Отчет о самооценке: Русский язык и литература

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ
КАЗАХСТАН
ЗАПАДНО-КАЗАХСТАНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
ИМЕНИ М.УТЕМИСОВА
ОТЧЕТ
ПО РЕЗУЛЬТАТАМ САМООЦЕНКИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
5В011800/6В01703 – РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА
В РАМКАХ СПЕЦИАЛИЗИРОВАННОЙ
АККРЕДИТАЦИИ
Уральск, 2022
Дата направления первой редакции
Отчета по результатам самооценки в ARQA
25.02.2022г.
Дата представления
Отчета по результатам самооценки в ARQA
25.03.2022г.
Юридический адрес учебного заведения
090000, г. Уральск, пр. Н.Назарбаева
162
Правления
Подтверждение точности, достоверности, И.о.Председателя
актуальности информации отчета по Ректора
Сергалиев Нурлан Хабибуллович
результатам самооценки
профессор, кандидат биологических
наук ____________________________
м.п.
ОТЧЕТ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ САМООЦЕНКИ В РАМКАХ
СПЕЦИАЛИЗИРОВАННОЙ АККРЕДИТАЦИИ НАО «ЗАПАДНОКАЗАХСТАНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ МАХАМБЕТА УТЕМИСОВА»
ПОДГОТОВЛЕН РАБОЧЕЙ ГРУППОЙ
СОСТАВ РАБОЧЕЙ ГРУППЫ:
Руководитель рабочей группы
– декан филологического факультета,
доктор , профессор
_________________Акбулатов А. А.
Заместитель руководителя рабочей группы
– зав. кафедрой русской филологии,
магистр
педагогических
наук
_________________ Ахметова Г.Н.
Члены рабочей группы:
1. Утегенова К.Т.
2. Умарова Г.С.
3. Донскова Г.А.
4. Бозбаева А.Г.
5. Шагимгереева Б.Е
6. Абузярова Э.Р.
7. Альмурзина С.С.
8. Кужбанова Н.Е.
9. Кажбанова Альфия
10. Буздакова А.
11. Ташева Ж.
Главный бухгалтер
Начальник
кадров
доцент кафедры русской филологии, к.п.н.
доцент кафедры русской филологии, к.ф.н.
ст.преп. кафедры русской филологии, к.ф.н.
ст. преп. кафедры русской филологии, к.ф.н.
ст. преп., магистр педагогических наук
ст. преп., магистр педагогических наук
преподаватель, магистр педагогических наук
преподаватель, магистр педагогических наук
магистрант 2 курса ОП 7M01703 – Русский язык и
литература
студентка 4 курса ОП 5В01180 – Русский язык и
литература
студентка 4 курса ОП 5В012200 – Русский язык и
литература в школах с нерусским языком обучения
______________
отдела ______________Журавлева Н.Н.
СОДЕРЖАНИЕ
ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ ОБ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ ............................................ 7
ВВЕДЕНИЕ ............................................................................................................................. 11
СТАНДАРТ 1. РЕАЛИЗАЦИЯ ПОЛИТИКИ ОБЕСПЕЧЕНИЯ КАЧЕСТВА .......... ............15
СТАНДАРТ 2. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ: РАЗРАБОТКА И
УТВЕРЖДЕНИЕ............................................................................................................................................ 20
СТАНДАРТ 3. СТУДЕНТОЦЕНТРИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ, ПРЕПОДАВАНИЕ И
ОЦЕНКА УСПЕВАЕМОСТИ .................................................................................................................. 31
CТАНДАРТ 4. СТУДЕНТЫ: ПРИЕМ, СОПРОВОЖДЕНИЕ УЧЕБНЫХ
ДОСТИЖЕНИЙ, СЕРТИФИКАЦИЯ .................................................................................................... 49
СТАНДАРТ 5. ПРОФЕССОРСКО-ПРЕПОДАВАТЕЛЬСКИЙ СОСТАВ ............................. 57
СТАНДАРТ 6. ТВОРЧЕСКОЕ И ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ СТУДЕНТОВ ................... 68
СТАНДАРТ 7. ПОСТОЯННЫЙ МОНИТОРИНГ И ПЕРИОДИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ................................................................................................... 75
СТАНДАРТ 8-1. СПЕЦИФИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДЛЯ УРОВНЯ
БАКАЛАВРИТАТА. ................................................................................................................................... .82
ПРИЛОЖЕНИЕ.....................................................................................................................................91
ОБОЗНАЧЕНИЯ И СОКРАЩЕНИЯ
АИС
ГОСО
ГУ
ДОТ
ECTS
–
–
–
–
–
ЗКО
ЗКУ
ИГАО
ИКТ
ИУП
КГУ
КК
КСП
КЭД
МПРЛ
МПРЯ
НААР
НАО
НИР
НКАОКО
НМС
НПП
ОП
ППС
РО
РРА
РУП
РЯ
СОШ (ОШ)
СОР
СРО
СРС
СРСП
ТиПО
УМКД
ФГБОУ ВО
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
ЦСИ
ЦДО
ЭУМК
ECTS
–
–
–
–
GPA
–
автоматизированная информационная система
Государственный общеобязательный стандарт
государственный университет
дистанционные образовательные технологии
Европейская система перевода и накопления баллов (European
Credit Transfer and Accumulation System)
Западно-Казахстанская область
Западно-Казахстанский университет
итоговая государственная аттестация обучающихся
информационно-коммуникативные технологии
индивидуальные учебные планы
коммунальное государственное учреждение
ключевые компетенции
краткосрочный план
каталог элективных дисциплин
методика преподавания русского языка
методика преподавания русской литературы
Независимое агентство аккредитации и рейтинга
Некоммерческое акционерное общество
научно-исследовательская работа
Независимое агентство по обеспечению качества в образовании
научно-методический совет
Национальная палата предпринимателей
образовательная программа
профессорско-преподавательский состав
результаты обучения
Республиканское рейтинговое агентство
рабочие учебные планы
русский язык
средняя общеобразовательная школа (общеобразовательная школа)
суммативное оценивание раздела
самостоятельная работа обучающихся
самостоятельная работа студентов
самостоятельная работа студента с преподавателем
техническое и профессиональное образование
учебно-методический комплекс дисциплин
Федеральное государственное бюджетное образовательное
учреждение высшего образования
Центр социологических исследований
Центр дистанционного обучения
электронный учебно-методический комплекс
Европейская система перевода и накопления баллов (European
Credit Transfer and Accumulation System)
Grade Point Average (усредненный балл за весь период обучения)
ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ ОБ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ
Полное наименование
организации
образования
Форма собственности
организации
образования
Принадлежность
Перечень
образовательных
программ
(специальностией),
реализуемых в вузе в
соответствии
государственной
лицензией на право
ведения
образовательной
деятельности
Некоммерческое акционерное общество «ЗападноКазахстанский университет
им. М.Утемисова»
Государственная
Министерство образования и науки РК
Бакалавриат:
1)
6В01101-Педагогика и психология;
2)
6В01201-Дошкольное обучение и воспитание;
3)
6В01301-Педагогика и методика начального обучения;
4)
6В01401-Начальная военная подготовка;
5)
6B01408-Начальная военная и физическая подготовка;
6)
6В01402-Физическая культура и спорт;
7)
6В01404-Музыкальное образование;
8)
6B01406-Художественный труд и дизайн в школе;
9)
6B01405-Изобразительное искусство и черчение;
10)
6В01502-Математика-Физика;
11)
6В01503-Математика-Информатика;
12)
6В01505-Физика-Информатика;
13)
6В01513-Физика (на английском);
14)
6В01506-Информатика;
15)
6В01514-Информатика (на английском);
16)
6В01507-Химия;
17)
6В01508-Химия-Биология;
18)
6В01515-Химия (на английском);
19)
6В01509-Биология;
20)
6В01516-Биология (на английском);
21)
6B01526-Биология-География;
22)
6В01510-География;
23)
6В01512-География-История;
24)
6В01601-История;
25)
6В01701-Казахский язык и литература
26)
6В01702-Казахский язык и литература в школах с
неказахским языком обучения;
27)
6В01703-Русский язык и литература;
28)
6В01704-Русский язык и литература в школах с
нерусским языком обучения;
29)
6В01705-Иностранный язык: два иностранных языка;
30)
6В01801-Социальная педагогика и самопознание;
31)
6B02101-Инструментальное исполнительство: Струнные;
32)
6В02114-Инструментальное исполнительство: Духовые;
33)
6В02115-Инструментальное исполнительство:
Фортепиано;
34)
6В02102-Вокальное искусство;
35)
6B02103-Традиционно-музыкальное искусство: Народное
пение;
36)
6В02116-Традиционно-музыкальное искусство: Народное
пение;
37)
6B02112-Традиционно-музыкальное искусство: Народные
инструменты;
38)
6В02117-Традиционно-музыкальное искусство: Народные
инструменты;
39)
6В02104-Режиссура;
40)
6В02105-Хореография;
41)
6B02106-Декоративное искусство;
42)
6В02121-Декоративное искусство Металл;
43)
6B02108-Мода и дизайн костюма;
44)
6B02123-Мода и дизайн костюма;
45)
6B02109-Дизайн интерьера;
46)
6В02124-Дизайн интерьера;
47)
6B02107-Дизайн;
48)
6В02201-История;
49)
6В02301-Филология: казахская филология / Филология:
казахский язык;
50)
6В02302-Филология: русская филология / Филология:
русский язык;
51)
6В03101-Социология;
52)
6B03103-Регионоведение;
53)
6В03106-Регионоведение;
54)
6В03102-Международные отношения;
55)
6В03201-Библиотечное дело;
56)
6В04102-Экономическая безопасность;
57)
6В04108-Экономика и менеджмент;
58)
6B04101-Экономика;
59)
6B04103-Менеджмент;
60)
6В04106-Государственное и местное управление;
61)
6B04104-Учет и аудит;
62)
6В04111-Учет и аудит;
63)
6В04105-Финансы;
64)
6В04114-Маркетинг и бизнес;
65)
6B04107-Маркетинг;
66)
6B04201-Юриспруденция;
67)
6В04202-Юриспруденция;
68)
6В05201-Экология;
69)
6В05202-География;
70)
6В05204-География;
71)
6В05301-Химия;
72)
6В06102-Информационные системы;
73)
6В06103-Вычислительная техника и программное
обеспечение,
74)
6В07101-Химическая технология;
75)
6В11101-Туризм;
76)
6В11102-Культурно-досуговая работа;
77)
5В010100-Дошкольное обучение и воспитание;
78)
5В010200-Педагогика и методика начального обучения;
79)
5В010300-Педагогика и психология;
80)
5В010400-Начальная военная подготовка;
81)
5В010600-Музыкальное образование;
82)
5В010700-Изобразительное искусство и черчение;
83)
5В010800-Физическая культура и спорт
84)
5В010900 Математика
85)
5В011000-Физика;
86)
5В011100-Информатика;
87)
5В011200-Химия;
88)
5В011300-Биология;
89)
5В011400-История;
90)
5В011600-География;
91)
5В011700-Казахский язык и литература;
92)
5В011800-Русский язык и литература;
93)
5В012100- Казахский язык и литература в школах с
неказахским языком обучения;
94)
5В012200-Русский язык и литература в школах с
нерусским языком обучения;
95)
5В011900-Иностранный язык: два иностранных языка;
96)
5В012300-Социальная педагогика и самопознание;
97)
5В012900-География-история
98)
5В020200-Международные отношения;
99)
5В020300-История;
100) 5В020500-Филология: казахский язык / Филология:
русский язык;
101) 5В030100-Юриспруденция;
102) 5В040200-Инструментальное исполнительство;
103) 5В040300-Вокальное искусство;
104) 5В040400-Традиционное музыкальное искусство;
105) 5В040600-Режиссура;
106) 5В040900-Хореография;
107) 5В041700-Декоративное искусство;
108) 5В042100-Дизайн;
109) 5В050100-Социология;
110) 5В050500-Регионоведение;
111) 5В050600-Экономика;
112) 5В050700-Менеджмент;
113) 5В050800-Учет и аудит,
114) 5В050900-Финансы;
115) 5В051000-Государственное и местное управление;
116) 5В051100-Маркетинг;
117) 5В060200-Информатика;
118) 5В060600-Химия;
119) 5В060800-Экология;
120) 5В060900-География;
121) 5В0710300-Информационные системы;
122) 5В070400-Вычислительная техника и программное
обеспечение;
123) 5В072000-Химическая технология неорганических
веществ;
124) 5В072100-Химическая технология органических веществ;
125) 5В090200-Туризм;
126) 5В090600-Культурно-досуговая работа;
127) 5В091000-Библиотечное дело.
Магистратура:
1)
7М01109-Педагогика и психология;
2)
7M01108-Педагогика и психология (Социальная
педагогика РФ);
Месторасположения
организации
образования
Год создания
организации
образования
Контингент студентов:
3)
7М01307-Педагогика и методика начального обучения;
4)
7М01402-Физическая культура и спорт;
5)
7М01404-Музыкальное образование;
6)
7M01501-Математика;
7)
7M01504-Физика;
8)
7M01507-Химия;
9)
7M01509-Биология;
10)
7M01512 Биология
11)
7M01510-География;
12)
7M01601-История;
13)
7M01701-Казахский язык и литература;
14)
7M01703-Русский язык и литература;
15)
7M01704-Русский язык и литература в школах с
нерусским языком обучения;
16)
7M01705-Иностранный язык: два иностранных языка;
17)
7М02101-Дизайн;
18)
7М02201-История;
19)
7М02301-Филология: казахская филология;
20)
7М02302-Филология: русская филология;
21)
7М03104-Психология;
22)
7М03102-Международные отношения;
23)
7М04101-Экономика;
24)
7М04103-Менеджмент;
25)
7М04106-Государственное и местное управление;
26)
7M05101-Биология;
27)
7M05201-Экология
28)
7М11102-Культурно-досуговая работа.
Республика Казахстан, г. Уральск, Н.Назарбаева 162
1932 г.
Общее количество студентов: 6 950
очное – 5296
ДОТ – 1166
Магистратура - 488
Ответственное лицо, за Габдушев Нурлан Баймуратович
связь с агентством по
Руководитель отдела качества и аккредитации ЗКУ
вопросам аккредитации им.М.Утемисова
контактные данные
проспект Н.Назарбаева 162
тел: +7 (7112) 26-03-82
моб: +7 (775) 409 1989
Email: [email protected]
ВВЕДЕНИЕ
Западно-Казахстанский университет им. М.Утемисова (далее - университет)
является одним из старейших вузов страны. Его история начинается в 1932 году, когда
в г.Уральске был открыт второй в Казахстане (после КазПИ) педагогический институт.
В 1937 г. УПИ присвоено имя А.С.Пушкина; в 1996 году на основании Постановления
Правительства Республики Казахстан от 7 мая 1996 года №573 Уральский
педагогический институт был преобразован в Западно-Казахстанский гуманитарный
университет им. А.С. Пушкина. 14 февраля 2000 г. Постановлением Правительства РК
№236 создан Западно-Казахстанский государственный университет, путем слияния
Западно-Казахстанского гуманитарного университета им. А.С. Пушкина, ЗападноКазахстанского аграрного университета и института искусств им. Даулеткерея.
Постановлением Правительства Республики Казахстан от 5 ноября 2002 года №1172
ЗКГУ реорганизован путем выделения из него Западно-Казахстанского аграрнотехнического университета. В 2003г. ЗКГУ присвоено имя Махамбета Утемисова.
Будучи создан как педагогический институт, он в настоящее время готовит не
только педагогические кадры, но и высококвалифицированных специалистов самых
разных профилей. За 90 лет своей деятельности, университетом было подготовлено
более 80-ти тысяч специалистов по различным направлениям подготовки.
Деятельность университета получила широкое признание в республике и за
рубежом. В числе первых вузов Казахстана университет стал лауреатом "Золотой
медали SPI" Международной ассоциации содействия промышленности, врученной в
2005 г. в Париже. Университет удостоен престижной награды «EUROPEAN QUALITY»
(«Европейское качество»). За высокий уровень образовательных программ на
международной конференции ЗКГУ была присуждена медаль "EuroEducation 2006:
integration of European experience" в г.Оксфорде (Великобритания). Университет также
оказался среди метров высшего образования Европы, удостоенных наградой «THE
UNITED EUROPE» («Объединенная Европа») за вклад в развитие европейской
интеграции. В 2006 г. университет на международном саммите в г. Москве был признан
«Лидером национальной экономики» и награжден почетной грамотой и медалью.
Инновационная активность университета была отмечена на четырех международных
форумах «Информатизация образования Казахстана и стран СНГ». Университет на
Международной выставке в г.Алматы получил номинацию «За подготовку
высококвалифицированных специалистов».
Университет одним из первых вузов Республики Казахстан подписал Болонскую
декларацию, направленную на формирование мирового образовательного
пространства. Подтверждением соответствия международным требованиям к качеству
образования стало прохождение университетом институциональной аккредитации в
НАЦ МОН РК по международным стандартам в 2010 году. В 2012 г. вуз прошел
международную аккредитацию 11 образовательных программ в российском
независимом агентстве АККОРК, которое является членом Европейской ассоциации
гарантий качества в высшем образовании (ENQA). В 2013 г. вуз прошел аккредитацию
трех образовательных программ в германском агентстве ACQUIN. В 2014, 2019 гг.
университет прошел институциональную аккредитацию в Независимом агентстве
аккредитации и рейтинга (НААР).
С 2015 г. международную специализированную аккредитацию прошли более 180ти ОП в НААР. Качество деятельности университета подтверждается вышеуказанным
успешным прохождением институциональной и специализированных аккредитаций,
высокими рейтинговыми показателями по ключевым направлениям развития вуза и
высокими показателями трудоустройства выпускников.
Согласно Генерального рейтинга вузов республики за 2017 г., университет занял
25 место. В Национальном рейтинге вузов РК-2018, проведенного НААР университет
занял 11 место. В 2019 г. в рейтинге НААР вуз поднялся на 8 место в республике. В
институциональном рейтинге вузов по направлениям подготовки университет среди
вузов страны занимал: в 2018 г. по направлению бакалавриата «Образование» 10 место,
«Музыкальное искусство» 2 место; в 2019 г. по направлению бакалавриата
«Музыкальное искусство» – 3 место, «Образование» – 8 место, «Услуги» – 8 место,
«Гуманитарные науки» – 10 место; в 2020 г. по направлению бакалавриата
«Педагогические науки» – 7 место, по направлению магистратуры «Педагогические
науки» – 5 место, «Искусство и гуманитарные науки» – 10 место, «Естественные науки,
математика и статистика» – 3 место.
Образовательные программы вуза занимают высокие места в рейтинге НПП РК
«Атамекен»: в 2018 г. 2 место по ОП «Физика»; в 2019 г. 1 место по ОП «Биология»,
«Культурно-досуговая работа» и 3 место по ОП «Социология»; в 2020 г. 1 место по ОП
«Педагогика и методика начального образования», «Государственное и местное
управление», «Культурно-досуговая работа», «Дизайн интерьера», 2 место по ОП
«Информатика», «Художественный труд и дизайн в школе» и 3 место по ОП «История»
и «География».
По итогам рейтинга за 2021 г. 1 место заняла ОП «Начальная военная
подготовка», 2 место – ОП «География», «Дошкольное обучение и воспитание» и
«Изобразительное искусство и черчение», 3 место – ОП «Биология (образование)»,
«История (образование)», «Культурно-досуговая работа», «Русская филология» и
«Хореография».
Сегодня Университет осуществляет подготовку выскоквалифицированных
кадров с высшим и послевузовским образованием на 6 факультетах и 22 кафедрах по 20
направлениям подготовки бакалавриата и 14 направлениям подготовки магистратуры.
Образовательная деятельность осуществляется с использованием передовых
технологий обучения и современной образовательной инфраструктуры. В университете
трудится опытный, высококвалифицированный профессорско-преподавательский
состав, который успешно осуществляет образовательную, научно-исследовательскую и
воспитательную деятельность.
Обучающимся предоставлен обширный аудиторный фонд 8-ми учебных
корпусов, учебные кабинеты и лаборатории, спортивные залы и площадки,
студенческие кафе, столовые и буфеты, общежития, медпункт, центр обслуживания
студентов, редакционно-издательский отдел, научная библиотека с филиалами и
читальными залами во всех учебных корпусах. Функционируют спортивные секции,
творческие кружки, расширяется деятельность студенческих волонтеров, отрядов
«Жасыл Ел», студенческих строительных отрядов и молодежных общественных
организаций. С целью воспитания казахстанского патриотизма и формирования
гражданственности работают институт «Рухани жангыру» и кафедра «Ассамблеи
народа
Казахстана».
Функционируют
следующие
музеи:
университета,
археологический, этнографический и военно-исторический.
Университет реализует международное научное сотрудничество в рамках
заключенных договоров с вузами и организациями стран СНГ, Европы, Азии и
Америки. Ведется активное научное сотрудничество в рамках международных
консорциумов, академическая мобильность преподавателей и студентов, разработка
совместных двудипломных программ. Профессорско-преподавательским составом ЗКУ
им. М.Утемисова в рейтинговых журналах с импакт-фактором, входящих в базы
данных Thomson Reuters, Scopus, Springer, Elsevier было опубликовано 133 статьи, в
том числе в 2021 г. учеными университета в рейтинговых журналах мира было
опубликовано 16 статей, при этом по количеству цитирования в базе Web of Science
(2016-2020 гг.) среди других вузов университет занял лидирующую позицию по
нормализованной цитируемости, которая составила 1,07.
В рамках научно-исследовательской деятельности ЗКУ им. М.Утемисова
проводит фундаментальные, прикладные, инновационные, поисковые исследования и
опытно-конструкторские работы по естественным (биологии, химии, экологии,
географии, математике, физике и др.), социально-гуманитарным (педагогике, истории,
филологии, юриспруденции, экономике, социологии, политологии и др.) и естественнотехническим (химическим технологиям, информационным системам и вычислительной
технике и др.) научным направлениям. Формами финансирования НИР в ЗКУ
им.М.Утемисова является привлечение средств из республиканского и областного
бюджетов, хозяйствующих субъектов, а также выделение собственных средств.
Продолжается работа по привлечению финансирования на реализацию научных
проектов ученых ЗКУ им. М.Утемисова. В отчетном году на реализацию 17 научных
проектов было привлечено 63 338,9 тыс. тенге, что на 3% больше по сравнению с 2019
г. и больше на 18,7% по сравнению с 2020 г.
В 2021 г. были продолжены НИР в рамках реализации 3 грантовых проектов,
которые финансируются по линии Комитета науки МОН РК в рамках грантового
финансирования научных проектов на 2020-2022 гг. а также, одного грантового проекта
со сроком реализации 12 месяцев 2021 года. В этих 4 грантовых научных проектов
участвовали ППС и магистранты кафедр казахской филологии, биологии и экологии,
всемирная история и общественно-политические дисциплины.
По заказу Управления внутренней политики Западно-Казахстанской области и
Управление информатизации, государственных услуг и архивов ЗападноКазахстанской области ученые института «Рухани Жаңғыру», центра социологических
исследований и кафедры всемирной истории и социально-политических дисциплин
проводили и успешно завершили научные исследования в рамках 2 научных проекта,
которые финансировались из областного бюджета. В отчетном году коллективом
испытательной лаборатории экологии и биогеохимии, кафедры химии продолжена
работа по реализации хоздоговорного научно-инновационного проекта «Разработка
методологии вторичного использования глинистого бурового шлама, бурового
раствора на водной основе и глинистого бурового шлама бурового раствора на
нефтяной основе после термомеханической обработки» и начата работа по проекту
«Разработка методологии применения илового осадка хозяйственно-бытовых сточных
вод». Данные проекты финансируются Компанией Карачаганак Петролиум Оперейтинг
б.в. Также в 2021 г. продолжены НИР в рамках реализации 9 хоздоговорных научных
проектов, которые финансируются следующими хозяйствующими субъектами и
фондами: ТОО «Жанажол+», ТОО «Дала-Экос», Крестьянское хозяйство «Ментай»,
Частный фонд «Фонд содействия научным исследованиям», ТОО «Бизнес
Қауымдастық», ИП «Sataschool», Объединение юридических лиц «Ассоциация по
поддержке малого и среднего бизнеса «Tatu», ИП Мартасова С.Б. (Туристическая
фирма «Мир путешествий»), Компания Карачаганак Петролеум Оперейтинг Б.В.
За последние 5 лет 30 преподавателей университета стали обладателями звания
«Лучший преподаватель вуза». По итогам республиканского конкурса «Лучший
преподаватель вуза-2018» этого звания были удостоены 3 преподавателя университета:
к.истор.н. Л. С. Серикова, к.п.н. Ш. Т. Габдрахманова, к.физ.-мат.н. А. А. Кульжумиева
были удостоены звания; «Лучший преподаватель-2021» - двое: к.физ.-мат.н., доцент
А. Н. Кушеккалиев и доктор философии (PhD) К. Р. Кажимова.
Студенты ЗКУ им.М.Утемисова ежегодно участвуют в республиканских и
международных научных и творческих конкурсах. В 2021 году более 285 студентов
университета принимали участие в республиканских и международных научнотворческих конкурсах, и соревнованиях. По результатам их участия призовые места
заняли более 93 студентов.
В 2020-2021 учебном году на республиканский этап было рекомендовано 102
научных работ студентов. Из 102 работ призовые места заняли 13 (12,7%) научных
работ студентов.
В университете активно развивается академическая мобильность (как внешняя,
так и внутренняя). В казахстанских вуза за последние 5 лет прошли обучения по
программам мобильности 556 студентов и магистрантов, из них 212 студентов прошли
обучение в зарубежных вузах за этот же период. За последнее время наблюдается
тенденция к увеличению внутренней мобильности по Республике Казахстан. В рамках
интернационализации вуза ведется работа с приглашенными иностранными учеными.
В 2018 г. в ЗКУ работали 15 приглашенных зарубежных ученых, 6 из которых прибыли
по программе МОН РК по «Привлечению зарубежных ученых в преподавательскую
деятельность» и один топ-менеджер из Польши, доктор филологических наук, проф.
Анна Банчковска, которая возглавляла институт полиязычия. В 2016 и 2017 гг. в
должности Директора института полиязычия работал ученый из Южной Кореи, доктор
Чжон Хюн Ли. В целом, за последние 3 года количество приглашенных зарубежных
ученых составило более 45 человек (из стран СНГ, Польши, Германии, Южной Кореи,
США, Ирландии, Индия и д.р.). В 2019 г. по согласованию с ДВПО МОН РК работают
5 зарубежных ученых из Польши, Германии и Италии. В 2020 г. в период пандемии в
университете работало 2 зарубежных ученых: Элена Секондо (Италия) и
приглашенный волонтер доктор Ялчын Юрдакул (Турция). В 2021 г. по программе
привлечения зарубежных ученых работает 4 иностранных профессора: 3 из
Университета Казимира Великого (Польша) и 1 из Астраханского государственного
университета (РФ). В рамках развития полиязычия в течение 2022-2023 учебного года в
ЗКУ будет работать преподаватель итальянского языка, министр Вирджи Ферранте.
В 2020-2021 уч.г. 7 магистрантов завершили обучение по программе
двудипломного образования магистратуры 7М01104 «Педагогика и психология»
(«Социальная педагогика») Саратовского исследовательского государственного
университета им. Н.Г. Чернышевского. В 2021-2022 уч.г. на обучение по программе
двудипломного образования магистратуры 7М01104 «Педагогика и психология»
(«Социальная педагогика») поступило 5 магистрантов. Ведется работа с Ивановским
государственным университетом (г.Иваново, РФ) по разработке и реализации программ
двойного диплома по образовательным программам 7М01507 «Химия», 7М01307
«Педагогика и методика начального обучения», 7M01703 «Русский язык и литература»,
7M01509 «Биология».
В 2022 году специализированной аккредитации подлежат 34 образовательных
программ объедененных, имеющих свои материально-технические, библиотечные и
информационные ресурсы, используемые для организации процесса обучения.
Юридический адрес: 090000, Республика Казахстан, Западно-Казахстанская
область, г.Уральск, пр.Н.Назарбаева, 162, тел. 8(7112)512632, 8(7112)514266, e-mail:
[email protected].
В связи с переходом в НАО ЗКУ им.М.Утемисова 17.07.2020 года произведена
перегистрация юридического лица (Дата первичной выдачи: «14» марта 2000 г.), а
также утвержден Устав некоммерческого акционерного общество "ЗападноКазахстанский университет имени Махамбета Утемисова"
Образовательную деятельность ЗКУ им.М.Утемисова осуществляет в
соответствии с государственной лицензией № KZ33LAA00018425 от 25.06.2020г. (Дата
первичной выдачи: «19» июля 2010 г.) выданную РГУ "Комитетом по обеспечению
качества в сфере образования и науки Министерства образования и науки Республики
Казахстан". Медицинскую деятельность в университете осуществляется в соответствии
с государственной лицензией № 01841-DL от 20.07.2020г. (Дата первичной выдачи:
«25» ноября 2011 г.) выданную Управлением здравоохранения Акимата ЗападноКазахстанской области.
СТАНДАРТ 1. РЕАЛИЗАЦИЯ ПОЛИТИКИ ОБЕСПЕЧЕНИЯ КАЧЕСТВА
Общие положения
Политика обеспечения качества должна быть реализована на уровне
факультета/института / кафедры и ориентирована на развитие культуры качества, в
которой̆ все внутренние стейкхолдеры берут на себя ответственность за качество на
всех уровнях функционирования вуза.
1. Руководство ОП должно показать, что ответственность за формирование
и результативное функционирование политики обеспечения качества и управление
рисками на уровне ОП лежит на руководителе ОП.
Руководство ОП 5В011800//6В01703 «Русский язык и литература» реализует
задачи, обозначенные в положении о координаторе образовательной программы с
учетом Стратегии развития НАО «Западно-Казахстанский университет имени
Махамбета Утемисова» до 2025 года и Политикой Университета в области качества.
При формировании рабочей группы заведующий выпускающей кафедры,
координирующий разработку ОП, привлекает: ведущих ППС выпускающей кафедры;
сотрудников подразделений университета, участвующих в реализации программы;
внешних экспертов; работодателей; обучающихся и выпускников.
Руководство образовательной программы координирует работу по обеспечению
качества учебно-методического сопровождения ОП совместно с отделом планирования
и организации учебного процесса в части разработки, согласования и
совершенствования основных учебных планов, основных учебных программ,
Каталогов элективных дисциплин, паспорта образовательной программы, практик,
материалов промежуточной и итоговой аттестации. Координатор ОП отвечает за
четкое, конкретное определение корректности и правильности результатов обучения
(дискрипторов), ценностей, мотиваций, пререквизитов, постреквизитов по ОП,
критериев оценки результатов обучения.
Руководство ОП 5В011800//6В01703 «Русский язык и литература» организует
взаимодействие кафедры с представителями работодателей совместно с Центром
карьеры и трудоустройства в целях совершенствования подготовки специалистов;
департаментом инновационных технологий и цифровизации проводит мониторинг
качества подготовки обучающихся по программе в целом (по итогам промежуточной и
итоговой аттестации) и по отдельным модулям и дисциплинам, в частности.
Руководство аккредитуемой ОП разрабатывает долгосрочный план непрерывного
развития и мониторинга ОП, готовит и представляет на заседаниях кафедры
мотивированное заключение о необходимости (или отсутствии необходимости)
модификации ОП.
Руководством ОП организуются информационно-рекламные и иные мероприятия,
направленные на информационную поддержку, активное продвижение ОП на рынке
образовательных услуг; оказывает содействие выпускникам ОП в трудоустройстве
совместно с Центром карьеры и трудоустройства; вносит предложения по
совершенствованию образовательного процесса и управления развитием ОП и
прогнозирует возможные риски, с учетом разработанных документированных процедур
по всем процессам, где каждая процедура включает алгоритм процесса, список
идентифицированных рисков и процедуру управление рисками.
2. Руководство ОП должно доказать реализацию конкретных целей политики
обеспечения качества на основе:
а) согласованность со стратегией / программой / планом развития вуза
Руководство ОП 5В011800//6В01703 «Русский язык и литература» при разработке
образовательных программ основывается на цели и задачах НАО «ЗКУ имени
Махамбета Утемисова» по обеспечению подготовки конкурентоспособных
специалистов, обладающих достаточным знанием, способных усваивать новые объекты
знания, имеющих сформированное компетентностное поле, удовлетворяющее
потребности работодателей; умеющих формулировать производственную задачу на
профессиональном языке и решать ее с помощью современных технологий; имеющих
активную гражданскую позицию, основанную на идеях мира, добра и справедливости.
Руководство аккредитуемой ОП реализует систему непрерывного образования и
создает условия для развития интеллектуального потенциала потребителей
образовательных услуг и перспектив развития экономики.
В соответствии с планом развития университета руководство ОП совершенствует
организационно-управленческую структуру факультета и создает условия для
совершенствования деятельности университета, основанной на интеграции учебного
процесса с научной и производственной деятельностью. Руководством аккредитуемой
ОП реализуется интеграция ценностей академической культуры университета во все
сферы образовательной деятельности как естественной среды формирования личности
выпускника университета: патриота, обладающего лидерскими качествами, способного
принимать решения и позитивно влиять на общество; компетентного, ответственного,
нравственно
воспитанного,
свободно
владеющего
своей
профессией
и
ориентирующегося в смежных областях деятельности, способного к эффективной
профессиональной деятельности на уровне международных стандартов.
b) академическая свобода факультетов / институтов / кафедр
Модернизация образовательной программы 5В011800//6В01703 «Русский язык и
литература» проводится в целях повышения качества профессиональной подготовки
будущих специалистов. Она нацелена на обеспечение подготовки современных
специалистов, конкурентоспособных как на отечественном, так и на международном
рынке труда, и проводится в соответствии с государственными программами
современного инновационного развития общества и текущими тенденциями развития
профессионального образования в мире. Руководство ОП наделено полномочиями по
самостоятельной разработке образовательных программ с ориентиром на рынок труда.
3. Руководство ОП должно показать, что эффективность политики
обеспечения качества выражается:
а) подборе квалифицированного ППС и других сотрудников
Политика руководства 5В011800//6В01703 «Русский язык и литература» в
области качества является неотъемлемым элементом управления и основой
планирования его образовательной деятельности.
В ЗКУ им. М.Утемисова на системной основе ведется разработка и актуализация
документов, определяющих стратегию развития и политику гарантии качества, имеется
связанная со стратегическим менеджментом вуза опубликованная политика гарантии
качества, отражающая институциональное видение и стратегию университета. Высшее
руководство вуза обеспечивает эффективную реализацию всем персоналом
университета принятой и утвержденной Политики в области качества, в соответствии с
которым сотрудники университета несут персональную ответственность в пределах
своей компетенции за качество своей работы. А также каждый работник понимает, что
от уровня удовлетворенности потребителей качеством работы зависит благополучие
университета и благосостояние его сотрудников. В данном документе отражена
стратегическая цель – осуществление деятельности в сфере высшего и послевузовского
образования на основе интеграции науки, образования и производства, способной
обеспечить высокое качество образования и устойчивое развитие университета; он
имеется во всех структурных подразделениях вуза, корпусах, а также размещен на
сайте вуза https://wku.edu.kz/ru/o-vuze/universitet/politika-v-oblasti-kachestva.
ППС формируется из числа наиболее квалифицированных кадров, которые имеют
глубокие профессиональные знания и научные достижения в филологической науке,
обладают творческим и научным потенциалом, высокими интеллектуальными и
нравственными качествами, способны подготовить специалистов на уровне
современных требований. Это как преподаватели с большим научно-методическим
опытом (кандидаты наук, доценты Т. М. Даришева, Г. А. Донскова, Н. С. Жигалин,
А. А. Уабиева, Г. С. Умарова, К. Т. Утегенова), так и молодые кадры с огромным
научным потенциалом (к.ф.н., ст. преп. А. Г. Бозбаева, магистры Э. Р. Абузярова,
С. С. Альмурзина, Б. Е. Шагимгереева, Н. Е. Кужбанова и др.).
b) наличие связи между научными исследованиями, преподаванием и обучением
Политика в области качества ЗКУ основана на требованиях государства к
качеству образования и миссии университета и направлена на обеспечение связи между
научными исследованиями, преподаванием и обучением. Посредством отраженных в
документированных процедурах процессов обеспечивается связь между научными
исследованиями, преподаванием и обучением. Политика в области качества освещена в
комплексе вузовских документов: Стратегический план ЗКУ им.М.Утемисова на 20202025 гг., Руководство по качеству образования ЗКГУ им. М.Утемисова, Кодекс чести
студентов ЗКУ им. М.Утемисова и др.
В Стратегическом плане ЗКУ им. М.Утемисова на 2020-2025 годы,
предназначенном для работников управления вузом, ППС, сотрудников, обучающихся,
работодателей, всех заинтересованных лиц, представлены миссия и видение, анализ
состояния университета, определены и конкретизированы основные стратегические
направления,
цели,
задачи
и
ожидаемые
результаты
развития
вуза
(https://wku.edu.kz/ru/o-vuze/universitet/strategiya-i-missiya). Разработка стратегических
документов осуществляется по результатам анализа внешней и внутренней среды,
имеющихся рисков, соответствия ресурсам, с учетом потребностей рынка труда и
особенностей рынка образовательных услуг в регионе. Их обсуждение проходит на
заседаниях коллегиальных органов – Совета работодателей, Ассоциации выпускников
университета, Студенческого самоуправления, Советов факультетов, Ученого совета. В
составе рабочих групп ППС, обучающиеся и административно-управленческий
персонал принимают активное участие в разработке миссии, целей и задач; их
предложения обсуждаются на заседаниях кафедр и факультетов, на рабочих
совещаниях в структурных подразделениях, с группами обучающихся.
Руководство аккредитуемой ОП акцентирует внимание на необходимости
наличия связи между научными исследованиями, преподаванием и обучением.
Обеспечивается реализация ОП на основе синтеза учебной и исследовательской
деятельности как средства совершенствования научного содержания ОП и как
обязательного условия раскрытия научно-исследовательского потенциала личности
специалиста, готового к продуктивной исследовательской деятельности.
