АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА
по итогам Всероссийских проверочных работ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ,
проведенных в 2021 году в 4-8-х классах
ГБОУ СОШ с. Шигоны
(наименование ОО)
1. НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ И СРОКИ ПРОВЕДЕНИЯ ВПР
Всероссийские проверочные работы (далее – ВПР) для учащихся 4-8-х классов проводились на
территории Самарской области в марте - мае 2021 года в качестве входного мониторинга качества
образования.
ВПР в 2021 году проходили в штатном режиме по материалам обучения за текущий класс.
Проведенные работы позволили оценить уровень достижения обучающихся не только предметных,
но и метапредметных результатов, в том числе овладения межпредметными понятиями и способность
использования универсальных учебных действий (далее – УУД) в учебной, познавательной и социальной
практике. Результаты ВПР помогли образовательной организации выявить имеющиеся пробелы в знаниях у
обучающихся для корректировки рабочих программ по учебным предметам на 2021-2022 учебный год.
Нормативно-правовое обеспечение ВПР
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 «Об
утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования»;
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897
«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования»;
• Приказ Рособрнадзора от 11.02.2021 № 119 «О проведении Федеральной службой по надзору в
сфере образования и науки мониторинга качества подготовки обучающихся общеобразовательных
организаций в форме всероссийских проверочных работ в 2021 году»;
• Распоряжение министерства образования и науки Самарской области от 8 февраля 2021 г. № 137-р»
Об утверждения порядка обеспечения объективности проведения оценочных процедур результатов освоения
общеобразовательных программ обучающимися образовательных организаций Самарской области»;
• Распоряжение министерства образования и науки Самарской области от 9 марта 2021 г. № 223-р «О
проведении Всероссийских проверочных работ в Самарской области в 2021 года;
• Приказ Западного управления министерства образования и науки Самарской области от 26 февраля
2021 г. № 129 «О проведении мониторинга качества подготовки обучающихся общеобразовательных
организаций, подведомственных Западному управлению министерства образования и науки Самарской
области, в форме Всероссийских проверочных работ».
Даты проведения мероприятий:
Сроки проведения ВПР по каждой образовательной организации устанавливались индивидуально в
рамках установленного временного промежутка с 15 марта по 21 мая 2021 года.
Характеристика территории
Образовательная организация находится в селе, расположенном в 32 километрах от города
Сызрани. Численность населения села –5 309 человек. В селе имеется районный дом культуры, библиотека,
больница и другие учреждения. Частный сектор составляет 95%. Школа расположена в типовом
двухэтажном здании, материально-техническая база ОО соответствует действующим санитарным,
противопожарным нормам и требованиям.
2. ОСНОВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ВЫПОЛНЕНИЯ ВПР ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
2.1. РЕЗУЛЬТАТЫ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОВЕРОЧНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ 4 КЛАССА ПО
РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Участники ВПР по русскому языку в 4 классах
В написании ВПР по материалам 4-го класса учебного в штатном режиме в 20 и 22 апреля 2021 года
приняли участие 76 обучающихся.
Информация о количестве участников проверочных работ приведена в таблице 2.1.1.
Таблица 2.1.1
Общая характеристика участников ВПР по русскому языку в 4 классах
Показатель
2020
2021
Количество участников, чел.
74
76
Доля участников ВПР от общего числа
обучающихся, %
87
91
Особенности контингента обучающихся
В 4 «А» классе обучаются ___22_ чел.,
-__0___ чел. - обучающиеся с ОВЗ;
- _0___ чел. - обучающиеся, для которых русский язык не является языком внутрисемейного
общения.
В 4 «Б» классе обучаются __24 чел., из них:
- __1___ чел. - обучающийся с ОВЗ, из никто не участвовал в ВПР;
- _0___ чел. - обучающиеся, для которых русский язык не является языком внутрисемейного
общения.
В 4 «В» классе обучаются __15___ чел., из них:
- __1___ чел. - обучающиеся с ОВЗ, из них никто не участвовал в ВПР;
- __0__ чел. - обучающиеся, для которых русский язык не является языком внутрисемейного
общения.
В 4 «Г» классе обучаются _16__ чел., из них:
- __0___ чел. - обучающиеся с ОВЗ;
- _0___ чел. - обучающиеся, для которых русский язык не является языком внутрисемейного
общения.
В 4 «Д» классе обучаются _4__ чел., из них:
- __1___ чел. - обучающиеся с ОВЗ, из них никто не участвовал в ВПР;
- _0___ чел. - обучающиеся, для которых русский язык не является языком внутрисемейного
общения.
В 4 «Ф» классе обучаются _2__ чел., из них:
- __0___ чел. - обучающиеся с ОВЗ;
- _0___ чел. - обучающиеся, для которых русский язык не является языком внутрисемейного
общения.
Кадровый состав
Всего учителей, работающих в 4-х классах (без предметников) - __6___ чел., из них:
- ___1_ чел. - молодые специалисты в возрасте до 35 лет;
- __1__ чел. со стажем работы от 0 до 5 лет; __0___ чел. со стажем работы от 5 до 10 лет;
___0__ чел. со стажем работы от 10 до 20 лет; __0___ чел. со стажем работы от 20 до 25 лет; _5___ чел. со
стажем работы более 25 лет;
- _3__ чел. имеют высшее образование, из них _3___ чел. педагогическое образование;
- __3__ чел. имеют среднее профессиональное образование, из них ___3__ чел. педагогическое;
-__0__чел. имеют высшую квалификационную категорию; ___0__чел. имеют первую
квалификационную категорию; __6___чел. не имеют категорию;
- __6__ чел. ведут учебный предмет, соответствующий образованию по диплому, _0__ чел.
ведут непрофильные предметы, из них: __0__ чел. прошли профессиональную переподготовку именно по
тому учебному предмету, по которому пишется анализ, __0___ чел. получают высшее педагогическое
образование по преподаваемому предмету.
Структура проверочной работы
Тексты заданий в вариантах ВПР в целом соответствовали формулировкам, принятым в учебниках,
включенных в Федеральный перечень учебников, рекомендуемых Министерством просвещения РФ к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего образования.
Вариант проверочной работы состоял из двух частей, которые выполнялись в разные дни и
различались по содержанию и количеству заданий.
Часть 1 содержала 3 задания: диктант (задание 1) и 2 задания по написанному тексту.
Часть 2 содержала 12 заданий, в том числе 9 заданий к приведенному в варианте проверочной работы
тексту для чтения.
Основу первой части проверочной работы составил диктант, который позволил проверить уровень
сформированности видов речевой деятельности: слушания, говорения, чтения, письма, умение выпускников
начальной школы писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами.
Задания второй части ВПР были направлены на проверку умений работать с текстом (определять
главную мысль, делить текст на смысловые части), а также – на проверку базовых предметных знаний и
умений, сформированности УУД.
Кроме того, проверяемые в заданиях 4, 6–10 и 15 умения востребованы в жизненных ситуациях
межличностного устного и письменного общения.
Система оценивания выполнения работы
Полностью правильно выполненная работа оценивалась 38 баллами. Перевод первичных баллов в
отметки по пятибалльной шкале представлен в таблице 2.1.2.
Таблица 2.1.2
Перевод первичных баллов по русскому языку в отметки
по пятибалльной шкале
Отметка по пятибалльной шкале
«2»
«3»
«4»
«5»
Первичные баллы
0–13
14–23
24–32
33–38
Общая характеристика результатов выполнения работы
Распределение участников по полученным отметкам показано в таблице 2.1.3.
По итогам ВПР в 2021 году 27 четвероклассников (35,53 %) ГБОУ получили отметку «3», что на
11,21 % больше, чем в 2020 г.
34 обучающихся (44,74%) получили отметку «4», что на 5,26 % меньше , чем в 2020 г.
Максимальное количество первичных баллов набрали 0 участников ВПР (0%), в то время как в 2020
году этот показатель составлял 2,7 %.
Таблица 2.1.3
Распределение участников ВПР по русскому языку по полученным баллам
(статистика по отметкам)
Группы
участников
Факт.
численност
ь
участников
Распределение участников по баллам
«3»
«4»
«2»
Чел.
%
Чел.
«5»
%
Чел.
%
Чел.
%
2020 год
Российская
Федерация
Самарская
области
Всего по
школе
5А
5Б
5В
5Д
5Ф
1329469
177218
13,33
479938
36,1
534580
40,21
137733
10,36
28389
1922
6,77
8457
29,79
13476
47,47
4534
15,97
74
3
4,05
18
24,32
37
50
16
21,62
24
22
19
5
4
1
1
1
-
4
0
5,26
20
0
4
16,66
7
29,17
2
10,53
3
60
2
50
2021 год
15
7
12
1
2
62,5
29,17
63,16
20
50
4
8
4
-
16,66
33,33
21,05
0
0
1526056
94310
6,18
440420
28,86
698323
45,76
293003
19,2
32168
959
2,98
8560
26,61
15817
49,17
6832
21,24
76
2
2,63
27
35,53
34
44,74
13
17,11
21
1
4,76
6
28,57
11
52,38
3
14,29
4Б
23
-
0
4
17,39
10
43,48
9
39,13
4В
11
-
0
6
54,55
5
45,45
-
0
4Г
16
-
0
9
56,25
7
43,75
-
0
4Д
3
-
0
2
66,67
1
33,33
-
0
4Ф
2
1
50
-
0
-
0
1
50
Российская
Федерация
Самарская
области
Всего по
школе
4А
Наибольшая доля обучающихся школы получили отметку «4». Это на 4,4% ниже результатов по СО и
на 1,02% ниже результатов по РФ.
Оценку «2» получили обучающиеся 4 Ф (50%-1 человек) и обучающиеся 4 А (4,76%). Учителя
систематически повышают квалификацию.
Таблица 2.1.4
Уровень обученности и качество обучения
по русскому языку обучающихся 4 классов
Доля участников, получивших
отметки
«3», «4» и «5»
(уровень обученности), %
93,8
97
97,4
95,2
100
100
100
100
50
Территориальное
управление
Российская Федерация
Самарская область
ГБОУ СОШ с. Шигоны
4А
4Б
4В
4Г
4Д
4Ф
Доля участников, получивших
отметки «4» и «5»
(качество обучения), %
64,9
70,4
61,8
66,7
82,6
45,5
43,8
33,3
50
На отметки «4» и «5» (качество обучения) выполнили работу 61,8% обучающихся, что на 8,6 % ниже
показателя по Самарской области (70,4%) и на 3,1% ниже показателя по Российской Федерации (64,9%).
Наиболее успешно с ВПР по русскому языку справились ученики 4 Б класса (82,6 % участников
выполнили работу на отметку «4» и «5»).
Наибольшая доля участников, получивших по ВПР по русскому языку отметку «2», зафиксирована в 4
А и в 4 Ф классах (2,63%).
Наибольшая доля участников, получивших по ВПР по русскому языку отметку «5», обучаются в 4 Б
классе.
Диаграмма 2.1.1
Сравнение уровня обученности учащихся 4-х классов по русскому языку
120
100
93,8
97
97,4
95,2
100
100
100
100
80
50
60
40
20
0
РФ
СО
Школа
4А
4Б
4 В
4Г
4Д
4Ф
Результаты выполнения проверочной работы показали, что с предложенными заданиями справились
97,4 % участников, что на 0,5 % выше показателей по Самарской области и РФ. В сравнении с 2020 г. этот
показатель повысился на 1,5 %.
Лучше всего результаты показали 4 Б, В, Г, Д классы.
Уровень обученности в 2021г. составляет 97,4%, что на 1,5% больше, чем в 2020(95,9%). Качество
обучения в 2021 г. составляет 61,8%, что на 9,8% ниже значений 2020 г. В 4 Ф классе уровень обученности
50%.
Распределение баллов участников ВПР по русскому языку в 4 классах в 2021 году отличается от
нормального распределения (Диаграмма 2.1.2а).
Диаграмма 2.1.2
Распределение участников ВПР по русскому языку 4 классов
по сумме полученных первичных баллов в 2021 году
20
15
10
5
0
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
22 24 26 28 РФ
30 32 34 36
38 СОШ с.Шигоны
Регион
ГБОУ
Диаграмма 2.2.2
Распределение участников ВПР по русскому языку 5 классов по сумме полученных первичных баллов в 2020
году
30
20
10
0
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
22 24 26 28РФ
30 32 34 36
38 СОШ с.Шигоны
Регион
ГБОУ
В целом по школе доля участников ВПР по русскому языку, получивших максимальный балл, в 2021
году такая же, как и указанный показатель по итогам ВПР в 2020 году (0 % против 0 % в 2020). График не
аналогичен графикам СО и РФ. Тенденция в неравномерном колебании данного показателя просматривается в
картине распределения баллов по всей выборке проведения ВПР в школе. 15 задание обучающиеся в 2021
году выполнили лучше,чем в 2020 году.
Таблица 2.2.5.
Анализ выполнения отдельных заданий (достижение планируемых результатов в соответствии
образовательной программой)
Ма
кс
О
РФ
СО
Блоки ПООП обучающийся научится / получит возможность научиться или
бал
О
проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС
л
1K1. Умение писать текст под диктовку, соблюдая в практике письма
изученные орфографические и пунктуационные нормы. Писать под диктовку
тексты в соответствии с изученными правилами правописания; проверять
предложенный текст, находить и исправлять орфографические и
пунктуационные ошибки. Осознавать место возможного возникновения
орфографической ошибки; при работе над ошибками осознавать причины
появления ошибки и определять способы действий, помогающие
предотвратить ее в последующих письменных работах
4
61,38 64,99 53
1K2. Умение писать текст под диктовку, соблюдая в практике письма
изученные орфографические и пунктуационные нормы. Писать под диктовку
тексты в соответствии с изученными правилами правописания; проверять
предложенный текст, находить и исправлять орфографические и
пунктуационные ошибки. Осознавать место возможного возникновения
орфографической ошибки; при работе над ошибками осознавать причины
появления ошибки и определять способы действий, помогающие
81,
предотвратить ее в последующих письменных работах
3
87,65 89,35 78
2. Умение распознавать однородные члены предложения. Выделять
58,
предложения с однородными членами
3
66,26 68,04 67
3.1. Умение распознавать главные члены предложения. Находить главные и
1
84,16 84,58 76
Блоки ПООП обучающийся научится / получит возможность научиться или
проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС
второстепенные (без деления на виды) члены предложения
3.2. Умение распознавать части речи. Распознавать грамматические признаки
слов; с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие
вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе
основных частей речи
4. Умение распознавать правильную орфоэпическую норму. Соблюдать
нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать
соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в
учебнике материала)
5. Умение классифицировать согласные звуки. Характеризовать звуки русского
языка: согласные звонкие/глухие
6. Умение распознавать основную мысль текста при его письменном
предъявлении; адекватно формулировать основную мысль в письменной
форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления.
Определять тему и главную мысль текста
7. Умение составлять план прочитанного текста (адекватно воспроизводить
прочитанный текст с заданной степенью свернутости) в письменной форме,
соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления. Делить
тексты на смысловые части, составлять план текста
8. Умение строить речевое высказывание заданной структуры
(вопросительное предложение) в письменной форме по содержанию
прочитанного текста. Задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на
них, подтверждая ответ примерами из текста
9. Умение распознавать значение слова; адекватно формулировать значение
слова в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и
словоупотребления. Определять значение слова по тексту
10. Умение подбирать к слову близкие по значению слова. Подбирать
синонимы для устранения повторов в тексте
11. Умение классифицировать слова по составу. Находить в словах с
однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку,
суффикс
12.1. Умение распознавать имена существительные в предложении,
распознавать грамматические признаки имени существительного.
Распознавать грамматические признаки слов, с учетом совокупности
выявленных признаков относить слова к определенной группе основных
частей речи / Проводить морфологический разбор имен существительных по
предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения
морфологического разбора; находить в тексте предлоги с именами
существительными, к которым они относятся
12.2. Умение распознавать имена существительные в предложении,
распознавать грамматические признаки имени существительного.
