СТРУКТУРА СОДЕРЖАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ
ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)» ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ЦИКЛА
СРЕДНЕЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Структура содержания педагогических измерительных материалов (ПИМ) по дисциплине разработана на основе
Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования, утвержденного Приказом
Минобрнауки России от 17.05.2012 N 413 (ред. от 12.08.2022), с учетом требований федеральных государственных
образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования, основных
положений Концепции преподавания общеобразовательных дисциплин с учетом профессиональной направленности программ
среднего профессионального образования, реализуемых на базе основного общего образования (утв. Министерством
просвещения РФ 30 апреля 2021 г. № Р-98), Методик преподавания по общеобразовательным (обязательным) дисциплинам
(«Русский язык», «Литература», «Иностранный язык», «Математика», «История» (или «Россия в мире»), «Физическая культура»,
«Основы безопасности жизнедеятельности», «Астрономия») с учетом профессиональной направленности программ среднего
профессионального образования, реализуемых на базе основного общего образования, предусматривающих интенсивную
общеобразовательную подготовку обучающихся с включением прикладных модулей, соответствующих профессиональной
направленности, в том числе с учетом применения технологий дистанционного и электронного обучения (утв. Министерством
просвещения РФ 25 августа 2021 г. № Р-198), в соответствии с Федеральной образовательной программой среднего общего
образования, утвержденной Приказом Минпросвещения России от 18 мая 2023 года № 371, и Примерной рабочей программой
общеобразовательной дисциплины «Иностранный язык» для профессиональных образовательных организаций, утвержденной
ИРПО Пр. №14 от 30.11.2022 г.
Структура содержания ПИМ по дисциплине содержит требования к уровню подготовки студентов, получающих среднее
общее образование в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного
общего образования. Требования представлены перечнем контролируемых учебных элементов в соответствии с разделами
дисциплины. Контролируемые учебные элементы составляют основу содержания тестовых заданий банка ПИМ по дисциплине,
используемого для работы в системе «Интернет-тренажеры в сфере образования». Содержание ПИМ по дисциплине представлено
заданиями базового и повышенного уровней сложности.
№ Наименование
п/п
раздела
1.
2.
Аудирование
Чтение
1
Содержание дисциплины
Аудирование с пониманием основного содержания.
Аудирование с выборочным пониманием содержания
Чтение текстов с пониманием основного содержания.
Чтение текстов с выборочным пониманием
нужной/интересующей информации. Чтение текстов
с полным и точным пониманием содержания
1.1–Б – код контролируемых учебных элементов
1 – номер раздела дисциплины
1 – номер контролируемых учебных элементов
Б – уровень сложности тестовых заданий
Требования к уровню подготовки
(контролируемые учебные элементы)
1.1–Б1
знать/понимать: изученный лексический и
грамматический материал
уметь: пользоваться языковой и контекстуальной
догадкой, прогнозировать содержание при
аудировании, понимать основное содержание
различных аутентичных текстов
1.2–П
знать/понимать: изученный лексический и
грамматический материал
уметь: пользоваться языковой и контекстуальной
догадкой, прогнозировать содержание при
аудировании, извлекать необходимую или
запрашиваемую информацию из различных текстов
2.1–Б
знать/понимать: изученный лексический и
грамматический материал
уметь: использовать ознакомительное чтение в
целях понимания основного содержания текста;
выделять главные факты, опуская второстепенные;
пользоваться языковой и контекстуальной догадкой,
прогнозировать содержание при чтении
2.2–Б
знать/понимать: изученный лексический и
грамматический материал
уметь: использовать просмотровое/поисковое
чтение в целях извлечения
необходимой/запрашиваемой информации из текста;
использовать различные приемы смысловой
переработки текста: языковую догадку, анализ
Уровень
сложности
базовый
повышенный
базовый
базовый
3.
4.
Письмо
Грамматическая
сторона речи
Личное письмо. Деловое письмо (анкета, резюме,
автобиография, описание вакансии, рекламное
объявление и др.)
Имена существительные во множественном числе,
образованные по правилу, и исключения.
