Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа имени Декабристов»
Мультфильмы:
вред или польза?
Автор работы:
Агиенко Константин,
ученик 3 Б класса, МАОУ «СОШ имени Декабристов»
Руководитель:
Вишнякова Марина Владимировна,
учитель начальных классов
Ялуторовск, 2016 г
1
Содержание
Введение …………………………………………………………………………………………3
Глава 1. Теоретическая часть
1.1.
Из истории мультипликации……………………………………………...………….5
1.2.
Мультфильмы: вред или польза……………………………………………………...6
Глава 2. Практическая часть
2.1. Беседа – интервью…………………………………………………………………….11
2.2. Анкетирование одноклассников……………………………………………………..12
2.3 Эксперимент……………………………………………………………………………13
Заключение ……………………………………………………………………………………15
Список литературы…………………………………………………………………………...16
Приложения …………………………………………………………………………………...17
2
Введение
Мультики – это веселье на весь день!
Мультики – это смешные истории!
Мультики – это…здорово!
Мультфильмы занимают в последнее время огромное место в жизни ребенка. И это занятие является для детей одним из самых любимых. Однако не всегда мультфильмы оказывают
положительное воздействие на ребенка и многие приносят откровенный вред. Большое количество мультфильмов создается в наше время не для детской аудитории, со скрытыми вещами. Под яркой упаковкой с красивой рекламой транслируются часто вещи, которые разумный человек своему ребенку никогда не покажет. Но жизнь так стремительна, что взрослым часто просто некогда разбираться в том, какой мультик они показывают ребенку.
Как–то я спросил маму, любила ли она в детстве смотреть мультфильмы. Ответ ее был
утвердительным. Теперь мы, дети наших родителей, смотрим мультфильмы. Это мультфильмы советского и иностранного производства. Но в беседе с мамой я понял, что некоторые родители испытывают сомнения по поводу безопасности и пользы для нас мультипликационной продукции. Откуда у них чувство тревоги, подозрение, что не все мультфильмы полезны детям, что некоторые персонажи, и герои могут научить ребёнка плохому?
Все любят смотреть мультфильмы: и взрослые, и дети. Они стали неотъемлемой частью
нашей жизни. Дети учатся у героев мультфильмов добру, анализируют их поступки. Мультфильмы развивают образное и абстрактное мышление.
Тема актуальна, потому что в настоящее время нашему вниманию представлено большое
разнообразие мультфильмов и многие ребята предпочитают играм просмотр телевизора.
Исходя из выше сказанного, мы сформулировали тему нашего исследования: «Мультфильмы: вред или польза?».
В своей работе я попытался разобраться, насколько мультфильмы полезны и интересны
детям, и какое влияние мультфильмы оказывают на ребёнка.
Гипотеза исследования: мультфильмы российского и иностранного производства, в которых больше добра будут способствовать гармоничному развитию ребенка, а те, в которых
много насилия, развивают у ребенка агрессию, тревожность и страх.
Предмет исследования: мультфильмы.
Объект исследования: влияние мультфильмов на развитие ребенка.
Цель исследования: выявить, какое влияние оказывают современные мультфильмы отечественного и иностранного производства на детей и узнать, какие из мультфильмов принесут пользу ребенку.
3
Задачи исследования:
Узнать историю мультипликации, создание современных мультфильмов.
Выяснить, есть ли опасности, скрывающиеся в мире мультипликации.
Провести анкетирование с целью выявить наиболее предпочтительные для просмотра
мультфильмы.
Проанализировать результаты исследований, сделать выводы.
Составить буклет для ребят «Как с пользой смотреть мультфильмы».
Для реализации данных задач мы использовали методы исследования:
изучение литературных источников,
беседа с детьми,
анкетирование,
просмотр мультфильмов,
анализ полученных результатов.
Структура исследовательской работы: исследовательская работа состоит из введения,
двух глав, заключения, списка литературы, приложения.
4
Глава 1. Теоретическая часть
1.1.Из истории мультипликации
Художники всех времен и народов мечтали о возможности передать в своих произведениях подлинное движение жизни. Римский поэт и философ Лукреций в своей работе "О природе
вещей" описал приспособление для высвечивания на экране движущихся рисунков. А в 15 веке появились книжки с рисунками, воспроизводившими различные движения человеческой
фигуры. Свернутые в рулон, а затем мгновенно разворачивавшиеся, эти книжки создавали иллюзию оживших рисунков.
