МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ЛИЦЕЙ № 67
Рассмотрено на методическом объединении
учителей начальных классов
«
» ________________ 20
Согласовано на педагогическом совете лицея
«
г.
» ________________ 20
Утверждено
Приказ № ______
г.
от «
Протокол № __________
Директор:
Протокол № __________
» __________ 20
г.
Л.Н. Захарова
Календарно-тематическое планирование
по математике и информатике
Класс 3-Б
Учитель: Шитова О.М.
Количество часов: всего 139 часов.
в неделю: 4 часа.
2014
Календарно-тематическое планирование по математике 3 класс
Автор учебника: Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н., Бука Т.Б. (УМК «Перспектива»)
№ Тема урока.
п/п
Содержание
Основные
Понятия.
Планируемые результаты
Колвиды учебной
(в соответствии с ФГОС)
во
деятельности
часов
Предметные
УУД
Личностны
обучающихся
результаты
е
результаты
Числа от 0 до 100
Повторение за 2 класс (6ч)
1-5 Повторение Повторить, как
—
Выполнить Сложение,
Познавательные: Осознавать
приемов
складывать и
сложение и вычитание, понимать и
-осмысление
математичес
сложения и вычитать числа в вычитание в слагаемые, использоват
математических
кие
вычитания в
пределах 20.
пределах 100
сумма,
ь знаки,
действий и величин. составляющ
пределах 20.
устно и
уменьшаемо связанные
ие
Регулятивные:
Пр.р., тест
письменно
е,
со
- освоение способов окружающег
вычисления и
о мира;
Составлять вычитаемое, сложением
числовые
разность.
и
установления
элементарн
выражения в 2 Однозначно вычитанием взаимосвязи между ые навыки
– 3действия со е число.
;
предметами.
самооценки
скобками и без Двузначное
–
и
Коммуникативные:
скобок,
число.
выполнять -умение отвечать на самоконтрол
Нумерация. сложение и поставленный вопрос,
я
находить
значения этих
Прямой вычитание с формировать умения результатов
выражений,
угол.
переходом работать в парах и
своей
Единицы
через
малых группах.
учебной
сравнивать
числовые
длины.
десяток в
деятельност
6
Входная
Применять
Регулятивные:
выражения и их
пределах
и;
контрольная
изученные
Уметь осознано
значения.
20;
работа №1 способы действий
отвечать на
Распознать на
—
для решения
поставленные вопросы
чертеже
вычислять
задач в типовых и
фигуры:
значение
поисковых
Познавательные:
прямоугольник,
числового
ситуациях.
выражения Выбирать действия в
Контролировать прямой угол,
Дата
план
5
01.09
02.09
04.09
08.09
09.09
1
03.09
Коррек
тировка
факт
1
правильность и
квадрат.
полноту
Выбирать
выполнения
наиболее
изученных
рациональный
способов
способ решения
действий.
текстовой
Выявлять
задачи.
причину ошибки Находить и
и корректировать использовать
её, оценивать
нужную
свою работу
информацию,
пользуясь
данными
таблицы,
схемы,
диаграммы
79
Сумма
нескольких
слагаемых. С.р.
в одно—два
соответствии с
действия на поставленной задачей
сложение и
и условиями её
вычитание
реализации
(без
скобок). Коммуникативные:.
Осуществлять
самоконтроль
Сложение и вычитание (30 час)
Научиться
—
Сравнивать Компонент
Познавательные : — основы
удобным
различные
ы суммы. выполнять
— отличать сумму мотивации
способом
способы
сложение
объяснять своё
учебной
выполнять сумму прибавления
несколько
суждение.
деятельнос
нескольких
числа к сумме и
слагаемых
ти и
Регулятивные:
слагаемых.
суммы к числу,
— выполнять учебное личностног
задание, используя
о смысла
выбирать
наиболее
алгоритм.
учения,
удобный способ
Коммуникативные: понимание
вычитаний.
— вступать в учебный необходим
диалог;
ости
— формулировать расширени
понятные для партнёра я знаний;
высказывания.
—
позитивное
отношение
к
проблеме
Ани и Вани
3
10.09
11.09
15.09
2
10
Цена.
- Количество.
11 Стоимость.
Знакомство с
величинами:
цена,
количество,
стоимость - и
зависимость
между ними.
Пр.р.
и желание
им помочь.
Что такое цена, Анализировать Знакомство
— основы
Познавательные:
количесво,
и разрешать
с
— находить — определять числовой мотивации
стоимость.
житейские величинами сумму
луч;
учебной
находить сумму
ситуации ,
: цена, одинаковых
— использовать
деятельнос
слагаемых,
требующие количество, слагаемых,
значение
ти и
используя
знания
стоимость - используя
числового луча для личностног
значение
зависимости
и
значение
вычисления
о смысла
числового луча. между ценой, зависимость числового
математических
учения,
количеством и
между
луча;
выражений
понимание
стоимостью.
ними.
—
и обосновывать
необходим
раскладыва
своё мнение.
ости
Сравнивать
цены товаров
ть число на
расширени
Регулятивные:
разными
сумму
— выполнять учебные я знаний;
способами.
одинаковых задания по заданному -соблюдать
Находить на
слагаемых,
правилу.
правила
чертеже
используя Коммуникативные: безопасной
видимые и
значение
— комментировать
работы с
невидимые
числового
собственные
чертёжным
элементы куба
луча;
учебные действия;
ии
(ребра,
—
— учитывать разные измеритель
вершины,
вычислять
мнения
ными
грани)
математиче в рамках учебного инструмент
ские
диалога.
ами.
Располагать
модель куба в
выражения,
пространстве
используя
согласно
значение
данному
числового
чертежу или
луча.
описанию.
2
16.09
17.09
3
12
Проверка
сложения.
17 Увеличение
(уменьшение)д
лины отрезка в
несколько раз.
Пр.р., тест
Как проверить
Сложение, как
увеличить и
уменьшить
отрезок в
несколько раз.
Проявлять
Использовать Единицы, Научиться
Познавательные:
различные
десятки, проверять —проверять сложения- интерес к
способы
сложение и сложение,
вычитания,
изучению
проверки
вычитание усвоить
увеличивать,
темы и
правильности столбиком. увеличение,
уменьшать его в
желание
вычисления
уменьшени
несколько раз
применить
результата
ев
и объяснять своё
приобретён
действия
несколько
рассуждение.
ные знания
сложения
раз
и умения.
Регулятивные:
(перестановки
.
— выполнять учебное
слагаемых,
задание,
вычитание из
используя алгоритм.
суммы одного
Коммуникативные:
из слагаемых)
— вступать в учебный
диалог;
Чертить
отрезки
— формулировать
заданной
понятные для партнёра
длины,
высказывания.
графически
решать задачи
на увеличение
(уменьшение)
длины отрезка в
несколько раз.
6
18.09
22.09
23.09
24.09
25.09
29.09
18 Обозначение Как отличать угол Обозначать
Угол.
—
— основы
Познавательные:
геометрически
от других
геометрические Латинский определять — отличать угол от мотивации
х фигур. Пр.р.. геометрических
фигуры
алфавит. геометриче других геометрических учебной
Фигур,
буквами
ские
фигур и обосновывать деятельнос
латинского
фигуры;
своё суждение.
ти и
алфавита,
— чертить
личностног
Регулятивные:
называть по
отрезок.; — выполнять учебные о смысла
точкам
—
действия в
учения,
обозначения
определять
соответствии с
понимание
фигур.
вершину и
алгоритмом.
необходим
стороны
ости
Копировать
Коммуникативные:
фигур;
— формулировать расширени
(преобразовыв
1
30.09
4
ать)
изображение
куба или
пирамиды,
дорисовывая
недостающие
элементы
понятные
для партнёра
высказывания
в рамках учебного
диалога.
я знаний;
соблюдать
правила
безопасной
работы с
чертёжным
ии
измеритель
ными
инструмент
ами.
19 Контрольная
Применять
Сложение и
СамоконтРегулятивные
изученные
вычитание Выполнять задание в
роль.
работа №2
Тема.
способы действий
чисел в соответствии с планом.
Сложение и
для решения
пределах
Познавательные
вычитание задач в типовых и
100.
Выбирать вариант
поисковых
Решение выполнения задания и
ситуациях.
задач
обосновывать своё
Контролировать
арифметиче
мнение;
правильность и
ским
Коммуникативные
полноту
способом Представлять результат
выполнения
своей деятельности.
изученных
способов
действий.
Выявлять
причину ошибки
и корректировать
её, оценивать
свою работу
20 Вычитание
Как удобным
—
— основы
Сравнивать Удобный
Познавательные:
числа из
способом
различные
способ
определять — осуществлять поиск мотивации
22
суммы.
вычислять числа
способы
вычисления. выражения нужной информации, учебной
1
01.10
3
02.10
06.10
07.10
5
Способы
вычитания
числа из
суммы. П.р.
из суммы
вычитания
Компонент
с
используя материал деятельнос
числа из
ы
одинаковы учебника и сведения,
ти и
суммы,
вычитания.
