ГОСУДАРСТВЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ТУЛЬСКОЙ ОБЛАСТИ
«ТУЛЬСКИЙ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
Утверждаю:
Директор ГПОУ ТО «ТЭК»
_____________ Макарова А. В.
Приказ №________________
«20» мая 2024 г.
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОД.18 ИСТОРИЯ РОССИИ
ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ КВАЛИФИЦИРОВАННЫХ РАБОЧИХ,
СЛУЖАЩИХ ПО ПРОФЕССИИ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
54.01.20 ГРАФИЧЕСКИЙ ДИЗАЙНЕР
Щёкино
2024
Разработчики:
ГПОУ ТО «ТЭК»
преподаватель
Е.В. Зиновьева
СОДЕРЖАНИЕ
1. Пояснительная записка .......................................................................................................................4
2. Фонд оценочных средств для текущего контроля ..........................................................................6
2. 1. Самооценка образовательных результатов обучающимися ..........................................6
2.2. Критерии оценивания устного ответа обучающегося ....................................................11
2.3. Критерии оценивания презентации обучающегося ........................................................13
2.4. Критерии оценивания реферата обучающегося ..............................................................15
2.5. Фонд оценочных средств для рубежного контроля (контрольная работа) ................16
3. Материалы для студентов по подготовке к промежуточной аттестации (диф. зачету) ........39
1. Пояснительная записка
ФОС предназначены для контроля и оценки образовательных
достижений
студентов,
осваивающих
ОД.18
История
России.
ФОС
разработаны в соответствии требованиями ПООП СПО по профессии
54.01.20 Графический дизайнер, рабочей программы СГ.01 История России.
ФОС включает контрольные материалы для проведения текущего
контроля и промежуточной аттестации. В рамках программы учебной
дисциплины обучающимися осваиваются умения и знания
Коды
ОК
ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 05,
ОК 06,
ОК 10
Умения
Знания
Должен уметь:
отражать понимание России
в
мировых
политических
и
социально-экономических
процессах XX - начала XXI века,
знание достижений страны и ее
народа; умение характеризовать
историческое значение Российской
революции, Гражданской войны,
Новой экономической политики,
индустриализации
и
коллективизации
в
СССР,
решающую роль СССР в победе над
нацизмом,
значение
советских
научно-технологических
успехов,
освоения
космоса;
понимание
причин и следствий распада СССР,
возрождения Российской Федерации
как
мировой
державы,
воссоединения Крыма с Россией,
специальной военной операции на
Украине и других важнейших
событий XX – начала XXI века;
особенности развития культуры
народов СССР (России);
составлять
описание
(реконструкцию) в
устной
и
письменной форме исторических
событий,
явлений,
процессов
истории родного края, истории
России и всемирной истории XX начала XXI века и их участников,
Должен знать:
основные периоды истории
Российского государства, ключевые
социально-экономические
процессы, а также даты важнейших
событий отечественной истории;
имена
героев
Первой
мировой, Гражданской, Великой
Отечественной войн, исторических
личностей, внесших значительный
вклад в социально-экономическое,
политическое
и
культурное
развитие России в XX – начале XXI
века;
ключевые
события,
основные даты и этапы истории
России и мира в XX – начале XXI
века;
выдающихся
деятелей
отечественной
и
всемирной
истории; важнейших достижений
культуры, ценностных ориентиров;
основные этапы эволюции
внешней политики России, роль и
место России в общемировом
пространстве;
основные
тенденции
и
явления в культуре; роль науки,
культуры и религии в сохранении и
укреплении
национальных
и
государственных традиций;
Россия накануне Первой
мировой войны. Ход военных
4
образа жизни людей и его
изменения в Новейшую эпоху;
формулировать и обосновывать
собственную точку зрения (версию,
оценку) с опорой на фактический
материал, в том числе используя
источники разных типов;
выявлять
существенные
черты
исторических
событий,
явлений,
процессов;
систематизировать
историческую
информацию в соответствии с
заданными критериями; сравнивать
изученные исторические события,
явления, процессы;
осуществлять с соблюдением
правил
информационной
безопасности поиск исторической
информации по истории России и
зарубежных стран XX – начала XXI
века в справочной литературе, сети
Интернет, СМИ для решения
познавательных задач; оценивать
полноту
и
достоверность
информации с точки зрения ее
соответствия
исторической
действительности;
анализировать
текстовые,
визуальные
источники
исторической информации, в том
числе исторические карты/схемы, по
истории России и зарубежных стран
XX – начала XXI века; сопоставлять
информацию, представленную в
различных
источниках;
формализовать
историческую
информацию в виде таблиц, схем,
графиков, диаграмм;
защищать
историческую
правду, не допускать умаления
подвига
народа
при
защите
Отечества, готовность давать отпор
фальсификациям
российской
истории;
–
демонстрировать патриотизм,
гражданственность, уважение к
своему
Отечеству
—
многонациональному Российскому
государству, в соответствии с
идеями взаимопонимания, согласия
действий.
Власть,
общество,
экономика, культура. Предпосылки
революции;
Февральская революция 1917
года. Двоевластие. Октябрьская
революция. Первые преобразования
большевиков. Гражданская война и
интервенция. Политика «военного
коммунизма». Общество, культура в
годы революций и Гражданской
войны;
Нэп. Образование СССР.
СССР в годы нэпа. «Великий
перелом».
Индустриализация,
коллективизация,
культурная
революция. Первые Пятилетки.
Политический строй и репрессии.
Внешняя
политика
СССР.
Укрепление Обороноспособности;
Великая
Отечественная
война 1941-1945 годы: причины,
силы сторон, основные операции.
Государство и общество в годы
войны,
массовый
героизм
советского народа, единство фронта
и тыла, человек на войне.
Нацистский оккупационный режим,
зверства
захватчиков.
Освободительная миссия Красной
Армии. Победа над Японией.
Решающий вклад СССР в Великую
Победу. Защита памяти о Великой
Победе;
СССР в 1945-1991 годы.
Экономические
развитие
и
реформы.
Политическая система «развитого
социализма».
Развитие
науки,
образования, культуры. «Холодная
война» и внешняя политика. СССР
и
мировая
социалистическая
система.
Причины
распада
Советского Союза;
Российская Федерация в
1992-2022 годы. Становление новой
России. Возрождение Российской
Федерации как великой державы в
XXI
веке.
Экономическая
и
социальная
модернизация.
