЛОГИЯ ................................................................................................................................................ 24
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ ............................................................................................................................... 26
ИСТОРИЯ ................................................................................................................................................... 34
ГЕОГРАФИЯ .............................................................................................................................................. 37
ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК) ............................................................................... 39
ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК) .................................................................................... 47
ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК) ............................................................................. 48
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ИСПЫТАНИЯ
МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСКУССТВО ............................................................................................................. 49
РИСУНОК, ЖИВОПИСЬ И КОМПОЗИЦИЯ ......................................................................................... 52
ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ .......................................................................................... 53
СОБЕСЕДОВАНИЕ ПО ЖУРНАЛИСТИКЕ .......................................................................................... 63
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА ..................................................................................................................... 64
ТАМОЖЕННОЕ ДЕЛО ............................................................................................................................. 72
ЖИВОПИСЬ НАТЮРМОРТА ................................................................................................................. 73
РИСУНОК И ОБЪЕМНО-ПРОСТРАНСТВЕННАЯ КОМПОЗИЦИЯ ................................................. 74
РУССКИЙ ЯЗЫК
Шкала оценивания: 100-балльная
Форма проведения: собеседование (устно)
Продолжительность: не более 15 минут
Минимальное количество баллов, подтверждающее успешное прохождение вступительного
испытания: 40
ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ СОБЕСЕДОВАНИЯ
1.
Словарное богатство русского языка. Понятие о синонимах, антонимах, омонимах,
многозначных словах
2.
Соотношение между буквами и звуками. Классификация гласных и согласных звуков
3.
Фразеологизм: его лексическое значение, функции в предложении и тексте.
4.
Понятие о морфемике. Группы морфем (значимых частей слова): корневые и
служебные (суффикс, приставка, окончание).
5.
Основные способы образования слов в русском языке
6.
Правописание частиц НЕ и НИ с разными частями речи
7.
Правописание безударных гласных в корнях слов
8.
Правописание приставок
9.
Значение имени существительного, его морфологические признаки и синтаксические
функции
10.
Правописание суффиксов прилагательных и существительных
11.
Имя числительное как часть речи. Особенности склонения имен числительных
12.
Глагол как часть речи. Спряжение глаголов. Правописание глаголов.
13.
Причастия и деепричастия в системе частей речи. Особенности употребления
деепричастного оборота
14.
–Н- и –НН- в причастиях и прилагательных
15.
Разряды местоимений. Особенности склонения местоимений. Правописание
неопределенных и отрицательных местоимений
16.
Правописание наречий
17.
Служебные части речи: предлоги, союзы, частицы. Их разряды по значению,
структуре и синтаксическому употреблению. Правописание союзов тоже, также, зато, чтобы и
др.
18.
Словосочетание как единица синтаксиса. Типы связи слов в словосочетаниях
(согласование, управление, примыкание).
19.
Грамматическая (предикативная) основа предложения. Морфологические способы
выражения подлежащего и типы сказуемого
20.
Простое предложение, его виды по цели высказывания. Восклицательные и
невосклицательные предложения
21.
Полные и неполные предложения. Двусоставные и односоставные предложения.
Предложения распространенные и нераспространенные
22.
Второстепенные члены предложения. Основные морфологические способы
выражения второстепенных членов предложения
23.
Однородные члены предложения. Обобщающие слова при однородных членах
предложения. Знаки препинания.
24.
Обособленные члены предложения. Уточнение как обособленный член
предложения. Знаки препинания при обособлении.
25.
Предложения с обращениями, вводными словами и вставными конструкциями.
Знаки препинания.
26.
Сложное предложение и его виды: союзные и бессоюзные. Сложносочиненные и
сложноподчиненные предложения. Знаки препинания.
27.
28.
29.
30.
Чужая речь и основные способы ее передачи. Знаки препинания.
Особенности текстов разных типов: повествование, описание, рассуждение.
Постановка знаков препинания внутри простого предложения.
Постановка знаков препинания внутри сложного предложения.
ПРОЦЕДУРА ПРОВЕДЕНИЯ
Абитуриенту предлагаются билеты по собеседованию, содержащие 2 вопроса. На
подготовку к ответу отводится 20 минут. При необходимости с целью уточнения ответа могут
быть заданы дополнительные вопросы в рамках тематики билета.
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
1.
Полнота раскрытия содержания материала в объеме, предусмотренном программой,
последовательное и грамотное изложение материала с точки зрения норм литературного языка.
2.
Знание терминологического аппарата, умение иллюстрировать теоретические положения
конкретными примерами.
3.
Степень сформированности и устойчивость умений и навыков языкового анализа.
4.
Умение использовать знания о формах русского языка (литературный язык, просторечие,
народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго и др.).
5.
Способность анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной
и второстепенной информации, определять его тему, проблему и основную мысль.
6.
Соблюдение в речевой практике основных орфоэпических, лексических, грамматических,
стилистических, орфографических и пунктуационных норм русского литературного языка.
7.
Умение применять лингвистические знания в работе с языковым материалом.
8.
Знание общих сведений о русском языке, о лингвистике как науке; содержания основных
разделов русского языка; особенностей основных языковых категорий; важнейших терминов
лингвистики; основных законов и закономерностей языка; основных орфографических и
пунктуационных правил; важнейших норм культуры речи.
Критерии оценивания на устном экзамене по русскому языку
Количество Описание критериев оценивания
балов
1 - 40
Поступающий не раскрыл основное содержание
вопроса. Не знает или не понимает основную часть
программного материала, демонстрирует неполные
знания. Ответ логически не последователен, нет выводов
и обобщений. Допускает 5 ошибок и более, которые
частично исправляет по просьбе экзаменатора. На
дополнительные вопросы ответил с грубыми ошибками.
Речь бедна и невыразительна.
41 - 42
Поступающий
демонстрирует
знания
основного
содержания материала, но излагает его фрагментарно, не
всегда последовательно, бессистемно. Допускает 3-5
фактических ошибок и (или) ошибок в определении
понятий. На вопросы экзаменатора отвечает не полно.
Выводы
и
обобщения
аргументирует
слабо.
Демонстрирует не высокую культуру устного ответа,
допускает грамматические ошибки.
43 - 58
Поступающий
демонстрирует
знания
основного
содержания материала, но излагает его фрагментарно, не
всегда последовательно. Допускает 1 - 2 фактических
Примечание
За каждую
допущенную
неточность при
ответе
снимается один
балл
За каждую
допущенную
неточность при
ответе
снимается один
балл
За каждую
допущенную
неточность при
59 – 74
75-100
ошибки и (или) ошибки в определении понятий. При
допуске ошибок исправляется по просьбе экзаменатора.
Выводы и обобщения аргументирует не достаточно
чётко. Показывает слабое умение творчески применять
программный материал, в видоизмененных ситуациях
теряется.
Поступающий показывает хорошие знания и понимание
вопроса в объеме программы среднего общего
образования. Дает полный и правильный ответ,
допускает незначительные недочеты, неточности в
терминах (определениях). Умеет выделять главные
положения, делать выводы. Правильно отвечает на
дополнительные вопросы, при этом допускает 1-2
негрубые ошибки или недочеты, которые исправляет по
просьбе экзаменатора или при его небольшой помощи.
Ответ изложен литературным языком, допущены
негрубые нарушения грамматических норм.
Поступающий показывает глубокое знание и понимание
вопроса в объеме программы и рекомендованной
литературы. Умеет составить полный и правильный
ответ, выделяет главные положения, подтверждает ответ
конкретными примерами и фактами. Самостоятельно
делает анализ и обобщение. Формирует точное
определение и истолкование основных понятий. Ответ
самостоятельный, исчерпывающий, без наводящих
дополнительных вопросов, изложенный литературным
языком. При допуске 1-2 недочетов легко исправляется
по просьбе экзаменатора.
ответе
снимается один
балл
За каждую
допущенную
неточность при
ответе
снимается один
балл
За каждую
допущенную
неточность при
ответе
снимается один
балл
ЛИТЕРАТУРА
Шкала оценивания: 100-балльная
Форма проведения: собеседование (устно)
Продолжительность: не более 15 минут
Минимальное количество баллов, подтверждающее успешное прохождение вступительного
испытания: 40
ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ СОБЕСЕДОВАНИЯ
1.
Литература Древней Руси. «Слово о полку Игореве» - призыв к объединению русских
земель.
2.
А.С. Пушкин. Жизнь. Творчество. Проблематика и поэтика основных лирических циклов.
3.
Роман в стихах «Евгений Онегин» как реалистическое произведение. Проблематика и
образы романа.
4.
Жизненный и творческий путь М. Ю. Лермонтова. Размышления о судьбах поэта и поэзии
(«Смерть поэта», «Поэт», «Пророк»).
5.
Развитие реализма в творчестве Лермонтова. Роман «Герой нашего времени». Особенности
композиции. Психологизм романа. Значение творчества Лермонтова в истории литературы.
6.
Творчество Н. В. Гоголя — новая ступень в развитии реализма в русской литературе.
Трагедия «маленького человека» в повести «Шинель». Драматургия Гоголя. «Ревизор».
7.
А. Н. Островский-драматург. Этапы жизни и творчества. Мастерство Островского в
раскрытии социальных и нравственных конфликтов. Драма «Гроза». Проблематика, идейное
содержание, система образов.
8.
Жизнь и творчество И.С. Тургенева. Становление личности будущего писателя и начало его
литературной деятельности. «Записки охотника»: изображение души народной. Роман «Отцы и
дети».
9.
Творчество Ф. М. Достоевского – одно из вершинных явлений мировой культуры.
Жизненный путь писателя. «Преступление и наказание» - первый идеологический роман. Система
персонажей в романе.
10.
Л. Н. Толстой. Жизнь и творчество. Роман-эпопея «Война и мир»: жанровое своеобразие,
система персонажей.
11.
Жизненный и творческий путь А. П. Чехова. Многообразие философско- психологической
проблематики в рассказах и повестях А.П. Чехова.
12.
Тема Великой Отечественной войны в русской литературе XX века.
13.
А. Блок и символизм.
14.
Художественное значение творчества В. Маяковского.
15.
М. Горький и литература социалистического реализма. Спор о человеке в пьесе М.Горького
«На дне». Композиция и жанр произведения.
16.
Творческий путь А. Толстого.
17.
Биография и творчество А. Ахматовой.
18.
Поэтическое новаторство Б. Пастернака.
19.
Лирика С. Есенина.
20.
М. Цветаева: поэзия, личность, судьба.
21.
Художественный мир В. Набокова.
22.
Творчество И. Бунина: проблематика, жанровое своеобразие, стиль.
23.
Жизнь и творчество М. Шолохова.
24.
Художественный поиск М. Булгакова. Современное и вечное, реальное и фантастическое в
романе М. Булгакова «Мастер и Маргарита».
25.
А. Твардовский — поэт и литературный деятель. «Василий Теркин». Место и роль
лирического героя, своеобразие жанра и композиция поэмы.
26.
Личность и творчество А. Солженицына.
27.
Творчество В. Шукшина. Герои В. Шукшина: типология, народная основа характеров.
28.
Творчество курских поэтов и писателей (Е. Носов, К. Воробьев, А. Фет, Н. Асеев и др.)
ПРОЦЕДУРА ПРОВЕДЕНИЯ
Абитуриенту предлагаются билеты по собеседованию, содержащие 2 вопроса. На
подготовку к ответу отводится 20 минут. При необходимости с целью уточнения ответа могут
быть заданы дополнительные вопросы в рамках тематики билета.
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
1.
Полнота раскрытия содержания материала в объеме, предусмотренном программой,
последовательное и грамотное изложение материала с точки зрения норм литературного языка.
2.
Знание терминологического аппарата, умение иллюстрировать теоретические положения
конкретными примерами.
3.
Знание содержания минимального списка литературных произведений, которые входят в
государственный образовательный стандарт по литературе
4.
Знание основных фактов биографии писателей в соотнесенности с развитием русской
литературы 18-20 веков.
5.
Знание основных элементы «школьного» инструментария литературоведческого анализа:
сюжет, композиция, персонаж, литературные приемы, стихотворный размер, родовая и жанровая
классификация литературных текстов.
6.
Понимание специфики литературы в ряду других искусств.
7.
Способность анализировать содержание произведения или его фрагмента, привлекая для
аргументации текст на уровне анализа важных фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.
8.
Умение соотносить содержание литературных произведений с другими произведениями как
того же автора, так и других русских писателей.
9.
Способность видеть связь произведения с культурной, общественной и политической
историей.
10.
Уметь выделять в произведении основные темы и проблемы, поднимаемые автором.
11.
Способность анализировать специфику языка произведения, использованные в нем
языковые средства в связи с анализом содержания.
12.
Умение понимать и отображать в ответах авторскую позицию и обусловленность
литературного процесса.
13.
Проявление образного и аналитического мышления, эстетических и творческих
способностей.
14.
Знание изучаемых текстуально произведений русской литературы, творческого пути их
авторов.
15.
Понимание художественного, нравственно–философского и общественного значения
литературного произведения.
16.
Понимание общих закономерностей историко–литературного процесса.
Поступающий в вуз должен показать
1.
Знание текстов художественных произведений, понимание их проблематики и
художественных особенностей.
2.
Знание общих закономерностей историко-литературного процесса, роли изучаемого автора
и произведения в развитии литературы.
3.
Понимание эстетических и нравственных ценностей художественного произведения.
4.
Умение рассматривать каждое произведение в единстве конкретно-исторического и
общечеловеческого аспектов.
5.
Понимание специфики литературы как искусства слова, умение анализировать
художественное произведение в единстве содержания и художественной формы.
При
анализе
художественного
продемонстрировать следующие знания:
произведения
абитуриенту
необходимо
1. Знание творческой истории произведения, его связи с эпохой написания, значение для
нашей современности.
2. Умение определить тему, проблему, идею, авторскую позицию и способы ее выражения
(роль заглавия, эпиграфов, образа автора, в драматическом произведении – ремарок и т.д.).
3. Знание композиции, сюжета, конфликта, внесюжетных элементов (лирические,
философские и публицистические отступления, вставные эпизоды).
4. Знание системы образов, основных и второстепенных персонажей произведения, средств
создания образов (портрет, пейзаж, интерьер, художественная деталь, действия и поступки,
речевая характеристика, приемы психологического анализа); в лирическом произведении – образа
лирического героя.
5. Знание особенностей художественной речи (эпитет, сравнение, олицетворение, метафора,
гипербола, аллегория, символ, ирония, сатира, гротеск, эзопов язык, антитеза).
6. Умение определить жанр произведения.
7. Способность высказать и обосновать свое личное отношение к художественному
произведению и творчеству его автора
При анализе художественного произведения абитуриент должен обнаружить также
знания следующих теоретико-литературных понятий:
- литературные направления (классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, модернизм);
- роды художественной литературы (эпос, лирика, драма), их основные жанры;
- стихотворные размеры (ямб, хорей, дактиль, амфибрахий, анапест);
- образность художественной литературы;
- особенности построения языка художественного произведения.
На вступительном испытании абитуриент должен осознанно использовать такие
сведения по истории и теории литературы:
- идеалы гуманизма и народности русской литературы, ее патриотизм и «всечеловечность»;
- оценка анализируемых произведений писателей-классиков в статьях выдающихся критиков
XIX-XXI веков;
- соотношение жизненной правды и художественного вымысла в литературных
произведениях;
- конкретно-историческое и общечеловеческое значение произведений классической
литературы;
- основные способы выражения авторского сознания в конкретном произведении;
эстетическая функция языка художественной литературы, идейно-стилевое единство
литературного произведения;
- нравственная, социальная, мировоззренческая, историко-культурная проблематика русской
литературы: человек в его отношении к обществу, природе; преемственность поколений; человек и
время, духовные поиски, проблема смысла жизни, идеал человечности.
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ВСТУПИТЕЛЬНОГО
ИСПЫТАНИЯ ПО ЛИТЕРАТУРЕ
Критерий
Количество
Примечание
итоговых
баллов
Абитуриент полно раскрыл содержание материала в объеме,
75-100
За
каждую
предусмотренном
программой,
изложил
материал
допущенную
последовательно и грамотно с точки зрения норм
неточность
литературного языка; показал знание терминологического
при
ответе
аппарата, умение иллюстрировать теоретические положения
снимается
конкретными примерами из художественных текстов;
один балл
продемонстрировал сформированность и устойчивость умений
и
навыков
литературоведческого
анализа;
отвечал
самостоятельно без наводящих вопросов. Возможны
неточности при освещении второстепенных вопросов, которые
абитуриент легко исправил по замечанию экзаменатора.
Ответ абитуриента удовлетворяет в основном требованиям на
оценку «5», но при этом имеет один из недостатков: допущены
один - два недочета при освещении основного содержания
ответа, исправленные по замечанию экзаменатора; допущены
ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов, легко исправленные по замечанию
экзаменатора.
Абитуриент неполно или непоследовательно раскрыл
содержание материала, но показал общее понимание вопроса,
имелись затруднения или допущены ошибки в использовании
литературоведческой терминологии, исправленные после
нескольких наводящих вопросов экзаменаторов; абитуриент не
справился с применением теории для литературоведческого
анализа; при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.
Абитуриент не раскрыл основное содержание учебного
материала; обнаружил незнание или непонимание большей или
наиболее важной части учебного материала: допущены ошибки
в определении литературоведческих понятий, которые не
исправлены после наводящих вопросов экзаменаторов.
Абитуриент не раскрыл основное содержание учебного
материала; допущены грубые ошибки в изложении материала,
которые не исправлены после наводящих вопросов
экзаменаторов.
59 – 74
За каждую
допущенную
неточность
при ответе
снимается
один балл
43 - 58
За каждую
допущенную
неточность
при ответе
снимается
один балл
40- 42
За каждую
допущенную
неточность
при ответе
снимается
один балл
За каждую
допущенную
неточность
при ответе
снимается
один балл
1 - 39
МАТЕМАТИКА
Шкала оценивания: 100-балльная
Форма проведения: собеседование (устно)
Продолжительность: не более 15 минут
Минимальное количество баллов, подтверждающее успешное прохождение вступительного
испытания: 40
ПЕРЕЧЕНЬ ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ, ПРОВЕРЯЕМЫХ НА ВСТУПИТЕЛЬНОМ
ИСПЫТАНИИ или ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ СОБЕСЕДОВАНИЯ
(количество на ваше усмотрение)
Алгебра
Числа, корни и степени, целые числа, степень с натуральным показателем, дроби,
проценты, рациональные числа, степень с целым показателем, корень степени п1 и его свойства,
степень с рациональным показателем и ее свойства, свойства степени с действительным
показателем.
Основы тригонометрии
Синус, косинус, тангенс, котангенс произвольного угла, радианная мера угла, синус,
косинус, тангенс и котангенс числа, основные тригонометрические тождества, формулы
приведение, синус, косинус и тангенс суммы и разности двух углов, синус и косинус двойного
угла.
Логарифмы
Логарифм числа, логарифм произведения, частного, степени, десятичныйи натуральный
логарифмы, число е.
Преобразования выражений
Преобразования выражений, включающих арифметические операции; преобразования
выражений, включающих операцию возведения в степень; преобразования выражений,
включающих корни натуральной степени; преобразования тригонометрических выражений;
преобразование выражений, включающих операцию логарифмирования; модуль (абсолютная
величина) числа.
