Для заказа доставки диссертации сделайте запрос через
форму обратной связи по ссылке:
http://mydisser.com/ru/contact.html
ТАВРИЧЕСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
УНИВЕРСИТЕТ
На правах рукописи
КОЛЕСНИКОВА Виктория Ивановна
УДК 159.964.26.
ИДЕИ АНАЛИТИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ К.Г. ЮНГА В ИССЛЕДОВАНИИ
ПРОБЛЕМ ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ
19.00.01 – общая психология,
история психологии
Диссертация
На соискание научной степени кандидата
психологических наук
Научный руководитель
КАЛИНА Н.Ф.
доктор психол. наук,
профессор кафедры
глубинной
психологии и
психотерапии ТНУ
Симферополь – 2002
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение ................................................................................................................ 3
Раздел 1.
Концептуальные положения
аналитической
контексте
психологии
рассмотрения
в
феноменов
личностного развития ...................................................... 9 – 56
1. 1. Объяснительная сила юнгианских
представлений,
касающихся
проблемы
соотношения
сознательного и бессознательного
психического
в
процессе
личностного развития .......................................................... 9
1.
2. Процесс индивидуации как
парадигма изучения личностного
развития ......................................................................................................... 25
1.
3.
Эвристические
юнговской
возможности
типологии
личности
выявлении
в
специфики
психологических
проблем
личностного развития .......................................................... 46
Раздел
2.
Экспериментальное
исследование
психологических
типов личности (по К. Г. Юнгу) ................................ 57 – 94
2.
1.
Методолого-теоретические
основания
создания
личностного
опросника
«Юнговская
типология
личности» (ЮТЛ) ...................................................................................... 57
2.
2. Методика «Юнговская типология
личности» ............................................................................................................. 60
2. 2. 1. Отбор диагностических суждений ........ 60
2.
2.
2.
Психометрические
характеристики теста ............................................................ 73
2. 2. 3. Стандартизация теста ЮТЛ ................................ 81
2.
3.
Типологические
особенности
испытуемых по результатам
экспериментального исследования ........ 86
Раздел 3. Возможности использования
юнгианского
анализа
в
изучении
процессов личностного развития ........ 96 – 131
3. 1. Диагностика типа личности по Юнгу
на
начальном
этапе
аналитически
ориентированного психологического
консультирования ............................................................................ 96
3. 2. Базовые положения аналитической
психотерапии
проблем
и
в
свете
резервов
выявления
личностного
развития ............................................................................................................. 102
3.
3.
Типологические
особенности
самодетерминации жизни личности ............... 124
Заключение ..................................................................................................... 132
Список использованной литературы ............ 135
Приложения .................................................................................................. 146
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность
исследования
обусловлена, в первую очередь, сменой
теоретико-методологических
ориентиров
исследований
в
области
наук о человеке в связи с изменением
реалий
общественной
жизни.
Вследствие того, что теория отражения
и
диалектико-материалистические
представления о природе и функциях
психики
перестали
роль
единственно
возникла
претендовать
правильных,
необходимость
привлечении
новых
на
в
концептуальных
представлений для изучения сущности
и специфики личностного развития. В
этом плане современный этап развития
украинской
психологии
специфичен.
С
существует
советской
и
психологии,
одной
весьма
стороны,
мощное
наследие
украинской
советской
с
другой
стороны,
на
рубеже 90-х годов украинские психологи
получили
возможность
самостоятельно, а не по критическим
статьям, изучать труды классиков (и не
только)
зарубежной
мысли.
За
последние
появилось
огромное
переводной
литературы,
возможен
психологической
десять
лет
количество
психологической
а
благодаря
доступ
к
Интернету
изучению
работ
зарубежных
оригинала.
сложных
только
того,
авторов
На
наш
что
психологии,
зрения
в
этих
необходима
ассимиляция
сделано
в
но
анализ
и
языке
взгляд,
условиях
активная
на
ее
традиций
не
всего
иностранной
с
точки
отечественной
психологической мысли.
Возрождение
субъекту,
интереса
к
наблюдающееся
человеку
в
как
к
отечественной
психологии на протяжении последних десяти
лет,
позволяет
направления
говорить
о
формировании
исследований
в
области
психологии личности. В работах И. Д. Беха, А.Ф.
Бондаренко, Л.Ф. Бурлачука, Е.А. Донченко, В.К.
Калина, Н.Ф. Калиной, О.В. Киричука, В.С. Карпенко,
С.Д. Максименко, И.П. Манохи, В. А. Моляко, В.А.
Роменца, В.В. Рыбалки, Л.В.
Сохань, В.А. Татенко,
Т.М. Титаренко, В.А. Тихоновича, Н.В. Чепелевой и
многих
других,
так
или
иначе,
затронуты
проблемы психологии субъектности. Именно с
этой
позиции,
по
нашему
мнению,
возможен
продуктивный анализ концепции К.Г. Юнга.
Связь
исследования
с
научными
программами, планами, темами.
Диссертационное исследование тесно
связано с научными разработками, что
проводятся
на
кафедре
глубинной
психологии
и
психотерапии
Таврического
национального
университета в рамках научной темы
«Сознательные
и
детерминанты
субъекта»
бессознательные
самоконституирования
(номер
держреестрации
23452U564), а также с фундаментальной темой
исследования
филиала
Симферопольского
Института
социальной
и
политической психологии АПН Украины
«Психологический
анализ
самодетерминации
структуры
активности
личности в обществе нового периода»
(номер
держреестрации
Авторский
вклад
–
в
0198U002050).
