Рабочая программа по истории 7-9 классы

Автономное профессиональное образовательное учреждение
Ханты-Мансийского автономного округа - Югры
«Югорский колледж-интернат олимпийского резерва»
Рассмотрена на заседании МО
протокол № 1 от 29.08.2021
Разрешена к применению приказом
директора № 657 от 30.08.2021
Рабочая программа
учебного предмета «История» 7-9 классы
(наименование учебного предмета (курса)
Основное общее образование, базовый уровень
(уровень, ступень образования)
Программа разработана в соответствии с ФГОС основного общего образования
2021-2022 учебный год
(срок реализации программы)
Составитель программы:
Кириллова Лилия Петровна,
учитель высшей квалификационной категории
Ханты-Мансийск, 2021
ОГЛАВЛЕНИЕ:
1. Пояснительная записка……………………………………………………………………………………………………………………………3
2. Планируемые результаты освоения учебного предмета………………………………………………………………………………………...4
3. Содержание учебного предмета…………………………………………………………………………………………………………………..8
4. Тематическое планирование…………………………………………………………………………………………………………………….14
5. Лист корректировки тематического планирования……………………………………………………………………………………………30
2
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Целью реализации основной образовательной программы основного общего образования по учебному предмету «история» является
усвоение содержания предмета и достижение обучающимися результатов изучения в соответствии с требованиями ФГОС основного общего
образования и основной образовательной программы основного общего образования.
Рабочая программа по курсу «ИСТОРИЯ» для 7-9 классов на уровне основного общего образования составлена на основе положений
и требований к результатам освоения основного общего образования, представленных в ФГОС основного общего образования, а так же с
учетом Примерной программы воспитания.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ»
Место предмета «История» в системе школьного образования определяется его познавательным и мировоззренческим значением,
воспитательным потенциалом, вкладом в становление личности молодого человека. История представляет собирательную картину жизни людей во
времени, их социального, созидательного, нравственного опыта. Она служит важным ресурсом самоидентификации личности в окружающем социуме,
культурной среде от уровня семьи до уровня своей страны и мира в целом. История дает возможность познания и понимания человека и общества в связи
прошлого, настоящего и будущего.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ»
Целью школьного исторического образования является формирование и развитие личности школьника, способного к самоидентификации и
определению своих ценностных ориентиров на основе осмысления и освоения исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и
творчески применяющего исторические знания и предметные умения в учебной и социальной практике. Данная цель предполагает формирование у
обучающихся целостной картины российской и мировой истории, понимание места и роли современной России в мире, важности вклада каждого ее
народа, его культуры в общую историю страны и мировую историю, формирование личностной позиции по отношению к прошлому и настоящему
Отечества. Задачи изучения истории на всех уровнях общего образования определяются Федеральными государственными образовательными
стандартами (в соответствии с ФЗ-273 «Об образовании»). В основной школе ключевыми задачами являются: —формирование у молодого поколения
ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире; —овладение знаниями об основных
этапах развития человеческого общества, при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе; —воспитание учащихся в
духе патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, согласия
и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества; —развитие способностей учащихся анализировать
содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, рассматривать события в соответствии с
принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности; —формирование у школьников умений применять исторические знания в
учебной и внешкольной деятельности, в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе
3
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Программа составлена с учетом количества часов, отводимого на изучение предмета «История» базовым учебным планом: в 7—9 классах по 2
учебных часа в неделю. 7-8 классы -35 недель, 9 класс -34 недели
Рабочая программа разработана к УМК:
Базовый учебник
Всеобщая история. История Нового времени. Конец XV-XVII век: учебник для 7 класса общеобразовательных
организаций/ О.В. Дмитриева под редакцией С.П. Карпова М.: ООО «Русское слово», 2020.
История России. 7 класс: учебник для общеобразовательных организаций в 2-х частях/Н.М. Арсентьев,
А.А.Данилов, И.В. Курукин, А.Я.Токарева под ред.А.В. Торкунова М.: Просвещение, 2021
Всеобщая история Нового времени. XVIII в.: учебник для 8 класса общеобразовательных организаций /Н. В. Загладин, Л.С.
Белоусов, Л.А.Пименов; под науч. ред. С.П. Карпова. – М.: ООО «Русское слово-учебник», 2019.
Базовый учебник
Базовйучебник
История России конец 17-18 в. 8 класс: учебник / И.Л. Андреев, И.В. Амосова, Л.М. Ляшенко, И.А. Артасов. . М.: Дрофа,
2017
Всеобщая история.История Нового времени.1801-1914: учебник для 9 класса образовательных учреждений/
Н.В.Загладин,Л.С.Белоусов; под науч. Ред. С.П.Карпова. М.: ООО «Русское слово-учебник»,2020
История России: XIX-начало XX в. 9 класс: учебник/ Л.М. Ляшенко, О.В. Волобуев, Е.В. СимоноваМ.:Дрофа,2017.
Всеобщая история. История Нового времени. 7 класс: рабочая программа / С.В. Агафонов, О.В. Дмитриева – М.:
Русское слово, 2016.
Методическое пособие
для учителя
Примерная программа к учебнику Н.В. Загладина, Л.С. Белоусова, Л.А. Пименовой под редакцией С.П. Карпова
«Всеобщая история. История Нового времени XVIII в. для 8 класса общеобразовательных учреждении. Автор-составитель
Т.Д. Стецюра. Москва «Русское слово» 2018
Рабочая программа и тематическое планирование курса «История России».6―10 классы : учеб. пособие для
общеобразовательных организаций / А. А.
Данилов, О. Н. Журавлева, И. Е. Барыкина. — М.: Просвещение, 2017
История России. 6-10 классы: рабочая программа / И.Л. Андреев, О.В. Волобуев, Л.М. Ляшенко. – М.: Дрофа,
4
2016.
2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ освоения учебного предмета
ФГОС основного общего образования устанавливает требования к результатам освоения учебного предмета: личностным,
метапредметным, предметным.
В таблице 1 представленыпланируемые результаты – личностные и метапредметные по учебному предмету «история»
Таблица 1. Личностные и метапредметные результаты освоения учебного предмета
Планируемые результаты
Личностные
Метапредметные
7-9 классы, 2021-2022 учебный год
1. российская гражданская идентичность, патриотизм, любовь и 1.способность сознательно организовывать и регулировать свою
уважение к Отечеству, чувство гордости за свою Родину, прошлое учебную деятельность, осуществлять контроль по результату и
многонационального народа России;
способу действия на уровне произвольного внимания, вносить
необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в
конце действия, так и по ходу его реализации;
2. осознание своей этнической принадлежности, знание культуры 2. умение работать с учебной и внешкольной информацией,
своего народа и своего края в контексте общемирового культурного различными логическими действиями (определение и ограничение
наследия;
понятий, установление причинно-следственных и родовидовых
связей и др.);
3. усвоение традиционных ценностей многонационального 3.использование современных источников информации, в том числе
российского общества, гуманистических традиций и ценностей материалов на электронных носителях и ресурсов сети Интернет;
современной цивилизации, уважение прав и свобод человека;
4.осмысление социально-нравственного опыта предшествующих 4.способность решать творческие задачи, представлять результаты
поколений, способность к определению своей позиции и своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе,
ответственному поведению в современном обществе;
презентация, реферат и др.);
5. понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре 5.готовность к коллективной работе, к сотрудничеству с
своего и других народов, толерантность как норма осознанного и соучениками, освоение основ межкультурного взаимодействия в
доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, школе и социальном окружении;
мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к
истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов
5
России и мира.
6.умение работать в группе, слушать партнера, формулировать и
аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и
координировать ее с партнерами, продуктивно разрешать конфликт
на основе учета интересов и позиций всех его участников, поиска и
оценки альтернативных способов разрешения конфликтов.
Таблица 2. Предметные результаты освоения учебного предмета
Планируемые результаты
Предметные
Выпускник научится
Выпускник получит возможность
7-9 классы, 2021-2022 учебный год
1.локализовать во времени этапы становления и развития 1.давать
сопоставительную
характеристику
политического
Российского государства; соотносить хронологию истории Руси устройства государств Средневековья (Русь, Запад, Восток);
и всеобщей истории;
2.использовать историческую карту как источник информации 2.сравнивать свидетельства различных исторических источников,
о территории, об экономических и культурных центрах Руси, о выявляя в них общее и различия;
направлениях крупнейших передвижений людей — походов,
завоеваний, колонизаций и др
3.проводить
поиск
информации
в исторических
текстах, 3. составлять на основе учебника и дополнительной литературы
материальных исторических памятниках Средневековья;
описания памятников средневековой культуры Руси, объяснять, в
чем заключаются их художественные достоинства и значение.
4.составлять описание образа жизни различных групп населения
в средневековых обществах на Руси, памятников материальной
и художественной культуры, рассказывать о значительных событиях
средневековой российской истории;
5.раскрывать характерные, существенные черты: а) экономических
и социальных отношений, политического строя на Руси; б)
ценностей, господствовавших в средневековом российском
обществе, религиозных воззрений, представлений средневекового
человека о мире;
6.объяснять причины и следствия ключевых событий отечественной
6
истории Средних веков;
7.сопоставлять
развитие
Руси
и других
стран
в период
Средневековья, показывать общие черты и особенности (в связи
с понятиями «политическая раздробленность», «централизованное
государство» и др.);
8.давать оценку событиям и личностям отечественной истории
периода Средних веков.

целостные представления о месте и роли России в мировой истории;

базовые исторические знания об основных этапах и закономерностях развития России с древности до настоящего времени;

способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности
и значения событий российской истории;

способность применять исторические знания для осмысления общественных событий и явлений прошлого России;

умение искать, анализировать, систематизировать и оценивать историческую информацию из различных исторических и
современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность; способность определять и
аргументировать свое отношение к ней;

умение работать с письменными, изобразительными и вещественными историческими источниками, понимать и
интерпретировать содержащуюся в них информацию;

уважение к отечественному историческому наследию, культуре своего и других народов России; готовность применять
исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны.
В результате изучения истории в основной школе учащиеся должны овладеть следующими знаниями и умениями:
1. Знание хронологии, работа с хронологией:
указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и всеобщей
истории;
соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.
2. Знание исторических фактов, работа с фактами:
характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;
группировать (классифицировать) факты по различным признакам.
7
3. Работа с историческими источниками:
читать историческую карту с опорой на легенду;
проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.);
сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.
4. Описание (реконструкция):
рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;
характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи; на основе текста и иллюстраций учебника,
дополнительной литературы, макетов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников.
5. Анализ, объяснение:
различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);
соотносить единичные исторические факты и общие явления;
называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;
раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий
8
3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
7 класс
«ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ» 30ч.
Введение. Что такое Новое время (1 ч)
Предпосылки появления понятия «Новое время». Хронологические рамки истории Нового времени, его временная протяженность и
периодизация. Новое время как часть всеобщей истории, связь этого периода с историей Древнего мира и Средневековья. Тенденции
исторического развития стран Европы в Новое время Нового времени во всеобщей
истории человечества, его связь с современностью. Виды источников по истории Нового времени.
Раздел I. Великие географические открытия (4 ч)
Тема 1. В поисках Индии (1 ч)
Средневековые географические представления и средства передвижения; путешествия в Средние века. Предпосылки географических
открытий. Заслуги португальских мореплавателей. Энрике Мореплаватель. Надежды. Поиски западного морского пути в Индию.
Экспедиции Христофора Колумба.
Тема 2. Мир, поделённый пополам (1 ч)
Васко да Гама — открытие морского пути из Европы в Индию. Плавание Магеллана. Первый раздел мира.
Тема 3. Новые миры, новые горизонты (1 ч)
9
Европейская колонизация и подъем мировой торговли. Крупнейшие колониальные государства XVI в. — Португалия и Испания. Завоевание
испанцами Центральной и
Южной Америки. Методы колониальной политики Европейцы в Северной Америке. Открытия В. Баренца. Голландское п селение в Южной
Африке. Открытие Австралии. Изменение картины мира европейцев, влияние Великих географических открытий на жизнь общества.
Революция цен, возникновение торгового капитала.
Контрольная работа по теме «Великие географические открытия» (1ч.)
Раздел II. Меняющийся облик Европы (5ч)
Тема 4. Развитие техники (1 ч)
Универсальные показатели технического прогресса: источники энергии и типы двигателей, характер их изменения в раннее Новое время.
Основные сферы производства, вовлеченные в технический прогресс в конце XV — первой половине XVII в. Технические
усовершенствования в горном оружейном производстве и кораблестроении;
взаимосвязь и взаимообусловленность, связь с Великими географическими открытиями
экономические последствия.
Тема 5. Рождение капитализма (1 ч)
Условия и предпосылки капиталистических отношений в Европе в раннее Новое
время. Условия формирования рынка свободных рабочих рук в городах и сельской местности. Слои городского и сельского населения,
превращавшиеся в наемных работников. Условия формирования капиталов и развития предпринимательства в городах и сельской
местности. Новый тип раннекапиталистических предприятий — мануфактура. Виды мануфактур: централизованная и рассеянная.
Тема 6. Повседневная жизнь европейцев в XVI—XVII веках (2 ч)
10
Рост численности населения Европы в раннее Новое время, новые тенденции и старые проблемы в социально -демографической палитре
Старого Света. Человек и окружающая среда: природный ландшафт Европы в XVI— XVII вв., облик городов и сел раннего Нового времени.
Жилища крестьян и горожан. Особенности питания и досуга представителей разных слоев Европейского общества. Влияние европейцев
Великих географических Европейская мода в контексте явлений и процессов раннего Нового времени.
Контрольная работа по теме «Меняющийся облик Европы» (1ч)
Раздел III. Европейское Возрождение (3 ч)
Тема 7. Эпоха титанов. Культура высокого Возрождения в Италии (2 ч)
Сущность культуры Возрождения, гуманистические черты мировоззрения, жизни и творчества деятелей эпохи Возрождения. Эпоха титанов.
Искусство Высокого Возрождения. Личности и творчество мастеров Италии (Леонардо да Винчи, Микеланджело, Рафаэль, Тициан и др.).
Значение эпохи Возрождения в европейской и мировой культуре.
Тема 8. Гуманизм за Альпами (1 ч) Крупнейшие представители ренессансного гуманизма: Эразм Роттердамский, Томас Мор. Искусство
Северного Возрождения (А. Дюрер, Г. Гольбейн, И. Босх, П. Брейгель Старший и др.)
Раздел IV. Реформация и Контрреформация в Европе (2 ч)
Тема 9. Реформация и Крестьянская война в Германии (1 ч)
Политические, экономические и идейные предпосылки движения за обновление Католической церкви в Германии в начале XVI в. Начало
Реформации. Личность Мартина Лютера (1483—1546), «95 тезисов против индульгенций» (1517), идеи «оправдания верой», «дешевой
Церкви» и др. Слои германского общества, поддержавшие Реформацию. Крестьянская война. Томас Мюнцер и программа «12 статей».
Причины поражения Крестьянской войны. Аугсбургское исповедание и Аугсбургский религиозный мир.
Тема 10. Борьба за души и умы. Реформация и Контрреформация в XVI веке (1 ч)
11
Жан Кальвин и его учение. Устройство кальвинистской церкви, ее социальная опора. Ареал распространения кальвинизма в Европе. Цели и
задачи Контрреформации — борьба с протестантизмом и укрепление авторитета Католической церкви. Орден иезуитов. Деятельность
инквизиции. Возникновение церковной цензуры, «Индекс запрещенных книг». Тридентский собор и католическая реформа.
Раздел V. Государства Западной Европы в XVI —XVII веках (7 ч)
Тема 11. Империя, в которой «никогда не заходило солнце» (1 ч)
Испания в империи Габсбургов, методы управления ею в первой половине XVI в. Социально-экономические и политические противоречия
в испанском обществе. Испания при Филиппе II: причины экономического упадка, обострения социальных и политических противоречий в
стране во второй половине XVI в. Внешняя политика габсбургской Испании.
Тема 12. Нидерланды против Испании (1 ч)
Социально-экономическое и политическое положение Нидерландов в составе империи Габсбургов; зависимость от Испании в контексте
становления раннекапиталистических отношений и распространения идей протестантизма. Причины национально освободительного движения в
середине XVI в. Развитие партизанского движения (морские и лесные гёзы), его социальная база. Вильгельм Оранский как лидер освободительной
борьбы. Образование Республики Соединенных провинций. Экономический и культурный подъем Голландии, основание колоний, участие в
Великих географических открытиях.
Тема 13. Под знаком двойной розы. Англия в первой половине XVI века (1 ч)
Геополитическое и социально-экономическое положение Англии в конце XV в. Условия для становления раннекапиталистических
отношений. Огораживания и его социально-экономические последствия. Укрепление королевской власти при первых Тюдорах. Реформация
«сверху» и утверждение в стране англиканства. Контрреформация в годы правления Марии Тюдор (1553—1558).
12
Тема 14. Британия — владычица морей. Англия при Елизавете Тюдор (1 ч)
Золотой век Елизаветы I (1558—1603). Экономическая и религиозная политика королевы, «обрученной с нацией». Превращение Англии во
«владычицу морей». Особенности становления абсолютизма в Англии.
Тема 15. Франция на пути к абсолютизму (1 ч)
Политическая централизация государства в конце XV — первой половине XVI в. Франция на религиозной карте Европы XVI в. Причины и
основные этапы Религиозных войн. Нантский эдикт и его историческое значение. Франция в первой половине XVII в.
