Составители:
Гончарова Елена Геннадиевна, заместитель директора по
методической работе ГБПОУ РО «РХУ имени М.Б.
Грекова», преподаватель общепрофессиональных и
специальных дисциплин;
Рыжкова
Наталья
Станиславовна,
председатель
предметно-цикловой
комиссии
преподавателей
общеобразовательных, гуманитарных и социальноэкономических дисциплин, преподаватель ГБПОУ РО
«РХУ имени М.Б. Грекова», преподаватель;
Покидченко Наталья Николаевна, преподаватель ГБПОУ
РО «РХУ имени М.Б. Грекова», член Союза художников
Рф
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
на программу государственной итоговой аттестации
выпускников по программе подготовки специалистов среднего
звена по специальности 54.02.07 Скульптура
Программа государственной итоговой аттестации (далее ГИА)
разработана в соответствии с Федеральным законом Российской
Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской
Федерации»,
Федеральным
государственным
образовательным
стандартом
среднего
профессионального
образования по специальности 54.02.07 Скульптура, утвержденный
приказом Минобрнауки РФ от 27.10.2014 № 1391, приказом
Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. № 413 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта среднего (полного) общего образования» (в действующей
редакции), приказом Минобрнауки от 14.06.2013 г. № 464 об
утверждении
Порядка
организации
и
осуществления
образовательной деятельности по образовательным программам
среднего профессионального образования (в действующей
редакции), приказом Минобрнауки России от 16 августа 2013 г. №
968 «Об утверждении порядка проведения государственной
итоговой аттестации по образовательным программам среднего
профессионального образования», приказом Минобрнауки России
от 28 мая 2014 г. № 594 «Об утверждении Порядка разработки
примерных основных образовательных программ, проведения их
экспертизы
и
ведения
реестра
примерных
основных
образовательных программ», письмом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 20.10.2010 № 12-696 «О
разъяснениях по формированию учебного плана ОПОП
НПО/СПО», приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 18 апреля 2013 г. № 291 «Об
утверждении Положения о практике обучающихся, осваивающих
основные профессиональные образовательные программы среднего
профессионального образования», письмом Минобрнауки России,
Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 17
февраля 2014 г. № 02-68 «О прохождении государственной
итоговой аттестации по образовательным программам среднего
общего образования обучающимися по образовательным
программам среднего профессионального образования», уставом
государственного
бюджетного
профессионального
образовательного учреждения Ростовской области «Ростовское
художественное училище имени М.Б. Грекова», локальных актов
государственного
бюджетного
профессионального
образовательного учреждения Ростовской области «Ростовское
художественное училище имени М.Б. Грекова».
Целью государственной итоговой аттестации является
установление степени готовности обучающегося к самостоятельной
деятельности, сформированности профессиональных компетенций
в соответствии с ФГОС по специальности 54.02.07 Скульптура
Главной задачей по реализации требований федерального
государственного образовательного стандарта является реализация
практической направленности подготовки специалистов со средним
профессиональным образованием. Конечной целью обучения
является подготовка специалиста, обладающего не только и не
столько совокупностью теоретических знаний, но, в первую
очередь, специалиста, готового решать профессиональные задачи.
Отсюда коренным образом меняется подход к оценке качества
подготовки специалиста. Упор делается на оценку умения
самостоятельно решать профессиональные задачи. При разработке
программы государственной итоговой аттестации учтена степень
использования профессиональных компетенций и необходимых для
них знаний и умений.
Видом государственной итоговой аттестации выпускников
специальности СПО 54.02.07 Скульптура является выпускная
квалификационная работа (ВКР). Этот вид испытаний позволяет
наиболее
полно
проверить
освоенность
выпускником
профессиональных компетенций, готовность выпускника к
выполнению видов деятельности, предусмотренных ФГОС СПО.
Государственная итоговая аттестация является частью оценки
качества освоения программы подготовки специалистов среднего
звена по специальности 54.02.07 Скульптура
является
обязательной процедурой для выпускников, завершающих
освоение программы подготовки специалистов среднего звена
(далее - ППССЗ) среднего профессионального образования в
Ростовском художественном училище имени М.Б. Грекова.
Содержание
стр.
1. Общие положения
4
2. Организация и порядок проведения государственного
5
экзамена по профессиональному модулю «Педагогическая
деятельность»
3.
Организация
и
порядок
проведения
государственной
15
итоговой аттестации (защита дипломного проекта)
4. Требования к разработке выпускной квалификационной
16
работе
5. Структура пояснительной записки к дипломной работе по
специальности 54.02.07 Скульптура
6. Перечень нормативных документов
7. Список литературы
18
1. Общие положения
Итоговая государственная аттестация выпускников (далее – государственная
итоговая аттестация, ГИА), завершающих обучение по программе подготовки
специалистов среднего звена по специальности 54.02.07 Скульптура в соответствии с
Федеральным
государственным
образовательным
стандартом
среднего
профессионального образования в части государственных требований к минимуму
содержания и уровню подготовки выпускников по данной специальности (далее –
Государственные требования), проводятся в виде государственного экзамена по
профессиональному модулю «Педагогическая деятельность» и защиты выпускной
квалификационной (дипломной) работы (далее – дипломная работа, ВКР), на выполнение
и защиту которых отводится 9 недель.
Целью государственной итоговой аттестации (далее ГИА) является определение
соответствия результатов освоения обучающимися основных образовательных программ
требованиям федеральных государственных образовательных стандартов СПО.
Выполнение дипломной работы призвано способствовать систематизации и
закреплению полученных студентами знаний и умений, компетенций, росту
профессионального мастерства и творческой активности.