разработке
психодиагностических методик и сбор
эмпирических данных.
Цель исследования – эксплицировать
идеи К.Г. Юнга о психическом развитии и
личностном росте и показать, как они
могут
быть
интегрированы
в
современное отечественное знание о
личности,
а
затем
на
основе
этих
представлений
осуществить
практическое
исследование
типологии
и
структуры
личности
и
динамики
процесса
развития
индивидуальности.
Объект
научных
исследования
взглядов
К.Г.
–
система
Юнга
и
его
последователей на личность, факторы и
условия ее развития.
Предмет исследования –
концептуальные представления
аналитической
психологии о структуре и функциях
личности и процессе ее развития.
Теоретический
позволил
анализ
выдвинуть
проблемы
следующие
гипотезы:
1.
Концептуальные положения К.Г. Юнга о
соотношении
сознания
бессознательного
жизни
в
личности,
и
психической
о
процессе
индивидуации и о психологических
типах личности позволяют выявить
внешние
и
внутренние
возникновения
условия
кризисов
в
личностном развитии.
2.
Представления
К.Г.
специфических
психологических
особенностях
психологических
Юнга
о
различных
типов
личности,
могут
быть
использованы
оптимизации
для
процесса
психологического
консультирования,
в
целях
профориентации, а также выработки
рекомендаций
для
формировании
педагогов
при
индивидуального
подхода к ученику.
3.
Положения
К.Г.
Юнга,
типологии
личности,
использованы
касающиеся
могут
для
быть
создания
методики, позволяющей осуществлять
диагностику
функционального
психологического типа человека.
4.
Юнгианская
модель
структуры
и
развития личности может выступать
в
качестве
теоретической
оказания
методолого-
основы
содействия
в
процессе
личностному
росту.
В соответствии с целью и гипотезой
исследования
нами
решались
следующие задачи:
1. Осуществить
анализ
научно-теоретический
взглядов
формулирования
К.Г.
Юнга
с
целью
концептуальной
основы для исследования процессов
личностного роста и развития.
2. Создать и апробировать личностный
опросник,
опирающийся
представления
К.Г.
Юнга
о
функциональной
Осуществить
на
8-членной
типологии.
комплексную
проверку
психодиагностических возможностей
этой
методики,
ее
стандартизацию
валидизацию
на
и
выборках
испытуемых с различными социальнодемографическими
характеристиками.
3. Выяснить
возможные
аспекты
применения разработанной методики
в
различных
сферах
деятельности
психолога.
4. Проиллюстрировать
использования
структуры
и
возможность
юнгианской
развития
модели
личности
в
качестве
методолого-теоретической
основы
для
содействия
процесса
личностному
рамках
оказания
росту
в
психологического
консультирования.
5. Выяснить
возможности
эвристические
концепции
К.Г.
Юнга
относительно
развития
функционирования
и
личности
в
условиях современного переходного
общества.
Методы
исследования.
В
экспериментальной
части
диссертационной
использовались
экспертных
работы
методы
наблюдения,
оценок,
многофакторного
методика
исследования
личности Р. Кэттелла, тесты Г.Ю. Айзенка
(EPQ
и
тест
интеллекта),
Р.
Амтхауэра
(тест структуры интеллекта); методика
диагностики
ощущений
изучения
М.
потребности
Цукермана,
действий
по
в
поисках
методика
организации
жизни Е. Колесникова; математический
аппарат
представлен,
корреляционным
Обработка
графическая
результатов
помощью
частности,
анализом,
непараметрическим
Пирсона.
в
а
также
критерием
2
данных
и
презентация
осуществлялась
компьютерного
с
пакета
статистических программ STATISTICA.
Экспериментальная
база
исследования. На протяжении трех лет
исследований,
проводившихся
Таврическом
в
национальном
университете им. В.И. Вернадского (на
кафедре психологии, математическом и
экономическом
факультетах)
Крымском
и
государственном
медицинском
университете
(на
лечебном факультете), в них приняли
участие 200 студентов и сотрудников в
возрасте от 17 до 65 лет.
Теоретико-методологической
основой
работы
выступает
аналитическая психология К.Г. Юнга и
постъюнгианство.
Научная
новизна
значимость
и
работы
теоретическая
состоит
в
эксплицировании ряда теоретических
положений аналитической психологии
о сущности и специфике личностного
роста
и
возможность
развития.
более
Реализована
подробного
и
полного описания структуры личности
и исследования динамики личностного
развития.
Практическая
значимость
работы
состоит в том, что:
–
создан
и
апробирован
личностный
опросник
«Юнговская
типология
личности»,
а
также
осуществлена
комплексная
проверка
психодиагностических
возможностей
валидизация
данной
и
методики,
ее
стандартизация
на
выборках испытуемых с различными
социально-демографическими
характеристиками;
–
полученный
материал
для
с
помощью
может
методики
быть
использован
оптимизации
процесса
психологического
консультирования
профориентации,
с
для
разрешении
семейных
целью
содействия
в
специфических
конфликтов,
связанных
особенностями
с
проявления
психологических типов каждого из
супругов,
а
рекомендаций
формировании
подхода
к
также
для
в
выработке
педагогов
при
индивидуального
ученику
с
учетом
типологических особенностей;
его
–
материал
исследования
использовать
в
можно
процессе
лекционных и практических занятий
для
студентов
психологических
и
педагогических
факультетов,
а
также
последипломного
в
системе
образования.