Культурное
пространство
и
5
и мира между людьми и народами, в
духе демократических ценностей
современного общества;
анализировать,
характеризовать
и
сравнивать
исторические события, явления,
процессы с древнейших времен до
настоящего времени;
причинно-следственные,
пространственные
связи
исторических событий, явлений,
процессов с древнейших времен до
настоящего времени.
повседневная жизнь. Укрепление
обороноспособности.
Воссоединение
с Крымом
и
Севастополем.
Специальная
военная операция. Место России в
современном мире;
роли России в мировых
политических
и
социальноэкономических
процессах
с
древнейших времен до настоящего
времени.
2. Фонд оценочных средств для текущего контроля
2. 1. Самооценка образовательных результатов обучающимися
Самооценка – это суждение человека о наличии, отсутствии или
слабости тех или иных качеств, свойств в сравнении их с определенным
образцом – эталоном. Основными средствами самооценки являются:
самонаблюдение, самоанализ, самоотчет, сравнение. Самооценка зависит от
развитости у человека рефлексии, критичности, требовательности к себе и
окружающим. В современной методике преподавания выделяют три вида
самооценки: 1) ретроспективная – самооценка обучающегося предшествует
оценке преподавателя; 2) рефлексивная – основой такой самооценки
являются знания о собственном знании и незнании, о собственных
возможностях и ограничениях; 3) прогностическая – обучающийся
оценивают себя с позиции: «Справлюсь ли я с решением?».
Планируемые образовательные результаты. Важным результатом
обучения в СПО является развитие умений самооценки, умения проверять и
контролировать свою деятельность, соотносить получаемый результат с
поставленной целью и вносить коррективы в выбор средств и методов для
устранения ошибок и решения новых задач. Следовательно, способствует
развитию умения проектировать свои действия для достижения
положительного результата, что особенно актуально в современных реалиях
динамично изменяющегося мира.
Одним из важных элементов самооценки обучающегося СПО является
не просто констатация факта: «справлюсь/ не справлюсь», а еще и умение
выявить причины «отрицательного»/ «положительного» результата для
6
последующей корректировки своей деятельности. Комментирование
обучающимся своих затруднений развивает умение оценивать риски и
своевременно принимать решения по их снижению. Это один из самых
ключевых этапов самооценки, который формирует у обучающегося СПО
умение проявлять самоконтроль и ответственность за свою деятельность.
Таким образом, самооценка должна содержать не только комментарий
преподавателя, но и комментарий обучающегося.
Самооценка является своеобразной заявкой на ту или иную отметку,
позволяет обучающемуся самостоятельно без участия преподавателя
определить объем своих знаний и уровень владения конкретными умениями,
что способствует развитию самостоятельности в проектировании своей
деятельности. Обучающийся учится соотносить результат деятельности с
трудоемкостью, что содействует его самоорганизации и личностному
развитию. Умение проводить самооценку увеличивает внутреннюю
мотивацию обучающегося, повышает заинтересованность достигать успеха,
проявлять инициативность.
Оформление самооценки может быть представлено либо на отдельном
листе, либо самооценка своих учебных результатов может фиксироваться
обучающимся непосредственно на листе, где выполнена самостоятельная
(практическая) работа. Так, преподаватель до фактической проверки работы
сможет ознакомиться с информацией, как обучающиеся оценили свои
результаты, и составить представление о сложности для них темы и заданий,
которое позже подтвердит/опровергнет проверка.
Объем
выполнени
Вариант самооценки
я (в %)
Менее 35
Не знаю Не понял(а)
и
не тему,
не
понимаю справился(ас
материал ь) с большей
частью
заданий
Возможный
комментарий
обучающегося
не
владею
базовым
материалом (не
читал(а)
материал),
- не понимаю
спецификации
задания, которое
необходимо
выполнить
Возможный
комментарий
преподавателя
прочитать
учебник,
оформить
конспект,
- обратиться за
консультацией к
преподавателю,
составить
индивидуальный
маршрут
с
7
Итог:
изучить
материал
в
учебнике,
составить
конспект
основных
элементов
содержания темы,
- решать типовые
задания,
- обратиться за
консультацией к
преподавателю
От 35 до Знаю, но
65
не
понимаю,
как
применит
ь
Остались
вопросы по
теме, в части
заданий
допущены
ошибки
- не отработал(а)
материал
на
типичных
заданиях
Итог:
- ознакомиться с
содержанием
темы повторно,
составить
краткую
схему
содержания темы,
- решать типовые
задания,
- обратиться за
консультацией к
преподавателю
заданиями
базового уровня
Итог:
обучающийся не
владеет базовым
содержанием
изученной темы,
не понимает, как
работать
с
заданиями,
требуется
индивидуальная
консультация и
помощь
преподавателя
для устранения
пробелов
решать
типичные
задания,
- обратиться за
консультацией к
преподавателю
Итог:
обучающийся
знает
основу,
понимает
суть
изученного
материала,
однако
не
понимает,
как
правильно
его
применять,
переставляет
местами
логические
звенья и т.д., не
8
приступает
заданиям
повышенной
сложности
к
От 65-85
Знаю и
понимаю,
как
применит
ь
Хорошо
понял(а)
тему,
с
большинство
м
заданий
справился(ас
ь)
- не отработал(а)
материал
на
заданиях
повышенного
уровня
сложности
Итог:
- ознакомиться с
дополнительной
литературой,
- решать задания
повышенного
уровня
сложности,
- обратиться за
консультацией к
преподавателю
- решать задания
повышенного
уровня
сложности,
- обратиться за
консультацией к
преподавателю
Итог:
обучающийся
полно и логично
раскрыл вопрос,
самостоятельно
выполнил
задания,
знает
порядок
его
выполнения,
однако, допустил
ряд
ошибок,
видна
заинтересованнос
ть
От 85-100
Понимаю
,
как
применят
ь
Владею
материалом
темы
в
свободной
форме,
заинтересова
н в заданиях
высокого
уровня
сложности
есть
заинтересованнос
ть в изучении
темы
на
профильном
уровне
есть
заинтересованнос
ть в заданиях
высокого уровня
сложности
- ознакомиться с
дополнительной
литературой,
подготовить
проект (статью,
доклад,
презентацию
и
т.п.) по теме
составить
индивидуальный
маршрут
с
9
Итог:
заданиями
изучить высокого уровня
дополнительную сложности
литературу,
(участие
в
раскрывающую
олимпиадах)
материал
на Итог:
профильном
обучающийся не
уровне,
допустил ошибок,
- решать задания материал
высокого уровня изложил логично,
сложности,
полно, привлек
- принять участие дополнительный
в олимпиаде,
материал
выполнить
проект по теме
Актуальным вариантом самооценки является для обучающихся СПО
возможность соотнести задания с имеющимися знаниями и умениями и
прогнозированием успеха его выполнения, это способствует пониманию
обучающихся, как применить теорию на практике, развивает их целостное
мышление.
