Слайд 1
Даровская средняя школа является опорной школой Даровского района, центром
образовательного кластера, с 2019 года – базовой организацией региональной
инновационной площадки Института развития образования Кировской области.
Уважаемые коллеги, представляем вашему вниманию образовательный проект.
Слайд 2
Тема проекта «Опорная школа как ресурсный центр по созданию условий для
организации единого образовательного пространства муниципалитета: системный
подход к осуществлению проектной деятельности в условиях ФГОС на уровне основного
общего и среднего общего образования».
Слайд 3
Интенсивное изменение окружающей жизни, активное проникновение научнотехнического прогресса во все ее сферы диктуют педагогу необходимость выбирать
более эффективные средства обучения и воспитания на основе современных
методов и новых интегрированных технологий.
Слайд 4
В условиях введения ФГОС возникла необходимость
обновления и повышения
качества образования, введения программно-методического обеспечения нового
поколения, направленного на выявление и развитие творческих и познавательных
способностей детей.
В соответствии с пунктом 18.1.3 ФГОС ООО система оценки достижения планируемых
результатов освоения основной образовательной программы основного общего
образования должна включать оценку проектной деятельности. Проектная деятельность
рассматривается в ФГОС ООО как часть деятельности по формированию универсальных
учебных действий, а индивидуальный проект – как одна из форм оценки достижения
планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы
основного общего образования (п. 18.1.3).Кроме того, ФГОС СОО дает определение
индивидуального проекта как особой формы организации деятельности обучающихся
(учебное исследование или учебный проект) в рамках реализации основных
общеобразовательных программ и устанавливает требования к результатам выполнения
индивидуального проекта (п. 11 ФГОС СОО).
В соответствии с п. 20 Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по ООП НОО, ООО, СОО освоение обучающимися основных
образовательных программ основного общего и среднего общего образования
завершается итоговой аттестацией, которая является обязательной.
Таким образом, выполнение обучающимися индивидуального проекта является одним из
условий достижения предметных и метапредметных результатов освоения основных
общеобразовательных программ основного общего и среднего общего образования и
одной из обязательных форм ГИА.
Слайд 5
На наш взгляд, именно проектная деятельность является одним из инструментов
системно-деятельностного подхода. Целью проекта является создание программы
организации проектной деятельности на уровне основного и среднего общего
образования как условие организации единого образовательного пространства
муниципалитета.
Слайд 6
Основная задача данного проекта: разработать и реализовать программу организации
проектной деятельности.
Объектом исследования является проектная деятельность участников образовательного
процесса, а предметом - организация проектной деятельности в рамках образовательного
кластера.
Слайд 7
Реализация проекта состоит из трех этапов.
Первый этап – организационно-подготовительный
(январь 2019 – август 2019 г.)
Цель: обеспечение готовности (информационной, мотивационной, практической,
эмоциональной) участников к реализации проекта.
Методы и приемы: анкетирование, тестирование, анализ, сравнение,
проектирование.
Ожидаемый результат:
Наличие у педагогов четкого представления о необходимости внесения
изменений в организацию и содержание педагогической деятельности.
Слайд 8
Второй этап – основной
(сентябрь 2019 – август 2021 г).
Цель: создание условий для реализации проекта, его реализация.
Методы и приемы работы:
- собучающимися: опросы, тесты, мониторинг, анализ, сравнение, тренинги,
экспериментирование, проектирование, продуктивная деятельность, совместная работа;
- с педагогами: семинары, консультации, тренинги, собеседования, мастер-классы,
деловые игры, обмен опытом, самообразование, курсы повышения квалификации;
- с родителями: семинары, консультации, тренинги, мастер-классы, деловые игры.
Ожидаемый результат:
- создание условий для использования проектной деятельности в образовательном
пространстве кластера;
- повышение активности, самостоятельности, развитие коммуникативных и социальных
навыков, творческих способностей обучающихся;
- повышение профессиональной компетентности педагогов.
Слайд 9
Третий этап – заключительный
(сентябрь 2021 – декабрь 2021)
Цель: выявить уровень успешности реализации проекта, определение
дальнейших перспектив.
Методы и приемы: тестирование, анкетирование, анализ, обобщение,
прогнозирование.
Слайд 10
На первом этапе проекта, организационно-подготовительном, были проведены
мониторинговые измерения, чтобы определить основные направления деятельности.