Распознавать грамматические признаки слов, с учетом совокупности
выявленных признаков относить слова к определенной группе основных
частей речи / Проводить морфологический разбор имен существительных по
предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения
морфологического разбора; находить в тексте предлоги с именами
существительными, к которым они относятся
13.1. Умение распознавать имена прилагательные в предложении,
распознавать грамматические признаки имени прилагательного. Распознавать
грамматические признаки слов, с учетом совокупности выявленных признаков
относить слова к определенной группе основных частей речи / Проводить
морфологический разбор имен прилагательных по предложенному в
Ма
кс
бал
л
3
РФ
СО
76,27 79,94
О
О
77,
33
2
75,74 78,71
1
80,34 82,85
77,
33
85,
33
2
56,87 58,02
54
3
61,55 64,68
55,
56
2
67,51 71,04
59,
33
1
73,03 73,56
1
70,95 72,15
70,
67
73,
33
2
66,04
67,8
72
1
71,13 73,44
69,
33
2
69,62 73,59
76,
67
1
69,71 72,25
73,
33
Блоки ПООП обучающийся научится / получит возможность научиться или
проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС
учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения морфологического
разбора
13.2. Умение распознавать имена прилагательные в предложении,
распознавать грамматические признаки имени прилагательного. Распознавать
грамматические признаки слов, с учетом совокупности выявленных признаков
относить слова к определенной группе основных частей речи / Проводить
морфологический разбор имен прилагательных по предложенному в
учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения морфологического
разбора
14. Умение распознавать глаголы в предложении. Распознавать
грамматические признаки слов, с учетом совокупности выявленных признаков
относить слова к определенной группе основных частей речи
15.1. Умение на основе данной информации и собственного жизненного
опыта обучающихся определять конкретную жизненную ситуацию для
адекватной интерпретации данной информации, соблюдая при письме
изученные орфографические и пунктуационные нормы. Интерпретация
содержащейся в тексте информации
15.2. Умение на основе данной информации и собственного жизненного
опыта обучающихся определять конкретную жизненную ситуацию для
адекватной интерпретации данной информации, соблюдая при письме
изученные орфографические и пунктуационные нормы. Интерпретация
содержащейся в тексте информации
Ма
кс
бал
л
РФ
СО
О
О
2
60,95 65,91
58,
67
1
80,59 83,69
81,
33
2
44,09 45,52
38,
67
1
39,3 41,94
38,
67
Обучающиеся 4-х классов школы выполнили задания №11 успешнее по сравнению с Самарской
областью и РФ. Обучающиеся 4-х классов школы выполнили задания менее успешно №1К1, 1К2, 2,3.1,3.2,
6,7,8, 13.2,15.1 по сравнению с Самарской областью и РФ, в пределах до 10%. В том числе показатель
выполнения выше/ниже более чем на 30 % отсутствует.
81 % четвероклассников умеют писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами
правописания; проверять предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные
ошибки. Достаточно высокий уровень выполнения заданий на распознавание главных членов предложения,
нахождение главных и второстепенных (без деления на виды) членов предложения (71 %), на распознавание
глаголов в предложении (81 %). Умение классифицировать согласные звуки, характеризовать звуки русского
языка: согласные звонкие/глухие сформировано у 85,33% обучающихся.
Вместе с тем ряд заданий вызвал больше затруднений (достижение соответствующих планируемых
результатов в соответствии образовательной программой составило менее 50 %): на умение на основе данной
информации и собственного жизненного опыта обучающихся определять конкретную жизненную ситуацию
для адекватной интерпретации данной информации, соблюдая при письме изученные орфографические и
пунктуационные нормы. Интерпретация содержащейся в тексте информации 38%
Показателями необъективности результатов ВПР в 4 классах являются:
- наличие завышенных результатов ВПР по отношению к выборке по Самарской области и по
Российской Федерации (если от общего количества заданий 80 и более процентов заданий выполнено выше
выборки по Самарской области и РФ, то это свидетельствует о необъективности результатов ВПР)
(Диаграмма 2.1.3): -в 4 классах ГБОУ СОШ с.Шигоны только одно задание №11 выполнено на 4, 8 % выше,
чем по СО.
- несоответствие отметки за ВПР отметке по журналу (наличие подтверждения отметок менее 75%
свидетельствует о необъективности); (Диаграмма 2.1.5, Таблица 2.1.7): - в 4 классах ГБОУ СОШ с.Шигоны
77,65% учащихся подтвердили свои отметки.
- резкое изменение результатов (сравниваем результаты 5-х классов, которые писали ВПР за 4 класс
осенью 2020 года с результатами ВПР 4-х классов, которые писали весной 2021 года) (Диаграмма 2.1.3): -в 4
классах ГБОУ СОШ с.Шигоны отсутствует резкое изменения результатов
Диаграмма 2.1.3
Выполнение заданий ВПР по русскому языку в 4 классе в 2021г
100
90
80
70
60
50
40
30
1К1 1К2
2
3.1.
РФ
4
СО
5
6
ОО
7
4А
8
9
4Б
10
11
12.1 12.2 13.1 13.2
4В
4Г
4Д
14
15,1 15.2
4Ф
Анализ графика показывает, что в:
- 4 классах результаты выполнения одного №11 задания (72%) выше значений Самарской области, на
4,8. В заданиях 1к1, 1к2, 2, 3.1, 3.2, 6,7, 813.2, 15.1 по всем классам результат ниже значений СО в пределах
до 11%. В заданиях 4,5, 9,10, 12.1, 12.2, 13.1, 14, 15.2 результаты соответствуют значениям СО и разница
незначительная.
Процент выполнения заданий группами обучающихся представлен в таблице 2.1.6.
Таблица 2.1.6
Процент выполнения заданий ВПР по русскому языку обучающимися 4 классов (группы по полученному баллу)
«2»
1K1
1K2
2
3.1
3.2
4
5
6
7
8
9
10
11
12.1
12.2
13.1
13.2
14
15.1
15.2
СО
15,16
58,11
13,15
31,73
20,6
44,31
39,14
19,78
17,22
20,35
39,98
28,71
22,49
16,81
18,48
10,13
7,99
29,02
9,97
6,37
«3»
ОО
0
66,67
0
0
0
50
50
25
0
25
100
50
50
0
50
0
0
50
0
0
СО
39,51
80,4
39,09
67,09
57,98
67,48
68,4
39,24
43,09
50,63
61,65
58,62
49,93
50,78
52,06
45,38
36,83
69,93
24,31
18,02
«4»
ОО
23,15
71,6
28,4
51,85
66,67
61,11
70,37
33,33
34,57
35,19
70,37
62,96
53,7
55,56
57,41
40,74
33,33
77,78
20,37
14,81
СО
70,51
92,06
74,78
90,78
87,55
80,49
86,84
59,26
68,01
75,18
74,85
73,97
70,27
79,49
79,22
80,22
73,26
88,53
45,55
41,01
«5»
ОО
61,03
81,37
71,57
88,24
79,41
82,35
94,12
63,24
68,63
69,12
61,76
76,47
80,88
79,41
85,29
94,12
70,59
79,41
41,18
47,06
СО
90,38
97,69
95,6
98,61
97,23
92,39
96,72
83,3
89,84
93,21
89,32
90,06
89,88
94,72
94,21
95,08
92,45
96,34
76,23
78,34
ОО
98,08
100
92,31
100
100
100
100
80,77
76,92
92,31
92,31
92,31
92,31
84,62
96,15
100
92,31
100
73,08
69,23
Группа «2» не выполнила задания: 1к1, 2, 3.1, 3.2, 2.7,12.1, 13.1, 13.2, 15.1, 15.2. Группа «5» - задание
15.2 выполнено на 69%, ниже чем по СО. Группа «4» выполнила задания 15.1, 15.2 только 40% примерно
также как и по СО. В целом соотношение показателей выполнения отдельных заданий сохраняется в
различных группах, обучающихся (диаграмма 2.1.4). Это говорит о том, что трудности, возникшие при
выполнении отдельных заданий, характерны для всех обучающихся, в той или иной степени.
Диаграмма 2.1.4
Выполнение заданий ВПР по русскому языку разными
группами обучающихся 4 классов (по итоговому баллу по 5-балльной шкале)
400
300
200
100
0
1K1 1K2
2
3.1
4
5
«2»
6
7
8
9
«3»
10
«4»
11 12 1 12 2 13 1 13 2 14 15 1 15 2
«5»
Объективность результатов ВПР по русскому языку определяется степенью соответствия отметок за
выполненную работу и отметок по журналу. Значение указанного показателя по итогам ВПР 2021 года
представлено на диаграмме 2.1.5 и в таблице 2.1.7.
Диаграмма 2.1.5
Соответствие отметок ВПР по русскому языку в4 классах и отметок по журналу, %
120
100
11,39
15,79
80
Понизили
60
75,85
77,65
40
Подтвердили
Повысили
20
0
12,76
6,5
СО
ОО
Таблица 2.1.7
Соответствие отметок за выполненную работу и отметок по журналу
Понизили
результат
Подтвердили
Повысили
результат
Самарская область
11,39
75,85
12,76
Вся школа
15,79
77,65
6,58
4А
19
76
5
4Б
13,04
73,91
13,04
4В
18,18
81,81
0
4Г
12,5
81,25
6,25
4Д
0
100
0
4Ф
33,33
66,66
0
АТЕ
Российская Федерация
Данная таблица показывает, что 77,65 % участников ВПР получили за проверочную работу отметки,
соответствующие отметкам за третью четверть, 15,79% обучающихся были выставлены отметки ниже, и
только у 6,58 % участников отметка за ВПР выше, чем отметки в журнале.
В таблице 2.1.7 представлены сравнительные данные о соотношении оценок за ВПР по русскому
языку и текущей успеваемости обучающихся.
Доля обучающихся, повысивших результаты, наиболее высока в 4 Б классе (13,04%).
Наибольшее рассогласование результатов ВПР и текущей успеваемости выявлено в 4 Ф классе (66,66
%).
Выводы: результаты данного показателя соответствуют принятым нормам (от 75% и выше): 77,65%
3. ВЫВОДЫ ПО ИТОГАМ ПРОВЕДЕНИЯ ВПР-2021 ПО русскому языку
В 4 КЛАССАХ
По итогам ВПР в 2021 году 27 четвероклассников (35,53 %) ГБОУ получили отметку «3», что на
11,21 % больше, чем в 2020 г.
34 обучающихся (44,74%) получили отметку «4», что на 5,26 % меньше , чем в 2020 г.
Максимальное количество первичных баллов набрали 0 участников ВПР (0%), в то время как в 2020
году этот показатель составлял 2,7 %.
На отметки «4» и «5» (качество обучения) выполнили работу 61,8% обучающихся, что на 8,6 % ниже
показателя по Самарской области (70,4%) и на 3,1% ниже показателя по Российской Федерации (64,9%).
С предложенными заданиями справились 97,4 % участников, что на 0,5 % выше показателей по
Самарской области и РФ.
Качество обучения в 2021 г. составляет 61,8%, что на 9,8% ниже значений 2020 г.
Обучающиеся 4-х классов школы выполнили задания менее успешно №1К1, 1К2, 2,3.1,3.2, 6,7,8,
13.2,15.1 по сравнению с Самарской областью и РФ, в пределах до 10%. В том числе показатель выполнения
выше/ниже более чем на 30 % отсутствует.
В 4 классах ГБОУ СОШ с.Шигоны только одно задание №11 выполнено на 4, 8 % выше, чем по СО.
В 4 классах ГБОУ СОШ с.Шигоны 77,65% учащихся подтвердили свои отметки.
В 4 классах ГБОУ СОШ с.Шигоны отсутствует резкое изменения результатов
2.2. РЕЗУЛЬТАТЫ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОВЕРОЧНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ 5 КЛАССА ПО
РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Участники ВПР по русскому языку в 5 классах
В написании ВПР по материалам 5-го класса учебного в штатном режиме 28 апреля 2021 года приняли
участие 75 обучающихся.
Информация о количестве участников проверочных работ приведена в таблице 2.2.1.
Таблица 2.2.1
Общая характеристика участников ВПР по русскому языку в 5 классах
Показатель
2020
2021
Количество участников, чел.
48
75
Доля участников ВПР от общего числа
обучающихся, %
81%
83%
Особенности контингента обучающихся
В 5 «А» классе обучаются ____26_ чел., из них:
- __1___ чел. - обучающиеся с ОВЗ, не принимал участие в ВПР;
- _0___ чел. - обучающиеся, для которых русский язык не является языком внутрисемейного
общения.
В 5 «Б» классе обучаются ___26__ чел., из них:
- __1___ чел. - обучающиеся с ОВЗ, не принимал участие в ВПР;
- _0___ чел. - обучающиеся, для которых русский язык не является языком внутрисемейного
общения.
В 5 «В» классе обучаются __22___ чел., из них:
- __2___ чел. - обучающиеся с ОВЗ, не принимал участие в ВПР;
- __0__ чел. - обучающиеся, для которых русский язык не является языком внутрисемейного
общения.
В 5 «Д» классе обучаются ___8__ чел., из них:
- __1___ чел. - обучающиеся с ОВЗ, не принимал участие в ВПР;
- ___0_ чел. - обучающиеся, для которых русский язык не является языком внутрисемейного
общения.
В 5 «Ф» классе обучаются ___4__ чел., из них:
- ___0__ чел. - обучающиеся с ОВЗ;
- ___0_ чел. - обучающиеся, для которых русский язык не является языком внутрисемейного
общения.
Кадровый состав
Всего учителей русского языка, работающих в 5-х классах - 5 чел., из них:
-1 чел. со стажем работы от 20 до 25 лет;
-4 чел. со стажем работы более 25 лет;
- 5 чел. имеют высшее образование, из них 5 чел. педагогическое образование;
- 0 чел. имеют высшую квалификационную категорию; 1 чел. имеют первую квалификационную
категорию;
-4 чел. не имеют категорию;
- 5 чел. ведут учебный предмет, соответствующий образованию по диплому.
Педагогический коллектив, работающий в 5 классах с большим опытом работы, регулярно повышающий
квалификацию.
Структура проверочной работы
Тексты заданий в вариантах ВПР в целом соответствовали формулировкам, принятым в учебниках,
включенных в Федеральный перечень учебников, рекомендуемых Министерством просвещения РФ к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
основного общего образования.
Вариант проверочной работы состоял из двух частей, которые выполнялись в разные дни и
различались по содержанию и количеству заданий.
Вариант
проверочной работы содержит
12
заданий, в
том числе 5 заданий к
приведенному тексту для чтения.
Задания 1–9 предполагают запись развернутого ответа, задания 10–12 –
краткого ответа в виде слова (сочетания слов).
Задания проверочной работы направлены на выявление уровня владения обучающимися предметными
правописными нормами современного русского литературного языка (орфографическими и правописными) и
учебно-языковыми аналитическими умениями фонетического, морфемного, морфологического и
синтаксического разборов, а также регулятивными и познавательными универсальными учебными
действиями.
Все задания отнесены к базовому уровню сложности.
Система оценивания выполнения работы
Правильно выполненная работа оценивалась 45 баллами.
Перевод первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале представлен в таблице 2.2.2.
Таблица 2.2.2
Перевод первичных баллов по русскому языку в отметки
по пятибалльной шкале
Отметка по пятибалльной шкале
«2»
«3»
«4»
«5»
Первичные баллы
0–17
18–28
29–38
39–45
Как и в предыдущие годы, общий подход к оценке типов заданий, включенных в проверочную работу,
существенно не изменился: максимальное количество баллов предусмотрено за выполнение задания 2
(фонетический, морфемный и морфологический анализ слова, синтаксический анализ словосочетания и
предложения) – 12 баллов; а также задания 1 (соблюдение норм русского литературного языка) – 9 баллов.
Общий подход к оценке типов заданий, повторно включенных в проверочную работу, существенно не
изменился.
Общая характеристика результатов выполнения работы
Распределение участников по полученным отметкам показано в таблице 2.2.3.
По итогам ВПР в 2021 году 9,33 % пятиклассников ГБОУ СОШ с.Шигоны получили отметку «2», что
на 9,33 % больше, чем в 2020 г.;
36 % пятиклассников ГБОУ СОШ с.Шигоны получили отметку «3», что на 11,92 % меньше, чем в
2020 г.;
40% пятиклассников получили отметку «4», что на 8,75 % больше, чем в 2020 г.;
14,67 % получили отметку «5», что на 6,16 % меньше, чем в 2020 г.
