Дата _______________
План-конспект урока по биологии на тему:
«Системы органов пресмыкающихся: строение, функции»
Класс: 8
Тема: Системы органов пресмыкающихся: строение, функции.
Цель урока: формировать знания о системах органов пресмыкающихся; изучить
особенности размножения и развития рептилий; развивать умения выявлять черты
приспособленности организмов к жизни на суше.
Задачи:
Образовательные:
1. Формировать знания об особенностях системы органов пресмыкающихся.
2. Формировать представление об особенностях размножения и развития рептилий.
3. Ознакомить с ролью пресмыкающихся в природе и жизни человека.
4. Организовать деятельность учащихся по восприятию и осмыслению понятий.
Развивающие:
1. Продолжить развивать научное мировоззрение учащихся на основе изучения
темы урока.
2. Продолжить развивать навыки работы с биологическими терминами, учебником
и практические умения в ходе изучения новых тем.
3. Развитие умений выделять главное, сравнивать, анализировать.
4. Развивать интеллектуальные способности, логическое мышление, речь, внимание и память.
5. Активизировать познавательную деятельность обучающихся путем решения
проблемных вопросов.
Воспитательные:
1. Воспитание интереса к жизни животных, желание узнать о них больше.
2. Формировать культуру диалогового общения.
3. Содействовать трудовому воспитанию учащихся через работу с рабочей тетрадью.
4. Содействовать развитию коммуникативных навыков у учащихся, умению целеполагания и рефлексии.
5. Воспитывать бережное отношение к животным.
Методы:
1. Словесные: рассказ, беседа, конспектирование опорных понятий.
2. Наглядные: демонстрация презентации, использование иллюстраций.
3. Частично-поисковые (самостоятельная работа с материалом) и составление информационного листа.
4. Проблемные (проблемные вопросы).
Тип урока: освоение нового материала.
Оборудование: Биология: учеб. пособие для 8-го кл. учреждений общ. сред. образования с рус. яз. обучения / И. Г. Бедарик, А. Е. Бедарик, В. Н. Иванов. — Минск:
Адукацыя i выхаванне, 2018. — 240 с.: ил.
План урока:
I. Ориентировочно-мотивационный этап
1. Организационный момент (1 мин)
2. Проверка домашнего задания (7 мин)
3. Совместное целеполагание (2 мин)
4. Мотивация (1 мин)
5. Актуализация опорных знаний и субъектного опыта учащихся (4 мин)
II. Операционно-познавательный этап
1. Изучение нового материала (15-18 мин)
2. Закрепление нового материала (8 мин)
III. Оценочно-рефлексивный этап
1. Рефлексия (3 мин)
2. Выводы учителя (2 мин)
3. Домашнее задание (1 мин)
I. Ориентировочно-мотивационный этап
1. Организационный момент:
Взаимное приветствие учителя и учащихся
Фиксация отсутствующих
Организация внимания учащихся
2. Проверка домашнего задания.
3. Совместное целеполагание:
Сегодня тема нашего урока «Системы органов пресмыкающихся: строение, функции». Ребята, исходя из нашей темы, какую цель мы перед собой можем поставить на
уроке? (формировать знания о системах органов пресмыкающихся; изучить особенности размножения и развития рептилий; развивать умения выявлять черты приспособленности организмов к жизни на суше).
4. Мотивация:
Ребята, я прошу вас серьезно отнестись к нашей теме, ведь знания, полученные на сегодняшнем уроке, будут полезны для вас.
II. Операционно-познавательный этап
1. Изучение нового материала.
Пищеварительная система. Как и большинство пресмыкающихся, ящерицы
— хищники. Питаются они мелкими наземными беспозвоночными, чаще всего
насекомыми. Ротовая полость пресмыкающихся — самостоятельный орган и
полностью обособлена от глотки. В ротовой полости располагается подвижный
мускулистый раздвоенный язык, который используется животным как орган осязания. Все пресмыкающиеся имеют в ротовой полости слюнные железы, смачивающие пищу. Важная часть ротовой полости — это сильные челюсти с острыми зубами. Хотя многие рептилии заглатывают свою добычу целиком, зубы служат для
удержания сопротивляющегося животного. Из ротовой полости через короткую и
мускулистую глотку еда поступает в пищевод и далее в желудок. Мышечные
стенки желудка толстые. Желудочный сок способствует перевариванию пищи,
превращая её в пастообразную массу. Из желудка пищевая масса поступает в кишечник, в начальный участок которого выделяются способствующие пищеварению секреты поджелудочной железы и желчного пузыря. В кишечнике заканчивается переваривание пищи. Непереваренные остатки выводятся в клоаку и выделяются наружу.