Политика обеспечения качества направлена на обеспечение связи между
научными исследованиями, преподаванием и обучением, а также взаимодействием с
работодателями, которая отражена в стратегической цели и задачах политики в области
качества ЗКУ. Это предусматривает проведение НИР и внедрение их результатов в
образование. Для обеспечения внедрения результатов НИР в образовательный процесс
обязательным требованием для ППС является оформление и апробация результатов
научных исследований в виде статей, монографий, учебных пособий, электронных
учебников и их использование при актуализации и реализации ОП. Внедрение
результатов НИР в образовательный процесс осуществляется по системе «проведение
научных исследований – оформление основных результатов в виде научных трудов –
апробация и признание научной и академической общественностью – разработка новых
и/или актуализация читаемых дисциплин – обучение по разработанным новым и/или
актуализированным дисциплинам». Связь между научными исследованиями и
обучением, что предусматривает проведение научно-исследовательских работ и
апробацию их результатов, прослеживается на примере исследований студентов ОП
5В011800//6В01703 «Русский язык и литература» Е. Сырица, М. Ахметова,
Т. Айшенова, А. Буздакова, В. Нургалиева и др., результаты которых нашли отражение
в сборниках научно-практических конференций в Павлодаре, Актобе, Уральске.
Результаты научных исследований доцента К. Т. Утегеновой в области
концептуальных исследований и когнитивной лингвистики, проводимые в тесном
сотрудничестве с учеными России, Кыргызстана и Украины, использованы при
выполнении магистерских диссертаций и дипломных работ (3 магистерские
диссертации и 17 дипломных работ). Так, студенты ОП 5В011800//6В01703 «Русский
язык и литература» защитили дипломные работы: Е. Сырица «Национальнокультурные особенности функционирования концепта «қара/чёрный» в русской и
казахской лингвокультурах» (2017), З. Самат «Лингвокультурные концепты
прецедентных текстов (на материале произведений смеховых жанров)» (2018),
В. Кобель «Ментальная структура концепта «серый» в языковой картине мира
общества» (2019). В текущем учебном году Т. Айшенова проводит концептуальные
исследования на тему «Языковая репрезентация концепта «путь\жол» в русском и
казахском языковом сознании». Совместно с научным руководителем за отчетный
период обучающимися опубликовано более 20-ти научных работ на научнопрактических конференциях разного уровня в Казахстане и России. Собранные
материалы и полученные результаты научных исследований включены в курсы лекций
таких дисциплин, как «Когнитивная лингвистика», «Когнитивная парадигма языка»,
«Основы лингвопрагматики» и используются на практических занятиях и СРСП.
https://drive.google.com/file/d/1uBUEkJrRVPyWDvhOXxVJ6l20fGaUsuRT/view?usp=shari
ng
Доцентом кафедры русской филологии Г. С. Умаровой на основе практической
реализации своих научных изысканий при чтении лекций и проведении семинарских
занятий по дисциплине «Теория литературы» были опубликованы две монографии
«Картина мира казахского этноса в трудах В. И.Даля: результаты научных
исследований» (2014 г. доп. и переизд. в 2017 г.), «Осмысление картины мира
казахского этноса В. И. Далем» (2018 г.). Так, в рамках изучения темы «Натуральная
школа в истории русской литературы» и творчества В. И. Даля как представителя этого
течения, студентами была исследована проблема хронотопа в повестях писателя.
https://drive.google.com/file/d/1uBUEkJrRVPyWDvhOXxVJ6l20fGaUsuRT/view?usp=shari
ng
c) в учете национального и внутривузовского контекста;
Руководство ОП учитывает национальный и внутривузовский контекст
отражающий эффективность политики обеспечения качества. По итогам генерального
рейтинга вузов по версии НААР, НКАОКО и РРА университет в течение многих лет
входит в десятку лучших вузов страны. В «Национальном рейтинге востребованности
вузов РК-2017», проведенном НПП «Атамекен», по направлениям подготовки
бакалавриата ОП 5В011800 «Русский язык и литература» занял 10 место. В
Генеральном рейтинге НААР за 2019 год аккредитуемая ОП 5В011800 «Русский язык и
литература»» заняла 8 место. В «Национальном рейтинге востребованности вузов РК2020» (http://www.conservatoire.edu.kz/upload/2020-05-08/Рейтинг_Вузов_15.05.2020.pdf)
ОП заняла 3 место. В рейтинге НПП «Атамекен» за 2021 г. 6 место из 14.
d) информирование всех стейкхолдеров о результатах реализации политики
обеспечения качества
Все стейкхолдеры имеют доступ к академической политике, которая размещена
на сайте https://wku.edu.kz/images/dokumenty/1-smk.pdf. Информация, выложенная на
сайте университета https://wku.edu.kz/ru/ доступна всем заинтересованным лицам:
обучающимся, сотрудникам, ППС, абитуриентам, работодателям и др. лицам.
Документы,
размещенные
на
страничке
«Е-документооборот»
https://wku.documentolog.kz/user/login?back=%252F, в целях обеспечения сохранности и
исключения утечки внутренней информации доступны структурным подразделениям и
сотрудникам университета на основе индивидуального логина и пароля. В случае
внешней проверки по просьбе проверяющих предоставляются нужные им документы в
формате pdf или word. На системной основе обсуждаются отчеты по выполнению плана
ППС, кафедр и факультетов на заседании ректората и Ученого совета университета, а
также ежегодные отчеты руководства перед коллективом.
Сильными сторонами аккредитуемой ОП 5В011800//6В01703 «Русский язык и
литература» являются: реалистичность достижения целей и решения задач,
поставленных в области обеспечения качества; планы работы кафедры и профессорскопреподавательского состава, включающие качественно-количественные показатели и
позволяющие осуществлять многоуровневый и полномасштабный анализ деятельности.
Слабые стороны – ограниченность в постановке долгосрочных глобальных целей
по обеспечению качества из-за отсутствия определенной степени автономности.
Потенциально позитивными внешними факторами являются поддержка со стороны
государственных органов; возможность оперативного реагирования и модернизации
целей и задач в обеспечении качества в соответствии с актуальными тенденциями
мирового образовательного пространства.
СТАНДАРТ 2. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ:
РАЗРАБОТКА И УТВЕРЖДЕНИЕ
Общие положения
Управление образовательной деятельностью вуза осуществляется через
управление образовательными программами. Эффективность организации учебного
процесса отражается в реализации ожидаемых результатов обучения.
1. Руководство ОП должно показать, что
a) ОП разработана и утверждена в соответствии с ГОСО соответствующего
уровня образования
В соответствии с Типовыми правилами НАО «Западно-Казахстанский
университет им. М. Утемисова» образовательная деятельность по организации высшего
образования студентов бакалавриата ОП 5В011800//6В01703 «Русский язык и
литература» осуществляется кафедрой русской филологии и других кафедр вуза через
управление образовательной программой. Содержание образовательных программ
устанавливается
соответствующими
государственными
общеобязательными
стандартами по уровням образования, типовыми учебными планами и
квалификационными требованиями, описанными как результаты обучения.
Университет строит свою образовательную деятельность на основе Закона
Республики Казахстан «Об образовании» (№319-III от 27 июля 2007г. в редакции
Закона РК от 02.07.18 г. № 170-VI ЗРК), Типовых правил деятельности организаций
образования, реализующих образовательные программы высшего и послевузовского
образования (Приказ МОН РК №595 от 30 октября 2018 г.), Государственных
общеобязательных стандартов высшего и послевузовского образования (Приказ МОН
РК № 604 от 31.10.2018 г.), Правил организации учебного процесса по кредитной
технологии (Приказ МОН РК №152 от 20.04.2011 г., с изменениями №563 от
12.10.2018г.), Типовых правил приема на обучение в организации образования,
реализующие образовательные программы высшего и послевузовского образования
(Приказ МОН РК №600 от 31.10.2018г.), других нормативно-правовых актов МОН РК,
а также на основе внутренних нормативных документов университета.
Аккредитуемая ОП разработана доцентами кафедры Г. Умаровой, К. Утегеновой,
А. Бозбаевой, директором СОШ №21 г.Уральска Л С. Шаркубеновой и зав.кафедрой
дошкольного и начального образования Хабиевой Д.Г. https://drive.google.com/file/d/
1Kc6V810NV0XjOPULPoMq4HXtcamgQw77/view?usp=sharing.
Руководство ОП при разработке образовательных программ опирается на
«Академическую политику университета» и «Порядок разработки и утверждения
образовательных программ высшего и послевузовского образования в соответствии с
государственными общеобязательными стандартами образования», «Концепцию
модернизации образовательных программ университета». Академическая политика
выпускающей кафедры определяет систему отношений между всеми участниками
образовательного процесса, направленного на реализацию миссии университета,
автономного в определении перспектив развития и реализации задач,
функционирующего в условиях интернационализации как ключевой тенденции
развития мировой системы высшего и послевузовского образования.
b) соблюден профиль ОП, представляющий ее специфические черты,
обозначающий принадлежность к соответствующей области образования, а также
характеристику
сферы
изучения,
уровня
подготовки,
основных
видов
профессиональной деятельности
МОН Республики Казахстан от 11. 02. 2019 года № 65 утверждена таблица
соответствия Классификатора специальностей высшего и послевузовского образования
Республики Казахстан и Классификатора направлений подготовки кадров с высшим и
послевузовским образованием Республики Казахстан, в соответствии с которой
направление подготовки определяется следующим образом. Наименование направления
подготовки кадров: Русский язык и литература. Код направления подготовки кадров:
6B017 (по Классификатору – в редакции приказа Министра образования и науки РК от
05.06.2020 № 234) Подготовка учителей по языкам и литературе (0114 – Код в МСКО.
Код специальности: 6В01703 (по Классификатору 2020 г.), 5В011800 (по
Классификатору специальностей высшего и послевузовского образования – 2009 г.).
Присуждаемая академическая степень: бакалавр образования по образовательной
программе 6В01703 Русский язык и литература.
Бакалавры образования могут занимать должности в соответствии с Типовыми
квалификационными характеристиками должностей педагогических работников и
приравненных к ним лиц (с изм. и доп. по состоянию на 31.10.2018 г.)
Университет определяет процедуры разработки и утверждения ОП. Структура
ОП формируется университетом самостоятельно на коллегиальной основе. В
университете разработан порядок утверждения, периодического пересмотра и
мониторинга ОП и документов, регламентирующих этот процесс. Процедура
разработки и утверждения ОП проводится в соответствии с требованиями ГОСО и
проходит несколько этапов. При этом задействованы все имеющие к этому отношение
субъекты университета: ППС кафедры, факультеты, отделы и т.п.
1.
Начальным этапом процесса определения содержания ОП является
изучение ГОСО по ОП рабочей группой, созданной на кафедре. Уточняются
особенности ОП, ее специфические черты, принадлежность к соответствующей
области образования; определяется характеристика сферы изучения, уровня
подготовки, основных видов профессиональной деятельности.
2.
Определяется социальный заказ на Модель выпускника с учетом
требования рынка труда, ожиданий работодателей и индивидуальных интересов
студентов. Работодатели, заинтересованные в качественной целевой подготовке
профессионалов, участвуют в предварительном анкетировании, при котором указывают
свои пожелания о необходимых для успешного трудоустройства выпускников
компетенциях.
3.
Анализируются изменения в ГОСО по содержанию базовых
(обязательных) и профилирующих (обязательных) дисциплин со стороны целей и задач
подготовки, определенных ГОСО.
4.
Рабочей группой составляется список элективных дисциплин. На этом
этапе работодатели вносят свои предложения по содержанию КЭД, изучаются
пожелания студентов и выпускников.
5.
Выстраивается
структура
ОП,
устанавливается
логическая
последовательность изучения дисциплин с учетом их пререквизитов и постреквизитов.
6.
Анализируется наличие логической связи и преемственности в
содержании ОП бакалавриата и магистратуры.
7.
После разработки проекта ОП проводится его внутренняя и внешняя
экспертиза, результаты которой учитываются в процессе корректировки и дополнения
ОП. На уровне университета ОП согласовывается с отделом планирования, также
проводится обсуждение ОП на УС филологического факультета и на УС университета.
Внешние эксперты аккредитуемой ОП – директора СОШ города Айтпукешев А.Т.
(НИШ физико-математического направления г.Уральска) и Протасов В.А. (СОШ №7).
8.
Образовательная программа утверждается Ученым Советом ЗКУ.
Процедуры оценки качества ОП определены и документированы внутренними
нормативными документами университета.
Порядок проектирования, рецензирования и утверждения ОП бакалавриата с
участием ППС и работодателей описан в Плане развития ОП. Процедуры оценки
качества ОП определены и документированы внутренними нормативными
документами ЗКУ им. М.Утемисова. Анализ соответствия названия и содержания
дисциплин актуальным направлениям развития изучаемой области науки/общества и
т.д. проводится заведующими кафедр, экспертной комиссией и утверждается
Комитетом по КЭД. Учебные планы разрабатывается в двух формах:1) Рабочие
учебные
планы
(РУП);
2)
Индивидуальные
учебные
планы
(ИУП)
https://docs.google.com/document/d/1QDJWYdg5126jlOTNLrYQBpOrA3XKud4/edit?usp=sharing&ouid=107948418939396483694&rtpof=true&sd=true.
Они определяют содержание ОП, рецензируются на заседании комитетов по РУП
и КЭД с участием социальных партнеров и выносятся на утверждение коллегиальных
органов вуза, учебно-методического совета и Ученого совета. Для осуществления
концепции непрерывной практической подготовки руководство ОП обеспечивает
профессиональную практику, включающую различные виды учебной практики
(фольклорная, диалектологическая), педагогическую, преддипломную практику.
В Стратегическом плане ЗКУ на 2020-2025 гг., утвержденном 24.12.2020 г.
приводятся практические результаты, достигнутые реализацией действующих ОП,
осуществляемой по кредитной технологии обучения в соответствии с положениями
Болонского процесса: контроль качества высшего образования; европейская система
оценок, кредитов, приложений к диплому; активная вовлеченность студентов в
формирование ОП, организацию учебного процесса и социально-воспитательную
работу; модульное структурирование ОП с учетом компетентностного подхода и
Дублинских дескрипторов; образование в течение всей жизни, дистанционное и
электронное обучение.
Научный уровень и цели ОП соответствуют требованиям, согласуются с миссией
вуза и отвечают запросам потенциальных потребителей. Цели ОП в соответствии с
компетенциями и результатами обучения обсуждаются и согласовываются на
заседаниях кафедр с учетом рекомендации работодателей и обучающихся. Цель ОП
5В011800//6В01703 «Русский язык и литература» – подготовка квалифицированных
специалистов, умеющих осуществлять образовательный процесс в области
языкознания и литературы с применением современных педагогических технологий и
достижений лингвистической науки; способных вести исследовательскую
деятельность; обладающих креативностью в применении теоретических знаний и
практических умений, лидерскими качествами и стремлением к самообразованию и
самореализации.
2. Руководство ОП должно показать, что ОП регулярно актуализируется
a) с учетом уровня развития науки, культуры, экономики, техники, технологии и
социальной сферы.
Содержание и структура подготовки кадров с высшим образованием
осуществляется и обновляется в соответствии с потребностями рынка труда с учетом
региональных особенностей, а также на основе компетенций и дескрипторов,
определенных национальной рамкой квалификации и профессиональными
стандартами. ОП 5В011800//6В01703 «Русский язык и литература» регулярно
актуализируется с учетом уровня развития науки, культуры, экономики, техники,
технологии и социальной сферы в части содержания отдельных циклов ОП, каталога
элективных дисциплин, рабочих учебных планов, содержания рабочих учебных
программ дисциплин, программ учебной и производственной практик.
Процедуры оценки качества ОП проводятся ежегодно, что связанно с постоянным
обновлением компонента по выбору на основе требований потребителей. Основанием
для пересмотра и внесения изменений, разработки новой редакции могут быть:
изменения ГОСО, изменение требований рынка труда. Большое влияние на
совершенствование содержания ОП оказывает реализация научно-образовательных
проектов с зарубежными вузами-партнерами, обмен опытом и повышение
квалификации ППС, подготовка кадров по заказам работодателей. Для участия в
проектировании и реализации ОП привлекаются те работодатели, у которых проходит
практику и трудоустраивается основная часть выпускников и которые проявляют
интерес к сотрудничеству с руководством ОП – это директора СОШ № 7 Протасов
В.А., СОШ №21 Шаркубенова Л.С., НИШ г.Уральска Айтпукешев А.Т. Работодатели
ежегодно входят в состав экзаменационной комиссии на ИГАО. С целью
совершенствования ОП, определения требований работодателей по формированию
ключевых компетенций выпускников ежегодно проводятся круглые столы, семинары с
представителями работодателей, которые выносят на обсуждение предложения по
формированию содержания ОП на заседания кафедр и НМС.
Во внесение дополнений ОП 5В011800//6В01703 «Русский язык и литература»
также оказывает влияние мнение студентов, высказанное на итоговой конференции
производственной практики выпускного курса. Обучающиеся в процессе обсуждения
обращают внимание на недостаточность компетенций, которую они обнаружили в
период прохождения практики, на основании чего принимается решения
корректировки изучения каких-то дисциплин или включения в КЭД новых дисциплин.
Так в ОП 2020 г была включена «Проектно-исследовательская деятельность учителя
русского языка и литературы», а содержание дисциплин «Методика преподавания
русского языка», «Методика преподавания литературы», «Теория и методика
воспитательной работы» корректировалось.
Для обеспечения качественной подготовки конкурентоспособных кадров в
соответствии с госзаказом разработчики аккредитуемой ОП опираются на результаты
институциональной
и
специализированной
аккредитации,
подтверждающей
соответствие качества образовательного процесса международным требованиям.
b) с учетом требования рынка труда, ожиданий работодателей и
индивидуальных интересов студентов
В процессе разработки ОП и мониторинга образовательной деятельности в рамках
ОП 5В011800//6В01703 «Русский язык и литература» задействованы все
заинтересованные стороны, включая студентов и работодателей. Для повышения
эффективности освоения обучающимися образовательных программ руководством ОП
обеспечивается их информационная поддержка и помощь в выборе дисциплин и
регистрации. При этом осуществляется индивидуализация траектории обучения
каждого обучающегося, который самостоятельно осуществляет выбор дисциплин из
учебного плана. Индивидуальное планирование обучения формируется на каждый
семестр под руководством эдвайзера. Выпускающая кафедра заблаговременно
предоставляют обучающимся полную информацию о количестве элективных
дисциплин и краткое их описание через эдвайзеров и посредством Каталога дисциплин
в Интранете до начала периода регистрации.
ОП 5В011800//6В01703 «Русский язык и литература» предполагает формирование
в ходе ее освоения обучающимся как узкопрофессиональных компетенций, так и
навыков коммуникации, критического и креативного мышления, умения работать в
команде, лидерских качеств. Так в ходе освоения ОП каждый обучающийся
приобретает компетенции, которые необходимы для того, чтобы поддерживать свое
личностное и профессиональное развитие в течение всей жизни.
ОП и учебные планы ориентированы на усиление практической подготовки и
научной составляющей каждой образовательной программы. В вузовский компонент
аккредитуемой ОП в 2020 г. введен модуль «Основы общественного развития», в
который включены дисциплины «Основы предпринимательства», «Идея Мәңгілік Ел и
духовная модернизация», «Академическое письмо», «Цифровые технологии в
образовании». В модуль «Особенности физиолого-психологического обеспечения
учебного процесса» введена дисциплина «Основы инклюзивного образования».
Обновление содержания КЭД связаны и с учетом изменения общеобразовательных
подходов в РК. Так в цикл профилирующих дисциплин аккредитуемой ОП в 2019 г.
были введены дисциплины «Новые подходы в преподавании и обучении», «Теория и
технологии обновленного образования»; в 2020 г. – «Новые подходы в преподавании и
критериальном оценивании», «Проектно-исследовательская деятельность учителя
русского языка и литературы».
Пересмотр и обновление рабочих учебных планов происходит один раз в конце
учебного года и утверждается на следующий учебный год. Так в 2020-2021 уч.г. в
программы учебных и производственных практик, а также в содержания РУП
дисциплин были внесены значительные изменения, связанные с переходом
обучающихся на дистанционное обучение. Так в программу фольклорной практики
включен раздел «Интернет-фольклор», что дало студентам возможность вести
собирательскую деятельность, ограничив полевую форму сбора фольклорного
материала, которая предполагает контакт с информантами. Из программы по речевой
практике исключены различные виды экскурсий, альтернативу им составила ролевая
игра, проведенная посредством интернет-конференции, и ведение специальной
страницы социальной сети Instagram. С этим же фактором связаны и введение новых
форм контроля: проектный метод, написание эссе, письменный экзамен с упором на
анализ языкового или литературного материала с учетом специфики дисциплин и др.
Спецификой программ 2017-2019 гг. было введение трехъязычия в
образовательный процесс вуза. В компонент по выбору ОП были включены
дисциплины «Английский язык» (уровень В2.1), «Английский язык» (уровень В2.2),
«Практика перевода иностранного языка», «Специализированный иностранный язык»,
«Деловой английский язык». Руководство ОП при разработке образовательных
программ
учитывало
потребности
работодателей
Республики
Казахстан.
Профессиональные дисциплины, включаемые в вузовский компонент учебных планов,
полностью ориентированы на потребности работодателей на современном этапе,
направлены на развитие социальных, научных, профессиональных компетенций
выпускников, которые позволят им успешно осуществлять свою деятельность в любом
секторе науки и экономики Республики Казахстан.
3. Руководство ОП должно показать, что обеспечены
a) соответствие цели ОП стратегии / программе / плану развития вуза
Руководство ОП 5В011800//6В01703 «Русский язык и литература» разработало
образовательные программы в соответствии со стратегическими целями, вытекающими
из миссии вуза, где были определены квалификационные цели, т.е. то, на что будет
способен выпускник после успешного завершения программы. На основе результатов
обучения по образовательной программе формулируются результаты обучения для
отдельных модулей. Продумывается последовательность модулей и формируется
модульная структура ОП, формулировка результатов обучения, чтобы они были
измеримыми и достижимыми в процессе преподавания и обучения.
b) формулирование ожидаемых результатов обучения как на уровне всей ОП, так
и на уровне отдельных модулей или учебной дисциплины
Учебные
планы
образовательной
программы
разработаны
согласно
компетентностному подходу, реализованы модульные образовательные программы,
структура которых включает: 1) общие обязательные модули – циклы дисциплин,
формирующих общие компетенции (среди них «Современная история Казахстана»,
«Философия», «Казахский/русский язык» и др.); 2) обязательные модули по
специальности – циклы профессиональных дисциплин, составляющих основу
специальности и направленные на формирование профессиональных компетенций
(«Введение в литературоведение», «Русская литература XIX века (1-я и 2-я пол.)»,
«Лексика и фразеология современного русского языка» и др.); 3) модули по выбору –
циклы дисциплин по индивидуальному профилю, направленные на формирование
инструментальных и предметных компетенций («Современная русская литература»,
«Лингвистический анализ художественного текста» и др.).
Квалификационная модель выпускника ОП 5В011800//6В01703 «Русский язык и
литература» разрабатывается кафедрой русской филологии и утверждается деканом
филологического факультета в соответствии со стратегическими целями, вытекающими
из миссии вуза, где были определены квалификационные цели, т.е. то, на что будет
способен выпускник после успешного завершения программы. На основе результатов
обучения по образовательной программе формулируются результаты обучения для
отдельных модулей. Продумывается последовательность модулей и формируется
модульная структура ОП, формулировка результатов обучения, чтобы они были
измеримыми и достижимыми в процессе преподавания и обучения. Компетентностная
модель выпускника аккредетуемой ОП – это совокупность ожидаемых результатов
образования (РО), которые достигаются на определенном этапе освоения основной
программы, а также набора компетенций выпускника. ОП включает в себя 8 групп
компетенций: КК 1 – общеобразовательная, КК 2 – информационная, КК 3 –
компетенции в области государственного, русского и иностранных языков, КК 4 –
организационно-управленческие
и
экономические
компетенции,
КК 5
–
профессиональные, КК 6 – исследовательские, КК 7 – межличностная, межкультурная
и социально-педагогическая, КК 8 – учебно-воспитательные компетенции.
Описание результатов обучения представляет собой процесс, позволяющий: дать
представление обучающимся об образовательных целях программы (модуля,
дисциплины), ориентированных на достижение конкретных результатов как доминанты
обучения; конкретизировать информацию, на основе которой осуществляется выбор
индивидуальной траектории обучения; помочь ППС определить образовательные цели
дисциплины с позиций ожиданий обучающихся и работодателей; определить роль
дисциплины как компонента образовательной программы и направления её
содержательного и технологического совершенствования; обеспечить координаторов и
разработчиков ОП объективными критериями оценки содержания программы, её
логичности и согласованности в рамках модулей и программы в целом.
В ОП 5В011800//6В01703 «Русский язык и литература» приводится 10
результатов обучения, именуемых в дальнейшем (РО). Так РО 1 описывает
ориентированность выпускников в современных региональных, республиканских
социально-политических и экономических процессах, с осознанием основ и принципов
академической честности, демонстрируя гражданскую позицию и чувства патриотизма;
РО 2 предполагает применение предметных, психолого-педагогических и методических
знаний, а также основных концепций современного менеджмента в образовании; РО 6
указывает на способность решать профессиональные задачи в процессе обучения
русскому языку и литературе в условиях обновления содержания среднего образования
со знанием новых стандартов, учебных программ, педагогических подходов,
дистанционных технологий обучения, в том числе основ инклюзивного образования и
т.д.
Описание результатов обучения по методикам, используемым в вузах стран
Болонского соглашения, способствует развитию мобильности студентов на основе
прозрачности квалификационных требований; упрощению процедур переноса и
перезачета кредитов; приобщению к общепринятому формату реализации
образовательных потребностей в конкретной системе образования и между различными
образовательными системами. Карта образовательной программы показывает
соответствие компетенций результатам образования.
По ОП 5В011800//6В01703 «Русский язык и литература» разработаны паспорт
образовательной программы, каталог дисциплин, учебный план. В «Паспорте
образовательной программы» указывается матрица соотнесения результатов обучения
по образовательной программе. Матрица формируется по модулям образовательной
программы показывает сквозной принцип формирования результатов (один результат
формируется в нескольких модулях). Например, при изучении дисциплины «Методика
преподавания русского языка» формируются результаты образования РО1
(ориентируется в современных республиканских, региональных социальнополитических и экономических процессах, с осознанием основ и принципов
академической честности, демонстрируя гражданскую позицию и чувства
патриотизма), РО4 (разрабатывает методологию работы с лингвистическими и
литературоведческими информационными источниками), РО6 (способен решать
профессиональные задачи в процессе обучения русскому языку и литературе в
условиях обновления содержания среднего образования со знанием новых стандартов,
учебных программ, педагогических подходов, дистанционных технологий обучения, в
том числе основ инклюзивного образования) и т.д.
c) наличие справочно-информационных ресурсов об ОП и присваиваемой
квалификации по ее завершению
Образовательный процесс в университете сопровождается высокотехнологичной
информационно-образовательной системой «Автоматизированная информационная
система «Махамбет»», включающей web-сайт https://wku.edu.kz, образовательный
портал ЗКУ им. М. Утемисова на 2021-22 уч.г. https://estudy2122.wku.edu.kz,
автоматизированную систему обеспечения кредитной технологии обучения
PLATONUS https://platon.wku.edu.kz, совокупность информационно-образовательных
ресурсов, размещенных в локальных сетях вуза, и разветвленную компьютерную сеть с
широкополосным и высокоскоростным доступом в интернет. Информация об ОП
доступна студентам на сайте университета. Название и шифр ОП расположены в
списке других ОП в разделе «Студентам» - https://wku.edu.kz/ru/bakalavriat2/spetsialnosti-bakalavriata. Информация о реализуемых вузом ОП обеспечивается
контентом «Образовательные программы» на сайте университета https://wku.edu.kz по
факультетам и уровням образования. Собственно ОП 5В011800//6В01703 «Русский
язык и литература» размещена в разделе «Факультеты», «Филологический», «Русская
филология», «Образование», «Образовательные программы бакалавриата» https://philfac.wku.edu.kz/index.php/obrazovanierusfil/spetsialnosti-bakalavriata/1666b01703-russkij-yazyk-i-literatura.
В
разделе
«Студентам»,
«Образовательные
программы» размещена информация о международных образовательных программах,
международных стипендиальных программах, программе «Болашак», Серебряный
университет
https://wku.edu.kz/ru/obrazovatelnye-programmy/mezhdunarodnyeobrazovatelnye-programmy.
АИС «Махамбет» обеспечивает информационную поддержку и автоматизацию
основных функций управления учебным процессом, в том числе предоставляет
постоянный доступ ко всем учебно-методическим материалам, являющимся основой
ОП. Также для связи с преподавателями кафедры в разделе «Профессорскопреподавательский состав» представлены их адреса электронной почты.
d) точно определенную нагрузку студентов (с учетом ECTS)
Учебная нагрузка обучающихся рассчитывается в кредитах с учетом перевода в
шкалу ECTS. Трудоемкость каждой дисциплины и каждого вида учебной работы
указывается в силлабусах учебных дисциплин, размещаемых в системе
«Образовательный портал ЗКУ им. М. Утемисова на 2021-22 уч.г.»
https://estudy2122.wku.edu.kz. Годовая нагрузка обучающихся отражается в
индивидуальных учебных планах. Траскрипты обучающихся также содержат полную
информацию о пройденных ими дисциплинах и числе освоенных академических
кредитов. Основным критерием завершенности обучения по программам бакалавриата
является освоение обучающимся не менее 240 академических кредитов за весь период
обучения, включая все виды учебной деятельности студента.
е) доступность каталога элективных дисциплин для студентов
Руководство ОП ежегодно для каждого набора студентов по всем специальностям
формирует каталоги элективных курсов на казахском и русском языках, а с 2017-2018
уч.г. – на казахском, русском и английском языках. На основании типового или
учебного плана и КЭД обучающийся самостоятельно формирует собственную
траекторию обучения. Руководство ОП сформировало Перечень элективных дисциплин
на основе всестороннего анализа потребностей рынка труда и отражает современные
тенденции развития науки. КЭД доступен обучающимся в библиотеках университета,
кроме того любой обучающийся может скачать электронную версию каталога на сайте
вуза. КЭД ориентирован непосредственно на студента – главного субъекта учебного
процесса. В каталоге курсов отражены цели, задачи, краткое содержание, пререквизиты
каждой дисциплины и компетенции (ЗУН), осваиваемые в ходе изучения курса.
Каталог дисциплин по всем специальностям дает обучающимся возможность
формирования индивидуальной образовательной траектории. Самостоятельный выбор
элективных дисциплин позволяет обучающимся подобрать собственный перечень
дисциплин на период обучения, который сформирует его как специалиста в конкретной
области или даже для конкретного предприятия (которое спонсирует его обучение).
На основании учебного плана и КЭД обучающийся самостоятельно
регистрируется на требуемое количество обязательных дисциплин и выбирает
необходимые на его взгляд элективные дисциплины. Перечень этих дисциплин
отражается затем в индивидуальном учебном плане (ИУП), который визируется в трех
экземплярах, один из которых выдается обучающемуся для информированности о
сделанном выборе. Обучающийся несет ответственность за составление ИУП и
полноту освоения курса обучения в соответствии с требованиями рабочего учебного
плана специальности.
Выбор дисциплин осуществляется с обязательным учетом последовательности
изучения дисциплин. Обучающийся не может быть зарегистрирован на дисциплину,
если в предыдущих семестрах он не освоил пререквизиты к данной дисциплине. Выбор
базовых дисциплин осуществляется с учетом избранной специальности обучающегося.
f) программы дисциплин и модулей имеют междисциплинарный характер,
обеспечивающий подготовку кадров на стыке ряда областей знаний
Руководство ОП 5В011800//6В01703 «Русский язык и литература» формирует
образовательную программу с учетом комплексности дисциплин, их интеграции и
активном проникновении одних наук в другие, что дает начало для
междисциплинарности современного образования. Междисциплинарный характер
образования позволяет студентам выбрать нужные образовательные траектории,
зависящие от объективных и субъективных факторов. Так, в содержании программы
дисциплины «Литературное краеведение» литературоведческие особенности
изучаемых произведений увязываются с культурным и историческим региональным
контекстом, для чего используются междисциплинарные связи. Междисциплинарность
дисциплины «Русский и казахский фольклор» заключается в изучении русского и
казахского фольклора в их взаимосвязи, при этом более отчетливо выступают
особенности национального своеобразия произведений устного народного творчества.
g) предусмотрена адаптация ОП для инклюзивного обучения лиц с ограниченными
возможностями
В университете работает центр инклюзивного образования «Жан жылуы», целью
которого является создание максимально благоприятных условий для получения
образования, формирования личностных и профессиональных компетенций и
социализации студентов с особыми образовательными потребностями. Учебная
деятельность и педагогическая поддержка строится на основании особых
образовательных потребностях студента.
Формы промежуточного, итогового контроля, экзамена изменяются в
зависимости от возможностей студентов. Научная библиотека университета
пополнилась учебниками по основным дисциплинам – педагогике, психологии,
философии, истории и искусству, отечественной и зарубежной художественной
литературой, напечатанной шрифтом Брайля для студентов с нарушениями зрения.
Учебно-методический комплекс дисциплин оснащен аудио-видеоматериалами. Сайт
университета https://wku.edu.kz/ru/ адаптирован в соответствии с возможностями
слабовидящих студентов. Со студентами с особыми образовательными потребностями
тесно сотрудничают координатор Центра инклюзивного образования, кураторы групп,
эдвайзеры. В ОП 5В011800//6В01703 «Русский язык и литература» к лицам с
ограниченными возможностям относится студентка РЯЛ-22 Чувилёва А.О. По
медицинским показаниям особый подход в случае с данной студенткой заключается в
возможности сменить форму обучения на дистанционную.
4. Руководство ОП должно доказать эффективность организации учебного
процесса по дистанционным образовательным технологиям
Руководство ОП 5В011800//6В01703 «Русский язык и литература»в
соответствии с приказом МОН РК №157 от 7 апреля 2010 г. активно внедряет в
учебный процесс дистанционные образовательные технологии (ДОТ). Координирует в
ЗКУ работу по организации учебного процесса с применением ДОТ центр
дистанционного обучения (далее - ЦДО). Целью дистанционного обучения (далее –
ДО) является расширение доступа обучающихся к качественным образовательным
услугам посредством дистанционных образовательных технологий. Основными
задачами ДО в ЗКУ являются: расширение контингента обучающихся за счет
предоставления образовательных услуг с применением ДОТ; интенсификация
использования научно-методического и технического потенциала ЗКУ.
ЦДО Западно-Казахстанского университета им. М.Утемисова был создан в 2008
г. Согласно «Правил организации учебного процесса по дистанционным
образовательным технологиям» утвержденным приказом МОН РК от 20.03.2015 г.
№137, ДОТ в ЗКУ применяются в отношении: 1) обучающихся по сокращенным
образовательным программам на базе технического и профессионального,
послесреднего и высшего образования и по программам МВА и DВА; 2) для лиц,
являющихся лицами с особыми образовательными потребностями, в том числе
инвалидами I и II групп, инвалидами детства на всех уровнях образования;
3) выехавших за пределы государства по программам обмена обучающихся по
образовательным программам высшего и (или) послевузовского образования;
4) обучающихся по образовательным программам высшего образования, находящихся
в длительной заграничной командировке (более 2-х месяцев); 5) обучающихся по
образовательным программам высшего и (или) послевузовского образования по
программам академической мобильности; 6) осужденных, отбывающих наказание в
учреждениях минимальной безопасности при наличии соответствующих технических
условий в учреждении. ДОТ применяется в отношении неформального,
дополнительного образований, переподготовки и повышения квалификации, в том
числе на иностранных языках.
Приоритет внедрения дистанционного образования отдан развитию сетевой
технологии дистанционного обучения и разработке качественного электронного
учебно-методического контента. К настоящему времени в университете введена в
эксплуатацию система дистанционного обучения (СДО), на базе АИС Moodle, по
постоянному интернет адресу https://moodle.wku.edu.kz, обеспечивающая: 1. доступ
ППС и обучающихся к электронному учебно-методическому контенту, в частности, к
аудио-видео материалам и интерактивным виртуальным лабораторным комплексам;
2. администрирование учебных курсов и траектории их изучения обучающимися;
3. мониторинг активности и успеваемости обучающихся; 4. промежуточный контроль
знаний обучающихся в форме теста, письменной работы, коллективного обсуждения
или онлайн диалога с преподавателем; 5. возможность онлайн коммуникации между
участниками учебного процесса в форме текстового чата; 6. автоматическое
уведомление участников учебного процесса о наступающих академических событиях и
важной информации, касающейся учебного процесса.
Для ознакомления студентов с
организацией учебного процесса по
дистанционным образовательным технологиям ЗКУ им. М. Утемисова на сайте
размещен
«Справочник-путеводитель
студента
дистанционного
обучения»
https://moodle.wku.edu.kz/dot/files/3.Spravstudents_rus.pdf
С марта 2020 года на основании постановления Главного государственного
санитарного врача Республики Казахстан от 12 марта 2020 года № 20, во исполнение
протоколов № 1 от 16 марта 2020 года и № 2 от 17 марта 2020 года заседания
Государственной комиссии по обеспечению режима чрезвычайного положения при
Президенте Республики Казахстан дистанционные образовательные технологии начали
использоваться для всех студентов ЗКГУ. Обучение в дистанционном формате для
всего контингента было организовано посредством образовательного портала ЗКУ им.
М. Утемисова на 2020-2021 уч.г. - https://estudy2021.wku.edu.kz, на 2021-22 уч.г. https://estudy2122.wku.edu.kz .
ЭУМК, разработанные с использованием средств системы дистанционного
обучения Moodle, включают в себя следующие элементы: 1) Лекция - вид занятий, где
учебный материал может выдаваться по частям. В любой части учебного материала,
лекции, можно задавать вопросы, в зависимости от результата которых направлять
слушателя дистанционного обучения по определенной траектории; 2) Семинар - вид
занятий, где слушатели дистанционного обучения должны оценивать результаты
работы других слушателей дистанционного обучения; 3) Задания - задачи, ответ на
которые должен быть предоставлен в электронном виде (ответ должен быть направлен
в виде одного или нескольких файлов); 4) Ресурсы - теоретические материалы для
изучения, которые преподаватель – автор ЭУМК - размещает в разделах курса. Ресурсы
могут быть представлены в виде файлов, либо в виде ссылок на внешние сайты.
Подготовка ЭУМК осуществляется преподавателем по утвержденным рабочим
учебным
программам
https://drive.google.com/file/d/1uBUEkJrRVPyWDvhOXxVJ6l20fGaUsuRT/view?usp=shari
ng
Для организации учебного процесса по ДОТ учебные материалы (учебный
контент), включая силлабусы, лекционные материалы по неделям, задания к
практическим занятиям, были размещены на указанных платформах. Еженедельное
выполнение
практических
занятий
студентами
регулярно
проверялось
преподавательским составом и оценивалось в двух образовательных системах: в
образовательном портале ЗКУ им. М. Утемисова и в автоматизированной системе
обеспечения кредитной технологии обучения PLATONUS https://platon.wku.edu.kz.