Уравнения
Квадратные уравнения; рациональные уравнения; иррациональные уравнения;
тригонометрические уравнения; показательные уравнения; логарифмические уравнения;
равносильность уравнений, систем уравнений; простейшие системы уравнений с двумя
неизвестными; основные приемы решения систем уравнений: подстановка, алгебраическое
сложение, введение новых переменных; использование свойств и графиков функций при решении
уравнений; изображение на координатной плоскости множества решений уравнений с двумя
переменными и их систем; применение математических методов для решения содержательных
задач из различных областей науки и практики; интерпретация результата, учет реальных
ограничений.
Неравенства
Квадратные неравенства; рациональные неравенства; показательные неравенства;
логарифмические неравенства; системы линейных неравенств; системы неравенств с одной
переменной; равносильность неравенств, систем неравенств; использование свойств и
графиков функций при решении неравенств; метод интервалов; изображение на координатной
плоскости множества решений неравенств с двумя переменными и их систем.
Определение и график функции
Функция, область определения функции; множество значений функции; график функции.
Примеры функциональных зависимостей в реальных процессах и явлениях; обратная функция.
График обратной функции; преобразования графиков: параллельный перенос, симметрия
относительно осей координат.
Элементарное исследование функций
Монотонность функции. Промежутки возрастания и убывания; четность и нечетность
функции; периодичность функции; ограниченность функции; точки экстремума (локального
максимума и минимума) функции; наибольшее и наименьшее значения функции.
Основные элементарные функции
Линейная функция, ее график; функция, описывающая обратную пропорциональную
зависимость, ее график; квадратичная функция, ее график; степенная функция с натуральным
показателем, ее график; тригонометрические функции, их графики; показательная функция, ее
график; логарифмическая функция, ее график; начала математического анализа.
Производная
Понятие о производной функции, геометрический смысл производной; физический смысл
производной, нахождение скорости для процесса, заданного формулой или графиком; уравнение
касательной к графику функции; производные суммы, разности, произведения, частного;
производные основных элементарных функций; Вторая производная и ее физический смысл.
Исследование функций
Применение производной к исследованию функций и построению графиков; примеры
использования производной для нахождения наилучшего решения в прикладных, в том числе
социально—экономических, задачах.
Первообразная и интеграл
Первообразные элементарных функций; примеры применения интеграла в физике и
геометрии.
Планиметрия
Треугольник; параллелограмм, прямоугольник, ромб, квадрат; трапеция; Окружность вписанная
в треугольник и описанная около треугольника; многоугольник. Сумма углов выпуклого
многоугольника; правильные многоугольники. Вписанная окружность и описанная
окружность правильного многоугольника.
Прямые и плоскости в пространстве
Пересекающиеся, параллельные и скрещивающиеся прямые; перпендикулярность прямых;
параллельность прямой и плоскости, признаки и свойства; параллельность плоскостей, признаки и
свойства; перпендикулярность прямой и плоскости, признаки и свойства; перпендикуляр и
наклонная; теорема о трех перпендикулярах; перпендикулярность плоскостей, признаки и
свойства; параллельное проектирование. Изображение пространственных фигур.
Многогранники
Призма, ее основания, боковые ребра, высота, боковая поверхность; прямая призма;
правильная призма; параллелепипед; куб; симметрии в кубе, в параллелепипеде; пирамида, ее
основание, боковые ребра, высота, боковая поверхность; треугольная пирамида; правильная
пирамида; сечения куба, призмы, пирамиды; представление о правильных многогранниках
(тетраэдр, куб, октаэдр, додекаэдр и икосаэдр).
Тела и поверхности вращения
Цилиндр. Основание, высота, боковая поверхность, образующая, развертка; конус.
Основание, высота, боковая поверхность, образующая, развертка; шар и сфера, их сечения.
Измерение геометрических величин
Величина угла, градусная мера угла, соответствие между величиной угла и длиной дуги
окружности; угол между прямыми в пространстве; угол между прямой и плоскостью, угол между
плоскостями; длина отрезка, ломаной, окружности, периметр многоугольника; расстояние от
точки до прямой, от точки до плоскости; расстояние между параллельными и скрещивающимися
прямыми, расстояние между параллельными плоскостями; площадь треугольника,
параллелограмма, трапеции, круга, сектора; площадь поверхности конуса, цилиндра, сферы; объем
куба, прямоугольного параллелепипеда, пирамиды, призмы, цилиндра, конуса, шара.
Координаты и векторы
Декартовы координаты на плоскости и в пространстве; формула расстояния между двумя
точками; уравнение сферы; вектор, модуль вектора, равенство векторов; сложение векторов и
умножение вектора на число; коллинеарные векторы. Разложение вектора по двум
неколлинеарным векторам; компланарные векторы. Разложение по трем некомпланарным
векторам; координаты вектора; скалярное произведение векторов; угол между векторами;
элементы комбинаторики, статистики и теории вероятностей.
Элементы комбинаторики
Поочередный и одновременный выбор; формулы числа сочетаний и перестановок. Бином
Ньютона.
Элементы статистики
Табличное и графическое представление
данных.
данных;
числовые характеристики рядов
Элементы теории вероятностей
Вероятности событий. Примерыстатистики при решении прикладных задач.
ПРОЦЕДУРА ПРОВЕДЕНИЯ
1.
Перед началом устного собеседования абитуриент обязан пройти процедуру
идентификации личности, предъявив экзаменатору паспорт. Если абитуриент не может пройти
процедуру идентификации, ему необходимо обратиться в Приёмную комиссию, устное
собеседование в указанное время в этом случае не проводится.
2.
Устное собеседование индивидуальное и проводится не более 15 минут. Экзаменатор
фиксирует время начала и время окончания устного собеседования.
3.
За время устного собеседования абитуриенту предлагается ответить на 10
теоретических вопросов из разных разделов данной программы. Экзаменатор имеет право задавать
вопросы по ходу устного изложения абитуриентом.
4.
Экзаменатор имеет право признать предложенное абитуриентом ответы неполными
и предоставить возможность абитуриенту устранить выявленные ошибки и неточности.
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
№п
1
2
Критерии ответа на каждый из заданных вопросов
Характеристика ответа
абитуриент дает развернутый, полный ответ, перечислены все
возможные варианты ответа, даны ответы на дополнительные
вопросы
Абитуриент даёт правильный ответ после наводящих вопросов
Баллы
10
7
3
4
экзаменатора
Абитуриент дает не полный, но правильный ответ
ответ не соответствует вопросу, односложный или полностью
отсутствует
4
0
ФИЗИКА
Шкала оценивания: 100-балльная
Форма проведения: собеседование (устно)
Продолжительность: не более 15 минут
Минимальное количество баллов, подтверждающее успешное прохождение вступительного
испытания: 39
ПЕРЕЧЕНЬ ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ, ПРОВЕРЯЕМЫХ НА ВСТУПИТЕЛЬНОМ
ИСПЫТАНИИ
Механика
Механическое движение. Ускорение. Равномерное и равноускоренное прямолинейное
движение. Свободное падение тел. Равномерное движение по окружности. Ускорение при
равномерном движении по окружности (центростремительное ускорение).
Первый закон Ньютона. Инерциальная система отсчета. Принцип относительности Галилея.
Масса. Сила. Сложение сил. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Гравитационные
силы. Закон всемирного тяготения. Сила тяжести. Движение тела под действием силы тяжести.
Импульс тела. Закон сохранения импульса. Механическая работа. Мощность. Кинетическая
и потенциальная энергия. Закон сохранения энергии в механике.
Гармонические колебания. Амплитуда, период и частота колебаний. Математический
маятник. Колебания груза на пружине. Превращение энергии при гармонических колебаниях.
Вынужденные колебания. Резонанс.
Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные волны. Длина
волны. Связь длины волны со скоростью ее распространения.
Принцип относительности Эйнштейна. Скорость света в вакууме как предельная скорость
передачи сигналов. Связь между массой и энергией.
Молекулярная физика и термодинамика
Идеальный газ. Основное уравнение молекулярно-кинетической теории идеального газа.
Скорость молекул газа.
Уравнение состояния идеального газа (уравнение Менделеева – Клапейрона).
Универсальная газовая постоянная. Изотермический, изобарный и изохорный процессы.
Внутренняя энергия. Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества. Работа в
термодинамике. Закон сохранения энергии в тепловых процессах (первый закон термодинамики).
Электродинамика
Взаимодействие заряженных тел. Закон Кулона. Электрическое поле. Напряженность
электрического поля. Электрическое поле точечного заряда. Проводники в электрическом поле.
Диэлектрики в электрическом поле. Диэлектрическая проницаемость.
Работа электрического поля при перемещении заряда. Разность потенциалов.
Электроемкость. Конденсаторы. Энергия электрического поля.
Электричeский ток. Сила тока. Закон Ома для участка цепи. Работа и мощность тока.
Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи.
Магнитное взаимодействие токов. Магнитное поле. Индукция магнитного поля. Сила,
действующая на проводник с током в магнитном поле. Закон Ампера.
Электромагнитная индукция. Магнитный поток. Закон электромагнитной индукции.
Правило Ленца. Явление самоиндукции. Энергия магнитного поля.
Свободные электромагнитные колебания в контуре. Превращение энергии в колебательном
контуре. Переменный электрический ток.
Электромагнитные волны. Скорость их распространения. Свойства электромагнитных волн.
Излучение и прием электромагнитных волн.
Оптика и квантовая физика
Прямолинейное распространение света. Скорость света. Законы отражения и преломления
света. Построение изображений в плоском зеркале. Линза. Фокусное расстояние линзы.
Построение изображений в линзах.
Когерентность. Интерференция света и ее применение в технике. Дифракция света.
Дифракционная решетка. Дисперсия света.
Фотоэффект и его законы. Кванты света. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта.
Постоянная Планка.
Атомная и ядерная физика
Опыты Резерфорда по рассеянию альфа-частиц. Ядерная модель атома. Квантовые
постулаты Бора. Испускание и поглощение света атомом.
Состав ядра атома. Изотопы. Энергия связи атомных ядер. Ядерные реакции.
Радиоактивность. Альфа-, бета-частицы, гамма-излучение. Деление ядер урана. Ядерный реактор.
Термоядерная реакция.
ПРОЦЕДУРА ПРОВЕДЕНИЯ
Собеседование проводится специальной комиссией. Абитуриент отвечает на вопросы по
двум предложенным комиссией разделам из программы собеседования.
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ.
Результат испытуемого на экзамене – это сумма баллов по ответам на все вопросы
собеседования. Максимальный балл составляет 100.
Испытание считается успешно пройденным, если экзаменуемый получает в сумме 39 и
более баллов. Ответы оцениваются по следующей шкале:
1) максимальное количество баллов за ответы на первый раздел – 50;
2) максимальное количество баллов за ответы на второй раздел – 50.
80-100 баллов – абитуриент демонстрирует знание всех физических законов, умение
логически мыслить и аргументировать свои ответы; приводить примеры, подтверждающие
справедливость рассматриваемых законов и явлений и их практическое применение.
61-79 – абитуриент демонстрирует знание всех физических законов, умение логически
мыслить и аргументировать свои ответы; приводить примеры, подтверждающие справедливость
рассматриваемых законов и явлений и их практическое применение. Но при этом допущены
некоторые ошибки или даны не полные ответы, не влияющие на общее понимание
рассматриваемых вопросов.
39-60 – абитуриент демонстрирует знание большинства физических законов, умение
логически мыслить и аргументировать свои ответы; приводить примеры, подтверждающие
справедливость рассматриваемых законов и явлений и их практическое применение. Но при этом
допущены несколько ошибок или даны не полные ответы.
1-38 – абитуриент демонстрирует незнание большинства физических законов, неумение
логически мыслить и аргументировать свои ответы; приводить примеры, подтверждающие
справедливость рассматриваемых законов и явлений и их практическое применение.
0 – все случаи ответов, которые не соответствуют вышеуказанным критериям.
ИНФОРМАТИКА И ИКТ
Шкала оценивания: 100-балльная
Форма проведения: собеседование (устно)
Продолжительность: не более 15 минут
Минимальное количество баллов, подтверждающее успешное прохождение вступительного
испытания:44
ПЕРЕЧЕНЬ ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ, ПРОВЕРЯЕМЫХ НА ВСТУПИТЕЛЬНОМ
ИСПЫТАНИИ
1. Информация и информационные процессы
1.1. Информация и ее кодирование
1.1.1. Виды информационных процессов
1.1.2. Процесс передачи информации, источник и приемникинформации. Сигнал,
кодирование и декодирование. Искажение информации
1.1.3 Дискретное (цифровое) представление текстовой, графической, звуковой
информации и видеоинформации. Единицы измерения количества информации
1.1.4. Скорость передачи информации
1.2. Системы, компоненты, состояние и взаимодействие компонентов. Информационное
взаимодействие в системе, управление, обратная связь
1.3 Моделирование
1.3.1. Описание (информационная модель) реального объекта и процесса,
соответствие описания объекту и
целям описания. Схемы, таблицы, графики, формулы как описания
1.3.2. Математические модели
1.3.3. Использование сред имитационного моделирования (виртуальных лабораторий)
для проведения компьютерного эксперимента в учебной деятельности
1.4 Системы счисления
1.4.1. Позиционные системы счисления
1.4.2. Двоичное представление информации
1.5 Логика и алгоритмы
1.5.1 Высказывания, логические операции, кванторы, истинность высказывания
1.5.2 Цепочки (конечные последовательности), деревья, списки, графы, матрицы
(массивы), псевдослучайные последовательности
1.5.3 Индуктивное определение объектов
1.5.4 Вычислимые функции, полнота формализации понятия вычислимости,
универсальная вычислимая
функция
1.5.5 Кодирование с исправлением ошибок
1.5.6 Сортировка
1.6. Элементы теории алгоритмов
1.6.1 Формализация понятия алгоритма моделей
1.6.3 Построение алгоритмов и практические вычисления
1.7 Языки программирования
1.7.1 Типы данных
1.7.2 Основные конструкции языка программирования. Система программирования
1.7.3 Основные этапы разработки программ. Разбиение задачи на подзадачи
2. Информационная деятельность человека
2.1. Профессиональная информационная деятельность. Информационные ресурсы
2.2. Экономика информационной сферы
2.3. Информационная этика и право, информационная безопасность
3. Средства ИКТ
3.1. Архитектура компьютеров и компьютерных сетей
3.1.1 Программная и аппаратная организация компьютеров и компьютерных систем.
Виды программного обеспечения
3.1.2 Операционные системы. Понятие о системном администрировании
3.1.3 Безопасность, гигиена, эргономика, ресурсосбережение, технологические
требования при эксплуатации компьютерного рабочего места
3.2. Технологии создания и обработки текстовой информации
3.2.1 Понятие о настольных издательских системах. Создание компьютерных
публикаций
3.2.2 Использование готовых и создание собственных шаблонов. Использование
систем проверки орфографии и грамматики. Тезаурусы. Использование систем двуязычного
перевода и электронных словарей
3.2.3 Использование специализированных средств редактирования математических
текстов и графического представления математических объектов
3.2.4 Использование систем распознавания текстов
3.3 Технология создания и обработки графической и мультимедийной информации
3.3.1. Форматы графических и звуковых объектов
3.3.2. Ввод и обработка графических объектов
3.3.3. Ввод и обработка звуковых объектов
3.4 Обработка числовой информации
3.4.1. Математическая обработка статистических данных
3.4.2. Использование динамических (электронных) таблиц для выполнения учебных
заданий из различных
предметных областей
3.4.3. Использование инструментов решения статистических и расчетно-графических
задач
3.5. Технологии поиска и хранения информации
3.5.1. Системы управления базами данных. Организация баз данных
3.5.2. Использование инструментов поисковых систем (формирование запросов)
3.6. Телекоммуникационные технологии
3.6.1 Специальное программное обеспечение средств телекоммуникационных
технологий
3.6.2 Инструменты создания информационных объектов для Интернета
3.7 Технологии управления, планирования и организации деятельности человека
ПРОЦЕДУРА ПРОВЕДЕНИЯ
Вступительный экзамен проводится в форме собеседования по предложенным абитуриенту
вопросам
Обучающийся при подготовке ответов на вопросы может записывать тезисы ответов, при
необходимости, возможно использование компьютера.
После подготовки экзаменуемый выступает перед экзаменационной комиссией в течение
10-15 минут, с использованием подготовленных материалов. В ходе собеседования члены
комиссии имеют право задавать уточняющие вопросы.
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
Оценка ответа на вопрос
экзаменационного билета
Критерии оценивания
86 - 100
Полный, исчерпывающий ответ, явно демонстрирующий глубокое
понимание предмета и широкую эрудицию в оцениваемой области.
Критический, оригинальный подход к материалу. Качество
исполнения всех элементов задания полностью соответствует всем
требованиям.
75 – 85
61 – 74
51 - 60
40 – 50
17 – 39
1 – 16
0
Ответ полный, основанный на проработке всех обязательных
источников информации. Подход к материалу ответственный, но
стандартный.
Ответ стандартный, в целом качественный, основан на всех
обязательных источниках информации. Присутствуют небольшие
пробелы в знаниях или несущественные ошибки.
Ответ воспроизводит в основном только лекционные материалы, без
самостоятельной работы с рекомендованной литературой.
Демонстрирует понимание предмета в целом, без углубления в
детали. Присутствуют существенные ошибки или пробелы в знаниях
по некоторым темам.
Ответ неполный, основанный только на лекционных материалах. При
понимании сущности предмета в целом – существенные ошибки или
пробелы в знаниях сразу по нескольким темам, незнание (путаница)
важных терминов.
Неспособность ответить на вопрос без помощи экзаменатора.
Незнание значительной части принципиально важных элементов
дисциплины. Многочисленные грубые ошибки.
Непонимание заданного вопроса. Неспособность сформулировать
хотя бы отдельные концепции дисциплины.
Попытка списывания, использования неразрешенных технических
устройств или пользования подсказкой другого человека (вне
зависимости от успешности такой попытки).
ХИМИЯ
Шкала оценивания: 100-балльная
Форма проведения: собеседование (устно)
Продолжительность: 15 минут
Минимальное количество баллов, подтверждающее успешное прохождение вступительного
испытания: 40
ФОРМА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ И ЕГО ПРОЦЕДУРА
Вступительное испытание проводится в форме очного собеседования (20 минут на подготовку и
15 минут на ответ). Абитуриенту будет предложено ответить на пять теоретических вопросов по
основным разделам химии, формулируемых на основе программы вступительных испытаний, и
одна типовая задача.
Объявление итогов экзаменов происходит в соответствии с графиком оглашения результатов
вступительных испытаний в бакалавриат.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
Теоретические основы химии
Строение атома. Строение вещества
Атом. Состав атомных ядер. Изотопы. Химический элемент. Молекула. Простое вещество,
сложное вещество, смесь веществ. Понятие об аллотропии и аллотропных модификациях.
Постоянство состава вещества. Закон сохранения массы, его значение в химии. Относительная
атомная и относительная молекулярная масса. Моль. Молярная масса. Число Авогадро.
Физические и химические явления. Валентность, степень окисления.
Учение о периодичности. Периодический закон и
периодическаясистема элементов Д.И. Менделеева
Периодический закон химических элементов Д. И. Менделеева. Распределение электронов в
атомах элементов первых четырех периодов. s-, p-, d-элементы. Строение периодической
системы: малые и большие периоды, группы и подгруппы. Характеристика отдельных
химических элементов главных подгрупп на основании положения в периодической системы и
строения атома. Значение периодического закона для понимания научной картины мира,
развития науки и техники.
