Автор Скурлатова И.А. ,ТОГУ,студент-магистрант.
Особенности индивидуального проекта по информатике.
Аннотация.
В статье рассмотрены проблемы использования метода проектов в обучении
информатике. Эмпирические методы исследования. Теоретические методы
исследования. Тематика индивидуальных проектов. Ограничения в использовании
проектной технологии были следующие: низкая мотивация некоторых учащихся к
участию в проекте, недостаточный уровень сформированности у школьников
умений проектной и исследовательской деятельности.
Ключевые слова: индивидуальный проект, проект, исследование,темы
проектов, проблемы при написании проектов.
Author Skurlatova I.A., TOGU, undergraduate student.
Features of an individual computer science project.
Annotation.
The article discusses the problems of using the project method in teaching computer science.
Empirical research methods. Theoretical research methods. The subject of individual projects.
Limitations in the use of project technology were as follows: low motivation of some students to
participate in the project, insufficient level of formation of students' skills in project and research
activities.
В примерной основной образовательной программе основного общего
образования дано описание основной процедуры итоговой оценки достижения
метапредметных результатов – защиты итогового индивидуального проекта.
Итоговой проект представляет собой учебный проект, выполняемый
обучающимся в рамках одного или нескольких учебных дисциплин с целью
продемонстрировать свои достижения в самостоятельном освоении содержания
избранных областей знаний и/или видов деятельности и способность проектировать
и
осуществлять
целесообразную
и
результативную
деятельность
(учебно-познавательную,
конструкторскую,
социальную,
художественно-творческую, иную).
Результатом (продуктом) проектной деятельности может быть любая из
следующих работ:
а) письменная работа (эссе, реферат, аналитические материалы, обзорные
материалы, отчёты о проведённых исследованиях, стендовый доклад и др.);
б) художественная творческая работа (в области литературы, музыки,
изобразительного искусства, экранных искусств), представленная в виде
прозаического или стихотворного произведения, инсценировки, художественной
декламации, исполнения музыкального произведения, компьютерной анимации и
др.;
в) материальный объект, макет, иное конструкторское изделие;
г) отчётные материалы по социальному проекту, которые могут включать как
тексты, так и мультимедийные продукты.
Требования к организации проектной деятельности, к содержанию и
направленности проекта, а также критерии оценки проектной работы
разрабатываются с учётом целей и задач проектной деятельности на данном этапе
образования и в соответствии с особенностями образовательной организации.
Общим требованием ко всем работам является необходимость соблюдения
норм и правил цитирования, ссылок на различные источники. Защита проекта
осуществляется в процессе специально организованной деятельности комиссии
образовательной организации или на школьной конференции.
Результаты выполнения проекта оцениваются по итогам рассмотрения
комиссией представленного продукта с краткой пояснительной запиской,
презентации обучающегося, рецензии рецензента и отзыва руководителя.
В данных методических рекомендациях указаны возможные способы
организации проектной деятельности и ее оценивания не только в основной школе,
но преимущественно в старшей школе.
Следует отметить, что основное отличие состоит в организации оценивания
итогового проекта:
1. Проект обучающегося основной школы оценивается по итогам
рассмотрения комиссией итоговой работы, краткой пояснительной записки и
презентации с учетом отзыва руководителя.
2. Проект обучающегося старшей школы представляется как завершенное
исследование и оформляется с соблюдением требований к такой работе.
Индивидуальный проект представляет собой особую форму организации
деятельности обучающихся (учебное исследование или учебный проект).
Индивидуальный проект выполняется обучающимся самостоятельно под
руководством учителя по выбранной теме в рамках одного или нескольких
изучаемых учебных предметов, курсов в любой избранной области деятельности
(познавательной,
практической,
учебно-исследовательской,
социальной,
художественно-творческой, иной).
Результаты выполнения индивидуального проекта должны отражать:
сформированность
навыков
коммуникативной,
учебно-исследовательской
деятельности, критического мышления;
способность к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной
деятельности;
сформированность навыков проектной деятельности, а также самостоятельного
применения приобретенных знаний и способов действий при решении различных
задач, используя знания одного или нескольких учебных предметов или предметных
областей;
способность постановки цели и формулирования гипотезы исследования,
планирования работы, отбора и интерпретации необходимой информации,
структурирования аргументации результатов исследования на основе собранных
данных, презентации результатов.
Исследовательские и практические работы обычно дополняют урок
по конкретной теме. Более серьезная, масштабная работа — индивидуальный
учебный проект. Он выполняется школьниками в течение одного или двух лет
в рамках учебного времени, специально отведенного учебным планом.
Индивидуальный проект должен быть представлен в виде завершенного
учебного исследования или разработанного проекта: информационного,
творческого, социального, прикладного, инновационного, конструкторского,
инженерного. К слову, в исследовательской работе вредно сразу
ориентироваться на конкретный конечный результат. Нужно, чтобы педагог
задал вопрос, а ученик в поиске ответа сделал свое маленькое открытие.
Основные этапы проектной деятельности:
• Определение темы проекта, поиск и анализ проблемы, постановка цели проекта,
выбор названия проекта;
• Обсуждение возможных вариантов исследования, сравнение предполагаемых
стратегий, выбор способов, сбор и изучение информации, определение формы
продукта и требований к продукту, составление плана работы, распределение
обязанностей;
• Выполнение запланированных технологический операций, внесение необходимых
изменений;
• Подготовка и защита презентации;
• Анализ результатов выполнения проекта, оценка качества выполнения проекта.