Университет
обеспечил
образовательный
процесс
компьютерным
оборудованием, имеющим выход в телекоммуникационную сеть (Интернет,
спутниковое телевидение); мультимедийными классами и электронным читальным
залом Library.wksu.kz, тестирующим комплексом; АИС «Moodle» – системой
управления обучением. Основное ее назначение – организация взаимодействия между
ППС и студентами. Platonus (Платон) – это автоматизированная информационная
система, включающая в себя подсистемы администрирования студентов, тестирующего
комплекса, поддержки учебного процесса и дистанционного обучения, объединенных
системой электронного документооборота.
Система Platonus позволяет автоматизировать следующие процессы:
регистрацию обучающихся на дисциплины к преподавателям; формирование учебных
и индивидуальных планов; формирование академических потоков; составление
академических календарей; организацию текущей, промежуточной и итоговой
аттестации обучающихся; ведение картотеки обучающихся, сотрудников,
преподавателей; формирование различных видов отчетов в реальном времени и др.
На сервере вуза открыты АИС Moodle, Platonus: moodle.wksu.kz – платформа ДО
для обучающихся по сокращенным ОП на базе технического и профессионального и
высшего образования; estudy2021.wksu.kz – платформа ДО для обучающихся дневного
отделения
(https://platon.wku.edu.kz/template.html#/welcome,
https://estudy2122.wku.edu.kz/login/index.php).
Сильными сторонами аккредитуемой ОП являются регулярная актуализация ОП
5В011800//6В01703 «Русский язык и литература» с учетом требования рынка труда,
ожиданий работодателей и индивидуальных интересов студентов; достижение
заявленных в ОП результатов обучения как на уровне всей ОП, так и на уровне
отдельных модулей или учебной дисциплины; современная материально-техническая
база, способствующая полноте справочно-информационного обеспечения всех
субъектов образовательного процесса ресурсами по ОП, квалифицированный
профессорско-преподавательский состав; долгосрочные связи с работодателями.
Слабая сторона аккредитуемой ОП – отсутствие учета в учебной нагрузке
часов на разработку ОП. Требуют развития вопросы реализации совместных
образовательных программ, программ двухдипломного образования, предусмотренных
планом развития ОП.
СТАНДАРТ 3. СТУДЕНТОЦЕНТРИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ,
ПРЕПОДАВАНИЕ И ОЦЕНКА УСПЕВАЕМОСТИ
Общие положения
Студентоцентрированное обучение и преподавание способствуют повышению
актуальности и полезности образовательных программ с точки зрения потребностей,
устремлений и потенциала студентов. Обучение требует сотрудничества между
студентами и преподавателями. Важно, чтобы студенты и персонал вуза
сотрудничали в области общего понимания проблем, возникающих в процессе обучения.
Студентоцентрированное обучение представляет собой как образ мышления и
культуру в пределах определенного высшего учебного заведения, так и подход к
обучению, который в целом связан с теорией обучения, основанной на
конструктивизме. Данное обучение характеризуется инновационными метода*ми
преподавания, которые направлены на продвижение обучения, основанного на
сотрудничестве преподавателей и студентов, продвижением активной роли студентов в
контроле над процессом собственного обучения, таким образом, способствуя развитию
таких личностных навыков, как решение проблем, критическое и рефлексивное
мышление.
1. С целью реализации студентоцентрированного обучения и преподавания
руководство ОП должно обеспечить:
a) реализацию основных принципов студентоцентрированного обучения
Ключевыми при реализации студентоориентированного обучения являются
следующие направления: 1) Большое внимание уделяется формулировке ожидаемых
результатов обучения с точки зрения обучающихся. Корректно сформулированный
результат обучения содержит описание действия, которое обучающийся должен быть
способен продемонстрировать, и которое должно быть описано глаголом действия;
условия, в которых должно произойти это действие и критерий удовлетворительного
уровня исполнения данного действия. 2) Результаты обучения позволяют обучающимся
оценивать себя, делают процесс мышления и обучения более организованным и
сфокусированным, и обеспечивают перспективу в целом. ЗКУ на регулярной основе
организует обучающие семинары для ППС по разработке ожидаемых результатов
обучения, в том числе с участием приглашенных специалистов. 3) Поскольку
ключевую роль в студенториентированном обучении играет собственная активная
позиция обучающегося в формировании и освоении индивидуальной образовательной
траектории, в вузе создаются условия, поощряющие роль обучающегося как
ответственного субъекта образовательного процесса: факультеты расширяют диапазон
элективных курсов и образовательных программ, процесс выбора и регистрации на
дисциплины полностью индивидуализирован, ППС проводят обзорные презентации
свои курсов для обучающихся до начала регистрации для того, чтобы они могли
сделать информированный выбор. 4) Поскольку в студенториентированном обучении
роль ППС не сводится к передаче знаний, а во многом заключается в поддерживании и
направлении
процесса
самостоятельного
обучения,
регулируемого
самим
обучающимся, соответственно поощряется использование в образовательном процессе
активных методов обучения, дискуссий, групповая и проектная работа обучающихся.
b) своевременную информированность студентов об ОП
Информация об ОП обеспечивается контентом «Образовательные программы» на
сайте университета .kz по факультетам и уровням образования (http://www..
https://wku.edu.kz/ru/bakalavriat-2/spetsialnosti-bakalavriata).
Каждый
обучающийся
придерживается норм «Кодекса чести студентов Западно-Казахстанского университета
им. М. Утемисова», утвержденного ректором университета Сергалиевым Н.Х.
(протокол №1 от 05.09.2018 г.), в котором созданы условия для развития способностей
и реализации личностного роста каждого члена университетского сообщества.
В ходе освоения образовательной программы 5В011800//6В01703 «Русский язык
и литература» студенты приобретают компетенции, необходимые для поддерживания
своего личностно-профессионального развития в течение всей жизни. Для повышения
эффективности освоения обучающимися ОП в университете проведена автоматизация
и информационное обеспечение учебного процесса, обеспечивающие регистрацию на
дисциплины, выборность дисциплин обучающимися в режиме онлайн и полную
прозрачность учебного процесса. Информационная поддержка процесса реализации
аккредитуемой ОП обеспечивается контентом «Образовательные программы» на сайте
вуза: наименование ОП, информация о прохождении международной аккредитации;
уровень обучения; форма обучения; срок обучения; виды профессиональной
деятельности;
профильные
предметы
(5-8);
преимущества
образования;
международные связи; места прохождения практики и возможного трудоустройства.
с) учет потребностей различных групп, обучающихся и наличие возможности
для формирования индивидуальной образовательной траектории
В целях планирования и организации учебного процесса по всем уровням
обучения, из списков, зачисленных обучающихся формируются академические группы
в соответствии с выбранными специальностями, языков обучения (русский, казахский,
английский, полиязычный), потребностей. По итогам формирования академических
групп (после изучения обязательных общеобразовательных компонентов ОП)
обучающиеся выбирают индивидуальную траекторию обучения, что приводит к
переформированию академических групп в соответствии с выбранными траекториями.
На основании ИУПов отдел «Офис регистратора» формирует академические
группы и потоки, а в случае недостаточности записавшихся на ту или иную
дисциплину сообщает обучающимся о необходимости корректировки индивидуального
учебного плана.
К началу семестра студенты на основании индивидуальных учебных планов
обеспечиваются учебно-методическим комплексом (УМКД), который включает в себя
программу обучения (Syllabus), активные раздаточные материалы, тезисы лекций,
планы семинарских занятий, планы СРС и СРСП, вопросы для самоконтроля, задания
для рубежного контроля, перечень вопросов и заданий для подготовки к экзамену,
требования к студентам и критерии оценивания. При утверждении УМКД
рассматривается уровень современных достижений науки в этой области, которые
вносятся в силлабусы преподавателей. УМКД размещены в образовательном портале
вуза на страничке https://estudy2122.wku.edu.kz/login/index.php, имеются в свободном
доступе на кафедрах, в компьютерных классах, электронном читальном зале.
d) использование различных форм и методов преподавания и наличие регулярной
обратной связи для их оценки и корректировки
Для успешной реализации студентоцентрированных методов преподавания ППС
стремится к постоянному пересмотру методики преподавания. С этой целью постоянно
проводятся коллективные обсуждения современных подходов к методическому
обеспечению образовательного процесса на разных уровнях: на заседаниях кафедры,
методических комиссий, методических семинаров.
В учебном процессе преподавателями применяются инновационные технологии
обучения, способствующие развитию у обучающихся навыков анализа и критического
мышления, принятия профессиональных решений. Непрерывно совершенствуется
методика проведения лекционных занятий, используются современные педагогические
технологии и методы обучения, способствующие активизации познавательной
деятельности студентов. Вуз поощряет использование различных форм и методов
преподавания. Так, ППС кафедры практикуются проблемные лекции, ориентированные
на постановку исследовательских задач; тезисное изложение материала,
сопровождаемое с оставлением опорных конспектов и схем, являющихся основой для
организации самостоятельной работы; изучение материала блоками; опережающее
обучение; широкое применение раздаточного материала, с заданиями для СРО,
ситуативное обучение в группах с формативным оцениванием, технология CLIL и т.п. в
зависимости от целей и задач каждой конкретной учебной дисциплины.
ППС кафедры использует следующие методы обучения на разных дисциплинах:
проблемная лекция («Синтаксис современного русского языка»), мозговой штурм
(«Введение в языкознание»), лекция-провокация («Современная орфоэпия»), лекциядиалог, метод проектов («Лексика и фразеология современного РЯ»), информационнообъяснительная лекция («Литературное краеведение»), лекция-визуализация, решение
ситуационных задач, метод case-study («Методика преподавания русского языка»,
«Новые подходы в преподавании и обучениее»), опорное конспектирование с
составлением интеллект-карт («Словообразование современного РЯ»), лекция-беседа,
активные и интерактивные методы обучения («История русской литературы 20 в.»,
«Современная русская литература», «Русское устное народное творчество»).
Внедрены современные компьютерные технологии, электронные учебники,
обучающие программы, мультимедиа-технологии. В апреле 2019 г. была проведена
онлайн-конференция с профессором МГУ (филиал в г. Астане) Г. Н. Власовой, участие
в которой приняли преподаватели, студенты и магистранты кафедры. Внедрение
инновации можно рассмотреть на примере образовательного проекта «Внедрение
инновационных технологий в учебный процесс», в рамках которого ежегодно
проводится конкурс научно-методических работ ППС университета. Результатом
инновационно-проектной деятельности является реальный инновационный продукт
(электронный учебник, учебный тренажер, инновационный тренинг и др.) (См.
Стандарт 5).
С целью повышения педагогического мастерства регулярно организуются и
проводятся обучающие семинары для заведующих кафедрами и ППС. В течение
учебного года в целях распространения передового опыта традиционно проводятся
методические недели по факультетам, осуществляется видеозапись мастер-классов,
открытых занятий. Кафедра ежегодно организовывает учебно-методическую неделю. К
примеру, 24-28.01.2021 г. была проведена научно-методическая неделя «В мастерской
педагога: технология проектирования и проведения современного занятия». Цель:
совершенствование научно-методического потенциала преподавателей, магистров,
стимулирование научно-исследовательской и проектной деятельности педагогов,
повышение уровня профессиональной культуры и педагогического мастерства.
23.11.2021 г. была организована и проведена региональная научно-практическая
конференция «Современные векторы развития филологической науки», посвященная
80-летнему юбилею ветерана кафедры русской филологии – к.ф.н., доц.Н. С. Жигалина
– ведущего лингвиста-синтаксиста региона, последователя синтаксической школы
МГУ им. М. В. Ломоносова. В конференции приняли участие преподаватели вуза,
студенты, магистранты, учителя Актюбинской и Атырауской областей, ЗКО. Особенно
интересными и показательными для студентов были выступления школьных учителей,
использовавших современные электронные ресурсы на уроках русского языка и
литературы
https://drive.google.com/file/d/1uBUEkJrRVPyWDvhOXxVJ6l20fGaUsuRT/view?usp=shari
ng
Организация учебного процесса, ориентированного на обучающихся, отражается
на изменении роли ППС. Наряду с сохранением своего прежнего ролевого статуса,
преподаватели обеспечивают более высокий уровень консультирования и мотивации
обучающихся в образовательном процессе. Специфика компетентностного обучения,
предлагаемая преподавателями, состоит в том, что усваивается не готовое знание, кемто предложенное, а обучающийся сам формирует знания, понятия, необходимые для
решения задачи. При таком подходе учебная деятельность, периодически приобретая
исследовательский характер, становится предметом усвоения.
Эффективность используемых методик обучения можно оценить по результатам
обучения и научно-исследовательской работы студентов. Полученные знания с
использованием инновационных методов обучения применяются студентами при
самостоятельной работе, прохождении практик, выступлениях на конференциях и
семинарах, а также при написании научно-исследовательских проектов.
Соответствие ЗКУ им. М. Утемисова международным стандартам образования
делает необходимым постоянное осуществление контроля за идущими в нём
процессами, выявление уровня удовлетворённости потребителей поставляемой в ходе
их продукцией. Основным процессом в университете, как известно, является учебный
процесс. Эффективным средством получения информации, характеризующей уровень
удовлетворённости студентов организацией учебного процесса, его содержание и
динамику, являются эмпирические социологические исследования, которые проводит
ежегодно Центр социологических исследований. В Аналитическом отчете ЦСИ
«Мнение студентов об эффективности образовательного процесса в ЗКУ
им. М. Утемисова–2022» отражены основные результаты опроса обучающихся как
основных потребителей образовательного процесса. Как эффективные проводимые
лекционные занятия по профилирующим дисциплинам оценили в 2022 г. – 95%
опрошенных студентов (в 2018 г. - 94%, 2019 г. – 100%, 2020 г. – 89%, 2021 г. – 99%),
как неэффективные – 1% (2018 г. – 5%, 2019 г. – 0%, 2020 г. – 4%, 2021 г. – 0%),
затруднились с оценкой – 4% (2018 г. – 1%, 2019 г. – 0%, 2020 г. – 7%, 2021 г. – 1%).
Практические занятия как эффективные оценили в 2022 г. – 99% опрошенных (в
2018 г. - 95%, 2019 г. – 100%, 2020 г. – 93%, 2021 г. – 100%), затруднились ответить 1%
опрошенных (в 2018 г. – 1%, 2019 г. -0%, 2020 г. – 5%, 2021 г. – 0%). Как эффективную
СРС оценили 2022 г. – 99% студентов (в 2018 г. – 92%, в 2019 г. – 100%, 2020 г. – 96%,
2021 г. – 100%), как неэффективные – 1% (в 2018 г. – 4%, 2019 г. -0%, 2020 г. – 0%,
2021 г. – 0%), затруднились с оценкой – 0% ((в 2018 г. – 4%, 2019 г. -0%, 2020 г. – 4%,
2021 г. – 0%). Сводные данные за отчетный период отражены в таблице 3.1.
Таблица 3.1 – Оценка обучающимися эффективности занятий (в разрезе пяти лет)
Оценка эффективности
лекционных занятий
практических занятий
самостоятельной работы студентов
Итого:
2018 г.
94%
95%
92%
93,7%
2019 г.
100%
100%
100%
100%
2020 г.
89%
93%
96%
91,7%
2021 г.
99%
100%
100%
99,7%
2022 г.
95%
99%
99%
97,7%
Как показывают данные таблицы 3.2, студенты университета достаточно высоко
оценивают эффективность проведения разных форм занятий в вузе. Также можно
отметить и рост успеваемости обучающихся по дисциплинам, занятия по которым
проводятся с использованием инновационных методик и новейших технологий
обучения: «Словообразование и морфология современного русского языка»,
«Лингвистика текста», «Методика преподавания русского языка» и др.
Ежегодно экспертной комиссией кафедры посещаются занятия преподавателей.
Согласно отчету ЭК, эффективность используемых методик обучения оценивается не
только членами комиссии, но и студентами. Во время посещения лекционных и
практических занятий членами экспертной комиссии проводится анкетирование
студентов и преподавателей, в результате которого показатель удовлетворенности за
2020-2021 учебный год составил 91%, «Преподаватель глазами студента» - 4,8 б. по 5бальной системе 95% ППС набрали около 4,8 баллов из 5, что свидетельствует о
высокой компетентности ППС ОП. В результате таких мероприятий ППС получает
обратную связь и при необходимости рекомендации по корректировке методов
обучения или, напротив, по распространению положительного опыта среди коллег.
Разработанные механизмы и условия мониторинга позволяют осуществлять
успешную корректировку учебного процесса. Мониторинг самостоятельной работы
обучающихся и оценка ее результатов основаны на реализации требований кредитной
технологии обучения. Весь материал дисциплины в тезисном изложении
рассматривается на лекциях, на СРС студент самостоятельно изучает все темы и
разделы дисциплины с использованием основной и дополнительной литературы.
Задания для СРС содержатся в УМК дисциплин.
ППС в процессе преподавания стремится создать для студентов условия для их
эффективного самостоятельного обучения и формируют у них установку на активное
использование самостоятельной работы как формы учебного процесса.
Основными формами СРС являются: изучение пройденного лекционного
материала по конспектам, учебникам и пособиям; самостоятельное освоение
материала; изучение дополнительной литературы и понятийного аппарата; работа с
источниками; работа с обучающими программами, электронными версиями УМКД;
подготовка к практическим, семинарским занятиям; решение задач; составление схем;
проведение исследований в рамках НИРС; выполнение курсовых работ и т.д.
В 2020-2021 уч.г. с учетом перехода на онлайн-обучение обновлено содержание
всех УМКД, подготовлен контент для дистанционного обучения по всем дисциплинам,
среди них: «Стилистика русского языка», «Общее языкознание»; «Фонетика
современного русского языка», «Методика преподавания русского языка» и др.
Дважды в год до начала экзаменационной сессии (в ноябре и марте)
разрабатываются экзаменационные билеты к промежуточному контролю обучающихся
по всем преподаваемым дисциплинам, которые обсуждаются и утверждаются на
заседании кафедры. Так, доцентом К. Утегеновой в период онлайн-обучения внедрено
поэтапное проведение контроля и в бакалавриате, и в магистратуре на основе
коллоквиумов. В разработанных УМКД темы разделены по трем модулям (по 5
недель). В конце каждого модуля планируется проведение коллоквиума,
представляющего собой часть экзамена по модулям (микроэкзамен). Оценки за три
модуля суммируются и выводится итоговый балл. Так, по дисциплине «Теория и
технология обновленного образования» в ходе 1-ый коллоквиума студенты
предоставляют КСП нестандартного урока + видео его микропреподавания; 2-го –
проводят деловую игру «Научно-практическая конференция», в ходе которого
обсуждаются проблемы второго модуля; на 3-ем – защищают кейс «СОР: критерии и
дескрипторы». К каждому виду контроля даются критерии и дескрипторы. Рефлексия
студентов показывает, что такая технология приема экзаменов имеет право на жизнь. В
рефлексии практически все студенты написали, что одним из самых запоминающихся
моментов 1-го семестра было микропреподавание.
ППС кафедры внедряют результаты НИР в образовательный процесс. Так, доцент
Г. А. Донскова много лет занимается вопросами ономастики, о чем свидетельствуют
научные работы: Особенности развития эргонимического пространства Уральска:
динамика и статика (на материале названий объектов сферы обслуживания»,
«Проблемы трансформации урбанонимического ландшафта (на материале топонимики
г. Уральска), «Топонимическая номенклатура в «Словаре говоров уральских (яицких)
казаков» Н.М.Малечи», «Урбаноэргонимы Уральска и Алматы как отражение языковой
картины мира двух регионов одной страны» и др. Результаты научных изысканий
используются в практике преподавания дисциплин «Введение в языкознание»,
«Фонетика современного русского языка», «Корпусная лингвистика» и др.
Доцент Г. С. Умарова на занятиях по дисциплинам «История русской литературы
19 в.», «Введение в литературоведение» использует материалы научных исследований,
проводимых на протяжении многих лет: «Грани таланта Кажим Джумалиева», «Образ
детства в произведениях В.Распутина и Б.Сокпакбаева (сопоставительный анализ)»,
«Литература Приуралья: многообразный мир художественного слова» и др.
Студенты ОП обучаются по программе полиязычия: В 2021-2022 уч.г. такие
дисциплины, как «Профессионально-ориентированный иностранный язык» на 3-м
курсе в 1-семестре, «Специализированный иностранный язык» (преп. Г. Н. Ахметова) –
во 2-м семестре ведутся на английском языке, также в 2020-2021 уч.г. – «Стилистика
русского, казахского и английского языков», в 2021-2022 уч.г. – «Стилистика русского
и английского языков» (ст. преп. Э. Р. Абузярова).
Интегральная оценка эффективности образовательного процесса вуза
осуществляется путем анализа успеваемости обучающихся по итогам промежуточных
и финальных контролей; анализа удовлетворенности обучающихся качеством обучения
посредством опросов; анализа отчетов приглашенных председателей ИГАО о качестве
профессиональной подготовки специалистов в вузе. Мониторинг эффективности
подготовки и СРО осуществляется посредством текущего, промежуточного и итогового
контроля, результаты также регистрируются в АИС «Платон».
Промежуточная аттестация (экзаменационная сессия) проводится в форме сдачи
экзаменов. Экзамены проводятся в устной, письменной форме, в форме компьютерного
тестирования, в комбинированной форме, в форме защиты проектов, эссе и т.д.
Контрольно-измерительные средства знаний, умений, навыков и компетенций
разрабатываются кафедрами в соответствии со спецификой дисциплины (тесты,
тематика эссе и проектов, задания для творческих экзаменов и т.п. Если дисциплина
имеет практическую направленность, то один из вопросов сформулирован на
выявление навыков письма, грамотности, выполнение практического задания. Так, в
билетах по «Фонетике современного русского языка» предусмотрены задания на анализ
фонемного, графического состава фразы, особенности проявления фонетических
процессов, использование разноуровневых орфоэпических норм и т.д.
Указанные виды контроля позволяют зав.кафедрой и декану факультета
проанализировать текущую успеваемость, оценить показатели качества знаний по
учебным дисциплинам, сравнить степень усвоения дисциплин, проводимых разными
кафедрами и отдельными преподавателями, уровень подготовки специалистов в целом,
что в свою очередь позволяет руководству определить уровень подготовленности и
качество работы преподавателей, кафедр и т.д. Так, в 2020-2021 уч.г. по аккредитуемой
ОП итоговую аттестацию прошли 6 выпускников, из них: по очной форме обучения –
1; по ДОТ – 5. Итоговая аттестация состояла из комплексного экзамена по
языкознанию и МПРЯ, комплексного экзамена по истории литературы и МПРЛ и
защиты дипломной работы. Темы дипломных работ, научные руководители и
рецензенты были обсуждены на заседаниях кафедры и утверждены приказом
председателя правления-ректора университета № 6-01-22/1.
Требования к подготовке учителей русского языка и литературы усложняются в
свете современных требований в рамках обновления содержания школьного
образования. Основным требованием к общей образованности является подготовка
профессионально-компетентного педагога, владеющего необходимой суммой знаний,
умений и навыков, определяющих сформированность его педагогической
деятельности, педагогического общения и личности, как носителя определенных
ценностей, идеалов, педагогического сознания. Профессиональная подготовка будущих
учителей русского языка и литературы включает в себя формирование таких
интегрированных компетенций, как коммуникативная, информационная, научнотворческая, рефлексивная, диагностическая, моделирование и реализация проектов в
процессе изучения теории и технологии обучения учебным дисциплинам. С учетом
интересов работодателей и углубления профессиональной подготовки бакалавров в
образовательные траектории вводятся современные, инновационные модули
элективных дисциплин. Анкетирование работодателей проводится регулярно, и с
учетом их мнения по изменениям потребностей рынка труда в образовательные
программы вносится изменения, поэтому их предложения имеют важное значение для
актуализации ОП. Вопросы анкетирования обсуждаются на заседаниях кафедр, в
результате чего разрабатываются новые элективные курсы.
Проведен анализ трудоустройства выпускников прошлых лет, ежегодно готовится
информация о трудоустройстве, собираются корешки подтверждения о прибытии
выпускников и справки с места работы, собираются анкеты с организацийработодателей. Данные по трудоустройству выпускников показаны в Приложении В.
Для осуществления деятельности по трудоустройству выпускников проводится
систематическая работа по изучению рынка труда, поиска вакансий, сотрудничеству с
городским и районными отделами образования ЗКО путем создания
общеуниверситетских и факультетских комиссий по распределению выпускников, в
задачи которых входит проведение встреч с выпускниками с участием юриста для
разъяснения правовых аспектов, касающихся трудоустройства.
Сотрудничество вуза с работодателями носит системный характер: сложилась
практика согласования содержания образовательной программы с работодателями.
Содержание аккредитуемой ОП разрабатывается совместно с работодателями и
обучающимися с целью повышения эффективности профессиональной компетентности
будущих специалистов. Также работодатели привлекаются к руководству практиками,
рецензированию дипломных работ и методических разработок преподавателей; они
включаются в состав государственных аттестационных комиссий.
Ежегодно содержание ОП анализируется на заседаниях кафедры с участием
обучающихся и работодателей. После обсуждения в решении заседания кафедры
определяются вносимые изменения. Далее ОП с изменениями направляются
работодателям на рецензирование. Для объективной оценки результатов реализации
ОП и определения направлений ее развития и совершенствования кафедра
поддерживает обратную связь с работодателями. С целью определения
удовлетворенности работодателей качеством подготовки выпускников осуществляется
анкетирование и анализ поступивших от них отзывов. Анкетирование руководителей
СОШ г. Уральск и ЗКО показало, что социальные партнеры вуза удовлетворены
уровнем подготовки выпускников и отмечают качество подготовки специалистов.
Интересы партнеров учитываются путем усовершенствования обратной связи: отзывы,
деловые
встречи,
семинары,
конференции
https://drive.google.com/file/d/1uBUEkJrRVPyWDvhOXxVJ6l20fGaUsuRT/view?usp=shari
ng
Вузом
принимаются
меры
по
профессиональной
ориентации
и
конкурентоспособности выпускников на рынке труда. Выпускники ОП
5В011800//6В01703 «Русский язык и литература» пользуются большим спросом на
рынке труда. В настоящее время наблюдается острая нехватка учителей русского языка
и литературы как по ЗКО, так и в целом по региону. Несмотря на это, для
формирования контингента обучающихся преподавательский состав кафедры
совместно с руководством университета проводит профориентационную работу в
школах города и области, приглашает учащихся на «День открытых дверей» в вузе.
Наряду с этим проводятся встречи с работодателями, заключаются договора о
сотрудничестве, ежегодно проводится «Ярмарка вакансий».
Выпускники аккредитуемых ОП ходе ИГАО показали знания и понимание в
изучаемой области, включая элементы наиболее передовых знаний в филологии;
аргументированно сформулировали вопросы решения профессиональных задач в
процессе обучения русскому языку и литературе; продемонстрировали умение
использовать на практике знание и понимание основных концепций, принципов,
теорий и фактов, связанных с языкознанием и литературоведением; показали умения в
использовании на практике знаний и понимания известных методик и технологий
обучения языку и литературе. Полученные баллы по истечении ИГАО полностью
соответствуют их текущей успеваемости. Студенты хорошо ориентировались в
концептуальных основах филологических теорий; понимали специфику предмета
профессиональной деятельности; хорошо владели понятийным аппаратом; показали
достаточно высокий уровень практических знаний и навыков, необходимых им в
профессиональной деятельности. Материал ответов излагался в логической
последовательности, с опорой на классические концепции, демонстрировались знания
зарубежной литературы. В целом, знания выпускников соответствуют требованиям
ГОСО высшего профессионального образования вузов для студентов педагогических
вузов, обучающихся по данной образовательной программе. На ИГАО выпускники
демонстрируют хорошие знания, владение профессиональными умениями, навыками
деятельности учителя русского языка и литературы. (табл. 3.1, 3.2).
Таблица 3.1 – Показатели качества и успеваемость знаний студентов очной и
дистанционной форм обучения по ОП 5В011800//6В01703 «Русский язык и литература»
Показатели
за 2020-2021 уч.г.
% Качества
% Успеваемость
Средний балл
Очное
ДОТ
Итого
100%
100%
86
89%
100%
87
96,4%
100%
90,4
Таблица 3.2 – Сравнительная таблица показателя качества знаний по ОП
Учебный год
2016-2017
2017-2018
2018-2019
2019-2020
2020-2021
Количество
студентов
3
6
5
6
Средний балл
88,65
90
64
86,5
Показатель
качества %
100%
100%
100%
100%
Успеваемость
%
100 %
100%
100%
100%
Темы дипломных работ разрабатываются с учетом актуальных вопросов
филологической науки, ежегодно обновляются и утверждаются в установленном
порядке, после защиты хранятся в соответствии с нормативными сроками в архиве
университета. При их подготовке студенты используют материалы, полученные в
период прохождения производственной и преддипломной практик, а также используют
результаты собственных исследований. К научному руководству привлекаются
наиболее квалифицированная часть ППС университета. Аспект исследуемых
филологических проблем достаточно широк и разнообразен: А. Сапарова «Функции
метафоры в текстах средств массовой информации (на материале русскоязычных
СМИ)» (научн.рук. к.ф.н., доцент А. Г. Бозбаева), А. Дуйсенова «Революция глазами
русских поэтов и писателей», Т. Пархоменко «Равновесие сил Добра и Зла как основа
художественного мира фэнтези» (научн.рук. к.п.н., доцент А. С. Муханбеткалиев)..
В вузе функционирует система мер предупреждения и ликвидации академических
задолженностей для оказания помощи обучающимся. Студент имеет право подать
апелляцию по результатам рейтинга и итогового экзамена. На период экзаменационной
сессии создается апелляционная комиссия из числа преподавателей, квалификация
которых соответствует профилю дисциплин. В случае несогласия студента с
рейтинговой оценкой в период рейтинговой недели в соответствии с положением об
апелляции создается комиссия из трех преподавателей, квалификация которых
соответствует профилю дисциплин. Апелляция проводится по инициативе студента в
следующих случаях: тестовые задания имеют некорректную формулировку; не
содержат правильного ответа; содержат несколько правильных ответов; выходят за
пределы учебной программы. За последние годы наблюдается тенденция снижения
количества апелляций. Апелляция проводится на следующий день после проведения
экзамена в соответствии с утвержденным регламентом. Решение апелляционной
комиссии об изменении итоговой оценки обосновывается в протоколе и вносится в
экзаменационную ведомость. Апелляций по устному, письменному и творческому
экзаменам не имеется, так как экзамены принимаются комиссией. Пересдача оценки
«неудовлетворительно» в данный академический период не разрешается.
Обучающийся, не явившийся на экзамен по уважительной причине, имеет право
сдавать экзамен по индивидуальной экзаменационной ведомости. Обучающийся,
получивший оценку «неудовлетворительно», имеет право повторно пройти обучение
по дисциплине (прослушать консультации, получить учебно-методические материалы,
пройти промежуточный контроль знаний) во время летнего семестра.
В университете функционирует система мер предупреждения и ликвидации
академических задолженностей для оказания помощи обучающимся. На кафедре
имеется график дополнительных консультаций, согласно которому ППС кафедры
проводит дополнительные занятия для слабо успевающих студентов. Студент имеет
право подать апелляцию по результатам рейтинга и итогового экзамена. На период
экзаменационной сессии создается апелляционная комиссия из числа преподавателей,
квалификация которых соответствует профилю дисциплин.
Важное место в учебном процессе, как известно, занимают формы и средства
контроля и оценки знаний. Эффективной процедуру текущего контроля посчитали в
общей сложности 99% опрошенных студентов (в 2018 г. – 94%, 2019 г. – 100%, 2020 г.
– 91%, 2021 г. – 99%), как неэффективную – 1% (в 2018 г. – 0%, 2019 г. - 0%, 2020 г. –
4,5%, 2021 г. – 0%), затруднились ответить – 1% студентов (в 2018 г. – 6%, 2019 г. –
0%, 2020 г. – 4,5%, 2021 г. – 1%). Эффективной процедуру рубежного контроля
посчитали в общей сложности 99% опрошенных преподавателей (в 2018 г. – 98%, 2019
г. – 100%, 2020 г. – 93%, 2021 г. – 97%), неэффективной – 1% (в 2018 г. – 2%, 2019 г. 0%, 2020 г. – 2%, 2021 г. – 1%), затруднились ответить – 1% студентов (в 2018 г. – 2%,
2019 г. – 0%, 2020 г. – 2%, 2021 г. – 1%). Как эффективные экзамены оценили в общей
сложности 96% опрошенных студентов (в 2018 г. – 96%, 2019 г. – 92%, 2020 г. – 96%,
2021 г. – 96%), как неэффективные – 2% (в 2018 г. – 4%, 2019 г. – 3, 2020 г. – 2%, 2021
г. – 1%,), затруднились дать определённую оценку проведению экзаменов 2% (в 2018 г.
– 4%, 2019 г. – 5%, 2020 г. - 2%, 2021 г. - 2% респондентов (табл. 3.3).
Оценка студентами эффективности осуществления процедуры различных форм
контроля дана в Приложении В.
Таблица 3.3 – Оценка обучающимися эффективности разных видов контроля (в
%-ном соотношении)
Параметры оценки
эффективности видов
контроля
Текущий контроль
Рубежный контроль
Промежуточный (экзамены)
Итого: (в разрезе лет)
2018 г.
2019 г.
2020 г.
2021 г.
2022 г.
Итого
94%
98%
96%
96%
100%
100%
92%
97,4%
91%
93%
96%
93,4%
99%
97%
96%
97,3%
99%
99%
96%
98%
96,6%
97,4%
95,2
Как показывают данные таблицы 3.7, наиболее высоко оценивается
обучающимися эффективность осуществления процедуры рубежного контроля,
незначительно ниже оценка текущего (на 0,8%) и промежуточного (на 1,4%) контроля,
что свидетельствует о высоком оценивании обучающимися процедур проведения всех
видов контроля.
Каждый выпускник в результате обучения осваивает программу по каждой
дисциплине согласно УМКД, составленными ведущими преподавателями и
утвержденными УМС факультета. Обучающиеся, не освоившие дисциплину после
курса обучения, должны сдать рейтинги, экзамены. В случае несдачи экзаменов и
неудовлетворительной сдачи обязаны сдать повторный экзамен за оплату. Приказы по
движению студентов создаются и регистрируются офисом регистратора. На
ежемесячной основе ведется анализ контингента обучающихся, его движения по
уровням образования, формам обучения и причинам движения (отчисление,
зачисление, отток студентов в другие учебные заведения, переводы с платного
обучения на обучение по гранту и обратно), а также по академическим отпускам
студентов. Обучающийся, не набравший для перевода с курса на курс, установленный
вузом переводной балл, остается на повторный курс обучения. Обучающиеся, не
посещающие занятия или посещающие занятия с большим количеством пропусков без
уважительных причин, отчисляются (на основании представления декана факультета).
Кураторами, эдвайзерами и руководством ОП ведется контроль за движением
контингента по группам, по ОП, языкам и форме обучения.
Работодатели, оценивая выпускников ЗКУ, работающих у них в организации,
дали высокую оценку тем качествам, которые они считают наиболее важными для
специалиста. Давая общую оценку прошедшим в их организациях практику студентам
ЗКГУ, опрошенные руководители баз-практик высоко оценили практикантов по
различным параметрам. Среди них: профессиональный интерес; уровень
работоспособности; ответственность; обучаемость; готовность к коллективной работе;
уровень эрудированности, общей культуры; нацеленность на карьерный рост,
профессиональное развитие; стрессоустойчивость и т.д.
e) стимулирование самостоятельности и автономии студентов с наличием
механизмов поддержки и помощи со стороны преподавателя;
ППС кафедры русской филологии систематически повышают квалификацию в
области современных методов оценки результатов обучения. Они владеют
современными методами оценки результатов обучения, используют критериальную
систему оценивания на разных видах занятий.
Одним из направлений повышения компетентности ППС является участие в
работе научно-методических семинаров международного, республиканского и
областного уровня, обучение на курсах повышения квалификации: К. Утегенова,
Э. Абузярова, Г. Ахметова – Интенсивные курсы английского языка для
преподавателей вузов РК (Американо-швейцарский учебный центр «Swiss American
Academy» на базе КазНПУим.Абая. г. Алматы), Е. А. Седова, Г. Шукурова,
К. Утегенова, А. Бозбаева, А. С. Криуля – по обновленной программе образования
«Мир детей» (Уральск 2018-2019гг.), А. С. Мухамбеткалиев по методике и технологии
дистанционного обучения (2019), Н.Е. Кужбанова – курсы повышения квалификации
ППС высших учебных заведений (2019), К. Т. Утегенова и Э. Р. Абузярова – курсы
повышения квалификации в рамках ХХХIХ Международной Зимней научной онлайншколы «Методика преподавания лингвокультурологии и политическая лингвистика»
на базе Международного гуманитарного университета им. П. П. Семёнова-ТянШанского (г. Санкт-Петербург), 2022 г. (См. Стандарт 6).
При подготовке по аккредитуемой ОП для обучающихся создаются равные
возможности, учитываются их индивидуальные особенности, потребности и пожелания
при реализации ОП, предоставляются гибкие траектории обучения. При реализации ОП
используются современные активные и инновационные методы обучения, в том числе
на основе собственных разработок в области методики преподавания. Организация
СРС – важнейший элемент студентоцентрированного обучения, позволяющий
обучающимся быть активным субъектом процесса обучения. Систематически
осуществляется мониторинг результатов СРО и ее оценки.
Преподаватели способствуют активности обучаемого в учебном процессе,
помогают генерации различных идей и мнений, поддерживают проявление
критического мышления. Каждый преподаватель стремится разрабатывать для
студентов (на семинарских и практических занятиях или в виде СРС/СРСП)
практические ситуации, которые содержат некоторые проблемы. Содержание и
возможные решения проблем анализируются и обсуждаются преподавателем
совместно с обучающимися. В целях повышения эффективности СРС в учебном
процессе, для избежания формального подхода к его содержанию в университете
разработано Положение о СРС с методическим обеспечением содержания СРС,
которое включает: мотивированность учебного задания (для чего составлено, чему
способствует); четкая формулировка поставленных задач; алгоритм, метод выполнения
работы, знание студентом способов ее выполнения; четкое определение
преподавателем форм отчетности, объема работы, сроков ее представления;
определение видов консультационной помощи (установочные, тематические,
проблемные); критерии оценки отчетности; виды и формы контроля (практикум,
контрольные работы, тесты, семинары и т.д.).
f) наличие налаженной системы реагирования на жалобы студентов.