Химическая связь
Виды химической связи. Ковалентная (полярная и неполярная) связь и способы ее
образования. Длина и энергия связи. Понятие об электроотрицательности химических
элементов. Степень окисления. Ионная связь и ее образование. Заряд иона. Металлическая
связь. Типы кристаллических решеток. Модель гибридизации орбиталей.
Химические реакции
Типы химических реакций: реакции соединения, разложения, замещения, ионного обмена.
Тепловой эффект химических реакций. Сохранение и превращение энергии при химических
реакциях. Скорость химических реакций. Зависимость скорости от природы реагирующих
веществ, концентрации, температуры. Катализ и катализаторы. Обратимость химических
реакций. Химическое равновесие и условия его смещения. Окислительно-восстановительные
реакции. Важнейшие окислители и восстановители.
Растворы. Электролитическая диссоциация
Растворы. Растворимость веществ. Зависимость растворимости веществ от их природы, от
температуры, давления. Тепловой эффект при растворении. Концентрация растворов.
Значение растворов в промышленности, сельском хозяйстве, быту. Способы выражения
концентраций растворов. Электролитическая диссоциация. Степень диссоциации. Сильные и
слабые электролиты. Реакции ионного обмена. Электролитическая диссоциация
неорганических и органических кислот, щелочей и солей. Электролиз водных растворов и
расплавов солей.
Неорганическая химия
Оксиды, кислоты, основания, соли. Классификация, номенклатура, способы полученияи
свойства. Понятие об амфотерности. Генетическая связь между основными классами
неорганических соединений
Водород
Физические и химические свойства. Взаимодействие с кислородом, металлами, оксидами
металлов и органическими соединениями.
Галогены
Общая характеристика галогенов. Хлор. Физические, химические свойства. Реакции с
неорганическими и органическими веществами. Получение хлора. Соединения хлора:
хлороводород, хлориды, кислородсодержащие соединения.
Подгруппа кислорода
Общая характеристика элементов главной подгруппы VI группы. Кислород. Химические,
физические свойства. Получение кислорода. Аллотропия. Применение кислорода. Сера, ее
физические и химические свойства. Соединения серы: сероводород, сульфиды, оксиды серы,
получение и свойства. Серная кислота, ее свойства, химические основы производства. Соли
серной кислоты.
Вода. Физические, химические свойства. Кристаллогидраты. Значение воды в
промышленности, сельском хозяйстве, быту, природе. Охрана водоемов от загрязнения.
Подгруппа азота
Общая характеристика элементов главной подгруппы V группы. Азот. Соединения азота.
Физические и химические свойства. Соединения азота: аммиак, соли аммония, оксиды азота,
азотная кислота, соли азотной кислоты, физические и химические свойства. Производство
аммиака.
Фосфор, его аллотропные формы, физические и химические свойства. Оксид фосфора (V),
фосфорная кислота и ее соли.
Подгруппа углерода
Общая характеристика элементов главной подгруппы IV группы. Физические и химические
свойства.
Углерод, его аллотропные формы. Соединения углерода: оксиды, угольная кислота и ее соли.
Кремний. Физические и химические свойства. Химические свойства соединений кремния;
нахождение в природе и использование в технике.
Металлы
Положение в периодической системе. Особенности строения атомов
металлов.
Металлическая связь. Характерные физические и химические свойства. Коррозия металлов.
Щелочные металлы. Общая характеристика на основе положения в периодической система
Д. И. Менделеева. Соединения натрия, калия в природе, их применение.
Общая характеристика элементов главных подгрупп II и III групп периодической системы Д.
И. Менделеева. Кальций, его химические свойства. Свойства соединений кальция и их
нахождение в природе. Жесткость воды и способы ее устранения.
Алюминий. Характеристика алюминия и его соединений. Амфотерность оксида и гидроксида
алюминия.
Железо. Характеристика железа, оксидов, гидроксидов, солей железа (II, III). Природные
соединения железа.
Органическая химия
Строение органических соединений
Основные положения теории химического строения А.М. Бутлерова. Зависимость свойств
веществ от химического строения. Изомерия. Электронная природа химических связей в
молекулах, органических соединений, способы разрыва связей, понятие о свободных
радикалах.
Предельные углеводороды
Гомологический ряд предельных углеводородов, их электронное и пространственное строение
(sp3-гибридизация). Метан. Номенклатура, физические и химические свойства предельных
углеводородов. Изомерия. Циклопарафины. Предельные углеводороды в природе.
Непредельные углеводороды
Гомологический ряд этиленовых
углеводородов.
Двойная
связь, σи πсвязи,sp2- гибридизaция. Физические свойства. Изомерия углеродного скелета и положения
двойной связи. Номенклатура этиленовых углеводородов. Химические свойства. Получение
углеводородов реакцией дегидрирования. Применение этиленовых углеводородов. Природный
каучук, его строение и свойства.
Ацетилен. Тройная связь, sp-гибридизация. Гомологический ряд ацетилена. Номенклатура.
Изомерия. Физические и химические свойства, применение ацетилена. Получение его
карбидным способом и из метана.
Ароматические углеводороды
Бензол, его электронное строение, химические свойства. Промышленное получение и
применение бензола. Гомологи бензола. Взаимосвязь предельных, непредельных и
ароматических углеводородов.
Спирты. Фенолы
Спирты, их строение, химические свойства. Изомерия. Номенклатура спиртов. Химические
свойства спиртов. Многоатомные спирты. Генетическая связь между углеводородами и
спиртами.
Фенол, его строение. Физические и химические свойства фенола, сравнение со свойствами
алифатических спиртов. Применение фенола.
Альдегиды
Альдегиды, их строение, химические свойства. Номенклатура. Особенности карбонильной
группы. Получение и применение муравьиного и уксусного альдегидов.
Карбоновые кислоты
Гомологический ряд предельных одноосновных кислот, их строение. Карбоксильная группа,
взаимное влияние карбоксильной группы и углеродного радикала. Номенклатура. Физические
и химические свойства карбоновых кислот. Уксусная, пальмитиновая, стеариновая, олеиновая
кислоты. Получение и применение карбоновых кислот.
Сложные эфиры. Жиры
Сложные эфиры. Строение, получение реакцией этерификации. Химические свойства.
Жиры в природе, их строение и свойства. Синтетические моющие средства, их значение.
Углеводы
Глюкоза, ее строение, химические свойства, роль в природе. Сахароза, ее гидролиз. Крахмал и
целлюлоза, их строение, химические свойства, роль в природе. Применение целлюлозы и ее
производных. Понятие об искусственных волокнах.
Амины. Аминокислоты
Амины как органические основания. Строение аминов. Взаимодействие с водой и кислоты.
Анилин. Получение анилина из нитробензола. Практическое значение анилина.
Аминокислоты. Строение, химические особенности, изомерия аминокислот. γ- аминокислоты,
их значение в природе. Синтез пептидов, их строение. Понятие об азотсодержащих
гетероциклических соединениях на примере пиридина и пиррола.
Белки. Нуклеиновые кислоты
Строение, структура и свойства белков. Успехи в изучении и синтезе белков. Значение
микробиологической промышленности. Нуклеиновые кислоты, строение нуклеотидов.
Принцип комплементарности в построении двойной спирали ДНК. Роль нуклеиновых кислот в
жизнедеятельности клетки.
Высокомолекулярные соединения
Общие понятия химии высокомолекулярных соединений: мономер, полимер, структурное
звено,
степень
полимеризации,
средняя
молекулярная
масса.
Полимеризация,
поликонденсация. Линейная и разветвленная структура полимеров. Зависимость свойств
полимеров от их строения.
1. Критерии оценки
Результаты собеседования оцениваются по 100-балльной шкале.
Количество
баллов
100 – 75
74 – 50
49 – 36
Критерии оценки
Абитуриент демонстрирует знание содержания вопроса, свободно владеет
соответствующим
терминологическим
аппаратом,
способен
характеризовать сущность химических процессов и
явлений,
обосновывать их отличительные черты, устанавливать причинноследственные связи, приводит многочисленные примеры. Теоретические
знания уверенно использует при решении типовых и комбинированных
задач
Абитуриент допускает неточности при изложении содержания вопроса, в
целом владеет соответствующим терминологическим аппаратом,
способен характеризовать сущность химических процессов и явлений,
обосновывать их отличительные черты, допуская незначительные
ошибки; приводит единичные примеры. При решении типовых и
комбинированных задач допускает незначительные ошибки
Абитуриент допускает грубые химические ошибки при изложении
содержания вопроса, затрудняется при применении химической
терминологии, способен характеризовать
сущность
химических
процессов и явлений, обосновывать их отличительные черты, допуская
ошибки, затрудняется устанавливать причинно-следственные связи, не
готов приводить примеры. При решении типовых и комбинированных
задач допускает значительные ошибки
35 – 0
Абитуриент не знает содержание вопроса, не способен применять
химическую терминологию, не готов характеризовать сущность
химических процессов и явлений, обосновывать их отличительные черты,
не готов устанавливать причинно-следственные связи, не способен
приводить конкретные примеры. Не готов к решению типовых и
комбинированных задач.
1. Список рекомендуемой литературы
Габриелян О. С. Химия, 9 класс. – М., Издания разных лет.
Габриелян О. С. Химия, 8 класс. – М., Издания разных лет.
Габриелян О. С. Химия, 10 класс – М., Издания разных лет.
Габриелян О. С., Лысова Г. Г. Химия, 11 класс. – М., Издания разных лет.
Цветков Л. А. Органическая химия, 10-11 классы. – М., Издания разных лет.
Гара Н.Н., Кузнецова Н.Е., Титова И.М. Химия. 8 класс – М, Издания разных лет.
Гара Н.Н., Кузнецова Н.Е., Титова И.М. Химия. 9 класс – М, Издания разных лет.
Гара Н.Н., Кузнецова Н.Е., Титова И.М. Химия. 10 класс – М, Издания разных лет.
Злотников Э.Г., Толетова М.К. Химия. ЕГЭ. Сдаем без проблем! – СПб, Издания
разных лет.
10. Борисов А.Н., Остроглядов Е.С., Бойцова Т.Б., Ардашева Л.П. Химия (СПО): учебник.
М.: «Кнорус», 2022.  332 с.
11. Кузьменко Н. Е., Еремин В. В., Попков В. А. Начала химии: для поступающих в вузы.
16-е изд., доп. и перераб. М.: «Лаборатория знаний», 2016.  704 с.
12. 100 баллов по химии. Полный курс для поступающих в вузы. Под ред. В. В.
Негребецкого. 3-е изд. М.: «Лаборатория знаний», 2020.  480 с.
13. Лидин Р. А., Молочко В. А., Андреева Л. Л. Химические свойства неорганических
веществ: учебное пособие. 7-e изд., стер. М.: «Аргамак-медиа», 2019.  480 с.
14. Лебедев Ю. А. и др. Химия. Задачник: учебное пособие для среднего
профессионального образования. Под общ. ред. Г. Н. Фадеева. М.: Издательство
«Юрайт», 2021.  236 с.
15. Хаханина Т. И. , Осипенкова Н. Г. Органическая химия: учебное пособие для СПО.
М.: Издательство «Юрайт», 2020.  396 с.
16. Гаршин А. П. Органическая химия в рисунках, таблицах, схемах: учебное пособие для
СПО. 3-е изд., испр. и доп. М.: Издательство «Юрайт», 2021.  240с.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
БИОЛОГИЯ
Шкала оценивания: 100-балльная
Форма проведения: собеседование (устно)
Продолжительность: не более 15 минут
Минимальное количество баллов, подтверждающее успешное прохождение вступительного
испытания: 40
ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ СОБЕСЕДОВАНИЯ
1.
Организм как единое целое. Регуляция функций организма. Гомеостаз.
2.
Строение и функции органоидов эукариотической клетки. Сравнительная
характеристика клеток растений бактерий, животных и грибов.
3.
Химический состав клетки. Неорганические и органические вещества и их функции
в клетках.
4.
Особенности строения и процессов жизнедеятельности органов растений.
Взаимосвязь строения и выполняемых функций.
5.
Основные отличительные черты строения, жизнедеятельности и многообразие
систематических групп растений. Характеристика их эволюционного развития.
6.
Отличительные особенности основных типов беспозвоночных животных, их
многообразие и эволюция.
7.
Сравнительная характеристика классов Хордовых животных. Основные ароморфозы
классов типа Хордовые. Черты приспособленности к среде обитания и образу жизни (на примере
типичных представителей).
8.
Взаимосвязь строения и выполняемых функций органов физиологических систем
организма человека (опорно-двигательной, кровеносной, дыхательной, пищеварительной,
выделительной, нервной, эндокринной).
9.
Характеристика процессов жизнедеятельности клеток. Понятие о пластическом и
энергетическом обменах.
10.
Сущность и механизм процесса фотосинтеза. Характеристика световой и темновой
фаз фотосинтеза. Значение фотосинтеза в природе.
11.
Клеточный цикл. Механизм и биологическое значение митоза и мейоза. Гаметогенез.
Общая характеристика овогенеза и сперматогенеза.
12.
Сперматогенез и овогенез у животных. Оплодотворение у животных. Двойное
оплодотворение цветковых растений.
13.
Эмбриональное и постэмбриональное развитие организмов. Формы размножения
организмов: бесполое и половое. Способы бесполого размножения. Половое размножение
организмов.
14.
Закономерности, установленные Г. Менделем для моно – и дигибридного
скрещиваний, их цитологические основы
15.
Сцепленное наследование. Хромосомная теория наследственности.
16.
Наследственная и ненаследственная изменчивость. Классификация мутаций.
Мутагены. Искусственный мутагенез. Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости
Н.И. Вавилова.
17.
Модификационная изменчивость. Норма реакции. Статистические закономерности
модификационной изменчивости.
18.
Основные методы селекции растений. Особенности и методы селекции животных.
Типы разведения животных. Методы селекции микроорганизмов.
19.
Биотехнология, ее значение и основные направления: микробиологический синтез,
генная и клеточная инженерия.
20.
Понятие о средах жизни. Особенности водной, наземно-воздушной, почвенной и
организменной сред обитания. Приспособленность организмов к обитанию в различных средах (с
конкретными примерами).
21.
Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные; их комплексное
воздействие на организм. Закономерности влияния экологических факторов на организм.
22.
Понятие о сообществе, биогеоценозе, экосистеме. Структура и организация
биогеоценоза. Типы взаимодействий особей в биогеоценозах. Цепи питания и трофические сети.
23.
Развитие эволюционных идей. Основные положения теории эволюции Ч. Дарвина.
Положения синтетической теории эволюции.
24.
Биологический прогресс и регресс. Пути достижения биологическогопрогресса.
25.
Происхождение жизни на Земле. Развитие мира в архейскую, протерозойскую,
палеозойскую, мезозойскую и кайнозойскую эры.Основные ароморфозы.
26.
Этапы антропогенеза. Движущие силы антропогенеза: действие социальных и
биологических факторов. Современные представления о происхождении человека.
ПРОЦЕДУРА ПРОВЕДЕНИЯ
Собеседование проходит в устной форме, в ходе которого абитуриент отвечает на два
вопроса из основных разделов биологии.
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
50-41 баллов абитуриент набирает в том случае, если демонстрирует глубокие знания
содержания вопроса, свободно владеет соответствующей биологической терминологией и
понятиями, способенхарактеризовать сущность биологических процессов и явлений, обосновывать
их отличительные черты, устанавливает причинно-следственные связи, приводит многочисленные
примеры, подтверждающие теоретический материал;
40-30 баллов абитуриент набирает в том случае, если допускает неточности при изложении
содержания вопроса, в целом владеет соответствующей биологической терминологией и
понятиями, способен характеризовать сущность биологических процессов и явлений,
обосновывать их отличительные черты, допуская негрубые (исключая биологические) ошибки;
устанавливает причинно-следственные связи, приводит единичные примеры, подтверждающие
теоретический материал
20-29 баллов абитуриент набирает в том случае, если допускает биологические ошибки при
изложении содержания вопроса, затрудняется при применении биологической терминологии и
понятий, способенхарактеризовать сущность биологических процессов и явлений, обосновывать их
отличительные черты, допуская ошибки, затрудняется устанавливать причинно-следственные
связи, не готов приводить примеры, подтверждающие теоретический материал
0-19 баллов абитуриент набирает в том случае, если допускает биологические ошибки
при изложении содержания вопроса, не способен применять биологическую терминологию и
понятия, не готов характеризовать сущность биологических процессов и явлений, обосновывать их
отличительные черты, не готов устанавливать причинно-следственные связи, не способен
приводить примеры, подтверждающие теоретический материал.
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ
Шкала оценивания: 100-балльная
Форма проведения: собеседование (устно)
Продолжительность: не более 15 минут
Минимальное количество баллов, подтверждающее успешное прохождение вступительного
испытания: 40
ПЕРЕЧЕНЬ ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ, ПРОВЕРЯЕМЫХ НА ВСТУПИТЕЛЬНОМ
ИСПЫТАНИИ
Человек и общество
Человек. Человек в системе общественных отношений.
Общество как сложная динамическая система
1. Природное и общественное в человеке (человек как результат биологической и социокультурной
эволюции).
Человек как результат биологической и социокультурной эволюции. Духовная жизнь и
духовный мир человека. Общественное и индивидуальное сознание.
2. Мировоззрение, его виды и формы.
Мировоззрение, его типы. Самосознание индивида и социальное поведение.
3. Виды знаний.
Познание мира. Формы познания. Виды человеческих знаний. Особенности социального
познания.
4. Понятие истины, её критерии.
Понятие истины, её критерии. Абсолютная, относительная истина.
5. Мышление и деятельность.
Мышление, формы и методы мышления. Мышление и деятельность
6. Потребности и интересы.
Мотивация деятельности, потребности и интересы. Социальные ценности. Мотивы и
предпочтения.
7. Свобода и необходимость в человеческой деятельности. Свобода и ответственность.
8. Системное строение общества: элементы и подсистемы.
Системное строение общества: элементы и подсистемы. Социальное взаимодействие и
общественные отношения.
9. Основные институты общества.
10. Понятие культуры. Формы и разновидности культуры.
Понятие культуры. Материальная и духовная культура, их взаимосвязь. Формы и виды
культуры: народная, массовая, элитарная; молодёжная субкультура, контркультура.
Многообразие и диалог культур.
11. Наука. Основные особенности научного мышления. Естественные и социально-гуманитарные
науки.
Естественные и социально-гуманитарные науки. Особенности научного познания. Уровни
научного познания. Способы и методы научного познания.
12. Образование, его значение для личности и общества.
Основные направления развития образования. Функции образования как социального
института. Общественная значимость и личностный смысл образования. Знания, умения и
навыки людей в условиях информационного общества. Порядок приёма на обучение в
профессиональные образовательные организации и образовательные организации высшего
образования. Порядок оказания платных образовательных услуг.
13. Религия.
Религия. Мировые религии. Роль религии в жизни общества. Религиозные объединения
организации в Российской Федерации.
и
14. Искусство.
Искусство, его основные функции.
15. Мораль.
Мораль. Нравственная культура.
16. Понятие общественного прогресса
Эволюция и революция как формы социального изменения. Основные направления
общественного развития: общественный прогресс, общественный регресс. Формы социального
прогресса: реформа, революция.
17. Многовариантность общественного развития (типы обществ).
18. Угрозы XXI в. (глобальные проблемы).
