Введение обновлённых ФГОС ООО. Основные изменения в преподавании
предметов «Русский язык» и «Литература»
В июле 2021года были утверждены новые Федеральные государственные
образовательные стандарты для начального и основного общего образования.
Разработаны они Министерством просвещения РФ и начнут действовать повсеместно с
1 сентября 2022 года. Но уже весной этого года нами, учителями, должны быть
разработаны рабочие программы по предметам. И поэтому данные семинары,
сегодняшний и практический семинар на следующей неделе направлены на то, чтобы
помочь учителям сориентироваться в новых стандартах третьего поколения, провести
апробацию учебных программ и составить правильные рабочие программы по русскому
языку и литературе в соответствии с новыми стандартами. Напоминаю, что цель
внедрения ФГОС – обеспечить равные возможности получения качественного
образования для каждого ребёнка в стране независимо от того, учится он в маленькой
сельской школе или в престижной гимназии большого города. Также стандарт
предусматривает преемственность основных учебных программ, то есть дети должны
получать знания поэтапно, шаг за шагом переходя от более простых к более сложным и
глубоким темам в рамках предметных областей.
Итак, с 1 сентября 2022 года все школы начнут принимать школьников в 1-е и 5-е
классы на обучение только по новым ФГОС НОО и ООО. Чтобы подготовить документы,
педагогов и родителей к этому переходу, у нас есть всего несколько месяцев.
Разберём вопросы, связанные с преподаванием двух обязательных для изучения
учебных предметов, — «Русский язык» и «Литература», рассмотрим основные изменения
по этим предметам, которые закреплены в новых стандартах.
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования — это основной документ, регламентирующий деятельность педагогических
работников, в том числе учителей русского языка и литературы. Он «представляет собой
совокупность обязательных требований к основному общему образованию. Стандарт
должен быть положен в основу деятельности каждого педагога.
Учитель русского языка и литературы ориентируется на планируемые
результаты обучения, заявленные в ФГОС ООО, и организовывает свою работу как вклад
в общее дело формирования у школьников представленных результатов обучения.
Детализированное содержание работы учителя русскогоязыка и литературы по
достижению обучающимися планируемых результатовобучения представлено в
Примерных рабочих программах основного общего образования по русскому языку и
литературе.
В Стандарте подчеркивается особая роль метапредметных результатов обучения,
которые формируются у обучающихся в процессе изучения всех учебных предметов.
Вклад учителя русского языка и литературы в достижение школьниками метапредметных
результатов значителен. Обучение становится, по сути, метапредметным, то есть процесс
обучения
строится
так,
что
на
предметномматериалеорганизовываетсяцеленаправленнаяработапоформированиюуучащи
хсяуниверсальныхучебныхдействий, способствующих достижению ими метапредметных
результатов.
Новые ФГОС не отходят от системно-деятельностного подхода. В них конкретно
определили требования к личностным и метапредметным образовательным результатам.
В старых стандартах эти результаты были представлены перечнями. Сейчас они описаны
по группам. Личностные результаты сгруппированы по направлениям воспитания: –
гражданско-патриотическое; – духовно-нравственное; – эстетическое; – физическое
воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия; –
трудовое;– экологическое; – ценность научного познания. Метапредметные результаты
группируются по видам универсальных учебных действий: – овладение универсальными
учебными
познавательными
действиями
–
базовые
логические,
базовые
исследовательские, работа с информацией; – овладение универсальными учебными
коммуникативными действиями – общение, совместная деятельность; – овладение
универсальными учебными регулятивными действиями – самоорганизация, самоконтроль.
Раньше личностные и метапредметные результаты были описаны обобщенно и вызывали
много вопросов у педагогов. Теперь же каждое из выделенных УУД содержит критерии
их сформированности.
Вопрос: Задача формировать у учащихся коммуникативные УУД — это задача
только учителя русского языка и литературы?
Ответ:
Конечно, нет. Формирование коммуникативных умений обучающихся является одной
из целей изучения предметов «Русский язык» и «Литература», однако все педагогические
работники образовательной организации вносят свой вклад в развитие коммуникативных
УУД, например, организовывая учебное сотрудничество школьников, предъявляя
определенные требования к устными письменным ответам обучающихся, корректируя их
речь.
