Содержание
Раздел 1 «Комплекс основных характеристик программы»……….3
1.1 Пояснительная записка…………………………………………………3
1.2 Цель и задачи…………………………………………………………....4
1.3 Содержание программы………………………………………………..6
1.4 Планируемые результаты………………………………………………8
Раздел 2 «Комплекс организационно-педагогических условий»…..9
2.1 Календарный учебный график………………………………………….9
2.2 Условия реализации программы………………………………………..10
2.3 Формы аттестации………………………………………………………..11
2.4 Оценочные материалы……………………………………………………11
2.5 Методические материалы………………………………………………..11
2.6 Список литературы……………………………………………………….13
Приложение ……………………………………………………………………17
2
Раздел 1 «Комплекс основных характеристик программы»
Пояснительная записка
Творчество - актуальная потребность детства. Детское творчество –
сложный процесс познания растущим человеком окружающего мира, самого
себя, способ выражения своего личностного отношения к познаваемому.
Действенной формой работы с учащимися, развивающее техническое
творчество, является детское объединение технического направления.
Дополнительная
моделированию
и
общеразвивающая
конструированию
программа
«Самоделкин»
по
начальному
реализуется
в
технической направленности и предназначена для учащихся, желающих
овладеть основами моделирования и конструирования из различных
материалов. Основными задачами в работе является ориентация на
максимальную самореализацию личности, личностное и профессиональное
самоопределение, социализацию и адаптацию детей в обществе.
Программа реализуется на базе МБОУДО «Кедровский ЦРТДЮ»
г.Кемерово. Программа адресована как учащимся с основной группой
здоровья, так и учащимся с ограниченными возможностями здоровья.
Настоящая программа предусматривает расширение технического
кругозора,
развитие
пространственного
мышления,
формирование
устойчивого интереса к технике и технологии у учащихся.
Основным средством реализации целей и задач программы является
конструирование и изготовление макетов и моделей.
Программа составлена с учетом:
•Федеральный закон РФ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
от 29.12. 2012 г.
•Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до
2020 года, утвержденная распоряжением Правительства Российской
Федерации от 8 декабря 2011 г. № 2227-р.
3
•Государственная программа Российской Федерации "Развитие образования"
на 2013 - 2020 годы, утвержденная постановлением Правительства
Российской Федерации от 15 апреля 2014 г. № 295.
•Федеральная целевая программа развития образования на 2016 - 2020 годы,
утвержденная постановлением Правительства Российской Федерации от 23
мая 2015 г. № 497.
•Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная
распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г.
№ 1726-р.
•Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025
года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от
29 мая 2015 г. № 996-р.
•Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых
талантов.
•Стратегическая инициатива "Новая модель системы дополнительного
образования", одобренная Президентом Российской Федерации 27 мая 2015
г.
•Протокол заседания президиума Совета при Президенте Российской
Федерации по стратегическому развитию и приоритетным проектам от 24
августа 2016 г. № 2.
•Приоритетный проект «Доступное дополнительное образование для детей»,
утвержденный Президиумом Совета при Президенте Российской Федерации
по стратегическому развитию и приоритетным проектам (протокол от 30
ноября 2016 г. № 11).
•Приказ Минобрнауки России от 23.08.2017 N 816"Об утверждении
Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную
деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных
технологий при реализации образовательных программ"(Зарегистрировано в
Минюсте России 18.09.2017 N 48226)
4
Настоящая программа предусматривает расширение технического
кругозора,
развитие
пространственного
мышления,
формирование
устойчивого интереса к технике и технологии у учащихся.
Основным средством реализации целей и задач программы является
конструирование и изготовление макетов и моделей.
Отличительные особенности программы заключаются в том, что
учащиеся расширяют круг конструкторских знаний, проявляют интерес к
профессии конструктора. Программа нацелена на ведение учащимися
конструкторской деятельности, получение ими элементарных знании в
области конструирования. Содержание творческой и конструкторской
деятельности учащихся направлено на создание технологической оснастки,
средств малой механизации труда учащихся, разработку моделей и макетов
спортивных, производственных сооружений.
