Рабочая программа по музыке 5-7 класс

1
2
2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа по музыке разработана для обучения в 5-7 классах
муниципального
общеобразовательного
учреждения
«Солохинская
средняя
общеобразовательная школа Белгородской области Белгородского района» согласно:

федерального компонента государственного образовательного стандарта основного
общего образования (приказ Министерства образования РФ №1089 от 5.03.2004 года);

федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №
273-ФЗ;

Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России;

примерной авторской программы «Музыка. 5-7 классы» Г.П. Сергеевой, Е.Д.
Критской (М.: Просвещение, 2009), рекомендованной (допущенной) Министерством
образования РФ;

приказ Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253 “Об
утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования”;

Образовательной программой МОУ «Солохинская средняя общеобразовательная
школа Белгородского района Белгородской области»»;

Базисного учебного плана, утверждённого приказом Департамента образования от
23.04.2012г. №1380 «Об утверждении базисного учебного плана и примерного учебного
плана для общеобразовательных учреждений Белгородской области, реализующих
программы общего образования»;

с учетом учебного плана МОУ «Солохинская средняя общеобразовательная школа
Белгородского района Белгородской области»».

положения о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)
муниципального
общеобразовательного
учреждения
«Солохинская
средняя
общеобразовательная школа Белгородского района Белгородской области».
Рабочая учебная программа ориентирована на реализацию компенсаторной функции
искусства: восстановление эмоционально-энергетического тонуса подростков, снятие
нервно-психических перегрузок обучающихся.
Объем часов учебной нагрузки, отведенных на освоение рабочей программы
определен учебным планом образовательного учреждения, познавательными интересами
учащихся и соответствует Базисному учебному плану.
Программа рассчитана на 105 часов учебного времени в 5-7 классах, один час в
неделю. В 5 классе - 35 часов, в том числе 4 системно-обобщающих урока (3 контрольных
тестирования, в конце учебного года 1- урок-концерт (музыкальный материал на выбор
учащихся)). В 6 классе - 35 часов, в том числе 3 системно-обобщающих урока (3
контрольных тестирования, 1 исследовательский проект (темы на выбор учащихся)). В 7
классе всего - 35 часов, в том числе 3 системно-обобщающих урока (контрольное
тестирование-3), в конце года 1 урок-исследование (защита исследовательского проекта).
Планирование ориентировано на УМК для общеобразовательных учреждений:
- Сергеева Г.П., Критская Е.Д.. Программа «Музыка. 5-7 классы».- М.: Просвещение, 2009.
3
- Сергеева Г.П., Критская Е.Д.. Учебник «Музыка» 5 класс. -М. «Просвещение», 2014.
- Сергеева Г.П., Критская Е.Д.. Творческая тетрадь «Музыка» 5 класс. -М. «Просвещение»,
2014.
- Сергеева Г.П., Критская Е.Д.. Фонохрестоматия музыкального материала 5 класс.-М.
«Просвещение», 2009
- Сергеева Г.П., Критская Е.Д.. Учебник «Музыка» 6 класс. -М. «Просвещение», 2014.
- Сергеева Г.П., Критская Е.Д.. Тетрадь «Музыка» 6 класс. -М. «Просвещение», 2014.
-Сергеева Г.П., Критская Е.Д.. Фонохрестоматия музыкального материала. 6 класс. .-М.
«Просвещение», 2009
- Сергеева Г.П., Критская Е.Д.. Сергеева Г.П., Критская Е.Д.. Учебник «Музыка» 7 класс. М. «Просвещение», 2011.
- Сергеева Г.П., Критская Е.Д.. Тетрадь «Музыка» 7 класс. -М. «Просвещение», 2014.
- Сергеева Г.П., Критская Е.Д.. Фонохрестоматия музыкального материала. 7 класс.-М.
«Просвещение», 2009
ЦЕЛЬ музыкального образования и воспитания – развитие музыкальной культуры
школьников как неотъемлемой части духовной культуры, формирование целостного
мировосприятия учащихся, их умения ориентироваться в жизненном информационном
пространстве.
В качестве приоритетных в данной программе выдвигаются следующие задачи и
направления музыкального образования и воспитания, вытекающие из специфики
музыкального искусства, закономерностей художественного творчества и возрастных
особенностей учащихся:
- развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти,
способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого
воображения;
- освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и
стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре,
классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных
композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами
искусства и жизнью;
- овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкальнотворческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную
запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении,
импровизации, драматизации исполняемых произведений;
- воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к
музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса
учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой
Основные методические принципы построения программы: принцип
увлечённости, триединства деятельности композитора-исполнителя-слушателя, принцип
«тождества и контраста», принцип интонационности, принцип диалога культур.
Структура программы 5 класса состоит из двух разделов, в которых обозначены
основные содержательные линии «Музыка и литература» – 17 часов, «Музыка и
изобразительное искусство» – 18 часов. Структуру программы для 6 класса составляют
разделы, в которых обозначены основные содержательные линии «Мир образов вокальной и
инструментальной музыки» -17 часов, «Мир образов камерной и инструментальной музыки»
-18 часов. В 7 классе: «Особенности драматургии сценической музыки» -17 часов,
«Особенности драматургии камерной и симфонической музыки» -18 часов.
Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и
навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы.
4
Реализация данной программы опирается на следующие методы музыкального
образования:
 метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;
 метод эмоциональной драматургии;
 метод интонационно-стилевого постижения музыки;
 метод художественного контекста;
 метод создания «композиций»;
 метод перспективы и ретроспективы;
 метод игры;
 метод импровизации;
 метод соучастия;
 метод музицирования;
 метод погружения;
 метод имитационного моделирования;
 метод «музыкальный театр»;
 метод «синквейн»;
 метод проекта.
Формы организации учебного процесса
Урочная
Внеурочная
-урок - игра;
- расширение знаний по предмету;
-урок-путешествие;
- олимпиады;
-урок- соревнование;
- творческие конкурсы;
-урок-концерт;
- индивидуальные консультации;
-урок-исследование;
- индивидуальные занятия со
-смотр знаний;
слабоуспевающими учащимися;
-консультация;
- индивидуальные занятия с одарёнными;
-нетрадиционные формы организации для
усиления роли занятий;
-мини-исследование;
-проектная деятельность;
-практикум;
-анализ музыкального произведения;
-эссе.
Виды музыкальной деятельности, используемые на уроке, весьма разнообразны и
направлены на полноценное общение учащихся с высокохудожественной музыкой. В сферу
исполнительской деятельности учащихся входит: хоровое, ансамблевое и сольное пение;
пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; различного рода
импровизации (ритмические, вокальные, пластические и т.д.), инсценирование
(разыгрывание песен), сюжетов музыкальных пьес программного характера, фольклорных
образцов музыкального искусства. Помимо исполнительской деятельности, творческое
начало учащихся находит отражение в размышлениях о музыке (оригинальность и
нетрадиционность высказываний, личностная оценка музыкальных произведений), в
художественных импровизациях (сочинение стихов, рисунки на темы полюбившихся
музыкальных произведений), самостоятельной индивидуальной и коллективной
исследовательской (проектной) деятельности и др. метод проектов.
На уроках музыкального искусства используются различные виды контроля:
стартовый, текущий, тематический, рубежный, итоговый.
В качестве форм промежуточного и итогового контроля используются творческие
задания, тестирование (разработанное автором рабочей программы), логические цепочки,
анализ музыкальных произведений, музыкальные викторины и викторины по творчеству
5
русских и зарубежных композиторов разных эпох, творческие мастерские, контрольные
работы с занимательными заданиями,
видеоряды, уроки-концерты, исследовательские
проекты.
В авторскую программу внесены дополнения (промежуточный, рубежный, итоговый
контроль) к урокам:
Сводная таблица по видам контроля в 5 классе
Виды контроля
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
Промежуточ
ный
контроль
Рубежный
контроль
Текущий
контроль
Итоговый
контроль
знаний
Контрольное тестирование №1 по
теме «Союз музыки и литературы»
Урок №8
Контрольное тестирование №2 по
теме «Музыка и литература»
Контрольное тестирование №3 по
теме «Взаимопроникновение музыки
и изобразительного искусства»
Урок-концерт
«Светлый
мир
музыки»
ИТОГО:
4
Сводная таблица по видам контроля в 6 классе
Виды контроля
1 четверть
Входной
Музыкальная викторина
Урок №28
Урок №35
2 четверть
Промежуто Рубежный
чный
контроль
3 четверть
4
четверть
Текущий
контроль
Итоговый
контроль
Урок №4
Контрольное
тестирование
№1 по теме «Музыка вокруг
Урок №8
нас»
Контрольное
тестирование
№2 по теме «Мир образов
вокальной
и
инструментальной музыки»
Контрольное
тестирование
№3
по
теме
«Образы
камерной и симфонической
музыки»
Исследовательский
проект
(урок-конкурс)
ИТОГО: 5
Сводная таблица по видам контроля в 7 классе
Виды контроля
Урок №17
1 четверть
Урок №15
Урок№25
Урок№34
2 четверть
3 четверть
4
четверть
6
Входно Промежу
й
точный
Музыкальная викторина
Рубежный
контроль
Текущий
контроль
Итоговый
контроль
знаний
Урок
№4
Контрольное тестирование №1
«В музыкальном театре»
Контрольное тестирование №2
по
теме
«Драматургия
сценической музыки»
Контрольное тестирование №3
по
теме
«Особенности
драматургии камерной музыки»
Исследовательский
проект
(урок-конкурс)
ИТОГО: 5
Урок №7
Урок №16
Урок №25
Урок №34
3. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
5 класс
№
п/п
I
Тема раздела
Музыка и литература.
Музыка и изобразительное искусство
ИТОГО:
6 класс
№
Тема раздела
п/п
II
Авторская
программа.
Общее
количество
часов
17
Рабочая
программа.
Общее
количество
часов
17
18
35
18
35
Авторская
программа.