Тема 16. Международные отношения в XVI—XVII веках (1 ч)
Цели и направления внешней политики крупнейших европейских государств в XVI—XVII вв. Религиозные противоречия как фактор
международной политики в раннее Новое время. Система европейского баланса. Тридцатилетняя война (1618—1648), ее причины, состав
Католической лиги и Евангелической унии. Территориальный раздел Европы по условиям Вестфальского мира. Новая карта Европы и
исторические уроки Тридцатилетней войны.
Контрольная работа по теме «Государства Западной Европы в XVI —XVII веках» (1ч.)
Раздел VI. Наука и культура в конце XVI — XVII веке (2 ч)
Тема 17. Начало революции в естествознании (1 ч)
Предпосылки переворота в естественных науках в XVI — первой половине XVII в. Выдающиеся ученые и их открытия, способствовавшие
изменению взглядов человека на мир и Вселенную (Н. Коперник, Дж. Бруно, Г. Галилей и др.), способы познания мира: эмпиризм и
рационализм. Наука и Церковь.
Тема 18. Литература и искусство XVI—XVII веков (1 ч)
13
Особенности творчества писателей и поэтов Позднего Возрождения. У. Шекспир и «вечные образы» его произведений. «Дон Кихот» М.
Сервантеса. Искусство барокко в архитектуре и живописи.
Раздел VII. Взлёты и падения монархий (3 ч)
Тема 19. Французская монархия в зените: Людовик XIV — «король-Солнце» (1 ч)
Личность французского короля Людовика XIV, принципы его внутренней и внешней политики. Протекционистская политика Франции, ее
особенности и успехи в мировой торговле. Религиозная политика Людовика XIV: отмена Нантского эдикта и его последствия. Борьба
Франции за испанскую корону и ее результат. Французский классицизм в архитектуре и живописи XVII — начала XVIII вв. Расцвет
драматургии и театрального искусства. Влияние классицизма на культуру других стран Европы.
Тема 20. Английская революция 1640—1660 гг. (1 ч)
Английская революция середины XVII в.: ее причины, назревание конфликта между парламентом и королевской властью. Начало
гражданской войны. Основные политические группировки, их цели. Роялисты, пресвитериане, индепенденты, левеллеры. Оливер Кромвель.
Поражение роялистов в гражданской войне. Суд над Карлом I и его казнь. Установление республики.
Тема 21. Становление английской парламентской монархии (1 ч)
Установление протектората Кромвеля, его внутренняя и внешняя политика. Реставрация Стюартов. Политика Карла II и Якова II. «Славная
революция». Билль о правах. Складывание политических партий тори и вигов в английском парламенте.
Раздел VIII. Восток и Запад: две стороны единого мира (3ч)
Тема 22. Великие державы Азии в XVI—XVII веках. «Запретные страны»: Китай и Япония в XVI— XVII веках. (1 ч)
Османская империя в XVI—XVII вв.: территориальные изменения, внешняя и внутренняя политика. Персия в XVI—XVII вв. Индия в XVI—
XVII вв. Образование державы Великих Моголов и религиозная политика ее правителей. Религиозная реформа Акбара, ее историко14
культурное значение. Расцвет индийской культуры. Индия как объект европейской экспансии.Развитие Китая в XVI—XVII вв. Причины,
тормозившие развитие капиталистических отношений в Китае в Новое время. Япония в XVI—XVII вв. Политика централизации сёгунов
Токугава в Японии. Культура Китая и Японии в XVI—XVII вв.
Итоговая контрольная работа по теме « История Нового времени конец XV-XVIIв»(1ч.)
Итоговое повторение (1ч.)
15
7 класс
«ИСТОРИЯ РОССИИ. XVI — КОНЕЦ XVII ВЕКА» 40ч
Тема Россия в XVI в.
Мир после Великих географических открытий. Модернизация как главный вектор европейского развития. Формирование
централизованных государств в Европе и зарождение европейского абсолютизма.
Завершение объединения русских земель вокруг Москвы и формирование единого Российского государства.
Центральные органы государственной власти. Приказная система. Боярская дума. Система местничества. Местное управление.
Наместники. Принятие Иваном IV царского титула. Реформы середины XVI в. Избранная рада. Появление Земских соборов. Специфика
сословного представительства в России. Отмена
кормлений. «Уложение о службе». Судебник 1550 г. «Стоглав». Земская реформа. Опричнина, дискуссия о её характере. Противоречивость
фигуры Ивана Грозного и проводимых им преобразований. Экономическое развитие единого государства. Создание денежной системы
.Начало закрепощения крестьянства.
Перемены в социальной структуре российского общества в XVI в.Внешняя политика России в XVI в. Присоединение Казанского и
Астраханского ханств, Западной Сибири как факт победы оседлой цивилизации над кочевой. Многообразие системы управления
многонациональным государством. Приказ Казанского дворца. Начало освоения Урала и Сибири. Войны с Крымским ханством. Ливонская
война .Полиэтнический характер населения Московского царства .Православие как основа государственной идеологии. Теория «Москва —
Третий Рим». Учреждение патриаршества. Сосуществование религий .Россия в системе европейских международных отношений в XVI в.
Тема Культурное пространство
Культура народов России в XVI в.Повседневная жизнь в центре и на окраинах страны, в городах и сельской местности. Быт основных
сословий.
Тема Россия в XVII в.
Россия и Европа в начале XVII в.Смутное время, дискуссия о его причинах .Пресечение царской династии Рюриковичей. Царствование
Бориса Годунова. Самозванцы и самозванство. Борьба против интервенции сопредельных государств. Подъем национальноосвободительного движения. ополчения. Прокопий Ляпунов. Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский. Земский собор 1613 г. и его роль в
развитии сословно представительской системы. Избрание на царство Михаила Фёдоровича Романова. Итоги Смутного
времени. Россия при первых Романовых. Михаил Фёдорович, Алексей Михайлович, Фёдор Алексеевич. Восстановление экономики страны.
Система государственного управления: развитие приказного строя. Соборное уложение 1649 г. Юридическое оформление крепостного права
и территория его распространения. Укрепление самодержавия. Земские соборы и угасание соборной практики. Отмена местничества. Новые
явления в экономической жизни в XVII в. в Европе и в России. Постепенное включение России в процессы модернизации. Начало
формирования всероссийского рынка и возникновение первых мануфактур.Социальная структура российского общества. Государев двор,
служилый город, духовенство, торговые люди, посадское население, стрельцы, служилые иноземцы, казаки,
16
крестьяне, холопы.Социальные движения второй половины XVII в. Соляной и Медный бунты. Псковское восстание. Восстание под
предводительством Степана Разина. Вестфальская система международных отношений. Россия как субъект европейской политики. Внешняя
политика России в XVII в. Смоленская война. Вхождение в состав России Левобережной Украины. Переяславская рада .Войны с Османской
империей, Крымским ханством и Речью Посполитой. Отношения России со странами Западной
Европы и Востока. Завершение присоединения Сибири. Народы Поволжья и Сибири в XVI—XVII вв. Межэтнические отношения.
Православная церковь, ислам, буддизм, языческие верования в России в XVII в. Раскол в Русской православной церкви.
Тема Культурное пространство
Культура народов России в XVII в. Архитектура и живопись. Русская литература. «Домострой». Начало книгопечатания.
Публицистика в период Смутного времени. Возникновение светского начала в культуре. Немецкая слобода. Посадская сатира XVII в.
Поэзия. Развитие образования и научных знаний. Газета «Вести-Куранты».Русские географические открытия XVII в.Быт, повседневность и
картина мира русского человека в XVII в. Народы Поволжья и Сибири.
Всеобщая история. История Нового времени XVIII век. (30 ч)
8 класс
ВВЕДЕНИЕ. (1ч)
Введение. Мир на рубеже XVII - XVIII вв. XVIII век – век Просвещения
РАЗДЕЛ I. ЭПОХА ПРОСВЕЩЕНИЯ: ИДЕИ И ЛЮДИ. (3ч)
Ключевые вопросы: Какие перемены и обновления несла людям, обществу, государствам и культуре эпоха Просвещения? Каковы были
общие и особенные признаки эпохи Просвещения в разных странах Европы?
Истоки Просвещения.
Век Просвещения: развитие естественных наук. Возникновение идей Просвещения. Основные характеристики идейного течения XVIII
века и влияние на него революции в естествознании и рационализма. Век разума и науки. Идея прогрессивного развития общества и
критерии прогресса. Атеизм и материализм в философских учениях Просветителей XVIII в. Родоначальники политических идей
Просвещения (Т. Гоббс, Дж. Локк). Теория общественного договора, идеи о естественных правах человека, разделении властей.
Просвещение в Европе и Америке.
17
Особенности философии Просвещения в Англии и Франции. Франция – духовный центр просвещения. Французские просветители XVIII в.
Ш. Монтескье, Вольтер, Д. Дидро, Ж.Ж. Руссо о происхождении государства, его исторической роли, отношениях с
обществом, идеальной форме правления или государственного устройства. Вольтер: поэт, историк, философ. Идеи Вольтера об
общественно-политическом устройстве общества, его ценностях. Шарль Монтескье: теория разделения властей.
«Энциклопедия» - просветительский проект эпохи. Влияние мыслителей и энциклопедистов на своих современников и потомков. Жан Жак
Руссо об идеальном обществе. Германские государства и идеи Просвещения. Американское Просвещение.
Просвещенный абсолютизм.
Просвещенный абсолютизм как историко-политическое явление XVIII века и его представители. Упорядочение государственного
управления, забота о развитии торговли и ремесел, ограничение влияния церкви в обществе. «Философы на троне». Реформы Иосифа II,
Фридрих II, Екатерина II. Общее и особенное во внутренней и внешней политике «просвещенных» монархов Европы. Просвещение против
абсолютизма.
РАЗДЕЛ II. ГОСУДАРСТВА ЕВРОПЫ И АМЕРИКИ В XVIII ВЕКЕ. (10 ч)
Ключевые вопросы: Каковы характерные признаки «старого порядка», и как они
разрушались во второй половине XVIII века? Как собственно в Новой истории (с середины XVII по XIX век) продолжалось формирование
признаков западноевропейской цивилизации, которые по сей день остаются ее главными характеристиками? Какую роль в политических и
общественных процессах Европы и мира на этом этапе сыграли революция в естествознании и идеи Просвещения.
Европейские государства XVIII столетия: общее и особенное.
Монархии и республики в Европе XVIII столетия: абсолютные монархии, сословнопредставительные (парламентские) монархии,
республики. Старые порядки и новые веяния. Государство и церковь. Экономическая и социальная политика европейских монархов.
Политика меркантилизма и протекционизма. Реформы, направленные на обеспечение свободы предпринимательства.
Международные отношения в XVIII веке.
Международные отношения середины XVII—XVIII в. Европейские конфликты и дипломатия. Семилетняя война. Разделы Речи Посполитой.
Колониальные захваты европейских держав. Новые черты международных отношений. Причины международных конфликтов в Европе в
18
XVIII в. Старые и новые формы вооруженных конфликтов между европейскими странами и политическими блоками в первой половине
XVIII века: Северная война (1700
– 1721 гг.) и войны за испанское (1701 – 1714 гг.) и австрийское наследство (1740 – 1748гг.). Перерастание вооруженных конфликтов в
общеевропейские войны. Семилетняя война (1756 – 1763 гг.) и разделы Речи Посполитой (1772, 1793, 1795 гг.) в аспекте формирования
«новой карты Европы». Европейские державы и Османская империя. Колониальные захваты европейских держав.
«Последний век старого порядка» во Франции.
Франция в XVIII в. Ускорение социально-экономического развития Франции в XVIII в. Демографические изменения. Изменения в
социальной структуре, особенности формирования французской буржуазии. Особенности положения третьего сословия. Французская
мануфактура и её специфика. Влияние движения просветителей на развитие просветительской идеологии. Закат «короля-солнца» и Франция
в период регентства. Слабость власти Людовика XV. Кризис. Людовик XVI: от больших надежд к разочарованию. Жак Тюрго и его
программа. Страна на пороге революционных потрясений.
Англия в XVIII веке.
Королевская власть и парламент. Парламентская (конституционная) монархия. Объединение Англии с Шотландией (Великобритания).
Парламентские группировки: тори и виги. На пути к индустриальной эре. Аграрная революция в Англии. Складывание новых отношений в
английской деревне. Развитие капиталистического предпринимательства в деревне. Промышленный переворот в Англии, его предпосылки и
особенности.
Начало промышленного переворота.
Промышленный переворот в Англии. Техническая и социальная сущностьпромышленного переворота. Внедрение машинной техники.
Изобретения в ткачестве. Паровая машина англичанина Джеймса Уатта. Изобретение Р. Аркрайта. ИзобретенияКорба и Модсли. На пути к
индустриальной эпохе. Переход от аграрного (доиндустриального) общества к индустриальному в результате промышленной революции.
Переход от мануфактуры к фабрике. Начало технической модернизации и сближения науки с производством. Социальные последствия
промышленного переворота. Положение промышленной буржуазии и наемных рабочих в условиях индустриального общества. Движение
луддитов. Великобритания – первая из европейских держав на пути модернизации.
Монархия Габсбургов, германские и итальянские земли в XVIII веке.
19
Раздробленность Германии. Священная Римская империя германской нации. Система управления. Слабость развития капиталистических
отношений. Сословный характер немецкого общества (помещики-юнкеры, зависимость крестьян.Претензии Австрии и Пруссии на роль
лидера германского мира. Австрия в XVIII веке. Держава Габсбургов: Мария Терезия (1740 – 1780), Иосиф II (1780 – 1790). Возвышение
Пруссии. «Король-солдат» Фридрих Вильгельм I. Реформы и войны Фридриха II. Италия в XVIII веке: усиление власти Габсбургов.
Государства Пиренейского полуострова и их колониальные владения в XVIII веке.
Испания в XVIII веке. Упадок колониальной империи. Кризис испанской монархии. Попытка выйти из кризиса в правление Карла III (17591788).
Португалия в XVIII веке. Экономическая отсталость и зависимость от Великобритании. Испанские и португальские колонии в Южной
Америке. Стремление сохранить колониальные владения и усиление позиций Великобритании.
Британские колонии в Северной Америке.
Английские колонии в Северной Америке. Особенности европейской колонизации западных берегов Северной Америки в XVI – XVII вв. и
условия их жизни. Причины эмиграции из стран Западной Европы в Раннее Новое время, этнический, социальный, религиозный и др. состав
эмигрантов. Морально-психологический портрет типичного европейца-мигранта и предпосылки для складывания новой американской
общности. Положение английских колоний на берегах Америки в середине XVIII в.; три вида колоний в зависимости от состава их
населения и типа экономики. Структура Раннего американского общества и система управления колониями. Нарастание противоречий
между метрополией и колониями во второй половине XVIII века. Дисбаланс товарооборота между Англией и колониями. Налоговая
политика и протекционизм английской короны и парламента в отношении колоний. Консолидация американцев в борьбе против закона о
«гербовом сборе» (1767 г.) и других несправедливых к нимрешений метрополии. «Бостонское чаепитие» (1773 г.) Причины и начало войны
Борьба за независимость и образование Соединенных Штатов Америки.
Война североамериканских колоний за независимость. Образование Соединенных Штатов Америки; «отцы-основатели». Причины и начало
войны за независимость (1775 – 1783 гг.), основные этапы и события. Реакция европейских стран на события в Америке (Франция, Пруссия,
Россия и др.).
Причины победы молодого Американского государства. Принятие «Декларации независимости» (1776 г.) и образование США. Влияние
идей Просвещения на мировоззрение лидеров борьбы за независимость и «отцов-основателей» (Дж.Вашингтон, Б.Франклин, С.Адамс,
Т.Джефферсон и др.). Конфедеративный (1775 г.) и федеративный проекты (1787 г.) государственного устройства США. Конституция США
20
и структура высших органов власти. «Билль о правах» (1791 г.). Историческое значение войны за независимость и образования США в
контексте борьбы со «старым порядком» и утверждения демократических свобод. Война за независимость и «места памяти» в современных
США.
РАЗДЕЛ III. РЕВОЛЮЦИЯ ВО ФРАНЦИИ ( 5ч)
Французская революция XVIII в.: причины, участники. Начало и основные этапы революции. Политические течения и деятели революции.
Программные и государственные документы. Революционные войны. Итоги и значение революции.
Начало французской революции.
Предпосылки и причины буржуазной революции во Франции в конце XVIII в. Положение сословий в абсолютистской Франции и
вызревание социально-экономических и политических противоречий в обществе. Требования третьего сословия и историческое значение
заседания Генеральных Штатов 5 мая 1789 г. Начало революции (14 июля 1789 г.). «Декларация прав человека и гражданина» как
воплощение просветительских идей английских и французских мыслителей. Поход на Версаль 5-6 октября 1789 г. Политическая жизнь в
годы революции. Политические клубы. Влиятельные и политические силы (Лафайет, О.Г. Мирабо, Ж. Дантон и др.) Якобинский клуб, Клуб
кордельеров.
Франция: от монархии к республике.
Вареинский кризис. Раскол французского общества в полемике о судьбах монархии и перспективах революции. Жирондисты: их социальная
опора, политическая программа и лидеры. Конституция 1791 г. и превращение Франции из феодального в буржуазнодемократическое
государство. Франция как конституционная монархия: государственное устройство, органы управления. Жирондисты и монтаньяры. Начало
революционной войны против антифранцузской коалиции иностранных государств и роялистов. Восстание 10 августа 1792 г.
Провозглашение Франции республикой (1792 г.) и казнь короля.