Процессы глобализации. Основные направления глобализации. Последствия глобализации.
Общество и человек перед лицом угроз и вызовов XXI в.
Экономика
19. Экономика и экономическая наука.
Экономика, экономическая наука. Уровни экономики: микроэкономика, макроэкономика.
20. Факторы производства и факторные доходы.
21. Экономические системы.
Рыночные отношения в современной экономике.
22. Рынок и рыночный механизм.
Спрос и предложение. Спрос, закон спроса, факторы, влияющие на формирование спроса.
Предложение, закон предложения. Формирование рыночных цен. Равновесная цена. Виды и
функции рынков. Рынок совершенной и несовершенной конкуренции. Политика защиты
конкуренции и антимонопольное законодательство.
23. Постоянные и переменные затраты.
Фирма в экономике. Предприятие. Экономические и бухгалтерские издержки и прибыль.
Постоянные и переменные затраты (издержки). Основные принципы менеджмента. Основы
маркетинга.
24. Финансовые институты. Банковская система.
Финансовый рынок. Банковская система. Центральный банк Российской Федерации, его
задачи, функции и роль в банковской системе России. Финансовые институты.
25. Основные источники финансирования бизнеса.
26. Ценные бумаги.
Фондовый рынок, его инструменты. Акции, облигации и другие ценные бумаги.
27. Рынок труда. Безработица.
Рынок труда. Занятость и безработица, виды безработицы. Государственная политика в
области занятости.
28. Виды, причины и последствия инфляции.
29. Экономический рост и развитие. Понятие ВВП.
Экономическая деятельность и её измерители. ВВП и ВНП – основные макроэкономические
показатели. Экономический рост. Экономические циклы.
30. Роль государства в экономике.
Роль государства в экономике. Общественные блага.
31. Налоги.
Налоговая система в Российской Федерации. Виды налогов. Функции налогов. Налоги,
уплачиваемые предприятиями.
32. Государственный бюджет.
Основы денежной и бюджетной политики государства. Денежно-кредитная (монетарная)
политика. Государственный бюджет. Государственный долг.
33. Мировая экономика.
Мировая экономика. Международная специализация, международное разделение труда,
международная торговля, экономическая интеграция, мировой рынок. Государственная политика
в области международной торговли. Глобальные экономические проблемы. Тенденции
экономического развития России.
34. Рациональное экономическое поведение
собственника, работника, потребителя, семьянина,
гражданина.
Рациональное экономическое поведение собственника, работника, потребителя,
семьянина.
Социальные отношения
35. Социальная стратификация и мобильность.
Социальная структура общества и социальные отношения. Социальная стратификация,
неравенство. Социальная мобильность, её формы и каналы в современном обществе.
36. Социальные группы.
Социальные группы, их типы.
37. Молодёжь как социальная группа.
38. Этнические общности.
39. Межнациональные отношения, этносоциальные конфликты, пути их разрешения.
40. Конституционные принципы (основы) национальной политики в Российской Федерации.
41. Социальный конфликт.
Понятие «социальный конфликт». Виды социальных конфликтов, их причины. Способы
разрешения конфликтов.
42. Виды социальных норм.
Социальные нормы, виды социальных норм.
43. Социальный контроль.
Социальный контроль и самоконтроль.
44. Семья и брак.
Семья и брак. Тенденции развития семьи в современном мире. Проблема неполных семей.
Современная демографическая ситуация в Российской Федерации. Правовые основы социальной
защиты и социального обеспечения.
45. Отклоняющееся поведение и его типы.
46. Социальная роль.
47. Социализация индивида.
Социализация индивида, агенты (институты) социализации.
48. Понятие власти.
Политическая деятельность. Политические институты. Политические отношения.
Политическая власть.
49. Государство, его функции.
Государство как основной институт политической системы. Государство, его функции
50. Политическая система.
Политическая система, её структура и функции.
51. Типология политических режимов.
Политический режим. Типология политических режимов
52. Демократия, её основные ценности и признаки.
53. Гражданское общество и государство.
Гражданское общество и правовое государство.
54. Политическая элита.
55. Политические партии и движения.
Политическая идеология, её роль в обществе. Основные идейно-политические течения
современности. Политические партии, их признаки, функции, классификация, виды. Типы
партийных систем. Понятие, признаки, типология общественно-политических движений.
56. Средства массовой информации в политической системе.
Роль средств массовой информации в политической жизни общества.
57. Избирательная кампания в Российской Федерации.
58. Политический процесс.
Политический процесс. Особенности политического процесса в России.
59. Политическое участие.
Политическая психология. Политическое поведение. Политическое участие. Абсентеизм,
его причины и опасность. Избирательная система. Типы избирательных систем: мажоритарная,
пропорциональная, смешанная.
60. Политическое лидерство.
Политическое лидерство. Типология лидерства
61. Органы государственной власти Российской Федерации.
62. Федеративное устройство Российской Федерации.
Законотворческий процесс в Российской Федерации. Налоговая система в Российской
Федерации. Современная демографическая ситуация в Российской Федерации. Правовые основы
социальной защиты и социального обеспечения. Конституционные принципы национальной
политики в Российской Федерации. Государственная политика в области занятости. Тенденции
экономического развития России.
63. Право в системе социальных норм.
64. Система российского права. Законотворческий процесс.
Система российского права: элементы системы права; частное и публичное право;
материальное и процессуальное право. Источники права. Законотворческий процесс в Российской
Федерации. Законодательство в сфере антикоррупционной политики государства. Правовая база
противодействия терроризму в Российской Федерации.
65. Понятие и виды юридической ответственности.
Законодательство в сфере антикоррупционной политики государства. Правовая база
противодействия терроризму в Российской Федерации. Способы защиты имущественных и
неимущественных прав. Право на благоприятную окружающую среду и способы его защиты.
Экологические правонарушения. Юридическая ответственность за налоговые правонарушения.
Гражданские споры, порядок их рассмотрения. Основные правила и принципы гражданского
процесса. Особенности административной юрисдикции. Особенности уголовного процесса.
Конституционное судопроизводство.
66. Конституция Российской Федерации. Основы конституционного строя Российской Федерации.
Конституционные права и обязанности гражданина Российской Федерации.
67. Законодательство Российской Федерации о выборах.
68. Субъекты гражданского права.
Гражданское право. Гражданские правоотношения. Субъекты гражданского права.
69. Организационно-правовые формы и правовой режим предпринимательской деятельности.
70. Имущественные и неимущественные права.
Имущественные права. Право собственности. Основания приобретения права
собственности. Право на результаты интеллектуальной деятельности. Наследование.
Неимущественные права: честь, достоинство, имя. Способы защиты имущественных и
неимущественных прав.
71. Порядок приёма на работу. Порядок заключения и расторжения трудового договора.
Занятость и трудоустройство. Порядок приёма на работу, заключения и расторжения
трудового договора.
72. Правовое регулирование отношений супругов. Порядок и условия заключения и расторжения
брака.
Семейное право. Порядок и условия заключения и расторжения брака. Правовое
регулирование отношений супругов. Права и обязанности родителей и детей.
73. Особенности административной юрисдикции.
74. Право на благоприятную окружающую среду и способы его защиты.
Экологическое право. Право на благоприятную окружающую среду и способы его защиты.
Экологические правонарушения.
75. Международное право (международная защита прав человека в условиях мирного и военного
времени).
Понятие и предмет международного права. Международная защита прав человека в
условиях мирного и военного времени.
76. Споры, порядок их рассмотрения.
Гражданские споры, порядок их рассмотрения.
77. Основные правила и принципы гражданского процесса.
78. Особенности уголовного процесса.
Особенности уголовного процесса. Стадии уголовного процесса.
79. Гражданство Российской Федерации.
Гражданство Российской Федерации.
80. Воинская обязанность, альтернативная гражданская служба.
Воинская обязанность. Военная служба по контракту. Альтернативная гражданская
служба.
81. Права и обязанности налогоплательщика.
Права и обязанности налогоплательщиков. Юридическая ответственность за налоговые
правонарушения.
82. Правоохранительные органы. Судебная система.
Законодательство в сфере антикоррупционной политики государства. Правовая база
противодействия терроризму в Российской Федерации. Способы защиты имущественных и
неимущественных прав. Право на благоприятную окружающую среду и способы его защиты.
Экологические правонарушения. Юридическая ответственность за налоговые правонарушения.
Гражданские споры, порядок их рассмотрения. Основные правила и принципы гражданского
процесса. Особенности административной юрисдикции. Особенности уголовного процесса.
Стадии уголовного процесса. Конституционное судопроизводство.
ПРОЦЕДУРА ПРОВЕДЕНИЯ (как проходит экзамен)
Абитуриент получает текст с тестовыми заданиями, охватывающими основные разделы
приведенной выше программы. В течение 10-15 минут проводится устное собеседование по
вопросам теста, в ходе которого абитуриент объясняет свой выбор или выполняет предложенное
задание (например, назвать признаки того или иного понятия, проанализировать график по
экономике и др.).
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
Каждое задание оценивается экзаменатором определенным количеством баллов в
соответствии с критериями оценивания. Общее число первичных баллов – 42 (100%). Набранное
абитуриентов количество первичных баллов переводится в стобалльную шкалу.
ДЕМЕНСТРАЦИОННАЯ ВЕРСИЯ ТЕСТА ДЛЯ СОБЕСЕДОВАНИЯ
1. Ниже приведён перечень признаков. Все они, за исключением двух,
относятся к религии.
1) культ; 2) системность; 3) секта; 4) обоснованность;
5) субъективность; 6) вера.
Найдите два признака, «выпадающих» из общего ряда.
2. Выберите верные суждения о деятельности человека и запишите цифры, под которыми они
указаны.
1) Деятельность человека связана с преобразованием окружающего мира.
2) Деятельность человека носит исключительно практический характер.
3) В отличие от поведения животных, деятельность человека определяется
условными рефлексами.
4) В основе деятельности человека лежат потребности.
5) Человек сознательно изменяет окружающий мир в своих интересах.
3. Установите соответствие между характеристиками различных обществ и их типами: к
каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из
второго столбца.
ХАРАКТЕРИСТИКИ
ТИПЫ
ОБЩЕСТВА
A) господство сельского натурального хозяйства
1) постиндустриальное
Б) доминирование интенсивных технологий
2) индустриальное
B) господство общинной собственности
3) традиционное
Г) ведущая роль информации в жизни общества
Д) серийное производство товаров
4. Фирма «Ромашка» – ателье, специализирующееся на пошиве свадебных платьев. Найдите в
приведённом списке примеры постоянных издержек фирмы в краткосрочном периоде и
запишите цифры, под которыми они указаны.
1) оплата потреблённой электроэнергии
2) приобретение тканей, ниток, фурнитуры
3) выплата сдельной заработной платы работникам
4) взносы по страхованию имущества фирмы
5) оклады администрации
6) погашение процентов по ранее взятому кредиту
5. Выберите верные суждения о рыночных отношениях и видах рынков и запишите цифры,
под которыми они указаны.
1) Конкуренция производителей способствует снижению качества товаров.
2) Монополизация рынка ведет к повышению цен на товары и услуги.
3) Рынок свободной конкуренции отличает лёгкий вход на него для предприятий.
4) Рыночной конкуренции свойственна только конкуренция потребителей.
5) В условиях олигополии возможен контроль за ценой при тайном сговоре.
6. Выберите верные суждения о социальной стратификации и запишите
цифры, под которыми они указаны.
1) Социальная стратификация связана с любыми изменения в обществе.
2) Социальная стратификация связана с распределением населения в высшие и
низшие слои и заключается в неравном распределении социокультурных благ и
ценностей.
3) Доход и власть служат критериями социальной стратификации.
4) Социальная стратификация предполагает выделение социальных слоёв в
зависимости от личных качеств человека.
5) Престиж профессии как критерий социальной стратификации связан с
социальной привлекательностью, уважительным отношением в обществе
к тем или иным профессиям, должностям, роду занятий.
7. Государство Z объединяет несколько территориальных единиц, имеющих свои парламенты,
правительства и законодательство. В Z периодически проводятся свободные выборы в
парламент государства, который формирует правительство из представителей победивших
политических партий. Депутаты парламента избирают президента, выполняющего
представительные функции. Выберите в приведённом ниже списке характеристики формы
государства Z и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) президентская республика
2) унитарное государство
3) демократическое государство
4) парламентская республика
5) авторитарное правление
6) федеративное государство
8. Установите соответствие между полномочиями и субъектами государственной власти,
реализующими эти полномочия: к каждой позиции,
данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго
столбца.
ПОЛНОМОЧИЯ
СУБЪЕКТЫ ГОСУДАРСТВЕННОЙ
ВЛАСТИ РФ
А) назначает выборы Президента РФ
1) Президент РФ
Б) издаёт указы и распоряжения
2) Государственная Дума РФ
В) решает вопрос о доверии Правительству
3) Совет Федерации РФ
Г) возглавляет государство
Д) представляет государство в
международных отношениях
9. Выберите верные суждения о семейном праве и запишите цифры, под которыми они
указаны.
1) Семейное право регулирует имущественные и личные неимущественные
отношения между членами семьи.
2) Брак приостанавливается вследствие объявления органом ЗАГС одного из
супругов умершим.
3) Брак заключается в органах записи актов гражданского состояния (ЗАГС).
4) Законный режим имущества супругов устанавливается только брачным договором.
5) Родители обязаны предоставлять содержание своим несовершеннолетним детям.
10. Установите соответствие между основными функциями и правоохранительными органами
власти Российской Федерации, которые их исполняют: к каждой позиции, данной в первом
столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ФУНКЦИИ
ПРАВООХРАНИТЕЛЬНЫЕ
А) оказание юридической помощи
гражданам и организациям
Б) осуществление надзора за
деятельностью правоохранительных
органов
В) оформление наследственных прав
Г) надзор за исполнением законов
органами государственной власти
Д) удостоверение сделок, завещаний
ОРГАНЫ
1) прокуратура
2) адвокатура
3) нотариат
11. Используя обществоведческие знания, укажите не менее трёх основных признаков понятия
«общество» в широком смысле слова.
12. Благодаря развитию информационных технологий в стране Z люди с ограниченными
возможностями здоровья имеют возможность получить качественное образование. В ходе
реформы системы образования учащимся была предоставлена возможность выбора
программ, соответствующих их интересам.
К какому типу относится общество страны Z? Какую тенденцию развития
образования иллюстрируют приведённые данные? Назовите и
охарактеризуйте любую другую тенденцию развития современного
образования. Назовите две любые функции образования в современном обществе.
13. На графике изображено изменение ситуации на
мяса птицы в стране Z. Предложение переместилось из
положения S в положение при неизменном спросе D. (На
графике Р – цена товара; Q – количество товара.)
Как изменилась равновесная цена?
Что могло вызвать изменение предложения? Укажите любое
обстоятельство (фактор) и объясните его влияние на
предложение.
(Объяснение должно быть дано применительно к рынку,
указанному в тексте задания.)
Как изменятся спрос и равновесная цена на данном рынке,
при прочих равных условиях повысятся цены на рыбу и морепродукты?
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗАДАНИЙ
№ ЗАДАНИЯ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
11.
12.
13.
КОЛИЧЕСТВО БАЛЛОВ
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
4
3
рынке
одно
если
ИСТОРИЯ
Шкала оценивания: 100-балльная
Форма проведения: собеседование (устно)
Продолжительность: не более 15 минут
Минимальное количество баллов, подтверждающее успешное прохождение вступительного
испытания: 40
ПЕРЕЧЕНЬ ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ, ПРОВЕРЯЕМЫХ НА ВСТУПИТЕЛЬНОМ
ИСПЫТАНИИ или ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ СОБЕСЕДОВАНИЯ
1.
Восточные славяне в VI – VIII вв.: расселение, занятия и верования.
2.
Образование и развитие Древнерусского государства (вторая половина IX –XI вв.)
3.
Крещение Руси и его историческое значение.
4.
Культура Древней Руси IX –XI вв.
5.
Русские земли в удельный период (XII – первая треть XIII в.)
6.
Борьба Северо-Западной Руси со шведской и немецкой агрессией в первой половине
XIII в. Александр Невский.
7.
Монгольское нашествие на Русь и его последствия.
8.
Образование единого Российского государства (XIV – первая треть XVI в.)
9.
Правление Ивана IV Грозного. Реформы Избранной Рады. Опричнина.
10.
Внешняя политика Ивана IV Грозного. Ливонская война.
11.
Культура Руси XIV – XVI вв.
12.
«Смутное время» в начале XVII в.
13.
Россия во второй половине XVII в. Царь Алексей Михайлович. Начало
формирования абсолютизма.
14.
Реформы патриарха Никона. Раскол и его последствия.
15.
Городские восстания в середине и во второй половине XVII в. Крестьянская война
под предводительством С.Т. Разина.
16.
Культура России XVII в.
17.
Реформы Петра I и их значение.
18.
Северная война (1700–1721 гг.)
19.
Россия в эпоху дворцовых переворотов.
20.
Внутренняя политика Екатерины II.
21.
Крестьянская война под предводительством Е.И. Пугачева (1773–1775 гг.)
22.
Внешняя политика России во второй половине XVIII в.
23.
Культура России XVIII в.
24.
Россия в первой четверти XIX в. Александр I.
25.
Отечественная война 1812 г.
26.
Движение декабристов.
27.
Россия во второй четверти XIX в. Николай I.
28.
Общественные движения 30–50- х гг. XIX в.
29.
Крымская война 1853–1856 гг.
30.
Отмена крепостного права. Буржуазные реформы 60–70- х гг. XIX в.
31.
Общественное движение 60–90- х гг. XIX в.
32.
Внутренняя политика Александра III.
33.
Культура России XIX в.
34.
Русско-японская война 1904–1905 гг.
35.
Революция 1905–1907 гг.: причины, основные события, значение.
36.
Столыпинская аграрная реформа.
37.
Оппозиционные движения и партии в России в начале XX в.
38.
Участие России в Первой мировой войне (1914–1916 гг.)
39.
Серебряный век русской культуры.
40.
Февральская революция 1917 г. Двоевластие.
41.
Россия в условиях общенационального кризиса (март – октябрь 1917 г.)
42.
Октябрьская революция 1917 г. II Всероссийский съезд Советов. Установление
советской власти.
43.
Гражданская война и иностранная интервенция (1918–1920 гг.) Политика «военного
коммунизма».
44.
Советская Россия в 1920-е гг. Новая экономическая политика: сущность и
результаты.
45.
Внешняя политика советского государства в 1920-е гг.
46.
Коллективизация сельского хозяйства в СССР и ее последствия.
47.
Индустриализация в СССР.
48.
Общественно-политическое развитие СССР в 1930-е гг.
49.
Внешняя политика советского государства в 1930-е гг.
50.
Культурная жизнь в СССР в 1920-е–1930- е гг.
51.
Внешняя политика СССР накануне Великой Отечественной войны (1939– первая
половина 1941 г.)
52.
Начальный период Великой Отечественной войны (22 июня 1941 г. –18 ноября 1942
г.)
53.
Коренной перелом в Великой Отечественной войне. Сталинградская и Курская
битвы.
54.
Завершающий период Великой Отечественной войны (1944–май 1945 г.). Разгром
милитаристской Японии. Решающий вклад СССР в победу над фашизмом.
55.
СССР в послевоенный период (1945–1953 гг.) «Холодная война».
56.
СССР во второй половине1950-х–первой половине 1960-х гг. Н.С. Хрущев.