В средние века также находились умельцы, развлекавшие публику сеансами движущихся
картинок при помощи оптических устройств наподобие фильмоскопов, куда вставляли прозрачные пластины с рисунками. Такие аппараты называли «волшебным фонарем» или полатински "laterna magica". С 17 века в бродячих театрах по всей Европе проводились такие
представления.
Попытки найти способы оживления рисунков с помощью специальных аппаратов продолжались.
30 августа 1877 года в Париже был запатентован праксиноскоп Эмиля Рейно. Именно этот
день можно считать днем рождения мультипликации.
Шли годы поисков, годы новых открытий. Возникла фотографическая промышленность.
Открылись фабрики пластинок, фотоаппаратуры, кинопленки.
Успешное развитие фотографии позволило в дальнейшем заменить рисунки фотоснимками, а изобретение прозрачной целлулоидной ленты и рождение киноаппарата дало большие перспективы по "одушевлению" рисунка на экране.
В январе 1926 года в Калифорнии открылась первая студия Уолта Диснея, где рождается
самый популярный рисованный персонаж в истории анимации - Мышонок Микки Маус. Облик
и повадки мышонка были поначалу другими. Микки Маус выглядел недобрым и язвительным.
Родители юных зрителей возмущались скверным характером героя. И Дисней изменил его,
сделав милым и добродушным.
5
Анимация (animation) - производное от латинского "anima" - душа, следовательно, анимация означает одушевление или оживление. Анимацию называют мультипликацией (дословно - "размножение"). С появлением звука в кинематографии для мультипликации открылись новые пути.
На экран выходят первые звуковые мультипликационные
картины: "Почта" по произведению С.Я.Маршака, "Улица поперек" и "Сказка про белого бычка". В 1936 г. в Москве была
создана специальная студия "Союзмультфильм". На экранах появились мультфильмы из русских народных сказок. Персонажи в картинах жили своей жизнью и имели не только
свою особую внешность и повадки, но и свой характер. Остроумные сюжетные положения,
изобретательно найденные детали, разнообразная среда, в которой происходило действие, ясный, доходчивый текст, прекрасная музыка композиторов - все это заставляло зрителя с интересом смотреть мультфильмы.
Так российская мультипликация создала себе прочное положение на международном кинематографическом рынке, о ней стали говорить, о ней стали писать за границей.
1.2. Мультфильмы: вред или польза
Мы спросили в одном из магазинов г. Ялуторовска: «Какие мультики чаще покупают
взрослые для своих детей?
Нам ответили, что
большинство покупок – это зарубежные новинки.
Многим детям российские мультфильмы смотреть
не так интересно после остросюжетных и красочных иностранных. Все дети выбирают мультики по
принципу красочности и интереса, моды в классе
или садике. А ведь много российских мультов создавалось на основе сказок. Советские мультфильмы по своей природе интересны сюжетом и заставляют мыслить. А каким образом дело обстоит с
мультфильмами иностранными? Почти половина
иностранных мультиков строится по-старому, проверенному принципу: завязка - кульминация - раз6
вязка. Преступление - расследование - наказание. Поэтому главные темы американских фильмов - конфликты и преступления.
Большинство современных мультиков имеют следующие признаки: яркие, действие происходит очень быстро, простой понятный сюжет, повторяющийся во всех мультиках, значение
речи для понимания мультика сведено к минимуму, мультфильм озвучен одинаковыми голосами переводчиков, много агрессии, однообразная музыка.
Ребенок как губка впитывает то, что видит по телевизору. Он еще не умеет отличить вымысел от реальности. Для него все герои абсолютно живые и настоящие. И именно их он будет копировать в своем поведении, интонациях, играх.
Мультфильмы неслучайно любят дети самого разного возраста. Яркие, зрелищные, образные с одной стороны, и простые, ненавязчивые, доступные с другой, мультики близки по
своим развивающим и воспитательным возможностям сказке, игре, общению. Персонажи
мультфильмов демонстрируют нам, детям, самые разные способы взаимодействия с окружающим миром. Они формируют первичные представления о добре и зле, эталоны хорошего и
плохого поведения. События, происходящие в мультфильме, позволяют повышать осведомлённость ребенка, развивать его мышление и воображение.
А вот теперь попробуйте провести над собой небольшой эксперимент. Посмотрите,
например, серию из сериала «Вуди и его друзья», который длиться 10 минут и перескажите её.
Что получится? Ну, наверно, 1-2 предложения как кто-то кого-то стукнул, ударил и Вуди произнес свое знаменитое: «Та-та-та-та-та». А теперь посмотрите мультик, например, «ОХ и АХ»,
который тоже длиться 10-15 минут. Ответьте на вопрос: Чему учит рассказанная история?