От диктатуры якобинцев к директории.
Итоги французской революции. Восстание в Париже 31 мая – 2 июня 1793 г. Внутриполитическое и экономическое положение Франции в
1793 – 1794 гг., условия прихода к власти якобинцев. Максимилиан Робеспьер, Жан Поль Марат и др. «Революционный порядок
управления». Революционный террор и диктатура якобинцев, их последствия. [Экономическая политика монтаньяров. Политика якобинцев
в области идеологии и культуры. Переворот
21
9 термидора 1794 г., конец якобинской диктатуры и революции. Директория. Войны с коалициями. Переворот 18 брюмера. Историческое
значение Великой Французской революции и ее результаты в контексте борьбы со «старым порядком».
РАЗДЕЛ IV. СТРАНЫ ВОСТОКА В XVIII ВЕКЕ. (6ч.)
Османская империя: от могущества к упадку. Индия: держава Великих Моголов, начало проникновения англичан, британские завоевания.
Империя Цин в Китае. Образование централизованного государства и установление сёгуната Токугава в Японии.
Османская империя и Персия в XVIII веке.
Османская империя в XVIII веке – слабеющий гигант. Землевладение в Османской империи. Положение крестьянства. Городская жизнь,
развитие ремесла и торговли. «Эпоха тюльпанов»: попытка государственных реформ. Кризис османской империи в конце XVIII века и его
причины. Русско-турецкие войны конца XVIII века и ослабление влияния Турции на Черном море. Усиление сопротивления турецкому
владычеству покоренных народов.
Персия в XVIII веке. Внутренние и внешнеполитические проблемы Персидского государства в XVIII веке.
Индия в XVIII веке.
Распад империи Великих Моголов. Возникновение новой религии – сикхизма. Борьба за колониальное владычество в Индии. Индия как
объект европейской экспансии и причины победы Англии в борьбе за «сердце Азии». Экономическое и социально-политическое положение
Индии под властью Англии.
Китай в XVIII веке.
Внутреннее и внешнее развитие Китая в эпоху маньчжурской династии Цин (1644 – 1911 гг.). Государственный и сословный строй империи
Цин в XVIII веке. Причины, тормозившие развитие капиталистических отношений в Китае в Новое время. Предпосылки для закрытия
страны от европейского влияния в середине XVIII века и его последствия. Внешняя политика китайских императоров XVIII века. Империя
Цин в XVIII веке. Культура Китая в XVIII вв.
Япония XVIII веке.
Геополитическое положение Японии в эпоху сёгуната Токугава (1615 – 1868 гг.). Политика централизации и формирование мелкой
буржуазии. Причины, тормозившие развитие капиталистических отношений в Японии в XVIII вв. Самоизоляция страны (XVII в.) и ее
22
последствия. Государственный строй Японии в XVIII в. Японское общество XVIII в. Культура Японии в XVIII вв. Попытки насильственного
«открытия» Японии.
РАЗДЕЛ V. ЕВРОПЕЙСКАЯ КУЛЬТУРА И ПОВСЕДНЕВНАЯ ЖИЗНЬ XVIII В. (5ч)
Развитие науки в XVIII веке.
Развитие науки: переворот в естествознании, возникновение новой картины мира; выдающиеся ученые и изобретатели: М. Ломоносов, Б.
Франклин, А. Вольта, Л. Гальвани, А.Л. Лавуазье, Жж. Пристли и др. Знания о природе, географические открытия XVIII века. Наука и
практика.
Европейское искусство в XVIII веке.
Влияние идей просвещения на литературное творчество. Мир человека в литературе раннего Нового времени. Театр и музыка.
Художественные стили в искусстве: от барокко к неоклассицизму. Выдающиеся писатели, художники, архитекторы, скульпторы,
композиторы XVIII века: Д. Дефо, Д. Свифт, И.В. Гете, П.О. Бомарше, А. Ватто, Ф. Буше,О. Фрагонар, Ж.Л. Давид, Г.Ф. Гендель, И.С. Бах,
В.А. Моцарт, К.В. Глюк, Й. Гайдн, Л. Ван Бетховен и другие.
Повседневная жизнь в XVIII веке.
Население Европы. Соотношение городского и сельского населения. Продолжительность жизни населения. Городские улицы. Жилище, еда
и напитки, одежда жителей Европы. Просвещение и общество.
Мир на заре новой эры. Изменения на политической карте мира и в представлениях людей Нового времени об ойкумене к концу XVIII века.
Вклад двух периодов Нового времени в духовную, политическую, социально-экономическую и культурную жизнь народов и государств
Европы, Нового Света, Азии и Африки. Памятники истории и культуры Нового времени на карте мира \ в родном городе и крае. Тайны и
перспективы изучения всемирной истории XVI – XVIII вв.
23
История России. Конец XVII – XVIII (40 ч)
8 класс
Введение (1 ч.)
Глава 1. Рождение Российской империи. (11 ч)
Причины и предпосылки преобразований, дискуссии по этому вопросу. Россия и Европа в конце XVII в. Модернизация как жизненно
важная национальная задача. Начало царствования Петра I, борьба за власть. Правление царевны Софьи. Стрелецкие бунты. Хованщина.
Первые шаги на пути преобразований. Азовские походы. Великое посольство и его значение. Сподвижники Петра I.
Экономическая политика. Строительство заводов и мануфактур, верфей. Создание базы металлургической индустрии на Урале. Оружейные
заводы и корабельные верфи. Роль государства в создании промышленности. Основание Екатеринбурга. Преобладание крепостного и
подневольного труда. Принципы меркантилизма и протекционизма. Таможенный тариф 1724 Введение подушной подати.
Социальная политика. Консолидация дворянского сословия, повышение его роли в управлении страной. Указ о единонаследии и Табель о
рангах. Противоречия в политике по отношению к купечеству и городским сословиям: расширение их прав в местном управлении и
усиление налогового гнета. Положение крестьян. Переписи населения (ревизии). Реформы управления. Реформы местного управления
(бурмистры и Ратуша), городская и губернская (областная) реформы. Сенат, коллегии, органы надзора и суда. Усиление централизации и
бюрократизации управления. Генеральный регламент. Санкт-Петербург — новая столица. Первые гвардейские полки. Создание регулярной
армии, военного флота. Рекрутские наборы. Церковная реформа. Упразднение патриаршества, учреждение Синода. Положение конфессий.
Оппозиция реформам Петра I. Социальные движения в первой четверти XVIII в. Восстания в Астрахани, Башкирии, на Дону. Дело царевича
Алексея. Внешняя политика. Северная война. Причины и цели войны. Неудачи в начале войны и их преодоление. Битва при деревне Лесной
и победа под Полтавой. Прутский поход. Борьба за гегемонию на Балтике. Сражения у мыса Гангут и острова Гренгам. Ништадтский мир и
его последствия. Закрепление России на берегах Балтики. Провозглашение России империей. Каспийский поход Петра I. Преобразования в
области культуры. Доминирование светского начала в культурной политике. Влияние культуры стран зарубежной Европы. Привлечение
иностранных специалистов. Введение нового летоисчисления, гражданского шрифта и гражданской печати. Первая газета «Ведомости».
Создание сети школ и специальных учебных заведений. Развитие науки. Открытие Академии наук в Санкт-Петербурге. Кунсткамера.
Светская живопись, портрет в Петровскую эпоху. Скульптура и архитектура. Памятники раннего барокко.
24
Повседневная жизнь и быт правящей элиты и основной массы населения. Перемены в образе жизни российского дворянства. Новые формы
социальной коммуникации в дворянской среде. Ассамблеи, балы, фейерверки, светские государственные праздники. «Европейский» стиль в
одежде, развлечениях, питании. Изменения в положении женщин.
Итоги, последствия и значение петровских преобразований. Образ Петра I в русской культуре.
Глава 2. Россия в 1725-1762 гг. (7 ч)
Причины нестабильности политического строя. Дворцовые перевороты. Фаворитизм. Создание Верховного тайного совета. Крушение
политической карьеры А. Д. Меншикова. «Кондиции верховников» и приход к власти Анны Иоанновны. Кабинет министров. Роль Э.
Бирона, А. И. Остермана, А. П. Волынского, Б. Х. Миниха в политической жизни страны. Укрепление границ империи на Украине и на юговосточной окраине. Переход Младшего жуза в Казахстане под суверенитет Российской империи. Война с Османской империей. Россия при
Елизавете Петровне. Экономическая и финансовая политика. Деятельность П. И. Шувалова. Создание Дворянского и Купеческого банков.
Усиление роли косвенных налогов. Ликвидация внутренних таможен. Распространение монополий в промышленности и внешней торговле.
Основание Московского университета. М. В. Ломоносов и И. И. Шувалов. Россия в международных конфликтах 1740—1750-х годов.
Участие в Семилетней войне. Петр III. Манифест о вольности дворянства. Переворот 28 июня 1762 г.
Глава 3. «Просвещенный абсолютизм» Правление Екатерины II (21 ч )
Внутренняя политика Екатерины II. Личность императрицы. Идеи Просвещения. «Просвещенный абсолютизм», его особенности в России.
Секуляризация церковных земель. Деятельность Уложенной комиссии. Экономическая и финансовая политика правительства. Начало
выпуска ассигнаций. Отмена монополий, умеренность таможенной политики. Вольное экономическое общество. Губернская реформа.
Жалованные грамоты дворянству и городам. Положение сословий. Дворянство — «первенствующее сословие» империи. Привлечение
представителей сословий к местному управлению. Создание дворянских обществ в губерниях и уездах. Расширение привилегий
гильдейского купечества в налоговой сфере и городском управлении. Национальная политика. Унификация управления на окраинах
империи. Ликвидация украинского гетманства. Формирование Кубанского, Оренбургского и Сибирского казачества. Основание Ростова-наДону. Активизация деятельности по привлечению иностранцев в Россию. Расселение колонистов в Новороссии, Поволжье, других регионах.
Укрепление начал толерантности и веротерпимости по отношению к неправославным и нехристианским конфессиям. Экономическое
развитие России во второй половине XVIII в. Крестьяне: крепостные, государственные, монастырские. Условия жизни крепостной деревни.
Права помещика по отношению к своим крепостным. Барщинное и оброчное хозяйство. Дворовые люди. Роль крепостного строя в
экономике страны. Промышленность в городе и деревне. Роль государства, купечества, помещиков в развитии промышленности.
25
Крепостной вольнонаемный труд. Привлечение крепостных оброчных крестьян к работе на мануфактурах. Развитие крестьянских
промыслов. Рост текстильной промышленности, распространение производства хлопчатобумажных тканей. Начало известных
предпринимательских династий (Морозовы, Рябушинские, Гарелины, Прохоровы, Демидовы и др.). Внутренняя и внешняя торговля.
Торговые пути внутри страны. Водно-транспортные системы: Вышневолоцкая, Тихвинская, Мариинская и др. Ярмарки и их роль во
внутренней торговле. Макарьевская, Ирбитская, Свенская, Коренная ярмарки. Ярмарки на Украине. Партнеры России во внешней торговле в
Европе в мире. Обеспечение активного внешнеторгового баланса. Обострение социальных противоречий. Чумной бунт в Москве. Восстание
под предводительством Емельяна Пугачева. Антидворянский и антикрепостнический характер движения. Роль казачества, народов Урала и
Поволжья в восстании. Влияние восстания на внутреннюю политику и развитие общественной мысли.
Внешняя политика России второй половины XVIII в., ее основные задачи. Н. И. Панин и А. А. Безбородко. Борьба России за выход к
Черному морю. Войны с Османской империей. П. А. Румянцев, А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков, победы российских войск под их
руководством. Присоединение Крыма и Северного Причерноморья. Организация управления Новороссией. Строительство новых городов и
портов. Основание Пятигорска, Севастополя, Одессы, Херсона. Г. А. Потемкин. Путешествие Екатерины II на юг в 1787 г. Участие России в
разделах Речи Посполитой. Политика России в Польше до начала 1770-х годов: стремление к усилению российского влияния в условиях
сохранения польского государства. Участие России в разделах Польши вместе с империей Габсбургов и Пруссией. Первый, второй и третий
разделы. Вхождение в состав России украинских и белорусских земель. Присоединение Литвы и Курляндии. Борьба Польши за
национальную независимость. Восстание под предводительством Тадеуша Костюшко. Участие России в борьбе с революционной Францией.
Итальянский и Швейцарский походы А. В. Суворова. Действия эскадры Ф. Ф. Ушакова в Средиземном море. Культурное пространство.
Определяющее влияние идей Просвещения в российской общественной мысли, публицистике и литературе. Литература народов России в
XVIII в. Первые журналы. Общественные идеи произведениях А. П. Сумарокова, Г. Р. Державина, Д. И. Фонвизина. Н. И. Новиков,
материалы о положении крепостных крестьян в его журналах. А. Н. Радищев и его «Путешествие из Петербурга в Москву». Русская
культура и культура народов России в XVIII в. Развитие новой, светской культуры после преобразований Петра I. Укрепление взаимосвязей
с культурой стран Европы. Масонство в России. Распространение в России основных стилей и жанров европейской художественной
культуры (барокко, классицизм, рококо и др.). Вклад в развитие русской культуры ученых, художников, мастеров, прибывших из-за рубежа.
Усиление внимания к жизни и культуре русского народа и историческому прошлому России к концу столетия. Культура и быт российских
сословий. Дворянство, жизнь и быт дворянской усадьбы. Духовенство. Купечество. Крестьянство. Российская наука в XVIII в. Академия
наук в Санкт-Петербурге. Изучение страны — главная задача российской науки. Географические экспедиции. Вторая Камчатская
экспедиция. Освоение Аляски и Западного побережья Северной Америки. Российско-американская компания. Исследования в области
отечественной истории. Изучение российской словесности и развитие литературного языка. Российская академия. Е. Р. Дашкова. В.
Ломоносов и его выдающаяся роль в становлении российской науки и образования. Образование в России в XVIII в. Основные
26
педагогические идеи. Воспитание «новой породы» людей. Основание воспитательных домов в Санкт-Петербурге и Москве, Смольного
института благородных девиц. Сословные учебные заведения для юношества из дворянства. Московский университет — первый российский
университет. Русская архитектура XVIII в. Строительство Санкт-Петербурга, формирование его городского плана. Регулярный характер
застройки Петербурга и других городов. Барокко в архитектуре Москвы и Петербурга. Переход к классицизму, создание архитектурных
ансамблей в стиле классицизма в обеих столицах. В. И. Баженов, М. Ф. Казаков. Изобразительное искусство в России, его выдающиеся
мастера и произведения. Академия художеств в Санкт-Петербурге. Расцвет жанра парадного портрета в середине XVIII в. Новые веяния в
изобразительном искусстве в конце столетия. Народы России в XVIII веке
Управление окраинами империи. Башкирские восстания. Политика по отношению к исламу. Освоение Новороссии, Поволжья и Южного
Урала. Немецкие переселенцы. Формирование черты оседлости.
Россия при Павле I. Основные принципы внутренней политики Павла I. Укрепление абсолютизма через отказ от принципов «просвещенного
абсолютизма» и усиление бюрократического и полицейского характера государства и личной власти императора. Личность Павла I ее
влияние на политику страны. Указы о наследии престолао трехдневной барщине. Политика Павла I по отношению к дворянству,
взаимоотношение со столичной знатью. Меры в области внешней политики и причины дворцового переворота 11 марта 1801 г. Внутренняя
политика. Ограничение дворянских привилегий.
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ.
9 класс
Р а з д е л I. РЕВОЛЮЦИИ И РЕАКЦИЯ В ЕВРОПЕЙСКОМ И МИРОВОМ РАЗВИТИИ
Империя Наполеона во Франции: внутренняя и внешняя политика. Наполеоновские войны. Народы против Французской империи. Падение
империи. Венский конгресс; Ш. М. Талейран. Священный союз. Политическое развитие европейских стран в 1815–1849 гг.: социальные и
национальные движения, реформы и революции. Освобождение Греции. Революции 1830 г. во Франции и Бельгии. Освободительное движение в
Латинской Америке первой половины XIX в. Колониальное общество. Освободительная борьба: задачи, участники, формы выступлений. П. Д.
Туссен-Лувертюр, С. Боливар. Провозглашение независимых государств.
27
Раздел II. СТАНОВЛЕНИЕ НАЦИОНАЛЬНЫХ ГОСУДАРСТВ В ЕВРОПЕ
Революции 1848–1849 гг. в Европе. Образование единого государства в Италии; К. Кавур, Дж. Гарибальди. Объединение германских государств.
Провозглашение Германской империи. Франция — от Второй империи к Третьей республике: внутренняя и внешняя политика, франкогерманская война, колониальные войны. Парижская коммуна.
Раздел III. ЕВРОПА НА ПУТИ ПРОМЫШЛЕННОГО РАЗВИТИЯ. СОЦИАЛЬНЫЕ И ИДЕЙНО-ПОЛИТИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ
Развитие индустриального общества. Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. Технический прогресс в промышленности и
сельском хозяйстве. Формирование рабочего класса, рабочее движение. Завершение промышленного переворота. Индустриализация.
Монополистический капитализм. Виды монополий. Изменения в социальной структуре общества. Распространение социалистических идей; социалистыутописты. Выступления рабочих. Оформление консервативных, либеральных, радикальных политических течений и партий; возникновение марксизма.
Положение основных социальных групп. Расширение спектра общественных движений. Рабочее движение и профсоюзы. Образование социалистических
партий; идеологи и руководители социалистического движения.