2.2–П
знать/понимать: изученный лексический и
грамматический материал
уметь: использовать просмотровое/поисковое
чтение в целях извлечения
необходимой/запрашиваемой информации из текста;
использовать различные приемы смысловой
переработки текста: языковую догадку, анализ
2.3–П
знать/понимать: изученный лексический и
грамматический материал
уметь: использовать изучающее чтение в целях
полного понимания информации, определять тему,
выделять основную мысль, устанавливать
логическую последовательность основных фактов
текста
3.1–Б
знать/понимать: правила оформления личного и
делового письма; речевые клише, используемые при
написании личного и делового письма
уметь: употреблять формулы речевого этикета,
использовать речевые клише в письменной речи
адекватно ситуации написания личного письма;
учитывать нормы написания личного письма,
применять правила орфографии и пунктуации в
письме
3.2–П
знать/понимать: правила оформления личного и
делового письма; речевые клише, используемые при
написании личного и делового письма
уметь: употреблять формулы речевого этикета,
использовать речевые клише в письменной речи
адекватно ситуации написания делового письма,
применять правила орфографии и пунктуации в
письме
4.1–Б
знать/понимать: правила образования
повышенный
повышенный
базовый
повышенный
базовый
Существительные исчисляемые и неисчисляемые.
Неопределенные местоимения some, any, no и их
производные. Употребление слов many, much, a lot of,
little, a little, few, a few с существительными. Артикли
определенный, неопределенный, нулевой.
Местоимения личные, притяжательные,
указательные, неопределенные, отрицательные,
возвратные, взаимные, относительные,
вопросительные. Имена прилагательные в
положительной, сравнительной и превосходной
степенях, образованные по правилу, а также
исключения. Образование степеней сравнения
наречий. Наречия, обозначающие количество, место,
направление. Предлоги времени, места, направления.
Числительные количественные и порядковые.
Глаголы to be, to have, to do (их значение как
смысловых глаголов и функции как
вспомогательных). Видо-временны́е формы глагола,
их образование и функции в действительном залоге.
Видо-временны́е формы глагола, их образование и
функции в страдательном залоге. Оборот to be going
to в настоящем, прошедшем и будущем времени.
Оборот there + to be в настоящем, прошедшем и
будущем времени. Модальные глаголы и глаголы,
выполняющие роль модальных. Инфинитив, его
формы. Герундий. Причастия I и II. Сослагательное
наклонение. Вопросительные предложения.
Специальные вопросы. Вопросительные
предложения – формулы вежливости (Could you,
please …?, Would you like …?, Shall I …? и др.).
Условные предложения I, II и III типов. Согласование
времен. Прямая и косвенная речь.
Сложносочиненные предложения с союзами and, but,
or. Сложноподчиненные предложения с союзами и
союзными словами what, when, why, which, that, who,
if, because, that’s why, than, so, for, since, during, so
that, unless. Различные средства связи в тексте для
множественного числа имен существительных
уметь: образовывать множественное число имен
существительных; распознавать и употреблять в
речи имена существительные в единственном числе
и во множественном числе, образованные по
правилу, и исключения
4.2–Б
знать/понимать: понятие исчисляемых и
неисчисляемых имен существительных
уметь: определять исчисляемые и неисчисляемые
имена существительные и правильно их употреблять
в речи
4.3–Б
знать/понимать: правила употребления слов many,
much, a lot of, little, a little, few, a few с
существительными
уметь: правильно употреблять в речи наречия,
выражающие количество (many, much, a lot of, little,
a little, few, a few), с существительными
4.4–Б
знать/понимать: правила употребления артиклей с
именами существительными
уметь: правильно употреблять в речи
определенный/неопределенный/нулевой артикли с
именами существительными
4.5–Б
знать/понимать: правила употребления личных,
притяжательных, указательных, неопределенных,
отрицательных, возвратных, взаимных,
относительных, вопросительных местоимений
уметь: правильно употреблять местоимения в
зависимости от речевой ситуации
4.6–Б
знать/понимать: правила образования степеней
сравнения имен прилагательных
уметь: правильно образовывать и употреблять в
речи степени сравнения имен прилагательных,
базовый
базовый
базовый
базовый
базовый
обеспечения его целостности (firstly, second(ly),
finally, at last, in the end, however, on the one hand, on
the other hand, however, so, therefore и др.)
