Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа-интернат № 1 имени В.П.Синякова»
Россия, 660100, г. Красноярск, ул. Пастеровская, 25.
E-mail: [email protected] т. 298-30-21
АНАЛИЗ
воспитательной работы за 2023-2024 учебный год
В МАОУ школа-интернат №1 выстраивает свою воспитательную деятельность
на основании программы воспитания, Федерального календарного плана
воспитательной работы, модули, реализуемые через календарное планирование на
образовательных уровнях и планы воспитательной работы классов.
Цель: создание условий для развитие личности, самоопределения и
социализации на основе социокультурных, духовно - нравственных ценностей и
принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека,
семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства
патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и
подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему
поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию
и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и
окружающей среде.
Педагогический коллектив реализует цель воспитательной работы школыинтерната через решение следующих задач:
Создать условия для успешного участия обучающихся в конкурсах и
проектах различной направленности, через усиление роль наставничества
и психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ОВЗ
Реализовывать потенциал классного руководства и воспитателей в
воспитании школьников, поддерживать активное участие классных
сообществ в жизни школы-интерната;
Создать на базе школы-интерната первичную организацию «Движение
Первых» на базе ЦДИ;
Инициировать и поддерживать ученическое самоуправление – как на
уровне школы, так и на уровне классных сообществ;
Внедрить федеральную программу внеурочной деятельности по
профориентации «Россия - мои горизонты» для 6-11 классов на базовом
уровне, программу «Орлята России» для 1-4 классов;
Предусмотреть программы курсов внеурочной деятельности под запросы
обучающихся и их родителей, в рабочих программах предусмотреть
различные формы проведения занятий и формы организации практикоориентированной деятельности обучающихся
Актуализировать содержание и методическое обеспечение работы с
родителями через формирование компетенций ответственного
родительства: родительский клуб, мужской клуб, участие в событиях
школы, акциях, проектах для совместного решения проблем личностного
развития детей.
Вся воспитательная деятельность школы-интерната выстроена через
календарное планирование по образовательным уровням согласно инвариантным
и вариативным модулям программы воспитания:
Инвариантные модули
Модуль «Классное руководство»
Модуль «Урочная деятельность»
Модуль «Внеурочная деятельность»
Модуль «Основные школьные дела»
Модуль
«Внешкольные
мероприятия»
Модуль
«Взаимодействие
с
родителями»
Модуль «Самоуправление»
Модуль
«Профилактика
и
безопасность»
Модуль «Организация предметнопространственной среды»
Модуль
«Профилактика
и
безопасность»
Модуль «Социальное партнёрство»
Модуль «Профориентация»
Вариативные модули
Модуль
«ЗдоровьезбережениеШСК»
Модуль «Школьные медиа»
Модуль «Школьный театр»
Модуль «Музейное дело»
Модуль
«Добровольчество
(волонтерская деятельность)»
Большое
внимание
в
школе-интернате
уделяется
гражданскопатриотическому воспитанию. Работа организуется в рамках реализации рабочей
программы воспитания, через деятельность всех модулей и носит системный
характер, направлена на формирование:
гражданского правосознания;
патриотизма и духовно-нравственных ценностей;
экологической культуры как залога сохранения человечества и
окружающего мира;
активной гражданской позиции через участие в школьном
самоуправлении.
С апреля 2022 года в школе-интернате по понедельникам еженедельно
проводятся общешкольные линейки для обучающихся начальной школы, на
которых присутствует по итогам недели «Лучший класс» школы, представителям
этого класса предоставляется право поднятия флага и в пятницу торжественного
спуска Флага России (в весенне-осенний период) на школьном дворе с
исполнением Гимна России, в зимний период линейки проходят в актовом зале.
Внос и вынос флага осуществляет знаменная группа обучающихся 8-9 классов
прошедшая отбор и специальную строевую подготовку.
Обучающиеся школьного актива военно-патриотического направления в течение
года проводили для классов информационные минутки «О днях воинской славы и
памятных датах России, организовывали просмотр фильмов с патриотической
тематикой в школьном кинозале «Школьник» с последующим их обсуждением.
Заняли 2 место в районном квизе «79 годовщине Победы», поучаствовали в
городском мероприятии «День героев Отечества», организовали площадку с
патриотической тематикой к 9 мая в парке «Октябрьский», вошли в состав
районной команды городского военно-патриотического фестиваля «Красноярск.
Летопись Победы».
На базе школы-интерната был создан юнармейский отряд «Мужество»,
который получил свой официальны статус в октябре 2023 года.
В 2023 году в рамках гражданско-патриотической тематики проведено:
6 общешкольных мероприятия: «Блокадный хлеб», «Мы патриоты» с
приглашением воином –афганцев, участников СВО, курсантов из городского клуба
«Патриот»; «Мужская стать», «9 мая», «Край родной, любимый», «За честь
родного интерната».
9 единых классных часов: «Наш земляк В.И.Суриков», «Блокада
Ленинграда», «Международный день памяти Холокоста», «Присоединение Крыма
к России», «День солидарности в борьбе с терроризмом», «Окончание 2 мировой
войны», «100 лет со дня рождения Зои Космодемьянской», «День Герба России»,
«День неизвестного солдата».
6 акции гражданско-патриотической направленности по сбору вещей,
продуктов участникам СВО «Спасибо, Солдат!», «Мы вместе!», «Своих не
бросаем!», также в рамках этих акций обучающиеся писали письма поддержки,
рисовали рисунки, плавили воск и делали «окопные свечи».
В течение года проходила акция «Тепло родного дома», где мамы, бабушки,
педагоги в свободное время учили вязать обучающихся школы спицами. Итогом
акции стала отправка порядка 30 пар теплых, связанных руками детей, родителе и
педагогов носков для участников СВО. В конце года педагоги и обучающиеся
включились в акцию по плетению маскировочных сеток для участников СВО.
Также обучающиеся школы организовали сбор теплых вещей, сладостей к
Новому году ветеранам и инвалидам дома престарелых «Ветеран» на улице
Е.Стасовой, в рамках акции «Коробка добра», а для дома инвалидов на Курчатова
изловили поздравительные Новогодние открытки и приняли участие в районном
концерте для жителей интерната.
В следующем учебном году данная работа будет продолжена.
Модуль «Классное руководство»
В МАОУ школе-интернате №1 23 классных руководителя и 19 воспитателей,
которые работают в едином тандеме на закреплённом классе
За учебный год в рамках модуля «Классное руководств» совместно
классными руководителями и воспитателями были использовались различные
формы работы с обучающимися и их родителями:
тематические классные часы;
внеурочные занятия «Разговоры о важном», «Россия-мои горизонты»;
участие в творческих конкурсах: конкурсы рисунков, фотоконкурсы,
конкурс чтецов (дистанционно) и очно;
коллективные творческие дела;
участие в интеллектуальных конкурсах, олимпиадах (дистанционно) и
очно;
индивидуальные беседы с учащимися;
работа с портфолио;
индивидуальные беседы с родителями;
родительские собрания (дистанционно и очно);
Также изучали по классам локальных нормативных акты: «Правила
внутреннего распорядка обучающихся»; «Внешний вид обучающихся»,
«Декларация прав воспитанников»; «Правила о поощрениях и взысканиях»,
разработаны правила поведения в классе, изготовлены безопасные маршруты
для каждого обучающегося «Дом-Школа- Дом» совместно с обучающимися и
родителями, организовано проведение «Уроков здоровья», День здоровья,
«Неделя безопасности дорожного движения»
Проведён цикл классных часов:
№
Тема классного часа
Дата проведения Форма
проведения
1. Праздник «День знаний-Моя
01.09
Праздничное
Родина Россия»
мероприятие,
создание коллажа
2. День солидарности в
04.09
Единый урок
борьбе с терроризмом.
«Терроризм – угроза
обществу»
3. Правила безопасного
поведения в школе
4. Тематический классный час
«Правила дорожного
движения»
5. Международный день
распространения грамотности.
6. «Братья наши меньшие»,
приуроченный ко Дню защиты
животных
7. Классный час «Мы за
здоровый образ жизни»
8. «Буллинг - как разрешать
конфликты в коллективе»
9. «Правила поведения во время
осенних каникул» инструктаж
по технике безопасности
10. Тематический классный час
«Оказание первой
медицинской помощи»
11. Классный час «Правила нашей
безопасности» (в
общественных и других
местах)
12. Классный час «Безопасность в
Интернете: фейки, мошенники
и тролли»
13. Как появился герб Российской
Федерации и что он
обозначает?
14. Здоровье в безопасности:
профилактический разговор о
ВИЧ и СПИДе
15. Свободы и права: день
Конституции РФ
05.09
12.09
19.09
26.09
Организационный
классный час
Практикум
Информационноаналитичечкий
Дискуссия,
викторина
3.10
Практикум
10.10
Деловая игра,
беседа
Итоговый
классный часбеседа
24.10
8.11
15.11
Беседа
22.11
Беседа, игра
29.11
Беседа
6.12
Беседа
13.12
Лекция
16. Тематический классный час
«Безопасность на зимних
каникулах и противопожарная
безопасность»
17. Итоговый классный час.
Праздничное новогоднее
мероприятие. Инструктаж.
18. Международный день
«Спасибо»: правила вежливого
общения
19. Классный час «Правильное
питание – залог крепкого
здоровья»
20. «Вечная память» - день памяти
жертв Холокоста и день
снятия блокады Ленинграда
21. Тренинговый классный час на
сплочение коллектива «Что
такое дружба?»
22. Классный час «Проступки и
ответственность»
23. Финансовая безопасность
24. Классный час «Мы –
патриоты»
Поздравление мальчиков
класса с праздником
25. Классный час «Интернетзависимость: профилактика и
лечение»
26. Праздничное мероприятие для
мам и девочек класса к
Международному женскому
дню
27. Классный час на
патриотическую тематику:
«День воссоединения Крыма с
Россией»
28. Итоговый классный час.
Правила безопасности во
время каникул
29. Тематический классный час
«Вредные привычки: забота о
здоровье»
30. Классный час «Всегда первые»
о Дне космонавтики
31. Классный час по
профилактике суицидального
20.12
Лекция,
практикум
27.12
Праздник,
инструктаж ТБ
10.01
Игра-тренинг
17.01
Игра, викторина
24.01
Обсуждение
31.01
Тренинг
7.02
Беседа
14.02
21.02
Деловая игра
Обсуждение
Праздничное
мероприятие
28.02
Лекция
6.03
Праздник
13.03
Беседа
20.03
Инструктаж
3.04
Практикум,
викторина
10.04
Обсуждение,
конкурс
Беседа,
практикум
17.04
поведения «Ментальное
здоровье – важный элемент
счастья»
32. Классный час «День защиты
Земли»
33. Классный час «Наследники
Победы» в честь Дня Победы
34. Классный час «Что такое
милосердие и как делать
добрые дела»
24.04
Квест, викторина
8.05
Беседа
15.05
Практикум
Классы выезжали в музеи, театры, посещали различные выставки,
организовывали встречи с интересными людьми, поучаствовали в основные
школьные мероприятия со своими наставниками: КТД «Край родной, любимый»,
«Новый год», «День защитников Отечества», «Мисс весна-девичья краса», «9
Мая», «За честь родного интерната». Фестиваль проектов «ТЭМП».
В течение всего учебного года проходит КТД «За честь родного интерната».
С 1 сентября 2023 по 17 мая 2024 года, при поддержке школьного самоуправления
и педагогического совета школы. Целью данного КТД является выявление по
результатам совместной деятельности и стимулирование наиболее сплоченных,
творческих, эрудированных классных коллективов. Участниками являются
коллективы обучающихся 1-11 классов. Результаты подводятся по восьми
номинациям «Ученье свет», «Здоровье –моё достояние», «Бассейн», «Физическая
культура», «Сохранность классного кабинета», «Классный коллектив», «Пик
славы», «Бережливые».