Т.е в 2021 году количество отметок 3, 5 снизилось, а увеличилось количество двоек и четверок в
сравнении с 2020 годом.
Максимальное количество первичных баллов (45) набрали 0 участников ВПР (0 %), в 2020 году этот
показатель составлял также 0 %. Только 1 чел. в 2021 году набрал- 44 балла в 5б классе.
Таблица 2.2.3
Распределение участников ВПР по русскому языку 5 классов
по полученным баллам (статистика по отметкам)
Группы
участников
Факт.
численность
участников
«2»
Чел.
%
Распределение участников по баллам
«3»
«4»
«5»
Чел.
Чел.
Чел.
%
%
%
2020 год
Российская
Федерация
1304778
19,82
40,17
30,38
9,63
Самарская
области
10,08
Всего по школе
48
0
6А
6Б
6Д
6Ф
20
19
6
3
0
0
0
0
Российская
Федерация
Самарская
области
Всего по школе
37,59
28265
1447733
0
0
0
0
0
13,61
38
23
47,92
15
31,25
10
20,83
10
8
3
2
2021 год
50
42
50
67
6
6
2
1
30
32
33
33
4
5
1
0
20
26
17
0
13,79
38,87
34,51
12,84
7,21
35,81
40,06
16,92
30319
75
7
9,33
27
36
30
40
11
14,67
5А
22
2
9
5
23
13
59
2
9
5Б
21
1
5
8
38
5
24
7
33
5В
23
3
13
9
39
10
44
1
4
5Д
5
1
20
3
60
0
0
1
20
5Ф
4
0
0
2
50
2
50
0
0
Наибольшая доля обучающихся школы получили отметку «3 и 4», что соответствует результатам по
СО и РФ. Наибольшее кол-во двоек в 5ав классах, наибольшее количество пятерок в 5б классе. В 5а
преобладают четверки, в 5б- тройки и пятерки, в 5в- тройки и четверки, в 5д- тройки.
Таблица 2.2.4
Уровень обученности и качество обучения по русскому языку
обучающихся 5 классов
Доля участников, получивших
отметки
«3», «4» и «5»
(уровень обученности), %
Доля участников, получивших
отметки «4» и «5»
(качество обучения), %
Российская Федерация
86,22
47,35
Самарская область
92,79
56,98
ГБОУ СОШ с.Шигоны
90,67
54,67
5А
91
68
5Б
95
57
5В
87
48
5Д
80
20
Территориальное
управление
5Ф
0
50
На отметки «4» и «5» (качество обучения) по школе выполнили работу 54,67% обучающихся, что на
2,31 % ниже показателя по Самарской области (56,98 %) и на 7,32% выше показателя по Российской
Федерации (47,35%).
Наиболее успешно с ВПР по русскому языку справились ученики 5 А класса (68 % участников
выполнили работу на отметку «4» и «5»).
Наибольшая доля участников, получивших по ВПР по русскому языку отметку «2», зафиксирована в
5в классе (13 %).
Наибольшая доля участников, получивших по ВПР по русскому языку отметку «5», обучаются в 5б
классе (33%).
Диаграмма 2.2.5
Сравнение уровня обученности учащихся 5-х классов по русскому языку
100 86,2292,7990,67 91
80
60
40
20
0
95
87
80
0
Результаты (уровень обученности) выполнения проверочной работы показали, что с предложенными
заданиями справились 92,79 % участников, что на 2,12 % ниже показателей по Самарской области и на 4,45%
выше показателей по РФ. В сравнении с 2020 г. этот показатель снизился на 39,33 %.
Уровень обученности выше в 5АБ классах (95%), качество обучения выше в 5А классе (68%). По
сравнению с прошлым 2020 годом количество учеников, написавших работу на «2» увеличилось на 9,33%.
Распределение баллов участников ВПР по русскому языку в 5 классах в 2021 году отличается от
нормального распределения (Диаграмма 2.2.6).
Диаграмма 2.2.6
Распределение участников ВПР по русскому языку 5 классов
по сумме полученных первичных баллов в 2020 году
30
20
10
0
0 2 4 6 Федерация
8 10 12 14 16 18 Самарская
20 22 24 26область
28 30 32 34 36
38 40
42 с.Шигоны
44
Российская
ГБОУ
СОШ
Диаграмма 2.2.6
Распределение участников ВПР по русскому языку 5 классов
по сумме полученных первичных баллов в 2021 году
20
15
10
5
0
0 2 4Российская
6 8 10 12Федерация
14 16 18 20 22 24 26 28 30
32 34 36 38область
40 42 44
Самарская
По графику распределения первичных баллов видны явные пики в 2020 и в 2021 году, что
свидетельствует о наличии доли необъективности по проверке ВПР.
Вместе с тем аналогичная тенденция в неравномерном колебании данного показателя
просматривается в картине распределения баллов по всей выборке проведения ВПР в Самарской области и
Российской Федерации, но не такая яркая.
Таблица 2.2.7.
Анализ выполнения отдельных заданий (достижение планируемых результатов в соответствии
образовательной программой 5 класса)
Блоки ПООП обучающийся научится / получит возможность
Макс
научиться или проверяемые требования (умения) в соответствии с
РФ
СО
ОО
балл
ФГОС
1K1. Совершенствование видов речевой деятельности (чтения,
письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными
предметами; овладение основными нормами литературного языка
4 58,85
63,59 66,33
Блоки ПООП обучающийся научится / получит возможность
Макс
научиться или проверяемые требования (умения) в соответствии с
балл
ФГОС
(орфографическими, пунктуационными); стремление к речевому
самосовершенствованию. Соблюдать основные языковые нормы в
письменной речи; редактировать письменные тексты разных стилей и
жанров с соблюдением норм современного русского литературного
языка
1K2. Совершенствование видов речевой деятельности (чтения,
письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными
предметами; овладение основными нормами литературного языка
(орфографическими, пунктуационными); стремление к речевому
самосовершенствованию. Соблюдать основные языковые нормы в
письменной речи; редактировать письменные тексты разных стилей и
жанров с соблюдением норм современного русского литературного
языка
3
1K3. Совершенствование видов речевой деятельности (чтения,
письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными
предметами; овладение основными нормами литературного языка
(орфографическими, пунктуационными); стремление к речевому
самосовершенствованию. Соблюдать основные языковые нормы в
письменной речи; редактировать письменные тексты разных стилей и
жанров с соблюдением норм современного русского литературного
языка
2
2K1. Расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание
взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий
лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка;
формирование навыков проведения различных видов анализа слова
(фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического,
морфологического), синтаксического анализа словосочетания и
предложения. Проводить фонетический анализ слова; проводить
морфемный анализ слов; проводить морфологический анализ слова;
проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения.
3
2K2. Расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание
взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий
лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка;
формирование навыков проведения различных видов анализа слова
(фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического,
морфологического), синтаксического анализа словосочетания и
предложения. Проводить фонетический анализ слова; проводить
морфемный анализ слов; проводить морфологический анализ слова;
проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения.
3
2K3. Расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание
взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий
лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка;
формирование навыков проведения различных видов анализа слова
(фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического,
морфологического), синтаксического анализа словосочетания и
предложения. Проводить фонетический анализ слова; проводить
морфемный анализ слов; проводить морфологический анализ слова;
проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения.
3
2K4. Расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание
взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий
лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка;
формирование навыков проведения различных видов анализа слова
(фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического,
морфологического), синтаксического анализа словосочетания и
3
РФ
СО
ОО
53,82
57,61
58,22
90,09
91,77
82
53,97
62,44
58,22
79,19
82,61
73,33
45,95
53,74
49,78
52,15
57,68
48,44
Блоки ПООП обучающийся научится / получит возможность
научиться или проверяемые требования (умения) в соответствии с
ФГОС
предложения. Проводить фонетический анализ слова; проводить
морфемный анализ слов; проводить морфологический анализ слова;
проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения.
3. Совершенствование видов речевой деятельности (чтения,
говорения), обеспечивающих эффективное овладение разными
учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми;
овладение основными нормами литературного языка
(орфоэпическими). Проводить орфоэпический анализ слова;
определять место ударного слога
4.1. Расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание
взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий
лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка.
Опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также
служебные части речи и междометия
4.2. Расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание
взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий
лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка.
Опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также
служебные части речи и междометия
5.1. Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма),
обеспечивающих эффективное овладение разными учебными
предметами и взаимодействие с окружающими людьми; расширение
и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его
уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных
единиц и грамматических категорий языка; овладение основными
нормами литературного языка (пунктуационными). Анализировать
различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их
структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;
соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; опираться
на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки
знаков препинания в предложении
5.2. Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма),
обеспечивающих эффективное овладение разными учебными
предметами и взаимодействие с окружающими людьми; расширение
и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его
уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных
единиц и грамматических категорий языка; овладение основными
нормами литературного языка (пунктуационными). Анализировать
различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их
структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;
соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; опираться
на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки
знаков препинания в предложении
6.1. Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма),
обеспечивающих эффективное овладение разными учебными
предметами и взаимодействие с окружающими людьми; расширение
и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его
уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных
единиц и грамматических категорий языка; овладение основными
нормами литературного языка (пунктуационными). Анализировать
различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их
структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;
соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; опираться
на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки
Макс
балл
РФ
СО
ОО
2
72,1
74,56
64,67
3
74,59
79,11
74,22
2
51,06
57,65
44,67
2
56,62
61,91
58
2
43,8
49,29
45,33
2
58,83
66,17
64
Блоки ПООП обучающийся научится / получит возможность
научиться или проверяемые требования (умения) в соответствии с
ФГОС
знаков препинания в предложении
6.2. Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма),
обеспечивающих эффективное овладение разными учебными
предметами и взаимодействие с окружающими людьми; расширение
и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его
уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных
единиц и грамматических категорий языка; овладение основными
нормами литературного языка (пунктуационными). Анализировать
различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их
структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;
соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; опираться
на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки
знаков препинания в предложении
7.1. Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма),
обеспечивающих эффективное овладение разными учебными
предметами и взаимодействие с окружающими людьми; расширение
и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его
уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных
единиц и грамматических категорий языка;овладение основными
нормами литературного языка (пунктуационными). Анализировать
различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их
структурно- смысловой организации и функциональных особенностей;
соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; опираться
на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки
знаков препинания в предложении
7.2. Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма),
обеспечивающих эффективное овладение разными учебными
предметами и взаимодействие с окружающими людьми; расширение
и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его
уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных
единиц и грамматических категорий языка;овладение основными
нормами литературного языка (пунктуационными). Анализировать
различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их
структурно- смысловой организации и функциональных особенностей;
соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; опираться
на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки
знаков препинания в предложении
8. Совершенствование видов речевой деятельности (чтения),
обеспечивающих эффективное овладение разными учебными
предметами; формирование навыков проведения многоаспектного
анализа текста; овладение основными стилистическими ресурсами
лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного
языка; приобретение опыта их использования в речевой практике при
создании письменных высказываний. Владеть навыками различных
видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и
информационной переработки прочитанного материала; адекватно
понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и
функциональных разновидностей языка; анализировать текст с точки
зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной
информации
9. Совершенствование видов речевой деятельности (чтения),
обеспечивающих эффективное овладение разными учебными
предметами; формирование навыков проведения многоаспектного
анализа текста; овладение основными стилистическими ресурсами
Макс
балл
РФ
СО
ОО
1
48,69
56,72
61,33
2
56,08
62,89
66
1
44,77
52,14
60
2
49,7
53,62
60
2
51,87
55,16
62
Блоки ПООП обучающийся научится / получит возможность
научиться или проверяемые требования (умения) в соответствии с
ФГОС
лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного
языка; приобретение опыта их использования в речевой практике при
создании письменных высказываний. Владеть навыками различных
видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и
информационной переработки прочитанного материала; адекватно
понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и
функциональных разновидностей языка; анализировать текст с точки
зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной
информации
10. Совершенствование видов речевой деятельности (чтения),
обеспечивающих эффективное овладение разными учебными
предметами; расширение и систематизация научных знаний о языке;
осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых
понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий
языка; формирование навыков проведения многоаспектного анализа
текста; овладение основными стилистическими ресурсами лексики и
фразеологии языка, основными нормами литературного языка;
приобретение опыта их использования в речевой практике при
создании письменных высказываний. Владеть навыками различных
видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и
информационной переработки прочитанного материала; адекватно
понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и
функциональных разновидностей языка; анализировать текст с точки
зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу речи и
функциональной разновидности языка
11. Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма),
обеспечивающих эффективное овладение разными учебными
предметами и взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях
формального и неформального межличностного и межкультурного
общения; использование коммуникативно-эстетических возможностей
русского языка; расширение и систематизацию научных знаний о
языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение
базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических
категорий языка; формирование навыков проведения различных
видов анализа слова (лексического), а также многоаспектного анализа
текста; овладение основными стилистическими ресурсами лексики и
фразеологии языка, основными нормами литературного языка.
Владеть навыками различных видов чтения (изучающим,
ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки
прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных
функционально-смысловых типов речи и функциональных
разновидностей языка; проводить лексический анализ слова;
опознавать лексические средства выразительности
12. Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма),
обеспечивающих эффективное овладение разными учебными
предметами и взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях
формального и неформального межличностного и межкультурного
общения; использование коммуникативно-эстетических возможностей
русского языка; расширение и систематизацию научных знаний о
языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение
базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических
категорий языка; формирование навыков проведения различных
видов анализа слова (лексического), а также многоаспектного анализа
текста; овладение основными стилистическими ресурсами лексики и
Макс
балл
РФ
СО
ОО
1
51,4
56,38
53,33
1
68,77
71,75
66,67
82,54
85,93
81,33
Блоки ПООП обучающийся научится / получит возможность
научиться или проверяемые требования (умения) в соответствии с
ФГОС
фразеологии языка, основными нормами литературного языка.
Владеть навыками различных видов чтения (изучающим,
ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки
прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных
функционально- смысловых типов речи и функциональных
разновидностей языка; проводить лексический анализ слова;
опознавать лексические средства выразительности.<<
Макс
балл
РФ
СО
ОО
% выполнения заданий
Обучающиеся 5-х классов школы выполнили 1к1, 6.2, 7.1, 7.2, 8, 9 задания успешнее по сравнению с
Самарской областью . Задания 1к3, 2к1, 2к2, 2к4, 3, 4.1, 4.2, 11 ниже СО. В том числе показатель выполнения
заданий выше/ниже регионального показателя более чем на 30 % не выявлен.
Более 80 % обучающихся успешно справились с заданиями:
12-Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающих эффективное
овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях
формального и неформального межличностного и межкультурного общения…
1к3- Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающих эффективное
овладение разными учебными предметами….
Показателями необъективности результатов ВПР в 5 классах являются:
- наличие завышенных результатов ВПР по отношению к выборке по Самарской области и по
Российской Федерации (если от общего количества заданий 80 и более процентов заданий выполнено выше
выборки по Самарской области и РФ, то это свидетельствует о необъективности результатов ВПР):
- из 21 задания пятиклассники с 28,6 % заданий справились лучше, чем по СО.
- несоответствие отметки за ВПР отметке по журналу (наличие подтверждения отметок менее 75%
свидетельствует о необъективности):
- в 5 классах по русскому языку подтвердили отметку 78,67% учащихся
- резкое изменение результатов (сравниваем результаты 6-х классов, которые писали ВПР за 5 класс
осенью 2020 года с результатами ВПР 5-х классов, которые писали весной 2021 года):
- отсутствует резкое изменений результатов
Диаграмма 2.2.8
Выполнение заданий ВПР по русскому языку 5классах
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
1к1 1к2 1к3 2к1 2к2 2к3 2к4
3
4.1 4.2 5.1 5.2 6.1 6.2 7.1 7.2
8
9
10 11 12
Задания
РФ
Самарская обл.