Личный вклад соискателя состоит в
теоретическом анализе концепции К.Г.
Юнга
с
точки
зрения
отечественной
традиций
психологической
мысли, а также в создании и апробации
опросника
«Юнговская
типология
личности».
Надежность
и
достоверность
результатов
исследования
обеспечивалась
теоретическим
анализом
соответствием
проблемы,
использованных
методик
задачам
цели
и
исследования,
репрезентативностью
выборки,
соединением
количественного
качественного
анализа
и
полученных
эмпирических данных, использованием
методов математической статистики.
Апробация
работы.
Основные
положения
и
результаты исследования докладывались на
научных
конференциях,
Харькове
(ІІ міжнародні психологічні читання.
Харків,
1995
р.),
психологів
Киеве
України.
(ІІ
зїзд
Київ,
1996
(Всеукраїнська
конференція.
в
Товариства
р.),
Одессе
науково-методична
Одеса,
1997
Международная
психоанализу.
проходивших
р.);
Алуште
конференция
Алушта,
2001
конференциях
г.);
на
(I
по
научных
Симферопольского
государственного университета (1993 – 1999 гг.);
на
заседаниях
кафедры
психологии
Таврического национального университета
им. В. И. Вернадского.
Публикации.
По
исследования
в
теме
диссертационного
научных
журналах
сборниках научных трудов опубликовано
статей,
из
них
7
напечатаны
в
и
9
ведущих
(специальных) изданиях ВАК Украины.
Структура
состоит
из
диссертации.
введения,
заключения,
литературы,
списка
который
Диссертация
трех
разделов,
использованной
вмещает
в
себя
173
источника, в том числе – на английском и
немецком языках, 5 приложений, 3 графиков, 2
корреляционных
плеяд.
Общее
количество
страниц – 179, из них основного текста – 134,
объем приложений – 34 страницы.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
1. Эвристический потенциал представлений К.Г.
Юнга по проблеме соотношения сознательного
и бессознательного психического в процессе
личностного развития состоит в экспликации
и
интерпретации
феноменологии
символических форм репрезентации субъекту
проблем и резервов его личностного развития.
2.
Субъект
в
юнговской
его
трактовке,
находится в постоянном поиске совершенной
личностной
врожденной
целостности,
аналогичной
недифференцированной
Самости.
Субъект, который продвигается вперед по пути
реализации своей бессознательной Самости,
по
необходимости
личного
переводит
бессознательного
вследствие
чего
объем
содержания
в
сознание,
личностных
смыслов
расширяется, то есть происходит реализация
потенциала
является
личностного
целью
развития,
процесса
что
и
индивидуации.
Поэтому использование понятия индивидуации
как
системного
механизма
личностного
развития позволяет вскрыть этапы имманентно
присущей субъекту интенции к собственному
развитию.
3.
Целевой
является
функцией
личностного
самореализация,
развития
достижение
которой возможно при условии дифференциации
и развития всех подструктур личности. Если
какая-либо
из
частей
личности
(на
этапе
интеграции
содержаний
Тени,
Анимы/Анимуса,
Персоны, Самости) отвергается, то эти системы
будут действовать как центры сопротивления
личностному
развитию,
приведет
формированию
к
что
в
свою
очередь,
патологических
комплексов поведения.
4. Наличие недифференцированных подструктур
личности
ведет
к
дисгармоническому
развитию. Процесс индивидуации препятствует
девиантному развитию и приводит к взаимному
соответствию все потенциальные возможности
психической
субстанции,
содействует
обогащению содержания сознания и расширению
масштаба
нашей
выступает
не
необходимость»,
личности.
только
но
как
Поэтому
как
одна
составляющих
она
«этическая
из
базовых
полноценной
жизнедеятельности личности.
5.
Концептуальные
положения
аналитической
психологии К.Г. Юнга могут быть использованы
психологом
для
индикации
внешних
и
внутренних причин возникновения кризисов в
личностном
развитии
в
целях
оказания
содействия субъекту при их разрешении.
6. Положения К.Г. Юнга, касающиеся типологии
личности,
послужили
методологической
теоретико-
основой
для
создания
валидной и надежной методики, позволяющей
осуществить диагностику
типа личности.
психологического
7.
Использование представлений К.Г.
индивидуальных
Юнга об
типологических
особенностях
личностного
развития
позволяет психологу выработать достаточно
четкие
рекомендации
для
психологического
ориентированного
клиента
в
рамках
консультирования
на
решение
следующих
задач:
– содействие
процессам
самоидентификации
субъекта
благодаря
выяснению
психологического типа личности;
– выявление
искаженного
психологического
типа
личности
(если личностное развитие идет по
такому
пути)
и
изначальной
содействие
типологической
предрасположенности
развитию
субъекта
к
соответствующих
установки и функций психики;
– формирование
стратегий
родительских
детско-
отношений,
способствующих
максимально
полному развитию психологического
типа личности ребенка;
– содействие
в
выработке
индивидуального подхода к ученику
с
учетом
его
типологических
свойств (в ходе работы психолога с
учеником,
его
учителями
и
родителями);
– содействие в разрешении
специфических семейных конфликтов,
связанных с особенностями
проявлений психологических типов
каждого из супругов.