ми
полученные от учителя, личностног
слагаемыми
взрослых;
о смысла
выбирать
наиболее
;—
учения,
Регулятивные:
удобный способ
составлять
— соотносить
понимание
вычислений.
арифметиче выполненное задание с необходим
Работать в паре
ское
образцом,
ости
при решении
выражение
предложенным
расширени
задач на поиск
с действием
учителем;
я знаний;
закономерносте
сложения Коммуникативные:
й
строить речевое
высказывание в устной
форме, использовать
математическую
терминологию.
23
Проверка
Как выполнять Использовать Удобный - Подбирать Познавательные:
— основы
вычитания.
проверку
различные
способ
удобным
— соотносить в
мотивации
Два способа вычитания. Два
способы
вычисления способом
арифметическом
учебной
проверки
способа проверки
проверки
Компонент проверку выражении действие деятельнос
вычитания: вычитания:1)слож правильности
ы
вычитания, сложения с действием
ти и
1)сложением ением разности и
результата
вычитания.
как
вычитания и
личностног
разности и
вычитаемого; вычитания(слож Округление сложением
обосновывать своё
о смысла
вычитаемого; 2)вычитанием ение разности и
чисел.
так и
суждение.
учения,
2)вычитанием
разности из
вычитаемого
вычитанием
понимание
Регулятивные:
разности из
уменьшаемого.
,вычитание
;
— выполнять учебное необходим
уменьшаемого.
разности из
—
задание в соответствии
ости
С.р.
уменьшаемого)
вычислять
с целью.
расширени
Выполнять
арифметиче Коммуникативные: я знаний;
вычисления
ское
— формулировать
разными
выражение
корректные
способами.
любым высказывания в рамках
способом.
учебного диалога.
24 Вычитания
Способы
Приём
—
— интерес
Сравнивать
Познавательные:
25
суммы из вычитания суммы различные
вычитания вычислять — осуществлять поиск к освоению
числа. Способы
из числа.
способы
суммы из сумму из
информации в
новых
1
08.10
3
09.10
13.10
6
вычитания
суммы из
числа. Пр.р.
Выполнять
вычисления
разными
способами
вычитания
числа из суммы
и вычитания
суммы из числа,
выбирать
наиболее
удобный способ
вычислений
.Работать в
паре при
решении задач
на поиск
закономерносте
й.
числа
числа
учебникезнаний и
—
обосновывать своё
способов
комментиро
суждение;
действий;
вать
Использовать
положител
арифметиче различные способы
ьное
ское
кодирования
отношение
выражение, информации а знаковой к предмету
используя или графической форме математики
разные
;
Регулятивные:
варианты — выполнять учебное
представлен задание в соответствии
ия;
с правилом.
— решать Коммуникативные:
задачи,
— выполнять учебные
применяя
задания в паре;
рациональн — формулировать
ый способ
высказывания,
вычисления
используя
.
математические
термины.
26
Приём
Как округлить Использовать
Приём
—
— основы
Познавательные:
27 округления при
число.
прием
округления выполнять осуществлять поиск мотивации
сложении.
Округление
округления при числа при округления
информации в
учебной
Пр.р.
одного или
сложении для сложении. чисел при
учебникедеятельнос
нескольких
рационализации Округление сложении;
обосновывать своё
ти и
слагаемых
вычислений.
чисел,
суждение;
личностног
алгоритм использоват
Использовать
о смысла
округления ь приём при различные способы
учения,
сложении;
кодирования
понимание
информации а знаковой необходим
сравнивать или графической форме
ости
и решать
расширени
Регулятивные:
задачи на — выполнять учебные я знаний;
сложение,
действия в
-соблюдать
составлять
соответствии с
правила
обратную
алгоритмом.
безопасной
2
14.10
15.10
7
данной
Коммуникативные: работы с
— формулировать чертёжным
понятные
ии
для партнёра
измеритель
высказывания
ными
в рамках учебного инструмент
диалога.
ами.
28
Приём
Как округлить Использовать
Приём
—
— основы
Познавательные:
29 округления при
число.
прием
округления выполнять — осуществлять поиск мотивации
вычитании.
Округление
округления при числа при округления
информации в
учебной
С.р.
уменьшаемого
сложении и вычитании чисел при
учебникедеятельнос
(вычитаемого) вычитании для
сложении;
обосновывать своё
ти и
рационализации
суждение;
личностног
вычислений.
использоват
Использовать
о смысла
ь приём при различные способы
учения,
вычитании;
кодирования
понимание
информации а знаковой необходим
сравнивать или графической форме
ости
и решать
расширени
Регулятивные:
задачи на
— контролировать
я знаний;
сложение,
выполнение
-соблюдать
составлять
учебного задания.
правила
обратную Коммуникативные: безопасной
данной
— формулировать
работы с
собственное
чертёжным
высказывание.
ии
измеритель
ными
инструмент
ами.
30
Равные
фигуры.
Равные
фигуры.
Урок –
Как выделять
— интерес
Находить Существенн . – находить Познавательные:
равные фигуры равные фигуры, ые признаки на модели
к освоению
Регулятивные:
Наложение фигур
используя
равных прямоуголь — выполнять учебное
новых
Равные фигуры
прием
фигур.
ника,
задание в соответствии знаний и
Фигуры на
наложения,
Равные
квадрата,
с правилом.
способов
2
16.10
20.10
1
21.10
8
путешествие клетчатой бумаге.
Пр.р.
Признак
равенства
отрезков.
сравнения
фигур на
клетчатой
бумаге.
фигуры.
треугольни Коммуникативные: действий;
ка- их
— выполнять учебные положител
элементы (
задания в паре;
ьное
вершины,
— формулировать отношение
стороны,угл
высказывания,
к предмету
ы;
используя
математики
математические
;
сравнивать
термины.
друг с
другом;
- выделять
равные
- вычислять
периметр
равных
фигур
31 Задачи в три
Знакомство с Моделировать Составная — решать
Познавательные: - проявлять
действия.
задачами в 3
и решать
задача в три задачи в три — использовать данные позитивное
действия.
задачи в 3
действия, действия; таблицы Пифагора для отношение
Как решать
действия
составная - вычислять
вычисления
к
задачи в три
.Составлять и
задача. арифметиче
арифметических
результата
действия - способ объяснять план Способы
ские
выражений;
м обучения
действия.
решения задачи, решения
действия
— применять
при
обосновывая задач в три удобным приобретённые умения освоении
каждое
действия. способом
при решении
учебной
выбранное
- округлять
арифметического
темы,
действие.
числа;
выражения и задач на
—
—
умножение.
элементарн
Дополнять
условие задачи
распознават
ые навыки
недостающими
ь, называть,
самооценк
данными или
изображать
ии
вопросом ,
геометриче
самоконтро
составлять и
ские
ля
фигуры
результато
решать
цепочки
(квадрат
в своей
взаимосвязанны
прямоуголь
учебной
1
22.10
9
х задач
ник, ромб,
деятельнос
ломаная)
ти;
32 Контрольная Как выделять
—
Находить Существенн
Познавательные: — интерес
работа №2 за 1 равные фигуры равные фигуры, ые признаки вычислять
— определять
к освоению
четверть.
Наложение
используя
равных арифметиче взаимосвязь между
новых
фигур. Равные
прием
фигур.
ское
действием сложения и знаний и
фигуры .Фигуры наложения,
Равные выражение, действием умножения способов
на клетчатой
сравнения
фигуры
используя
при вычислении
действий;
бумаге. Признак
фигур на
Повторить действие
арифметического
положител
равенства
клетчатой
пройденные сложения,
выражения и
ьное
отрезков
бумаге.
приёмы вычитания
обосновывать своё отношение
сложения, умножения
суждение;
к предмету
вычитания, и деления;
математики
Регулятивные:
способы
— выполнять учебное — интерес
33
Уроки
Установить
Выполнять
34 повторения и степень освоения изображение сравнения комментиро задание в соответствии к освоению
фигур,
вать
с правилом.
самоконтроля.
темы.
куба на
новых
приём арифметиче Коммуникативные:
Анализ
клетчатой
знаний и
округления,
ское
— выполнять учебные
контрольной
бумаге по
способов
способы выражение,
задания в паре;
работы.
заданному
действий;
решения используя
— формулировать
Задачи в три
плану
положител
разные
действия
(алгоритму). задач в три
высказывания,
действия. варианты
Работать в
ьное
используя
представлен
группе:
35 Задачи в три
отношение
математические
ия;
планировать
36
действия
к предмету
термины.
— решать
работу,
математики
задачи ,
распределять
;
применяя
работу между
рациональн
членами
ый способ
группы.
вычисления
Совместно
.
оценивать
результаты
работы.
сравнивать
фигуры и
вычислять
23.10
2
27.10
28.10
Итого:
34ч в 1
четверти
2
05.11
06.11
2 четв
10
периметр
Умножение и деление (52 ч.)