Дыхательная система. Кожного дыхания у ящерицы нет. Дыхание осуществляется исключительно с помощью лёгких. Они имеют более сложное, чем у
лягушки, ячеистое строение, в связи с чем увеличивается поверхность газообмена
в лёгких. Проходя через носовые ходы, гортань, по трахее и бронхам, атмосферный воздух согревается, увлажняется и поступает в лёгкие. Вентиляция лёгких
происходит за счёт изменения объёма грудной клетки. При расширении грудной
клетки происходит вдох, при уменьшении объёма — выдох.
Кровеносная система. Сердце ящерицы трёхкамерное и состоит из двух
предсердий и желудочка. В отличие от желудочка сердца земноводных, у ящерицы он снабжён неполной внутренней перегородкой, которая делит его на правую (венозную) и левую (артериальную) части. От разных участков желудочка
отходят три сосуда: от его правой части — лёгочный ствол, несущий венозную
кровь в лёгкие. От левой части — правая дуга аорты, от которой сосуды несут
артериальную кровь к голове и передним конечностям. От середины желудочка отходит левая дуга аорты со смешанной кровью. Обогнув сердце, правая
и левая дуги аорты сливаются в спинную аорту, которая несёт смешанную кровь с
преобладанием артериальной ко всем внутренним органам, мускулатуре туловища
и задним конечностям. Как рыбы и земноводные, пресмыкающиеся — холоднокровные животные. Поэтому, несмотря на большую сложность строения лёгких и
сердца ящерицы, обмен веществ в её организме происходит медленно, и температура тела зависит от температуры окружающей среды. Поэтому в тёплую погоду
ящерицы активные, а при похолодании они, как и все другие пресмыкающиеся, становятся вялыми.
Выделительная система ящерицы представлена тазовыми почками. Моча,
содержащая вредные продукты жизнедеятельности, попадает из почек по мочеточникам в мочевой пузырь. Из мочевого пузыря моча поступает в клоаку и выводится наружу.
Нервная система и органы чувств ящерицы, по сравнению с земноводными, претерпевают ряд улучшений. Это выражается в увеличении размеров переднего мозга и мозжечка, более совершенном зрении, слухе и обонянии, что помогает пресмыкающимся лучше ориентироваться в пространстве в наземных условиях жизни. На поверхности более развитых больших полушарий переднего мозга
появились небольшие участки серого вещества — зачатки коры. Кора больших
полушарий мозга — это тонкий слой серого мозгового вещества, который покрывает снаружи большие полушария. В результате появления коры головного мозга и
лучшем развитии мозжечка для пресмыкающихся стали возможны более сложные
формы поведения.
Среди органов чувств ящерицы наибольшее значение в пространственной
ориентации и общении животных имеет зрение. Строение глаза рептилий усложняется по сравнению с земноводными. Глаза защищены веками и слёзными железами. Благодаря аккомодации зрения, пресмыкающиеся хорошо видят предметы на
разных расстояниях.
Слух пресмыкающихся более острый, чем слух земноводных. Это связано с
увеличением размеров внутреннего уха. Однако некоторые пресмыкающиеся,
например, змеи, не имеют барабанной перепонки и обладают слабым слухом. Зато
они способны воспринимать колебания, распространяющиеся по земле или в воде.
Обоняние у пресмыкающихся развито очень хорошо и позволяет им находить пищу, особей противоположного пола, различать животных своего и чужого
вида.
Орган вкуса также хорошо развит и представлен вкусовыми луковицами,
расположенными на языке и глотке.
Размножение. Пресмыкающиеся — раздельнополые животные. Мужская
половая система представлена семенниками и половыми протоками, женская —
парными яичниками и половыми путями. Оплодотворение яйцеклеток происходит
не в воде, а внутри организма самки — внутреннее оплодотворение. В мае-июне
самка ящерицы откладывает 5–15 яиц, которые закапывает в неглубокую ямку или
оставляет в том же убежище, где проводит ночь. Яйца пресмыкающихся довольно
крупные. У ящерицы прыткой они овальные, длиной до 1,5 см. В яйце содержится
запас питательных веществ — желток, за счёт которого происходит развитие зародыша. Снаружи яйцо покрыто кожистой оболочкой, предохраняющей его от высыхания. В отличие от рыб и земноводных из яйца выходит не личинка, а похожая на
взрослую особь молодая ящерица. Такой тип развития животного, как вы помните,
называется прямым.
Характеристика класса Рептилии
Признак
Строение и функции
Тело вытянутое, состоит из головы, шеи, туловища, хвоста и двух
Внешнее
пар конечностей. Парные конечности наземного типа, поднимаюстроение
щие тело. Возможна регенерация (ящерица при опасности может отбрасывать хвост, который затем вырастает заново)
Покров тела Кожа сухая, без желез; утратила способность к газообмену. Происходит ороговение эпидермиса. На поверхности образуется чешуя,
щитки и костные пластинки. Характерна линька, когда сбрасывается
верхний слой кожи
Череп полностью окостеневает, формируется черепная коробка. Он
Скелет
соединен с позвоночником с помощью одного мыщелка. Позвоночник состоит из четырёх отделов: шейного (8 позвонков), поясничногрудного, крестцового и хвостового. Есть ребра и грудина, т. е.
