Министерство образования Оренбургской области
Государственное автономное
профессиональное образовательное учреждение
«Педагогический колледж» г. Бугуруслана
ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ
«СОЦИАЛЬНЫЙ РАБОТНИК»
2016 г.
Программа профессионального обучения «Социальный работник»
направлена на приобретение лицами различного возраста профессиональных
компетенций.
Форма обучения: очная
Срок обучения: 288 ч, с 10.10.15 по 04.12.15
Итоговая аттестация: квалификационный экзамен
Лицам, успешно освоившим программу и прошедшим итоговую аттестация,
выдается свидетельство о профессии рабочего, должности служащего.
Учебный план
Наименование дисциплины
Всего
Форма контроля
часов
1
Деловая культура
12
зачет
2
Психология общения
18
зачет
3
Основы педагогики и психологии
18
зачет
4
Социальная работа с семьей и
18
зачет
детьми
5
Социальная работа с лицами из
18
зачет
групп риска, оказавшимися в
трудной жизненной ситуации
6
Проектирование социальной
18
зачет
работы с различными категориями
граждан, оказавшихся в трудной
жизненной ситуации
7
Оказание первой медицинской
6
зачет
помощи
8
Производственная практика
144
Дифференцированный
(на производстве)
зачет
Итоговая аттестация
36
Присвоена
(квалификационный экзамен)
квалификация
ИТОГО:
288
В процессе прохождения программы профессиональной переподготовки
должны формировать следующие профессиональные компетенции:.
1. Диагностировать ТЖС у лиц пожилого возраста и инвалидов с
определением видов необходимой помощи.
2. Координировать работу по социально-бытовому обслуживанию клиента.
3. Осуществлять социальный патронат клиента, в том числе содействовать в
оказании медико-социального патронажа.
4. Создавать необходимые условия для адаптации и социальной
реабилитации лиц пожилого возраста и инвалидов.
5. Проводить профилактику возникновения новых ТЖС у лиц пожилого
возраста и инвалидов.
6. Диагностировать ТЖС семьи и детей с определением видов необходимой
помощи.
7. Координировать работу по преобразованию ТЖС в семье и у детей.
8. Осуществлять патронат семей и детей, находящихся в ТЖС
(сопровождение, опекунство, попечительство, патронаж).
9. Создавать необходимые условия для адаптации и социальной
реабилитации различных типов семей и детей, находящихся в ТЖС.
10.Проводить профилактику возникновения новых ТЖС в различных типах
семей и у детей.
11. Диагностировать ТЖС у лиц из групп риска.
12.Координировать работу по преобразованию ТЖС у лиц из групп риска.
13.Осуществлять патронат лиц из групп риска (сопровождение, опекунство,
попечительство, патронаж).
14.Создавать необходимые условия для адаптации и социальной
реабилитации лиц из групп риска.
15.Проводить профилактику возникновения новых ТЖС у лиц из групп
риска.
Программа
учебной дисциплины «Деловая культура» (12 часов)
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
- осуществлять профессиональное общение с соблюдением норм и
правил делового этикета;
- передавать информацию устно и письменно с соблюдением требований
культуры речи;
- принимать решения и аргументировано отстаивать свою точку зрения в
корректной форме;
- поддерживать деловую репутацию;
- создавать и соблюдать имидж делового человека;
- организовывать деловое общение подчиненных;
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
- правила делового общения;
- этические нормы взаимоотношений с коллегами, партнерами,
клиентами;
- основные техники и приемы общения:
- правила слушания, ведения беседы, убеждения, консультирования,
инструктирования;
- формы обращения, изложения просьб, выражения признательности,
способы аргументации в производственных ситуациях;
- источники, причины, виды и способы разрешения конфликтов;
- составляющие внешнего облика делового человека: костюм,
прическа, макияж, аксессуары и иное;
- правила организации рабочего пространства для индивидуальной
работы и профессионального общения.
Содержание дисциплины
1. Определение деловой культуры. Цель изучения основ деловой
культуры (2 ч).
2. Понятие этики, морали, нравственности. Этикет. Сферы действия
этикета (2 ч).
3. Этикет в деловом общении. Стили общения. Основные правила
поведенческого этикета. Имидж делового человека (2 ч).
4. Управление конфликтами и стрессами. Сущность и классификация
конфликтов (2 ч).
