Дата проведения___________.
6-б класс.
Урок 16. Атмосферное давление. Практическая работа №5(продолжение) Изменение атмосферного давления с высотой
Тип урока: урок открытия новых знаний
Используемые технологии: здоровьесбережения, проблемно-диалогического обучения, продуктивного чтения, развития исследовательских
навыков, информационно-коммуникационные.
Цели урока:
1.сформировать представление об атмосферном давлении и величине нормального атмосферного давления;
2. Сформировать знания о причинно-следственных отношениях между характером подстилающей поверхности, температурой воздуха над
ней, высотой над уровнем моря и атмосферным давлением
Формируемые УУД:
Предметные :
- знать определение понятия «атмосферное давление»;
- называть единицу измерения атмосферного давления;
- понимать устройство барометра-анероида, приёмы работы с ними;
- определять атмосферное давление с помощью барометра-анероида; на основании расчётов определять давление на разной высоте в
тропосфере;
- описывать причины изменения атмосферного давления;
- объяснять причины изменения атмосферного давления;
- раскрывать значение атмосферного давления как важнейшей характеристики погоды
Метапредметные:
- формировать действия целеполагания (в том числе преобразование практической задачи в познавательную);
- давать определения понятиям;
- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
- искать и отбирать информацию в учебном пособии, а также из электронного приложения;
- владеть устной речью, строить монологическое высказывание;
-аргументировать свою точку зрения.
Личностные: обладать осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку и его мнению; коммуникативной
компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, учебно-исследовательской деятельности;
использовать адекватные языковые средства для выражения своих мыслей, мотивов, потребностей.
Оборудование: ноутбук, интерактивная доска, электронное приложение Инфоурок: тема20 «Атмосферное давление», учебники, рабочие
тетради, на учительском столе - барометр, мяч, мыльница с присосками, медицинский шприц, тонометр для измерения артериального
давления, стакан с водой, лист бумаги
Ход урока:
I. Организационная часть урока
- Взаимное приветствие;
Учитель.
Поэт сказал:
«Считай, ты потерял тот день,
В какой не улыбнулся…»
Покажите, пожалуйста, ребята, с помощью большого пальца, с каким настроением вы пришли сегодня на урок? (обучающиеся показывают
большим пальцем своё настроение: положение пальца вверх – отличное, хорошее, горизонтально - удовлетворительное , вниз - плохое
настроение.)
II. Актуализация опорных знаний и умений обучающихся
Учитель. Сегодня девизом нашего урока я выбрала китайскую мудрость: «Не бойся, что не знаешь – бойся, что не научишься».
Давайте посмотрим, чему вы научились на предыдущих уроках
Давайте послушаем дежурного «синоптика» о прогнозе погоды на сегодня. Какая погода ожидается в Крыму 29 -30.12.16.кто смотрел
прогноз погоды на ближайшие дни. Если дети не знают, учитель предупреждает что прогноз не очень хороший - Ожидаются сильные,
местами очень сильные дожди с мокрым снегом, метель, гололед и северо-восточный ветер с порывами до 30 метров в секунду. Следует
быть осторожными, особенно тем, кто собирается куда-то уезжать.
С какими элементами погоды мы уже знакомы?
Какая температура воздуха указана в прогнозе?
Почему последние дни стоит тёплая погода?
Почему суточный ход температуры изменяется? Как это явление учитывают люди в своей жизни?
В какой части атмосферы формируется погода? Почему?
Какой следующий элемент погоды мы видим в прогнозе? (атмосферное давление)
III.Мотивация учебной и познавательной деятельности обучающихся
Ребята, на учительском столе вы видите несколько предметов, не похожих друг на друга. Но какое природное явление объединяет эти
предметы? Если обучающиеся не дойдут до истины, то необходимо показать опыт №1. Взять стакан с водой, накрыть листом бумаги,
сильно прижать по краям, и перевернуть. Лист бумаги будет удерживать воду. Приём «батарея вопросов» - Почему вода не выливается?
Какой следующий элемент погоды мы будем сегодня изучать? (атмосферное давление). Какие вопросы в связи с этим у вас возникли? Что
вам известно об атмосферном давлении?
IV. Целеполагание. Учащиеся формулируют цели урока, которые фиксируются на доске:
Узнать, что такое АД;
В каких единицах измеряется?
Зачем в прогнозах погоды указывают АД;
Какие факторы влияют на изменение АД;
Какое практическое значение для человека имеют знания и умения по этой теме
V. Изучение нового материала
План
1. Что такое атмосферное давление?
2.От чего зависит давление воздуха?
4. Практическая работа№5 (продолжение)
4.1 Опыт №2.
Учитель предлагает обучающимся встать и вытянуть руки ладошками вперёд. Затем спрашивает у детей как они себя чувствуют (тяжело
держать вытянутые руки долго.) Почему? Ответ обучающихся - воздух имеет массу. Какую? Приём : «нахождение в тексте ответов на
вопросы, словами автора учебника» ( работа с текстом учебника 1 абзац, с.135,) С какой силой воздух давит на 1см2 ?. Ответ: У
поверхности земли 1м3 воздуха весит 1 кг 300г. Задание. Определим вес воздуха, находящегося в нашем классе, если длина класса 12 м,
ширина 6 м, высота 3м. Следовательно, объём класса равен 216 м3, значит в классе 216 м3 воздуха. Он весит почти четверть тонны.