Вопрос: Закреплены ли в Стандарте предметные результаты обучения по
предметам «Русский язык» и «Литература»?
Ответ: Да, закреплены. Встатье45.1.приводятсяпредметныерезультаты по
учебным предметам «Русский язык» (ст. 45.1.1) и «Литература»(ст. 45.1.2). Они
распределены по классам и формируются у школьников на протяжении обучения в
основной школе.
Это одно из основных отличий новых стандартов - конкретизированы
требования к предметным результатам. В предыдущей редакции стандарты включали
только общие установки на формирование определенных компетенций. Поэтому
образовательные программы разных школ отличались, а результаты обучения не были
детализированы. Новые ФГОС 2021 года определяют четкие требования к предметным
результатам по каждой учебной дисциплине. Это изменение можно назвать
положительным. Появилось конкретное содержание по каждой предметной области, что
делает стандарты понятными для педагогов, родителей и школьников, а также позволяет
выстроить единую цепочку «программа – учебник – уроки – итоговая аттестация»
Например, посмотрим на "русский язык». С грамматикой и пунктуацией все
ясно. Правописание суффиксов и приставок, сложносочиненные предложения, двоеточие,
подлежащее, сказуемое остаются в любых стандартах неизменно. А что еще нового теперь
надо знать и уметь ученикам?
К концу 5-го класса ученик должен:
понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных и
художественных текстов объемом не менее 150 слов: устно и письменно формулировать
тему и главную мысль текста. А также уметь писать небольшие сочинения объемом 100
слов.
уметь составлять план устно и письменно
распознавать однозначные и многозначные слова
грамотно списывать текст объемом 90—100 строк, грамотно писать
словарный диктант в 15—20 слов
К концу 6-го класса:
понимать содержание прослушанных или прочитанных текстов объемом не
менее 180 слов, устно и письменно формулировать к действию, обмен мнениями (объем
не менее 4 реплик)
писать сочинения-миниатюры, сочинения объемом не менее 100 слов,
главную мысль текста.
составлять план прочитанного текста (простой, сложный; назывной,
вопросный)
владеть различными видами диалога: побуждение оформлять деловые
бумаги — заявления, расписки, редактировать тексты.
К концу 7-го класса:
устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объемом не
менее 120 слов
создавать тексты различных типов речи (повествование, описание,
рассуждение) с опорой на жизненный и читательский опыт; тексты с опорой на
произведения искусства (в том числе сочинения-миниатюры объемом 6 и более
предложений; классные сочинения объемом не менее 150 слов)
создавать тексты в жанре научного сообщения, в публицистических жанрах
(интервью, репортаж, заметка); оформлять деловые бумаги (инструкция)
понимать содержание прослушанных и прочитанных публицистических
текстов
(рассуждение-доказательство,
рассуждение-объяснение,
рассуждениеразмышление) объемом не менее 230 слов: устно и письменно формулировать тему и
главную мысль текста
составлять план прочитанного текста (простой, сложный; назывной,
вопросный, тезисный), воспроизводить по нему текст; передавать содержание текста с
изменением лица рассказчика, представлять содержание текста в виде таблицы, схемы.
создавать монологи (не менее 7 предложений)
редактировать собственные тексты
К концу 8-го класса:
владеть разными видами аудирования и чтения
понимать содержание прослушанных и прочитанных текстов различных
функционально-смысловых типов речи объемом не менее 280 слов
устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объемом не
менее 140 слов
создавать тексты публицистических жанров; оформлять деловые бумаги
К концу 9-го класса:
понимать содержание прослушанных и прочитанных текстов объемом не
менее 330 слов
извлекать информацию из различных источников, свободно пользоваться
лингвистическими словарями, справочной литературой, писать тезисы, конспекты,
рефераты, рецензии
устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объемом не
менее 150 слов;
создавать устные монологи не менее 10 предложений на основе жизненных
наблюдений, личных впечатлений, чтения литературы (монолог-описание, монолограссуждение, монолог-повествование), выступать с научным сообщением и публичной
речью.