5. Тренинг по предупреждению и снятию СЭВ (синдром эмоционального
выгорания) (2 ч).
6. Речевой этикет в деловом общении (2 ч).
Программа
учебной дисциплины «Психология общения» (18 часов)
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
- применять техники и приемы эффективного общения в
профессиональной деятельности;
- использовать приемы саморегуляции поведения в процессе
межличностного общения;
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
- взаимосвязь общения и деятельности;
- цели, функции, виды и уровни общения;
- роли и ролевые ожидания в общении;
- виды социальных взаимодействий;
- механизмы взаимопонимания в общении;
- техники и приемы общения, правила слушания, ведения беседы, убеждения;
- этические принципы общения.
Содержание дисциплины
1. Определение общения, подходы к пониманию термина «общение»
(1 ч).
2. Процесс общения: коммуникативная, перцептивная и интерактивная
стороны общения (1 ч).
3. Функции и уровни общения (1 ч).
4. Виды общения (1 ч).
5. Развитие уверенности в себе как фактор оптимизации общения.
Тренинг (1 ч).
6. Особенности делового общения социального работника (1 ч).
7. Общение в процессе консультирования (1 ч).
8. Интимно-личностное общение в деятельности социального
работника (1 ч).
9. Формирование навыков социального взаимодействия. Тренинг (1 ч).
10.Принципы профессиональной этики (1 ч).
11.Компоненты вербального общения (1 ч).
12.Компоненты невербального общения (1 ч).
13.Социальная перцепция в профессиональной деятельности
социального работника (1 ч).
14.Активное слушание как необходимый элемент общения социального
работника (1 ч).
15.Техники и приемы общения (1 ч).
16.Цели, задачи и условия проведения консультирования (1 ч).
17.Основные этапы консультирования (1 ч).
18.Правила и принципы проведения консультирования в социальной
работе. Зачет (1 ч).
Программа
учебной дисциплины «Основы педагогики и психологии» (18 часов)
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
- планировать и осуществлять социально-педагогическую деятельность;
- осуществлять первичную психологическую поддержку клиента;
оказывать психологическую самопомощь;
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
- сущность, содержание, принципы и методы воспитания и обучения в
социальной работе;
- основы социально-педагогической работы по различным
направлениям;
- основы психологии и методы психологического познания человека;
Содержание дисциплины
1. Педагогика в системе наук о человеке (1 ч).
2. Коллектив. Теория коллектива (1 ч).
3. Введение в общую психологию. Основные отрасли и методы психологии
(1 ч).
4. Психологические процессы: ощущение, восприятие, память, мышление,
воображение, внимание (2 ч).
5. Психические состояния. Классификация психических состояний (1 ч).
6. Регуляция и саморегулирование психических состояний (1 ч).
7. Старость как биосоциопсихологическое явление (1 ч).
8. Теория старения и старости как социальная проблема; старость как
когнитивная проблема (1 ч).
9. Проблема возрастных границ старости (1 ч).
10. Психологические особенности личности инвалидов (1 ч).
11. Возрастные, психологические и личностные кризисы в старости (1 ч).
12. Психология больных с дефектами органов и аномалиями развития (1 ч).
13. Основные направления и технологии педагогической деятельности с
детьми (дошкольники, младшие школьники, подростки, старшие школьники)
(2 ч).
14. Возрастная психология как отрасль психологической науки (1 ч).
15. Разделы возрастной психологии (1 ч).
16. Возрастные кризисы в психологическом развитии человека. Зачет (1 ч).
Итоговый тест по дисциплинам «Деловая культура», «Психология общения»,
«Основы педагогики и психологии»
1. Педагогика-это наука о (об)...
а) воспитании;
б) обучении;
в) развитии человека.
2.Обучение - это ...
а) процесс, рассматриваемый как система, как результат;
6) специально организованный, целенаправленный и управляемый процесс
взаимодействия учителей и учеников;
в) целенаправленный, организованный процесс формирования личности;
3. Педагогика тесно связана с ...
а) физической культурой, рисованием, трудом;
б) филологией, географией, физикой;
в) философией, психологией, физиологией.
4. В структуру специальной педагогики входят ...
а) этнопедагогика, семейная педагогика, логопедия;
б) возрастная педагогика, тифлопедагогика, военная педагогика;
в) олигофренопедагогика, сурдопедагогика, логопедия.