Малыш как губка впитывает то, что видит по телевизору. Он еще не умеет отличить вымысел
от реальности. Для него все герои абсолютно живые и настоящие. И именно их он будет копировать в своем поведении, интонациях, играх. За границей на кассетах с мультфильмом “Том
и Джерри” часто ставят маркировку: “Для детей старше 6 лет». Еще бы! Малыш воспринимает
как должное и естественное, что с кота можно содрать шкуру, а он будет при этом не только
жив, но и весел. Или мышку можно ударить по голове, взорвать, отравить, а она останется неуязвимой, продолжая строить козни несчастному Тому.
А теперь, давайте, более подробно сравним героев и то, чему учат мультфильмы отечественного и зарубежного производства.
Возьмем и рассмотрим на примере несколько отечественных и зарубежных мультфильмов.
"Самый маленький гном". Мультфильм о том, как самый маленький гном по имени Вася учится делать добро, в каждой из нескольких серий выручая из беды героев сказок: Крас7
ную Шапочку, семерых козлят, трех поросят... Есть в этом мультфильме замечательный образ
одного "спасателя".
"Волшебный мешочек". Сюжет узнаваемый: у благовоспитанного медведя Спиридона
растет внук Ивашка, который больше всего на свете любит озорничать и делать то, что хочется. Звери жалуются, дед переживает и, наконец, решается на педагогический эксперимент:
"Раз тебе хочется озорничать - озорничай! Ни слова от меня не услышишь. Но сначала наполни этот мешочек камешками". Ура! Да здравствуют проказы!
Но оказывается, камешек можно положить в мешочек, только если сделаешь доброе дело.
Есть известный духовный закон: когда нет в тебе любви и милосердия, твори дела милосердия
и постепенно воспитаешь свое сердце.
"Самый большой друг". Из родных широт он переносит нас в загадочную Африку, где
живет злой крокодил и африканская девочка с друзьями - щенком, цыпленком, колокольчиком
и бегемотом. На титул самого большого друга претендует, естественно, бегемот. Мультфильм
(который кончается, конечно, хорошо) очень доходчив даже для самых маленьких. В конце
девочка "на пальцах" объясняет бегемоту: "Посмотри, какие они маленькие, а все они мои
большие друзья. Ну и бегемоту ничего не остается делать, как плакать в три ручья. Зато мы
все поняли, кто здесь самый большой друг и как вообще нужно дружить. Ну, хорошо, с этим
все понятно: друзьям надо помогать.
Понаблюдайте за крохой, который смотрит хороший мультфильм. На его лице – весь
шквал эмоций и переживаний. Вот он смеется вместе с героем, вот хмурит бровки, сопереживая и жалея, вот - повторяет слова знакомой песенки… Добрые мультфильмы имеют огромное
воспитательное значение. Они научат малыша дружить и сочувствовать, помогать товарищам
и защищать слабого, быть щедрым и великодушным, любить родителей и бабушку с дедушкой, покажут выход из многих непростых ситуаций, избавят от детских страхов. В них маленький зритель найдет еще одно подтверждение того, что зло будет наказано, а добро всегда
восторжествует.
Рассмотрим типичный американский мультик "Гуфи и его друзья".
Уже из нескольких наугад просмотренных серий этого бесконечного мультика можно вычленить один часто повторяющийся сюжет: имеется некий человек, который занят каким-то
очень важным для него делом. Как правило, он занят чем-то вполне полезным если не общественно (служащий какой-то компании, по обслуживанию населения), то для себя лично
(строит себе что-то, выращивает и т. д.). И имеется праздный бездельник, сильно занятый развлечениями себя любимого. Учитывая выше приведённую завязку сюжета, конфликт разворачивается между героем - Гуфи и предметами. Так как Гуфи - герой, то, естественно, он должен
победить.
8
В результате действа, получается, что тот трудяга, который чем-то помешал дятлу в его
деле развлечения, терпит сокрушительное поражение, а Гуфи показывается эдаким бравым
героем, жутко изобретательным, и выставляющим всех своих "врагов" неумехами, дураками, в
общем, неудачниками.
Озорные девчонки в мультфильмах
Мультфильм "Маша и Волшебное варенье»: учит детей совести. Мультфильм «Карапузы»: мультик учит вседозволенности.