Отношение Что такое чётные Моделировать
Приём
—
— основы
Познавательные:
кратности
и нечётные числа
ситуации,
выделения использоват
— определять
мотивации
(делимости) на
иллюстрирующ Чётных и ь действие компоненты и результат учебной
множестве
ие задачи на
нечётных деление на
действия деления; деятельнос
натуральных
делимость с
чисел.
2в
— определять
ти и
чисел в
помощью
кратное распознаван взаимосвязь между личностног
пределах 20 .
предметов,
число. ии чётных и действием сложения и о смысла
Чётные и
счетных
нечётных действием умножения учения,
нечётные
палочек,
чисел;
при вычислении
понимание
числа.
рисунков.
арифметического
необходим
распознават
выражения и
ости
Распознавать
четные и
ь чётные и
обосновывать своё расширени
нечетные числа
нечётные
суждение;
я знаний;
и называть их в
числа в
— применять
ряду
пределах приобретённые умения
натуральных
100;
при решении
чисел от 1 до
- решать
житейских ситуаций
20. Работать с
задачи на
Регулятивные:
информацией:
увеличение — выполнять учебное
и
задание в соответствии
находить
данные ,
уменьшени
с правилом.
представлять их
ев
Коммуникативные:
в табличном
несколько — выполнять учебные
виде и
раз.
задания в паре;
обобщать и
— формулировать
высказывания,
интерпретиров
ать эту
используя
информацию
математические
термины.
39 Умножение
Составление Моделировать Значение
—
Познавательные: — интерес
40
числа 3.
таблицы
способы
произведен составлять
— определять
к
Деление на умножения числа умножения
ия,
таблицу компоненты и результат освоению
3.П.р.
3 и деления на 3 с
числа 3,
результат умножения действия умножения;
новых
37
38
2
10.11
11.11
2
12.11
13.11
11
числами в
деления на 3 с действия чисел от 3
— определять
знаний и
пределах 100.Как
помощью
умножения, до 10 в
взаимосвязь между
способов
пользоваться
предметных умножение пределах действием сложения и действий;
таблицей
действий,
множитель,
20;
действием умножения положител
умножения числа рисунков и произведен
—
при вычислении
ьное
3 при решении
схем.
ие чисел. вычислять
арифметического
отношение
арифметических Выполнять
арифметиче
выражения и
к предмету
выражений и
умножение
ское
обосновывать своё математик
задач.
числа 3 и
выражение,
суждение;
и;
деление на 3 с
используя
Регулятивные:
числами в
действие — выполнять учебное
пределах 100.
умножения; задание в соответствии
—
с правилом.
Решать
примеры на
комментиро Коммуникативные:
деление с
вать
— выполнять учебные
использованием
арифметиче
задания в паре;
таблиц
ское
— формулировать
умножения и
выражение,
высказывания,
деления на 3.
используя
используя
Выполнять в
разные
математические
пределах 100
варианты
термины.
вычисления
представлен
вида 3*х, х:3
ия;
— решать
задачи,
применяя
рациональн
ый способ
вычисления
.
41 Умножение Как пользоваться Сравнивать
Приём
—
Познавательные: — интерес
42 суммы на
правилом
различные
умножения вычислять
— определять
к
число. Два
умножения
способы
суммы на умножение компоненты и результат освоению
способа
суммы на число.
умножения число. 2-ой суммы на действия умножения;
новых
умножения
суммы на
способ
число
— определять
знаний и
суммы на число
число,
умножения
—
взаимосвязь между
способов
2
17.11
18.11
12
суммы на вычислять действием сложения и действий;
выбирать
наиболее
число. арифметиче действием умножения положител
удобный способ
ское
при вычислении
ьное
вычислений.
выражение,
арифметического
отношение
используя
выражения и
к предмету
действие
обосновывать своё математик
умножения;
суждение;
и;
—
Регулятивные:
комментиро — выполнять учебное
вать
задание в соответствии
арифметиче
с правилом.
ское
Коммуникативные:
выражение, — выполнять учебные
используя
задания в паре;
разные
— формулировать
варианты
высказывания,
представлен
используя
ия;
математические
— решать
термины.
задачи,
применяя
рациональн
ый способ
вычисления
43 Умножение
Как умножать Моделировать Значение
—
Познавательные: — интерес
44
число 4 и приёмы
способы
произведен самостоятел — научить умножать
к
числа 4.
умножения
ия,
ьно
числа4;
освоению
Деление числа деления на 4 и
4. Составление самостоятельно
числа 4,
результат применять
— определять
новых
таблицы
применять
деления на 4 с действия
знание
взаимосвязь действия знаний и
умножения
полученные
помощью
умножения, умножения умножения и действия способов
числа 4 и
знания.
предметных умножение и деления сложения при условии, действий;
деления на 4 с
действий,
множитель, числа 4 что первый компонент в положител
числами в
рисунков и произведен
арифметическом
ьное
пределах
схем.
ие чисел.
выражении равен 4, и отношение
100.Пр.р.
обосновывать своё к предмету
Выполнять
умножение
мнение;
математик
2
19.11
20.11
13
числа 4 и
деление на
число 4 с
числами в
пределах 100.
Решать
примеры с
использованием
таблиц
умножения и
деления на 4.
Выполнять в
пределах 100
вычисления
вида 4*х. х:4.
— определять
и;
взаимосвязь действия
умножения и действия
сложения при условии,
что первый компонент в
арифметическом
выражении равен 4, и
обосновывать своё
мнение.
Регулятивные:
— учитывать правило
при выполнении
учебного задания.
Коммуникативные:
— формулировать
корректное
высказывание.
45 Проверка
Как проверить Использовать
Приём
—
Познавательные: — интерес
умножения. умножение. Два
различные
проверки вычисления
— определять
к
Два способа способа проверки
способы
умножения . арифметиче компоненты и результат освоению
проверки
результата
проверки
ских
действия умножения;
новых
результата
действия
правильности
выражений
— определять
знаний и
действия
умножения:1)пере вычисления
на
взаимосвязь между
способов
умножения.
становка
результата
умножение действием сложения и действий;
множителей;
действия
и деления; действием умножения положител
2)делением
умножения
—
при вычислении
ьное
произведения на (перестановка
использоват
арифметического
отношение
один из
множителей,
ь
выражения и
к предмету
множителей.Уста
деление
приобретён обосновывать своё математик
новить степень произведения
ные умения
суждение;
и;
освоения темы.
на один из
при
— использовать данные
множителей)
решении таблицы Пифагора для
арифметиче
вычисления
ского
арифметических
выражения
выражений;
и задач на
— применять
1
24.11
14
46 Умножение
47 двузначного
числа на
однозначное.
Пр.р.
Прием
умножения
двузначного
числа на
однозначное
(устные
вычисления)
умножение приобретённые умения
и деления.
при решении
арифметического
выражения и задач на
умножение и деления.
Регулятивные:
— выполнять учебное
задание в соответствии
с правилом.
Коммуникативные:
— выполнять учебные
задания в паре;
— формулировать
высказывания,
используя
математические
термины.
Приём
-вычислять
- проявлять
Находить
Регулятивные :
произведение умножения арифметиче — выполнять задание в позитивное
двузначного двузначного
ские
соответствии с целью. отношение
числа на
числа на выражения, Коммуникативные:
к
однозначное, однозначно используя — выполнять учебные результата
используя
е число.
приём
задания в паре.
м обучения
свойства
Разрядные умножения
при
действия
слагаемые. двузначног
освоении
умножения и
о числа на
учебной
знание
однозначно
темы,
табличных
е;
—
случаев.
- решать
элементарн
задачи на
ые навыки
разностное
самооценк
сравнение,
ии
на
самоконтр
нахождение
оля
стоимости
результато
по
в своей
2
25.11
26.11
15
известным
учебной
цене и
деятельнос
количеству
ти
предметов;
-вычислять
периметр
прямоуголь
ника и
квадрата.
48 Задачи на
Знакомство с Моделировать
Приём
-решать
— основы
Познавательные:
49 приведение к
задачами на
и решать
решения задачи на — выбирать вариант мотивации
50 единицы. П.р.
нахождение
задача на
задач на приведение выполнения задания; учебной
четвертого
приведение к приведения к единице; — использовать данные деятельнос
пропорционально
единице .
к единице. -решать таблицы Пифагора для
ти и
го, решаемыми Составлять и Приведение задачи и
вычисления
личностног
методом при объяснять план к единице составлять
арифметических
о смысла
ведения к
решения задачи
обратную
выражений.
учения,
единице
в 2- 3 действия.
данной;
понимание
Регулятивные:
Как пользоваться Наблюдать за
—
— выполнять учебное необходим
таблицей
изменением
вычислять
действие в
ости
умножения чисел решения задачи
арифметиче
соответствии с
расширени
при решении
при изменении
ские
заданием.
я знаний;
арифметических
ее
выражения, Коммуникативные:
выражений и условия(вопрос
используя
— адекватно
задач.
а)
действия использовать речь для
сложения и
представления
умножения,
результата.
