Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №553 с углубленным изучением
английского языка Фрунзенского района Санкт-Петербурга
Рассмотрено и рекомендовано
Утверждено
к утверждению
Директор ГБОУ СОШ № 553
на заседании
Педагогического совета
_____________Судаков А.А.
Протокол № 1 от
Приказ №
«31» августа 2017 г.
от «1» сентября 2017 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
География
11 класс
учитель ХорошевД.В.
2017 - 2018 учебный год
1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по географии составлена в соответствии с:
1.
Федеральным Законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»,
2.
Законом Санкт-Петербурга от 17.07.2013 № 461-83 «Об образовании в
Санкт-Петербурге»,
3.
Федеральным базисным учебным планом, утвержденным приказом
Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 (для VIII-XI
классов),
4.
Федеральным
образования,
компонентом
утвержденным
приказом
государственного
Министерства
стандарта
образования
общего
Российской
Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента
государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего
(полного) общего образования» (для VIII-XI классов),
5.
Порядком организации и осуществления образовательной деятельности
по основным общеобразовательным программам – образовательным программам
начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденным
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 №
1015,
6.
Петербурга
Распоряжением
Комитета по образованию Правительства Санкт –
от
№
20.03.2017
общеобразовательных
931-р
организаций
«О
формировании
Санкт-Петербурга,
учебных
реализующих
планов
основные
общеобразовательные программы, на 2017 - 2018 учебный год»,
7.
Распоряжением Комитета по образованию от 19.06.2017 № 2063 «О
внесении изменений в распоряжение Комитета по образованию от 20.03.2017 № 931-р»
8.
Инструктивно-методическим
Правительства
Санкт
–
Петербурга
от
письмом
Комитета
24.03.2017
№
по
образованию
03-28-1493/17-0-0
«О
формировании учебных планов общеобразовательных организаций Санкт-Петербурга,
реализующих основные общеобразовательные программы, на 2017 - 2018 учебный
год»,
9.
Распоряжением Комитета по образованию Правительства Санкт –
Петербурга от 14.03.2017 № 838-р «О формировании календарного учебного графика
образовательных
учреждений
Санкт-Петербурга,
реализующих
основные
общеобразовательные программы, в 2017 - 2018 учебном году»,
2
10.
Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
31.03.2014 №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых
к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего
образования»,
11.
Постановлением Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав
потребителей и благополучия человека и Главного государственного санитарного
врача Российской Федерации от 29.12.2010
№ 189 «Об утверждении СанПиН
2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации
обучения в общеобразовательных учреждениях»,
12.
Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
09.06.2016 № 699 «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих выпуск
учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
среднего общего, основного общего образования»,
13.
Письмом Комитета по образованию Правительства Санкт – Петербурга
от 04.05.2016 № 03-20-1587/16-0-0 «О направлении методических рекомендаций по
разработке рабочих программ учебных предметов, курсов»,
14.
Программа составлена на основе: Программы для общеобразовательных
учреждений по географии 10-11 классы. Автор _А.И.Алексеев: изд. Просвещение,
2010г. Редактор: Василенко М. Н. Аннотация к книге "География. 10-11 класс. Рабочие
программы. ФГОС" Издательство: Дрофа 2014 г. Серия: География Программа
основного общего образования по географии к линии
учебно-методических
комплексов "Полярная Звезда" по географии для 6-10 классов. Издательство
"Просвещение".Авторы: А. И. Алексеев, Е. К. Липкина, В. В. Николина.
15.
Учебным планом ГБОУ СОШ № 553 с углубленным изучением
английского языка Фрунзенского района Санкт - Петербурга на 2017-2018 учебный
год.
16.
Положением о рабочей программе педагога ГБОУ СОШ № 553 с
углубленным изучением английского языка Фрунзенского района г. Санкт –
Петербурга.
3
Изучение географии на ступени основного общего образования направлено на
достижение следующих целей:
- формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных
знаниях, умениях и способах деятельности
-приобретение опыта разнообразной деятельности, опыта познания и самопознания
- подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной
или профессиональной траектории
- курс «Экономическая и социальная география мира» в старших классах средней
школы занимает особое место, он завершает цикл школьного географического
образования и призван сформировать у учащихся представление об окружающем мире,
понимание основных тенденций и процессов, происходящих в постоянно меняющемся
мире, показать взаимосвязь природы, населения и хозяйства земного шара.
- курс по географии мира на базовом уровне ориентируется, прежде всего, на
формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а также решение
воспитательных и развивающих задач общего образования, задач социализации
личности.
-данный курс занимает важное место в системе географического образования
школьников, формируя широкие представления о социально-экономической
составляющей географической картины мира и развивая географическое мышление.
-этот курс обобщает географические знания, полученные учащимися в основной
школе, и рассматривает географические аспекты важнейших проблем современности
как в общем, глобальном масштабе, так и на региональном уровне.
Достижение этих целей обеспечивается решением таких учебных задач, как:
- главной целью курса является формирование у школьников законченных широких
представлений о социально-экономической составляющей географической картины
мира.
-Указанная цель раскрывается в основных задачах курса:
- освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично
изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех
территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества
и путях их решения, методах изучения географического пространства, разнообразии
его объектов и процессов;
-овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для
описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических
процессов и явлений;
-развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и
проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;
-сформировать систему знаний об экономических и социальных проблемах
современного мира для целостного осмысления единства природы и общества на
планетарном и региональном уровнях;
-развить у школьников познавательные интересы, интеллектуальные и творческие
способности посредством ознакомления с важнейшими географическими
особенностями проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;
-формировать географическую культуру и географическое мышление учащихся,
воспитывать чувство патриотизма;
-вооружить учащихся специальными и общеучебными умениями, позволяющими им
самостоятельно добывать информацию географического характера по данному курсу;
4
-нахождения и применения географической информации, включая карты,
статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для
правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной
жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и
регионах мира, тенденций их возможного развития;
-воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам,
бережного отношения к окружающей среде.
-курс завершает формирование у учащихся представлений о географической картине
мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и
природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и
географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и
региональных явлений и процессов, разных территорий.
-таким образом, предлагаемый курс географии можно назвать курсом географии для
всех, вне зависимости от выбранного профиля обучения. -содержание курса
«География мира» дает возможность подготовить учащихся к правильному
восприятию окружающей действительности, к пониманию тех процессов, которые
происходят в мировой политике и экономике. Другими словами, предполагается
формирование теоретических знаний, практических умений и навыков, необходимых
каждому культурному человеку вне зависимости от области его дальнейших интересов
и от его будущей работы.
-по содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы
общей географии и комплексного географического страноведения.
-содержание учебного материала охватывает все аспекты содержания школьной
географии основной школы и предлагает их на новом качественном уровне в условиях
среднего (полного) общего образования.
-в процессе изучения курса важно опираться на исторический, типологический,
дифференцированный подходы, проблемное обучение и самостоятельную работу
учащихся с источниками географической информации. Знания и практические умения,
приобретенные учащимися при изучении курса, могут быть использованы во всех
сферах будущей деятельности.
- использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение,
сравнение, эксперимент, моделирование и др.)
- определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых
функциональных связей и отношений между частями целого
- умение разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинноследственные связи
- сравнение, классификация объектов природы по одному или нескольким критериям
- умение различать факт, мнение, доказательство, гипотезу
- исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений,
понимание необходимости их проверки на практике
- использование практических и лабораторных работ, несложных экспериментов для
доказательства этих предположений, описание результатов работы
- творческое решение учебных и практических задач; самостоятельное выполнение
различных творческих работ, участие в проектной деятельности
- использование для решения познавательных задач различных источников
информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы
данных
- самостоятельная организация учебной деятельности
- соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни
- оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм,
эстетических ценностей
5
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей,
решения географических задач;
В результате изучения предмета в 11 классе учащиеся должны:
Знать/понимать
географическую специфику отдельных регионов (Зарубежная Европа и Азия,
Северная и Латинская Америка, Африка, Австралия и Океания) и стран (Франция,
Германия, Африка, Великобритания, страны Балтии, Китай, Япония, Индия, Казахстан,
США, Канада, Мексика, Бразилия, Австралия, Египет, Нигерия, ЮАР и другие, в том
числе по выбору учителя), их различия по уровню социально-экономического
развития, специализации в системе международного географического разделения
труда;
географические аспекты глобальных проблем человечества (экологическая,
демографическая, продовольственная, энергетическая и сырьевая проблемы, а также
сохранение мира на Земле, преодоление отсталости развивающихся стран, проблемы
Мирового океана и мирного освоения космоса;
особенности современного геополитического и геоэкономического положения
России, ее роль в международном географическом разделении труда;
традиционные и новые методы географических исследований: сравнительный,
описательный,
картографический,
исторический,
математический,
метод
географического моделирования; геоинформационные системы (ГИСы) и др.;
Умения познавательной компетентности учащихся 11 классов.