Мониторинг готовности коллектива к творческо-инновационной деятельности (по
методике С.Ю. Степанова) показал, что большая часть педагогов готова к
инновационным изменениям.
Слайд 11
Также было проведено анкетирование родителей и учащихся, анализ анкет дает нам
понимание проблем в сфере проектной деятельности.
Мы видим, что большинство родителей поддерживают участие своих детей в проектной
деятельности и считают, что такая работа развивает самостоятельность и творчество
ребёнка.
Слайд 12
Анализ анкет учащихся показал, какие трудности они испытывают в работе над
проектом.
Самые распространенные:
- это трудности в постановке цели и задач проекта
- трудности в поиске информации
- незнание требований к проекту
- и недостаток времени.
Слайд 13
На втором, основном, этапе реализации проекта были проведены семинары, мастерклассы для педагогов, 14 педагогов прошли курсы повышения квалификации по
проектной деятельности, для учащихся и родителей проведены лектории и тренинги по
проектной деятельности. В ноябре 2019 года проведен окружной семинар по теме
«Формирование метапредметных компетенций обучающихся на основе проектной
деятельности». Проводя данное мероприятие, коллектив школы показал, как проектная
деятельность способствует формированию метапредметных результатов обучения.
Слайд 14
Гости семинара посетили открытые уроки и занятия внеурочной деятельности, приняли
участие в мастер-классах, провели мини-исследование и убедились, что система работы
КОГОБУ СШ пгт Даровской позволяет формировать универсальные учебные действия и
оценивать уровень выполнения итогового индивидуального проекта.
Слайд 15
С сентября 2019 года в школе функционирует модель подготовки учащихся к реализации
итогового индивидуального проекта через урочную и внеурочную деятельность: в пятых
классах реализуется программа внеурочной деятельности «Учусь создавать творческий
проект», итогом должно стать создание коллективного творческого проекта.
Слайд 16
В шестых классах – «Учусь создавать социальный проект», на выходе мы должны
получить групповые социальные проекты, в седьмых классах в рамках кружка «Учусь
создавать исследовательский проект» учащиеся изучают методы исследования,
структуру исследовательской работы, проводят практическую часть исследования.
Слайд 17
Информационные проекты реализуются в урочной деятельности. В восьмых-девятых
классах учащиеся работают над итоговым индивидуальным проектом. В 10-11 классах в
часть учебного плана, формируемую участниками образовательного процесса, введен
предмет «Индивидуальный проект». Создано положение об итоговом индивидуальном
проекте, в котором закреплены требования к итоговому проекту и критерии его
оценивания.
Слайд 18
В школе уже сложилась определенная система работы по подготовке учащихся к
публичной защите итогового индивидуального проекта, которая состоит из трех этапов:
- работа над проектом под руководством педагога;
- предзащита и экспертиза проекта на школьном методическом объединении;
- публичная защита.
Слайд 19
Проведя анализ результатов защиты ИИП учащимися 9 классов в 2019, 2020 годах, мы
можем сделать вывод, что такая система подготовки работает: снизился процент
проектов, защищенных на базовом уровне, и в то же время растет количество проектов,
защищенных на повышенном и высоком уровне.
Слайд 20
Еще один аспект показывает результативность работы системы проектной деятельности:
ежегодно учащиеся школы принимают участие в конкурсах проектных и
исследовательских работ различного уровня и становятся победителями и призерами.
Опыт работы по организации проектной деятельности был представлен на
«Директорском часе» для образовательных организаций Кировской области. В октябре
2020 года школа приняла участие во Всероссийской научно-практической конференции
«Цифровизация образования: применение перспективных технологий в практике
современного учителя», в сборнике по итогам конференции опубликована статья
«Проектная деятельность в условиях цифровизации образования».
Слайд 21
Практическая значимость данного проекта заключается в том, что единая программа
организации проектной деятельности будет направлена на создание условий для
успешной проектной деятельности школьников, следовательно, будут выполнены
требования ФГОС и в некоторой степени решена социальная задача привлечения
родителей и социума к совместной деятельности с детьми и педагогами.
Конечно, метод проектов хорошо известен давно, однако цель нашей работы – создать
работающую систему проектной деятельности. На третьем, заключительном, этапе
работы мы планируем оформить и распространить организационно-методические
материалы инновационного опыта среди образовательных организаций как Даровского
района, так и Кировской области в целом.
Слайд 22
Спасибо за внимание.