Самый сложный этап работы для меня при реализации метода проектов – выбор
темы проекта и постановка задачи учащимся.
Во-первых, проблема должна быть привлекательной и интересной для учеников.
Во-вторых, проекты требуют хорошо продуманной структуры, целей, обоснования
актуальности, определения источников информации, продуманных методов и
результатов. В рамках только предмета информатики трудно найти много
интересных тем для проектов, ведь учеников много и найти тему проекта нужно для
каждого. Поэтому возникает необходимость интеграции с другими предметами. Не
всегда удавалось уделить достаточно времени каждому ученику во время работы
над проектом, поэтому
самостоятельностью.
иногда
учащиеся
выполняли
проект
с
полной
Ограничения в использовании проектной технологии были следующие: низкая
мотивация некоторых учащихся к участию в проекте, недостаточный уровень
сформированности у школьников умений проектной и исследовательской
деятельности.
Наибольшие трудности вызвало использование метода исследовательских проектов,
это требует значительных временных и интеллектуальных затрат с моей стороны.
Понимаю, что это только начало той огромной работы, которая предстоит, работы
по познанию себя и тех требований, что выдвигает нам жизнь.
Тематика индивидуальных проектов:
Central Processor Unit (структура, задачи CPU).
QR-коды. Их создание и применение.
Random Access Memory». (о самых современных видах оперативной памяти).
SEO-Специалист – профессия, которой не учат в университете.
USB1.1, USB 2.0. Перспективы.
Web 4.0 (Web 3.0) в сравнении с предыдущими концепциями.
Архитектура микропроцессора семейства Intel.
Архитектура микропроцессора семейства PDP.
Архитектура процессоров машин 2-го и 3-го поколений.
Виртуальные обучающие системы, тренажеры.
Виртуальные предприятия. Организация управления виртуальным предприятием.
Влияние ПК на костно- мышечный аппарат учащихся.
Вычислительные комплексы специального назначения.
Дескрипторные информационно-поисковые языки.
Защита информации и администрирование в локальных сетях.
Инфографика и инфографисты.
Искусственный интеллект. Модели, проектирование, разработка.
Кодирование аналоговой (непрерывной) графической и звуковой информации
методом дискретизации.
Комбинированная оптимизация и её реализация.
Компиляторы и интерпретаторы.
Компьютерное моделирование в биологии и экологии.
Компьютерное моделирование в химии.
Компьютерное моделирование физических процессов.
Математические методы в медицине.
Мертвые языки программирования.
Метод (алгоритм) шинглов.
Моделирование гармонических колебаний в среде табличного процессора MS Excel.
Нейрокомпьютеры и их применение.
Обработка информации с применением генетических алгоритмов, муравьиных
алгоритмов, нейронных сетей, ориентированных и неориентированных графов.
Определение числового кода символа и ввод символа по числовому коду в
текстовых редакторах.
Применение информационных технологий в различных сферах деятельности
(образовании, горной промышлености, нефтепереработке и пр.).
Применение
современных
моделей
автоматизации
(математическое
моделирование, процессное моделирование, нейронные сети, метод графов и пр.).
Проектирование с применением диограмм процессов
Развитие операционных систем для локальных сетей.
Развитие технологий соединения компьютеров в локальные сети.
Разработка и внедрение on-line игр в образовательный процесс.
Растровые и векторные редакторы. обработка фотографий в Adobe Photoshop.
Создание изображений в векторном редакторе Corel Draw.
Создание изображений в векторном редакторе, входящем в состав текстового
редактора Word.
Создание тематического Web-сайта.
Сортировка массивов. Разработка нового метода сортировки.
Таксономия (Классификация) Флинна.
Шифрование с использованием закрытого ключа.
Эпоха «Smart». Проблемы, особенности, перспективы развития.
FTP- и WWW- сервисы сети Internet.
HTML язык гипертекстовой разметки.
On-line угрозы и профилактика.
Архитектура персонального компьютера.
Защита информации. Виды защиты информации (физические, программные,
аппаратные, организационные, законодательные, психологические).
Защита от вредоносных программ.
Интерфейсы в C#.
Использование Google FireBase для создания простого чата на Android.
Исследование видов и методов компьютерной графики и анимации.
История криптовалют. Почему цена Bitcoin не отражает его реальной ценности.
Как доставить интернет в отдаленные уголки планеты.
Как правильно выбрать базу данных для организации.
Киберспорт – история развития и анализ.
Конструирование сайта, защищенного от блокировок.
Криптографические методы защиты информации.
Местоопределение Wi-FI источников.
Методы аутентификации пользователей в интернете.
Можно ли вернуть деньги, украденные интернет-мошенниками?
Нейронные сети и их применение.
Основы регулярных выражений в JavaScript.
Палитры цветов в системах RGB и CMYK.
Перевод чисел из одной системы счисления в другую.
Сайты с темами и материалами по проектам:
https://globallab.org/ru/project/catalog/
https://rosuchebnik.ru/material/proektnaya-deyatelnost-na-uroke-informatiki/
http://www2.bigpi.biysk.ru/vkr2018/file/fii_21_06_2019_08_46_36.pdf
https://obuchonok.ru/
https://tvorcheskie-proekty.ru/node/1
https://workproekt.ru/
https://рдш.рф/competition?competitionType=all
