Каменских Н.А., МАОУ «СОШ №61» г. Перми Урок русского языка по теме «Разговорная и книжная речь», 5 класс. Учебник М.М.Разумовской, параграф № 47 Цель урока: создать условия для формирования у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Тип урока: Р.Р. Урок общеметодической направленности. Предполагаемые результаты урока. Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя. Метапредметные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания текста. Предметные: научиться применять полученные знания при составлении устного и письменного текста. Ход урока Этап актуализации На доске записаны предложения: 1.В лучах утреннего солнца сверкали на траве атмосферные осадки. 2.На реставрацию дворца ухлопали большие средства. 3. Пожалуй, не мешало бы поставить мясо в холодильник в целях длительного хранения. 4. В новом магазине организована выставка готовой одёжи. Вопросы учителя: - Правильно ли построены данные предложения? - Нет ли в них каких-нибудь ошибок? (Учащиеся находят слова и выражения, которые не соответствуют общему стилю данных предложений. Заменяют эти слова более подходящими и соответствующими стилю.) - Почему могут быть такого рода ошибки в речи? Целеполагание - На прошлом уроке мы говорили о том, что изучает стилистика. Сегодня мы продолжим знакомство со стилями речи. Тема нашего урока «Разговорная и книжная речь». Подумайте, какие из слов, данных на доске, понадобятся нам сегодня на уроке. Работа с карточками на доске: Фонетика Речевая ситуация Суффикс Глагол Стилистика Формы слова Текст 1 – много Орфограмма Цель общения (Ученики, выбирая тот или иной лингвистический термин, обосновывают свой выбор: «Я выбираю, потому что…». Выбранные карточки остаются на доске, остальные убираются). - Сформулируйте задачи нашего урока, используя данные слова. (Научиться различать книжную и разговорную речь, выявить различия в речевой ситуации этих стилей) Этап открытия новых знаний - Сравним два текста (упр.368) - Что в них общего? (Тема) - Почему, говоря об одном и том же, тексты совершенно разные? (Разные речевые ситуации) - Если тексты используются в разных речевых ситуациях, значит, эти тексты разных стилей. Предположите, какой из текстов относится к книжному стилю, а какой – к разговорному. Выведение способа применения новых знаний - Чтобы подтвердить или опровергнуть наше предположение, нам нужно знать отличительные признаки этих стилей. Обратимся к тексту. (Раздаточный материал с лингвистическим текстом) Русский язык имеет две разновидности. Это разговорный язык и литературный (книжный) язык. Слова могут быть употреблены в разговоре для выражения мыслей и чувств – это разговорный язык. Он обычно используется для общения с хорошо знакомыми людьми, в неофициальной обстановке. В разговорной речи часто можно встретить диалог. Он не подготовлен заранее, вопросы и ответы рождаются прямо в процессе разговора, в зависимости от ситуации. А ещё слова могут быть употреблены для выражения научной мысли в книге или устном докладе, для статьи в газете или выступления на митинге. Средствами языка созданы песни и сказки, стихи и рассказы, романы и пьесы. Здесь используется литературный язык. Он подчиняется нормам, обязательным для всех, кто говорит и пишет на этом языке. (Из учебника «Русская словесность» Р.И.Альбеткова) - Работа в парах по составлению сравнительной таблицы. Признаки Разговорная речь Книжная речь 1. Где пользуемся? 2. Обдумываем ли заранее мысли? 3. Отбираем ли заранее языковой материал? 4.Как чувствуем себя в разговоре? 5.Какие слова употребляем? 6.Следим ли за правильностью ударения и произношения? 7. - Проверка. Одна пара учащихся называет один отличительный признак, остальные проверяют, выражая согласие или несогласие. Закрепление новых знаний и отработка способа их применения. 1.Работа с текстом (раздаточный материал). Представьте себе такой разговор. - Где ты был? - Сегодня, 12 октября, в 8 часов утра по московскому времени я вышел из дома номер 15 по улице Широкой, где проживаю с родителями, и направился в школу №23, которая находится на той же улице в доме №45. Там я провёл 4 часа 50 минут, в течение которых присутствовал на пяти уроках. - Скажите, обычно люди так разговаривают? Почему? - Как должен выглядеть реальный ответ? Запишите его. - Какие предложения преобладают в разговорном стиле? - Можем ли мы дополнить нашу таблицу? (Таблица дополняется пунктом №7: Какие предложения используем?) 2. Работа с текстом (раздаточный материал) Объявление. С завтрашнего дня если кто вздумает прийти без сменной обуви, пусть пеняет на себя. Он узнает, где раки зимуют. Директор школы. - Если на доске объявлений вы увидели этот документ, что бы вы подумали? - Какие нормы не соблюдены в нём? Рефлексия - Вернёмся к тем задачам, которые прозвучали в начале урока. Смогли мы решить их? - Изобразим схематически полученные на уроке знания. Я предлагаю закончить схемы. Стили речи Книжный РС Разговорный РС Домашнее задание: упр.371 (создание двух текстов). Класс идёт в картинную галерею: а) объявить об экскурсии ученикам класса, б) сказать о ней своим родителям. Составить и записать два текста. В каком из них вы воспользуетесь разговорной речью, а в каком – книжной?