Муниципальное образовательное учреждение
Новожилкинская средняя общеобразовательная школа
«Согласовано»
руководитель ШМО
_______С.В. Дубкова
___ _______2013 год
«Согласовано»
зам.директора по УР
_______И.В.Шаламова
___ _______2013 год
«Утверждаю»
директор школы
________Т.С. Вайвада
___ _______ 2013 год
Рабочая программа
по информатике
7 класс
34 часа
Разработана учителем информатики
I кв. категории
С.В. Дубковой
2013 – 2014 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по информатике и ИКТ составлена на основе авторской программы Босовой Л.Л. «Программа курса информатики и ИКТ для 5-7 классов средней общеобразовательной школы» изданной в сборнике «Рабочие программы по информатике и ИКТ. 5-11 классы/авт.-сост. Т.К. Смыковская. – М.:Глобус, 2008.-140с».
Программа рассчитана на 1 час в год (34 часа в неделю)
Цели программы:
формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики
и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;
пропедевтическое изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;
воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
Задачи программы:
создать условия для осознанного использования учащимися при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий, как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
сформировать у учащихся умения организации собственной учебной деятельности, включающие: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже
известно, и того, что требуется установить; планирование как определение последовательности
промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработку последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование как предвосхищение результата; контроль как интерпретацию полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с
целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекцию как
внесение необходимых дополнений и изменений в план действий в случае обнаружения ошибки; оценку — осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебнопознавательная задача;
сформировать у учащихся умения и навыки информационного моделирования как основного метода приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в
пространственно-графическую или знаково-симво-лическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т. д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой
системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
сформировать у учащихся основные универсальные умения информационного характера,
такие как постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
сформировать у учащихся широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации; овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств;
сформировать у учащихся основные умения и навыки самостоятельной работы, первичные умения и навыки исследовательской деятельности, принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;
сформировать у учащихся умения и навыки продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно формулировать
мысль в понятной собеседнику форме; умение работы в группе; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.
Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программнометодического комплекса, в который входят:
учебник и рабочая тетрадь для учащихся;
методическое пособие для учителя, где последовательно раскрывается содержание учебных тем, предлагаются способы и приемы работы с УМК;
комплект цифровых образовательных ресурсов;
сборник занимательных задач, в котором собраны, систематизированы по типам и ранжированы по уровню сложности задачи по информатике, а также из смежных с информатикой
теоретических областей, которые могут быть предложены для решения учащимся в 6 классе,
даны ответы, указания и решения.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
Тема
Количество часов
Общее
Учащиеся должны
Теория Практика
1
Объекты и системы
6
3
3
2
Информационное моделирование
20
10
10
• для объектов окружающей
действительности указывать их
признаки — свойства, действия,
поведение, состояния;
• называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;
• осуществлять деление заданного множества объектов на
классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;
• понимать смысл терминов
«система», «системный подход», «системный эффект»;
• приводить примеры материальных, нематериальных и
смешанных систем;
• выполнять операции с основными объектами операционной
системы;
• выполнять основные операции
с объектами файловой системы;
• уметь применять текстовый
процессор для создания словесных описаний, списков, табличных моделей, схем и графов
• понимать смысл терминов
«модель», «моделирование»;
• иметь представление о назначении и области применения моделей, различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;
• приводить примеры образных,
знаковых и смешанных информационных моделей;
а уметь «читать» (получать информацию) информационные
модели разных видов: таблицы,
схемы, графики, диаграммы и т.