определять и сравнивать по разным источникам информации географические
тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических
объектов, процессов и явлений;
оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов
мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной
концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и
техногенных изменений отдельных территорий;
применять разнообразные источники географической информации для
проведения
наблюдений
за
природными,
социально-экономическими
и
геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под
влиянием разнообразных факторов;
составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран
мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие
географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные
взаимодействия;
описывать мировые экономические связи, причины экономической интеграции
стран мира, роль транснациональных компаний и банков;
сопоставлять географические карты различной тематики для составления
географических характеристик населения, отраслей мирового хозяйства регионов и
стран мира;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
1) объяснения влияния природных и социально-экономических факторов на
особенности размещения населении Земли; направлений современных миграций
населения; размещения основных промышленных и сельскохозяйственных районов
мира; особенностей состава, структуры, специализации хозяйства отдельных регионов
и стран мира; различий в уровне экономического развития; причин возникновения и
обострения, взаимосвязи глобальных проблем человечества;
6
2) прогнозирования темпов роста народонаселения Земли в целом и в отдельных
регионах и странах мира; тенденций изменения возрастного состава населения по
данным об изменения прироста населения; основных направлений антропогенного
воздействия на природную среду в современном мире;
3)выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и
ситуаций;
4)нахождения и применения географической информации, включая карты,
статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета;
правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной
жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и
регионах мира, тенденций их возможного развития; 5)понимания географической
специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного
развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ,
различных видов человеческого общения
анализировать содержание рисунков, таблиц, схем, картосхем.
Умения информационной компетентности учащихся 11 классов.
отбирать необходимую информацию из различных источников: текста
учебника, географических словарей, справочников, энциклопедий, компьютерных
презентаций, ИНТЕРНЕТ для выполнения учебных заданий;
извлекать необходимую информацию на основе сопоставительного анализа
рисунков, схем, таблиц и наблюдений объектов природы;
пользоваться предметным указателем энциклопедий и справочников для
нахождения информации;
готовить рефераты, мини-лекции с презентацией (по выбору) по следующим
темам (по выбору).
Примерная тематика рефератов.
1.
Экономические проблемы в отдельных странах. Пути и методы решения (по
выбору).
2.
Экономическая интеграция в Европе. История, проблемы ЕС.
3.
Микро-государства Зарубежной Европы.
4.
Микро-государства Зарубежной Азии.
5.
НИС, факторы развития и международной специализации.
6.
Сравнительная характеристика стран Зарубежной Европы.
7.
Сравнительная характеристика стран Зарубежной Азии.
8.
Страны – центры международного туризма.
9.
Страны Содружества.
10.
История Союзного государства.
11.
Россия и страны АТР.
12.
Последние события в мире, изменение геополитической ситуации.
В результате изучения курса «География. Современный мир» ученик должен:
знать / понимать: секторы экономики, основные отрасли мирового
хозяйства, технико-экономические и организационно-экономические факторы
размещения производительных сил в эпоху НТР; особенности глобализации мировой
экономики, место России в мировой экономике; понятие «международное разделение
труда», формы мирохозяйственных связей, роль экономической интеграции;
крупнейшие по площади страны мира и их столицы, географическое положение,
основные природные ресурсы, население, особенности развития и размещения
отраслей экономики; номенклатуру, указанную в учебнике;
уметь: анализировать статистические материалы и данные средств массовой
информации; определять обеспеченность стран отдельными видами ресурсов,
рациональность и нерациональность использования ресурсов; определять страны,
являющиеся крупнейшими экспортерами и импортерами важнейших видов
7
промышленной и сельскохозяйственной продукции; определять демографические
особенности и размещение населения, направления современных миграций населения;
определять общие черты и различие в воспроизводстве и составе населения различных
регионов мира; характеризовать особенности размещения отраслей промышленности и
сельского хозяйства; определять факторы размещения ведущих отраслей
промышленности; составлять экономико-географическую характеристику отдельных
стран и сравнительную географическую характеристику двух стран; уметь
осуществлять прогноз основных направлений антропогенного воздействия на
природную среду в современном мире; выявлять взаимосвязи глобальных проблем
человечества; устанавливать причинно-следственные связи для объяснения
географических явлений и процессов; составлять развернутый план доклада,
сообщения; составлять картосхемы связей географических процессов и явлений;
строить диаграммы, таблицы, графики на основе статистических данных и делать на их
основе выводы; составлять и презентовать реферат; участвовать в обсуждении
проблемных вопросов, включаться в дискуссию; работать с различными видами текста,
содержащими географическую информацию (художественный, на популярный,
учебный, газетный)
оценивать: обеспеченность отдельных регионов и стран природными и
трудовыми ресурсами; рекреационные ресурсы мира; современное геополитическое
положение стран и регионов; положение России в современном мире; влияние
человеческой деятельности на окружающую среду; экологические ситуации в
отдельных странах и регионах; тенденции и пути развития современного мира.
Используемый учебно-методический комплект
1.Гладкий Ю.Н. Николина В.В.География. Современный мир. 10-11 кл. Учебник.
Базовый уровень- М. Просвещение 2011г.
2.Географический атлас: 10класс. – Картография, 2013/2014
3.Баринова И.И., Суслов В.Г. Рабочая тетрадь по географии. 10 кл. – М.: Экзамен, 2014
Типы уроков
Название
Структура
Формы учебн
деятельности и
контроля
Урок изучения
и первичного закрепления новых
знаний
Подготовка учащихся к усвоению.
Изучение нового материала.
Первичная проверка усвоения знаний.
Первичное закрепление знаний. Контроль и самопроверка
знаний. Подведение итогов урока. Информация о домашнем
задании
Лекция, экску
исследователь
практическая,
работа, учебн
деятельности
з
практикум, ми
лекции учащи
дифференцир
ый опрос.
Урок закрепления
Логика закрепления знаний:
Практикум,
8
знаний
• актуализация опорных знаний;
• определение границ (возможностей) применения этих
знаний;
• пробное применение знаний;
• упражнения по образцу и в сходных условиях с целью
выработки умений безошибочного применения знаний;
• упражнения с переносом знаний в новые условия
экскурсия,
практическая
работа,
собеседовани
консультация
дифференцир
ый опрос.
Урок комплексного
применения
ЗУН учащимися
Логика процесса комплексного применения ЗУН:
• актуализация ЗУН, необходимых для
творческого применения знаний;
• обобщение и систематизация знаний
и способов деятельности;
• усвоение образца комплексного применения ЗУН;
• применение обобщенных ЗУН в новых условиях;
• контроль и самоконтроль знаний, умений
и навыков
Практикум
(составление
вопросов, схем
таблиц) практи
работа
(выполнение
заданий в
контурных ка
семинар,
дифференцир
ый опрос.
Урок обобщения
и систематизации
знаний
Логика процесса обобщения и систематизации знаний:
• подготовка учащихся: сообщение заранее
темы (проблемы), вопросов, литературы;
• вооружение учащихся во время обобщающей деятельности
на уроке необходимым материалом: таблицами, справочника
ми, наглядными пособиями, обобщающими
схемами, фрагментами фильмов;
• обобщение единичных знаний в систему
(самими учащимися);
• подведение итогов, обобщение единичных знаний учителем
Семинар,
конференция,
круглый стол
конкурс
сообщений,
презентаций.
