Основы музыкального исполнительства: программа обучения

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования
ЗАТО Северск «Детская школа искусств»
Программа
по учебному предмету
ПО.01.УП.01.ОСНОВЫ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСПОЛНИТЕЛЬСТВА
(баян, аккордеон, домра)
дополнительной общеразвивающей программы
в области музыкального искусства
«ИНСТРУМЕНТАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО»
предметная область
ПО.01. ИСПОЛНИТЕЛЬСКАЯ ПОДГОТОВКА
Срок обучения 2 года
ЗАТО Северск, 2020
ОДОБРЕНО
Методическим советом
Муниципального автономного
учреждения дополнительного
образования
ЗАТО Северск
«Детская школа искусств»
протокол № 04от .20.04.2020
Составитель:
Е.В. Васильева
М.В. Косенко
Рецензент:
Л.М. Асаинова
преподаватель высшей
квалификационной категории
по классу баяна
МАУДО ДШИ
преподаватель высшей
квалификационной категории
по классу домры
МАУДО ДШИ
преподаватель первой
квалификационной категории по
классу аккордеона МАУДО ДШИ
Е.В. Демидова
преподаватель высшей
квалификационной категории
по классу домры
МАУДО ДШИ
Рецензент:
А.Н.Комаров
преподаватель по классу баяна
«Инструментальное
исполнительство» ОГОАУ СПО
Томский музыкальный колледж им.Э.
Денисова
2
Структура программы учебного предмета
I.
Пояснительная записка
Характеристика
учебного
предмета
«Основы
музыкального
исполнительства» (баян, аккордеон)», его место и роль в образовательном
процессе
- Срок реализации учебного предмета
- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом МАУДО ДШИ
на реализацию учебного предмета «Основы музыкального исполнительства»
(баян, аккордеон)
- Форма проведения учебных аудиторных занятий
- Цель и задачи учебного предмета
- Обоснование структуры программы учебного предмета
- Методы обучения;
- Описание материально-технических условий реализации учебного предмета
II. Содержание учебного предмета
- Сведения о затратах учебного времени
- Годовые требования по классам
III.
Требования к уровню подготовки обучающихся
IV. Формы и методы контроля, система оценок
- Аттестация: цели, виды, форма, содержание
- Критерии оценки
V.
Методическое обеспечение учебного процесса
- Методические рекомендации педагогическим работникам
- Рекомендации по организации самостоятельной работы учащихся
VI.
Список литературы
3
Пояснительная записка
I. Характеристика учебного предмета, его место и роль в
образовательном процессе
Программа учебного предмета «Основы музыкального исполнительства»
(баян, аккордеон, домра) дополнительной общеразвивающей программы в
области музыкального искусства «Инструментальное исполнительство»
, разработана на основе «Рекомендаций по организации образовательной и
методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в
области музыкального искусства», направленных письмом Министерства
культуры Российской Федерации от 21.11.2013 №191-01-39/06-ГИ,
примерной программы по учебному предмету «Основы музыкального
исполнительства» (баян, аккордеон, домра), Москва 2013 г., примерной
общеразвивающей программе в области музыкального искусства, МК РФ
2002г., а также, с учетом многолетнего педагогического опыта в области
музыкального искусства.
Необходимость в создании данной дополнительной общеразвивающей
программы обусловлена рядом причин: возрастание интереса к инструменту
баяна (аккордеона, домра), стремлением родителей обучать детей
подросткового возраста, а так же современными объективными условиями
образовательных учреждений дополнительного образования. Так же следует
отметить, что с 13-15 лет – это благоприятный возраст для формирования
двигательных и слуховых навыков, закрепления основных приемов
звукоизвлечения и для развития образного мышления.
Данная программа предполагает достаточную свободу в выборе
репертуара и направлена, прежде всего, на развитие музыкальных,
творческих способностей и интересов самого учащегося.
При составлении репертуара соблюдается принцип «от простого к
сложному». Подобранный репертуар позволяет решить ряд основных задач в
деле формирования музыкально-эстетической личности: воспитание
музыкально-образного мышления, творческой активности.
Срок реализации программы
Срок освоения программы для детей, поступивших в МАУДО ДШИ в
возрасте старше 13 лет, составляет 2 года.
Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом
образовательного учреждения на реализацию учебного предмета
Общая трудоемкость учебного предмета «Основы музыкального
исполнительства» (баян, аккордеон, домра) при 2-летнем сроке обучения
составляет 270 часов. Из них: 138 часов – аудиторные занятия, 138 часов –
самостоятельная работа.
4
Сведения о затратах учебного времени
Таблица1
Распределение по годам обучения
1 год
2 год
Недельная нагрузка в
часах
Количество недель
аудиторных занятий
Кол-во часов
аудиторных занятий в
год
Самостоятельная работа
(часов в год)
Количество часов на
аудиторную работу
Количество часов на
самостоятельную
работу
Максимальная учебная
нагрузка
2
2
35
35
70
70
70
70
138
138
270
Форма проведения учебных аудиторных занятий
Занятия проводятся в индивидуальной форме, продолжительность
урока – 40 минут.
Индивидуальная форма занятий позволяет преподавателю лучше узнать
ученика, его музыкальные способности, возможности, эмоциональнопсихологические особенности, построить процесс обучения в соответствии с
принципами дифференцированного и индивидуального подходов.
Цель и задачи учебного предмета
Цель:
обеспечение
развития
творческих
способностей
и
индивидуальности обучающегося, овладение знаниями и представлениями об
исполнительстве на инструменте, формирование практических умений и
навыков игры на инструменте, устойчивого интереса к самостоятельной
деятельности в области музыкального искусства «Народные инструменты».
Задачи:
 познакомить обучающихся с меховыми инструментам баяном
(аккордеон), струнным инструментом домра, исполнительскими
возможностями и разнообразием приемов игры;
 создать развитие творческих способностей и индивидуальности
обучающегося;
5
 формировать практические умения и навыки игры на баяне
(аккордеоне, домре);
 развить музыкальные навыки и умения, необходимых для бытового
исполнения (чтение с листа, подбор по слуху, транспонирование, игра в
ансамбле);
 сформировать
у обучающихся
через общение с искусством
эстетических идеалов, положительных нравственных качеств,
внутреннего духовного мира и духовной культуры.
Методы обучения
Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета
используются следующие методы обучения:
 словесный (рассказ, беседа, объяснение);
 наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);
 практический (освоение приемов игры на инструменте);
 эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные
впечатления).
Выбор методов зависит от индивидуальных особенностей обучающегося.
Описание материально-технических условий реализации учебного
предмета
Материально-техническая
база
образовательного
учреждения
соответствует санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны
труда.
Минимально необходимый для реализации программы учебного
предмета ««Основы музыкального исполнительства» (баян, аккордеон)
перечень учебных аудиторий и материально-технического обеспечения
включает учебные аудитории для индивидуальных занятий. Учебные
аудитории имеют площадь не менее 9,6, 12,5 кв. метров со звукоизоляцией.
Учебные аудитории для реализации учебного предмета
«Основы музыкального исполнительства»
Таблица 2
Учебная аудитория
Площадь
Оснащение
2
(м )
Корпус № 1
№ 60
15,6
- аккордеон – 3 шт.;
- разноуровневые подставки для ног;
- чехлы для хранения и транспортировки
инструмента;
- пюпитр – 2 шт.;
- стол письменный;
- стулья;
- учебная, нотная и учебно-методическая
литература.