образованные по правилу, и исключения
4.7–Б
знать/понимать: правила образования степеней
сравнения наречий
уметь: правильно образовывать и употреблять в
речи степени сравнения наречий
4.8–Б
знать/понимать: наречия, обозначающие
количество, место, направление, и правила их
употребления
уметь: правильно употреблять в речи наречия,
обозначающие количество, место, направление
4.9–Б
знать/понимать: предлоги времени, места и
направления и правила их употребления
уметь: правильно употреблять предлоги времени,
места, направления в зависимости от речевой
ситуации
4.10–Б
знать/понимать: разряды имени числительного,
правила их употребления
уметь: правильно употреблять в речи имена
числительные
4.11–Б
знать/понимать: признаки и значение видовременны́х форм глагола
уметь: образовывать и правильно употреблять в
речи видо-временны́е формы глагола в
действительном залоге: Present Simple, Future Simple
и Past Simple, Present и Past Continuous, Present и Past
Perfect
4.11–П
знать/понимать: признаки и значение видовременны́х форм глагола
уметь: образовывать и правильно употреблять в
речи видо-временны́е формы глагола в
базовый
базовый
базовый
базовый
базовый
повышенный
действительном залоге: Present Simple, Future Simple
и Past Simple, Present и Past Continuous, Present и Past
Perfect
4.12–Б
знать/понимать: признаки и значение видовременны́х форм глагола
уметь: образовывать и правильно употреблять в
речи видо-временны́е формы глагола в
страдательном залоге: Present Simple Passive, Future
Simple Passive, Past Simple Passive
4.12–П
знать/понимать: признаки и значение видовременны́х форм глагола
уметь: образовывать и правильно употреблять в
речи видо-временны́е формы глагола в
страдательном залоге: Present Simple Passive, Future
Simple Passive, Past Simple Passive
4.13–Б
знать/понимать: правила употребления оборота to
be going to в настоящем, прошедшем и будущем
времени
уметь: правильно употреблять в речи оборот to be
going to в настоящем, прошедшем и будущем
времени
4.14–Б
знать/понимать: правила употребления оборота
there + to be в настоящем, прошедшем и будущем
времени
уметь: правильно употреблять в речи оборот there
+ to be в настоящем, прошедшем и будущем
времени
4.15–Б
знать/понимать: средства и способы выражения
модальности
уметь: использовать модальный глагол или его
эквивалент в зависимости от речевой ситуации
базовый
повышенный
базовый
базовый
базовый
4.15–П
знать/понимать: средства и способы выражения
модальности
уметь: использовать модальный глагол или его
эквивалент в зависимости от речевой ситуации
4.16–Б
знать/понимать: признаки и значение неличных
форм глагола
уметь: правильно образовывать и употреблять в
речи неличные формы глаголов (инфинитив,
герундий, причастие I и причастие II)
4.16–П
знать/понимать: признаки и значение неличных
форм глагола
уметь: правильно образовывать и употреблять в
речи неличные формы глаголов (инфинитив,
герундий, причастие I и причастие II)
4.17–Б
знать/понимать: признаки и значение глагольных
форм сослагательного наклонения
уметь: правильно употреблять в речи глагольные
формы в сослагательном наклонении
4.17–П
знать/понимать: признаки и значение глагольных
форм сослагательного наклонения
уметь: правильно употреблять в речи глагольные
формы в сослагательном наклонении
4.18–Б
знать/понимать: правила образования
вопросительных предложений
уметь: правильно образовывать и употреблять в
речи вопросительные предложения (общий,
специальный, альтернативный, разделительный
вопросы, вопросы вежливости)
4.18–П
знать/понимать: правила образования
вопросительных предложений
повышенный
базовый
повышенный
базовый
повышенный
базовый
повышенный
уметь: правильно образовывать и употреблять в
речи вопросительные предложения (общий,
специальный, альтернативный, разделительный
вопросы, вопросы вежливости)
4.19–Б
знать/понимать: средства и способы выражения
условия
уметь: правильно образовывать и употреблять в
речи условные предложения реального и
нереального характера
4.19–П
знать/понимать: средства и способы выражения
условия
уметь: правильно образовывать и употреблять в
речи условные предложения реального и
нереального характера
4.20–Б
знать/понимать: признаки и значение косвенной
речи, согласования времен
уметь: образовывать и правильно употреблять в
речи прямую и косвенную речь, согласовывать
времена в рамках сложного предложения в плане
настоящего и прошлого, использовать косвенную
речь в утвердительных и вопросительных
предложениях в настоящем и прошедшем времени
4.20–П
знать/понимать: признаки и значение косвенной
речи, согласования времен
уметь: образовывать и правильно употреблять в
речи прямую и косвенную речь, согласовывать
времена в рамках сложного предложения в плане
настоящего и прошлого, использовать косвенную
речь в утвердительных и вопросительных
предложениях в настоящем и прошедшем времени
4.21–Б
знать/понимать: особенности структуры сложных
предложений английского языка
базовый
повышенный
базовый
повышенный
базовый
уметь: правильно образовывать и употреблять в
речи сложносочиненные предложения с
сочинительными союзами and, but, or
4.21–П
знать/понимать: особенности структуры сложных
предложений английского языка
уметь: правильно образовывать и употреблять в
речи сложносочиненные предложения с
сочинительными союзами and, but, or
4.22–Б
знать/понимать: особенности структуры сложных
предложений английского языка
уметь: правильно образовывать и употреблять в
речи сложноподчиненные предложения с союзами и
союзными словами what, when, why, which, that, who,
if, because, that’s why, than, so, for, since, during, so
that, unless
4.22–П
знать/понимать: особенности структуры сложных
предложений английского языка
уметь: правильно образовывать и употреблять в
речи сложноподчиненные предложения с союзами и
союзными словами what, when, why, which, that, who,
if, because, that’s why, than, so, for, since, during, so
that, unless
4.23–Б
знать/понимать: особенности структуры простых
и сложных предложений английского языка
уметь: правильно употреблять служебные слова для
обеспечения логичности, целостности речи (firstly,
finally, at last, in the end, however и т.д.)