9
Урок контроля,
оценки и коррекции
знаний учащихся
Уровни контроля и коррекции знаний:
• уровень осознанно воспринятого и зафиксированного в памяти
знания;
• уровень готовности применять знания
по образцу и в сходных условиях;
• уровень готовности к творческому применению знаний. Это
значит, что ученик овладел знаниями на 2-м уровне и научился
переносить их в новые условия
Комбинированный урок • Организационный этап.
• Этап проверки домашнего задания.
• Этап всесторонней проверки знаний.
• Этап подготовки учащихся к активному
сознательному усвоению нового материала.
• Этап усвоения новых знаний.
• Этап закрепления знаний.
• Этап информирования учащихся о домашнем задании и
инструктаж по его выполнению
Учебный предмет «География» изучается в 11 классе, рассчитан на 33 +1 часов
(1 час в неделю). Практические работы – проводятся в формате «Рабочей
тетради», И.И. Бариновой, В.Г.Суслова, 2013/2014гг. издания.
Введение. (1 ч.)
Тема1.1 Источники географической информации. Регионы мира.
Регион и региональная география. Культурно-исторические регионы мира. Принцип
построения культурно-исторических регионов. Национальное богатство. Уровень
экономического развития. Уровень социального развития. Центры экономической
мощи и «полюсы» бедности
Демонстрация
Презентация по теме.
Политическая карта мира.
1.
Практическая работа: Составление схемы: Регионы и страны мира.(1)
Раздел 1 (7ч.) Зарубежная Европа.
Тема1.1 . Зарубежная Европа. Географическое положение и природно-ресурсный
потенциал.
Западная Европа. Географическое положение и состав региона. Традиционные
субрегионы Западной Европы. Политическая карта. Государственный строй.
Природные условия и ресурсы.
Демонстрация
10
Проверочная р
зачет, зачёт по
физической,
политической к
карте, коллокви
общественный
знаний,
дифференцир
ый опрос.
Презентация по теме.
Тематические карты атласа.
Практическая работа: Анализ экономического потенциала региона.
Тема1.2 . .Население Зарубежной Европы
. Население: демографическая ситуация и проблемы воспроизводства. Особенности
урбанизации. Крупнейшие городские агломерации. Традиции культуры. Традиции
культуры. Проблемы иммиграции населения.
Демонстрация
Презентация по теме.
Практическая работа: Выявление особенностей структуры населения страны и
социально-экономического потенциала региона, страны.
Тема1 .3 Характеристика хозяйства Европы (1 час)
Западная Европа — старейший центр мирового хозяйства, второй центр
экономической мощи в мире. Экономика: промышленность, ее главные отрасли и их
география, крупнейшие промышленные центры. Высокоэффективное сельское
хозяйство. Транспорт. Мировые центры туризма
Демонстрация
Презентация по теме.
Тематические карты атласа.
Статистический материал по теме.
Практическая работа: Обоснование развития 2-3 отраслей хозяйства в одной из стран
одного из регионов.
Тема 1.4
Внутренние различия в Зарубежной Европе: Англия, Франция,
Германия. (1 час)
Германия. Географическое
положение.
Природные
условия
и
ресурсы.
Государственный строй, федеративное устройство. Особенности населения.
Крупнейшая по численности населения страна Западной Европы. Высокий уровень
урбанизации. Германия — страна постиндустриальной экономики, экономически
самая мощная страна Европы. Отрасли международной специализации. Внутренние
различия.
Великобритания. Географическое положение: влияние островного положения на
развитие страны. Природные условия и ресурсы. Государственный строй. Население.
Культурные традиции. Особенности развития экономики. Отрасли специализации.
Продуктивное сельское хозяйство. Внутренние различия.
Франция. Географическое положение. Территория. Природные условия и ресурсы.
Государственный строй. Население. Экономика Франции. Отрасли специализации.
Крупнейшие промышленные центры. Агропромышленный комплекс. Транспортная
сеть. Франция — мировой центр туризма. Внутренние различия. Парижская
агломерация.
Демонстрация
Презентация по теме.
Тематические карты атласа.
Статистический материал по теме.
Практическая работа: Экономико-географическая характеристика одной из стран (по
выбору, по вариантам).
Тема 1.5 Восточной Европы - Практикум. (1 час)
11
Центрально-Восточная Европа. Состав региона. Природные условия и ресурсы.
Особенности населения региона. Экономика. Формирование рыночных отношений.
Специализация экономики. Внутренние различия.
Постсоветский регион (без России и стран Балтии). Географическое положение. Состав
региона. Природные условия и ресурсы. Образование Содружества Независимых
Государств (СНГ). Другие межгосударственные объединения. Население. Экономика.
Развитие рыночных отношений. Особенности и проблемы развития промышленности,
сельского хозяйства.
Демонстрация
Презентация по теме.
Тематические карты атласа.
Статистический материал по теме.
Тема 1.6 Карликовые государства ЗЕ. (1 час)
Знакомство с историй, ресурсами, экономикой, культурными традициями карликовых
государств. ЗЕ.
Демонстрация
Презентация по теме.
Конкурс презентаций учащихся по данной теме (страна – по выбору).
Тема 1.7 Итоговый урок по теме: Зарубежная Европа.(1 час)
Роль региона в экономике мира. Европейский Союз. Достижения и проблемы в
экономике и политике.
Демонстрация
Презентация по теме.
Тематические карты атласа.
Практическая работа: Сравнительная характеристика двух стран « Большой
семерки» (по выбору).(3)
Раздел 2.(6ч.) Зарубежная Азия.
Тема 2.1 Географическая картина Зарубежной Азии. (1 час)
Зарубежная Азия (без Центрально-азиатского региона). Географическое положение.
Состав региона. Природное своеобразие и ресурсы. Население. Этническое
разнообразие, урбанизация. Родина мировых религий. Особенности культуры.
Особенности развития экономики. Охрана окружающей среды и экологические
проблемы.
Демонстрация
Презентация по теме.
Тематические карты атласа.
Практическая работа: Составление картосхемы главных промышленных и с/х
районов Зарубежной Азии.
Тема 2.2 Китай - достижения и проблемы.(1 час)
Китайская
Народная
Республика. Географическое
положение.
Территория.
Разнообразие природных условий и ресурсов. Государственный строй. Крупнейшее по
численности населения государство мира. Демографическая политика. Стремительное
развитие
экономики.
Экономические
реформы.
Отрасли
специализации
промышленности. Крупнейшие промышленные центры. Сельское хозяйство.
Внутренние различия. Модель китайской экономики.
Демонстрация
Презентация по теме.
Тематические карты атласа.
Тема 2.3 Япония: территория , границы, население, хозяйство, экономические
связи (1 час)
Япония. Особенности географического положения. Территория. Природные условия и
ресурсы.
Государственный
строй.
Однонациональная
страна.
Высоко12
урбанизированная страна мира. Крупнейшие мегалополисы. Японское «экономическое
чудо». Особенности развития экономики. Отрасли промышленности, крупнейшие
промышленные центры. Сельское хозяйство. Транспорт. Внутренние различия. Модель
японской экономики.
Демонстрация
Презентация по теме.
Тематические карты атласа.
Практическая работа: Составление картосхемы внешних экономических связей
Японии.
Тема 2.4 . Индия - крупнейшая РС: территория , границы, население, хозяйство,
экономические связи. (1 час)
Южная Азия. Индия — наиболее развитая страна региона. Формирование
политической карты региона. Географическое положение. Природные условия и
ресурсы. Население. Пестрота этнического и религиозного состава — почва для
сепаратизма и экстремизма. Стремительный неконтролируемый рост населения —
главная демографическая проблема региона. Резкие контрасты в размещении
населения. Уровень экономического развития. Доминирующая роль сельского
хозяйства. Проблемы развития промышленности. Внутренние различия.
Демонстрация
Презентация по теме.
1.
Практическая работа: Оценка природных предпосылок для развития
промышленности и с/х Индии.
Тема 2.5 . Новые индустриальные страны Азии. (1 час)
Новые индустриальные страны. Особенности и факторы развития экономики.
Демонстрация
Презентация по теме.
Тематические карты атласа
Раздел 3. ( 1 ч.) Австралия и Океания.
Тема 3.1 Австралия и Океания
Австралия и Океания. Особенности географического положения. Состав региона.