д.;
• знать правила построения табличных моделей, схем, графов,
деревьев;
• знать основные правила построения диаграмм и уметь выбирать тип диаграммы в зависимости от цели ее создания;
3
Алгоритмика
7
3
4
Резерв
1
0
1
Итого:
34
16
18
• осуществлять выбор того или
иного вида информационной модели в зависимости от заданной
цели моделирования;
• приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;
• уметь применять инструменты
простейших графических редакторов для создания и редактирования образных информационных моделей;
• выполнять вычисления по
стандартным и собственным
формулам в среде электронных
таблиц;
• создавать с помощью Мастера
диаграмм круговые, столбчатые,
ярусные, областные и другие
диаграммы, строить графики
функций;
• для поддержки своих выступлений создавать мультимедийные
презентации, содержащие образные, знаковые и смешанные информационные модели рассматриваемого объекта.
• давать характеристику формальному исполнителю, указывая: круг решаемых задач, среду, систему команд, систему отказов, режимы работы;
• осуществлять управление
имеющимся формальным исполнителем;
7 класс
Компьютерный
№
Дата
практикум
уро- провеков
дения
по
порядку
1 четверть
Ко
л
ча
со
в
Теоретический
материал
Д/З
Метод. обеспеч.
Доп. литер.
1
ТБ. Объекты и их Практическая
имена. Признаки работа №1 «Особъектов.
новные объекты
операционной
системы Windows»
1
1 неделя
Введение,
§1.1,§
1.2
2
2 неделя
§1.3,
§1.4
Практическая
работа №3 «Создаем текстовые
объекты» (задания 1–3)
Практическая
работа №3 «Создаем текстовые
объекты» (задания 4–6)
3
3 неделя
§1.5
4
4 неделя
§1.6
Практическая
работа №3 «Создаем текстовые
объекты» (задания 7–9)
5
5 неделя
§1.7
6
6 неделя
ЦОР
Плакат «Техника безопасности».
Презентация
«Техника безопасности»,
«Объекты и их
признаки»
ЦОР
Презентация
«Отношения
объектов».
Файл Описание.doc
ЦОР
Файлы Синонимы.doc,
Дом.doc,
Мир.doc
Презентация
«Системы
объектов».
Файлы
Воды1.doc,
Воды2.doc,
Воды3.doc
ЦОР
Презентация
«Системы
объектов».
Файлы АлХрезми.bmp,
Знаки.doc,
Шутка.doc
ЦОР
Интерактивные тесты
test7-1.xml,
test7-2.xml.
Файлы для печати
тест7_1.doc,
тест7_2.doc
1
Отношения объектов. Разновидности объектов и
их классификация
Практическая
работа №2 «Работаем с объектами файловой
системы»
1
Состав объектов.
1
Системы объектов.
1
Система и окружающая среда.
1
Персональный
компьютер как
система.
Контрольная работа
Коррекция
1
Модели объектов Практическая
и их назначение. работа №4 «Создаем словесные
модели» (задания
1–3)
7
7 неделя
§2.1
1
Информационные модели.
8
8 неделя
§2.2
Практическая
работа №11
ЦОР
Презентация
«Модели объектов».
Файлы Портрет(заготовка).
doc,
История.doc
ЦОР
Презентация
«Информационные модели»
2 четверть
1
Словесные информационные
модели. Научные
и художественные описания
Практическая
работа №4 «Создаем словесные
модели» (задания
4–5)
9
9 неделя
§2.3
1
Работа со словесными информационными моделями.
10
10 неделя
§2.3
1
Создание и
оформление словесных информационных моделей.
Практическая
работа №4 «Создаем словесные
модели» (задания
6–7)
Практическая
работа №4 «Создаем словесные
модели» (задания
8–9)
11
11 неделя
§2.3
ЦОР
Файлы Авгиевы
конюшни.doc,
Аннибалова
клятва.doc,
Аркадская
идиллия.doc,
Ахиллесова
пята.doc, Дамоклов
меч.doc, Драконовы законы.doc, Кануть в
Лету.doc, Нить
Ариадны.doc,
Панический
страх.doc,
Танталовы
муки.doc, Яблоко
раздора.doc,
Ящик Пандоры.doc, Цицерон.doc, Сиквейн.doc, Вулкан.doc
ЦОР
Файлы
Слова.doc,
Текст.doc
1
Многоуровневые
списки.