Аккредитуемая ОП функционирует в соответствии с принципами Болонского
процесса, основной целью которого является оказание поддержки и защиты интересов
студентов и решение их академических вопросов; политика открытости для замечаний
и предложений к качеству образования в вузе. На филологическом факультете
налажена система реагирования на предложения и жалобы студентов. Во всех учебных
корпусах и общежитиях, вывешены телефоны доверия, и установлены ящики для
жалоб и предложений, на сайте университета открыт блог ректора, на который может
обратиться любой студент, преподаватель и сотрудник. Для быстрого реагирования и
улучшения профилактики правонарушении действуют Антикоррупционная комиссия,
наблюдательная комиссия, в состав которых входят проректор по учебной работе,
руководители факультетов и департаментов, магистранты и студенты https://wku.edu.kz/ru/?option=com_content&view=article&id=211
Ящики для жалоб и предложений на факультете ежемесячно вскрываются
специально созданной комиссией и протоколируются. Все поступившие предложения и
жалобы отправляются в соответствующие департаменты, отделы для их исполнения и
устранения. Также действуют Правила этики ЗКУ имени М. Утемисова, которые
разработаны в соответствии с положениями законодательством Республики Казахстан,
с учетом требований Международной Организации Труда, Устава, Кодекса
корпоративного управления и иных внутренних документов университета и
представляет собой свод правил и принципов. https://wku.edu.kz/images/2020/etikaWKU21.pdf
2. В рамках студентоцентрированного обучения и преподавания процедуры
обеспечения качества оценивания должны включать и / или предусматривать:
a) своевременную информированность студентов об используемых критериях и
процедурах оценивания результатов обучения, об экзаменах, зачетах и других видах
оценки успеваемости
Оценка результатов обучения осуществляется в соответствии с системой
внутренних процедур и внешних показателей качества обучения по ОП. Внутренние
процедуры оценки результатов обучения по ОП ориентированы на оценку
сформированности ожидаемых результатов в ходе проведения текущего и рубежного
контроля, а также промежуточной и итоговой аттестации.
Текущий контроль успеваемости обучающихся обеспечивает систематическую
проверку учебных достижений обучающихся, проводимую преподавателем на текущих
занятиях в соответствии с учебной программой дисциплины (силлабусом). Учебной
программой дисциплины определяются различные виды текущего контроля
успеваемости обучающихся: устный опрос, письменный контроль, комбинированный
контроль, презентация домашних заданий, дискуссии, тренинги, круглые столы, кейсы,
тесты и др. Все силлабусы доступны обучающимся в автоматизированной
информационной системе Moodle с личной страницы каждого обучающегося, кроме
того преподаватели знакомят обучающихся с политикой оценивания по дисциплине
непосредственно в ходе учебных занятий.
Промежуточная аттестация обучающихся в вузе осуществляется в соответствии с
академическим календарем, рабочим учебным планом и учебными программами,
разработанными на основе ГОСО, типовых учебных планов и учебных программ.
Промежуточная аттестация проводится в форме сдачи экзаменов, защиты курсовых
работ (проектов) и отчетов по профессиональной практике с обязательным
выставлением оценки и определяется как экзаменационная сессия. УМКД доступны
обучающимся в АИС Moodle, содержат требования к ожидаемым результатам
обучения, примерную тематику вопросов для промежуточного и итогового контроля.
Итоговая аттестация проводится по формам, установленным ГОСО соответствующего
уровня образования, продолжительность и сроки проведения, которых предусмотрены
академическим календарем и РУП специальностей. Критерии оценки результатов
обучения по ОП направлены на проверку достижения результатов обучения как
системы компетенций по ОП, модулю или дисциплине.
Внешние показатели качества обучения по аккредитуемой ОП преимущественно
ориентированы на оценку качества содержания и реализации ОП по соответствию
квалификационным требованиям по уровням образования. К внешним показателям
качества обучения по ОП относятся: позиции ОП в национальных рейтингах (НААР,
Атамекен); прохождение международной аккредитации; процент трудоустройства
выпускников;
удовлетворенность
заинтересованных
сторон
(работодателей,
выпускников, обучающихся) результатами обучения по образовательной программе.
Позиции ОП в национальных рейтингах определяются путем проведения
ранжирования образовательной программы по критериям соответствующих уровней
подготовки специалистов (См. Стандарт 1).
b) направленность процедур оценивания на достижение планируемых
результатов обучения и целей ОП
Процедуры промежуточной и итоговой аттестации, обучающихся в университете
разработаны на основе правил кредитной технологии обучения, типовых правил
проведения промежуточной и итоговой аттестации в высших учебных заведениях, в
соответствии с которыми разработана Академическая политика университета.
Университетом разработаны требования к процедурам промежуточной и итоговой
аттестации, правила проведения экзаменационной сессии, методические рекомендации
по разработке экзаменационных заданий для оценки сформированности ожидаемых
результатов обучения по дисциплине и программе в целом. Форма проведения
текущего и рубежного контролей в зависимости от специфики дисциплины
устанавливается преподавателем. Текущий и рубежные контроли могут проводиться в
виде коллоквиумов, компьютерных тестовых опросов, письменных контрольных работ,
участия обучающихся в диспутах, круглых столах, деловых играх, решении
ситуационных задач и т.п. Подробная информация о формах проведения текущего и
рубежного контроля включается в силлабус по дисциплине и доводится до сведения
обучающихся в первые 2 недели семестра.
Во время текущего контроля проводится систематическая проверка учебных
достижений обучающихся, проводимая преподавателем на текущих занятиях в
соответствии с рабочей учебной программой дисциплины. Рубежный контроль,
осуществляется на 8-й и 15-й неделях теоретического обучения, с включением в себя
результатов текущего контроля и проставлением итогов рубежных контролей в
ведомости. Результаты рубежных контролей вносятся преподавателем в ведомость
рубежного контроля и заносятся в систему Platonus не позднее следующего за
аттестационной неделей понедельника. Изменения результатов в ведомостях
рубежного контроля с целью их повышения в течение последующего периода обучения
не допускаются. Финальный контроль, проводится после завершения изучения
дисциплины в период экзаменационной сессии (промежуточной аттестации). К
финальному контролю знаний допускаются обучающиеся, набравшие в сумме по
итогам рубежных контролей (1 и 2) не менее 50 баллов. Продолжительность
экзаменационных сессий и количество экзаменов определяется в соответствии с
утвержденным рабочим учебным планом ОП и академическим календарем.
Организация и проведение экзамена возлагается на офис регистратора.
Обучающиеся должны сдать все экзамены в строгом соответствии с РУП и ИУП.
Обучающиеся заочной формы обучения допускаются к экзаменационной сессии, если
они не имеют академические задолженности за предыдущий курс. Форма и порядок
проведения экзамена по каждой учебной дисциплине устанавливается в месячный срок
с начала академического периода решением Совета факультета по представлению
кафедры. Качественные критерии оценки знаний обучающихся приведены в УМКД.
Обучающийся за весь период обучения в вузе должен освоить необходимое количество
кредитов, определяемое ГОСО, а также сдать государственные экзамены и защитить
выпускную работу. Объем учебной нагрузки обучающихся измеряется в кредитах,
осваиваемых в течение учебного года по каждой учебной дисциплине.
с) оценивание успеваемости студентов компетентными лицами, владеющими
методами проверки знаний обучающихся и повышающими квалификацию в данной
области
Согласно Правилам проведения контроля и оценки учебных достижений
обучающихся (https://plans.wku.edu.kz/images/SMK-doc/9-smk.pdf) по дисциплинам,
оцениваемым на основе компетентностного подхода, для проверки экзаменационных
работ формируется по факультету приказ о составе независимых предметных
экзаменационных комиссий из числа ведущих ППС, имеющих квалификацию,
соответствующую профилю учебных дисциплин, и не проводивших учебные занятия в
данной группе (потоке). Оценивание успеваемости студентов проводится
компетентными лицами, владеющими методами проверки знаний студентов и
повышающими квалификацию в данной области, путем применения инновационных
методов проверки знаний студентов и методов критериального оценивания. Также в
целях реализации ОП в учебный процесс привлечены учителя-предметники (учитель
русского языка и литературы СОШ № 1 города Уральска А. М. Шадгалиева).
d) демонстрацию уровня достижения студентом запланированного результата
обучения
Благодаря внедрению АИС Moodle студенты получили постоянный доступ ко
всем учебно-методическим материалам, необходимым для самостоятельной работы.
Форма проведения текущего и рубежного контроля в зависимости от специфики
дисциплины устанавливается ППС. Подробная информация о формах проведения
текущего и рубежного контроля включается в силлабус по дисциплине и доводится до
сведения обучающихся в первые 2 недели семестра. Обновление силлабусов и УМКД
происходит ежегодно и выставляется в Moodle. Так, доработаны дисциплины
«Стилистика русского и английского языков» (Э.Р. Абузярова), «Лексика и
фразеология СРЯ», «Обобщающий курс русского языка» (А.Г. Бозбаева). Доработка
заключалась в обновлении научных источников курса, приёмов визуализации курса
(включение иллюстраций, лингвистических карт и др.); коррекции материала в
зависимости
от
уровня
подготовки
обучаемых,
расширении
материала
общекультурного плана (знакомство с фактами из мировой, российской и
казахстанской истории и культуры).
Баллы текущего контроля знаний обучающихся заносятся в электронную базу в
течение недели до следующего понедельник включительно. Своевременное занесение
баллов проверяют сотрудники офиса регистратора. После седьмой недели получение
дополнительных баллов невозможно, разрешение получают от проректора по учебной
работе только те студенты, которые пропустили занятия по уважительной причине в
пределах 50 баллов из 60. Баллы за итоговый контроль заносятся один раз, без
возможности изменения.
Максимальный показатель успеваемости по рубежным контролям по дисциплине
в итоге составляет 60 баллов, по 30 баллов максимум за каждый рубежный контроль,
включая результаты текущих контролей. Результаты рубежных контролей вносятся
преподавателем в ведомость рубежного контроля в Platonus не позднее следующего за
аттестационной неделей понедельника. Изменения результатов рубежного контроля с
целью их повышения не допускаются.
Итоговый контроль проводится после завершения изучения дисциплины в период
экзаменов (промежуточной аттестации). К итоговому контролю знаний допускаются
обучающиеся, набравшие в сумме по итогам рубежных контролей не менее 30 баллов.
Максимальная оценка за экзамен – 40 баллов. Формы проведения рубежного и
итогового контроля разные, так, по дисциплине «Теория и технология обновленного
образования» преподаватель использует нестандартные формы контроля: Рубежный
контроль I – КСП нестандартного урока + видео его микропреподавания, Рубежный
контроль II – Деловая игра "Научно-практическая конференция" и экзамен - Кейс
"СОР: критерии и дескрипторы". Обратная связь после проведения такого вида
оценивания показывает, что такая технология приема экзаменов имеет право на жизнь.
https://drive.google.com/file/d/1uBUEkJrRVPyWDvhOXxVJ6l20fGaUsuRT/view?usp=shari
ng
Результаты экзамена, согласно экзаменационной ведомости вносятся
преподавателем в Platonus в течение 48 часов после окончания экзамена. Все этапы
учебного процесса абсолютно прозрачны и отражены в системе Platonus, что позволяет
поднять на высокий уровень мотивацию студентов к обучению в течение всего
академического периода. Система Platonus доступна студентам, преподавателям,
методистам, учебному и методическому отделам, руководству.
e) предоставление обратной связи (от преподавателя к студенту) как части
процесса оценки успеваемости (с учетом потребности студента в совете по процессу
обучения)
Для проверки учебных достижений обучающихся в ходе проведения текущего,
рубежного и промежуточного видов контроля преподаватель анализирует успешность
освоения учебной программы дисциплины обучающимся, оценивая сформированность
ожидаемых результатов обучения в течение курса изучения учебной дисциплины с
помощью различных практических заданий, контрольных работ и т.д. Трудности,
возникающие у обучающихся с выполнением тех или иных заданий и характер
допускаемых ошибок анализируются преподавателем, который осуществляет
корректировку с помощью разъяснения сложных моментов, предоставления
дополнительных учебных материалов и т.д., в частности во время индивидуальных
консультаций во время занятий СРСП. Кроме того, академическая политика ЗКУ
допускает переписку ППС со студентами через электронную почту по вопросам,
связанным с изучением дисциплины. По каждой дисциплине ППС разрабатывается
шкала оценивания, которая описывает обоснования для выставления оценки того или
иного уровня, тем самым обучающемуся предоставляется информация, которая дает
возможность соотнести полученную им оценку с эталонным уровнем знаний.
Формируется экзаменационная комиссия (не менее 3 человек) из ведущих доцентов,
имеющих квалификацию в соответствующей области, и не проводивших учебные
занятия в данной группе. Эта процедура предусматривается «Правилами проведения
контроля и оценки учебных достижений обучающихся ЗКУ им. М.Утемисова».
https://plans.wku.edu.kz/images/SMK-doc/9-smk.pdf
f) наличие предусмотренной официальной процедуры апелляции
На период экзаменационной сессии, на основании представления кафедр по
согласованию с деканом факультета, издается приказ ректора о создании
апелляционной комиссии из числа преподавателей соответствующего профиля в
составе не менее трех человек (председателя и двух членов отдельно) по каждой
специальности, вынесенной на экзаменационную сессию. Обучающийся, не согласный
с результатом проведенного экзамена, имеет право подать заявление на апелляцию не
позднее 13-00 ч. следующего дня после проведения экзамена. Заявление обучающегося
(Ф 8.2.4-2016-06-02-01-07) подается на имя председателя апелляционной комиссии
апеллируемого предмета (при устной, письменной, матричной и творческой форм
проведения), визируется и регистрируется деканом факультета, директору ДАД. Все
заявления на апелляцию регистрируются в журнале в деканате, офисе регистратора.
Апелляция компьютерного тестирования проводится непосредственно в АИС.
В АИС «Platonus» обучающийся имеет право подать на апелляцию не более 3
тестовых вопросов. При несогласии с результатами компьютерного тестирования
студент имеет право подать заявление на проведение апелляции с указанием
конкретных вопросов и ответов. В процессе проведения апелляции повышение оценки
рейтинга допуска по данной дисциплине не разрешается. Апелляционная комиссия
рассматривает заявление и оформляет решение в виде протокола. При апелляции
устно-письменного экзамена, заявление на апелляцию рассматривается при наличии у
обучающегося письменных ответов или тезисов. Комиссия своим решением
рекомендует добавление баллов в пределах утвержденных критериев, но не более 8
баллов. Протокол решения апелляционной комиссии передается руководителю ОР для
внесения в программу АИС «Platonus» баллов с учетом апелляции.
3. Руководство ОП должно показать, что студенты и персонал организации
сотрудничают посредством:
a) привлечения представителей студенчества в коллегиальные органы
факультета /института
Коллегиальный орган управления в ЗКУ – Ученый совет, ректорат, советы
факультетов и др. Деятельность Ученого совета основывается на принципах гласности
и коллегиальности в обсуждении вопросов, входящих в его компетенцию.
Заинтересованные лица привлекаются к участию к управлению вузом. Руководство ОП
гарантирует репрезентативность заинтересованных лиц путем подбора кадров
соответствующих специфике ОП. Ответственными за реализацию ОП являются
заведующие кафедрами и декан. В состав совета факультета входят представители
руководства ОП, ППС и студенты. Все участники имеют право голоса. В университете
создано молодежное самоуправление. Для целенаправленной работы создан Комитет
по делам молодежи, в состав которого из числа обучающихся входят: ректор,
студенческие деканы и руководители молодежных общественных организаций, а
именно: молодежный дебатный центр «Ақиқат», молодежное крыло «Жас Отан»,
студенческий клуб «Жаңғыру жолы», студенческое движение «Альянс студентов
Казахстана» и др. Представители молодежного актива являются членами Ученого
совета университета, совета факультета, Академического комитета, комиссии по
обеспечению качества (https://plans.wku.edu.kz/images/SMK-doc/5-smk.pdf) и т.п. Так,
студент ОП 5В011800/6В01703 «Русский язык и литература» Д. Мукашев является
членом Академического комитета факультета (https://plans.wku.edu.kz/images/SMKdoc/2-smk.pdf), созданного с целью разработки модульных образовательных программ,
рабочих учебных планов и каталогов элективных дисциплин по всем направлениям и
уровням подготовки, на весь период обучения, их корректировки и актуализации в
соответствии с требованиями обеспеченности качества учебного процесса.
регламентирующего порядок образования и деятельность академического комитета по
формированию образовательных программ, рабочих учебных планов и каталогов
элективных дисциплин в ЗКУ им. М.Утемисова.
Представители обучающихся в ученых советах обладают всеми полномочиями,
которыми наделены члены ученых советов, соответственно, участвуют в обсуждениях,
голосованиях по учебно-методическим, научным вопросам, а также о кандидатурах на
замещение должностей научно-педагогических работников. Таким образом, активное
участие представителей обучающихся в работе ученых советов факультетов является
наиболее конструктивным способом участия в выработке решений ученых советов, в
том числе введение политики открытости для замечаний и предложений к качеству
образования в вузе; полное причастие студентов к построению своей образовательной
траектории.
b) участия студентов в разработке образовательных программ
В процессе разработки ОП и мониторинга образовательной деятельности в рамках
ОП 5В011800//6В01703 «Русский язык и литература» задействованы все
заинтересованные стороны, включая студентов и работодателей. Разработка и
реализация ОП, ориентированной на достижение результатов обучения в соответствии
с квалификационными требованиями, с привлечением всех заинтересованных сторон.
В задачи входит активизация участия студентов в управлении учебным
процессом: введение политики открытости для замечаний и предложений к качеству
образования в вузе; полное причастие студентов к построению своей образовательной
траектории. Составить более полные представления о том насколько образовательный
процесс в ЗКУ отвечает требованиям кредитной системы обучения, обеспечивает учёт
интересов потребителей предоставляемых им образовательных услуг, позволяют
данные характеризующие реальный уровень вовлечённости студентов университета в
организацию этого процесса, в первую очередь в его планирование. Важным
показателем вовлечённости обучающихся в организацию образовательного процесса
является их участие в планировании развития своей образовательной программы.
Большинство опрошенных студентов (70%) считают, что у них имеется доступ к Плану
развития ОП (в 2021 г. – 57%), 10% (в 2021 г. – 24%), респондентов заявили об его
отсутствии, 20% (в 2021 г. – 19%), опрошенных затрудняются ответить.
О наличии возможности принятия участия в формировании Плана развития
образовательной программы знают 53% (в 2021 г. – 53%), опрошенных, по мнению
16% (в 2021 г. – 30%), респондентов, они не имеют такой возможности, 19% (в 2021 г. –
17%), - затрудняются ответить. 64% (в 2021 г. – 49%), опрошенных знают о наличии
возможности принятия участия в пересмотре Плана развития образовательной
программы, по мнению 17% (в 2021 г. – 32%), у студентов нет такой возможности, 19%
(в 2021 г. – 19%) - затрудняются ответить. О наличии у студентов возможности участия
в оценке реализации Плана развития образовательной программы можно судить по
следующим данным: 63% - имеется (в 2021 г. – 55%), 15% - не имеется (в 2021 г. –
28%), 22% (в 2021 г. – 17%) затрудняются ответить.
В аккредитуемой ОП внедрено студентоцентрированное обучение, обеспечение
равных возможностей для обучающихся, в т. ч. вне зависимости от языка обучения,
формирование индивидуальных образовательных траекторий, направленности на
формирование профессиональной компетентности.
Другие задачи осуществляются в области: а) реализации политики пропаганды
качественного образования, что включает исключение возможности нечестной сдачи
экзаменов, участие в заседании совета по этике факультетов для оказания поддержки
студента, мониторинг качества получения знаний; б) развития внутренней
академической мобильности; в) поддержки иностранных граждан; г) максимальное
участие студентов в международных проектах, развитие в них массового характера.
c) установления тесного контакта и сотрудничества со студенческими
организациями факультета / института
В университете создано Студенческое самоуправление, работают молодежные
объединения – молодежный дебатный центр «Ақиқат», молодежное крыло «Жас Отан»,
студенческий клуб «Жаңғыру жолы», студенческое движение «Альянс студентов
Казахстана» и др. Студенческое самоуправление является центром поддержки
студентов, который уже стал местом диалога студентов с администрацией. Он решает
спорные вопросы, а также принимает предложения и замечания для улучшения ОП.
Студенты могут обратиться с различными вопросами, как анонимно, так и лично для
консультации. В центре работают сами студенты-старшекурсники, которые в полной
мере владеют академической политикой университета и другими нормативноправовыми актами, регулирующими данную область. Подобная практика улучшает
обратную связь администрации со студентами. Доверие студентов и сохранение
конфиденциальности студентов – один из главных постулатов работы Центра.
Студенческое самоуправление – организация, основной целью которой является
оказание поддержки и защиты интересов студентов и решение их академических
вопросов. Приоритетным для организации остается доверие студентов как к
независимому лицу в решении спорных вопросов. Реализация политики пропаганды
качественного образования осуществляется путем: исключения возможности нечестной
сдачи экзаменов; участия в заседании совета по этике факультетов для оказания
поддержки студента; мониторинга качества получения знаний; развития академической
мобильности; максимального участия студентов в исследовательских проектах,
развитие в них массового характера.
d) привлечения студентов к оцениванию качества ОП
Центральное место в оценке качестве ОП должна занимать сами студенты. В
центре внимания должно быть качество содержания ОП, которое обеспечивается
качеством учебного процесса. Согласно данным проведенного Центром
социологических исследований 63% опрошенных знают о наличии возможности
участия обучающимися в оценке реализации Плана развития образовательной
программы, по мнению 15% респондентов, у них нет такой возможности, а 22%
затруднились с ответом. Так, выборка данных по филологическому факультету из
аналитического отчета «Мнение студентов об эффективности образовательного
процесса в ЗКГУ им. М. Утемисова» отражает мнение студентов о наличии
возможностей для участия в оценке реализации Плана развития образовательной
программы отражено в таблице 3.4.
Таблица 3.4 – Мнение студентов о наличии возможностей для участия в оценке
реализации Плана развития ОП (в разрезе филологического факультета)
Возможности
Имеются
Не имеются
Затруднились
Всего
опрошено:
2020 г.
кол-во
%
51
51,5%
24
24,25 %
24
24,25%
99
100%
2021 г.
кол-во
%
55
55%
28
28%
17
17%
2022 г.
кол-во
%
63
63%
22
22%
15
15%
100
100
%
%
Как видим из данных таблицы, количество респондентов, посчитавших, что у них
имеются возможности для участия в оценке реализации ОП, по сравнению с прошлым
годом заметно увеличилось.
В целях повышения эффективности образовательного процесса создана Комиссия
по обеспечению качества – постоянно действующий коллегиальный и
координирующий орган, созданный с целью обеспечения качества образования в ЗКУ в
соответствии с требованиями законодательства Республики Казахстан в области
регулирования деятельности вузов. На факультетах университета утвержден состав
комиссии из числа ППС и обучающихся. Состав Комиссии утверждается приказом
ректора на учебный год. https://plans.wku.edu.kz/images/SMK-doc/5-smk.pdf
Контроль, осуществляемый студентами, способствует постоянно повышению
качество ОП, выявлению положительных и отрицательных тенденций на различных
этапах реализации образовательных программ.
e) реализации принципов академической честности
Академическая честность – ключевая ценность в научно-образовательном
процессе вуза. Она реализуется согласно «Положению об обеспечении академической
честности» обучающимися, ППС и сотрудниками в ЗКУ имени М. Утемисова,
разработанного в соответствии со Стратегией развития университета, Уставом ЗКУ.
Положение устанавливает принципы академической честности в образовательном и
воспитательном процессах, права и обязанности членов университетского сообщества,
определяет виды нарушений академической честности и порядок принятия мер в
случае их совершения. Цель правил соблюдения академической честности –
формирование у обучающихся, ППС и сотрудников университета понимания о
честности, выстраивании открытых, искренних и доверительных отношений, а также
ответственности в вопросах; развития честности в жизни. В документе отражены
принципы академической честности являются: добросовестность, охраны прав автора и
его правопреемников, открытость, уважение прав и свобод обучающихся, равенство.
(https://wku.edu.kz/images/2020/akaden-adalWKU21.pdf).
Обучающиеся являются полноправными членами университетского сообщества и
главными участниками образовательного процесса, поэтому они обязаны знать свои
права и обязанности. Они должны знать требования, касающиеся проведения научных
исследований и публикаций, контроля знаний в любой форме (экзамен, тест,
контрольная работа, курсовая, выпускная работа и др.), коллективной работы и т.д.;
оценивать уместность оказания помощи и содействия другим обучающимся с точки
зрения академической честности; требования к оформлению учебной и научной
документации, включая обязательное указание использованных источников; при
выполнении всех видов учебной и научной деятельности придерживаться этических
норм, предусматриваемых настоящими правилами либо указаниями преподавателей и
научных руководителей. Любое нарушение академической честности должно
незамедлительно фиксироваться с последующей передачей сведений о нем
уполномоченным лицам.
Сильные стороны: достаточная обеспеченность квалифицированными кадрами;
наличие тесной связи НИР и ОП в рамках научных проектов; постоянно действующая
система внутреннего контроля над качеством преподавания; международная
аккредитация образовательных программ; хороший уровень международного
сотрудничества с различными научными школами, зарубежными вузами и учеными;
высокая мотивация ППС к модернизации и качественной реализации образовательных
программ; достаточный уровень информатизации учебного процесса; введение
траектории обучения на английском языке. Слабые стороны: недостаточное
материально-техническое обеспечение учебного процесса.
СТАНДАРТ 4. СТУДЕНТЫ: ПРИЕМ, СОПРОВОЖДЕНИЕ УЧЕБНЫХ
ДОСТИЖЕНИЙ, СЕРТИФИКАЦИЯ
Общие положения
Высшие учебные заведения должны последовательно применять утвержденные и
опубликованные правила, охватывающие все этапы и процессы «жизненного цикла»
обучающегося, начиная с поступления на учебу до присвоения академической
степени/квалификации и выдачи диплома об окончании.
1. Руководство ОП должно показать эффективность комплексной
профориентационной работы, включающей:
a) использование как традиционных методов, так и характерных для данной ОП;
Политика формирования контингента обучающихся включает в себя
профориентационную работу в течение года, непосредственную работу приемной
комиссии университета в летний период, управление движением контингента в
процессе обучения и выпуска. Политика формирования контингента регламентируется
«Положением о формировании контингента обучающихся» и включает в себя порядок
планирования контингента; зачисления студентов; движения контингента; отчисления
обучающихся; предоставление академических отпусков; мониторинг и анализ.
Профориентационная работа – одно из важных направлений деятельности
кафедры, которое осуществляется в течение учебного года, но основная работа
приходится на период работы приемной комиссии. Профориентационная работа
ведется согласно плана. Централизованное руководство данной работой возложено на
Центр маркетинга и профориентации. Каждая кафедра университета в течение года
проводит посещение школ, беседы с родителями и выпускниками, анкетирование,
презентацию видеороликов о специальностях университета, организует конкурсы и
соревнования, предметные олимпиады, Дни открытых дверей и другие мероприятия.
Наряду с традиционными методами, такими как размещение подробной
информации, поделенной на рубрики (образовательные программы, подача
документов, сроки подачи документов, правила приема, перечень специальностей,
гранты на текущий год обучения, контакты приемной комиссии) применяются также и
инновационные методы профориентационной работы. Как показывает практика,
эффективность их не меньше, а порой и больше традиционных методов. Речь идет о
работе в социальных сетях, таких как Facebook, Instagram. Социальные сети являются
одним из наиболее популярных Интернет-ресурсов. На аккаунтах заведующего
кафедрой, студентов, выпускников и преподавателей есть возможность получить
информацию о сотрудниках кафедры, учебную информацию для абитуриентов, а также
обсудить интересующие темы, посмотреть фотоотчеты с мероприятий и т.д.
Инновационной формой является многолетняя работа преподавателей кафедры русской
филологии по дополнительно организованным курсам с потенциальными
абитуриентами по средам по типу воскресных школ, на которых проводятся занятия с
учащимися 10-11 классов школ г.Уральска по основным разделам школьной
программы по русскому языку и литературе; многие из них стали студентами
аккредитуемой ОП (см. Стандарт 8-1). Также ежегодно проводится консультационная
работа по подготовке школьников к предметной олимпиаде республиканского этапа.
К дополнительным видам профориентационной работы относятся: посещение
школ, организация встреч в рамках дней открытых дверей, участие в научных
конференциях, конкурсах, подготовка совместных научных проектов, широкое
представление информации о кафедре на сайте университета. Для абитуриентов,
изъявивших желание поступить на обучение по ОП 5В011800//6В01703 «Русский язык
и литература», во время проведения профориентационных мероприятий в СОШ, ТиПО,
специально организованных занятиях с учащимися старших классов при кафедре
русской филологии, предоставляется необходимая информация. До приема документов
проводится вводный курс по разъяснению специфики ОП, перечня КЭД, приемы и
методы проведения занятий, формы контроля, приобретаемые компетенции по
завершению изучения дисциплин различных циклов ОП. Ежегодно проводится
олимпиада для школьников области по дисциплинам «Русский язык и литература».
Преподаватели
кафедры
активно
сотрудничают
с
потенциальными
абитуриентами, информируют учащихся школ о перечне изучаемых дисциплин, об
академической мобильности, о возможностях трудоустройства выпускников, о сферах
деятельности, консультируя их в выборе профилирующих предметов, требуемых для
сдачи ЕНТ. Представляется информация о правилах приема в университет, как на
бюджет, так и на основе заключения контракта, а также раскрываются возможности
продолжить обучение по программам магистратуры. ППС и студенты-активисты
знакомят учеников курируемых школ с историей кафедры, факультета, университета,
образовательными программами, правилами приема, формами обучения, с условиями
обучения, проживания, возможностями дальнейшего трудоустройства.
По итогам профориентационной работы, проводимой в ЗКО, ЮКО, Атырауской,
Актюбинской, Мангыстауской областях, формируется база данных выпускников. По
итогам профориентационной работы студентами ОП 5В011800//6В01703 «Русский язык
и литература» стали Горшкова Елизавета (СОШ №6); Мендигали Диана (СОШ № 10),
Мендигалиева Аяжан (СОШ им. Ы. Алтынсарина) и др..
Для организации приема документов абитуриентов, проведение вступительных
экзаменов и зачисления в состав студентов ежегодно организуется приемная комиссия
вуза. Для обеспечения работы приемной комиссии утверждается технический
секретариат из числа преподавателей и учебно-вспомогательного персонала вуза.
Приемная комиссия рассматривает результаты вступительных экзаменов, готовит
документы на тестирование абитуриентов и на конкурс образовательных грантов,
принимает решение о зачислении в состав студентов и др. (Приложение В 1).
В договоре оказания образовательных услуг, который получает каждый студент,
содержится информация о правах и обязанностях сторон, размере и порядке оплаты
образовательных услуг, ответственности сторон и порядке разрешения споров, сроке
действия, порядке изменений условий договора и его расторжения.
b) взаимодействие с работодателями;
В университете создаются «Советы работодателей» при факультетах
университета, куда входят представители образовательных учреждений; они
разрабатывают
рекомендации
по
приоритетным
направлениям
развития
образовательных программ, которые затем внедряются для улучшения учебного
процесса. Итогам взаимодействия факультетов и стейкхолдеров является открытие
новых образовательных направлений (так в 2020-2021 году была открыта магистратура
по ОП 6М012200//7M01704 «Русский язык и литература в школах с нерусским языком
обучения»); в действующие программы могут быть введены новые индивидуальные
образовательные траектории и контент программ может быть изменен для большего
соответствия потребностям рынка. Работодатели по итогам прохождения практик
приглашают студентов, проявивших себя с профессиональной стороны, на работу.
В Совет работодателей аккредитуемой ОП входят руководители образовательных
учреждений: 1) КГУ «ОШ №5»; 2) Назарбаев Интеллектуальная школа физикоматематического направления г.Уральск; 3) КГУ «Гимназия №42 «Ақ ниет»; 4) КГУ
«СОШ № 6 имени А.С. Макаренко» отдела образования города Уральск.
Немаловажным фактором в привлечении абитуриентов и позиционировании
аккредитуемой образовательной программы является консультирование учащихся
школ и учительского коллектива по запросам работодателей. Так, в 2021 г. доцент
К. Утегенова провела консультации с учительским и ученическим коллективом пяти
школ города и области (СОШ № 14, школа-лицей № 41, школа-гимназия № 44 города
Уральска, Каратобинская школа-гимназия, Казаталовская школа-гимназия ЗКО).
В 2022 году руководитель отдела образования Казталовского района ЗКО
С. Джангереева прислала благодарственное письмо в адрес ректора вуза
Н. С. Сергалиева, в котором благодарит декана факультета А. Акбулатова, ППС
кафедры русской филологии – доцента Г. С. Умарову, магистра Н. А. Алмагамбетову,
преподавателя Г. С. Шукурову за участие в проведении скоффолдинга «Системность и
творческий подход в работе учителя русского языка и литературы – основные
принципы в развитии интереса и мотивации к изучению предмета»
(https://drive.google.com/file/d/1uBUEkJrRVPyWDvhOXxVJ6l20fGaUsuRT/view?usp=shari
ng
c) взаимодействие с центром занятости населения по вопросам
профориентационной работы.
Возросшие требования современного производства к уровню профессиональной
подготовленности кадров в еще большей степени актуализируют проблемы
профессиональной ориентации молодежи,в связи с этим в университете действует
Центр карьеры и трудоустройства, где также ведется профориентационая работа.
Деятельность Центра ориентирована на реализацию концепции непрерывной
подготовки, оптимизацию работы по развитию и укреплению связей университета с
предприятиями и организациями. Центр является связующим звеном между
профилирующими кафедрами, выпускниками, администрацией вуза и предприятиями,
в том числе и с центром занятости населения. Задачами Центра является: организация
деятельности Совета работодателей университета; организация и проведение
совместной работы с работодателями по экспертизе ОП бакалавриата и магистратуры;
установление долгосрочных партнерских отношений с предприятиями, организациями
и учреждениями в сфере целевой подготовки специалистов; формирование банка
данных потребности образовательных учреждений в специалистах; анкетирование
работодателей, анализ результатов анкетирования, выявление сильных и слабых сторон
выпускников университета; организация и проведение Ярмарки вакансий,
государственной программы «Молодежная практика»; привлечение потенциальных
работодателей к проведению тренингов, мастер-классов для студентов по развитию
практических навыков, формирование банка данных выпускников университета и т.д.
2. Руководство ОП должно показать, что проводится комплексная работа по
сопровождению, поддержке и обеспечению прогресса академической успеваемости
студентов, включающая:
a) взаимодействие с Офисом регистратора / его аналогом;
История академических достижений, обучающихся регистрируется Офисом
регистратора, который осуществляет документационное сопровождение, а также
сопровождение в системе «Platonus» освоения обучающимися индивидуальных
образовательных траекторий. В системе «Platonus» по итогам регистрации на учебные
дисциплины автоматически формируется индивидуальный учебный план каждого
обучающегося и его транскрипт, куда вносятся все изученные им дисциплины и другие
учебные модули с указанием числа кредитов и полученных оценок. Перевод
обучающихся осуществляется согласно типовым правилам в каникулярное время, при
этом обучающиеся имеют возможность изменить язык обучения, форму обучения,
специальность, вуз. Процедура перевода регламентируется Академической политикой
университета. Итоговый балл для перевода с курса на курс устанавливается решением
Ученого совета ЗКГУ (№ 8 от 26.04.2021): для 1 курса – 2,0; для 2 курса – 2,2; для 3
курса – 2,4; по сокращенным формам обучения: для 1 курса – 1,8; для 2 курса – 2,0.
https://drive.google.com/file/d/1uBUEkJrRVPyWDvhOXxVJ6l20fGaUsuRT/view?usp=shari
ng
Контроль учебных достижений, обучающихся – проверка уровня знаний
обучающихся различными формами контроля (текущий, рубежный и итоговый) и
аттестации, определяемыми самостоятельно высшим учебным заведением.
Для контроля качества освоения образовательных программ в университете
установлены следующие виды контрольно-измерительных мероприятий учебного
процесса:
Текущий контроль – систематическая проверка знаний обучающихся в
соответствии с учебной программой, проводимая преподавателем на аудиторных и
внеаудиторных занятиях в течение академического периода.
Рубежный контроль – контроль учебных достижений, обучающихся по
завершении раздела (модуля) одной учебной дисциплины согласно академическому
календарю. ППС кафедры реализует разные виды рубежного контроля по ОП, такие как
защита презентаций, защита творческих видеопроектов (разработка видео- и
радиопередач), отчеты, урок-концерт, урок-диспут, урок-конференция, дебаты. Так, по
дисциплине «Современный литературный процесс» магистром фил. наук, преп.
А. С. Криуля на рубежный контроль были предложены следующие задания: создать
буктрейлер на одну из книг, которая была изучена в течение 8-ми недель, снять
видеоролик в социальной сети «TikTok» в форме рекламы современного автора,
написать аннтоцию, положительный/отрицательный отзыв на собственную книгу в
определенном жанре (работа выполнялась в группах). По дисциплине «Методика
преподавания литературы» рубежный контроль проходил в форме разработки заданий с
использованием социальных сетей, Интернета, приложений и т.п. В заданиях должны
быть указаны: тема, цели по учебной программе, уровень навыков (по Блуму),
критерии оценивания, дискрипторы. По дисциплине «Казахская литература», «Русская
литература 11-18 вв.» студенты выполняют творческое задание (защита творческих
заданий): анализ эпических и поэтических художественных текстов, защита
составленных словарей терминов на трех языках по курсу изучаемых дисциплин.
Промежуточный контроль – контроль учебных достижений обучающихся,
проводимый в середине академического периода. Помимо традиционных форм
проведения экзаменов – комплексного, ППС кафедры русской филологии применяет в
своей работе и инновационные формы. Так, на экзаменах «Теория и технология
обновленного содержания образования» доцентом К. Утегеновой предложено кейсзадание «Разработка критериальной базы оценки учебных достижений учащихся по
русскому языку и литературе» по дисциплине, призванное проверить готовность
студентов к организации мониторинга качества образовательного процесса, знание
основ критериального оценивания, владение основами формирования СОР и СОЧ. При
оценивании результатов обучения идет акцентуация на учете смягчающих факторов:
отсутствии практических навыков работы в средних образовательных учреждениях, так
как данная дисциплина осваивается студентами до педпрактики, а кейс формируется на
основе овладения теоретическими знаниями на лекциях, подготовке к практическим
занятиям и в ходе выполнения СРО.