Актуальность программы заключается в удовлетворения растущего
интереса учащихся к моделированию и конструированию в условиях
интенсивного
развития
научно-технического
прогресса.
Стремление
научиться строить модели из различных материалов, пользоваться ручным
инструментом, участвовать в выставках и конкурсах с собственными
изделиями
вызывает
объединения.
у
Интерес
детей
желание
посещать
к
техническому
конструкторские
творчеству,
развитие
конструкторского мышления позволяет учащимся и дальше продвигаться по
пути познания в технической и конструкторской деятельности.
Новизна программы заключается в сочетании различных форм работы:
опыты, эксперименты, конструирование и изготовление макетов и моделей,
мультимедийные средства и современные способы получения информации –
интернет-ресурсы. При практических работах большое внимание уделяется
элементам
самостоятельного
творчества,
конструкторских навыков.
5
развитию
у
учащихся
Цель программы - формирование личности юного моделиста
посредством вовлечения его в творческую деятельность по созданию
динамических (подвижных) и неподвижных (стендовых) моделей.
Задачи
Образовательные (предметные):
развивать познавательный интерес к техническому моделированию,
конструированию и черчению;
обучить владению инструментами и приспособлениями, технической
терминологией;
ознакомить с историей развития техники и современными достижениями;
обучить
умению
строить
простейшие
настольные
модели.
Развивающие:
развивать техническое, объемное, пространственное, логическое и
креативное мышление;
развивать
деловые
качества,
такие
как
самостоятельность,
ответственность;
развивать
конструкторские
способности,
изобретательность
и
потребность в творческой деятельности.
Воспитательные:
воспитывать устойчивый интерес к техническому творчеству,
умению
работать
в
коллективе,
стремления
к
достижению
поставленной цели и самосовершенствованию;
воспитывать нравственные, эстетические и личностные качества,
доброжелательность,
ответственность,
трудолюбие,
аккуратность,
честность,
терпение,
порядочность,
предприимчивость,
чувство долга;
воспитывать интерес к работам изобретателей
Программа адресована детям средней возрастной группы (7-14 лет).
Количественный состав учащихся в учебной группе - 15 человек.
6
Срок реализации программы – 4 месяца, 16 учебных недель
(2
учебных часа 1 раз в неделю)
Педагогическая целесообразность программы состоит в создании
целостной образовательно-воспитательной среды для самоопределения и
личностною самовыражения учащихся в техническом творчестве, где через
раннее познание физических явлений и приобретение практических навыков
конструктора
и
изобретателя.
Обучение
детей
конструкторско
-
технологической деятельности вызывает в детях необходимость размышлять,
представлять, фантазировать и доказывать целесообразность и пользу
предполагаемой конструкции. У детей появляется возможность свободно
планировать и проектировать, преобразовывая своё предположение в
различных мыслительных, графических и практических вариантах. А это
формирует в детях и развивает познавательные и творческие способности.
Содержание программы
Учебно-тематический план (32 ч)
№ п/п
Наименование разделов и тем
I.
Основы моделирования и
конструирования
Введение. Инструктаж по ТБ.
1.1
Количество часов
итого теория практ
ика
8
1
7
Материалы, инструменты и
приспособления, их
устройство и назначение
1.3
Первоначальные графические
знания и умения. Понятие о
конструкторскотехнологической деятельности
1.4
Технология соединения деталей
изделия из различных
материалов
II. Художественное конструирование
1.2
7
Форма
контроля
Фронтальный
опрос,
кроссворд.
Опрос,
контрольные
задания
2
1
1
2
-
2
2
-
2
Практическая
работа
2
-
2
Практическая
работа
8
1
7
Приемы и способы соединения
деталей. Виды соединений:
подвижные, неподвижные,
разъемные, неразъемные.
Изготовление игрушкиподергунчика
Изготовление макета дома из
геометрических фигур
4
1
3
Опрос,
практическая
работа
2
-
2
2
-
2
Практическая
работа
Опрос,
практическая
работа
III. Макеты и модели
Основы моделирования изделий
8
4
1
1
7
3
Основы конструирования
изделий
IV. Конструирование технических
изделий
4.1
Понятие о простейших
геометрических телах (призма,
цилиндр, куб, конус). Элементы
геометрических тел (грань, ребро,
основание, боковая поверхность).
