«Закрытая школа
в открытом образовательном
пространстве»
13.12.2018
В
основе
инновационной
деятельности
школы
лежит
педагогический
проект
по
теме:
«Организационно
методическое
обеспечение введения ФГОС в вечерней
школе»
Цель проекта:
создание организационнопедагогических, научно-методических
условий, обеспечивающих
функционирование и развитие школы
для взрослых в условиях введения
ФГОС.
Основные направления
деятельности:
разработка нормативно- методической
базы, предметных программ,
организация семинаров, организация
сетевого взаимодействия.
Одним из путей повышения качества
образования является объединение ресурсов
(сетевое взаимодействие)
разных образовательных организаций
(создание открытого образовательного
пространства), что позволяет создать
условия, обеспечивающие подготовку
образованной личности, которая сможет
самостоятельно принимать ответственные
решения в ситуации информационного
выбора, которая будет мобильна и
конструктивна.
В рамках деятельности инновационной
площадки разработаны несколько сетевых
конкурсных проектов:
- «Я поведу тебя в библиотеку» (пятый год,
партнёры: МИБС, 15 ОУ, в этом учебном году
партнёром стала областная детская библиотека);
- «Космическая одиссея» (второй год, партнёры
Томский планетарий, 5 ОУ)
- «Гордимся славой предков» (2 года, партнёры
Ассоциация учителей школ с очно – заочной
формой обучения, ОУ);
- «К знаниям через игру» (первый год,
партнёры:
музей
истории
развития
образования Томска и Томской области)
Проект выступает одной из практических
форм внедрения историко-культурного
стандарта в образовательное пространство
общего образования.
Цель проекта:
формирование целостного мировоззрения
учащихся, учитывающего социальное,
культурное, языковое, духовное
многообразие мира.
Задачи проекта:
•
способствовать формированию осознанного,
уважительного и доброжелательного отношения к истории,
культуре, литературе, традициям, ценностям народов России и
народов мира;
•
развивать эстетическое сознание учащихся через
освоение художественного и исторического наследия народов
России и мира;
•
воспитывать уважение к истории культуры своего
Отечества;
•
способствовать пониманию места России в мировом
историко - культурном процессе;
•
углубить интерес к истории и литературе;
•
формировать навыки работы с информацией;
•
развивать ИКТ-компетенции учащихся;
•
формировать коммуникативные компетенции учащихся;
•
развивать творческие способности учащихся.
Целевые группы:
- команды обучающихся 5,8,10 классов
образовательных учреждений всех типов
г. Томска в количестве 5 – 7 человек;
- родители;
- педагоги.
Сроки проведения проекта:
октябрь 2018 года – апрель 2019 года.
Условия проведения и содержание:
проект реализуется в очной (историко –
литературные игры) и заочной (викторины,
творческие задания) формах.
Очные мероприятия проводятся на базе Музея
истории образования г. Томска и Томской области
МАОУ СОШ № 41.
Задания для заочных конкурсных
мероприятий рассылаются участникам по
электронной почте.
Участие в каждом этапе регламентируется
специальным Положением, которое определяет
содержание этапа.
Почему именно эти формы выбраны для реализации
проекта?
Игровые технологии занимают важное место в учебновоспитательном процессе, так как не только способствуют
воспитанию познавательных интересов и активизации
деятельности учащихся, но и выполняют ряд других функций:
1)правильно организованная с учётом специфики материала
игра тренирует память, помогает учащимся выработать
речевые умения и навыки;
2) игра стимулирует умственную деятельность учащихся,
развивает внимание и познавательный интерес к предмету;
3) игра - один из приёмов преодоления пассивности учеников.
Проект реализуется в несколько этапов:
22 октября 5 ноября
17 -21 декабря
Историко-литературные игры в очной форме:
5 классы: «Когда Солнце было богом». Культура и быт
древнейших восточных цивилизаций.
8 классы: «Вперед - под звуки «Марсельезы» (Великая
французская революция. Роман «Отверженные» В. Гюго).
10 классы: Индия и Китай, в древности
Заочные мероприятия:
5 классы:
Творческая работа (презентация, стих, эссе, рисунок (возможна
компьютерная графика) по мифам Древней Греции.
8 классы:
викторина по биографии и творчеству А.Н. Радищева (с
привлечением краеведческого материала)
10 класс:
викторина «Философия Древнего Востока» (Конфуций, Лао Цзы,
Будда)
28 января 8 февраля
Историко-литературная Игра проводится в очной форме на
базе музея школы № 41.
5 класс:
Образование в Древнем мире (Китай, Индия, Греция, Египет)
8 класс:
«Век мазурок и вальсов» - история культуры Российской
империи первой половины XIX в.
10 класс:
«На
бастионах
Севастополя»
(Крымская
война
и
«Севастопольские рассказы» Л.Н. Толстого, с привлечением
краеведческого материала).