6
№ 75
№ 77
№ 206
№ 208
№ 30
- аккордеон – 3 шт.;
- разноуровневые подставки для ног;
- чехлы для хранения и транспортировки
инструмента;
- пюпитр – 2 шт.;
- стол письменный;
- стулья;
- учебная, нотная и учебно-методическая
литература.
9,6
- баян – 2 шт.;
- разноуровневые подставки для ног;
- чехлы для хранения и транспортировки
инструмента;
- пюпитр – 2 шт.;
- стол письменный;
- стулья;
- учебная, нотная и учебно-методическая
литература.
Корпус № 2
12,2
- аккордеон – 2 шт.;
- разноуровневые подставки для ног;
- чехлы для хранения и транспортировки
инструмента;
- пюпитр – 2 шт.;
- стол письменный;
- стулья;
- учебная, нотная и учебно-методическая
литература.
19,2
- аккордеон;
- разноуровневые подставки для ног;
- чехлы для хранения и транспортировки
инструмента;
- пюпитр – 2 шт.;
- стол письменный;
- стулья;
- учебная, нотная и учебно-методическая
литература.
9,7
- домра – 3 шт.;
- фортепиано;
- музыкальный центр;
- разноуровневые подставки для ног;
- чехлы для хранения и транспортировки
инструмента;
- пюпитр – 1 шт.;
- стол письменный;
9,6
7
№69
9,0
№72
9,7
- стулья;
- учебная, нотная и учебно-методическая
литература;
- фонотека.
- домра – 3 шт.;
- фортепиано;
- разноуровневые подставки для ног;
- чехлы для хранения и транспортировки
инструмента;
- пюпитр – 1 шт.;
- стол письменный;
- стулья;
- учебная, нотная и учебно-методическая
литература.
- домра – 3 шт.;
- фортепиано;
- разноуровневые подставки для ног;
- чехлы для хранения и транспортировки
инструмента;
- пюпитр – 1 шт.;
- стол письменный;
- стулья;
- учебная, нотная и учебно-методическая
литература.
В МАУДО ДШИ 3 концертных зала с концертными роялями,
звукотехническим и световым оборудованием:
- корпус № 1 – 2 концертных зала (Большой зал на 380 посадочных мест,
Малый зал на 50 посадочных мест);
- корпус № 2 – 1 концертный зал (Зрительный зал на 200 посадочных мест).
Концертные залы
Наименование оборудования
Место расположения
Концертный рояль
Корпус № 1
Корпус № 2
Ноутбук
Корпус № 1
Корпус № 2
Студийный микрофон
Корпус № 1
Радиосистема
гарнитурой
Корпус № 2
с
головной
Большой зал
Малый зал
Зрительный зал
Большой зал
Малый зал
Зрительный зал
Большой зал
Малый зал
Зрительный зал
Таблица 3
Кол-во
5 шт.
2 шт.
4 шт.
4 шт.
8
Микрофонная система
беспроводная
Микшерный пульт
Корпус № 1
Звукотехнический комплекс
Корпус № 1
Аккустическая система
Корпус № 1
Корпус № 1
Большой зал
Малый зал
Большой зал
Малый зал
Большой зал
Малый зал
Большой зал
Малый зал
Зрительный зал
1 шт.
1 шт.
1 шт.
1 шт.
Активная 2-полосная
Корпус № 2
2 шт.
акустическая система
Акустическая система
Корпус № 2
Зрительный зал
2 шт.
пассивная
Акустическая система
Корпус № 2
Зрительный зал
2 шт.
пассивная
Активный 18’ сабвуфер,
Корпус № 2
Зрительный зал
2 шт.
усилительный модуль
Аналоговый кассетный
Корпус № 2
Зрительный зал
1 шт.
рекордер
Проигрыватель рекордер
Корпус № 2
Зрительный зал
2 шт.
Эквалайзер
Корпус № 2
Зрительный зал
2 шт.
Блок питания
Корпус № 2
Зрительный зал
2 шт.
6-канальный
Компрессор-лимитер
Корпус № 2
Зрительный зал
2 шт.
экспандер
Контролер Активных
Корпус № 2
Зрительный зал
1 шт.
Акустических систем
Кроссовер(стерео)
Корпус № 2
Зрительный зал
1 шт.
Подавитель акустической
Корпус № 2
Зрительный зал
2 шт.
обратной связи
Процессор эффектов
Корпус № 2
Зрительный зал
1 шт.
Радиомикрофон
Корпус № 2
Зрительный зал
1 шт.
одноантенный (пара)
Радиосистема SHURE
Корпус № 2
Зрительный зал
3 шт.
Радиосистема беспроводная
Корпус № 2
Зрительный зал
6 шт.
Усилитель
Корпус № 2
Зрительный зал
2 шт.
Световое оборудование
Корпус № 1
Большой зал
2 шт.
(комплект)
Корпус № 2
Зрительный зал
Реализация программы в области музыкального искусства «Основы
музыкального исполнительства» (баян, аккордеон, домра), обеспечивается
доступом каждого обучающегося к библиотечному фонду. Библиотечный
фонд МАУДО ДШИ укомплектован печатными изданиями основной,
дополнительной учебной и учебно-методической литературой, в том числе,
изданиями, поступившими в библиотечный фонд МАУДО ДШИ за
последние 2 года.
9
В МАУДО ДШИ созданы условия для содержания, своевременного
обслуживания и ремонта музыкальных инструментов.
II. Содержание учебного предмета
Учебный материал распределяется по годам обучения – классам. Каждый
класс имеет свои дидактические задачи, и объем времени, данное время
данное время направлено на освоения учебного материала.
