Приложение 1 Алтайский край Краевое государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования Алтайский краевой институт повышения квалификации работников образования Модуль Формирование предметных компетенций учащихся в ходе подготовки к ЕГЭ по информатике и ИКТ г.Барнаул, 2009 – 2010 Пояснительная записка Данный модуль в составе образовательной программы повышения квалификации работников образования «Применения информационных и коммуникационных технологий в образовательной деятельности» предназначен для учителей информатики и ИКТ общеобразовательных учреждений. Целью курса является обеспечение условий для повышения уровня профессиональной компетенции учителей в области повышения качества подготовки учащихся по информатике и ИКТ в условиях проведения итоговой аттестации выпускников в формате единого государственного экзамена. В результате изучения модуля слушатели получат представление о сущности и особенностях ЕГЭ по информатике и ИКТ, повысят уровень профессиональной компетенции в области решения задач в формате ЕГЭ, особенно повышенной сложности, а также в области организации и методического обеспечения подготовки учащихся по информатике в условиях ЕГЭ. Учебный модуль состоит из следующих разделов: • «Содержание и методическое обеспечение подготовки учащихся к ЕГЭ по информатике и ИКТ», в котором дается характеристика КИМ по информатике: распределение заданий по темам, рекомендации по ограничению времени выполнения тестового задания, изучаются методические пособия и цифровые образовательные ресурсы по данной тематике. • «Методика решения задач ЕГЭ по тематическим блокам», который посвящён методическим приеам решения тестовых заданий ЕГЭ про информатике и ИКТ. Освоение модуля требует работы со следующими ключевыми понятиями: спецификация, алгоритмизация и программирование, системы счисления, моделирование и формализация и др. Обучение строится на основе использования таких активных методов обучения, как компьютерный практикум, интерактивная лекция и семинар, работа в малых группах по решению проблем, рефлексивная самодиагностика, проектный метод, консультации, веб-сессий с авторами УМК, видеолекций. Внутренний мониторинг освоения программы модуля реализуется посредством контрольных заданий, с использованием автоматизированной тестовой системы, анкетирования, а также посредством выполнения проектных заданий в процессе изучения содержания модуля с последующим их представлением на итоговом занятии. Учебно-тематический план модуля «Формирование предметных компетенций учащихся в ходе подготовки к ЕГЭ по информатике и ИКТ» Цель: сформировать и развить у слушателей теоретические знания и практические навыки, которые необходимы для успешного применения в 2 профессиональной деятельности форм и методов, необходимых при подготовки к ЕГЭ по информатике и ИКТ. Категория слушателей: учителя информатики и ИКТ Объем программы обучения: 18 часов Всего Лекции Практические занятия Формы контроля Учебных часов 8 6 2 Зачет Наименование разделов и тем 1 Содержание и методическое обеспечение подготовки учащихся к ЕГЭ по информатике и ИКТ Характеристика и особенности содержания контрольных измерительных материалов ЕГЭ по информатике и ИКТ 1.2. Методическое обеспечение подготовки учащихся к ЕГЭ по информатике и ИКТ 1.3. Веб-сессия с автором и/или методистом БИНОМ 2 Методика решения задач ЕГЭ по тематическим блокам 2.1. Тематические блоки «Информация и ее кодирование» и «Основы логики» 2.2. Тематические блоки «Алгоритмизация и программирование» и «Технология программирования» 2.3. Тематический блок «Программные средства информационных и коммуникационных технологий» и «Основные устройства информационных и коммуникационных технологий» 2.4. Тематические блоки «Технология обработки графической и звуковой информации», «Технология обработки информации в электронных таблицах», «Технология хранения, поиска и сортировки информации в базах данных», «Телекоммуникационные технологии» Всего: 1.1. 