Озорные мальчишки в мультфильмах
«Незнайка» - мультик учит быть вежливым, добрым, чистоплотным, совершать хорошие
поступки просто так. Мультфильм «Южный парк». В мультике много агрессии и ненависти учит только плохому.
Семья в мультфильмах
Мультфильм «Простоквашино». Чудесный, веселый мультик - учит доброте и дружбе как
с животными, так и внутри семьи. Мультфильм «Симпсоны» про семью. Все персонажи ужасны, уродливы и очень злобные. Поступки и детей и взрослых отвратительные - учит наглости,
равнодушию, грубости и хамству.
Дружба в мультфильмах
«Чебурашка» - учит искренней дружбе, как быть хорошим товарищем, как помогать другим. Мультфильм «Губка Боб» - мультик ничему не учит. Кстати, в Америке его можно
смотреть с 16+, у нас в России с 0+
Мультфильмы про любовь
«Царевна-лягушка» - сказка учит доброте. Делай добро сам, и оно к тебе вернётся. В
мультике показана сила, которая появляется у человека, когда он любит. Мультсериал «Winx»
- ничему мультфильм не учит.
Профессии в мультфильмах
«Доктор Айболит» - он объясняет детям, что врач – это важная, серьезная профессия, показывает, как должен вести себя настоящий врач, спасать жизни – это главное. Мультсериал
«Футурама» - мультфильм учит тому, что знать о профессии ничего не нужно, можно ничего
не делать в жизни.
Возьмем для примера еще мультфильм «Ниндзя-Черепашки». Шредер в "Ниндзя - черепашках", все эти киборги - это современное воплощение зла. Для русского ребенка это не типично, в этом мультфильме постоянно идет противостояние плохому, и герои столько убивают, что порой задумываешься, а правда они такие хорошие?
Таким образом, чужими людьми изменяется психика наших детей. Это не просто сцена
красивого убийства, это - пример смерти. Главная положительная героиня наших сказок не
9
может быть такой, она не может быть жестока, не может убивать. Во всех мультиках неизменно присутствуют монстры и мутирующие люди. В них стреляют, взрывают, убивают, летают
на непонятных для моего мозга машинах, самолетах и космических кораблях. Назвать эти
сказки добрыми не получается даже с натяжкой.
К чему это приводит:
1.Яркость мультика позволяет легко привлечь внимание ребенка. В результате ребенку не
надо прилагать усилия, чтобы научиться концентрировать внимание. Развивается неспособность к концентрации внимания, и в школе ребенок не может высидеть урок и запомнить весь
материал.
2. Понятный, простой сюжет не всегда дает возможности включиться воображению, фантазии. А ведь мультики – это еще один способ развивать мышление, внимание и память.
3.В школьный период речь ребенка развивается наиболее интенсивно. Поэтому важно
слышать правильную, красивую родную речь, слышать все интонации, чувства, передаваемые
речью. Недостаток правильной речи может привести к отставанию в ее развитии.
4.Через мультики ребенок усваивает модели поведения, способы действий, учится, как
можно добиться своего. К сожалению, часто этот способ – агрессия. По многочисленным исследованиям, у детей, которые смотрят преимущественно зарубежные мультики, наблюдается
повышение жестокости и агрессивности.
10
Глава 2. Практическая часть
2.1. Беседа – интервью
Среди своих одноклассников я провел интервью - беседу с целью: узнать, какие мультфильмы они смотрят, какие персонажи - герои детям нравятся и почему. Результаты интервью
меня порадовали:
- мальчики и девочки смотрят мультфильмы разных видов: рисованные, кукольные, компьютерные. Все виды мультфильмов нравятся детям в равной степени;
- мультфильмы вида аниме (анимация, в переводе с японского) также интересны детям.
Детям нравятся такие мультфильмы. Они научились и умеют отличать одинаковых, на первый
взгляд, персонажей. Например, по глазам часто можно сделать вывод о персонаже в целом.
Они, обычно, отражают возраст и открытость персонажа. Положительные, весёлые, дружелюбные главные герои часто изображаются с большими, блестящими, полными жизни глазами; замкнутые, мрачные или отрицательные имеют глаза суженные, иногда полузакрытые или
оттенённые чёлкой. Очки являются дополнительным средством выразительности, являясь
непременным атрибутом эрудитов, различных скромниц или парней - атаку.
При-
чёски персонажей могут иметь самые разные, порой диковинной формы и цвета. Кроме того,
цвет волос часто отражает характер персонажа. К примеру, рыжие волосы являются характерным индикатором вспыльчивости; светлые волосы указывают на иностранное происхождение героя, поскольку большинство японцев имеют тёмные волосы.