«Лучшим классом школы 2024 года» в рамках КТД «За честь родного
интерната» стали 11АБ классы. Данное КТД показывает слаженность работы,
единство требований, личную заинтересованность в работе с классом классного
руководителя, воспитателя и родителей. «Лучшим классом начальной школы» стал
4б класс, который получил малый кубок.
Хотелось бы отметить классы, которые заняли последнее место в КТД «За
честь родного интерната» это в начальной школе 4а и 2а классы, в средней школе
6а и 6б (в прошлом году был на одном из последних мест). В старшей школе 9в
класс. Больше всего вызывает беспокойство выпускной 4а класс, где наставники
работают с данными классами не один год классный руководитель Хаванская Т.А.,
воспитатель Михалёва Т.В. результаты остаются желать лучшего.
Во 2а классе классный руководитель Загурская Н.Ю работала в паре с
помощником воспитателя. Классный руководитель не включилась в работу как
основной организатор работы с классным и родительским коллективом, постоянно
ссылалась на нехватку времени, класс не принял участия в КТД «Край родной,
любимый», занял последнее место в смотре «Сохранность классного кабинета», не
участвовали в фестивале проектов «ТЭМП» на следующий учебный год
необходимо взять ситуацию в классе на особый контроль.
В средней школе остается в проблемных 6а и 6б классы. На 6а первое
полугодие не было воспитателя, шли постоянные замены, классный руководитель
ответственно выстраивала работу с воспитателями кто был на замене. С декабря на
класс пришла воспитатель Быкова О.В, за ней была закреплена наставником
Смирнова Е.Е. очень ответственный, позитивный человек. У Ольги Владимировны
не получилось организовать работу с классом на должном уровне, не всегда
вовремя начиналась самоподготовка, не в срок сдавались отчеты, диагностики,
годовой отчет не был сдан вовремя по этой же причине.
В 6б классе в предыдущем учебном году за год сменилось 3 воспитателя, в
этом учебном году пришла новая воспитатель, которая имеет несколько
образований: педагогическое (воспитатель), учитель ИЗО, специалист по
ландшафтному дизайну были возложены большие ожидания на данного педагога.
Был назначен наставником один из опытнейших педагогов Смирнова Е.Е., плюс
классный руководитель на этом классе стала лауреатом городского конкурса
«Классный классный», но между педагогами не произошло взаимопонимания и
единство подходов в работе с классом, очень западает работа с родителями, было
проведено всего 2 собрания вместо 4 (по объективным причинам).
В 9в в этом году сменился классный руководитель, сами обучающиеся, кроме
3 детей с ОВЗ находились в школе до 15.00, было очень проблематично вовлечь
детей в общешкольные мероприятия. Сразу после уроков все расходились по
домам.
Необходимо организовать обучающий семинар для педагогов, чьи классы в
системе не могут добиться результатов и достойно показать себя в школьном КТД
«За честь родного интерната». Классным руководителям и воспитателям данных
классов продумать формы и методы работы со своими классными коллективами.
В этом году хотелось бы отметить положительные изменения ситуации в 7а
и 8а классах, оба класса заняли 4 место, а в предыдущем году были на 11 и 13
местах из.
Классные руководители и воспитатели выстроили работу с учителями
предметниками, медицинскими работниками, педагогами дополнительного
образования и родителями по реализации индивидуальной траектории развития
каждого обучающегося.
Всеми воспитателями совместно с учащимися и их родителями (особенно в
начальной школе) ведется портфолио достижений обучающихся согласно
школьного положения о работе с портфолио. Во всех классах начальной школы,
кроме 2а работа с портфолио проходит в системе, имеется красочное оформление,
записаны участие ребенка в мероприятиях, их результаты, имеется большое
количество творческих материалов.
Хотелось бы отметить 5б,7,9,11 классы, где работа с портфолио ведется в
системе, именно в этих классах ребята стали победителями номинации «Лучшее
портфолио-2024» 9а Фенский Арсений, 7а Трондина Анастасия.
В 5,6,8 классы – работа с портфолио ведется не в системе. Нет листов
самоанализа, лист фиксации личных достижений сделан формально.
На следующий учебный год руководителю МО воспитателей и МО классных
руководителей разработать единый алгоритм работы с портфолио не только
наставников на классе, но и учителей предметников, педагогов дополнительного
образования.
Доля обучающихся 1–11-х классов, принявших участие в событиях,
мероприятиях, конкурсах, олимпиадах, фестивалях, проектах, соревнованиях
различных уровней составила 87 процентов (высокий уровень вовлеченности).
Но результаты наблюдения за обучающимися, их родителей и педагогами во время
подготовки мероприятий мы видим, что в основном дети участвуют
в мероприятиях под давлением педагогов, уровень добровольности низкий.
Возможно, это связано с тем, что педагоги не вовлекают обучающихся
в планирование дел, не прислушиваются к их мнению, не проводят совместный
анализ проведенных общешкольных мероприятий, хотя это является обязательной
составляющей технологии КТД.
Анализ планов воспитательной работы 1–11-х классов показал следующие
результаты:
планы воспитательной работы составлены с учетом возрастных
особенностей обучающихся;
в планах воспитательной работы предусмотрены различные виды и
формы организации воспитательной работы;
в системе проводят мероприятия в классе, согласно общешкольного
календарного плана и плана воспитательной работы класса.
Календарное планирование по модулю «Классное руководство» выполнено
Класс
1а
1б
2а
2б
3а
3б
4а
4б
5А
5Б
6а
6б
7А
7Б
8А
8Б
9А
9б
9в
10аб
11аб
ИТОГИ смотров в рамках КТД «За честь родного интерната-2024»
Сохраннос Классн «Ученье «Бережлив
«Пик
«Физическая Бассе «Здоровь
ть
ый
свет»
ые»
славы»
культура»
йн
е моё
классного коллек
достояни
кабинета
тив
е»
5
1
5
4
2
7
8
1
2
4
3
3
7
5
2
5
3
1
6
6
3
3
3
3
4
1
4
2
5
4
5
3
4
1
2
3
4
2
5
5
3
4
4
3
5
4
8
2
1
1
1
1
3
2
4
5
1
6
2
1
5
4
4
5
3
6
3
3
1
3
1
4
8
2
1
6
2
6
5
5
7
5
4
1
4
3
1
3
2
4
1
7
6
1
2
4
4
3
4
2
3
5
5
2
5
1
1
4
4
2
3
1
6
4
1
5
3
2
3
3
3
3
1
1
2
2
3
4
2
1
3
1
5
4
5
4
5
3
0
4
2
1
4
1
2
3
1
1
2
1
1
4
4
Итог
Мест
о
4,0
3.5
4.8
3.8
4.5
3.7
5.2
1.8
3.5
3.5
3.75
4.3
3.0
3.4
3.0
3.1
2.3
2.3
4.3
2.4
5
2
7
4
6
3
8
1
7
7
8
9
4
6
4
5
2
2
9
3
2.0
1
Модуль «Урочная деятельность»
Не надо доказывать, что пространство окружающего социума
становится пространством приобретения опыта самостоятельных социальных
проб, реализации собственных инициатив, навыков самоорганизации, что
является требование ФГОС.
Через проект «Доступное образование», городской проект «Урок в
городе» запланирован переход от классно-урочной системы к личностно
открытому образованию. Основным механизмом которого являются уроки,
проведенные вне стен школы-интерната в окружающем социуме или на
площадках партнёров: в парке «Юннатов», «Гремячей гриве», на улицах
микрорайона, КГАУК Государственной универсальной научной библиотеке
Красноярского края, МБУК «Центральной библиотечной системе для детей
имени Н. Островского»; городской детской библиотеке имени О. Кошевого, в
краеведческом музее, в центре дополнительного образования «Спектр»,
кванториумах, театрах, музеях.
В рамках дорожной карты МСО г. Красноярска для проведения уроков
в городе было предложено 8 направлений: Красноярск деловой, Красноярск
театральный, Красноярск туристический, Красноярск спортивный,
Красноярск: люди и события, Красноярск – город молодых, Красноярск
культурно-исторический, Красноярск – природоохранная зона, в нашей школе
педагоги провели уроки по 4 направлениям:
1.Красноярск театральный:
- «Через искусство к математике» (Январь) Спиридонова Е.В.
- «Читаем текст по-разному» (Январь) Хаванская Т.А
2.Красноярск природоохранная зона
-«Математика вокруг нас» (Март) Чуева Л.В.
3.Красноярск культурно-исторический
-«Музыка в жизни человека» (апрель) Киценко Ю.И.
4. Красноярск: люди и события
-«Астафьев В.П,» (май) Сверкунова Н.И., Сухих Л.П.
В следующем учебном году каждому педагогу необходимо попробовать
организовать занятия вне классной аудитории, используя городское
пространство, что позволит повысить интерес к знаниям у обучающихся.
«Цифровая образовательная среда» школы-интерната позволяет
существенно расширить доступ учащихся к качественным программам
обучения, при этом не подразумевается уход от традиционных занятий
в школе (платформа «Учи.ру», «Сферум»). Здесь работа проведена успешно
98,5% обучающиеся, 100% педагогов и 90% родителей пользуются данными
платформами.
В следующем учебном году необходимо продолжить работу по
выполнению данной задачи и на ближайшем педагогическом совете
рассмотреть отдельно модуль «Школьный Урок», на котором большое
внимание уделяется воспитанию обучающегося.
Согласно календарного плана, были проведены единые уроки:
•
Единый урок, посвященный «Году науки и технологий»
•
День солидарности в борьбе с терроризмом
День памяти жертв фашизма
Обсуждение тем по правовой тематике (5 -минутки на уроках
обществознания в рамках «Декады правовых знаний»)
•
Государство и граждане. Символика РФ. Конституция - основной закон
жизни. 12 декабря-День Конституции Российской Федерации"
•
Всероссийский урок первой помощи
•
Всероссийская акция памяти "Блокадный хлеб"
•
День российской науки
•
Открытый урок ко дню вывода советских войск из Афганистана.
•
Единый урок «Воссоединение Крыма с Россией»
•
День пожарной охраны. Тематический урок ОБЖ
•
Гагаринский урок «Космос - это мы»
•
Всероссийский урок «День славянской письменности и культуры»
По результатам анализа посещения уроков педагогов, анализа
руководителей ШМО, результатам наблюдения за формами общения
педагогов с обучающимися можно сказать, что большинство учителей не
ограничиваются только передачей предметных знаний. Учителя используют
воспитательные компоненты своих уроков в соответствии с их тематикой,
формой организации деятельности детей, их индивидуальными и возрастными
особенностями. Учителя включают в уроки материалы, способствующие
формированию патриотических качеств личности обучающихся. Однако
педагоги слабо используют возможности интегрированных уроков, музейных
уроков, уроков-экскурсий, урок в городе и т. п. Не все учителя организуют на
своих уроках интерактивную деятельность обучающихся.
В следующем учебном году необходимо с руководителями МО
отработать календарное планирование и посмотреть, как в нем
прослеживается планирование по модулю «Урочная деятельность».
•
•
Модуль «Внеурочная деятельность»
Специфика внеурочной деятельности в школе-интернате №1
заключается в том, что ребёнок, особенно с ОВЗ, получает возможность
подключиться к занятиям по интересам, познать новый способ существования
- безоценочный, при этом обеспечивающий достижение успеха благодаря его
способностям независимо от успеваемости по обязательным учебным
дисциплинам. В процессе совместной творческой деятельности педагога и
обучающегося происходит становление личности ребенка.