4.2
Изготовление чертежа объемной
модели машины
4.3
Изготовление модели машины
4
-
4
8
4
4
2
1
1
Опрос,
практическая
работа
2
2
-
4
-
4
Практическая
работа
Практическая
работа
2.1
2.2
2.3
3.1
3.2
Практическая
работа
Практическая
работа
Содержание программы (32 ч)
Раздел 1: Основы моделирования и конструирования
Теория: Введение. Инструктаж по ТБ. Материалы, инструменты и
приспособления, их устройство и назначение
Практика: Материалы, инструменты и приспособления, их
устройство и назначение. Первоначальные графические знания и умения.
Понятие о конструкторско-технологической деятельности. Технология
соединения деталей изделия из различных материалов.
Раздел 2: Художественное конструирование
Теория: Приемы и способы соединения деталей. Виды соединений:
подвижные, неподвижные, разъемные, неразъемные.
Практика: Изготовление игрушки- подергунчика. Изготовление макета
дома из геометрических фигур
8
Раздел 3: Макеты и модели
Теория: Основы моделирования изделий. Основы конструирования
изделий.
Практика: Изготовление из картона плоской модели машины.
Изготовление из картона плоской модели корабля.
Раздел 4: Конструирование технических изделий
Теория: Понятие о простейших геометрических телах (призма, цилиндр,
куб, конус). Элементы геометрических тел (грань, ребро, основание, боковая
поверхность). Изготовление чертежа объемной модели машины
Практика: Изготовление модели машины
Планируемые результаты
По окончанию обучения учащиеся будут
знать:
технику безопасности и предъявляемые требования к организации
рабочего места;
условные обозначения на чертежах;
инструменты и приспособления, используемые при выполнении
работ.
уметь:
читать чертежи;
работать инструментами для обработки бумаги, картона;
9
самостоятельно производить разметку, резание, обработку детали и
сборку модели.
На личностном уровне учащиеся будут
проявлять активность, готовность к выдвижению идей и предложений;
проявлять силу воли, упорство в достижении цели;
владеть навыками работы в группе;
понимать ценность здоровья;
уметь принимать себя как ответственного и уверенного в себе человека.
На метапредметном уровне учащиеся будут
выделять главное;
понимать творческую задачу;
работать с дополнительной литературой, разными источниками
информации;
соблюдать последовательность;
работать индивидуально, в группе;
оформлять результаты деятельности;
представлять выполненную работу.
Раздел 2 «Комплекс организационно-педагогических условий»
2.1 Календарный учебный график (32ч)
№ п/п
мес
яц
неде
ля
Наименование разделов и
тем
Кол-во
часов
I . Основы моделирования и конструирования
1-2
09
1
Введение. Инструктаж по ТБ.
8
2
Материалы, инструменты и
приспособления, их
устройство и назначение
5-6
3
Первоначальные графические
знания и умения. Понятие о
конструкторскотехнологической деятельности
7-8
4
Технология соединения
деталей изделия из различных
материалов
II. Художественное конструирование
2
3-4
2
10
Форма
занятия
Форма
контроля
Беседа.
Практическое
занятие
Практическое
занятие
2
Практическое
занятие
Фронтальный
опрос,
кроссворд.
Опрос,
контрольные
задания
Практическая
работа
2
Практическое
занятие
Практическая
работа
8
9-12
10
13-14
7
15-16
8
17-20
11
Приемы и способы соединения
деталей. Виды соединений:
подвижные, неподвижные,
разъемные, неразъемные.
Изготовление игрушкиподергунчика
Изготовление макета дома из
геометрических фигур
5,6
III. Макеты и модели
9,10 Основы моделирования
изделий
4
Практическое
занятие
Опрос,
практическая
работа
2
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическая
работа
Опрос,
практическая
работа
Беседа.
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическая
работа
Практическое
занятие
Опрос,
практическая
работа
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическая
работа
Практическая
работа
2
8
4
11,
Основы конструирования
12
изделий
IV. Конструирование технических изделий
25-26 12
13
Понятие о простейших
геометрических телах (призма,
цилиндр, куб, конус).