- ребята отмечают, что в мультфильмах много добра, веселья, «хорошие» герои всегда побеждают;
- мальчиков больше завораживают такие фильмы, как: «Черепашки Ниндзя» и «Человек
Паук». Отмечают, что смотрят эти мультики по несколько раз, с неизменным интересом и
вниманием.
Один из опрашиваемых ребят заметил, что долго телевизор смотреть нельзя, так как
устают глаза и портится зрение.
Исходя из этого, мы с классным руководителем и моей мамой создали и распространили
среди ребят буклет для родителей «Как с пользой смотреть мультфильмы» (приложение 1).
В буклете для детей и родителей приведены рекомендации психологов, как можно выбрать мультфильмы для просмотра, предлагается перечень мультфильмов детям соответственно возрасту.
11
2.2. Анкетирование одноклассников
Я разработал анкету (приложение 2), и провел социологический опрос одноклассников. В
анкетировании принимали участие 28 человек.
Анкетирование показало, что большинство учащихся смотрят мультипликационные
фильмы: утвердительно ответили – 27 (96%) ребенка, отрицательно – 1 (4%) (приложение 3)
На вопрос – Какие мультфильмы ты предпочитаешь смотреть, ребята ответили: зарубежные – 7 (25%) человек, российские – 21 (75%) ребенок (приложение 3)
В числе любимых дети назвали такие мультфильмы, как: «В стране невыученных уроков», «Смешарики», «Виксики», «Черепашки Ниндзя», «Ну, погоди», «Винкс», «Гунфу панда», «Крокодил Гена», «Золушка», «Барбоскины», «Человек паук», «Маша и медведь», «Время приключений», «Серая шейка» и другие.
Как уже видно, среди предпочитаемых мультгероев, дети выделяют героев как из отечественных мультфильмов, так и из зарубежных.
Ответы детей на вопрос - Что тебе нравится в мультфильмах распределились следующим образом:
1 место (39%) – драки, погони, трюки, герои смелые и побеждают; качество; спецэффекты;
2 место (29%) – мультики весёлые, смешные, интересные;
3 место (21%) – волшебство, приколы, приключения;
4 место (11%) – ловят разбойников, справедливость, персонажи как настоящие; сражения,
мужество;
Данные представлены в приложении 3.
Ответы ребят на вопрос – Как часто ты смотришь мультфильмы распределились следующим образом (приложение 3):
1. Каждый день – 17 (60%) ребят;
2. Иногда – 7 (25%) детей;
3. По выходным – 1 (4 %) ребенок.
И на самый главный вопрос - Чему мультфильмы учат детей девчонки и мальчишки отвечали (приложение 3)
1. Хорошим манерам, не курить, не ходить в лес одному, не жечь спички – 19 (67%) одноклассников;
2. Быть честным, уважать родителей – 3 (11%) ребят;
3. Уму, доброте, помощи ближнему – 5 (18%) одноклассников;
4. Иметь своё мнение – 1 (4%) ребенок.
12
5. Плохим манерам - 0 (0%) ребят.
Таким образом, прихожу к мнению, что мультфильмы полезны, в первую очередь, тем,
что они образные и поэтому могут формировать детскую фантазию. Мультики позволяют доступно освоить основные моральные и нравственные принципы и правила поведения. Они
учат помогать людям, защищать тех, кто слабее, не жадничать, быть послушными.
2.3 Эксперимент
Мы провели эксперимент. В первый день, мы с одноклассниками просмотрели мультфильм, несущий в себе зло, войну, насилие «Монстры» и в течение дня наблюдали за поведением ребят. После просмотра мультфильма, дети вели себя агрессивно, играли в «войну», дрались. Еще они употребляли такие слова «Ты убийца», «Я вас всех порабощу» и другие.
13
Спустя день, мы просмотрели мультфильм «Цветик – Семицветик» - мультфильм о помощи другу. После этого наблюдали за их поведением. И выяснилось, что ребята после просмотра мультфильма, вели себя спокойно, играли в мирные игры, говорили друг другу вежливые
слова!
Таким образом, можно сделать вывод о том, что мультфильмы, несущие в своем содержании положительные и моральные качества (добро, заботу, дружелюбие, умение прийти на помощь, быть честным, трудолюбивым, искренним), положительно влияют на психику ребенка,
воспитывают в нем нравственные качества.