57.
Социально-экономическое и общественно-политическое развитие страны во второй
половине 1960-х–первой половине 1980-х гг.) Л.И. Брежнев.
58.
СССР в период перестройки (1985–1991 гг.)
59.
События августа 1991 г. Распад СССР. Образование СНГ.
60.
Российская Федерация в 1992–2023 гг.
ПРОЦЕДУРА ПРОВЕДЕНИЯ
1. При проведении вступительного испытания в форме собеседования поступающему
задается один вопрос.
2. Поступающему разрешено пользоваться историческими картами.
3. Опрос одного поступающего продолжается не более 15 минут.
4. Вступительное испытание в устной форме у каждого поступающего принимается не
менее чем двумя лицами из состава соответствующей экзаменационной комиссии.
5. Вопрос вступительного испытания в форме собеседования записываются в Протокол
устного ответа лицами из состава соответствующей экзаменационной комиссии, принимающими у
него вступительное испытание.
6. В процессе устного опроса поступающему могут быть заданы до 5 дополнительных
вопросов. Дополнительные вопросы, заданные поступающему, записываются в Протокол устного
ответа лицами из состава соответствующей экзаменационной комиссии, принимающими у него
вступительное испытание.
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
85 – 100 баллов выставляется поступающему в том случае, если его устный ответ в полном
объеме соответствует требованиям экзаменационного вопроса. Поступающий демонстрирует
знание основных исторических дат, фактов, явлений и процессов, дает им аргументированную
оценку, обосновывает свои суждения, свободно оперирует исторической терминологией, умеет
пользоваться исторической картой, логически правильно формулирует ответ, допускает один
недочет, объем знаний и умений составляет 90-100% содержания.
61 – 84 балла выставляется поступающему в том случае, если его устный ответ в общем
соответствуют требованиям экзаменационного вопроса, но имеются одна или две негрубые
ошибки, и объем знаний и умений составляет 70-90% содержания. Поступающий демонстрирует
знание основных исторических дат, фактов, явлений и процессов, свободно оперирует
исторической терминологией, однако в процессе ответа испытал сложности с аргументацией
собственной позиции в оценке исторических фактов, явлений и процессов, либо допустил
логические неточности при формулировке ответа или недочеты при работе с исторической картой.
40 – 60 баллов выставляется поступающему в том случае, если его устный ответ в основном
соответствуют требованиям программы, однако имеется: 1 грубая ошибка, или 1 грубая ошибка и 1
негрубая, или 2-3 грубых ошибки. Поступающий владеет знаниями и умениями в объеме 50-70%
содержания: правильный, но не полный ответ, допускаются неточности в изложении основных
исторических дат, фактов, явлений и процессов, затрудняется в использовании исторической
терминологии и при работе с исторической картой, недостаточно глубоко и доказательно
обосновывает свои суждения, не умеет приводить примеры, излагает материал непоследовательно.
0 – 39 баллов выставляется поступающему в том случае, если его устный ответ частично
соответствуют требованиям программы, имеются существенные недостатки и грубые ошибки,
объем знаний и умений составляет 20-50% содержания или поступающий демонстрирует незнание
предложенного вопроса.
ГЕОГРАФИЯ
Шкала оценивания: 100-балльная
Форма проведения: собеседование (устно)
Продолжительность: не более 15 минут
Минимальное количество баллов, подтверждающее успешное прохождение вступительного
испытания: 40
ПЕРЕЧЕНЬ ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ, ПРОВЕРЯЕМЫХ НА ВСТУПИТЕЛЬНОМ
ИСПЫТАНИИ или ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ СОБЕСЕДОВАНИЯ
1. Роль географической науки в решении важных проблем развития страны. Необходимость
комплексного географического изучения страны.
2. Методы географических исследований и основные источники географической
информации.
3. Национальный состав населения страны. Основные языковые семьи и группы, их
размещение.
4. Россия на карте мира. Географическое положение, размеры территории, границы,
соседние государства.
5. Понятие географического положения. Особенности природы, населения и хозяйства
отдельных территорий России (привести примеры).
6. Географические различия в хозяйственной деятельности населения России (привести
конкретные примеры).
7. Определение по карте факторов, оказавших влияние на размещение предприятий черной
металлургии (по выбору).
8 Характеристика по картам географического положения одного из регионов России (по
выбору).
9. Топливно-энергетический комплекс: состав, значение в хозяйстве, проблемы развития.
ТЭК и проблемы охраны окружающей среды.
10. Топливная промышленность: состав, размещение главных районов добычи топлива,
проблемы развития.
11. Значение карты в жизни и хозяйственной деятельности человека. Топографические
карты.
12. Географическая оболочка - объект географии.
13. Земля как планета. Положение Земли в Солнечной системе. Форма и движение Земли.
14. Понятие «климат». Зависимость климата от географической широты места, близости
моря, морских течений, рельефа, характера земной поверхности.
15. Влияние климата на земледелие, транспорт, здоровье человека. Прогноз погоды.
16. Земная кора и ее неоднородность. Устойчивые и подвижные участки земной коры.
Внешние и внутренние силы, изменяющие поверхность Земли.
17. Формы земной поверхности. Абсолютная и относительная высоты поверхности суши.
18. Почвы. Образование почв и их разнообразие. Главные типы почв, различия в их
плодородии. Закономерности распространения почв, почвенная карта.
19. Характеристика политической карты Европы.
20. Характеристика политической карты Азии.
21. Характеристика политической карты Африки.
22. Характеристика политической карты Америки.
23. Характеристика политической карты Австралии.
24. Природные ресурсы, их размещение и использование. Исчерпаемые и неисчерпаемые
ресурсы. Полезные ископаемые.
25. Роль энергетики в народном хозяйстве. Отраслевой состав комплекса. Размещение
основных топливно-энергетических баз и районов потребления энергии. Структура топливноэнергетического баланса и его динамика.
26. Экологические проблемы в разных природных зонах России.
27. Геополитическое, экономико-географическое и транспортно-географическое положение
России.
28. Лесные ресурсы, лесоизбыточные районы. География важнейших лесопромышленных
комплексов, проблемы их формирования.
29. Основные горно-химические базы и районы химической промышленности России.
30. Состав агропромышленного комплекса (АПК) и его значение. Интенсивное и
экстенсивное хозяйство.
ПРОЦЕДУРА ПРОВЕДЕНИЯ
Программные требования к аттестационному испытанию по географии построены на
положениях Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного)
общего образования по географии (базовый уровень).
Абитуриент получает основной вопрос, и время на подготовку 10 минут, в ходе
собеседования ему могут быть заданы несколько вопросов направленных на раскрытие понимание
географических процессов, явлений и закономерностей.
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
Абитуриент правильно и полно ответил на вопрос, свободно оперировал основными
терминами и понятиями, формулировкой географических законов. Абитуриент свободно
оперировал основными терминами и понятиями, принятыми в географии. Возможны неточности
при освещении второстепенных вопросов, которые абитуриент легко исправил по замечанию
экзаменатора.
Один полностью раскрытый вопрос - 50-41 баллов. За каждую допущенную неточность при
ответе снимается один балл.
Абитуриент при ответе на вопрос показал хорошие знания основных терминов, законов и
понятий, используемых в географии и при использовании географической терминологии.
Правильно, но не совсем четко дал определения основных понятий. Допущены ошибка или
неточности в изложении вопроса, легко исправляемые по замечания экзаменатора.
Один вопрос 40-31 баллов. За каждую допущенную неточность при ответе снимается один
балл.
Абитуриент не в достаточной степени владеет материалом по вопросу. Допущены
неточности и ошибки в изложении вопроса и при использовании терминологии. Ответ не
последователен, но имеется общее понимание вопроса.
Один вопрос 30-18 баллов. За каждую допущенную ошибку при ответе снимается один
балл.
Абитуриент при ответе допустил существенные ошибки, показавшие, что он не владеет
обязательными знаниями в полной мере, обнаружил незнание или непонимание большей части
материала. Абитуриент не показывает навыков самостоятельного владения материалом.
Нераскрыто основное содержание вопроса 17-11 баллов. За каждую допущенную ошибку
при ответе снимается один балл.
Абитуриент демонстрирует полное отсутствие знания и понимания смысла географических
понятий, используемых при изложении материала. 9-0 баллов.
ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)
Шкала оценивания: 100-балльная
Форма проведения: собеседование (устно)
Продолжительность: не более 15 минут
Минимальное количество баллов, подтверждающее
вступительного испытания: 30
успешное
прохождение
ПЕРЕЧЕНЬ ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ, ПРОВЕРЯЕМЫХ НА
ВСТУПИТЕЛЬНОМ ИСПЫТАНИИ
1. Говорение
1.1 Выполнение коммуникативной задачи: точные и развернутые ответы, отражающие содержание
вопросов
1.2 Логичность и завершенность высказываний, наличие вступительной и заключительной частей,
наличие средств логической связи.
1.3 Речь воспринимается легко: необоснованные паузы отсутствуют; наличие фразового ударения
и интонационных контуров, произношение слов без нарушений нормы
2. Языковой материал
2.1 Синтаксис
2.1.1 Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные, отрицательные,
побудительные – и порядок слов в них
2.1.2 Предложения с начальным it. Предложения с there is/are
2.1.3 Сложносочиненные предложения с союзами and, but, or. Сложноподчиненные предложения с
союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so, for,
since, during, so that, unless
2.1.4 Согласование времен и косвенная речь
2.1.5 Предложения с конструкциями as … as; not so … as; neither … nor; either … or
2.1.6 Условные предложения реального (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party.)
и нереального (Conditional II – If I were you, I would start learning French.)
характера
2.1.7 Предложения с конструкцией I wish (I wish I had my own room.)
2.1.8 Предложения с конструкцией so/such (I was so busy that I forgot to phone my parents.)
2.1.9 Эмфатические конструкции типа It’s him who… It’s time you did smth
2.1.10 Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something; Stop talking
3.1.11 Конструкции It takes me … to do something; to look/feel/be Happy
3.1.12 Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, finally, at last, in
the end, however и т.д.)
2.2 Морфология
2.2.1 Имена существительные во множественном числе, образованные по правилу, и исключения.
Определенный/ неопределенный/ нулевой артикль
2.2.2 Местоимения личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные,
вопросительные
2.2.3 Имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу, а также исключения. Наречия в сравнительной и превосходной
степенях, а также наречия, выражающие количество (many/much, few / a few, little / a little)
2.2.4 Числительные количественные, порядковые
2.2.5 Предлоги места, направления, времени
2.2.6 Наиболее употребительные личные формы глаголов действительного залога: Present Simple,
Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect. Личные формы глаголов
действительного залога: Present Perfect Continuous и Past Perfect Continuous. Личные формы
глаголов страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive,
Present Perfect Passive.
2.2.7 Личные формы глаголов страдательного залога в Past Perfect Passive и Future Perfect Passive;
Present/Past Progressive (Continuous) Passive; неличные формы глаголов (Infinitive, Participle I,
Gerund) (пассивно)
2.2.8 Фразовые глаголы (look for, …)
2.2.9 Модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be able to, must/have to/should; need, shall,
could, might, would)
2.2.10 Различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be
going to, Present Continuous
2.3 Лексическая сторона речи
2.3.1 Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы
2.3.2 Лексическая сочетаемость.
ПРИМЕРНЫЕ ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ СОБЕСЕДОВАНИЯ
Describe, compare/contrast two photographs and make a further comment on them.
Which learning environment do you find more beneficial: online or offline? Why?
What extracurricular activities do schools offer?
What problems with homework do children have?
What makes an ‘ideal school’?
What would you change in school education?
Why do people need friends?
How do teenagers benefit from social media friends?
What are your study habits for exam success?
What are your goals for the future?
Is it better to try different jobs or to stay in the same job for a long time?
Have your food preferences changed over time? Why or why not?
How would you like to spend your summer holidays in 10 years?
What can you tell us about some of the TV programmes you like?
Read the advertisement and ask 5 direct questions to get more information.
Discuss the suggested options of the described situation and decide on the best option (dialogue).
ПРОЦЕДУРА ПРОВЕДЕНИЯ
Собеседование состоит из трех частей.
В первой части собеседования абитуриенту предлагается описать и сравнить
ряд изображений (фотографий) и дать развернутый ответ на 3 вопроса, связанных с
содержанием изображений (темы «Учеба. Выбор профессии», «Увлечения»,
«Путешествия», «Интернет и технологии», «Дружба. Семья» и т.д.) (6-7 минут).
Во второй части собеседования абитуриенту предлагается задать 5 вопросов на
основе ключевых слов (3 минуты).
В третьей части собеседования абитуриенту предлагается тема для обсуждения
и несколько идей, которые необходимо осветить в диалоге с экзаменатором (5
минут)
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
Описание фотографий (максимально 20 баллов)
6
5
4
3
Решение
коммуникативной
задачи (6 баллов)
Коммуникативная
задача полностью
выполнена: цель
общения успешно
достигнута, тема
раскрыта в заданном
объеме. В
выступлении
участника
прокомментированы
все пункты
задания.
Стиль презентации:
Участник говорит
свободно
Коммуникативная
задача выполнена не
полностью:
некорректно раскрыт
один из аспектов
задания.
Коммуникативная
задача выполнена не
полностью: не
раскрыт 1 аспект
задания.
Организация
высказывания (3
балла)
Лексическое
оформление (4
балла)
Грамматическое
оформление (4
балла)
Абитуриент
демонстрирует
грамотное и
уместное
употребление
грамматических
структур в
соответствии с
коммуникативной
задачей.
Высказывание
практически не
имеет ошибок с
точки зрения
грамматического
оформления
(допускается 1
грамматическая
ошибка).
Коммуникативная
задача выполнена не
полностью: не
раскрыты 2 аспекта
задания.
Устное
высказывание не
имеет ошибок с
точки
зрения
композиции,
отличается
четкостью
построения,
целостностью и
гармоничностью.
Монологическое
высказывание
логично. В
монологическом
Абитуриент
демонстрирует
лексический запас,
необходимый для
решения
коммуникативной
задачи,
точный выбор
слов и
адекватное
владение
лексической
сочетаемости. - В
монологическом
высказывании
практически
отсутствуют
лексические
ошибки
(допускается 1
лексическая
ошибка)
Абитуриент
демонстрирует
лексический запас,
необходимый для
решения
коммуникативной
задачи,
точный выбор
слов и
адекватное
владение
лексической
сочетаемости. В
монологическом
высказывании
Абитуриент
демонстрирует
грамотное и
уместное
употребление
грамматических
структур в
соответствии с
коммуникативной
задачей.
Высказывание
практически не
имеет ошибок с
точки зрения
грамматического
Произношение
(3 балла)
В речи
участника
возможна 1
фонетическая
ошибка.
Беглый темп
речи
высказывании
присутствует
вступление и
заключение,
соответствующее
теме.
3) Средства
логической
связи
используются
правильно
Не выполнены
требования (есть
ошибка/ошибки)
по
одному пункту
организации речи.
2
Коммуникативная
задача выполнена не
полностью: не
раскрыты 3 аспекта
задания.
1
Коммуникативная
задача выполнена не
полностью: не
раскрыты 4 аспектов
задания.
Не выполнены
требования по
двум
пунктам
организации
речи.
0
Коммуникативная
задача не
выполнена: Отказ от
ответа или не
раскрыты 5 аспектов
задания.
Не выполнены
требования по
трем
пунктам
организации
речи.
допущены
2-3 негрубые
лексические
ошибки
оформления
(допускается 2-3
грамматические
ошибки).
Абитуриент
демонстрирует
лексический запас,
необходимый для
решения
коммуникативной
задачи,
правильный выбор
слов и
владение
лексической
сочетаемости.
Допускает
лексические
повторы,
использует
однообразную
лексику.
В монологическом
высказывании
допущено
4 негрубых
лексических
ошибок, не
затрудняющих
понимание
Абитуриент
демонстрирует
лексический запас,
соответствующий
поставленной
задаче.
- Участник
допускает
лексические
повторы,
использует
однообразную
лексику.
- Допущены
лексические
ошибки, в том
числе
затрудняющие
понимание
(не более 6
ошибок)
Абитуриент
демонстрирует
ограниченный
словарный
запас, не владеет
лексической
сочетаемостью.
Абитуриент
допускает
Абитуриент в
целом
демонстрирует
грамотное и
уместное
употребление
грамматических
структур в
соответствии с
коммуникативной
задачей.
Допущены
грамматические
ошибки, не
затрудняющие
понимание (не
более 4
негрубых ошибок).
В речи
абитуриента
возможны 2
фонетические
ошибки,
не искажающие
смысл.
Беглый темп
речи
Абитуриент не
демонстрирует
грамотное
употребление
грамматических
структур.
- Допущены
грамматические
ошибки, в том
числе
затрудняющие
понимание (не
более 6 ошибок).
Речь
абитуриента в
целом понятна,
участник
допускает
отдельные (3-4)
фонетические
ошибки.
Медленный
темп
речи.
Абитуриент не
демонстрирует
грамотное
употребление
грамматических
структур.
Допущены
многочисленные
грамматические
Понимание речи
участника
затруднено
из-за большого
количества
фонетических
ошибок
(5 и более).
лексические
повторы,
использует
однообразную
лексику.
Допущены
многочисленные
лексические
ошибки, в
том числе
затрудняющие
понимание (более
6
ошибок).
ошибки, в том
числе
затрудняющие
понимание (более
6 ошибок)
Ответы на вопросы (максимально 10 баллов за каждый вопрос/30 баллов)
баллы
Решение
коммуникативной
задачи (2 балла)
Дан полный и
точный ответ на
запрос информации,
3 коммуникативно
обусловленные
фразы.
Стиль презентации:
Абитуриент говорит
свободно и без
длительных пауз
Организация
высказывания
(2 балла)
Устные ответы
отличаются
четкостью
построения,
целостностью и
гармоничность.
Средства
логической
связи
используются
правильно
1
Коммуникативная
задача выполнена не
полностью: даны 1-2
коммуникативно
обусловленные
фразы
Не выполнены
требования (есть
ошибка/ошибк)
по одному
пункту
организации
речи.
0
Коммуникативная
задача не
выполнена. Отказ от
ответа или не даны
Не выполнены
требования по
двум
пунктам
2
Лексическое
оформление (2
балла)
Абитуриент
демонстрирует
лексический запас,
необходимый для
решения
коммуникативной
задачи,
точный выбор слов
и
адекватное
владение
лексической
сочетаемости. В
ответах
практически
отсутствуют
лексические
ошибки
(допускается до 2х
лексических
ошибок)
Абитуриент
демонстрирует
лексический запас,
соответствующий
поставленной
задаче.
- Допускает
лексические
повторы,
использует
однообразную
лексику.
- Допущены
лексические
ошибки, в том
числе
затрудняющие
понимание
(не более 3-4
ошибок).
Абитуриент
демонстрирует
ограниченный
словарный
Грамматическое
оформление (2
балла)
Абитуриент
демонстрирует
грамотное и
уместное
употребление
грамматических
структур в
соответствии с
коммуникативной
задачей.
Высказывания
практически не
имеют ошибок с
точки зрения
грамматического
оформления
(допускается до 2х
грамматических
ошибок).
Произношение
(1 балл)
Абитуриент в
целом
демонстрирует
грамотное и
уместное
употребление
грамматических
структур в
соответствии с
коммуникативной
задачей.
- Допущены
грамматические
ошибки, не
затрудняющие
понимание (не
более 3-4
негрубых ошибок).