Преимущества оптимизационной модели состоят в создании единого
образовательного и методического пространства как открытой экосистемы в
школе- интернате, содержательном и организационном единстве всех его
структурных подразделений.
Внеурочная деятельность организована таким образом, чтобы
обучающиеся
затрачивали на самостоятельную образовательную работу не менее 10 часов в
неделю.
Координирующую роль выполняют, как правило, классный
руководитель и воспитатель.
Занятия в рамках внеурочной деятельности начинаются не ранее чем
через
1
час
после окончания уроков.
Расписание занятий внеурочной деятельности формируется
отдельно от расписания уроков. Продолжительность занятия внеурочной
деятельности
составляет в 1-х классах – 35, во 2– 11 - 40 минут, в соответствии с санитарноэпидемиологическими нормами и правилами.
В этом учебном году 100% обучающихся были охвачены внеурочной
деятельностью и прошли промежуточную аттестацию в конце учебного курса.
Выпускники 9-х, 10-х и 11 классов в течение учебного года работали над
своими индивидуальными исследовательскими проектами. Написание
учебного проекта - это бесценный опыт, который получают старшеклассники.
Опыт поиска и обработки информации, опыт проведения исследования, опыт
коммуникации. Которые успешно защитили в мае месяце.
В 2023-2024 учебном году в 1–11-х классах проводились в рамках
внеурочной деятельности обучающихся еженедельные информационнопросветительские занятия патриотической, нравственной и экологической
направленности «Разговоры о важном». Занятия проводились по
понедельникам первым уроком. По итогам мониторинга проведения занятий
«Разговоры о важном» установлено следующее:
-все занятия в 2023/24 учебном году проведены в соответствии с расписанием;
-темы занятий соответствуют тематическим планам Минпросвещения;
-формы проведения занятий соответствуют рекомендованным.
В 2023-2024 учебном году в 6–11-х классах проводились занятия по
курсу внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты». Занятия
проводили воспитатели по четвергам.
По итогам мониторинга проведения занятий «Россия – мои
горизонты» установлено следующее:
-все занятия в 2023-2024 учебном году проведены в соответствии с
расписанием;
-темы занятий соответствуют тематическим планам Минпросвещения;
-формы проведения занятий соответствуют рекомендованным.
В реализации планов внеурочной деятельности могут принимают
участие
все
педагогические работники МАОУ школы-интерната (учителя, социальный
педагог, педагог-психолог, учитель-логопед, воспитатель, медицинские
работники, библиотекарь, старший вожатый и др.), но у нас это учителя
предметники, воспитатели, классные руководители. Необходимо расширять
спектр предлагаемых курсов внеурочной деятельности и идти от интересов
ребёнка, а не от возможностей педагога.
Модуль «Самоуправление»
Поддержка детского самоуправления в школе-интернате помогает
педагогам воспитывать в детях инициативность, самостоятельность,
ответственность, трудолюбие, чувство собственного достоинства, а
обучающимся – предоставляет широкие возможности для самовыражения и
самореализации. Это то, что готовит их к взрослой жизни. Поскольку
учащимся младших и подростковых классов не всегда удается самостоятельно
организовать свою деятельность, детское самоуправление иногда и на время
может трансформироваться (посредством введения функции педагогакуратора) в детско-взрослое самоуправление.
Детское самоуправление в нашей школе имеет название - Республика
«Солнечная», разделена на 3 структурных образования - «края», с учетом
возрастных особенностей обучающихся: край «Сказочный» (1-4 класс), край
«Любознательный» (5-8 класс), край «Преображение» 9-11 класс. Каждый
«край» состоит их городов (классов) - первичная единица «Республики
«Солнечная», название которых выбирается общим голосованием на собрании
граждан города (класса).
В июне месяце 2023 года на базе школы-интерната был создан «Центр
детских инициатив», который является добровольным, самоуправляемым
общественным объединением, осуществляющим свою деятельность в
соответствии с законодательством Российской Федерации, созданным на
основе совместной деятельности педагогов и учащихся для защиты общих
интересов, удовлетворяющих социальные потребности объединившихся.
Объединение строит свою работу на основе принципов самоуправления,
добровольности участия в ней, равноправия, законности и гласности и
осуществляет свою деятельность во взаимодействии с «Движением Первых»
В августе 2023 года был создан штаб воспитательной работы, который
и стал основным координатором всех событий в рамках воспитания в школе и
в первую очередь школьного самоуправления.
В сентябре 2023-2024 учебного года состоялось переизбрание
председателя совета актива Республики «Солнечная» и актива школы,
результаты оказались следующими:
Председатель совета актива Республики «Солнечная»: Телегина Евгения
10а
Актив школы:
Направление образования – Дылгиров Егор 8а
Творческое направление – Свириденко Александра 10б
Гражданская активность – Медведева Арина 10а (социальное волонтёрство),
Тайманова Карина 8а (событийное волотёрство)
Финансист – Доценко Вячеслав 10б
Информационно-медийное – Кожухин Дмитрий 11а, Четверякова Анастасия
10а
Патриотическое направление – Тихонов Максим 9а, Фенский Арсенй 9а
Профориентация – Пахомова Полина 10а
Юстиции – Кулаков Родион 10б
ЗОЖ – Коваленко Полина 9а
Совет актива работал в соответствии с планом, который был составлен
совместно со старшей вожатой. В течение года по разработанной
циклограмме регулярно проводились заседания, в рамках которых
осуществлялись:
подготовка и планирование ключевых школьных дел;
рассмотрение вопросов успеваемости, посещаемости, дисциплины;
организация дежурства по школе и классам;
подготовка информационных стендов и информации для группы в
Контакте.
В октябре 2023 года (решение № 24/01-03/003 заседания Совет
регионального Общероссийского общественно государственного движения
детей и молодёжи «Движение Первых» Красноярского края) в школеинтернате создана первичная ячейка «Движение первых». В состав ячейки
вошли 65 обучающихся 5-11-х классов. Ответственным за работу
первичного школьного отделения назначена старшая вожатая Киценко
Ю.И.
Главные события в 2023-2024 учебном году:
Открытие первичного отделения Движения Первых: 65 обучающихся
вошли в число активистов и принимают участие в проектах движения
под руководством старшей вожатой и советника директора по
воспитанию.
Создание отряда Юнармии на базе нашей школы. В отряд вошли 7
обучающихся. Посвящение в юнармейцы прошло в торжественной
обстановке с приглашением почетных гостей. Ребята получили форму
юнармейца и личные книжки.
В этом учебном году актив поучаствовал как организаторы в следующих
мероприятиях:
Команда творческого направления на протяжении всего учебного года
проводили различные общешкольные мероприятия: День учителя, КТД «Край
родной, любимый», КТД «Новый год», КТД «23 февраля», КТД «8 марта»,
КТД «9 мая». В этом учебном году был возобновлена традиция отмечать
масленицу в школе с активным участием родителей.
Команда направления «гражданская активность» организовывали
общешкольные акции и мероприятия, самым крупным проектом в их работе
являлся Городской благотворительный проект «Обрати внимание», в рамках
которого в школе были организованы: акция по сбору корма в приюты для
животных «4 лапы, уши, хвост», акция по сбору пластиковых крышек «Дело в
крышке». Также команда актива: Телегина Евгения, Медведева Арина,
Четверякова Анастасия, Якушев Леонид поучаствовали со своим
волонтёрским проектом «От сердца к сердцу» в городском образовательном
чемпионате по компетенции «Волонтёрская деятельность» под руководством
своего куратора Лобко С.Ф. и заняли 2 место.
У команды направления «Финансы» была трудоёмкая работа во время
проведения Новогоднего бульвара, в рамках КТД «Новый год». У ребят была
непростая задача, с которой они успешно справились - подсчитать и выдать «
интербаксы» на каждого ученика 5-11 класса, основываясь на активное
участие в мероприятиях, согласно чековых книжек.
Лидеры информационно-медийного направления - Якушев Леонид и
Медведева Арина собрали команду медийщиков и запустили в нашей школе
пресс-центр, они достойно поучаствовали в Городском образовательном
чемпионате в дисциплине «Медиа-мастерская», создали очень качественные и
креативные медиа-продукты. В январе команда выпустила видеоролик,
посвященный Дню студента, в рамках всероссийского проекта «Навигаторы
детства».
Лидер патриотического направления Тихонов Максим в течении
учебного года помогал в организации и проводил патриотические
мероприятия: «Мы – патриоты», «Блокадный хлеб», КТД «9 мая»,
общешкольный хоровой фестиваль «Весна на клавишах Победы».
№
1
2
3
4
5
6
7
8
Наши достижения в «Движении Первых» в 2023-2024 уч. году:
Ежегодно наши обучающиеся принимают участие в региональном
творческом конкурсе «Дети одной реки».
Огромным достижением в этом году стала поездка обучающейся 4а
класса Мотриченко Екатерины на Международную выставку-форум
«Россия», которая проходила в Москве. Катя оказалась в числе
победителей конкурса от Движения Первых по Красноярскому краю.
21 мая команда нашей школы (Кукарцев Максим 10б, Кулаков Родион
10б, Бороденко Даниил 10а) одержали победу на муниципальном этапе
проекта «Школьная лига дебатов». Теперь ребята отправятся на
региональный этап представлять г. Красноярск (сентябрь-октябрь).
По результатам активной деятельности актив школы приглашен на
встречу с общественным деятелем, главой «Лиги безопасного
интернета» Екатериной Мизулиной. Встреча состоялась 25 мая. Так же,
в качестве поощрения, дети приглашены на встречу с деятелями
культуры и мастер-класс, который состоялся 31 мая в Музыкальном
театре.
Участие школьного самоуправления в 2023-2024 учебном году в
основных школьных и внешкольных мероприятиях
Название мероприятия
Сроки
Участники/ответс
твенные
Подведение итогов недели
Каждую пятницу Мэры классов, ст.
(СДК)
вожатая
Подведение итогов «Пик
Каждую пятницу Председатель
славы»
актива, ст.
вожатая
Краевой экологический
8 сентября
1-7 класс фестиваль «Территория
участники квеста,
идей»
8-11 класс волонтеры
Выборы председателя
27-29 сентября
2-11 класс,
актива Республики
сотрудники
«Солнечная»
День учителя
5 октября
Актив школы, ст.
вожатая
Онлайн-проекты в рамках
20-27 октября
Актив школы, 4,
национальной программы
7, 8, 10 классы
«Патриотизм»
Слёт наставников Движения 20-21 октября
Ст. вожатая
Первых
Всероссийская акция по
20 октября — 15 1-11 класс, актив
сбору макулатуры
ноября
школы
«БумБатл»
9
10
11
12
13
14
15
16
Региональный конкурс
творческих работ «Дети
одной реки»
КТД «Край родной,
любимый»
Интерактивная лекция
«Будь в РДДМ»
Городское мероприятие
«Образовательный
чемпионат»
Клуб молодых
предпринимателей
«Действуй»
Районный совет
старшеклассников «Юные
сенаторы»
Открытие первичного
отделения «Движения
Первых»
Конкурсы, дни единых
действий, акции «Движение
первых»
сентябрь-октябрь
1-8 классы
октябрь-ноябрь
1-11 классы
Актив школы
Актив 6-10
классов
Актив школы
29 ноября
23 ноября-4
декабря
ноябрь
Актив школы
В течение года
Представители
совета актива
Октябрь - ноябрь
Ст. вожатая
В соответствии с
планом
мероприятий
Движения
Первых
19 декабря
1-11 класс,
педагоги
Ноябрь - декабрь
Актив школы, ст.