Природные условия и ресурсы Австралии. Население, особенности его размещения.
Крупные города. Особенности развития экономики. Ключевые отрасли
промышленности и сельского хозяйства. Транспорт. Внутренние различия.
Океания: обособленный мир островов — Меланезии, Полинезии, Микронезии.
Государственное устройство стран региона. Население. Экономика: сельское
хозяйство — главная сфера деятельности населения. Внутренние различия Океании.
Международные экономические связи. Охрана окружающей среды и экологические
проблемы.
Презентация по теме.
Тематические карты атласа
Практическая работа: Составление картосхемы внешних экономических связей
Австралии
Раздел 4. (2 ч.) Африка – регионы и страны.
Тема 4.1.Общая характеристика Африки. (1 час)
Африка. Состав региона. Исламская цивилизация — общий связующий элемент,
позволяющий объединить государства этих территорий в один регион. Особенности
географического положения. Природные условия и ресурсы. Население.
Демографическая ситуация. Урбанизация. Особенности развития экономики. Мощная
нефтедобывающая промышленность. Другие отрасли промышленности и сельское
хозяйство. Национальные ремесла. Транспорт. Регион — мировой центр туризма.
Внутренние различия.
13
Тропическая Африка и ЮАР. Состав региона. Географическое положение. Природные
условия и ресурсы. Население: этническая пестрота, высокая рождаемость.
Тропическая Африка — регион с самым низким качеством жизни населения.
Преобладающие религии. Тропическая Африка — экологически наиболее отсталый
регион мира. Отрасли сельского хозяйства и промышленности.
Демонстрация
Презентация по теме.
Тематические карты атласа
Практическая работа: Составление сравнительной ЭГХ регионов Северной и
Тропической Африки.
Тема 4.2 Субрегионы Африки. ЮАР (1 час)
. ЮАР — единственное экономически развитое государство Африки. История.
Ресурсы. Население. Особенности экономики.
Демонстрация
Презентация по теме.
Тематические карты атласа
Раздел 5. (5 ч.) Северная Америка
Тема 5.1 . Географическое положение, население и природно – ресурсный
потенциал США . (1 час)
Соединенные Штаты Америки. Территория. Географическое положение. Природные
условия и ресурсы. Государственный строй. Особенности населения. Роль иммиграции
в формировании американской нации. «Плавильный котел» и «лоскутное одеяло».
Демонстрация
Презентация по теме.
Тематические карты атласа
Тема 5.2 Общая характеристика хозяйства: ведущее место США в мировой
экономике. (1 час)
Экономика США — «витрина» рыночной экономики. Ведущее место в мировой
экономике. Природные предпосылки для развития промышленности. Основные
отрасли промышленности и их география. Промышленные пояса и главные
промышленные районы. Главные отрасли сельского хозяйства. Сельскохозяйственные
пояса и их специализация. Транспортная система США. Внешнеэкономические связи.
Демонстрация
Презентация по теме.
Тематические карты атласа
Тема 5. 3 Макрорегионы США. (1 час)
Внутренние различия: Северо-Восток, Средний Запад, Юг, Запад.
Демонстрация
Презентация по теме.
Тематические карты атласа
Лабораторная работа: Составление классификационной таблицы «Характеристика
субрегионов США».(4)
Тема 5.4 Канада. (1 час)
Канада. Особенности территории. Государственный строй. Природа. Природные
ресурсы. Чем Канада напоминает Россию. Население. Коренное население.
Национальные проблемы Канады. Особенности развития экономики. Значение
транспорта. Высокоразвитые регионы. Регионы нового освоения. Малоосвоенные
территории.
Демонстрация
Презентация по теме.
Тематические карты атласа.
14
Лабораторная работа: Рабочая тетрадь ПР № 4, описание горных пород.
Тема 5.5 Итоговый урок. Черты сходства и различия США, Канады и России. (1
час)
Выявление черт сходства и различия ресурсного, демографического потенциала,
экономики (ведущие отрасли), политики, роли в мире трёх стран. Пути сотрудничества
и причины разногласий.
Демонстрация
Презентация по теме.
Тематические карты атласа
Раздел 6. (3 ч.) Латинская Америка.
Тема 6.1 Общая характеристика Латинской Америки. (1 час)
Латинская Америка. Географическое положение. Панамский канал и его значение.
Политическая карта региона. Природные условия и ресурсы: богатство и разнообразие.
Проблемы, связанные с использованием природных ресурсов. Угроза обезлесения.
Население: этнический состав, темпы роста. Контрасты в размещении населения, их
причина. Темпы и уровень урбанизации. Экономика: современные экономические
преобразования, структура экономики, отрасли ее специализации. Регион —
крупнейший экспортер сырьевых товаров. Сельское хозяйство: значение «зеленой
революции», главные сельскохозяйственные районы и их специализация. Особенности
транспортной сети. Панамериканское шоссе, Трансамазонская магистраль. Регионы
Латинской Америки: Карибский, Атлантический, регион Андских стран. Особенности
их развития.
Демонстрация
Презентация по теме.
Тематические карты атласа
Лабораторная работа: Рабочая тетрадь ПР № 4
Тема 6.3 Бразилия – тропический гигант. (1 час)
. Природные условия и ресурсы: богатство и разнообразие. Проблемы, связанные с
использованием природных ресурсов. Угроза обезлесения. Население: этнический
состав, темпы роста. Контрасты в размещении населения, их причина. Темпы и
уровень урбанизации. Экономика: современные экономические преобразования,
структура экономики, отрасли ее специализации.
Демонстрация
Презентация по теме.
Тематические карты атласа
Тема 6.3 Итоговый урок: Роль ведущих стран ЛА в мировой экономике. (1
час)
.
Демонстрация
Презентация по теме.
Тематические карты атласа
Лабораторная работа: Рабочая тетрадь ПР № 4
Раздел7.(2ч.) Глобальные проблемы человечества.
Тема 7.1 .Географические аспекты современных глобальных проблем
человечества. (1 час)
Понятие о глобальных проблемах человечества. Классификация глобальных проблем.
Глобалистика. Роль географии в изучении глобальных проблем. Геоглобалистика.
Взаимосвязь глобальных проблем. Проблема отсталости стран. Причины отсталости
15
стран. Продовольственная проблема: голод, недоедание, неполноценное питание.
Проблема здоровья и долголет
Демонстрация
Презентация по теме.
Тематические карты атласа
Лабораторная работа: На примере одной из глобальных проблем человечества
раскрыть ее причины, сущность, предложить пути решения. (6)
.Тема7.2
Географические аспекты современных глобальных проблем
человечества. (1 час)
Энергетическая и сырьевая проблемы, пути их решения. Экологические проблемы —
кризис взаимоотношения общества и природы. Пути решения экологических проблем.
Экологическая культура общества — одно из условий решения экологических
проблем. Экологические проблемы и устойчивое развитие общества.
Демонстрация
Презентация по теме.
Тематические карты атласа
Лабораторная работа: На примере одной из глобальных проблем человечества
раскрыть ее причины, сущность, предложить пути решения. (6)
Раздел 8. (4 ч.) Россия в современном мире
Тема 8.1 Россия на политической карте мира. Изменение географического
положения России во времени. (1 час)
Россия по географическому, геополитическому
положению – евразийская
страна.Изменение географического положения России после распада СССР:
появление «новых» соседей в лице бывших
республик СССР, необходимость
обустройства новых государственных границ.
Демонстрация
Презентация по теме.
География. 9класс. Петрова Н.Н. Максимова Н.А. М. Мнемозина. 2013.
Тема 8.2. Россия в мировом хозяйстве и МГРТ; отрасли специализации. (1 час)
Демонстрация
Презентация по теме.
География. 9класс. Петрова Н.Н. Максимова Н.А. М. Мнемозина. 2013
Тема 8.3 Россия и страны СНГ. (1час)
Увеличение геополитического веса России обусловленного: богатой ресурсной базой,
значительным объёмом экономики,
- мощным военным и научнотехническим
потенциалом. Формирование новых и структурирование старых
экономических связей.
Демонстрация
Презентация по теме.