Итоговый контроль – контроль учебных достижений обучающихся с целью
оценки качества освоения ими программы учебной дисциплины, проводимый в период
промежуточной аттестации в форме экзамена. ИГАО проводится в соответствии с
положением об итоговой аттестации в сроки, предусмотренные академическим
календарем и утвержденными рабочими учебными планами специальностей. ИГАО
проводится в форме написания и защиты дипломной работы или подготовки и сдачи
комплексного госэкзамена. К ИГАО допускаются студенты, полностью завершившие
образовательный процесс в соответствии с требованиями ИУП и РУП.
Университет самостоятельно разрабатывает и утверждает программы ИГАО и
процедуру защиты выпускной работы (по уровням образования). Дипломные работы до
защиты проходят обязательную проверку на наличие плагиата. Так, работы студентов
аккредитуемой ОП выпуска 2021 г. имеют следующие показатели уникальности работ:
А. Мансурова «Особенности развития эргономического пространства Уральска:
динамика и статика» (Научн.рук.: к.ф.н., доцент Г. А. Донскова) – плагиат 8,53%;
А. Сапарова Асем «Функции метафоры в текстах средств массовой информации»
(Научн.рук.: к.ф.н. А. Г. Бозбаева) – плагиат 29,85%.
Признание квалификации, а также периодов обучения и предшествующего
образования осуществляется Офисом регистратора на основании представлений
деканатов факультетов. Выпускающие кафедры осуществляют анализ эквивалентности
уровня и содержания ранее изученных дисциплин и представляют рекомендацию о
перезачете кредитов в рамках освоения учебных дисциплин.
b) график самостоятельной работы под руководством преподавателя и учет
эффективности такой работы
Руководство аккредитуемой ОП уделяет большое внимание разработке заданий
СРО для обеспечения развития творческой активности, исследовательского подхода к
освоению обучающимися учебного материала. Организация СРС осуществляется в
соответствии с основными нормативными документами университета, рабочими
программами дисциплины. Материалы СРС включают в себя: график СРС; систему
знаний, соответствующую основным разделам рабочей программы; тематику
рефератов, докладов и т.п.; тематику курсовых работ; виды консультаций; виды и
формы контроля; критерии оценки, ориентировочные сроки представления работ и
рекомендаций по ее объему; список основной и дополнительной литературы.
Эффективное выполнение обучающимися заданий СРС – ключевой фактор
успешности овладения программами дисциплин, так как в процессе самостоятельной
работы развиваются навыки креативного и критического мышления, навыки
самостоятельной организации познавательной деятельности, ее контроля и оценки. В
этой связи задания для СРО являются важным компонентом УМКД, они в
обязательном порядке включаются в силлабусы дисциплин, которые специально
размещаются в локальной интранет-системе вуза для пользования обучающимися.
Задания для СРО представлены в различных формах: написание рефератов, сочинений,
эссе; подготовка докладов; составление классификаций, таблиц, типологий;
составление аннотаций и рецензий на монографии; составление библиографических
списков по проблемам и темам; составление аналитических отчетов; разработка
упражнений; выполнение экспериментальных заданий и др. Так, при изучении
дисциплины «Русская литература 19 в. доц. Г. С. Умаровой предлагаются следующие
виды СРС: 1) просмотреть и прослушать видеолекции: «Лирика Пушкина периода
южной
ссылки»
«Философская
лирика
Пушкина
20-х–30-х
гг.»
(https://www.youtube.com/watch?v=ICRAROd1CMk, https://www.youtube.com/watch?v=
BTlDMvfUxyU ); 2) написать эссе и включить в его содержание свое видение проблемы
при ответе на вопрос: Что нового узнал(а) из учебных видеоматериалов, по сравнению
с ранее изученными материалами по лирике Пушкина; 3) напишите свои выводы и
укажите источники.
Ст.преп. магистр педагогических наук Э. Р. Абузярова в ходе проведения
дисциплины «Стилистика русского и английского языков» по теме «Качества речи:
ясность, простота речи» предлагает следующие задания для СРСП для студентов 4
курса: Рассказать «Просто о сложном». На английском языке подготовить устную речь,
в которой рассказать о своей специальности (приложить аудиофайл или выслать на
WhatApp): незнакомым людям на конференции, незнакомым людям в поезде, знакомым
(одноклассникам, школьному учителю, бабушке-родственнице в гостях). Форма
отчетности: Монологические высказывания с элементами ролевой игры. Задания на
СРС: Написать «Просто о сложном» о своей специальности для блога, используя
понятную лексику и простые синтаксические конструкции. Форма отчетности:
публикация поста в социальной сети или размещение в чате WhatsApp.
Творческие задания, выполняемые в ходе самостоятельной работы, раскрывают
потенциал студентов, дают возможности раскрыться, мотивируют обучающихся,
придают смысл обучению, помогают развивать беглость мышления, гибкость ума,
оригинальность, любознательность, умение выдвигать и разрабатывать гипотезы, учит
смотреть
на
вещи
с
непривычной
точки
зрения
https://drive.google.com/file/d/1uBUEkJrRVPyWDvhOXxVJ6l20fGaUsuRT/view?usp=shari
ng
Выполнение обучающимися заданий для СРО служит основой накопления
рейтинговых баллов текущей аттестации, которые формируют до 60 % от итоговой
оценки по дисциплине. Студенты обеспечиваются учебно-методическими материалами
(информационные ресурсы библиотек, доступ к Интернет-ресурсам в компьютерных
классах и по беспроводной сети университета, конспекты лекций и учебные пособия в
электронном виде в локальной интранет-системе), а также методическими
рекомендациями во время аудиторных занятий по СРС. Так, в образовательный портал
ЗКУ (https://estudy2122.wku.edu.kz/login/index.php) ППС выпускающей кафедры был
загружен весь контент по всем ОП, среди них тексты лекций, задания на семинары,
презентации, материал для СРО, видеолекции, которые разрабатываются самими
преподавателями, на некоторые темы даются гиперссылки на аудио- и видеоресурсы
Интернет-сайтов на изучаемую тему. Так, по дисциплине «Античная литература и
литература эпохи Возрождения» для студентов загружены гиперссылки на видеолекции
по темам «Архитектура ада Данте», «Ф. Рабле «Гаргатюа и Пантагрюэль», «Шекспир и
шекспировский вопрос»; по русской литературе 20 века – видеоресурсы по темам
«Серебряный век русской литературы», «Господин из Сан-Франциско».
c) организация летнего семестра для улучшения академической успеваемости
студентов и дополнительного обучения;
Регистрация на летний семестр осуществляется по окончании второго семестра,
кроме обучающихся выпускного курса. Регистрация для повторного изучения
дисциплины осуществляется в установленные сроки общей регистрации, но
предусматривает предварительную оплату за обучение, поскольку повторное изучение
дисциплины осуществляется только на платной основе для всех специальностей и форм
обучения. Академические потоки обучающихся формируются по принципу
достаточного количества студентов, записавшихся на данную дисциплину.
Минимальное требуемое количество зарегистрировавшихся на обязательные
дисциплины в бакалавриате составляет: лекции – от 40 человек; практические занятия –
20-25 человек; языковые, лабораторные занятия – не более 12, за исключением
дисциплин специальностей с малым контингентом обучающихся. Академические
потоки обучающихся по элективным дисциплинам специальностей с малым
контингентом обучающихся формируются по принципу записи всех обучающихся на
одну дисциплину. Общее количество обучающихся в данном случае должно составлять
не менее 10-12 человек.
В случае, если число обучающихся меньше минимально установленного, то
дисциплина не открывается. Обучающихся, записавшихся на данную дисциплину
предупреждают об этом и в течение 3-х дней после окончания регистрации просят
произвести повторный выбор дисциплины. В случае регистрации на данную учебную
дисциплину студентов в количестве, превышающем максимально установленное число,
формируется дополнительный академический поток по данной дисциплине.
d) эффективность вовлеченности корпоративных партнеров в организацию
профессиональной практики, учебного процесса
Особую важность для ОП, как стейкхолдеры образовательного процесса,
представляют работодатели. Отношения с корпоративными партнерами регулируются
посредством меморандумов о сотрудничестве, в которых оговорены основные пункты
взаимодействия Университета со внешними предприятиями. Они, как правило
включают в себя, однако не ограничиваются следующими пунктами: проведение
совместной подготовки кадров, переподготовки и повышения квалификации кадров;
обмен важной информацией, материалами о методах и результатах подготовки
специалистов; развитие образовательных программ для подготовки кадров специально
для предприятия и организация совместных программ с участием партеров в
организации учебного процесса; организация мероприятий по вопросам обучения и
трудоустройства специалистов; организация практики на базе предприятий партнеров,
с возможностью дальнейшего трудоустройства и без нее. Также университет оказывает
работодателям следующие услуги: составление и размещение объявления о вакансиях в
образовательных учреждениях в информационных центрах вуза; подбор кандидатов на
заявленные вакансии, согласно установленным работодателем критериям отбора;
заключение трехсторонних договоров; организация и проведение «Дня карьеры»
выпускников, благодаря чему работодатели могут подобрать кандидатов на вакантные
должности; проведение встреч с выпускниками университета.
При выборе места прохождения практики обучающийся может самостоятельно
обратиться к предприятию для заключения договора о прохождении практики, либо
обратиться к руководству кафедры и Центр карьеры и профессионального развития, где
ему будут предложены имеющиеся подходящие варианты баз практик, с которыми у
Университета имеются долгосрочные соглашения. Базами практики ОП
5В011800//6В01703 «Русский язык и литература» традиционно являются НИШ города
Уральска, СОШ №№ 6, 21, 25. В 2021-2022 уч.г. в соответствии с приказом ректора №
6-01-86 от 29.12.2021 года, обучающиеся аккредитуемой ОП распределены в НИШ,
СОШ №№ 6 и 26. В СОШ № 26 студенты пошли на педпрактику впервые по запросу
администрации школы, которые изъявили желание трудоустроить самых лучших
студентов в данную школу.
Студенты ОП 5В011800//6В01703 «Русский язык и литература» в процессе
реализации ОП в ходе практики используют теоретические знания и нарабатывают
профессиональные навыки. В соответствии с договорами, студенты направляются на
производственную и педагогическую практику. Практики студентов носят
комплексный характер и позволяют за годы обучения приобрести опыт и решать задачи
различных уровней сложности. Например, в ходе прохождения педагогической
практики бакалавры используют новые технологии обучения, проводя занятия с
использованием современных ИКТ. Путем применения визуальной наглядности, аудиои видеоресурсов из Интернет-сайтов студенты повышают интерес учеников к
предмету; по запросу учителей-предметников, студенты-практиканты помогают
пополнить наглядностью и др.материалами учебно-методические папки учителей
русского языка и литературы. Педпрактика предусматривает участие в обучении и
воспитании учащихся, подготовку и проведение уроков и внеклассных мероприятий.
Результатом успешного прохождения педпрактики является трудоустройство наших
выпускников в организации, охватывающие их профессиональную сферу.
Одной из форм взаимодействия с работодателями является приглашение ведущих
учителей города и области для чтения лекций и проведения практических занятий со
студентами по дисциплинам «Методика преподавания русского языка» и «Методика
преподавания литературы». Так, в 2020-2021 уч.г. во время обучения в онлайн-режиме,
были прочитаны лекции по темам «Критериальное оценивение на уроках русского
языка и литературы» (директор СОШ № 5 города Уральска, учитель русского языка и
литературы А. С. Бахытжанова) и «Основные сложности развития речевых навыков на
русском языке в условиях сельской местности» (учитель русского языка и литературы
Каратобинской школы-гимназии ЗКО М. А. Тулеугалиева). В 2021-2022 уч.г. для
чтения лекций по методике преподавания русской литературы привлечена практик –
учитель русского языка и литературы СОШ № 1 города Уральска А. М.Шадгалиева.
e) результативность участия студентов в программах мобильности в рамках
ОП.
Академическая мобильность обучающихся осуществляется в рамках
межвузовских договоров/соглашений или совместных проектов: трехстороннего
соглашения на обучение, заявления обучающегося, с печатью отправляющего и
принимающего вуза и приглашения для международной академической мобильности.
Координацию и мониторинг программ международной академической
мобильности осуществляет отдел международных связей и полиязычия. Все
обучающиеся имеют право на образовательную, научную командировку и стажировку
в зарубежных высших учебных заведениях. Цели, задачи и общие правила обеспечения
и реализации академической мобильности обучающихся соответствует основным
принципам Болонской декларации и Академической политики.
Руководство ОП тесно сотрудничает с вузами и научно-исследовательскими
организациями стран ближнего и дальнего зарубежья. Совместно с зарубежными
профессорами осуществляет международные программы. Предусмотрены прохождение
научной стажировки, совершенствование знаний по академической мобильности в
зарубежных вузах: Казанский федеральный университет, МГУ им. М. В. Ломоносова,
Оренбургский госуниверситет, Ивановский государственный университет и др.
Финансирование мобильности производится за счет средств республиканского
бюджета и личных средств обучающихся. Организация академической мобильности
регламентируется «Правилами организации учебного процесса по кредитной
технологии обучения» и «Положением об академической мобильности обучающихся и
преподавателей ЗКУ им. М.Утемисова». Внутренние документы представлены на
интранет-сайте
https://wku.edu.kz/ru/o-vuze/uchenyj-sovet/spisok-dokumentov-dlyasoiskatelej/2-uncategorised/194-resursy-zku.
Основными критериями конкурсного отбора обучающихся для участия в
академической мобильности являются: завершение одного академического периода,
успеваемость. С обучающимися, прошедшими конкурс, организуют заключение
трехстороннего соглашения между обучающимся, отправляющим и принимающим
вузом. После обучения, в принимающем вузе обучающиеся представляют транскрипт,
на основе которого обучающемуся в соответствии с казахстанской системой перезачета
кредитов по типу ECTS осуществляется обязательный перезачет кредитов.
Дополнительное обучение осуществляется на основании КЭД и утвержденных
образовательных траекторий. Изученные дисциплины и кредиты включаются в
транскрипты, в которых также указывается изученная дополнительная ОП.
Возможностью для участия обучающихся во внешней и внутренней академической
мобильности являются договора о сотрудничестве с вузами-партнерами. Отдел
информирует обучающихся ОП о программах академической мобильности путем
организации семинаров и собрании, доказательством чего являются приказы об
обучении № 7-81, № 6-01-6. За отчетный период по программе академической
мобильности прошли обучение в 2019-2020 уч.г. М. Кулданова в Саратовском
национальном исследовательском ГУ им. Н. Г. Чернышевского; У. Шораева в
Каспийском ГУ технологий и инженеринга им. Ш. Есенова (РК, г. Актау).
https://drive.google.com/file/d/1uBUEkJrRVPyWDvhOXxVJ6l20fGaUsuRT/view?usp=shari
ng\
Сильными сторонами аккредитуемой ОП 5В011800//6В01703 «Русский язык и
литература» являются: наличие обучающихся с усиленной базовой подготовкой
(выпускники НИШ, лицеев для одаренных детей, победители олимпиад и конкурсов и
т.д.); положительный имидж университета, привлекающий большое число
потенциальных обучающихся.
Слабые стороны – уровень переводного GPA и допускаемое число дисциплин
академической
задолженности
способствуют
формированию
долгосрочной
академической задолженности.
СТАНДАРТ 5. ПРОФЕССОРСКО-ПРЕПОДАВАТЕЛЬСКИЙ СОСТАВ
Общие положения
Высшее учебное заведение должно обеспечить беспристрастность и
прозрачность процесса рекрутмента и профессионального роста и развития
профессорско-преподавательского состава. Вуз ответственен за компетентность
своих преподавателей, что напрямую влияет на качество реализации образовательных
программ. Управление персоналом (сотрудниками) вузом осуществляется его кадровой
политикой, которая основывается на принципах развития человеческих ресурсов,
меритократии, включающих рекрутмент, подготовку и повышение квалификации
руководящих кадров, педагогических и научных работников вуза в порядке,
установленном действующим законодательством.
Кадровая политика вуза базируется на принципе сохранения и обновления
кадрового потенциала. Исходя из данной политики вуза, задачей кафедры русской
филологии
является подготовка
специалистов,
повышение
квалификации
профессорско-преподавательского состава. ППС кафедры русской филологии состоит
из сотрудников, компетентность которых обеспечивает качество реализации
аккредитуемой ОП. Одной из приоритетных задач ЗКУ им. М. Утемисова является
обеспечение квалификационных требований для осуществления ОП кафедры, поэтому
основными компонентами кадровой работы являются: поиск квалифицированных
кадров; работа по обеспечению кадрового резерва; проведение конкурсов на замещение
вакантных должностей; организация повышения квалификации; мотивация работников;
решение проблемы текучести кадров. Планирование потребности в персонале
университета осуществляется путем составления кадровой службой совместно с
кафедрами и центром организации и контроля учебного процесса ЗКУ проекта
штатного расписания на учебный год.
1. Руководство ОП должно показать, что ППС, ведущий занятия по ОП,
соответствует квалификационным требованиям
Прием на работу ППС проводится в соответствии со стандартом государственной
услуги «Прием документов для участия в конкурсе на замещение должностей
профессорско-преподавательского состава и научных работников высших учебных
заведений». Приказом ректора формируется конкурсная комиссия. Лица, желающие
участвовать в конкурсе, подают заявления с приложением соответствующих
документов. Для обеспечения эффективного рекрутинга научно-педагогических кадров
вуз предлагает служебное жилье, возможность заниматься научной работой,
дифференцированную оплату труда. При проведении конкурса используется
разработанная карта процесса СМК «Проведение конкурса на замещение должностей
научно-педагогического персонала». Университет размещают объявления о проведении
конкурса в печатных изданиях «Егемен Қазақстан» и «Казахстанская правда» и
университетской газете «Өркен», а также на сайте университета.
Конкурс на замещение должностей ППС проводится на основе аналитического
обобщения итогов деятельности претендентов в форме тестирования, собеседования,
творческих отчетов, при этом проверяются знания в соответствии с типовыми
квалификационными характеристиками по каждой должности для определения уровня
профессионализма. При конкурсном отборе комиссией учитываются: заключение
экспертной комиссии, результаты внешней оценки учебных достижений студентов,
количество научных печатных трудов и др. Деятельность комиссии осуществляется на
основе принципов независимости, коллегиальности, открытости, гласности. На
заседание Конкурсной комиссии приглашаются сами соискатели, заведующие
кафедрами, деканы. Результаты оглашаются незамедлительно. Кандидаты на занятие
должностей, работники вуза могут записаться на прием к руководству университета.
Прием персонала осуществляется административным отделом в соответствии с
«Трудовым кодексом РК» путем заключения трудового договора и оформляется
приказом ректора. При приеме на работу проводится инструктаж, работников знакомят
под роспись с «Правилами внутреннего трудового распорядка», «Коллективным
договором», должностными инструкциями. Процедура увольнения проводится при
наличии оснований, закрепленных в «Трудовом Кодексе РК», в трудовом договоре, а
также в «Правилах внутреннего трудового распорядка университета».
Руководители структурных подразделений назначаются из числа опытных
работников, имеющих стаж работы и профессиональную квалификацию в соответствии
с должностными инструкциями. Должностные инструкции разработаны в соответствии
с квалификационными требованиями ППС ОП, в которых отражены должностные
права и обязанности, квалификационные характеристики и т.п.
2. Руководство ОП должно доказать эффективность системы подготовки и
переподготовки, повышения квалификации, профессионального роста ППС.
Важным, но не обязательным, является то, что в рамках международных
совместных ОП установлены дополнительные требования к квалификации ППС
(например, компетенции при работе в иноязычной среде).
ППС кафедры русской филологии, осуществляющий занятия по аккредитуемой
ОП, соответствует требованиям, предъявляемым преподавателям подготовки по
программам бакаклавриата: высшее профессиональное образование, ученые степени,
ученые звания; к чтению лекций и проведению практических занятий допускаются
доценты, кандидаты наук, магистры, старшие преподаватели, преподаватели, имеющий
стаж практической работы по профилю не менее трех лет.
В период с 2017 г. по 2022 г. состав кафедры существенно не менялся. В 2017
уч.году на кафедре работает 19 штатных преподавателей: из них 9 кандидатов наук,
остепененность кафедры – 43%. В 2018 г. в штате кафедры русской филологии – 19
преподавателей, остепененность – 47%. В 2019 г. штат кафедры насчитывает 17
преподавателей, в их числе 9 кандидатов наук, что составляет остепененность кафедры
– 53%. В штате русской филологии на 2020 год 16 преподавателей, остепененность
кафедры – 50%. На кафедре в 2021-2022 уч.году работает 19 штатных преподавателей,
в том числе – 5 доцентов, 6 старших преподавателей. Доля штатного ППС с учеными
степенями и званиями – 41%. Снижение остепененности кафедры связано со старением
ППС с ученой степенью и их уход на пенсию (табл. 5.1).
Таблица 5.1 – Доля ППС с ученой степенью
Штат кафедры
Всего ППС
с ученой степенью
2017-2018
2018-2019
2019-2020
2020-2021
2021-2022
19
43%
19
47%
17
53%
16
50%
19
41%
Одной из важнейших задач и условием эффективной деятельности вуза является
совершенствование квалификации ППС кафедры, которое осуществляется с помощью
программ и курсов в стенах университета и других вузов, обучения по программам
послевузовского обучения в РК и за рубежом. В 2018 г. вуз направил на обучение в
аспирантуры ведущих вузов России за счет внебюджетных средств университета 14
преподавателей университета. В списке учебных заведений числятся МГУ им.
М. В. Ломоносова, РУДН, Казанский федеральный университет, Казанский
государственный институт культуры, Саратовский национальный исследовательский
ГУ им. Н.Г.Чернышевского. На данный момент в вузах зарубежья обучаются 3
аспиранта филологического факультета. Так, решением Ученого Совета вуза (пр. №1 от
27.09.2018 г.) магистр Б. Е. Шагимгереева в период 2018-2021 г.г. обучалась в очной
аспирантуре РУДН, г. Москва (РФ). 17.09.2021 г. защитила диссертацию на тему:
«Переводческая стратегия билингвального автора (на материале переводов Бахыта
Каирбекова с казахского языка на русский)». Решением диссовета ПДС 0500.001 от
17.09.2021 г., № 26 присуждена ученая степень кандидата филологических наук.
Решением Ученого совета (пр. № 1 от 30.09.2019) Н. Б. Аристангалиева
направлена
на
обучение
в
аспирантуру
Саратовского
национального
исследовательского ГУ им. Н. Г. Чернышевского. Тема диссертации «Национальные
окраины в этнографической прозе 30-40-ых г. 19 века». Выпускница ОП 5В011800Русский язык и литература Жаныбекова Б.Н., закончив магистратуру в ЗКГУ им.
М.Утемисова, поступила в докторантуру ЕНУ им. Н.Гумилева.
В ЗКУ им. М.Утемисова повышение квалификации ППС осуществляется в
национальных вузах, в республиканском центре «Өрлеу», в рамках гранта «Лучший
преподаватель», за счет сторонних организаций, в ЗКГУ, за рубежом, как за счет
средств университета, так и за счет преподавателей. Повышение квалификации
работников университета проводится по мере необходимости, но не реже одного раза в
пять лет. Система повышения квалификации, профессионального и личностного
развития ППС, а также административно-управленческого персонала организуется в
ЗКГУ Курсами педагогической переподготовки. Изменения в системе финансирования
привели к диверсификации форм и средств повышения квалификации.
Так, ППС кафедры русской филологии прошли курсы повышения квалификации в
рамках обновленного содержания образования «Мир детей». Данная программа начала
реализовываться в вузе с 2018 г. ППС кафедры русской филологии обучились в школах
города по этой программе 160 академических часов. Цель данной практики:
обновление образовательных программ по учебным дисциплинам и совершенствование
педагогического мастерства преподавателей по внедрению системы критериального
оценивания. В 2018 г. эти курсы прошла доцент К. Т. Утегенова (Сертификат, серия №
108, от 26.10.2018); в 2019 году – доцент А. Г. Бозбаева (Сертификат, серия № 190, от
29.11.2019). В 2020 и 2021 году эти курсы были приостановлены в связи с глобальной
пандемией. Ряд преподавателей прошли курс педагогической инноватики, в объеме 72
академических часов, организованный образовательным центром «Назарбаев
интеллектуальные школы» в 2018 г. (Г. Н. Ахметова, Б. Е. Шагимгереева,
С. М. Батыргалиева, Н. Т. Утарова), курсы повышения квалификации ППС вузов в
рамках обновления содержания среднего образования РК МОН РК, НИШ (К. Т.
Утегенова, Н. А. Алмагамбетова) и др.
В 2019, 2020 гг. курсы повышения квалификации прошли: 13-31 мая 2019 г. в
Центре повышения квалификации ЗКГУ им. М. Утемисова А. С. Мухамбеткалиев
(«Методика и технология дистанционного обучения», 72 часа, №0019307); с 14 по 17
января 2019 года – тренинг по развитию личной эффективности, эмоционального
лидерства, навыков управления проектами и менеджмента высшего образования (№
4131); Н. Е. Кужбанова – курсы повышения квалификации ППС высших учебных
заведений, осуществляющих подготовку педагогических кадров, в рамках обновления
содержания среднего образования Республики Казахстан, разработанной ЦПМ АОО
«Назарбаев Интеллектуальные школы» в объеме 80 академических часов (февраль
2020 г., № 148436). В 2021 г. Г. С. Умарова участвовала в работе программы
Республиканского научно-методического воркшопа «Цифровая трансформация в
образовании: интерактивный контент и платформы обучения» в объеме 72 часов. (Рег.
№ 00190. Алматы: КазНУ им.аль-Фараби. 15-28.11.2021). В период с 18-27.01.2022. на
базе Международного гуманитарного университета им. П. П. Семёнова-Тян-Шанского
(г. Санкт-Петербург) организованы курсы повышения квалификации на 72 часа,
которые проходили в рамках ХХХIХ Международной Зимней научной онлайн-школы
«Методика преподавания лингвокультурологии и политическая лингвистика». В ней
приняли
участие
доцент
К. Т. Утегенова
и
ст. преп.
Э. Р. Абузярова.
https://drive.google.com/file/d/1uBUEkJrRVPyWDvhOXxVJ6l20fGaUsuRT/view?usp=shari
ng
Профессиональный рост преподавателей осуществляется путем обучения на
курсах повышения квалификаций, самостоятельной работы по самообразованию,
взаимопосещения занятий преподавателей своей кафедры, участия в работе
кафедрального НМС, научно-практических конференций. Важной характеристикой
социального самочувствия членов трудового коллектива университета является оценка
преподавателями и сотрудниками проводимой в вузе кадровой политики, созданных в
университете условий для научного роста ППС, проведения научных исследований.
Мониторинг качества и эффективности преподавания, оценка научных работ и
выполнения должностных обязанностей со стороны ППС осуществляются
заведующими кафедр, деканами факультетов, департаментом по академическим
вопросам и отделом науки и международных связей путем контроля выполнения
планов кафедр и индивидуальных планов ППС. Каждый преподаватель составляет
УМКД, контролируемый и проверяемый заведующими кафедр и деканатом. На
заседаниях кафедр, советов факультетов, УМС, в департаменте по академическим
вопросам осуществляется контроль эффективности преподавания, анализируется
деятельность кафедр в этом направлении и разрабатываются рекомендации.
На сайте вуза в разделе «Факультеты» представлена информация о руководителях
структурных подразделений (деканах, заведующих кафедрами) с указанием телефонов
и адресов электронной почты, функционирует виртуальная приемная.
Заинтересованные лица могут получить информацию о квалификации ППС на
сайте
https://philfac.wku.edu.kz/index.php/professorsko-prepodavatelskij-sostav-2,
где
представлены данные о профессорско-преподавательском составе, обслуживающем ОП
5В011800//6В01703 «Русский язык и литература»: о повышении квалификации; список
основных научных трудов, перечень читаемых дисциплин.
3. Руководство ОП должно показать, что
а) ППС использует инновационные образовательные технологии и современные
методы преподавания;
При реализации ОП 5В011800//6В01703-Русский язык и литература ППС кафедры
руководствуется требованиями, предъявляемыми к выпускникам вуза: творческая
личность,
обладающая
профессиональными
компетенциями,
способная
к
самореализации, что требует использования различных методов работы. Ежегодно
ППС кафедры принимает участие в НМС, на котором обмениваются опытом с
молодыми коллегами, делятся результатами своих научных исследований. Так, на
заседании НМС К. Т. Утегенова выступила с сообщением «Формы проведения
рубежного контроля», в котором предложила рекомендации, позволяющие
осуществлять данный вид контроля. Одной из форм контроля может быть предложен
«Анализ коммуникативного казуса». Цель такой творческой работы – выработка у
студента лингвистического видения конкретных жизненных ситуаций. Содержание
казуса основывается на обстоятельствах реальной жизненной ситуации или фрагментов
публикации в СМИ. Условия задачи должны иметь проблемный, спорный характер.
ППС кафедры русской филологии использует различные современные технологии
преподавания: диспуты, беседы, дебаты, круглые столы, игры, защита презентаций,
коллоквиумы, кейс-stady. Практическое занятие по дисциплине «История русской
литературы 20 в.» магистр А.С. Криуля провела в виде ролевой игры «Творчество
А.Блока». Такая форма проведения практического занятия способствует активизации
творческой деятельности студентов при изучении объемной темы. Доцент
К.Т. Утегенова в конце прохождения всех дисциплин всегда использует метод
рефлексии, который систематизирует знания студента, помогает выстроить логическую
цепочку, сравнить свой опыт и выявить проблемы. На занятиях по «Истории русского
литературного языка» к.ф.н. А. Г. Бозбаевой используется различный материал:
фундаментальные работы лингвистов https://youtu.be/uzzjnpPmEDQ, ссылки на видео
известных историков http://postnauka.ru/video/45456, видео- и аудиодорожки «Радио
Арзамас» http://arzamas.academy/radio. В результате студенты в ходе СРС готовят
видеопрезентации по периодизации русского литературного языка.
В режиме карантина лекции проводились онлайн на платформах ZOOM и
GOOGLE-MEET. СРО, итоговые работы, групповые и индивидуальные работы также
входят
в
круг
современных
методов
преподавания
https://drive.google.com/file/d/1uBUEkJrRVPyWDvhOXxVJ6l20fGaUsuRT/view?usp=shari
ng
Формы и методы промежуточного контроля, экзаменационные билеты по всем
дисциплинам обсуждаются и утверждаются на заседаниях кафедры. Форма экзамена
также определяется самим преподавателем. Так, к.п.н, доцентом К. Т. Утегеновой
внедрено поэтапное проведение контроля и в бакалавриате, и в магистратуре на основе
коллоквиумов. Обратная связь после проведения такого вида оценивания показывает,
что такая технология приема экзаменов имеет право на жизнь. По дисциплине
«Методика преподавания русского языка», например, студенты бакалавриата сдавали
видео проведенного ими самостоятельно микропреподавания, в котором они засняли
защиту КСП. В рефлексии студенты написали, что одним из самых запоминающихся
моментов 1-го семестра было микропреподавание.
Ежегодно под руководством к.ф.н., доцентом Г.А. Донсковой проходит
диалектологическая практика студентов, которая заключается не только собирании
языкового материала, но и обобщении и анализа богатого словарного материала,
собранного Н.М. Малечей и систематизированного в Фольклорно-диалектологическом
кабинете
им.
Н. М. Малеча
(аудитория
№
316).
https://drive.google.com/file/d/1uBUEkJrRVPyWDvhOXxVJ6l20fGaUsuRT/view?usp=shari
ng
Фольклорная практика студентов под руководством магистра Э. Р. Абузяровой
заключается в сборе фольклорного материала, однако в условиях карантина часть
практики заменили сбором Интернет-фольклора. Результатом практики является
рефлексия студентов: городской фольклор активно функционирует в Интернет-среде.
b) ППС внедряет принципы студентоцентрированного обучения и использует его
преимущества: регулярно пересматривает и совершенствует свои курсы и методы
обучения на основе адекватной и конструктивной обратной связи от вовлеченных в
процесс студентов; имеет большую свободу в выборе путей преподавания; формирует
у себя знания, навыки и компетенции, необходимые как для личного
совершенствования, так и для карьерного роста
ППС кафедры при реализации ОП руководствуется учебными планами с
ожидаемыми результатами обучения, разрабатываются индивидуальные учебные
планы с учетом организации обучения по академической мобильности.
Самостоятельная работа студентов, личная ответственность за итоги образования,
методика рефлексии свидетельствуют о студентоцентрированном подходе к обучению.
Одним из свидетельств такого подхода является НИР ППС в рамках дисциплин ОП.
Доц. К.Т. Утегенова выпустила учебное пособие «Концепт и концептосфера», в
практической части которой приведены самые интересные исследования обучающихся
за последние 6 лет. Доц. Р.Х. Латыповой подготовлено к изданию учебно-методическое
пособие по истории русского литературного языка. Доц. К. Т. Утегеновой издано
методическое пособие для учителей школ (в соавторстве с учителями русского языка и
литературы городских школ) «Факультативные курсы: теория и практика» для
учащихся 7 класса, обучающихся по обновленной программе содержания образования.
Доц. Г.С. Умарова выпустила следующую учебно-методическую литературу:
«Казахская литература: Хрестоматия», «Лингвистические особенности перевода
научно-технической литературы с русского на казахский язык», «Казахская
словесность: Хрестоматия в 2-х частях», «Осмысление картины мира казахского этноса
В. И. Далем: монография». Доц. Л. К. Даминовой опубликованы «Методические
рекомендации по организации педагогической практики студентов (2019). Доц.
Н. А. Выдриной в соавторстве с Л. К. Даминовой изданы «Методические рекомендации
по организации педагогической практики студентов (2018).
В рамках дисциплины «Методика преподавания русского языка» преподаватель
ориентируется на личностные характеристики студентов: часть студентов готовит
фрагменты уроков, часть – презентации. Абдулова Малика, студентка ОП
5В011800//6В01703 «Русский язык и литература», подготовила видеоурок на материале
романа «Белая гвардия» М. Булгакова https://youtu.be/qAxQc6zXCi0.
Результаты учебно-методической, научной и воспитательной работы ППС
кафедры находят применение в ходе прохождения производственной (педагогической)
практики. Так, лекции к.ф.н., доцента Г. С. Умаровой по литературоведческим
дисциплинам, воспитательные мероприятия по литературному краеведению
вдохновили студентов четвертого курса аккредитуемой ОП на проведение в рамках
Недели русского языка в школе мероприятия «Литературное краеведение Приуралья»
https://www.instagram.com/p/CaWidQgLuWz/?utm_medium=copy_link.
https://drive.google.com/file/d/1uBUEkJrRVPyWDvhOXxVJ6l20fGaUsuRT/view?usp=shari
ng
Деятельность ППС находит признание как на международном, так и на
национальном и вузовском уровне, о чем свидетельствуют ведомственные награды.
За заслуги в развитии образования, науки и активную общественную
деятельность ряд ППС кафедры были награждены Алғыс хат министра образования:
доц. Г.С. Умарова в 2017 году; доц. К.Т.Утегенова в 2018 и 2020 гг. Преподаватели
кафедры участвуют в Республиканском конкурсе на звание «Лучший преподаватель».
В 2020 г. этого звания удостоилась доц. Т. М. Даришева. В 2021 г. доц.
К. Т. Утегеновой вручено Алғыс хат ректора АРУ им. К. Жубанова за плодотворное
сотрудничество в рамках реализации программы национальной академической
мобильности среди ППС. Также ППС кафедры удостаивался различного рода грамот,
благодарственных писем, как от руководства вуза, так и от других организаций.
ППС кафедры ежегодно принимают участие в олимпиадах школьников и готовят
победителей к республиканскому уровню олимпиады школьников; являются членами
жюри областных конкурсов научных проектов школьников и областного этапа
республиканской
предметной
олимпиады:
К. Т. Утегенова,
Г. А. Донскова,
Р. Э. Винник, А. С. Криуля, А. Г. Бозбаева. В 2021 г. ученица 11 класса Областной
специализированной школы № 8 для одарённых детей Е. Донскова, которую готовили
А. Г. Бозбаева и А. С. Криуля, заняла 3-е место; А. Джумагазиева, ученица 11 класса
СОШ № 38, которую готовили К. Т. Утегенова и Н. Е. Кужбанова заняла 1-е место;
Д. Танканова (10 класс, школа-гимназия № 44 им. Д. Кунаева), М. Кужахметова (10
класс, СОШ № 36), Л. Сарамбетова (11-класс, СОШ № 4 г. Аксая) поделили 3-е место в
Республиканской олимпиаде http://respa2021.daryn.kz/region_users.php. За высокое
качество подготовки ППС кафедры были награждены Благодарственным письмом
А. Мынбаевой – начальника областного управления образования. Хотелось бы
отметить, что студентка ОП 5В01118800//6В01703 «Русский язык и литература»
Айшенова Томирис, будучи школьницей, в 2018 году заняла второе место в
Республиканской олимпиаде по русскому языку, после чего поступила в наш вуз.
4. Руководство ОП должно доказать результативность НИР и УМР
следующими показателями:
а) эффективность участия ППС в проектах, семинарах, конференциях,
стажировках
В 2017 г. кафедрой русской филологии было организовано и проведено две
научно-практических конференции областного и регионального масштаба: 1) РНПК
«Актуальные проблемы фольклористики и литературного краеведения», посвященная
75-летию со дня рождения видного ученого-краеведа доцента Н.М.Щербанова –
25.01.2017; Областная научно-практическая конференция «Лингвистическое и
литературное краеведение: теория и практика» – 24 ноября 2017 г.
14.03.2019 года кафедрой организована и проведена областная научнопрактическая конференция «Проблемы духовно-интеллектуального развития и
патриотического воспитания на уроках русского языка и литературы: краеведческий
аспект», посвященной юбилейным датам писателей и поэтов, оставившим яркий след в
литературном краеведении Приуралья: А. С. Пушкина, И. А. Крылова, Х. Есенжанова.
В 2021 г. в рамках научной стажировки магистрантов между ЗКУ и АРУ им.