8. На начальных этапах аналитическиориентированного психологического
консультирования методика ЮТЛ может
быть использована для достижения
следующих целей:
– достаточно быстрая и точная диагностика психологического типа
личности;
–
диагностика смешанного типа личности;
– содействие
скорейшему
установлению
раппорта
между
психологом и клиентом;
– результаты
диагностики
в
сочетании с материалами первичной
беседы
позволяют
выработать
наиболее
представление
специфике
(например,
психологу
о
адекватное
психологической
проблем
о
наличии
психологического
клиента
искаженного
типа)
и
о
возможностях
их
дальнейшего
разрешения;
– диагностика
типа
личности
очень
важна при выборе формы активного
воображения, предлагаемого клиенту
для дифференциации установки или
функций
находящихся
в
бессознательном.
9. В аналитической психологии К.Г.
Юнга,
в
наибольшей
субъектный
личности,
мере
подход
реализован
к
изучению
соответсвующий
традициям
отечественной психологии.
10. Юнгианская модель структуры и
развития
может
выступать
методолого-теоретической
основой
для
личности
процесса
личностному
оказания
содействия
росту
в
аналитически
рамках
ориентированного
психологического консультирования.
11. Исследование особенностей самодетерминации жизни личности при
различных функционально-психологических типах показало наличие
сложных опосредованных связей индивидуальной структуры
самодетерминации и психологического типа личности по К.Г. Юнгу. Если
у представителей одного и того же психологического типа
обнаруживается устойчивый набор действий по организации жизни, то
можно говорить о типологических особенностях самодетерминации
жизни личности.
Список использованной литературы
1. Юнг К.Г. Либидо, его метаморфозы и символы:
Пер. с нем. – СПб., 1994. – 416 с.
2. Юнг
К.Г.
К
психологии
называемых
и
патологии
оккультных
так
феноменов
//
Конфликты детской души: Пер. с нем. – М.: Канон,
1994. – С. 225 – 330.
3. Юнг К.Г. Подход к бессознательному // Человек
и его символы: Пер. с англ. – СПб. С. 13 – 117.
4. Юнг К. Г. Тэвистокские лекции. Исследование
процесса
индивидуации:
Пер.
с
англ.
–
М.:
«Рефл-бук», К.: «Ваклер», 1998. – 295 с.
5. Фрейд З. Основные принципы психоанализа:
Пер. с нем. – М.: «Рефл-бук», К., «Ваклер», 1998 – 284 с.
6. Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции: Пер.
с англ. – М.: Наука, 1991. – 546 с.
7. Фрейд З. Я и Оно. Труды разных лет: Пер. с англ.,
нем. – Тбилиси: Мерани, 1991. – Т. 1. – 398 с., Т. 2. – 427 с.
8. Ricoeur P. De linterpretation. Essai sur Freud. Paris, 1965.
9. Мухина
В.С.
Возрастная
феноменология
психология:
развития,
детство,
отрочество: Учебник для студ. вузов. – 2-е
изд., испр. и доп. – М.: Издательский центр
«Академия». – 456 с.
10. Фрейд
З.
По
ту
сторону
принципа
удовольствия: Пер. с нем. – М.: Прогресс, 1993. – 458
с.
11. Фрейд
А.
Психология
«Я»
и
защитные
механизмы. – М.: Педагогика-Пресс, 1993. – 144 с.
12. Фрейд
А.
Теория
и
практика
детского
психоанализа. – М.: ЭКСМО-Пресс, 1999. – Т. 1. – 384 с.,
Т. 2. – 400 с.
13. Эриксон Э. Идентичность: юность, кризис. – М.,
1996.
14. Эриксон Э. Детство и общество: Пер. с англ. –
СПб, 1996.
15. Юнг
К.Г.
О
конфликтах
детской
души
//
Конфликты детской души: Пер. с нем. – М.: Канон,
1994. – С. 5 – 40.
16. Самуэлс
Э.
Юнг
и
постъюнгианцы.
Курс
юнгианского психоанализа: Пер. с англ. – М.:
ЧеРо, 1997. – 416 с.
17. Юнг
К.
Г.
Структура
психики
и
процесс
индивидуации: Пер. с англ., нем. – М.: «Наука». –
1996. – 296 с.
18. Рубинштейн
С.Л.
Основы
психологии.
–
М.:
Учпедгиз, 1935. – 496 с.
19. Рубинштейн
С.Л.
Принцип
творческой
самодеятельности [К философским основам
современной
педагогики]
//
Вопросы
психологии, 1986. – №4. – С. 101 – 108.
20. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. – М.: Изд-во
АН СССР, 1957. – 328 с.
21. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. –
М.: Учпедгиз, 1946.
22. Ломов
Б.Ф.
Методологические
теоретические
проблемы
психологии.
и
–
М.:
Наука, 1999. – 350 с.
23. Маслоу А. Психология бытия: Пер. с англ. – М.:
«Рефл-бук», К.: «Ваклер», 1997. – 304 с.
24. Юнг К.Г. Психология и алхимия: Пер. с англ.,
лат. – М.: «Рефл-бук», К.: «Ваклер», 1997. – 592 с.
25. Юнг
К.Г.
Воспоминания,
сновидения,
размышления/ Записано и отредактировано
Аниэлой Яффе.: Пер с нем. – К.: Airland, 1994. – 416 с.