Учебно-тематический план
(баян, аккордеон)
1 класс
Темы занятий
Постановка исполнительского аппарата
Устройство инструмента
Расположение нот на правой клавиатуре
Основы музыкальной грамоты
Расположение нот на левой клавиатуре
Освоение приема игры на нон легато
Соединение обеих рук
Простые пьесы различного характера
Чтение с листа
Итоговые (контрольные) занятия
Концертно-творческая деятельность
Всего
Таблица 4
теория практика Общее
кол-во
часов
0,5
2
2,5
0,5
0,5
1
3
3
1
3
4
1
4
5
0,5
5
5,5
5
12
15
4
21
25
0,5
3
3,5
4
4
1
1
13
58
69
2 класс
Темы занятий
Освоение приема деташе
Развитие навыков смены позиций
Освоение игры в ансамбле
Изучение штрихов: легато, нон легато,
стаккато
Игра в ансамбле
Пьесы различного характера
Чтение с листа
Итоговые (контрольные) занятия
Концертно-творческая деятельность
Всего
Таблица 5
теория практика Общее
кол-во
часов
0,5
2,5
3
0,5
2,5
3
0,5
6.5
7
2,5
4.5
5
0,5
3
6,5
4,5
33
3
3
2
62,5
5
36
3
3
2
69
10
Учебно-тематический план
(домра)
1-й класс
Темы занятий
Постановка исполнительского аппарата
Устройство инструмента
Расположение нот на грифе до V лада
Основы музыкальной грамоты
Освоение удара П, ПV
Освоение приема игры тремоло
Одноголосные простые мелодии
Простые пьесы различного характера
Чтение с листа
Итоговые (контрольные) занятия
Концертно-творческая деятельность
Всего
Таблица 6
теория практика Общее
кол-во
часов
0,5
2
2,5
0,5
0,5
1
3
3
1
3
4
1
4
5
0,5
5
5,5
5
12
15
4
21
25
0,5
3
3,5
4
4
1
1
13
58
69
2-й класс
Темы занятий
Расположение нот на грифе до VIII лада
Развитие навыков смены позиций
Освоение приема тремоло
Изучение штрихов: легато, нон легато,
стаккато
Красочные приёмы игры: глиссандо,
натуральные флажолеты
Пьесы различного характера
Чтение с листа
Итоговые (контрольные) занятия
Концертно-творческая деятельность
Всего
Таблица 7
теория практика Общее
кол-во
часов
0,5
2,5
3
0,5
2,5
3
0,5
6.5
7
2,5
4.5
5
0,5
4,5
5
3
6,5
33
3
3
2
62,5
36
3
3
2
69
11
Годовые требования по классам
Срок обучения 2 года
Баян, аккордеон
1-й класс (2 часа в неделю)
Учебные задачи:

работа
над
постановкой
игрового
аппарата,
организация
целесообразных игровых движений;

изучение нотной грамоты, аппликатурных обозначений. Знакомство с
простыми ритмическими рисунками;

обучение основным приемам звукоизвлечения на баяне – аккордеоне,
(нон легато, легато);

игра правой рукой одноголосных мелодий;

игра левой рукой, упражнения для левой руки одноголосных мелодий,
несложных пьес;

соединение двумя руками;

подготовка к чтению с листа (разбор и чтение небольших фрагментов
нотного текста с участием педагога);

подготовка к игре в ансамбле (игра несложных пьес в ансамбле с
педагогом);

работа над качеством звукоизвлчения;

развитие музыкальных способностей;

воспитание музыкально-образного мышления;

формирование навыков самостоятельной работы над домашним
заданием.
В течение года обучающийся должен пройти:
 упражнения для обеих рук, гамму До мажор, разными штрихами
(легато, нон легато);
 упражнения для координации рук (в правой руке легато, в левой
руке стаккато);
 10-15-одноголосных мелодий;
 10-12-простых пьес двумя руками различного характера;
 2-этюда;
 4-8 пьес для чтения нот с листа доступного уровня сложности.
По окончании первого года обучения у учащегося должны быть
сформированы следующие знания, умения и навыки:
-знать строение инструмента;
-уметь правильно держать инструмент;
соблюдать постановку исполнительского аппарата;
-знать название терминов;
-иметь навык игры двумя приемами звукоизвлечения (нон легато, легато);
12
-иметь навык игры двумя руками;
-уметь правильно работать над фразировкой ( сжимать и разжимать мех);
-должен освоить 8-12 разнохарактерных пьес;
-уметь правильно работать над динамическими оттенками.
Домра
Учебные задачи:
 упражнения без инструмента, направленные на освоение движений,
используемых в дальнейшем на домре;
 знакомство с инструментом. Основы и особенности при посадке,
постановке игрового аппарата;
 принципы звукоизвлечения;
 постановка правой руки;
 постановка левой руки. Игра упражнений, песенок-прибауток на
отдельно взятой ноте, освоение мажорных и минорных тетрахордов;
 принцип индивидуального подхода в освоении грифа (при маленькой и
слабой правой руке, начинать следует с игры в IV позиции);
 знакомство с элементами музыкальной грамоты;
 освоение музыкального ритма в виде простых ритмических
упражнений, связанных с иллюстрацией на домре ритма слов. Игра
ритмических рисунков на открытых струнах и с чередованием
извлекаемых звуков на грифе;
 подбор по слуху небольших попевок, народных мелодий, знакомых
песен;
 воспитание у обучающегося навыков сценического поведения,
собранности при публичных выступлениях;
В течение года обучающийся должен пройти:
- 4-6 этюдов в тональностях до трех знаков;
- 10-12 пьес различного характера;
- чтение нот с листа (4-6 произведений)
По окончании первого года обучения у учащегося должны быть
сформированы следующие знания, умения и навыки:
- знает строение инструмента;
- умеет правильно держать инструмент;
- соблюдает постановку исполнительского аппарата;
- знает обозначение аппликатуры;
- владеет переменными ударами, тремоло;
- играет небольшие пьесы в пределах 1-й и 2-й позиций.
13
За учебный год учащийся должен исполнить
Таблица 8
1 полугодие
2 полугодие
декабрь – контрольное прослушивание май – академический концерт (две
(две пьесы. Возможно исполнение в пьесы. Возможно исполнение в
ансамбле с педагогом).
ансамбле с педагогом).
Программы контрольных прослушиваний
Баян, аккордеон
II полугодие
Таблица 9
низкий
1.Р.н.п. «Я на горку
шла»
2. Д.Кабалевский
«Маленькая полька»
Уровень сложности
средний
1.Витлин В. «Кошечка»
2.Украинская народная
песня «Весёлые гуси»
высокий
1.Калинников В.
«Журавель»
2.Русская народная
песня «Теремок»
Репертуарный список:
1.Блага В. «Чудак»
2.Бухвостов В. «Маленький вальс»
3.Белорусская народная песня «Колыбельная»
4.Васильев-Буглай Д. «Осенняя песенка»
6.5.Витлин В. «Кошечка»
7.Детская песенка «Лошадка»
8.Детская песенка «Солнышко»
9.Дремлюга Н. «Настала зима»
10Дремлюга Н. «Новый год»
11.Кабалевский Д. «Барабанщики»
12.Блага В. «Чудак»
13.Бухвостов В. «Маленький вальс»
14.Белорусская народная песня «Колыбельная»
15.Васильев-Буглай Д. «Осенняя песенка»
16.Витлин В. «Кошечка»
17.Детская песенка «Лошадка»
18.Детская песенка «Солнышко»
19.Дремлюга Н. «Настала зима»
20.Дремлюга Н. «Новый год»
21.Кабалевский Д. «Барабанщики»
22.Русская народная песня «Василёк»
23.Русская народная песня «Дождик»
14
24.Русская народная песня «Как под горкой, под горой»
25.Русская народная песня «Качи»
26.Русская народная песня «Лиса»
27.Русская народная песня «Скок-скок»
28.Русская народная потешка «Сорока»
29.Русская народная песня «Теремок»
30.Русская народная песня «У кота»
31.Русская народная песня «Частушка»
32.Рыбицкий Ф. «Шалун»
33.Самойлов Д. Кадриль
34.Украинская народная песня «Весёлые гуси»
35.Украинская народная песня «Волк»
36.Украинская народная песня «Семейка»
37.Украинская народная песня «Ой, джигуне, джигуне»
38.Фиготин Б. «Малыш»
39.Филиппенко А. «Весёлая девочка Лена»
40.Филиппенко А. «Праздничная»
41.Филиппенко А. «Про лягушек и комара»
42.Филиппенко А. «Цыплята»
43.Цытович М. «Песенка Винни-Пуха»
44.Шестериков И. «Я пришёл на этот праздник»
45.Латвийский народный танец «Петушиная полька», обработка Г.
