Разработка урока в 10 классе по теме «Научный стиль».
Тема урока: Общая характеристика научного стиля
Цель урока: дать понятие о сфере употребления научного стиля, познакомить
учащихся с жанрами научного стиля, с особенностями научного стиля,
научить определять стили речи, совершенствовать навык составления
собственного высказывания на заданную тему
Задачи:
Обучить учащихся определению лексических,
синтаксических особенностей научного стиля.
морфологических,
Изучить подстили научного стиля: собственно-научный, научно-популярный,
учебно-научный, основные жанры научного стиля (научный проект, доклад,
аннотация, рецензия, реферат, тезисы)
Оборудование: Интерактивная доска, ноутбуки.
УМК: Листы ответов, карточки с заданиями, листы оценивания,
рефлексивные листы, таблицы с текстами, учебник, презентация.
Тип урока: комбинированный
Ход урока
І. Организационный момент (готовность к уроку)
Слова Назарбаева о молодежи. Слайд.
Слайд
В Послании Президента Республики Казахстан Н.А. Назарбаева Стратегия
«Казахстан-2050» говорится о «Триединстве языков», согласно которому в
государстве необходимо развитие трех языков: казахского, русского и
английского.
В своем недавнем выступлении Министр образования и науки Республики
Казахстан сказал о поэтапном внедрении трехъязычия в отечественную
систему образования.
Слайд.
2. Беседа
Ребята, почему именно эти языки мы должны хорошо освоить?
3. - Хорошо, ребята, и мы с вами, конечно же, не будем отходить от задачи,
поставленной перед нами правительством и министерством образования РК.
- Вика и Дана подготовили небольшое сообщение на английском и
казахском языках о том, для чего мы должны изучать языки, соблюдать
орфографическое и стилистическое единство.
-Дети, вы в целом поняли, о чем вам рассказали девочки?
-О чем?
- Хорошо, ребята. Сегодня мы с вами будем работать в группах и для начала
я предлагаю вам вспомнить правила работы в группе и назвать ваши группы
на трех языках: казахском, русском, английском.
- Как вы назвали группы?
- Спикерами групп будут Артем, Дана, Аня. Тайм-спикером, если не
возражаете, буду я.
- Отлично, приступим к проверке домашнего задания в паре Учитель-ученик.
Это будут Миша и Мульдир.
4. А мы приступим к актуализации опорных знаний, с которыми мы не
однократно встречались при подготовке к ЕНТ.
- Назовите отличительные черты художественного стиля.
- Назовите отличительные черты публицистического стиля
- Назовите отличительные черты разговорного стиля
- Назовите отличительные черты официально-делового стиля
Задание№1Слайд
1) Определите, к какому стилю речи относится каждый из фрагментов
текстов
2) Найдите и подчеркните стилистически окрашенные единицы, которые
становятся стилистически значимыми в каждом из этих текстов.
ГруппаКоркем
Подтверждаем с благодарностью получение Вашего письма от 28 октября с
приложенным к нему гарантийным письмом «Барклэйз Бэнк Лимитед» в
связи с нашим контрактом № 25 на продажу Вам 10 000 тонн марганцевой
руды.
-(Официальность, точность, конкретность, высокий процент
стандартных лексических средств, безличность манеры изложения,
использование слов в прямом значении, существительные
употребляются чаще, чем глаголы, широкое употребление
относительных прилагательных)
ГруппаАврора
Мало кто задумывается, кто такой террорист. Еще меньше размышляют об
истоках терроризма, о его спорах, под которыми в науке понимают
микроскопические зачатки растений, служащие для их размножения. Если же
усвоить, что терроризм — это прежде всего насилие, то смешно думать,
будто его зародышей нет ни в США, ни в Западной Европе, ни в России.
Зарубежная пресса едва успевает фиксировать факты — достаточно
вспомнить, например, случаи расстрела американскими школьниками своих
учителей и одноклассников.