Общее
количество
часов
I
Мир образов вокальной и инструментальной 17
музыки
II
Мир образов камерной и симфонической музыки
18
ИТОГО:
35
7 класс
Тема раздела
Авторская
№ п/п
программа.
Общее
количество
часов
I
Особенности драматургии сценической музыки
17
II
Особенности драматургии камерной и симфонической 18
музыки
ИТОГО:
35
ВСЕГО:
105
Рабочая
программа.
Общее
количество
часов
17
18
35
Рабочая
программа.
Общее
количество
часов
17
18
35
105
7
4.
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
5 класс (35 ч)
Раздел 1. Музыка и литература (17 ч)
Что роднит музыку с литературой. Сюжеты, темы, образы искусства. Интонационные
особенности языка народной, профессиональной, религиозной музыки (музыка русская и
зарубежная,
старинная и
современная). Специфика средств
художественной
выразительности каждого из искусств. Вокальная музыка. Фольклор в музыке русских
композиторов. Жанры инструментальной и вокальной музыки. Вторая жизнь песни.
Писатели и поэты о музыке и музыкантах. Путешествия в музыкальный театр: опера, балет,
мюзикл. Музыка в театре, кино, на телевидении.
Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении
содержания музыкальных образов.
Примерный перечень музыкального материала к разделу учебника «Музыка и
литература» (17 часов)
Родина. Н. Хрисаниди, слова В. Катанова.
Красно солнышко. П. Аедоницкий, слова И. Шаферана.
Родная земля. Я. Дубравин, слова Е. Руженцева.
Жаворонок. М. Глинка, слова Н. Кукольника.
Моя Россия. Г. Струве, слова Н. Соловьевой.
Во поле береза стояла; Я на камушке сижу; Заплетися, плетень; Уж ты, поле мое; Не одна-то
ли во поле дороженька; Ах ты, ноченька и др., русские народные песни.
Симфония № 4 (фрагмент финала). П. Чайковский.
Пер Гюнт. Музыка к драме Г. Ибсена (фрагменты). Э. Григ.
Осень. П. Чайковский, слова А. Плещеева.
Осень. Ц. Кюи, слова А. Плещеева.
Осенней песенки слова. В. Серебренников, слова В. Степанова.
Песенка о словах. С. Старобинский, слова В. Вайнина.
Горные вершины. А. Варламов, слова М. Лермонтова.
Горные вершины. А. Рубинштейн, слова М. Лермонтова.
Кикимора. Сказание для симфонического оркестра (фрагменты). А. Лядов.
Шехеразада. Симфоническая сюита (фрагменты). Н. Римский-Корсаков.
Вокализ. С. Рахманинов.
Вокализ. Ф. Абт.
Романс. Из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель» (фрагмент). Г.
Свиридов.
Баркарола (Июнь). Из фортепианного цикла «Времена года». П. Чайковский.
Песня венецианского гондольера (№ 6). Из фортепианного цикла «Песни без слов». Ф.
Мендельсон.
Венецианская ночь. М. Глинка, слова И. Козлова.
Баркарола. Ф. Шуберт, слова Ф. Штольберга, перевод
A.Плещеева.
Перезвоны. По прочтении В. Шукшина. Симфония-действо для-солистов, большого хора,
гобоя и ударных (фрагменты).
B. Гаврилин.
Концерт № 1 для фортепиано с оркестром (фрагмент финала). П. Чайковский.
Веснянка, украинская народная песня.
Сцена «Проводы Масленицы». Из оперы «Снегурочка». Н. Римский-Корсаков.
Снег идет. Из Маленькой кантаты. Г. Свиридов, слова Б. Пастернака.
Запевка. Г. Свиридов, слова И. Северянина.
8
Снег. Из вокального цикла «Земля». М. Славкин, слова Э. Фарджен, перевод М. Бородицкой
и Г. Кружкова.
Зима. Ц. Кюи, слова Е. Баратынского.
Откуда приятный и нежный тот звон. Хор из оперы «Волшебная флейта». В.-А. Моцарт.
Маленькая ночная серенада (рондо). В.-А. Моцарт.
Dona nobis расет. Канон. В.-А. Моцарт.
Реквием (фрагменты). В.-А. Моцарт.
Dignare. Г. Гендель.
Садко. Опера-былина (фрагменты). Н. Римский-Корсаков.
«Сказка о царе Салтане...» Опера (фрагменты). Н. Римский-Корсаков.
Орфей и Эвридика. Опера (фрагменты). К. Глюк.
Щелкунчик. Балет-феерия (фрагменты). П. Чайковский.
Спящая красавица. Балет (фрагменты). П. Чайковский.
Кошки. Мюзикл (фрагменты). Э.-Л. Уэббер.
Песенка о прекрасных вещах. Из мюзикла «Звуки музыки». Р. Роджерс, слова О.
Хаммерстайна, русский текст М. Подберезского.
Дуэт лисы Алисы и кота Базилио. Из музыки к сказке «Буратино». Музыка и стихи Б.
Окуджавы.
Сэр, возьмите Алису с собой. Из музыки к сказке «Алиса в Стране чудес». Слова и музыка В.
Высоцкого.
Хлопай в такт! Дж. Гершвин, слова А. Гершвина, русский текст В. Струкова.
Песенка о песенке. Музыка и слова А. Куклина.
Птица-музыка. В. Синенко, слова М. Пляцковского.
Примерный перечень литературных произведений к разделу учебника «Музыка и
литература» (17 часов)
Из Гете. М. Лермонтов.
Деревня. Стихотворение в прозе. И. Тургенев.
Кикимора. Народное сказание из «Сказаний русского народа», записанных И. Сахаровым.
Венецианская ночь. И. Козлов.
Осыпаются листья в садах... И. Бунин.
Скучная картина... А. Плещеев.
Осень и грусть на всей земле... М. Чюрленис.
Листопад. И. Бунин.
О музыкальном творчестве. Л. Кассиль.
Война колоколов. Дж. Родари.
Снег идет. Б. Пастернак.
Слово о Мастере (о Г. Свиридове). В. Астафьев.
Горсть земли. А. Граши.
Вальс. Л. Озеров.
Тайна запечного сверчка. Г. Цыферов.
Моцарт и Сальери. Из «Маленьких трагедий» (фрагменты). А. Пушкин.
Руслан и Людмила. Поэма в стихах (фрагменты). А. Пушкин. Былина о Садко. Из русского
народного фольклора. Щелкунчик. Э.-Т.-А. Гофман.
Миф об Орфее. Из «Мифов и легенд Древней Греции».
Музыкант-чародей. Белорусская сказка.
Примерный перечень произведений изобразительного искусства к разделу учебника
«Музыка и литература» (17 часов)
Натюрморт с попугаем и нотным листом. Г. Теплов.
Книги и часы. Неизвестный художник.
9
На Валааме. П. Джогин.
Осенняя песнь. В. Борисов-Мусатов.
Стога. Сумерки; Вечер. Золотой плес; Над вечным покоем. И. Левитан.
Золотая осень. И. Остроухов.
Осень. А. Головин.
Полдень. К. Петров-Водкин.
Итальянский пейзаж. А. Мордвинов.
Ожидание. К. Васильев.
Полдень. В окрестностях Москвы. И. Шишкин.
Осенний сельский праздник. Б. Кустодиев.
Дворик в Санкт-Петербурге. М. Добужинский.
Песня без слов. Дж. Г. Баррабл.
Вальсирующая пара. В. Гаузе.
Моцарт и Сальери. В. Фаворский. Садко. И. Репин.
Садко. Палех. В. Смирнов.
Иллюстрация к былине «Садко». В. Кукулиев.
Садко и Морской царь. Книжная иллюстрация. В. Лукья-нец.
Садко. Иллюстрации к «Сказке о царе Салтане...» А. Пушкина. И. Билибин.
Волхова. М. Врубель.
Новгородский торг. А. Васнецов.
Песнь Волжского челна. В. Кандинский.
Иллюстрация к сказке «Снегурочка». В. Кукулиев.
Раздел 2. Музыка и изобразительное искусство (18 ч)
Взаимодействие музыки с изобразительным искусством. Исторические события,
картины природы, разнообразные характеры, портреты людей в различных видах искусства.
Образ музыки разных эпох в изобразительном искусстве. Небесное и земное в звуках и
красках. Исторические события в музыке: через прошлое к настоящему. Музыкальная
живопись и живописная музыка. Колокольность в музыке и изобразительном искусстве.
Портрет в музыке и изобразительном искусстве. Роль дирижера в прочтении музыкального
сочинения. Образы борьбы и победы в искусстве. Архитектура — застывшая музыка.
Полифония в музыке и живописи. Творческая мастерская композитора, художника.
Импрессионизм в музыке и живописи. Тема защиты Отечества в музыке и изобразительном
искусстве.
Примерный перечень музыкального материала к разделу учебника «Музыка и
изобразительное искусство» (18 часов)
Концерт № 3 для фортепиано с оркестром (1-я часть). С. Рахманинов.
Богородице Дево, радуйся. Из «Всенощного бдения». П. Чайковский.
Богородице Дево, радуйся. Из «Всенощного бдения». С. Рахманинов.
Любовь святая. Из музыки к драме А. Толстого «Царь Федор Иоаннович». Г. Свиридов.
Аве, Мария. Дж. Каччини.
Аве, Мария. Ф. Шуберт, слова В. Скотта, перевод А. Плещеева.
Аве, Мария. И.-С. Бах — Ш. Гуно.
Ледовое побоище (№ 5). Из кантаты «Александр Невский». С. Прокофьев.
Островок. С. Рахманинов, слова К. Бальмонта (из П. Шелли).
Весенние воды. С. Рахманинов, слова Ф. Тютчева.
Форель. Ф. Шуберт, слова Л. Шубарта, русский текст В. Костомарова.
Прелюдия соль мажор для фортепиано. С. Рахманинов.
Прелюдия соль-диез минор для фортепиано. С. Рахманинов.
Сюита для двух фортепиано (фрагменты). С. Рахманинов.
10
Фрески Софии Киевской. Концертная симфония для арфы с оркестром (фрагменты). В.
Кикта.
Ария. Из «Нотной тетради Анны Магдалены Бах». И.-С. Бах.