Р а з д е л IV. ВЕДУЩИЕ СТРАНЫ МИРА В СЕРЕДИНЕ XIX — НАЧАЛЕ ХХ В.
Великобритания и её доминионы. Великобритания в Викторианскую эпоху: «мастерская мира». Внутренняя и внешняя политика Великобритании,
расширение колониальной империи. Миграция из Старого в Новый Свет. Канада: особенности развития. Австралийский союз. Новая Зеландия.
Соединённые Штаты Америки во второй половине ХIХ в.: экономика, социальные отношения, политическая жизнь. Север и Юг. Гражданская война
(1861–1865). А. Линкольн. Страны Западной и Центральной Европы. Франция после поражения. Германская империя. О. Бисмарк. Австро-Венгрия.
Габсбургская монархия: австро-венгерский дуализм. Государства Южной и Юго-Восточной Европы. Италия после объединения. Испания на периферии
Европы. Балканские страны на пути независимого развития. Япония на пути модернизации. Внутренняя и внешняя политика сёгуната Токугава,
преобразования эпохи Мэйдзи.
Р а з д е л V. ВОСТОК В ОРБИТЕ ВЛИЯНИЯ ЗАПАДА. ЛАТИНСКАЯ АМЕРИКА В КОНЦЕ XIX — НАЧАЛЕ XX В.
Индия: распад державы Великих Моголов, установление британского колониального господства, освободительные восстания. Индийский национальный
конгресс. М. Ганди. Китай: империя Цин, «закрытие» страны, «опиумные войны», движение тайпинов, восстание ихэтуаней. Национальнодемократическая революция в Китае в 1911–1913 гг. Османская империя: традиционные устои и попытки проведения реформ. Турция и Крымская война
28
1853–1856 гг. Младотурецкая революция 1908–1909 гг. Персия (Иран). Революция 1905–1911 гг. в Иране. Завершение колониального раздела мира.
Колониальные империи. Африка. Колониальные порядки и традиционные общественные отношения. Выступления против колонизаторов. Латинская
Америка во второй половине XIX — начале XX в. Латинские страны после освобождения. США и Латинская Америка. Латинская Америка на пути к
модернизации. Революция 1910– 1917 гг. в Мексике. Руководители освободительной борьбы (Сунь Ятсен, Э. Сапата, Ф. Вилья).
Раздел VI. ОБОСТРЕНИЕ ПРОТИВОРЕЧИЙ НА МЕЖДУНАРОДНОЙ АРЕНЕ В КОНЦЕ XIX — НАЧАЛЕ XX В.
Старые и новые лидеры индустриального мира. Активизация борьбы за передел мира. Обострение противоречий между ведущими державами.
Формирование военно-политических блоков великих держав на рубеже XIX–XX вв.
Раздел VII. НАУКА, КУЛЬТУРА И ИСКУССТВО В XIX — НАЧАЛЕ XX В.
Научные открытия и технические изобретения. Развитие транспорта, средств связи, строительства. Распространение образования. Секуляризация и
демократизация культуры. Изменения в условиях жизни людей. Направления художественной культуры: классицизм, романтизм, реализм,
импрессионизм. Музыка и театр. Рождение кинематографа. Историческое и культурное наследие Нового времени. Деятели культуры: жизнь и
творчество.
Повторение
ИСТОРИЯ РОССИИ. XIX — НАЧАЛО XX ВЕКА.
9 класс
Тема 5. СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕРОССИИ В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ XIX в.
Сельское хозяйство
Новые веяния в сельском хозяйстве. Россия — аграрная страна. Основа экономики страны — крепостнические отношения. Процессы,
подрывавшие традиционную систему хозяйствования. «Капиталистые» крестьяне. Влияние крепостничества на развитие сельского
хозяйства. Отходничество. Расслоение деревни.
Развитие промышленности, транспорта и торговли
Влияние крепостного права на развитие промышленности. Начало промышленного переворота. Создание крупной промышленности на
основе мелкого крестьянского производства. Российская буржуазия. Переход от мануфактуры к фабрике. Внутренняя и внешняя торговля,
финансовая система. Внутренний рынок страны. Внешнеторговые связи России. Деятельность министра финансов Е. Ф. Канкрина.
Тема 6. РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯВ ЦАРСТВОВАНИЕ АЛЕКСАНДРА I. 1801—1825 гг.
Внутренняя и внешняя политика России в 1801—1811 гг.
29
Император Александр I как личность и государственный деятель. Первые мероприятия молодого императора. Негласный комитет и план его
преобразований. Указ о «вольных хлебопашцах»(1803). Образование министерств (1802). М. М. Сперанский. Государственный совет
законосовещательный орган при императоре. Указы правительства, запрещавшие продавать крестьян. Внешняя политика России в начале
XIX в., участие в антинаполеоновской коалиции. Принятие Грузии в подданство России. Война с Ираном и Турцией. Присоединение России
к антифранцузской коалиции. Поражение под Аустерлицем. Тильзитский мирный договор. Континентальная блокада Англии. Недовольство
российского общества политикой императора. Война со Швецией; территориальные приобретения России. Подготовка к войне с Францией.
Героический 1812 год
Начало войны с Наполеоном. Отступление российской армии. Сражение при Бородино. Оставление Москвы. Народная война. Тарутинский
маневр. Отступление «Великой армии». Освобождение страны от французов. Заграничный поход 1813—1814 гг. Битва народов. Вступление
российских войск в Париж.
Внутренняя и внешняя политика Александра I
в 1816—1825 гг.
Священный союз и Венская система. Внутренняя политика Александра I после Отечественной войны 1812 г. А. А. Аракчеев.
Военные поселения. Дарование конституции Польше. Проект Уставной грамоты Российской империи Н. Н. Новосильцева. Реакционный
курс власти. Восстание в Семеновском полку.
Общественная жизнь в России
Русский консерватизм. Становление в России организованного общественного движения. Н. М. Карамзин, А. С. Шишков,
М. П. Погодин — представители консервативного направления. Возникновение революционной идеологии в России. Первые тайные
организации: Союз спасения (1816), Союз благоденствия(1818).
Восстание на Сенатской площади. Значение движения
декабристов
Северное и Южное тайные общества. «Конституция» Н. М. Муравьева. «Русская правда» П. И. Пестеля. Восстание декабристов. С. П.
Трубецкой и К. Ф. Рылеев. Восстание 14 декабря1825 г. Итоги и последствия движения декабристов.
34
Тема 7. РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯВ ЦАРСТВОВАНИЕ НИКОЛАЯ I.1825—1855 гг.
Охранительный курс Николая I во внутренней политике
«Николаевский режим». Идеологическое обоснование внутренней политики Николая I. Теория «официальной народности» С. С. Уварова.
Создание и деятельность III отделения императорской канцелярии. А. А. Бенкендорф. Усиление цензуры. Кодификация законов. Новый
цензурный устав 1826 г. Деятельность М. М. Сперанского по кодификации законов. Борьба с вольнодумством среди молодежи.
Политика правительства в социально-экономической сфере
Изменения в социальном положении дворянства. Постепенное растворение старого родовитого дворянства в массе выходцев из других
слоев, выслуживших для себя и своих потомков звание потомственных дворян. Учреждение майоратов. Закон 1832 г. О введении звания
почетных граждан. Попытки власти урегулировать взаимоотношения помещиков и крестьян. Создание и деятельность секретных комитетов
30
по аграрному вопросу. Указ 1842 г. об обязанных крестьянах. Реформа (1837—1841) управления государственными крестьянами П. Д.
Киселева. Денежная реформа Е. Ф. Канкрина. Укрепление финансовой системы страны.
Россия в «европейском оркестре» в 1826—1856 гг. Крымская война
Восточный вопрос во внешней политике России. Война с Ираном и Турцией. Туркманчайский, Адрианопольский, Ункяр-Искелесийский
договоры. Лондонская конвенция. Война на Кавказе, ее итоги. Борьба с революциями и международный авторитет России в середине XIX в.
Революционные события в Европе, их влияние на политику Николая I. Подавление восстания в Польше. Отправка российских войск в
восставшую Венгрию. Николай I — «жандарм Европы». Крымская война 1853—1856 гг.: причины, результаты. Российское военное
искусство. Оборона Севастополя. Унизительный Парижский мир (1856).Смерть императора. Итоги царствования Николая I.
Общественно-политическая жизнь России1830—1840-х гг.
Общественное движение после декабристов. Влияние идей французского Просвещения на российское общество. «Философическое письмо»
П. Я. Чаадаева. Появление либерального течения в общественном движении. Западники (Т. Н. Грановский,К. Д. Кавелин, Б. Н. Чичерин) и
славянофилы (К. С. и И. С. Аксаковы, А. С. Хомяков, И. В. Киреевский, Ю. Ф. Самарин): два взгляда на развитие России. Развитие
революционного направления в общественном движении: кружки братьев Критских, Н. П. Сунгурова. А. И. Герцен. Фаланстеры М. В.
Буташевича-Петрашевского, «народная» революция Н. А. Спешнева. Теория «русского (общинного) социализма» А. И. Герцена. Журнал
«Полярная звезда», газета «Колокол» — издания, пропагандировавшие идеи социализма.
Тема 8. НАЧАЛО ЗОЛОТОГО ВЕКА РУССКОЙКУЛЬТУРЫ
Просвещение и наука в 1801—1850-е гг.
Изменения в системе российского образования. Учреждение Министерства народного просвещения (1802). Создание учебных округов во
главе с университетами как центрами образования. Гимназии, училища, лицеи. Университетский устав 1835 г. Развитие науки и техники (Н.
И. Лобачевский, Н. Н. Зинин, Н. И. Пирогов и др.). Организация географических экспедиций. Первое российское кругосветное плавание.
Просветительская деятельность Вольного экономического общества. Изучение быта и фольклора. Новое в культуре народов России.
Формирование национальной интеллигенции. Создание национальной письменности и литературы.
Литература как главное действующее лицо российской культуры
Литература первой половины XIX в. Сентиментализм (Н. М. Карамзин), романтизм (В. А. Жуковский) и ранние произведения А. С.
Пушкина, реализм (А. С. Грибоедов, А. С. Пушкин, Н. В. Гоголь, М. Ю. Лермонтов, И. С. Тургенев и др.). Русская журналистика: «Вестник
Европы», «Современник», «Отечественные записки». Демократизация культуры.
Живопись, театр, музыка, архитектура
Классицизм — господствующее направление в архитектуре первой половины XIX в.: А. Д. Захаров, О. И. Бове, Д. И. Жилярди, О.
Монферран, А. Н. Воронихин, К. Росси. Эклектика и русско-византийский стиль. К. А. Тон. Живопись (О. А. Кипренский, В. А. Тропинин,
К. П. Брюллов) и скульптура (И. П. Мартос, С. С. Пименов, П. К. Клодт). Творчество П. А. Федотова — рождение нового реалистического
искусства. Музыка и театр. Первые национальные оперы М. И. Глинки. Шедевры драматургии на сцене Малого театра в Москве и
Александринского театра в Петербурге. Литература и художественная культура народов России И. Чавчавадзе, Е. Валиханов, М. Ахундов, Т.
Шевченко, П. Захаров и др.
Тема 9. ЭПОХА ВЕЛИКИХ РЕФОРМ В РОССИИ.1860—1870-е гг.
31
«Распалась цепь великая…»: подготовка и содержание крестьянской реформы 1861 г.
Предпосылки отмены крепостного права. Александр II — деятельность по отмене крепостного права «сверху». Секретный комитет.
Редакционные комиссии. Проекты реформ освобождения крестьян от крепостной зависимости. Крестьянская реформа. «Положение о
крестьянах, выходящих из крепостной зависимости». Манифест 1861 г. Противоречивость крестьянской реформы. Условия освобождения
крестьян. Уставные грамоты. Мировые посредники. Временнообязанные крестьяне. Последующие реформы Судебная реформа 1864 г.
Бессословный, равный для всех суд. Суд присяжных. Отмена большинства телесных наказаний. Реформа земского и городского
самоуправления. Учреждение земств и их функции. Городские Думы. Реформы в сфере образования и цензуры. Экстерриториальность
университетов. Положение о начальных народных училищах, гимназиях и прогимназиях (1864). Открытие Высших женских курсов.
«Временные правила о печати» (1865) Военная реформа. Изменение системы управления армией. Устав о всеобщей воинской повинности
(1874).
Реформаторские планы Александра II. Проект М. Т. Лорис Меликова об изменении государственного управления. Смерть Александра II от
руки народника-террориста. Внешняя политика России в 1850-е — начале 1880-х гг. Политика России на Балканах. Деятельность А. М.
Горчакова по отмене ограничительных статей Парижского мира. «Союз трех императоров». Русско-турецкая война 1877—1878 гг.: ход,
итоги. Берлинский договор — ослабление влияния России на Балканах. Россия в Средней Азии и на Дальнем Востоке. Увеличение
территории Российской империи. Причины продажи Аляски (1867) США. Основание Владивостока — форпоста России на Дальнем
Востоке. Айгунский договор. Итоги царствования императора-освободителя. Либеральный и революционный общественно-политические
лагери в России 1860—1870-х гг. Либеральный лагерь в общественном движении второй половины XIX в.: от отказа требования введения в
России представительного правления и принятия конституции (1860-е гг.) до перехода в оппозицию правительству (1870-е гг.).
Идеологи революционного лагеря: А. И. Герцен, Н. П. Огарев, Н. Г. Чернышевский. Революционные кружки и организации.
«Земля и воля». Экстремизм — новое течение в революционном лагере. П. Г. Заичневский, Н. А. Ишутин, С. Г. Нечаев. Разногласия между
либеральным и революционным лагерями относительно цели будущих преобразований.
Основные направления в народничестве 1870-х — начала1880-х гг. Пропагандистское направление в идеологии народничества (П. Л.
Лавров), «бунтарское» направление (М. А. Бакунин), заговорщическое направление (П. Н. Ткачев). «Хождение в народ»: цели, результаты.
Новая «Земля и воля» и ее распад. Цели организации. Разделение «Земли и воли» на две организации — «Черный передел» и «Народная
воля». Террор как средство борьбы. Убийство императора Александра II.
Тема 10. РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯВ ЦАРСТВОВАНИЕ АЛЕКСАНДРА III.1881—1894 гг.
Внутренняя политика правительства Александра III: контрреформы Александр III: между либералами и консерваторами. К. П. Победоносцев
— проводник охранительной, патриархальной политики власти. Деятельность министров внутренних дел Н. П. Игнатьева и Д. А. Толстого.
Укрепление самодержавной власти. Учреждение Дворянского банка. Упорядочение отношений между рабочими и предпринимателями.
Пересмотр некоторых реформ предыдущего царствования. Учреждение института земских начальников (1889). Положение о земских
учреждениях (1890). Внешняя политика России в 1880-е — начале 1890-х гг. Внешнеполитический курс Александра III. Н. К. Гирс на посту
министра иностранных дел. Россия на Балканах. Россия и европейские страны. Охлаждение отношений с Германией. Сближение с
Францией: подписание русско-французской военной конвенции (1892). Александр Миротворец. Общественное и рабочее движение в 1880-е
— начале1890-х гг. Консерваторы: за сохранность самодержавия. Либералы: между консерваторами и революционерами. Теория «малых
32
дел». Либеральное и революционное народничество. «Террористическая фракция» «Народной воли». Программа представителя
либерального народничества Н. К. Михайловского. Первые рабочие организации: «Южнороссийский союз рабочих» (1875), «Северный союз
русских рабочих» (1878). Стачкии забастовки — обычное явление российской жизни. Морозовская стачка (1885) на Никольской
мануфактуре. Распространение марксизма в России. Первая марксистская группа «Освобождение труда». Г. В. Плеханов, В. И. Засулич.
Вовлечение рабочих в марксистские кружки. Марксизм — идеология пролетариата. Религиозная политика в России в XIX в.
Многообразие религий в России. Политика правительства в отношении раскольников. Черта оседлости. Церковь в системе государственного
управления. Черное и белое духовенство. Вмешательство светской власти в дела Церкви. Политика по укреплению положения Церкви в
государстве. Основание Библейского общества. Старчество, его влияние на образованную часть российского общества. Церковь во второй
половине XIX в. Д. А. Толстой и К. П. Победоносцев. Ф. М. Достоевский, Л. Н. Толстой,
В. С. Соловьев.
Тема 11. СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОЕРАЗВИТИЕ РОССИИВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX в.
Развитие сельского хозяйства Два пути развития капитализма в сельском хозяйстве: «американский» и «прусский». Аграрная проблема
после отмены крепостного права. Развитие капитализма в сельском хозяйстве. Социальное расслоение деревни. Расширение рынка рабочей
силы.
Испольщина и издольщина — виды аренды земли. Закон 1886 г. Втягивание крестьянских и помещичьих хозяйств в товарно-денежные
отношения. Сдерживание правительством развития капиталистических отношений в деревне.
Промышленность, банковское дело, торговля, транспорт Завершение промышленного переворота. Железнодорожное
строительство. Высокие темпы развития промышленного производства.
Приток иностранных капиталов в российскую промышленность. Политика протекционизма. Развитие торговли и банков.
Увеличение объемов торговли. Учреждение коммерческих и акционерных банков. Деятельность С. Ю. Витте на посту министра
финансов. Введение золотого червонца. Повседневная жизнь основных слоев населения России
в XIX в. Быт крестьян. Быт привилегированных сословий. Новшества в жизни городских обывателей.