использоват
ь данные
таблицы
Пифагора
для
вычисления
арифметиче
ских
3
27.11
01.12
02.12
16
выражений;
51 Умножение Как пользоваться Моделировать Значение — заменять
- проявлять
Регулятивные :
52
таблицей
способы
произведен суммы — выполнять задание в позитивное
числа 5.
Деление на 5. умножения числа умножения
ия,
одинаковых соответствии с целью. отношение
Составление
5 при решении
числа 5,
результат слагаемых Коммуникативные:
к
таблицы
арифметических
деления на
действия действием — выполнять учебные результата
умножения
выражений и
число 5 с
умножения умножения;
задания в паре.
м обучения
числа 5 и
задач.
помощью
на 5,
—
при
деления на 5 с
предметных деление на5 применять
освоении
числами в
действий,
Выявлять
знание
учебной
пределах 100.
рисунков и закономерн вычисления
темы,
схем.
ость ряда умножение
—
чисел,
и деление
элементарн
Выполнять
53
Уроки
умножение
дополнять
на 5 ;
ые навыки
повторения и
числа 5 и
его в
—
самооценк
самоконтроля
деление на 5 с соответстви использоват
ии
Контрольная
числами в
и с этой
ь
самоконтр
работа №3.
пределах 100 закономерн приобретён
оля
остью. ные умения
результато
Решать
примеры на
при
в своей
деление с
решении
учебной
использованием
арифметиче
деятельнос
таблиц
ского
ти;
умножения и
выражения
деления на 5.
и задач на
Выполнять в
умножение.
пределах 100
вычисления
вида 5*х. х:5.
Работать в паре
при решении
задач на поиск
закономерносте
й.
54 Умножение Как пользоваться Моделировать
Приём
—
— основы
Познавательные:
2
03.12
04.12
1
08.12
3
09.12
17
55
таблицей
способы
умножения выполнять
— использовать
мотивации
числа 6.
56 Деление на 6. умножения числа умножения
деления на действие действие деления при учебной
Составление
6 при решении
числа 6,
6. Выявлять деления;
решении простой
деятельнос
таблицы
арифметических деления на 6 с закономерн — решать задачи и объяснять его
ти и
умножения
выражений и
помощью
ость ряда задачи на
конкретный смысл. личностног
числа 6 и
задач.
предметных
чисел, нахождение
о смысла
Регулятивные:
деления на 6 с
действий,
дополнять стоимости, — выполнять учебное учения,
числа ми в
рисунков и схем
его в
цены,
задание в соответствии понимание
пределах
.Выполнять соответстви количества
с целью.
необходим
100.П.р.
умножение
и с этой предметов; Коммуникативные:
ости
числа 6 и
закономерн
— строить
расширени
аеление на 6 с
остью
монологическое
я знаний;
числами в
высказывание;
пределах 100.
— выполнять учебные
задания в рамках
Решать
примеры на
учебного диалога.
деление с
использованием
таблиц
умножения и
деления на 6.
Работать в паре
при решении
задач на поиск
закономерностей.
Выполнять в
пределах 100
вычисления вида
6х, х:6.
57
Как проверить
Приём
—
— основы
Проверка
Использовать
Познавательные:
действие
деление.
различные
проверки
составлять
—
использовать
действие
мотивации
деления.
Два способа Как взаимосвязаны
способы
деления. арифметичес деления при решении
учебной
проверки
действия
проверки
Компоненты,
кое
арифметического
деятельност
результата
умножения и
правильности взаимосвязь выражение с
выражения.
ии
действия
деления.
вычисления
использован
личностног
Регулятивные:
деления:
результата
ием знака
— выполнять учебное
о смысла
1)умножением
действия деления
действия задание в соответствии с учения,
частного на
(умножением
деления;
целью.
понимание
10.12
11.12
1
15.12
18
делитель;
2)делением
делимого на
частное. С.р.
частного на
вычислять
Коммуникативные: необходимо
делитель,
арифметичес
— строить
сти
деление делимого
кое
монологическое
расширения
на частное)
выражение
высказывание.
знаний;
на деление в
Контролировать
пределах 20,
: обнаруживать
и устранять
-решать
ошибки
задач на
логического(в
увеличение
ходе решения) и
уменьшение
арифметического
в несколько
(в ходе
раз
вычисления)
—
характера.
составлять
58
Уроки
Установить степень
Работать с
Повторение арифметичес
Познавательные:
кое
59 повторения и
освоения темы.
информацией: пройденных
— определять
выражение
60 самоконтроля.
приёмов.
взаимосвязь между
находить
на основе действиями умножения и
данные,
Контрольная
взаимосвязи деления и обосновывать
представлять их в
работа за
действий
табличном виде и
своё мнение.
первое
умножения
и
обобщать
и
полугодие №4
Регулятивные:
деления;
Анализ
— проверять задание и
интерпретирова
— вычислять вносить корректировку.
контрольной
ть эту
арифметичес Коммуникативные:
работы.
информацию.
кое
Работать в
— строить
выражение,
группах
монологическое
используя высказывание, используя
:планировать.
таблицу математические термины.
Распределять
деления в
работу между
пределах 20;
членами группы.
— решать
Совместно
оценивать
простые
результат работы.
задачи,
используя
действие
деления.
3
16.12
17.12
18.12
19
61
62
63
64
Задачи на
кратное
сравнение.
П.р.
65
66
Умножение
числа 7.
Деление на
7.С.р.
Сравнение
Моделировать Величина, - решать
Познавательные: — интерес
численностей
и решать
количество, задачи на
— определять
к
множеств,
задачи на
кратное
краткое
взаимосвязь между освоению
знакомство с
кратное
сравнение. сравнение; действиями умножения
новых
правилом
сравнение.
—
и деления и
знаний и
определения, во
составлять
обосновывать своё
Выбирать
способов
сколько раз одно
наиболее
арифметиче
мнение.
действий;
число больше или рациональный
ское
Регулятивные:
меньше другого, способ решения
выражение — проверять задание и положител
решение задач на
текстовой
на основе вносить корректировку.
ьное
кратное
задачи.
взаимосвяз Коммуникативные: отношение
— строить
сравнение.
и действий
Объяснять
к предмету
монологическое
выбор
умножения
арифметически
и деления; высказывание, используя математик
математические термины.
и;
х действий для
—
решения.
вычислять
арифметиче
ское
выражение,
используя
таблицу
деления в
пределах
20;
— решать
простые
задачи,
используя
действие
деления.
Составление Моделировать Таблица — решать
- проявлять
Регулятивные:
таблицы
способы
Пифагора задачи на — выполнять задание в позитивное
умножения числа умножения
деление по соответствии с целью отношение
7 и деления на 7 с
числа 7,
содержани Коммуникативные:
к
числами в
деления на 7 с
ю и;
— строить
результата
пределах 100. Как
помощью
—
монологическое
м обучения
4
22.12
23.12
24.12
25.12
Итого:
2 четв.
30 часов
3
12.01
13.01
3 четв.
20
пользоваться
таблицей
умножения числа
7 при решении
арифметических
выражений и
задач.
67
68
Умножение
числа 8.
Деление на
8.Тест
предметных
составлять
высказывание,
при
действий,
арифметиче
используя
освоении
рисунков и
ское
математические
учебной
схем.
выражение
термины..
темы,
на основе
—
Выполнять
умножение
взаимосвяз
элементарн
числа 7 и
и действий
ые навыки
деление на 7 с
умножения
самооценк
числами в
и деления
ии
пределах 100.
на 7
самоконтр
—
оля
Решать
примеры на
использоват
результато
деление с
ь таблицу
в своей
использованием
деления в
учебной
таблиц
пределах 20
деятельнос
умножения и
при
ти;
деления на
вычислении
7.Выполнять в
арифметиче
пределах 100
ского
вычисления
выражения.
вида 7*х, х:7.
Составление Моделировать Таблица
—
— основы
Познавательные:
таблицы
способы
Пифагора вычислять
— определять
мотивации
умножения числа умножения
арифметиче компоненты и результат учебной
8 и деления на 8
числа 8,
ское
действия деления; деятельнос
с числами в
деления на 8 с
выражение, — определять вариант
ти и
пределах 100.
помощью
используя
представления
личностног
Как пользоваться предметных
действие
арифметического
о смысла
таблицей
действий,
деления на выражения с действием учения,
умножения числа рисунков и схем
8
деления и обосновывать понимание
8 при решении
—
своё мнение.
необходим
Выполнять
арифметических
умножение
комментиро
ости
Регулятивные:
выражений и
числа 8 и
вать
— выполнять учебное расширени
задач. Приём
деление на 8 с
арифметиче задание в соответствии я знаний;
вычисления
числами в
ское
с правилом.
умножения и
пределах 100
выражение, Коммуникативные:
2
14.01
15.01
21
деления на 8.
используя
— формулировать
Решать
примеры на
разные
высказывания,
деление с
варианты
используя
использованием
представлен
математические
таблиц в
ия;
термины.
пределах 100.
—
Выполнять в
согласовыв
пределах 100
ать свои
вычисления
действия
вида 8*х, х:8.