4.23–П
знать/понимать: особенности структуры простых
и сложных предложений английского языка
уметь: правильно употреблять служебные слова для
обеспечения логичности, целостности речи (firstly,
finally, at last, in the end, however и т.д.)
повышенный
базовый
повышенный
базовый
повышенный
5.
Лексическая
сторона речи
Лексическая сочетаемость. Многозначность
лексических единиц. Синонимы. Антонимы.
Интернациональные слова. Словообразование в
английском языке (аффиксация, словосложение,
конверсия)
4.24–Б
знать/понимать: правила употребления
неопределенных местоимений some, any, no с
существительными и без них
уметь: правильно употреблять в речи
неопределенные местоимения (some, any, no), с
существительными и без них
4.25–Б
знать/понимать: правила употребления глаголов to
be, to have, to do в качестве основных и
вспомогательных
уметь: правильно употреблять в речи глаголы to be,
to have, to do в качестве основных и
вспомогательных
5.1–Б
знать/понимать: основные значения лексических
единиц (слов, словосочетаний)
уметь: выбирать лексические единицы с
зависимости от речевой ситуации; правильно
сочетать слова в синтагмах и предложениях
5.2–Б
знать/понимать: основные значения лексических
единиц (слов, словосочетаний)
уметь: выбирать лексические единицы с
зависимости от речевой ситуации
5.2–П
знать/понимать: основные значения лексических
единиц (слов, словосочетаний)
уметь: выбирать лексические единицы с
зависимости от речевой ситуации
5.3–Б
знать/понимать: основные значения лексических
единиц (слов, словосочетаний)
уметь: выбирать интернациональные слова в
зависимости от речевой ситуации
5.4–Б
знать/понимать: основные способы
базовый
базовый
базовый
базовый
повышенный
базовый
базовый
6.
Социокультурные
традиции
Речевой этикет. Страноведение
словообразования (аффиксация, словосложение,
конверсия)
уметь: правильно образовывать и употреблять в
речи слова, используя аффиксы для образования
глаголов, существительных, прилагательных,
наречий; правильно образовывать слова, используя
словосложение; правильно употреблять в речи
конверсионные слова
5.4–П
знать/понимать: основные способы
словообразования (аффиксация, словосложение,
конверсия)
уметь: правильно образовывать и употреблять в
речи слова, используя аффиксы для образования
глаголов, существительных, прилагательных,
наречий; правильно образовывать слова, используя
словосложение; правильно употреблять в речи
конверсионные слова
6.1–Б
знать/понимать: наиболее распространенные
формулы-клише речевого этикета
уметь: использовать языковые средства и правила
речевого и неречевого поведения в соответствии с
нормами, принятыми в странах изучаемого языка
6.1–П
знать/понимать: наиболее распространенные
формулы-клише речевого этикета
уметь: использовать языковые средства и правила
речевого и неречевого поведения в соответствии с
нормами, принятыми в странах изучаемого языка
6.2–Б
знать/понимать: географическое положение,
климат, флору и фауну, национальные символы,
государственное и политическое устройство,
наиболее развитые отрасли экономики,
достопримечательности, традиции англоговорящих
стран
повышенный
базовый
повышенный
базовый
уметь: правильно употреблять информацию,
связанную с англоговорящими странами (образ
жизни, быт, культура)
6.2–П
знать/понимать: географическое положение,
климат, флору и фауну, национальные символы,
государственное и политическое устройство,
наиболее развитые отрасли экономики,
достопримечательности, традиции англоговорящих
стран
уметь: правильно употреблять информацию,
связанную с англоговорящими странами (образ
жизни, быт, культура)
Предметное содержание речи
Повседневная жизнь семьи. Внешность и характер членов семьи.
Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: увлечения и интересы.
Условия проживания в городской и сельской местности.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Здоровый образ жизни и забота о здоровье: сбалансированное питание. Спорт. Посещение врача.
Туризм. Виды отдыха.
Страна/страны изучаемого языка.
Россия.
Современный мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в Вашей профессии.
Искусства и культура.
Технический прогресс: перспективы и последствия. Современные средства связи.
Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка, их вклад в науку и мировую культуру.
Деловое общение.
повышенный