Задание
Необходимые
Необходимые
Прогнозирование
знания
умения
результата
Указывает Указывает тему, - поиск нужной Низкий:
№
тезисно
информации
в - не справлюсь (не
задания
раскрывает
задании,
имею необходимых
фактический
- описание,
знаний и умений);
материал
(даты, - сравнение,
Средний:
события,
- анализ, синтез,
- затрудняюсь (не
исторические
выдвижение владею
всем
личности и т.п.)
гипотезы,
объемом знаний и
- формулирование умений);
вывода,
Достаточный:
аргументации.
- справлюсь (имею
необходимые
знания и умения,
сомневаюсь в ряде
заданий);
10
Высокий:
- уверен в успехе
(имею необходимые
знания и умения,
владею материалом
на высоком уровне)
2.2. Критерии оценивания устного ответа обучающегося
Ответ обучающегося оценивается в соответствии с картой наблюдения
достижения предметных и метапредметных образовательных результатов по
следующим критериям: полнота, правильность, логичность, грамотность
речи. Отметка по пятибалльной шкале выставляется в соответствии с
критериями, представленными таблице:
Уровень
достижения
Отметка
Критерии и показатели
образовательных
результатов
5
Высокий
Ответ полный, включает
(отлично)
все
содержательные
элементы (по типовым
темам для оценки в
качестве
эталона
используются
памяткихарактеристики)
Ответ правильный, не
содержит
фактических
ошибок
Ответ последовательный,
включает
вступление,
основную часть и выводы.
В
основной
части
представлены причинноследственные
связи,
аргументация,
характеристика признаков.
11
4
(хорошо)
Средний
3
(удовлетворительно)
Ниже среднего
Устная речь грамотная,
соответствует
нормам
литературного
русского
языка. Отсутствуют словапаразиты,
жаргонные
выражения.
Ответ включает основные
содержательные элементы
Ответ
в
целом
правильный, но содержит
одну-две несущественные
ошибки или неточности
Ответ
логичный,
включает
вступление,
основную часть и выводы.
Последовательность
изложения основной части
в основном выдержана.
Ответ
в
основном
выдержан в соответствии с
нормами
литературного
русского языка. Допущены
одна-две
ошибки
в
ударениях и согласовании
слов
Ответ
отражает
отдельные аспекты темы.
Ответ
в
основном
правильный, но содержит
одну-две
фактические
ошибки,
которые
обучающийся
исправил
самостоятельно
после
уточняющего вопроса
Последовательность
изложения в основном
выдержана, обучающийся
12
2
(неудовлетворительно)
Низкий
1
(плохо)
Обучающийся
показывает
несформированность
образовательных
результатов
самостоятельно
сформулировал
выводы
после напоминания.
Обучающийся допускает
ошибки в ударениях и
согласовании слов
Ответ
не
отражает
содержания
темы,
содержит
много
фактических
ошибок,
логика
изложения
отсутствует,
речь
малограмотная
Полноценный
ответ
отсутствует
2.3. Критерии оценивания презентации обучающегося
Презентация – это достаточно распространенный вид учебной работы,
выполняемая на основе преобразования документальной информации,
раскрывающая суть изучаемой темы; представляет собой краткое изложение
содержания книги, научной работы, результатов изучения научной проблемы
важного социально-культурного, народнохозяйственного или политического
значения.
Критерии оценки презентации:
Разработка презентации оценивается по 10-балльной шкале (от 6 до 10
баллов в зависимости от качества презентации).
5 БАЛЛОВ – презентация включает не менее 7 кадров основной части.
В презентации полностью и глубоко раскрыто наполнение (содержание)
представляемой темы, четко определена структура ресурса, отсутствуют
фактические (содержательные), орфографические и стилистические ошибки.
Представлен перечень источников, оформленный согласно общепринятым
требованиям. Цветовые, шрифтовые решения, расположение текстов и схем в
13
кадрах соответствуют требованиям реализации принципа наглядности в
обучении.
4 БАЛЛОВ – презентация включает не менее 7 кадров основной части.
В презентации полностью и глубоко раскрыто наполнение (содержание)
представляемой темы, четко определена структура ресурса, отсутствуют
фактические
(содержательные)
ошибки,
однако
присутствуют
незначительные орфографические и стилистические ошибки (не более трех).
Представлен перечень источников, оформленный согласно общепринятым
требованиям. Цветовые, шрифтовые решения, расположение текстов и схем в
кадрах соответствуют требованиям реализации принципа наглядности в
обучении.
3 БАЛЛА – презентация включает не менее 7 кадров основной части. В
презентации полностью раскрыто наполнение (содержание) представляемой
темы; четко определена структура ресурса; имеются незначительные
фактические (содержательные) ошибки и орфографические и стилистические
ошибки (не более трех). Представлен перечень источников, оформленный
согласно общепринятым требованиям. Цветовые, шрифтовые решения,
расположение текстов и схем в кадрах не в полной мере соответствуют
требованиям реализации принципа наглядности в обучении.
2 БАЛЛА – презентация включает менее 7 кадров основной части. В
презентации
не
полностью
раскрыто
наполнение
(содержание)
представляемой темы; четко определена структура ресурса; имеются
незначительные фактические (содержательные) ошибки и орфографические
и стилистические ошибки (не более трех). Представлен перечень источников,
однако оформление не соответствует общепринятым требованиям. Цветовые,
шрифтовые решения, расположение текстов и схем в кадрах не в полной
мере соответствуют требованиям реализации принципа наглядности в
обучении.
1 БАЛЛ – презентация включает менее 7 кадров основной части. В
презентации не раскрыто наполнение (содержание) представляемой темы; не
четко определена структура ресурса; имеются фактические (содержательные)
ошибки и орфографические и стилистические ошибки. Представлен перечень
источников, однако оформление не соответствует общепринятым
требованиям. Цветовые, шрифтовые решения, расположение текстов и схем в
кадрах не соответствуют требованиям реализации принципа наглядности в
обучении.
Презентация отражает различные точки зрения на исследуемый вопрос,
в том числе точку зрения самого автора. Изложенное понимание доклада как
14
целостного авторского текста определяет критерии его оценки: новизна
текста; обоснованность выбора источника; степень раскрытия сущности
вопроса; соблюдения требований к оформлению. Правильное оформление
презентации по образцу.