Защита дипломной работы проводится с целью выявления соответствия уровня и
качества подготовки выпускника Государственным требованиям и готовности выпускника
к профессиональной деятельности.
Государственный экзамен по профессиональному модулю «Педагогическая
деятельность» показывает умения, знания и компетенции, т.е. готовность выпускника к
педагогической деятельности.
Программа государственной итоговой аттестации является частью программы
подготовки специалистов среднего звена по специальности.
Программа государственной итоговой аттестации, методика оценивания результатов,
требования к выпускным квалификационным работам, задания и продолжительность
государственных экзаменов определяются программой подготовки специалистов среднего
звена и утверждаются образовательной организацией после их обсуждения на заседании
педагогического совета образовательной организации с участием председателей
государственных экзаменационных комиссий.
При разработке рабочей программы государственной итоговой аттестации
определяются:
- сроки проведения итоговой государственной аттестации;
- порядок проведения итоговой государственной аттестации;
- тематика дипломных работ;
- тематика вопросов к государственному экзамену;
- требования к выпускной квалификационной работе;
- критерии оценки государственного экзамена и дипломной работы, уровня и
качества подготовки выпускника.
К государственной итоговой аттестации допускается студент, не имеющий
академической задолженности и в полном объеме выполнивший учебный план по
осваиваемой образовательной программе среднего профессионального образования.
Программа государственной итоговой аттестации, требования к выпускным
квалификационным работам, критерии оценки знаний, утвержденные образовательной
организацией, а также порядок подачи и рассмотрения апелляций доводятся до сведения
студентов под роспись, не позднее, чем за шесть месяцев до начала государственной
итоговой аттестации.
Лицам, не проходившим государственную итоговую аттестации по уважительной
причине предоставляется возможность пройти государственную итоговую
аттестацию без отчисления из образовательной организации. В таком случае
обучающийся должен предоставить в ГБПОУ РО «РХУ имени М.Б. Грекова» документ,
подтверждающий причину его отсутствия на государственной итоговой аттестации.
Дополнительные заседания государственных экзаменационных комиссий организуются не
позднее четырех месяцев после подачи заявления лицом, не проходившим
государственной итоговой аттестации по уважительной причине.
Обучающиеся, не прошедшие государственное аттестационное испытание в связи
с неявкой на государственное аттестационное испытание по неуважительной причине или
в связи с получением оценки «неудовлетворительно», не прошедшие государственное
аттестационное испытание в установленный для них срок, отчисляются из организации с
выдачей справки об обучении, как не выполнившие обязанностей по добросовестному
освоению образовательной программы и выполнению учебного плана, и могут пройти
государственную итоговую аттестацию не ранее чем через шесть месяцев после
прохождения государственной итоговой аттестации впервые.
Для прохождения государственной итоговой аттестации лицо, не прошедшее
государственную итоговую аттестацию по неуважительной причине или получившее на
государственной итоговой аттестации неудовлетворительную оценку, восстанавливается в
училище на период не менее предусмотренного календарным учебным графиком для
прохождения государственной итоговой аттестации соответствующей образовательной
программы среднего профессионального образования.
Повторно пройти государственную итоговую аттестацию можно не более двух раз.
Сдача государственного экзамена и защита выпускных квалификационных работ
проводятся на открытых заседаниях государственной экзаменационной комиссии с
участием не менее двух третей ее состава. На заседании могут присутствовать
представители работодателей и организаций являющиеся инициаторами тем ВКР.
Решения государственных экзаменационных комиссий принимаются на закрытых
заседаниях простым большинством голосов членов комиссии участвующих в заседании,
при обязательном присутствии председателя комиссии или его заместителя. При равном
числе голосов голос председательствующего на заседании государственной
экзаменационной комиссии является решающим.
Сроки проведения итоговой государственной аттестации определяются РХУ
имени М.Б. Грекова в соответствии графиком подготовки, выполнения и защиты
дипломных работ.
Государственная итоговая аттестация: 9 нед. (27.04.2021-28.06.2021);
Государственный экзамен:
1 нед (15.06.2021-21.06.2021);
Подготовка выпускной квалификационной работы: 7 нед. (27.04.2021-14.06.2021);
Защита выпускной квалификационной работы: 1 нед. (22.06.2021-28.06.2021)
2. Организация и порядок проведения государственного экзамена по
профессиональному модулю «Педагогическая деятельность»
Вопросы к государственному экзамену, задания и продолжительность
государственных экзаменов определяются программой подготовки специалистов среднего
звена и утверждаются образовательной организацией после их обсуждения на заседании
педагогического совета образовательной организации с участием председателей
государственных экзаменационных комиссий.
Примерные вопросы к государственному экзамену:
Раздел 1. Педагогические основы преподавания творческих дисциплин.
Педагогика как наука и её основные категории
Педагогические исследовательские методы
Дидактика как педагогическая теория образования и её основные категории
Современное понимание образования и структура образовательной системы
Понятие «урок» и формы организации обучения в общеобразовательной школе
Понятие «урок» и формы организации обучения в детской художественной школе
Характеристика педагогического творчества учителя
Условия развития творческих способностей и воображения в процессе обучения
Понятие креативности как личностной способности к творчеству. Основные объекты
развития креативности
10. Специфика педагогического взаимодействия с одарёнными детьми
11. Понятие о воспитательном процессе. Основные закономерности и принципы
воспитания
12. Понятие о методах и формах воспитания. Понятие о воспитательных методах
стимулирования
13. Содержание и направления воспитательной работы
14. Понятие об отношениях: педагог-воспитанник в учебно-воспитательном
взаимодействии Характеристика игровых технологий в учебно-воспитательном
процессе
15. Роль искусства в воспитании
16. Этапы формирования детского учебного коллектива
17. Понятие о педагогической профессии и структура педагогической деятельности
18. Профессиональная компетентность педагога и профессионально-обусловленные
требования к личности педагога
19. Основные виды общения в педагогическом коллективе. Права, обязанности и
ответственность педагогических работников
20. Понятие индивидуального стиля деятельности педагога
21. Модели общения педагога с обучающимися
22. Структура и этапы педагогического общения на уроке
23. Общая характеристика коммуникативных качеств педагога
24. Основы речевой профессиональной культуры педагога
25. Психолого-педагогические правила взаимодействия с учащимися разной
психологической направленности личности
26. Характеристика педагогических конфликтов и способы их разрешения
27. Понятие профессионального стресса педагога
28. Способы профилактики эмоциональной устойчивости педагога
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Раздел 2. Учебно-методическое обеспечение учебного процесса.
