Тема. Повторение по теме «Имя прилагательное»
Цель: систематизация изученного об имени прилагательном, развитие культуры речи,
подготовка к успешному выполнению контрольной работы
Планируемые результаты
Предметные:
Образовательные
- формирование представлений об имени прилагательном как части речи;
- определение роли прилагательных в художественной литературе (служат
изобразительно-выразительным целям.)
Развивающие
- развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения; анализировать,
сравнивать, обобщать;
- овладение нормами правильного употребления прилагательных в речи.
Воспитательные
- формирование понимания красоты в природе, слова, приобщения к красоте, к богатству
русского слова, умения общаться со сверстниками.
Метапредметные:
Познавательные
- умения определять основную мысль текста, анализировать свою учебную деятельность,
объяснять языковые явления;
- развитие мотивации к аналитической деятельности
Коммуникативные
- развитие у учащихся самостоятельности мышления, умения работать с
текстом, выбирать главное, отвечать на поставленные вопросы.
Регулятивные
- умение самостоятельно уточнять тему урока, выделять и формулировать
цели урока;
- умение осуществлять контроль своей деятельности
Личностные:
Познавательные
- анализировать и характеризовать общеграмматическое значение «признак предмета»,
выявлять морфологические признаки имени прилагательного;
- уметь перерабатывать и преобразовывать информацию, анализировать, обобщать,
резюмировать;
- воспитывать интерес к изучению русского языка.
Коммуникативные
- уметь строить связное монологическое высказывание;
- пополнить словарный запас для свободного выражения мыслей в процессе речевого
общения;
- формировать навыки работы в группе, умение слушать товарищей, принимать
коллективное решение.
Регулятивные
- контролировать и оценивать свои действия по результату и по способу действия.
Тип урока: урок рефлексии (закрепление)
Оборудование: экран, проектор, компьютер, презентация, раздаточный материал, ресурсы
ЭОР, оценочные листы, учебник «Русский язык» 6 кл часть 2; авторы Л.М. Рыбченкова,
О.М. Александрова, О.В. Загоровская,
А.Г. Нарушевич
Ход урока
Со мною ваша речь красива и точна,
Когда же нет меня – она, увы, бедна.
Людей, зверей, мир чувств, понятий, вещь любую
Соцветьем дивных слов легко определю я!
Оргмомент. «Обмен настроениями»
- Какое у вас сегодня настроение?
(У учащихся на партах лежат «Словарики настроений». Ребята находят в списке
прилагательные, которое описывает их настроение. Объясняют свой выбор)
II.
Объявление темы и целей урока. Мотивация учебной деятельности
I.
Слово учителя.
а) Работа над эпиграфом
- Какая часть речи может себя так охарактеризовать? (прилагательное)
Правильно, вы отгадали. Это имя прилагательное, без которого мы не смогли бы
дать определение многим вещам, и наша речь была бы пустой и невыразительной.
- Как вы думаете, чему будет посвящен урок?
Сегодня на уроке мы повторим всё, что изучили в теме “Имя прилагательное”.
- Какая орфограмма, изученная в 5 классе, встретилась в слове прилагательное?
Объясните её.
Знаете ли вы, что такое прилагательное?
- К каким словам, к какой части речи «прилагаются», присоединяются прилагательные?
-А сейчас…
б) Зарядка для мозгов. «Утверждалка» (см. Приложение №1)
Прочитайте утверждения. Если согласны, пишите «Да», если суждение ошибочно —
«Нет».
1)Прилагательные на -овский, -инский (отцовский, материнский) не обозначают
принадлежности к определённому лицу, поэтому являются качественными_______
2) В притяжательных прилагательных, образованных от одушевлённых
существительных с помощью суффикса - й, перед окончанием в р., д., тв., пр. падежах
пишется разделительный Ь.________
3)Суффиксы качественных прилагательных: -чив-, -лив-, -ист-, -аст-, -ав-, -am-, -ив__________
4) Суффиксы относительных прилагательных: -ан-, -ян-, -онн-, -овск-, -инск-, -енск___________
5)Все прилагательные с суффиксом -ин- принадлежат к притяжательным, кроме одного
слова — тополиный. . _______
6)Прилагательные с эмоционально-выразительными суффиксами (-еньк-, -оньк-, -аст-, ист-,-оват-, -еват-) употребляются в разговорной (реже — художественной)
речи____________
7)Префиксы архи-, ультра- усиливают признак, названный прилагательным_____
8) В суффиксах -ан-, -ян- всегда пишется одна буква н, кроме трёх слов-исключений:
стеклянный, деревянный, оловянный.___________
9)
В суффиксе -ин- всегда пишется одна буква н, исключений нет _____
10) С нн пишутся прилагательные, образованные при помощи суффикса -н- от основы
на -н- (стена — стенной), и с суффиксами -енн-, -онн- (исключение: ветреный)________
11) Суффикс -к- в полных прилагательных всегда чередуется с суффиксом -ок- в
краткой форме (крепкий — крепок)
___________
12) Сложные прилагательные, образованные от словосочетаний, пишутся
слитно________
13)Если сложные прилагательные образованы от двух равноправных слов и между ними
можно поставить союз И, то они пишутся через дефис________
14)
Прилагательные, обозначающие оттенки цветов, пишутся также через дефис_______
15) Суффиксы -ист-, -к-, -ан-, -am-, -ач-, -л-, -н- омонимичны, они образуют и
существительные, и прилагательные ____________
- Подсчитайте количество правильных ответов. Что скажете?