Чакона. Для скрипки соло (ре минор). И.-С. Бах.
Каприс № 24. Для скрипки соло. Н. Паганини (классические и современные интерпретации).
Concerto grosso. Для двух скрипок, клавесина, подготовленного фортепиано и струнных
(фрагмент). А. Шнитке.
Рапсодия на тему Паганини (фрагменты). С. Рахманинов.
Вариации на тему Паганини (фрагменты). В. Лютославский.
Симфония № 5 (фрагменты). Л. Бетховен.
Маленькая прелюдия и фуга для органа. И.-С. Бах.
Прелюдии для фортепиано. М. Чюрленис.
Море. Симфоническая поэма (фрагменты). М. Чюрленис.
Лунный свет. Из «Бергамасской сюиты». К. Дебюсси.
Звуки и запахи реют в вечернем воздухе. Девушка с волосами цвета льна. Прелюдии. К
Дебюсси.
Кукольный кэк-уок. Из фортепианной сюиты «Детский уголок». К. Дебюсси.
Мимолетности № 1, 7, 10 для фортепиано. С. Прокофьев.
Наши дети. Хор из «Реквиема». Д. Кабалевский, слова Р. Рождественского.
Рассвет на Москве-реке. Вступление к опере «Хованщина». М. Мусоргский.
Картинки с выставки. Сюита. М. Мусоргский (классические современные интерпритации).
Рисунок. А. Куклин, слова С. Михалкова.
Семь моих цветных карандашей. В. Серебренников, слова В. Степанова.
Маленький кузнечик. В. Щукин, слова С. Козлова.
Парус алый. А. Пахмутова, слова Н. Добронравова.
Тишина. Е. Адлер, слова Е. Руженцева.
Музыка. Г. Струве, слова И. Исаковой.
4
Примерный перечень произведений изобразительного искусства к разделу
учебника «Музыка и изобразительное искусство» (18 часов)
Чувство звука. Я. Брейгель.
Сиверко. И. Остроухое.
Покров Пресвятой Богородицы. Икона.
Троица. А. Рублев.
Сикстинская мадонна. Рафаэль.
Богородица Донская. Ф. Грек.
Святой князь Александр Невский. Икона.
Александр Невский. М. Нестеров.
Александр Невский. Триптих: «Северная баллада», «Александр Невский», «Старинный
сказ». П. Корин.
Весенний этюд; Весна; Цветущие вишни; Дама в кресле; Водоем. В. Борисов-Мусатов.
Пейзаж. Д. Бурлюк.
Бурный ветер. А. Рылов.
Формула весны. П. Филонов.
Весна. Большая вода. И. Левитан.
Фрески собора Святой Софии в Киеве.
Портрет Н. Паганини. Э. Делакруа.
Н. Паганини. С. Коненков.
Антракт. Р. Дюфи.
Ника Самофракийская.
Восставший раб. Микеланджело.
11
Свобода, ведущая народ. Э. Делакруа.
Скрипка. Р. Дюфи.
Скрипка. И. Пуни.
Скрипка. К. Петров-Водкин.
Скрипка. Е. Рояк.
Симфония (скрипка). М. Меньков.
Оркестр. Л. Мууга.
Три музыканта. П. Пикассо.
Православные храмы и их внутреннее убранство.
Готические соборы и их внутреннее убранство.
Фуга. Триптих;
Сотворение мира; Сказка. Путешествие королевны. Триптих;
Зима; Соната моря. Триптих. М. Чюрленис.
Впечатление. Восход солнца. К. Моне.
Руанский собор в полдень. К. Моне.
Морской пейзаж. Э. Мане.
Музыкальная увертюра. Фиолетовый клин. В. Кандинский.
Композиция. Казаки. В. Кандинский.
Реквием. Цикл гравюр. С. Красаускас.
Вечно живые. Цикл гравюр С. Красаускас
Примерный перечень литературных произведений к разделу учебника «Музыка и
изобразительное искусство» (18 часов)
Мадонна Рафаэля. А. К.Толстой.
Островок. К. Бальмонт.
Весенние воды. Ф. Тютчев.
Мне в душу повеяло жизнью и волей... А. Майков.
По дороге зимней, скучной... А. Пушкин. Слезы. Ф. Тютчев.
И мощный звон промчался над землею... А. Хомяков.
Загадочный мир звуков Сергея Рахманинова. Н. Бажанова.
Звуки пели, дрожали так звонко... А. К. Толстой.
Струна. К. Паустовский.
Не соловей — то скрипка пела... А. Блок.
Березовая роща. В. Семернин.
Под орган душа тоскует... И. Бунин.
Я не знаю мудрости, годной для других... К. Бальмонт.
Реквием. Р. Рождественский.
Не привыкайте к чудесам... В. Шефнер.
6 класс (35 часов)
В программе VI класса рассматривается многообразие музыкальных образов,
запечатленных в жанрах вокальной, инструментальной и инструментально-симфонической
музыки. Интонационная природа музыкальных образов, приемы взаимодействия и развития
различных образных сфер в музыкальном искусстве. Мир образов народной, религиозной,
классической и современной музыки. Музыка в семье искусств.
Раздел 1. Мир образов вокальной и инструментальной музыки (17 ч)
Лирические, эпические, драматические образы. Единство содержания и формы.
Многообразие жанров вокальной музыки (песня, романс, баллада, баркарола, хоровой
концерт, кантата и др.). Песня, ария, хор в оперном спектакле. Единство поэтического текста
и музыки. Многообразие жанров инструментальной музыки: сольная, ансамблевая,
12
оркестровая. Сочинения для фортепиано, органа, арфы, симфонического оркестра,
синтезатора.
Музыка Древней Руси. Образы народного искусства. Фольклорные образы в
творчестве композиторов. Образы русской духовной и светской музыки (знаменный распев,
партесное пение, духовный концерт). Образы западноевропейской духовной и светской
музыки (хорал, токката, фуга, кантата, реквием). Полифония и гомофония.
Авторская песня — прошлое и настоящее. Джаз — искусство XX в. (спиричуэл, блюз,
современные джазовые обработки).
Взаимодействие различных видов искусства в раскрытии образного строя
музыкальных произведений.
Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении
содержания музыкальных образов.
Примерный перечень музыкального материала к разделу «Мир образов вокальной
и инструментальной музыки» (17 часов)
Красный сарафан. А. Варламов, слова Н. Цыганова.
Гори, гори, моя звезда. П. Булахов, слова В. Чуевского.
Калитка. А. Обухов, слова А. Будищева.
Колокольчик. А. Гурилев, слова И. Макарова.
Я помню чудное мгновенье. М. Глинка, слова А. Пушкина.
Вальс-фантазия для симфонического оркестра. М. Глинка.
Сирень. С. Рахманинов, слова Е. Бекетовой.
Здесь хорошо. С. Рахманинов, слова Г. Галиной.
Матушка, что во поле пыльно, русская народная песня.
Матушка, что во поле пыльно. М. Матвеев, слова народные.
На море утушка купалася, русская народная свадебная песня.
Плывет лебедушка. Хор из оперы «Хованщина». М. Мусоргский.
Иван Сусанин. Опера (фрагменты). М. Глинка.
Руслан и Людмила. Опера (фрагменты). М. Глинка.
Песня венецианского гондольера (№ 6) для фортепиано. Ф. Мендельсон.
Венецианская ночь. М. Глинка, слова И. Козлова.
Песни гостей. Из оперы «Садко». Н. Римский-Корсаков.
Серенада. Ф. Шуберт, слова Л. Рельштаба, перевод Н. Огарева.
Аве, Мария. Ф. Шуберт, слова В. Скотта, перевод А. Плещеева.
Фореллен-квинтет (4-я часть). Ф. Шуберт.
Жаворонок. М. Глинка — М. Балакирев.
Лесной царь. Ф. Шуберт, слова В. Гёте, русский текст
B. Жуковского.
Огромное небо. О. Фельцман, стихи Р. Рождественского.
Шестопсалмие (знаменный распев). Свете тихий. Гимн (киевский распев).
Да исправится молитва моя. П. Чесноков.
Не отвержи мене во время старости. Духовный концерт (фрагмент). М. Березовский.
Концерт № 3 для фортепиано с оркестром (1-я часть).
C. Рахманинов.
Русские народные инструментальные наигрыши.
Во кузнице; Комара женить мы будем, русские народные песни.
Во кузнице. Хор из 2-го действия оперы «В бурю». Т. Хренников.
Пляска скоморохов. Из оперы «Снегурочка». Н. Римский-Корсаков.
Фрески Софии Киевской. Концертная симфония для арфы с оркестром (фрагменты). В.
Кикта.
13
Перезвоны. По прочтении В. Шукшина. Симфония-действо (фрагменты). В. Гаврилин.
Мама. Из вокально-инструментального цикла «Земля». В. Гаврилин, слова В. Шульгиной.
Весна, слова народные; Осень, слова С. Есенина. Из вокального цикла «Времена года». В.
Гаврилин.
В горнице. И. Морозов, слова Н. Рубцова.
Молитва Франсуа Виньона. Слова и музыка Б. Окуджавы.
Будь со мною (Молитва). Е. Крылатов, слова Ю. Энтина.
В минуту скорбную сию. Слова и музыка иеромонаха Романа.
Органная токката и фуга ре минор (классические и современные интерпретации). И.-С. Бах.
Хоралы № 2, 4. Из «Рождественской оратории». И.-С. Бах. Stabat mater (фрагменты № 1 и №
13). Д. Перголези. Реквием (фрагменты). В.-А. Моцарт.
Кармина Бурана. Мирские песнопения для солистов, хора, оркестра и для представления на
сцене (фрагменты). К. Орф.
Гаудеамус. Международный студенческий гимн.
Из вагантов. Из вокального цикла «По волне моей памяти». Д. Тухманов, русский текст Л.
Гинзбурга.
Россия. Д. Тухманов, слова М. Ножкина.
Глобус. М. Светлов, слова М. Львовского.
Песенка об открытой двери. Слова и музыка Б. Окуджавы.