5. Отрасли психологии :
а) социальная психология, медицинская психология, военная психология;
б) сравнительная
психология,
спортивная
психология, творческая
психология,
в) педагогическая психология, учебная психология, первичная психология.
6. Мышление - это ...
а) психический процесс воссоздания конкретных образов предметов и
явлений внешнего мира;
б) психический процесс отражения существенных связей и отношений
предметов и явлений объективного мира;
в) психический процесс создания новых образов на основе ранее
воспринятых.
7. Внимание-это...
а) психический процесс запечатления, сохранения , воспроизведения того
что человек делал, переживал;
б) психический процесс отражения в сознании человека отдельных свойств;
в)направленность и сосредоточенность сознания на определённых объектах
или определённой деятельности.
8. Наблюдение -это...
а) познание окружающего мира в естественных условиях;
б) сбор информации;
в) организованное исследование;
г) корректировка полученного материала в сознании.
10.Анкетирование - это...
а) средство воспитания личности в коллективе;
б) метод массового сбора материала при помощи опросников;
в) активизация познавательной деятельности учащихся;
11.Социализация - это...
а) интеграция личности в социальную систему;
б) приспособление живого организма к условиям среды;
в)развитие индивидуальных особенностей личности;
12.Возрастная периодизация пожилого возраста
а) 75-90 лет;
б) 60-75 лет;
в) 35-60 лет.
13.Возрастная периодизация дошкольного возраста
а) 3-7 лет;
б) 1-3 года;
в) 7-11 лет.
14.Возрастная периодизация 2-го периода зрелого возраста
а) 60-75 лет;
б) 21-35 лет;
в ) 35-60 лет.
15.По возрастной периодизации период 11-15 лет соответствует
а) 1-ый период зрелого возраста;
б) подростковый возраст;
в) младший школьный возраст.
16.К эмоциональным психическим состояниям относятся
а) изумление, удовлетворение, мечтательность;
б) радость, грусть, бодрость;
в) сдержанность, рассеянность, спокойствие.
17.К гностическим психическим состояниям относятся
а) неуверенность, нерешительность, пассивность;
б) тоска, обиды, злость;
в) сомнение, любознательность, любопытство.
18.Мораль-это...
а) процесс взаимодействия общественных субъектов;
б) поступки и формы общения людей;
в) система этических ценностей, которые признаются человеком.
19.Уступки - это...
а) отказ от борьбы в пользу другого;
б) уход от конфликтных ситуаций;
в) способ поведения, в котором быстро находятся нужные решения за счет
некоторых уступок.
20.Соперничество - это...
а) отказ от борьбы в пользу другого;
б) уход из конфликтных ситуаций;
в) прямая конфронтация, при котором не одна из сторон не желает уступать
ни в чем.
Программа
учебной дисциплины «Социальная работа с семьей и детьми» (18 часов)
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
- пользоваться нормативными документами, законодательными актами в
профессиональной деятельности;
- выявлять семьи и детей, нуждающихся в социальной помощи,
социальной защите;
- собирать и анализировать информацию, выявлять проблемы семей;
- оказывать социальную помощь отдельным категориям семей,
женщинам
и
детям
путем
поддержки,
консультирования,
реабилитации, разных видов адресной помощи и социальных услуг;
- осуществлять профессиональную деятельность с позиции "рядом с
клиентом";
- выявлять важнейшие взаимосвязи семьи с обществом и государством;
профессионально строить взаимоотношения с членами семьи;
- планировать и осуществлять процесс социальной работы с целью
преобразования ТЖС в семье;
- анализировать результаты своей деятельности; осуществлять контроль
качества предоставляемых услуг.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
- цели и главные принципы государственной семейной политики на
федеральном и региональном уровнях;
- структуру государственных органов, реализующих семейную
политику;
- основные задачи социальной защиты;
- варианты социального обслуживания семьи;
- нормативно-правовое обеспечение, регламентирующее деятельность
специалиста по социальной работе с семьей и детьми;
- типы социальной службы для семьи и детей; внешние и внутренние
факторы, влияющие на состояние семьи; категории семей социального
риска;
- основные социальные проблемы семей различных категорий; критерии
социальной незащищенности семей;
- формы социальной работы с семьями;
- роль социального работника в решении проблем семьи;
- особенности медико-социального патронажа семьи и детей;
- учреждения и организации, способные оказать помощь в
преобразовании ТЖС семьи.