1. Цели и задачи преподавания изобразительного искусства в средней
общеобразовательный школе
- Практическое задание: Анализ и оценка детских рисунков по определенной теме
(примерные темы: флора, фауна, натюрморт, пейзаж и т.д.)
2. Цели и задачи преподавания изобразительного искусства в детской
художественной школе
- Практическое задание: Анализ и оценка детских рисунков по определенной
теме (примерные темы: флора, фауна, натюрморт, пейзаж и т.д.)
3. Содержание занятий по изобразительному искусству в общеобразовательной школе
- Практическое задание: Педагогическое рисование на классной доске
отдельных объектов (например: кувшин, голова или фигура человека,
анималистика).
4. Содержание занятий по изобразительному искусству в детской художественной
школе
- Практическое задание: Педагогическое рисование на классной доске отдельных
объектов (например: кувшин, голова или фигура человека, анималистика).
5. Основные дидактические принципы методики обучения изобразительному искусству
в общеобразовательной школе
- Практическое задание: Разработка системы упражнений к урокам изобразительного
искусства.
6. Основные дидактические принципы методики обучения изобразительному искусству
в детской художественной школе
- Практическое задание: Разработка
системы
упражнений
к
урокам
изобразительного искусства.
7. Закономерности проявления творческих способностей школьников на уроках
изобразительного искусства
- Практическое задание: Анализ и оценка детских рисунков по определенной
теме.
8. Методика
проведения
занятий
по
изобразительному
искусству
в
общеобразовательной школе
- Практическое задание: Методическое оснащение урока изобразительного
искусства (наглядные средства).
9. Методика проведения занятий по изобразительному искусству в детской
художественной школе
- Практическое задание: Методическое оснащение урока изобразительного
искусства (наглядные средства).
10. Наглядность как средство активизации изобразительной деятельности школьников
- Практическое задание: Анализ и оценка детских рисунков по определенной теме.
11. Сравнительный анализ современных концепций методики преподавания
изобразительного искусства
- Практическое задание: Разработка и выполнение творческого задания по
методике преподавания изобразительного искусства.
12. Основы научно-исследовательской работы в области изобразительной
деятельности детей
- Практическое задание: Составление карты критериев оценки детских
рисунков по определенной теме.
13. Обучающие задачи урока. Развивающие задачи урока. Учебно-воспитательные
задачи урока
- Практическое задание Разработка программы педагогического эксперимента на
уроках изобразительного искусства
14. Учитель как организатор и руководитель учебного процесса по
изобразительному искусству
- Практическое задание Составление планов-конспектов по всем видам уроков
изобразительного искусства.
15. Кабинет изобразительного искусства, его оборудование, оформление и
материально-учебная база
- Практическое задание Разработка эскизов стационарных стендов по ИЗО для
кабинета.
16. Специфические формы организации занятий по изобразительному искусству в
классах (школах) с углублённым изучением учебного предмета «Изобразительное
искусство»
- Практическое задание: Составление планов-конспектов (по видам уроков
изобразительного искусства).
17. Педагогическое рисование как средство активизации учебного процесса по
изобразительному искусству
- Практическое задание: Объекты для педагогического рисунка: город,
деревня, флора, фауна.
18. Методика преподавания занятий по изобразительному искусству в начальных
классах
- Практическое задание: Критерии оценивания детских рисунков.
19. Межпредметные связи на уроках изобразительного искусства
- Практическое задание:
Составьте иллюстративно-тематический план одного
внеклассного занятия по изобразительному искусству.
20. Теоретические основы изобразительной грамоты на уроках изобразительного
искусства в средней школе
- Практическое задание: Игровые технологии (виды игр) при обучении на уроках
ИЗО
21. Технологии развития личности учащегося на занятиях изобразительным
искусством.
- Практическое задание: Игровые технологии (виды игр) при обучении на уроках
ИЗО
22. Технология развития творческой устремлённости учащихся на уроках
изобразительного искусства
- Практическое задание: Игровые технологии (виды игр) при обучении на уроках
ИЗО.
23. Духовное развитие личности учащегося средствами изобразительного искусства
- Практическое задание: Объекты для педагогического рисунка: город, деревня,
флора, фауна.
24. Система художественного образования на современном этапе
- Практическое задание: Разработать системы упражнений к урокам
изобразительного искусства.
25. Дидактические игры с младшими школьниками на уроках изобразительного
искусства
- Практическое задание: Разработка системы упражнений к урокам
изобразительного искусства.
26. Роль станковой живописи в развитии творческой личности школьников.
- Практическое задание: Разработка эскизов к урокам изобразительного искусства.
27. Специфика художественного отображения действительности на занятиях по
живописи в ДХШ.
- Практическое задание: Разработка эскизов к урокам изобразительного искусства.