при
Работать в паре
выполнении
при решении
учебного
задач на поиск
задания в
закономерносте
паре.
й.
69 Прямоугольный Знакомство с Конструироват Прямоуголь
—
Познавательные: — интерес
параллелепипед.
70
понятием
ь модель
ный
Находить
—конструировать
к
прямоугольного прямоугольного параллелеп на модели модель прямоугольного освоению
параллелепипеда, параллелепипед
ипед,
прямоуголь параллелепипеда по
новых
его элементами
а по его
объемная
ного
знаний и
его развёртке
(вершина, ребра,
развертке. геометричес параллелеп
способов
Работать с
грани) и
Находить по кая фигура
ипеда
действий;
информацией,
изображением.
модели
Его
представленной в положител
Изготовление прямоугольного
элементы;
ьное
разной форме;
модели
параллелепипед
Копировать
отношение
Регулятивные:
прямоугольного а его элементы
избражение — проверять задание и к предмету
параллелепипеда
(ребра,
прямоуголь вносить корректировку. математик
По каким
вершины,
ного
и;
Коммуникативные:
признакам узнать
грани).
параллелеп
— строить
прямоугольный Располагать
ипеда
монологическое
параллелепипед
модель
- находить
высказывание,
Приём выделения прямоугольного
и
используя
прямоугольного параллелепипед
сравнивать
математические
параллелепипеда
а в
значения
термины.
среди других
пространстве
выражений
фигур.
согласно
в несколько
2
19.01
20.01
22
заданному
действий;
чертежу или
решать
описанию.
составные
задачи;
Копировать
(преобразовыв
ать)
изображение
прямоугольного
параллелепипед
а , дорисовывая
недостающие
элементы.
71
Площади
Знакомство с
Площадь -измерять
Сравнивать
Познавательные: — интерес
72 фигур. Пр.р.
площадью
фигуры по
площадь - выбирать основания и
к
фигуры,
площади,
фигуры в критерии для сравнения освоению
способами ее
квад.
фигур на чертеже;
новых
находить
измерения. Приём равновеликие
Сантиметра Составлять целое из
знаний и
вычисления
плоские
х,
частей;
способов
площади фигур.
фигуры,
-сравнивать
- самостоятельно
действий;
используя
площади
восполнять
положител
различные
фигур;
недостающие знаки
ьное
мерки
-заменять
действий;
отношение
.Работать в
крупные
—Регулятивные: к предмету
паре при
единицы — проверять задание и математик
решении задач
площади вносить корректировку.
и;
на поиск
мелкими; Коммуникативные:
закономерносте
-вычислять
— строить
й.
периметр и
монологическое
площадь
высказывание,
фигур.
используя
математические
термины.
73 Умножение
Составление Моделировать Таблица
—
— основы
Познавательные:
74
таблицы
способы
Пифагора вычислять определять компоненты мотивации
числа 9.
арифметиче и результат действия учебной
Деление на 9. умножения числа умножения
С.р.
9 и деления на 9 с
числа 9,
ское
деления на 9
деятельнос
2
21.01
22.01
2
26.01
27.01
23
числами в
деления на 9 с
помощью
пределах 100.Как
предметных
пользоваться
действий,
таблицей
рисунков
и
умножения числа
схем.
9 при решении
Выполнять
арифметических
умножение
выражений и
числа 9 и
задач. Приём
деление
на 9 с
вычисления
числами в
умножения и
пределах
100.
деления на 9.
Решать
примеры на
деление с
использованием
таблиц
умножения и
деления на 9.
75
Таблица
76 умножения в
пределах 100.
Контрольная
работа №5
выражение, — определять вариант
ти и
используя
представления
личностног
действие
арифметического
о смысла
деления на выражения с действием учения,
9
деления и обосновывать понимание
—
своё мнение.
необходим
комментиро
ости
вать
расширени
Регулятивные:
арифметиче — выполнять учебное я знаний;
ское
действие в
выражение,
соответствии с
используя
правилом.
разные
Коммуникативные:
варианты — учитывать разные
представлен мнения и приходить к
ия;
общему решению в
—
совместной
согласовыв
деятельности.
ать свои
действия
при
выполнении
учебного
задания в
паре.
Как взаимосвяПриём
—
Выполнять
Познавательные: — интерес
заны действия
умножение и умножения составлять
— определять
к
умножения и
деление с
в пределах арифметиче взаимосвязь между освоению
деления.
использованием 100 на
ское
действиями умножения новых
таблицы
знании
выражение
и деления и
знаний и
умножения
таблицы на основе
обосновывать своё
способов
чисел в
Пифагора. взаимосвяз
мнение.
действий;
пределах 100.
и действий
положител
Регулятивные:
умножения — проверять задание и
ьное
и деления; вносить корректировку. отношение
—
Коммуникативные: к предмету
2
28.01
29.01
24
вычислять
— строить
математик
арифметиче
монологическое
и;
ское
высказывание,
выражение,
используя
используя
математические
таблицу
термины.
деления в
пределах
20;
— решать
простые
задачи,
используя
действие
деления.
77 Деление суммы Способы деления Сравнивать
Значение
—
Познавательные: — интерес
78
на число.
суммы на число.
различные
выражений составлять
— определять
к
Приём деления
способы
арифметиче взаимосвязь между освоению
суммы на число. деления суммы
ское
действиями умножения новых
на число,
выражение
и деления и
знаний и
на
основе
обосновывать
своё
способов
выбирать
наиболее
деления
мнение.
действий;
удобный способ
суммы на
положител
Регулятивные:
вычислений.
число
— проверять задание и
ьное
—
вносить корректировку. отношение
вычислять Коммуникативные: к предмету
арифметиче
— строить
математик
ское
монологическое
и;
выражение,
высказывание,
используя
используя
таблицу
математические
деления в
термины.
пределах
100;
— решать
составные
2
02.02
03.02
25
задачи,
используя
действие
деления
суммы на
число.
79 Вычисления
Прием деления
Значение — решать
Выполнять
Познавательные: - проявлять
80 вида 48:2.П.р.
двузначного
вычисления выражений составные
- находить и
позитивное
числа на
вида 48:2.
задачи на обосновывать числовые отношение
однозначное
деление 48
закономерности,
к
Составлять
путем замены
инструкцию,
на 2;
-использовать
результата
делимого на
план решения,
—
различные способы м обучения
сумму разрядных
использоват
кодирования
при
алгоритм
слагаемых и
выполнения
ь порядок информации в знаковой освоении
использования
задания (при
действий
форме;
учебной
правила деления
записи
при
Осуществлять анализ
темы,
суммы на число
числового
вычислении
объекта
—
Приём
выражения,
арифметиче
элементарн
Регулятивные:
вычисления 48 на нахождении
ского
— выполнять задание в ые навыки
2.
значения
выражения соответствии с целью. самооценк
числового
без скобок, Коммуникативные:
ии
выражения).
содержащег
-комментировать
самоконтр
о действия
действия при
оля
Прогнозироват
ь результат
первой и
вычислениях;
результато
вычисления.
второй
-участвовать в
в своей
ступени;
обсуждении хода
учебной
—
решения задач
деятельнос
составлять
ти;
арифметиче
ское
выражение
на основе
приёма
вычисления
48 на 2
—
2
04.02
05.02
26
использоват
ь таблицу
деления в
пределах
100 при
вычислении
арифметиче
ского
выражения.
81 Вычисление Как вычислить 57 Выполнять
Значение — решать
— основы
Познавательные:
82 вида 57:3.
на 3. Прием
вычисления выражений составные
находить и
мотивации
деления
вида 57:3.
задачи на обосновывать числовые учебной
двузначного
деление 57
закономерности,
деятельнос
Контролирова
числа на
на 3;
-использовать
ти и
ть
однозначное
правильность
—
различные способы личностног
путем замены
выполнения
использоват
кодирования
о смысла
делимого на
алгоритма
ь порядок информации в знаковой учения,
сумму удобных
деления.
действий
форме;
понимание
слагаемых и
при
Осуществлять анализ необходим
использования
вычислении
объекта
ости
правила деления
арифметиче
расширени
суммы на число.
ского
я знаний;
Регулятивные:
Приём
выражения — выполнять учебное
вычисления 57 на
без скобок, задание в соответствии
3.
содержащег
с правилом.
о действия Коммуникативные:
первой и
— формулировать
второй
понятные
ступени;
высказывания,
—
используя
составлять
математические
арифметиче
термины.
ское
Познавательные:
выражение
—самостоятельно
на основе составлять алгоритм
приёма
Деятельности при
2
09.02
10.02
27
вычисления
решении проблем
57 на 3
поискового характера;
—
чисел.
использоват
Регулятивные:
ь таблицу — выполнять учебное
деления в
задание, используя
пределах
правило.
100 при
Коммуникативные:
вычислении — формулировать
арифметиче
корректные
ского
высказывания в рамках
выражения.
учебного диалога.