Содержание дисциплины
1. Знакомство с глоссарием: дети и семьи групп «социального риска»,
«диагностика развития», «индивидуальная программа социальной
реабилитации ребенка или семьи» (1 ч)
2. Государственная стратегия противодействия социальным рискам.
Понятие «семьи», ее функции, социально-демографические
характеристики семьи (1 ч).
3. Виды и формы социально-психологической работы с семьей и
детьми: работа со случаем, оценка кризисной семьи (1 ч).
4. Этапы социального сопровождения семьи (1 ч).
5. Первоначальный этап социального сопровождения семьи (1 ч).
6. Основной этап социального сопровождения семьи (1 ч).
7. Завершающий этап социального сопровождения семьи (1 ч).
8. Условия, способствующие успешной и эффективной работе с
семьей (1 ч).
9. Установление взаимоотношений с семьями и детьми групп
социального риска (1 ч).
10.Подбор видов и форм социально-психологической работы с семьей
(1 ч).
11.Определение форм, видов и методов работы с детьми, родителями,
лишенных родительских прав, ограниченных в родительских правах
или находящихся на учете как неблагополучные семьи для
сопровождения и организации социальной помощи (1 ч).
12.Социальная диагностика, ее виды, методы (1 ч).
13.Диагностика оценки уровня кризисности ситуации в семье (1 ч)
14.Программа многоуровневого сопровождения семьи «от социальной
опеки – к социальной ответственности» (1 ч).
15.Интенсивное сопровождение семьи (1 ч).
16.Поддерживающее сопровождение семьи (1 ч).
17.Паритетное сопровождение семьи (1 ч)
18.Оказание помощи в соответствии с запросом. Зачет (1 ч)
Программа
учебной дисциплины «Социальная работа с лицами из групп риска,
оказавшимися в трудной жизненной ситуации» (18 часов)
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
- выявлять лиц, относящихся к социально незащищенным категориям
населения;
- строить взаимоотношения с лицами из групп риска в конкретной
ситуации;
- проводить анализ ТЖС у лиц из групп риска;
- определять учреждения и организации, способные помочь в
преобразовании ТЖС, и строить взаимодействие с ними;
- осуществлять профессиональную деятельность по преобразованию
ситуации клиента;
- анализировать информацию и планировать пути решения этих проблем
в конкретных условиях;
- анализировать и корректировать свою работу;
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
- основные законодательные акты и нормативные документы,
регулирующие работу с лицами из групп риска;
- особенности проблем каждой из этих категорий;
- специфику работы с лицами из групп риска, попавшими в ТЖС;
- особенности региональной системы социальной работы с данными
категориями граждан; организации и учреждения, способные помочь в
преобразовании ситуации.
Содержание дисциплины
1. Современная социальная политика государства в области
неблагополучия детей и взрослых, оказавшихся в трудной жизненной
ситуации (1 ч).
2. Принципы реабилитации. Алгоритм предоставления социально-
реабилитационных услуг (1 ч).
3. Временные этапы жизни ребенка в учреждениях. Виды реабилитации
(1 ч).
4. Зарубежный опыт социокультурной реабилитации, оккупациональная
терапия (1 ч).
5. Основные направления деятельности социальной службы
реабилитационного пространства. Задачи, функции, принципы (1 ч).
6. Система работы с лицами из группы риска, оказавшимися в трудной
жизненной ситуации (1 ч).
7. Концепция реабилитационного досуга для лиц из групп риска,
оказавшихся в трудной жизненной ситуации (1 ч).
8. Организация досуга для детей и подростков группы риска по
социальному сиротству (1 ч).
9. Основные принципы реабилитационного досуга для детей группы
риска по социальному сиротству (1 ч).
10.Экспертная оценка результатов внедрения концепции
реабилитационного досуга (1 ч).
11.Методические рекомендации по созданию условий социокультурной и
психолого-педагогической реабилитации групп социального риска (1
ч).
12.Технологии индивидуального сопровождения при организации
социокультурной реабилитации (2 ч).
13.Методические рекомендации по созданию условий реабилитации групп
социального риска (1 ч).