вожатая
Ноябрь - декабрь
Актив школы, ст.
вожатая
5 декабря
Актив школы
декабрь
1-11 класс, актив,
педагоги
Актив школы,
школьный прессцентр, ст. вожатая
1-11 класс
21
Городский
благотворительный марафон
«Обрати внимание»
Акция по сбору
пластиковых крышек «Дело
в крышке»
Акция по сбору корма для
животных «4 лапы, уши,
хвост»
Форум проектных
технологий
КТД «Новый год»
22
День студента
23
Мероприятие, приуроченное январь
к Международному дню
памяти жертв Холокоста (27
января) и годовщине
освобождения Красной
армией лагеря смерти
"Аушвиц" (Освенцим)
Общешкольное мероприятие январь
17
18
19
20
24
январь
Актив школы, ст.
вожатая
1-11 класс
25
26
27
«Блокадный хлеб»
Общешкольное мероприятие февраль
«Мы – патриоты»
КТД «День защитника
февраль
Отечества»
Акция «Кашееш-Ка»
февраль
февраль
32
Торжественное посвящение
в Юнармию
КТД «8 марта»
Конкурс «Мисс весна –
девичья краса»
Всероссийский конкурс
«Большая перемена»
Фестиваль военной песни
33
День космонавтики
апрель
34
КТД «9 мая»
Апрель - май
35
«Лучший класс года» в
май
рамках КТД «За честь
родного интерната»-«Пик
славы»
Подведение итогов работы май
школьного самоуправления
(круглый стол)
Школьная лига дебатов
21 мая
(городское мероприятие)
28
29
30
31
36
37
март
4 марта
Март - июнь
апрель
Актив школы, 511 класс
1-11 класс
Актив школы, 1-7
класс
Актив школы
1-11 класс
Актив школы, 511 класс
5-10 класс,
педагоги
1-11 классы,
актив школы
1-11 классы,
актив школы
1-11 классы,
актив школы
актив школы
Актив 5-11 класс
Победители:Кука
рцев Максим,
Кулаков Родион,
Бороденко
Даниил
В течение всего учебного года в школе-интернате, совместно с активом
проводились общешкольные, городские и всероссийские акции.
В направление «Движение первых» входят такие проекты как:
Юнармия у нас в этом году появился отряд из 7 Юнармейцев, ребята
получили индивидуальные учетные книжки и форму,
«Орлята России» все 8 классов начальной школы, в августе-сентябре
учителя начальной школы прошли обучение по программе в настоящее время
137 участников.
«Большая перемена» с 5-10 класс приняли участие 123 обучающихся
нашей школы, с1 июня началась регистрация детей начальной школы на
сегодняшний день это 10 обучающихся, но регистрация до 15 сентября,
предполагаем порядка 50 обучающихся
В связи с большой нагрузкой и огромным количеством мероприятий в
стенах школы, актив не часто участвовал в выездных мероприятиях, в новом
учебном году планируется включить в план работы школьного
самоуправления как можно больше внешкольных событий.
Также необходимо кардинально изменить педагогический подход к
организации школьного самоуправления в лице Советника директора по
воспитанию, в нашей школе это больше формальное назначение. Детям нужен
лидер, ведущий за собой, поэтому одной из задач стоит качественный
кадровый подбор специалиста по работе со школьным самоуправлением.
Модуль «Школьные медиа»
Удалось создать школьную интернет-группу - разновозрастное
сообщество школьников и педагогов, которая поддерживает соответствующую
группу в социальных сетях «В контакте» с целью освещения деятельности
образовательной организации в информационном пространстве, привлечения
внимания
общественности
к
школе-интернату,
информационного
продвижения ценностей школы и организации виртуальной диалоговой
площадки, на которой детьми, учителями и родителями могли бы открыто
обсуждаться значимые для школы-интерната вопросы; где для
старшеклассников размещаются материалы о вузах, колледжах и
востребованных рабочих вакансиях, которые могут быть интересны
школьникам; освещаются конкурсы, достижения обучающихся, педагогов и
родителей в различных направлениях.( https://vk.com/maouschoolint1)
Не удалось создать «Школьный медиа центр» –информационнотехнической поддержки школьных мероприятий, осуществляющих
видеосъемку и мультимедийное сопровождение школьных праздников,
фестивалей, конкурсов, спектаклей, капустников, вечеров, дискотек. Это в
первую очередь связано с отсутствием специалиста, который смог бы взять на
себя такую работу и качественно обучить этому детей (писать репортажи,
делать фото и видеосъёмки, делать монтаж роликов и т.п.), а также необходимо
соответствующее оборудование. Необходимо продолжить работу и в 20232024 году создать на базе школы-интерната «Школьный медиа центр», который
бы объединил не только группу в «Контакте», но и работу со школьным
сайтом.
Модуль «Профориентация»
Модуль «профориентация» включает в себя профессиональное
просвещение школьников, диагностику и консультирование по проблемам
профориентации,
организацию
профоринтационных
практик
и
профессиональных проб школьников. Совместную деятельность педагога,
ребёнка и родителей по подготовки школьника к осознанному выбору его
будущей профессиональной деятельности.
В рамках реализации Федерального проекта «Успех каждого ребенка»
национального проекта «Образование» и в соответствии с Методическими
рекомендациями и Порядком реализации профориентационного минимума в
2023/24 учебном году Минпросвещения России разработало и внедрило с 1
сентября 2023 г. во всех школах Российской Федерации единую модель
профориентационной деятельности (профминимум). Целевой аудиторией
являются обучающиеся
инвалидностью.
6–11-х
классов,
включая
детей
с
ОВЗ
и
Профминимум – единый универсальный набор профориентационных
практик и инструментов для проведения мероприятий по профессиональной
ориентации обучающихся, который включает в себя семь направлений:
Урочная деятельность
Внеурочная деятельность: цикл профориентационных занятий «Россия – Мои
горизонты»;
Практико-ориентированный модуль
Дополнительное образование
Профессиональное обучение по программам профессиональной подготовки
Профильные предпрофессиональные классы (инженерные)
Взаимодействие с родителями или законными представителями
Профминимум включает три уровня: базовый (не менее 40 часов в
учебный год), основной (не менее 60 часов в учебный год), продвинутый (не
менее 80 часов в учебный год).
Так с 1 сентября 2023 года в нашей школе на педагогическом совете в
августе 2023 года утвердили базовый уровень «Профминимума».
Базовый уровень Профориентационного минимума
Для реализации программы базового уровня в школе-интернате:
Определили
ответственного
специалиста
по
организации
профориентационной работы –педагога организатора Хаджегурову
Ю.А., педагога –психолога Настаушеву А.М. Данные специалисты
ознакомиться
со
специализированными
информационнообразовательными материалами по организации и проведению
профориентационной работы
Определили количество участников профориентационных мероприятий
из числа обучающихся 6-11 классов
Создали план профориентационных мероприятий с учетом возрастных
и индивидуальных особенностей обучающихся, входящих в учебные
группы.
Базовый уровень «Профминимума» включает в себя 3 направления
деятельности: Урочная деятельность; внеурочная деятельность: курс занятий
«Россия – мои горизонты»; и взаимодействие с родителями.
— Урочная деятельность: пользовались разработанными материалами в
рамках федерального проекта «Успех каждого ребенка» Национального
проекта «Образование» («Билет в будущее», онлайн-уроки «ПроеКТОриЯ» ) в
течение всего учебного года.
— Внеурочная деятельность: курс занятий «Россия – мои горизонты» в
6б-11 классы проводили воспитатели, в 6а классный руководитель. Один из
ключевых профориентационных проектов является федеральный проект
«Билет в будущее», https://bvbinfo.ru в который вошёл курс внеурочной
деятельности «Россия – мои горизонты»
На занятиях ученики 6–11-х классов знакомились с профессиями, рынком
труда и перспективами специальностей.
-Взаимодействие с родителями: информационное сопровождение
родителей о возможностях общедоступного сегмента Платформы основного
уровня Профориентационного минимума. В рамках взаимодействия
осуществляется информационное сопровождение родителей, обучающихся и
проведение тематических родительских собраний, проводятся тематические
рассылки по электронной почте и с помощью мессенджеров о процессе
профессионального самоопределения ребенка, а также участие родительского
сообщества в профориентационной работе как представителей различных
профессий, через проведение мастер классов: «Ландшафтный дизайн»,
«Оказание первой медицинской помощи». Участие в проекте «Я-история» в
течение всего учебного года, где родители рассказывают о своей профессии в
классе, где обучается их ребенок. За год всего 4 родителей поучаствовали в
данном проекте. На следующий год необходимо активизировать работу в
данном направлении с родителями.
Для реализации профориентационного минимума были привлечены
партнеры:
ЦДО «Спектр»;
Красноярским колледжем отраслевых технологий и предпринимательства,
который занимается профориентационной работой с детьми с ОВЗ и
проводит подготовку детей к участию в конкурсе профессиональных проб;
Формат привлечения партнеров к реализации профориентационного
минимума в 2023/24 учебном году:
организация и проведение профессиональных проб на базе организацийпартнеров;
привлечение организаций-партнеров к участию в Дне профессии, Дне
открытых дверей.
Обучающиеся 7-х классов по договору с ЦДО «Спектр» посещали
«Практико-ориентированный модуль» по подготовки к специальностям
«Слесарное дело». Программа ориентирована на получение знаний
и основных положений слесарного производства, трудовых функций слесаря
во взаимодействии с изучением принципов работы различных слесарных
станков. В процессе реализации программы у обучающихся развивается
техническое и логическое мышление и воображение, развиваются творческие
способности, интеллектуальный и духовный уровень личности обучающегося,
а также умение наблюдать, сравнивать, делать выводы, самостоятельно
принимать решение. У ребят развивается критическое мышление,
самоконтроль и самооценка, что позволяет детям отслеживать собственные
достижения. В следующем учебном году данный вид обучения будет
продолжен, а для обучающихся 8-х классов еще будет введен модуль
«Черчение».
«Поварское дело» - обучающиеся получили основные сведения о
питательной ценности пищевых продуктов, их кулинарном назначении, о
товароведении пищевых и продовольственных товаров. Познакомились с
основами санитарии и гигиены, культурой обслуживания потребителей, с
организацией работы, оборудованием заготовочных цехов предприятий
общественного питания, технологией механической кулинарной обработки
сырья. Изучали устройство, назначения и правила безопасной эксплуатации
механического оборудования, правила работы с тарой и другие вопросы.
Данная программа будет также продолжена и в следующем учебном году.
По мимо мероприятий «Профминимума» обучающиеся нашей школы 910 классов 19, 20 и 21 марта 2024 года приняли участие в VIII Региональный
чемпионат профессионального мастерства среди людей с инвалидностью и
ограниченными возможностями здоровья «Абилимпикс». Которых в рамках
партнерских взаимотношений готовили мастера "Красноярского колледжа
отраслевых технологий и предпринимательства" 14 обучающихся нашей
школы, выполнили конкурсные задания в 10 компетенциях.