География. 9класс. Петрова Н.Н. Максимова Н.А. М. Мнемозина. 2013
Тема 8.4
Участие России в международных отраслевых и региональных
организациях. (1час)
Позиции России на мировых рынках: преимущества: минерально-сырьевой потенциал;
промышленные и НТ мощности,
трудовые ресурсы с высоким уровнем
образования и проф.
подготовкой; уникальные рекреационные ресурсы.
Участие и роль России в международных
Демонстрация
Презентация по теме.
География. 9класс. Петрова Н.Н. Максимова Н.А. М. Мнемозина. 2013
16
Раздел 9. (3ч) Обобщение и контроль знаний.
Практическая работы.
В 11 классе 15 практических работ, оценочных -6: (Основой для выполнения ПР
является: . Рабочая тетрадь по географии. Баринова И.И., Суслов В.Г. 10/11 кл. – М.:
Экзамен, 2014 )
1. Составление схемы: Регионы и страны мира.
2. «Анализ экономики страны» (по выбору или по вариантам)
3. Обоснование развития 2-3 отраслей хозяйства в одной из стран одного из
регионов.
4. Оценка природных условий и ресурсов одной из стран для жизни и хозяйственной
деятельности человека.
5. Экономико-географическая характеристика одной из стран (по выбору).
6. Сравнительная характеристика двух стран « Большой семерки» (по выбору).
7. Составление классификационной таблицы «Характеристика субрегионов США».
8. Составление картосхемы главных промышленных и с/х районов Зарубежной Азии.
9. Характеристика специализации стран Латинской Америки.
10. Составление картосхемы внешних экономических связей Японии.
11. Оценка природных предпосылок для развития промышленности и с\х Индии.
12. Составление картосхемы внешних экономических связей Австралии
13. Составление сравнительной ЭГХ регионов Северной и Тропической Африки»
14. На примере одной из глобальных проблем человечества раскрыть ее причины,
сущность, предложить пути решения
15.На основе различных источников информации показать общие и специфические
проявления одной из глобальных проблем человечества.
Система оценивания
Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При
оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность,
осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность
использования
географической
терминологии,
самостоятельность
ответа.
^ Устный
Оценка
ответ.
"5" ставится,
если
ученик:
Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного
материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и
закономерностей,
теорий,
взаимосвязей;
Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала;
выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными
примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения,
выводы.
Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и
внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой
ситуации.
Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный
материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой
терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и
17
истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно
текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно
отвечать на дополнительные вопросы учителя.
Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные
материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему
условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование
для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении
проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко
исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами,
чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие
ответ, соответствуют требованиям хорошее знание карты и использование ее, верное
решение
географических
задач.
^ Оценка
"4" ставится,
если
ученик:
Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и
правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты
при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные,
небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и
обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической
последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух
недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой
помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ
конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на
основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать
внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в
видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и
сопровождающей
письменной,
использовать
научные
термины;
В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
Ответ
самостоятельный;
Наличие
неточностей
в
изложении
географического
материала;
Определения
понятий
неполные,
допущены
незначительные
нарушения
последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных
терминов
или
в
выводах
и
обобщениях;
Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя
восполняются
сделанные
пропуски;
Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых
географических
явлений;
Понимание
основных
географических
взаимосвязей;
Знание
карты
и
умение
ей
пользоваться;
При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.
^ Оценка
"3" ставится,
если
ученик:
Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении
материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и
обобщения
аргументирует
слабо,
допускает
в
них
ошибки.
18
Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения
понятий
дал
недостаточно
четкие;
Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений,
фактов,
опытов
или
допустил
ошибки
при
их
изложении;
Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач
различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов,
или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит
содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения,
имеющие
важное
значение
в
этом
тексте;
Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении
текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя,
допуская
одну-две
грубые
ошибки.
Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков
работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);
Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;
Знание
карты
недостаточное,
показ
на
ней
сбивчивый;
Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.
^ Оценка
"2" ставится,
если
ученик:
Не
усвоил
и
не
раскрыл
основное
содержание
материала;
Не
делает
выводов
и
обобщений.
Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в
пределах
поставленных
вопросов;
Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению
конкретных
вопросов
и
задач
по
образцу;
При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может
исправить
даже
при
помощи
учителя.
Имеются грубые ошибки в использовании карты.
Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ
ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся
для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.
Оценка и практических работ
Отметка
"5"
Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением
необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно:
подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний,
показали необходимые для проведения практических и самостоятельных работ
теоретические
знания,
практические
умения
и
навыки.
Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.
Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими
учащимися.
^ Отметка
"4"
Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и
самостоятельно.
19
Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не
влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового
плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).
Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа,
таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа
показала знание основного теоретического материала и овладение умениями,
необходимыми
для
самостоятельного
выполнения
работы.
Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
^ Отметка
"3"
Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или
хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся.
На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать
работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали
затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими
материалами,
географическими
инструментами.
^ Отметка
"2"
Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к
выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных
выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание
теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь
со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой
подготовки учащегося.
Оценка умений работать с картой и другими источниками географических
знаний.
Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их
использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании
или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное
выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности;
аккуратное
оформление
результатов
работы.
Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются
неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении
результатов.
Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются
неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.
Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний;
допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении
результатов.
^ Требования
к
выполнению
практических
работ
на
контурной
карте.
Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с
20
использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.
1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с
последующим их пояснением за рамками карты ( в графе: «условные знаки»).
2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии
градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств ( это нужно
для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).
3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или
меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять
обязательно).
4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам
задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно
оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в
случае
добавления
в
работу
излишней
информации)
5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.
6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за
работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более
баллов).
Правила
работы
с
контурной
картой.
1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты,
статистические
материалы,
текст
учебника),
выделите
главное.
2. Проранжируйте показатели по 2-3 уровням – высокие, средние, низкие.
3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки
отобразите
в
легенде
карты.
4. Правильно подпишите географические объекты – названия городов и поселков
расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не
должны перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности
мелко,
но
четко.
5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной
работы
.
6. ^ Не забудьте подписать работу внизу карты!
Используемые виды и формы контроля:
виды контроля - вводный, текущий, тематический, итоговый, комплексный
формы контроля - беседа, фронтальный, дифференцированный
опрос,
индивидуальный опрос, контрольная работа, тест, работа по карточкам,
самостоятельная подготовка вопросов по теме, подготовка творческих работ,
подготовка компьютерных презентаций.
Список литературы
Литература для учителя
1.Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к
мысли. Система заданий. Пособие для учителя. Под редакцией А.Г. Асмолова. 2-е изд.
М. Просвещение.2011
3.Гладкий Ю.Н., .Николина В.В.География. Мой тренажер. 10-11 кл. М. Просвещение
2011г.
3.Баринова И.И., Суслов В.Г. Рабочая тетрадь по географии. 10 кл. – М.: Экзамен, 2010
4.Толмачева Е.Н. География 10-11 кл. В 2-х ч.: Поурочные планы. – Волгоград:
Учитель, 2002
5.Экономическая и социальная география мира. 10-11 кл. В 2-х ч.: Поурочные планы. –
Волгоград: Учитель, 2006
21
6..Жижина Е.А., Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии. 10-11 кл. – М.:
ВАКО, 2011
7. .География. Подготовка к ЕЭГ. Вступительные испытания/В.В.Баранов, Э.М.
Амбарцумова, С.Е. Дюкова, О.В.Чичерина, Е.М.Курашева. – М.: Издательство
«Экзамен»,2010.-383,(1) с.
8. Эртель А.Б. География. Тематические тесты для подготовки к ЕГЭ и ГИА. 9-11 кл. –
Ростов-на-Дону: Легион, 2011
Литература для ученика
1. Страны мира. Современный справочник. ID 4847712. Составители: Т. Горячкина, И.
Ярич. Языки: Русский Издательство: Дом Славянской Книги . Серия: Библиотека
эрудита. 2009
2. Страны мира. От Австралии до Японии. Новейший справочник. ID 4389151.Автор:
Лариса Бушуева. Издательство: Владис. 2009
3. Книга: Все столицы мира. Автор: И. Новикова.