28. Формирование творческого мышления учащихся на занятиях по рисунку.
- Практическое задание: Игровые технологии (виды игр) при обучении на уроках
ИЗО
Критерии оценки на государственном экзамене:
Результаты любой из форм государственной итоговой аттестации, определяются
оценками "отлично", "хорошо", "удовлетворительно", "неудовлетворительно" и
объявляются в тот же день после оформления в установленном порядке протоколов
заседаний государственных экзаменационных комиссий.
5 (отлично) ставится, если выпускник:
1) демонстрирует практическое применение умений и знаний в осуществлении
преподавательской и учебно-методической деятельности в детской художественной
школе и в общеобразовательной школе; использует знания в области психологии и
педагогики, специальных и теоретических дисциплин в преподавательской деятельности;
использует базовые знания и практический опыт по организации и анализу учебного
процесса, методику подготовки и проведения урока; применяет классические и
современные методы преподавания; использует индивидуальные методы и приемы
работы с учетом возрастных, психологических и физиологических особенностей
обучающихся; демонстрирует умение планировать развитие профессиональных умений
обучающихся; грамотное владение культурой устной и письменной речи,
профессиональной терминологией;
2) показал понимание сущности и социальной значимости своей будущей
профессии, проявляет к ней устойчивый интерес; умеет организовывать собственную
деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач,
оценивать их эффективность и качество; способен решать проблемы, оценивать риски и
принимать решения в нестандартных ситуациях; способен осуществлять поиск, анализ и
оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач,
профессионального и личностного развития; грамотно использует информационнокоммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности;
умеет работать в коллективе, обеспечивать его сплочение, эффективно общаться с
коллегами, руководством; умеет ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных,
организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за
результат выполнения заданий; может самостоятельно определять задачи
профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно
планировать повышение квалификации; способен ориентироваться в условиях частой
смены технологий в профессиональной деятельности.
4 (хорошо) ставится, если выпускник:
1) демонстрирует практическое применение умений и знаний в осуществлении
преподавательской и учебно-методическую деятельности в детской художественной
школе и в общеобразовательной школе; грамотное использование знаний в области
психологии и педагогики, специальных и теоретических дисциплин в преподавательской
деятельности; грамотное использование базовых знаний и практического опыта по
организации и анализу учебного процесса, методике подготовки и проведения урока, но
допускаются недочеты; применение классических и современных методов преподавания;
не полное использование индивидуальных методов и приемов работы с учетом
возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся; умение
планировать развитие профессиональных умений обучающихся; грамотное владение
культурой устной и письменной речи, профессиональной терминологией, но допускаются
не грубые ошибки;
2) показал понимание сущности и социальной значимости своей будущей
профессии, проявляет к ней интерес; умеет организовывать собственную деятельность,
определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их
эффективность и качество, но допускает неточности; способен решать проблемы,
оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях; способен
осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и
решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития; грамотно
использует информационно-коммуникационные технологии для совершенствования
профессиональной деятельности; умеет работать в коллективе, частично обеспечивать его
сплочение, менее эффективно общаться с коллегами, руководством; умеет ставить цели,
мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и контролировать их работу с
принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий, но не в полном
объеме; может самостоятельно определять задачи профессионального и личностного
развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение
квалификации; способен ориентироваться в условиях частой смены технологий в
профессиональной деятельности.
3 (удовлетворительно) ставится, если выпускник:
1) демонстрирует практическое применение умений и знаний в осуществлении
преподавательской и учебно-методическую деятельности в детской художественной
школе и в общеобразовательной школе не в полном объеме; не совсем грамотное
использование знаний в области психологии и педагогики, специальных и теоретических
дисциплин в преподавательской деятельности; частичное использование базовых знаний и
практического опыта по организации и анализу учебного процесса, методике подготовки
и проведения урока; частичное применение классических и современных методов
преподавания; не полное использование индивидуальных методов и приемов работы с
учетом возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся;
частичное умение планировать развитие профессиональных умений обучающихся;
грамотное владение культурой устной и письменной речи, профессиональной
терминологией, но допускаются 2 грубые ошибки;
2) показал неполное понимание сущности и социальной значимости своей будущей
профессии, но проявляет к ней интерес; умеет организовывать собственную деятельность,
определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их
эффективность и качество, но допускает ошибки; частично способен решать проблемы,
оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях; способен
осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и
решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития не в
полном объеме; не очень грамотно использует информационно-коммуникационные
технологии для совершенствования профессиональной деятельности; умеет работать в
коллективе, но частично обеспечивать его сплочение, не эффективно общается с
коллегами, руководством; умеет ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных,
организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за
результат выполнения заданий, но не в полном объеме; частично может самостоятельно
определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься
самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации; частично способен
ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.
2 (неудовлетворительно) ставится, если выпускник:
1) демонстрирует отсутствие фактов практического применения умений и знаний в
осуществлении преподавательской и учебно-методическую деятельности в детской
художественной школе и в общеобразовательной школе; не грамотное использование
знаний в области психологии и педагогики, специальных и теоретических дисциплин в
преподавательской деятельности; неграмотное использование базовых знаний и
практического опыта по организации и анализу учебного процесса, методике подготовки
и проведения урока; неумение применить классические и современные методы
преподавания; не использование индивидуальных методов и приемов работы с учетом
возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся; не умение
планировать развитие профессиональных умений обучающихся; безграмотное владение
культурой устной и письменной речи, профессиональной терминологией.