Содержание
курса
литературы
распределено
в
хронологической
последовательности (авторы и произведения), по темам, по жанрам. В 5-8 классах курс
построен от фольклора или древнерусской литературы до литературы ХХ–ХХI века. В
9классе — от древнерусской литературы до литературы второй половины ХIХ века.
Указан минимум произведений автора или по данной теме, или определенного периода,
который необходимо изучить. Формулировки могут быть разными: «1(2,3 и
т.д.)произведение (рассказ, повесть, стихотворение) по выбору»; «не менее 1 (2, 3 и т.д.)
произведения(рассказ,
повесть,
стихотворение)
по
выбору»;«не
менее1(2,3ит.д.)произведений современных отечественных и зарубежных писателей); «не
менее 2 фрагментов по выбору).
Вопрос: Обеспечивает ли Стандарт вариативность содержания программ
основного общего образования?
Ответ: Да, обеспечивает. Вариативность возможна за счет требований
кструктурепрограммосновногообщегообразования,которыеучитываютдидактические
особенности
изучаемого
материала
и
возможность
его
изученияшкольникамиразноговозрастаиуровняподготовкиприизучениитемилимодулей;зас
четразработкиобразовательнойорганизациейсобственныхпрограмм,втомчисленауглубленн
омуровне;засчетразработкииндивидуальныхпланов,соответствующихобразовательнымпот
ребностямобучающихся.
Вопрос:КакиетребованияСтандартпредъявляеткпедагогическимработникам?
Ответ: Педагогические работники, в том числе учителя русского языка
илитературы,должнысоздаватьблагоприятныеусловиядлявоспитанияиобученияшкольнико
внаосновездоровьесберегающегоподхода,применятьметодикиобучения,направленныенафо
рмированиегармоническогофизическогоипсихическогоразвития,сохранениеиукреплениезд
оровьяобучающихся.
Вместе с тем деятельность педагога должна быть направлена на:
развитиеличностных качеств обучающихся, необходимых для решения повседневных
инетиповыхзадачсцельюориентациивокружающеммире;формированиезнаний о месте
современной
Российской
Федерации
в
мире,
о
развитии
науки,техники,культуры;формированиекультурынепрерывногообразованияисаморазвития
напротяжениижизни,атакжекультурыиспользованияинформационно-коммуникационных
технологий.
В Стандарте выделены Общие документы, регулирующие деятельность
педагогов:
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (ФЗ №273ФЗот29.12.2012 г.)
Санитарные правила «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациямвоспитанияиобучения,отдыхаиоздоровлениядетейимолодежи»(СП2.4.364820)
Федеральныйзакон«Озащитедетейотинформации,причиняющейвредихздоро
вьюиразвитию»(ФЗ №436-ФЗ)
Примерная программа воспитания (№ гос. регистрации АААА-Г19619070900024-2от15.08.2019;утвержденарешениемфедеральногоучебнометодическогообъединения пообщемуобразованию. Протоколот2.06.2020№2/20)
Документыодистанционномобучении:
Методические рекомендации по реализации образовательных программ
начальногообщего,основногообщего,среднегообщегообразования,образовательныхпрогра
ммсреднегопрофессиональногообразованияидополнительныхобщеобразовательныхпрогра
ммсприменениемэлектронногообученияидистанционныхобразовательныхтехнологий(№Г
Д-39/04от19.03.2020г.)
Документыдляучителейрусскогоязыкаилитературы:
Универсальный кодификатор распределенных по классам проверяемых
требованийк результатам освоения основной образовательной программы основного
общегообразованияиэлементовсодержанияпорусскомуязыку(одобренрешениемфедеральн
огоучебно-методическогообъединенияпообщемуобразованию.Протоколот12.04.2021
г.
№1/21)
Универсальный кодификатор распределенных по классам проверяемых
требований к результатам освоения основной образовательной программы основного
общегообразованияиэлементовсодержанияполитературе(одобренрешениемфедеральногоу
чебно-методическогообъединенияпообщемуобразованию.Протоколот12.04.2021г. №1/21)
Концепция преподавания русского языка и литературы в Российской
Федерации(утвержденараспоряжениемПравительстваРоссийскойФедерацииот6.04.2016г.