4 2 2 10 10 4 Зачет 2 2 2 18 6 12 Содержание разделов и тем 1. Содержание и методическое обеспечение подготовки учащихся к ЕГЭ по информатике и ИКТ 1.1 Характеристика и особенности Лекция 4 1. Авторская мастерская 1. Самылкина Н. Н. Самылкиной Н. Н., Построение тестовых 3 содержания посвященная проблемам заданий по контрольных ЕГЭ по информатике. информатике: измерительных http://www.metodist.lbz.ru методическое пособие. материалов ЕГЭ по 2. Видеолекции Н. Н. М.: БИНОМ. информатике и ИКТ Самылкиной. Лаборатория знаний, Краткое содержание http://www.metodist.lbz.ru 2006. занятия 3. Демонстрационные 2. Самылкина Н.Н. 1.2 Методическое варианты тестов ЕГЭ и Готовимся к ЕГЭ по ГИА. информатике. http://www.edu.ru/moodle/ Элективный курс: обеспечение подготовки учащихся к ЕГЭ по ПЗ 2 учебное пособие / Н.Н. информатике и ИКТ Самылкина, С.В. русаков, А.П. Шестаков, С.В. 1.3 Веб-сессия с автором и/или Баданина. – М.: Лекция 2 БИНОМ. Лаборатория методистом БИНОМ знаний, 2008. 2. Методика решения задач ЕГЭ по тематическим блокам 2.1 Тематические блоки 1. Алгоритм перевода 1. Кирюхин В.М., «Информация и ее дробных чисел из 10- Окулов С. М. ой системы счисления Методика решения в Р-ичную. задач по http://fcior.edu.ru информатике. 2.2 Тематические блоки 2. ЦОР «Система Международные «Алгоритмизация и виртуальных олимпиады. – М.: лабораторий по БИНОМ. «Технология информатике. Лаборатория знаний, программирования» Задачник 2-6» на 2007. – 600 с. 2.3 Тематический блок сайте единой 2. Самылкина Н.Н. коллекции. Готовимся к ЕГЭ по http://school- информатике. collection.edu.ru/ Элективный курс: 3. Авторская учебное пособие / Н.Н. кодирование» и «Основы ПЗ 4 логики» программирование» и «Программные средства информационных и коммуникационных технологий» и «Основные ПЗ Лек ция 2 2 4 устройства мастерская Самылкина, С.В. информационных и Самылкиной Н. Н., русаков, А.П. коммуникационных посвященная Шестаков, С.В. технологий» проблемам ЕГЭ по Баданина. – М.: 2.4. Тематические блоки информатике. БИНОМ. «Технология обработки http://www.metodist.lbz Лаборатория знаний, графической и звуковой .ru/ 2008. информации», «Технология 3. Окулов С. М. обработки информации в Программирование в электронных таблицах», «Технология хранения, алгоритмах. – М.: 2 БИНОМ. поиска и сортировки Лаборатория знаний. информации в базах 2002. – 341 с. данных», «Телекоммуникационные технологии» Методические рекомендации по реализации модуля Актуальность данного модуля обусловлена процессами модернизации системы образования и повышения квалификации работников образования, проведением государственной итоговой аттестации по информатике в формате ЕГЭ. Информатика и ИКТ по сравнению с другими предметами имеют свои особенности, которые необходимо учитывать при подготовке к единому государственному экзамену. Большую часть учебного материала по предмету составляют практические умения в области ИКТ и программирования, которые затруднительно проверить в стандартном формате ЕГЭ. Но в то же время эти умения находятся в тесной связке с основным теоретическим содержанием предмета. Поэтому перед разработчиками ЕГЭ по информатике и ИКТ стоит совсем не простая задача: в существующих условиях постараться проверить наиболее значимые элементы знаний и умений, необходимые для будущей профессиональной подготовки, при этом постараться не выйти за рамки стандарта общего образования по предмету. Все это говорит о том, что к экзамену по информатике и ИКТ необходимо специально уделить некоторое время на подготовку. Прежде всего, просмотреть, какие темы проверяются и какими типами заданий это делается. Подготовка к ЕГЭ, как и подготовка к традиционному экзамену, требует обобщающего повторения, систематизации имеющихся знаний. Наиболее успешным способом подготовки является использование тематических контрольных материалов и вариантов, аналогичных используемым на экзамене. 