Тема 12. ПРОДОЛЖЕНИЕ ЗОЛОТОГО ВЕКАРУССКОЙ КУЛЬТУРЫ
Просвещение и наука
Влияние реформ Александра II на развитие образования. Совершенствование образовательной системы, отмена сословных
ограничений. Начальные народные училища, мужские и женские гимназии. Реальные училища. Усиление государственного контроля за
системой образования. Циркуляр «о кухаркиных детях». Рост уровня грамотности населения. Книгоиздательская деятельность. Достижения
российской науки. Становление национальной научной школы и ее вклад в мировое научное знание. Создание Российского исторического
общества. Деятельность Географического общества. Периодическая печать и литература Либеральная и консервативная журналистика.
Государственная политика в отношении печати. Цензурный устав 1863 г. «Временные правила о печати». Произведения русских писателей
второй половины XIX в. (И. С. Тургенев, А. Н. Островский, Л. Н. Толстой, Ф. М. Достоевский, Н. А. Некрасов) как отражение общественных
процессов. Реализм, социальная проблематика в литературных произведениях. Нравственные искания писателей. Новые явления в
литературе народов России. Новые течения в архитектуре, живописи, театральном искусстве, музыке Реалистическое направление в
живописи. Бунт в Академии художеств. Творчество передвижников.
33
Поиск новых форм в скульптуре (М. М. Антокольский, М. О. Микешин, А. М. Опекушин) и архитектуре: от русско-византийского стиля к
модерну. Подъем музыкальной культуры. Новаторство композиторов —членов «Могучей кучки». Развитие театрального искусства.
Рождение Московского Художественного театра. Художественная культура народов России.
40
Тема 13. РОССИЯ В КОНЦЕ XIX — НАЧАЛЕ XX в.
Экономическое развитие России: город и деревня. Экономическое развитие России на фоне общемировых процессов. Индустриализация
страны. Промышленный подъем в1890-х гг. и накануне Первой мировой воины. Новая география экономики. Рост сети железных дорог.
Научно-техническая мысль и новации в промышленности. Процесс возникновения монополий. Крупнейшие российские синдикаты.
Отечественный и иностранный капитал, его роль в индустриализации страны. Финансирование промышленности. Казенные
и частные предприятия. Аграрный вопрос. Рост товарности сельского хозяйства. Развитие агротехники. Россия — мировой экспортер хлеба.
Социальные, религиозные и национальные отношения в империи. Формирование территории Российской империи. Имперский центр и
регионы.
Результаты первой всероссийской переписи населения 1897 г. Многонациональный и многоконфессиональный состав населения.
Демография, социальная стратификация. Разложение сословных структур. Формирование новых социальных страт. Типы сельского
землевладения и хозяйства. Помещики и крестьяне. Проблема крестьянской общины.
Буржуазия. Рабочие: социальная характеристика и борьба за права. Средние городские слои.
Государство и общество на рубеже XIX—XX вв. Николай II и самодержавная государственность. Административный аппарат империи.
Нарастание оппозиционных настроений в стране. Демократические тенденции в общественном сознании. Либеральная оппозиция. П. Н.
Милюков. «Союз освобождения», «Союз земцев-конституционалистов». Социалистическое движение. Неонароднические организации.
Формирование Партии социалистов-революционеров. В. М. Чернов. Террористическая тактика эсеров. Создание РСДРП. Раскол партии на
большевиков и меньшевиков. В. И. Ленин. Ю. О. Мартов. Россия в системе международных отношений. Политика на Дальнем Востоке.
Русско-японская война 1904—1905 гг. Подвиг крейсера «Варяг». С. О. Макаров. Оборона Порт-Артура. Крупнейшие сухопутные сражения.
Цусимское сражение. Портсмутский мир.
41=Власть и общество накануне Первой российской революции.
Влияние русско-японской войны на обстановку в стране. «Банкетная кампания». Обострение социальных противоречий.
1905 год: революция и самодержавие Предпосылки и основные периоды Первой российской революции. Формы социальных протестов.
Борьба профессиональных революционеров с государством. Политический терроризм. Кровавое воскресенье 9 января 1905 г. Г. А. Гапон.
Выступления рабочих, крестьян, средних городских слоев, солдат и матросов. Возникновение рабочего Совета в Иваново-Вознесенске.
Восстание на броненосце «Потемкин». Всероссийская октябрьская политическая стачка. Манифест17 октября 1905 г. Продолжение
революционных выступлений. Декабрьское вооруженное восстание 1905 г. в Москве.
34
Особенности Первой российской революции в контексте мировой истории. Начало многопартийности Формирование многопартийной
системы. Политические партии, массовые движения и их лидеры. Социалисты-революционеры и социал-демократы в условиях Первой
российской революции. Особенности большевизма и меньшевизма. Создание либеральных партий — кадетов, октябристов.
А. И. Гучков. Тактика либералов. Правомонархические партии в борьбе с революцией. «Союзрусского народа». В. М. Пуришкевич.
Национальные партии и организации. Завершающий период революции 1905—1907 гг. Основные государственные законы 23 апреля 1906 г.
Новая система органов государственной власти. Права и обязанности граждан. Особенности революционных выступлений 1906—1907 гг.
Назначение министром внутренних дел и председателем Совета министров П. А. Столыпина. Указ о выходе из общины.
Избирательная кампания в I Государственную думу. Деятельность I и II Государственной думы: итоги и уроки. Общество и власть после
Первой российской революции Уроки революции: политическая стабилизация и социальные преобразования. П. А. Столыпин: программа
системных реформ, масштаб и результаты. Третьеиюньский политический режим. III и IV Государственная дума. Идейно-политический
спектр. Незавершенность преобразований и нарастание социальных противоречий в стране. Новый подъем общественного движения.
42
Серебряный век российской культуры
Развитие народного просвещения: попытка преодоления разрыва между образованным обществом и народом.
Открытия российских ученых. К. Э. Циолковский. И. П. Павлов. Полярные экспедиции. Достижения гуманитарных наук. В. О. Ключевский.
Новые явления в художественной литературе и искусстве. Мировоззренческие ценности и стиль жизни. Литература начала
XX в. Живопись. «Мир искусства». Достижения реалистической школы. Исторические сюжеты в живописи.
Драматический театр: традиции и новаторство. Музыка. «Русские сезоны» в Париже. Зарождение российского кинематографа.
Понятие «серебряный век». Вклад России начала XX в. в мировую культуру.
3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «ИСТОРИЯ РОССИИ XVI-XVII ВЕКА» (40 ч)
7 класс
№
уро
ка
Дата проведения
план
факт
Тема урока
Кол
-во
часо
в
Форма
проведения
урока
Основные виды деятельности
ИКТ
35
Тема Россия в XVI в.
(20 ч)
1
Мир и Россия в начале эпохи
Великих географических
открытий
1
Урок
изучения
нового
материала
Актуализировать знания по курсу истории
России с древнейших времен до начала XVI в.
Планировать деятельность по изучению
истории
России
XVI—XVII
вв.
Характеризовать источники по российской
истории XVI—XVII столетий
презентац
ия
учителя,
Работа с
интеракти
вной
доской
2
Территория, население и
хозяйство России в начале
XVI в.
1
Урок
изучения
нового
материала,
урок
рефлексии
презентац
ия
учителя,
Работа с
интеракти
вной
доской
3
Формирование единых государств в Европе и России
1
Урок
изучения
нового
материала,
урок
рефлексии
Объяснять значение понятия челобитная
Характеризовать особенности
развития России во время правления Василия III
Показывать на карте территориальные
приобретения Московского государства в
первой трети XVI в.
Составлять характеристику
(исторический портрет) Василия III
Уметь обосновать выбор варианта
ответа на главный вопрос урока1
Объяснять значение понятия
челобитная
Характеризовать особенности
развития России во время
правления Василия III
Показывать на карте территориальные
приобретения Московского государства в
первой трети XVI в.
Составлять характеристику
(исторический портрет) Василия III
Уметь обосновать выбор варианта
презентац
ия
учителя,
Работа с
интеракти
вной
доской
36
ответа на главный вопрос урока1
4
Российское государство в
первой трети XVI в.
5
Внешняя политика
Российского государства в
первой трети XVI в.
1
1
Урок
изучения
нового
материала,
урок
рефлексии
Урок
изучения
нового
материала,
урок
рефлексии
Давать
определения
понятий:
посад,
самодержец, выражения
«Москва — Третий Рим»
Показывать на карте территорию
и главные города Московского
государства в середине XVI в.
Характеризовать социально-экономическое и
политическое
развитие Русского государства
в середине XVI в.
Подводить итоги правления Елены
Глинской и боярского правления;
сравнивать их между собой
Составлять характеристику (исторический
портрет) Ивана IV
Объяснять значение выражения
венчание на царство
Объяснять причины и значение
принятия Иваном IV царского
титула
Анализировать события 1547 г.,
указывать их причины и последствия
Характеризовать «Избранную
раду» и Земский собор как
правительственные учреждения
Составлять характеристику (исторический
портрет) Ивана IV
Фрагмент
учебного
фильма
презентац
ия
учителя,
Работа с
интеракти
вной
доской
37
6
Начало правления Ивана IV. Реформы Избранной
рады
1
Урок
изучения
нового
материала,
урок
рефлексии
7
Государства Поволжья,
Северного Причерноморья,
Сибири
в середине XVI в.
1
Урок
изучения
нового
материала,
урок
рефлексии
8
Внешняя политика
России во второй половине
XVI в.
1
Урок
изучения
нового
материала,
урок
рефлексии
Давать определения понятий:
реформа, стрельцы, приказ,
Характеризовать основные мероприятия и
значение реформ 1550-х годов
Изучать исторические документы
(отрывки из переписки Ивана IV
с Андреем Курбским, записок
иностранцев о России); использовать их для
рассказа о положении
различных слоев населения Руси,
о политике власти
Давать определения понятий:
реформа, служилые люди
Характеризовать основные мероприятия и
значение реформ 1550-х годов
Изучать исторические документы
(отрывки из переписки Ивана IV
с Андреем Курбским, записок
иностранцев о России); использовать их для
рассказа о положении различных слоев
населения Руси, о политике власти
Использовать
историческую
карту
для
характеристики роста территории Московского
государства, хода Ливонской войны, похода
Ермака.
Объяснять, какие цели преследовал Иван IV,
организуя походы и военные действия на
южных, западных и восточных рубежах
Московской Руси
Характеризовать причины успехов Руси в
Поволжье и Сибири и неудач в Ливонской
войне
презентац
ия
учителя,
Работа с
интеракти
вной
доской
презентац
ия
учителя,
Работа с
интеракти
вной
доской
презентац
ия
учителя,
Работа с
интеракти
вной
доской
38
9
Российское общество
XVI в.: «служилые» и
«тяглые»
1
Урок
изучения
нового
материала,
урок
рефлексии
10
Опричнина
1
Урок
изучения
нового
материала,
урок
рефлексии
11
Культура и повседневная
жизнь народов России
в XVI в.
1
Урок
изучения
нового
материала,
урок
рефлексии
Давать определения понятий:
опричнина, «заповедные лета»,
крепостное право
Объяснять причины, сущность
и последствия опричнины
Определять свое отношение
к опричному террору на основе
анализа документов, отрывков
из работ историков
Составлять характеристику
(исторический портрет) Ивана IV
Участвовать
в
обсуждении
видеои
киноматериалов, воссоздающих образ Ивана
Грозного, а также в обмене мнениями о них
Обосновывать оценку итогов
правления Ивана Грозного
презентац
ия
учителя,
Работа с
интеракти
вной
доской
Составлять описание памятников
материальной и художественной культуры;
объяснять, в чем состояло их назначение;
оценивать
их достоинства
Характеризовать основные жанры литературы,
существовавшие в России XVI в.
Осуществлять поиск информации
для подготовки сообщений /
презентаций о памятниках культуры XVI в. и их
создателях
Собирать информацию и готовить
сообщения / презентации об
иконах и храмах XVI в. (используя
интернет-ресурсы и другие
источники информации)
Рассказывать о нравах и быте русского
презентац
ия
учителя,
Работа с
интеракти
вной
доской
презентац
ия
учителя,
Работа с
интеракти
вной
доской
39
общества XVI в. (используя
отрывки из «Домостроя» и записок
иностранцев, изобразительные
материалы и др.)
12
Россия в конце XVI в.
1
13
Церковь
И государство
в XVI в.
1
14
Контрольная работа
теме
«Россия в XVIв »
15
по 1
Урок
развивающе
го контроля
Давать определения понятий:
патриаршество, урочные лета
Объяснять причины кризиса власти
Характеризовать личность
и деятельность Бориса Годунова
и давать им оценку
Объяснять значение учреждения
в России патриаршества
Давать определения понятий
Характеризовать взаимодействие государства
и церкви
Объяснить Роль церкви в государстве
Выполнение контрольных и тестовых заданий
Урок
развивающе
го контроля
Тема II. Смута в России (5 часов)
Кризис власти на рубеже 1
Урок
Давать определения понятий:
XVI-XVIIвв.
изучения
патриаршество, урочные лета
нового
Объяснять причины кризиса власти
материала,
Характеризовать личность
урок
и деятельность Бориса Годунова
рефлексии
и давать им оценку
Объяснять значение учреждения
в России патриаршества
Работа с
интеракти
вной
контурно
й картой
презентац
ия
учителя,
Работа с
интеракти
вной
доской
40
16
17
18
Начало Смуты. Самозванец 1
на престоле
Урок
изучения
нового
материала,
урок
рефлексии
Давать определения понятий:
Смута, самозванец,
крестоцеловальная запись
Раскрывать, какие противоречия
существовали в русском обществе
в конце XVI в.
Раскрывать, в чем заключались
причины Смуты
Разгар Смуты. Власть и 1
Урок
Давать определения понятий:
народ
изучения
Семибоярщина, Первое ополчение
нового
Показывать на исторической карте
материала,
направления походов Лжедмитрия I и
урок
Лжедмитрия II, отрядов под
рефлексии
предводительством И. Болотникова, польских и
шведских интервентов, Первого ополчения
Систематизировать исторический
материал в форме хронологической таблицы
«Смутное время в России»
Рассказывать о положении людей разных
сословий в годы Смуты
Объяснять причины начала освободительного
движения, неудачи Первого ополчения
Окончание Смуты. Новая 1
Урок
Показывать
на
исторической
карте
династия
изучения
направление движения Второго ополчения
нового
Систематизировать исторический материал в
материала,
форме хронологической таблицы «Смутное
урок
время в России»
рефлексии
Аргументировать оценку действий участников
ополчений
Характеризовать последствия
Смуты для Российского государства
Тема III. «Богатырский » век (6 часов)
презентац
ия
учителя,
Работа с
интеракти
вной
доской
презентац
ия
учителя,
Работа с
интеракти
вной
доской
презентац
ия
учителя,
Работа с
интеракти
вной
доской
41
19
Социально-экономическое
развитие России в XVII в.
1
20
Сословия в XVII в.: «верхи»
общества
1
21
Сословия в XVII в.: «низы» 1
общества
Урок
изучения
нового
материала,
урок
рефлексии
Урок
изучения
нового
материала,
урок
рефлексии
Урок
изучения
нового
материала,
урок
рефлексии
Давать определения понятий:
засечная черта, мануфактура,
ярмарка, всероссийский рынок
Использовать
исторические
карты
при
рассмотрении экономического развития России
в XVII в.
Характеризовать
прогресс
в
сельском
хозяйстве в XVII в.
Объяснять причины и последствия новых
явлений в экономике России
Давать определения понятий:
сословие, дворянство, духовенство, Государев
двор
Составлять таблицу «Основные сословия в
России XVII в.»; использовать ее данные для
характеристики изменений в социальной
структуре общества
Характеризовать требования
дворянства и причины его
недовольства
Проводить поиск информации для участия в
ролевой игре «Путешествие в дворянское
поместье XVII в.»
Давать определения понятий: посадские люди,
черносошные
крестьяне,
владельческие
крестьяне
Составлять таблицу «Основные сословия в
России XVII в.»; использовать ее данные для
характеристики
изменений в социальной структуре
общества
Анализировать
отрывки
из
Соборного
уложения 1649 г. при рассмотрении вопроса об
окончательном
презентац
ия
учителя,
Работа с
интеракти
вной
доской
презентац
ия
учителя,
Работа с
интеракти
вной
доской
презентац
ия
учителя,
Работа с
интеракти
вной
доской
42
закрепощении крестьян
22
Государственное
устройство России XVII в.
1
Урок
изучения
нового
материала,
урок
рефлексии
23
Практическая работа по 1
теме: «Социальноэкономическое
развитие
России в XVII в.»
Урок
развивающе
го контроля
24
Контрольная работа на 1
тему: «Смута. Последствия
Смуты»
Урок
развивающе
го контроля
Анализировать отрывки из записок
Г. К. Котошихина; использовать их для
характеристики государственного устройства
России
Разъяснять, в чем заключались
функции отдельных органов власти (Земский
собор, Боярская дума, приказы и др.) в системе
управления государством
Характеризовать власть первых
Романовых; сравнивать ее с властью Ивана
Грозного
Описывать заседания Боярской думы и работу
приказов; характеризовать сильные и слабые
стороны приказной системы
Объяснять
причины
реорганизации
вооруженных сил
Выполнение заданий в контурных картах
презентац
ия
учителя,
Работа с
интеракти
вной
доской
Работа с
интеракти
вной
контурно
й картой
Выполнение контрольных и тестовых заданий
Тема IV. «Бунташный» век (5 часов)
43
25
Внутренняя
политика 1
Алексея Михайловича
Урок
изучения
нового
материала,
урок
рефлексии
26
Формирование
абсолютизма
1
Урок
изучения
нового
материала,
урок
рефлексии
27
Церковный раскол
1
Урок
изучения
нового
материала,
урок
рефлексии
Характеризовать личность и деятельность царя
Алексея Михайловича; составлять его
исторический портрет
Объяснять причины и последствия Соляного
бунта, Псковского восстания
презентац
ия
учителя,
Работа с
интеракти
вной
доской
Объяснять значение понятия
презентац
абсолютизм (с привлечением
ия
знаний из курса всеобщей истории)
учителя,
Соотносить понятия: монархия,
Работа с
абсолютная
монархия,
сословно- интеракти
представительная монархия,
вной
самодержавие
доской
Объяснять, как изменялись функции отдельных
органов власти
в
системе
управления
государством на протяжении XVII в.