— основы
83 Метод подбора. Прием подбора Использовать
Метод
мотивации
84
Деление
цифры частного. метод подбора подбора при использова
учебной
двузначного
Как применять цифры частного делении при ть метод
деятельност
числа на
метод подбора
при делении
делении
подбора
ии
двузначное.
при делении
двузначного двузначного цифры
личностног
Пр.р.
двузначного
числа на
числа на
частного
о смысла
числа на
двузначное. двузначное
при
учения,
двузначное.
делении
понимание
двузначног
необходимо
о числа на
сти
двузначное;
расширения
—
знаний;
выполнять
вычисления
арифметиче
ских
выражений
на
умножение
и деление в
пределах
100. На
основе
знаний
2
11.02
12.02
28
таблицы
Пифагора
—
сравнивать
круглые
числа с
другими
числами,
используя
соответству
ющие
знаки.
85
Уроки
Установить
Плести модель Повторение - метод
Познавательные: — интерес
86 повторения и степень освоения куба из трех пройденных подбора
— самостоятельно
к
87 самоконтроля.
темы.
полос, действуя приёмов.
цифры
составлять алгоритм освоению
88 Практическая
по заданному
частного
Деятельности при
новых
работа.
алгоритму.
при
решении проблем
знаний и
Работать в
делении поискового характера; способов
Контрольная
группе
двузначног
чисел.
действий;
работа №6
Анализ и
:планировать,
о числа на
положител
Регулятивные:
работа над
двузначное; — выполнять учебное
ьное
распределять
ошибками.
работу между
—
действие в
отношение
членами
выполнять
соответствии с
к предмету
группы.
вычисления
заданием;
математик
Совместно
арифметиче — проверять результат
и;
оценивать
ских
выполненного задания.
результат
выражений Коммуникативные:
работы.
на
— формулировать
умножение
высказывания,
и деление в
используя
пределах
математические
100. На
термины;
основе
— адекватно
знаний
использовать речевые
таблицы
средства для
5
16.02
17.02
18.02
19.02
29
Пифагора
—
сравнивать
круглые
числа с
другими
числами,
используя
соответству
ющие
знаки.
представления
результата.
Числа от 100 до 1000.
89 Счет сотнями.
Как считать
Моделировать
Сотня как
сотнями. Прием
ситуации ,
новая счетная счёта сотнями.
требующие
единица.
умения считать
сотнями.
Выполнять
счет сотнями
как прямой, так
и обратный.
Нумерация (7 ч.)
Круглые -Выполнять Познавательные:
— основы
сотни
счёт
Моделировать
мотивации
сотнями; ситуации. Требующие учебной
-выполнять
умения считать
деятельнос
высления с
сотнями,
ти и
опорой на -выдвигать гипотезы и личностног
знание
их обосновывать.
о смысла
приёмов
учения,
-Регулятивные:
внетабличн — выполнять учебное понимание
ого
задание в соответствии необходим
умножения
с целью.
ости
и деления в Коммуникативные: расширени
пределах — выполнять задания в
я
100;
рамках учебного
знаний;—
-вычислять
диалога.
проявлени
периметр и
е интереса
площадь
к процессу
фигур;
измерения
длины
Работать с
игрушки.
информаци
ей;
1
24.02
30
90
Название
круглых сотен
Пр.р.
Находить и
сравнивать
значения
выражений
со скобками
и без
скобок.
Знакомство с
Приём Предметны Познавательные:
— основы
Называть
названиями
круглые сотни называния е умения:
Моделировать
мотивации
круглых сотен.
при счете,
круглых
—
ситуации. Требующие учебной
Как называть
знать их
сотен.
Выполнять
умения считать
деятельнос
круглые сотни. последовательн
счёт
сотнями,
ти и
ость.
сотнями и -выдвигать гипотезы и личностног
называть их
их обосновывать
о смысла
-выполнять
учения,
Регулятивные:
вычисления — выполнять учебное понимание
с опорой на задание в соответствии необходим
знание
с алгоритмом.
ости
приёмов
Коммуникативные: расширени
внетабличн
— формулировать
я знаний;
ого
понятные высказывания
—
умножения
в рамках учебного
творчески
и деления в
диалога.
относиться
пределах
к процессу
100;
измерения
-вычислять
игрушки.
периметр и
площадь
фигур;
Работать с
информаци
ей;
Находить и
сравнивать
значения
1
25.02
31
91 Образование
Принцип
чисел от 100 до образования
1000.
чисел от 100 до
1000 из сотен и
единиц. Приём
образования
чисел от 100 до
1000
92 Трехзначные
93 числа..П.р.
выражений
со скобками
и без
скобок.
—
Образовывать Сотни,
Познавательные: Проявлять:
числа в
десятки, образовыва
— понимать и
— интерес
пределах 1000 единицы. ть числа в
использовать
к
из сотен ,
Трехзначно пределах схематические рисунки изучению
десятков и
е число.
100 ;
при объяснениии
темы;
единиц.
-сравнивать способов образования
—
числа;
чисел от 100 до 1000; позитивное
Сравнивать
числа, опираясь
-Выполнять
- рассуждать по
отношение
на порядок
вычисления
аналогии;
к
следования
с опорой на
расшифров
Регулятивные:
чисел первой
знание
— выполнять учебное
ке
тысячи при
приёмов задание в соответствии известного
счете.
внетабличн
с целью.
изречения;
ого
—
Коммуникативные:
умножения — комментировать позитивное
и деления в
разные способы
отношение
пределах
умножения круглых
к
100
чисел.
результата
-работать с
м обучения
информаци
при
ей,
освоении
представлен
учебной
ной в
темы.
разных
формах
Знакомство с
Читать и
понятием
записывать
трехзначного
трехзначные
числа, поместным числа, что
значением цифр в обозначает
его записи.
каждая цифра в
образовыва Познавательные: Проявлять:
ть числа в
— понимать и
— интерес
пределах
использовать
к
1000 ;
схематические рисунки изучению
-сравнивать
при объяснениии
темы;
числа;
способов образования
—
1
26.02
2
02.03
03.03
32
Приём
образование
трёхзначных
чисел
94
95
Задачи на
сравнение.
их записи
-Выполнять чисел от 100 до 1000; позитивное
вычисления
- рассуждать по
отношение
с опорой на
аналогии;
к
знание
результата
приёмов
м обучения
Регулятивные:
внетабличн — проверять результат
при
ого
выполненного задания освоении
умножения
и вносить
учебной
и деления в
корректировку.
темы.
пределах Коммуникативные :
1000
— комментировать,
-работать с работая в паре, деление
информаци
круглых чисел с
ей,
использованием
представлен
математических
ной в
терминов.
разных
формах
Задачи на
Метод
-решать
Моделировать
Познавательные: - проявлять
нахождение и решать задачи пропорцио задачи на -моделировать задачи позитивное
четвертого
на сравнение. нального сравнение.
на сравнение;
отношение
пропорционально Выбирать
сравнения -сравнивать -выбирать наиболее
к
го, решение
наиболее
и
рациональный способ результата
методом кратного рациональный
упорядочив решения текстовой м обучения
сравнения. Приём способ решения
ать числа от
задачи;
при
решения задач на
текстовой
100 до
-наблюдать за
освоении
сравнение.
задачи на
1000;
изменением решения учебной
нахождение
Находить и задачи при измении её
темы,
четвертой
сравнивать
условия;
—
пропорциональ
значения
элементарн
Регулятивные:
ной величины
выражений — выполнять задание в ые навыки
Наблюдать за
в несколько соответствии с целью. самооценк
изменением
действий, Коммуникативные:
ии
решения задачи
-решать
— комментировать, самоконтр
при изменении
составные
работая в паре,
оля
ее
задачи
использованием
результато
2
04.03
05.03
33
условия(вопрос
а) Выполнять
задания
творческого и
поискового
характера..
математических
терминов.
в своей
учебной
деятельнос
ти;
Сложение и вычитание (19 ч)
96
97
Устные
Приемы сложения Моделировать
Приём
—
Познавательные: Проявлять:
приемы
и вычитания
способы
устного выполнять — определять порядок — интерес
сложения и чисел в пределах сложения и сложения и
приём
письменного сложения
к
вычитания. 1000, основанные вычитания
вычитания устного
и вычитания
изучению
С.Р.
на знании
чисел в
Моделирова сложение и двузначных чисел в
темы;
нумерации(657- пределах 1000,
ние
вычитание
пределах 100 без
— желание
,+1, 600основанные на
двузначных перехода через разряд и осваивать
,+100,380+,знании
чисел в
обосновывать своё
учебный
40,790+,-200, и нумерации, с
пределах
мнение;
материал,
др.) Как
помощью
100 без — определять удобную необходим
применять устные
счетных
перехода форму записи сложения ый для
приёмы сложения
палочек,
через
и вычитания чисел в решения
и вычитания рисунков и схем
разряд;
пределах 100
задачи;
.Выполнять
— решать
—
Регулятивные:
приемы
задачи и — выполнять учебное осознание
сложения и
записывать задание в соответствии собственн
вычитания
вычисления с алгоритмом устного
ых
чисел в
в столбик.