К.Жубанова был организован научно-методический семинар «Мир языковых форм», в
котором приняли участие преподаватели кафедры совместно с магистрантами и
студентами. По итогам семинара под общей ред. А. Г. Бозбаевой был выпущен сборник
научных трудов молодых ученых «Мир языковых форм»» (Уральск, 2021). 23.11.21 г. в
чествование 80-летия к.ф.н., доцента Жигалина Н.С. была организована и проведена
региональная научно-практическая конференция «Современные векторы развития
филологической науки» и выпущен сборник под общей ред. А. А. Акбулатова (2021).
В период с 2017 по 2022 гг. ППС кафедры русской филологии выпустил около
300 научных статей. За 2017-2022 гг. ППС кафедры русской филологии принимали
участие в научно-теоретических, научно-практических конференциях и форумах, как в
стенах ЗКУ, так и в ближнем и дальнем зарубежье. Так, за отчетный период они
приняли участие в 35 научных конференциях разного уровня. Данные отражены в
табл.5.1.
https://drive.google.com/file/d/1uBUEkJrRVPyWDvhOXxVJ6l20fGaUsuRT/view?usp=shari
ng
Таблица 5.1 – Участие ППС в научно-практических конференциях
Научно-практические
конференции
Международные
Республиканские
Региональные
Областные
Всего (по годам):
2017
3
2018
2019
2020
2021
11
7
2
3
2
1
1
3
1
1
3
15
9
2
6
(8,6%) (42,9%) (25,7%) (5,7%) (17,1%)
Всего
26 (74,3%)
2 (5,7%)
5 (14,3%)
2 (5,7%)
35 (100%)
Количественный анализ показывает, что наибольшая публикационная активность
ППС кафедры русской филологии выпадает на 2018 (42,9%) и 2019 (25,7%) годы,
наименьшая – на 2020 (5,7%) год. По всей видимости это обусловлено периодом пика
глобальной пандемии и физико-психологическим состоянием преподавателей.
Цифровые данные свидетельствуют, что больше всего ППС принимало участие в
конференциях международного уровня, проведенных как в странах ближнего, так и
дальнего зарубежья (74,3%).
b) активность ППС в научно-исследовательской и инновационной деятельности.
Преподаватели вовлечены в практическую деятельность в области разработки и
управления академическими образовательными программами. Разрабатываются
предложения для разработчиков ГОСО специальностей. Заведующие совместно с ППС
кафедр разрабатывают рабочие учебные планы и другую документацию, ППС кафедры
принимает непосредственное участие в составлении каталога элективных дисциплин,
лично разрабатывает рабочие учебные программы по отдельным курсам, учебнометодические комплексы дисциплин (УМКД), обеспечивает качество экзаменационных
материалов. ППС кафедры руководят практиками, проводят опросы студентов и
работодателей, формируют сайт Центра карьеры, в котором представлены правила
проведения профессиональной практики, методические разработки, положения о
трудоустройстве, ярмарка вакансий, анкеты https://tylek.wku.edu.kz/ru/about-thedepartment
Научно-исследовательская деятельность является одним из важнейших средств
повышения уровня подготовки высокообразованных специалистов в области русской
филологии.
Научная
тематика
кафедры
представлена
фундаментальными
исследованиями и прикладными разработками, связанными с приоритетными
направлениями развития науки и обусловлены потребностями региона. ПП кафедры
проводит научные исследования по следующим направлениям: когнитивная
лингвистика; прагмалингвистика; юрислингвистика, диалектология; ономастика;
топонимика, литература Приуралья. ППС кафедры принимает активное участие не
только в научной жизни Казахстана, но и за его пределами. Так, на протяжении ряда
лет ЗКУ является одним из организаторов, а доцент кафедры Утегенова К.Т. – членом
оргкомитета
ежегодно
проводимой
Международной
научно-практической
конференции «Міжнародної наукової конференції «Східнослов’янська філологія: від
Нестора до сьогодення» (Украина).
Мастерство преподавателей кафедры русской филологии подтверждается
приглашением их в качестве лекторов на значимые научные форумы международного
уровня. Так, доц. К. Утегенова прочитала две лекции на 39-й Международной Зимней
научной онлайн-школе (С-Петербург, 18-27.01.2022): «Этнокультурная специфика
казахстанского политического дискурса», «Национально-культурная специфика
концептов-колоронимов в русской и казахской лингвокультурах», наряду с известными
учеными Воркачёвым С.Г., Масловой В.А., Пименовой М.В. Лекторами школы были
ученые-лингвисты из США, Индии, России, Белоруссии, Кыргызстана и Казахстана.
c) результаты системного анализа и мониторинга деятельности ППС,
постоянной оценки компетентности ППС и эффективности преподавания
ППС кафедры русской филологии публикует свои результаты научноисследовательской деятельности в международных журналах, входящих в базу данных
Scopus и Thomson Reuters. За отчетный период доцентом К. Утегеновой опубликованы
три статьи в рейтинговых журналах базы данных Web of Science, созданной на
платформе Thomson Reuters и Clarivate Analytics. Две работы являются результатом
совместных проектов с зарубежными партнерами – учеными КФУ, проводимыми в
рамках Соглашения о трехстороннем научно-исследовательском консорциуме с КФУ и
ИЯЛИ им. М.Ибрагимова АН Татарстана «Духовное наследие тюркских народов».
Третья работа написана в соавторстве с зарубежными партнерами Ю. А. Афониным
(МГУ им. М. В. Ломоносова, Москва), Б. И. Кочуровым (Институт географии АН РФ,
Москва) А. М. Маратовой (Уральск) В. В. Ворониным (Самарский государственный
экономический университет); к.ф.н., ст. преп. А. Г. Бозбаевой опубликованы
совместные
научные
работы
с
учеными
КФУ
(табл.
5.2).
https://drive.google.com/file/d/1uBUEkJrRVPyWDvhOXxVJ6l20fGaUsuRT/view?usp=shari
ng
Таблица 5.2 – Публикации ППС кафедры русской филологии в индексируемых
журналах
База данных
Scopus
Web of Science
2017
1
1
2018
3
2019
2
2020
1
2
2021
2
Мониторинг качества и эффективности преподавания, оценка научных работ и
выполнения должностных обязанностей со стороны ППС осуществляются
заведующими кафедр, деканами факультетов, департаментом по академическим
вопросам и отделом науки и международных связей путем контроля выполнения
планов кафедр и индивидуальных планов ППС. Периодически проводится
анкетирование и социологический опрос среди студентов и преподавателей.
Результаты социологического опроса в дальнейшем учитываются при проведении
оценки деятельности ППС. Итоги этих мероприятий служат основой для продления
трудового договора с ППС, поощрения и повышения по должностной системе.
С целью оценки профессионального уровня ППС реализуемых ОП и выявления
проблем, связанных с осуществлением учебного процесса и определения направлений
подготовки ППС, совершенствования методического обеспечения учебного процесса
на кафедрах создается экспертная комиссия. Деятельность комиссии осуществляется по
трём направлениям: во-первых, оценка профессионального уровня ППС экспертами;
во-вторых, оценка деятельности преподавателя студентами, анкетирование
«Преподаватель глазами студентов», что позволяет реализовать принцип обратной
связи (разработана электронная версия анкеты «Преподаватель глазами студентов»; втретьих, оценка профессионального уровня ППС коллегами по кафедре, с этой целью
была разработана и принята анкета «Преподаватель глазами коллег», что позволяет
осуществлять тесную взаимосвязь работы экспертной комиссии и результатов
взаимопосещений ППС. В целях объективной оценки профессионального уровня ППС
была разработана карта эксперта, в которой отражены критерии и основные требования
к педагогической деятельности преподавателя. Профессиональный уровень ППС
определяется степенью компетенций преподавателя и уровнем коммуникативного
взаимодействия между преподавателем и обучающимися, которые выявляются на
основе детального анализа аудиторных занятий. Для оценки деятельности ППС
используются следующие критерии: соответствие времени и содержания занятия
УМКД, соответствие УМКД требованиям нормативных документов, ГОСО, типовых
учебных программ; степень компетенций преподавателя; уровень коммуникативного
взаимодействия между преподавателем и студентом (использование интерактивных
методов обучения); оценка содержания занятия; оценка методики проведения занятия;
оценка организации занятия; оценка руководства работой обучающихся на занятии;
оценка педагогических данных преподавателя; оценка результативности занятия;
организация СРС; использование информационных технологий.
d) результаты международного сотрудничества в области научных исследований и
реализации совместных международных проектов
ППС кафедры русской филологии принимает активное участие в области научных
исследований в рамках международного сотрудничества. Так, в 2009 году между ЗКГУ
им. М.Утемисова и Астраханским госуниверситетом (РФ) был заключен договор о
сотрудничестве в области высшего, послевузовского образования и науки с
последующей пролонгацией от 25.05.2021 г., в рамках которого к.ф.н., доцент
Г.С. Умарова читала лекции по казахской литературе. 15.11.2021 г. в рамках проекта
«Просветительские и образовательные аспекты подготовки инофонов в фокусе
расширения границ русского языкового и культурного пространства» ППЯ АГУ (РФ) в
дистанционном формате был проведен лекторий «С русским языком можно творить
чудеса» (К.Г. Паустовский).
В 2016 г. между ЗКГУ им. М.Утемисова и ФГБОУ ВО «Казанский (Приволжский)
федеральный университет» (РФ) было заключено Соглашение о сотрудничестве в
области высшего, послевузовского образования и науки с последующей пролонгацией
от 14.05.2021 г. (№ 12-04/55). В результате совместной работы увидело свет 2 статьи,
опубликованные в рейтинговых журналах базы данных Web of Science, созданной на
платформе Thomson Reuters и Clarivate Analytics.
В 2016 году к.п.н., доцент К.Т. Утегенова стала обладателем гранта конкурсного
отбора Министерства образования и науки Российской Федерации совместно с
Институтом иностранных языков г. Санкт-Петербург. Выигранный грант позволил
провести в Уральске Международную научно-практическую конференцию «Русский
язык как фактор культурно-образовательной интеграции общества». В числе
участников научного мероприятия 143 человека – преподаватели вузов и учителя
СОШ. На пленарном заседании выступили ученые из Санкт-Петербурга, Алматы,
Бишкека, Томска, Астрахани (Соруководитель проекта совместно с д.ф.н., проф. чл.корр. САН ВШ Пименовой М.В. и модератор конференции).
В 2017 году между ЗКГУ им. М.Утемисова и ФГБОУ ВО «Калмыцкий
государственный университет им. Б.Б.Городовикова» было заключено соглашение о
создании научно-исследовательского консорциума по проведению фундаментальных и
прикладных исследований по теме «Топонимика как источник историколингвокультурных ценностей (на материале тюрко-монгольских языков)». В рамках
данного консорциума 17-18 декабря 2020 г. прошел IV Международный научный
форум «Сетевое востоковедение: культурные ценности Востока в орбите современных
научных исследований, в котором с докладом «Источники изучения субстратных
калмыцких топонимов ЗКО» выступила к.ф.н. Г. А. Донскова. Следующий этап работы
консорциума – V Международный научный форум «Сетевое востоковедение: мир
востока и восток в мире», в котором к.ф.н. Г.А. Донскова выступила с докладом
«Субстратные калмыцкие топонимы запада Казахстана: лингвогеографический очерк»,
прошел
30.112021г.
в
г.
Элиста
(РФ)
https://drive.google.com/file/d/1uBUEkJrRVPyWDvhOXxVJ6l20fGaUsuRT/view?usp=shari
ng
Доцент Донскова Г.А. является действующим членом редакционной коллегии
научного журнала «Проблеми загального і словянського мовознавства», «Problems of
General and Slavic Linguistics»), «Проблемы общего и славянского языкознания»
Днепровского
национального
университета
имени
Олеся
Гончара
(http://www.dnu.dp.ua/docs/visnik/ffil/program_5bf1d44ff1ac6.pdf).
25 сентября 2020 г. состоялась Международная видеоконференция «Жизненный
путь и творчество Абая», посвященная 175-летию со дня рождения казахского поэта и
мыслителя Абая (1845-1904). Организаторами этой площадки солидарно выступили
российские и казахстанские организации: АНО «Содружество народов Евразии»
(Оренбург), Центр аналитических исследований «Евразийский мониторинг» (НурСултан), НИИ истории и этнографии Южного Урала Оренбургского государственного
университета и Ассоциация казахов Оренбуржья, в которой активное участие приняли
к.п.н. А.С. Муханбеткалиев и к.ф.н., доцент Г.С. Умарова. Географический круг
участников мероприятия объединил литературоведов, филологов, историков,
общественных деятелей из 8 городов 4 стран: Оренбурга, Москвы, Актобе, Алматы,
Нур-Султана, Уральска, Оша и Баку. https://evrasia-volga.com/archives/9299
e) использование результатов НИР и УМР в учебном процессе
ППС кафедры, занимаясь научно-исследовательской деятельностью, включает ее
результаты в учебные процессы. К.ф.н., ст.преп. Г. А. Донскова занимается вопросами
диалектологии, результатом чего является изданное учебное пособие «Диалектология.
Социолингвистика» (2020). Доц. К. Утегенова, получив диплом Алтайского ГУ по
программе профессиональной переподготовки «Судебная лингвистическая экспертиза:
аналитико-экспертная деятельность филолога-практика», разработала УМКД по
дисциплинам
«Лингвопрагматика»,
«Лингвоконфликтология».
Результаты
исследований были отражены в научных статьях; осуществляется руководство
дипломными и магистерскими работами по данной проблеме. Результаты исследований
к.ф.н. Г. А. Донсковой по ономастике также отражены в научных публикациях и в
руководимых ею дипломных работах.
Организация и проведение доц. К. Утегеновой в Уральске в 2015 г. крупного
научного мероприятия – XVII Международной Зимней научной школы «Когнитивная
лингвистика и концептуальные исследования», на котором участвовали известные
российские, украинские и казахстанские ученые в области когнитивной лингвистики:
д.ф.н., проф., член-корр. САН ВШ М. В. Пименова (СПб) д.ф.н., проф. Г. Г. Слышкин
(Москва), д.ф.н., проф. В. И. Теркулов (Донецк, Украина), д.ф.н., проф. Б. К. Момынова
(Алматы), повлекло за собой всплеск научных исследований в области когнитивной
лингвистики. За отчетный период опубликовано свыше 30-ти научных статей;
защищены три магистерские диссертации: (Г. У. Джиреншиева, 2016 г., А. Ерболат,
2016, Х. Абдрахманова, 2018); 22 дипломные работы. Студенты 4 курса исследуют
проблемы концептологии в дипломных проектах: Т. Айшенова («Языковая
репрезентация концепта «путь\жол» в русском и казахском языковом сознании»),
Г. Жолдыгалиева («Концепт «бауыр/печень» в русской и казахской языковой картине
мира»). Исследования в области когнитивной лингвистики повысило научный уровень
самого доц. К. Утегеновой. Так, она была приглашена для чтения лекций на крупных
международных мероприятиях в данной области: XХ Международной Зимней научной
школе «Когнитивная лингвистика и концептуальные исследования» (Караганды), ХХIII
Международной Зимней научной школе «Новые парадигмы и новые решения в
современной лингвистике», посвященной 75-летнему юбилею КазУМОиМЯ им.
Абылай хана, ХХХIХ Международной Зимней научной онлайн-школе «Методика
преподавания лингвокультурологии
и политическая лингвистика» (С-Пб)
https://drive.google.com/file/d/1uBUEkJrRVPyWDvhOXxVJ6l20fGaUsuRT/view?usp=shari
ng
Доц. Г.С. Умарова на протяжении многих лет проводит исследования
сопоставительного характера между русской и казахской литературой, результаты
которого отражаются в совместной научной работе со студентами (Абдулова М. «Имя
собственное в романе Ж.Аймауытова «Акбилек», Бактыгереева А. «Психологизм в
поэтике художественных произведений Н.В.Гоголя и М.Б.Жумабаева», Ергалиева Н.
Философская лирика А.Блока и М.Жумабаева (сопоставительный анализ)»)
Расширен спектр выпускаемой научно-методической продукции в соответствии с
практико-ориентированными аспектами ОП. Результаты НИР ППС кафедры русской
филологии активно используются в реализации ОП. 4 работы ППС кафедры получили
свидетельства о государственной регистрации прав на объект авторского права:
1) Умарова Г.С. Научно-технический стиль в аспекте межкультурной коммуникации:
русский и казахский языки. Ав. право №7748 от 07.01.2020 / Дата создания объекта
25.07.2019. 2) Умарова Г.С. Абай. Произведения в переводе на русский и английский
языки. Художественный мир Абая в исследованиях – Авторское право №7802 от
28.01.2020 / Дата создания объекта 25.01.2020. 3) Умарова Г.С. Русская литература XIX
в. (I пол.). Хрестоматия. Ав. право №7945 от 04.02.2020 / Дата создания объекта
13.01.2020. 4) Краткий русско-казахско-английский филологический словарь /Под
общ.ред.Г.С.Умаровой. Ав. право 8382 от 25.02.2020 / Дата создания объекта 30.01.2020
https://drive.google.com/file/d/1uBUEkJrRVPyWDvhOXxVJ6l20fGaUsuRT/view?usp=shari
ng
Сильные стороны: кадровый потенциал, эффективная система мониторинга
деятельности
ППС,
научно-исследовательская
деятельность,
повышение
квалификации,
стимулирование
профессионального
и
личностного
роста
преподавателей, что выражается в предоставлении возможности обучения на
различных курсах повышения квалификации, обучения за счет вуза в аспирантуре и
докторантуре в вузах РК и за рубежом, наличие системы мотивации (в виде
премиальных выплат) ППС к публикации научных статей в международных
рейтинговых изданиях https://wku.edu.kz/ru/o-vuze/obshchestvennye-organizatsii.
Слабые стороны: склонность к традиционным формам и методам преподавания
дисциплин и проведения форм контроля; слабый приток молодых кадров; проблемы
привлечения зарубежных ученых для чтения лекций, что предусмотрено планом
развития ОП 5В011800//6В01703 «Русский язык и литература».
СТАНДАРТ 6. ТВОРЧЕСКОЕ И ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ СТУДЕНТОВ
Общие положения
Вуз должен обеспечить необходимые условия для ведения и развития творческой,
в том числе научно-исследовательской деятельности студентов.
Для студентов ЗКУ созданы условия, позволяющие реализовать творческий и
интеллектуальный потенциал – обучающиеся имеют возможность сформировать
индивидуальную образовательную траекторию; обучаться на иностранном языке;
получать дополнительные квалификации в Центре повышения квалификации вуза;
участвовать в научно-исследовательской работе. НИР студентов является важнейшим
направлением в общей системе функционирования вуза. Именно в рамках данной
работы студенты получают возможность закрепления и совершенствования
общепрофессиональных знаний, умений и навыков, формирования дополнительных
инструментов профессиональной деятельности, а также апробации полученной
теоретической информации в сфере её практической реализации.
1. Руководство ОП должно показать наличие и осуществление:
a) механизмов планирования, мониторинга и оценки результатов творческой, в
том числе научно-исследовательской, деятельности студентов
НИРС – неотъемлемый элемент учебного процесса, способствующий повышению
качества профессиональной подготовленности выпускников. НИРС имеет различные
организационные формы: участие в научных кружках факультета, участие в научнопрактических конференциях и конкурсах; политические дебаты; участие в «круглых
столах» и др. Ежегодно студенты аккредитуемой ОП занимаются изучением,
исследованием научных тем в области литературного краеведения; сопоставительного
исследования поэтики произведений русской, казахской и мировой литературы; в
области современной лингвистики, диалектологии, сопоставительного языкознания;
новых технологий по интегрированному обучению в современной школе. Научные
исследования проводятся под руководством ППС кафедры, Г.А.Донсковой,
Г.С.Умаровой, К.Т.Утегеновой, А.Г.Бозбаевой и др.
НИРС организовывается и проводится Советом по НИРС факультета согласно
плану. Контингент ОП 5В011800//6В01703 «Русский язык и литература» на 20021-2022
уч. г. составляет 54 человек: 1 курс – 14 студентов; 2 курс – 6 студентов; 3 курс – 11; 4
курс – 23 студента. Из них НИРС занимается 35 студентов, что составляет 64,8% от
общего числа обучающихся. Создано Студенческое научное общество, в которое
входят студенты аккредитуемой ОП.
Основным направлениями НИРС являются участие обучающихся в работе
научных семинаров и кружков кафедры русской филологии; в республиканском
конкурсе студенческих научных работ; в конкурсах научных проектов и работ,
проводимых различными научными организациями; в работе научных конференций; в
олимпиадах. Работа ведется в соответствии с программой вуза по развитию научноинновационной деятельности, предусматривающей механизмы планирования,
мониторинга и оценки результатов.
Для достижения поставленной цели решаются следующие задачи: организация и
планирование исследовательской деятельности обучающихся в учебном процессе;
формирование мотивации и стимулов у обучающихся к более углубленному и
творческому освоению учебного материала посредством участия в научноисследовательской работе; привлечение обучающихся к участию в фундаментальных,
прикладных научно-исследовательских и конструкторских работах как непременной
составной части НИОКР; расширение участия обучающихся в формах НИР,
выполняемых во внеучебном формате; интеграция в учебный процесс наиболее
актуальных достижений науки и техники, результатов выполняемых научных
исследований выпускающей кафедры; обеспечение наиболее эффективного
профессионального отбора талантливой молодежи для дальнейшего обучения в
магистратуре и докторантуре, формирования кадрового резерва вуза.
b) условия для творческой деятельности (олимпиады, конкурсы, проекты, клубы
по интересам, публикации, стартапы и др.).
Результаты научно-исследовательской деятельности студентов публикуются в
материалах региональных, Республиканских, Международных научно-практических
конференций, круглых столов. Последние два года, несмотря на пандемию, обучение в
формате онлайн, студенты продолжили свои исследования, публиковали свои работы
не только в сборниках материалов научных конференций, организованных вузами РК,
но и вузами ближнего зарубежья. Анализ публикационной активности студентов ОП
5В011800//6В01703 «Русский язык и литература» отражен в таблице 6.1.
https://drive.google.com/file/d/1uBUEkJrRVPyWDvhOXxVJ6l20fGaUsuRT/view?usp=shari
ng
Таблица 6.1 – Публикации обучающихся (количественные показатели)
Конференции
Международная НПК
Республиканская НПК
Региональная НПК
Областная НПК
Всего:
2017
2
1
5
8
2018
3
2
1
6
2019
1
1
2020
-
2021
1
4
10
15
В итоге за 2017-2021 годы студентами ОП 5В011800//6В01703-Русский язык и
литература под руководством научных руководителей опубликовано 30 научных работ.
Участие в значимых международных форумах (Санкт-Петербург, Элиста, Алматы,
Астана, Луганск) является большим достижениям для студентов бакалавриата.
Как показывает анализ, наибольшая публикационная активность приходится на
2021 год. Незначительное количество и отсутствие публикаций за 2020 год объясняется
фактором неожиданности глобальной пандемии и адаптационному периоду к онлайнобучению. Данные отражают показатели только одной из ОП, реализуемых кафедрой
русской филологии – ОП 5В011800//6В01703- Русский язык и литература. В разрезе
всех специальностей эти данные более значительны. Список научно-исследовательских
трудов студентов с 2017 по 2021 годы представлен в таблице 6.2
https://drive.google.com/file/d/1uBUEkJrRVPyWDvhOXxVJ6l20fGaUsuRT/view?usp=shari
ng
Традиционная вузовская научно-практическая конференция студентов и
магистрантов ежегодно организовывается в конце календарного года. Целью данного
учебно-научного мероприятия является интеграция научного потенциала студентов в
научно-образовательное пространство, поиск и поддержка наиболее талантливой
молодежи. По итогам научных исследований студенты публикуют результаты своих
изысканий. Как показывают данные таблиц 6.1 и 6.2, в 2021 году публикационная
активность студентов ОП 5В011800//6В01703 «Русский язык и литература» была
достаточно высокой: 15 студентов из 54 опубликовали свои работы (около 30% из всего
контингента аккредитуемой ОП). Кроме того, НИРС занимается 35 студентов, что
составляет 64,8% от общего контингента обучающихся.
Подготовка научно-исследовательских работ на Республиканский конкурс
научных работ. НИРС является неотъемлемым компонентом образовательного
процесса университета. Вместе с тем НИРС является чрезвычайно важным
компонентом системы подготовки обучающихся на бакалавриате, где создается
научный задел для поступления в магистратуру и последующего успешного ее
завершения с защитой диссертации в срок, является одной из приоритетных задач
НИРС. Ежегодное массовое участие в вузовской научно-практической конференции
студентов бакалавриата позволяет вычленить наиболее успешные студенческие работы,
на основе которых подготавливаются исследовательские проекты на Республиканский
конкурс научных работ. Так, доцентом К. Утегеновой за последние годы подготовлены
следующие исследовательские работы: 2018 год – 1) А. Аймухамбетова «Речевые
конфликты в СМИ»; 2) Г. Байрова «Языковая репрезентация концептов с
родственными отношениями в паремиях казахского и русского языков»; 2020 год –
1) А. Адильбекова «Языковая репрезентация концепта «душа»; 2) А. Амангалиева
«Мифологические и фантастические мотивы и образы в комиксах»; 3) А. Айғалий
«Концептуальное исследование концепта «Свадьба»; 4) С. Илекеева «Этнокультурная
специфика казахстанского политического дискурса (на материале экспрессивных
синтаксических конструкций)»; 2021 год – 1) Ж. Автаева «Национальная специфика
концепта «жёлтый» в русской, казахской и английской языковой картине мира»;
2) Т. Айшенова «Работа над текстом на уроках русского языка в средней школе»;
3) С. Илекеева «Особенности концепта «коронавирус» в современной лингвокультуре
(на примере казахстанского политического дискурса)». О том, что эта задача успешно
решается системой НИРС, свидетельствуют результаты Республиканского конкурса
научных работ. Так, в 2021 году Айшенова Томирис и Илекеева Сабина, каждая в своей
секции, были удостоены Диплома III степени (Петропавловск). Достижения студентов
по их научно-исследовательским работам за 2017-2021 годы отражены в полученных
ими
дипломах,
сертификатах
https://drive.google.com/file/d/1uBUEkJrRVPyWDvhOXxVJ6l20fGaUsuRT/view?usp=shari
ng
Участие студентов ОП 5В011800//6В01703 «Русский язык и литература» в
конкурсах научно-исследовательских работ способствует формированию у
обучающихся следующим компетенциям: умению находить и анализировать
необходимую литературу; критическому осмыслению изученного материала; навыкам
оформления научной работы; опыту работы над научным проектом; готовности к
выполнению выпускных квалифицированных работ, защите дипломной работы;
возможности продолжения работы над темой исследования при учебе в магистратуре.
Студенческие олимпиады. 23-24 апреля 2018 г. студенты третьего курса ОП
5В011800//6В01703 «Русский язык и литература» Когабай Айгерим, Аймухамбетова
Алина и Клименко Светлана приняли участие в Республиканской студенческой
предметной олимпиаде, которая проводилась в г. Астане на базе Казахстанского
филиала Московского государственного университета им. М. В. Ломоносова. В
олимпиаде принимало участие 8 команд из разных вузов Казахстана. В результате
состязаний во всех трех турах наша команда была награждена: Дипломом II степени за
второе место в командном первенстве на Республиканской студенческой предметной
олимпиаде по специальности «Русский язык и литература»; Дипломом II степени за
второе место в творческом конкурсе в рамках Республиканской студенческой
предметной олимпиады по специальности «Русский язык и литература»; Дипломом III
степени за второе место в творческом конкурсе в рамках Республиканской
студенческой предметной олимпиады по специальности «Русский язык и литература».
А. Аймухамбетова и С. Клименко заняли третье место в личном первенстве. По итогам
олимпиады руководителю была выражена благодарность за подготовку команды.
Участие в Республиканской Олимпиаде студентов ОП – свидетельствует о хорошем
уровне
подготовки
будущих
специалистов.
https://drive.google.com/file/d/1uBUEkJrRVPyWDvhOXxVJ6l20fGaUsuRT/view?usp=sharin
g
с) системы оценки уровня вовлеченности студентов в вышеизложенные
мероприятия
Для оценки уровня вовлеченности студентов проводится анкетирование. Анкета
сформирована таким образом, чтобы решить следующие основные задачи по
выявлению студенческой вовлеченности: определить уровень вовлеченности студентов
в образовательный процесс (академическую интеграцию); выявить распространенность
институциональных практик, оказывающих положительное влияние на студенческую
вовлеченность; определить уровень социальной интеграции студентов: включенность
во взаимоотношения со студентами и преподавателями; определить уровень
внеучебной вовлеченности студентов в научные, спортивные, культурные
мероприятия.
2. Руководство ОП должно показать, что
a) созданы условия для личностного развития студентов (самоопределения и
социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных
ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека,
семьи, общества и государства, формирования абстрактного, системного и
экспериментального мышления и т.п.)
Руководство аккредитуемой ОП на системной основе дает студентам множество
возможностей проявить свой творческий потенциал не только в учебной, но и во
внеучебной деятельности, что способствует формированию будущего учителясловесника, помогает в процессе профессиональной адаптации в ходе прохождения
педагогической практики. Кафедра создает условия для личностного развития
студентов, их самоопределения и социализации на основе социокультурных, духовнонравственных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения в интересах
человека, семьи, общества и государства, формирования абстрактного, системного и
экспериментального мышления. Руководство ОП реализует многоплановую программу
внеучебной деятельности, включающую как деятельность постоянных объединений и
клубов, так и различные мероприятия республиканского, университетского и
факультетского уровня. Студенты вовлечены в общественно-политическую,
культурную и спортивную жизнь, участвуют в работе дебатных клубов, молодежных и
политических организаций.
Участие в проектах. В рамках реализации Программы «Рухани жаңғыру» доц.
К.Утегеновой разработан проект «Богатая талантами земля», посвященный 85-летию
университета (сентябрь-декабрь 2017 г.). Изучение краеведения является одним из
основных источников воспитания любви к родному краю, формирования гражданских
позиций. История Западного Казахстана насыщена именами, фактами и событиями,
явлениями и процессами. В рамках проекта «Богатая талантами земля» проведены:
1) экскурсии в областной историко-краеведческий музей, музей Пушкина, Пугачева (1
курс); 2) защита групповых проектов «Литературный родник Приуралья»,
посвященный знаменательным литературным датам Приуралья (все курсы);
3) студенческая научная конференция «Литературная летопись Приуралья» (3-4 курсы).
Самые лучшие работы были рекомендованы для публикации в областной научнопрактической конференции «Практическое применение краеведения на уроках
литературы», которая была проведена 24.11.2017. Отмечены научные работы студентов
А. Аймухамбетовой, Г. Байровой, С. Гузаировой, А. Дандыкуловой, А. Есказиевой,
А. Жанабаевой, М. Кереевой, С. Клименко, А. Когабай, Г. Куанышевой, А. Мустахим,
А. Ткешевой, А. Уразовой, А. Шеломановой. Проект имел важное значение в
патриотическом и нравственном воспитании обучающихся. Богатый духовный
потенциал литературного краеведения Приуралья способствует реализации программы
“Рухани жаңғыру” (https://philfac.wku.edu.kz/index.php/studencheskaya-zhizn/177-prohectbogataya-talantami-zemlya).
Конкурс учебных творческих проектов, посвященный к 220-летию В.И.Даля, был
организован Астраханском госуниверситетом в ноябре-декабре 2021 года. В конкурсе
участвовали студенты из более из десяти стран мира. Команды 4 курса в составе
М.Абдуловой (командир), Т.Ашеновой, С.Манарбековой, Б.Шамшиден (4 курс)
поделили призовые места с командой Ж.Автаевой (4 курс) и студентами
А.Асылбековой, Р.Исаевой и Ж.Утебаевой (2 курс). Проект команды М.Абдуловой
назывался «Я любил отчизну и принес ей должную мною крупицу по силам»
(В.И.Даль). Команда презентовала материалы по теме: В.И.Даль – создатель
художественных произведений о казахах, повестей «Бикей и Мауляна», «Майна».
Команда Ж.Автаевой награждена Дипломом III cтепени. Проекты с участием команды
у студентов способствуют формированию лидерских качеств, коммуникативных
способностей, умения защищать результаты своих научных исследований. Награды
АГУ были вручены в торжественной обстановке зав.кафедрой Г.Н.Ахметовой.
Руководство ОП совместно с Комитетом по делам молодежи проводит
мероприятия, направленные на привлечение студентов в студенческие организации.
Активным участником студенческого самоуправления является Мукашев Диас. В
декабре 2019 г. в Актюбинске прошел форум будущих учителей «Мugalim – қоғам
көшбасшысы», в котором принял участие студент Д. Мукашев. В конкурсе «Лучший
студент вуза» - 2019 ему было вручено «Благодарственное письмо» от имени ректора
ЗКГУ им.М.Утемисова за активное участие в общественной жизни вуза.
В рамках проекта «Просветительские и образовательные аспекты подготовки
инофонов в фокусе расширения границ русского языкового и культурного
пространства» Астраханского ГУ доц. Г. С. Умаровой организовано участие студентов
1-4 курсов аккредитуемой ОП в лекториях указанного вуза в онлайн-режиме. Дата
проведения: 15 ноября 2021 г. Начало мероприятия: 10.00 (по московскому времени)
Формат проведения мероприятия: дистанционный. В итоге студенты и ППС отмечены
сертификатами за участие. Студенты ОП 5В011800//6В01703 «Русский язык и
литература» получили 30 сертификатов участника мероприятия.
b) в процессе освоения ОП наблюдается развитие разносторонних интересов
студентов, у студентов формируются лидерские, коммуникативные способности
В образовательном пространстве вуза творческая деятельность студентов может
осуществляться через научное, практическое, и художественное творчество. Участвуя в
работе клубов, художественной самодеятельности, литературном и музыкальном
творчестве, студент получает практически неограниченные возможности для опыта
общественной работы, формирования коммуникативных способностей, самовыражения
и самопознания через творческую, языковую, спортивную, научно-профессиональную
деятельность.
Конкурс чтецов. Студенты часто участвуют в конкурсах чтецов. Ежегодно ППС
кафедрой проводятся традиционные конкурсы чтецов ко дню рождения А. С. Пушкина,
ко дню исторического посещения поэтом Уральска, ко дню гибели поэта. Такие же
конкурсы устраивают библиотеки города. Так, студент 2 курса Мукашев Д. стал
победителем в «Конкурсе чтецов лирики А. С. Пушкина» в Западно-Казахстанской
публичной библиотеке им. Ж. Молдагалиева и был отмечен дипломом (2019 г.
Рук.магистр А.С.Криуля). 28.12.2020 в режиме онлайн доц. Г.С.Умарова подготовила
студентов к участию в Международном Конкурсе чтецов «АзБукиВеди», проведенном
Минпросом РФ, Вятской гуманитарной гимназией и Вятским госуниверситетом. 3
студента отмечены Сертификатами, а руководитель – Благодарственным письмом.
https://drive.google.com/file/d/1uBUEkJrRVPyWDvhOXxVJ6l20fGaUsuRT/view?usp=shari
ng
Клубы по интересам. Научный студенческий кружок «Актуальные проблемы
развития ономастического пространства» (уже более 20 лет руководит к.ф.н.
Г. А. Донскова). Кружок призван формировать навыки самостоятельной НИР в области
лингвистики у студентов 1 курса. Задачи кружка: знакомство студентов с основными
направлениями ономастических исследований; формирование навыков сбора и анализа
лингвистического материала; логического лингвистического осмысления исследуемого
материала; стилистической правки и редактирования авторского научного текста;
совершенствование навыков по оформлению произведений научного стиля (жанры
эссе, сообщения, доклада) по выбранной проблеме. Так, в 2016-2017 уч.г. в кружке
ономастики принимали участие студенты ОП Қадырханова А., Сансызбаев А.,
Таймагамбет Г., Уракаева А., Шораева Ұ. Студенты под руководством преподавателя
обсуждали научные материалы по темам: 1) Составление классификационных
типологических параметров онимов. 2) Составление классификационных таблиц по
типологической таксономии онимов. Изучение таких материалов у участников кружка
формируют азы работы с самостоятельно собранным лингвистическим материалом.
Как правило, часть студентов продолжает работу по ономастике на старших курсах,
пишут по ономастической тематике доклады, курсовые и дипломные работы.
Научный кружок «Живое слово». Руководитель кружка – магистр гуманитарных
наук Е.А.Седова. Студенты посетили 24.02.2017 г. пьесу А.Н.Островского «Последняя
жертва». На заседании кружка зрители обсуждали увиденное, делились впечатлениями,
изученными комментариями из учебных пособий. Чтение и анализ художественных
произведений имеет огромное значение в становлении личности будущего учителя
литературы, создает благоприятные условия для развития творческого воображения,
правильной, грамотной речи, развивает способность свободно, нестандартно мыслить,
проявлять себя в творчестве. Участниками кружка являются студенты 1-3 курсов. В
2018-2019 уч.г. было проведено девять мероприятий: «Правдиво – истинный
мыслитель», «Улыбка и смех – это для всех», «Как сердцу высказать себя»,
«Творческая лаборатория», «Ларец мудрости», «Где мало слов, там вес они имеют», «Я
не привыкла, чтоб меня жалели», «Век нынешний и век минувший».
Посещение русского драматического театра им. А.Островского – традиционное
мероприятие на кафедре русской филологии. Так, в 2020-2021 уч.г. студенты совместно
с ППС кафедры неоднократно побывали на спектаклях театра: 1) «Последняя жертва»
А.Н.Островского. 23.09.2021. (более 70-ти студентов). 2) «Женитьба» Н.В.Гоголя.
27.10.2021. (около 50-ти студентов). 3) «Двенадцатая ночь» У.Шекспира. Ноябрь, 2021
(20 студентов и магистрантов). 4) «Хан Жангир» (Степная поэма). Ж.Акбай. 25.11.2021.
(менее 20-ти студентов). 5) «Провинциальный анекдот» Вампилова. 11.11.2021. (более
40 студентов). На кафедре была проведена встреча студентов с актером драмтеатра
Русланом Джумахметовым. Встреча вызвала живой интерес студентов, многие из
которых делились впечатлениями в социальной сети Instagram, писали эссе: «Честно, я
сегодня всем актерам хотела руку пожать. Это просто пушка!.. Правда были моменты,
где
я
очень
громко
смеялась,
ибо
было
сыграно
шикарно!»
https://drive.google.com/file/d/1uBUEkJrRVPyWDvhOXxVJ6l20fGaUsuRT/view?usp=shari
ng
Талантливые студенты в полной мере участвуют в работе творческих и
спортивных кружков, клубов, секций. Традиционно проводятся «Посвящение в
студенты», «День открытых дверей», празднуются «Наурыз» и «Масленница».