Составлять характеристику
(исторический портрет) Алексея
Михайловича
Давать определения понятий:
презентац
раскол, старообрядчество
ия
Объяснять причины поддержки
учителя,
светской властью церковных
Работа с
реформ
интеракти
Раскрывать сущность конфликта
вной
«священства» и «царства», причины и доской
последствия раскола
Характеризовать позиции патриарха Никона и
протопопа
Аввакума
(использовать
для
подтверждения своего мнения отрывки из
исторических источников)
44
28
Народный ответ
1
Урок
изучения
нового
материала,
урок
рефлексии
Давать определение понятия
казаки
Показывать территории и характеризовать
масштабы народных движений (используя
историческую карту)
Раскрывать причины и последствия народных
движений в России XVII в.
Сравнивать Соляной и Медный
бунты, выявляя сходство и отличия
Характеризовать личность и поступки Степана
Разина, значение народной войны под его
предводительством
Тема V. Россия на новых рубежах (5 часов)
29
Внешняя политика России в 1
XVII в.
Урок
изучения
нового
материала,
урок
рефлексии
Показывать на карте территорию
России и области, присоединенные к ней в XVII
в. на западе и юге, а также ход войн и
направления военных походов Объяснять, в
чем заключались задачи и результаты внешней
политики России в XVII в.
презентац
ия
учителя,
Работа с
интеракти
вной
доской
30
Освоение
Сибири
Дальнего Востока
Урок
изучения
нового
материала,
урок
рефлексии
Давать определения понятий:
землепроходцы, ясак
Раскрывать
причины
и
последствия
продвижения русских в Сибирь и на Дальний
Восток в XVII в.
Характеризовать взаимоотношения русских
людей с местным населением
Объяснять причины заключения
Нерчинского договора и уступок
России
презентац
ия
учителя,
Работа с
интеракти
вной
доской
и 1
презентац
ия
учителя,
Работа с
интеракти
вной
доской
45
31
32
33
34
Практическая работа
тему: «Россия на новых
рубежах»
на 1
Урок
развивающе
го контроля
Выполнение заданий в контурных
картах
Контрольная работа
тему: «Россия на новых
рубежах»
на 1
Урок
развивающе
го контроля
Выполнение контрольных и тестовых заданий
Тема VI. В канун великих реформ (6 часов)
Личность
Федора 1
Урок
Составлять характеристику
Алексеевича Романова
изучения
(исторический портрет) Федора
нового
Алексеевича
материала,
Характеризовать причины
урок
и последствия реформ органов
рефлексии
управления, отмены местничества
Указывать особенности духовной
и культурной жизни в период
правления Федора Алексеевича
Политика
Федора 1
Урок
Объяснять значение понятия
Алексеевича Романова
изучения
«хованщина»
нового
Объяснять причины борьбы за
материала,
власть между различными группировками при
урок
дворе, временной победы царевны Софьи,
рефлексии
утверждения на престоле Петра I
Оценивать политику царевны Софьи
Работа с
интеракти
вной
контурно
й картой
презентац
ия
учителя,
Работа с
интеракти
вной
доской
презентац
ия
учителя,
Работа с
интеракти
вной
доской
46
35
Культура России XVIIв.
1
Урок
изучения
нового
материала,
урок
рефлексии
36
Мир человека XVIIв.
1
Урок
изучения
нового
материала,
урок
рефлексии
37
Контрольная работа на 1
тему: «Россия в XVI-конец
XVII в.»
Урок
развивающе
го контроля
Объяснять значение понятия
нарышкинское барокко
Составлять описания памятников культуры
XVII в. (в том числе
находящихся на территории края,
города),
характеризуя
их
назначение,
художественные достоинства и др.
Объяснять, в чем заключались
новые веяния в отечественной
культуре XVII в.
Проводить поиск информации для подготовки
сообщений о достижениях и деятелях
отечественной культуры XVII в.
Характеризовать особенности
жизни и быта отдельных слоев
русского общества, традиции
и новации XVII в.
Готовить сообщение / презентацию о жизни,
быте и картине мира отдельных сословий,
используя учебник, рассказы иностранцев о
России, опубликованные на интернет-сайте
«Восточная
литература»
(http://www.vostlit.info/), и другую информацию,
в том числе по истории края
Приводить примеры западного
и восточного влияния на быт
и нравы населения России в XVII в.
Составлять характеристику
(исторический портрет)
А. Л. Ордин-Нащокина
Систематизировать исторический материал по
изученному периоду
Характеризовать общие черты
и особенности развития России
презентац
ия
учителя,
Работа с
интеракти
вной
доской
презентац
ия
учителя,
Работа с
интеракти
вной
доской
47
38
39
Повторительнообобщающий урок
40
Контрольная работа по 1
курсу ИСТОРИЯ РОССИИ
XVI-XVII ВЕКА»
Урок
повторения
2
Урок
контроля
и ведущих стран Западной Европы
в XVII в. Высказывать суждения о значении
наследия XVII в. для современного общества
Выполнять контрольные тестовые задания (по
образцу ОГЭ, в упрощенном варианте)
Подводить итоги проектной
деятельности
Систематизировать исторический материал по Сайт
истории России XVI—XVII вв.
«История
Выполнять контрольные тестовые задания по России»
истории России XVI—XVII вв.
Выполнение заданий контрольной работы
«ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. ИСТОРИЯ НОВОГО времени конец XV- XVII ВЕК» (30ч)
№
ур
ок
а
41
Дата
проведения
план факт
Тема урока
Введение. Что такое Новое время
7 класс
Кол-во
Форма
часов проведени
я урока
1
вводный
Характеристика видов деятельности
ИКТ
-определение хронологических рамок и презента
периодизация Новой истории;
ция
-выделение характерных черт и явлений
48
Нового времени;
-проведение сравнения
Нового времени
Раздел I. Великие географические открытия (4 ч)
Средневековья
и
42
В поисках Индии
1
Урок
изучения
нового
материала
-заполнение таблицы
-работа с картой
-рассказ на основе информации учебника;
- извлечение информации из документа;
-составление характеристики исторического
деятеля
Презента
ция
учителя,
Работа с
интеракти
вной
доской
43
Мир, поделённый пополам
1
Урок
изучения
нового
материала,
урок
рефлексии
-заполнение таблицы
-работа с картой
-рассказ на основе информации учебника;
- извлечение информации из документа;
-составление характеристики исторического
деятеля
Презента
ция
учителя,
Работа с
интеракти
вной
доской
44
Новые миры, новые горизонты
1
45
Контрольная работа № 5 по теме 1
«Великие географические открытия»
Урок
изучени
я нового
материа
ла, урок
рефлекс
ии
Урок
контрол
я
-рассказ на основе информации учебника;
- извлечение информации из документа;
- описание объекта по схеме
Выполнение заданий контрольной работы
презентац
ия
учителя,
Работа с
интеракти
вной
доской
презентац
ия
учителя,
Работа с
интеракти
вной
49
доской
Раздел II. Меняющийся облик Европы (5ч)
Урок
-рассказ на основе информации учебника;
1
изучени - извлечение информации из документа;
я нового - описание личности и творчества деятеля эпохи
материа Возрождения
ла, урок
рефлекс
ии
1
Урок
-рассказ на основе информации учебника;
изучени - извлечение информации из документа;
я нового - описание личности и творчества деятеля эпохи
материа Северного Возрождения
ла, урок
рефлекс
ии
46
Развитие техники
47
Рождение капитализма
48
Повседневная жизнь европейцев в 1
XVI—XVII веках
49
Повседневная жизнь европейцев в 1
XVI—XVII веках
50
Контрольная работа № 6 по теме 1
«Меняющийся облик Европы»
Урок
изучени
я нового
материа
ла, урок
рефлекс
ии
Урок
изучени
я нового
материа
ла, урок
рефлекс
ии
Урок
контрол
я
Фрагмент
учебного
фильма
Фрагмент
учебного
фильма
-рассказ на основе информации учебника;
- извлечение информации из документа
презентац
ия
учителя,
Работа с
интеракти
вной
доской
-рассказ на основе информации учебника;
презентац
- извлечение информации из документа;
ия
-составление характеристики исторического учителя,
деятеля
Работа с
интеракти
вной
доской
Выполнение заданий контрольной работы
50
51
Раздел III. Европейское Возрождение (3 ч)
Эпоха титанов. Культура высокого
Урок
-заполнение таблицы
Возрождения в Италии
изучения
-работа с картой
1
нового
-рассказ на основе информации учебника;
материала,
- извлечение информации из документа;
урок
-составление характеристики исторического
рефлексии
деятеля
презентац
ия
учителя,
Работа с
интеракти
вной
доской
52
Эпоха титанов. Культура высокого 1
Возрождения в Италии
Урок
изучения
нового
материала,
урок
рефлексии
-рассказ на основе информации учебника;
презентац
- извлечение информации из документа;
ия
-составление характеристики исторического учителя,
деятеля
Работа с
интеракти
вной
доской
53
Гуманизм за Альпами
Урок
изучения
нового
материала,
урок
рефлексии
-рассказ на основе информации учебника;
презентац
- извлечение информации из документа;
ия
-составление характеристики исторического учителя,
деятеля
Работа с
интеракти
вной
доской
54
1
Раздел IV. Реформация и Контрреформация в Европе (2 ч)
Реформация и Крестьянская война в 1
Урок
-заполнение таблицы
Германии
изучения
-рассказ на основе информации учебника;
нового
- извлечение информации из документа;
материала,
-составление характеристики исторического
урок
деятеля
рефлексии
презентац
ия
учителя,
Работа с
интеракти
вной
доской
51
55
Борьба за души и умы. Реформация и 1
Контрреформация в XVI веке
Урок
-рассказ на основе информации учебника;
Фрагмент
изучения
- извлечение информации из документа;
учебного
нового
-составление характеристики исторического фильма
материала,
деятеля
урок
рефлексии
Раздел V. Государства Западной Европы в XVI —XVII веках (7 ч)
56
Империя, в которой «никогда не 1
заходило солнце»
Урок
изучения
нового
материала
57
Нидерланды против Испании
1
Урок
изучения
нового
материала,
урок
рефлексии
58
Под знаком двойной розы. Англия в 1
первой половине XVI века
Урок
изучения
нового
материала,
урок
рефлексии
-рассказ на основе информации учебника;
презентац
- извлечение информации из документа;
ия
-составление характеристики исторического учителя,
деятеля
Работа с
ресурсам
и
Президен
тской
библиоте
ки
-рассказ на основе информации учебника;
Презента
- извлечение информации из документа;
ция
-составление характеристики исторического учителя,
деятеля
Работа с
интеракти
вной
доской
-рассказ на основе информации учебника;
презентац
- извлечение информации из документа;
ия
-составление характеристики исторического учителя,
деятеля
Работа с
интеракти
вной
доской
52
59
Британия — владычица морей. 1
Англия при Елизавете Тюдор
Урок
изучения
нового
материала,
урок
рефлексии
-заполнение таблицы
-работа с картой
-рассказ на основе информации учебника;
- извлечение информации из документа;
-составление характеристики деятеля культуры
и искусства
презентац
ия
учителя,
Работа с
интеракти
вной
доской
60
Франция на пути к абсолютизму
1
Урок
изучения
нового
материала,
урок
рефлексии
-работа с картой
-рассказ на основе информации учебника;
- извлечение информации из документа;
-составление характеристики исторического
деятеля заполнение таблицы
-рассказ на основе информации учебника;
- извлечение информации из документа
презентац
ия
учителя,
Работа с
интеракти
вной
доской
61
Международные отношения в XVI— 1
XVII веках
-заполнение таблицы
-работа с картой
-рассказ на основе информации учебника;
- извлечение информации из документа
Фрагмент
учебного
фильма
62
Урок
изучения
нового
материала,
урок
рефлексии
Урок
контроля
Контрольная работа № 7 по теме 1
Выполнение заданий контрольной работы
«Государства Западной Европы в
XVI —XVII веках»
Раздел VI. Наука и культура в конце XVI — XVII веке (2 ч)
Начало революции в естествознании 1
Урок
-заполнение таблицы
изучения
-работа с картой
нового
-рассказ на основе информации учебника;
материала,
- извлечение информации из документа
урок
рефлексии
63
презентац
ия
учителя,
Работа с
интеракти
вной
доской
53
64
65
66
Литература и искусство XVI—XVII 1
веков
Урок
выполнение контрольных заданий
изучения
нового
материала
Раздел VII. Взлёты и падения монархий (3 ч)
Французская монархия в зените: 1
Урок
Раскрывают значение понятий «абсолютизм»,
Людовик XIV — «король-Солнце»
изучения
«протекционизм».
нового
Называют
признаки
абсолютизма
и
материала
конкретизируют их примерами. Характеризуют внутреннюю и внешнюю
политику Франции в период расцвета
абсолютизма, а также положение различных
социальных групп
Английская революция 1640—1660 1
Урок
Выявляют предпосылки революции в Англии.
гг.
изучения
Определяют
нового
основные этапы революционных событий.
материала
Формулируют общий
вывод об их результатах и последствиях
67
Становление
английской 1
парламентской монархии
Урок
изучения
нового
материала
68
Великие державы Азии в XVI—XVII 1
веках. «Запретные страны»: Китай и
Япония в XVI— XVII веках.
Урок
изучения
нового
материала
Рассказывают о возникновении ограниченной
монархии в
Англии.
Выявляют
ее
отличительные
особенности.
Характеризуют
деятельность
английского парламента на
основе учебного текста и дополнительных
материалов
Показывают на карте государства Ближнего и
Среднего Востока,
Южной и Восточной Азии в XVI—XVII вв.
Раскрывают основные черты экономической
и политической жизни государств Востока в
рассматриваемый
период. Характеризуют взаимоотношения стран
Фрагмент
учебного
фильма
презентац
ия
учителя,
Работа с
интеракти
вной
доской
презентац
ия
учителя,
Работа с
интеракти
вной
доской
презентац
ия
учителя,
Работа с
интеракти
вной
доской
презентац
ия
учителя,
Работа с
интеракти
вной
доской
54
69
Итоговая контрольная работа № 8
1
70
Итоговое повторение
1
Урок
контроля
Урок
повторения
Запада и Востока в XVI—XVII вв.
Выполнение заданий контрольной работы
Повторение,
знаний
обобщение
и
систематизация презентац
ия
учителя,
Работа с
интеракти
вной
доской
Всеобщая история. История Нового времени. 8 класс 30 ч.
№
п/п
Дата
проведен
ия
Тема урока
1
Мир на рубеже 17-18в. 18 век-век
Просвещения
2
Истоки Просвещения
3
Просвещение в Европе и Америке
Кол- Характеристика видов деятельности
во
часов
1
Обращение к ранее полученным
знаниям обучающихся. Объяснение
понятия «исторический источник»,
обсуждение видов исторических
источников, которые могут быть
полезными для истории изучаемого
периода
Эпоха Просвещения (3 ч)
1
Анализ, обобщение, высказывание и
объяснение своей точки зрения на
события и факты. Составление
исторических портретов деятелей
Просвещение
1
Воспроизведение сравнительных
характеристик философов
Просвещения. Самостоятельная
работа
Форма проведения
урока
ИКТ
Урок объяснения
текущий
Презентац
ия,
интеракти
вная доска
комбинированный
текущий
Российска
я
электронн
ая школа
комбинированный
текущий
Моя
школа
онлайн
55
4
5
с текстом учебника и фрагментами
исторических источников
Просвещенный абсолютизм
1
Самостоятельная работа с текстом
учебника и фрагментами исторических
источников
Государства Европы и Америки в 18 в. (10ч)
Европейские государства XVIII
1
Восприятие и анализ учащимися
столетия: общее и особенное
информации о социальных корнях
абсолютизма, процессе утверждения
абсолютных монархий в Европе.
Анализ, сопоставление и обобщение
исторических фактов.
6
Международные отношения в 18 в.
1
7
Последний век старого порядка во
Франции
1
8
Англия в 18 в.
1
9
Начало промышленного
переворота
1
10
Монархия Габсбургов, германские
и итальянские земли в 18 в.
1
комбинированный
комбинированный
Российска
я
электронн
ая школа
Восприятие и анализ информации,
сообщаемой учителем, и текста
учебника по развитию международных
отношений в XVIII в.
Анализ информации о развитии
Франции в XVIII в.
Составление характеристики личности
Людовика XIV
Выявление специфики английского
общества XVIII века.
комбинированный
Объяснение
значения
понятия
«промышленный переворот».
Организация работы
с историческими доку- ментами.
Анализ информации, сообщаемой
учителем
по
теме
урока.
Актуализация знаний о развитии
Италии и Испании в средние века.