26. Юнг
К.
Г.
Психология
переноса.
Статьи.
Сборник: Пер. с англ. – М.: «Рефл-бук», К.: «Ваклер»,
1997. – 304 с.
27. Юнг К.Г. Mysterium Coniunctionis: Пер. с англ. – М.: «Рефл-бук»,
К.: «Ваклер», 1997. – 688 с.
28. Юнг К.Г. Синхронистичность. Сборник: Пер. с
англ., – М.: «Рефл-бук, К.: «Ваклер», 1997. – 320 с.
29. Юнг К.Г. Психологические типы: Пер. с нем. –
СПб., 1995. – 717 с.
30. Выготский
Л.С.
История
развития
высших
психических функций. – Собр. соч.: в 6 т. – М.:
Педагогика, 1983, т. 3, с. 6 – 328.
31. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. –
Л.: Изд-во ЛГУ, 1968. – 338 с.
32. Асмолов
А.Г.
О
предмете
психологии
личности // Вопр. психологии. – 1983. –№ 3. – С. 118 –
124.
33. Костюк Г.С. Некоторые вопросы взаимосвязи
воспитания
и
развития
личности
//
Вопр.
психологии. – 1956. – № 5. – С. 3 – 14.
34. Платонов
К.К.
О
системе
психологии.
–
М.:
Мысль, 1972. – 216 с.
35. Абульханова-Славская
К.А.
О
путях
построения психологии личности // Психол.
журн. – Т. 4. – 1983. – № 1. – С. 14 – 29.
36. Божович
Л.И.
Психологические
закономерности формирования личности в
онтогенезе // Вопр. психологии. – 1976. – № 6. – С. 45
– 53.
37. Андреева
Учебник
Г.М.
для
Социальная
психология:
факультетов
психологии
университетов. – М.: Изд-во МГУ, 1980. – 415 с.
38. Леонтьев
А.Н.
Деятельность.
Сознание.
Личность. – М., 1977. – 304 с.
39. Юнг К.Г. Архетип и символ: Пер. с англ., нем. – М.,
1991. – 304 с.
40. Юнг
К.
Г.
Отношения
бессознательным
между
//
Я
и
Психология
бессознательного: Пер. с нем. – М.: Канон, 1994. –
С. 173 – 315.
41. Юнг К. Г. О психологии бессознательного //
Психология бессознательного: Пер. с нем. – М.:
Канон, 1994. – С. 34 – 172.
42. Нойманн Э. Глубинная психология и новая
этика. Человек мистический: Пер. с нем. – СПб.:
Академический проект, 1999. – 206 с.
43. Нойманн
Э.
Происхождение
и
развитие
сознания: Пер. с англ. – М.: Рефл-бук; К.:Ваклер,
1998. – 464 с.
44. Зеленский В.В. Аналитическая психология.
Словарь
(с
английскими
и
немецкими
эквивалентами). – СПб.: Б.С. К., 1996. – 324 с.
45. Юнг К.Г. Проблемы души нашего времени: Пер с
нем.
–
М.:
Издательская
группа
Прогресс,
Универс, 1994. – 336 с.
46. Юнг
К.Г.
Настоящее
и
будущее
//
Аналитическая психология: Пер. с нем. – М.:
Мартис, 1995. – С. 113 – 166.
47. Janet P. L´evolution psychologique de la personalite. Paris, 1929.
48. Зуева
Ж.В.
Особенности
идентичности
женщин,
психологической
половой
обращающихся
помощью:
Автореф.
за
дис
…
канд. психол. наук: 19.00.01/ Моск. гос. ун-т. – М., 1999. –
18 с.
49. Анцыферова
развития
Л.И.
Архетипическая
личности
Карла
Густава
теория
Юнга
//
Психол. журн. – Т. 21. – 2000. – № 3. – С. 10 – 19.
50. К.Г. Юнг Aion: Пер. с англ., лат. – М.: Рефл-бук, К.:
Ваклер, 1997. – 336 с.
51. Роберт А. Джонсон
Он. Глубинные аспекты
мужской психологии: Пер. с англ. – Харьков:
Фолио, М.: Ин-т общегуманитарных иссл-й, 1996. –
126 с.
52. Роберт А. Джонсон
Она. Глубинные аспекты
женской психологии: Пер. с англ. – Харьков:
Фолио, М.: Ин-т общегуманитарных иссл-й, 1996. –
126 с.
53. Хиллман
Дж.
Архетипическая
психология:
Пер. с англ. – Спб.: Б.С.К., 1996. – 157 с.
54. Хиллман Дж. Исцеляющий вымысел: Пер. с англ.
– Спб: Б.С.К., 1997. –181 с.
55. Хюбнер К. Истина мифа. – М., 1996. 448 с.
56. Элиаде М. Аспекты мифа. – М., 1996. – 240 с.
57. Элиаде М. Мифы, сновидения, мистерии. – К., 1996. – 288 с.
58. Кан М. Между психотерапевтом и клиентом: новые взаимоотношения. –
СПб., 1997. – 143 с.
59. Кернберг О. Проективная идентификация, контрперенос и лечение в
стационаре // Московский психотерапевтический журнал, 1997. – №3. – С. 131
–151.
60. Клайн П. Справочное руководство по конструировании тестов. – К., 1994.
– 288 с.