14.Базовая диагностика развития личности (1 ч).
15.Планирование процесса сопровождения (1 ч).
16.Реализация программы индивидуального сопровождения «Гибкое
сопровождение» (1 ч).
17.Аналитический этап. Зачет (1 ч)
Программа
учебной дисциплины «Проектирование социальной работы с
различными категориями граждан, оказавшихся в трудной жизненной
ситуации» (18 часов)
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
- осуществлять исследования и анализ проблемной ситуации клиента с
последующим определением потребностей субъектов деятельности;
- разрабатывать концепцию состояния будущего объекта; осуществлять
контроль и проводить.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
- методологическую основу технологии деятельности специалиста по
социальной работе;
- антропологию человека;
- особенности прогнозирования и моделирования в социальной работе;
- формы и методы исследования и анализа ТЖС;
- технологии проектной деятельности.
Содержание дисциплины
1. Понятие трудной жизненной ситуации (1 ч).
2. Нормативно-правовая база социальной работы с различными категориями
граждан, оказывавшихся в ТЖС (1 ч).
3. Виды трудных жизненных ситуаций (1 ч).
4. Группы семей, оказавшихся в ТЖС, подлежащих социальному
обслуживанию (1 ч).
5. Понятие и сущность проектирования (1 ч).
6. Проектировочные умения социального работника (1 ч).
7. Проектирование социальной работы в ситуациях инвалидности,
преклонного возраста, болезни, сиротства, безнадзорности (1 ч).
8. Проектирование социальной работы в ситуациях отклоняющегося
поведения, отбывания наказания, нахождения в специальных учебновоспитательных учреждениях (1 ч).
9. Проектирование социальной работы в ситуациях малообеспеченности,
безработицы, отсутствия определенного места жительства (1 ч).
10.Проектирование социальной работы в ситуациях конфликтов и жестокого
обращения в семье, насилия, одиночества, экстремальных условиях (1 ч).
11.Проектирование социальной работы с жертвами вооруженных и
межнациональных конфликтов, экологических и технологических
катастроф, стихийных бедствий (1 ч).
12.Проектирование социальной работы с беженцами (1 ч).
13.Проектирование социальных услуг семье (1ч).
14.Социальные услуги неполным семьям, многодетным семьям, имеющим
на попечении детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
(1 ч).
15.Социальные услуги семьям с детьми-инвалидами, малообеспеченным
семьям, семьям, где родители погибли во время несения воинской службы
(1 ч).
16.Социальные услуги семьям, пострадавшим от стихийных бедствий или
приравненных к ним событий (1 ч).
17.Социальные услуги семьям с неблагоприятным психологическим
микроклиматом (1 ч).
18.Зачет (1 ч).
Программа
учебной дисциплины «Оказание первой медицинской помощи»
(6 часов)
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
-оказывать первую помощь пострадавшим.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
-порядок и правила оказания первой помощи пострадавшим.
Содержание
1. Здоровье и факторы, его определяющие (1 ч).
2. Неотложные состояния и первая помощь при них (1 ч).
3. Основы лекарственной помощи (1 ч).
4. Наложение повязок при различных повреждениях и ранениях (1 ч).
5. Острые отравления и первая медицинская помощь при них (1 ч).
6. Меры профилактики травматизма. Зачет (1 ч).
Производственная практика (на производстве) (144 ч)
Практика является составной частью образовательного процесса по
программе профессионального обучения «Социальный работник». В рамках
практики обучающиеся получают возможность освоить правила и этические
нормы поведения социальных работников при предоставлении гражданину,
признанному находящимся в трудной жизненной ситуации, частично или
полностью утратившему способность к самообслуживанию, социального
обслуживания в целях нормализации условий жизнедеятельности и (или)
повышения степени самостоятельного удовлетворения основных жизненных
потребностей.
Прохождение практики повышает качество профессиональной
подготовки
обучающихся,
позволяет
закрепить
приобретаемые
теоретические знания, способствует социально-психологической адаптации
на местах работы.