№637-р)
Концепция программы поддержки детского и юношеского чтения в
Российской Федерации (утверждена распоряжением Правительства Российской
Федерации от3.06.2017г. №1155-р)
Учителям, которые будут первыми работать по новым ФГОС, придется
полностью переписать рабочие программы. Ранее рабочая программа воспитания влияла
только на содержание тематического планирования. Теперь же все рабочие программы
учебных предметов, учебных курсов, учебных модулей, курсов внеурочной деятельности
полностью должны формироваться с учетом рабочей программы воспитания. В
тематическом планировании дополнительно нужно указать электронные образовательные
ресурсы по каждой теме. А в рабочих программах учебных курсов внеурочной
деятельности – форму проведения занятий. Все изменения смотрите в таблице.
В 2021 году в рамках государственного проекта «Обновление содержания
общего
образования»
былиразработаныПримерныерабочиепрограммыпорусскомуязыкуилитературедляпедагого
восновнойшколы,которыевобязательномпорядкесоставлялиучителяинаписаниекоторыхвы
зывало
у
них
определенные
трудности.
УчительрусскогоязыкаилитературыможетвоспользоватьсяразработаннымиПримернымраб
очимипрограммами,невносявнихизменения.
Примерная рабочая программа по русскому языку и литературе состоит
из:
1. Пояснительнойзаписки,включающейобщуюхарактеристикуисодержаниеучеб
ногопредмета, цели его изучения и место в учебном плане.
2. ПланируемыхрезультатовосвоенияПримернойрабочейпрограммы(личностны
е,метапредметные,предметные),включающихраздел
«Тематическое планирование».
Всравненииспредыдущимивариантамирабочихпрограмм,которыесоставлялись
на основе Примерных программ по русскому языку и литературе, произошли следующие
изменения:
1. Планируемые результаты освоения Примерной рабочей программы —
личностные и метапредметные — представлены не в общем виде, как было в предыдущих
рабочих программах, а в преломлении через учебный предмет, с учетом специфики
изучения русского языка и литературы.
2. Скорректированыпредметныепланируемыерезультаты,которыепредставлены
погодам обучения(по классам).
3. ВсоответствиисФГОСОООиУниверсальнымкодификаторомуточненосодержа
ниеучебныхпредметов«Русскийязык»и«Литература».
4. Впервыепредставленопримерноетематическоепланированиесуказаниемтем,их
основногосодержанияиосновныхвидовдеятельностиобучающихся.
5. Впервые в количество учебных часов на изучение программы по литературе
заложены резервные часы, дающие возможность учителю распределить их по
необходимости, например, на расширение тематического материала и пр. Одной из
приоритетных задач Минпросвещения России стало снижение
«бумажной» нагрузки на педагогов. С этой целью были не только разработаны
программы, но и создан электронный портал «Единое содержание общегообразования»
(https://edsoo.ru/),накоторомможноознакомитьсяслюбойинтересующейпрограммой,атакже
сконструироватьеесамостоятельновэлектронном виде с помощью специального
конструктора рабочих программ.
На
портале
«Единое
содержание
общего
образования»осуществляетсяметодическаяподдержкаучителейвсехпредметов:размещены
Примерныерабочие программы, видеолекции и видеоуроки, учебно-методические пособия
и
статьи,
результаты
проведенных
исследований,
новости
общего
образования,осуществляютсяконсультациипедагоговипредставителейадминистрациишкол
.
Примерные рабочие программы можно скачать на сайте «Реестр примерных
основных общеобразовательных программ»и на портале «Единое содержание общего
образования».
Тексты документов:
Примерная рабочая программа основного общего образования. Русскийязык
(для5–9классовобразовательныхорганизаций)
Примерная рабочая программа основного общего образования.
Литература(для5–9классовобразовательныхорганизаций)
Разработкапрограммпорусскомуязыкуилитературепроводиласьвсоответствии с
обновленными ФГОС ООО, «Универсальным кодификатором распределенных по классам
проверяемых
требований
к
результатам
освоенияосновнойобразовательнойпрограммыосновногообщегообразованияиэлементов
содержания» и другими документами, о которых я сказала ранее.
Скорректированоназваниерабочейпрограммы—
Примернаярабочаяпрограмма.Этоговоритоееопределеннойвариативностиипредоставляету
чителювозможностьвыбораучебногоматериалаиливнесениядополнительнойнеобходимой
информации.