Презентация обязательно должна содержать:
•
Титульный лист;
•
Введение;
•
Основную часть;
•
Заключение.
На титульным листе должно быть написано название учебного
заведения, курса и специальности, имя студента и имя преподавателя, а
также обязательно название темы. Введение должно содержать краткую
информацию о работе.
В основную часть презентации, не стоит закидывать весь текст, так как
презентация - это графическое изображение доклада.
Заключение должно содержать факты из работы. Возможно, даже все
выводы. Общие правила: обязательное использование для заголовков строго
один шрифт, на всех слайдах он не должен меняться; цвет основного текста
должен совпадать на протяжении всей работы; фон и стиль слайдов, лучше
всего выбирать светлый и один на протяжении всего доклада.
Самым финальным слайдом обязательно должна быть благодарность за
внимание.
2.4. Критерии оценивания реферата обучающегося
Реферат - продукт самостоятельной работы студента, представляющий
собой краткое изложение в письменном виде полученных результатов
теоретического анализа определенной научной (учебно-исследовательской)
темы, где автор раскрывает суть исследуемой проблемы, приводит
различные точки зрения, а также собственные взгляды на нее.
Защита реферата проводится на занятии.
Изложенное понимание реферата как целостного авторского текста
определяет критерии его оценки: новизна текста; обоснованность выбора
источника; степень раскрытия сущности вопроса; соблюдения требований к
оформлению.
Новизна текста: а) актуальность темы исследования; б) новизна и
самостоятельность в постановке проблемы, формулирование нового аспекта
известной проблемы в установлении новых связей (межпредметных,
15
внутрипредметных, интеграционных); в) умение работать с исследованиями,
критической литературой, систематизировать и структурировать материал; г)
явленность авторской позиции, самостоятельность оценок и суждений; д)
стилевое единство текста, единство жанровых черт.
Степень раскрытия сущности вопроса: а) соответствие плана теме
реферата; б) соответствие содержания теме и плану реферата; в) полнота и
глубина знаний по теме; г) обоснованность способов и методов работы с
материалом; е) умение обобщать, делать выводы, сопоставлять различные
точки зрения по одному вопросу (проблеме).
Обоснованность выбора источников: а) оценка использованной
литературы: привлечены ли наиболее известные работы по теме
исследования (в т.ч. журнальные публикации последних лет, интернет
ресурсы и т.д.).
Соблюдение требований к оформлению: а) насколько верно оформлены
ссылки на используемую литературу, список литературы; б) оценка
грамотности и культуры изложения.
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ РЕФЕРАТА, СООБЩЕНИЯ
ответ аргументирован, обоснован и дана самостоятельная оценка
изученного материала - отлично
ответ аргументирован, последователен, но допущены некоторые
неточности - хорошо
ответ является неполным и имеет существенные логические
несоответствия - удовлетворительно
в ответе отсутствует аргументация, тема не раскрыта неудовлетворительно
2.5. Фонд оценочных средств для рубежного контроля (контрольная
работа)
Контрольная работа
по теме «Россия – великая наша держава»
Контрольные вопросы по теме:
1.
О чем говорится в гимне России, каковы его главные идеи?
2.
Назовите авторов первого Государственного гимна СССР?
3.
Когда прозвучал впервые гимн СССР?
16
4.
В каком документе законодательно утвержден текст гимна
России?
5.
Какое количество мировых запасов природных ископаемых
находится на территории России?
6.
Какое место в мире занимает Россия по площади неосвоенных
земель?
7.
Какой день является днем образования Российской Федерации?
Какое количество наций проживает в России?
8.
Какая организация рассматривается как центральный элемент,
обеспечивающий стабильность.
9.
Что
является
важнейшим
аспектом,
определяющим
внешнеполитические подходы России к сотрудничеству и установлению
связей с другими странами мира?
Контрольная работа
по теме «Александр Невский как спаситель Руси»
Контрольные вопросы по теме:
1.
Перечислите военные столкновения немецко-шведских рыцарей с
русскими князьями. Чем они завершались?
2. Наступление немецких и шведских рыцарей на русские земли.
Невская битва.
3.С кем воевали новгородцы на льду Чудского озера?
4. Ледовое побоище. Итоги и значение политики Александра Невского.
5. Период феодальной раздробленности на Руси: причины основные
политические центры, последствия.
6.Монголо-татарское
нашествие
на
Русь
и
его
последствия.
Установление монголо-татарского ига.
7.Каковы были последствия монголо-татарского нашествия для северовостока Руси?
17
8. Охарактеризуйте причины, которые способствовали процессу начала
объединения Руси?
9. Назовите дату «стояния» на реке Угре?
Тестовые задания:
1.
Когда началась и закончилась феодальная раздробленность
на Руси?
а)
конец Х в. - до XII в.;
б)
конец XI в. - до середины XIII в.;
в)
начало XIII в. - 40-е годы XVI в.;
г)
30-е годы XII в. - конец XV в.
2.
Первым столкновением русских и монгольских войск в XIII
веке стала битва:
а)
на реке Калке
б)
у Рязани
в)
на реке Сить
г)
у Козельска
3.
Право князьям на княжение в период зависимости от Золотой
Орды давала грамота:
а)
ясак;
б)
число;
в)
ярлык;
г)
ордынский выход.
4.
В 1240 г. состоялась битва:
а)
на Чудском озере
б)
Невская
в)
Грюнвальдская
г)
Куликовская
5.
Какой город Руси оказал наиболее упорное сопротивление
войску хана Батыя?
18
а)
Рязань;
б)
Владимир;
в)
Киев;
г)
Козельск
6.
Прочтите отрывок из летописи и укажите, в каком году
произошли описываемые события:
«И сошлись оба войска, и было на Калке сражение великое, и
победили... татары половцев, и князей русских, и пала русская сила.»
а)
1169 г.
б)
1223 г.
в)
1237 г.
г)
1380 г
7.
Прочтите отрывок из Жития. Как называется сражение, о
котором говорится в отрывке?
«Когда же приблизились немцы, то поведали о них стражи. Князь же
Александр приготовился к бою, и пошли они друг против друга, и покрылось
озеро.. .множеством тех и других воинов...
Была же тогда суббота, и когда взошло солнце, сошлись противники. И
была сеча жестокая. И стоял треск от ломающихся копий и звон от ударов
мечей, и казалось, что двинулось замерзшее озеро, и не было видно льда, ибо
покрылось оно кровью.
И так победил врагов помощью божьей, и обратились они в бегство. И
возвратился князь Александр с победою славною, и было много пленных в
войске его, и вели босыми подле коней тех, кто называет себя «Божьими
рыцарями»».