Нам нужна одна победа. Из художественного фильма «Белорусский вокзал». Слова и музыка
Б. Окуджавы.
Как прекрасен этот мир. Д. Тухманов, слова В. Харитонова.
Я не люблю. Слова и музыка В. Высоцкого. Милая моя (Солнышко лесное). Слова и музыка
Ю. Визбора.
Диалог у новогодней елки. С. Никитин, слова Ю. Левитанского.
Атланты. Слова и музыка А. Городницкого.
Снег. Слова и музыка А. Городницкого.
Пока горит свеча. Слова и музыка А. Макаревича.
Вечер бродит. Слова и музыка А. Якушевой.
Мы свечи зажжем. С. Ведерников, слова И. Денисовой.
Сережка ольховая. Е. Крылатов, слова Е. Евтушенко.
Багульник. В. Шайнский, слова И. Морозова.
Бог осушит слезы. Спиричуэл и др. Город Нью-Йорк. Блюз и др.
Любимый мой. Дж. Гершвин, слова А. Гершвина, русский текст Т. Сикорской.
Любовь вошла. Дж. Гершвин, слова А. Гершвина, перевод С. Болотина и Т. Сикорской.
Старый рояль. Из художественного фильма «Мы из джаза». М. Минков, слова Д. Иванова.
Караван. Д. Эллингтон (сравнительные интерпретации).
Колыбельная Клары. Из оперы «Порги и Бесс». Дж. Гершвин.
Острый ритм; Хлопай в такт. Дж. Гершвин, слова А. Гершвина, русский текст В. Струкова.
Раздел 2. Мир образов камерной и симфонической музыки (18 ч)
Жизнь — единая основа художественных образов любого вида искусства. Отражение
нравственных исканий человека, времени и пространства в музыкальном искусстве.
Своеобразие и специфика художественных образов камерной и симфонической музыки.
Сходство и различие как основной принцип развития и построения музыки. Повтор
(вариативность, вариантность), контраст. Взаимодействие нескольких музыкальных образов
на основе их сопоставления, столкновения, конфликта.
Программная музыка и ее жанры (сюита, вступление к опере, симфоническая поэма,
увертюра-фантазия, музыкальные иллюстрации и др.). Музыкальное воплощение
литературного сюжета. Выразительность и изобразительность музыки. Образ-портрет, образпейзаж и др. Непрограммная музыка и ее жанры: инструментальная миниатюра (прелюдия,
14
баллада, этюд, ноктюрн), струнный квартет, фортепианный квинтет, концерт, концертная
симфония, симфония-действо и др.
Современная трактовка классических сюжетов и образов: мюзикл, рок-опера,
киномузыка.
Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении
учащимися содержания музыкальных образов.
Примерный перечень музыкального материала к разделу «Мир образов камерной и
симфонической музыки» (18 ч)
Прелюдия № 24; Баллада № 1 для фортепиано. Ф. Шопен. Баллада о гитаре и трубе. Я.
Френкель, слова Ю. Левитанского.
Ноктюрны для фортепиано. П. Чайковский. Ноктюрны для фортепиано. Ф. Шопен. Ноктюрн
(3-я часть). Из Квартета № 2. А. Бородин. Вопрос, оставшийся без ответа («Космический
пейзаж»). Пьеса для камерного оркестра. Ч. Айвз.
Мозаика. Пьеса для синтезатора. Э. Артемьев. Прелюдии для фортепиано. М. Чюрленис.
Музыкальные иллюстрации к повести А. Пушкина «Метель» (фрагменты). Г. Свиридов.
Побудь со мной. Н. Зубов, слова NN.
Вот мчится тройка удалая. Русская народная песня, слова Ф. Глинки.
Времена года. Цикл концертов для оркестра и скрипки соло (фрагменты). А. Вивальди.
Итальянский концерт (фрагменты) для клавира. И.-С. Бах.
Симфония № 4 (2-я часть). П. Чайковский.
Симфония № 2 («Богатырская») (1-я часть). А. Бородин.
Симфония № 3 («Героическая») (4-я часть). Л. Бетховен.
Увертюра к опере «Руслан и Людмила». М. Глинка.
Ave, verum. В.-А. Моцарт.
Моцартиана. Оркестровая сюита № 4 (3-я часть). П. Чайковский.
Эгмонт. Увертюра. Л. Бетховен.
Скорбь и радость. Канон. Л. Бетховен.
Ромео и Джульетта. Увертюра-фантазия (фрагменты). П. Чайковский.
Ромео и Джульетта. Балет (фрагменты). С. Прокофьев.
Ромео и Джульетта. Музыкальные зарисовки (сюита) для большого симфонического
оркестра. Д. Кабалевский.
Вестсайдская история. Мюзикл (фрагменты). Л. Бернстайн.
Орфей и Эвридика. Опера (фрагменты). К. Глюк. Орфей и Эвридика. Рок-опера. А. Журбин,
слова Ю. Димитрина.
Слова любви. Из художественного фильма «Ромео и Джульетта». Н. Рота, русский текст Л.
Дербенева, обработка Г. Подэльского.
Увертюра (фрагменты); Песенка о веселом ветре. Из художественного фильма «Дети
капитана Гранта». И. Дунаевский.
Мгновения. Из телевизионного фильма «Семнадцать мгновений весны». М. Таривердиев,
слова Р. Рождественского.
Звуки музыки; Эдельвейс. Из художественного фильма-мюзикла «Звуки музыки». Р.
Роджерс, слова О. Хаммерсона, русский текст М. Подберезского.
Родного неба милый свет. Е. Голубева, слова В. Жуковского.
Моя звезда. А. Суханов, слова И. Анненского.
Мир сверху. Слова и музыка А. Дольского.
Осенний бал. Слова и музыка Л. Марченко.
Как здорово. Слова и музыка О. Митяева.
15
7 класс (35 ч)
Содержательный стержень программы — «Классика и современность». Вечные темы
классической музыки и их претворение в произведениях разных жанров. Художественные
направления, стили и жанры классической и современной музыки.
Особенности музыкальной драматургии и развития музыкальных образов в
произведениях крупных жанров — опере, балете, мюзикле, рок-опере, симфонии,
инструментальном концерте, сюите и др. Жанровые и стилистические особенности
музыкального языка. Единство содержания и формы музыкальных произведений. Стиль как
отражение мироощущения композитора. Стили музыкального творчества и исполнения,
присущие разным эпохам.
Раздел 1. Особенности драматургии сценической музыки (17 ч)
Стиль как отражение эпохи, национального характера, индивидуальности
композитора: Россия — Запад. Жанровое разнообразие опер, балетов, мюзиклов (историкоэпические, драматические, лирические, комические и др.). Взаимосвязь музыки с
литературой и изобразительным искусством в сценических жанрах. Особенности построения
музыкально-драматического спектакля. Опера: увертюра, ария, речитатив, ансамбль, хор,
сцена. Балет: дивертисмент, сольные и массовые танцы (классический и характерный), па-деде, музыкально-хореографические сцены и др. Приемы симфонического развития образов.
Сравнительные интерпретации музыкальных сочинений. Мастерство исполнителя
(«искусство внутри искусства»): выдающиеся исполнители и исполнительские коллективы.
Музыка в драматическом спектакле. Роль музыки в кино и на телевидении.
Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении
учащимися содержания музыкальных образов.
Примерный перечень музыкального материала к разделу «Особенности
драматургии сценической музыки» (17 часов)
Иван Сусанин. Опера (фрагменты). М. Глинка. Порги и Бесс. Опера (фрагменты). Дж.
Гершвин. Князь Игорь. Опера (фрагменты). А. Бородин. Ярославна. Балет (фрагменты). Б.
Тищенко. Высокая месса си минор (фрагменты). И.-С. Бах. Всенощное бдение (фрагменты).
С. Рахманинов. Иисус Христос — суперзвезда. Рок-опера (фрагменты). Э.-Л. Уэббер.
Кармен. Опера (фрагменты). Ж. Визе. Кармен-сюита. Балет (фрагменты). Ж. Визе — Р.
Щедрин. Празднества. Из симфонического цикла «Ноктюрны». К. Дебюсси.
Гоголь-сюита. Музыка к спектаклю «Ревизская сказка» по мотивам произведений Н. Гоголя.
А. Шнитке.
Родина моя. Д. Тухманов, слова Р. Рождественского.
Дом, где наше детство остается. Ю. Чичков, слова М. Пляцковского.
Дорога добра. Из телевизионного фильма «Приключения маленького Мука». М. Минков,
слова Ю. Энтина.
Небо в глазах. С. Смирнов, слова В. Смирнова.
Рассвет-чародей. В. Шаинский, слова М. Пляцковского.
Только так. Слова и музыка Г. Васильева и А. Иващенко.
Синие сугробы. Слова и музыка А. Якушевой.
Ночная дорога. С. Никитин, слова Ю. Визбора.
Исполнение желаний. Слова и музыка А. Дольского.
Тишь. Слова и музыка А. Загота.
Наполним музыкой сердца. Слова и музыка Ю. Визбора.
Спасибо, музыка. Из кинофильма «Мы из джаза». М. Минков, слова Д. Иванова.
Песенка на память. М. Минков, слова П. Синявского.
16
Образцы музыкального фольклора разных регионов мира (аутентичный, кантри, фолк-джаз,
рок-джаз и др.).
Раздел 2. Особенности драматургии камерной и симфонической музыки (18 ч)
Осмысление жизненных явлений и их противоречий в сонатной форме,
симфонической сюите, сонатно-симфоническом цикле. Сопоставление драматургии крупных
музыкальных форм с особенностями развития музыки в вокальных и инструментальных
жанрах.
Стилизация как вид творческого воплощения художественного замысла: поэтизация
искусства прошлого, воспроизведение национального или исторического колорита.
Транскрипция как жанр классической музыки.
Переинтонирование классической музыки в современных обработках. Сравнительные
интерпретации. Мастерство исполнителя: выдающиеся исполнители и исполнительские
коллективы.
Использование различных форм музицирования и творческих заданий для освоения
учащимися содержания музыкальных образов.