61. Куттер П. Современный психоанализ. – СПб., 1997. – 351 с.
62. Лапланш Ж., Понталис Ж.-Б. Словарь по психоанализу. – М., 1996. – 623 с.
63. Леви-Стросс К. Первобытное мышление. – М., 1994. – 384 с.
64. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. – М., 1994. – 480
с.
65. Роджерс К. Клиентоцентрированная терапия. – К., 1997. – 320 с.
66. Рудестам К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы:
теория и практика. – М., 1990. – 368 с.
67. Сандлер
Д.,
Дэр
К.,
Холдер
А.
Пациент
и
психоаналитик:
Основы
психоаналитического процесса. – Воронеж, 1993. – 176 с.
68. Брушлинский А.В. Проблемы психологии субъекта. – М.: Ин-т психологии
РАН, 1994. – 109 с.
69. Колесников
Е.П.
Опросник
«Изучение
действий по организации жизни» // Наука і
освіта. № 2. – 2001. С. 36 – 44.
70. Беккет
“Последняя
лента
Крэппа”,
Иностранная литература, №6 - М.,1996
71. Р.Генон
“Кризис
современного
мира”
-
М:
“Арктогея”, 1991.
72. Fordham, M. Freud, Jung, Klein the fenceless field, London: Routledge, 1995.
73. Lopez-Pedraza, R. Cultural Anxiety, Zurich: Spring 1990.
74. Бодрияр, Ж. “О совращении”, Ad Marginem’93 - M:Ad
Marginem, 1994.
75. Л. Хегай “Психология и зло”, Хрестоматия по
глубинной психологии - М: ЧеРо, 1996.
76. Ж. Лакан “Функция и поле речи и языка в
психоанализе” - М: Гнозис, 1995.
77. Guggenguhl-Craig, A. Power in the Helping Professions, London: Кarnac Books, 1982.
78. Jacoby, M. The Analytic Incounter: Transference and Human Relationships, Toronto: Inner City
Books, 1984.
79. Fordham, M. "Technique and counter-transference", J. Analyt. Psychol. , 14,2, 1969.
80. Zinkin, L. "Flexibility in Analytic technique", J. Analyt. Psychol. , 14,2, 1969.
81. Rycroft, C. A Critical Dictionary of Psycho-Analysis, London: Nelson, 1968.
82. Lambert, K. "Agape as a therapeutic factor in analysis", J. Analyt. Psychol. 18,1, 1973.
83. Jung, C.G. "Problems of Modern Psychotherapy", CW 16, 1929.
84. Milner, M. "The role of Illusion in Symbol Formation", New Directions in Psychoanalysis. (ed. by
М. Klein), London: Tavistock., 1968.
85. Cannon, A. "Transference as Creative Illusion", J. Analyt. Psychol. ,13,2, 1968.
86. Fordham, M. "Review of Joseph Henderson’s Treshholds of Initiation", J. Analyt. Psychol.,
13,2,1968.
87. Дж.Хендерсон “Древние мифы и современный
человек” в К.Г. Юнг “Человек и его символы”
Спб: “Б.С.К.”, 1996.
88. М. Gardiner, R. С. Metcalf, J. G. Beebe-Center, Feeling and Emotions: A History of Theories
(New York, 193 7).
89. J. Hillman. Emotion: A Comprehensive Phenomenology of Theories and Their Meanings for
Therapy (London and Evanston, 1960/1964).
90. С. G. Jung, LPsychological Aspects of the Mother Archetype¦, CW 9,i.
91. E. Neumann, The Great Mother (London, 1955).
92. M. E. Harding, Woman's Mysteries (Pantheon, 1955).
93. J. Hillman, LFriends and Enemies¦, Harvest 8 (1962): 122.
94. A. Guggenbuhl-Craig, LMust Analysis Fail through Its Destructive Aspect?¦ Spring 1970: 133 –
145.
95. Frances Wickes, The Inner World of Choice (New York,1963; third edition, Boston: Sigo Press,
1988), ch. 11,12.
96. Linda Fierz-David, The Dream of Poliphilio, Bollingen Series (New York Pantheon, 1950;
reissued, Dallas: Spring Publications, 1987).
97. J. Hillman, Insearch: Psychology and Religion (New York: Charles Scribner's Sons, 1967;
reissued, Dallas: Spring Publications, 1979), ch. 4.
98. E. C, Whitmont, The Symbolic Quest (New York: G. P. Putman's Sons, 1969), ch.12.
99. Мершавка
В.
Иван-дурак
Роберт А. Джонсон
и
король-рыбак
//
Он. Глубинные аспекты
мужской психологии: Пер. с англ. – Харьков:
Фолио, М.: Ин-т общегуманитарных иссл-й, 1996. – С.
119 – 185.
100. Хиллман Д. Чувствующая функция // Лекции по
юнговской типологии: Пер. с англ. – СПб.: Б.С.К.,
1998. – С. 99 – 198.
101. Юнг
К.Г.
Брак
как
психологическое
отношение // Конфликты детской души: Пер. с
нем. – М.: Канон, 1994. – С. 209 – 224.
102. Гюггенбюль-Крейг
А.
Брак
умер
–
да
здравствует брак! Пер. с нем. – СПб.:Б.С.К., 1997. –
116 с.
103. Шпир Д. Психология Юнга // Юнг К.Г. Структура
психики и процесс индивидуации: Пер. с нем. –
М.: Наука, 1996. С. 241 – 251.