а)
Невская битва;
б)
битва на Калке;
в)
Ледовое побоище;
г)
Куликовская битва.
19
8.
Первая крупная победа русских над монголо-татарами была
одержана в битве:
а)
на реке Калке в 1223 г.;
б)
на реке Сить в 1238 г.;
в)
на реке Воже в 1378 г.;
г)
на Куликовом поле в 1380 г
9.
«Великое стояние» на реке Угре в 1480 году русских и
татарских ополчений привело к:
а)
поражению Москвы, укреплению Большой Орды;
б)
ослаблению ига, уменьшению размера дани;
в)
к полному свержению ига, распаду Большой Орды, укреплению
Московского государства;
г)
не имело никаких последствий
10.
Когда, при каком князе завершилось формирование Русского
централизованного государства?
а)
при Иване Калите в 1-ои пол. XIV в.;
б)
при Дмитрии Донском во 2-ой пол. XIV в.;
в)
при Иване III в конце XV в.;
г)
при Иване IV в XVI в.;
Контрольная работа
по теме «Смута и её преодоление»
Контрольные вопросы по теме:
1.
Какие обстоятельства вызвали смуту в русском государстве в
начале XVII века
2.
Почему XVII век называют новым периодом русской истории?
3.
Назовите причины «смутного времени»? Свое мнение обоснуйте.
4.
Чем объяснить появление в России в Смутное время самозванцев,
которых поддерживала значительная часть населения?
20
5.
Какие правители занимали московский престол в период Смуты?
6.
В чем проявился подъем национального самосознания русского
народа в Смутное время?
7.
Какова роль народных ополчений в борьбе с иностранными
интервентами?
Тестовые задания:
1. Период Смутного времени относится к:
а) 1533-1598 гг.
б) 1598-1613 гг.
в) 1533-1613 гг.
г) 1598-1600 гг.
2. Расположите
в
хронологическом
порядке
правителей,
занимавших Российский престол в Смутное время:
а) Борис Годунов
б) Михаил Романов
в) Лжедмитрий I
г) Василий Шуйский
3. К. Минин и Д. Пожарский в начале XVII века в России:
а) являлись претендентами на российский престол;
б) возглавили народное восстание против царя Василия Шуйского;
в) организовали народное ополчение для изгнания иностранных
интервентов из России;
г) деятели Русской церкви, выступавшие против гражданской войны в
России
4. Какое из перечисленных событий произошло в 1613 году?
а) восстание под руководством И. Болотникова;
б) избрание на царство Михаила Романова;
в) начало польской интервенции;
г) воцарение Лжедмитрия II.
21
5. Каким событием закончилось Смутное время:
а) Вступлением Михаила Романова на престол;
б) Семибоярщиной;
в) Образованием «Совета всей земли»;
г) польским вторжением.
Контрольная работа
по теме «Волим под царя восточного, православного»
Контрольные вопросы по теме:
1. Расскажите о взаимоотношениях России и Польши.
2. Вопросы национальной и культурной идентичности приграничных
княжеств западной и южной Руси (Запорожское казачество).
3. Как завершилась борьба за свободу под руководством Богдана
Хмельницкого?
5. Какие городские восстания произошли в России в XVII в. В чем
состояли причины этих восстаний?
6. Опишите Земский собор 1653 г. и Переяславскую Раду 1654 г.
Контрольная работа
по теме «Пётр Великий. Строитель великой империи»
Тестовые задания:
1. Первым императором на российском троне был:
а) Алексей Михайлович;
б) Петр I;
в) Павел I;
г) Александр I.
22
2. Высшим органом управления страной в годы царствования
Петра I
стал:
а) Сенат
б) Синод
в) Государственный совет
г) Земский собор
3. Как назывались центральные государственные учреждения,
созданные Петром I?
а) приказами;
б) коллегиями;
в) магистратами;
г) министерствами.
4. Как называлось созданное в первой четверти XVIII в. высшее
законодательное и судебное учреждение по делам Русской православной
церкви?
а) Синодом;
б) Приказом тайных дел;
в) Сенатом;
г) Верховным Тайным Советом
5. Как назывался документ, определявший в XVIII в. систему
чинов и порядок продвижения на государственной и военной службе?
а) «Табель о рангах»;
б) «Указ о единонаследии»;
в) «Строевое положение»;
г) «Регламент адмиралтейства».
23
6. Чем знаменателен в истории России 1703 г.?
а) основанием Санкт-Петербурга;
б) победой в Полтавской битве;
в) началом царствования Петра I;
г) открытием Московского Университета.
7. Рекрутская повинность в XVIII в. - это:
1) обязанность крестьян работать в хозяйстве помещика;
2) способ комплектования русской армии;
3) прикрепление крепостных крестьян к мануфактурам;
4) способ формирования рынка рабочей силы.
8. Назовите годы Северной войны:
а) 1695-1696гг.
б) 1700-1721гг.
в) 1721-1722гг.
г) 1725- 1730гг.
9. В ходе какой войны произошло сражение у деревни Лесной,
морское сражение у мыса Гангут?
а) Семилетней;
б) Крымской;
в) Смоленской;
г) Северной.
10. Какое из приведенных ниже понятий связано с социально -
экономическими преобразованиями Петра I?
а) пожилое;
б) выкупные платежи;
в) подушная подать;
24
г) десятина.
Задание 4. Заполнить таблицу для повторения и усвоения
материала «Реформы Петра I».
Реформы Петра I
Годы
В военной области
В области государственного
управления
В экономике
Общественная жизнь
Результаты
Задание 5. Заполните таблицу событий внешней политики ПетраI.
Событие
Дата
Итоги
Значение
Контрольная работа
по теме «Отторженная возвратих»
Контрольные вопросы по теме:
1.
Что обусловило легкость государственных переворотов в России
в XVIII веке? Развитие абсолютизма в России в XVIII веке.
2.
Чем характеризовалась внутренняя политика Екатерины II?
Почему ее правление связывают с просвещенным абсолютизмом?
3.
В чем состояла сущность реформ при Екатерине II.
4.
Каково
основное
содержание
“Жалованной
грамоты
дворянства”?
5.
Каковы основные направления внешней политики России при
Екатерине II?
6 Опишите ход русско-турецких войн 1768 — 1774и 1787 —1791 гг.
Каковы были их результаты? Что позволило России одерживать в них
победы?
7. Какое значение для России имели разделы Речи Посполитой?