В результате прохождения практики обучающийся должен знать:
- нормативные правовые акты в сфере социальной защиты и
социального обслуживания населения (основные положения
Федерального закона «Об основах социального обслуживания
граждан в Российской Федерации» ФЗ-№442;
- цели, задачи и функции органов и учреждений социального
обслуживания;
- социокультурные,
социально-психологические,
психологопедагогические основы межличностного взаимодействия;
- особенности психологии личности;
- особенности социальной работы с разными лицами и группами
населения;
- методы диагностики нуждаемости;
- перечень услуг предоставляемых на дому, порядок предоставления
услуг и социального сопровождения;
- психологию пожилого возраста;
- правила безопасности при оказании услуг пожилым людям.
В результате прохождения практики обучающийся должен уметь:
- хранить и обрабатывать персональные данные;
- анализировать устные и письменные обращения граждан в
организацию социальной защиты населения;
- осуществлять
социальное
консультирование
,проводить
индивидуальный опрос граждан
с целью выявления их
нуждаемости;
- организовать обследование, мониторинг условий
жизнедеятельности граждан по месту жительства;
- вести реестр получателей услуг, организовывать социальную
рекламу.
В результате прохождения практики обучающийся должен владеть
практическим опытом:
- определения нуждаемости получателей услуг, составления
индивидуальной программы предоставления услуг, проведения
обследования и составления акта обследования, реализации
индивидуальной программы предоставления социальных услуг,
осуществления консультирования получателей социальных услуг,
проведения индивидуального опроса граждан по выявлении
потребности в дополнительных услугах, технологиями и
практиками социальной работы с пожилыми людьми, инвалидами и
иными категориями населения в организациях социальной сферы;
организации социального сопровождения, оценки качества
предоставляемых услуг;
- осуществления профилактики конфликтов и эмоционального
выгорания.
Профессиональный
стандарт «Социальный работник»
Обобщенная трудовая функция
А. Предоставление социальных услуг клиентам организации социального обслуживания
Код/ Трудовая функция
A/01.4 Оказание социально-бытовых
организации социального обслуживания
услуг
клиентам
Компетенции
ПК-15
A/02.4 Оказание социально-медицинских услуг клиентам
организации социального обслуживания
ПК-7
ПК-15
A/03.4Оказание социально-психологических услуг клиентам
организации социального обслуживания
ПК-1
ПК-2
ПК-3
A/04.4 Оказание социально-правовых
организации социального обслуживания
услуг
клиентам
A/05.4 Оказание социально-экономических услуг клиентам
организации социального обслуживания
Содержание практики:
Задание
1
1. Познакомиться с
программой
практики, целью и
задачами практики.
Виды деятельности
2
Подготовительный этап
1. Участие в работе установочной
конференции.
Форма отчётности
3
1. Подготовить дневник:
(Приложение 1) .
1. Общее
ознакомление с
системой социальной
работы учреждения
(общие сведения о
структуре
учреждения,
основных
направлениях
деятельности
социальной работы).
2. Знакомство с
документацией
специалиста по
социальной работе.
3. Познакомиться и
побеседовать со
специалистом социальной работы, с
которым предстоит
работать. Определить
основные категории
клиентов социальной
службы.
4. Составление
индивидуального
плана работы на
практике.
5. Самостоятельная
работа в качестве
специалиста по
социальной работе.
6. Самостоятельная
работа с клиентом
Основной этап
1. Изучение нормативно-правовых
документов, регламентирующих
деятельность учреждения и
деятельность специалиста по
социальной работе, составление
«Визитной карточки» учреждения.
2. Оформление и ведение
документации (журналы, личные
дела, заявления, акты
обследования жилищных условий
и прочее).
3. Беседа со специалистом,
знакомство:
с его должностными обязанностями и правами, систему
оплаты труда, возможности
профессионального обучения и
повышения квалификации;
с планом работы;
с методами и формами работы
специалиста;
с социальными программами
разных уровней, в реализации
которых принимает участие
учреждение и специалисты;
определение основных категорий
клиентов; определение типичных
проблем клиентов;
определение правил организации
и предоставления помощи
клиентам.
4. Разработать план проведения
социальных мероприятий в
учреждении.
5. Участие в проведении
реабилитационных,
коррекционных, воспитательнообразовательных и др.
мероприятий, проводимых в
социальном учреждении и
партнерских организациях.
6.Выявление информации и
подбор фактов для составления
1. Составить перечень
нормативно-правовых
документов.
2. Составить «Визитную
карточку» учреждения
(Приложение 2).
2. Представить в дневнике
перечень основной
документации специалиста
по социальной работе.