Примерный перечень музыкального материала к разделу «Особенности драматургии
камерной и симфонической музыки» (18 часов)
Соната № 11 для фортепиано. В.-А. Моцарт.
Соната № 8 («Патетическая») для фортепиано. Л. Бетховен.
Соната № 2 для фортепиано (1-я часть). С. Прокофьев. Симфония № 1 (1-я часть). В.
Калинников. Симфония № 103 («С тремоло литавр») (фрагменты). Й. Гайдн.
Симфония № 1 («Классическая») (фрагменты). С. Прокофьев.
Симфония № 40 (фрагменты). В.-А. Моцарт. Симфония № 5 (фрагменты). П. Чайковский.
Симфония № 5 (фрагменты). Л. Бетховен. Симфония № 8 («Неоконченная»)
(фрагменты). Ф. Шуберт.
Симфония № 7 («Ленинградская») (фрагменты). Д. Шостакович.
Этюды по каприсам Н. Паганини. Ф. Лист.
Чакона. Из Партиты № 2 ре минор. И.-С. Бах — Ф. Бузони.
Лесной царь. Ф. Шуберт — Ф. Лист.
Сюита в старинном стиле для скрипки и фортепиано. А. Шнитке.
Рапсодия в стиле блюз. Дж. Гершвин.
Концерт для скрипки с оркестром. А. Хачатурян.
Образцы музыкального фольклора разных регионов мира (аутентичный, кантри, фолкджаз, рок-джаз и др.).
Россия, Россия. Ю. Чичков, слова Ю. Разумовского.
Журавли. Я. Френкель, слова Р. Гамзатова.
Сыновья уходят в бой. Слова и музыка В. Высоцкого.
День Победы. Д. Тухманов, слова В. Харитонова.
Вот солдаты идут. К. Молчанов, слова М. Львовского.
До свидания, мальчики. Слова и музыка Б. Окуджавы.
Баллада о солдате. В. Соловьев-Седой, слова М. Матусовского.
5. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ, ОБУЧАЮЩИХСЯ
ПО ДАННОЙ ПРОГРАММЕ
5 класс
17
Знать/понимать:
 специфику средств художественной выразительности каждого из видов искусств;
 взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики
языка разных видов искусств;
 роль музыки в изображении исторических событий, картин природы, разнообразных
характеров, портретов людей и музыкантов;
 стилистические особенности музыкального языка Римского-Корсакова Н.А.,
Чайковского П.И., Рахманинова С.В., Прокофьева С.С., Свиридова Г.В., Баха И.С.,
Моцарта В, Бетховена Л., Дебюсси К.
Уметь:
 находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и другими
видами искусств;
 размышлять о знакомом произведении, высказывать суждение об основной идее,
средствах и формах ее воплощения;
 различать простые и сложные жанры вокальной, инструментальной, сценической
музыки;
 находить жанровые параллели между музыкой и другими видами искусства;
 творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении,
музыкально-ритмическом
движении,
поэтическом
слове,
изобразительной
деятельности;
 участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом
интонировании, импровизации и игре на простейших шумовых инструментах);
6 класс
Обучение музыкальному искусству в 6 классе основной школы должно обеспечить
учащимся возможность:
Знать/понимать:
- понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров; различать лирические, эпические, драматические музыкальные образы;
- иметь представление о приемах взаимодействия и развития образов музыкальных
сочинений;
- знать имена выдающихся русских и зарубежных композиторов, приводить примеры
их произведений;
- развивать навыки исследовательской художественно-эстетической деятельности (выполнение индивидуальных и коллективных проектов);
- владеть навыками музицирования: исполнение песен (народных, классического репертуара, современных авторов), напевание запомнившихся мелодий знакомых музыкальных
сочинений;
Уметь:
- уметь по характерным признакам определять принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю (музыка классическая, народная, религиозная,
современная);
- анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя
исполнительскую интерпретацию замысла композитора;
- раскрывать образный строй музыкальных произведений на основе взаимодействия
различных видов искусства;
совершенствовать умения и навыки самообразования.
7 класс
Знать/понимать:
18


понимать роль музыки в жизни человека;
иметь представление о триединстве музыкальной деятельности (композитор –
исполнитель - слушатель);
 понимать особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях
разных жанров и стилей;
 иметь представление об особенностях музыкального языка, музыкальной
драматургии, средствах музыкальной выразительности;
 знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и
исполнителей, узнавать наиболее значимые их произведения и интерпретации;
 иметь представление о крупнейших музыкальных центрах мирового значения (театры
оперы и балета, концертные залы, музеи), о текущих событиях музыкальной жизни в
отечественной культуре и за рубежом.
Уметь:
 эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения
различных жанров и стилей классической и современной музыки, обосновывать свои
предпочтения в ситуации выбора;
 выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства;
 исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных
классических произведений;
 творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений, используя
приемы пластического интонирования, музыкально-ритмического движения,
импровизации;
 ориентироваться в нотной записи как средстве фиксации музыкальной речи;
 использовать различные формы индивидуального, группового и коллективного
музицирования, выполнять творческие задания, участвовать в исследовательских
проектах.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни:
 проявлять инициативу в различных сферах музыкальной деятельности, в музыкальноэстетической жизни класса, школы (музыкальные вечера, музыкальные гостиные,
концерты для младших школьников и др.);
 совершенствовать умения и навыки самообразования при организации культурного
досуга, при составлении домашней фонотеки, видеотеки и пр.
Результатами изучения музыки являются основные способы деятельности,
применение при решении проблем в реальных жизненных ситуациях:
 Сравнение, анализ, обобщение, нахождение ассоциативных связей между
произведениями разных видов искусства;
 Работа с разными источниками информации; стремление к самостоятельному
общению с искусством и художественному самообразованию;
 Умение участвовать в музыкально-эстетической жизни класса, щколы, села, города и
продуктивно сотрудничать (общаться, взаимодействовать) со сверстниками при
решении различных задач.
 Развитое музыкально-эстетическое чувство, проявляющееся в эмоциональноценностном отношении к искусству;
 Реализация творческого потенциала в процессе коллективного (или индивидуального)
музицирования при воплощении музыкальных образов;
 Позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей.
 Устойчивый интерес к музыке ,к художественным традициям своего народа, к
различным видам музыкально-творческой деятельности; понимание значения музыки
в жизни человека, представление о музыкальной картине мира;
19
 Освоение музыкальных произведений как духовного опыта поколений;
 Знание основных закономерностей музыкального искусства, умения и навыки в
различных видах учебно-творческой деятельности.
6. ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
Преподавание учебного предмета «Музыка» осуществляться по программе и
завершенной предметной линии с 5 по 7 классы основного общего образования по УМК
Сергеевой Г.П., Критской Е.Д., представленному в федеральном перечне учебников.
По
усмотрению образовательного учреждения и
учителя, учтена
преемственность с
программой по музыке в начальной школе. Программа и УМК Критской Е.Д.,
Сергеевой Г.П. «Музыка 5-7» полностью обеспечивают содержание государственного
образовательного стандарта в основной школе.
Учебно-методический комплект:
 Сергеева Г.П., Критская Е.Д.. Программа «Музыка. 5-7 классы».- М.: Просвещение,
2009.
 Сергеева Г.П., Критская Е.Д.. Учебник «Музыка» 5 класс. -М. «Просвещение», 2014.
 Сергеева Г.П., Критская Е.Д..
Творческая тетрадь
«Музыка» 5 класс. -М.
«Просвещение», 2014.
 Сергеева Г.П., Критская Е.Д.. Фонохрестоматия музыкального материала 5 класс.-М.
 Сергеева Г.П., Критская Е.Д.. Учебник «Музыка» 6 класс. -М. «Просвещение», 2014.
 Сергеева Г.П., Критская Е.Д.. Тетрадь «Музыка» 6 класс. -М. «Просвещение», 2014.
 Сергеева Г.П., Критская Е.Д.. Фонохрестоматия музыкального материала. 6 класс. .М. «Просвещение», 2009
 Сергеева Г.П., Критская Е.Д.. Сергеева Г.П., Критская Е.Д.. Учебник «Музыка» 7
класс. -М. «Просвещение», 2011.
 Сергеева Г.П., Критская Е.Д.. Тетрадь «Музыка» 7 класс. -М. «Просвещение», 2013.
 Сергеева Г.П., Критская Е.Д.. Фонохрестоматия музыкального материала. 7 класс. .М. «Просвещение», 2009
 Сергеева Г.П., Критская Е.Д.. Поурочные планы по программе. 8класс. –В.
«Корифей».
Оборудование кабинета
№ п/п
Наименование объектов и средств материально- Необходимое
технического обеспечения
кол-во
Имеется
наличии
в %
основная
школа
1.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
МУЗЫКАЛЬНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ
Фортепиано (пианино, рояль)
Баян/аккордеон
Комплект детских музыкальных инструментов:
блок-флейта, глокешпиль/колокольчик, барабан,
бубен,
треугольник,
румба,
маракасы,
кастаньеты, металлофоны, ксилофоны и др.
Комплект народных инструментов: трещотки,
рожки, свирели, жалейки, деревянные ложки,
свистульки и др.
Нотная музыкальная доска
Гитара
Макеты инструментов:
Скрипка,
Виолончель,
1
1
Комплект
1
1
Неполный
комплект
100%
100%
80%
Комплект
Комплект
100%
1
1
1
1
100%
100%
100%
1
1
1
1
20
2
2.1
2.2
2.3
2.4
Контрабас,
Гитара.
Учебно-практическое оборудование
Динамики
Музыкальный центр
CD / DVD-проигрыватели
Телевизор
1
1
1
1
2
1
1
1
6
1
2
1
100%
100%
100%
100%
Печатные пособия
1.Журналы «Православные храмы». Путешествие по святым местам. Еженедельное
издание. 1-45 выпуск. (45 шт.)
2. Журналы «Художественная галерея». Еженедельное издание. 1-48 выпуск. (48 шт.)
3. Научно-методический журнал «Музыка в школе». 1-6 выпуск. 2011. (6 шт.)