ГБОУ СОШ с.Шигоны
Анализ графика показывает, что в школе результат выполнений заданий 1к1, 6.2, 7.1, 7.2, 8, 9 выше, чем по
Самарской области, что составляет- 28,6%.
Признаки завышения результатов по данному показателю отсутствуют.
Процент выполнения заданий группами обучающихся представлен в таблице 2.2.9.
Таблица 2.2.9
Процент выполнения заданий ВПР по русскому языку обучающимися 5 классов
(группы по полученному баллу)
«2»
«3»
«4»
«5»
СО
ОО
СО
ОО
СО
ОО
СО
ОО
1к1
24,14
17,86
49,46
56,48
72,71
75
88,78
97,73
1к2
2,66
28,57
44,54
43,21
63,55
70
86,13
81,82
1к3
2к1
2к2
2к3
2к4
3
4.1
4.2
5.1
5.2
6.1
6.2
7.1
7.2
8
9
10
11
12
72,69
16,99
44,1
8,94
9,17
52,59
29,21
12,21
13,02
5,2
18,88
7,7
17,99
5,27
19,16
20,57
20,81
30,98
48,49
42,86
14,29
42,86
19,05
19,05
50
19,05
7,14
42,86
14,29
14,29
14,29
50
28,57
14,29
21,43
0
14,29
14,29
88,29
45,49
76,35
32,81
36,43
69,43
69,96
40,19
43,54
28,37
48,68
35,35
42,99
28
40,14
41,34
45,82
60,81
80
75,93
38,27
61,73
30,86
35,8
64,81
62,96
16,67
38,89
29,63
62,96
59,26
44,44
29,63
51,85
44,44
40,74
70,37
81,48
95
73,29
89
65,52
70,66
77,24
88,73
68,73
73,18
59
77,89
70,35
74,6
64,51
60
61,68
63,26
80,41
92,73
90
71,11
83,33
56,67
58,89
60
88,89
66,67
65
50
65
63,33
78,33
80
65
80
63,33
73,33
90
98,94
92,33
96,75
89,69
92,79
88,39
97,32
88,16
95
89
95
95
96,72
94,14
81,57
83,87
77,81
92,03
98,3
100
100
93,94
96,97
69,7
86,36
96,97
77,27
95,45
90,91
95,45
90,91
95,45
100
95
81,82
90,91
72,73
100
% выполнения
задания
Соотношение показателей выполнения отдельных заданий сохраняется в различных группах,
обучающихся (диаграмма 2.2.9). Это говорит о том, что трудности, возникшие при выполнении отдельных
заданий, характерны для всех обучающихся, в той или иной степени.
Диаграмма 2.2.10
Выполнение заданий ВПР по русскому языку разными
группами обучающихся 5 классов (по итоговому баллу по 5-балльной шкале)
350
300
250
200
150
100
50
0
1к1 1к2 1к3 2к1 2к2 2к3 2к4 3 4,1 4,2 5,1 5,2 6,1 6,2 7,1 7,2 8
9
10 11 12
Задания
«2»
«3»
«4»
«5»
Объективность результатов ВПР по русскому языку определяется степенью соответствия отметок за
выполненную работу и отметок по журналу. Значение указанного показателя по итогам ВПР 2021 года
представлено на диаграмме 2.2.10 и в таблице 2.2.11.
Диаграмма 2.2.10
Соответствие отметок ВПР по русскому языку в 5 классах и отметок по журналу, %
120
100
9,3
4
0
70,86
78,67
86
19,84
17,33
14
0
9
0
20
80
60
71
78
60
13
20
5в
5д
100
40
20
0
Самарская ГБОУ СОШ
обл.
с.Шигоны
5а
Понизили
29
5б
Подтвердили
Повысили
0
5ф
Таблица 2.4.7
Соответствие отметок ВПР по русскому языку в 5 классах
и отметок по журналу
Понизили
результат
Подтвердили
Повысили
результат
Самарская область
19,84
70,86
9,3
Вся школа
17,33
78,67
4
5а
14
86
0
5б
29
71
0
5в
13
78
9
5д
20
60
20
5ф
0
100
0
АТЕ
Российская Федерация
Данная таблица показывает, что 78,67 % участников ВПР получили за проверочную работу отметки,
соответствующие отметкам за третью четверть, 17,33 % обучающихся были выставлены отметки ниже, и
только у 4 % участников отметка за ВПР выше, чем отметки в журнале.
Наиболее ярко тенденция к снижению результатов выполнения ВПР в сравнении с отметками по
журналу проявилась в 5Д классе (20 %), 5в классе-13%.
Доля обучающихся, повысивших результаты, наиболее высока в 5 В классе (9 %).
Значительное снижение и повышение результатов, которое может свидетельствовать о
необъективности (завышение или занижение отметок) или недостаточной систематичности (несоответствие
общему объему содержания обучения) текущего оценивания отсутствует.
Наибольшее рассогласование результатов ВПР и текущей успеваемости выявлено в 5 В классе и в 5Д
классе.
Результаты соответствия отметок ВПР по русскому языку в 5А , 5Ф классах и отметок по журналу
соответствуют принятым нормам- более 75%. Результаты соответствия отметок ВПР по русскому языку в
5бвд классах и отметок по журналу находятся в «зоне риска».
3.2. ВЫВОДЫ ПО ИТОГАМ ПРОВЕДЕНИЯ ВПР-2021 ПО русскому языку в 5 КЛАССАХ
Проведенный анализ результатов ВПР по русскому языку в 5 классах выявил, что освоение
содержания обучения русскому языку осуществляется на уровне, не превышающем в целом средние
показатели по Самарской области.
На отметки «4» и «5» (качество обучения) по школе выполнили работу 54,67% обучающихся, что на
2,31 % ниже показателя по Самарской области (56,98 %) и на 7,32% выше показателя по Российской
Федерации (47,35%). Результаты (уровень обученности) выполнения проверочной работы показали, что с
предложенными заданиями справились 92,79 % участников, что на 2,12 % ниже показателей по Самарской
области и на 4,45% выше показателей по РФ. В сравнении с 2020 г. этот показатель снизился на 39,33 %.
Доля учащихся, не преодолевших минимальную границу, увеличилась в сравнении с 2020 годом на 9,33 % .
Таблица 3.2.1
Динамика результативности ВПР по русскому языку по программе 5 классов (2020-2021 гг.)
Результаты оценки освоения
программы 7 класса по математике
Показатели
2020
2021
Максимальный установленный балл
45
45
Количество учащихся, не преодолевших минимальную
границу, чел
Доля учащихся, не преодолевших минимальную границу,
%
Количество участников, получивших максимальный балл,
чел
Доля выпускников, получивших максимальный балл от
общего числа участников ВПР, %
0
7
0
9,33
0
0
0
0
Изучение результативности выполнения отдельных заданий ВПР по математике в 2021 году
свидетельствует о наличии у обучающихся затруднений, связанных с блоком: расширение и систематизация
научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий
лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка. Опознавать самостоятельные части речи и
их формы, а также служебные части речи и междометия
2.3. РЕЗУЛЬТАТЫ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОВЕРОЧНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ 6 КЛАССА ПО
русскому языку
Участники ВПР по русскому языку в 6 - х классах
В написании ВПР по материалам 6-го класса учебного в штатном режиме 14 апреля 2021 года приняли
участие 46 обучающихся.
Информация о количестве участников проверочных работ приведена в таблице 2.3.1.
Таблица 2.3.1
Общая характеристика участников ВПР по русскому языку в 6 классах
Показатель
2020
2021
Количество участников, чел.
48
46
88,9%
83,6%
Доля участников ВПР от общего числа
обучающихся, %
Особенности контингента обучающихся
В 6 «А» классе обучаются ____26_ чел., из них:
- __3___ чел. - обучающиеся с ОВЗ; __0__ чел принимали участие в ВПР;
- _0___ чел. - обучающиеся, для которых русский язык не является языком внутрисемейного
общения.
В 6 «Б» классе обучаются ___24__ чел., из них:
- _2____ чел. - обучающиеся с ОВЗ; __0__ чел принимали участие в ВПР;
- _0___ чел. - обучающиеся, для которых русский язык не является языком внутрисемейного
общения
В 6 «Д» классе обучаются ___6__ чел., из них:
- __1___ чел. - обучающиеся с ОВЗ; __0__ чел принимали участие в ВПР;
- __0__ чел. - обучающиеся, для которых русский язык не является языком внутрисемейного
общения.
В 6 «Ф» классе обучаются __3___ чел., из них:
- __0___ чел. - обучающиеся с ОВЗ;
- ___0_ чел. - обучающиеся, для которых русский язык не является языком внутрисемейного
общения.
Кадровый состав
Всего учителей русского языка, работающих в 6-х классах - 3 чел., из них:
3 чел. со стажем работы более 25 лет;
- 3 чел. имеют высшее образование из них 3 чел. педагогическое образование;
-3 чел. не имеют категорию;
- 3 чел. ведут учебный предмет, соответствующий образованию по диплому.
Структура проверочной работы
Тексты заданий в вариантах ВПР в целом соответствовали формулировкам, принятым в учебниках,
включенных в Федеральный перечень учебников, рекомендуемых Министерством просвещения РФ к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
основного общего образования.
Вариант проверочной работы содержал 14 заданий. Задания 1-3, 7-12, 14 предполагали запись
развернутого ответа, задания 4-6, 13 – краткого ответа в виде слова (сочетания слов).
Задания проверочной работы направлены на выявление уровня владения обучающимися предметными
правописными нормами современного русского литературного языка (орфографическими и правописными) и
учебно-языковыми аналитическими умениями фонетического, морфемного, морфологического и
синтаксического разборов, а также регулятивными и познавательными универсальными учебными
действиями.
Все задания отнесены к базовому уровню сложности.
Система оценивания выполнения работы
Правильно выполненная работа оценивалась в 51 балл.
Перевод первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале представлен в таблице 2.3.2.
Таблица 2.3.2
Перевод первичных баллов по русскому языку в отметки
по пятибалльной шкале
Отметка по пятибалльной шкале
«2»
«3»
«4»
«5»
Первичные баллы
0–24
25–34
35–44
45–51
Как и в предыдущие годы, общий подход к оценке типов заданий, включенных в проверочную работу,
существенно не изменился: максимальное количество баллов предусмотрено за выполнение задания 2
(фонетический, морфемный и морфологический анализ слова, синтаксический анализ словосочетания и
предложения) – 12 баллов; а также задания 1 (соблюдение норм русского литературного языка) – 9 баллов.
Общий подход к оценке типов заданий, повторно включенных в проверочную работу, существенно не
изменился.
Общая характеристика результатов выполнения работы
Распределение участников по полученным отметкам показано в таблице 2.3.3.
По итогам ВПР в 2021 году 12,2 % ГБОУ СОШ с.Шигоны получили отметку «2», что на 4,8 %
больше, чем в 2020 г.; 41,46 % ГБОУ СОШ с.Шигоны получили отметку «3», что на 1,19 % меньше, чем в
2020 г.; 31,71% получили отметку «4», что на 6,53 % меньше, чем в 2020 г.; 14,63 % получили отметку «5»,
что на 2,87% больше, чем в 2020 г.
Максимальное количество первичных баллов набрали 0 участников ВПР (0 %), в 2020 году этот
показатель составлял также 0 %.
Таблица 2.3.3
Распределение участников ВПР по русскому языку 6 – х классов
по полученным баллам (статистика по отметкам)
Группы
участников
Факт.
численность
участников
«2»
Чел.
%
Распределение участников по баллам
«3»
«4»
«5»
Чел.
Чел.
Чел.
%
%
%
2020 год
Российская
Федерация
Самарская
области
1208149
Всего по школе
68
26104
0
24,23
40,66
28,41
6,2
14,33
40,36
55,08
9,52
7,35
22
42,65
32
38,24
14
11,76
2021 год
Российская
Федерация
Самарская
области
Всего по школе
1389773
16,48
40,37
33,94
9,21
29931
9,16
39,33
39,16
12,35
41
5
12,2
16
41,46
14
31,71
6
14,63
6 « А»
16
2
13
5
31
7
43
2
13
6 « Б»
17
2
12
6
35
5
29
4
24
6 «Д»
5
1
20
3
60
1
20
0
0
6 «Ф»
3
0
0
2
67
1
33
0
0
Наибольшая доля обучающихся школы получили отметку «3»и «4», что соответствует результатам по
СО и РФ.
Таблица 2.3.4
Уровень обученности и качество обучения по русскому языку
обучающихся 6 классов
Доля участников, получивших
отметки
«3», «4» и «5»
(уровень обученности), %
Доля участников, получивших
отметки «4» и «5»
(качество обучения), %
Российская Федерация
83,52
45,15
Самарская область
90,84
51,5
ГБОУ СОШ с.Шигоны
87,8
46,34
6А
87
56
6Б
88
53
6Д
40
20
6Ф
100
33
Территориальное
управление
На отметки «4» и «5» (качество обучения) по школе выполнили работу 46,34% обучающихся, что на
5,16 % ниже показателя по Самарской области (51,5 %) и на 1,19% ниже показателя по Российской Федерации
(45,15%).
Наиболее успешно с ВПР по русскому языку справились ученики 6 А класса (56 % участников
выполнили работу на отметку «4» и «5»).
Наибольшая доля участников, получивших по ВПР по русскому языку отметку «2», зафиксирована в
6аб классе (13-12 %).
Наибольшая доля участников, получивших по ВПР по русскому языку отметку «5», обучаются в 6б
классе (24%).
Диаграмма 2.3.5
Сравнение уровня обученности учащихся 6-х классов по русскому языку
120
100
80
60
40
20
0
83,52
90,84
87,8
87
100
88
40
Российская Самарская ГБОУ СОШ
Федерация область с.Шигоны
6а
6б
6д
6ф
Результаты (уровень обученности) выполнения проверочной работы показали, что с предложенными
заданиями справились 87,8 % участников, что на 3,14 % ниже показателей по Самарской области и на 4,28%
выше показателей по РФ. В сравнении с 2020 г. этот показатель снизился на 4,85 %.
Уровень обученности выше в 6АБ классах (87-88%), в 6ф классе-100%. Качество обучения выше в 6А
классе (56%). По сравнению с прошлым 2020 годом количество учеников, написавших работу на «2»
увеличилось на 12,2% (5 человек). В 2020 году двоек не было.
Распределение баллов участников ВПР по русскому языку в 6 классах в 2021 году отличается от
нормального распределения (Диаграмма 2.3.6).
Диаграмма 2.3.6
Распределение участников ВПР по русскому языку 6 классов
по сумме полученных первичных баллов в 2020 году
30
20
10
0
0 Российская
2 4 6 8Федерация
10 12 14 16 18 20 Самарская
22 24 26 28область
30 32 34 36 38ГБОУ
40 42СОШ
44 46
48 50
с.Шигоны
Диаграмма 2.2.6
Распределение участников ВПР по русскому языку 5 классов
по сумме полученных первичных баллов в 2021 году
20
15
10
5
0
0 2 4 Российская
6 8 10 12 14
16 18 20 22 24 26 28 30 32Самарская
34 36 38 40область
42 44 46 48 50
Федерация
По графику распределения первичных баллов видны явные пики в 2020 и в 2021 году, что
свидетельствует о наличии необъективности ВПР.
Вместе с тем аналогичная тенденция в неравномерном колебании данного показателя
просматривается в картине распределения баллов по всей выборке проведения ВПР в Самарской области и
Российской Федерации, но не такая явная и частая как в школе.
Таблица 2.2.7.