Элементы геометрических тел
(грань, ребро, основание,
боковая поверхность).
27-28
14
Изготовление чертежа
объемной модели машины
29-32
15,
Изготовление модели машины
16
21-24
4
8
2
2
4
Практическая
работа
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Материально-техническое обеспечение
1.
Хорошо освещаемое помещение для работы;
2.
Классная доска;
3.
Набор специальных инструментов
4.
Наглядно-демонстрационный материал (образцы, фотографии и т.д.);
5.
Компьютер
Информационное обеспечение
1.
Учебно-методический комплекс;
11
2.
Специализированная и справочная литература, периодические издания
по декоративно-прикладному искусству (журналы, словари, справочная
литература, энциклопедии и т.д.);
3.
Инструкционные карты;
4.
Электронные
средства
образовательного
процесса:
слайдовые
презентации, обучающие видео-уроки
2.3 ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ
Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:
опрос;
тестирование;
практические работы;
итоговые выставки;
детские мастер-классы;
Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов:
работы учащихся;
конкурсные работы учащихся;
12
благодарственные письма, грамоты и дипломы учащихся;
2.4 ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Тесты;
Контрольныее задания;
Тестовые задания;
Опросники
2.5 МЕТОДИЧСЕКИЕ МАТЕРИАЛЫ
Методы обучения
словесный;
наглядный;
поисковый;
проектный;
Методы воспитания
стимулирование;
мотивация;
упражнение;
поощрение.
Формы организации образовательного процесса
групповая;
индивидуальная;
индивидуально-групповая;
Формы организации учебного занятия
практическая работа;
проектирование;
мастерская;
13
эксперимент;
мастер-класс;
презентация;
Педагогические технологии
технология группового обучения;
технология дифференцированного обучения;
технология развивающего обучения;
технология проблемного обучения;
технология проектной деятельности;
технология игровой деятельности;
коммуникативная технология обучения;
здоровьесберегающая технология.
Дидактические материалы:
наглядные пособия;
раздаточные материалы: инструкционные и технологические карты по
работе в различных направлениях задания, упражнения, бланки тестов;
видео и слайдовые презентации к темам программы;
иллюстрации к темам программы.
Список литературы
для педагога:
1. Афонькин С.Ю. Уроки оригами в школе и дома/ С.Ю. Афонькин, Е.Ю.
Афонькина. - Издательство «Аким», 1995.
2. Валери К. Кружок «Умелые руки». - С-Пб. «Кристалл», 2007.
3. Вигман С.Л. Педагогика в вопросах и ответах. - М.: "Проспект", 2004.
4. Вопросы психологии учебной деятельности младших школьников/под
ред. Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова. - М.: 1962.
5. Выгонов В.В. Изделия из бумаги. - М.: Издательский дом МСП, 2001.
14
6. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. - М.:
"Просвещение", 1991.
7. Горский В.А. Дополнительное образование. – М.:, 2003.
8. Журавлёва А.П. Начальное техническое моделирование. - М.:
«Просвещение», 2002г.
9. Журавлёва А.П. Начальное техническое моделирование/ А.П. Журавлёва,
Л. А. Болотина. - М.: Просвещение. 1982.
10.Журавлёва А.И. Начальное техническое моделирование с элементами
художественного конструирования. Программы для внешкольных
учреждений дополнительного образования и общеобразовательных школ.
Техническое творчество учащихся. Подготовительные занятия с
младшими школьниками. Спортивно-техническое моделирование.
Декоративно-прикладное искусство и дизайн. – М.: Просвещение. 1995. –
с. 28-35.
11.Журавлёва А.И. Техническое творчество младших школьников.
Программы для внешкольных учреждений дополнительного образования
и общеобразовательных школ. Техническое творчество учащихся.
Подготовительные занятия с младшими школьниками. Спортивнотехническое моделирование. Декоративно-прикладное искусство и
дизайн. – М.: Просвещение. 1995. –с. 36-45.