Ответ: .................................................................................
Слово учителя
- Что вы выяснили при выполнении этого задания?
-Какие цели мы поставим на уроке? Давайте обратимся к глаголам-помощникам:
-определять…
- образовывать…
- анализировать…
- повторить…
- проверить…
- А теперь откройте тетради и запишите сегодняшнее число, классная работа, тему.
Всю свою деятельность на уроке вы будете сами оценивать и результаты заносить в
оценочный лист, т.е. самостоятельно будете заполнять вот такую карту: «Мои успехи на
уроке», куда будете ставить сами себе оценки.(см. Приложение № 2)
«Мои успехи на уроке»
Фамилия ученика, класса _____________________________________________
+ могу\ знаю
+\- сомневаюсь
№п\п
Критерии
1
Знаю тему урока
2
Знаю цель урока
3
Могу работать по карточкам
4
Могу хорошо читать
5
Умею отвечать на вопросы по тексту
6
Умею работать в группе
- не могу\ не знаю
Сам
Учитель
7
Могу оценить свою работу на уроке
8
Могу оценить работу своих товарищей
9
Могу доказать свои высказывания
10
Могу работать самостоятельно
11
Сам могу составить синквейн
12
Могу сказать, что урок прошел с пользой
Слово учителя
!!! Не забываем себя оценивать
- Сейчас вы сможете применить свои знания. И вот первое задание.
III. Работа над темой.
1) Разноуровневые задания на карточках. (см. Приложение №3)
- Ребята, на столе у меня карточки, но они не простые, а разноцветные. На каждом из них
напечатаны задания разной степени трудности.
- Зелёная карточка – повышенной трудности
- Жёлтая карточка – средней трудности
- Красная карточка – пониженной трудности
- Решите сами, какой уровень вам нужен и выполните задание на карточке.
(см. Приложение №3)
Красная карточка
Замените:
(образец) каникулы зимой – зимние каникулы
сапоги из кожи чай из Грузиисуп из овощейсок из яблок жители Феодосии компот из вишни Зелёная карточка
Прочитайте стихотворение А.С. Пушкина, не торопясь, обращая
внимание на знаки препинания.
Еще дуют холодные ветры
И наносят утренни морозы.
Только что на проталинах весенних
Показались ранние цветочки,
Как из чудного царства воскового
Из душистой келейки медовой
Вылетела первая пчелка.
Полетела по ранним цветочкам
О красной весне поразведать,
Скоро ль будет гостья дорогая,
Скоро ли луга позеленеют,
Скоро ли у кудрявой березы
Распустятся клейкие листочки,
Зацветёт черемуха душиста.
Ответить на вопросы:
Сколько предложений в стихотворении?_____________
Какие знаки препинания показывают их завершение? ____________
Является ли запятая знаком завершения?_______
Подчеркните определения-прилагательные и подпишите:
а) в какой форме употреблены имена прилагательные: полной или краткой?
б) к какому разряду они относятся?
Что необычно в краткой форме одного из
прилагательных? Выпишите это слово________
Жёлтая карточка
Слово учителя
!!! Заполнить карту: «Мои успехи на уроке»
2) Ребята, перед вами текст. (см. Приложение №4)
Первое задание прочитать и озаглавить текст.
1)Зимой и летом, осенью и весною хорош русский лес! 2)В тихий зимний день
выйдешь, бывало, в лес на лыжах – дышишь и не надышишься. 3)Глубокие, чистые лежат
под деревьями сугробы. 4)Над лесными тропинками кружевными белыми арками
согнулись под тяжестью инея стволы молодых берез. 5)Тяжелыми шапками белого снега
покрыты темно-зеленые ветви высоких и маленьких елей.
6)Идешь по зимнему тихому лесу и не налюбуешься. 7)Высокие, недвижные спят
сосны. 8)Синеватые тени их стройных стволов лежат на белых нетронутых сугробах.
9)Невидимой жизнью полнится зимний лес. 10)От дерева к дереву тянутся легкие
беличьи следы, маленькие мышиные и птичьи следочки.