46.Подельского
47.Листов К. «В землянке»
48.Молчанов К. «Сердце, молчи»
49.Моцарт В. «Бурре» ми минор
50.Моцарт В. «Колыбельная»
51.Моцарт Л. «Менуэт» ре минор
52.Пахмутова А. «Малая земля»
53.Пахмутова А. «Песня о тревожной молодости»
54.Перселл Г. «Ария» ре минор
55.Прокудин В. «Грустный паровозик»
56.Пушкарёва В. «Важный гном»
57.Пушкарёва В. «Мой добрый пёс»
58.Пушкарёва В. «Танец снежинок»
59.Польская народная песня «Кукушечка» обработка А.Мирека
60.Русская народная песня «Вдоль да по речке» обработка В.Лушникова
61.Русская народная песня «Во саду ли, в огороде» обработка Г.Бойцовой
62.Русская народная песня «Грушица» обработка А. Мирека
63.Русская народная песня «Ивушка» обработка В.Лушникова
64.Русская народная песня «Как под яблоней», обработка Аз.Иванова
65.Русская народная песня «Как ходил, гулял Ванюша» обработка А.Мирека
15
Программы контрольных прослушиваний
Домра
Таблица 10
низкий
1.Калинников В.
«Журавель»
2.У.н.п. «Прилетай,
прилетай»
Уровень сложности
средний
1. Потоловский Н.
«Охотник»
2.р.н.п. «Во поле береза
стояла»
высокий
1. Гладков Г. «Песенка
львенка и черепахи»
2. Бетховен Л. «Сурок»
Репертуарный список:
1.Бетховен Л. «Сурок»
2.Благ В. «Чудак»
3.Гладков Г. «Песенка львенка и черепахи»
4.Кабалевский Д. «Игры»
5.Кабалевский Д. «Маленькая полька»
6.Калинников В. «Журавель»
7.Красев М. «Топ-топ»
8.Левина Э. «Неваляшки»
9.Люлли Ж. «Жан и Пьеро»
10.Магиденко М. «Петушок»
11.Метлов Н. «Котя, котенька-коток». «Паук и мухи»
12.Моцарт В. «Азбука»
13.Островский А. «Спят усталые игрушки»
14.Потапенко Т. «Грибы»
15.Потоловский Н. «Охотник»
16.Ребиков В. «Воробышек»
17.Русская народная песня «Во поле береза стояла». Гармонизация
Н.Римского-Корсакова
18.Русская народная песня «Как под горкой, под горой». Обр.
Ю.Фортунатова
19.Русская народная песня «Скок, скок, поскок». Обр. Е.Туманян
20.Русская народная песня «Как под ябонькой»
21.Украинская народная песня «Ой, Джигуне, Джигуне»
22.Украинская народная песня «Прилетай, прилетай»
23.Чешская народная песня «Мой конек» в обработке Гойны
24.Шаинский В. «Песенка про кузнечика»
16
2-й класс (2 часа в неделю)
Баян, аккордеон
Учебные задачи:
- развивать музыкально-слуховые представления и исполнительские
навыки учащихся;
-читать ноты с листа произведений из репертуара 1 класса;
-транспонировать несложные мелодии из репертуара 1 класса;
-подбирать по слуху мелодии с аккомпанементом;
-проработать 10-12 произведений: 2 этюда, 4 пьесы для сольного
исполнения, 2 ансамбля, 3-4 пьесы – подбор по слуху.
В течение года обучающийся должен пройти:
первое полугодие:
 гаммы: До, Соль, Фа- мажор (в одну октаву двумя руками); ля,
ре-минор натуральные, гармонические, мелодические каждой
рукой в одну октаву;
 тонические трезвучия с обращениями аккордами, короткие и
длинные арпеджио в тех же тональностях правой рукой.
второе полугодие:
тонические трезвучия с обращениями аккордами, короткие и длинные
арпеджио в тех же тональностях правой рукой;
 дальнейшая работа над развитием музыкально-образного
мышления и исполнительских навыков учащихся;
 работа над качеством звука, изучение более сложных ритмов,
развитие штриховой техники, беглости пальцев. Чтение с листа
доступных пьес, воспитание навыков самостоятельного разбора
несложного нотного материала. Игра в ансамбле. Подбор по
слуху пьес и аккомпанементов. Подготовка к выпускному
экзамену;
 проработать 8-12 произведений: 3 - для сольного исполнения, 2-3
– ансамбля, 1-2 – аккомпанемента; чтение нот с листа (1-2 класс);
3-4 пьесы – подбор по слуху.
В течение года учащийся должен пройти:
 три мажорные гаммы (по выбору преподавателя) двумя
руками в две октавы различными штрихами и
длительностями;
 две минорные гаммы (по выбору преподавателя) двумя
руками в одну октаву три вида;
 тонические трезвучия с обращениями аккордами, короткие
и длинные арпеджио в тех же тональностях.
По окончании второго года обучения у обучающегося должны быть
сформированы следующие знания, умения и навыки:
 углубление знаний о стилистических чертах, жанровых особенностях,
художественной ценности исполняемых произведений;
17
 анализ формы, стилистики, способов развития материала;
 работа над дальнейшей стабилизацией посадки и постановки
исполнительского аппарата, координацией рук;
 освоение технологии исполнения основных штрихов (нон легато,
легато, стаккато);
 дальнейшее освоение игры двумя руками;
 освоение более сложных ритмических рисунков;
 комплексное совершенствование игровой техники, которая включает в
себя тембровое слушание;
 совершенствование в динамике, артикуляции, интонировании, а также
организацию работы игрового аппарата, развитие крупной и мелкой
техники;
 совершенствование в технике (конструктивный материал для баяна,
аккордеона);
 дальнейшая работа
над развитием
музыкально-слуховых
представлений и исполнительских навыков учащегося. Ориентация на
правой и левой клавиатурах;
 развитие
музыкально-образного
мышления.
Активизация
музыкального слуха. Интонирование;
 совершенствование исполнительских приёмов игры на инструменте.
Исполнение контрастной динамики;
 совершенствование техники звукоизвлечения, развитие техники обеих
рук. Закрепление ранее изученных приёмов меховедения;
 совершенствование координации движений, а также координации
опережающего внутреннего слуха с игровыми движениями;
 совершенствование ансамблевой игры.
В течение года обучающийся
должен:
-подбирать небольшие песенки
-читать с листа, транспонировать
Знать:
 приемы туше в обеих руках
 репертуар по классу баян (аккордеон)
 основные направления в музыки для баяна (аккордеон)
Уметь:
 применять точные виды туше на баяне (аккордеоне)
 владеть звукоизвлечением
 владеть меховедением (сжим, разжим)
По окончании второго года обучения у обучающегося должны быть
сформированы следующие знания, умения и навыки:
- владеть тремя приемами звукоизвлечения (нон легато, легато, стаккато);
- владеть навыком самостоятельного разбора простых мелодий;
- знать основные музыкальные термины, обозначающие темпы;
18
-уметь правильно владеть фразировкой;
-соблюдать постановку исполнительского аппарата;
-знать название терминов;
-иметь играть в ансамбле несложные пьески;
-иметь навык игры двумя руками
-должен освоить 8-12 разнохарактерных пьес.
-чтение нот с листа простых мелодий.