-(Логичность, призывность, эмоциональность, активное использование
выразительных средств, таких, ка эпитеты, метафоры, оценочность.
Автор призывает негативно относится к такому явлению как
терроризм.)
ГруппаСтарс
—А чего прокурор-то?
— А то... Пусть, говорит, пока не переживает, пусть всякие мысли выкинет
из головы... Мы, дескать, сами тут сделать ничего не можем, потому что не
имеем права. А ты, мол, не теряй время, а садись и езжай в краевые
организации. Нам, мол, оттуда прикажут, мы волей-неволей его отпустим.
Тада, говорит, нам и перед своими совестно не будет: хотели, мол, осудить,
но не могли. Они уж все обдумали тут. Мне, говорит, самому его жалко... Но
мы, говорит, люди маленькие. Езжай, мол, в краевые организации, там все
обскажи подробно... У тебя сколь денег-то было?
— Полторы сотни.
— Батюшки-святы! Нагрели руки...
В дверь заглянул длинный милиционер.
— Кончайте.
Счас, счас,— заторопилась мать.— Мы уж все обговорили... Счас я, значит,
доеду до дому, Мишка Бычков напишет на тебя харахтеристику... Хорошую,
говорит, напишу.
-(Непринужденность, спонтанность, эмоциональность, образность,
диалогичность, употребление разговорных, просторечных слов,
фразеологизмов, глаголы преобладают над существительными, широкое
употребление частиц, междометий., неполные предложения,
употребление вопросительных и побудительных предложений)
4. Задание № 2 Слайд
Словарно-орфографическая строка.
На ваших столах лежат рабочие листы. Вставьте пропущенные буквы,
затем по указанным критериям сделайте самооценивание.
1 группа
М.н.графия ( научное исследование), д.с..ртация ( научная работа) д.клад (
публичное сообщение), р.ф.рат ( краткое изложение темы на основе
нескольких источников), к.нспект (краткая запись содержания), д.скус.ия
(спор, обсуждение)
2 группа
Ан..тация (краткое изложение содержания книги), р.флексия (
способность анализировать), к.нцепц.я ( система взглядов), пр.блема ( вопрос,
требующий разрешения), ис.лед.вание ( научный труд), р.цензия.
3 группа
К.нф.ренц.я ( собрание представителей групп, организаций), стер.отип
(копия), синт.з (обобщение), .нализ (метод научного исследования путем
рассмотрения отдельных сторон, свойств, составных частей чего – либо),
м.д.ц.на (совокупность наук о болезнях и их лечении), терм.н (название
определенного понятия, произносится мягко)
Без ошибок – «5»
1 ошибка – «4»
2 ошибки – «3»
4. Время выполнения задания 1 минута.
Проверь себя
1 группа
Монография ( научное исследование), диссертация ( научная работа) доклад (
публичное сообщение) реферат ( краткое изложение темы на основе
нескольких источников), конспект (краткая запись содержания), дискуссия
(спор, обсуждение)
2 группа
Аннотация (краткое изложение содержания книги), рефлексия (
способность анализировать), концепция ( система взглядов), проблема (
вопрос, требующий разрешения), исследование ( научный труд), рецензия.
3 группа
Конференция ( собрание представителей групп, организаций), стереотип
(копия), синтез (обобщение), анализ (метод научного исследования путем
рассмотрения отдельных сторон, свойств, составных частей чего – либо),
медицина (совокупность наук о болезнях и их лечении), термин (название
определенного понятия, произносится мягко)
Не забываем оценку выставлять в оценочные листы.
5. Беседа
-Ребята, к какому стилю относятся слова из словарного диктанта?
-Верно, к научному.
-Назовите его стилевые черты.
-Объективность,
строгая
логичность,
доказательность,
точность,
обобщенность, отвлеченность, насыщенность фактической информацией – это
отличительные черты научного стиля (Слайд. Кластер)
6. И тема сегодняшнего урока Слайд: Научный стиль. Лексические,
морфологические, синтаксические особенности научного стиля. Подстили
научного стиля: собственно-научный, научно-популярный, учебно-научный.