4. 1 .География. Подготовка к ЕЭГ. Вступительные испытания/В.В.Баранов,
Э.М.Амбарцумова, С.Е.Дюкова, О.В.Чичерина, Е.М.Курашева. – М.: Издательство
«Экзамен»,2010.-383,(1) с.
Электронные источники информации
1. http://hipermir.ru/
2. biblioclub.ru/index.php?page=dict&dict_id=8 Страны мира. Оксфордский словарь / М.:
Директмедиа Паблишинг: Весь Мир, 2009. - 10054 с. [Электронная версия]
3.
www.labirint.ru › ... › Страноведение
4.
http://www.intellectcentre.ru – сайт издательства «Интеллект-Центр», где можно найти
учебно-тренировочные материалы, демонстрационные версии, банк тренировочных
заданий с ответами, методические рекомендации и образцы решений.
5.
http://www.intellectcentre.ru – сайт издательства «Интеллект-Центр», где можно найти
учебно-тренировочные материалы, демонстрационные версии, банк тренировочных
заданий с ответами, методические рекомендации и образцы решений.
6. http://www.fipi.ru - портал информационной поддержки мониторинга качества
образования, здесь можно найти Федеральный банк тестовых заданий ЕГЭ.
7. http://www.prosv.ru - сайт издательства «Просвещение» (рубрика «География»)
8. http ://www.drofa.ru - сайт издательства Дрофа (рубрика «География»
Перечень географической номенклатуры:
Страны монархии:
Андорра, Бельгия, Ватикан, Великобритания, Дания, Испания, Лихтенштейн,
Люксембург, Монако, Нидерланды, Норвегия, Швеция, Бахрейн, Бруней, Бутан,
Иордания, Камбоджа, Катар, Кувейт, Малайзия, Непал, Оман, Объединенные Арабские
Эмираты, Саудовская Аравия, Таиланд, Япония, Лесото, Марокко, Свазиленд, Тонга.
Страны с федеративным устройством:
Россия, ФРГ, Бельгия, Швейцария, Австрия, Сербия и Черногория, Малайзия,
Бангладеш, Мьянма, Пакистан, Объединенные Арабские Эмираты, Нигерия, Эфиопия,
ЮАР, США, Канада, Мексика, Венесуэла, Бразилия, Аргентина, Австралия
(Австралийский Союз).
Внутриконтинентальные страны
22
Швейцария, Австрия, Чехия, Словакия, Венгрия, Монголия, Непал, Афганистан,
Боливия, Парагвай, Мали, Чад, Нигер, ЦАР, Замбия, Зимбабве, Ботсвана, Уганда и др.
Типология стран:
Развитые страны:
«Большая семерка», малые европейские страны, внеевропейские страны (с
переселенческим капитализмом)
Развивающиеся страны:
Ключевые, Новые индустриальные, Нефтеэкспортирующие, отсталые страны мира.
Страны, добившиеся независимости после Второй мировой войны:
Азия: Корея, Вьетнам, Индонезия, Иордан, Ливан, Сирия, Филиппины, Индия,
Пакистан, Мьянма, Израиль, Шри-Ланка, Лаос, Камбоджа, Малайзия, Кипр, Кувейт,
Йемен, Мальдивы, Сингапур, Бахрейн, Катар, ОАЭ, Бангладеш, Бруней, Восточный
Тимор.
Африка: Ливия, Тунис, Судан, Гана, ЦАР, Гвинея, Кот-д'Ивуар, Буркина-Фасо, Габон,
Бенин, Камерун, ДР Конго, НР Конго, Мавритания, Мали, Мадагаскар, Нигер,
Нигерия, Сенегал, Сомали, Того, Чад, Сьерра-Леоне, Танзания, , Алжир, Бурунди,
Руанда, Уганда, Кения, Замбия, Малави, Гамбия, Ботсвана, Лесото, Маврикий,
Свазиленд, Экваториальная Гвинея, Гвинея-Бисау, Мозамбик, Кабо-Верде, Сан-Томе и
Принсипи, Коморские острова, Ангола, Сейшельские острова, Джибути, Зимбабве,
Намибия, Эритрея.
Америка: Гайана, Барбадос, Багамы, Гренада, Суринам, Доминика, Сент-Люсия, СентВинсент и Гренадины, Белиз, Антигуа и Барбуда, Сент-Китс и Невис.
Океания: Науру, Тонга, Фиджи, Папуа—Новая Гвинея Соломоновы острова, Тувалу,
Кирибати, Вануату, Федеративные штаты Микронезии (Каролинские острова),
Маршаловы острова, Палау.
Европа: Мальта.
Зарубежная Европа:
Каменноугольные бассейны: Рурский, Верхне-Силезский.
Нефтегазоносный бассейн: Североморский.
Железорудный бассейн: Лотарингский.
Промышленность:
Автомобилестроение: Франция, ФРГ, Швеция.
Химическая: ФРГ
Крупнейшие морские порты: Лондон, Роттердам, Гамбург, Антверпен, Гавр, Марсель,
Генуя.
Высокоразвитые районы: Лондонский, Парижский, южный район ФРГ (Штутгарт,
Мюнхен), «промышленный треугольник» Италии (Милан—Турин—Генуя)
Старопромышленные районы: Рурский, Саар (ФРГ), Ланкашир, Йоркшир, западный
Мидленд, Южный Уэльс (Великобритания), Северный район, Эльзас, Лотарингия
(Франция), Верхне-Силезский (Польша), Остравский (Чехия).
Столицы стран Европы.
Зарубежная Азия и Австралия:
Страны и столицы
Города: Шанхай, Осака, Мамбаи, Сидней, Мельбурн
Африка:
Страны и столицы.
Монокультуры стран: Ангола, Ботсвана, Бурунди, Габон, Гамбия, Гвинея, ГвинеяБисау, Замбия, Коморские острова, Либерия, Ливия, Мавритания, Малави, Мали,
Нигер, Нигерия, Руанда, Сьерра-Леоне, Уганда, Чад, Эфиопия.
США и Канада:
Страны и столицы.
Мегалополисы: Босваш, Чипитс, Сансан.
23
Нефтяные штаты: Аляска, Техас, Канзас, Калифорния.
Крупнейшие центры: Детройт, Хьюстон, Лос-Анджелес, Нью-Йорк, Балтимор, Бостон
и др.
Латинская Америка:
Страны и столицы.
Производители:
Бананы: Бразилия, Коста-Рика, Колумбия, Эквадор, Мексика.
Сахар: Куба
Кофе: Бразилия, Колумбия
Мясо и пшеница: Аргентина
Города: Сан-Паулу, Рио-де-Жанейро
Крупнейшие городские агломерации мира:
Токио, Мехико, Мумбаи, Сан-Паулу, Нью-Йорк, Москва и др.
Десять мировых центров:
Северная Америка, Западная Европа, Китай и др.
Страны –лидеры по промышленному производству в мире:
США, Китай, Япония, Германия, Россия и др.
Великие горнодобывающие страны мира:
США, Канада, Австралия, ЮАР, Россия, Китай, Бразилия, Индия.
Страны с узкой специализацией по добыче сырья:
Медные руды: Чили, Перу, Замбия.
Олово: Малайзия.
Бокситы: Гвинея, Ямайка.
Фосфориты: Марокко.
24
Календарно - тематическое планирование
№
Название
раздела
Темы урока
Ко
лво
час
ов
Тип
урока
Элементы
содержания
I Введение (1ч. )
1
Источники
Урок – Социальная и экономическая
1
географическ
практи география – наука о природе и
ой
кум:
населении Земли, . Структура
информации.
курса. Значение науки. Место
Регионы
географических знаний в
мира.
современной жизни.
Раздел 1. (7ч.) 1.Зарубежная Европа.
Изучения
Традиционные субрегионы
2
1.Зарубежная 1
и
Западной
Европы. Политическая
Европа.
первичног
о
карта.
Государственный
строй.
Географическ
закреплени Природные условия и ресурсы.
ое положение
я новых
Плюсы и минусы ФГП, ЭГП.
знаний
и природноресурсный
потенциал
Комбинир
Население: демографическая
3
Население
1
ованный
ситуация и проблемы
Зарубежной
урок
воспроизводства. Особенности
Европы.
урбанизации. Крупнейшие
городские агломерации. Традиции
культуры.