Домра
Учебные задачи:
- работа над техническим развитием обучающихся с помощью гамм, работы
над этюдами на разные виды техники;
- работа над пьесами, характером произведений, различной штриховой
фактурой;
- работа над штрихами: легато, стакатто, нон легато;
- чтение с листа простых музыкальных произведений;
- работа в ансамбле с педагогом;
- культура поведения на сцене;
- участие в коллективных мероприятиях школы;
- организация самостоятельной работы. Подготовка домашнего задания,
посещение концертов, школьных мероприятий;
В течение года обучающийся должен пройти:
- 4 этюда до 4 знаков в ключе на различные виды техники
- 10-12 пьес различных эпох и стилей
- знакомство с циклической формой (сюитой)
- чтение нот с листа
По окончании второго года обучения обучающийся:
- играет разнохарактерные пьесы;
- применяет на практике красочные приемы игры (глиссандо, натуральные
флажолеты)
- знаком с позиционной игрой;
- знает основные музыкальные термины, обозначающие темпы.
К итоговой аттестации обучающийся должен знать, уметь:
3 разнохарактерные пьесы (возможно исполнение 1-го произведения в
ансамбле с педагогом).
Таблица 11
I полугодие
II полугодие
декабрь
–
прослушивание май – выпускной экзамен
экзаменационной программы
(3 разнохарактерных на разные виды
(3 разнохарактерных произведения)
техники)
19
Экзаменационная программа
Баян, аккордеон
Таблица12
низкий
1.И.Штраус Вальс (из
оперетты «Цыганский
барон»)
2.Русская
народная
песня «Коробейники»
3.Русская
народная
песня «Ой, при лужку»
(ансамбль),
переложение
Г.Бойцовой
Уровень сложности
средний
1.К.Листов«В землянке»
2.Русскаянародная песня
«Перевоз Дуня держала»
(ансамбль), переложение
Л.Гаврилова
3. Украинская народная
песня «Сусидка»
высокий
1.Л.Архипова
Листья летят
2.Е.Дога «Мой
ласковый и нежный
зверь»
3.Прокудин
«Страдания».
Репертуарный список
1.Белорусская народная песня «Журавель»
2.Белорусская народная песня «Перепёлочка»
3.Бирич И. «Лягушонок»
4.Боганова В. «Споём в лесу»
5.Доренский А. Полечка
6.Иванов Аз. Полька До - мажор
7.Красев М. «Ёлочка»
8.Колодуб Ж. Вальс Фа мажор
9Музафаров М. «Дождик»
10Паулс Р. «Колыбельная»
11.Польская народная песня «Висла»
12.Русская народная песня «На улице дождь идёт»
13.Русская народная песня «Посею лебеду на берегу»
14.Самойлов Д. Вальс Фа мажор
15.Самойлов Д. Кадриль
16.Супрунов Г. «Кукольный вальс»
17.Тихончук А. Полька
18.Украинская народная песня «Бандура»
19.Украинская народная песня «Верховина»
20.Украинская народная песня «Ночь такая лунная»
21.Украинская народная песня «По дороге жук, жук»
22.Филиппенко А. «Весняночка»
23.Филиппенко А. «На мосточке»
24.Халаимов С. « Осенний напев»
25.Чайкин Н. «Пионерский горн»
26.Чешская народная песня «Жучка и кот»
27.Эстонская народная песня «Песня о прялке»
28.Власов В. Вальс
20
29.Русская народная песня «Со вьюном я хожу»
30.Шитте Л. Этюд Соль-мажор
31. Бах И.С. Мюзет
32.Бетховен Л. Легкая соната
33. Блантер «Песня о Щорсе» - обработка А.Суркова
34.Брамс И. Колыбельная
35.Вебер К. Вальс
36. Гвоздев П. Песенка
37.Гендель Г. Ария, Чакона
38. Глинка М. «Жаворонок»
39. Гретри А. Серенада
40.Гречанинов А. «В разлуке»
41. Жилинскис А. Сонатина
42. Книппер «Полюшко-поле»
43.. Лядов А. Колыбельная
44. Маттесон И. Сарабанда
45.Моцарт В. Буре, Менуэт
46.Русская народная песня «Как под яблонькой» - обработка В.Иванова
47.Русская народная песня «Как под яблонькой» - обработка В.Иванова
48. Русская народная песня «Три садочка» - обработка В.Грачева
49. Русская народная песня «При долинушке калинушка стоит» - обработка
50.В. Мотова
51.Ардити А. Вальс «Поцелуй»
52.Баснер В. «На безымянной высоте»
53.Бах И.С. «Бурре» ми минор
54.Бах И.С. «Бурре» ре минор
55.Белорусский народный танец «Полька» обработка В.Жигалова
56.Богословский Н. «Темная ночь»
57.Варламов А. «Белеет парус одинокий»
58.Вебер К. «Хор охотников»
59.Верди Д. Марш из оперы «Аида»
60.Гайдн И. «Серенада»
61.Гедике А. «Сонатина» До мажор
62.Гендель Г. «Сарабанда» ре минор
63.Гендель «Фугетта»
64.Глинка М. «Полифоническая пьеса»
65.Гречанинов А. «Вальс» Фа мажор
66.Даргомыжский А. «Казачёк»
67.Дербенко Е. «Кантри»
68.Джоплин С «Артист эстрады»
69.Доренский С. «Маленькая прелюдия» №6 ми минор
70.Доренский А. «Свинг» Фа мажор
71.Дрейзен Е. «Березка» обработка А.Мирека
72.Дюбюк А. «Романс»
73.Завальный В. «Весёлое настроение»
21
74.Завальный В. «Колыбельная»
75.Завальный В. «Мелодия»
76.Завальный В. «Школьный вальс»
77.Корелли А. «Сарабанда» ре минор
78.Куртис Э. «Вернись в Сорренто»
79.Ивановичи И. «Дунайские волны»
80.Майкапар С. «Вальс» Ре мажор
81.Майкапар С. «Раздумье»
82.Моцарт В. «Бурре» ре минор
83.Моцарт В. Менуэт из оперы «Дон Жуан»
84.Нефе Х. «Аллегретто»
85.Планкет Р. Вальс из оперетты «Корневильские колокола»
86.Пооп А. «Манчестер-Ливерпуль»
87.Пушкарёва В. «Цапля»
88.Пушкарёва В. «Пони»
89.Пушкарёва В. «Кобра»
90.Ротт Г. «Вальс» Ля мажор
91.Рубинштейн А. «Мелодия» переложение А. Мирека
92.Русская народная песня «Как у месяца» обработка А. Заборного
93.Русская народная песня «Как у наших, у ворот» обработка Аз. Иванова
94.Русская народная песня «Метёлки»
95.Русская народная песня «Во поле береза стояла» обработка Л. Лохина
96.Русская народная песня «По улице мостовой» обработка Аз. Иванова
97.Самойлов Д. Полифоническая миниатюра №5 Соль - мажор
98.Телеман Г. Ф. Аллегро
99.Украинская народная песня «Сусидка»
100.Украинский народный танец «Гопак» обработка А. Мирека
101.Украинский народный танец «Казачок» обработка Аз. Иванова
102.Украинская народная песня «Ой, джигуне, ждигуне» обработка Ю.
103.Грибкова
104.Хачатурян А. «Вальс»
105.Чайковский П. «Итальянская песенка»
106.Шаинский В. «Вместе весело шагать»
107.Штейбельт Д. Сонатина
108.Шуман Р. «Смелый наездник»
109.Эстонский народный танец «Коломиес» обработка А. Суркова
Экзаменационная программа
Домра
Таблица13
низкий
1.Гайдн Й. «Песенка»
2. Чайковский П. «Жур
– журавель»
Уровень сложности
средний
1. Дусек Я. «Старинный
танец»
2.Шаинский В. «В траве
высокий
1. Моцарт В. «Майская
песня»
2. Кабалевский Д.