Основные жанры научного стиля: научный проект, доклад, аннотация,
рецензия, реферат, тезисы.
7. Ребята, сформулируйте, пожалуйста, какую цель сегодня мы должны
поставить перед собой на уроке.
-Углубляя и систематизируя знания о научном стиле, мы познакомимся с его
стилевыми чертами, функциями, подстилями, сферой применения.
8. Хорошо, а работать мы будем по такому плану. (Слайд. План)
План.
1. Основная функция научного стиля.
2. Стилевые черты.
3. Лексико-фразеологические особенности.
4. Морфологические особенности.
5. Синтаксические особенности.
6. Подстили научного стиля.
7. Языковые особенности научного стиля речи.
Физминутка
Прежде чем, мы продолжим работу, сделаем небольшую зарядку для
глаз.
9. Ребята, у вас на столах лежат критерии оценивания всех заданий, которые
мы будем сегодня выполнять. Не забывайте в них проставлять баллы.
10. Итак ,задание №3:
Группа №1 Коркем готовит сообщение о лексико-фразеологических
особенностях научного стиля.
Группа №2 Старс готовит сообщение о морфологических особенностях
научного стиля.
Группа №3
Аврора готовит сообщение о синтаксических особенностях
научного стиля.
11. Можете пользоваться ноутбуками и учебниками. Время выполнения
задания 3 мин.
12. Выступление групп.
13. Перекрестный опрос.
-Почему для научного стиля характерно применение интернациональных
корней, приставок, суффиксов?
-Почему в научном стиле не принято широкое применение выразительных
средств?
-Почему для научного стиля характерно широкое употребление
сложноподчиненных предложений с придаточными изъяснительными,
причины, следствия?
(Функция научного стиля
– сообщение
(проинформировать и доказать)
14. Хорошо, ребята. У научного стиля есть подстили: Слайд
Подстили научного стиля
А) собственно-научный
Б) научно-популярный
С) научно-учебный
15. Задание № 4:
Пользуясь учебниками и ноутбуками сделайте сообщение
Группа Коркем о собственно-научном подстиле и о том, какие жанры к нему
относятся.
Группа Старс рассказывает о научно-популярном подстиле
Группа Аврора о научно-учебном подстиле
-Как выдумаете, чем подстили отличаются друг от друга?
-Каждый из подстилей имеет свои особенности. В научно-учебном и научнопопулярном подстиле допускается использование некоторых выразительных
средств, таких как метафоры, сравнения, риторические вопросы, восклицания
и др. То есть эти подстили могут позволить себе незначительную вольность. В
текстах научного стиля могут быть представлены все типы речи: описание,
повествование, рассуждение. Но чаще всего: рассуждение-доказательство,
рассуждение-объяснение.
16. Заберите с нашей выставки книги, которые принадлежат к подстилю, о
котором вы рассказывали. Обоснуйте ваш выбор.
17.Задание № 5 Слайд
К какому подстилю относится данный текст, найдите доказательства,
обоснуйте свой ответ. (Время выполнения 3 мин)
Группа Коркем
Если все будут писать по-разному, то мы перестанем понимать друг друга.
Значит, смысл и ценность орфографии в ее единстве. Чем идеальнее это
единство, тем легче взаимопонимание. Всем известно, как трудно читать
безграмотное письмо: на каждой ошибке спотыкаешься, а иногда и просто не
сразу понимаешь написанное. Грамотное, стилистически и композиционно
правильно построенное заявление на четырех страницах можно прочесть в
несколько минут. Сколько же времени придется разбирать небольшую, но
безграмотную и стилистически беспомощную расписку.