1
Математические
модели. Контрольная работа
1
Табличные информационные
модели.
Структура и правила оформления
таблицы
1
1
12
12 неделя
§2.3
13
13 неделя
§2.4
Практическая
работа №6 «Создаем табличные
модели» (задания
1, 2)
14
14 неделя
§2.5
(1)
Простые таблицы.
Практическая
работа №6 «Создаем табличные
модели» (задания
3, 4)
15
15 неделя
§2.5
(2)
Сложные таблицы.
Практическая
работа №6 «Создаем табличные
модели» (задания
5, 6)
16
16 неделя
§2.5
(3)
1
Табличное решение логических
задач.
1
Вычислительные
таблицы.
Практическая
работа №5
«Многоуровневые списки»
3 четверть
Практическая
17
17 неработа №6 «Соделя
здаем табличные
модели» (задание
7)
Практическая
18
18 неработа №7 «Соделя
здаем вычислительные таблицы
§2.6
§2.7
ЦОР
Файлы
Устройства.do
c, Природа
России.doc,
Водные системы.doc
ЦОР
Интерактивные тесты
test8-1.xml,
test8-2.xml.
Файлы для печати
тест8_1.doc,
тест8_2.doc
ЦОР
Презентация
«Табличные
информационные модели».
Файл Природа
России.doc
ЦОР
Файлы Владимир.bmp,
ГусьХрустальный.
bmp, Кострома.bmp, ПереславльЗалесский.bmp, Ростов
великий.bmp,
Суздаль.bmp,
Ярославль.bm
p
в Word»
1
Знакомство с
электронными
таблицами.
1
Работа с электронными таблицами
1
Графики и диаграммы. Наглядное представление процессов
изменения величин
Графики и диаграммы.
Наглядное представление о соотношении величин.
Графики и диаграммы. Визуализация многорядных данных.
1
1
1
Многообразие
схем.
1
Информационные модели на
графах.
1
Деревья.
Проверочная работа
Практическая
работа №8
«Знакомимся с
электронными
таблицами в
Excel» (задания
1–3)
Практическая
работа №8
«Знакомимся с
электронными
таблицами в Excel» (задания 4–
6)
Практическая
работа №9 «Создаем диаграммы
и графики» (задания 5–7)
19
19 неделя
§2.8
20
20 неделя
§2.8
21
21 неделя
§2.9
(1,2)
Практическая
работа №9 «Создаем диаграммы
и графики» (задания 1–3)
22
22 неделя
§2.9
(3)
Практическая
работа №9 «Создаем диаграммы
и графики» (задание 4)
Практическая
работа №10
«Схемы, графы и
деревья» (задания 1, 2)
23
23 неделя
§2.9
(4)
ЦОР
Презентация
«Графики и
диаграммы»
24
24 неделя
§2.10
(1)
Практическая
работа №10
«Схемы, графы и
деревья» (задания 3-5)
Практическая
работа №10
«Схемы, графы и
деревья» (задания 6, 7)
25
25 неделя
§2.10
(2)
26
26 неделя
§2.10
(2,3)
ЦОР
Презентация
«Схемы».
Файл Солнечная
система.doc
ЦОР
Презентация
«Графы».
Файл
Поездка.doc
ЦОР
Презентация
«Графы».
Файлы для печати
ПР1_1.doc,
ПР1_2.doc
4 четверть
ЦОР
Файл Температура.xls
ЦОР
Презентация
«Графики и
диаграммы».
Файл Температура.xls
ЦОР
Презентация
«Графики и
диаграммы»
1
Алгоритм — модель деятельности исполнителя
алгоритмов. Исполнитель Чертежник. Управление Чертежником.
Работа в среде
«Алгоритмика»
27
27 неделя
§3.1,
§3.2
(1, 2)
1
Исполнитель
Чертежник. Использование
вспомогательных
алгоритмов.