4. Папки «В помощь учащимся. Анализ музыкального произведения» (6 шт.)
5. Папки «Песенный репертуар для учащихся 5-7 классов» (6 шт.)
6. Папки « Задания по музыке для 5-7 классов» (6 шт.)
7. Папки «Подготовительные упражнения для развития вокально-интонационных
навыков» (6 шт.)
8. Папки «Сольфеджио и теория музыки в стихах, сказках, картинках» (6 шт.)
9. Папка «Музыкальные инструменты» (6 шт.)
10. Папка «Либретто оперы и балета» (6 шт.)
11. Папки «Музыкальная литература. Музыка, её формы и жанры» (6шт.)
12. Плакаты музыкальных инструментов (2 шт.).
13. Плакаты «Симфонической сказке С.С. Прокофьева «Петя и волк» (3 шт.)
14. Портреты русских и зарубежных композиторов. (2 комплекта)
15. Репродукции Третьяковской картинной галереи, Эрмитажа, Русского музея, музея
им. Пушкина. (2 комплекта).
Информационно-коммуникационные средства
1.Большая энциклопедия России. Искусство России. 1 СД ИДДК. 2007 (1 диск)
2. Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия 2010. 2СD –ROM (1 комплект, 2 диска)
3.Искусство 8 класс МРЗ. Просвещение. 2011 (1 диск)
4.Музыкальный материал для учителей музыки. ГОУ ДПО БРИПКППСКТМВ (1диск)
5. Методический материал для учителей музыки. ГОУ ДПО БРИПКППСКТМВ
(1диск.)
6.Мультимедийное приложение к урокам музыки в 1-8 классах. Диск содержит
иллюстрированный материал, видео и музыкальный материал. (1 диск.)
7.Праздничный календарь с музыкальным приложением. Серия «Школьные каникулы
и праздники» (1диск.)
8.Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства. 1СД. Новый
диск. (1диск)
9.Фонохрестоматия «Музыка» 5 класс, 6 класс, 7 класс М. «Просвещение», 2007. 1
диск МРЗ (5 дисков, полный комплект)
10.Шедевры русской живописи 1СД. Кирилл и Мефодий.2001 (1диск)
11.Энциклопедия живописи. Знаменитые полотна русских художников. 1СД. Белый
город. Равновесие. 2011(1диск.)
7. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ (ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ)
Основная литература:
21
1. Абудеева Н.Б., Карпушина Л.П. «Музыка 2-8 классы. Художественно-образное
развитие школьников. Разработки уроков.- В.: Учитель. 2010. 157 с.
2. Рябенко Н.Н. «Уроки музыки в 1-7 классах». -М.: Айрис пресс.- 2006. 103 стр.
3. Сергеева Г.П., Е.Д. Критская «Музыка. Программы общеобразовательных
учреждений 1-7 классы». -М.: Просвещение. 2009. 128 стр.
4. Сигаева А.П., Сидорова С.Н. Музыка 1-8 классы. Развёрнутое тематическое
планирование по программе Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой.- В.: Учитель. 2010. 199 с.
5. Улашенко Н.Б. Музыка 5 класс. Поурочные планы по программе Критской Е.Д..
Корифей.- В., 2011.95 стр.
6. Улашенко Н.Б. Музыка 6 класс. Поурочные планы по программе Критской Е.Д.
Корифей.- В., 2011.95 стр.
7. Улашенко Н.Б. Музыка 7 класс. Поурочные планы по программе Критской Е.Д.
Корифей.- В., 2011.95 стр.
8. Фадин В.В. Музыка. 1-7 классы. Учитель.-В., 2003. 97 стр.
Дополнительная литература:
1. Агеева И.Д. «Занимательные материалы по музыке, театру, кино». Методическое
пособие. Творческий центр. –М., 2006. 236 стр.
2. Алиев Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта. Владос.-М., 2000. 334 с.
3. Григорьев.Н.И. «История мировой культуры» – Экстремум, В., 2006.
4.Затямина Т.А. «Современный урок музыки». Глобус.-М., 2007. 169 с.
5.ЗолинаЛ.В. «Уроки музыки с применением информационных технологий» Глобус.-М.,
2008. 176 стр.
6. Истомин С.В. Энциклопедия «Хочу всё знать». Музыка. Астрель. – М., 2005
7. Кондратюк Н.Н. «Музыка в школе. Игры, конкурсы, современные методы».
Методическое пособие. Творческий центр.-М., 2005. 57 стр.
8. Кошмина И.В. Русская духовная музыка. В двух книгах. Программы. Методические
рекомендации. Владос.-М., 2001
9. Михеева Л. «Словарь юного музыканта». Сова.-МСП., 2005. 333 стр.
10. Петрушин В.И. «Слушай, пой, играй». Пособие для музыкального самообразования.
Владос. –М., 2000. 265 с.
11. Рапацкая Л.А. «Русская музыка в школе» Владос.-М., 2003 .
12. Рябцев Ю.С. «Хрестоматия по истории русской культуры 18-19 вв.» Владос.- М., 1998
13. Самин Д.К. «100 великих композиторов». Вече. –М., 2000
14. Соколов В.А. «Культурология». Феникс. Р-на Д., 2005
15.Фраёнова О.В., Есипова М.В. «Музыканты мира». Биографический словарь. Большая
Российская энциклопедия.- М., 2001. 517 с.
16. Шорникова М. «Музыкальная литература. Музыка, её формы и жанры». Феникс.-М.,
2005. 186 с.
17. Шорникова М. «Музыкальная литература. Развитие западно-европейской музыки».
Феникс.-М., 2005. 281 с.
18. Шорникова М. «Музыкальная литература. Русская музыкальная классика». Феникс.М., 2005. 283 с.
19. Шорникова М. «Музыкальная литература. Русская музыка XX века». Феникс.-М., 2005.
250 с.
20. Экерт Я.Э. «500 музыкальных загадок». Советский композитор.-М.. 123с.
22
23
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
8. ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ
КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
5 класс
Контрольное тестирование №1
1.В единстве слова и музыки рождается
А) Симфония; Б) Пьеса; В) Песня; Г) Романс.
2. Самый распространённый жанр музыкально-литературного творчества
А) Песня; Б) Баллада; В) Сюита; Г) Концерт.
3. Выберите из цепочки слов жанры русских народных песен
Лирические, композиторские, игровые, профессиональные, колыбельные, трудовые,
протяжные, авторская, хороводные, обрядовые, календарные.
4. На стихотворение «Из Гёте» М. Лермонтова свои романсы написали
А) Е.Варламов; Б) М. Глинка; В) А. Рубинштейн; Г) П. Чайковский.
5. Кто из этих композиторов является учеником Н. Римского-Корсакова
А) М. Глинка; Б) П. Чайковский; В) А. Лядов; Г) М. Мусоргский.
6. Программной музыкой называются произведения
А) Произведения в большей степени опирающиеся, на какой-нибудь литературный
источник;
Б) Произведения, не носящие какой-либо закономерности;
В) Произведения вокально-инструментального характера.
7. Сюита это…
А) Произведение, состоящее из нескольких частей;
Б) Произведение, в котором поют.
8. Так называется концертное произведение для пения с инструментальным сопровождением
без слов
А) Песня; Б) Романс; В) Вокализ; Г) Баркарола
9. Какой немецкий композитор сочинил целый сборник пьес под название «Песни без слов»
А) Ф. Мендельсон; Б) Л. Бетховен; В) Ф. Шуберт; Д) В. Моцарт
10.Родина жанра баркаролы
А) Германия; Б) Россия; В) Италия; Г) Норвегия.
11. Кто написал романс «Венецианская ночь»?
А) Ф. Шуберт; Б) М. Глинка; В) П. Чайковский; Г) А. Лядов.
ОТВЕТЫ: 1(В,Г), 2(А), 3(игровые, колыбельные, трудовые, протяжные, хороводные,
обрядовые, календарные),4(АВ),5(В), 6(А), 8(В), 9(А),10 (В), 11(Б).
Контрольное тестирование №2
Задания с выбором нескольких правильных ответов
Задание 1. Литература «дружит» с музыкой в:
1) опере «Снегурочка» Н. А. Римского-Корсакова;
2) романсе «Жаворонок» М. И. Глинки;
24
3)Концерте № 1 для фортепиано с оркестров П. И. Чайковского;
4)«Песне без слов» Ф. Мендельсона.
Задание 2. Сюжетные зарисовки традиционного русского народного обряда «Масленица»
встречаются в произведениях:
1) «Снегурочка» Н. А. Римского-Корсакова;
2) «Петрушка» И. Стравинского;
3)«Кикимора» А. К. Лядова.
Задание 3. Какие из звучащих фрагментов инструментальной музыки принадлежат П. И.
Чайковскому. (В тесте предлагается только порядковый номер музыкального фрагмента):
1) 1-й концерт для фортепьяно с оркестром;
2) 2-концерт С, Рахманинова;
3) 4-я симфония;
4) «Ромео и Джульетта», увертюра?
1)
2)
3)
4)
Задание 4. Какие из балетов принадлежат П. И. Чайковскому:
«Спящая красавица»;
«Лебединое озеро»;
«Золушка»;
«Щелкунчик»?
Задание 5. Какие профессии нужны для постановки музыкальных спектаклей в театре:
1) режиссер;
2) водитель;
3) дирижер;
4) кассир.
Задание: 6.
Прочитай первые два слова. Как назвать одним словом или словосочетанием те предметы,
явления, свойства, о которых идёт речь? Выпиши это слово или словосочетание после двух
напечатанных слов.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Темп, ритм…
Фортепиано, пианино…
Вальс, мазурка…
Песня, романс…
Пиано, пианиссимо…
Соль, фа…
Скрипка, контрабас…
Опера, балет…
Чайковский, Глинка…
Прелюдия, этюд…
Спиваков, Светланов…
«Руслан и Людмила», «Иван Сусанин»…
Фуга, канон…
Плисецкая, Уланова…
Куплетная, вариационная…
Увертюра, ария…
25
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
«Щелкунчик», «Спящая красавица»…
Аллегро, модерато…
Мажор, минор…
Дуэт, квартет…
Флейта, фагот…
Сопрано, тенор…
Литавры, колокольчики…
Высоцкий, Окуджава…
Страдивари, Аматти…
ОТВЕТЫ: 1(1,2),2(1), 3(1,3,4), 4(1,2,4), 5(1 3);
Ответы на 6 задание:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
Средства музыкальной выразительности.