( научно-популярный подстиль)
-Это текст научно-популярного подстиля, так как здесь присутствует
объективность, логичность, доказательность, точность, обобщенность,
отвлеченность, но при этом присутствует оценочность, эмоциональность,
призывность. Автор говорит о том, что грамотное письмо улучшает
взаимопонимание, в целом делает нашу жизнь качественнее. Автор
подводит нас к тому, что мы должны писать грамотно.
Группа Старс
Русский язык является мировым языком – средством международного
общения. Русский язык принят Организацией Объединенных Наций в
качестве официального и рабочего языка наряду с английским, французским,
испанским, китайским и арабским. Широкая распространенность этих языков
в разных странах, развитость их функций и строя языка, а также определенный
вклад народов, носителей этих языков, в мировую цивилизацию стали
основной для выдвижения шести языков на роль мировых.
( научно-учебный подстиль)
Это текст научно-учебного подстиля, так как здесь присутствует
объективность, логичность, доказательность, точность, обобщенность,
отвлеченность, но при этом присутствует незначительное количество
выразительных средств. Такой текст может находиться в учебнике
русского языка.
Группа Аврора
Для иллюстрации идеи неевклидовости пространства полезно привести
достаточно простой пример. Пусть пространством является поверхность
обычной двумерной сферы. Отвлечемся прежде всего от привычного образа
сферы, вложенной в видимое трехмерное пространство, полагая сферу
самостоятельным автономным объектом. Будем полагать, что «прямые» в
таком сферическом пространстве — кратчайшие расстояния между двумя
заданными точками на сфере, т. е. дуги большого круга. Положим, что
бесконечным прямым в евклидовом пространстве соответствуют окружности
на сфере. Здесь правильно будет говорить именно о соответствии, а не о
тождестве, поскольку окружность на сфере обладает лишь одним свойством
евклидовой прямой — отсутствием границ, но не обладает другим ее
свойством — бесконечной протяженностью. Окружность на сфере
безгранична, но конечна. Нетрудно далее убедиться, что через любую точку
сферы, не находящуюся на данном большом круге, нельзя провести большой
круг, не пересекающий данный, т. е. «параллельную». Иначе говоря, все
«прямые» пересекаются.
(собственно-научный подстиль)
- Термины, нейтральная лексика, объективность, строгая логичность,
доказательность, точность, обощенность отвлеченность, насыщенность
фактической информацией. Нет никаких выразительных средсв.
Риторических вопросов. Восклицаний.
*Взаимооценивание
18. Задание № 6 Слайд
Составить небольшой текст в собственно-научном стиле по опорным
словам. Группы сами выбирают слова.
А) Закономерность, наследование, наука, изменчивость, признак, генетика.
Генетика – наука, изучающая закономерности наследования признаков
и их изменчивости.
Б) Точка, фигура, угол, вершина, полупрямая, сторона.
Углом называется фигура, которая состоит из точки – вершины угла – и
двух различных полупрямых, исходящих из этой точки, - сторон угла.
С) Фонетика, графика, орфографика, морфология, раздел, фразеология,
наука, синтаксис, язык.
Фонетика, графика, орфография, морфология, фразеология, синтаксис –
разделы науки о языке.
*Взаимооценивание
19. Задание № 7
Творческая работа.
Группа Старс составляет текст о дневнике школьника в рамках научного
стиля.
Группа Коркем составляет текст о рабочей тетради школьника в научном
стиле, учитывая логичность, последовательность, точность.
Группа Аврора составляет текст о портфеле школьника в научном стиле
*Взаимооценивание
20. Задание № 8
Стр 271 Упр 457
21. Поведем итоги. Подсчитайте баллы и каждый в своем оценочном
листе поставьте итоговый балл. Какая общая оценка у вас получилась?
22. Дом. задание: Параграф 36, упр. 461
22. Рефлексия.
-Что нового сегодня вы узнали на уроке?
-Прощаясь со мной, вы молча выйдете из класса, скажете «до свидания»
или « спасибо за урок»?