104. Кэмпбелл Дж. Тысячеликий герой: Пер. с англ.
– М.: Рефл-бук, АСТ, К.: Ваклер, 1997. – 384 с.
105. Якоби М. Феномен переноса и человеческие
отношения: Пер. с англ. – М., 1996. – 184 с.
106. Адлер
Г.
психологии:
Лекции
Пер.
с
по
англ.
аналитиченской
–
М.:
Рефл-бук,
К.:
Ваклер, 1996. – 282 с.
107. фон
Франц
М-Л.
Прорицание
и
синхрония.
Психология значимого случая: Пер. с англ. –
СПб.: Б.С.К., 1998. – 107 с.
108. Зинченко
В.П.
Человек
развивающийся.
Очерки российской психологии. – М.: Тривола,
1994. – 304 с.
109. Toni Wolff. Studien zu C.G. Jungs Psychologie. – Zürich, 1959, S. 92.
110. Якоби И. Психологическое учение К.Г. Юнга //
Карл Густав Юнг: дух и жизнь. Сборник: Пер. с
нем. – М.: Практика, 1996. – С. 385 – 532.
111. Артемьева
Е.Ю.
Психология
семантики. – М., 1980. – 288 с.
субъективной
112. Петренко
В.Ф.
Основы
психосемантики:
Учебное пособие. – М.: Изд-во МГУ, 1997. – 400 с.
113. Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. – М.:
Смысл, 1997. – 287 с.
114. Франц М-Л. фон Подчиненная функция // Лекции
по юнговской типологии: Пер. с англ. – СПб.:
Б.С.К., 1998. – С. 7 – 98.
115. Юнг К.Г. Значение бесссознательного для
индивидуального
воспитания
//
Конфликты
детской души: Пер. с нем. – М.: Канон, 1994. – С. 165 –
184.
116. Шарп
Д.
Типы
типологическая
личности:
модель:
Пер.
Юнговская
с
англ.
–
Воронеж: НПО «МОДЭК», 1994. – 128 с.
117. Дикманн
Х.
Методы
в
аналитической
психологии: Пер. с англ. – М.: ООО «ЦГЛ «РОН», 2001. –
329 с.
118. Овчинников Б.В., Павлов К.В., Владимирова И.М.
Ваш психологический тип. – СПб., 1994. – 240 с.
119. Практическая психодиагностика. Методики
и тесты. Учебное пособие. – Самара: БАХРАХ,
1998. – 672 с.
120. Калина Н.Ф. Основы психотерапии. – М.: «Рефлбук»; К.: «Ваклер», 1997. – 272 с.
121. Калина Н.Ф., Тимощук И.Г. Основы юнгианского
анализа
сновидений.
–
М.:
«Рефл-бук»,
К.,
«Ваклер» 1997. – 304 с.
122. Одайник
В.
Психология
политики.
Политические и социальные идеи К.Г. Юнга. –
СПб., 1996. – 382 с.
123. Психологическая типология: Хрестоматия /
Сост. К.В. Сельченок. – Минск: Харвест, М.: АСТ,
2000. – 592 с.
124. Батаршев А.В. Психология индивидуальных
различий: От темперамента – к характеру и
типологии личности. – М.: ВЛАДОС, 2000. – 256 с.
125. Душков Б.А. Психология типов личности. –
Екатеринбург:
Деловая
книга,
М.:
Академический проект, 1999. – 504 с.
126. Колесникова
В.И.
теоретические основы
Методологодиагностики типов
личности по К. Г. Юнгу // Наука і освіта. № 4-5. – 1998. С.
39 – 41.
127. Колесникова
В.И.
Опросник
«Юнгианская
типология личности» // Наука і освіта. № 3. – 2001. С.
52 – 64.
128. Штейнберг У. Круг внимания. Клинические
аспекты юнгианской терапии: Пер. с англ. – М.:
Институт общегуманитарных исследований,
1998. – 224 с.
129. Meier C.A. 1969. Individuation und psychologische Typen / Individuation and psychological
types /. Zeitshrift fuer Analytisch types /. Zeitshrift fuer
Analytische Psychologie und ihre
Grenzbiete.
130. Groesbeck C. 1978. Psychological types in the analysis of the transference. Journal of Analytical
Psychology 23.
131. Zacharias G. 1965. Zur Rolle des Winderstanes in der Psychotherapie / On the role of resistance
in psychotherapy / Spectrum Psychologiae. Fesrschrift zum 60. Geburstag von C. A. Meyer.
Zurich: Rascher Verlag.
132. Cамьюэлз Э., Шортер Б., Плот Ф. Критический
словарь аналитической психологии К. Юнга. –
М., МНПП «ЭСИ», 1994. – 182 с.
133. Абабков
В.А.
Проблема
научности
в
психотерапии. – СПб., 1988.
134. Татенко
В.А.
Психология
в
субъектном
измерении. Монография. – К.: «Просвіта», 1996. – 404
с.
135. Бондаренко А. Ф. Психологическая помощь:
теория и практика. – К.: Укртехпресс, 1997. – 216 с.
136. Калин
В.К.
Анализ
самоорганизации
и
самодетерминации активности личности с
позиций системного подхода // Наука і освіта.
– 1999. – № 1-2. С. 144 – 148.