Требования к уровню подготовки
(знать, уметь)
Вид контроля
Дата
проведе
ния
Знать, уметь:работать с текстом, в
группах по «Путеводителю» по теме.
Находить ответы на поставленные
вопросы, приводить примеры
практического использования
географической информации.
Практическая работа:
Составление схемы: Регионы
и страны мира.(1)
.
Эту
графу
оставь
те для
даты
Знать, уметь составить по тексту
учебника, картам атласа комплексную
характеристику региона. Распознавать
и показывать регион и субрегиоиы на
политической карте.
Практическая работа:
«Анализ экономического
потенциала региона»
Знать, уметь: понятия демографические
, миграционные проблемы, агломерация,
мегаполис, языковые группы,
достижения науки, культуры. Причины
депопуляции коренного населения.
4
Характеристи
ка хозяйства
Европы.
1
Изучения
и
первичног
о
закреплени
я новых
знаний
Экономика: промышленность, ее
главные отрасли и их география,
крупнейшие промышленные
центры. Высокоэффективное
сельское хозяйство. Транспорт.
Мировые центры туризма.
Знать, уметь понятия:. Приводить
примеры стран, относящихся к разным
группам.
Практическая работа:
Составление
классификационной таблицы
«Крупнейшие страны мира
по формам правления».
5
Внутренние
различия в
1
Изучения
и
первичног
. . Ресурсообеспеченность
Распознавать черты сходства, различия.
Оценивать вклад стран в мировую
Практическая работа:
Сравнительная
отдельных стран региона, их
25
6
7
Зарубежной
Европе:
Англия,
Франция,
Германия.
. Практикум –
страны
Восточной
Европы.
Карликовые
государства
ЗЕ.
о
закреплени
я новых
знаний
1
1
1
2четв.
11
Япония:
территория ,
границы,
характеристика двух стран
« Большой семерки» (по
выбору).(3)
Уметь составлять таблицу, работая с
текстом учебника и дополнительным
материалом.
Практическая работа:
Урок
комплексног
о
применени
я
ЗУН
учащимися
. Ресурсообеспеченность отдельных
Урок
комплексног
о
применени
я
ЗУН
учащимися
Комбинир
ованный
урок
Знакомство с карликовыми
государствами ЗЕ. Своеобразие
ресурсов, населения, экономики.
Оценивать умение использовать
возможности выстраивать экономику на
базе сферы услуг.
Составление конспекта,
подготовка краткого
сообщения по теме.
Экономика, политика, культура
стран ЗЕ, роль ЕС в мире.
Понимать значение в мировой
экономике, политике, культуре стран ЗЕ.
Оценивать как плюсы, так и минусы роли
ЕС в геополитике.
Составление конспекта,
подготовка краткого
сообщения по теме.стран
(страны по выбору).
Географическое положение. Состав
региона. Природное своеобразие и
ресурсы. Население. Этническое
разнообразие, урбанизация. Родина
мировых религий. Особенности
культуры. Особенности развития
экономики.
Знать названия регионов и стран ЗА,
.
уметь показывать на политической карте.
Уметь выявлять признаки сходства и
различия природо- ресурсного,
демографического потенциала стран и
регионов.
. Географическое положение.
Знать факторы развития. модель
китайской экономики страны
Составление интеллекткарты по теме.
Давать определение терминам
демография, типы воспроизводства
населения, естественный прирост
Практическая работа:
«Составление картосхемы
внешних экономических
Итоговый
1
урок по теме:
Зарубежная
Европа.
Раздел 2.(6ч.) Зарубежная Азия.
Комбинир
9
Географическ 1
ованный
ая картина
урок
Зарубежной
Азии.
Китай достижения и
проблемы.
культуру, существующие проблемы и
противоречия.
.
8
10
демографическую ситуацию, уровни
урбанизации и территориальной
концентрации населения и
производства
1
Изучения
и
первичног
о
закреплени
я новых
знаний
Изучения
и
первичног
о
стран региона, их демографическую
ситуацию, уровни урбанизации и
территориальной концентрации
населения и производства, степень
природных, антропогенных и
техногенных изменений.
Состав региона. Природное
своеобразие и ресурсы. Население.
Особенности культуры.
Особенности развития и модель
экономики
Географическое положение. Состав
региона. Природное своеобразие и
ресурсы. Население. Особенности
.
26
население,
хозяйство,
экономически
е связи.
12
. Индия крупнейшая
РС:
территория ,
границы,
население,
хозяйство,
экономически
е связи.
1
закреплени
я новых
знаний
культуры. Особенности развития и
модель экономики.
Изучения
и
первичног
о
закреплени
я новых
знаний
. Географическое положение.
Состав территории. Природные
условия и ресурсы. Население.
Особенности развития экономики.
Отрасли промышленности и
сельского хозяйства. Особенности
развития и модель экономики.
Комбинир
Новые
.
1
ованный
индустриальн
урок
ые страны
Азии.
Урок
14 Проверочная 1
Тестирование.
контроля
работа за 1
знаний
полугодие.
Раздел 3. ( 1 ч.) Австралия и Океания.
Австралия и
Океания.
связей Японии.
Уметь, знать особенности экономики
НИС первой, второй и т.д. волн.
Названия ведущих стран.
Составление конспекта,
подготовка краткого
сообщения по теме.
Уметь отвечать на вопросы, выполнять
тестовые задания.
.Выполнение проверочной
работы.
.
Знать, уметь составить по тексту
учебника, катам атласа комплексную
характеристику региона. Распознавать
и показывать регион и субрегиоиы.
Практическая работа:
Составление картосхемы
внешних экономических
связей Австралии
Практическая работа
Оценка природных
предпосылок для развития
промышленности и с/х
Индии.
.
13
15
населения, демографический переход,
демографическая политика.
Распознавать по статистическим
данным страны с разными типами
демографической ситуации.
Объяснять значение мероприятий,
входящих в процессы реализации
демографической политики.
Давать определение терминам – РС,
ведущие отрасли экономики, качество
населения, экономически активное
население. Распознавать и описывать
черты экономики ЭРС и РС.
.
Комплексная географическая
характеристика природных
ресурсов, населения и хозяйства
Австралии и Океании..
Региональные различия.
Особенности географического
положения, природно-ресурсного
потенциала, населения, хозяйства,
культуры, современные проблемы
развития Австралии. Внутренние
географические различия стран
27
Раздел 4. (2 ч.) Регионы и страны Африки.
Изучения
Состав региона. Географическое
16 Общая
1
и
положение. Природные условия и
характеристи
первичног
о
ресурсы. Население: этническая
ка Африки.
закреплени
я новых
знаний
пестрота, высокая рождаемость.
Преобладающие религии. Отрасли
сельского хозяйства и
промышленности.
Урок
2.Субрегионы 1
. ЮАР – единственное
контроля
экономически развитое государство
Африки.
знаний
Африки.
ЮАР
3четв.
Раздел 5. (5 ч.) Северная Америка
17
18
19
20
Географическ 1
ое положение,
население и
природно –
ресурсный
потенциал
США
3 четв.
Общая
1
характеристи
ка хозяйства:
ведущее
место США в
мировой
экономике.
.
1
Макрорегион
ы США.
Комбинир
ованный
урок
Комбинир
ованный
урок
Изучения
и
первичног
о
закреплени
я новых
знаний
США. Территория. Географическое
положение. Природные условия и
ресурсы. Государственный строй.
Особенности населения. Экономика
США – витрина рыночной
экономики. Ведущее место в
мировой экономике. Основные
отрасли промышленности и их
география.
Промышленные пояса. Главные
отрасли сельского хозяйства.
Транспортная система США.
Внешнеэкономические связи.
. Внутренние различия , субрегионы
США. Решения задачи
выравнивания территориальной
структуры хозяйства.
Знать, уметь составить по тексту
учебника определение понятий
«гидросфера», части гидросферы, части
Мирового океана. Распознавать и
показывать по карте части Мирового
океана..
Практическая работа:
Составление сравнительной
ЭГХ регионов Северной и
Тропической Африки.
Уметь подбирать материал по вопросам,
по выбору в разных форматах –
презентация, сообщение, представление
интересной книги и т.д.
Конкурс презентаций,
сообщений по теме.