Результаты участия обучающихся МАОУ «Средняя школа-интернат №
1 им. В.П.Синякова» в Абилимпикс 2024 года
№
ФИ обучающегося
Номинация
Результат
п/п
1 Свириденко Александра
Визаж
1 место
2 Зыкова Варвара
Парикмахерское
1 место
искусство
3 Галатова Екатерина
Администрирование 1 место
отелей
4 Медведева Арина
Поварское дело
1 место
Мастер пищевого
1 место
Артдекора
5 Сидлик Сергей
Сетевое и
1 место
системное
администрирование
Информационная
1 место
безопасность
6 Афанасьева Марина
Визаж
2 место
7 Пахомова Полина
Парикмахерское
2 место
искусство
8 Пенцель Юлия
Портной
2 место
9 Липатова Валерия
Адаптивная
2 место
физическая
культура
10 Четверикова Анастасия
Поварское дело
2 место
11 Побойкина Анастасия
Визаж
3 место
12 Свириденко Александра
Ногтевой сервис
3 место
13 Четверикова Анастасия
Мастер пищевого
3 место
Артдекора
Итого:
1 м. – 7
2 м. – 5
3 м. – 3
На ряду с этим обучающиеся посещали мастер классы, экскурсии,
выставки и фестивали в рамках программы по «профминимуму» в течение
учебного года:
мастер-класс по 3Д моделированию в рамках профориентационной
программы «Билет в будущее», на Краевой станции юннатов (октябрь)
экскурсия в медицинскую академию (октябрь, март)
участие в образовательном городском чемпионате по 8 направлениям:
«Медиа-мастерская», «Актерское мастерство», «Волонтерство добровольчество», «Патриотический квест «КрасДвиж»,
«Предпринимательство», «Компетентностная игра «Карта
жизнестроительства», «Стрит-арт. Уличные художники»,
«Интеллектуальный - спринт (дебаты) «Убеждать? Легко!» (ноябрьдекабрь)
"Красноярский колледж отраслевых технологий и
предпринимательства" профессиональных проб, в рамках программы
ранней профориентации, по компетенции «парикмахерское искусство»,
«визаж», «автослесарь» (декабрь)
Квест-экскурсию в КГПУ им В.П. Астафьева (декабрь)
Выставка «Образование, профессия и карьера» в МВДЦ «Сибирь»
(февраль)
Красноярский политехнический техникум в рамках городского чемпионата
«Профессионалы» (февраль)
Участия в муниципальном этапе краевого молодёжного форума
«Научно-технический потенциал Сибири» (март)
Красноярский финансово-экономический колледж в рамках дня
открытых дверей (март)
Ярмарки профессий в центр профессионального самоопределения
(апрель);
•
участие в просветительском проекте в сфере карьерного развития
и предпринимательства «Знание. Карьера» на базе ФГАОУ ВО СФУ
(апрель);
• Университета Решетнева, СФУ в рамках Дня открытых (апрель)
• Экскурсии на производство АО НПП «Радиосвязь», КГКУ «Центр
информационных технологий Красноярского края», АО «Красноярский
электровагоноремонтный завод» (в течение года)
•
По данным мониторинга А.А.Логинова . А.Я.Данилюк «Духовнонравственное развитие и воспитание учащихся. Мониторинг результатов» у
77% обучающихся 8-9 классов достаточная степень сформированности
представления о возможности удовлетворения высших потребностей
личности в профессиональной деятельности, что указывает на осознание
старшим
подростком
возможности
самореализации
личности
в
профессиональной деятельности.
По
данным
психологической
службы
сформированная
профессиональная идентичность
Класс
Сформированная профессиональная идентичность %
7а
7б
8а
8б
9а
9б
Высокая, средняя
0,47
0,57
0,62
0,29
0,33
0,56
Ниже среднего уровня
0,53
0,43
0,38
0,71
0,67
0,44
9в
10а
10б
11а
11б
0,62
0,38
0,91
0,9
0,36
0,64
0,64
0,36
0,31
0,69
Сформированность профессиональной идентичности означает, что
профессиональные планы определены, что стало результатом осмысленного
самостоятельного решения. Как видим по диагностике в 7а,8б(самый низкий
результат), 9а, 10б, 11б нет еще осмысленного решения по
профессиональному самоопределению. Есть понимание, что 7 и 8 классы
такое может быть и это нормально, но 10 и самое что вызывает вопросы — это
результаты 11 б класса. В этом году перед психологической службой стаяла
задача отработать с 9-11 классами данную проблему, но результаты
показывают, что у детей нет понимания в выборе профессии.
В следующем году необходимо продолжить начатую в этом году работу,
через формирование предметных интересов, обучающихся через уроки,
профессиональные пробы и внеурочную деятельность, работу с
обучающимися и родителями в рамках проекта «Билет в будущее»,
мотивирующие беседы и семинары с родителями, при необходимости –
просветительская работа, направленная на поддержку умений родителей
общаться с подростком, строить коммуникацию в конструктивном ключе.
Совместная проектная деятельность в классе, внедрение групповых форм
работы, работа по формированию критического и креативного мышления,
развитию способностей к коммуникации и кооперации.
Запланированные мероприятия в календарном плане по модулю
«Профориентация» выполнены.
Необходимо продолжить начатую в этом году работу по
профориентации и выйти в 2024-2025 году на основной уровень в
«Профминимуме». Организовать в системе работу с родительской
общественностью через «Я историю», посещение предприятий, где работают
родители. Проведение семинаров, родительских клубов для родителей
выпускных классов, где будут представлены новые виды профессий,
требования по здоровью в выбираемым детьми профессиям.
Модуль «Работа с родителями»
Воспитательная работа школы не может строиться без учета того, что
индивидуальность ребенка формируется в семье.
Школа и семья - два важнейших воспитательно-образовательных
института, которые изначально призваны дополнять друг друга и
взаимодействовать между собой.
Достижение положительных результатов в работе возможно только в том
случае, когда в работе задействованы все субъекты образования и воспитания:
обучающиеся, педагоги и родители. Исходя из данных посылов в работе с
родителями в МАОУ школе-интернате в течение года прошло 4
общешкольных родительских комитета:
«Единое образовательное пространство как условие развития суверенной
системы образования России. Особенности организации образовательного
процесса в школе-интернате» (сентябрь)
Организация проекта «Центр культуры здоровья в школе-интернате №1»
два других. Концепция проведения КТД «Новый год (декабрь)
Рассмотрение положения об использовании средств подвижной
радиотелефонной связи в МАОУ школе-интернате №1(март)
«Организованное окончание 2023-2024 учебного года. Безопасное лето».
(май).
В каждом классном коллективе раз в триместр проводились классные
родительские собрания, кроме 1а и 6б классов. В этих классах прошло 2
родительских собрания. По объективным причинам. Всю информацию
классные руководители довели до родителей через платформу «Сферум»
онлайн.
Сотрудничество с родителями позволило повысить эффективность
образовательного и воспитательного процесса. Родители принимали участие в
решении школьных проблем - активно участвуют в классных и общешкольных
мероприятиях:
Изучение семейной ситуации и условий воспитания ребенка в семье
(анкетирование для социального паспорта школы) -сентябрь.
Индивидуальная и групповая работа с родителями, тематическое
консультирование (Школьные психологи, медицинские работники,
социальный педагог, администрация школы) в течение года.
Привлечение родителей к организации интересной, насыщенной
внеучебной деятельности: КТД «Край родной, любимый» родители
принимали участие по созданию костюмов для агитбригад классных
коллективов(ноябрь);
Активно поучаствовали в проведении мастер классов, по созданию
Новогодних украшений, в рамках конкурса «Бабушкин сундук» цель
которого формирование ценностного отношения к семейным
традициям, воспитания чувства уважения и любви к своей семье, через
совместное творчество (декабрь);
«Мама, папа, спорт и я-здоровая семья»-конкурс семейных команд
(март)
«Окна Победы» помощь в сборе и подготовки информации для «Окон
Победы» о своих родственниках, принимавших участие в ВОВ (апрель)
«День открытых дверей, дополнительного образования» май
Конкурс «Родитель года» направлен на включение родителей в
совместную с коллективом сотрудников и обучающихся деятельность
по
образовательно-реабилитационному,
информационному,
материально-техническому развитию школы, созданию благоприятного
климата и комфортной среды, формированию положительного имиджа
семьи и школы, повышению рейтинга школы-интерната в масштабах
городской, региональной, Всероссийской системы образования.
Распространение положительного опыта родительского воспитания.
Поддержка и поощрение родителей, заинтересованных в успехах и
развитии своего ребёнка через участие в активностях и событиях. (май)
На ряду с общешкольными делами родители, через школьный сайт,
группу в Контакте, Сферуме были активно включены в информационное поле,
организованное для работы с родителями, прошли Анкетирование родителей
воспитывающих детей с ОВЗ. от департамента государственной политики в
сфере защиты прав Минпросвещения России в сентябре;
Так же организована работа с рекомендациями на форумах в интернет
пространстве
для
родителей:
«Родительский
университет»
https://parents.university/
Вебинары «первое сентября» https://video.1sept.ru/subject/родители
В школе активно работает Родительский патруль. Родители активно
поучаствовали в проведение классных часов в рамках «Неделя безопасности
дорожного движения» сентябрь, декабрь, февраль, апрель, май , так же в
сентябре провели рейд «Удерживающие устройства», где смотрели как
родители осуществляют подвоз детей в школу, в декабре месяце провели рейд
в начальной школе по наличию световозрощающих элементов.
В этом году после пандемии возобновил свою работу родительский
клуб, который возглавила школьный психолог Настаушева А.М. Прошло 2
заседания в ноябре и апреле. В мае месяце прошло заседание «Отцовского
клуба», где рассматривалась роль отца в реабилитации ребёнка с ОВЗ.
По результатам анкетирования родителей «Какая форма взаимодействия со
школой для Вас наиболее приемлема и интересна
Электронный Личные Электронная Сайт
Родительский По
журнал
встречи почта
школы клуб
телефону
24%
40%
6%
23%
6%
1%
В анкетирование приняли участие 217 родителей. Как мы видим, что
самой приемлемой формой работы для родителей по-прежнему остаются
личные встречи, также родители предложили организовать единый день
(час)для консультаций, когда родители смогут пообщаться с учителем
предметником напрямую, а не получать информацию от классного
руководителя или воспитателя. В начальной школе также родители забирают
своих детей вечером, когда уже классный руководитель ушел с работы. На
следующий учебный год необходимо учесть и поработать с данным
предложением.
В следующем опросе приняли участие 161 родитель, которые отметили:
88% считает, что это специальзированная школа для оказания
реабилитационной помощи (37% рады что есть АФК и плавание и 51%
родителей привели своих детей улучшить здоровье);
87% отмечают хорошую организацию школы полного дня в целом (34%
возможность для занятий в дополнительном образовании, 25% участие в
мероприятиях;24% организация самоподготовки)
57% считают самым значимым обучение (32% родителей значимо качество
обучения и 25% обучение по индивидуальным планам в старшей школе);
47% отмечают, что созданы все условия для круглосуточного пребывания
детей;
45% нравится бесплатное питание;
39% отмечают комфортную обстановку в классах;
23 % значимо, что близко дом;
17% что в школе есть самоуправление.
Как мы видим по результатам анкетирования школьной службе
сопровождения необходимо разработать цикл мероприятий по работе с
педагогическими кадрами по созданию благоприятной психологической
атмосфере в классе.
Модуль «Организация предметно-эстетической среды»
Окружающая ребенка предметно-эстетическая среда школы-интерната,
обогащает внутренний мир ученика, способствует формированию у него
чувства вкуса и стиля, создает атмосферу психологического комфорта,
поднимает настроение, предупреждает стрессовые ситуации, способствует
позитивному восприятию ребенком школы. Воспитывающее влияние на
ребенка в первую очередь патриотического осуществлялось в течение 20232024 учебного года, через такие формы работы с предметно-эстетической
средой школы как:
Оформление в каждом классе стендов с государственной символикой,
установка флагштока для поднятия Флага России во время
торжественных мероприятий не только во внутреннем дворике, но и у
центрального входа.