вычисления;
достижени
пределах 1000,
— проверять результат
й при
основанные на
выполненного задания. освоении
знании
Коммуникативные: учебной
нумерации
— комментировать,
темы;
.Использовать
работая в паре,
—
различные
действия письменного позитивное
мерки для
сложения и вычитания отношение
вычисления
чисел в пределах 100
к
площади
без перехода через результата
фигуры.
разряд, используя
м
математические
обучения.
2
10.03
34
термины.
98
Единицы
Какие бывают
Единицы
—
—
Измерять
Познавательные:
99 площади. П.р.
единицы
площадь
площади. -измерять — выбирать основания проявлять
площади.
фигуры в
площадь
и критерии для
интерес к
Квадратный см, кВ. см, кВ. дм,
фигуры в
сравнения фигур на изучению
квадратный дм,
кВ. м.
квад.
чертеже;
темы;
квадратный метр, Сравнивать
Сантиметра Составлять целое из
—
их соотношения, площади фигур,
х,
частей;
проявлять
краткие
выраженные в
-сравнивать
- самостоятельно
желание
обозначения.
разных
площади
восполнять
осваивать
единицах.
фигур;
недостающие знаки
учебный
-заменять
действий;
материал,
Заменять
крупные
крупные
—
необходим
единицы
единицы
ый для
Регулятивные:
площади
площади — выполнять учебное решения
мелкими(1дм=1
мелкими;
задание, используя
задачи.
00кв.см) и
-вычислять
алгоритм;
обратно(100кв
периметр и — проверять результат
дм=1кв м)
площадь выполненного задания
фигур
и вносить
корректировку.
Коммуникативные:
— комментировать,
работая в паре,
действия письменного
сложения двузначных
чисел в пределах 100 с
переходом через разряд,
используя
математические
термины;
— согласовывать
позиции и находить
общее решение при
работе в паре.
10
Площадь
Два способа Анализировать Единицы -вычислять
— основы
Познавательные:
2
11.03
12.03
2
16.03
35
0 прямоугольник
измерения
и разрешать площади. площадь — выбирать основания мотивации
а.
площади
житейские
Площадь, прямоуголь
и критерии для
учебной
10
Пр.р.
прямоугольника.
ситуации,
прямоуголь
ника с
сравнения площадей деятельнос
1
Вычисление
требующие
ник
помощью
фигур на чертеже;
ти и
площади
умения
формулы, Составлять целое из личностног
прямоугольника,
находить
палетки, на
частей;
о смысла
длины сторон
площадь
глаз;
- самостоятельно
учения,
которого
прямоугольника
восполнять
понимание
известны. Приём . Сравнивать
сравнивать недостающие знаки необходим
вычисления
геометрические
площади
действий;
ости
площади
фигуры по
прямоуголь
расширени
прямоугольника
площади,
ников;
— выполнять учебные я знаний;
действия в
объединять
равновеликие
заменять
соответствии с
фигуры в
крупные
правилом;
группы.
единицы
— выполнять
площади
взаимопроверку и
Находить
площадь
мелкими;
оказывать в
ступенчатой
-вычислять
сотрудничестве
фигуры
периметр и
необходимую
разными
площадь
взаимопомощь.
способами.
фигур
Коммуникативные :
— строить
10 Контрольная
Установить
—
— основы
монологическое
2- работа №7за 3 степень освоения
вычислять,
мотивации
высказывание,
10
темы.
записывать
четверть
учебной
используя
3
Анализ
и решать
деятельнос
математические
контрольной
различные
ти и
термины.
работы.
числовые
10
Площадь
Повторить выражения; Познавательные: личностног
— решать — определять числовое о смысла
4- прямоугольник
все
выражение и
10
а
изученные составную
учения,
обосновывать
своё
задачу
в
два
5
приёмы
понимание
мнение;
действия и
необходим
записывать — использовать новую
ости
терминологию при
решение в
расширени
чтении и записи
виде
17.03
2
18.03
19.03
Итого:
38 ч в 3
четверти
2
30.03
31.03
4 четв.
36
числового числового выражения. я знаний;
выражения.
Регулятивные:
-вычислять — выполнять учебное
площадь и задание в соответствии
с целью.
периметр
Коммуникативные:
прямоуголь
— формулировать
ника
понятные
высказывания,
используя
математические
термины.
10 Площадь
6 прямоугольник
а. Пр.р
Два способа Анализировать Единицы -вычислять
— основы
Познавательные:
измерения
и разрешать площади. площадь
— выбирать основания мотивации
площади
житейские
Площадь, прямоуголь
и критерии для
учебной
прямоугольника.
ситуации,
прямоуголь ника с
сравнения площадей деятельнос
Вычисление
требующие
ник
помощью
фигур на чертеже;
ти и
площади
умения
формулы,
Составлять целое из личностног
прямоугольника,
находить
палетки, на
частей;
о смысла
длины сторон
площадь
глаз;
- самостоятельно
учения,
которого
прямоугольника
восполнять
понимание
известны. Приём . Сравнивать
сравнивать
недостающие знаки необходим
вычисления
геометрические
площади
действий;
ости
площади
фигуры по
прямоуголь
расширени
прямоугольника
площади,
ников;
— выполнять учебные я знаний;
действия в
объединять
равновеликие
заменять
соответствии с
фигуры в
крупные
правилом;
группы.
единицы
— выполнять
площади
взаимопроверку и
Находить
площадь
мелкими;
оказывать в
ступенчатой
-вычислять
сотрудничестве
фигуры
периметр и
необходимую
разными
площадь
взаимопомощь.
способами
фигур
Коммуникативные :
1
01.04
37
— строить
монологическое
высказывание,
используя
математические
термины.
10 Деление с
Знакомство с Моделировать Алгоритм
—
Познавательные: - проявлять
7 остатком. С.р.
действием
и решать
деления, вычислять -моделировать и решать позитивное
10
деления с
задачи на
компоненты значения
задачи на деление с отношение
8
остатком, его
деление с
Компонен числовых
остатком;
к
записью и
остатком.
ты деления. выражений -обосновывать действия результата
проверкой.
Остаток. на деление при решении задач м обучения
Выполнять
Названия
деление с
с
при
Регулятивные:
компонентов и
остатком с
остатком— — выполнять задание в освоении
результата
числами в
решать
соответствии с целью. учебной
действия деления пределах 100
составные
темы,
с
задачи в два
—
Контролирова
остатком(делимое
действия и
элементарн
ть
, делитель,
правильность
записывать
ые навыки
частное, остаток). выполнения
решение в
самооценк
Свойство остатка
действия
виде
ии
Приём деления с
деления с
числового
самоконтр
остатком.
остатком на
выражения;
оля
основе знания
—
результато
свойства
составлять
в своей
остатка и
и
учебной
взаимосвязи
записывать
деятельнос
между
числовые
ти;
компонентами и
выражения.
результатом
действия
деления.
Использовать
математическу
ю
терминологию
2
02.04
06.04
38
при чтении
записей на
деление с
остатком
(делимое,
делитель,
частное,
остаток).
10 Километр.
Километр как Анализировать Единица — решать
— основы
Познавательные:
9
новая единица
житейские
длина –
составные
—работать с
мотивации
11
длины.
ситуации,
километр.
задачи;
информацией,
учебной
0
Соотношения
требующие
Единицы
представленной в
деятельнос
между км и
умения
длины. преобразов
разной форме
ти и
метром.
измерять
ывать
. Регулятивные:
личностног
расстояния в
крупные — выполнять учебное о смысла
км. Решать
единицы задание в соответствии учения,
задачи на
длины на
с целью;
понимание
движение, где
мелкие и
— выполнять
необходим
расстояния
наоборот . самопроверку учебного
ости
выражены в км.
- вычислять
задания.
расширени
Выражать км в
действия с Коммуникативные: я знаний;
метрах и
величинами — формулировать -соблюдать
обратно.
длины
понятные для партнёра правила
высказывания с
безопасной
использованием
работы с
математических
чертёжным
терминов.
ии
измеритель
ными
инструмен
тами.
11 Письменные
Письменные Моделировать Трёхзначно - выполнять Познавательные:
— основы
1приёмы сложения письменные
е число. письменные — определять взаимно мотивации
приемы
11 сложения и и вычитания. Как
способы
Алгоритм
приёмы
обратные задачи и
учебной
3 вычитания
применить
сложения и Выражение сложения и обосновывать своё деятельнос
вида
письменный
вычитания
вычитания
мнение.
ти и
2
07.04
08.04
3
09.04
13.04
14.04
39
325+143,457+2 приём сложения и
чисел в
с числами в
личностног
Регулятивные:
5, 764-235. П.р.
вычитания
пределах 1000 с
пределах — выполнять учебное о смысла
помощью
1000,
задание в соответствии учения,
счетных
-решать
с целью.
понимание
палочек,
задачи в 2-3 Коммуникативные: необходим
рисунков и
действия,
— формулировать
ости
схем.