(Приложение 3).
3. Зафиксировать в дневнике
общие сведения:
об особенностях работы
специалиста, методах и
формах деятельности,
участии в разработке и
реализации социальных
программ городского,
местного, федерального и
международного уровней;
о клиентах, с которыми он
работает, об их
индивидуальных
особенностях, проблемах и
путях их решения.
(Приложение 4).
4. Отразить в дневнике
индивидуальный план
работы в учреждении.
(Приложение 5).
5. Представить в дневнике
- график проведённых
мероприятий с кратким
анализом (Приложение 6).
6. Отразить в дневнике:
социальную историю
социальной истории клиента;
составление и обоснование
плана- программы помощи
клиенту;
определение методов, форм и
технологий социальной работы с
данным клиентом;
установление и поддержание
профессиональных контактов с
различными специалистами для
оказания всесторонней помощи
клиенту; вовлечение клиента в
решение его проблемы;
отработка роли посредника
между клиентом и социумом (в
лице различных организаций);
реализация разработанной
программы помощи.
1. Обобщить
полученные на
практике результаты
Итоговый этап
1. Самоанализ и самооценка
работы студентов.
2. Итоговая конференция о
выполнении программы практики.
клиента;
план работы с клиентом,
специфику его
осуществления;
формы и методы,
используемые при работе с
клиентом;
трудности, возникшие в
процессе работы с
клиентом;
специфику
взаимоотношений с
представителями других
социальных институтов,
оказывающих помощь
клиенту;
степень активности клиента
в решении своих проблем;
результативность процесса
помощи и пр.
(Приложение 7).
1. Отзыв (характеристика
руководителя практики)
(Приложение 8)
2. Отчёт по практике,
самоанализ деятельности
(Приложение 9).
Отчетная документация:
1. Отзыв (характеристика) руководителя практики (Приложение 8).
2. Дневник практики, в котором раскрыты все виды деятельности
студента-практиканта (Приложения 1-7).
3. Отчет по практике. Самоанализ деятельности.
Приложение 1
Образец оформления титульного листа практики
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ» Г. БУГУРУСЛАНА
ДНЕВНИК ПРАКТИКИ
Слушателя
___________________________________________________________________________
ФИО
Сроки прохождения практики:
с «___» ____________ 201___ по «___» _____________ 201___
Бугуруслан, 201__
Стр. 1
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ:
Место работы______________________________________________________________
Стаж работы_____________________________________________________________
Должность ______________________________________________________________
ФИО руководителя учреждения ____________________________________________
База прохождения практики ________________________________________________
ФИО руководителя практики
Дата предоставления отчета:
Подпись руководителя учреждения
(руководителя практики):
«______» __________________ 201 ___
______________ / ______________
Подпись
ФИО
М.П.
Приложение 2
Визитная карточка учреждения
1.
Полное наименование учреждения.
___________________________________________________________________
2.
Адрес (индекс, телефон).
___________________________________________________________________
3.
Руководитель учреждения.
___________________________________________________________________
4.
Структура учреждения
___________________________________________________________________
5.
Режим работы.
___________________________________________________________________
6.
Формы работы.
___________________________________________________________________
7.
Контингент обслуживаемых.
___________________________________________________________________
8.
Предоставляемые виды услуг для населения.
___________________________________________________________________
9.
Наличие платных услуг и порядок их предоставления.
___________________________________________________________________
10.
Схема социального партнерства.
Нормативно – правовые основы социальной работы
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Приложение 3
Перечень основной документации специалиста по социальной работе
№ п/п
Название документации, его содержание
Периодичность заполнения
Приложение 4
Анализ деятельности специалиста по социальной работе (руководителя
практики)
План:
•
ФИО руководителя практики;
•
Название подразделения;
•
Направления деятельности подразделения;
•
Реализуемые программы;
•
Контингент: его качественный и количественный
состав;
•
Методы и формы работы;
•
Нормативно-правовая база.
Приложение 5
Индивидуальный план работы слушателя
Индивидуальный план работы составляется слушателем совместно с
руководителем практики в самом начале практики на весь ее период. В нем необходимо
отразить все виды работ и все мероприятия, которые должен провести практикант с
указанием сроков. Продуманный, правильно составленный индивидуальный план работы
позволяет слушателю более четко и последовательно организовать свою деятельность.