Клавишные инструменты.
Таней.
Вокальные произведения
Динамика.
Ноты.
Струнные-смычковые инструменты.
Музыкальный спектакль.
Русские композиторы.
Инструментальные произведения.
Дирижёры.
Оперы М.И. Глинки.
Полифонические произведения.
Балерины.
Музыкальная форма.
Часть оперной постановки.
Балеты П.И. Чайковского.
Музыкальные темпы.
Музыкальные лады.
Состав ансамбля.
Деревянные духовые инструменты.
Высокие голоса (женский и мужской).
Ударные инструменты.
Русские барды.
Скрипичных дел мастера.
Контрольное тестирование №3
1. Кто из русских художников написал триптих (картину, состоящую из 3-х частей)
«Александр Невский»?
А) Суриков;
В) Корин;
Б) Левитан;
Г) Иванов.
2. Что такое кантата?
А) Это многочастное вокальное произведение для солистов, хора и оркестра;
Б) Это инструментальное произведение для камерного оркестра;
В) Это музыкальный спектакль, в котором действующие лица поют;
26
Г) Это музыкальный спектакль, в котором действующие лица танцуют.
3. Кто из русских кинорежиссеров поставил фильм «Александр Невский»?
А) Кончаловский;
В) Рязанов;
Б) Эйзенштейн;
Г) Михалков.
4. Сколько частей в кантате «Александр Невский»?
А) 5; Б) 7;
В) 8;
Г) 10.
5. Что вначале сочинил С.С. Прокофьев музыку к фильму «Александр Невский» или
кантату?
А) Кинофильм;
Б) Кантата.
6. Кто из русских художников написал картину «Въезд Александра Невского в Псков»
А) Серов;
Б) Левитан; В) Корин ; Г) Суриков.
7. Накануне, каких событий появились фильм и кантата «Александр Невский»?
А) Перед революцией
Б) Накануне Великой Отечественной войны
В) Перед Ледовым побоищем Александра Невского
Г) Накануне праздника, посвящённого празднованию Великой Победы над фашистскими
захватчиками.
8. Назови мелодию 6-й части кантаты «Александр Невский».
А) Ледовое побоище; Б) «Мёртвое поле»; В) 2 Песня об Александре Невском»; Г) «Уж
ты поле моё»
Заполни таблицу
АВТОР
ЖАНР
ПРОИЗВЕДЕНИЕ
Кантата
Мюзикл
«Щелкунчик»
Римский-Корсаков
«Иван Сусанин»
«Лакримоза»
«Венецианская ночь»
Построй правильные цепочки из произведений классиков:
1.
П.И. Чайковский - «Лебединое озеро», «Похороны куклы», «Руслан и Людмила»,
«Садко».
2.
М.И. Глинка - «Жаворонок», «Щелкунчик», «Иван Сусанин», «Венецианская ночь».
3.
Н.А. Римский – Корсаков - « Спящая красавица», «Сказка о царе Салтане», «Новая
кукла», «Снегурочка».
ОТВЕТЫ:1(В),2(А), 3(Б), 4(В), 5(А), 6(А), 7(Б),8(Б).
АВТОР
ЖАНР
ПРОИЗВЕДЕНИЕ
С.С. Прокофьев
Кантата
«Александр Невский»
Э. Уэббер
Мюзикл
«Кошки»
П.И. Чайковский
Балет
«Щелкунчик»
27
Н.А.Римский-Корсаков
Опера
«Садко»
М.И. Глинка
Опера
«Иван Сусанин»
В.А. Моцарт
Реквием
«Лакримоза»
М.И, Глинка
Романс
«Венецианская ночь»
КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
6 класс
Контрольное тестирование №1
1.
Инструмент, на котором играл герой оперы Римского-Корсакова Садко
А) Свирель; Б) Гусли; В) Флейта; Г) Балалайка.
2. Струнный щипковый инструмент, который может изобразить морскую гладь воды, волны.
А) Гитара; Б) Домра; В) Арфа; Г) Балалайка.
3. Ф. Шопен писал музыку практически только для этого инструмента
А) Фортепиано; Б) Аккордеон; В) Клавесин; Г) Орган.
4. В симфонической сказке С.С. Прокофьева «Петя и волк» этот инструмент изображал
птичку.
А) Гобой; Б) Фагот; В) Флейта; Г) Кларнет.
5. Самый большой инструмент в мире
А) Орган; Б) Рояль; В) Синтезатор; Г) Виолончель.
6. Этот инструмент не имеет высоты звука
А) Барабан; Б) Ксилофон; В) Челеста; Г) Саксофон.
7. Излюбленный инструмент Святослава Рихтера
А) Фортепиано; Б) Скрипка; В) Альт; Г) Орган.
8. Этот инструмент чаще всего можно услышать в джазовом или эстрадном оркестре
А) Контрабас; Б) Виолончель; В) Саксофон; Г) Баян.
9. Инструмент, на котором играл В.Высоцкий
А) Гитара; Б) Фортепиано; В) Скрипка; Г) Аккордеон.
10. Именно игра на этом музыкальном инструменте принесла И.С. Баху известность.
А) Скрипка; Б) Челеста; В) Фортепиано; Г) Орган.
11. Первый концерт для этого инструмента и оркестра был написан П.И. Чайковским. Что
это за инструмент?
А) Фортепиано; Б) Скрипка; В) Альт; Г) Труба.
12. Этот инструмент самый низкий по звучанию у медных духовых.
А) Труба; Б) Тромбон; В) Валторна; Г) Туба.
28
13.Женский низкий голос и название инструмента
А) Альт; Б) Сопрано; В) Бас; Г) Баритон.
14. Русский народный инструмент
А) Гитара; Б) Мандолина; В) Гармонь; Г) Саксофон.
15. Этот инструмент звучит чуть-чуть ниже скрипки
А) Виолончель; Б) Арфа; В) Альт; Г) Контрабас.
16. На этом инструменте виртуозно играл известный итальянский композитор Н. Паганини.
А) Альт; Б) Скрипка; В) Виолончель; Г) Контрабас.
17. Это самый высокий по звучанию инструмент из симфонической группы медных духовых
А) Труба; Б) Валторна; В) Тромбон; Г) Туба.
ОТВЕТЫ: 1(Б),2(В),3(А),4(В),5(А), 6(А), 7(А),8(В),9(А),10(Г), 11(А), 12(Г), 13(А),14(В),
15(В), 16(Б), 17(А).
Задание: соотнеси фамилии композиторов, их произведения и страну, в которой жил и
творил свои лучшие произведения деятель музыкального искусства.
1.
2.
3.
В.А. Моцарт
Ф.Шуберт
С.Рахманинов
А
Б
В
4.
5.
М,Глинка
П.Чайковский
Г
Д
6.
Ф.Шопен
Е
Опера «Руслан и Людмила»
Романс «Сирень»
Романс «Благословляю вас,
леса»
Реквием
Романс «Я помню чудное
мгновенье»
Баллада «Лесной царь»
ОТВЕТЫ: 1 ( Г), 2 (Е), 3(Б), 4 (А, Д), 5 (В), 6 (-)
Контрольное тестирование №2
Задание 1. Согласны ли вы с утверждением, что мюзикл, оратория, кантата, баллада, ария,
песня являются вокальными жанрами:
а)да;
б)нет.
Задание 2. Согласны ли вы, что хорал, месса являются жанрами духовной музыки:
а)да;
б)нет.
Задание 3. Вариация - это форма в музыке, состоящая из темы и ряда измененных
повторений:
а)да;
б)нет.
Задание 4. Согласны ли вы, что автором балета «Спящая красавица» , «Лебединое озеро»,
«Щелкунчик» является П. И. Чайковский:
а)да;
б)нет.
29
Задание 5. Имеет ли отношение Фридерик Шопен к балладе «Лесной царь»?
а) имеет;
б) не имеет?
Задание 6.Произведение для солиста и инструмента может быть жанром романса?
а) да;
б) нет.
Задание 7. Симфония-действо Александра Гаврилина написана по прочтению Пришвина?
а) да;
б) нет.
Задание 8. Симфонию «Фрески Софии Киевской» написал Валерий Григорьевич Кикта_
а) да;
б) нет.
Задание 9. Максим Созонтович Березовский композитор 18 века
а) да;
б) нет.
Задание 10. Партесное пение в русской духовной музыке зародилось в 17 веке.
а) да;
б) нет.
ОТВЕТЫ: 1(да), 2(да), 3(да), 4(да), 5(имеет), 6(да), 7(нет), 8(да), 9(да), 10(да).
Задание №2: соотнеси фамилии композиторов, их произведения и страну, в которой жил и
творил свои лучшие произведения деятель музыкального искусства.
1.
М. Березовский
2.
В. Кикта
3.
В. Гаврилин
4.
И.Бах
5.
Д. Перголези
А Симфония «Фрески Софии
Киевской»
Б Духовой концерт «Не отвержи
мене во время старости»
В Фуга №2 до минор из «Хорошо
темперированного клавира»
Г Кантата
«
Stabat
mater»
(«Стояла мать скорбящая»)
Д Симфония-действо
«Перезвоны» по прочтению
В.М. Шукшина
Е Токката и фуга ре минор
ОТВЕТЫ: 1 (Б), 2 (А), 3 (Д), 4 (В, Е), 5 (Г).
Задание №3: Назовите, каких вы знаете российских бардов, сопроводив ответ примерами их
песен.
ОТВЕТ:
30
В.С. Высоцкий – «На братских могилах», «Песня о друге», «Утренняя гимнастика», «Песня о
жирафе» и.т.д.
Ю. Визбор – «Солнышко лесное», «Ты у меня одна» и т.д.