12.Заворотов В.А. От идеи до модели. - М.: Просвещение, 2005.
13.Игрушки забавные, ужасные. - М.: Росмэн, 2007.
14.Кемпбелл Ф. Я делаю модели, перев. с англ., - Минск: Белфакс, 2007.
15.Калмыков В.О. Сделай сам. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2004.
16.Кругликов Г. И. Основы технического творчества, М.: Народное
образование, 1996.
17.Кузнецова А.Г. Проектно-исследовательская деятельность учащихся //
Дополнительное образование./ А.Г. Кузнецова, А.Н. Чайка - 2009.- No 7.
18.Левитан Е.П. Краткая астрономия. –М.: Классикс Стиль, 2003. М.:
Просвещение, 1999.
15
19.Лысак Л.И.Школа творческого развития личности./ Л.И. Лысак, Н.П.
Капустин, Л.А. Комисарова, С. Коровкина - М.: Педагогическое общество
России, 2002
20.Марина З.А. «Техническое моделирование». – С-Пб. Кристалл. 2006.
21.Марленский А.Д. Основы космонавтики. – М.: Просвещение, 1985.
22.Никулин С.К. Программы для дополнительного образования и
общеобразовательных школ/ С.К. Никулин, А.И. Сбежнев – М.:
Просвещение, 1995.
23.Павлов А.П. Твоя первая модель. - М.: Просвещение, 2006.
24.Перевертень Г.И. Техническое творчество в начальных классах. - М.:
Просвещение, 2004.
25.Программы для внешкольных учебных учреждений. Техническое
творчество учащихся. Программы для внешкольных учреждений и
общеобразовательных школ. – М.: Просвещение, 1988
26.Рибиза Ф. Космос у тебя дома. - М.: Детская литература, 2004.
27.Рожков B.C. Авиамодельный кружок.- М.: Просвещение, 1978.
28.Синикчиянц А.М. Отечества крылатые сыны.- М.: 2002.
29.Столяров Ю.С. Уроки творчества. - М.: Просвещение, 1981.
30.Страхурский А.Е. Техническое моделирование в начальных классах.- М.:
Просвещение. 2005.
31.Тарасов В.В. Самоделки школьника. - М.: Просвещение, 2003.
32.Тимофеева М.С. Твори, выдумывай, пробуй. - М.: Просвещение, 2006.
для учащихся:
1. 200 моделей для умелых рук – С-Пб. « Кристалл», 2009. – 64с.
2. Богатеева З.А. Чудесные поделки из бумаги.- М.: Просвещение, 1992.
3. Васильев Д.В. Мир парусов. - С-Пб.: Кристалл, 1998.
4. Вогль Р., Зандер Х.- М.: ЭКСМО – Пресс, 2001.
5. Гульянц Э.К. Учите детей мастерить – М.: Просвещение, 1984.
6. Дидактический материал по трудовому обучению 1 – 4 класс,- М.:
Просвещение, 1990г.
16
7. Докучаева Н. Мастерим бумажный мир. - С-Пб.: Диамант Валерии,1997.
8. Долисенко Г.И. Фигурки и игрушки из бумаги и оригами. –М.: Академия
развития, 2011. –128 с.
9. Дубровская Н.В. Аппликация из гофрированной бумаги.– М.: ДетствоПресс.
10.Ерофеева Л.Г. Оригами первые шаги.–М.: Академия развития, 2009. –
192с.
11.Журналы: «Левша», «Юный техник», «Оригами», «Звездочет».
12.Заворотов В.А. От идеи до модели – М.: Просвещение, 1988.
13.Игрушки своими руками (сборник).- М.: ОЛМА - ПРЕСС 2001.
14.Конышева Н.М. Наш рукотворный мир.–М.: LINKA-PRESS, 1997. – 160с
15.Кружок «Умелые руки» - С-Пб. «Кристалл», 1997.
16.Левитан Е.П. Космонавтика от «А» до «Я». –М.: Аргументы и факты, 1999
17.Лыкова И. А. Аппликация из бумаги. –М.: ООО Карапуз Дидактик, 2007.
–20с.
18.Оригами – от простого к сложному. – СПб.: Дельта, 1999. –320с.