оформление интерьера школьных помещений (вестибюля, коридоров,
рекреаций, залов, лестничных пролетов и т.п.) к основным
общешкольным делам: День Знаний, День матери, Новый год, День
защитника Отечества, 8 марта, День космонавтики, День Победы,
Последний звонок и их периодическая переориентация, которая служить
хорошим средством разрушения негативных установок школьников;
размещение на стенах школы регулярно сменяемых экспозиций:
творческих работ школьников, позволяющих им реализовать свой
творческий потенциал, персональные выставки творческих работ
учащихся, а также знакомящих их с работами друг друга; картин
определенного художественного стиля, знакомящего школьников с
разнообразием эстетического осмысления мира; фотоотчетов об
интересных событиях, происходящих в школе (проведенных ключевых
делах, интересных экскурсиях, походах, встречах с интересными
людьми и т.п.);
озеленение школьных рекреаций и коридоров, пришкольной территории
и классных кабинетов, разбивка клумб, спортивных и игровых
площадок, доступных и приспособленных для школьников разных
возрастных
категорий,
оздоровительно-рекреационных
зон,
позволяющих разделить свободное пространство школы на зоны
активного и тихого отдыха. В этом учебном году обучающиеся, педагоги
и родители активно включились в проект по озеленению школьного
двора «Моя школьная клумба» в феврале-марте в классах прошел
конкурс на создание школьной клумбы в 5-11 классах, работы
обучающихся были выставлены в общешкольную группу в Контакте,
шло активно голосование. В результате победил проект 6б класса по
созданию центральной клумбы. А воспитатель Другова А.Е. разработала
проекты озеленения разных участков школьного двора по
общешкольному голосованию большинство проголосовали за клумбы
перед входом на школьный стадион. Сейчас совместными усилиями
родителей (копка и предоставление земли, посадочных материалов)
обучающихся (посадка цветов) и педагогов (обучение обучающихся
правильной высадке) проходит реализация этих проектов.
создание и поддержание в рабочем состоянии в вестибюле школы
стеллажей свободного книгообмена, на которые желающие дети,
родители и педагоги выставляли для общего пользования свои книги, а
также брать с них для чтения любые другие. Провели акцию «Подари
книгу». За время всей акции было подарено порядка 100 книг.
благоустройство классных кабинетов, оформление классных
уголков, осуществляемое классными руководителями, воспитателями
вместе со школьниками своих классов, позволяющее учащимся проявить
свои фантазию и творческие способности, создающее повод для
длительного общения педагогов с детьми. В этом году традиционно
прошёл конкурс-смотр классных кабинетов в рамках КТД «За честь
родного интерната» на звание «Кабинет образцового содержание».
Победителями стали 3б и 6а классы. В эстетизации интерьера этих
классов активное участие приняли не только педагоги и обучающиеся,
но и родители. В отличии от прошлого года в этом году не было классов
с особым оформление образовательной среды класса.
К 2023-2024 году был отремонтирован актовый зал, внесены изменения
в интерьер школьной столовой. Начата работа по реконструкции школьного
музея и дальнейшая работа по смене интерьера в школьной столовой. Также
необходимо продолжить работу по созданию коворкин зоны для обучающихся
и педагогов, где пространство станет не только местом творческой встречи, но
и зоной отдыха.
Модуль «Основные школьные дела»
Основные школьные дела – это главные традиционные
общешкольные дела, в которых принимает участие большая часть
школьников, которые планируются, готовятся, проводятся и анализируются
совместно педагогами и детьми, являясь стержнем годового цикла
воспитательной работы школы-интерната №1. Ключевые дела носят
системный характер, охватывая различные сферы деятельности
воспитанников, комплексно воздействуя на их сознание, чувства и поведение.
Если посмотреть основные общешкольные дела через «Событийную»
технологию. Эта технологии в воспитательном процессе создаёт условия для
формирования творческой, самостоятельной, ответственной с субъектной
позицией личности. Не все школьные мероприятия являются событиями. В
школе-интернате таких получилось 3: КТД «Новый год» совместные детсковзрослые проекты по украшению классных кабинетов школьных коридоров
дети совместно с родителями и педагогами, театрализованная постановка
разновозрастной состав участников; КТД «9 Мая»: проходит по отдельному
плану, начиная с апреля:
знакомство с героическими страницами истории России, жизнью
замечательных людей, явивших примеры гражданского служения, исполнения
патриотического долга (фильмы, презентации, интересные встречи) в рамках
79 годовщины Победы, в школьном кинозале
оформление уголков Славы в каждом классе,
Оформление тематического раздела на школьном сайте «Георгиевская
лента» к 79 летию Победы в Великой Отечественной войне,
Фестиваль песен военных лет «Весна на клавишах Победы»,
Окна Победы, в этом году
Оформление «Бессмертный полк школы-интерната№1»
Митинг у памятных знаков в школьном дворе «Вспомним всех
поимённо» с возложением цветов и духовым оркестром,
«И снова ратной славы дата» литературно музыкальная композиция
театральной студии «Авангард» с приглашением детей войны
Премия «Успех года-2024» -это ключевое общешкольное мероприятие,
которое объединяет подведение итогов конкурсов «Ученик года», «Родитель
года», «Педагог года», «Класс года». Это мероприятие очень ожидаемо всей
школой мероприятие. Оно способствует укреплению уклада школьной жизни
и развитию имиджа школы-интерната.
Большое значение в воспитательной системе школы-интерната уделяется
укладу школьной жизни. Важным элементом которого являются школьные
традиции, коллективные обсуждения, дискуссии, позволяющие наиболее
точно определить специфику ценностных и целевых ориентиров школыинтерната, элементов коллективной жизнедеятельности, обеспечивающих
реализацию ценностей и целей. Школьный уклад в нашей школе закладывает
и поддерживает традиции, которые, в свою очередь, создают неповторимый
облик школы-интерната, являясь важным источником стабильности и
преемственности в ее развитии. В течение многих лет в школе-интернате
формировались и укреплялись свои традиции, одной из которых являются
школьные праздники и коллективные творческие дела, объединённые в
воспитательные модули. В центре каждого модуля яркое общее коллективное
дело. Это позволяет задать чёткий ритм жизни школьного коллектива,
избежать стихийности и сделать мероприятие событийным. Важной чертой
каждого ключевого дела и большинства используемых для воспитания других
совместных дел педагогов и школьников является коллективная разработка,
коллективное планирование, коллективное проведение и коллективный
анализ их результатов.
Координация действий по осуществлению воспитания осуществляется
через единую общешкольную «сетку событий», что позволяет провести
больше мероприятий, с меньшей загруженностью детей. Эта работа
способствует развитию возможностей и способностей конкретного ребенка,
формированию моделей коммуникативного поведения, решению многих
школьных повседневных проблем. Система общешкольных КТД и
событийных мероприятий «Край родной, любимый», «9 Мая», «За честь
родного интерната» так же способствовали развитию самостоятельности и
ответственности обучающихся.
В течение 2023-2024 учебного года были реализованы основные
общешкольные дела:
Торжественная Линейка к
Дню Знаний «Аллея школьных чудес…»
Общешкольные линейки с поднятием Флага РФ и исполнением Гимна
РФ
Воспитательные мероприятия в соответствии с Календарём
образовательных событий
Работа с «Портфолио»
Проведение общешкольных линеек с поднятие Флага РФ и
исполнением Гимна РФ
Участие в акции
«За чистый двор»
Работа по детско-взрослым классным проектам.
Презентация кружков, секций дополнительного образования
День окончания 2 мировой войны,
День солидарности в борьбе с терроризмом
КТД «Край родной, любимый»
Организация выставок, творческих отчётов, обучающихся, занятых в
дополнительном образовании школы в рамках КТД
День пожилого человека
День учителя «Премия Признание» в год «Педагога и наставника»
«День отца»»
«Тепло твоих лучистых глаз…» -поздравление к Дню матери
Декада правовых знаний (День прав человека, День Конституции РФ)
КТД «Новый Год» по отдельному плану
.«День снятия Блокады Ленинграда»;
День памяти жертв Холокоста
«Мужская стать» взросло-детские спортивные эстафеты КТД 23
февраля
Театральная гостиная
День космонавтики
«ТЭМП» школьный фестиваль проектов
Общешкольная спартакиада
КТД «9 Мая» ( по отдельному плану)
КТД «За честь родного интерната» по отдельному плану
«Последний звонок»
Торжественное вручение аттестатов
Внешкольные мероприятия
Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий
предусматривает:
внешкольные
тематические
мероприятия
воспитательной
направленности, организуемые педагогами, по изучаемым в школе учебным
предметам, курсам, модулям:
Наименование мероприятия
Дисциплина
Результат
IV Международная детско-юношеская Экология
Победители
премия "Экология - дело каждого"
команда)
(6
человек
(интеллект)
Городской конкурс чтецов «Душа и Литература
2 место (Зыкова Варвара)
глаголы»
Эколого-краеведческая игра "По родному география
Диплом
краю"
участников7б
Всероссийская
участием)
(с
международным экология
Олимпиада
"Эколята
3
степени,
5
Призёры 3 человека 1б,
-
молодые защитники природы"
Всероссийская
онлайн- ОБЖ
олимпиада «Безопасные дороги»
Победители 1а 6 человек, 4а
8 человек2а -4 человека, 2б7 человек, 3а-7 человек, 4б7 человек, 5а-4 чел., 5б-7
чел.,6б-11 чел, 7б-6 чел, 8б3, 9а-12 человек, 9в- 3 чел.
Городская
олимпиада
младших математика
школьников по математике «ТАНГРАМ»
Призёры 3б
Отборочный (районный) этап открытого литература
1.2.3 места (9 человек) 1-10
инклюзивного конкурса чтецов «Певец
классы
страны гор»
XXI
Городской
публицистических
конкурс литература
работ
2 призёра 5а, 5б и 1
школьников
участник
«Суперперо»
Муниципальный
этап
всероссийской Биология,
олимпиады школьников (ВсОШ)
Всероссийская
Призеры
информатика
онлайн-олимпиада физике,
химии, Победитель 1б,2б, 3а
«Наука вокруг нас» по окружающему географии
миру, физике, химии, географии и миру,
физике, химии, географии и биологии для
1–9 классов
Городской
Конкурс
"Экономический экология
Диплом 1 степени 3а, 4б
марафон"
3 степени 5а
Всероссийская
онлайн-олимпиада по
русскому
«Культура вокруг нас» по русскому языку, литературе,
языку, 2б Победитель 1
истории,
литературе, истории, искусству для 1–9 искусству
классов
Всероссийская
онлайн- информатика
Победители 2а, 3а,4а, 5а, 9а
олимпиада «Безопасный интернет»
Открытый
городской
инклюзивный литература
1а, 5бПризёры 2,3 степени
творческий конкурс "Моя библиотечная
история" (интеллект)
VII
всероссийская
метапредметная История, география
1а,3а, 4а, 5б победители
олимпиада "Ближе к Дальнему"
Всероссийская
олимпиада
Университетская Математика,
школьников
7а, 9а, 9б победители
"Бельчонок" информатика
3 человека
литературно- литература
Победитель Зыкова В 10а
(отборочный этап)
Открытый
краевой
художественный поэтический фестиваль
"Ожившая
строка",
посвященный
фронтовику, Герою Советского Союза,
татарскому поэту Мусе Джалилю
Дистанционный
этап
Конкурса Экономика
Победители 7а 7б 8а 8б 15
"Экономический марафон"
человек
Муниципальный конкурс технического
Победители
моделирования для младших школьников
призёры 2 и 3 степени 8
образовательных
человек 1а, 1б
организаций
города
Красноярска
«ТИКО
–
классный
конкурс» (отборочный этап)
Всероссийская
онлайн-олимпиада математика
Победители 1а, 1б, 3а, 4а,
«Олимпиада Учи.ру по математике для
5б, 6б, 7а, 7б 9а (15 человек
учеников 1–9 классов» (отборочный этап)
и 42 участника
Всероссийская
онлайн-олимпиада
по по окружающему миру Победители
окружающему миру и экологии для 1–9 и экологии
1а,
8б
-4
человека и 10 участников
классов
Всероссийская
онлайн-олимпиада по
финансовой Победители 4а, 5а, 5б, 6а,
Учи.ру по финансовой грамотности и грамотности
предпринимательству для 1–9 классов
Муниципальный
и 6б, 8а, 9а -46 человек
предпринимательству
этап
краевого МХК, социология,
Победители и призёры 11б,
молодёжного
форума
«Научно- экономика, история
11а, 10а
технический
потенциал
Сибири»
(Октябрьский район)
Конкурсы
по
профессиональному
7 победителей, 4 призёра, 3
мастерству среди инвалидов и лиц с
участника
ограниченными возможностями здоровья
«Абилимпикс»
X районный конкурс исследовательских Биология,
работ младших школьников "Самовёнок"
Турнир
по
математике
им.