Б. Окуджава – «Песенка об открытой двери», «Мы за ценой не постоим» и т.д
А. Городницкий – «Атланты»
М. Светланов – «Глобус»
Контрольное тестирование №3
1. Какой новый многоголосный жанр музыки появился в 18 веке и его мастером стал М.С.
Березовский?
А) Праздничный концерт
В) Духовный концерт
Б) Большой концерт
Г) Многоголосный концерт.
2. Выбери имена русских композиторов, которые окончили, как и В.А. Моцарт Болонскую
Академию
А) М. Березовский Б) П. Чайковский
В) М. Глинка Г) Д. Бортнянский
Д) Е. Фомин
Е) М. Мусоргский
Ж) А.Даргомыжский
3. Расставь в правильной последовательности хоровые партии (по высоте их звучания)
Альт, сопрано, бас, тенор.
4. Что обозначает в переводе слово полифония?
А) Многочастный Б) Многоголосный В) Многоуровневый Г) Одноголосный
5.Назовите современного композитора, который написал необычную симфонию «Фрески
Софии Киевской», повествующую об одной странице русского государства.
А) Шнитке Б) Тищенко В) Кикта Г) Гаврилин
6. Какое произведение по прочтению В.М. Шукшина написал современный композитор В.А.
Гаврилин
А) «Перезвоны» Б) «Колокольный звон» В) «Времена года» Г) «Молитва»
ОТВЕТЫ: 1(В), 2(А,Г,Д ), 3(сопрано, тенор, альт, бас), 4(Б), 5(В), 6(А).
7. Заполни таблицу
Композитор
Произведение
Жанр
М.И. Глинка
Романс
«Иван Сусанин»
Ф. Шуберт
Баллада
«Не отвержи мене во
время старости»
В.Г. Кикта
«Токката и фуга ре
минор»
Ф. Шопен
Этюд
3- часть «Ноктюрн»
Квартет №2
А. Вивальди
Концерты из цикла
ОТВЕТЫ: Глинка, «Руслан и Людмила», опера; Глинка «Иван Сусанин», опера; Шуберт,
«Лесной царь», баллада; Березовский, «Не отвержи мене во время старости», духовный
концерт; Кикта, «Фрески Софии Киевской, симфония-действо, Бах, «Токкатаи фуга ре
минор», полифонии, Шопен, «Революционный», этюд; Бородин, «Ноктюрн», квартет,
Вивальди, «Времена года», концерт.
31
Исследовательский проект
ТЕМЫ ПРОЕКТА
1. Образы Родины, родного края в музыкальном искусстве
2. Образы защитников Отечества в музыке, изобразительном искусстве, литературе
3. Народная музыка, истоки, направления, сюжеты и образы, известные исполнители и
исполнительские коллективы.
4. Музыка серьёзная и лёгкая: проблемы, суждения, мнения.
5. Авторская песня: любимые барды.
6. Что такое современность в музыке?
ПРИЛОЖЕНИЕ
КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
7 класс
Контрольное тестирование №1
1. Поставьте в правильной последовательности этапы сценического действия.
Завязка, кульминация, экспозиция, развязка, развитие
2. Составьте правильную схему построения оперного спектакля.
Сцены, увертюра, картины, действия.
3. Назовите второе название оперы М.И. Глинки «Иван Сусанин»
А) «Смерть за царя», Б) «Жизнь за царя», В) «Отдать жизнь за царя», Г) « Подвиг
Сусанина».
4. В каком действии звучит ария Ивана Сусанина «Ты взойдёшь, моя заря!»
А) 1, Б) 2, В) 3, Г) 4.
5. Оперу «Князь Игорь» написал русский композитор…
А) Ф. Лист; Б) П. Чайковский; В) А. Бородин ; Г) М. Глинка.
6. В каком действии оперы «Князь Игорь» исполняется «Плач Ярославны?
А) 1, Б) 2, В) 3, Г) 4.
7. Родиной балета считается
А) Франция, Б) Италия, В) Австрия, Г) Россия.
8. Найдите в предложенной цепочке названий отдельных номеров балета танец, который
исполняется втроём.
Адажио, гран-па, па-де-де, па-де-труа.
9. Из данной цепочки выберите фамилии танцоров балета.
Г.Уланова, Е.Образцова, И. Бутман, Н. Цискаридзе, Ю.Жданов, М. Плисецкая, Е.
Нестеренко, Г.Вишневская, Г.Рождественский.
32
ОТВЕТЫ:1(экспозиция, завязка, развитие, кульминация, развязка), 2(увертюра, действие,
картины, сцены), 3(Б), 4(Г),5(В), 6(4), 7(А), 8(па- де- труа), 9(Г.Уланова, Н. Цискаридзе,
Ю.Жданов, М. Плисецкая).
10. Творческое задание. Придумай либретто к балету. Какой жанр литературы ты будешь
использовать? А может это будет твоё личное сочинение? Напиши название балета, его
содержание. Не забудь о развитии действий. Выпиши действующих лиц балета. Кому бы ты
доверил танцевать главные партии твоего балета?
Контрольное тестирование №2
1. В основу балета «Ярославна» и оперы «Князь Игорь» положен текст…
А) «Исторические события 12 века» Б) «Слово о полку Игореве» В) « Слово летописца»
2. Как называется финальная сцена балета «Ярославна»?
А) «Молитва», Б) «Плач Ярославны» В) «Стон земли русской».
3. Создатель американской национальной классики 20 в.
А) Леонард Бернстайн, Б) Эндрю Ллойд Уэббер, В) Джорш Гершвин.
4. Выберите из цепочки слов главного героя оперы «Порги и Бесс»
Гризабелла, Макэвите, , Спортинг Лайф, Тони.
5. Как называется опера Д. Бизе, рассказывающая о красивой цыганке.
А) «Эсмиральда», Б) «Кармен», В) «Есения».
6. Выберите названия испанских танцев, которые служат в опере характеристикой
свободолюбивой Кармен.
А) Болеро, Б) Тарантелла, В) Хабанера, Г) Сегедилья.
7. Кто из русских композиторов написал балет «Кармен – сюиту», показав новое прочтение
оперы Бизе?
А) Р.Щедрин, Б) Д. Кабалевский, В) Д. Шостаковия, Г) Г. Свиридов.
8. Кто из балерин российского балета первый исполнил главную партию в «Кармен-сюите»?
А) Улановой, Б) Павловой, В) Плисецкой, Г)Захаровой.
9.Сколько номеров в одноактном балете Р.Щеднина «Кармен-сюита»?
А) 7, Б) 13, В) 10, Г) 15.
10 Выбери из цепочки слов главных героев «Кармен-сюита» Р. Щедрина.
Хозе, Эскамильо, Ярославна, Кармен, Игорь, бык.
ОТВЕТЫ: 1(Б), 2(А),3(В), 4(Спортинг Лайф), 5(Б), 6(А, Б,Г), 7(А),8(В), 9(Б),10(Хозе,
Эскамильо, Кармен, бык).
Творческая работа. Создай диск «Русская классика». Какие классические произведения
войдут в этот диск? Почему ты сделал именно такой выбор? Сделай дизайн-оформление
диска? Кому из знакомых или родственников ты подаришь этот диск? Почему ты сделал
такой выбор?
Контрольное тестирование №3
1. Композиторы романтики, придавшие жанру этюда не только его предназначение
(техническая пьеса), но и программность
А) Ф. Лист; Б) П. Чайковский; В) Ф. Шопен; Г) М. Глинка.
33
2. Этот композитор посвятил музыку «Кончерто гроссо» своим друзьям и выдающимся
скрипачам Гидону Кремеру и Татьяне Гринденко
А) Ф. Шопен; Б) Ф.Шуберт; В) Р. Шуман; Г) А. Шнитке.
3. В переводе этот жанр музыки обозначает ряд, последовательность. Относится к
многочастной циклической форме.
А) Сюита; Б) Этюд; В) Опера; Г) Фуга.
4. Этот термин означает переработку, переложение музыкальных произведений.
А) Импровизация; Б) Транскрипция; В) Разработка; Г) Секвенция.
5. Высшая форма полифонии.
А) Фуга, Б) Канон; В) Токката; Г) Песня.
ОТВЕТЫ: 1(А,В), 2(Г), 3(А), 4(Б),5(Б).
ЗАДАНИЕ: сопоставь произведение и его автора
1
Р.Щедрин
А
2
Ж. Бизе
Б
3
А. Бородин
В
4
Ф.Шопен
Г
5
Ф.Лист
Д
6
7
8
С. Прокофьев
С. Римский-Корсаков
Д. Гершвин
Е
Ж
З
9
10
11
12
13
14
15
М. Глинка
Ф. Стравинский
И.Бах
Б. Тищенко
Э. Уэббер
Д. Кабалевский
А. Шнитке
И
К
Л
М
Н
О
П
Р
С
Т
Балет «Петрушка»
Опера «Сказка о царе Салтане»
«Токката и фуга ре минор»
Кантата «Александр Невский»
Зарисовка к спектаклю «Ромео и
Джульетта»
«Иван Сусанин»
Сюита «Гоголь-сюита»
Рок-опера
«Иисус
Христос
суперзвезда»
«Кармен сюита»
«Опера «Руслан и Людмила»
Этюд «Метель»
Балет «Ромео и Джульетта»
Опера «Снегурочка»
«Революционный этюд»
Опера «Кармен»
Мюзикл «Порги и Бесс»
Опера «Князь Игорь»
Балет «Золушка»
ОТВЕТЫ: 1(И), 2(П), 3(С), 4(О), 5(Л), 6(Г,М, Т),7(Б,Н), 8(Р), 9(Е, К), 10 (А), 11(В), 12(У), 13
(З), 14(Д), 15 (Ж).
Исследовательский проект (в конце 4 четверти)
Темы исследовательских проектов:
1. «Жизнь даёт для песни образы и звуки…»
2. «Музыкальная культура родного края»
3. «Классика на мобильных телефонах»
4. «Есть ли у симфонии будущее?»
5. «Музыкальный театр: прошлое и настоящее»
6. «Камерная музыка: стили, жанры, исполнители»
7. «Музыка народов мира: красота и гармония»
34