В речи
абитуриента
допустимы 3-4
фонетические
ошибки.
Беглый темп
речи
Абитуриент не
демонстрирует
грамотное
употребление
Понимание речи
абитуриента
затруднено
из-за большого
коммуникативно
обусловленные
фразы
организации
речи
запас, не владеет
лексической
сочетаемостью.
Допускает
лексические
повторы,
использует
однообразную
лексику.
Допущены
многочисленные
лексические
ошибки, в
том числе
затрудняющие
понимание (более 4
ошибок).
грамматических
структур.
Допущены
многочисленные
грамматические
ошибки, в том
числе
затрудняющие
понимание (более 4
ошибок).
количества
фонетических
ошибок
(5 и более).
Условный диалог-расспрос (максимально 2 балла за каждый вопрос/10 баллов)
Вопросы 1-5
2
Вопрос по содержанию
отвечает
поставленной задаче; имеет
правильную
грамматическую форму
прямого вопроса;
возможные
фонетические и
лексические
погрешности не затрудняют
восприятия (1 фонетическая
И/ИЛИ лексическая
ошибка)
1
Вопрос по содержанию в
целом отвечает
поставленной задаче; имеет
правильную
грамматическую форму
прямого вопроса;
возможные
фонетические и
лексические
погрешности не затрудняют
восприятия (2
фонетические И/ИЛИ
лексические ошибки)
0
Вопрос не задан,
или заданный
вопрос по
содержанию не
отвечает
поставленной
задаче И/ИЛИ не
имеет
правильной
грамматической
формы
прямого вопроса
И/ИЛИ
фонетические
и лексические
ошибки
препятствуют
коммуникации
Обсуждение (диалог с экзаменатором) (максимально 40 баллов)
балл
ы
Монолог (10
баллов)
Диалог (10
баллов)
баллы
Организация
высказыван
ия (5 баллов)
Лексическое
оформление
(5 баллов)
10
Коммуникативная
задача полностью
выполнена: цель
общения успешно
достигнута, тема
раскрыта в
заданном объеме. В
выступлении
абитуриента
прокомментирован
ы все пункты
задания. В своем
выступлении
Коммуникатив
ная задача
полностью
выполнена:
абитуриент
полно и
аргументирова
нно отвечает
на вопросы
экзаменатора
и задает
коммуникатив
но
5
Устное
высказывание
не
имеет ошибок
с точки
зрения
композиции,
отличается
четкостью
построения,
целостностью
и
гармоничност
Абитуриент
демонстрируе
т
лексический
запас,
необходимый
для
решения
коммуникатив
ной задачи,
точный выбор
слов и
адекватное
Грамматичес
кое
оформление
(5 баллов)
Абитуриент
демонстрируе
т
грамотное и
уместное
употребление
грамматическ
их
структур в
соответствии
с
коммуникатив
ной задачей.
Произноше
ние (5
баллов)
В речи
участника
возможна 1
фонетическа
я ошибка.
Беглый темп
речи
абитуриент
приводит
требуемую
аргументацию.
Участник говорит
свободно
обусловленны
е вопросы
1-9
Коммуникативная
задача выполнена
не
полностью:
некорректно
раскрыты аспекты
задания/не раскрыт
ряд аспектов
задания (за каждый
некорректно
раскрытый/нераскр
ытый аспект
задания снимается
1 балл)
Коммуникатив
ная задача
выполнена не
полностью:
абитуриент не
полно и
аргументирова
нно отвечает
на вопросы
экзаменатора
и не может
задать
коммуникатив
но
обусловленны
е вопросы (за
каждый
некорректный
аспект
снимается 1
балл)
1-4
0
Коммуникативная
задача полностью
не
выполнена / Отказ
от ответа.
Коммуникатив
ная задача по
диалогу не
выполнена/отк
аз от
выполнения
задания по
диалогу
Не
выполнен
ы
требован
ия по
трем
пунктам
организац
ии
речи.
ью.
Монологичес
кое
высказывание
логично.
Демонстриру
ет
способность
логично и
связно вести
беседу.
Средства
логической
связи
используются
правильно
Не
выполнены
требования
по ряду
аспектов
организации
речи (за
каждый
некорректны
й аспект
снимается 1
балл)
владение
лексической
сочетаемости.
(допускается 1
лексическая
ошибка)
Высказывание
практически
не
имеет ошибок
с точки зрения
грамматическ
ого
оформления
(допускается 1
грамматическ
ая
Абитуриент
демонстрируе
т
лексический
запас,
соответствую
щий
поставленной
задаче.
Абитуриент
допускает
лексические
повторы,
использует
однообразную
лексику.
Допущены
лексические
ошибки, в том
числе
затрудняющие
понимание
(за каждую
последующую
лексическую
ошибку
снимается 1
балл)
Абитуриент
демонстрируе
т
ограниченный
словарный
запас, не
владеет
лексической
сочетаемость
ю.
Абитуриент
допускает
лексические
повторы,
использует
однообразную
лексику.
Допущены
многочисленн
ые
лексические
ошибки, в
том числе
Абитуриент в
целом
демонстрируе
т грамотное и
уместное
употребление
грамматическ
их структур в
соответствии
с
коммуникатив
ной задачей.
Допущены
грамматическ
ие
ошибки, не
затрудняющие
понимание (за
каждую
последующую
лексическую
ошибку
снимается 1
балл).
За каждую
последующу
ю
фонетическу
ю ошибку
снимается 1
балл
Абитуриент
не
демонстрируе
т
грамотное
употребление
грамматическ
их структур.
Допущены
многочисленн
ые
грамматическ
ие ошибки, в
том
числе
затрудняющие
понимание
(более 6
ошибок)
Понимание
речи
абитуриента
затруднено
из-за
большого
количества
фонетически
х ошибок
(5 и более).
затрудняющие
понимание
(более 5
ошибок).
ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК)
Шкала оценивания: 100-балльная
Форма проведения: собеседование (устно)
Продолжительность: не более 15 минут
Минимальное количество баллов, подтверждающее
вступительного испытания: 40
успешное
прохождение
ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ СОБЕСЕДОВАНИЯ
Beantworten Sie folgende Fragen
1. Wie heißen Sie? Woher kommen Sie?
2. Beschreiben Sie kurz Ihre Heimatstadt.
3. Welche Schule haben Sie besucht?
4. Seit wann lernen Sie Deutsch?
5. Warum möchten Sie Fremdsprachen lernen?
6. Was fällt Ihnen beim Fremdsprachenlernen besonders schwer?
7. Was machen Sie gern?
8. Wo verbringen Sie gewöhnlich Ihre Freizeit?
9. Waren Sie schon mal in Deutschland?
10. Welche deutschen Städte kennen Sie?
11.Welche Sehenswürdigkeiten Deutschlands lohnt es sich zu besuchen?
12.Welche Jahreszeit und welches Wetter mögen Sie am liebsten und warum?
13. Lesen Sie gern? Wie heißen Ihr Lieblingsbuch und Ihr Lieblingsschriftsteller?
14. Was bedeutet für Sie eine gesunde Lebensweise?
15.Treiben Sie Sport?
16.Sind Sie umweltfreundlich? Was halten Sie davon?
17. Haben Sie ein Haustier? Beschreiben Sie es kurz.
18.Welche Bedeutung haben soziale Netzwerke in Ihrem Leben?
19. Welche Charaktereigenschaften schätzen Sie hoch?
20. Haben Sie einen Freund oder eine Freundin? Beschreiben Sie ihn oder sie kurz?
ПРОЦЕДУРА ПРОВЕДЕНИЯ
Экзамен проходит в формате «вопрос-ответ».
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
Каждый правильный ответ - 5 баллов.
ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК)
Шкала оценивания: 100-балльная
Форма проведения: собеседование (устно)
Продолжительность: не более 15 минут
Минимальное количество баллов, подтверждающее
вступительного испытания: 40
успешное
прохождение
ПЕРЕЧЕНЬ ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ, ПРОВЕРЯЕМЫХ НА
ВСТУПИТЕЛЬНОМ ИСПЫТАНИИ или ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ ДЛЯ
ПРОВЕДЕНИЯ СОБЕСЕДОВАНИЯ (количество на ваше усмотрение)
ПРОЦЕДУРА ПРОВЕДЕНИЯ (как проходит экзамен)
Экзамен проходит в форме собеседования: кандидат отвечает на вопросы
экзаменатора.
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
За каждый правильный ответ максимальный балл – 5.
Учитывается содержание, фонетическое, лексическое, грамматическое
оформление.
ВОПРОСЫ
1. Présentez-vous. Parlez de vous, de vos intérêts.
2. Parlez de vos amis. En avez-vous beaucoup ? Présentez votre meilleur ami.
3. Quels sont vos sports préférés ? Pourquoi ?
4. Aimez-vous la musique ? Quel rôle la musique joue-t-elle dans vote vie ?
5. Parlez de vos loisirs. Quel est votre passe-temps préféré ? Pourquoi ?
6. Quel rôle la lecture joue-t-elle dans votre vie. Parlez de votre livre préféré.
7. Quelle ville française voudriez-vous visiter ? Parlez de cette ville.
8. Parlez de votre ville natale.
9. Parlez de votre école.
10. Parlez de votre classe.
11. Pensez vous que la France est un pays à visiter ? Argumentez votre réponse.
12. Préférez-vous allez au cinéma ou voir des films sur Internet?
13. Parlez de votre dernier voyage.
14. Comment avez-vous passé les dernières vacances ?
15. Parlez de la situation écologique dans votre ville.
16. Quelle est votre matière préférée à l’école ?
17. Parlez de votre famille.
18. Qu’est-ce que voudriez faire pendant les prochaines vacances ?
19. Quelle profession avez-vous choisie et pourquoi ?
20. Quelle est votre fête préférée ? Parlez-en.
МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСКУССТВО
Шкала оценивания: 100-балльная
Форма проведения: собеседование (устно)
Продолжительность: не более 15 минут
Минимальное количество баллов, подтверждающее
вступительного испытания: 40
успешное
прохождение
ПЕРЕЧЕНЬ ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ,
ПРОВЕРЯЕМЫХ НА ВСТУПИТЕЛЬНОМ ИСПЫТАНИИ
1. Историко-теоретическая часть.
Ответить на вопросы:
– история создания исполняемых произведений (автор(ы), биографические
сведения, краткая характеристика творчества, эпоха);
– особенности музыкального языка исполняемых произведений (лад,
тональность, метроритм, темп, агогика, динамика, гармония, фактура и др.);
– форма, стилевые и жанровые особенности исполняемых произведений;
– аналогии со смежными видами искусства (литература, живопись и др.).
2. Исполнительская часть
1) игра на музыкальном инструменте (фортепиано, баяне, аккордеоне, гитаре,
струнных, духовых и др.);
2) исполнение вокального произведения любого жанра (ария, романс, песня);
3) дирижирование произведения под фонограмму (аккомпанемент в виде
аудиозаписи) или собственное пение.
Выбор произведений на усмотрение абитуриента.
Количество исполняемых произведений определяется направлением и профилем,
избранным абитуриентом:
– по направлению 44.03.01 Педагогическое образование (Музыка) необходимо
сыграть, спеть и показать дирижерские навыки по одному сочинению
(инструментальное исполнение, песня и дирижирование);
– по направлению 53.03.02 Музыкально-инструментальное искусство исполняется
два разнохарактерных произведения на специальном музыкальном инструменте;
– по направлению 53.03.05 Дирижирование абитуриент показывает свои
дирижерские навыки на примере двух разнохарактерных сочинений.
ПРОЦЕДУРА ПРОВЕДЕНИЯ
На собеседование отводится 15 мин на каждого абитуриента.
Из них:
– до 7 минут на историко-теоретическую часть;
– до 8 минут мин на прослушивание исполнительской части.
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
Историко-теоретическая часть предполагает выявление знаний и умений
абитуриентов в области музыкального искусства.
Знания: музыкальной терминологии, биографий и творческого наследия
композиторов, основных стилевых направлений, жанровых особенностей, смежных
видов искусства.
Умения анализировать музыкальные произведения, определять средства
музыкальной выразительности, проводить аналогии со смежными видами искусства.
Максимальный балл – 40.
Исполнительская часть предусматривает выявление уровня
сформированности исполнительских навыков абитуриентов.
Оценка каждого вида исполнительства проводится по 20-бальной шкале
(осуществляется коллегиально на основе средних баллов, выставленных
экзаменаторами по трем видам исполнительской деятельности). Максимальный
балл – 60.
Игра на инструменте. Критерии оценивания:
 уровень сложности
 техника исполнения
 музыкальность (выразительность исполнения, артикуляция, стиль, культура звука)
 артистизм, эстетика внешнего вида
0–5 баллов: низкий уровень сложности исполняемых произведений; непонимание
стилистических и художественных задач; проблемы технического характера; слабо
выраженные музыкальность и артистизм.
6–10 баллов: стилистически и артистически малоубедительное исполнение;
удовлетворительная
исполнительская
техника;
недостаточно
выраженная
музыкальность.
11–15 баллов: убедительное, стилистически выверенное исполнение; хорошая
исполнительская техника; достаточно выраженные музыкальность и артистизм.
16–20 баллов: высокий уровень сложности исполняемых произведений;
стилистически оправданное, убедительное, яркое художественное исполнение;
отличная исполнительская техника, наличие музыкальности и артистизма.
Вокальное исполнительство. Критерии оценивания:
 уровень сложности вокального репертуара, его соответствие голосовым
возможностям исполнителя
 владение техникой вокального исполнения (уровень сформированности навыков
певческого дыхания, голосообразования, дикции, артикуляции и др.)
 музыкальность (выразительность исполнения, соблюдение стиля, культура звука)
 артистизм, сценическая культура, эстетика внешнего вида
0–5 баллов: слабые голосовые данные, неустойчивая интонация, голос в стадии
формирования.
6–10 баллов: слабые голосовые данные, чистая интонация или хорошие голосовые
данные, но не совсем устойчивая интонация, недостаточно уверенно чувствует себя
в подаче музыкального материала.
11–15 баллов: хорошие вокальные данные, чистая интонация, уверенно подает
исполняемый репертуар.
16–20 баллов: блестящие вокальные данные, безукоризненно подготовленная
программа.
Дирижирование. Критерии оценивания:
 уровень сложности исполняемого репертуара
 дирижерская техника (владение оптимальным жестом, формами звуковедения,
точность показа метроритма, темпа, динамики, вступлений и снятий, пауз,
фермат, акцентов)
 музыкальность (выразительная передача фразировки, формы, стилистических
особенностей, характера, отдельных интонаций, колористических приёмов,
вершин и кульминаций в музыкальном произведении)
 артистизм, сценическая культура
0–5 баллов: примитивный репертуар, дирижерская техника в стадии формирования,
много неточностей в показе метра и динамики, слабое представление о связи
содержания и характера музыки с формами звуковедения.
6–10 баллов: недостаточно уверенное владение дирижерской техникой, неточности в
показе метроритмических и динамических особенностей, страдает дирижёрское
решение фразировки, маловыразительный жест.
11–15 баллов: хорошее владение дирижерской техникой, точный показ темпа,
характера и динамических особенностей, не всегда убедительны и оптимальны
амплитуда жеста, уровень положения рук, понимание связи стилистических
особенностей и форм звуковедения.
16–20 баллов: отличное владение дирижерской техникой, свобода и оптимальность
дирижерского жеста, музыкальный и художественный показ вступлений и снятий,
пауз и фермат, акцентов и колористических приёмов, отдельных интонаций, вершин
и кульминаций.
РИСУНОК, ЖИВОПИСЬ И КОМПОЗИЦИЯ
Шкала оценивания: 100-балльная
Форма проведения: собеседование
Продолжительность: не более 15 минут
Минимальное количество баллов, подтверждающее успешное прохождение вступительного
испытания: 40
СОДЕРЖАНИЕ
Рисунок
Форма, объем, конструкция
Основы перспективы
Пропорции
Закон света и тени
Материалы для рисунка
Выявление формы предмета
Живопись
Виды и жанры живописи
Ахроматические и хроматические цвета
Контраст
Колорит в живописи
Смешение цветов
Композиция
Понятие «композиция»
Правила композиции
Композиционный центр
Симметрия-асимметрия
Горизональ-вертикаль
Параллельность
Приемы композиции
Средства композиции
ПРИМЕРНЫЕ ВОПРОСЫ
Перечислите материалы для выполнения рисунка.
Расскажите, что такое перспектива.
Расскажите, что такое пропорции.
Объясните закон света и тени.
Как можно выявить форму предмета в рисунке и живописи?
Виды живописи.
Жанры изобразительного искусства..
Расскажите о смешении цветов.
Что такое контраст в рисунке и живописи?.
Объясните понятие «колорит».
Перечислите правила композиции.
Что такое композиция?
Объясните, что такое центр композиции.
Что такое приемы композиции.
Перечислите средства композиции.
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ПОДГОТОВКИ
Ли Н.Г. Основы учебного академического рисунка: Учебник. – М.: Изд-во Эксмо, 2005.
Шорохов Е.В. Основы композиции. – М.: Просвещение, 1979.
Кирцер Ю.М. Рисунок и живопись. – М., 2003.
ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Направление подготовки 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование
Шкала оценивания: 100-балльная
Форма проведения: устная (собеседование)
Продолжительность: не более 15 минут
Минимальное количество баллов, подтверждающее успешное прохождение вступительного
испытания: 40
Профессионально-ориентированные вопросы
1.
Содержание понятий «здоровье» - «болезнь», «норма» - «патология». Факторы
здоровья.
2.
Человек как совокупность биологического и социального.
3.
Возрастные периоды развития человека.
4.
Лица с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и инвалидностью. Категории
лиц с ОВЗ.
5.
Отношение общества к лицам с нарушениями психофизического развития: история и
современность.
6.
Профессии дефектологического профиля: актуальность и социальная значимость.
7.
Профессионально-личностные качества специалистов дефектологического профиля.
8.
Возможности трудоустройства педагогов-дефектологов.
9.
Органы слуха. Нарушения слуха. Гигиена органов слуха.
10. Органы зрения. Нарушения зрения. Гигиена органов зрения.
11. Анатомия органов речи. Нарушения речи.
12. Познавательные процессы: восприятие, внимание, память, мышление.
13. Интеллект: норма и патология.
14. Язык как система кодов: фонетика, лексика, синтаксис, морфология.
15. Понятие языковой нормы. Нормы русского литературного языка.
16. Язык и речь: общее и различное. Функции речи. Виды речи: внешняя (устная и
письменная) / внутренняя; диалогическая / монологическая.
17. Жанры и стили речи.
18. Общение
в
жизни
человека.
Средства
общения
(вербальные
невербальные,
альтернативные).
19. Голос и интонация. Их роль в общении, в профессиональной деятельности дефектолога.
20. Культура речи в жизни и в профессии.
Практические задания
1. Выразительно прочитать стихотворение / басню / отрывок прозаического текста / сказку.
2. Проговорить скороговорку.
Примерный речевой материал
Звезда полей
Звезда полей во мгле заледенелой,
Остановившись, смотрит в полынью.
Уж на часах двенадцать прозвенело,
И сон окутал родину мою...
Звезда полей!
В минуты потрясений
Я вспоминал, как тихо за холмом
Она горит над золотом осенним,
Она горит над зимним серебром...
Звезда полей горит, не угасая,
Для всех тревожных жителей земли,
Своим лучом приветливым касаясь
Всех городов, поднявшихся вдали.