2) показал непонимание сущности и социальной значимости своей будущей
профессии, не проявляет к ней интерес; не умеет организовывать собственную
деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач,
оценивать их эффективность и качество; не способен решать проблемы, оценивать риски
и принимать решения в нестандартных ситуациях; не способен осуществлять поиск,
анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных
задач, профессионального и личностного развития не в полном объеме; неграмотно
использует информационно-коммуникационные технологии для совершенствования
профессиональной деятельности; не умеет работать в коллективе, не обеспечивает его
сплочение, не эффективно общается с коллегами, руководством; не умеет ставить цели,
мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и контролировать их работу с
принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий; не может
самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития,
заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации; не
способен ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной
деятельности.
3. Организация и порядок проведения государственной итоговой
аттестации (защита дипломного проекта)
Организация и порядок проведения государственной итоговой аттестации
определяются образовательным учреждением.
Закрепление тем дипломных работ (с указанием руководителей и сроков
выполнения) за студентами оформляется приказом директора училища.
Кроме основного руководителя могут назначаться консультанты по отдельным
частям (вопросам) дипломной работы.
По утвержденным темам руководители дипломных работ разрабатывают
индивидуальные задания для каждого студента. В индивидуальных заданиях
конкретизируются: структура (содержание и состав) дипломной работы, особые
требования (если таковые имеют место), график работы и др.
В отдельных случаях допускается выполнение дипломной работы группой
студентов. При этом индивидуальные задания выдаются каждому студенту.
Руководитель дипломной работы осуществляет консультирование по вопросам
содержания дипломной работы; контролирует ход ее выполнения.
К каждому руководителю может быть одновременно прикреплено не более 8
студентов. На консультации для каждого студента должно быть предусмотрено не более
двух часов в неделю.
По завершении студентом дипломной работы руководитель дипломной работы
составляет письменный отзыв. В отзыве руководителя содержатся оценки степени
решения поставленных в дипломной работе задач, готовности выпускника к
профессиональной деятельности; предложение об оценке дипломной работы и присвоения
квалификации.
На всех основных этапах выполнения дипломных работ студенты обязаны
отчитываться на просмотрах, проводимых предметно-цикловой комиссией по
утвержденному графику.
График подготовки, выполнения и защиты дипломных работ.
Этапы
1 этап
Организация
выполнения
дипломных работ
2 этап
Предпроектные
исследования
Виды работ
- Подготовка студентами предложений по теме
дипломной работы
- Предварительное закрепление тем дипломных
работ
- Уточнение объема и структуры дипломной
работы
- Разработка и выдача индивидуальных заданий
на дипломные работы
- Ознакомление с заданием
- Изучение особенностей объекта
проектирования
- Получение, сбор и анализ исходных данных и
необходимых материалов
- Составление отчета по обобщению результатов
предпроектных исследований
- Утверждение тем дипломных работ и
закрепление руководителей по приказу директора
Сроки
До «29»12.2019 г.
(не позднее, чем за
6 месяцев до защиты
дипломной работы)
С «06»04. 2020 г.
по «26»04.2020 г.
(в период
прохождения
преддипломной
практики)
3 этап
Подготовка
выпускной
квалификационной
работы
- Разработка вариантов объемнопространственного и цветографического решения
- Выбор основного варианта
- Проработка и выполнение выбранного
варианта в цвете, масштабе, объеме
- Составление пояснительной записки
- Написание отзыва руководителем дипломной
работы
- Рецензирование дипломных работ
С «04»05. 2020г.
по «21»06.2020г.
(7 недель)
4 этап
- Защита выпускной квалификационной работы
Защита
выпускной
квалификационной
работы
С «22.»06.2020г.
по «28.»06.2020г.
(1 неделя)
Выполненные дипломные работы подлежат обязательному рецензированию
специалистами и преподавателями образовательных учреждений, хорошо владеющими
вопросами, связанными с тематикой дипломных работ, не являющимися руководителями
дипломных работ или консультантами по отдельным вопросам.
Рецензия должна включать:
- заключение о соответствии дипломной работы полученному заданию;
- оценку глубины раскрытия темы, степени оригинальности решения;
- характеристику образного и пластического решения, уровня исполнительского
мастерства;
- перечень положительных качеств дипломной работы и ее основных недостатков
(если последние имеют место);
- заключение о степени актуальности и практической значительности дипломной
работы;
- оценку дипломной работы в целом.
Темы выпускных квалификационных работ определяются образовательной
организацией.
Студенту
предоставляется
право
выбора
темы
выпускной
квалификационной работы, в том числе предложения своей тематики с необходимым
обоснованием целесообразности ее разработки для практического применения. При этом
тематика выпускной квалификационной работы должна соответствовать содержанию
одного или нескольких профессиональных модулей, входящих в образовательную
программу среднего профессионального образования.
Перечень тем ВКР:
- разрабатываются преподавателями МДК в рамках профессиональных модулей;
- рассматривается на заседании ПЦК;
-утверждается после предварительного положительного заключения работодателя;
- приказом директора.
Примерная тематика ВКР
- Эскиз парковой скульптуры (название)
- Эскиз станковой скульптуры (название)
- Эскиз анималистической скульптуры (название)
- Скульптурный портрет (указать объект изображения, где предлагается
установка скульптуры)
- Серия рельефов для интерьера (указать объект)
- Серия медалей (лицо, дата или событие, которому посвящена серия).
- Тематика дипломных работ, как правило, предусматривает разнообразие
видов и жанров скульптуры.
Защита дипломных работ проводится на открытом заседании государственной
экзаменационной комиссии.
Форма показа и последовательность защиты дипломных работ согласовываются с
руководителем дипломных работ.