Историко-литературная Игра
5 класс:
Крым и Древний мир.
март - апрель 8 класс
Из истории образования в Томске (квест, 19 век)
10 класс
«Томские меценаты»
Участники проекта:
5 классы:
СОШ № 16, гимназия № 26, СОШ № 41, СОШ № 49, школа
«Перспектива»;
8 классы:
Мариинская СОШ № 3, СОШ № 34 имени 79 гвардейской
дивизии, СОШ № 41, СОШ № 49, СОШ № 58;
10 классы:
СОШ № 19, СОШ № 49, СОШ № 68
Содержание и условия проведения игры для 5-ых классов
«Когда Солнце было Богом»:
Участники Игры работали по истории Древнего Египта и
Западной Азии, включая следующие темы:
- пантеон и мифология;
- государственное устройство;
- военное дело;
- обряды и обычаи;
- торговля;
- архитектура и искусство;
- научные достижения;
- быт людей
Игра состояла из трех этапов:
1.
Разминка. Пять общих вопросов.
2.
Отвечаем – рисуя. Три задания, ответы на которые выполняются в
виде рисунка или схемы.
3.
Экзамен (историческое поле с вопросами по предложенным темам
из истории и литературы Древнего Египта и Западной Азии).
Содержание и условия проведения игры для 8-ых классов
«Великий насмешник. Мольер и его время»:
Содержание игры построено на материале вступительной лекции.
Участники Игры должны внимательно прослушать предлагаемый материал и
потом ответить на вопросы по истории Франции эпохи Людовика XIV,
включая следующие темы:
- биография Мольера и его знаменитые произведения;
- значимые достижения культуры и искусства того периода;
- французская мода Галантного века эпохи Людовика XIV;
- придворная жизнь королевского двора;
- сословная структура французского общества;
Игра состояла из четырех этапов:
1.
Лекционный материал. «Мольер и его время»
2.
«Тянем билет!». Ответы на вопросы разной сложности.
3.
Литературная мозаика. Собрать пазл.
4.
Текст с ошибками. Исправить и заменить исторические
несоответствия в тексте на выданном бланке.
Содержание и условия проведения игры для 10 класса «Мудрость
приходит с Востока»:
Участники Игры отвечали на вопросы по истории Древней Индии и Китая,
включая следующие темы:
- эпические произведения Древней Индии и Китая ;
- варны и касты;
- религиозные верования;
- государственное устройство;
- военное дело;
- нравственные нормы и обычаи;
- торговля;
- архитектура и искусство;
- изобретения и научные достижения;
- быт людей;
- учения Будды и Конфуция.
Игра состояла из трех этапов:
Разминка. Пять общих вопросов.
Великое слово учителя. Три задания, ответы на которые выполняются в письменной
форме на бланке.
Экзамен. Табло с различными темами (из обозначенных выше) по истории,
литературе и религии Древнего Китая и Индии.
Впишите имя автора высказывания:
_________ говорил, что «Благородный муж помогает людям увидеть
доброе в себе и не поучает людей видеть в себе дурное. А низкий человек
поступает наоборот».
_________ считал, что «Знающий людей разумен. Знающий себя
просвещен. Побеждающий людей силен. Побеждающий самого себя
могуществен».
_________ произнес фразу «Я всё победил, я всё знаю. Я отказался
от всего, с уничтожением желаний я стал свободным. Учась у самого себя,
кого назову я учителем?»
Какое название получил новый вид шляп,
появившийся благодаря законодательнице
моды Франции?
9 Парижский архиепископ Перефикс обнародовал
послание, где запрещал всем прихожанам и лицам
духовного звания «представлять, читать или
слушать опасную пьесу» под страхом отлучения от
церкви. О каком произведении Мольера идёт речь?
10 Для развития какой школы танцевального
искусства в 1661-ом году Людовик XIV учредил
Королевскую Академию танца?
3 Как назывался художественный стиль,
преобладавший в европейском искусстве с конца
XVI в. до середины XVIII вв.?
4 К какой процедуре, вызывавшей у него ужас, был
вынужден прибегнуть, по совету врачей, всего два
раза в жизни французский король Людовик ХIV.
8
5 класс
Отвечаем – рисуя.
1.
Вооружи воина. Дорисуйте карандашом возможные
виды вооружения и снаряжения воина Древней Ассирии.
Итоги игры «Великий насмешник. Мольер и его время»
(8 класс)
№п/п
1.
2.
3.
4.
5.
команда
вопросы
пазл
итог
место
10
Текст с
ошибками
40
Школа №
49
Мариинска
я школа №
3
Школа №
41
Школа №
58
Школа №
34
50
100
1
50
0 +5 (доп.)
30
85
2
50
10
40
100
1
50
5
20
75
3
50
5
30
85
2
Спасибо за внимание