(И.С. Соколов – Микитов)
- Определите тип текста. (Описание).
- Озаглавьте текст.
- Определите тему и основную мысль текста?
- Слова, какой части речи помогают раскрыть тему и основную мысль?
- А для чего автор использует столько много имен прилагательных?
- Назовите все морфологические признаки имён прилагательных, употреблённых во 2-ом
предложении.
- Всегда ли имя прилагательное является определением?
- Найдите эпитеты в тексте.
- Выполните морфемный и словообразовательный разборы слова «зимний»
У доски учащийся выполняет синтаксический разбор 7-го предложения.
- Давайте сделаем вывод, для чего нужны имена прилагательные в русском языке?
( Учащиеся резюмируют свой ответ и не забывают заполнить карту: «Мои успехи
на уроке» )
Слово учителя
- Предложение без прилагательного как торт, без украшения - совсем скучное. Эта
незаменимая часть речи делает язык ярким, лаконичным, понятным для окружающих.
- Давайте послушаем Аудио файл «Радионяня»
https://урок.рф/data/files/f1527579975.mp3
Каков следующий шаг нашей познавательной деятельности?
-Полностью с вами согласна. К нам попала старинная шкатулка с посланием, а в ней
задание.
- Как образуются степени сравнения имен прилагательных?
- Что мы знаем о кратких прилагательных?
3) Групповая работа
Слово учителя
Работаем по алгоритму: «Прочитай! Образуй! Запиши! Обсуди!»
- Дополните цепочку слов простой формой степеней сравнения, а затем образуйте эти
слова в краткой форме прилагательного: (см. Приложение № 5)
Трудный, свежий, чистый, карманный, прочный, красивый, волчий, яркий, деревянный,
тонкий, книжный.
Проверь себя!
Положительная
степень
трудный
Сравнительная
степень
труднее, более
трудный, менее
трудный
свежий
свежее, более
свежий, менее
свежий
чистый
чище, более
чистый, менее
чистый
прочный
прочнее, более
прочный, менее
прочный
красивый
красивее, более
красивый, менее
красивый
яркий
ярче, более яркий,
менее яркий
тонкий
тоньше, более
тонкий, менее
тонкий
Превосходная
степень
труднейший, самый
трудный, наиболее
трудный, наименее
трудный
свежайший, самый
свежий, наиболее
свежий, наименее
свежий
чистейший, самый
чистый, наиболее
чистый, наименее
чистый
прочнейшии, самый
прочный, наиболее
прочный, наименее
прочный
красивейший,
самый красивый,
наиболее красивый,
наименее красивый
ярчайший, самый
яркий, наиболее
яркий, наименее
яркий
тончайший, самый
тонкий, наиболее
тонкий, наименее
тонкий
Краткая форма
(КАКОВ?)
труден
свеж
чист
прочен
красив
ярок
тонок
(Нельзя образовать формы сравнительной и превосходной степеней относительных
прилагательных карманный, книжный, деревянный и притяжательного
прилагательного волчий)
- Что это задание дает?
( Учащиеся резюмируют свой ответ и не забывают заполнить карту: «Мои успехи на
уроке» )
Слово учителя
- Прежде чем приступить к следующей работе, давайте вспомним, на какие разряды
делятся имена прилагательные.
(качественные, относительные и притяжательные).
- Что обозначают качественные прилагательные?
(признак предмета, который может быть в большей или меньшей степени).
- Чем качественные прилагательные отличаются от относительных и притяжательных?
(имеют степени сравнения и могут стоять в краткой форме).
- Что обозначают относительные прилагательные?
(пространственные, временные признаки, материал, из которого сделан предмет).
- Что обозначают притяжательные прилагательные?
(принадлежность лицу или животному).
- На какой вопрос отвечают притяжательные имена прилагательные? (чей?)
4) Буквенный диктант на распознавание разрядов прилагательных
(см. Приложение №6)
Заячий характер, голубой абажур, деревянный карниз, каменный предмет, великолепный
характер, вчерашняя газета, медвежья берлога, волчий аппетит, грустный взгляд, опасное
состязание, вежливый школьник
(После выполнения задания сверяемся с доской, исправляем ошибки)
Самопроверка:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
к к о о к о п к к к к
Выставление оценок:
5 – 0 ошибок
4 – 1-3 ошибки
3 – 4-6 ошибки
5) Физминутка
(Учащиеся резюмируют свой ответ и не забывают заполнить карту: «Мои успехи на
уроке» )
Цель: стимуляция познавательных способностей.
Инструкция: большим и указательным пальцами одной руки силой сдавливаем фалангу
каждого пальца другой руки, начиная с ногтевой фаланги, сначала в тыльно-ладонной,
затем в межпальцевой плоскости. Потом меняем руки. Большим пальцем правой руки
нажимаем на середину левой ладони. С ощутимым нажимом совершать круговые
движения от центра ладони к периферии, по спирали с выходом на большой палец.