137. Моляко В.А. Стратегии решения новых задач
в
процессе
регуляции
творческой
деятельности // Психологический журнал. –
Т.16. – 1995. – № 1. – С. 84 – 90.
138. Калина Н.Ф. Лингвистическая психотерапия.
– К.: Ваклер, 1999. – 282 с.
139. Костюк
Г.С.
Навчально-виховний
процес
і
психічний розвиток особистості. – Київ, 1989.
140. Костюк
Г.С.
Избранные
психологические
труды. – М.: Педагогика, 1988. – 304 с.
141. Рибалка
В.В.
Психологія
розвитку
творчої
особистості: Навч. посібник. – К., 1996.
142. Чепелева
Н.В.
Психологічна
ситуація
особистості та її види // Вісн. Тернопольского
експериментального інстітуту пед. освіти. –
Тернопіль, 1996.
143. Донченко Е.А. Социетальная психика. – К.:
Наукова думка, 1994. – 204 с.
144. Киричук О.В., Карпенко В.С. Метаморфози духу.
До
питання
про
предмет
гуманітарної
психології // Педагогіка і психологія. – К.: АПН
України, 1994. – № 4. С. 3 – 8.
145. Маноха И.П. Человек и потенциал его бытия.
К.: Изд-во «Стимул», 1995. – 256 с.
146. Роменець В.А. Суб´єкт психичноі активності як
предмет
історичної
суб´єктної
психології
активності
/
Психологія
особистості.
–
Київ:
Інститут психології АПН України, 1993. – С. 81 – 82.
147. Бех І.Д. Від волі до особистості. – К.: Україна-Віта,
1995. – 202 с.
148. Бурлачук
Л.Ф.,
Коржова
Е.Ю.
Психология
жизненных ситуаций. Учебное пособие. – М.:
Российское педагогическое агенство, 1988. –
263 с.
149. Максименко С.Д. Общая психология. К., 1999.
150. Донченко
Е.А.,
Титаренко
Т.М.
Личность:
конфликт, гармония. – 3-е изд. – К.: Политиздат
Украины, 1989. – 175 с.
І.В.
151. Бринза
професійної
Особливості
кризи
у
осіб
переживання
з
різним
типом
емоційності: Автореф. дис. … кандидата психол.
наук. – Київ, 2000. – 16 с.
152. Титаренко
Т.М.
Життєвий
світ
особистості:
струтурно-генетичний підхід: Автореф. дис. …
доктора психол. наук. – Київ, 1994. – 48 с.
153. Разумная
организация
жизни
личности:
проблемы воспитания и саморегулирования /
Л.В. Сохань, В.А. Тихонович, О.А. Киселева и др.;
Ред.
кол.
Л.В.
Михальченко;
Сохань,
В.А.
Тихонович,
Н.И.
АН УССР. Ин-т философии. –
Киев: Наук. думка, 1989. – 328 с.
154. Жизненный
путь
личности
/
Под
ред.
Л.В.
Сохань. – Киев, 1987.
155. Психология
жизненного
успеха:
социально-психологического
преодоления
критических
Опыт
анализа
ситуаций
/
Л.В.
Сохань и др.; НАН Украины, Ин-т социологии. –
К.: 1995, – 150 с.
156. Самойлов
А.Е.
Теоретические
логико-психологического
проблемы
анализа
мышления. – Запорожье, 1997, – 167 с.
157. Калина В.К. Основы психоанализа. – М.: «Рефлбук», К., «Ваклер», 2001 – 352 с.
158. Хрестоматия по глубинной психологии. Выпуск I. / Ред. Л.А. Хегай. – М.,
1996. – 248 с.
159. Хрестоматия по глубинной психологии. Выпуск II. / Ред. Л.А. Хегай. М., 1997.
– 350 с.
160. Adler, G. Studies in Analutical Psychology, Hodder & Stoughton, London, 1966.Adler, G.
Methods of treatment in analytical psychology, in Psychoanalytical Technigues, ed. Wolman, B.,
Basic Books, New York, 1967.
161. Balint, M. Primary Love and Psychoanalytic Technigue, Hogarth, London, 1952.
162. Binswanger, H. Positive aspects of the animus, Spring, 1963.
163. Casey, E, Towards an archetypal imagination, Spring, 1974.
164. Dry, A. The Psychology of Jung: A Critical Interpretation, Methuen, London, 1961.
165. Fordham, M. Countertransference, in Technigue in Jungian Analysis, ed, 1960.
166. Fordham, M. Note on psychological types, J. Analyt. Psychol., 1972.
167. Goldenberg, N. Archetypal theory after Jung, Spring, 1975.
168. Hillman, J. The Myth of Anaiysis, Northwestern University Press, Evanston, Illinois, 1972.
169. Jacobi, J. Complex/Archetype/Symbol in the Psychology of C. G. Jung, Princeton University Press, 1959.
170. Klein, M. On mental health, Brit. 3. Med. Psych., 33, pp. 273-41, 1960.
171. Moore, N. The anima-animus in a changing world, unpublished, 1983.
172. Samuels, A. The image of the parents in bed. j”. Analyt. Psychol., 1982.
173. von Franz, M-L. C.G. Jung: His Myth in Our Time, Hodder & Stoughton, London; Putnam, New York, 1975.
Для заказа доставки диссертации сделайте запрос через
форму обратной связи по ссылке:
http://mydisser.com/ru/contact.html