Перед составлением индивидуального плана слушатель должен провести
тщательную подготовительную работу, ознакомившись предварительно с различными
планами учреждения.
Чтобы сделать план более конкретным и реальным, необходимо выбрать такую его
структуру, которая в наибольшей степени соответствовала бы структуре самой практики.
Например, индивидуальный план может представлять собой план-график, содержащий
следующие графы:
Число / время
проведения
Клиент
Виды
деятельности
Подпись
руководителя
практики
Приложение 6
Каждодневные мероприятия, проведенные в период практики
Заносите в дневник информацию о событиях дня, старайтесь отразить события,
факты, явления, с которыми Вы столкнулись в течение дня, а также фиксируйте
собственные впечатления, мысли, идеи, касающиеся этих событий.
Записи могут касаться различных аспектов бесед, встреч со специалистами по
социальной работе, социальными работниками или клиентами, самостоятельной работы,
выполненной за день, деятельности центра, ярких впечатлений, огорчений, потрясений,
разочарований, значительных и самых обычных, рутинных событий, трудностей и
успехов дня.
Дата
Краткое описание работы
Вывод о проделанной работе
Описание встреч, контактов,
событий дня, выполненных
поручений, самостоятельной
работы в период практики.
Размышления, связанные с
событиями дня. Оценка дня, его
полезности и познавательности.
Оценка своего участия в событиях.
Описание встретившихся
затруднений, открытий, трудностей
дня.
!!! Вывод не должен содержать пересказ событий дня, должен быть
представлен самоанализ деятельности.
Приложение 7
Программа помощи клиенту
Программа социальной помощи клиенту составляется после выявления
основных его проблем, поведенческих нарушений и уровня дезадаптации.
Программа должна быть направлена на решение конкретных, выявленных в ходе
практики проблем. Структура программы может быть следующей:
1.
описание основных проблем и социальных отклонений клиента,
2.
область предполагаемой деятельности: социальная профилактика,
социальная поддержка, психолого-педагогическая коррекция социальной ситуации
развития клиента, социальная защита, социальная реабилитация, социальное
обслуживание и пр.
3.
цели и задачи программы социальной помощи клиенту,
4.
ресурсы, необходимые для реализации программы,
5.
роль специалистов различного профиля (специалиста по социальной работе,
социального педагога, психолога, дефектолога, работников правоохранительных
органов и органов опеки) в реализации программы,
6.
пошаговое описание предпринятых слушателем действий по реализации
программы помощи с самоанализом.
Программа помощи может составляться также в виде таблицы.
Образец таблицы «Программа помощи клиенту»
Ф.И.О.
Пол
Возраст
Место жительства
План
мероприят
ий
для
решения
проблемы
Центры,
специалисты,
привлекаемые
к
решению
проблемы
Методы,
технологии
решения
проблемы
клиента,
отстаивания
его
интересов,
приемлемые
в
данной
ситуации
Рекомен
дации
для
специали
стов
Рекомендации
для клиента
Приложение 8
Отзыв-характеристика руководителя практики
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Дата
Ф. И. О. слушателя.
Сроки прохождения практики.
Мотивация слушателя - интерес к данному конкретному виду практики и его
соответствие желанию слушателя, интерес к работе данного конкретного
учреждения.
Активность слушателя. Отношение слушателя к практике. Соблюдение этических
норм.
Индивидуальные особенности слушателя - уверенность, открытость, готовность
обсуждать возникающие проблемы, стиль общения с клиентами и коллегами,
готовность прийти на помощь.
Организация рабочего дня.
Качество выполнения заданий.
Уровень сформированности профессиональных умений.
Уровень профессионального самосознания слушателя, предполагающего четкое и
зрелое определение своей профессиональной роли.
Практическая помощь, оказанная слушателя во время практики.
Какая проводилась научно-исследовательская работа?
Трудности, которые испытывал слушатель в период практики?
Оценка за практику.
Ваши предложения по улучшению организации практики.
Подпись
М.П.
Приложение 9
Отчет о прохождении практики
Перечислите трудности, с которыми Вы столкнулись в период прохождения практики:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Удовлетворены ли в целом организацией практики (если нет, то какими аспектами
Вы недовольны):
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Ваши пожелания и предложения по организации практики:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Дата
Подпись