история, Призёры 3 степени
МХК
С.В. математика
1б, 2б, 4а
Призёр 8а, 5 участников
Ковалевской
Краевой
экологический
«СтартЭкоStars»:
Краевой
учебно-исследовательских
конкурс биология
Победитель 1б и 1 учатник
конкурс
1б
работ
и
проектов в области биологии и экологии
«Юннат»
для
младших
школьников
(заочный этап)
Всероссийская
олимпиада
Университетская Математика
школьников
9а призёр
"Бельчонок"
(заключительный этап)
«Школьная
лига
дебатов»
Победители 10аб команда
(муниципальный этап)
XV городская олимпиада младших
школьников по математике им. В.И.
Арнольда
Городской конкурс «Эрудит Премьер»
Краевой
экологический
«Территория идей»
Математика
14 участников 5а.5б.6б
Искусство МХК
18 участников
фестиваль Биология
27 участников
Открытая Школьная лига Красноярска по Многопредметное
5 место, 6 человек
"Что? Где? Когда?"
Городская
олимпиада
младших Математика 2-4 классы 17 участников
школьников по математике «ТАНГРАМ»
Всероссийская
онлайн- ОБЖ
280 участников
олимпиада «Безопасные дороги»
Всероссийская
онлайн-олимпиада физике,
химии, 5 участников
«Наука вокруг нас» по окружающему географии
миру, физике, химии, географии и миру,
физике, химии, географии и биологии для
1–9 классов
Всероссийская
онлайн- информатика
28 участников 1-9 классы
олимпиада «Безопасный интернет»
Региональный
этап
всероссийской Русской
олимпиады школьников (ВсОШ)
VII
Всероссийский
язык, Участники 10а, 10б
информатика
литературный Литература, биология
конкурс c международным участием
Участники 5-8 классы 14
человек
«Звезда Арктики – Умка»
Всероссийская
олимпиада
Университетская Математика,
школьников
Участники 4-9 классы
"Бельчонок" информатика
12 человек
(отборочный этап)
Краевой
конкурс
"Красная
книга экология
3б, 4б
Красноярского края глазами детей"
Региональный
инженерный
технологический
химико- химия
Участники 10 аб -6 человек
турнир
«Интеллектуальный химический бум»
Математический турнир "Кубок города математика
Участники
Красноярска" для обучающихся 7-11
участники 7а, 9а, 9в, 10б
классов
12
человек
общеобразовательных
учреждений города Красноярска (второй
этап). Возрастная категория 7-8 классы
Красноярская олимпиада школьников по английский
английскому
языку
5а участник
«КРОШ»
(муниципальный этап)
Из представленной таблицы мы видим, что небольшой процент уз
числа участников доходят до победы в финале конкурса. Необходима работа в
системе по программе с «Одарёнными(талантливыми) обучающимися.
По мимо конкурсов и олимпиад в классах классными руководителями,
воспитателями
в
том
числе
совместно
с
родителями
(законными
представителями) обучающихся были организованы экскурсии, походы
выходного дня (в музей, картинную галерею, технопарк, на предприятие и др.)
с привлечением к их планированию, организации, проведению мероприятий.В
течение учебного года классы совместно с родителями посетили экскурсию на
Фабрику игрушек «Бирюсинка, на «Карамельную фабрику», Экскурсии:
«Мемориал Победы», проспект Красноярский рабочий «Сквер 70-летия
победы ВОВ», Мемориал «Красноярск – город трудовой доблести» в сквере у
ДК им. 1 Мая;экскурсия: «Вечерний Красноярск»; экскурсия: Смотровая
площадка «Царь – рыба», посещение дома музея В.П. Астафьева (старый и
новый комплекс), Набережная Дивногорска, ГЭС - смотровая площадка.
Краеведческий музей , литературный музей, музей им.Ряузова, музей
«Юдинка» «Голос, покоривший мир», Дом Актера и спектакль «Васюткино
озеро», театр кукол, в музыкальный театр на спектакль по Пушкинской карте
«Орёл и ворон», «Снежная королева» в Музыкальном театре,ТЮЗ «Чучело»;
кинотеатр «Starmax cinema», «Луч» в рамках проекта «Пушкинская карта» ; в
рамках празднования Дня полярника, и показом фильма «Ледяные облака» на
базе Дома кино .
внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно с
социальными партнерами школы: Красноярским краевым парком «Юннаты»,
КГАУК Государственной универсальной научной библиотеке Красноярского
края, МБУК «Центральной библиотечной системе для детей имени
Н. Островского»; городской детской библиотеке имени О. Кошевого: Централ
ьной детской библиотеки им. Н.Островского в рамках эколого-краеведческой
игры «По родному краю», Городская детской библиотеки имени О. Кошевого,
в рамках Недели детской и юношеской книги, Городской детской библиотеки
имени О. Кошевого, для участия в литературной квест-игре «Загадки великого
Гоголя», Центральной городской библиотеки им. Н. Островского брейн-ринг «
Путешествие по Сибири»;Красноярского краевого центра «Юннаты»: в рамка
х Всероссийской акции «День птиц», проект «Парковый эколог», мастер-клас
сов в Красноярском краевом центре «Юннаты», в рамках финала краевого ко
нкурса «Сердце отдаю детям, экологической акции «Чистопарк», Всероссийс
кой акции «Сад памяти», в рамках патриотического и экологического воспита
ния.
Обучающиеся школы активно принимали участие в конкурсах творческой на
правленности:
Статус
Дата
конкурса/выста
вки/смотра(всер
оссийский/между
народный/краевой
/городской/школь
ный)
всероссийский
сентябрь
городской
Октябрь
2023
городской
ноябрь
городской
ноябрь
городской
декабрь
районный
25.01.24
городской
Январь февраль
2024
17.02.24г
городской
муниципальный
Апрель
2024
Название
Кол-во
участн
иков
Результат
III Всероссийский
открытый детский
экологический
фестиваль с
международным
участием «ЭкоСказы
Роева ручья»
Открытый городской
Фестиваль «Спектр
талантов для детей с
ОВЗ»
Городской фестиваль–
конкурс
декоративноприкладного
и
изобразительного
искусства «Чудотворцы2023: Свет добрых книг».
Открытый Городской
арт-хаусный фестиваль
«Экологическая богема»
Городской открытый
конкурс ДПИ и
литературных
композиций
«Рождественский
серпантин – 2023»
Городская олимпиада по
ОРИГАМИ, районный
этап (Приказ № №0104-137)
открытый Городской
фестиваль «Спектр
талантов»
Городская олимпиада по
оригами, 3 этап
1
Диплом 1 степени
Буслович Кристина
7
Сертификаты
участников
11
3 Призёра – Диплом за
2 место, участники
5
Адамсон Ангелина Лауреат III степени
5
Сертификаты
участников
17
6 победителя,
8 призёров
6
Сертификаты
участников
10
Городская выставкаконкурс
художественного
творчества
6
1 место - Бебрыш Е., 2
место: Коротенко В,
Куклина А
Буслович Кристина и
Афанасьева Екатерина
вышли на Городской
этап
районный
Февральмарт
краевой
Майиюнь
краевой
Май
«Подснежник-2024»муниципальный этап
XIII краевой творческий 8
фестиваль «Таланты без
границ», муниципальном
этапе
XIII краевой творческий
фестиваль «Таланты без
границ», краевой этап
Открытый Краевой
фестиваль «Дети-детям 2024»
1
1 место - Зиновьева
Вероника - прошла в
Краевой этап.
2 место – Абрамова
Нонна, Буслович
Кристина и Губаренко
Максим
Участник
11
Таким образом, несмотря на то, что мы являемся школой полного дня и где
обучающиеся в течение недели не только обучаются, лечатся, но и активно
посещают секции и кружки организованные на базе школы. Это им дает
возможность участвовать и быть успешными в конкурсах и олимпиадах вне школы.
Модуль по здоровьесбережению-ШСК»Грация».
Модуль связывает направления работы учреждения по сохранению,
формированию и укреплению здоровья детей с ОВЗ. В процессе работы школыинтерната происходит интеграция лечебной, воспитательной и образовательной
деятельности. Медицинские работники оказывают помощь педагогам в организации
индивидуального и дифференцированного подхода к обучающимся с учетом
состояния здоровья и особенностей их развития, дают рекомендации по медикопедагогической коррекции. Весь режим деятельности учреждения построен по
принципу здорового образа жизни. Благодаря проводимому комплексу
реабилитационных, оздоровительных, спортивных мероприятий дети получают
знания о том, как необходимо заботиться о здоровье и как его поддерживать. Модуль
«Здоровьесбережение» реализуется через следующие формы и методы:
На уровне школы:
«Здоровое питание-активное долголетие» для 1-11 классов, «Молодежь
выбирает жизнь», «Имею право знать», само исследования «Знаниеответственность-здоровье», «PROздоровье» для 9-11классов. Мероприятия
направлены на привлечение подрастающего поколения к агитационной и
профилактической деятельности, способствующей формированию здорового
образа жизни.
Занятия лечебной физической культурой (АФК), лечебное плавание,
уроки адаптивной физкультуры, массаж, физиолечение, физкультурнооздоровительная и реабилитационная работа для сохранения и укрепления
здоровья обучающихся с 1 по 11 классы в течение года;
«Санитарно – просветительная работа» - просветительновоспитательная работа с обучающимися 1-11 классов проводится для
формирования ценности здоровья и здорового образа жизни на школьном уровне
один раз в месяц; Просветительная работа с родителями обучающихся с 1 по 11
класс, проводится для пополнения объема знаний по здоровому образу жизни
один раз в три месяца медицинскими работниками.
Школьный спортивный клуб «Грация»
Является современной организационной формой развития массовой
физической культуры, спорта и туризма среди обучающихся. Деятельность
клуба направлена на развитие традиционных и наиболее популярных в
регионе видов спорта, развитие и популяризация школьного спорта,
формирование здорового образа жизни. На базе школы-интерната действует
школьный
спортивный
клуб
«Грация»,
физкультурно-спортивная
направленность представлена 7 программами ДО: «Шашки» (2 года
обучения), «Шахматы» (3 года обучения), «АФК» (1 год обучения), «КаратэДО» (2 года обучения), «Мини-футбол» (1 год обучения), «Волейбол» (1 год
обучения), «Бодибилдинг (1 год обучения). Общее количество обучающихся
физкультурно-спортивной направленности – 381 человек, из них 346
обучающихся с ОВЗ, 49 детей-инвалидов.