Анализ выполнения отдельных заданий (достижение планируемых результатов в соответствии
образовательной программой 6 класса)
Блоки ПООП обучающийся научится / получит возможность научиться или Макс
проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС
балл
1K1. Списывать текст с пропусками орфограмм и пунктограмм, соблюдать в
практике письма изученные орфографиические и пунктуационные нормы/
совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки
на основе знаний о нормах русского литературного языка; соблюдать
культуру чтения, говорения, аудирования и письма
4
1K2. Списывать текст с пропусками орфограмм и пунктограмм, соблюдать в
практике письма изученные орфографиические и пунктуационные нормы/
совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки
на основе знаний о нормах русского литературного языка; соблюдать
культуру чтения, говорения, аудирования и письма
3
1K3. Списывать текст с пропусками орфограмм и пунктограмм, соблюдать в
практике письма изученные орфографиические и пунктуационные нормы/
совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки
на основе знаний о нормах русского литературного языка; соблюдать
культуру чтения, говорения, аудирования и письма
2
2K1. Проводить морфемный и словообразовательный анализы слов;
проводить морфологический анализ слова; проводить синтаксический
анализ предложения. Распознавать уровни и единицы языка в
предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними
3
2K2. Проводить морфемный и словообразовательный анализы слов;
проводить морфологический анализ слова; проводить синтаксический
анализ предложения. Распознавать уровни и единицы языка в
3
РФ
СО
57,05
61,72 59,76
60,84
65,35 80,49
92,32
94,14 91,46
87,12
89,37
63,94
66,39 61,79
ОО
87,8
Блоки ПООП обучающийся научится / получит возможность научиться или Макс
проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС
балл
предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними
2K3. Проводить морфемный и словообразовательный анализы слов;
проводить морфологический анализ слова; проводить синтаксический
анализ предложения. Распознавать уровни и единицы языка в
предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними
3
2K4. Проводить морфемный и словообразовательный анализы слов;
проводить морфологический анализ слова; проводить синтаксический
анализ предложения. Распознавать уровни и единицы языка в
предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними
3
3.1. Распознавать заданное слово в ряду других на основе сопоставления
звукового и буквенного состава, осознавать и объяснять причину
несовпадения звуков и букв в слове. Распознавать уровни и единицы языка
в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними
1
3.2. Распознавать заданное слово в ряду других на основе сопоставления
звукового и буквенного состава, осознавать и объяснять причину
несовпадения звуков и букв в слове. Распознавать уровни и единицы языка
в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними
1
4. Проводить орфоэпический анализ слова; определять место ударного
слога.
Соблюдать в речевой практике основные орфоэпические, лексические,
грамматические, стилистические, орфографические и пунктуационные
нормы русского литературного языка;
оценивать собственную и чужую речь с позиции соответствия языковым
нормам / осуществлять речевой самоконтроль
2
5. Опознавать самостоятельные части речи и их формы, служебные части
речи. Распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и
видеть взаимосвязь между ними
3
6. Распознавать случаи нарушения грамматических норм русского
литературного языка в формах слов различных частей речи и исправлять
эти нарушения / осуществлять речевой самоконтроль
2
7.1. Анализировать различные виды предложений с точки зрения их
структурно-смысловой организации и функциональных особенностей,
распознавать предложения с подлежащим и сказуемым, выраженными
существительными в именительном падеже;--><--опираться на
грамматический анализ при объяснении выбора тире и места его
постановки в предложении. Cоблюдать в речевой практике основные
орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка
/ совершенствовать орфографические и пунктуационные умения
1
7.2. Анализировать различные виды предложений с точки зрения их
структурно-смысловой организации и функциональных особенностей,
распознавать предложения с подлежащим и сказуемым, выраженными
существительными в именительном падеже;--><--опираться на
грамматический анализ при объяснении выбора тире и места его
постановки в предложении. Cоблюдать в речевой практике основные
орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка
/ совершенствовать орфографические и пунктуационные умения
1
8.1. Анализировать различные виды предложений с точки зрения их
структурно-смысловой организации и функциональных особенностей,
распознавать предложения с обращением, однородными членами, двумя
грамматическими основами;
опираться на грамматический анализ при объяснении расстановки знаков
препинания в предложении. Cоблюдать в речевой практике основные
орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка
/ совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки
2
РФ
СО
44,22
50,89 71,54
58,55
63,68 58,54
75,53
80,98 95,12
63,23
69,17 36,59
70,84
73,46 89,02
69,3
74,66 86,18
56,74
60,37 69,51
81,72
85,6
49,03
55,34 41,46
62,16
68,54 74,39
ОО
87,8
Блоки ПООП обучающийся научится / получит возможность научиться или Макс
проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС
балл
8.2. Анализировать различные виды предложений с точки зрения их
структурно-смысловой организации и функциональных особенностей,
распознавать предложения с обращением, однородными членами, двумя
грамматическими основами;
опираться на грамматический анализ при объяснении расстановки знаков
препинания в предложении. Cоблюдать в речевой практике основные
орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка
/ совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки
1
9. Владеть навыками изучающего чтения и информационной переработки
прочитанного материала;
адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов
речи и функциональных разновидностей языка;
анализировать текст с точки зрения его основной мысли, адекватно
формулировать основную мысль текста в письменной форме
Использовать при работе с текстом разные виды чтения (поисковое,
просмотровое, ознакомительное, изучающее, реферативное)/соблюдать
культуру чтения, говорения, аудирования и письма
2
10. Осуществлять информационную переработку прочитанного текста,
передавать его содержание в виде плана в письменной форме.
Использовать при работе с текстом разные виды чтения (поисковое,
просмотровое, ознакомительное, изучающее, реферативное). Владеть
умениями информационно перерабатывать прочитанные и прослушанные
тексты и представлять их в виде тезисов, конспектов, аннотаций,
рефератов;
соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма
3
11. Понимать целостный смысл текста, находить в тексте требуемую
информацию с целью подтверждения выдвинутых тезисов, на основе
которых необходимо построить речевое высказывание в письменной
форме.
Использовать при работе с текстом разные виды чтения (поисковое,
просмотровое, ознакомительное, изучающее, реферативное). Проводить
самостоятельный поиск текстовой и нетекстовой информации, отбирать и
анализировать полученную информацию; соблюдать культуру чтения,
говорения, аудирования и письма
2
12.1. Распознавать и адекватно формулировать лексическое значение
многозначного слова с опорой на контекст; использовать многозначное
слово в другом значении в самостоятельно составленном и оформленном
на письме речевом высказывании.Распознавать уровни и единицы языка в
предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними; создавать
устные и письменные высказывания
1
12.2. Распознавать и адекватно формулировать лексическое значение
многозначного слова с опорой на контекст; использовать многозначное
слово в другом значении в самостоятельно составленном и оформленном
на письме речевом высказывании.Распознавать уровни и единицы языка в
предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними; создавать
устные и письменные высказывания. Соблюдать культуру чтения,
говорения, аудирования и письма; осуществлять речевой самоконтроль
2
13.1. Распознавать стилистическую принадлежность слова и подбирать к
слову близкие по значению слова (синонимы).
Распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть
взаимосвязь между ними; использовать синонимические ресурсы русского
языка для более точного выражения мысли и усиления выразительности
речи; соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма;
осуществлять речевой самоконтроль
1
РФ
СО
56,04
62,79 36,59
49,48
53,15 52,44
59,86
63,82 65,85
61,83
65,14 68,29
62,92
67,9 60,98
45,24
48,27 35,37
45,66
52,69 34,15
ОО
Блоки ПООП обучающийся научится / получит возможность научиться или Макс
проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС
балл
13.2. Распознавать стилистическую принадлежность слова и подбирать к
слову близкие по значению слова (синонимы).
Распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть
взаимосвязь между ними; использовать синонимические ресурсы русского
языка для более точного выражения мысли и усиления выразительности
речи; соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма;
осуществлять речевой самоконтроль
1
14.1. Распознавать значение фразеологической единицы; на основе
значения фразеологизма и собственного жизненного опыта обучающихся
определять конкретную жизненную ситуацию для адекватной
интерпретации фразеологизма; умение строить монологическое
контекстное высказывание в письменной форме. Распознавать уровни и
единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между
ними; использовать языковые средства адекватно цели общения и речевой
ситуации;
2
14.2. Распознавать значение фразеологической единицы; на основе
значения фразеологизма и собственного жизненного опыта обучающихся
определять конкретную жизненную ситуацию для адекватной
интерпретации фразеологизма; умение строить монологическое
контекстное высказывание в письменной форме. Распознавать уровни и
единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между
ними; использовать языковые средства адекватно цели общения и речевой
ситуации
2
РФ
СО
58,52
63,29 48,78
59,04
64,93 41,46
45,1
48,72 32,93
ОО
Обучающиеся 6-х классов школы выполнили № 1к2, 2к3, 3.1, 4, 5, 6, 8.1, 11, задания успешнее по
сравнению с Самарской областью . Задания № 2к2, 2к4, 3.2, 7.2, 12.1, 12.2, 13.1, 13.2, 14.2 ниже СО. В том
числе показатель выполнения заданий выше/ниже регионального показателя более чем на 30 % не выявлен
(наблюдается завышение выполнения заданий на от 9-21%).
Более 80 % обучающихся успешно справились с заданиями:
1к3 - Списывать текст с пропусками орфограмм и пунктограмм, соблюдать в практике письма изученные
орфографические и пунктуационные нормы/ совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и
навыки на основе знаний о нормах русского литературного языка; соблюдать культуру чтения, говорения,
аудирования и письма
3.1- Распознавать заданное слово в ряду других на основе сопоставления звукового и буквенного состава,
осознавать и объяснять причину несовпадения звуков и букв в слове. Распознавать уровни и единицы языка в
предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними..
4-Проводить орфоэпический анализ слова; определять место ударного слога.
Соблюдать в речевой практике основные орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические,
орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка;
оценивать собственную и чужую речь с позиции соответствия языковым нормам / осуществлять речевой
самоконтроль..
Показателями необъективности результатов ВПР в 6 классах являются:
- наличие завышенных результатов ВПР по отношению к выборке по Самарской области и по
Российской Федерации (если от общего количества заданий 80 и более процентов заданий выполнено выше
выборки по Самарской области и РФ, то это свидетельствует о необъективности результатов ВПР):
- из 25 заданий пятиклассники с 32 % заданий (8 зад. из 25) справились лучше, чем по СО.
- несоответствие отметки за ВПР отметке по журналу (наличие подтверждения отметок менее 75%
свидетельствует о необъективности):
- в 6 классах по русскому языку подтвердили отметку 73,17% учащихся
- резкое изменение результатов (сравниваем результаты 7-х классов, которые писали ВПР за 6 класс
осенью 2020 года с результатами ВПР 6-х классов, которые писали весной 2021 года):
- отсутствует резкое изменений результатов
Диаграмма 2.3.8
% выполнения заданий
Выполнение заданий ВПР по русскому языку 6 классах
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Задания
РФ
Самарская обл.
ГБОУ СОШ с.Шигоны
Анализ графика показывает, что признаки завышения результатов по данному показателю имеются по
заданиям № 1к2, 2к3, 3.1, 4, 5, 6, 8.1, 11.
Процент выполнения заданий группами обучающихся представлен в таблице 2.3.9.
Таблица 2.3.9
Процент выполнения заданий ВПР по русскому языку обучающимися 6 классов
(группы по полученному баллу)
Группы
участников
Самарская обл.
Ср.% вып. уч.
гр.баллов 2
Ср.% вып. уч.
гр.баллов 3
Ср.% вып. уч.
гр.баллов 4
Ср.% вып. уч.
гр.баллов 5
ГБОУ СОШ
с.Шигоны
Ср.% вып. уч.
гр.баллов 2
Ср.% вып. уч.
гр.баллов 3
Ср.% вып. уч.
гр.баллов 4
Ср.% вып. уч.
гр.баллов 5
1K1
1K2
1K3
2K1
2K2
2K3
2K4
3,1
3,2
4
5
6
7,1
7,2
4
3
2
3
3
3
3
1
1
2
3
2
1
1
61,72
65,35
94,14
89,37
66,39
50,89
63,68
80,98
69,17
73,46
74,66
60,37
85,6
55,34
22,83
31,08
81,79
62,74
21,46
11,87
16,64
45,93
27,51
50,47
33,94
30,03
52,32
12
50,53
56,08
92,44
87,34
55,79
36,24
50,52
75,45
59,45
68,83
67,53
51,78
80,59
41,63
73,09
74,27
97,09
94,72
78,75
63,39
78,24
89,28
80,39
78,29
84,85
68,21
94,22
67,96
90,15
91,99
99,34
98,61
94,3
86,85
94,27
98,24
95,4
89,94
95,27
85,39
98,92
91,1
59,76
80,49
91,46
87,8
61,79
71,54
58,54
95,12
36,59
89,02
86,18
69,51
87,8
41,46
20
53,33
80
60
26,67
40
13,33
60
0
60
13,33
20
80
20
48,53
76,47
88,24
90,2
52,94
60,78
47,06
100
35,29
94,12
92,16
61,76
88,24
23,53
75
87,18
96,15
89,74
69,23
84,62
74,36
100
38,46
88,46
100
92,31
92,31
53,85
91,67
100
100
100
100
100
94,44
100
66,67
100
100
83,33
83,33
83,33
Группы участников
8,1
8,2
9
10
11
2
1
2
3
2
Самарская обл.
68,54
62,79
53,15
63,82
65,14
Ср.% вып. уч. гр.баллов 2
25,45
14,48
25,32
31,8
33,56
Ср.% вып. уч. гр.баллов 3
56,61
47,12
43,24
54,53
55,68
Ср.% вып. уч. гр.баллов 4
81,93
79,19
60,46
72,6
73,84
Ср.% вып. уч. гр.баллов 5
96,01
96,51
82,17
89,33
91,07
ГБОУ СОШ с.Шигоны
74,39
36,59
52,44
65,85
68,29
Ср.% вып. уч. гр.баллов 2
0
0
0
6,67
10
Ср.% вып. уч. гр.баллов 3
76,47
23,53
38,24
58,82
58,82
Ср.% вып. уч. гр.баллов 4
88,46
53,85
69,23
82,05
88,46
Ср.% вып. уч. гр.баллов 5
100
66,67
100
100
100
Соотношение показателей выполнения отдельных заданий сохраняется в различных группах,
обучающихся (диаграмма 2.3.9). Это говорит о том, что трудности, возникшие при выполнении отдельных
заданий, характерны для всех обучающихся, в той или иной степени.
Диаграмма 2.3.10
Выполнение заданий ВПР по русскому языку разными
14.2
14.1
13.2
13.1
12.2
12.1
11
10
9
8.2
8.1
7.2
6
7.1
5
4
3,2
3,1
2к4
2к3
2к2
2к1
1к3
1к2
400
350
300
250
200
150
100
50
0
1к1
% выполнения задания
группами обучающихся 6 классов (по итоговому баллу по 5-балльной шкале)
Задания
«2»
«3»
«4»
«5»
Наблюдается низкий процент выполнения заданий всеми группами учащихся: №3.2, 8.2., 7,2
Объективность результатов ВПР по русскому языку определяется степенью соответствия отметок за
выполненную работу и отметок по журналу. Значение указанного показателя по итогам ВПР 2021 года
представлено на диаграмме 2.3.10 и в таблице 2.3.11.
Диаграмма 2.3.10
Соответствие отметок ВПР по русскому языку в 6 классах и отметок по журналу, %
120
100
6,84
2,44
70,76
73,17
22,4
24,39
80
60
40
20
0
Самарская ГБОУ СОШ
обл.
с.Шигоны
Понизили
Подтвердили
Повысили
Таблица 2.4.7
Соответствие отметок ВПР по русскому языку в 6 классах
и отметок по журналу
Понизили
результат
Подтвердили
Повысили
результат
Самарская область
22,4
70,76
6,84
Вся школа
24,39
73,17
2,44
АТЕ
Российская Федерация
Данная таблица показывает, что 73,17 % участников ВПР получили за проверочную работу отметки,
соответствующие отметкам за третью четверть, 24,39 % обучающихся были выставлены отметки ниже, и
только у 2,44 % участников отметка за ВПР выше, чем отметки в журнале.
Значительное снижение и повышение результатов, которое может свидетельствовать о
необъективности (завышение или занижение отметок) или недостаточной систематичности (несоответствие
общему объему содержания обучения) текущего оценивания отсутствует.
Результаты соответствия отметок ВПР по русскому языку в 6 классах и отметок по журналу находятся
в «зоне риска».
3.3. ВЫВОДЫ О ИТОГАМ ПРОВЕДЕНИЯ ВПР-2021 ПО русскому языку в 6 КЛАССАХ
Проведенный анализ результатов ВПР по русскому языку в 6 классах выявил, что освоение
содержания обучения русскому языку осуществляется на уровне, не превышающем в целом средние
показатели по Самарской области.