Знать, уметь Ресурсообеспеченность США
Составление интеллекткарты по теме.
демографическую ситуацию, уровни
урбанизации и территориальной
концентрации населения и производства
Объяснять влияние ФГП и ЭГП как
фактора развития экономики..
Знать, уметь составить по тексту
учебника, картам атласа, статистическим
данным положительные факторы
развития экономики США.
Объяснять влияние ФГП и ЭГП как
фактора развития экономики..
.
Знать, уметь составить по тексту
учебника определение понятия- озеро,
ледник, грунтовые воды.
Распознавать по карте крупнейшие
Составление картосхемы
размещения ведущих
отраслей экономики страны.
Практическая работа :
Составление
классификационной таблицы
«Характеристика
28
озёра мира, сточные и бессточные.
2-я неделя
февраля
Канада. Особенности территории.
Особенности развития экономики.
Высокоразвитые регионы. Регионы
нового освоения. Малоосвоенные
территории.
Знать и понимать особенности
природо-ресурсного потенциала страны,
различать как положительные так и
отрицательные стороны.
Комбинир
Итоговый
Сходство и различие ФГП, ЭГП,
1
ованный
урок. Черты
экономики и геополитического
урок
сходства и
положения стран. Пути
различия
сотрудничества, причины
США, Канады
противоречий.
и России.
Раздел 6. (3 ч.) Латинская Америка.
Знать, уметь отвечать на поставленные
вопросы по тексту учебника, картам
атласа, др. источникам информации,
выявлять, объяснять черты сходства и
различия экономики стран
.
Составление интеллекткарты по теме.
, Особенности ЭГП и ФГП,
ресурсообеспеченность отдельных
стран региона, их демографическую
ситуацию, уровни урбанизации и
территориальной концентрации
населения и производства, степень
природных, антропогенных и
техногенных изменений
Комплексная географическая
характеристика природных
ресурсов, населения и хозяйства
страны. Региональные различия.
Особенности географического
положения, природно-ресурсного
потенциала, населения, хозяйства,
культуры, современные проблемы
развития.
Знать, уметь составить по тексту
учебника и картам атласа характеристику
факторов экономики. Называть регионы
и субрегионы, группы стран ЛА,
Практическая работа :
Характеристика
специализации стран
Латинской Америки.(5)
.
Знать, уметь составить по тексту
учебника комплексную географическую
Экономико-географическая
характеристика страны.
Экономика, политика, культура
стран ЛА, роль экономических и
политических групп стран
региона в мире.
Знать, уметь анализировать материал
Анализ материала учебника, .
учебника. Дополнительной информации
др. источников, вывод.
по теме. Объяснять причинноследственные связи в политике,
экономике, определяющие роль региона в
мире.
29
21
. Канада.
субрегионов США».(4)
1
22
23
. Общая
характеристи
ка Латинской
Америки
1
Комбинир
ованный
урок
24
Бразилия –
тропический
гигант.
1
Изучения
и
первичног
о
закреплени
я новых
знаний
25
.Итоговый
урок: Роль
ведущих
стран ЛА в
мировой
экономике.
1
Изучения
и
первичног
о
закреплени
я новых
знаний
.
характеристику природных ресурсов,
населения и хозяйства страны. Выявлять
черты, присущие экономике РС, ЭРС,
Раздел7.(2ч.)Глобальные проблемы человечества.
Изучения
26 Географическ 1
. Понятие о глобальных проблемах
и
человечества. Классификация
ие аспекты
первичног
о
глобальных проблем. Глобалистика.
современных
закреплени
Роль географии в изучении
глобальных
я новых
глобальных проблем.
знаний
проблем
Проблема отсталости стран.
человечества.
Продовольственная проблема.
Комбинир
.
. Проблема здоровья и долголетия.
1
ованный
Энергетическая и сырьевая
Географическ
урок
проблема. Экологические проблемы
ие аспекты
и устойчивое развитие общества.
современных
глобальных
проблем
человечества.
Раздел 8. (4 ч.) Россия в современном мире
27
28
29
Россия на
политической
карте мира.
Изменение
географическ
ого
положения
России во
времени
4 четв.
.Россия в
мировом
хозяйстве и
МГРТ;
отрасли
специализаци
и.
1
1
Изучения
и
первичног
о
закреплени
я новых
знаний
Знать, уметь составить по тексту
учебника определение понятия –
глобальные проблемы, классификацию
глобальных проблем. Объяснять
причины, пути решения, роль географии в
изучении глобальных проблем.
Знать, уметь составить по тексту
учебника определение понятия –
глобальные проблемы, классификацию
глобальных проблем. Объяснять
причины, пути решения, роль географии в
изучении глобальных проблем.
Практическая работа : На
примере одной из
глобальных проблем
человечества раскрыть ее
причины, сущность,
предложить пути решения
Практическая работа На
основе различных
источников информации
показать общие и
специфические проявления
одной из глобальных
проблем человечества.
.Этапы и причины изменения
. Знать, уметь анализировать этапы и
геополитического положения
причины изменения геополитического
России. удалённость территории положения России, события 2014 года.
России от выгодных, «тёплых»
морских побережий, усиление
«северности» положения, разрыв
транспортных магистралей
территорией Казахстана.
События 2014 года.
Составление конспекта,
подготовка краткого
сообщения по теме, по
вопросам, по выбору.
. Мировые экономические связи,
формы мирохозяйственных
связей. Экономическая
интеграция. Отрасли
специализации. Интеграционные
союзы мира. Выявление
основных форм международных
экономических отношений,
получивших в России
наибольшее развитие
Устные сообщения учащихся :
по вопросам, составление
картосхемы «Россия и
страны мира»
Работать со статистикой,
картосхемами, картодиаграммами,
тематическими картами
Приводить примеры экономических
связей, интеграции в экономику мира.
Понимать сильные и слабые стороны
интеграции, пути решения проблем.
30
30
Россия и
страны СНГ.
1
Комбинир
ованный
урок
. Формирование новых и
структурирование старых
экономических связей с
«новыми» соседями в лице
бывших республик ССР,
необходимость обустройства
новых государственных
границ. Союзное Государство.
Работать со статистикой,
картосхемами, картодиаграммами,
тематическими картами
Приводить примеры экономических
связей, со странами СНГ.
Понимать сильные и слабые стороны
интеграции, пути решения проблем на
примере создания Союзного
Государства..
Устные сообщения учащихся
по вопросам, составление
картосхемы «Россия и
страны СНГ»
31
.Участие
России в
международн
ых
отраслевых и
региональных
организациях
1
Комбинир
ованный
урок
.Сбор и анализ информации по
теме.
Работать со статистикой,
картосхемами, картодиаграммами,
тематическими картами
Приводить примеры участия России в
международных отраслевых и
региональных организациях.
Понимать сильные и слабые стороны
интеграции, пути решения проблем.
Устные сообщения учащихся
по вопросам, составление
интеллект-карты «Россия в
международных
организациях»
Раздел 9 (3ч.) Обобщение и контроль знаний.
Урок
32 Зачёт по
Диктант по немой карте.
1
контроля
Обозначение важнейших
политическо
знаний
политических и экономических
й карте
объектов мира.
мира.
Знать положение важнейших
политических и экономических объектов
мира.
, тезисов, резюме.
33
Обобщение
знаний
1
Урок
контроля
знаний
Семинар. Высказывание
аргументированных суждений
по актуальным вопросам
изучаемого учебного материала.
Уметь высказывать аргументированные
суждения, используя тезисы,
статистические данные, дополнительную
информацию.
Подготовка тезисов,
аргументов презентаций, по
темам курса, по вопросам,
резюме.
34
Итоговый
контроль.
1
Урок
контроля
знаний
Тестирование.
. Уметь отвечать на вопросы, выполнять
тестовые задания
Выполнение проверочной
работы.
.
Итого 34
часа
31
Приложение 1
К учебно-тематическому плану
по географии.
Класс 11а. 11б
Учитель Хорошев Д.В.
Количество часов
Всего 34час (33 + 1 резерв); 1 час в неделю.
Плановых контрольных уроков____2__, зачетов ____1_, тестов ___2___ ч.;
Административных контрольных уроков _______ ч.
32