комбинированный
Российска
я
электронн
ая школа
Российска
я
электронн
ая школа
Моя
школа
онлайн
Российска
я
электронн
ая школа
комбинированный
комбинированный
комбинированный
Российска
я
электронн
ая школа
56
11
Государства Пиренейского
полуострова и их колониальные
владения в 18 в.
1
12
Британские колонии в Северной
Америке
1
13
Война за независимость и
образование США
1
14
Контрольная работа по теме
Государства Европы и Америки в
18 в
1
15
Начало французской революции
16
17
Работа с картой.
Работа с картой. Составление
разверну того плана параграфа
учебника.
Объяснение значения основных
понятий темы урока.
Выявление причин борьбы за
независимость США. Анализ
видеофрагмента.
Выполнение заданий, направленных на
диагностику и контроль знаний,
полученных на предыдущем уроке.
Анализ текста исторического
источника по поставленным вопросам.
Анализ видеофрагмента
комбинированный
комбинированный
Урок-обьяснения
Российска
я
электронн
ая школа
Моя
школа
онлайн
Российска
я
электронн
ая школа
Урок контроля
Революция во Франции (5ч)
1
Выполнение заданий, направленных на Урок-обьяснения
диагностику и контроль знаний,
полученных на предыдущих уроках.
Анализ текста исторического
источника.
Составление хронологической таблицы.
Франция от монархии к республике 1
комбинированный
Анализ текста исторического
источника по поставленным
вопросам.
Восприятие и анализ информации,
сообщаемой учителем.
От диктатуры якобинцев к
1
Объяснение значения понятия
комбинированный
Директории. Итоги французской
«революционный террор». Восприятие
Российска
я
электронн
ая школа
Российска
я
электронн
ая школа
Российска
я
57
революции.
18
Урок-практикум по теме
Революция во Франции
1
19
Контрольная работа по теме
«Революция во Франции
1
и анализ информации, получен- ной в
процессе изучения учебника.
Анализировать исторические
документы
Работа с контурными картами
Урок-практикум
Урок контроля
Страны Востока в 18 в. (6 ч)
1
Актуализация знаний о Турции и их
связей с Россией. Работа с картой.
Работа с учебником. Составление
таблицы
«Внешняя политика Турции».
1
Актуализация знаний о Персии и их
связей с Россией. Работа с картой.
Работа с учебником.
20
Османская империя в 18в.
21
Персия в 18 в.
22
Индия в 18 в.
1
Актуализация знаний об истории и
культуре Индии. Составление таблицы
на основе анализа текста учебника.
комбинированный
23
Китай в 18 в.
1
Актуализация знаний об истории и
культуре Китая.
Восприятие и анализ текста учебника.
комбинированный
24
Япония в 18 в.
1
Презентация текстов докладов,
самостоятельно подготовленных
учащимися, с опорой на поставленные
учителем вопросы.
Урок - практикум по теме «Страны 1
Анализировать исторические
Востока в 18в.»
документы
Работа с контурными картами
Европейская культура и повседневная жизнь 18в. (5ч)
комбинированный
25
электронн
ая школа
Интеракти
вная доска
комбинированный
Российска
я
электронн
ая школа
комбинированный
Российска
я
электронн
ая школа
Российска
я
электронн
ая школа
Российска
я
электронн
ая школа
Российска
я
электронн
ая школа
Интеракти
вная доска
Урок-практикум
58
26
Развитие науки в 18в.
1
27
Европейское искусство в 18 в.
1
28
Контрольная работа по курсу «
Всеобщая история Нового
времени,18 век.
Урок – практикум по курсу ««
Всеобщая история Нового
времени,18 век.
2930
Актуализация знаний учащихся о
гуманитарных направлениях науки
эпохи Просвещения. Составление
характеристики выдающихся
представителей науки на основании
докладов учащихся
Составление таблицы на основе
материала, предложенного учителем
Урок объяснения
Российска
я
электронн
ая школа
Комбинированный
урок
1
Выполнение заданий контрольной
работы
Урок контроля
2
Анализировать исторические
документы
Работа с контурными картами
Урок -практикум
Российска
я
электронн
ая школа
Моя
школа онлайн
Интеракти
вная доска
59
ИСТОРИЯ РОССИИ. КОНЕЦ XVII—XVIII ВЕК
8 класс (40час)
31
Человек и история
32-33
Предпосылки и начало
преобразований
34-35
Северная война: начало
2
36-37
Реформы Петра I
38-39
1
Тема 7. Рождение Российской империи (11ЧАСОВ)
2
-рассказ на основе информации учебника;
- извлечение информации из документа;
-составление характеристики
исторического деятеля
Вводный урок
Урок изучения нового материала,
урок рефлексии
презентация
учителя,
Работа с
интерактивно
й доской
-заполнение таблицы
-работа с картой
-рассказ на основе информации учебника;
Урок изучения нового материала,
урок рефлексии
презентация
учителя,
Работа с
интерактивно
й доской
2
-заполнение таблицы
-работа с картой
-рассказ на основе информации учебника;
Урок изучения нового материала,
урок рефлексии
презентация
учителя,
Работа с
интерактивно
й доской
Власть и общество в годы реформ
2
-работа с картой
-рассказ на основе информации учебника;
- извлечение информации из документа;
-составление характеристики
исторического деятеля
Урок изучения нового материала,
урок рефлексии
презентация
учителя,
Работа с
интерактивно
й доской
40-41
Преобразования в культуре. Итоги
реформ.
2
-заполнение таблицы
-рассказ на основе информации учебника;
- извлечение информации из документа;
Урок изучения нового материала,
урок рефлексии
презентация
учителя,
Работа с
интерактивно
й доской
42
Контрольная работа №5 на тему:
««Рождение Российской империи»
1
Выполнение контрольных и тестовых
заданий
Урок развивающего контроля
60
Тема 8. Россия в 1725—1762 гг. (6 часов)
1
-работа с картой
-рассказ на основе информации учебника;
- извлечение информации из документа;
43
Россия после Петра I
Урок изучения нового материала
презентация
учителя,
Работа с
интерактивно
й доской
44
Царствование Анны Иоанновны.
1
-рассказ на основе информации учебника;
- извлечение информации из документа;
-составление характеристики
исторического деятеля
Урок изучения нового материала,
урок рефлексии
презентация
учителя,
Работа с
интерактивно
й доской
45-46
Правление Елизаветы Петровны
2
-работа с картой
-рассказ на основе информации учебника;
- извлечение информации из документа;
-составление характеристики
исторического деятеля
Урок изучения нового материала,
урок рефлексии
презентация
учителя,
Работа с
интерактивно
й доской,
просмотр
фрагмента
фильма
47-48
Внешняя политика России в 1741—
1762 гг.
2
-заполнение таблицы
-работа с картой
-рассказ на основе информации учебника;
Урок изучения нового материала,
урок рефлексии
презентация
учителя,
Работа с
интерактивно
й картой
49
Контрольная работа по теме :
«Россия в 1725—1762 гг.»
1
Выполнение контрольных и тестовых
заданий
Урок рефлексии
Тема 9. «Просвещенный абсолютизм». Правление Екатерина II (21 часов)
50-51
Восшествие на престол Екатерины II
2
-рассказ на основе информации учебника;
- извлечение информации из документа;
-составление характеристики
исторического деятеля
Урок изучения нового материала,
урок рефлексии
презентация
учителя,
Работа с
интерактивно
й доской,
61
просмотр
фрагмента
фильма
52-53
Пугачевское восстание
2
-заполнение таблицы
-работа с картой
-составление характеристики
исторического деятеля
Урок изучения нового материала,
урок рефлексии
презентация
учителя,
Работа с
интерактивно
й картой
54-55
Жизнь империи в 1775—1796 гг.:
2
-заполнение таблицы
-рассказ на основе информации учебника;
- извлечение информации из документа
Урок изучения нового материала,
урок рефлексии
презентация
учителя,
Работа с
интерактивно
й доской
56-57
Внешняя политика Екатерины II
2
-заполнение таблицы
-работа с картой
- -составление характеристики
исторического деятеля
Урок изучения нового материала,
урок рефлексии
презентация
учителя,
Работа с
интерактивно
й картой,
просмотр
фрагмента
фильма
58
Раздел Польши
1
Урок изучения нового материала,
урок рефлексии
презентация
учителя
59-60
Внутренняя и внешняя политика
Павла I
2
-рассказ на основе информации учебника;
- извлечение информации из документа;
-составление характеристики
исторического деятеля
- извлечение информации из документа;
-составление характеристики
исторического деятеля
Урок изучения нового материала,
урок рефлексии
61
Контрольная работа по теме «Рубеж
веков. Павловская Россия»
1
Урок контроля
презентация
учителя,
просмотр
фрагмента
фильма
презентация
учителя
Культура России второй половины
XVIII в.
2
Урок изучения нового материала,
урок рефлексии
презентация
учителя
62-63
Выполнение заданий контрольной работы
-заполнение таблицы
-рассказ на основе информации учебника;
- извлечение информации из документа;
62
64
Быт россиян в XVIII в.: жизнь
«верхов» общества
1
-заполнение таблицы
Урок изучения нового материала,
урок рефлексии
презентация
учащихся
65
Россия в конце 18 в.
1
Систематизация и обобщение знаний
Урок повторения
презентация
учителя
66-67
Урок-практикум по теме Культура
России второй половины 18 в.
2
- извлечение информации из документа;
-составление характеристики исторических
памятников
Урок -практикум
презентация
учителя
68
Итоговая контрольная работа по
теме: «История Россия конец XVII XVIII вв.»
1
Повторение курса Россия конец XVII
-XVIII вв.»
2
69-70
Выполнение контрольных и тестовых
заданий
Урок контроля
Повторение и обобщение знаний
Урок повторения
Образователь
ный портал
«История
РФ»
63
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ
ИСТОРИЯ РОССИИ XIX-начала ХХ вв.
9 класс (68 час)
№
уро
ка/
дата
1
2
Дата
пл
ан
фак
т
Тема урока
Коли
Характеристика видов деятельности
честв
о
часов
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ (28 часов)
Раздел 1. Реакция и революции в европейском и мировом развитии
Империя Наполеона I.
Найти в учебнике ответы на вопрос «Почему
1
во Франции стало возможным установление
единоличной власти Наполеона Бонапарта?».
Выполнить задание 2 на с. 15, обратить
внимание на полномочия Наполеона в
качестве консула и императора. Чем
различались эти полномочия. Выполнить
задание 6 на с. 15, проанализировать
историческую карту (с. 10–11).
Охарактеризовать успехи внешней политики
Наполеона к концу 1807 г. Заполнить
таблицу «Хроника военных компаний
Наполеона Бонапарта в 1799–1815 гг.»Народы против Французской
империи.
1
Объяснить причины побед армий Наполеона
I над войсками нескольких коалиций
европейских государств в первое десятилетие
XIX в. Составить рассказ о восстании в
Мадриде на основе анализа репродукции
картины художника Ф. Гойя «3 мая 1808 г. в
Мадриде: расстрел повстанцев» и фрагмента
воспоминания генерала Лежёна. С помощью
Форма
проведения урока
ИКТ
Урок открытия
нового знания /
практикум работы с
учебником
презентаци
я учителя,
Работа с
интерактив
ной доской
Урок открытия
нового знания /
практикум работы с
учебником
презентаци
я учителя,
Работа с
интерактив
ной доской
64
исторических примеров подтвердить
существование противоречий между
Францией и Россией (на основе текста
учебника)-
3
Поход в Россию и крушение
Французской империи.
1
Охарактеризовать соотношение сил
воюющих сторон, тактику французской и
российской армий в войне 1812 г. Выяснить,
какие события Наполеона сыграли ключевую
роль в ходе войны. Для ответа привлечь
материал учебника по истории России.
Прокомментировать репродукцию картины
Х. В. Фабер дю Фор «Французские войска
оставляют Москву. У Калужской заставы в
Москве. 7 октября 1812 г.». Назвать причины
ухода Наполеона из Москвы. Работа с
учебником. Выполнить задание 3 на с. 29.
Составить хронику военных и
дипломатических событий в Европе в 1813–
1815 гг. в форме таблицы. Обсудить тему
«Венский конгресс: участники, их позиции,
решения». Выступить от имени
представителей государств — основных
участников конгресса-
Комбинированный
урок
презентаци
я учителя,
Работа с
интерактив
ной доской
4
Священный союз, политическое
развитие стран Европы и
революционное движение в 1820–
1830-х гг.
1
Обсудить тему «Освободительная борьба
греческого народа как событие национальной
истории греков и европейской истории».
Систематизировать знания в таблице
«Революционные выступления в Европе в
первой половине XIX в.», определить год,
страну, цели и участников выступления,
главные события, итоги выступления.
Объяснить, в чём заключались особенности
восстаний 1830– 1831 гг. в итальянских
землях и Царстве Польском и какие задачи
ставили участники этих восстаний
Урок
самостоятельного
освоения знаний и
умений / групповая
работа-
презентаци
я учителя,
Работа с
интерактив
ной доской
65
5
6
Освободительное движение в
Латинской Америке в первой
половине XIX в.
Проанализировать карту «Латинская
Америка в начале XIX в. Образование
независимых государств» на с. 41
учебника. На основе карты составить
хронологическую таблицу провозглашения
независимых латиноамериканских
государств. Определить причины подъёма
национально-освободительного движения с
опорой на учебник. Сформулировать
доктрину Монро, определить, против какой
политики она была направлена. Выступить с
докладами (опережающее задание) «Симон
Боливар», «Франсуа Доминик ТуссенЛувертюр» и «Хосе де Сан-Мартин».
Рассмотреть проблему «Латиноамериканские
революции в международном контексте» по
примерному плану: 1) влияние идей и
событий Великой французской революции;
2) революции в метрополиях и борьба в
колониях; 3) отношение европейских стран и
США к освободительной борьбе колоний
Раздел 2. Становление национальных государств в Европе
Революции в 1848–1849 гг. в Европе. 1
Выяснить, при каких обстоятельствах в 1848
г. началась революция во Франции.
Объяснить, почему именно эта страна не раз
становилась очагом революционных
потрясений в Европе в XIX в. Дать
сравнительную характеристику
революционных выступлений 1848–1849 гг. в
германских землях и Австрийской империи.
Определить общие и отличительные черты
этих выступлений. На основе материала
параграфа заполнить таблицу
«Революционные события 1848–1849 гг. в
Европе». Обсудить вопрос «Почему
революции 1848–1849 гг. в Европе оказались
незавершёнными?»
1
Урок
самостоятельного
освоения знаний и
умений
презентаци
я учителя,
Работа с
интерактив
ной доской
Урок открытия
новых знаний
презентаци
я учителя,
Работа с
интерактив
ной доской
66
7
8
9
10
11
Начало объединения Италии и
Германии
Определить причины объединения Италии и Комбинированный
Германии, обозначить общее и уникальное в урок
процессах объединения. Выделить основные
исторические события в ходе процессов
объединения. Провести сравнительный
анализ исторических карт «Объединение
Италии» (с. 55 учебника) и «Объединение
Германии» (с. 64 учебника), на основе
анализа сформулировать общие тенденции и
различия в процессе объединения этих стран
Внутренняя политика Наполеона III,
Работа с текстом учебника — составить
Комбинированный
1
франко-германская война и Париж
историческую справку о франко-прусской
урок
ская коммуна.
войне. Выделить причины, особенности,
историческое значение франко-прусской
войны. Проанализировать фрагмент
исторического источника — Конституции
Германии 1871 г. Определить полномочия
Раздел 3. Европа на пути промышленного развития. Социальные и идейно-политические процессы
Рост промышленного производства и
Заполнить таблицу о проявлениях
Урок открытия
2
зарождение рабочего движения в
промышленного переворота в отдельных
нового знания /
первой половине XIX в. § 9
отраслях (задание 2 на с. 77 учебника).
Создать ленту времени технических
изобретений первой половины XIX в. В
рамках дискуссии обсудить вопрос «Начало
рабочего движения и чартизм в
Великобритании»
Индустриальные страны во второй
Объяснить, в чём выразился переход в конце Урок открытия
1
половине XIX — начале XX в.
XIX в. от «века пара» к «веку
нового знания /
электричества». Заполнить таблицу
практикум работы с
«Профсоюзное движение в конце XIX —
учебником /
начале XX в.» (численный рост,
дискуссия
организационные формы, тактика движения
и др.). Обсудить тему «Монополии:
предпосылки возникновения, разновидности,
последствия деятельности»
Консервативные, либеральные и
Систематизировать в таблице информацию
Урок открытия
1
социалистические идеи в XIX в.
об основных идейных течениях XIX в.
нового знания / урок
1
презентаци
я учителя,
Работа с
интерактив
ной доской
презентаци
я учителя,
Работа с
интерактив
ной доской
презентаци
я учителя,
67
(задание 1 на с. 94 учебника). Подготовить
сообщения об одном из идеологов каждого
политического течения (на выбор). Обсудить
проблему «Как соотносились национальные
идеи
12
Контрольная работа по теме
«Европа на пути промышленного
развития»
1
Выполнение контрольной работы
проблемного
обучения
Урок контроля
знаний
Работа с
интерактив
ной доской
презентаци
я учителя,
Работа с
интерактив
ной доской
Раздел 4. Ведущие страны мира в середине XIX — начале ХХ в.
13
Великобритания и её доминионы. §
12
1
14
США во второй половине XIX —
начале XX в. § 13
1
Охарактеризовать политические и
социальные реформы, проведённые в
Великобритании во второй половине XIX —
начале XX в. Охарактеризовать политику
британской метрополии в отношении
колоний. Составить исторический портрет
одного из крупных политических деятелей
Великобритании второй половины XIX —
начала XX в. Составить исторический
портрет, отражающий эпоху правления
королевы Виктории
Охарактеризовать особенности
экономического развития Севера и Юга
США. Рассказать об основных событиях
Гражданской войны в США на основе
исторической карты на с. 110 учебника.