грудная клетка (у змей грудины нет). Передняя и задняя конечности
состоят из пояса и свободной конечности. Голень и предплечье –
две кости
Ротовая полость, глотка, пищевод, желудок, тонкий и толстый кишечник, клоака. Есть зубы, язык и слюнные железы. Слюна содержит пищеварительные ферменты. Есть печень и поджелудочная железа. У крокодилов и черепах присутствует вторичное костное нёбо.
У змей слюна видоизменилась в яд
Ноздри, носовая полость, гортань, трахея, бронхи и легкие. УвелиДыхательная система чение поверхности газообмена за счет складчатого ячеистого строения стенок легких. Во вдохе и выдохе участвуют межреберные
мышцы грудной клетки: рептилии вдыхают и выдыхают воздух через ноздри путем расширения и сужения грудной клетки
Сердце трехкамерное (2 предсердия и 1 желудочек) с неполной пеКровеносная система регородкой в желудочке. У крокодилов сердце четырехкамерное. В
левом предсердии кровь артериальная, в правом – венозная, в желудочке – смешанная. Два круга кровообращения. От желудочка отходят левая (смешанная кровь) и правая (артериальная кровь) дуги
аорты и легочная артерия (венозная кровь). Есть передние и задние
полые вены
Выделитель- Парные вторичные почки, мочеточники, которые открываются в
ная система клоаку. Есть мочевой пузырь, открывающийся в клоаку независимо.
Продукт распада – мочевая кислота.
Нервная си- Спинной и головной мозг и нервы. Большие полушария крупные,
хорошо развитые, гладкие, покрыты древней корой из серого вещестема
ства. Мозжечок развит лучше, чем у амфибий. Остальные отделы –
как у всех позвоночных
Глаза с веками (у змей верхнее и нижнее веко срастаются и станоОрганы
вятся прозрачными), третье веко – мигательные перепонки. Хорошо
чувств
развиты слезные железы. Орган слуха представлен средним и внутренним ухом. Есть барабанная перепонка и одна слуховая косточка
(стремечко). Во внутреннем ухе расположена улитка и полукружные каналы
Половая си- Парные половые железы (семенники у самцов и яичники у самок) и
протоки, открывающиеся в клоаку. Внутреннее оплодотворение.
стема
Развитие прямое. Характерно откладывание яиц, реже живорождение (гадюки).
Пищеварительная система
Пищеварительная система
Выделительная система
Включает ротовую полость, глотку, пищевод,
желудок, тонкую и толстую кишку. На
границе тонкого и толстого кишечника
появляется зачаток слепой кишки.
Орган выделения – тазовые почки и мочеточники,
впадающие в клоаку. В неё открывается и
мочевой пузырь. В почках рептилий существует
механизм обратного всасывания воды.
Дыхательная система
Дыхание лёгочное. Кожный тип дыхания
отсутствует. Появляются верхние
дыхательные пути: гортань, длинная
Кровеносная система
Сердце трёхкамерное (исключение крокодил),
но в желудочке имеется неполная перегородка.
Есть неполное разделение венозной и
III. Оценочно-рефлексивный этап
1. Рефлексия
Вспомните, как вы работали на уроке. Всё ли вам было понятно? Довольны ли вы
своей работой?
Обсуждаем некоторые ответы.
2. Выводы учителя:
Сегодня на уроке вы работали хорошо. Цель, которую мы с вами поставили в
начале урока, была достигнута.
3. Домашнее задание: § 41.
Литература:
1. Учебная программа для общеобразовательных учреждений с русским (белорусским) языком обучения. «Биология. VII–XI классы». – Минск: НИО, 2009.
2. Елкина Л.В. Биология. Весь школьный курс в таблицах. - Мн.: Современная
школа, 2009
3. Заяц Р.Г. и др., Биология. - Минск: Вышэйшая школа, 2006.
4. Биология: Кн. Для учащихся. В 3 Кн. 1: Пер. с нем. / Под общ. Ред. Б63 К. ПевзХоке, Э. Цабель. - Мн.: Нар. Асвета, 2002.
5. Биология: Растения, бактерии, грибы, лишайники. Учеб. Для средней общеобразоват. Школы. - 2-е изд., перераб. И доп.- М.- Мн.: Мнемозина, 2003.
6. Тейлор Д., Грин Н., Стаут У. Биология. Т 2. - М.: Мир, 2004.
7. Резанов А. Г. Зоология в таблицах, схемах и рисунках. 7-8 класс- М. «Издатшкола 2000», 1999 г.
8. Интернет-ресурсы.