19.Панфилов Т.Ф. Веселые самоделки - М.: Просвещение, 1995.
20.Перевертень Г.И. Самоделки из бумаги. –М.: Просвещение, 1983.– 85 с.
21.Петракова Подарки своими руками. Готовимся к празднику. –М.: Эксмо,
2009. – 128с.
22.Подарки для друзей: Поделки из природных материалов своими руками. –
Смоленск: Русич, 2002. –656с.
23.Порцевский К.А. Моя первая книга о космосе. - М.: РОСМЭН, 2008.
24.Рожков В.Н. Авиамодельный кружок – М.: Просвещение, 1986.
25.Тимофеева М.С. Твори, выдумывай, пробуй – М.: Просвещение, 1986.
26.Фетцер В.В. Начальное техническое моделирование – Ижевск, 1988.
27.Шахова Н.В. Художественная аппликация и узоры из бумаги. – М.: БАОПресс, 2006. –50с.
28.Шилкова Е. Аппликация. –М.: РИПОЛ Классик, 2011.–264с.
17
29.Энциклопедия для детей Т. 8. «Астрономия». –М.: Издательский центр
«Аванта +», 1997.
Приложение
Правила подготовки рабочего места перед началом урока
1. Положи на парту клеенку, рабочую доску.
2. Приготовь необходимые материалы и инструменты к работе, коробку или
пакет для изделий.
Правила уборки своего рабочего места
1. Положи изделие, выполненное на уроке, в коробку для изделий.
2. Собери со стола и с пола обрезки материала, мусор.
18
3. После работы с пластилином почисти стекой рабочую доску, крышку
парты, если там остались следы от пластилина. Соскреби прилипший к полу
пластилин — грязный выброси в мусор, чистый убери в коробку.
4. Протри инструменты и крышку парты тряпочкой.
5. Тщательно вытри руки тряпочкой и вымой их с мылом.
6. Все принадлежности убери.
Правила безопасной работы с ножницами
1. Соблюдай порядок на своем рабочем месте.
2. Перед работой проверь исправность инструментов.
3. Не работай ножницами с ослабленным креплением.
4. Работай только исправным инструментом: хорошо отрегулированными и
заточенными ножницами.
5. Работай ножницами только на своем рабочем месте.
6. Следи за движением лезвий во время работы.
7. Ножницы клади кольцами к себе.
8. Подавай ножницы кольцами вперед.
9. Не оставляй ножницы открытыми.
10. Храни ножницы в чехле лезвиями вниз.
11. Не играй с ножницами, не подноси ножницы к лицу.
12. Используй ножницы по назначению.
Правила безопасной работы с канцелярским ножом
1. Выдвигай небольшую часть лезвия.
2. Работай канцелярским ножом на рабочей доске.
3. Выполняя разрезы, крепко держи нож одной рукой, а второй — материал с
которым работаешь.
4. В случае, когда нож находится в нерабочем состоянии, лезвие должно
быть спрятано внутрь.
Правила безопасной работы с клеем
1. При работе с клеем пользуйся кисточкой, если это требуется.
19
2. Бери то количество клея, которое требуется для выполнения работы на
данном этапе.
3. Излишки клея убирай мягкой тряпочкой или салфеткой, осторожно
прижимая ее.
4. Кисточку и руки после работы хорошо вымой с мылом.
Правила безопасной работы со швейной иглой
1. Храни иглу всегда в игольнице.
2. Не оставляй иглу на рабочем месте без нитки.
3. Передавай иглу только в игольнице и с ниткой.
4. Не бери иглу в рот и не играй с иглой.
5. Не втыкай иглу в одежду.
6. До и после работы проверь количество игл.
7. Храни игольницу с иголками только в одном и том же месте.
8. Не отвлекайся во время работы с иглой.
Правила безопасной работы с шилом
1. Храни инструмент в безопасном месте.
2. Работай шилом только на подкладной доске.
3. Делай прокол, вращая ручку шила вправо и влево.
4. Будь внимателен! Не порань руку, держащую картон или любой другой
материал.
5. После работы убери шило в коробку.
20