Учитель на нашу ладошку давит сила 150 кг, а на каждого человека 15 тонн. Почему эту силу мы не чувствуем?( рассуждение,
предположение детей). Ответ обучающиеся находят на с. 136 4 абзац учебника( давление внешнее уравновешено давлением внутри
нашего организма). Если это равновесие нарушается, человек чувствует недомогание – головокружение, слабость, тошноту. Он
вынужден принимать лекарства , т.е. резкие перепады давления влияют на здоровье людей. Учитель. Кто был в горах, или летел на
самолёте, вы чувствовал давление на барабанные перепонки? Расскажите о своих ощущениях.
В тетради записать атмосферное давление – это сила, с которой воздух давит на поверхность Земли и на все, находящиеся на ней
тела. Давайте подведём первый итог:1) давление – одна из важных характеристик атмосферы. 2) Резкие перепады давления влияют на
здоровье людей.
VI.физкультминутка ( восстанавливает работоспособность организма) Голова, плечи,( колени, пальцы – повторяем и показываем 3
раза), уши, уста, нос, глаза( повторяется 3 раза)
4.2 Учитель. Сейчас мы с вами посмотрим видеофрагмент «Атмосферное давление» и после просмотра ответим на вопросы (записаны
на доске):
- Кем и в каком году было открыто атмосферное давление (АД)?
2.Просмотрите видео «Опыт Торичеллы»
- почему ртуть не выливается из трубки?
- почему АД измеряется в мм ртутного столба?
- чему равно (АД) на уровне моря на 45° широте?
- каким прибором измеряется (АД)?
- почему с поднятием вверх АД уменьшается?
-сформулируйте закономерность изменения АД с высотой? Для этого вставьте пропущенные слова: «Чем выше точка земной
поверхности над уровнем моря, тем …АД, чем ниже точка земной поверхности над уровнем моря, тем …АД в этой точке.
4.3 самостоятельная работа с текстом учебника с.136 « от чего зависит давление воздуха?»,1) проанализируйте рис.93 , как изменяется
давление и температура воздуха с высотой? 2) как температура воздуха влияет на давление? Вывод запишите в тетради.
VII. Предварительное подведение итогов Обучающиеся делают выводы:
1. Атмосферное давление – это сила, с которой воздух давит на земную поверхность и все находящиеся на ней предметы;
2. Атмосферное давление измеряют с помощью барометра-анероида;
3. Нормальное атмосферное давление 760 мм рт.ст.
4. При подъёме на 10,5 м АД падает на 1мм рт.ст., на 100 м давление < на 10 мм рт.ст., на 1 км – 100 мм рт.ст.
5. Изменение давления зависит от температуры воздуха и высоты места над уровнем моря.
Подводя итоги урока, учитель спрашивает, как знание об атмосферном давлении люди используют в жизни. Учащиеся обсуждают, как
влияет изменение давления на здоровье людей, приходят к выводу, что у пожилых и больных людей перепады давления вызывают
недомогание и им необходима медицинская помощь. Учитель знакомит обучающихся с прибором, измеряющим артериальное давление
человека, говорит о важности уметь пользоваться этим прибором, для сохранения жизни своей и окружающих людей.
VIII. Закрепление. Практическая работа № 5(письменно) работа в группах. Задания формируют универсальные учебные действия по
расчёту атмосферного давления на разных высотах
Задание 1. Определите высоту объекта, если атмосферное давление на его вершине составило 460 мм рт.ст., а у подножья было
1 группа
2 группа
760 мм рт.ст. 710 мм рт.ст
Задание 2. Рассчитайте, как изменится атмосферное давление при движении от побережья Чёрного моря к вершине
1 группа
2 группа
Г. Эльбрус (5642 м) Г. Роман – Кош (1545м)
По окончанию работы проводится взаимопроверка.
8.2 при наличии свободного времени даётся задание: игра «Кто быстрее»?
Задание 1.Высота знаменитого небоскрёба в Дубае составляет 828 м. Сколько раз будет меняться давление, если мы будем подниматься на
лифте? Как вы думаете, в таких домах люди будут испытывать недомогание? Учитель дополняет ответы обучающихся, что все
высокоскоростные лифты оборудуют системой регулирования АД?
Задание2. Высота г. Казантип 106 м. над уровнем моря. Какое (АД) будет нормальным для этой высоты?
Задание3 Лётчик поднялся на высоту 2 км. Каково давление воздуха на этой высоте, если у поверхности земли оно равно 750 мм рт.ст.?
IX. Рефлексия Учитель: Мы с вами выполнили все задачи урока. «Продолжить фразу»: 1.Сегодня я узнал.., Было интересно...., Было трудно..., Меня
удивило…, Я и не знал…, Мне пригодятся знания… Самооценка учебной деятельности. Выставление оценок
X.Домашнее задание: 1. Изучить § 41.2. Ответить на вопросы 1, 2. 3. Выполнить задания 3, 4. 4.По желанию подготовить задачи по теме,
5.индивидуальное задание: подготовить сообщение «Ветер на службе у человека»