На защиту дипломной работы отводится до 45 минут. Процедура защиты
устанавливается председателем государственной экзаменационной комиссии по
согласованию с членами комиссии и, как правило, включает доклад студента (не более 10
минут), чтение отзыва и рецензии, вопросы членов комиссии, ответы студентов. Может
быть предусмотрено выступление руководителя дипломной работы, а также рецензента,
если он присутствует на заседании государственной экзаменационной комиссии.
Критерии оценки дипломной работы, уровня и качества подготовки
выпускника.
Критерии оценки дипломной работы, уровня и качества подготовки выпускника
разрабатываются образовательным учреждением на основе Государственных требований
и дополнительных требований РХУ имени М.Б. Грекова по конкретной специальности.
Вид итоговой государственной аттестации – защита дипломной работы.
Работы оцениваются по 5-ти бальной системе. Наивысшей оценкой является оценка
«5» (отлично) с похвалой ГАК.
Общие критерии оценивания дипломной работы:
- глубина раскрытия темы;
- новизна и выразительность образно-пластического решения;
- степень оригинальности и выразительности художественной формы;
- уровень художественной культуры и профессионального мастерства обработки
скульптурных материалов;
-уровень профессионального владения традиционными и новейшими техническими
средствами и приемами лепки;
- практическая значимость дипломной работы.
Критерии оценки на защите дипломной работы:
Результаты любой из форм государственной итоговой аттестации, определяются
оценками "отлично", "хорошо", "удовлетворительно", "неудовлетворительно" и
объявляются в тот же день после оформления в установленном порядке протоколов
заседаний государственных экзаменационных комиссий.
5 (отлично) ставится, если выпускник:
1) показал грамотное изображение человека и окружающей предметно-пространственной
среды, применяет знания о закономерностях построения художественной формы и
особенностях ее восприятия, отражает работу по целевому сбору, анализу, обобщению и
применению подготовительного материала, показал последовательность ведения работы
над композицией, отразил использование пластических и художественных свойств,
способов обработки основных материалов, применяемых при создании произведений
скульптуры, показал владение различными техническими приемами выполнения
скульптурных работ, показал поиск и новизну образно-пластического решения для
каждой творческой задачи.
2) показал понимание сущности и социальной значимости своей будущей профессии,
проявляет к ней устойчивый интерес; умеет организовывать собственную деятельность,
определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их
эффективность и качество; способен решать проблемы, оценивать риски и принимать
решения в нестандартных ситуациях; способен осуществлять поиск, анализ и оценку
информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач,
профессионального и личностного развития; грамотно использует информационнокоммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности;
умеет работать в коллективе, обеспечивать его сплочение, эффективно общаться с
коллегами, руководством; умеет ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных,
организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за
результат выполнения заданий; может самостоятельно определять задачи
профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно
планировать повышение квалификации; способен ориентироваться в условиях частой
смены технологий в профессиональной деятельности.
4 (хорошо) ставится, если выпускник:
1) показал грамотное изображение человека и окружающей предметно-пространственную
среды, применяет не в полном объеме знания о закономерностях построения
художественной формы и особенностях ее восприятия, отражает работу по целевому
сбору, анализу, обобщению и применению подготовительного материала, показал
последовательность ведения работы над композицией, но допустил неточности; отразил
использование пластических и художественных свойств, способов обработки основных
материалов, применяемых при создании произведений скульптуры, показал владение
различными техническими приемами выполнения скульптурных работ не в полном
объеме; показал поиск и новизну образно-пластического решения для каждой творческой
задачи, но допустил негрубые ошибки.
2) показал понимание сущности и социальной значимости своей будущей профессии,
проявляет к ней интерес; умеет организовывать собственную деятельность, определять
методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и
качество, но допускает неточности; способен решать проблемы, оценивать риски и
принимать решения в нестандартных ситуациях; способен осуществлять поиск, анализ и
оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач,
профессионального и личностного развития; грамотно использует информационнокоммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности;
умеет работать в коллективе, частично обеспечивать его сплочение, менее эффективно
общаться с коллегами, руководством; умеет ставить цели, мотивировать деятельность
подчиненных, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя
ответственности за результат выполнения заданий, но не в полном объеме; может
самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития,
заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации;
способен ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной
деятельности.
3 (удовлетворительно) ставится, если выпускник:
1) показал не очень грамотное изображение человека и окружающей предметнопространственную среды, применяет не в полном объеме знания о закономерностях
построения художественной формы и особенностях ее восприятия, частично отражает
работу по целевому сбору, анализу, обобщению и применению подготовительного
материала, показал последовательность ведения работы над композицией, но допустил 1-2
недочета; частично отразил использование пластических и художественных свойств,
способов обработки основных материалов, применяемых при создании произведений
скульптуры, показал владение различными техническими приемами выполнения
скульптурных работ не в полном объеме; показал поиск и новизну образно-пластического
решения для каждой творческой задачи, но допустил 1-2 грубые ошибки.
2) показал неполное понимание сущности и социальной значимости своей будущей
профессии, но проявляет к ней интерес; умеет организовывать собственную деятельность,
определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их
эффективность и качество, но допускает ошибки; частично способен решать проблемы,
оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях; способен
осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и
решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития не в
полном объеме; не очень грамотно использует информационно-коммуникационные
технологии для совершенствования профессиональной деятельности; умеет работать в
коллективе, но частично обеспечивать его сплочение, не эффективно общается с
коллегами, руководством; умеет ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных,
организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за
результат выполнения заданий, но не в полном объеме; частично может самостоятельно
определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься
самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации; частично способен
ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.