На отметки «4» и «5» (качество обучения) по школе выполнили работу 46,34% обучающихся, что на
5,16 % ниже показателя по Самарской области (51,5%) и на 1,19% выше показателя по Российской
Федерации (45,15%). Результаты (уровень обученности) выполнения проверочной работы показали, что с
предложенными заданиями справились 87,8 % участников, что на 3,04 % ниже показателей по Самарской
области и на 4,28% выше показателей по РФ. В сравнении с 2020 г. этот показатель снизился на 4,85 %. Доля
учащихся, не преодолевших минимальную границу, увеличилась в сравнении с 2020 годом на 12,2 % .
Таблица 3.2.1
Динамика результативности ВПР по русскому языку по программе 6 классов (2020-2021 гг.)
Результаты оценки освоения
программы 7 класса по математике
Показатели
2020
2021
Максимальный установленный балл
51
51
Количество учащихся, не преодолевших минимальную
границу, чел
Доля учащихся, не преодолевших минимальную границу,
%
Количество участников, получивших максимальный балл,
чел
Доля выпускников, получивших максимальный балл от
общего числа участников ВПР, %
0
5
0
12,2
0
0
0
0
Изучение результативности выполнения отдельных заданий ВПР по русскому языку в 2021 году
свидетельствует о наличии у обучающихся затруднений, связанных с блоком: Распознавать значение
фразеологической единицы; на основе значения фразеологизма и собственного жизненного опыта
обучающихся определять конкретную жизненную ситуацию для адекватной интерпретации фразеологизма;
умение строить монологическое контекстное высказывание в письменной форме. Распознавать уровни и
единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними; использовать языковые средства
адекватно цели общения и речевой ситуации
2.4. РЕЗУЛЬТАТЫ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОВЕРОЧНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ 7 КЛАССА ПО
РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Участники ВПР по русскому языку в 7 классах
В написании ВПР по материалам 7-го класса учебного в штатном режиме в марте-мае 2021 года
приняли участие 72… обучающихся.
Информация о количестве участников проверочных работ приведена в таблице 2.4.1.
Таблица 2.4.1
Общая характеристика участников ВПР по русскому языку
в 7 классах
Показатель
2020
2021
Количество участников, чел.
53
72
Доля участников ВПР от общего числа
обучающихся, %
Особенности контингента обучающихся
В 7 «А» классе обучаются _24____ чел., из них:
- ___0__ чел. - обучающиеся с ОВЗ, из них 22____ участвовали в ВПР
- 0____ чел. - обучающиеся, для которых русский язык не является языком внутрисемейного общения.
В 7 «Б» классе обучаются ____25_ чел., из них:
-0____ чел. - обучающиеся с ОВЗ, из них __22__ участвовали в ВПР
- __0__ чел. - обучающиеся, для которых русский язык не является языком внутрисемейного общения.
В 7 «В» классе обучаются __22___ чел., из них:
- _____0 чел. - обучающиеся с ОВЗ, из них ___21_ участвовали в ВПР
- __0__ чел. - обучающиеся, для которых русский язык не является языком внутрисемейного общения.
7д- 5 человек, 7Ф – 2 чел.участвовали в ВПР
Кадровый состав
Всего учителей русского языка, работающих в 7-х классах:
- _____ чел., из них:
- ____ чел. - молодые специалисты в возрасте до 35 лет;
- _____ чел. со стажем работы от 0 до 5 лет; _____ чел. со стажем работы от 5 до 10 лет; _____ чел. со
стажем работы от 10 до 20 лет; _____ чел. со стажем работы от 20 до 25 лет; _____ чел. со стажем работы
более 25 лет;
- ____ чел. имеют высшее образование, из них ____ чел. педагогическое образование;
- ____ чел. имеют среднее профессиональное образование, из них _____ чел. педагогическое;
-____чел. имеют высшую квалификационную категорию; _____чел. имеют первую квалификационную
категорию; _____чел. не имеют категорию;
- ____ чел. ведут учебный предмет, соответствующий образованию по диплому, ____ чел. ведут
непрофильные предметы, из них: ____ чел. прошли профессиональную переподготовку именно по тому
учебному предмету, по которому пишется анализ, _____ чел. получают высшее педагогическое образование
по преподаваемому предмету.
Структура проверочной работы
Тексты заданий в вариантах ВПР в целом соответствовали формулировкам, принятым в учебниках,
включенных в Федеральный перечень учебников, рекомендуемых Министерством просвещения РФ к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
основного общего образования.
Вариант
проверочнойработы содержал 14 заданий,втомчисле5 заданий к приведенному тексту
для чтения.Задания 1–2, 6–9, 11, 14 предполагали запись развернутого ответа,задания 3–5, 10, 12, 13 −
краткого ответа в виде слова (сочетания слов).
Задания проверочной работы направлены на выявление уровня владения обучающимися
правописными нормами современного русского литературного языка (орфографическими и
пунктуационными), учебно-языковыми опознавательными, классификационными и аналитическими
умениями, предметными коммуникативными умениями, а также регулятивными, познавательными и
коммуникативными универсальными учебными действиями. Все задания отнесены к базовому уровню
сложности.
Система оценивания выполнения работы
Полностью правильно выполненная работа оценивалась 47 баллами.
Перевод первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале представлен в таблице 2.4.2.
Таблица 2.4.2
Перевод первичных баллов по русскому языку в отметки
по пятибалльной шкале
Отметкапо пятибалльной шкале
«2»
«3»
«4»
«5»
Первичные баллы
0–21
22–31
32–41
42–47
Как и в прошлом году, максимальное количество баллов предусмотрено за выполнение 2 задания
(морфемный и морфологический разбор слова, синтаксический анализ предложения) – 12 баллов. Общий
подход к оценке типов заданий, повторно включенных в проверочную работу, существенно не изменился.
Общий подход к оценке типов заданий, повторно включенных в проверочную работу, существенно не
изменился.
Общая характеристика результатов выполнения работы
Распределение участников по полученным отметкам показано в таблице 2.4.3.
По итогам ВПР в 2021 году 32 семиклассника (44.44 %) ГБОУ СОШ с. Шигоны получили отметку
«3», что соответствует результатам 2020 г. Динамики понижения и повышения не наблюдается
…21 обучающихся(…29.17%) получили отметку «4», что на 4.64… %больше, чем в 2020 г.
Максимальное количество первичных баллов набрали … участников ВПР (… %), в то время как в 2020
году этот показатель составлял… %.
Таблица 2.4.3
Распределение участников ВПР по русскому языку 7 классов
по полученным баллам (статистика по отметкам)
Группы
участников
Факт.
численность
участников
Распределение участников по баллам
«3»
«4»
«2»
%
%
%
«5»
%
2020 год
Российская
Федерация
Самарская
области
25.49
44.17
25.96
4.39
15.43
44.65
33.23
6.68
Всего по школе
7
11.32
32
60.38
12
24.53
2
3.77
7А
7Б
7В
7ф
7д
1
3
2
1
0
5.5
17.6
16.6
20
0
9
10
9
3
1
2021 год
50
58.8
75
60
100
7
3
1
1
0
38.8
17.6
8.3
20
0
1
1
0
0
0
5.5
5.8
0
0
0
Российская
Федерация
Самарская
области
Всего по школе
6
8.33
32
44.44
21
29.17
13
18.06
7А
2
9
9
40.9
8
36.3
3
13.6
7Б
2
9
9
40.9
4
18.1
7
31.8
7В
2
9.5
9
42.9
7
33.3
3
14.2
7ф
0
0
2
100
0
0
0
0
7д
0
0
3
60
2
40
0
0
16.97
44.52
31.91
6.6
9.3
44.87
36.9
8.92
Наибольшая доля обучающихся школы получили отметку «3», что соответствует результатам по СО и
РФ.
Таблица 2.4.4
Уровень обученности и качество обучения по русскому языку обучающихся 7 классов 2021г
Доля участников, получивших
отметки
«3», «4» и «5»
(уровень обученности), %
Доля участников, получивших
отметки «4» и «5»
(качество обучения), %
Российская Федерация
83.03
31.91
Самарская область
90.69
45.82
ГБОУ СОШ с. Шигоны
91.67
47.23
7А
90.8
49.9
7Б
90.8
49.9
7В
7ф
7д
90.4
100
100
47.5
0
40
Территориальное
управление
На отметки «4» и «5» (качество обучения) выполнили работу 47.23% обучающихся, что на 1.41 %
вышепоказателя по Самарской области (45.82%) и на …15.32% вышепоказателя по Российской Федерации
(31.91%).
.
Диаграмма 2.4.1
Сравнение уровня обученности учащихся7-х классов по русскому языку
120
100
80
60
40
20
0
РФ
СО
7А
7Б
7В
7Д
7Ф
Школа
Результаты выполнения проверочной работы показали, что с предложенными заданиями справились
…91.67 % участников, что на 0.98 и 8.64… % вышепоказателей по Самарской области и РФ. В сравнении с
2020 г. этот показатель понизился на 8.33… %.
Лучше всего результаты показал 7 Ф Д классы.
Распределение баллов участников ВПР по русскому языку в 7 классах в 2021 году отличается от
нормального распределения (Диаграмма 2.4.2а).
Диаграмма 2.4.2
Распределение участников ВПРпо русскому языку в 7 классах
по сумме полученных первичных баллов
Добавить в график данные 2020 г. по РФ, СО, школе и классам
30
20
10
0
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
22 24 26 28РФ
30 32 34 школа
36 38 40 42 44 46
Регион
Диаграмма 2.4.2а
Распределение участников ВПРпо русскому языку в 7 классах
по сумме полученных первичных баллов
Добавить в график данные 2021 г. по РФ, СО, школе
20
10
0
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
22 24 26 28РФ
30 32 34 школа
36 38 40 42 44 46
Регион
Анализ графика показывает, что в 7 классах по русскому языку: признаки завышения результатов
имеются незначительные.
Вместе с тем аналогичная тенденция в неравномерном колебании данного показателя
просматривается в картине распределения баллов по всей выборке проведения ВПР в Самарской области и
Российской Федерации. Это свидетельствует о том, что полученные по Самарской области результаты в
целом достоверны, а особенности распределения первичных баллов обусловлены неравномерным
распределением заданий по уровню сложности.
Таблица 2.4.5.
Анализ выполнения отдельных заданий (достижение планируемых результатов в соответствии
образовательной программой 7 класса)(эта таблица есть в аналитике ФИС ОКО «Достижение
планируемых результатов)
Блоки ПООП обучающийся научится / получит возможность
научиться или проверяемые требования (умения) в соответствии с
ФГОС
1K1. Соблюдать изученные орфографические и пунктуационные
правила при списывании осложненного пропусками орфограмм и
пунктограмм текста
Соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной
речи; опираться на фонетический, морфемный,
словообразовательный и морфологический анализ в практике
правописания
1K2. Соблюдать изученные орфографические и пунктуационные
правила при списывании осложненного пропусками орфограмм и
пунктограмм текста
Соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной
речи; опираться на фонетический, морфемный,
словообразовательный и морфологический анализ в практике
правописания
1K3. Соблюдать изученные орфографические и пунктуационные
правила при списывании осложненного пропусками орфограмм и
пунктограмм текста
Соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной
речи; опираться на фонетический, морфемный,
словообразовательный и морфологический анализ в практике
правописания
2K1. Проводить морфемный и словообразовательный анализы
слов;проводить морфологический анализ слова;
проводить синтаксический анализ предложения
2K2. Проводить морфемный и словообразовательный анализы
слов;проводить морфологический анализ слова;
проводить синтаксический анализ предложения
2K3. Проводить морфемный и словообразовательный анализы
слов;
проводить морфологический анализ слова;
проводить синтаксический анализ предложения
2K4. Проводить морфемный и словообразовательный анализы
слов;
проводить морфологический анализ слова;
проводить синтаксический анализ предложения
3.1. Распознавать производные предлоги в заданных
предложениях, отличать их от омонимичных частей речи,
правильно писать производные предлоги
3.2. Распознавать производные предлоги в заданных
предложениях, отличать их от омонимичных частей речи,
правильно писать производные предлоги
4.1. Распознавать производные союзы в заданных предложениях,
отличать их от омонимичных частей речи, правильно писать
производные союзы
4.2. Распознавать производные союзы в заданных предложениях,
отличать их от омонимичных частей речи, правильно писать
производные союзы
5. Владеть орфоэпическими нормами русского литературного
языка. Проводить орфоэпический анализ слова; определять место
ударного слога
6. Распознавать случаи нарушения грамматических норм русского
литературного языка в заданных предложениях и исправлять эти
нарушения. Соблюдать основные языковые нормы в устной и
письменной речи
7.1. Опознавать предложения с причастным оборотом,
деепричастным оборотом; находить границы причастных и
деепричастных оборотов в предложении; соблюдать изученные
Макс
балл
РФ
СО
ОО
67.36
4
59.96
65,11
57.87
3
46.55
51.89
86.81
2
92.84
93.69
3
81.83
83.8
3
59.82
63.49
92.13
60.65
65.74
3
47.47
55.96
56.94
3
59.41
64.21
66.67
1
56.32
61.31
1
46.79
51.31
1
59.85
63.5
1
59.47
63.14
2
71.53
75.57
68.06
59.72
70.83
82.64
54.86
2
42.65
47.53
1
62.6
67.93
73.61
Блоки ПООП обучающийся научится / получит возможность
научиться или проверяемые требования (умения) в соответствии с
ФГОС
пунктуационные нормы в процессе письма; обосновывать выбор
предложения и знака препинания в нем, в том числе с помощью
графической схемы
7.2. Анализировать различные виды словосочетаний и
предложений с точки зрения их структурно-смысловой
организации и функциональных особенностей; опознавать
предложения осложненной структуры; соблюдать основные
языковые нормы в письменной речи; опираться на грамматикоинтонационный анализ при объяснении расстановки знаков
препинания в предложении
8.1. Опознавать предложения с деепричастным оборотом и
обращением; находить границы деепричастного оборота и
обращения в предложении; соблюдать изученные пунктуационные
нормы в процессе письма; обосновывать выбор предложения и
знаков препинания в нем, в том числе с помощью графической
схемы
8.2. Анализировать различные виды словосочетаний и
предложений с точки зрения их структурно-смысловой
организации и функциональных особенностей; опознавать
предложения <…> осложненной структуры; соблюдать основные
языковые нормы в письменной речи; опираться на грамматикоинтонационный анализ при объяснении расстановки знаков
препинания в предложении
9. Анализировать прочитанный текст с точки зрения его основной
мысли; распознавать и формулировать основную мысль текста в
письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и
словоупотребления
Владеть навыками различных видов чтения (изучающим,
ознакомительным, просмотровым) и информационной
переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты
различных функционально-смысловых типов речи и
функциональных разновидностей языка
10. Опознавать функционально-смысловые типы речи,
представленные в прочитанном тексте
Владеть навыками различных видов чтения (изучающим,
ознакомительным, просмотровым) и информационной
переработки прочитанного материала; анализировать текст с
точки зрения его принадлежности к функционально-смысловому
типу речи и функциональной разновидности языка
11.1. Адекватно понимать и интерпретировать прочитанный текст,
находить в тексте информацию (ключевые слова и
словосочетания) в подтверждение своего ответа на вопрос,
строить речевое высказывание в письменной форме с учетом норм
построения предложения и словоупотребления
11.2. Владеть навыками различных видов чтения (изучающим,
ознакомительным, просмотровым) и информационной
переработки прочитанного материала; адекватно понимать,
интерпретировать и комментировать тексты различных
функционально-смысловых типов речи (повествование, описание,
рассуждение) и функциональных разновидностей языка
12. Распознавать лексическое значение слова с опорой на
указанный в задании контекст. Владеть навыками различных
видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и
информационной переработки прочитанного материала;
проводить лексический анализ слова
13.1. Распознавать стилистически окрашенное слово в заданном
контексте, подбирать к найденному слову близкие по значению
Макс
балл
РФ
СО
ОО
56.94
1
44.44
50.39
78.47
2
70.38
74.65
54.17
1
48.85
54.34
53.47
2
52.06
55.78
65.28
1
63.25
68.24
55.56
2
56.88
59.61
40.28
3
39.66
42.21
65.28
1
73.95
77.75
1
61.99
66.49
50
Блоки ПООП обучающийся научится / получит возможность
научиться или проверяемые требования (умения) в соответствии с
ФГОС
слова (синонимы)
Владеть навыками различных видов чтения (изучающим,
ознакомительным, просмотровым) и информационной
переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты
различных функционально-смысловых типов речи и
функциональных разновидностей языка; проводить лексический
анализ слова; опознавать лексические средства выразительности
13.2. Распознавать стилистически окрашенное слово в заданном
контексте, подбирать к найденному слову близкие по значению
слова (синонимы)
Владеть навыками различных видов чтения (изучающим,
ознакомительным, просмотровым) и информационной
переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты
различных функционально-смысловых типов речи и
функциональных разновидностей языка; проводить лексический
анализ слова; опознавать лексические средства выразительности
14. Адекватно понимать текст, объяснять значение пословицы,
строить речевое высказывание в письменной форме с учетом норм
построения предложения и словоупотребления
Адекватно понимать тексты различных функциональносмысловых типов речи и функциональных разновидностей языка;
анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной
мысли, основной и дополнительной информации
Макс
балл
РФ
СО
ОО
45.83
1
51.4
55.95
52.08
2
64.15
67.19
Обучающиеся 7-х классов школы выполнили задания1К1, 1К2, 2К1, 2К3,3.1,3.2, 4.2. 5,6,7.1, 7.2,8.1
успешнеепо сравнению с Самарской областью и РФ в 2021 г.