Работа в среде
«Алгоритмика»
28
28 неделя
§3.2
(3)
1
Исполнитель
Чертежник.
Цикл «повторить
n раз».
Работа в среде
«Алгоритмика»
29
29 неделя
§3.2(
4)
ЦОР
Виртуальная
лаборатория
«Алгоритмика»
1
Исполнитель Робот.
Управление Роботом.
Работа в среде
«Алгоритмика»
30
30 неделя
§3.3
(1)
1
Исполнитель Робот.
Цикл «пока».
Работа в среде
«Алгоритмика»
31
31 неделя
§3.3
(2, 4)
1
Исполнитель Робот.
Ветвление.
Работа в среде
«Алгоритмика»
32
32 неделя
§3.3
(5)
1
Проверочная работа
33
33 неделя
ЦОР
Виртуальная
лаборатория
«Алгоритмика»
ЦОР
Виртуальная
лаборатория
«Алгоритмика»
ЦОР
Виртуальная
лаборатория
«Алгоритмика»
ЦОР
Файлы для печати
ПР2_1.doc,
ПР2_2.doc
1
Итоговый проект.
34
34 неделя
Практическая
работа №12.
ЦОР
Презентация
«Алгоритм —
модель деятельности исполнителя»
Виртуальная
лаборатория
«Алгоритмика»1
ЦОР
Виртуальная
лаборатория
«Алгоритмика»
Требования к уровню подготовки обучающихся 7 класса
Учащиеся должны:
• для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;
• называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;
• осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или
самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;
• понимать смысл терминов «система», «системный подход», «системный эффект»;
• приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;
• понимать смысл терминов «модель», «моделирование»;
• иметь представление о назначении и области применения моделей;
• различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;
• приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;
• уметь «читать» (получать информацию) информационные модели разных видов: таблицы, схемы, графики, диаграммы и т. д.;
• знать правила построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;
• знать основные правила построения диаграмм и уметь выбирать тип диаграммы в зависимости от цели ее создания;
• осуществлять выбор того или иного вида информационной модели в зависимости от заданной цели моделирования;
• приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;
• давать характеристику формальному исполнителю, указывая: круг решаемых задач,
среду, систему команд, систему отказов, режимы работы;
• осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;
• выполнять операции с основными объектами операционной системы;
• выполнять основные операции с объектами файловой системы;
• уметь применять текстовый процессор для создания словесных описаний, списков, табличных моделей, схем и графов;
• уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования образных информационных моделей;
• выполнять вычисления по стандартным и собственным формулам в среде электронных
таблиц;
• создавать с помощью Мастера диаграмм круговые, столбчатые, ярусные, областные и
другие диаграммы, строить графики функций;
• для поддержки своих выступлений создавать мультимедийные презентации, содержащие образные, знаковые и смешанные информационные модели рассматриваемого объекта.
Список литературы
1. Босова Л. Л.Информатика и ИКТ. Учебная программа и поурочное планирование для 57 классов / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. — М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009. — 93 с. :
ил. — (Программа и планирование)
2. Преподавание информатики в 5-7 классах / Л. Л. Босова. — 2-е изд. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.-342с
3. Методическое пособие «Уроки информатики в 5-7 классах». Л.Босова, А.Босова. - М.:
Лаборатория Базовых Знаний. 2005.-320с
4. «Занимательные задачи по информатике». Л.Босова, А.Босова, Ю. Коломенская- М.:
Лаборатория Базовых Знаний. 2005.-119с.
5. CD с программно-методической поддержкой.
6. Сайт авторской мастерской Л. Л. Босовой (metodist.lbz.ru/avt_masterskaya_BosovaLL.
html)
7. Информатика - 7. Учебник для 7 класса. Босова Л.Л. - М.: Лаборатория Базовых Знаний. 2007.
8. Рабочая тетрадь для 7 класса. Л.Босова. - М.: Лаборатория Базовых Знаний. 2007