25
Контрольная работа
по теме «Крымская война – «Пиррова победа Европы»
Контрольные вопросы по теме:
1. Каковы были основные направления внешней политики России при
Николае I?
2. Каковы были результаты русско-иранской и русско-турецких войн
при Николае I?
3. В чем состояли причины и каковы были результаты Кавказской
войны?
4. Опишите ход Крымской войны, обороны Севастополя. Почему
Россия потерпела поражение в этой войне? Каковы были последствия
поражения?
5. В чем, по-вашему, заключалась главная причина поражения России в
Крымской войне?
Тестовые задания:
1. Выберите дату правления Николая I:
а) 1801-1825;
б) 1825-1855;
в) 1762-1796.
2. Укажи годы, когда проходила Крымская война:
а) 1853-1855 гг.;
б) 1855-1856 гг.;
в) 1853-1856 гг.
3. В Европе Крымскую войну называли:
а) Северной;
б) Восточной;
в) Западной.
26
4. На стороне Турции выступили:
а) Англия;
б) Пруссия;
в) Франция.
5. Когда произошло Синопское сражение?
а) 18 ноября 1853 г.;
б) 18 октября 1853 г.;
в) 8 ноября 1853 г.
6. Кто командовал русской эскадрой в Синопском сражении?
а) В.И. Истомин;
б) В.А. Корнилов;
в) П.С. Нахимов.
7. Кто возглавил оборону Севастополя?
а) В.А. Корнилов и П.С. Нахимов;
б) А.С. Меньшиков и И.Д. Горчаков;
в) Э.И. Тотлебен и С.А. Хрулев.
8. Сколько месяцев длилась оборона Севастополя?
а) 10;
б) 11;
в) 12.
Контрольная работа
по теме «Гибель империи»
Контрольные вопросы по теме:
1.
Каковы итоги первой русской революции.
2.
Каково основное содержание и значение Манифеста 17 октября
1905 г.
27
3.
Какова была роль Государственной думы в управлении страны.
4.
В чем состояли причины революционных событий 1905-1907 гг.
в России? Какие слои населения приняли в них участие?
5.
Какими были результаты революции 1905-1907 гг. в различных
сферах жизни общества?
6.
Когда образовался и против кого был направлен Тройственный
7.
Что послужило поводом для начала Первой мировой войны?
8.
Какие причины привели к Первой мировой войне?
9.
В чем состояли цели воюющих стран в начале войны? Были ли
союз?
они достигнуты?
10.
Каковы важнейшие битвы Первой мировой войны?
11.
Перечислите наиболее крупные сражения в 1914-1918 гг.
12.
Кто стал победителем в Первой мировой войны?
13.
Почему Германия и ее союзники потерпели поражение?
14.
Какие
вопросы
рассматривались
на
Парижской
мирной
конференции?
15.
Назовите государства, которые появились на карте Европы в
послевоенный период.
16.
Какие территориальные изменения произошли в результате
Первой мировой войны.
17.
Каковы причины падения монархии?
18.
Объясните сущность двоевластия
19.
Почему после свержения монархии в России не наступила
политическая стабильность?
20.
Каковы были первые шаги большевиков после прихода к власти?
21.
Какими
мерами
характеризируется
политика
«военного
коммунизма»?
28
22.
Дайте определение понятий: социалистическая революция,
гражданская война, интервенция, террор.
23.
Охарактеризуйте основные этапы Гражданской войны
24. Заполните сравнительную таблицу
Линии сравнения
Февральская революция
Октябрьская революция
Причины
Задачи
Движущие силы
Характер
Контрольная работа
по теме «От великих потрясений к Великой победе»
Тестовые вопросы:
1. В результате внутрипартийной борьбы середины и второй
половины 1920-х гг. в СССР
а) утвердилась многопартийная система
б) основой политического курса стал тезис о возможности построения
социализма в одной, отдельно взятой стране
в) была разрешена деятельность оппозиции
г) произошёл переход к политике «военного коммунизма»
2. О переходе к нэпу было объявлено на X съезде РКП(б) в:
а) 1919 г.;
б) 1921 г.;
в) 1922 г.;
г) 1924
3. Что из названного относится к причинам кризиса НЭПа?
а) сохранение продразвёрстки
б) форсированные темпы индустриализации
в) относительно низкая товарность мелких крестьянских хозяйств
29
г) деятельность комбедов и продотрядов
4. В Конституции 1924 г. СССР был провозглашен:
а) Федерацией республик;
б) Союзом автономий;
в) Конфедерацией регионов;
г) унитарным государством.
5. Стахановское движение развернулось в СССР в:
а) 1920-е гг.;
б) 1930-е гг.;
в) 1940-е гг.;
г) 1950-е гг.
6. Форсированная индустриализация осуществлялась в СССР с
а) начала 1920-х гг.
б) конца 1920-х гг.
в) конца 1940-х гг.
г) конца 1950-х гг.
7. Индустриализация в СССР привела к:
а) Паданию промышленного производства
б) Развитию преимущественно легкой промышленности
в) Интеграции советской экономики в мировой рынок
г) Созданию мощной оборонной промышленности
8. В период коллективизации в СССР:
а) осуществлялась политика ликвидации кулачества как класса;
б) был прекращен экспорт хлеба за рубеж;
в) основной формой обобществления единоличных хозяйств была
коммуна;
30
г) проводилось уравнительное перераспределение земли между
крестьянами.
Задание 4. Заполнить таблицу для повторения и усвоения
материала
«Новая экономическая политика»
Годы
Промышленность
Сельское хозяйство
Результат
Задание 5. Заполнить таблицу для повторения и усвоения материала
«Первые пятилетки»
1-я пятилетка
2-я пятилетка
Годы
Основные задачи
Крупнейшие стройки
Итоги
Задание 6. Заполните таблицу для повторения и усвоения материала
«Сталинские реформы 30-х годов».
Годы Промышленность
Сельское хозяйство
Результат
Контрольная работа
по теме «Вставай, страна огромная»
Контрольные вопросы по теме:
1.
Перечислите основные очаги напряженности накануне Второй
мировой войны.
31
2.
Почему
западные
державы
не
поддержали
политику
коллективной безопасности?
3.
Что подтолкнуло СССР подписать пакт о ненападении с
нацистской Германией?
4.
Когда и какими действиями началась вторая мировая, Великая
Отечественная война?
5.
Когда и в связи с чем, был принят план «Барбаросса»? Что он
предусматривал?
6.
Чем можно объяснить успех германской армии в начале Великой
Отечественной войны?
7.
Назовите
основные
периоды
второй
мировой,
Великой
Отечественной войны.