В том числе показатель выполнения выше показателя по Самарской области более чем на 10% по следующим
навыкам:Соблюдать изученные орфографические и пунктуационные правила при списывании осложненного
пропусками орфограмм и пунктограмм текста
Соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи; опираться на фонетический,
морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания. На 15 % по
навыкам:распознавать производные предлоги в заданных предложениях, отличать их от омонимичных частей
речи, правильно писать производные предлоги
Вместе с тем ряд заданий вызвал больше затруднений (достижение соответствующих планируемых
результатов в соответствии образовательной программой составило 50 % и менее), в том числе задания:
Распознавать стилистически окрашенное слово в заданном контексте, подбирать к найденному слову близкие
по значению слова (синонимы)
Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и
информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных
функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; проводить лексический
анализ слова; опознавать лексические средства выразительности;
Распознавать стилистически окрашенное слово в заданном контексте, подбирать к найденному слову близкие
по значению слова (синонимы)
Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и
информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных
функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; проводить лексический
анализ слова; опознавать лексические средства выразительности.
Показателями необъективности результатов ВПР в 7 классах являются:
- несоответствие отметки за ВПР отметке по журналу (наличие подтверждения отметок менее 75%
свидетельствует о необъективности); (Диаграмма 2.4.5, Таблица 2.4.7).
- резкое изменение результатов (сравниваем результаты 8-х классов, которые писали ВПР за 7 класс
осенью 2020 года с результатами ВПР 7-х классов, которые писали весной 2021 года) (Диаграмма 2.4.3).
Диаграмма 2.4.3
Выполнение заданий ВПР по русскому языку в 7 классе в 2021 глду
110
90
70
50
30
1К1 1К2 2 3.1.
РФ
4
СО
5
6
7
ОО
8
9
7А
10 11 12.112.213.113.2 14 15,115.2
7Б
7В
7Д
7Ф
4Ф
Анализ графика показывает, что в:
- 7 классах результаты выполнения 15 из 20 заданий (…20%) выше значений Самарской области,
Процент выполнения заданий группами обучающихся представлен в таблице 2.4.6.
Таблица 2.4.6
Процент выполнения заданий ВПР по русскому языку обучающимися 7 классов (группы по полученному баллу)
(таблица «Выполнение заданий группами участников» есть в ФИС ОКО)
«2»
«3»
«4»
«5»
СО
ОО
СО
ОО
СО
ОО
СО
ОО
1K1
29.2
29.17
56.03
57.03
78.63
82.14
92.58
86.54
1K2
16.17
22.22
40.49
45.83
65.64
73.02
91.07
79.49
1К3
82.16
50
91.95
81.25
97.15
97.62
99.65
100
2К1
53.09
66.67
80.58
53.13
91.9
95.24
97.24
97.44
2К2
19.58
27.78
53.85
43.75
78.68
57.14
95.29
92.31
2К3
14.79
22.22
43.21
53.13
72.67
77.78
93.21
97.44
2К4
18.37
11.11
53.69
70.31
80.86
77.78
95.57
89.74
3.1
30.26
50
52.35
40.63
73.25
76.19
93.2
92.31
3.2
20.09
66.67
41.06
59.38
63.11
71.43
89.07
100
4.1
28.64
16.67
54.63
43.75
77.09
76.19
93.24
92.31
4.2
28.09
50
53.59
65.63
77.25
85.71
93.94
100
5
52.14
75
72.01
40.63
81.42
92.86
92.99
100
6
16.89
16.67
38.04
35.94
58.92
69.05
81.75
84.62
7.1
30.34
33.33
58.62
53.13
81.79
90.48
96.74
100
7.2
10.52
0
35.83
40.63
68.06
66.67
92.54
100
8.1
36.63
41.67
67.57
27.08
87.5
97.62
96.8
96.15
8.2
12.34
0
40.56
62.5
72.05
61.9
93.44
100
9
26.23
8.33
46.83
37.75
66.36
76.19
86.7
80.77
10
37.06
0
63.66
40.63
76.61
80.95
89.15
100
11.1
29.92
16.67
49.7
43.75
70.93
66.67
92.35
92.31
11.2
14.29
0
29.91
27,08
53.58
46.03
84.62
82.05
12
45.93
50
73.48
62,6
86.29
61.9
95.51
84.62
13.1
32.28
0
59.98
37,5
76.79
66.67
91.26
76.92
13.2
21.2
0
47.4
40,63
67.69
52.38
85.98
69.23
14
38.21
33.33
59.49
43,75
77.24
47.62
92.78
88.46
Соотношение показателей выполнения отдельных заданий сохраняется в различных группах,
обучающихся (диаграмма 2.4.4). Это говорит о том, что трудности, возникшие при выполнении отдельных
заданий, характерны для всех обучающихся, в той или иной степени.
Диаграмма 2.4.4
Выполнение заданий ВПР по русскому языку разными
группами обучающихся 7 классов (по итоговому баллу по 5-балльной шкале)
400
300
200
100
«2»
«3»
«4»
14
13,2
13,1
12
11,2
11,1
10
9
8,2
8,1
7,2
7,1
6
5
4,2
4,1
3,2
3,1
2к4
2к3
2к2
2к1
1к3
1K2
1K1
0
«5»
Объективность результатов ВПР по русскому языку определяется степенью соответствия отметок за
выполненную работу и отметок по журналу. Значение указанного показателя по итогам ВПР в марте-мае 2021
года представлено на диаграмме 2.4.5 и в таблице 2.4.7.
Диаграмма 2.4.5
Соответствие отметок ВПР по русскому языку 7 классов
и отметок по журналу, %
Рисунок 1
120
100
80
Понизили
60
40
70,89
72,22
6,35
4,17
ОО
20
0
СО
Подтвердили
Повысили
Таблица 2.4.7
Соответствие отметок ВПР по русскому языку 7 классов
и отметок по журналу
Понизили
результат
Подтвердили
Повысили
результат
Самарская область
22.76
70.89
6.35
Вся школа
23.61
72.22
4.17
7А
22.72
72.72
4.54
7Б
27.27
72.72
0
71.42
4.76
80
0
АТЕ
23.80
7В
20
7Д
100
0
7Ф
0
Данная таблица показывает, что 72.22 % участников ВПР получили за проверочную работу отметки,
соответствующие отметкам за третью четверть, 23.61 % обучающихся были выставлены отметки ниже, и
только у 4.17 % участников отметка за ВПР выше, чем отметки в журнале.
Наиболее ярко тенденция к снижению результатов выполнения ВПР в сравнении с отметками по
журналу проявилась в 7 Б классе (27.27%).
Доля обучающихся, повысивших результаты, наиболее высока в 7В классе (4.76 %).
Значительное снижение и повышение результатов может свидетельствовать о необъективности
(завышение или занижение отметок) или недостаточной систематичности (несоответствие общему объему
содержания обучения) текущего оценивания.
Подтверждение отметок(менее 75%), т.е наибольшее рассогласование результатов ВПР и текущей
успеваемости выявлено в 7 А, Б, В классах (72 .72% и 71.42 %).
Результаты данного показателя находятся в «зоне риска» (65-74%).
3.4. ВЫВОДЫ ПО ИТОГАМ ПРОВЕДЕНИЯ ВПР-2021 ПО русскому языку в 7 КЛАССАХ
Проведенный анализ результатов ВПР по русскому языку в 7 классах выявил, что освоение
содержания обучения русскому языку осуществляется на уровне, не превышающем в целом средние
показатели по Самарской области.
На отметки «4» и «5» (качество обучения) по школе выполнили работу 47,23% обучающихся, что на
1,41 % выше показателя по Самарской области (45,82 %) и на 15,32% выше показателя по Российской
Федерации (31,91%). Результаты (уровень обученности) выполнения проверочной работы показали, что с
предложенными заданиями справились 91,67 % участников, что на 0,98 % выше показателей по Самарской
области и на 8,64% выше показателей по РФ. В сравнении с 2020 г. этот показатель увеличился на 2,99 %.
Доля учащихся, не преодолевших минимальную границу, уменьшиласьв сравнении с 2020 годом на 2,99 % .
Таблица 3.2.1
Динамика результативности ВПР по русскому языку по программе 7 классов (2020-2021 гг.)
Результаты оценки освоения
программы 7 класса по русскому
Показатели
языку
2020
2021
Максимальный установленный балл
47
47
Количество учащихся, не преодолевших минимальную
границу, чел
Доля учащихся, не преодолевших минимальную границу,
%
Количество участников, получивших максимальный балл,
чел
Доля выпускников, получивших максимальный балл от
общего числа участников ВПР, %
6
6
11,32
8,33
0
0
0
0
2.5. РЕЗУЛЬТАТЫ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОВЕРОЧНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ 8 КЛАССА
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ- 7 апреля 2021 года
Вариант
проверочной работы содержит 17 заданий, в том числе 11 заданий к приведённому
тексту для чтения.
Задания 1–4, 6–9, 15–16
предполагают запись развёрнутого ответа, задания 5, 10−14, 17 −
краткого ответа в виде слова (сочетания слов).
Задания проверочной работы направлены на выявление уровня владения обучающимися
правописными нормами современного русского литературного языка (орфографическими и
пунктуационными), учебно-языковыми опознавательными, классификационными и аналитическими
умениями, предметными коммуникативными умениями, а также регулятивными, познавательными и
коммуникативными универсальными учебными действиями.
Особенности контингента обучающихся
В 8 «А» классе обучаются 23 чел.
В 8 «Б» классе обучаются 20 чел.
В 8 «В» классе обучаются 15 чел., из них 2 обучающиеся с ОВЗ, из них никто не участвовал в ВПР.
Кадровый состав
Всего учителей по русскому языку, работающих в 8-х классах:
- 3 чел., из них:
- 1 чел. со стажем работы от 10 до 20 лет; 4 чел. со стажем работы более 25 лет;
- Все учителя имеют высшее педагогическое образование.
-2 чел. имеют первую квалификационную категорию; 3 чел. не имеет категорию;
- Все учителя ведут учебный предмет, соответствующий образованию по диплому.
Система оценивания выполнения работы
Полностью правильно выполненная работа оценивалась в 51 балл.
Перевод первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале представлен в таблице 2.5.2.
Таблица 2.5.2
Перевод первичных баллов по русскому языку в отметки
по пятибалльной шкале
Отметка по пятибалльной шкале
«2»
«3»
«4»
«5»
Первичные баллы
0–25
26–31
32–44
45–51
Как и в прошлом году, максимальное количество баллов предусмотрено за выполнение 2 задания
(морфемный и морфологический разбор слова, синтаксический анализ предложения) – 12 баллов. Общий
подход к оценке типов заданий, повторно включенных в проверочную работу, существенно не изменился.
Общий подход к оценке типов заданий, повторно включенных в проверочную работу, существенно не
изменился.
Общая характеристика результатов выполнения работы
Распределение участников по полученным отметкам показано в таблице 2.5.3.
По итогам ВПР в 2021 году 22 восьмиклассника (37,93 %) ГБОУ СОШ
с. Шигоны
получили отметку «3», что на 22,45 % меньше, чем в 2020 г.
22 обучающихся (37,93 %) получили отметку «4», что на 23,05 % меньше, чем в 2020 г.
Максимальное количество первичных баллов набрали 7 участников ВПР (12,07 %), в то время как в
2020 году этот показатель составлял 3,77 %.
Таблица 2.5.3
Распределение участников ВПР по русскому языку в 8 классах по полученным баллам (статистика по
отметкам)
Группы
участников
Факт.
численность
участников
Распределение участников по баллам
«3»
«4»
«5»
Чел.
Чел.
Чел.
%
%
%
«2»
Чел.
%
2020 год
Российская
Федерация
Самарская
области
1091372
25,49
44,17
25,96
4,39
23839
15,43
44,65
33,23
6,68
Всего по школе
53
11,32
60,38
24,53
3,77
8А
8Б
8В
18
17
12
Российская
Федерация
Самарская
область
1174415
19,73
36,66
36,01
7,6
25856
11,95
39,21
39,7
9,14
Всего по школе
58
12,07
37,93
37,93
12,07
8А
23
3
13,04
6
26,09
8
34,8
6
26,09
8Б
17
2
12
7
41
7
41
1
6
8В
12
3
25
4
33,33
5
41,67
-
-
1
3
2
5,6
17,6
16,7
9
10
9
2021 год
50
58,8
75
7
3
1
38.9
17,7
8,3
1
1
0
5,6
5,9
0
Наибольшая доля обучающихся школы получили отметку «3 и 4». Это соответствует
результатам по СО и РФ.
Таблица 2.5.4
Уровень обученности и качество обучения по русскому языку обучающихся 8 классов
Доля участников, получивших
отметки
«3», «4» и «5»
(уровень обученности), %
Доля участников, получивших
отметки «4» и «5»
(качество обучения), %
Российская Федерация
80,21
43,61
Самарская область
88,05
48,84
Территориальное
управление
ГБОУ СОШ с. Шигоны
87,93
50
8А
86,96
60,87
8Б
94,12
47,06
8В
75
41,67
На отметки «4» и «5» (качество обучения) выполнили работу 50% обучающихся, что на 1.16 % выше
показателя по Самарской области (48,84 %) и на 6,39% выше показателя по Российской Федерации (43,61%).
Наиболее успешно с ВПР по русскому языку справились ученики 8 А класса (60,87 % участников
выполнили работу на отметку «4» и «5»).
Наибольшая доля участников, получивших по ВПР по русскому языку отметку «2», зафиксирована в 8
В классе (25 %).
Наибольшая доля участников, получивших по ВПР по русскому языку отметку «5», обучаются в 8 А
классе.
Диаграмма 2.5.1
Сравнение уровня обученности учащихся 8-х классов
по русскому языку
100
80,21
88,05
87,93
94,12
86,96
75
80
60
40
20
0
РФ
СО
ОО
8А
8Б
8В
Результаты выполнения проверочной работы показали, что с предложенными заданиями справились
87,93 % участников, что на 0,12 % ниже показателей по Самарской области и на 7,72% выше показателей по
РФ. В сравнении с 2020 г. этот показатель снизился на 0,75 %.
Лучшие результаты показал 8 А класс. Самый низкий результат показал 8в класс.В этом классе
преподает учитель,у которой в 2019-2020 учебном году ученица сдала ЕГЭ по русскому языку на 100 баллов.
Низкий результат на ВПР объяснить можно тем, что в этом классе обучается большой % слабых учеников.