5 В процессе повышения квалификации учителей информатики и ИКТ по данному модулю следует использовать лично-ориентированный, компетентностный и дифференцированный подходы. Лекции, семинары и компьютерные практикумы должны носить интерактивный и практикоориентированный характер, опираться на инновационный опыт педагогов, помогать учителям в решении актуальных профессиональных задач. Одной из форм обучения является сетевая, а именно веб-сессии и видеолекции авторов методических пособий, работа слушателей с цифровыми образовательными ресурсами в сети Интернет, а также работа на сайте методической службы издательства БИНОМ. Лаборатория знаний. Мониторинг освоения содержания модуля должен способствовать мотивированной и объективной оценки уровня профессиональной компетентности обучающихся. Средства мониторинга включают как опросы и анкетирование педагогов, так и выполнение контрольных практических заданий, на основании результатов которых проводится итоговая аттестация слушателей в форме зачёта. Рекомендуемая литература Литература издательства БИНОМ: 1. Задачи по программированию /С.М. Окулов, Т.В. Ашихмина, Н.А. Бушмелева и др.; Под ред. С.М. Окулова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006. – 820 с. 2. Кирюхин В.М., Окулов С. М. Методика решения задач по информатике. Международные олимпиады. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007. – 600 с. 3. Окулов С. М. Дискретная математика. Теория и практика решения задач по информатике: учебное пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2008. – 422 с. 4. Окулов С. М. Основы программирования. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005. – 440 с. 5. Окулов С. М. Программирование в алгоритмах. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2002. – 341 с. 6. Окулов С. М., Лялин А. В. Ханойские башни. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2008. – 245 с. (Развитие интеллекта школьников). 7. Самылкина Н. Н. Построение тестовых заданий по информатике: методическое пособие. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006. 8. Самылкина Н.Н. Готовимся к ЕГЭ по информатике. Элективный курс: учебное пособие / Н.Н. Самылкина, С.В. русаков, А.П. Шестаков, С.В. Баданина. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008. Другая литература: 6 1. Аванесов В. С. Композиция тестовых заданий. — М., 1996.Единый государственный экзамен 2006. Информатика. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся/ Рособрнадзор, ИСОП. - М.: Интеллект-Центр, 2006. 2. Единый государственный экзамен 2007. Информатика. Учебнотренировочные материалы для подготовки учащихся/ Рособрнадзор, ИСОП. - М.: Интеллект-Центр, 2007. 3. Единый государственный экзамен 2008. Информатика. Учебнотренировочные материалы для подготовки учащихся/ Рособрнадзор, ИСОП. - М.: Интеллект-Центр, 2008. 4. Иванов С.Ю., Кирюхин В.М., Окулов С. М. Методика анализа сложных задач по информатике: от простого к сложному // Информатика и образование. 2006. №10. С. 21 – 32. 5. Крылов С. С., Лещинер В. Р., Супрун П. Г., Якушкин П. А. Учебнотренировочные материалы для подготовки к единому государственному экзамену. Информатика/под ред. Лещинера В. Р. — М.: Интеллект-Центр, 2005. 6. Лещинер В. Р., Самылкина Н. Н. Обсуждаем ЕГЭ по информатике// Информатика: Приложение к газете «Первое сентября». № 9, 10. 2006. 7. Самылкина Н. Н. Методические рекомендации по оцениванию заданий с развернутыми ответами. Информатика. ЕГЭ 2005. — М.: Уникум-Центр, 2005. Рекомендуемые ЭОР 1. «Практикум по решению задач в курсе информатики», 10-11 классы, Лебедева Э.В. http://school-collection.edu.ru 2. Авторская мастерская Самылкиной Н. Н., посвященная проблемам ЕГЭ по информатике. http://www.metodist.lbz.ru/ 3. Алгоритм перевода дробных чисел из 10-ой системы счисления в Р-ичную. http://fcior.edu.ru 4. Видеолекции Н. Н. Самылкиной. http://www.metodist.lbz.ru 5. Демонстрационные варианты тестов ЕГЭ и ГИА. http://www.edu.ru/moodle/ 6. Лекторий Кирюхина В. М. «Олимпиадная информатика». http://www.metodist.lbz.ru/ 7. Портал информационной поддержки Единого государственного экзамена. http://ege.edu.ru/ 8. ЦОР «Система виртуальных лабораторий по информатике. Задачник 2-6» на сайте единой коллекции. http://school-collection.edu.ru/ Проректор АКИПКРО по инновациям и инвестициям Н.Г. Калашникова 7