Но только здесь, во мгле заледенелой,
Она восходит ярче и полней,
И счастлив я, пока на свете белом
Горит, горит звезда моих полей...
(Н.М Рубцов)
Это утро, радость эта…
Это утро, радость эта,
Это мощь и дня, и света,
Этот синий свод,
Этот крик и вереницы,
Эти стаи, эти птицы,
Этот говор вод,
Эти ивы и березы,
Эти капли – эти слезы,
Этот пух – не лист,
Эти горы, эти долы,
Эти мошки, эти пчелы,
Этот зык и свист,
Эти зори без затменья,
Этот вздох ночной селенья,
Эта ночь без сна,
Эта мгла и жар постели,
Эта дробь и эти трели,
Это всё – весна.
(А.А. Фет)
Ночь
Тихо дремлет река.
Темный бор не шумит.
Соловей не поет
И дергач не кричит.
Ночь. Вокруг тишина.
Ручеек лишь журчит.
Своим блеском луна
Все вокруг серебрит.
Серебрится река.
Серебрится ручей.
Серебрится трава
Орошенных степей.
Ночь. Вокруг тишина.
В природе все спит.
Своим блеском луна
Все вокруг серебрит.
(С. Есенин)
«...Недаром Демосфен утверждал, что и первое дело, и второе, и третье есть произнесение. И
если без произнесения нет красноречия, то произнесение и без красноречия имеет такую силу, то,
бесспорно, что его значение в ораторском искусстве огромно. Итак, если кто захочет быть первым
в красноречии, пусть он в гневных местах говорит напряженным голосом, в спокойных – мягким;
низкий голос придаст ему важности; колеблющийся - рогательности. Поистине удивительна
природа голоса, который при помощи только трех звучаний – низкого, высокого и переменного –
достигает столь разнообразного и столь сладостного совершенства…»
(Цицерон)
Фрагменты сказок
Морозко
У мачехи была падчерица да родная дочка; родная что ни сделает, за все ее гладят по
головке да приговаривают: «Умница!» А падчерица как ни угождает – ничем не угодит, все не так,
все худо; а надо правду сказать, девочка была золото, в хороших руках она бы как сыр в масле
купалась, а у мачехи кажный день слезами умывалась. Что делать? Ветер хоть пошумит, да
затихнет, а старая баба расходится – не скоро уймется, все будет придумывать да зубы чесать. И
придумала мачеха падчерицу со двора согнать:
– Вези, вези, старик, ее куда хочешь, чтобы мои глаза ее не видали, чтобы мои уши об ней
не слыхали; да не вози к родным в теплую хату, а во чисто поле на трескун-мороз!
Царевна-лягушка
Вышли братья на широкий отцовский двор, натянули свои тугие луки и выстрелили.
Пустил стрелу старший брат. Упала стрела на боярский двор, и подняла ее боярская дочь.
Пустил стрелу средний брат – полетела стрела к богатому купцу во двор. Подняла ее
купеческая дочь.
Пустил стрелу Иван-царевич – полетела его стрела прямо в топкое болото, и подняла ее
лягушка-квакушка…
Старшие братья как пошли искать свои стрелы, сразу их нашли: один – в боярском тереме,
другой – на купеческом дворе. А Иван-царевич долго не мог найти свою стрелу. Два дня ходил он
по лесам и по горам, а на третий день зашел в топкое болото. Смотрит – сидит там лягушкаквакушка, его стрелу держит.
Петушок – Золотой гребешок
Проведала лиса, что кота и дрозда дома нет, прибежала к избушке, села под окошко и
запела:
–
Петушок, петушок,
Золотой гребешок,
Масляна головушка,
Шелкова бородушка,
Выгляни в окошко,
Дам тебе горошку.
Петушок и выставил головку в окошко. Лиса схватила его в когти, понесла в свою нору.
Скороговорки
Все бобры добры для своих бобрят.
***
Свиристель свиристит свирелью.
***
Дятел дуб долбил, долбил, продалбливал, да не продолбил и не выдолбил.
***
У ежа ежата, у ужа ужата.
***
Жужжит-жужжит жужелица, жужжит да кружится. Говорю ей, не жужжи, не кружись, а ты лучше
спать ложись. Всех соседей перебудишь, коль жужжать под ухом будешь.
***
Все скороговорки не перевыскороговоришь.
***
Купи
кипу
пик.
Кипу
пик
купи.
Пик
кипу
купи.
***
Сшит колпак, да не по-колпаковски, вылит колокол, да не по-колоколовски. Надо колпак
переколпаковать, перевыколпаковать. Надо колокол переколоколовать, перевыколоколовать.
***
Мама мыла Милу мылом, Мила мыло не любила.
***
Говорил попугай попугаю, я тебя попугай попугаю, отвечает ему попугай - Попугай, попугай,
попугай!
***
На дворе трава, на траве дрова. Не руби дрова на траве двора!
***
Чеpепахa, не скучaя, чaс сидит зa чaшкой чaя.
***
Тридцать три корабля лавировали-лавировали, лавировали-лавировали, да не вылавировали.
***
Под горой у сосновой опушки
Жили-были четыре старушки,
Все четыре большие болтушки.
Целый день на пороге избушки
Тараторили, будто индюшки.
Замолкали на соснах кукушки,
Выползали из лужи лягушки,
Тополя наклоняли макушки
Услыхать, что болтают старушки.
Процедура проведения
Собеседование проходит по билетам, каждый из которых содержит 1 теоретический вопрос и 2
практических задания (выразительно прочитать стихотворение / басню / отрывок прозаического
текста / сказку и проговорить скороговорку). На подготовку к ответу отводится не более 15 минут.
Ответ абитуриента длится не более 15 минут.
Показатели и критерии оценки ответа на вопрос № 1 собеседования с абитуриентом,
поступающим на направление подготовки 44.03.03 Специальное (дефектологическое)
образование
№
Показатели оценки
Критерии оценки показателя
1
Полнота и
осознанность ответа
содержание вопроса раскрыто в полном объеме,
продемонстрированы осознанное владение
материалом и смысловая цельность изложения
содержание вопроса раскрыто в полном объеме,
продемонстрированы осознанное владение
материалом, но недостаточная смысловая цельность
изложения
содержание вопроса раскрыто неполно с
нарушением смысловой цельности изложения, но
продемонстрировано общее понимание содержания
вопроса
в ответе приведены поверхностные рассуждения с
нарушением смысловой цельности изложения,
продемонстрировано понимание отдельных аспектов
содержания вопроса
содержание вопроса не раскрыто, отсутствуют
осознанность и смысловая цельность изложения
Количество
баллов
8
6
4
2
0
2
Достоверность
информации
3
Логика построения
ответа
4
5
6
Доказательность
ответа
Самостоятельность
ответа
Критический анализ
информации, умение
делать выводы и
обобщения
фактические ошибки в ответе отсутствуют
в ответе допущена 1 фактическая ошибка
в ответе допущена 2 фактические ошибки
в ответе допущены 3 фактические ошибки
в ответе допущено более 3 фактических ошибок
логика построения ответа достаточно хорошо
продумана, информация последовательно изложена
логика построения ответа достаточно хорошо
продумана, при этом имеются незначительные
нарушения последовательности изложения
логика построения ответа недостаточно хорошо
продумана, информация изложена с нарушением
последовательности
логика построения ответа не продумана,
существенно нарушена последовательность
изложения
логика построения ответа не продумана, отсутствует
последовательность изложения
теоретические положения проиллюстрированы
конкретными примерами, подтвержденными
фактами
теоретические положения проиллюстрированы
некоторыми конкретными примерами,
подтвержденными фактами, но отмечается
недостаточно полная и развернутая аргументация
теоретические положения проиллюстрированы
единичными конкретными примерами,
подтвержденными фактами, отмечается
фрагментарная аргументация
теоретические положения проиллюстрированы
единичными конкретными примерами,
подтвержденными фактами, отмечается отсутствие
аргументации
теоретические положения не проиллюстрированы
конкретными примерами, подтвержденными
фактами
ответ полностью самостоятельный, полученный без
наводящих вопросов и инструкций
ответ частично самостоятельный, полученный с
помощью наводящих вопросов
ответ частично самостоятельный, полученный с
помощью наводящих вопросов и инструкций
ответ не самостоятельный, полученный с
многочисленными вопросами и инструкциями
ответ не получен даже с помощью наводящих
вопросов и инструкций
продемонстрировано умение анализировать
информацию, сопоставлять факты, обосновывать
свои суждения, делать обобщение, формулировать
выводы
продемонстрировано умение анализировать
информацию, обосновывать свои суждения;
возможны отдельные недостатки в сопоставлении
фактов, формулировке обобщений и выводов
продемонстрировано умение анализировать
8
6
4
2
0
8
6
4
2
0
8
6
4
2
0
8
6
4
2
0
8
6
4
7
8
Оформление речевого
высказывания
Осведомленность в
вопросах, связанных с
профессиональной
деятельностью,
эрудированность,
кругозор,
аналитическое
мышление
Итого
информацию, но отмечаются недостатки в
сопоставлении фактов, обосновании своих
суждений, формулировке обобщений и выводов
продемонстрировано умение фрагментарно
анализировать информацию без сопоставления
фактов, обоснования своих суждений, формулировки
обобщений и выводов
не продемонстрировано умение анализировать
информацию, сопоставлять факты, обосновывать
свои суждения, делать обобщение, формулировать
выводы
Продемонстрирован высокий уровень речевой
культуры, достигнуто стилевое единство и
выразительность речи, отсутствуют речевые ошибки
(лексические, грамматические, орфоэпические)
Продемонстрирован достаточно высокий уровень
речевой культуры, достигнуто стилевое единство и
выразительность речи, но отмечаются 1-2 речевых
недочета
Продемонстрирован средний уровень речевой
культуры, отмечаются недостаточное стилевое
единство и выразительность речи, 1-2 речевые
ошибки
Продемонстрирован низкий уровень речевой
культуры, отмечается недостаточное стилевое
единство и выразительность речи, более 2-х речевых
ошибок
Продемонстрирован низкий уровень речевой
культуры, отмечается отсутствие стилевого единства
и выразительности речи, множество речевых ошибок
Демонстрирует
осведомленность
в
вопросах
специального
и
инклюзивного
образования,
эрудированность, широту и системность общего
кругозора.
Демонстрирует осведомленность в вопросах
специального и инклюзивного образования,
эрудированность, но отмечаются некоторые
заблуждения, недостаточные широта и системность
общего кругозора.
Демонстрирует недостаточную осведомленность в
вопросах специального и инклюзивного образования,
фрагментарность общего кругозора и недостаточную
эрудированность, отмечаются некоторые
заблуждения.
Демонстрирует обрывочные и неточные
представления о специальном и инклюзивном
образовании, ограниченность и бессистемность
общего кругозора, слабую эрудированность.
Демонстрирует отсутствие какой-либо
осведомленности в вопросах специального и
инклюзивного образования, узость и бессистемность
общего кругозора, слабую эрудированность.
2
0
8
6
4
2
0
8
6
4
2
0
64 балла
Показатели и критерии оценки выполнения практического задания № 1 2 части
собеседования с абитуриентом, поступающим на направление подготовки 44.03.03
Специальное (дефектологическое) образование
№
Показатели оценки
Критерии оценки показателя
Количество
баллов
1
Выполнение
коммуникативной
задачи
Интонационная
сторона и
выразительность речи
Задача выполнена в полном объеме
Задача выполнена фрагментарно
Коммуникативная задача не выполнена
Продемонстрировано достаточное владение
способами передачи различных типов интонации,
использование разнообразных выразительных
средств языка: правильного логического ударения,
изменения силы голоса (сочетание силы голоса,
высоты и длительности в ударении), верного
соотношения логических и ритмических пауз,
воспроизведения голосом и интонацией чувств и
переживаний героев произведений, состояния
природы и др., умение интерпретировать авторскую
позицию (восторг, гнев, спокойствие, насмешка и
пр.), вызвать реакцию у слушателя
Продемонстрировано достаточное владение
способами передачи различных типов интонации, но
наблюдаются неточности в использовании
отдельных выразительных средств языка
Продемонстрировано владение способами передачи
отдельных типов интонации, наблюдаются ошибки в
использовании выразительных средств языка
Продемонстрировано недостаточное владение
способами передачи различных типов интонации,
неумение адекватно использовать выразительные
средства языка
Продемонстрирован оптимальный темп чтения,
умение его легко изменять в соответствии с
коммуникативной задачей
Продемонстрирован темп чтения, в целом
соответствующий коммуникативной задаче, но с
единичными трудностями при необходимости
осуществлять его изменение
Продемонстрирован темп чтения, частично
соответствующий коммуникативной задаче, с
существенными трудностями при необходимости
осуществлять его изменение
Темп чтения не соответствует коммуникативной
задаче, умение его изменять в соответствии с
коммуникативной задачей не продемонстрированы
4
2
0
6
Продемонстрированы четкая дикция, точность
произнесения звуков.
Продемонстрированы четкая дикция, минимальные
нарушения (призвуки) произносимых звуков.
6
2
3
4
Темп речи (чтения)
Четкость дикции
4
2
0
6
4
2
0
4
Продемонстрированы разборчивая дикция,
нарушения произношения одиночных звуков.
Продемонстрированы недостаточно разборчивая
дикция, выраженные нарушения
звукопроизношения.
Итого
2
0
22 балла
Показатели и критерии оценки выполнения практического задания № 2 2 части
собеседования с абитуриентом, поступающим на направление подготовки 44.03.03
Специальное (дефектологическое) образование
№
Показатели оценки
Критерии оценки показателя
1
Выполнение
коммуникативной
задачи
Темп речи (чтения)
Задача выполнена в полном объеме
Задача выполнена фрагментарно
Коммуникативная задача не выполнена
Продемонстрирован оптимальный темп речи,
умение его легко изменять в соответствии с
коммуникативной задачей
Продемонстрирован темп речи, частично
соответствующий коммуникативной задаче, с
существенными трудностями при необходимости
осуществлять его изменение
Темп речи не соответствует коммуникативной
задаче, умения его изменять в соответствии с
коммуникативной задачей не продемонстрированы
Продемонстрированы четкая дикция, точность
произнесения звуков.
Продемонстрированы четкая дикция, минимальные
нарушения (призвуки) произносимых звуков.
Продемонстрированы разборчивая дикция,
нарушения произношения одиночных звуков.
Продемонстрированы недостаточно разборчивая
дикция, выраженные нарушения
звукопроизношения.
2
Четкость дикции
3
Итого
Количество
баллов
4
2
0
4
2
0
6
4
2
0
14 баллов
Список рекомендуемой литературы
Основная литература
1.
Гольцова Н.Г., Мищерина М.А., Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 классы. В 2-х
частях. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2011. – 448 с.
2.
Инклюзивное образование. Настольная книга педагога, работающего с детьми с ОВЗ /
под ред. М.С. Староверовой. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2019. – 167 с.
3.
Львов М.Р. Основы теории речи: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. –
М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 248 с.
4.
Немов Р.С. Психология: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. Книга 1.
Общие основы психологии. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2020. – 687 с.
5.
Нормы русского литературного языка : учеб. пособие по культуре речи / под ред. Л.А.
Константиновой. – М.: ФЛИНТА, 2018. – 168 с.
6.
Сивоглазов В.И., Захарова Е.Т., Агафонова И.Б. Биология. Общая биология. 10 класс.
Учебник. Базовый уровень. – М.: Просвещение / Дрофа, 2020. – 256 с.
7.
Сивоглазов В.И., Захарова Е.Т., Агафонова И.Б. Биология. Общая биология. 11 класс.
Учебник. Базовый уровень. – М.: Просвещение / Дрофа, 2020. – 208 с.
8.
Специальная педагогика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. В 3 т. / Н.М.
Назарова, Л.И. Аксенова, Л.В. Андреева и др.; под ред. Н.М. Назаровой. – М.: Издательский центр
«Академия», 2007-2008.
9.
Специальная психология: учеб. пособие для студентов дефектол. фак. высш. пед. учеб.
заведений / под ред. В.И. Лубовского. - Москва: Academia, 2006. – 460 с.
Дополнительная литература
1.
Биология: учебник: в 2 т. / под ред. В.Н. Ярыгина. – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2020. – Т. 1. –
2.
Биология: учебник: в 2 т. / под ред. В.Н. Ярыгина. – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2020. – Т. 2. –
3.
Ганиев Ж.В. Современный русский язык: фонетика, графика, орфография, орфоэпия:
736 с.
560 с.
учебное пособие. – М.: Флинта, 2014. – 200 с.
4.
Греков В.Ф., Крючков С.Е., Четко А.А. Русский язык. 10-11 классы. – М.: Просвещение,
2021. – 288 с.
5.
Казарцева О.М. Культура речевого общения: теория и практика обучения: учебное
пособие. – М.: Флинта: Наука, 2001. – 496 с.
6.
Логопедия: учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов / под ред. Л.С. Волковой,
С.Н. Шаховской. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2010. – 680 с.
7.
Настольная книга педагога-дефектолога / Т.Б. Епифанцева и др. – Ростов н/Д: Феникс.
2008. – 576 с.
8.
Никишов А.И., Богданов Н.А. Биология. Человек и его здоровье: учеб. для уч-ся 9 кл.
общеобразоват. учеб. заведений. – М.: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2012 – 271 с.
9.
Розенталь Д.Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика. – М.: Оникс,
2011. – 416 с.
10. Рыбченкова Л.М., Голубева И.В., Нарушевич А.Г., Александрова О.М. Русский язык.
10-11 класс. Учебник. Базовый уровень. – М.: Просвещение, 2021. – 272 с.
11. Сапогова Е.Е. Психология развития человека: учеб. пособие для студентов вузов,
обучающихся по направлению и специальностям «Психология». – М.: Аспект пресс, 2001. - 458 с.
12. Словарь-справочник по русскому языку: Правописание. Произношение. Ударение.
Словообразование. Морфемика. Грамматика. Частота употребления слов: А-Я: Около 26 000 слов /
А.Н. Тихонов, Е.Н. Тихонова, С.А. Тихонов; под ред. А.Н. Тихонова. – М.: Цитадель, 1999. – 703 с.
13. Сонин Н.И., Сапин М.Р. Биология. Человек. 8 класс: учеб. для общеобразоват.
учреждений. – М.: Дрофа, 2012. – 287 с.
14. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации». – М.: Эксмо-Пресс,
2022. – 192 с.
15. Щербакова Н.Н. Культура речи для дефектологов: учебное пособие для среднего
профессионального
образования.
–
М.:
Издательство
Юрайт,
https://urait.ru/book/kultura-rechi-dlya-defektologov-442069
СОБЕСЕДОВАНИЕ ПО ЖУРНАЛИСТИКЕ
2019.
–
137
с.
URL:
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
Шкала оценивания: 100-балльная
Форма проведения: собеседование (устно)
Продолжительность: не более 15 минут
Минимальное количество баллов, подтверждающее
вступительного испытания: 40
успешное
прохождение
ПЕРЕЧЕНЬ ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ, ПРОВЕРЯЕМЫХ НА
ВСТУПИТЕЛЬНОМ ИСПЫТАНИИ или ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ ДЛЯ
ПРОВЕДЕНИЯ СОБЕСЕДОВАНИЯ (количество на ваше усмотрение)
1.