6) «Цветной» диктант» – работа в парах. (см. Приложение №7)
Слово учителя
- Давайте вспомним, в каких случаях пишется одна и две буквы н в суффиксах прилагательных?
(дети вспоминают мнемонический прием запоминания правила.)
-ан- -ян- -ин- -онн- -енн- -н + -н-н- -н- -н- -нн- -нн- -нн- Приготовьте бланки для «цветного» диктанта. Если в слове пишется Н, то сектор закрашиваем
зелёным цветом, а если НН – красным.
Дли…ый, государстве…ый, песча…ый, оловя…ый, ястреби…ый, карти…ый, торжестве…ый,
овся…ое, авиацио…ый, це…ый, деревя…ый.
(После выполнения задания обмениваются работами и сверяются с доской)
Взаимопроверка:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
1 2 1 2 1 1 2 1 2 1 2
Выставление оценок:
5 – 0 ошибок
4 – 1-3 ошибки
3 – 4-6 ошибки
- Ребята, признайтесь честно, все ли справились с этим заданием? Если не все, то в чём
была допущена ошибка. Кто поможет объясните ее?
( Учащиеся резюмируют свой ответ и не забывают заполнить карту: «Мои успехи на
уроке» )
7) Работа на индивидуальных листах.
Морфологический разбор имени прилагательного.
1вариант-Ручей весело бежал по маленькому руслу.
2 вариант- В колючем кустарнике не спрячешься.
Подведение итогов.
- Достигли ли вы поставленной перед собой цели? Какая информация отложилась у вас в
памяти?
Вы сегодня многое вспомнили о прилагательном. Давайте напишем синквейн.
Н-р: прилагательное
качественное, притяжательное
относится, согласуются, склоняется
признак предмета обозначается
часть речи
(Не забывают заполнить карту: «Мои успехи на уроке» )
Резерв времени .Игра «Кто быстрее»
За 1 – 2 мин запишите прилагательные к слову (человек).
Добрый, отзывчивый, честный…
Слово учителя
- Очень хорошо, что доминируют прилагательные, обозначающие положительные
качества человека
Рефлексия.
-Цель: дать возможность учащимся поделиться мнениями о занятиях.
Инструкция ведущему: У меня в руках горящая свеча. Я хочу, чтобы в Ваших руках
все всегда спорилось, горело и получалось как надо. Давайте передавать ее друг другу
и попробуем оценить свою работу с помощью имён прилагательных.
- Какие вы были сегодня на уроке? У кого в руках окажется свеча, может сказать
всем нам о том, что принесли ему наши занятия, что он узнал нового.
(
умные,
трудолюбивые,
внимательные…)
успешные,
любознательные,
добросовестные,
-Какие задания вам понравилось выполнять?
-Помог ли наш урок в достижении ваших целей?
Учитель:Видеть мир привыкли люди
Белым, жёлтым, синим, красным.
Пусть же всё вокруг нас будет
Удивительным и разным.
Мы сегодня не переливали из пустого в порожнее, а работали не покладая рук. И в классе
не было ни одного, кто бы смотрел на нашу работу сквозь пальцы.
Каждый, вероятно, обратил сегодня внимание на те вопросы, которые надо
дополнительно отработать, повторить.
Поэтому:
Домашнее задание: подготовиться к контрольной работе.
Я рекомендую вам выбрать домашнее задание, которое поможет вам преодолеть
трудности:
1. Кто научился находить и выделять прилагательные, применять изученные правила,
объяснять выбор написания, но остался вопрос по теме урока, выполните
упражнение № 3 из параграфа 50 стр.33.
2. А для умников и умниц! Написать лингвистическую сказку об имени
прилагательном.
Подведение итогов, выставление отметок.
- В течение урока вы сами сегодня оценивали себя, поставьте себе оценку в листок
учета. Оцените свою работу. (карта «Мои успехи на уроке»)
Список литературы:
1. С. М. Вовк. УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Рабочая тетрадь по РУССКОМУ ЯЗЫКУ к учебнику
Т. А. Ладыженской и др. «Русский язык. 6 класс» (М.: Просвещение)
2. А.Т.Арсирий, Г.М.Дмитриева. Занимательная грамматика русского языка
3. Русский язык и литература. Всё для учителя №3(87) март 2018 г.
4. Дергилёва, Ж.И. Русский язык. 6 класс. 10 вариантов итоговых работ для
подготовки к ВПР
5. Методические рекомендации по подготовке к ОГЭ и ЕГЭ (советы психолога).
Якутск -2014 г
6. Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. А С.Пушкин на уроках русского языка (пособие для
учащихся 6 класса)
1. ЭОР https://урок.рф/data/files/f1527579975.m