2 (неудовлетворительно) ставится, если выпускник:
1) не показал грамотное изображение человека и окружающей предметнопространственную среды, не применяет знания о закономерностях построения
художественной формы и особенностях ее восприятия, не отражает работу по целевому
сбору, анализу, обобщению и применению подготовительного материала, не
последовательность ведения работы над композицией; не отразил использование
пластических и художественных свойств, способов обработки основных материалов,
применяемых при создании произведений скульптуры, не показал владение различными
техническими приемами выполнения скульптурных работ; не показал поиск и новизну
образно-пластического решения для каждой творческой задачи (или допустил 3 и более
грубые ошибки).
2) показал непонимание сущности и социальной значимости своей будущей профессии, не
проявляет к ней интерес; не умеет организовывать собственную деятельность, определять
методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и
качество; не способен решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в
нестандартных ситуациях; не способен осуществлять поиск, анализ и оценку информации,
необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и
личностного развития не в полном объеме; неграмотно использует информационнокоммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности;
не умеет работать в коллективе, не обеспечивает его сплочение, не эффективно общается
с коллегами, руководством; не умеет ставить цели, мотивировать деятельность
подчиненных, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя
ответственности за результат выполнения заданий; не может самостоятельно определять
задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием,
осознанно планировать повышение квалификации; не способен ориентироваться в
условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.
4. Требования к разработке выпускной квалификационной работе
Требования к выпускной квалификационной работе устанавливаются в
зависимости от специализации и темы дипломной работы и должны способствовать
наиболее полному раскрытию творческого потенциала и исполнительского мастерства
выпускника в рамках профессионального модуля «Творческая и исполнительская
деятельность».
Структура дипломной работы.
По содержанию дипломная работа носит проектно-технический и художественноисполнительский характер. По структуре законченная дипломная работа студентов
специальности 54.02. 07 Скульптура должна состоять из:
- эскиза станковой скульптуры в материале, предусмотренной темой выпускной
квалификационной работы (размер от 80 до 100 см)
- композиционных поисковых эскизов к выпускной квалификационной работе;
- пояснительной записки
5. Структура пояснительной записки к дипломной работе по
специальности 54.02.07 Скульптура
1. Введение:
- название ВКР
- состав ВКР
- размеры, материал
- задача ВКР
- значимость темы ВКР
- практическое назначение ВКР
2. Концептуальное решение
- обоснование выбора темы и художественного решения ВКР
- анализ основных источников информации
- подготовительный материал
3. Композиционное решение
- основные характеристики предлагаемого объемно-пространственного и стилевого
решения
4. Иллюстративный поисковый материал (аналоги, наброски, фотографии и эскизы
и т.д.)
5. Фотографии ВКР
6. Заключение
7. Список литературы.
8. Пояснительная записка в электронном виде на носителе (CD-R, CD-RW).
Пояснительная записка выполняется:
В формате MS Word
Шрифт Times New Romen
Кегль 14
Интервал 1 см
Поля: верхний и нижний край – 2 см
левый край - 3 см
правый край – 1,5 cм
Пояснительная записка печатается на одной стороне листа форматом А-4 в пределах 1015 страниц печатного текста.
6. Перечень нормативных документов
- Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»;
Федеральный
государственный
образовательный
стандарт
среднего
профессионального образования по специальности 54.02.07 Скульптура, утвержденный
приказом Минобрнауки РФ от 27.10.2014 № 1391;
- Приказ Минобрнауки России от 16 августа 2013 г. № 968 «Об утверждении
порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным
программам среднего профессионального образования» (в действующей редакции);
-Федеральный закон « О внесении изменений в отдельные законодательные акты
Российской Федерации в целях предоставления объединениям работодателей права
участвовать в разработке и реализации государственной политики в области
профессионального образования» от 1.12.2007г. № 307-ФЗ в действующей редакции;
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. № 413 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего
(полного) общего образования» (в действующей редакции);
- Приказ Минобрнауки от 14.06.2013 г. № 464 об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным
программам среднего профессионального образования (в действующей редакции);
- Приказ Минобрнауки России от 28 мая 2014 г. № 594 «Об утверждении Порядка
разработки примерных основных образовательных программ, проведения их экспертизы и
ведения реестра примерных основных образовательных программ» (в действующей
редакции);
- Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 20.10.2010
№ 12-696 «О разъяснениях по формированию учебного плана ОПОП НПО/СПО»;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 18 апреля
2013 г. № 291 «Об утверждении Положения о практике обучающихся, осваивающих
основные профессиональные образовательные программы среднего профессионального
образования» (в действующей редакции);
- Письмо Минобрнауки России, Федеральной службы по надзору в сфере
образования и науки от 17 февраля 2014 г. № 02-68 «О прохождении государственной
итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования
обучающимися по образовательным программам среднего профессионального
образования»;
- Устав государственного бюджетного профессионального образовательного
учреждения Ростовской области «Ростовское художественное училище имени М.Б.
Грекова»;
- изменения к Уставу государственного бюджетного профессионального
образовательного учреждения Ростовской области «Ростовское художественное училище
имени М.Б. Грекова»;
локальные
акты
государственного
бюджетного
профессионального
образовательного учреждения Ростовской области «Ростовское художественное училище
имени М.Б. Грекова».
7. Список литературы
Основные источники:
1.
Газета: «Учительская газета» 2014
2.
Сокольникова Н.М. Методика преподавания изобразительного искусства.
Учебник. Изд.8-е М.: «Академия», 2017
3.
Паранюшкин Р.В. Композиция. Теория и практика изобразительного
искусства. Изд.3-е. СПб., «Лань», 2017
Дополнительные источники:
1.
Сластенин В.А. Педагогика. Учебник. М.: «Академия», 2013
2.