Свои творческие способности студенты показывают на различных культурных
мероприятиях. Так, студентка 1 курса А. Нуртазина в 2018 г. участвовала в конкурсе
«Новая волна-2018», награждена Дипломом I степени. Студент 1 курса Мукашев Диас в
2019 году участвовал в IV республиканском патриотическом форуме “Мен жастарға
сенемін», организованном КазНУ им. аль-Фараби, отмечен сертификатом участника.
Студенты аккредитуемой ОП ежегодно принимают активное участие в работе
областного фестиваля среди студентов вузов г. Уральска «Студенческая весна».
Введение в Казахстане движения волонтеров побудило в студентах ОП активный
интерес к данному явлению, что привело не только к его изучению, но и участию. Так,
обучающиеся стали активными участниками областного семинара-форума BАSТАU.
Талантливые студенты проявляют свои способности, занимаясь спортом. В
студенческой Спартакиаде 2019 г. Д. Мукашев занял 1 место в игре по шахматам.
Вечера поэзии с участием студентов ОП часто проводятся как в стенах вуза, так и
в музеях города. Так, 25.09.2017 г. в музее Пушкина доц. Г. С. Умарова и магистр
Н. Т. Утарова организовали в память о посещении Уральска Пушкиным мероприятие
«И долго буду тем любезен я народу…» с участием студентов 1 курса аккредитуемой
ОП. Совместно с магистрантами А. Утегеновой и Н. Ергалиевой были организованы
вечер поэзии Евгения Евтушенко, вечер поэзии Владимира Высоцкого, литературный
вечер Роберта Рождественского «Всё начинается с любви…», вечер поэзии А. Блока и
М. Жумабаева,
литературное
мероприятие,
посвященное
дню
рождения
А. С. Пушкина “Вся жизнь – один чудесный миг”. Литературную игру «Противостояние
веков» на семинарских занятиях по дисциплине «История русской литературы XIX
века (2 пол.)» со 2 курсом в 2019-2020 уч.г. провела магистр А. С. Криуля. Поэтический
вечер, посвященный дню памяти А. Блока, был организован студентами 4 курса в
формате «Своя игра». Как участники, так и слушатели, приняли участие в
интеллектуальной игре, демонстрируя знания по творчеству русского поэта. Участники
ставили сценки, выступая в роли учителя и учеников, изучающих на уроке литературы
поэзию Блока.
В период пандемии и карантина студенты активно участвовали в Вечерах поэзии.
25.11.2020 в онлайн-режиме под руководством доц. Г.С.Умаровой и магистранта
А.Даулетбаевой проведен литературный вечер «Мир поэзии Жубана Молдагалиева»,
приуроченный к 100-летию со дня рождения знаменитого казахского поэта Приуралья.
В мероприятии участвовали студенты 2-х курсов. В ходе вечера они познакомились с
жизнью и творчеством Жубана, редкими фотографиями из его архива и погрузились в
мир лирики поэта. Студенты А. Ашимжанова, Ж. Кинжалиева, Ж. Аралбаева,
М. Бекетаева,
В. Овчинникова
и
А. Щелокова
прочитали
стихи
поэта.
(https://philfac.wku.edu.kz/index.php/studencheskaya-zhizn/178-vneuchebnaya-deitelnoststudentov).
Анализ вовлеченности студентов в научно-исследовательскую деятельность, в
участии в учебных творческих проектах, в олимпиадах, в конкурсах чтецов, в
литературных вечерах, в литературных играх, в форумах и студенческих спартакиадах,
в сертификации как показателе дополнительного образования позволяют сделать
следующие выводы: студенты аккредитуемой ОП на хорошем уровне развивают и
совершенствуют формируемые профессиональные компетенции как путем участия в
образовательном процессе, так и во внеучебных мероприятиях. Участие студентов в
данных
мероприятиях
укрепляет
и
развивает
корпоративную
культуру
университетского сообщества, способствует передаче университетских традиций.
Сильные позиции: участие студентов совместно с ППС в научноисследовательских
работах,
научных
конференциях,
старт-ап
проектах;
опубликованные научные статьи студентов; участие студентов в самоуправлении и
студенческих организациях; возможность академической мобильности; наличие
материально-технической базы для развития творческих способностей и занятий
спортом; наличие научно-инновационной инфраструктуры в виде научных клубов и
кружков, конкурсов, конференций и др.
Слабыми позициями можно считать непредусмотренность материальных
поощрений студентов за их научно-исследовательскую деятельность; отсутствие
действенных механизмов трансферта и коммерциализации результатов НИРС;
недостаточное выделение бюджетных средств на участие студентов олимпиадах, в
республиканских и международных научных конференциях,
СТАНДАРТ 7. ПОСТОЯННЫЙ МОНИТОРИНГ И ПЕРИОДИЧЕСКАЯ
ОЦЕНКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХПРОГРАММ
Общие положения
Для обеспечения эффективной реализации ОП и создания благоприятный среды
обучения обучающихся вузами должен проводиться постоянный мониторинг,
периодическая оценка и актуализация образовательных программ. К процедурам
мониторинга, оценки и актуализации ОП привлекаются внутренние и внешние
стейкхолдеры. Вузы должны своевременно информировать всех стейкхолдеров о
предстоящих или проведенных действиях в отношении данных процедур.
Реализация аккредитуемой ОП 5В011800//6В01703 «Русский язык и литература»
направлена на формирование профессиональной компетентности студентов первого
уровня высшего образования (бакалавриата), определившихся на принципах
Дублинских дескрипторов.
В целях непрерывного совершенствования образовательных программ кафедра
проводит постоянный мониторинг и периодическую оценку ОП, используя механизм
обратной связи (опрос, интервью, анкетирование студентов, ключевых работодателей).
Это является необходимым условием эффективной реализации целей и формирования
планируемых результатов обучения, отвечающим потребностям обучающихся,
общества
и
рынка
труда
https://drive.google.com/file/d/1Kc6V810NV0XjOPULPoMq4HXtcamgQw77/view?usp=sha
ring.
1. Руководство ОП должно показать, что проводится:
a) проверка содержания ОП с учетом новейших достижений науки по
конкретным дисциплинам для обеспечения актуальности преподаваемых дисциплин
ЗКУ им. М. Утемисова проводит мониторинги периодическую оценку программ
для гарантирования выполнения миссии вуза и соответствия потребностям студентов и
общества. Для повышения эффективности этой работы, придания ей большей
системности в университете принята Концепция мониторинга внутренней и внешней
среды деятельности ЗКУ им. М. Утемисова; утверждено «Положение по мониторингу
образовательных программ» на основании которого обеспечивается единый подход к
методике мониторинга образовательных программ, определения процедур оценки
образовательных программ университета. https://drive.google.com/file/d/1nKMvrXrYY_iCqd8DXoIkqik7lvaohPe/view?usp=sharing.
В вузе проводится мониторинг и оценка аккредитуемых ОП, анализ и пересмотр
ОП один раз в год. Оценка ОП инициируется кафедрой, комитетом по РУП и КЭД,
УМС факультета и университета, Ученым советом университета. Предметом
мониторинга и оценки ОП являются цели, содержание и полученные в ходе ее
реализации результаты; организация, формы и методы учебно-воспитательной и
научно-исследовательской работы; контингент обучающихся; рынок образовательных
слуг и рынок труда. На основе решений, принимаемых на заседаниях УМС, вносятся
соответствующие коррективы, основанные на следующих принципах: координация и
взаимная адаптация учебных планов и программ; завершенность образования на
каждой ступени; удовлетворение образовательных запросов обучающихся в
зависимости от способностей, желаний и возможностей; комплексность работы по
подготовке, изучению потребностей рынка труда.
В связи с этим в ходе мониторинга ОП проводится сбор и анализ данных,
характеризующих качество образовательного процесса. Данный процесс обусловлен:
необходимостью регулярного обновления ОП; введением в действие новых
профессиональных стандартов; изменениями требований потребителей и других
заинтересованных сторон; требованиями международных, межгосударственных и
национальных
стандартов
по
обеспечению
качества;
организационнораспорядительными документами.
Проверка аккредитуемой ОП проводится в соответствии с методикой
мониторинга ОП и состоит из: опрос абитуриентов, студентов, выпускников,
преподавателей,
организаций,
работодателей;
успеваемость;
ресурсное
и
информационное обеспечение ОП; анализ системы оценивания студентов; оценка
уровня компетентности НПР; степень соответствия ОП установленным требованиям.
Анализ данных процедур мониторинга и оценки аккредитуемой ОП
осуществляется на основе анализа учебных планов, КЭД, ИУП обучающихся,
внутренних нормативных документов, протоколов экспертной комиссии и заседаний
кафедр.
https://docs.google.com/document/d/1QDJWYdg5126jlOTNLrYQBpOrA3XKud4/edit?usp=sharing&ouid=107948418939396483694&rtpof=true&sd=true.
Экспертиза целей и результатов, которые должны быть получены по итогам
освоения
программы,
призвана
оценить
реалистичность,
мотивационную
побудительность и измеримость запланированных результатов. Основные критерии
экспертизы содержания программ: полнота, сочетание инвариантности с
вариативностью, перспективность, мотивационный потенциал для обучающихся.
Выводы экспертов делаются на основе анализа содержания и целей ОП. Экспертиза
системы оценки дает экспертное заключение системы оценки запланированных в ОП
результатов с позиции ее полноты, побудительности, объективности и реалистичности
достижения на ее основе результативности.
Результаты внешней экспертизы рассматриваются на заседаниях Совета
филологического факультета. Вследствие результатов экспертизы разрабатывается
процедура корректирующих действий путем создания рабочих групп и внесения в план
заседаний вопросов, касающихся отчетов рабочих групп; вносятся изменения в
силлабусы, актуализируется список рекомендуемой литературы. На основе
проведенных мониторингов в ОП внедрены новые дисциплины с учетом актуальности
преподаваемых дисциплин.
Руководство ОП 5В011800//6В01703 «Русский язык и литература» постоянно
отслеживает соответствие ее содержания с новейшими достижениями филологических
и педагогических наук по конкретным дисциплинам в целях обеспечения актуальности
преподаваемых дисциплин. Так, обучающиеся по завершении элективных курсов
«Лингвистический анализ художественного текста», «История русского литературного
языка», приобретают навыки анализа развития коммуникации с исторической точки
зрения, в разрезе формирования и бытования текстов различных жанров. Современные
достижения науки находят свое отражение в дисциплинах литературоведческого цикла:
«Теория литературы», «Современный литературный процесс», дисциплинах
лингвистического цикла: «Активные процессы в современном русском языке»,
«Практическая риторика», «Стилистика русского языка», «Лингвистический анализ
художественного текста», дисциплинах по новым технологиям преподавания: «Новые
подходы в преподавании и критериальном оценивании» и др. Приоритеты НИР в
контексте реализуемых ОП, активизирует научно-исследовательскую деятельность
ППС. Основные научные направления исследований ППС реализуются в рамках
инициативных и финансируемых из внебюджетных средств университета проектах.
b) контроль нагрузки, успеваемости и сертификации студентов
Процедуры и правила контроля учебной нагрузки, успеваемости и выпуска
обучающихся приведены в Академической политике университета.
В рамках внутренней гарантии качества образования руководством ОП на
системной основе проводится мониторинг подготовки обучающихся с целью
обеспечения качества образования. Он включает контроль над посещением
обучающимися занятий; выполнением ими заданий и СРО; сдачей студентами заданий
по текущему, рубежному и итоговому контролям; выполнением ИУП. Результаты
мониторинга доводятся до руководства и заинтересованных лиц.
При разработке аккредитуемой ОП учитывается трудоемкость учебной нагрузки
студентов, всех видов его учебной деятельности, которые предусмотрены в учебном
плане, в том числе аудиторная и самостоятельная работа, практики и др. Дисциплины
обеспечены рабочими программами, сборниками тестов, методическими указаниями по
самостоятельной работе студентов. Все дисциплины кафедры обеспечены
методическими материалами по выполнению аудиторной и самостоятельной работы.
Механизмами оценки качества образовательных программ на кафедре русской
филологии являются взаимопосещения занятий, ежемесячный, семестровый и годовой
контроль выполнения учебной нагрузки ППС, контроль успеваемости и сертификации
студентов, социологические опросы участников образовательного процесса, отзывы
внешних руководителей практик, заключения председателей итоговой аттестационной
комиссии, рецензентов дипломных работ, а также анализ показателей успеваемости.
Задача кредитной технологии обучения состоит в развитии у обучающихся
способностей к самоорганизации и самообразованию. В освоении ОП
5В011800//6В01703 «Русский язык и литература» обучающимися имеются
определенные барьеры, к ним относятся: недопуск к итоговому экзамену по
результатам посещения занятий (пропуски), низкие показатели текущего или
промежуточного рейтинга (ниже порогового уровня). Рейтинг допуска (средний
рейтинг) обучающегося к итоговому контролю составляет 50 баллов. Для получения
допуска к итоговому контролю обучающемуся необходимо на платной основе изучить
дисциплины, по которым имеется низкий рейтинг и сдать комплексный экзамен.
Личностный рост обучающихся отслеживается эдвайзером по ИУП и
фиксируется в его отчетах. Вся информация о продвижении каждого обучающегося
заносится в базу данных отдела планирования и организации учебно-методической
работы. Результаты продвижения студентов по ОП хранятся в базе данных
соответствующих структур университета: кафедры, деканата, офиса регистратора.
c) оценка эффективности процедур оценивания студентов
Политика оценивания учебных достижений обучающихся основывается на
принципах академической честности, единства требований, объективности и
справедливости, открытости и прозрачности. Руководство ОП 5В011800//6В01703
«Русский язык и литература» осуществляет постоянный мониторинг успеваемости,
академической задолженности обучающихся.
ОП предусматривает широкий диапазон различных форм контроля и оценки
предполагаемых результатов обучения в соответствии с «Правилами проведения
контроля и оценки учебных достижений обучающихся ЗКУ им. М.Утемисова»:
текущий и рубежный контроль (опрос на занятиях, тестирование по темам учебной
дисциплины, контрольные работы, защита самостоятельных творческих работ,
дискуссии, тренинги, коллоквиумы и др.), промежуточная аттестация (защита
исследовательских проектов, комбинированный экзамен, защита отчетов по практикам
и др.), итоговая государственная аттестация (защита дипломной работы (проекта).
Используемый в учебном процессе АИС «Platonus» позволяет системно изучать и
анализировать учебные достижения студентов, имеющих свободный доступ в личный
виртуальный кабинет для просмотра академического календаря, индивидуального
учебного плана, электронного журнала, транскриптов, баллов GPA, электронных
УМКД и связи с преподавателями (https://platon.wku.edu.kz/index).
d) анализ ожиданий, потребностей и удовлетворенности студентов обучением
по программе
Эффективным средством получения информации, характеризующей уровень
ожиданий студентов, потребностей и удовлетворенности студентов обучением по ОП
являются эмпирические социологические исследования, ежегодно проводимые
Центром социологических исследований, начиная с 2006 г. Осуществляемые ЦСИ
исследования носят комплексный и многоплановый характер и направлены на
получение, анализ и распространение информации о состоянии и динамике
социального развития вуза и общественного мнения (См. Стандарт 3). Полученные
ЦСИ результаты обобщаются и формируются в виде Аналитического доклада,
представляются заинтересованным лицам и заслушиваются на расширенном заседании
Ученого Совета университета с подробным обсуждением. Все результаты доступны
сотрудникам вуза и размещены в интранет-сайте университета. Отчеты представлены
по отдельным факультетам и кафедрам. В мониторинг ОП включаются
систематические социологические опросы студентов, преподавателей, руководителей
баз практик, работодателей и выпускников, а также другие элементы механизма
обратной связи. Оценочное суждение о состоянии качества и перспективах
образовательных услуг осуществляется путем самооценки, анкетирования,
интервьюирования, экспертизы, анализа документации.
Также ежегодно ведущими преподавателями кафедры (доценты Г. А. Донскова,
Г. С. Умарова, К. Т. Утегенова), которые входят в состав экспертной комиссии кафедры
проводится анкетирование «Преподаватель глазами студентов», (2 раза в год, 1 раз в
семестр) и «Преподаватель глазами коллег» (1 раз в год).
Анкета «Преподаватель глазами студентов» содержит следующие критерии:
свободное владение материалом, доступность изложения, умение четко формулировать
мысли; умение вызвать и поддержать интерес аудитории к предмету;
доброжелательность и тактичность по отношению к студентам; общая эрудиция,
кругозор; умение находить контакт с аудиторией; объективность в оценке знаний
студентов; культура речи, нормальный темп изложения материала; использование
инновационных технологий и методов обучения; хотелось бы вам посещать его занятия
в дальнейшем
Критерии анкеты «Преподаватель глазами коллег»: соответствие времени и
содержания занятия УМКД, соответствие УМКД требованиям нормативных
документов, ГОСО, Типовых учебных программ; степень компетенций преподавателя;
уровень коммуникативного взаимодействия между преподавателем и студентом
(использование интерактивных методов обучения); оценка содержания занятия; оценка
методики проведения занятия; оценка организации занятия; оценка руководства
работой обучающихся на занятии; оценка педагогических данных преподавателя;
оценка результативности занятия; оценка СРС; использование информационных
технологий. Каждый из 10 параметров оценивается по 5-бальной системе (См.
Стандарт 3). Полученные экспертной комиссией результаты анкетирования и
посещения занятий ППС кафедры обобщаются и формируются в виде отчета, который
заслушивается на заседании кафедры и обсуждается коллективом кафедры.
ППС кафедры русской филологии в начале второго семестра 2021-2022 уч.г.
проведен блиц-опрос, целью которого было выявление степени удовлетворенности
результатами своих учебных достижений во время экзаменов. Так, 80% опрашиваемых
студентов второго курса аккредитуемой ОП (группа РЯЛ-22) считают свои баллы
объективными, а ППС при проведении разных видов контроля – справедливыми и
беспристрастными, 15% – частично удовлетворены, а 5% заявили о
неудовлетворенности объективностью приема экзаменов и аттестации. Опрос
студентов показал, что используемые преподавателями оценочные критерии понятны
для обучающихся (80% – полное согласие, 20% – согласие).
Основной целью аккредитуемой ОП является формирование у обучающихся
ожидаемых результатов обучения и профессиональных компетенций. В соответствии с
ними ППС ведет подбор методов обучения и оценки учебных достижений
обучающихся с помощью различных форм и методов оценивания, нацеленных на
определение фактического уровня сформированности ожидаемых результатов
обучения. Критерии оценки по дисциплине по всем видам занятий отражены в
силлабусах дисциплин, размещаемых в системе Moodle.
На заседаниях кафедры русской филологии, Совете факультета, вузовских
производственных совещаниях обсуждается анализ академического успеха
обучающихся, рассмотрение результатов экзаменационной сессии и по результатам
анализа принимаются решения, направленные на их улучшение.
Контроль знаний обучающихся осуществляется в соответствии с «Правилами по
системе оценивания результатов обучения» студентов в ЗКУ им. М.Утемисова».
https://drive.google.com/file/d/1hzV4UIZxMLmFf82R0hTJMdqOwxkfdWg/view?usp=sharing.
Мониторинг реализации ОП является многоуровневым. Его осуществляют
эдвайзер, кафедра, деканат, а также соответствующие структуры университета.
Результаты мониторинга доступны на всех уровнях вуза. На их основе принимаются
управленческие решения. Результативность и эффективность реализации ОП
обеспечивается через рациональное планирование учебной нагрузки ППС. Нагрузка
соответствует нормативным требованиям, которые утверждаются ежегодно на
заседании Ученого Совета университета.
е) мониторинг образовательной среды и системы поддержки и их соответствия
целям программы
Функциями мониторинга образовательного процесса являются: контроль за
проведением текущих занятий; мониторинг учебных занятий на основе
взаимопосещения
занятий
преподавателями;
организация
и
мониторинг
экзаменационных сессий; подготовка графика взаимопосещений занятий и проведения
СРО. Согласно утвержденному графику контроля проведения занятий, сотрудники
департамента академической деятельности выявляют несоответствия проведения
учебных занятий; это может быть нарушение или срыв занятия. Нарушением является
опоздание ППС на учебное занятие по расписанию более чем на 5 минут,
преждевременное окончание занятия, ведение учебного занятия посторонним лицом (за
исключением замены преподавателем отсутствующего преподавателя согласно
служебной записке заведующего кафедрой), перенос даты, времени или аудитории без
уважительной причины; срывом занятия – не состоявшееся занятие по причине неявки
студентов или преподавателя. По результатам выявленных нарушений принимаются
меры административного характера, на уровне факультетов выносятся устные
замечания, выговоры и строгие выговоры, вплоть до увольнения сотрудника в
зависимости от вида нарушения и его последствий. Выявленные несоответствия
являются индикаторами учебного процесса, определяют уровень вовлечености ППС и
обучающихся в качественную организацию и проведение учебных занятий, показывают
степень учебно-методической подготовки ППС кафедры русской филологии.
Опрос (анкетирование) заинтересованных лиц, руководителей НИШ, СОШ №45,
39, 5, проведенном в рамках исследования ожиданий работодателей относительно
подготовки высококвалифицированных специалистов и на предмет получения
объективной оценки востребованности тех или иных образовательных программ,
полученных в вузе, показал следующие результаты (таблица 7.1):
Таблица 7.1 – Результаты опроса заинтересованных лиц о востребованности
образовательных траекторий
ОП
5В011800//6В01703
«Русский язык и
литература»
Образовательные траектории
Русский язык и литература в начальной школе
Русский язык и литература в основной школе
Литературное редактирование и корректура
Выбрать
15%
65%
20%
Информация, собранная по итогам мониторинга, анализируется и приводится в
соответствие с современными требованиями, последними достижениями науки по
конкретной дисциплине, изменяющимися потребностями общества. Внесенные
изменения утверждаются протоколами заседаний кафедры, НМС и Советом
факультета. Результаты мониторинга качества реализации ОП оформляются в виде
аналитических справок/отчетов/докладов и рассматриваются на заседаниях
коллегиальных
органов.
https://drive.google.com/file/d/1XQ8M6zR_HqJBXBe0IB8ovPwsoZaCv0I/view?usp=sharing
Мониторинг ОП осуществляется в рамках учебного процесса. Организация
мониторинговых процедур носит плановый характер. Результаты мониторинга качества
ОП рассматриваются в контексте принятия коррективных и превентивных мер.
Периодическая оценка ОП должна рассматриваться согласно внутренним нормативным
документам, регламентирующих реализацию образовательных программ и формат
учебной документации в виде рабочих программ, УМКД, методических пособий,
тестовых заданий и т.д.
f) мониторинг изменяющихся потребностей общества и требований рынка
труда
Руководством ОП в условиях изменений потребностей общества и требований
рынка труда регулярно проводится оценивание и пересмотр программ с привлечением
всех заинтересованных лиц (студентов, выпускников, работодателей и др.) Проведение
систематического сбора, анализа и управления информацией позволяет
образовательной программе быть актуальной в быстро меняющемся мире. При этом
учитывается сумма различных показателей (контингент студентов, удовлетворенность
студентов реализацией программы, трудоустроенность выпускников). Количественные
индикаторы образовательных результатов показывают количество выпускников,
уровень трудоустройства выпускников; удовлетворенность работодателей качеством
подготовки выпускников и др.
ППС сотрудничает со многими школами области, руководит научными проектами
школьников, готовит рецензии, участвует в различных конкурсах, соревнованиях и
конференциях. Руководство ОП проводит мониторинг потребностей региона,
потенциальных работодателей, запросы потребителей образовательных услуг. Так,
экспериментальными площадками реализации ОП являются СОШ №6, СОШ №25,
СОШ №45 г. Уральска, районные и сельские школы ЗКО. Работодатели принимают
участие в следующих мероприятиях: разработке ОП, формировании профессиональных
компетенций выпускников; проведении практических занятий в рамках кафедры;
принимают участие в членстве ГАК, рецензировании дипломных работ; экспертизе
УМКД; предоставлении условий для прохождения практик в школах; предоставлении
стипендий для студентов с последующим их трудоустройством. Процедуры
организации всех видов практик и опросы обучающихся и руководителей баз практик
позволяют осуществлять эффективный мониторинг их результатов и принимать
решения по совершенствованию учебного процесса. Ежегодно в университете
проводится ярмарка вакансий работодателей, где выпускники представляют свои
резюме. Процентное соотношение трудоустроенных выпускников аккредитуемой ОП
очень высокое в силу востребованности специалистов, имеются положительные отзывы
от работодателей.
g) своевременное информирование стейкхолдеров обо всех изменениях в
отношении ОП. Внесенные изменения должны публиковаться.
Руководством ОП 5В011800//6В01703 «Русский язык и литература» своевременно
информируются стейкхолдеры обо всех изменениях в отношении образовательной
программы, осуществляется политика поддержки практики эффективного
взаимодействия со стейкхолдерами как важная часть миссии по продвижению
дальнейшего развития ОП. Такое взаимодействие может привести к возможности
работать с ними, вовлекая их в определение своей миссии ценностей, разработку новых
программ и технологий, а также ответ на вопрос об ответственности стейкхолдеров за
последствия своих замечаний и предложений в долгосрочной перспективе.
2. Руководство ОП должно показать, что
a) реализуется механизм обратной связи со стейкхолдерами при проведении
мониторинга и оценки ОП
Мониторинговые процедуры – информирование и просвещение стейкхолдеров
(рассылка информационных материалов, публичные презентации, обсуждения за
«круглым столом» и конференциях, экспертиза образовательных программ) осуществляются в целях взаимодействия заинтересованных сторон для эффективного
получения информации о состоянии и направлении подготовки кадров по
потребностям региона. К процедурам мониторинга, оценки и актуализации ОП
5В011800//6В01703 «Русский язык и литература» привлекаются внутренние и внешние
стейкхолдеры, которые играют значимую роль в обеспечении качества
образовательных услуг вуза.
Один раз в год происходит корректировка и совершенствование содержания
специальных дисциплин либо перечня дисциплин, а также отдельным их темам. При
проведении мониторинга и оценки ОП 5В011800//6В01703 «Русский язык и
литература» реализуется механизм обратной связи со стейкхолдерами.
Доказательством участия обучающихся, работодателей и других стейкхолдеров в
пересмотре ОП служат протоколы заседаний кафедры и ассоциации выпускников ОП.
Стабильным форматом проведения мониторинга, периодической оценки и
актуализации ОП является создание кафедрой русской филологии условий для их
привлечения: своевременное информирование стейкхолдеров обо всех изменениях в
отношении ОП, поддержку практики эффективного взаимодействия по продвижению
отчетности в интересах дальнейшего развития ОП. Внесенные изменения публикуются.
В обозначенных процедурах мониторинга, оценки и актуализации ОП
применяются такие методы и формы работы, как участие работодателей, обучающихся
и других заинтересованных лиц в регулярной организации вузом и кафедрой
методических семинаров (на базе школ и предприятий города), круглых столов,
организуемых в стенах вуза, конференций областного, республиканского и
международного
уровня.
https://drive.google.com/file/d/1uBUEkJrRVPyWDvhOXxVJ6l20fGaUsuRT/view?usp=shari
ng
b) принимаются меры по профессиональной ориентации на рынок труда
Особое влияние на современную молодежь оказывают новые рыночные
механизмы регулирования профессиональной ориентации. На рынке труда происходит
сокращение потребностей в специалистах определенных профессий, невостребованных
на рынке труда. Перед высшей школой стоят очень важные задачи, такие как
улучшение качества образования и приведение структуры высшего профессионального
образования в соответствие с потребностями рынка труда. В наши дни вопрос
подготовки
экономически
активных
молодых
специалистов,
способных
приспосабливаться к современным экономическим условиям, стал актуальным для
всего современного общества. У молодежи начинает повышаться уровень
психологической адаптации к реалиям рынка труда. Формируются новые стратегии
трудоустройства, связанные в основном с переориентацией на востребованные
профессии. Например, если проблема нехватки учителей русского языка в школах
города и региона существовала не первый год, то сейчас наблюдается положительная
динамика. Острая востребованность в этой специальности на рынке труда послужила
возрастанию государственного заказа на подготовку преподавателей, обучающих
русскому языку. На кафедре с нового учебного года обучается 51 студентпервокурсник; из них – 14 по ОП 5В011800//6В01703 «Русский язык и литература».
Сильные стороны: возрастание контингента студентов 1 курса по ОП в результате
повышения привлекательности имиджа ОП 5В011800//6В01703 «Русский язык и
литература»; принятие мер по результатам мониторинга через механизм обратной связи
со стейкхолдерами, нацеленных на повышение качества аккредитуемой ОП;
обеспечение контроля и необходимой корректировки ОП в соответствии с запросами
общества, рынка труда и работодателей; проведение профориентационной работы,
повышение качества обучения; повышенный спрос на учителей русского языка и
литературы на рынке труда.
Слабые стороны: недостаточное количество образовательных грантов;
разработка, реализация совместных образовательных
CТАНДАРТ 8-1. СПЕЦИФИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДЛЯ
УРОВНЯ БАКАЛАВРИАТА
Общие положения
Подготовка кадров с высшим образованием осуществляется на базе
общеобразовательных учебных программ общего среднего образования, технического
ипрофессионального образования, послесреднего образования, а также высшего
образования – при получении второго высшего образования.
1. Руководство ОП должно показать, что при организации и управлении ОП
для уровня бакалавриата обеспечиваются:
a) формулирование ожидаемых результатов в соответствии с Дублинским
дескрипторами первого цикла образования
Общественная значимость учительской профессии, вследствие его особой роли в
становлении личности обучающегося, порождает высокие требования к педагогу со
стороны социума. Социальная значимость профессии учителя, его исключительная
роль в обучении и воспитании подрастающего поколения – созидателя новых
материальных и духовных ценностей – обусловливают повышенные требования к
педагогу со стороны общества.
Основные квалификационные и личностные требования закреплены в
профессиональном стандарте «Педагог», утвержденном приказом Председателя
Правления Национальной палаты предпринимателей Республики Казахстан
«Атамекен» от 8 июня 2017 года за № 133. Так, в карточке профессии «Педагог.
Учитель средней школы» по уровню профессионального образования «Бакалавриат»
подробно расписаны трудовые функции выпускника бакалавриата с пяти оснований:
обучающая, воспитывающая, методическая, исследовательская и социальнокоммуникативная, по каждой из которых детально расписаны знания, умения и навыки
учителя средней школы.
Аккредитуемая образовательная программа 5В011800/6В01703 – Русский язык и
литература составлена с учетом вышеуказанного нормативного документа, «Типовыми
квалификационными характеристиками должностей педагогических работников и
приравненных к ним лиц (с изменениями и дополнениями по состоянию на 31.10.2018
г.) и с учетом соответствия ОП международным стандартам: предметным
дескрипторам, циклу и уровню обучения.
Формулирование ожидаемых результатов обучения производится согласно
Европейской рамке квалификаций высшего образования (Дублинским дескрипторам
первого уровня образования), требованиям аккредитационных агентств и ожиданиям
стратегических партнеров. К ним относим получение необходимых знаний, на которых
базируется их будущая профессиональная деятельность, личностное развитие и
возможность завершения (продолжения) обучения во втором цикле образования –
магистратуре.
b) организация и проведение профессиональной практики
Профессиональная практика основана на концепции непрерывной практической
подготовки и включает различные виды учебной практики (фольклорная,
диалектологическая), производственную (педагогическую), преддипломную практику.
Все виды профессиональных практик проводятся в соответствии с принципом
непрерывности практической подготовки, а обучающимся предоставляется программа,
содержащая основные требования к прохождению практики. Программа
разрабатывается выпускающей кафедрой с учетом профиля специальности, характера
предприятия, организации – мест прохождения практики – и утверждается ученым
советом факультета.
Возможность применения своих знаний и пониманий в профессиональном
контексте,
владение
компетенциями,
демонстрируемыми
через
четко
сформулированные доводы и решение проблем в рамках профессионального подхода в
своей профессионально-трудовой деятельности, ОП 5В011800//6В01703 «Русский язык
и литература» реализует разными способами, наиболее действенным из которых
является организация и проведение профессиональной (педагогической практики):
педагогическая практика 1 курса (2 кредита ECTS, 2 семестр); психологопедагогическая практика 2 курса (2 кредита ECTS, 4 семестр), профессиональная (13
кредитов ECTS, 6, 8 семестры).
Вполне закономерно введение в ОП 5В011800//6В01703 «Русский язык и
литература» профессиональной (педагогической) практики для студентов 3 курса,
которые с 2021-2022 учебного года впервые за долгие годы пойдут на
профессиональную (педагогическую) практику и будут проходить ее в течение одного
месяца, согласно графику учебного процесса, с 04.04.2022 по 30.04.2022. До нынешнего
года в 5-ом семестре на протяжении двух недель студенты 3 курса проходили учебновоспитательную практику. Внедрение в Рабочие учебные планы профессиональной
практики в течение месяца очень важно и эффективно, так как именно в ходе
прохождения педагогической практики студенты в полной мере имеют возможность
собирать и интерпретировать значимые для их профессиональной деятельности
данные; делиться с информацией, наблюдениями, возникшими в ходе педпрактики
идеями и проблемами как с сокурсниками, так и со школьными учителями,
методистами из университета и др. Все это, как показывает опыт преподавателей
кафедры и их наблюдения за ходом проведения профессиональной практики, дает
возможность обучающимся накапливать определенный опыт, выносить свои
собственные суждения относительно вопросов, возникающих в ходе педпрактики с
учетом как социальных, так и этических и научных вопросов.
Учебная практика обучающихся может проводиться в учебных подразделениях
университета или в образовательных организациях. Производственная, в том числе,
преддипломная практика обучающихся проводится, как правило, в организациях,
являющихся базами практик в соответствии с имеющимися договорами о
предоставлении базы практики.
Спецификой ОП 5В011800//6В01703 «Русский язык и литература» является
прохождение обучающимися фольклорной (1 кредит ECTS, 2 семестр) и
диалектологической (1 кредит ECTS, 2 семестр) практики. Замечено, что в ходе
прохождения таких видов практик у обучающихся развиваются такие умения в области
обучения, которые необходимы для продолжения обучения с высокой степенью
самостоятельности и автономности. Именно прохождение филологических видов
практик является одним из способов формирования и развития любви к Слову,
интереса к специальности и способствует тому, что у обучающихся возникает желание
продолжать обучение в магистратуре – втором уровне образования по Дублинским
дескрипторам – с тем, чтобы продолжить свое исследование, начатое в ходе практики.
Так, фольклорная практика – важная форма учебно-воспитательной и
самостоятельной научной работы студентов 1 курса. Собирая фольклор, обучающиеся
углубляют и расширяют знания по устному народному творчеству, полученные на
лекциях и практических занятиях, знакомятся с живым бытованием фольклора,
приобретают навыки собирательской работы, получают практические навыки в
подготовке фольклорных записей к изданию, получают представление об архивном
хранении фольклорных записей и их начальной камеральной обработке. В ходе
фольклорной практики у студентов формируется понимание основ художественного
творчества народа и его эстетических вкусов. Руководитель фольклорной практики –
ст. преп., магистр педагогических наук Абузярова Р.А. – традиционно применяет три
формы практики: полевую, городскую и камеральную обработку и систематизацию
архивных записей фольклора. Так, А. Яковлева во время практики 2020-2021 уч.г.
записала придуманную русским народом считалку, для того, чтобы дети русской
национальности
могли
знать
родословную
казахского
народа
https://drive.google.com/file/d/1uBUEkJrRVPyWDvhOXxVJ6l20fGaUsuRT/view?usp=shari
ng
Диалектологическая практика (рук. Г. А. Донскова) занимает важное место в
системе обучения студентов ОП в силу большого когнитивно-обучающего значения и
существенной научно-прикладной и воспитательной роли. Диалектологическая
практика дает возможность обучающимся наглядно убедиться в наличии местных
языковых разновидностей русского языка, разобраться в сходстве и различии между
исследуемым говором и литературным языком. В ходе диалектологической практики
обучающиеся приобщаются к богатству уральского казачьего диалекта, как отражения
не только материальной и духовной их жизни, но и связи их менталитета с
миропониманием степного мира номадов. Они обучаются анализу языковых фактов
диалекта, их семантических сторон; атрибуции как словесных единиц, так и
иллюстративного материала; прикасаются к живой истории края, прошлому города, что
зарождает чувство трепетного внимания к истории страны и языка
https://drive.google.com/file/d/1uBUEkJrRVPyWDvhOXxVJ6l20fGaUsuRT/view?usp=shari
ng
Так в ходе специализированных видов практик обучающиеся бакалавриата
осваивают компетенции в соответствии с Дублинскими дескрипторами первого цикла:
учатся определять и использовать полученные в ходе практики данные для
формулирования ответов на четко определенные конкретные и абстрактные проблемы;
овладевают навыками сообщения собственного понимания и своей деятельности
сокурсникам, руководителям практики, информантами и другими лицами, с которыми
встречаются и имеют коммуникацию в ходе прохождения практики; овладевают
навыками сбора и интерпретирования полученных сведений для вынесения
собственных суждений с учетом социально-этических и научных вопросов.
Все это способствует созданию условий для продолжения образования по
образовательным программам послевузовского профессионального образования, так
как анализ бесед с магистрантами позволяет сделать вывод о том, что первичный
интерес к научным исследованиям у обучающихся был заложен именно в ходе
прохождения специализированных практик (диалектологической и фольклорной),
который углублялся в ходе обучения на последующих курсах.
Трудно переоценить воспитательный потенциал любого вида практики, особенно
специфичных для филологов видов практик. Именно в ходе прохождения такого вида
практик прививаются такие качества, как любовь к своей малой родине, ее истории и
культуре; углубление гражданской позиции. Встречи и беседы с различными людьми
во время практики способствуют навыкам формирования социальных контактов.