Составить историческую справку (суждение
эксперта) по теме «Причины быстрого
экономического развития США в последней
трети XIX в.» (задание 8 на с. 115).
Комбинированный
урок
Урок открытия
нового знания
68
Проанализировать исторический источник
«Из прокламации об освобождении рабов (1
января 1863 г.)» на с. 111
15
Страны Западной и Центральной
Европы. § 14
1
Проанализировать историче ские источники,
представленные в параграфе на с. 119, 120,
121. Систематизировать знания в таблице
«Сравнительная характеристика Франции,
Англии и Австро-Венгрии в последней трети
XIX — начале XX в.» (задание 1 на с. 123).
Урок открытия
нового знания /
практикум работы с
историческим
источником
презентация
учителя,
Работа с
интерактивно
й доской
16
Государства Южной и ЮгоВосточной Европы. § 15
1
Урок практикум /
урок проектной
деятельности
презентация
учителя,
Работа с
интерактивно
й доской
17
Япония на пути модернизации. § 16
1
Обсудить проблему внутреннего развития
Балканских стран после обретения ими
независимости. Охарактеризовать
геополитическое положение получивших
независимость Балканских государств.
Подготовить проект «Восточный вопрос в
России и Балканские войны 1912–1913 гг.»
(опережающее задание)
С опорой на текст учебника и
дополнительные источники составить
исторический портрет императора Муцухито.
Охарактеризовать внешнюю
политику Японии, используя историческую
карту « Япония в конце XIX — начале XX
в.». Обсуждение темы «Модернизация в
Японии: новые веяния и традиции»
Урок открытия
нового знания /
лекция / практикум
работы с учебником
презентация
учителя,
Работа с
интерактивно
й доской
18
Контрольная работа по теме
«Ведущие страны мира в середине
19 –начале 20 в.»
1
Урок контроля
знаний
презентация
учителя,
Работа с
интерактивно
й доской
19
Выполнение контрольной работы
Раздел 5. Восток в орбите влияния Запада. Латинская Америка в конце XIX — начале ХХ в
Индия под властью англичан. § 17
На основе карты на с. 148–149 определить
Урок открытия
территорию Индии, захваченную
нового знания /
69
20
«Опиумные войны» и закабаление
Китая индустриальными державами.
§ 18
1
21
Османская империя и Персия в XIX
— начале XX в. § 19
1
22
Завершение колониального раздела
мира. § 20
1
Великобританией в первой половине XX в.
Проанализировать исторический источник на
с. 143–144. На основании источника
определить принципы, которые определила
королева Виктория в управлении Индией.
Охарактеризовать деятельность Индийского
национального конгресса как политической
партии (время основания; состав, лидеры;
программные задачи; тактика; результаты
деятельности в рассматриваемый период).
Составить исторический портрет М. К.
Ганди, используя дополнительную
литературу. Подготовить сообщение о
восстании сипаев Систематизировать материал об «опиумных
войнах», заполнить таблицу (задание 2 на с.
155). Охарактеризовать китайскую
революцию 1911–1913 гг. Охарактеризовать
восстание ихэтуаней, определить его
направленность, состав участников, лозунги,
формы борьбы. Составить исторический
портрет Сунь Ятсена
Определить границы Османской империи,
этнического и языкового состава этого
государства, используя карту учебника на с.
165. Систематизировать знания о реформах,
проводившихся в Османской империи в
форме таблицы (задание 2 на с. 166).
Подготовить сообщение о движении
младотурок. Подготовить сравнительный
анализ революций в Турции и Персии;
результаты анализа привести в виде
сравнительной таблицы
Проанализировать историческую карту
«Африка в конце XIX — начале XX в.» на с.
171, определить на карте крупнейшие
метрополии и их владения в конце XIX в.
лекция / практикум
работы с учебником
комбинированный
урок
презентаци
я учителя,
Работа с
интерактив
ной доской
Урок открытия
нового знания /
практикум работы с
учебником
Сайт.
Единое
окно.
Всеобщая
история
Урок открытия
нового знания /
практикум работы с
учебником
70
Дать характеристику колониальным
владениям Великобритании, Франции,
Германии, США.
Урок изучения
нового материала
презентаци
я учителя,
Работа с
интерактив
ной доской
Определить причины сла- бой модернизации Практикум работы с
в странах Латинской Америки во второй
учебником / урок
половине XIX — начале ХХ в.
рассмотрения
Охарактеризовать политику США в
проблемы
отношении латино американских государств
во второй половине XIX — начале ХХ в.
Рассмотреть проблему «Почему после
освободительных революций в
латиноамериканских странах установились в
основном дикторские режимы?» Раздел 6. Обострение противоречий на международной арене в конце XIX — начале ХХ в.
Военно-политические союзы и
Составить хронику создания Тройственного
комбинированный
1
международные конфликты на
союза и Антанты. Обсудить тему
урок
рубеже XIX–ХХ вв. § 23
«Внешнеполитические интересы ведущих
держав мира на рубеже XIX– ХХ вв.».
Определить позиции монархов, глав
государств в условиях нарастания
международной напряжённости, выяснить,
могли ли они предотвратить конфликты или
они были неизбежны
Раздел 7. Наука, культура и искусство в XIX — начале ХХ в.
Технический прогресс и развитие
Подготовить сообщение об одном из учёных
Урок отработки
научной картины мира. § 24
XIX — начала ХХ в., внёсших значительный
умений и рефлексии
вклад в историю науки (по выбору).
Проектная деятельность (опережающее
задание), защита проектов: «Развитие
презентаци
я учителя,
Работа с
интерактив
ной доской
23
Колониализм: последствия для
метрополий и колоний. § 21
1
24
Латинская Америка во второй
половине XIX — начале XX в. § 22
1
25
26
-проведение сравнения
-работа с картой
-рассказ на основе информации учебника;
- извлечение информации из документа;
-заполнение таблицы
презентаци
я учителя,
Работа с
интерактив
ной доской
презентаци
я учителя,
Работа с
интерактив
ной доской
71
27
Культурное наследие XIX — начала
XX в. § 25
28
Контрольная работа по теме «Наука,
культура и искусство в XIX — начале
ХХ в.
военной техники в конце XIX – начале XX
в.»; «Транспорт в конце XIX – начале XX в.»;
«Научные открытия и технические
изобретения, их взаимосвязь»
Охарактеризовать ведущие направления в
художественном творчестве XIX в.
(классицизм, романтизм, реализм и др.).
Подготовить сообщение «Импрессионизм в
европейской и российской живописи XIX в.».
Проектная деятельность (опережающее
задание), защита проектов: «Реализм в
европейской и российской живописи XIX в.»;
«Появление массовой культуры»
Выполнить задания контрольной работы
ИСТОРИЯ РОССИИ (40 часа)
Тема 5. Социально-экономическое развитие России в первой половине XIX века ( 3 часа)
XIX столетие — особый
Первая половина XIX в. Вторая
29
1
этап в истории России
половина XIX в. Начало ХХ в
30
Сельское хозяйство,
31
Промышленность, транспорт и
торговля
1
Урок отработки
умений и рефлексии
презентаци
я учителя,
Работа с
интерактив
ной доской
Урок контроля
Урок изучения
нового материала
Кризис крепостнической системы, его
особенности и проявления. Попытки
преодоления кризиса
Урок изучения
нового материала,
урок рефлексии
Начало промышленного переворота, его
последствия.
Внутренняя и внешняя торговля,
финансовая система
Урок изучения
нового материала,
урок рефлексии
презентаци
я учителя,
Работа с
интерактив
ной доской
презентаци
я учителя,
Работа с
интерактив
ной доской
презентаци
я учителя,
Работа с
интерактив
ной доской
72
32
33
Тема 6. Российская империя в царствование Александра I. 1801-1825 гг. (8 часов)
Внутренняя политика России в
-рассказ на основе информации
Урок изучения нового
1
1801—1811 гг.
учебника;
материала
- извлечение информации из
документа;
-составление характеристики
исторического деятеля
Внешняя политика России в
Урок изучения нового
1801—1811 гг.
материала, урок рефлексии
34
Героический 1812 год
1
35
Внутренняя
и внешняя политика
Александра I в1816—1825 гг. (2 ч)
1
36
Общественная жизнь
в России
1
37
Восстание на Сенатской площади.
Значение движения
декабристов
1
презентаци
я учителя,
Работа с
интерактив
ной доской
презентаци
я учителя,
Работа с
интерактив
ной доской
-работа с картой
-рассказ на основе информации
учебника;
- извлечение информации из
документа;
-составление характеристики
исторического деятеля
-рассказ на основе информации
учебника;
- извлечение информации из
документа;
-составление характеристики
исторического деятеля
-работа с картой
-рассказ на основе информации
учебника;
-составление характеристики
исторического деятеля
Урок изучения нового
материала, урок рефлексии
презентаци
я учителя,
Работа с
интерактив
ной доской
Урок изучения нового
материала, урок рефлексии
презентаци
я учителя,
Работа с
интерактив
ной доской
Урок изучения нового
материала, урок рефлексии
презентаци
я учителя,
Работа с
интерактив
ной доской
рассказ на основе информации
учебника;
- извлечение информации из
Урок изучения нового
материала, урок рефлексии
презентаци
я учителя,
Работа с
73
документа;
38
Повторительно-обобщающий урок
по теме: «Россия в 1801-1825 гг.»
1
Повторение пройденного
материала
Контрольная работа № 6 по теме:
Выполнение контрольных и
1
«Россия в 1801-1825 гг.»
тестовых заданий
Тема 7. Российская империя в царствование Николая I. 1825-1855 гг. (2 часа)
Охранительный курс Николая I во
-рассказ на основе информации
40
1
внутренней политике
учебника;
- извлечение информации из
документа;
-составление характеристики
исторического деятеля.
Общественно-политическая жизнь
рассказ на основе информации
41
1
России
учебника;
1830—1840-х гг.
- извлечение информации из
документа;
39
Тема 8. Начало золотого века русской культуры (4 час)
Просвещение и наука в 1801—
42
1
1850-е гг.
43
Живопись,
театр, музыка, архитектура
1
-рассказ на основе информации
учебника;
- извлечение информации из
документа;
-составление характеристики
исторического деятеля
-рассказ на основе информации
учебника;
- извлечение информации из
документа;
-заполнение таблицы
интерактив
ной доской
Урок рефлексии
Федеральн
ый портал.
История
РФ
Урок контроля
Урок изучения нового
материала
презентаци
я учителя,
Работа с
интерактив
ной доской
Урок изучения нового
материала, урок рефлексии
презентаци
я учителя,
Работа с
интерактив
ной доской
Урок изучения нового
материала, урок рефлексии
презентаци
я учителя,
Работа с
интерактив
ной доской
Урок изучения нового
материала, урок рефлексии
презентаци
я учителя,
Работа с
интерактив
ной доской
74
44
Повторительно-обобщающий урок
по теме: «Россия в 1825-1855 гг.»
1
Повторение пройденного
материала
Контрольная работа №7 по теме:
Выполнение контрольных и
1
«Россия в 1825-1855 гг.»
тестовых заданий
Тема 9. Эпоха Великих реформ в России. 1860-1870-е гг. (7 часов)
Крестьянская Реформа 1861 г.
-рассказ на основе информации
46
1
учебника;
- извлечение информации из
документа;
-составление характеристики
исторического деятеля
Последующие
-работа с картой
47
1
Реформы. Значение реформ
-рассказ на основе информации
учебника;
-составление характеристики
исторического деятеля
урок рефлексии
презентаци
я учителя,
Работа с
интерактив
ной доской
Урок изучения нового
материала
презентаци
я учителя,
Работа с
интерактив
ной доской
Урок изучения нового
материала, урок рефлексии
презентаци
я учителя,
Работа с
интерактив
ной доской
45
48
Внешняя
политика
России в 1850-е-1880-х гг.:
европейское направление
1
рассказ на основе информации
учебника;
- извлечение информации из
документа;
Урок изучения нового
материала, урок рефлексии
презентаци
я учителя,
Работа с
интерактив
ной доской
49
Либеральный и революционный
общественнополитические лагери
в 1860—1870-х гг.
1
Урок изучения нового
материала, урок рефлексии
презентаци
я учителя,
Работа с
интерактив
ной доской
50
Основные
1
-рассказ на основе информации
учебника;
- извлечение информации из
документа;
-составление характеристики
исторического деятеля
-работа с картой
Урок изучения нового
презентаци
75
Направления в народничестве
1870-х —начала 1880-х гг.
-рассказ на основе информации
учебника;
-составление характеристики
исторического деятеля
материала, урок рефлексии
я учителя,
Работа с
интерактив
ной доской
презентаци
я учителя,
Работа с
интерактив
ной доской
51
Повторительно-обобщающий
урок по теме: «Эпоха Великих
реформ в России. 1860-1870-е гг.»
1
Повторение пройденного
материала
Урок рефлексии
52
Контрольная работа №8 по теме:»
Эпоха Великих реформ в России.
1860-1870-е гг.»
1
Выполнение заданий
контрольной работы
Урок рефлексии
Тема 10. Российская империя в царствование Александра III. 1881-1894 гг.(3 часа)
Российская империя в
-рассказ на основе информации
53
1
царствование Николая I. 1825учебника;
1855гг.
- извлечение информации из
документа;
-составление характеристики
исторического деятеля
Внешняя политика
-работа с картой
54
1
России в 1880-е —
-рассказ на основе информации
Начале 1890-х гг.
учебника;
-составление характеристики
исторического деятеля
55
Общественное и
Рабочее движение
в 1880-е 1890-х гг.
1
рассказ на основе информации
учебника;
- извлечение информации из
документа;
Урок изучения нового
материала,
презентаци
я учителя,
Работа с
интерактив
ной доской
Урок изучения нового
материала,
презентаци
я учителя,
Работа с
интерактив
ной доской
Урок изучения нового
материала,
презентаци
я учителя,
Работа с
интерактив
ной доской
Тема 11. Социально-экономическое развитие России во второй половине XIX века (4 час)
76
56
Сельское хозяйство
57
Промышленность,
банковское
дело, торговля, транспорт
58
59
60
61
62
1
-рассказ на основе информации
учебника;
- извлечение информации из
документа;
-проведение сравнения
-работа с картой
-рассказ на основе информации
учебника;
-составление характеристики
исторического деятеля
урок рефлексии
Урок
изучения
нового
материала,
урок
рефлексии
Повторительно-обобщающий урок
«Россия в 1855-1894 гг.»
Урок
1
по теме: «Россия в 1855-1894 гг.»
изучения
нового
материала,
урок
рефлексии
Контрольная работа №9 по теме:
Выполнение контрольных и
Урок
1
«Россия в 1855-1894 гг.»
тестовых заданий
рефлексии
Тема 12. Продолжение золотого века русской культуры (3 часа)
Просвещение и наука
-рассказ на основе информации
Урок
1
учебника;
изучения
- извлечение информации из
нового
документа;
материала,
-проведение сравнения
урок
-заполнение таблицы
рефлексии
Периодическая печать
рассказ на основе информации
Урок
1
и литература.
учебника;
изучения
- извлечение информации из
нового
документа;
материала,
урок
рефлексии
Новые течения
-заполнение таблицы;
Урок
1
в архитектуре, живописи,
-извлечение информации из
изучения
презентаци
я учителя,
Работа с
интерактив
ной доской
презентаци
я учителя,
Работа с
интерактив
ной доской
презентаци
я учителя,
Работа с
интерактив
ной доской
презентаци
я учителя,
Работа с
интерактив
ной доской
презентаци
я учителя,
Работа с
интерактив
ной доской
презентаци
я учителя,
77
театральном
искусстве, музыке
63
наглядного источника
нового
материала,
урок
рефлексии
Тема 13. Россия в конце XIX — начале ХХ в. (6 часов)
Экономическое
-рассказ на основе информации
Урок
1
Развитие России: город и деревня
учебника;
изучения
- извлечение информации из
нового
документа;
материала,
-составление характеристики
урок
исторического деятеля
рефлексии
64
Социальные, религиозные и
национальные
отношения
в империи
1
-работа с картой
-рассказ на основе информации
учебника;
65
Российское Государство и
общество на рубеже XIX—XX вв.
1
рассказ на основе информации
учебника;
- извлечение информации из
документа;
66
Серебряный век
русской культуры
1
-заполнение таблицы
-работа с информацией из
наглядных источников
67
Контрольная работа №510 по
теме: Россия в конце XIX —
1
Выполнение контрольных и
тестовых заданий
Урок
изучения
нового
материала,
урок
рефлексии
Урок
изучения
нового
материала,
урок
рефлексии
Урок
изучения
нового
материала,
урок
рефлексии
Урок
рефлексии
Работа с
интерактив
ной доской
презентаци
я учителя,
Работа с
интерактив
ной доской
презентаци
я учителя,
Работа с
интерактив
ной доской
презентаци
я учителя,
Работа с
интерактив
ной доской
презентаци
я учителя,
Работа с
интерактив
ной доской
презентаци
я учителя,
78
начале ХХ
Работа с
интерактив
ной доской
Итоговое повторение
68
1
4. ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ
Класс
Название
раздела,
темы
Дата проведения по
плану
Причина корректировки
Корректирующие
мероприятия
Дата проведения
79