Как правило, учитель пользовался рабочими программами, созданными к
определенным учебно-методическим комплектам (УМК) по русскому языку
илитературе,вредкихслучаяхсоставляласьсобственнаярабочаяпрограмма.
Примернаярабочаяпрограммадаствозможностьучителюразработатьсобственнуюрабочуюп
рограммуиливоспользоватьсяужеготовойсвнесениемнеобходимыхдополнений.
Универсальный кодификатор (русскийязык)
Кодификатор вступил в силу 12 апреля 2021 года и предназначен
дляиспользованиявфедеральныхирегиональныхпроцедурахоценкикачестваобразования.
Кодификатор состоит из двух разделов:
Раздел1.«Переченьраспределенныхпоклассампроверяемыхтребованийкрезульта
тамосвоенияосновнойобразовательнойпрограммыосновногообщегообразования
по
русскому языку».
Раздел 2. «Перечень распределенных по классам проверяемых элементов
содержания по литературе».
!
Кодификаторнепредполагаетвыборавизучениихудожественныхтекстов,заменынадругие
ипереноса произведений изодногоклассавдругой.
Вместе
с
тем,
есть
возможность
самостоятельно
определить
произведениедляизучениявопределенномклассе.Например,в7классекодификаторпредлагае
т для изучения «одно из произведений А. С. Грина», учитель может выбрать «Алые
паруса» или «Зеленую лампу», в 8 классе учителю придется самостоятельно или с опорой
на Примерную рабочую программу подобрать «не менее 2 произведений отечественной и
зарубежной литературы ХХ–XXI вв. на тему «человек в ситуации нравственного
выбора»».
Приподготовкекурокам,составлениивопросовизаданийучителюцелесообразноор
иентироватьсянауниверсальныйкодификатор,благодарячемуобучающиесядостигнутнеобх
одимыхметапредметныхипредметныхрезультатов,унихневозникнеттрудностейвподготовк
екнаписаниюдиагностическихработразноготипа,втомчисле,всдачеОГЭиЕГЭпорсскому
языку и литературе.
Цифровой
образовательный
контент
«Универсальный
тематический
классификатор» (ссылка на запись семинара Академии Минпросвещения России «Вектор
образования: вызовы, тренды, перспективы»)
«Конструктор рабочих программ» – удобный бесплатный онлайн-сервис для
быстрого создания рабочих программ по учебным предметам. Это важный шаг МО по
введению и укреплению единого образовательного пространства на территории всей
нашей страны. Сделали его интуитивно понятным и простым в использовании. Ежедневно
появляется более 100 вопросов об использовании конструктора. Это значит, что в
обсуждении участвует педагогическое сообщество всейстраны.
«Конструктором
рабочих
программ» смогут
пользоваться
учителя
1-4 и 5-9 классов, завучи, руководители образовательных организаций, родители
(законные представители) обучающихся.
Примерные рабочие программы одобрены решением федерального учебнометодического объединения по общему образованию, протокол 3/21 от 27.09.2021 г.
В настоящее время Конструктор находится в режиме апробации. Рабочая
версия будет доступна 15 марта 2022 года.
Заходим на сайт «Единое содержание общего образования», выбираем «Рабочие
программы», предмет, класс. Нам представлены темы, контрольные, практические работы.
Все строго соотнесено со Стандартом и предметной рабочей программой. Четко
прописаны контролируемые и проверяемые умения, личностные, предметные и
метапредметные результаты. Учитель получит возможность посмотреть, в каких
предметах упоминается данная тема.
"В настоящее время федеральный перечень учебников <…> не содержит
учебников, прошедших экспертизу на соответствие требованиям обновленных ФГОС
2021. Принимая во внимание данное обстоятельство, Минпросвещения России <...> ведет
работу по формированию обновленного федерального перечня учебников, включающего в
себя учебники, соответствующие требованиям обновленных ФГОС 2021", - говорится в
документе.
Отмечается, что в переходный период школы могут использовать любые
учебно-методические комплекты из перечня. Также должна быть изменена методика
преподавания "учебных предметов при одновременном использовании дополнительных
учебных, дидактических материалов, ориентированных на формирование предметных,
метапредметных и личностных результатов".
