Самоанализ урока по биологии в 5 классе по теме: «Строение и
жизнедеятельность бактерий»
1. Характеристика класса: в классе обучается 25 человек, качество
обученности 75%. Учащиеся дружные, активные.
Интеллектуальный уровень класса средний.
Некоторые учащиеся пассивны на уроках, медленно читают, имеют
рассеянное внимание. К ним применяем особый подход.
2. Место урока в изучаемой теме: это урок изучения и первичного
закрепления новых знаний по теме: «Строение и жизнедеятельность
бактерий». На уроке повторяются понятия: строение клетки, царства живых
организмов, изучаются новые термины.
3. Цель урока.
1.Формирование представлений о бактериях как живых организмах,
населяющих все среды жизни; строении, роли и значении бактерий в
природе и в жизни человека.
Задачи.
Обучающая: изучить значение бактерий в природе и жизни человека;
познакомить со способами применения бактерий в сельском хозяйстве и
промышленности, сформировать знания о бактериях возбудителях болезней.
Развивающая: развитие произвольного внимания и памяти, познавательных
интересов и инициативы учащихся, научить находить сходство и отличия
различных групп бактерий.
Воспитывающая: формировать понятия о необходимости соблюдения
санитарных норм учащихся.
Предметные результаты.
Предметные: ознакомиться с особенностями строения бактерий и их
многообразием.
Метапредметные: самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями
учебника, описывать биологические объекты, проводить их сравнительную
характеристику. Исследовательская и творческая работа, как средство
практического познания нового, способствующая умению делать выводы и
обобщения, познавать в сравнении.
Личностные: повышение интереса к изучению ранее незнакомых объектов
живой природы, проведение простейших исследований способствующих
формированию у учащихся мотивации к познанию нового и научного
мировоззрения.
4. Характеристика плана урока:
Алгоритм урока.
1. Организационный этап.
2.Постановка цели и задач урока.
Мотивация учебной деятельности учащихся.
3.Актуализация знаний.
4.Первичное усвоение новых знаний.
5. Первичная проверка понимания.
6.Первичное закрепление.
7.Информация о домашнем задании.
План урока:
1. Рубрика «Теоретическая». Вступительное слово учителя, актуализация
знаний - 10 мин.
2.Рубрика «Путешествие по лабораториям». Деление на группы, мозговой
штурм - 10 мин.
3. Рубрика « Актуальная проблема»-3 мин.
4.Рубрика «Рефлексия». Составление общей схемы и ее защита-10
5.Рубрика «Теоретическая».-10 мин.
6. Домашнее задание, творческие проекты, исследования. -2 мин.
Содержание параграф №11 по УМК В.В.Пасечника. ФГОС, 2014г. изд. Дрофа
Используемые методы: сравнения, сопоставления, размышления, поиска,
исследования, обобщения, работа с текстом, таблицей, терминами.
Технологии: фрагменты презентации, ролик, проблемные вопросы, работа
в группах, соревнование, исследование.
Формы организации познавательной деятельности: постановка
проблемы, чтение текста учебника, презентации, работа над терминами,
устный ответ, составление схемы, работа в группах, тестирование.
Основные понятия:
бактерии, прокариоты, формы бактерий, спора,
гетеротрофы, автотрофы.
5.Урок прошел согласно плану, все этапы построены логично. Учащиеся с
интересом работали на каждом этапе, успешно выполняли
задания,
эмоционально отвечали на вопросы, размышляли и делали выводы. В ходе
урока формировались основные умения и навыки. Регулятивные:
Целеполагание
Личностные: формирование ответственного отношения к учебной
деятельности.
Метапредметные:
формирование навыков работы с текстом, объяснение
биолгических явлений, процессов, связей и отношений.
Предметные: умение опознавать изученные объекты и сравнивать.
6. По структуре урок построен грамотно и интересно. Есть проблема,
интересная информация, мозговой штурм, работа в группах, рассуждения,
защита заданий, закрепление и проверка знаний. На уроке создана ситуация
успеха.
7.Структура
урока
способствовала
активизации
познавательной
деятельности, развитию памяти, мышления, творческой деятельности. Цель
урока была достигнута, это показала рефлексия. Как показал уровень
учебной деятельности,
класс работал на 95%. На первом этапе
взаимодействие строилось учитель – ученик. В середине урока ученик группа, ученик – ученик.
8.
Цель урока достигнута, содержание предмета соответствует новым
стандартам ФГОС.
Формирование универсальных учебных действий на уроке;
Познавательные: Информационный поиск;
Анализ с выявлением
существенных и несущественных признаков, сравнение, установление
причинно-следственных связей, обобщение; Знаково-символические
действия (кодирование/ декодирование); Построение речевого высказывания.
Регулятивные: Целеполагание; Планирование; Контроль; Оценка и
самооценка.
Коммуникативные:
Участие в совместной деятельности; Изложение
собственных мыслей, диалог, умение вести дискуссию.
Личностные:
Ответственное отношение к выполнению учебных задач;
Готовность к восприятию научной картины мира,