Распределение баллов участников ВПР по русскому языку в 8 классах в 2021 году отличается от
нормального распределения
Просматривается тенденция в неравномерном колебании данного показателя в картине распределения
баллов по всей выборке проведения ВПР в Самарской области и Российской Федерации. Это свидетельствует
о том, что полученные по школе результаты в целом достоверны, а особенности распределения первичных
баллов обусловлены неравномерным распределением заданий по уровню сложности.
Таблица 2.5.5.
Анализ выполнения отдельных заданий (достижение планируемых результатов в соответствии
образовательной программой 8 классов) (эта таблица есть в аналитике ФИС ОКО «Достижение
планируемых результатов)
Блоки ПООП обучающийся научится / получит возможность
научиться или проверяемые требования (умения) в
соответствии с ФГОС
1K1. Соблюдать изученные орфографические и
пунктуационные правила при списывании осложненного
пропусками орфограмм и пунктограмм текста
Соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной
речи; опираться на фонетический, морфемный,
словообразовательный и морфологический анализ в практике
правописания
1K2. Соблюдать изученные орфографические и
пунктуационные правила при списывании осложненного
пропусками орфограмм и пунктограмм текста
Соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной
Макс
балл
РФ
СО
ОО
63,33
66,94
65,52
44,65
47,81
45,4
4
3
Блоки ПООП обучающийся научится / получит возможность
научиться или проверяемые требования (умения) в
соответствии с ФГОС
речи; опираться на фонетический, морфемный,
словообразовательный и морфологический анализ в практике
правописания
1K3. Соблюдать изученные орфографические и
пунктуационные правила при списывании осложненного
пропусками орфограмм и пунктограмм текста
Соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной
речи; опираться на фонетический, морфемный,
словообразовательный и морфологический анализ в практике
правописания
2K1. Проводить морфемный анализ слова;
проводить морфологический анализ слова;
проводить синтаксический анализ предложения
2K2. Проводить морфемный анализ слова;
проводить морфологический анализ слова;
проводить синтаксический анализ предложения
2K3. Проводить морфемный анализ слова;
проводить морфологический анализ слова;
проводить синтаксический анализ предложения
3. Правильно писать с НЕ слова разных частей речи,
обосновывать условия выбора слитного/раздельного
написания. Опознавать самостоятельные части речи и их
формы; опираться на фонетический, морфемный,
словообразовательный и морфологический анализ в практике
правописания
4. Правильно писать Н и НН в словах разных частей речи,
обосновывать условия выбора написаний. Опознавать
самостоятельные части речи и их формы
опираться на фонетический, морфемный,
словообразовательный и морфологический анализ в практике
правописания
5. Владеть орфоэпическими нормами русского литературного
языка. Проводить орфоэпический анализ слова; определять
место ударного слога.
6. Распознавать случаи нарушения грамматических норм
русского литературного языка в заданных предложениях и
исправлять эти нарушения. Соблюдать основные языковые
нормы в устной и письменной речи
7. Анализировать прочитанный текст с точки зрения его
основной мысли; распознавать и формулировать основную
мысль текста в письменной форме, соблюдая нормы
построения предложения и словоупотребления
Владеть навыками различных видов чтения (изучающим,
ознакомительным, просмотровым) и информационной
переработки прочитанного материала;
адекватно понимать тексты различных функциональносмысловых типов речи и функциональных разновидностей
языка; анализировать текст с точки зрения его темы, цели
8. Анализировать прочитанную часть текста с точки зрения ее
микротемы; распознавать и адекватно формулировать
микротему заданного абзаца текста в письменной форме,
соблюдая нормы построения предложения и
словоупотребления Владеть навыками различных видов
чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и
информационной переработки прочитанного материала;
адекватно понимать тексты различных функциональносмысловых типов речи и функциональных разновидностей
Макс
балл
РФ
СО
ОО
93,35
94,24
87,93
87,12
88,94
89,08
57,38
61,17
68,39
54,32
55,26
58,05
44,68
48,93
33,62
36,18
40,31
37,93
74,58
77,67
81,03
53,85
57,64
63,79
56,43
60,05
66,38
56,07
58,98
56,03
2
3
3
3
4
4
2
2
2
2
Блоки ПООП обучающийся научится / получит возможность
научиться или проверяемые требования (умения) в
соответствии с ФГОС
языка
9. Определять вид тропа. Владеть навыками различных видов
чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и
информационной переработки прочитанного материала;
адекватно понимать тексты различных функциональносмысловых типов речи и функциональных разновидностей
языка; проводить лексический анализ слова; опознавать
лексические средства выразительности и основные виды
тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола,
олицетворение)
10. Распознавать лексическое значение слова с опорой на
указанный в задании контекст. Владеть навыками различных
видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым)
и информационной переработки прочитанного материала;
проводить лексический анализ слова
11. Распознавать подчинительные словосочетания, определять
вид подчинительной связи. Опознавать основные единицы
синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);
анализировать различные виды словосочетаний и
предложений с точки зрения их структурно-смысловой
организации и функциональных особенностей
12. Находить в предложении грамматическую основу.
Находить грамматическую основу предложения
13. Определять тип односоставного предложения.
Анализировать различные виды словосочетаний и
предложений с точки зрения их структурно-смысловой
организации и функциональных особенностей.
14. Находить в ряду других предложений предложение с
вводным словом, подбирать к данному вводному слову
синоним (из той же группы по значению)
Опознавать предложения простые и сложные, предложения
осложненной структуры; анализировать различные виды
словосочетаний и предложений с точки зрения их структурносмысловой организации и функциональных особенностей;
проводить лексический анализ слова
15. Находить в ряду других предложений предложение с
обособленным согласованным определением обосновывать
условия обособления согласованного определения, в том
числе с помощью графической схемы
Опознавать предложения простые и сложные, предложения
осложненной структуры; анализировать различные виды
словосочетаний и предложений с точки зрения их структурносмысловой организации и функциональных особенностей;
опираться на грамматико-интонационный анализ при
объяснении расстановки знаков препинания.
16. Находить в ряду других предложений предложение с
обособленным обстоятельством, обосновывать условия
обособления обстоятельства, в том числе с помощью
графической схемы Опознавать предложения простые и
сложные, предложения осложненной структуры;
анализировать различные виды словосочетаний и
предложений с точки зрения их структурно-смысловой
организации и функциональных особенностей; опираться на
грамматико-интонационный анализ при объяснении
расстановки знаков препинания в предложении
17. Опознавать по графической схеме простое предложение,
осложненное однородными сказуемыми; находить в ряду
Макс
балл
РФ
СО
ОО
66,53
71,08
75,86
81,33
85,51
84,48
52,5
56,74
53,45
71,95
76,15
81,03
60,39
65,36
60,34
66,1
67,84
75
50,95
54,12
51,72
60,52
63,89
64,66
88,01
90,27
82,76
1
1
5
1
1
2
3
2
1
Блоки ПООП обучающийся научится / получит возможность
научиться или проверяемые требования (умения) в
соответствии с ФГОС
других предложений предложение с однородными
сказуемыми с опорой на графическую схему
Опознавать предложения простые и сложные, предложения
осложненной структуры; анализировать различные виды
словосочетаний и предложений с точки зрения их структурносмысловой организации и функциональных особенностей
Макс
балл
РФ
СО
ОО
Обучающиеся 8-х классов школы выполнили предложенные задания успешно по сравнению с Самарской
областью и РФ.
Значительное число восьмиклассников ГБОУ СОШ С.Шигоны (89,08 %) умеют проводить морфемный анализ
слова; проводить морфологический анализ слова;
проводить синтаксический анализ предложения. Достаточно высокий уровень выполнения заданий на
владение орфоэпическими нормами русского литературного языка, на умение проводить орфоэпический
анализ слова; определять место ударного слога;умение находить в предложении грамматическую основу
(81,03 %); умение находить в ряду других предложений предложение с вводным словом, подбирать к
данному вводному слову синоним (из той же группы по значению) (75%), на умение анализировать
прочитанный текст с точки зрения его основной мысли; распознавать и формулировать основную мысль
текста в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления (66,38 %).
Вместе с тем задание на умение правильно писать с НЕ слова разных частей речи, обосновывать
условия выбора слитного/раздельного написания (33,62%)вызвал больше затруднений (достижение
соответствующих планируемых результатов в соответствии образовательной программой составило менее 50
%).
Показателями необъективности результатов ВПР в 8 классах являются:
- наличие завышенных результатов ВПР по отношению к выборке по Самарской области и по
Российской Федерации (если от общего количества заданий 80 и более процентов заданий выполнено выше
выборки по Самарской области и РФ, то это свидетельствует о необъективности результатов ВПР)
(Диаграмма 2.5.3):
- в 8 классах ГБОУ СОШ с.Шигоны 28% заданий выполнено успешнее,чем по СО
- несоответствие отметки за ВПР отметке по журналу (наличие подтверждения отметок менее 75%
свидетельствует о необъективности); (Диаграмма 2.5.5, Таблица 2.5.7):
- в 8 классах ГБОУ СОШ с.Шигоны 79,31% учащихся подтвердили отметки
Диаграмма 2.5.3
Выполнение заданий ВПР по русскому языку в 8 классе
100
80
60
40
20
0
1К1 1К2 1К3 2К1 2К2 2К3 3
4
5
РФ
6
7
8
СО
9
10 11 12 13 14 15 16 17
ОО
Анализ графика показывает, что в:
- 8 А классе результаты выполнения 15 из 20 заданий выше значений Самарской области,в 8 Б классе
соответствуют значениям по СО, а в 8В классе ниже результатов Самарской области. Причина в том, что в 8а
классе учится большой % сильных учеников, а в 8 В классе много слабых обучающихся.
Процент выполнения заданий группами обучающихся представлен в таблице 2.5.6.
Таблица 2.5.6
Процент выполнения заданий ВПР по русскому языку обучающимися 8 классов (группы по полученному баллу)
«2»
1K1
СО
36,13
«3»
ОО
39,29
СО
59,33
«4»
ОО
55,68
СО
78,01
«5»
ОО
76,14
СО
91,97
ОО
89,29
1K2
1К3
2К1
2К2
2К3
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
16,95
86,43
70,41
27,46
19,67
17,36
13,45
56,28
30,51
38,09
34,47
37,25
60,08
16,02
42,81
30,06
29,99
19,88
26,69
68,45
4,76
50
66,67
33,33
28,57
10,71
14,29
50
50
64,29
35,71
42,86
42,86
22,86
42,86
42,86
28,57
19,05
28,57
42,86
38,32
92,91
87,69
51,71
44,62
35,45
28,23
75,25
50,89
53,98
52,96
69,24
83,92
45,07
73,26
61,49
61,65
44,49
56,31
89,93
30,3
90,91
90,91
54,55
46,97
19,32
26,14
75
56,82
63,64
50
63,64
86,36
47,27
72,73
45,45
75
46,97
59,09
81,82
57,55
96,76
93,58
73,58
68,44
61,69
49,65
82,88
66,04
66,8
66,59
78,79
92,25
71,69
84,85
73,92
79,75
65,31
75,22
95,12
59,09
93,18
92,42
83,33
68,18
43,18
40,91
90,91
68,18
65,91
59,09
90,91
90,91
57,27
95,45
68,18
81,82
60,61
77,27
90,91
86,3
99,02
98,31
91,94
90,55
92,96
86,98
93,6
85,31
85,8
84,2
90,82
96,43
95,29
93,88
90,43
92,47
91,57
95,66
98,98
90,48
100
95,24
100
90,48
71,43
89,29
100
85,71
78,57
85,71
100
100
91,43
100
100
100
71,43
78,57
100
Соотношение показателей выполнения отдельных заданий сохраняется в различных группах,
обучающихся (диаграмма 2.5.4). Это говорит о том, что трудности, возникшие при выполнении отдельных
заданий, характерны для всех обучающихся, в той или иной степени.
Диаграмма 2.5.4
Выполнение заданий ВПР по русскому языку разными
группами обучающихся 8 классов (по итоговому баллу по 5-балльной шкале)
400
300
200
100
0
1K1 1К2 1К3 2К1 2К2 2К3 3
4
2
5
6
7
3
8
9 10 11 12 13 14 15 16 17
4
5
Объективность результатов ВПР по русскому языку определяется степенью соответствия отметок за
выполненную работу и отметок по журналу. Значение указанного показателя по итогам ВПР в марте-мае 2021
года представлено на диаграмме 2.5.5 и в таблице 2.5.7.
Диаграмма 2.5.5
Соответствие отметок за выполненную работу и отметок по журналу, %
120
100
11
8,32
3,45
58,8
70,18
79,31
30,2
21,5
17,24
РФ
СО
ОО
80
60
40
20
0
Понизили
Подтвердили
Повысили
Таблица 2.5.7
Соответствие отметок за выполненную работу и отметок по журналу
Понизили
результат
Подтвердили
Повысили
результат
Российская Федерация
30,2
58,8
11
Самарская область
21,5
70,18
8,32
Вся школа
17,24
79,31
3,45
8А
13,04
86,96
4,35
8Б
11,76
88,24
-
8В
83,33
16,67
Соответствие отметок за выполненную работу и отметок по журналу по классам, %
АТЕ
150
100
50
0
8А
Понизили
8Б
Подтвердили
8В
Повысили
Данная таблица показывает, что 79,31 % участников ВПР получили за проверочную работу отметки,
соответствующие отметкам за третью четверть, 17,24% обучающихся были выставлены отметки ниже, и
только у 3,45 % участников отметка за ВПР выше, чем отметки в журнале.
Наиболее ярко тенденция к снижению результатов выполнения ВПР в сравнении с отметками по
журналу проявилась в 8 В классе (16,67 %).
Доля обучающихся, повысивших результаты, наиболее высока в 8 А классе (4,35 %).
Результаты данного показателя соответствуют принятым нормам (от 75% и выше).
3. ВЫВОДЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИТОГАМ ПРОВЕДЕНИЯ ВПР-2020 ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 8
КЛАССАХ
Проведенный анализ результатов ВПР по русскому языку в 8 классах выявил, что освоение
содержания обучения русскому языку осуществляется на уровне средних показателей по Самарской области и
Российской Федерации. При этом следует отметить, что полученные в 2021 году результаты и по уровню
обученности и по качеству обучения русскому языку выше, чем в 2020 году.Однако количество учеников,не
преодолевших минимальную границу увеличилось с 6 до 8 человек. Сказалось то.что при дистанционном
обучении не у всех учеников работал качественно интернет, а унекоторых его нет совсем.
Таблица 3.4.1
Динамика результативности ВПР по русскому языку по программе 8 классов (2020-2021 г.г)
Результаты оценки освоения
программы 8 класса по русскому
Показатели
языку
2020
2021
Максимальный установленный балл
47
51
Средний балл по пятибалльной шкале (отметка)
Количество учащихся, не преодолевших минимальную
границу, чел
Доля учащихся, не преодолевших минимальную границу,
%
Количество участников, получивших максимальный балл,
чел
Доля выпускников, получивших максимальный балл от
общего числа участников ВПР, %
3.3
3.5
6
8
13,3
16,68
2
7
3,8
10,7
Анализ результатов выполнения отдельных заданий ВПР по русскому языку в 2021 году
свидетельствует о наличии у обучающихся затруднений, связанных с заданием на умение правильно писать с
НЕ слова разных частей речи, обосновывать условия выбора слитного/раздельного написания.
РЕКОМЕНДАЦИИ
В целях повышения качества преподавания русского языка:
1. Включить в работу методических объединений учителей русского языка и литературы и
учителей начальных классов на 2021-22 уч.год:
-изучение анализа ВПР по каждому классу
- организация и проведение ВПР в 2022 году: подготовка обучающихся, изучение заданий
ВПР, совместное обсуждение критериев оценивания
- разработка системы корректирующих мер по повышению уровня обученности у обучающихся,
продемонстрировавших низкие результаты ВПР с учетом выявленных затруднений
-обмен опытом по подготовке обучающихся к ВПР
2. Учителям начальных классов и учителям русского языка в рамках урочной деятельности:
- на каждом уроке планировать работу по овладению учениками заданий ВПР
- по результатам анализа ВПР спланировать индивидуальную коррекционную работу с
обучающимися по устранению выявленных пробелов
- организовать сопутствующее повторение на уроках
- ввести в план урока проведение индивидуальных тренировочных упражнений для
отдельных учащихся;