- находить понятные высказывания расширени
длину
в рамках учебного
я знаний;
Выполнять
письменные
ломаной,
диалога, используя
приемы
-вычислять
термины.
сложения и
периметр и
вычитания с
площадь
числами в
фигур
пределах
1000.Планиров
ать решение Повторение -вычислять
11
Уроки
Установить
— основы
Познавательные:
задачи.
4- самоконтроля и степень усвоения
пройденных арифметиче
—работать с
мотивации
Выбирать
11 повторения.
теме
приёмов
ские
информацией
учебной
наиболее
5 Контрольная
действия;
деятельнос
Регулятивные:
рациональный
- решать — выполнять учебное
ти и
работа
способ решения
№8.Анализ
составные задание по алгоритму. личностног
текстовой
контрольной
задачи
Коммуникативные : о смысла
задачи.
работы. Работа
-вычислять
— адекватно
учения,
Контролирова
над ошибками.
площадь и взаимодействовать в понимание
ть
периметр
учебном диалоге.
необходим
правильность
фигур
ости
действия
расширени
деления с
я знаний;
остатком на
-соблюдать
основе знания
правила
свойства
безопасной
остатка и
работы с
взаимосвязи
чертёжным
между
ии
компонентами и
измеритель
результатом
ными
2
15.04
16.04
40
действия
деления.
инструмен
тами.
Умножение и деление.
Устные приемы вычислений (8 ч)
11 Умножение Устные приемы Моделировать Круглые
6- круглых сотен.
умножения
способы
сотни
11
П.р.
круглых сотен.
умножения
7
круглых сотен в
пределах 1000 с
помощью
пучков счетных
палочек.
Выполнять
умножение
круглых сотен,
используя
знания таблицы
умножения и
нумерации
чисел в
пределах 1000.
Выполнять
задания по
образцу ,
заданному
алгоритму
действий.
11
811
9
Деление
круглых
сотен.С.р.
—
— основы
Познавательные:
выполнять
—
мотивации
приёмы
обосновывать своё
учебной
умножения
мнение.
деятельнос
круглых
ти и
Регулятивные:
чисел в — выполнять учебное личностног
пределах
задание, используя
о смысла
1000
алгоритм.
учения,
-решать
Коммуникативные : понимание
составные
— выполнять
необходим
задачи;
взаимопроверку и
ости
-вычислять
оказывать в
расширени
площадь
сотрудничестве
я знаний;
прямоуголь
необходимую
-соблюдать
ника
взаимопомощь.
правила
безопасной
работы с
чертёжным
ии
измеритель
ными
инструмен
тами.
2
20.04
21.04
Устные приемы Моделировать Круглые - выполнять Познавательные : Соблюдать
деления круглых
способы
сотни
приёмы
правила
Регулятивные :
сотен.
деления
деления — выполнять учебное безопасной
круглых сотен в
круглых задание в соответствии работы с
пределах 1000 с
чисел с
с правилом.
чертёжным
помощью
числами в Коммуникативные:
ии
пучков счетных
пределах
— формулировать измеритель
2
22.04
23.04
41
палочек.
Выполнять
умножение
круглых сотен,
используя
знания таблицы
умножения и
нумерации
чисел в
пределах 1000.
Выполнять
задания по
образцу ,
заданному
алгоритму
действий.
12 Грамм. Тест Грамм как новая Анализировать Единица
0
единица массы
житейские
массы12
.Соотношения
ситуации,
грамм.
3
между граммом и требующие
кг.
умения
измерять массу
объектов в
граммах
.Решать задачи
, в которых
масса выражена
в граммах.
Выполнять
краткую запись
задачи разными
способами, в
том числе с
помощью
геометрических
образов(отрезок
1000
понятные высказывания ными
-решать
в рамках учебного инструмен
составные
диалога.
тами.
задачи;
-вычислять
площадь
прямоуголь
ника
-заменять
Познавательные: - проявлять
крупные
- находить решения позитивное
единицы
проблем поискового отношение
массы
характера;
к
мелкими;
-работать с
результата
-решать
информацией.
м обучения
составные Регулятивные умения:
при
задачи с — выполнять задание в освоении
единицами соответствии с целью. учебной
массы
темы,
—
элементарн
ые навыки
самооценк
ии
самоконтр
оля
результато
в своей
учебной
4
27.04
28.04
29.04
30.04
42
, прямоугольник
и др.)
Планировать
решение задачи.
Копировать
изображение
прямоугольного
параллелепипед
а, дорисовывая
недостающие
элементы.
деятельнос
ти;
Умножение и деление.
Письменные приемы вычислений (14 ч)
12 Умножение на
4- однозначное
12 число. П.р.
6
Устные и
—
Моделировать Переместит
Познавательные: -проявлять
письменные
способы
ельное
применять
— определять
интерес к
приемы
умножения на свойство переместит
арифметическое
изучению
умножения на
однозначное умножения. ельное
выражение, для
темы.
однозначное
число с
Четное,
свойство которого используется
—
число в пределах
помощью
нечетное умножения
переместительное позитивное
1000 Способы пучков палочек,
число
при
свойство умножения, и отношение
выполнения вида схем, рисунков.
вычислении обосновывать своё
к
умножения на
арифметиче
суждение.
результата
Выполнять
однозначное
умножение на
ского
м обучения
Регулятивные:
число.
однозначное
выражения. — выполнять учебное
при
число,
- вычислять задание в соответствии освоении
используя
умножение
с правилом.
учебной
знания таблицы
на
темы.
Коммуникативные:
умножения и
однозначно — формулировать
свойств
е число, на
корректные
арифметически
знании высказывания в рамках
х действий.
таблицы
учебного диалога.
Пифагора
Выполнять
задания
творческого и
поискового
характера.
3
04.05
05.05
06.05
43
12 Деление на
7- однозначное
13 число. П.р.,
1
тест. С.р.
Устные и
—решать
— основы
Моделировать Кратное
Познавательные:
письменные
способы
число
задачи на
—Моделировать и мотивации
приемы деления умножения и Однозначно деление на
решать задачи на
учебной
на однозначное
деления на
е,
однозначно деление на однозначное деятельнос
число в пределах однозначное многозначн е число;
число;
ти и
1000
число с
ое
-Выполнять
- Обосновывать
личностног
помощью
Единицы, деление на действия при решении о смысла
пучков палочек, десятки, однозначно
задач
учения,
схем, рисунков.
сотни,
е число в
понимание
Регулятивные:
деление
пределах — выполнять учебное необходим
Выполнять
умножение и
100;
задание в соответствии
ости
деление на
Решать с правилом умножения расширени
однозначное
составные
числа на 0 и на 1.
я знаний;
число,
задачи;
Коммуникативные:
используя
Вычислять — комментировать,
знания таблицы
площадь и работая в паре, учебное
умножения и
периметр
задание с
свойств
фигур
использованием
арифметически
математических
х действий.
терминов.
13 Деление на Приём плетение Выполнять
Единицы,
—
Познавательные:
задания
2- однозначное модели пирамиды
десятки,
проявлять
Регулятивные:
13
число.
из двух полосок. творческого и
сотни,
— выполнять учебное интерес к
поискового
3 Закрепление
Установить
деление
задание в соответствии изучению
характера.
пройденного. степень освоения
с целью;
темы;
Практическая темы: «Деление Плести модели
— выполнять учебное
—
работа
на однозначное пирамиды по
проявлять
задание в
заданному
«Плетение
число»
желание
соответствии с
алгоритму,
модели
определять
алгоритмом;
исследовать
пирамиды из
— выполнять
время по
свойства
двух полосок».
взаимопроверку
часам.
полученной
учебного задания.
фигуры.
Коммуникативные:
Работать в
— формулировать
группе:
понятные
планировать ,
высказывания в
5
07.05
12.05
13.05
14.05
18.05
2
19.05
20.05
44
распределять
работу между
членами
группы.
Совместно
оценивать
результат
работы.
13 Итоговая
Установить
Контроли
4- контрольная степень освоения
ровать
13 работа за год.
темы.
:обнаружи вать
6 Анализ
и устранять
контрольной
ошибки
работы.
логического(в
Повторение и
ходе решения) и
обобщение
арифметическог
пройденного
о(в ходе
материала.
вычисления)
характера.
Урок – игра
«Математическ
ий лабиринт»
Урок –сказка
«Страна
математики»
рамках учебного
диалога, используя
термины;
— адекватно
использовать речевые
средства для
представления
результата.
- составлять Регулятивные умения: - проявлять
и решать — выполнять учебное позитивное
взаимно задание в соответствии отношение
обратные
с правилом.
к
задачи и
результата
задачи на
м обучения
увеличение
при
(уменьшени
освоении
е) числа в
учебной
несколько
темы,
раз.
—
элементарн
ые навыки
самооценк
ии
самоконтр
оля
результато
в своей
учебной
деятельнос
ти;
4
21.05
25.05
26.05
27.05
Итого:
34ч в 4
четверти
Проверить нумерацию уроков!
На основании календарного графика работы лицея и расписания уроков в 2014-2015 учебном году запланировано 136 часов.
45