22
3. У.н.п. «Ой, джигуне,
джигуне»
сидел кузнечик»
3. м.н.п. «Камышинка»
«Клоуны»
3. Островский А. «Пусть
всегда будет солнце».
Репертуарный список
1.Аренский А. «Журавель»
2.Андреев В. «Как под яблонькой»
3.Андреев В. Вальс «Грезы»
4.Бетховен Л. «Экосез», «Сурок»
5.Белорусский народный танец «Крыжачок» в обр. М. Красева
6.Белорусская народная песня «Савка и Гришка» в обработке А. Тихомирова
7.Будашкин Н. «Песенка Настеньки» из м/ф «Аленький цветочек»
8.Будашкин Н. «Вальс»
9.Вебер К. «Вальс»
10.Гайдн Й. «Песенка»
11.Глинка М. «Лезгинка», «Полька»
12.Гладков Г. «Песенка Львёнка и Черепахи»
13.Гречанинов А. «Пойду ль я, выйду ль я»
14.Гречанинов А. «Пьеса»
15.Давидович Ю. «Солнечный зайчик», «Первый цветок»
16.Дербенко Е. сюита «Приключения Буратино»
17.Дунаевский И. «Песенка моряков» из оперетты «Вольный ветер»
18.Дунаевский И. «Песенка о капитане» из к/ф «Дети капитана Гранта»
19.Дусек Я. «Старинный танец»
20.Кабалевский Д. «Про Петю»
21.Кабалевский Д. «Клоуны»
22.Калинников В. «Журавель»
23.Купревич В. «Пингвины»
24.Курченко А. «Детский альбом»
25.Локтев В. «Ты лети, ветерок»
26.Левина 3. «Матрѐшки», «Неваляшки»
27.Моравская народная песня «Камышинка»
28.Моцарт В.А. «Аллегро»
29.Моцарт В. «Майская песня»
30.Мусорский М. «Вечерняя песенка»
31.Олах М. «Котенок»
32.Островский А. «Пусть всегда будет солнце»
33.Пёрселл Г. «Ария»
34.Русская народная песня «Вдоль да по речке» в обр. Ю. Давидовича
35.Русская народная песня «Как на тоненький ледок» обр. О. Моисеева
36.Римский – Корсаков Н. «Со вьюном я хожу»
37.Старокадомский М. Любитель – рыболов
38.Спадавеккиа А. Добрый жук из к/ф «Золушка»
39.Украинская народная песня «Ой, джигуне, джигуне»
23
40.Украинская народная песня «Ой, за гаем, гаем» в обр. М. Красева
41.Чайковский П. «Жур – журавель»
42.Чайковский П. «Марш деревянных солдатиков»
43.Чайковский П. «Во лузях»
44.Чайковский П. «Старинная французская песенка»
45.Чайковский П. «Шарманщик поет»
46.Чекалов П. «Посвящение», «Возвращение», сюита «Васька- футболист»
47.Федоров С. «Детская сюита»
48.Шаинский В. «В траве сидел кузнечик»
49.Шостакович Д. «Песня о встречном»
50.Шуман Р. «Веселый крестьянин»
Этюды
51.Александров А. Этюд
52.Бакланова Н. Этюд ре минор
53.Гнесина Е. Два этюда
54.Зверев А. Этюд ля мажор
55.Кабалевский Д. Этюд ля-минор
56.Куликов П. Этюд Ля-мажор
57.Федоров С. Этюд «Утренняя пробежка»
58.Федоров С. «Военный этюд»
59.Федоров С. «Торжественный этюд», «Героический этюд», «Этюднежность», «Этюд экспромт»
60.Черни К. Этюд соль мажор
61.Шевчик О. Этюд Соль-мажор
III.Требования к уровню подготовки обучающихся
Данная программа отражает разнообразие репертуара, а также
демонстрирует возможность индивидуального подхода к каждому
учащемуся. Содержание программы направлено на обеспечение
художественно-эстетического развития учащегося и приобретения им
художественно-исполнительских знаний, умений и навыков.
Таким образом, к концу прохождения программы выпускник имеет
следующий уровень подготовки:
 знает конструктивные особенности инструмента;
 умеет самостоятельно настраивать инструмент;
 знает основы музыкальной грамоты;
 имеет навык игры по нотам;
 владеет основными приемами звукоизвлечения, умеет правильно
использовать их на практике;
 знает основные средства музыкальной выразительности (тембр,
динамика, штрих, темп и т. д.);
 умеет исполнять произведение в характере, соответствующем данному
стилю и эпохе, анализируя свое исполнение;
 умеет самостоятельно разбирать музыкальные произведения;
24
 владеет навыками аккомпанирования, игры в ансамбле;
 имеет навык публичных выступлений, как в качестве солиста, так и в
ансамбле.
IV. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ. КРИТЕРИИ ОЦЕНОК
Аттестация: цели, виды, форма, содержание
Программа предусматривает текущий контроль, промежуточную и
итоговую аттестации.
Текущий контроль успеваемости направлен на поддержание учебной
дисциплины, выявление отношения к предмету, на ответственную
организацию домашних занятий и носит воспитательный, стимулирующий
характер. Осуществляется преподавателем регулярно, оценки выставляются
в журнал и дневник учащегося.
Проверка навыков чтения с листа, аккомпанемента осуществляется на
протяжении всего периода обучения в классном порядке.
Контрольные уроки направлены на выявление знаний, умений и
навыков учащихся в классе по специальности. Они не требуют публичного
исполнения и концертной готовности. Это своего рода проверка навыков
самостоятельной работы учащегося, проверка технического роста, проверка
степени овладения навыками музицирования. Контрольные уроки проводятся
в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.
Формами промежуточного контроля являются:
 контрольные прослушивания в конце 1-го полугодия. Зачеты
проводятся в счет аудиторного времени, предусмотренного на
учебный предмет;
 зачеты и академические концерты для учащихся 1- 2 классов, которые
проводятся в присутствии преподавателей отделения народных
инструментов. Зачеты проводятся в счет аудиторного времени,
предусмотренного на учебный предмет;
 переводной зачёт в конце 1 учебного года. Исполнение полной
программы демонстрирует уровень освоения программы данного года
обучения.
Переводной
зачёт
проводится
с
применением
дифференцированной системы оценок в счет аудиторного времени.
Обучающийся, освоивший в полном объеме программу, переводится
в следующий класс.
 прослушивания выпускной программы.
Участие в конкурсах, тематических вечерах, классных концертах,
мероприятиях культурно-просветительской, творческой деятельности школы
приравниваются к выступлению на контрольных прослушиваниях.
Итоговая аттестация проводится во 2-м классе в форме экзамена.
Содержанием экзамена является исполнение сольной программы или участие
в ансамбле в присутствии комиссии.
Критерии оценки
При оценивании обучающегося следует учитывать:
 отношение ребенка к занятиям, его старание и прилежание;
25
 формирование устойчивого интереса к музыкальному искусству, к
занятиям музыкой;
 инициативность и проявление самостоятельности, как на уроке, так и
во время домашней работы;
 наличие исполнительской культуры, развитие музыкального
мышления;
 овладение практическими умениями и навыками в различных видах
музыкально-исполнительской деятельности: сольном, ансамблевом
исполнительстве, подборе аккомпанемента;
 степень продвижения учащегося, успешность личностных достижений.
V. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
Методические рекомендации преподавателям
Двухлетний срок реализации программы учебного предмета позволяет:
продолжить самостоятельные занятия, музицировать для себя и друзей,
участвовать в различных самодеятельных ансамблях, перейти на обучение по
предпрофессиональной программе. Каждая из этих целей требует особого
отношения к занятиям и индивидуального подхода к ученикам.
Занятия в классе должны сопровождаться внеклассной работой посещением выставок и концертных залов, прослушиванием музыкальных
записей, просмотром концертов и музыкальных фильмов.
Большое значение имеет репертуар ученика. Необходимо выбирать
высокохудожественные произведения, разнообразные по форме и
содержанию. Необходимо познакомить обучающегося с историей своего
инструмента: баян (аккордеон, домра), рассказать о выдающихся
исполнителях на баяне (аккордеоне, домре) и композиторах.
Общее количество музыкальных произведений, рекомендованных для
изучения в каждом классе, дается в годовых требованиях. Предполагается,
что педагог в работе над репертуаром будет добиваться различной степени
завершенности исполнения: некоторые произведения должны быть
подготовлены для публичного выступления, другие – для показа в условиях
класса, третьи – с целью ознакомления. Требования могут быть сокращены
или упрощены соответственно уровню музыкального и технического
развития. Все это определяет содержание индивидуального учебного плана
учащегося.
На заключительном этапе обучающиеся имеют опыт исполнения
произведений классической и народной музыки, опыт игры в ансамбле.
Исходя из этого опыта, они используют полученные знания, умения и навыки
в исполнительской практике. Параллельно с формированием практических
умений и навыков обучающийся получает знания музыкальной грамоты,
основы гармонии, которые применяет при подборе на слух.
Методы работы над качеством звука зависят от индивидуальных
способностей и возможностей обучающихся, степени развития музыкального
слуха и музыкально-игровых навыков.
26
Важным элементом обучения является накопление художественного
исполнительского материала, дальнейшее расширение и совершенствование
практики публичных выступлений (сольных и ансамблевых).
Список литературы
Баян, аккордеон
1. Акимов Ю., Гвоздев П. Прогрессивная школа игры на баяне. Ч.1. – М.,
1975
2. Акимов Ю. Школа игры на баяне. – М., 1981
3. Аксюк С. 24 пьесы-этюда для баяна. – М., 1967
4. Альбом баяниста / Сост. С. Чапкий. – Киев, 1968
5. Альбом баяниста / Сост. В. Паньков, Н. Давыдов. – Киев, 1970
6. Альбом баяниста / Сост. В. Бесфамильнов. – Киев, 1979
7. Альбом начинающего баяниста. Вып.3 / Сост. Ф. Бушуев, А. Талакин. –
М., 1970
8. Альбом начинающего баяниста. Вып.18 / Сост. А. Талакин – М., 1978
9. Альбом начинающего баяниста. Вып.19 / Сост. С. Павин – М., 1979
10.Альбом начинающего баяниста. Вып.23 / Сост. М.Панин– М., 1981
11.Альбом начинающего баяниста. Вып.25. – М., 1981
12.Бардин Ю. Обучение игре на баяне по пятипальцевой аппликатуре.
Начальный курс.
- М.,1978
13.Баян. Подготовительная группа / Сост. А.Денисов, В. Угринович. – Киев,
1980
14.Баян. 1 класс ДМШ / Сост. И.Алексеев, Н.Корецкий. – Киев, 1981
15.Баян. 2 класс ДМШ / Сост. И.Алексеев, Н.Корецкий. – Киев, 1981
16.Баян. 3 класс ДМШ / Сост. И.Алексеев, Н.Корецкий. – Киев, 1981
17.Баян. 4 класс ДМШ / Сост. А.Денисов. – Киев, 1980
18.Баян. 4 класс ДМШ / Сост. А.Денисов. – Киев, 1982
19.Баян в музыкальной школе. Пьесы для 3-4 классов. Вып.2 / Сост.
В.Алехин. – М., 1969
20.Баян в музыкальной школе. Вып.3 / Сост. С. Павин. – М., 1970
21.Баян в музыкальной школе. Вып.5 / Сост. Ф.Бушуев. – М., 1970
22.Баян в музыкальной школе. Пьесы для 1-2 классов. Вып.13 / Сост.
В.Алехин. – М., 1978
23.Баян в музыкальной школе. Пьесы для 1-2 классов. Вып.19 / Сост.
Ф.Бушуев. – М., 1975
24.Баян в музыкальной школе. Пьесы для 4-5 классов. Вып.27 / Сост. С.
Павин. – М., 1977
25.Баян в музыкальной школе. Вып.13 / Сост. В.Грачев. – М., 1978
26.Говорушко П. Начальный курс игры на готово-выборном баяне. – Л., 1980
27.Говорушко П. Школа игры на баяне. – Л., 1981
28.Нотная тетрадь баяниста. Легкие пьесы русских и советских
композиторов. Вып.7 / Сост. Л. Скуматов. – Л.,1976
27
29.Нотная тетрадь баяниста. Лирические пьесы русских композиторов. Вып.7
/ Сост. П. Говорушко. – Л.,1977
30.Педагогический репертуар баяниста.1-2 классы ДМШ.Вып.5/Сост. А.
Крылусов.–М., 1975
31.Педагогический репертуар баяниста.1-2 классы ДМШ. Вып.6 /Сост.
В.Грачев, А. Крылусов. – М., 1975
32. Педагогический репертуар баяниста. 3-5 классы ДМШ. Вып.7 / Сост.
В.Алехин, А. Чиняков. – М., 1976
33. Педагогический репертуар баяниста.1-2 классы ДМШ. Вып.8 / Сост.
В.Грачев, А.Крылусов. – М., 1978
34.Песни героических лет. Облегченное переложение для баяна./ Сост. П.
Говорушко. – Л.,1977
35.Полифонические пьесы в переложении для баяна. Вып.1/ Сост.
В.Беньяминов. – М.,1967
36.Полифонические пьесы для баяна. Вып.2/ Сост. В.Агафонов, В.Алехин. –
М.,1975
37.Полифонические пьесы для баяна. Вып.3/ Сост. В.Агафонов, В.Алехин. –
М.,1976
38.Полифонические пьесы для баяна. Вып.4/ Сост. В.Агафонов, В.Алехин. –
М.,1977
39.Полифонические пьесы украинских и русских композиторов для баяна.
Вып.3/ Сост. Н.Корецкий. – Киев,1973
40.Произведения советских композиторов для баяна. Вып.3/Сост.
А.Судариков. – М.,1980
41.Раков Н. Народные песни в концертной обработке для баяна. – М.,1970
42.Раков Н. Силуэты. Десять пьес для баяна. – М.,1975
43.Репников А. Альбом юного баяниста. – М.,1975
44.Ризоль Н. Украинские народные песни в обработке для баяна. – Киев,1980
45.Хрестоматия баяниста. 1-2 классы ДМШ. Вып.1/Сост. Ю.Акимов,
В.Грачев. – М.,1971
46.Хрестоматия баяниста. 3-5 классы ДМШ./Сост. В. Алехин, С. Павин,
Г.Шашкин – М.,1976
47.Хрестоматия баяниста. 1-2 классы ДМШ./Сост. А. Крылусов. – М.,1979
48.Хрестоматия баяниста. 3-4 классы ДМШ./Сост. В.Грачев. – М.,1979
49.Чайкин Н. Детский альбом для баяна. – М.,1969
50.Этюды для баяна. Вып.2/Сост. С. Чапкий. – Киев,1968
51.Этюды для баяна. Вып.2/Сост. В. Буравлев. – М.,1970
52.Этюды для баяна. Вып.3/Сост. Л.Гаврилов, В.Грачев. – М.,1971
53.Этюды для баяна. Вып.4/Сост. В.Гаврилов, Л.Гаврилов. – М.,1973
54.Этюды для баяна. Вып.5. – М.,1975
55.Этюды для баяна. Вып.8/Сост. М. Цибулин. – М.,1979
56.Этюды для баяна на разные виды техники. 1 класс ДМШ./Сост. А.