Экскурсии по старому Уральску (улицы Штабная, Куренная, Буянная, дом-музей
Емельяна Пугачева, Старый собор и др.) дают возможность прикоснуться к живой
истории края, прошлому города, прививает национальные ценности, способствует
духовному развитию обучающихся.
c) возможность продолжения образования по образовательным программам
послевузовского и дополнительного профессионального образования
ЗКУ им.М.Утемисова - ведущий региональный центр магистерской подготовки,
который одним из первых среди вузов Центральной Азии присоединился к Великой
Хартии университетов и полностью перешел на современную систему подготовки
кадров через бакалавриат, магистратуру. ОП магистратуры выпускающей кафедры
реализуются по научно-педагогическому направлению и обеспечивают углубленную
специализированную профессиональную подготовку, позволяющую впоследствии
выпускникам успешно заниматься научно-педагогической и управленческой. Обучение
в магистратуре предполагает активную исследовательскую работу, участие в научных
проектах университета под руководством ведущих специалистов в приоритетных
областях филологической науки и практики. Реализация ОП магистратуры
осуществляется вузом в тесном сотрудничестве с ведущими зарубежными
организациями образования и науки. Ежегодно для чтения лекций приглашается
зарубежная профессура, благодаря обширным международным связям университета
магистранты имеют возможность выезжать для научных стажировок в зарубежные
вузы.
d) адаптация сокращенных образовательных программ высшего образования с
ускоренным сроком обучения на базе технического и профессионального, послесреднего
или высшего образования к основной ОП
По срокам обучения ОП подразделяются на типовые и сокращенные для лиц,
поступивших на базе ТиПО или высшего образования. На платной основе в
сокращенные сроки обучения принимаются лица с учетом результатов собеседования,
проводимого
экзаменационными
комиссиями.
Заочная
форма
обучения
предусматривает проведение занятий в форме дистанционного обучения.
Специфика ОП 5В011800//6В01703 «Русский язык и литература» заключается и в
содержании рабочих учебных планах сокращенной образовательной программы с
ускоренным сроком обучения на базе ТиПО или высшего образования. РУПы
адаптированы к основной ОП с целью избегания дублирования дисциплин и практик.
Так, в РУПе ОП со сроком обучения 2 года, реализующейся в вузе по ДОТ, исключены
модули цикла общеобразовательных дисциплин (общеобразовательный, социальнополитических знаний и здоровый образ жизни); компонента по выбору (основы
общественного развития). Адаптация заключается и в объединении двух модулей цикла
базовых дисциплин основной ОП бакалавриата «Особенности физиологопсихологического обеспечения учебного процесса» и «Педагогика в современном
образовании» в один модуль «Профессиональный модуль» с сокращением количества
кредитов ECTS, например, по учебной дисциплине «Педагогика» с 5 кредитов на 3
кредита по ОП с ускоренным сроком обучения. Сохранены базовые вузовские модули
по специальности с сокращением количества кредитов по истории русской литературы,
современному русскому языку (например, «Русская литература 19 века (первая и
вторая половина)» с 9 кредитов ECTS до 6-ти). В целом с небольшим сокращением
кредитов сохранены профилирующие вузовские модули по специальности. Так, по
дисциплине «Методика преподавания русского языка» количество кредитов сохранено
(6 кредитов ECTS), а по дисциплине «Методика преподавания русской литературы»
сокращено с 6 до 5 кредитов ECTS. Все эти данные позволяют констатировать, что в
университете реализуется адаптация сокращенной образовательной программы
высшего образования с ускоренным сроком обучения на базе ТиПО или высшего
образования к основной ОП 5В011800//6В01703 «Русский язык и литература».
e) планирование и организация образовательной деятельности на трех языках:
языке обучения, втором и английском языках.
Реализация трехъязычного образования, направленного на подготовку
конкурентоспособных специалистов путем внедрения в учебный процесс
инновационных технологий обучения на трех языках. Работа по усилению языковых
навыков студентов университета направлена на интернационализацию, успешную
адаптацию студентов-выпускников на внутреннем и международном рынках труда. Во
время проведения занятий преподаватели используют разнообразные методики
преподавания, которые позволяют совмещать изучение предмета и языка, то есть
реализуют интегрированное обучение. С целью освоения профессионального
английского языка для студентов-филологов бакалавриата в учебную программу,
помимо изучения общего курса английского языка, был введен ряд новых дисциплин,
которые читались на английском языке: «Зарубежная литература», «Античная
литература»,
«Профессионально-ориентированный
иностранный
язык»,
«Специализированный иностранный язык», «Стилистика русского, казахского и
английского языков», «Стилистика русского и английского языков» и др. Данные
дисциплины позволили студентам овладевать категориями филологической науки на
языке международного общения, получать информацию из англоязычных
периодических изданий, использовать внешние информационные сети.
f) проведение экзамена не одним экзаменатором (где это возможно);
Специфика аккредитуемой ОП отражена и в процедуре организации и проведения
оценки и определения уровня теоретических знаний и практических профессиональных
умений и навыков (компетенций) обучающихся в соответствии с критериями для
определенной дисциплины в ходе контроля качества освоения ОП на экзаменах.
Основными формами контроля являются: комбинированная форма экзамена,
включающая разные варианты, например, устно-письменный экзамен; «экзамен-эссе»,
предусматривающий творческий подход в объяснении сущности явлений и процессов,
логичность и последовательность выдвигаемых аргументов, умение выражать свое
мнение; научное проектирование – экзамен, в виде защиты исследовательского
научного проекта, выполненного в рамках изучаемой дисциплины; потрфолио –
эффективного средства мониторинга образовательных достижений обучающихся,
показывающего уровень активности студента в учебно-исследовательской
деятельности, развитие их самостоятельности, формирование рефлексивных навыков и
мотивацию профессионального развития; кейс-стади, призванного моделировать
проблемную ситуацию из будущей профессиональной деятельности выпускника,
которую ему необходимо разрешить.
На основе утвержденного графика проведение промежуточного контроля
проводится коллегиально и состоит из 2 экзаменаторов: преподавателя, который
проводил учебные занятия в данной академической группе и независимого
экзаменатора из числа ППС кафедры, имеющего квалификацию, соответствующую
профилю данной учебной дисциплины.
Применяется и другой подход к проверке работ студентов. Так, электронное
портфолио студентов по дисциплине «Методика преподавания русского языка»
отсылается стейкхолдерам, их мнение учитывается при выставлении итогового балла
по данной дисциплине. Стейкхолдерами являются ведущие учителя русского языка и
литературы, среди них, к.ф.н., доцент О. В. Опря – учитель русского языка и
литературы НИШ г. Уральска, Г. М. Аймагамбетова – директор СОШ № 39
г. Уральска, Г. К. Кусанова (школа-лицей № 41), Г. Т. Сугралиева (СОШ № 43),
С. З. Брекеева (НИШ) и др. По мнению работодателей, создание электронного
портфолио для сдачи квалификационного экзамена и его дальнейшее развитие
ориентировано на выстраивание опыта для будущей карьеры, профессиональное
становление, использование имеющихся навыков и их дальнейшее развитие,
формирование профессиональных компетенций. Электронное портфолио оценивается
на основе разработанных критериев, в дальнейшем распечатывается и хранится на
кафедре.
https://drive.google.com/file/d/1uBUEkJrRVPyWDvhOXxVJ6l20fGaUsuRT/view?usp=shari
ng
g) учет смягчающих обстоятельств в правилах оценивания результатов
обучения
В случае, если обучающийся, набрав не менее 50 баллов по текущему контролю,
не явился на экзамен по уважительной причине, подтвержденной документально (по
болезни, в связи с рождением ребенка, со смертью близких родственников и др.)
обучающемуся предоставляется возможность сдачи экзамена. Для этого студент
представляет на рассмотрение декана факультета заявление с визами заведующего
кафедрой, в котором указывается причина пропуска экзамена и прикладывается
оригинал подтверждающих документов (справок) не позднее 3-х рабочих дней со дня
выдачи справки (выписки). В случае признания причины пропуска экзамена
уважительной, распоряжением декана для обучающегося устанавливается
индивидуальный график сдачи экзамена. На основании распоряжения декана
факультета согласно индивидуальному графику офис-регистратор формирует
экзаменационную ведомость для изменения оценки в системе «Платон». Сдача
отработок, экзаменов обучающимся осуществляется исключительно в установленный
период.
В случае получения оценки «неудовлетворительно», соответствующей знаку «F»
(25-49 баллов), обучающийся имеет возможность на платной основе пересдать экзамен.
Для пересдачи экзамена с оценки «неудовлетворительно» на положительную,
обучающийся может повторно изучить дисциплину в летнем семестре на платной
основе. При этом вновь посещает все виды учебных занятий, предусмотренных
рабочим учебным планом по данной дисциплине, получает допуск и сдает итоговый
контроль.
2. Руководство ОП должно показать эффективность комплексной
профориентационной работы, включающей:
a) результаты взаимодействия с образовательными учреждениями среднего,
технического и профессионального образования
При
кафедре
организована
достаточно
эффективная
комплексная
профориентационная работа. Традиционно на протяжении многих лет по средам
кафедра русской филологии проводит бесплатные занятия по подготовке к ЕНТ
потенциальных студентов своих образовательных программ. Многие из них становятся
нашими студентами, в их число входят, например, выпускники К. Сырица (2017),
А. Жанабаева (2018), А. Аймухамбетова (2019 г.), А. Сакенова (2020 г.) и др.
В результате взаимодействия с образовательными учреждениями среднего
образования и ТиПО на разного рода мероприятиях ППС кафедры проводит беседу с
учащимися, позиционируя аккредитуемую ОП. Студентка 4 курса Т. Айшенова
признает, что выбору специальности и профессии способствовало участие в областной
олимпиаде школьников, а также профессиональная компетентность, энергетика и
харизма членов предметного жюри – доцентов Г. А. Донсковой, К. Т. Утегеновой,
ст.преп. Э. Р. Абузяровой и др.
Беседы также проводятся с выпускниками ТиПО в ходе встреч, организуемых
колледжами, ИГАО, куда ППС кафедры приглашается в качестве председателя. Анализ
заявлений в приемную комиссию показывает большой процент притока абитуриентов
после такой формы работы, определенное число из которых становятся студентами,
обучающимися по ускоренной форме. Кафедра систематически проводит предметные
олимпиады среди школьников старших классов, после чего им вручаются сертификаты
участника, а победители награждаются дипломами. Такие олимпиады посвящаются
юбилейным датам великих русских писателей и поэтов или проходят в форме
лингвистических турниров. На филологическом факультете проводятся онлайнконференции, экскурсии, консультации, олимпиады, «Дни открытых дверей» и другие
мероприятия. Активно ведутся консультации и онлайн-консультации с
интересуюущимися лицами по вопросам приема в университет, образовательным
программам, республиканской олимпиаде, о проживании в студенческих общежитииях
и т.д. Преподаватель М. Б. Бимуханова – ответственный по кафедре за
профориентационную работу – организует участие ППС кафедры русской филологии
во всех городских форумах выпускников школ и колледжей, ППС выезжает в
прилегающие к городу районы и другие регионы.
b) проведение предметных олимпиад для учащихся учреждений среднего общего и
среднего профессионального образования
Предметная олимпиада – это вид интеллектуальных соревнований, основанный на
демонстрации знаний в области одной конкретной дисциплины. Предметная олимпиада
проводится в рамках республиканских студенческих олимпиад с целью выявления
развития особых профессиональных способностей будущих специалистов и является
одним из факторов поддержки талантливой студенческой молодежи, а также для
формирования команды к участию в республиканских и международных олимпиадах,
повышение престижа образования в Республике Казахстан. В Стандарте 6 подробно
расписаны результаты участия студентов ОП в предметных олимпиадах.
В целях выявления и поддержки одаренных учащихся, пропаганды знаний и
развитие творческих способностей у школьников, областной научно-практический
центр «Дарын» приглашает ведущих преподавателей выпускающей кафедры для
проведения областного тура республиканской олимпиады среди учащихся 10-11-x
классов образовательных учреждений ЗКО по русскому языку и литературе. Так, ППС
кафедры ежегодно участвует в качестве членов жюри на областном этапе конкурса
научных проектов; городском и областном этапах Республиканской олимпиады
школьников по русскому языку и литературе; ежегодной областной олимпиаде по
гуманитарным наукам «Intei-junior»; областного многовекторного интеллектуального
марафона-турнира «За семью печатями»; областного лингвистического турнира
«Чтение как увлекательное занятие», традиционно проводимого к юбилейным и
памятным датам великих писателей и поэтов и др.мероприятиях.
c) привлечение учащихся учреждений среднего и технического и
профессионального образования к научно-исследовательской работе в студенческих
кружках
Общеизвестно, что самая продуктивная форма подготовки специалистов высшей
квалификации – это непосредственное участие в научных исследованиях. Исходя из
этого, одной из актуальных задач выпускающей кафедры является получение
студентом опыта применения полученных знаний в научно-практической,
исследовательской сфере. В этой связи НИРС выдвигается в число важнейших
факторов совершенствования всей системы высшего образования в рамках подготовки
высококвалифицированных специалистов, конкурентных на рынках труда. НИРС
проводится, как в рамках учебных планов – учебно-исследовательская работа
студентов, так и вне учебной работы в рамках работы Совета молодых ученых и
Научным студенческим обществом. В рамках работы НИРС на кафедре действует два
научных кружка и клуба по интересам, ежегодно проводятся различные научные
мероприятия (См. Глава 6). Такая форма работы способствуют активной научной
деятельности обучающихся и помогает выявить наиболее талантливых, способных и
деятельных студентов. Студенты, занимающиеся в кружке, принимают активное
участие в научно-исследовательской работе. На заседаниях кружка проходят
обсуждения конкурсных работ в присутствии научных руководителей, исправления
недочетов содержательно-визуальной части докладов.
Каждый студент ОП 5В011800//6В01703 «Русский язык и литература» имеет
возможность стать членом научного кружка, выбрать тему в соответствии со своими
научно-практическими интересами и под руководством преподавателя кафедры
выполнить её. Преподаватели поощряют участие студентов в научных исследованиях,
информируют о возможностях научной базы кафедры, разрабатываемых научных
темах и проектах, обеспечивают работу кружковца всем необходимым. В дальнейшем
студенты имеют возможность опубликовать научные статьи в различных
отечественных и зарубежных изданиях.
d) использование системы довузовской подготовки
Центром маркетинга и профориентации ежегодно организовываются курсы по
подготовке абитуриентов к комплексным экзаменам. Преподаваемые предметы:
математическая грамотность, история Казахстана, читательская грамотность, казахский
язык/литература, русский язык/литература, математика, физика, химия, биология,
всемирная история,
география, английский язык. Кафедра русской филологии
принимает активное участие в проведении данных мероприятий. Занятия проводятся
высококвалифицированными преподавателями университета. В целях установления
качества подготовки слушателей в процессе обучения проводятся пробные
тестирования. Учебный план данных курсов разрабатывается ППС на основе контента
комплексных экзаменов предыдущих лет. Все занятия – практические, лекционных
курсов нет. Обучающиеся имеют статус слушателя.
С целью повышения узнаваемости и привлекательности аккредитуемой ОП
кафедра русской филологии способствует производству набора слушателей в течение
года, позиционируя ОП в ходе проведения профориентационной работы.
Традиционно ППС и обучающиеся на ОП 5В011800//6В01703 «Русский язык и
литература» участвуют в организации и проведении различных конкурсов, дней
открытых дверей, осеннего бала, празднования наурыза и масленницы, других
мероприятий, проводимых в честь юбилеев великих русских и казахских писателей и
поэтов. На такие мероприятия приглашаются социальные партнеры, учащиеся средних
общеобразовательных школ.
В целях профориентационной работы кафедра русской филологии проводит и
другие мероприятия, направленные на позиционирование аккредитуемой ОП и
ориентирование потенциальных студентов к поступлению в ЗКУ, организовывая
экскурсии в вузовский музей, кабинеты Н. М. Малеча, методический кабинет и др.
Учащиеся средних общеобразовательных школ, выпускники ТиПО принимают участие
в Днях открытых дверей факультетов, научных конференциях, дебатах, семинарах,
встречах с руководством и ППС факультетов.
3. Руководство ОП должно показать, что проводится комплексная работа по
поддержке и обеспечению академических успехов и духовного развития студентов,
включающая:
a) меры по адаптации студентов первого курса к условиям обучения в
организации высшего и послевузовского образования
В начале каждого учебного года в университете организуется ориентационная
неделя для первокурсников. Ориентационная неделя включает: встречи
первокурсников с руководством факультета, зав.кафедрами, знакомство с кураторами и
профессорско-преподавательским составом; консультирование первокурсников о
порядке заселения в студенческое общежитие с последующим оформлением заявок на
предоставление общежитий; тестирование с целью определения уровня владения
иностранными языками для формирования полиязычных групп и уровневых языковых
групп на неязыковых факультетах; ознакомление с академической политикой вуза,
Кодексом чести студентов, правилами внутреннего распорядка и др.; экскурсии по
факультету, библиотеке, музею и др.; медосмотр заселяющихся в общежитие;
регистрация всех первокурсников в офисе регистратора, выборы актива студенческих
групп, встречи студентов первого курса с активом студенческого самоуправления;
презентация клубно-кружковой деятельности и др. виды работ.
В каждую группу назначается куратор из числа профессорско-преподавательского
состава кафедры, который на протяжении всего периода обучения проводит в группе
организационную работу, консультирует студентов по учебным и научноисследовательским вопросам, отслеживает некоторые аспекты студенческого быта. В
самом начале сентября каждого учебного года куратором проводится собрание с
первокурсниками, их родителями и другими заинтересованными лицами, на котором
он знакомит присутствующих с Академической политикой вуза и Кодексом чести
студента. В процессе всего периода обучения студенты постоянно находятся в центре
внимания ППС кафедры русской филологии, при необходимости привлекаются
психологи и педагоги с целью выявления плохо адаптированных или подверженных
незначительным стрессам студентов-первокурсников. Кроме того, в соответствии с
планом воспитательной работы, куратор проводит кураторские часы: консультации,
тренинги, анкетирование.
b) наличие помощи для академической поддержки студентов, не справляющихся с
академическими требованиями (дополнительное консультирование или проведение
дополнительных занятий)
Академическими наставниками обучающихся ОП 5В011800//6В01703 «Русский
язык и литература» являются эдвайзеры. Они оказывают содействие в выборе
траектории обучения (формировании ИУП) и освоении образовательной программы в
период обучения. Эдвайзер представляет академические интересы обучающихся и
участвует в подготовке всех необходимых информационных материалов по
организации учебного процесса, предоставляет их обучающемуся и содействует ему в
составлении и корректировке ИУП. Эдвайзер назначается из числа ППС кафедры
русской филологии. В случае, если обучающийся, набрав не менее 50 баллов по
текущему контролю, не явился на экзамен по уважительной причине, подтвержденной
документально, то обучающемуся предоставляется возможность повторной сдачи
экзамена. Для допуска к сдаче экзамена обучающийся представляет на рассмотрение
декана факультета заявление с визами заведующего кафедрой, с указанием причины
пропуска экзамена и приложением оригиналов подтверждающих документов (справок).
Справки, отработки в связи с болезнью, командировкой обучающихся, поздней оплатой
за обучение, также апелляции оформляются офисом регистратора. Регистрация на
летний семестр осуществляется по окончании второго семестра, кроме студентов
выпускного курса. Регистрация для повторного изучения дисциплины осуществляется
в установленные сроки общей регистрации, но предусматривает предварительную
оплату за обучение, поскольку повторное изучение дисциплины осуществляется только
на платной основе для всех специальностей и форм обучения.
с) воспитательную деятельность, направленную на формирование патриотизма,
гражданственности, интернационализма, высокой морали и нравственности,
правовой культуры, межконфессиональной толерантности.
ППС кафедры русской филологии, кураторы студенческих групп и активные
студенты организовывают мероприятия по патриотическому воспитанию студентов.
Проведенные мероприятия подробно описаны в Стандарте 6. Необходимо добавить,
что спектр проводимых мероприятий достаточно широк: посещение музеев
исторического города Уральск (Е. Пугачева, А. С. Пушкина, М. Маметовой,
С. Гумарова и др.;, участие в исследовательских проектах по литературному
Приуралью; проведение литературных вечеров, посвященных юбилейным датам
писателей и поэтов (среди них разные современные формы, такие как «Своя игра»,
телешоу и др.); организация лингвистических турниров; походы в Ханскую рощу и
организация в нем лыжных кроссов и соревнований и др. Все проводимые мероприятия
несут в себе огромный воспитательный потенциал. Центром социологических
исследований, комитетом по делам молодежи, студенческим самоуправлением на
системной основе проводятся различные опросы на предмет оценки служб поддержки
студентов и выявления общественного мнения об удовлетворенности условиями учебы,
быта, питания и досуга. На основе результатов опросов принимаются управленческие
решения, корректирующие деятельность служб.
Сильные стороны: высококвалифицированный профессорско-преподавательский
состав, положительный имидж вуза в регионе, привлекающий большое количество
потенциальных студентов, долгосрочные связи с работодателями, постоянно
действующая система внутреннего контроля над качеством преподавания;
международная аккредитация образовательных программ; хороший уровень
информатизации учебного процесса; введение траектории обучения на английском
языке
Слабые стороны: недостаточное материально-техническое обеспечение учебного
процесса; значительная доля устаревшего оборудования.
Выводы
Отчет по результатам самооценки состоит из общей информации о НАО
«Западно-Казахстанский университета имени Махамбета Утемисова»; введения;
восьми стандартов, соответствующих документу Независимого агентства по
аккредитации и экспертизе качества образования «ARQA» «Стандарты
специализированной аккредитации образовательных программ организаций высшего и
послевузовского образования» (Нур-Султан, 2020 г.); выводов и приложений.
Во Введении представлена информация об условиях и организации проведения
процесса самооценки по ОП 5В011800//6В01703 «Русский язык и литература».
В разделах отчета по самооценке коллективом разработчиков ОП
5В011800//6В01703 «Русский язык и литература» приведены результаты самоанализа
соответствия деятельности руководства университета и выпускающей кафедры,
разработчиков ОП 5В011800//6В01703 «Русский язык и литература» каждому разделу
вышеназванного документа с детальным изложением достижений ЗКУ имени
Махамбета Утемисова, профессорско-преподавательского состава кафедры русской
филологии, обучающихся по ОП 5В011800//6В01703 «Русский язык и литература» за
отчетный период. Особое внимание уделено областям, требующим улучшения. Каждый
раздел отчета по самооценке включает в себя качественно-количественный анализ в
соответствии с критериями «Стандарта» и завершается формулированием сильных и
слабых сторон – SWOT-анализом. Отчет по самооценке ОП 5В011800//6В01703
«Русский язык и литература» завершается общим SWOT-анализом, в котором сведены
результаты самооценки всех разделов самоотчета.
Проведенный анализ самооценки по ОП 5В011800//6В01703 «Русский язык и
литература» позволяет прийти к следующим выводам:
- реалистичность целей и задач ОП 5В011800//6В01703 «Русский язык и
литература»;
- систематический и постоянный мониторинг изменяющихся потребностей
общества и требований рынка труда с учетом современных достижений науки;
- доказательность наличия материально-технической базы для развития
творческих, спортивных достижений обучающихся;
- активное участие всех заинтересованных сторон в разработке ОП
5В011800//6В01703 «Русский язык и литература»;
- адекватность, прозрачность и современность системы оценивания обучающихся.
Структура и содержание отчета по самооценке ОП 5В011800//6В01703 «Русский
язык и литература» представлена как логичный и связный текст с включением
несплошных текстов и приложений, в которые вынесены объемные таблицы.
Дополнительно сформировано Приложение, иллюстрирующее основные достижения
аккредитуемой ОП и выложено в Google Диск – облачное хранилище для
профессиональных
и
личных
целей
(https://drive.google.com/file/d/1uBUEkJrRVPyWDvhOXxVJ6l20fGaUsuRT/view?usp=shar
ing).
Содержание самоотчета сформировано в соответствии с требованиями
Независимого агентства по аккредитации и экспертизе качества образования «ARQA:
«Руководством
по
проведению
самооценки
для
институциональной
/специализированной аккредитации организаций высшего и послевузовского
образования (Нур-Султан, 2020 г.).
В целом, отчет по самооценке ОП 5В011800//6В01703 «Русский язык и
литература» соответствует действительности, направлен на достижение стратегических
целей и тактических задач одного их старейших вузов страны; повышение качества
образования; отражает эффективную деятельность образовательного учреждения;
базируется на предыдущих отчетах по результатам самооценки; показывает
привлечение всех заинтересованных сторон в формирование ОП и другие важные
процессы в реализации ОП 5В011800//6В01703 «Русский язык и литература»,
продуктивность и постоянство взаимосвязей со стейкхолдерами на системной основе.
Кроме того, в самоотчете приведены свидетельства и доказательства в соответствии с
критериями ARQA к самооценке ОП 5В011800//6В01703 «Русский язык и литература»,
что позволяет констатировать, что, в целом, аккредитуемая образовательная программа
отвечает всем требованиям специализированной аккредитации.
ПРИЛОЖЕНИЯ
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 - Копия лицензии на право ведения образовательной
деятельности
ПРИЛОЖЕНИЕ В
ПРИЛОЖЕНИЕ В1 – СТУДЕНТЫ
Таблица 1 – Общий контингент обучающихся ОП
Aкадем.
год*
Кол-во обучающихся
Форма
обучения
I
Очная
Сентябр
ь
2017/201
8
на
основе
образо
ватель
ного
гранта
на
платной
основе
II
по курсам
III
IV
-
1
5
4
2
3
V
Кол-во
Кол-во
переведенн
отчисленных
ых из др.
вузов
-
4
Заочная
Вечерняя
Экстернат
ДОТ
Очная
Сентябр
ь
2018/201
9
на
основе
образо
вательн
ого
гранта
30
на
платной
основе
2
Заочная
Вечерняя
Экстернат
ДОТ
1
1 к. – 2
1 к. – 3
2 к. – 2
5
4
5
4
Итого
на всех
курсах
Очная
Сентябр
ь
2019/20
20
на
основе
образов
ательног
о
гранта
6
27
на платной
основе
2
3
Заочная
2
5
1 к. – 1
4
Вечерняя
Экстернат
ДОТ
Сентябрь
2020/20
21
Очная
3
на
основе
образов
ательног
о
гранта
на платной
основе
2 к. – 1 восстан.
1
7
23
5
5
4
10
6
3
3
7
19
6
3
5
4
19
6
1
2 к. – 3
Заочная
Вечерняя
Экстернат
ДОТ
Сентябр
ь
2021/20
22
Очная
на
основе
образов
ательног
о
гранта
на
платной
основе
3
2 к. – 2
1
Заочная
Вечерняя
Экстернат
ДОТ
4
Таблица 2 – Трудоустройство (данные Центра карьеры и трудоустройства)
Год
Кол-во
Трудоустроено по данным ГЦВП (государственного
выпуска выпускников
центра по выплате пенсий)
1
2017
7
85,2%
2
2018
6
83,3%
3
2019
6
83,3%
4
2020
8
100%
5
2021
7
86%
Примечание: в число нетрудоустроенных на начало года относятся выпускники
находившиеся в декретном отпуске по уходу за ребенком.
№
ПРИЛОЖЕНИЕ В 2 МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА СИСТЕМА
ПОДДЕРЖКИ СТУДЕНТОВ
1.Имущество вуза:
Таблица 1.1 Количество зданий, в которых
образования
№
Наименование
1
Всего зданий, в т.ч.:
1.1 Учебный корпус
1.2 Спортивный комплекс
1.3 Спортзал
1.4 Общежития
1.5 Спортивная площадка
2
Здания, требующие капитального ремонта
3
Учебный корпус
№
1
2
3
4
5
6
7
Таблица 1.2 Наличие и использование площадей
Наименование
Общая
Площадь земли (га)
2,4901
2
Площадь зданий (м ), в т.ч.:
31205
2
Площадь учебных корпусов (м )
6138,3
Площадь мастерских (м2)
2
Площадь спортивных сооружений (м )
Площадь подсобных зданий (м2)
2
Площадь общежитий (м )
-
расположена
организация
Количество
3
1
1
1
3
3
3
№1
Полезная
2,4901
31205
4185,6
-
Используемая
Таблица 1.3 В ОО имеются
№
Наименование
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Актовый зал
Плавательный бассейн
Спортивный зал
Медицинский пункт
Столовая
Буфет
Учебно-производственные мастерские
Учебные полигоны
Общежитие № 1 (чел.)
Мощность
250
2
400
Фактически
используется
10 Общежитие № 2 (чел)
400
Примечание: Таблица заполняется для ОП, если для нее выделен отдельный
корпус
2. Информационная база
Таблица 2.1 Наличие информационного и коммуникационного оборудования
№
Наименование
Количество
1
Количество персональных компьютеров, в т.ч.
692
1.1 имеющих доступ к Интернету
629
2
Количество проекторов
44
3
Количество интерактивных досок
12
4
Интерактивная панель
13
5
-------
1
2
3
4
1
2
3
4
5
№
1
2
3
4
5
6
7
Таблица 2.2 Вид подключения к Интернету (нужное оставить)
модемное подключение через коммутируемую телефонную линию;
Да/нет
ISDNсвязь;
Да/нет
цифровая абонентская линия;
Да/нет
другие (укажите):
Да/нет
Таблица 2.3 Максимальная передача данных через Интернет (нужное оставить)
ниже 128 Кбит/сек:
Да/нет
128-255 Кбит/сек:
Да/нет
256-511 Кбит/сек:
Да/нет
512 Кбит/сек – 1,9 Мбит/сек:
Да/нет
2 Мбит/сек и выше:
Да/нет
Таблица 2.4 Наличие специальных программных средств
Наименование
Обучающие компьютерные программы по отдельным предметам или
темам
Программы компьютерного тестирования
Электронные версии справочников, энциклопедий и словарей
Электронные версии учебных пособий по отдельным предметам им
темам
Электронные библиотечные системы
Другие программные средства
Электронная система взаимосвязи преподавателей со студентами
(портал)
Кол-во
Для
каждой
кафедры
отдельно
2
1
Таблица 2.5 Наличие веб-сайта
- адрес электронной почты:
[email protected]
2
- веб-сайт в Интернете:
https://wku.edu.kz/
3
- частота обновления информации на сайте:
ежедневно
2
12
1
Таблица 2.6 Наличие в веб-сайте информации, характеризующей деятельность
ОП
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Наименование
Реализуемые образовательные программы
Сведения об администрации
Отчет об образовательной деятельности
Сведения о трудоустройстве и адаптации выпускников
Другие сведения (перечислить)
Профессорско-преподавательский состав
Научная деятельность
Учебно-методическая документация
Практика
Международное сотрудничество
Наличие
имеется
имеется
имеется
имеется
имеется
имеется
имеется
имеется
имеется
3. Библиотека
Таблица 3.1 Обслуживание и другие характеристики библиотеки (за последние 5
лет, включая текущий)
№
Наименование
Посадочные
места
пользователей библиотеки
Зарегистрированные
пользователи библиотеки
Число посещений
1
2
3
для
Количество
2020г.
2021г.
620
620
2018г.
660
2019г.
620
2022г.
620
6850
6870
6038
5203
329
651714
661130
175740
360482
23303
Таблица 3.2 Доступ к информационно-техническим ресурсам
№
Информационнотехнические ресурсы
Доступ
Есть
Свободность доступа
Нет
Свободный
В определенные
часы
Доступ ИПР к:
1
2
3
компьютерам
Сети интернет
Использованию необходимого ПО
+
+
ЭБ ИРБИС 64+
09.00 – 18.30
09.00 – 18.30
+
Доступ студентов к:
1
2
3
компьютерам
Сети интернет
Использованию необходимого ПО
+
+
ЭБ ИРБИС64+
09.00 – 18.30
09.00 – 18.30
+
Доступ сотрудников:
1
2
3
компьютерам
Сети интернет
Использованию необходимого ПО
Таблица 3.3 Библиотечные ресурсы
Штат(чел.)
+
+
ЭБ ИРБИС 64+
09.00 – 18.30
09.00 – 18.30
+
18
2
1322
Общая (м )
Площадь
2
326,5
Для хранения книг (м )
кол-во мест в читальном зале
Научная литература
Периодические издания
Книжный
фонд
Учебники
Электронные издания
Среднее количество читателей по
читательскому билету за год
Деятельность Среднее количество выданных книг за год
Среднее количество посещений за год
620
150 599
175 825
2 830
72 назв.
38 назв
3 назв
258 727
376 783
6 411
2720
3063
350
4800
350
127
737 039
60 000
8000
320 482
30 000
10 000
На каз.яз
На рус.яз
На англ.яз
На каз.яз
На рус.яз
На англ.яз
На каз.яз
На рус.яз
На англ.яз
На каз.яз
На рус.яз
На англ.яз
студенты
ППС
сотрудники
студенты
ППС
сотрудники
студенты
ППС
сотрудники
Таблица 3.4 – Сведения по книжному фонду
№
1
2
3
4
5
6
7
Книжный фонд
Основной книжный фонд
из них:
учебная литература
научная литература
учебно-методическая и пр. литература
в том числе:
на государственном языке
на русском языке
на английском языке
Кол-во экз
1 031 337
% от общего фонда
100%
641 921
329 254
58 162
62,29%
31,99%
5,69%
424 633
597 463%
9 421%
41,2%
57,9%
1,9%
Таблица 4. Студенческие общежития
Номер/
название
общежития
Общая
площадь
(м2)
Год ввода в
эксплуатацию
Тип здания
Общ. № 1
Общ. № 2
3880,35
5110,3
1968
2013
Общ № 3
2099
1968
Год проведения
ремонта
Кол-во
мест
Кол-во
спроса
Капитального
космет
ического
Кирпич.
Кирпич.
-
2021
2021
400
318
-
Кирпич.
-
2021
308
-
Примечание: Таблица заполняется для ОП, если для нее выделено отдельное общежитие
Таблица 5. Столовые
Общая
Год ввода в
площад
эксплуа2
тацию
ь (м )
346,8
Тип здания
Год проведения
ремонта
капита
ль ного
Кирпичное
1968
-
Кол-во
нужда
ющихс
я
космети
ческого
2021
-
Таблица 6. Спортивная и культурно-оздоровительная инфраструктура
Номер /
названи
е
Общая площадь (м2)
ФОК
1049,5
Год
вво
да
в
экс
плу
2002
атац
ию
Тип здания
Год проведения
ремонта
капита
ль ного
профлист
-
космети
ческого
2021
Таблица 7. Медицинский пункт
Общая площадь
Год проведения ремонта
2
капитального
косметического
(м )
18 кв.м
2021
Колво
мест
250
Кол-во мест
2
Лицензия Товарищество с ограниченной ответственностью «Uniserv Medical
Center» г. Уральск, ул. Н.Назарбаева, 162.
Выдана 08.02.2022 № лицензии 01681-DL
На занятие: Медицинская деятельность
№ приложения 053
Таблица 8. Сведения об укреплении материально-технической базы, по
капитальному и текущему ремонту (за последние 5 лет, включая текущий)
№
1
2
3
2017 г
Расход
ы (% от
4,81
дохода
Источн
ик
финанс
бюджет
ировани
я
Результ Приобретено
ат (что для укрепления
2018 г
2019 г
1. Укрепление МТБ
2020 г
2021 г
8,81
2,5
4,2
2,83
бюджет
бюджет
бюджет
бюджет
Приобретено
для укрепления
Приобретено
для укрепления
Приобретен
Приобретено
для
сделано
)
1
2
3
Расход
ы (% от
дохода
Источн
ик
финанс
ировани
я
Результ
ат (что
сделано
)
МТБ:
лаборатор.
оборудованиеучебные
пособия и
литература,
оргтехника,
компьютерыпрочие
основные
средства,
нематериальны
е активы,
транспортное
средство.
МТБ:
МТБ:
лаборатор.
лаборатор.
оборудование- оборудованиеучебные
учебные
пособия и
пособия и
литература,
литература,
оргтехника,
оргтехника,
компьютерыкомпьютерыпрочие
прочие
основные
основные
средства,
средства,
нематериальны нематериальны
е активы,
е активы,
транспортное
транспортное
средство.
средство.
2. Капитальный ремонт
о для
укрепления
МТБ:
лаборатор.
оборудован
ие-учебные
пособия и
литература,
оргтехника,
компьютеры
-прочие
основные
средства,
нематериаль
ные активы.
укрепления
МТБ:
лаборатор.
оборудование
-учебные
пособия и
литература,
оргтехника,
компьютерыпрочие
основные
средства,
нематериальн
ые активы.
6,05
0,25
0,85
3,4
0,31
внебюджет
внебюджет
внебюджет
внебюджет
внебюджет
Корпус №8
кап.ремонт
инженер.сетей
по Чапаева
18,корпус№
6,ФОК, Общ
№1
по Чапаева
18, гидрант
общ№1
3. Текущий ремонт
1
2
Расход
ы (% от
дохода
Источн
ик
финанс
ировани
я
6,24
0,17
1,48
0,2
внебюджет
внебюджет
внебюджет
внебюджет
3
Результ
ремонт уч,
ат (что корпус№1,4,об
сделано щ№2,спорт.зал,
)
лаборатория
1
2
3
Расход
ы (% от
дохода
Источн
ик
финанс
ировани
я
Результ
ат (что
сделано
)
ремонт
Общ%3,уч.кор
пуса
№1,3,4,5,6,7,го
стиницы,спорт.
зал
4. Другие (расписать если есть)
ремонт
уч.корпуса№8,
приемной
ректора
внебюджет
ремонт
общежитие
№2 (5
этажное
здание)
нет
нет
1,72
29,06
8,21
нет
нет
внебюджет
внебюджет
внебюджет
нет
по стр-во 500
мест нового
общежития
по стр-во
500 мест
нового
общежития
по стр-во 500
мест нового
общежития
нет
ПРИЛОЖЕНИЕ В3
Таблица 1 – Научно-исследовательская работа ППС по ОП
2017 2018 2019
Кол-во публикаций в журналах,
рекомендованных ВАК РФ и КОКСОН МОН РК
Кол-во публикаций в рецензируемых
журналах
Кол-во монографий, учебников и
методических пособий
Материалы международных НПК
Материалы конференций в дальнем
зарубежье
Материалы в зарубежной периодической
печати
Материалы республиканских и
региональных НПК
Материалы областных НПК
Всего (в разрезе лет)
2020
2021
Всего
6
3
1
5
-
15
2
3
2
3
2
12
4
8
1
1
-
14
17
13
9
5
18
62
3
2
-
2
7
4
4
-
22
12
5
14
72
45
18
8
10
24
31
80
53
14
212
Таблица 2. Сведения о повышении квалификации ППС
ПК
о повышении квалификации
на 72 и более часов
КПК ЗКГУ
«Мир детей»
участника международных
научных форумов
участника международных
конференций
Всего (в разрезе лет)
2017
4
2018
12
2019
9
2020
7
2021
9
2022
2
3
4
1
5
13
13
5
3
6
6
15
16
2
1
9
Всего
43
32
2
75