Бадян В.Е., Денисенко В.И. Основы композиции. Учебное пособие. М.:
2011
3.
Доронина Л.Н. Мастера русской скульптуры 18-20 век. М.: Белый город,
4.
Логвиненко Г.М. Декоративная композиция. Учебное пособие. М.:«Владос»,
2008.
2005
5.
Паранюшкин Р.В. Композиция. Теория и практика изобразительного
искусства. Изд. 2-е. Ростов н/Д: «Феникс», 2005
6.
Лантери Э. Лепка. М.: Издательство Академии Художеств СССР, 1963.
Логвиненко Г.М. Декоративная композиция. Учебное пособие. М.:«Владос», 2005
Паранюшкин Р.В. Композиция. Теория и практика изобразительного искусства.
Изд. 2-е. Ростов н/Д: «Феникс», 2005
7.
8.
Бабурина Н. М. Шелева В. Г. Современная советская скульптура. М.:
Советский художник, 1989.
9.
Богомолов Н. С. Скульптура на занятиях в школьном кружке. М.:
Просвещение, 1986.
10. Воронова О. Искусство скульптуры. М.: Знание, 1981.
11. Голубкина А. С. Как создается скульптура. Несколько слов о решении
скульптора. М.: Искусство, 1965.
12. Ермонская В. В Основы понимания скульптуры. М.: Искусство, 1964.
13. Мельник А.А. Основные закономерности построения скульптурного
рельефа. М.: Учебное пособие для средних профессиональных училищ. Высшая школа,
1985.
14. Минзер М. Г. Серов В.А. Сысоев П. М. Школа изобразительного искусства.
15. Ростовцев Н. Н. Методика преподавания изобразительного искусства в
школе. М.: Просвещение, 1980.
16. Шмигелевская Е.В. Портрет в современной скульптуре. Л.: Худ.
РСФСР,1987.
17. Шорохов Е. В. Основы композиции. М.: Просвещение, 1979.
18. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России. Под
ред. З.И. Васильевой изд.3-е. М.: «Академия», 2006.
19. Коджаспирова Г.М. Педагогика. Учебник. М.: «Владос», 2003
20. Лушников Б.В. Рисунок. Изобразительно-выразительные средства. М.:
«Владос», 2006
21. Логвиненко Г.М. Декоративная композиция. Учебное пособие. М.:«Владос»,
2005
22. Никитина Н.Н. Введение в педагогическую деятельность. Теория и
практика. Изд. 2-е. М.: «Академия», 2006.
23. Педагогика. Под ред. П.И. Пидкасистого. М.: «Педагогическое общество
России», 2002
24. Паранюшин Р.В. Композиция. Теория и практика изобразительного
искусства. Изд.2-е. Ротов н/Д: «Феникс», 2005
25. Стародуб К.И. Евдокимова Н.А. Рисунок и живопись. Учебное пособие.
Ростов н/Д: «Феникс», 2011
26. Торосян В.Г. История образования и педагогической мысли. М.: «Владос»,
2003
27. Кукушин В.С. Введение в педагогическую деятельность. Ростов н/Д:
«Издательский центр МАРТ», 2002
28. Столяренко Л.Д. Педагогика. Ростов н/Д: «Феникс», 2000
29. Справочное издание. Энциклопедия: Педагогическая энциклопедия. Т.1-4
М.: «Советская энциклопедия», 1968
30. Никитина Н.Н., Кислинская Н.В. Введение в педагогическую деятельность.
Теория и практика. Учебное пособие. М.: «Академия», 2006
31. Беляева С.Е. Основы изобразительного искусства и художественного
проектирования. 2-е изд. М.: «Академия», 2011
32. Изобразительное искусство 1 кл. Поурочные планы. Сост. И.В. Федотова.
Волгоград: «Учитель», 2007.
33. Изобразительное искусство 2 кл. Поурочные планы. Сост. С.Б. Дроздова.
Волгоград: «Учитель», 2007.
34. Штаничева Н.С. Живопись. Учебное пособие. М.: «Академический проект»,
2009
35. Изобразительное искусство 8 кл. Поурочные планы. Сост. О.В. Свиридова.
Волгоград: «Учитель», 2006.
36. Журнал: «Искусство» Учебно-методический журнал для учителей МХК,
музыки, ИЗО. Издательский дом 1 сентября.
37. Изобразительное искусство 3 кл. Поурочные планы. Сост. С.Б. Дроздова.
Волгоград: «Учитель», 2007.
38. Изобразительное искусство 4 кл. Поурочные планы. Сост. Н.Б. Лободина.
Волгоград: «Учитель», 2007.
39. Изобразительное искусство 5 кл. Поурочные планы. Сост. О.В. Свиридова.
Волгоград: «Учитель», 2007.
40. Изобразительное искусство 6 кл. Поурочные планы. Сост. О.В. Павлова.
Волгоград: «Учитель», 2008.
41. Изобразительное искусство 7 кл. Поурочные планы. Сост. О.В. Свиридова.
Волгоград: «Учитель», 2007.
Видео издания «Художественные музеи мира»:
1.
Государственный Русский музей
2.
Государственная Третьяковская галерея.
3.
Эрмитаж.
4.
Выставка в Манеже. Вучетич.
5.
Искусство 18 века. Государственный музей Пушкина.
6.
Третьяковская галерея. Искусство ХХ в.
7.
Великий Эрмитаж.
8.
История и коллекции. Музей изобразительных искусств Пушкина.
9.
Вечное древо жизни. Государственный музей изобразительных искусств
Пушкина.
Интернет-ресурсы:
сайты ведущих музеев и художественных галерей мира, художественных
выставок и биеннале