8.
Расскажите о битве под Москвой. Чем можно объяснить начало
поворота в ходе войны в этот период? В чем он проявился?
9.
Какие меры советское руководство предприняло для перевода
экономики страны на военный лад?
10.
Расскажите
о
партизанском
движении
в
годы
Великой
Отечественной войны. Кого из героев-партизан вы знаете?
11.
Чем вы можете объяснить массовый героизм советских людей в
период войны? Назовите известных вам героев войны. Расскажите об одном
из них. (Хорошо связать этот вопрос с историей родного края).
12.
Почему главным направлением летнего наступления 1942 г.
немцы избрали Сталинград? Каковы последствия этого наступления?
13.
Каково значение Сталинградской битвы?
14.
Расскажите о Курской битве. Почему ее считают сражением,
завершившим коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны?
15.
Когда и чем завершилась Великая Отечественная война и вторая
мировая война?
32
Контрольная работа
по теме «В буднях великих строек»
Контрольные вопросы по теме:
1. Как изменилось после Второй мировой войны соотношение сил на
мировой арене?
2. Какое значение имело создание в СССР атомного оружия?
3. Как была восстановлена советская экономика после войны?
4. С чем здесь были связаны трудности?
5. Назовите основные черты жизни общества после войны.
6. Каковы были основные особенности внутренней политики после
войны?
7. Охарактеризуйте развитие науки и культуры после войны.
8. Чем завершилась борьба за власть после смерти И. В. Сталина?
9. Что изменилось в жизни страны в 50-е гг. XX в.?
10. Как развивалась экономика СССР в 50-е — первой половине 60-х
гг. XX в.?
11. Что способствовало и что мешало этому развитию?
Контрольная работа
по теме «От перестройки к кризису, от кризиса к возрождению»
Тестовые вопросы:
1. Основная причина перехода СССР к политике перестройки
а) резкое обострение международной обстановки
б) необходимость интенсивного освоения Сибири и Дальнего Востока
в) затяжной экономический и политический кризис в стране
г) массовые выступления населения
2. Понятия «перестройка», «гласность» связаны с именем
руководителя СССР:
а) Н.С. Хрущева;
33
б) Л.И. Брежнева;
в) Ю.В. Андропова;
г) М.С. Горбачева
3. Появление, какого понятия относится к периоду 1985-1991г.?
а) «новое политическое мышление»
б) «год великого перелома»
в) «космополитизм»
г) «разрядка»
4. Первым президентом СССР был:
а) Б.Н. Ельцин;
б) В.С. Черномырдин;
в) М.С. Горбачев;
г) Е.Т. Гайдар.
5. Что было одним из последствий реформы политической
системы СССР в период перестройки?
1) учреждение нового органа власти - Государственного Совета
2) урегулирование межнациональных отношений
3) укрепление КПСС
4) становление многопартийности
6. Программа перехода СССР к рыночной экономике, названная
«500 дней», разработана:
а) Н.И. Рыжкова, Л. Абалкиным;
б) Г.А. Явлинским, С. Шаталиным;
в) Е.Т. Гайдаром, В. Павловым;
г) М.С. Горбачевым, Б.Н. Ельциным.
34
7. Какой новый орган власти появился в период перестройки?
а) Государственная Дума
б) Верховный Совет
в) Съезд народных депутатов
г) Государственный совет
8. Понятие «новое политическое мышление», появившееся в
период перестройки, означает
а) использование военной силы в решении спорных вопросов
б) свёртывание торговых отношений со странами Запада
в) восстановление «железного занавеса»
г) нормализация отношений Восток-Запад через разоружение
9. Распад СССР произошёл в
а) 1985 г.
б) 1989 г.
в) 1991 г.
г) 1993 г.
10. Начавшаяся в России в 1992 г. приватизация части
государственной собственности проводилась по форме:
а) распределения денежной стоимости между гражданами;
б) организация продаж акций с аукциона;
в) распределение акций предприятий среди населения;
г) выдачи гражданам приватизационных чеков.
11. В 1991 г., 1996 г., 2000 г. президенты Российской Федерации
вступили в должность в результате:
а) избрания Государственной Думой;
б) назначения Федеральным Собранием;
35
в) всенародных выборов;
г) назначения Конституционным судом.
12. Первая (ныне действующая) Конституция Российской
Федерации принята:
а) 25 декабря 1991 г.;
б) 12 декабря 1993 г.;
в) 15 мая 1997 г.;
г) 31 декабря 1999 г.
13. Что произошло во время кризиса власти в России осенью
1993 г.?
а) самороспуск парламента - Верховного Совета России;
б) противостояние законодательной и исполнительной ветвей власти;
в) образование ГКЧП;
г) выступление партийной номенклатуры против власти.
Контрольная работа
по теме «Россия. ХХI век»
Контрольные вопросы по теме:
1. Распад СССР. Россия на пути суверенного развития.
2. Дайте общую оценку политического развития страны в 1992-2000 гг.
3. Дайте общую характеристику Конституции РФ 1993 г.
4. Основные проблемы современного этапа развития России.
Контрольная работа
по теме «История антироссийской пропаганды»
Контрольные вопросы по теме:
1. Ливонская война – истоки русофобской мифологии. «Завещание
Петра великого» - антироссийская фальшивка. Пропаганда Наполеона
Бонапарта.
36
2. Либеральная и революционная антироссийская пропаганда в Европе
в XIX столетии и роль в ней российской революционной эмиграции.
3. Образ большевистской угрозы в подготовке гитлеровской агрессии.
Антисоветская пропаганда эпохи Холодной войны.
4. Мифологемы и центры распространения современной русофобии.
Контрольная работа
по теме «Слава русского оружия»
Контрольные вопросы по теме:
1. Что побуждало русских совершенствовать оружия?
2. Кто внес крупный вклад в развитие русской артиллерии?
3. Почему в годы Великой Отечественной войны артиллерию называл
«Богом войны»?
4. Роль в достижении победы над врагом советских конструкторов
С.В. Ильюшина, С.А. Лавочкина, А.И, Микояна, В.М Мясищева, В.М
Петлякова, П.О, Сухого, А.Н. Туполева, А.С, Яковлева и других.
Заполните таблицу
ВПК в эпоху Великой Отечественной Войны Современный российский ВПК и его
- всё для фронта, всё для победы
новейшие разработки
Контрольная работа
по теме «Россия в деле»
Тестовые вопросы:
1. Наибольшее количество гидроэлектростанций сооружено на
реке:
1)
Волге
2)
Енисее
3)
Ангаре
4)
Оке
37
2.