Физическое развитие человека: понятие, основные показатели
(рост, масса тела, окружность грудной клетки, жизненная
ёмкость лёгких, динамометрия) и факторы его определяющие.
2.
Международный олимпийский комитет (МОК), его роль в
организации и проведении Олимпийских игр.
1.
Современные системы занятий и комплексы физических
упражнений, связанные с регулированием массы тела.
2.
Выдающиеся отечественные спортсмены-олимпийцы, их
участие в развитии олимпийского движения в нашей стране и
в мире.
1.
Современные системы занятий и комплексы физических
упражнений по развитию телосложения.
Значение олимпийского движения в установлении дружбы
между народами, его приверженность идеям справедливости и
гуманизма.
2.
1.
2.
Основные комплексы физических упражнений, направленные
на формирование правильной осанки.
Современные Олимпийские игры, их символика и ритуалы.
1.
Понятие и основные способы формирования осанки.
Профилактика нарушений осанки.
2.
История возникновения и основные положения Олимпийской
хартии.
1.
2.
Тестирование физической подготовленности человека:
решаемые задачи и правила проведения. Основные отличия
тестирования
от
обычного
выполнения
физических
упражнений. Примеры тестов по определению уровня
развития гибкости и выносливости.
История возрождения Олимпийских игр. Роль Пьера де
Кубертена в развитии современного олимпийского движения.
1.
Понятие, задачи и основные правила тестирования физической
подготовленности человека. Основные тесты по определению
уровня развития силы и быстроты.
2.
История возникновения Олимпийских игр в мифах и легендах
Древней Греции.
1.
Гибкость как физическое качество. Активная и пассивная
гибкость тела человека. Основные способы развития гибкости.
2.
Олимпийские игры древности: история возникновения,
правила, ритуалы, виды спортивных состязаний.
1.
Основные физические упражнения и режимы индивидуальных
нагрузок по развитию общей выносливости.
2.
Особенности подготовки и проведения туристских походов,
организация мест стоянок.
Выносливость как физическое качество. Общая и специальная
выносливость: понятие и основные способы их развития.
1.
2.
Основные меры по оказанию первой помощи при травмах во
время занятий физическими упражнениями.
1.
Скоростно-силовые и собственно силовые
человека. Основные способы их развития.
2.
Гигиенические требования к одежде, обуви и спортивному
инвентарю при самостоятельных занятиях физическими
упражнениями (по выбору: лёгкая атлетика, лыжная
подготовка, гимнастика, плавание).
способности
1.
Быстрота как физическое качество. Основные способы
развития быстроты.
2.
Правила безопасности и поведения в плавательном бассейне и
на открытом водоёме.
1.
Сила как физическое качество. Основные способы развития
силы.
2.
Основные мероприятия по профилактике травматизма при
самостоятельных занятиях физическими упражнениями:
выбор мест занятий, подбор инвентаря и оборудования,
контроль за физической нагрузкой, гигиена тела и одежды.
1.
Основные физические качества: понятие, виды и их
характеристика.
2.
Утренняя гигиеническая гимнастика. Её задачи, требования к
организации и проведению (гигиенические, педагогические,
организационные).
1.
Основные методические правила освоения двигательных
действий («от простого к сложному», «от известного к
неизвестному», «от освоенного к неосвоенному»).
2.
Индивидуальные закаливающие процедуры: понятие, задачи,
содержание, особенности проведения.
1.
Урок физической культуры в школе: решаемые задачи,
структура, содержание. Характеристика подготовительной
(вводной), основной и заключительной частей урока.
2.
Закаливание, основные закаливающие процедуры и их
влияние на здоровье человека.
1.
Техника физических упражнений: понятие, основные
компоненты (основа, ведущее звено, детали техники) и
способы оценки.
2.
Содержание и направленность индивидуальных
самостоятельных занятий физической культурой в режиме
дня, особенности их организации и проведения.
Влияние занятий физической культурой родителей на
особенности состояния здоровья и физического развития
детей.
1.
2.
Индивидуальный режим дня: понятие, задачи, организация.
1.
Влияние регулярных занятий физическими упражнениями на
состояние костно-мышечной и нервной систем организма
человека.
2.
Основные разделы дневника самонаблюдения по физической
подготовке. Какие формы индивидуального контроля в нем
используются?
1.
Физические упражнения и их влияние на здоровье человека,
развитие органов дыхания и кровообращения.
2.
Особенности индивидуального планирования физических
упражнений для самостоятельных занятий по развитию
гибкости.
1.
Физические упражнения как средства формирования личности
человека
(влияние
физических
упражнений
на
интеллектуальную, волевую, нравственную и эмоциональную
стороны личности человека).
2.
Особенности индивидуального планирования физических
упражнений для самостоятельных занятий по развитию
скоростно-силовых способностей.
1.
Физические упражнения: понятие и основные способы их
дозировки.
2.
Особенности индивидуального планирования физических
упражнений для самостоятельных занятий по развитию
скоростных способностей.
1.
Физическая нагрузка: понятие и показатели её определяющие.
2.
Особенности индивидуального планирования режимов
физической нагрузки для самостоятельных занятий по
развитию силы.
1.
Туристские соревнования: понятие, виды (соревнования по
туристским навыкам, соревнования по туристской технике),
особенности.
2.
Особенности индивидуального планирования режимов
физической нагрузки для самостоятельных занятий по
развитию выносливости.
1.
Туризм как форма физической культуры, используемая в
организации культурного досуга и здорового образа жизни.
Виды и разновидности туризма.
2.
Особенности индивидуального контроля за
организма и физической подготовленностью.
состоянием
1.
Формы физической культуры, используемые в организации
культурного досуга и здорового образа жизни (туризм, его
виды и разновидности, занятия в спортивных секциях и
группах общефизической подготовки, самостоятельные
занятия физическими упражнениями).
2.
Основные методы контроля и самоконтроля за состоянием
организма во время занятий физическими упражнениями.
1.
Здоровый образ жизни: понятие, основные проявления и
примеры. Влияние семьи и сверстников на индивидуальный
выбор здорового образа жизни школьников.
2.
Динамика общей работоспособности человека в режиме дня.
Особенности её регулирования средствами физической
культуры (физкультурные паузы, физкультминутки,
подвижные и спортивные игры).
1.
Общие положения российского законодательства по
физической культуре.
Физическая работоспособность человека. Влияние занятий
физическими упражнениями на повышение
работоспособности.
2.
1.
2.
1.
2.
Спортивные соревнования и их роль в физическом
воспитании подрастающего поколения.
Двигательный опыт и его значение для освоения новых
двигательных действий.
Массовый спорт (спорт для всех) и спорт высших достижений:
характеристика, сходство и различия.
Задачи и организация самостоятельных занятий по
общефизической подготовке. Используемые упражнения и их
распределение в подготовительной (вводной), основной и
заключительной частях занятия.
1.
Спорт как органическая часть физической культуры общества
и личности. Основные функции спорта.
2.
Отличительные особенности
общефизической
подготовке,
укрепление здоровья человека.
1.
Физическая культура личности и её связь с общей культурой
человека.
2.
Общая физическая подготовленность и её влияние на
достижение успеха в учебной и трудовой деятельности.
содержания занятий
их
направленность
по
на
1.
Физическая культура и её связь с культурой общества. Роль
физической культуры в укреплении здоровья человека.
2.
Основные показатели и способы определения физического
развития человека (рост, масса тела, окружность грудной
клетки, жизненная ёмкость лёгких, динамометрия).
ПРОЦЕДУРА ПРОВЕДЕНИЯ
Экзамен проходит в устной форме. Абитуриент выбирает билет, который
включает в себя 2 теоретических вопроса.
Для подготовки ответа абитуриенту предоставляется время не менее 30
мин.
Оценка выставляется с учетом теоретического ответа и умения быстро
ориентироваться в дополнительных вопросах.
1.
Критерии оценивания
Отметка «90-100 баллов» ставится, если:
1. Полно раскрыто содержание вопросов;
2.
Материал
изложен
грамотно,
в
определенной
логической
последовательности, точно используется терминология;
3. Показано умение иллюстрировать теоретические положения конкретными
примерами, применять их в новой ситуации;
4. Продемонстрировано усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов,
сформированность и устойчивость компетенций, умений и навыков;
5. Ответ прозвучал самостоятельно, без наводящих вопросов.
Отметка « 80-89 баллов» ставится, если:
1. Полно раскрыто содержание вопросов;
2.
Материал
изложен
грамотно,
в
определенной
логической
последовательности, точно используется терминология;
3. Показано умение иллюстрировать теоретические положения конкретными
примерами, применять их в новой ситуации;
4. Ответ прозвучал самостоятельно, без наводящих вопросов;
5. Допущены одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов,
которые исправляются по замечанию.
Отметка «70-79 баллов» ставится, если: ответ удовлетворяет в основном
требованиям, но при этом имеет один из недостатков:
1. В изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие содержание
ответа;
2. Допущены один – два недочета при освещении основного содержания
ответа, исправленные по замечанию экзаменатора;
3. Допущены ошибка или более двух недочетов при освещении
второстепенных вопросов, которые легко исправляются по замечанию экзаменатора.
Отметка «50-69 баллов» ставится, если: ответ удовлетворяет в основном
требованиям, но при этом имеет один из недостатков:
1. В изложении допущены небольшие пробелы, непоследовательно раскрыто
содержание вопросов;
2. Допущены два – три недочета при освещении основного содержания ответа,
исправленные по замечанию экзаменатора;
3. Допущены ошибка или более трех недочетов при освещении
дополнительнных вопросов, которые легко исправляются по замечанию
экзаменатора.
Отметка «40-49 баллов» ставится, если:
1. Неполно или непоследовательно раскрыто содержание вопросов, но
показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для
дальнейшего усвоения материала;
2. Имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий,
использовании терминологии, исправленные после нескольких наводящих вопросов;
3. При неполном знании теоретического материала выявлена недостаточная
сформированность компетенций.
Отметка «менее 40 баллов» ставится, если:
1. Не раскрыто основное содержание вопросов;
2. Обнаружено незнание или непонимание большей или наиболее важной
части материала;
3. Допущены ошибки в определении понятий, при использовании
терминологии, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов.
ТАМОЖЕННОЕ ДЕЛО
Шкала оценивания: 100-балльная
Форма проведения: собеседование (устно)
Продолжительность: не более 15 минут
Минимальное количество баллов, подтверждающее
вступительного испытания: 40
успешное
прохождение
Примерные вопросы
1. Таможенные органы и их место в системе государственных органов
Российской федерации. Система таможенных органов Российской Федерации.
2. Взаимодействие таможенных органов с другими государственными органами.
3. Таможенные пошлины как один из видов налогов.
4. Участие России в мировых интеграционных процессах.
5. Торговая политика России в современных условиях. Основные элементы
внешнеэкономической политики на современном этапе Внешняя торговля
России и ее влияние на экономическое развитие страны. Направления экспорта
импорта России.
6. Образование государств и формирование систем налогообложения.
7. Таможенная пошлина как источник государственных доходов.
8. Экономическая политика меркантилизма.
9. Признание Руси Византией, подписание договора о взаимной торговле.
10. Правила торговли. Русская правда, Судебники, Уставы, Договорные грамоты.
Устав купеческого общества в Новгороде.
11.Договоры правил торговли Новгорода с немецкими городами, Смоленска с
Ригой и Готским берегом.
12.Торгово-пошлинные отношения в период феодальной раздробленности.
13.Развитие внутренних и внешнеторговых связей Руси в условиях татаромонгольского ига и феодальной раздробленности.
14.Развитие внутренних отношений XVI – начале XVII В.
15.Торговые пути Московского государства. Внешняя торговля в 17 веке.
16.Таможенные нормы в соборном уложении в 1649 г. Новоторговый устав 1667
года.
17.Основные направления внешней торговли России в 18 веке. Влияние реформ
Петра I на организацию таможенного дела в России.
18.Эволюция таможенно-тарифной политики в XIX столетии. Зависимость
таможенных тарифов от внешнеполитических акций России.
19.Торгово-промышленная политика И.А. Вышнеградского. Результаты
протекционистской таможенной политики России. Создание единой
таможенной территории в конце 19- начале 20 века.
20.Регулирование таможенного дела в советский период.
21.Таможенный кодекс 1991 г
Процедура проведения собеседования
Экзамен проходит в виде беседы. Абитуриент выбирает билет, в котором 2
вопроса. Время на обдумывание – не более 30 минут. Продолжительность
собеседования – не более 15 минут. Так как уровень вопросов предполагает общие
знания, абитуриент может отвечать без подготовки. Члены комиссии могут
включаться в монолог, задавать наводящие или дополнительные вопросы.
Критерии оценивания
Комиссия по собеседованию оценивает ответ абитуриента по критериям:
полнота ответа и точность ответов на дополнительные вопросы.
Литература
1. История России. 11 класс. В 2 ч. Ч 1.: учебник: углубленный уровень/ О.В.
Волобуев, И. Л. Андреев, Л.М. Ляшенко и др. – 3 изд., стер. – М.: Просвещение,
2022. – 396 с.
2. История России. 11 класс. В 2 ч. Ч 2.: учебник: углубленный уровень/ О.В.
Волобуев, И. Л. Андреев, Л.М. Ляшенко и др. – 3 изд., стер. – М.: Просвещение,
2022. – 320 с.
3. Обществознание. 11 класс: учеб. для общеобразоват. организаций: базовый
уровень/[Л.Н. Боголюбов и др.]: под общ. ред. Л.н. Боголюбова, А.Ю. Лазебниковой.
– 4-е изд., стер. – М.: Просвещение, 2022. – 334 с.
4. Касьянов, В. В. История России: учебное пособие для среднего
профессионального образования / В. В. Касьянов. — 2-е изд., перераб. и доп. —
Москва : Издательство Юрайт, 2022.
5. Экономическая география: учебник и практикум для среднего
профессионального образования / Я. Д. Вишняков [и др.] ; под общей редакцией
Я. Д. Вишнякова. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 594 с.
6. География: экономическая и социальная география: в 2 ч. Ч.1 Общая
характеристика мира: учебник
для 10-11 классов общеобразовательных
организаций. Базовый уровень./ Е.М. Домогацких, Н.И Алексеевский. – 5 изд. – 5
изд. – М.: ООО «Русское слово- учебник». – 200 с.
ЖИВОПИСЬ НАТЮРМОРТА
ВСТУПИТЕЛЬНОЕ ИСПЫТАНИЕ
РИСУНОК И ОБЪЕМНО-ПРОСТРАНСТВЕННАЯ КОМПОЗИЦИЯ
Шкала оценивания: 100-балльная
Форма проведения: собеседование (устно)
Продолжительность: не более 10 минут
Минимальное количество баллов, подтверждающее
вступительного испытания: 40
успешное
прохождение
ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ СОБЕСЕДОВАНИЯ
РИСУНОК
1. Что такое тон в рисунке?
2. Что такое линейная перспектива?
3. Закономерности воздушной перспективы.
4. Когда применяются в рисунке линия, штрих, пятно?
5. Какие изобразительные материалы применяются при выполнении рисунка?
Краткая характеристика, технология использования.
6. Последовательность работы над рисунком. Этапы, задачи.
7. Форма и объём. Как они передаются в академическом рисунке?
8. Как распределяется светотень на предметах? Передача светотени с помощью
штриха.
9. Пропорции в рисунке, способы их определения в натуре.
10. Построение рисунка, этапы. Равновесие изображения.
11. Фон и его роль в рисунке. Проработка главного и второстепенного в работе.
12. Специфика использования различных графических средств.
13. Творческое использование графических средств при выполнении рисунков
натюрморта, портрета, пейзажа.
14. Какие графические материалы могут использоваться в рисунке?
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ПОДГОТОВКИ
1. Ли Н.Г. Основы учебного академического рисунка: Учебник. – М.: Изд-во
Эксмо, 2005.
ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ СОБЕСЕДОВАНИЯ
ОБЪЕМНО-ПРОСТРАНСТВЕННАЯ КОМПОЗИЦИЯ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Дайте определение композиции.
Назовите основные свойства объёмно-пространственных форм.
Назовите дополнительные свойства объёмно-пространственных форм.
Назовите три основных формы композиционных элементов.
Назовите средства гармонизации объемно-пространственной композиции.
Дайте определение контрасту.
Дайте определение симметрии.
Дайте определение пропорции.
Назовите виды симметрии.
10. Дайте определение нюанса в объемной композиции.
11. Дайте определение понятию «динамика» в объемно-пространственной
композиции.
12. Дайте определение масштабности.
13. Перечислите основные виды композиции.
14. Дайте определение пространственной композиции.
15. Дайте определение фронтальной композиции.
16. Дайте определение понятию «тектоника» в архитектуре.
17. Перечислите особенности динамической композиции.
18. Перечислите виды и типы форм архитектурного пространства.
19. Дайте определение тождества.
20. Назовите способы выявления объемной формы.
21.Назовите средства выявления фронтальной композиции.
22. Перечислите приемы, используемые при передаче пространственных
качеств плоской поверхности.
23. Дайте определение плоскостных форм.
24. Перечислите и кратко охарактеризуйте свойства объемных форм.
25. Дайте определение тождества в объемной композиции.
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ПОДГОТОВКИ
1. Степанов А.В. и др. Объемно-пространственная композиция. Учебник – М.:
Архитектура-С, 2007.
ПРОЦЕДУРА ПРОВЕДЕНИЯ
Вступительное испытание проводится в виде экзамена в устной форме
(собеседования): устные ответы на теоретические вопросы в соответствии с
экзаменационным билетом. Кандидат вытягивает билет и отвечает на два вопроса.
Это позволяет оценить его потенциал в качестве обучающегося.
Продолжительность собеседования с кандидатом не более 10 минут.
Собеседование проводится очно или с использованием дистанционных
технологий посредством информационно-коммуникационной сети «Интернет» при
условии наличия аудио и видеосвязи в режиме реального времени.
Оценка по собеседованию проставляется по 100 бальной шкале. Испытание
считается успешно пройденным при 40 и более набранных баллах.
Результаты собеседования доводятся до сведения претендентов в день
проведения вступительных испытаний.
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
80-100 баллов ставится, если абитуриент:
1) Показывает глубокое и полное знание вопроса. Понимание сущности
рассматриваемых понятий.
2) Дает полный ответ на вопрос, предполагающий хорошее знание основных
сведений объемно-пространственной композиции.
3) Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает материал:
дает ответ в логической последовательности с использованием принятой
терминологии; делает собственные выводы.
60-79 баллов ставится, если абитуриент:
1) Показывает знание вопроса. Дает полный и правильный ответ; допускает
незначительные ошибки и недочеты, неточности при использовании научных
терминов или в выводах и обобщениях.
2) Материал излагает в определенной логической последовательности, при этом
допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их
исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи
экзаменатора.
3) Соблюдает основные правила культуры устной речи, использует научные
термины.
40-59 баллов ставится, если абитуриент:
1)
Показывает
поверхностное
знание
вопроса,
материал
излагает
несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.
2) Допускает ошибки и неточности в использовании научной терминологии,
определения понятий дает недостаточно четкие.
3) Испытывает затруднения в применении знаний.
4) Неполно отвечает на вопросы экзаменатора.
0-39 баллов ставится, если абитуриент:
1) Не знает и не понимает значительную или основную часть поставленных
вопросов.
2) При ответе (на один вопрос) допускает грубые ошибки, которые не может
исправить даже при помощи экзаменатора.
3) Не может ответить ни на один из поставленных вопро