Нечипоренко, В. Угринович. – Киев,1981
57.Этюды для баяна на разные виды техники. 2 класс ДМШ./Сост. А.
Нечипоренко, В. Угринович. – Киев,1981
28
58.Этюды для баяна на разные виды техники. 3 класс ДМШ./Сост.
А.Нечипоренко, В. Угринович. – Киев,1981
59.Этюды для баяна на разные виды техники. 4 класс ДМШ./Сост.
А.Нечипоренко, В.Угринович. – Киев,1982
60.Этюды для баяна на разные виды техники. 5 класс ДМШ./Сост. А.
Нечипоренко, В. Угринович. – Киев,1982
61.«В кругу друзей». Популярная музыка для баяна или аккордеона. –
«Советский композитор», М., 1985
62.«За праздничным столом». Для баяна или аккордеона. – «Музыка»,
М.,1977
63.Сиротюк П. «Хочу быть баянистом. Пособие для начинающих». – М.,1994
64.Шаков Т. «Игра по слуху, чтение с листа, транспонирование в классе
баяна». – «Музыка», М.,1987
65.Ансамбли. 1-3 классы ДМШ. – «Кифара», 1998
66.Баян 1, 2, 3 классы. Учебный репертуар детских музыкальных школ. –
«Музычна Украина», Киев, 1985
67.Хрестоматия баяниста. 1-2 классы ДМШ. – «Музыка», М., 1980
Домра
1. Азбука домриста [Ноты]: учеб. пособие: младшие классы ДМШ / сост. Т.Ю.
Разумеева. – М.: Кифара, 2006. – 109 с.
2. Александр Цыганков - детям и юношеству [Ноты]: произведения для
трехструн. домры и балалайки / А.А. Цыганков. - М.: Музыка, 1996. - 96 с.
3. Альбом юного домриста [Ноты]: клавир и партия / сост. Т.И. Пронина, Е.С.
Щербакова. – СПб: Композитор, 2004. – 22 с.
4. Ассоль [Ноты]: альбом упражнений-пьес, ансамблей и этюдов: для
начинающих домристов / сост. В.Д. Владимиров. - Новосибирск: Артклассик, 1999. - 24 с.
5. Волшебные струны домры [Ноты]: учебное пособие: для подгот. кл. ДМШ.
Вып. 1 / сост. В. Дутова. - Новосибирск: Арт-классик, 2000. - 44 с.
6. Волшебные струны домры [Ноты]: учебное пособие: для старш. кл. ДМШ.
Вып. 1 / сост. В. Дутова. - Новосибирск: Арт-классик, 2000. - 52 с.
7. Домра с азов [Ноты]: учеб. пособие с метод. рекомендациями / сост. А.В.
Потапова. – СПб: Композитор, 2013. – 53 с.
8. Заблудившийся верблюжонок [Ноты]: альбом песен и танцев народов мира :
в перелож. для домры и фп. Вып. 2/ сост. В. Владимиров. - Новосибирск:
Арт-классик, 1999. - . - 12 с.
9. Играем вместеНоты: вып.2, пьесы для домры в сопровождении
фортепиано и ансамблей. /сост. Н.Бурдыкина,И.Сенин. – М.:Аллегро, 2012.
10. Играем вместеНоты:пьесы для ансамблей народных инструментов./сост.
Р.Чензева, В.Семендяев. – М.: музыка. 2005.
11. Легкие дуэты [Ноты]: для домры малой и альтовой: вып. 3 / сост. Ю.Л.
Ногарева. – СПб: Композитор, 2005. – 32 с.
12. Опавшие листья. Произведения для дуэта домр и фортепианоНоты: для
2-5 классов ДМШ и ДШИ./автор – сост. С.Федоров. – М.2016.
29
13. От соло до квартетаНоты: пьесы для малой домры в ансамбле с альтовой
домрой, гитарой, баяном. /сост. А.В.Потапова. – СПб.:Композитор,2005.
14. Педагогический репертуар для ансамблей домры и гитарыНоты: средние
классы ДМШ и ДШИ./сост.А.В.Потапова, В.Н.Донских. – СПб.: Северная
лира, 2014.
15. Популярные классические пьесы для дуэта домр с фортепианоНоты: для
учащихся средних и старших классов ДМШ и ДШИ. /сост.В.И.Насонов. –
СПб.: союз художников,2016.
16. Пьесы [Ноты]: для домры и фортепиано: младшие классы / сост. А.В.
Зверев. – СПб: Композитор, 2006. – 31 с.
15. Пьесы [Ноты]: для трехструнной домры и фп. Вып. 1./ сост. и ред. партии
домры О.А. Ахуновой. - СПб. : Композитор, 1998. - 30 с.
17. Пьесы [Ноты]: для трехструнной домры и фп. Вып. 2./ сост. и ред. партии
домры О.А. Ахуновой. - СПб. : Композитор, 1998. - 30 с.
18. Пьесы для домры и фортепиано.Ноты:
/сост. Э.Меццакапо.
СПб.:Композитор, 2004.
19. Пьесы для трехструнной домры в сопровождении фортепиано.Ноты:
/сост.А.В.Зверев. – СПб.: Композитор, 1998.
20. Пьесы для ансамбля домр в сопровождении фортепианоНоты:
/сост.Е.К. Суркова. – М.:МГИМ им. А.Шнитке, 2017. – 103 стр.
21. Русская классика. Пьесы для домры и фортепианоНоты: /сост.
Г.Андрюшенков. – СПб.: Нота, 2006.
22. Славянский альбомНоты: тетрадь №1./автор – сост. С.Федоров. – М.:
официальный сайт композитора, 2015.
23. Славянский альбомНоты: тетрадь №2./автор – сост. С.Федоров. – М.:
официальный сайт композитора, 2015.
24. Сборник ансамблей для домр и фортепианоНоты: /сост. А.Кокорин, Омск, 2013.
25. Хотунцов, Н. А. Два настроения и оба хороших [Ноты]: пьесы для уч-ся
муз. школ: для домры и фп. / ред. Т. Федоровой. - СПб: Союз художников,
1998. - 12 с.
26. Хрестоматия домриста [Ноты]: для музык. школ. Вып. 1/ сост. З.В.
Басенко, С.А. Петрашов. - Ростов н/Д: Феникс, 1998. - 64 с.
27. Хрестоматия домриста [Ноты]: часть 1: средние и старшие классы ДМШ /
сост. Н.М. Бурдыкина. – М.: Музыка, 2008. – 80 с.
28. Цыганков, А.А. Избранные произведения [Ноты]: для домры (балалайки)
и фортепиано / А.А. Цыганков. – М.: Музыка, 2008. – 84 с., 2 парт. (40 с.,
40 с.).
30