Распределите типы электростанций в порядке возрастания
их доли в производстве электроэнергии:
1) АЭС
2) ГЭС
3) ТЭС
4) ПЭС
3.
Укажите самую северную АЭС России:
1) Билибинская
2) Белоярская
3) Кольская
4) Тверская
4.
За пределами европейской части России находится .... АЭС:
1) Балаковская
2) Билибинская
3) Кольская
4) Калининская
5.
Когда был совершен первый полет человека в космос?
1) 12 апреля 1961 года
2) 4 октября 1957 года
3) 16 июля 1969 года
4) 5 мая 1958 года
6. Кого считают «отцом космонавтики»?
1) К. Э. Циолковский
2) Н. Е. Жуковский
3) С. П. Королев
4) А.Д. Сахаров
7. За какое исследование Лев Ландау получил Нобелевскую
премию?
1) За исследования сверхтекучести гелия
38
2) За исследования сверхтекучести азота
3) За исследования сверхтекучести неона
4) За исследования сверхтекучести фтора
8. Кому из российских учёных принадлежит создание первого в
Европе атомного реактора, первой в СССР атомной бомбы, первой в
мире термоядерной бомбы?
1) Сахарову
2) Курчатову
3) Семёнову
4) Циолковскому
9. Особенности географического положения Русской Арктики. Найдите
соответствие:
а) Маточкин шар;
1) Океан, омывающий северное побережье
2) Крайний северный мыс материка
б) Северный - Ледовитый;
3) Самый длинный залив на Российском
побережьи Арктики;
4) Самый северный остров Российской
Арктики;
5) Остров, названный в честь исследователя
Арктики
6) Пролив, отделяющий острова Новой
земли
7) Самый крупный полуостров Русской
Арктики
в) Таймыр;
г) Челюскин;
д) Рудольфа;
е) Обская губа;
ж) Шмидта
10. Заполните таблицу Достижения науки
Дмитрий
Софья
Сергей Иван
Николай
Менделеев Ковалевская Боткин Павлов
Вавилов
Григорий
Перельман
Евгений
Касперский
3. Материалы для студентов по подготовке к промежуточной аттестации
(дифференцированному зачету)
1. Место и роль России в мировом сообществе.
39
2. Пространство России и его геополитическое, экономическое и
культурное значение.
3. Александр Невский. Невская битва и Ледовое побоище.
4. Русь и Орда. Отношение Александра с Ордой.
5. Династический кризис и причины Смутного времени.
6. Зарождение гражданско-патриотической идентичности в ходе 1 и 2
народного ополчений.
7. Борьба за свободу под руководством Богдана Хмельницкого. Земский
собор 1653г.
8. Петр 1 и новый курс развития России: западноориентированный
подход.
9. Россия - империя. Социальные, экономические и политические
изменения в стране при Петре 1.
10. Екатерина II. Русско-турецкие войны. Присоединение Крыма.
11. Николай 1. Крымская война и ее итоги.
12. Революция 1905-1907 гг. Россия в Первой мировой войне (1914-1918
гг.)
13. Революционный процесс в России в 1917 году: февраль - октябрь.
Гражданская война.
14. НЭП. Коллективизация и индустриализация в СССР.
15. Патриотический поворот в идеологии советской власти и его
выражение в ВОВ.
16. Причины и предпосылки Второй мировой войны. Основные этапы и
события ВОВ.
17. Защитники Родины и пособники нацистов. ВОВ в исторической
памяти нашего народа.
18. Геополитические результаты ВОВ. СССР в первые послевоенные
годы 1945- 1953.
19. Атомный проект и создание ВПК.
40
20. Перестройка в СССР: кризис экономики и криминализация
общества.
21. Конфликты на Северном Кавказе. Положение национальных
меньшинств в новообразованном государстве.
22. Становление и развитие российской государственности в 1990-е гг. начале XXI в.
23. Основные направления внешней политики России в конце XXначале XXI вв.
24. Либеральная и революционная антироссийская пропаганда в Европе
в XIX столетии. Образ большевистской угрозы в подготовке гитлеровской
агрессии.
25. Антисоветская пропаганда эпохи Холодной войны. Мифологемы и
центры распространения современной русофобии.
26. Ранние этапы истории российского оружейного дела. Значение
военнопромышленного комплекса в истории экономической модернизации
Российской Империи.
27. Современный российский ВПК и его новейшие разработки.
28. Высоких технологии. Энергетика. Сельское хозяйство. Освоение
Арктики. Космос.
Критерии оценивания устного/письменного ответа
Критерии
Полнота
Показатели
Баллы
Ответ полный, включает все содержательные
2
элементы (по типовым темам для оценки в
качестве
эталона
используются
памяткихарактеристики)
Ответ
включает
основные
содержательные
1
элементы
Ответ отражает отдельные аспекты темы
0
ИЛИ Ответ не отражает содержания темы
41
2
Правильность Ответ правильный, не содержит фактических
ошибок
ИЛИ Ответ в целом правильный, но содержит
одну-две несущественные ошибки или неточности
Ответ в основном правильный, но содержит одну1
две фактические ошибки, которые обучающийся
исправил самостоятельно после уточняющего
вопроса
Ответ неправильный, содержит много фактических
0
ошибок
Ответ последовательный, включает вступление,
2
Логика
основную часть и выводы. В основной части
представлены
причинно-следственные
связи,
аргументация, характеристика признаков.
Ответ включает вступление, основную часть и
1
выводы. Последовательность изложения основной
части в основном выдержана.
ИЛИ Последовательность изложения в основном
выдержана,
обучающийся
самостоятельно
сформулировал выводы после напоминания.
В ответе нарушена последовательность изложения
0
основных вопросов
Устная речь грамотная, соответствует нормам
2
Речь
литературного русского языка. Отсутствуют словапаразиты, жаргонные выражения.
Ответ в основном выдержан в соответствии с
1
нормами литературного русского языка. Допущены
одна-две ошибки в ударениях и согласовании слов
Ответ
косноязычный,
допущено
много
0
просторечных выражений, ошибок в ударениях и
согласовании слов
Максимальный балл
8
Полученные обучающимся баллы за ответ по всем критериям и
показателям суммируются. Суммарный балл переводится в отметку по
пятибалльной шкале с учётом рекомендуемой шкалы перевода:
% выполнения Количество баллов Отметка по 5-балльной шкале
80-100
7-8
«5»
42
60-79
40-59
0-39
5-6
3-4
0-2
«4»
«3»
«2»
43