Мы провели конкурс загадок «Герои мультфильмов» (приложение 4). Победителем стал
Петров Тимур, 2 место – у Кожевниковой Екатерины, а 3 место подели между собой Виноградова Дарья и Хохлова Дарья.
Мы нарисовали любимого героя, с которым хотели бы дружить потому что он дружелюбный, добрый, спортивный, трудолюбивый, храбрый, весёлый, справедливый. Мы создали альбом, который называется «Мой любимый герой мультфильма» (приложение 5)
Проведенное исследование показало, что нет таких детей, которые не любят мультфильмы. Большинство детей останавливают свой выбор на зарубежных мультфильмах, любимыми
героями детей становятся такие, которые могут совершить жестокий поступок или даже убийство. Представляете, если в жизни ребенок начнет копировать поведение своих любимых героев?
В связи с этим, я предлагаю следующие рекомендации по выбору мультфильмов:
1. Смотреть мультфильмы не более 2-х часов в неделю.
2. Пересказывать содержание мультфильма.
3. Обсуждать героев, их поведение.
4. Смотреть мультфильмы, которые учат хорошему (любить животных, учить дружить,
уважать родных, друзей, совершать хорошие поступки, быть добрым и отзывчивым).
Таким образом, прихожу к мнению, что мультфильмы полезны, в первую очередь, тем,
что они образные и поэтому могут формировать детскую фантазию. Мультики позволяют доступно освоить основные моральные и нравственные принципы и правила поведения. Они
учат помогать людям, защищать тех, кто слабее, не жадничать, быть послушными.
Мы создали картотеку мультфильмов, которые оказывают положительное воздействие на
ребенка (приложение 6)
14
Заключение
Детям нравится смотреть мультфильмы, но не всегда что нравится – для нас полезно. Когда смотришь «плохой» мультфильм, то воспитываются моральные качества, в которых можно отчетливо отследить неуважение, цинизм, порой жестокость у героев некоторых мультфильмов к своей семье, родителям, братьям, сестрам. Во многих мультфильмах ими наделяется главный положительный герой. И незаметно эти пороки въедаются в детское сознание, т.к.
любимым героям нужно подражать.
Ребенок как губка впитывает то, что видит по телевизору. Он еще не умеет отличить вымысел от реальности. Для него все герои абсолютно живые и настоящие. И именно их он будет копировать в своем поведении, интонациях, играх.
В своей работе я попытался разобраться, насколько мультфильмы полезны и интересны
детям, и какое влияние мультфильмы оказывают на ребенка; подробно сравнили героев отечественных и зарубежных мультфильмов.
В ходе исследования моя гипотеза о том, что мультфильмы российского и иностранного
производства, в которых больше добра будут способствовать гармоничному развитию ребенка, а те, в которых много насилия, развивают у ребенка агрессию, тревожность и страх подтвердилась.
Использование мультфильмов помогут взрослым решить многие задачи воспитания:
1. Привить нам, детям, любовь к животным, умение дружить ("Котенок по имени Гав",
"Умка", "Доктор Айболит", серия мультфильмов "Чебурашка", "Крошка Енот");
2. Познание окружающего мира ("К.О. А. П. П." "Доктор Айболит");
3. Приучить к выполнению определенных обязательств ("Винни-Пух" "Топчумба" "Приключения Домовенка Кузи").
Мультипликация — это даже не кино, а шире — культура. Для нас, детей, в этом искусстве сделаны шедевры, которые настраивают нас на целостное отношение к миру.
И самое главное, я рекомендую смотреть мультфильмы, воспитывающие нравственные
качества, делающие ребенка воспитанным, добрым, трудолюбивым, умеющим прийти к другому на помощь в трудную минуту (приложение 5).
15
Список литературы
1. Интернет-ресурс: http://gomult.ru/blog/kakaya-polza-ot-multfilmov/
2. Интернет-ресурс: www.myltik.ru
3. djakova@mail.ru, Дьякова Марианна. Мультфильмы: вред или польза?
4. http://allaklein.ucoz.ru/publ/multfilmy/6. Чему учат мультфильмы
5. Фролов М.И. Учимся анимации на компьютере. Самоучитель для детей и родителей/М.И.Фролов.- М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2002.
6. Все обо всем. Том 11.- М.: Филологическое общество «Слово» АСТ, 1999. С. 74-76.
7. Курчевский В. Рассказы о мультипликации. – М.: Искусство в школе, 2001, №5, 31 с.
8. Я познаю мир (кино). Издательство АСТ, 2000. С. 91-94.
16