Так как в школе-интернате из 383 учеников 350 имеют статус ОВЗ, в
большинстве спортивных соревнований они не могут принимать участие, так
как в положениях соревнований указаны участники основной группы
здоровья. В связи с этим большой процент организованных соревнований
является внутришкольным.
Статус
Дата
конкурса/выставки/см
отра(всероссийский/ме
ждународный/краевой
/городской/школьный)
школьный
С 7 по
13.11.23г
школьный
С 14 по
22.11.23г
школьный
14.04.24
школьный
октябрь
Региональный
конкурс
Внутришкольный
конкурс
12.03.24
Первенство г.
Красноярска
(городские
соревнования)
18.05.24
21.04.24
Название
Кол-во
участников
Результат
Соревнования по
волейболу (младшая
группа)
Соревнования по
волейболу (старшая
группа)
Турнир по
волейболу имени
А.Я.Грошева
Соревнования по
мини-футболу.
«Абилимпикс»
40
2
2 и 5 места
Конкурс-смотр
«Лучший ведущий
АФК»
Первенство г.
Красноярска по
всестилевому каратэ
7
2 и 3 места
4
1 - 2 место
3 - 3 места
48
24
36
Значимые мероприятия ШСК «Грация» в течение
2023-2024 учебного года
Сентябрь
«Вперёд за здоровьем» поход выходного
Октябрь
1
триместр
Ноябрь
Декабрь
2
триместр
Январь
Февраль
Март
3
триместр
Апрель
май
Соревнования по минифутболу "Футбол
поколений" (совместная
детско-родительская)
«Быстрее. Выше. Сильнее»
спортивные состязания
(совместная детскородительская)
Открытие лыжного сезона
«Лыжня зовёт»
Волейбол (совместная
детско-родительская)
«Мужская стать»»
совместная детскородительская эстафета
Военно-патриотическая игра
«ЗАРНИЦА»
Игра «Лапта»
«Вперёд за здоровьем» поход выходного
Обучающиеся по программе «Каратэ-ДО» в начале года было под
руководством Шелякина В.А., а со 2 полугодия под руководством Фризина
Д.А. Педагог быстро включился в работу. Смог подготовить детей к маю
месяцу для участия в первенстве города Красноярска, городские соревнования
по всестилевому каратэ. Где дети успешно себя показали и взяли 2 и 3 места.
В течении всего учебного года по программам «Каратэ-ДО», «Минифутбол», «Волейбол», посещаемость оставалась высокой и стабильной –
100%.
По программе «Бодибилдинг» посещаемость была не стабильной, по
окончанию года секция стала мало востребована. В следующем году данное
направление необходимо закрыть.
Программы «Шахматы» и «Шашки» были реализованы только первую
половину учебного года - сентябрь-декабрь 2023 г. Далее педагогу поменяли
нагрузку в связи с производственной необходимостью, нового педагога не
удалось найти, но программа реализовывалась за счет учителей физической
культуры, которые раз в месяц проводили шахматные и шашечные турниры
для 1-11 классов.
При реализации программы «АФК» у обучающихся 11 классов был
заметен сниженный интерес. Это стабильная картина из года в год. Причиной
данной проблемы является стремление обучающихся отдавать своё внимание
только учебной деятельности и подготовке к сдаче ЕГЭ. Так как программа
«АФК» является приоритетной для школы-интерната для решения проблемы
необходимо сделать акцент на важность занятий, их влиянии на развитие
личности и физической подготовки. Возможно добавление модулей смежных
с учебными предметами, и через симбиоз учебной деятельности и
дополнительного образования повысить мотивацию к занятиям у
обучающихся.
«АФК» является приоритетной для школы-интерната для решения
проблемы необходимо сделать акцент на важность занятий, их влиянии на
развитие личности и физической подготовки. Возможно добавление модулей
смежных с учебными предметами, и через симбиоз учебной деятельности и
дополнительного образования повысить мотивацию к занятиям у
обучающихся.
«Школьная спартакиада» в этом году была 18 раз. Это комплексное
спортивно-массовое мероприятие для привлечения учащихся школы к
регулярным занятиям физической культурой и спортом, повышения уровня их
физической подготовленности и спортивного мастерства. В соревнованиях
участвуют учащиеся с 1-11 класс, как в командном, так и в личном зачете.
Соревнования среди классов школы- интерната проводятся ежегодно с сентября
по май.
Провели: совместные спортивные мероприятия для учащихся и их
родителей: «Семья, спорт и я- здоровая семья», «Мужская стать»-это ежегодно
проводимые спортивные соревнования между семейными командами и
разновозрастными командами пап и мальчиков. Во время спортивной игры у
детей формируется устойчивое заинтересованное отношение к здоровому образу
жизни, создается эмоционально-положительная основа для заботы о своем
здоровье. Участниками данного мероприятий являются учащиеся 1-11 классов и
их родители,
В рамках конкурса "Ученик года"- проводится церемония награждения (по
итогам года) школьников за активное участие в области здоровьясбережения
(результаты подтверждаются паспортом «здоровья» по номинациям: «Мисс
Осанка», «Мистер Осанка» за качественное посещение АФК, медицинских
процедур, бассейна), «Лучший спортсмен года», за участие в соревнованиях
спортивной направленности. Подведение итогов и объявление победителей
конкурса проходит в мае на торжественной церемонии.
На уровне классов:
«Урок здоровья» –здоровьесберегающая деятельность, направленная
на расширение представление учащихся о здоровье, раскрыть сущность понятия
«здоровый образ жизни», формировать у учащихся бережное отношение к
своему здоровью. Уроки проводятся с 1-11классы врачами и классными
руководителями раз в неделю.
«Физкультурная минутка»- динамическая пауза во время урока и
самоподготовки снимает утомление мышц, снижает статическую нагрузку,
поддерживает сосредоточенность внимания и умственную работоспособность,
проводится на каждом уроке с 1 по 11 классы в течение года.
выбор и делегирование представителей классов в общешкольные советы
дел, ответственных за подготовку общешкольных дел по здоровьесбережению.
участие школьных классов в реализации общешкольных дел по
направлению здоровья и спорта.
проведение в рамках класса итогового анализа детьми общешкольных
дел по здоровьесбережению, участие представителей классов в итоговом анализе
проведенных дел на уровне общешкольных советов дела.
На индивидуальном уровне:
«Ортопедический
режим»
-рациональная
организация
образовательного процесса с учетом состоянии здоровья и индивидуальных
особенностей ребенка проводится для восстановления правильного положения
тела, воспитания и закрепления навыка правильной осанки, нормализации
функциональных возможностей всех систем организма, проводится на
индивидуальном уровне с 1 по 11 классы в течение учебного года.
вовлечение по возможности каждого ребенка для занятий в школьный
спортивный клуб «Грация».
при необходимости коррекция поведения ребенка через беседы с ним,
через включение его в совместную работу с другими детьми, которые могли бы
стать хорошим примером для ребенка, через предложение взять на себя роль
ответственного за тот или иной фрагмент общей работы.
индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении
навыков подготовки, проведения и анализа дел по здоровьесбережению через
школьную службу сопровождения (ИОРМ);
Итоги участия обучающихся в модуле «Здоровьесбережения» подводятся
в портфолио обучающихся.
Диагностика ценностных ориентаций «Отношение подростка к
своему телесному-Я"
Отношение подростка к своему телесному Я
забота о своем здоровье, стремление вести здоровый образ жизни
устойчивопозитивно
е
отношение
ситуативно неопределенно ситуативно
е
позитивное
негативное
отношение
отношение
устойчиво
негативно
е
отношени
е
5а
15,8%
47,4%
5,3%
31,6%
0,0%
5б
11,1%
50,0%
16,7%
22,2%
0,0%
6а
6б
6,3%
16,7%
62,5%
66,7%
0%
5,6%
32,3%
11,1%
0%
0,0%
7а
0,0%
95,2%
0,0%
4,8%
0,0%
7б
5,0%
50,0%
5,0%
40,0%
0,0%
8а
22,2%
61,1%
5,6%
11,1%
0,0%
8б
21,4%
42,9%
7,1%
28,6%
0,0%
9а
10,5%
57,9%
0,0%
31,6%
0,0%
9б
11,1%
66,7%
11,1%
11,1%
0,0%
10
а
10
б
11
а
11
б
63,6%
18,2%
0,0%
9,1%
0,0%
41,7%
41,7%
0,0%
8,3%
0,0%
54,5%
45,5%
0,0%
0,0%
0,0%
30,8%
69,2%
0,0%
0,0%
0,0%
По данным измерения личностных результатов по диагностики
ценностных ориентаций (методика, разработанная П. В. Степановым, Д. В.
Григорьевым и И. В. Кулешовой) По показателю-отношение подростка к
своему телесному Я забота о своем здоровье, стремление вести здоровый образ
жизни мы видим, что в 5а,6а,7б проявляется большой процент ситуативно
негативного отношения к своему здоровью, своему «телесному». В
подростковом возрасте это особенно выражено. Идет принятие себя. А вот в
9а 31,6% показатель с которым необходимо разобраться в следующем году.
Начиная с 8 класса и до 11 таких проблем не выявлено
Модуль «Профилактика и безопасность»
Одной из важных задач школы-интерната №1 является обеспечение
безопасных условий проведения учебно -воспитательного процесса, которые
предполагают гарантии сохранения жизни и здоровья обучающихся.
Работа МАОУ школы-интерната №1 по профилактике правонарушений и
социальной защите детей ведется в соответствии с ФЗ №273 «Об образовании
в Российской Федерации», ФЗ №120 «Об основах системы профилактики
безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», № 124-ФЗ «Об
основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».
Цель работы–оказание обучающимся комплексной помощи в
саморазвитии и самореализации в процессе восприятия мира и адаптации в
нем, объединения усилий семьи, школы в воспитании детей; корректировка
семейного воспитания; социальная защита семьи и детей.
В сентябре совместно с классными руководителями была проведена
аналитико-педагогическая работа по определению социального состава
класса. По результатам данной работы были составлены социальные паспорта
в каждом классе. На основе этого был составлен социальный паспорт школы.
В состав социального паспорта школы включены следующие категории
учащихся:
Полных семей – 284
Неполные семьи – 104
Многодетные семьи – 36
Детей – инвалидов – 51
Опекаемые семьи - 2
Малообеспеченные семьи - 7
Неблагополучные семьи – 0
На начало 2023 -2024 учебного года на учетах: СОП(семья) и ВШУсостоял 1
обучающийся, КДНиЗП-1 обучающихся, ОДН- 0 обучающихся,
1. Червяков Иван 6А класс учет СОП, КДНиЗП
В «группе риска» состояло 3 обучающихся
1. Чекрыжов Александр 7А класс
2. Кохно Александр 6Б класс
3. Романенко Егор 11А класс
На совете профилактики от 25.10.2023г. был поставлен на
ВШУобучающийся 11А класса Романенко Егор и Постановлением КДНиЗП
272-ИПР от 06.12.2023 поставлена семья Чекрыжовых на ведомственный учет.
На конец первого полугодия 2023-2024 г. на учете СОП, КДНиЗП, ОДН,
ВШУ стояли следующие обучающиеся школы-интерната №1:
1. Червяков Иван 6А класс, учет СОП, КДНиЗП, ВШУ
2. Романенко Егор 11А класс, учет ВШУ
3. Чекрыжов Александр 7А класс, учет КДНиЗП, ВШУ
В группе риска – 4 несовершеннолетних:
1. Кохно Александр 6Б класс
2. Николенко Максим 6Б класс
3. Беляков Денис 7Б класс
4. Измайлович Андрей 7Б класс
Для организации работы для ранней профилактики и работе с
обучающимися стоящими на различных видах профилактического учета в
школе-интернате действует Совет профилактики с целью оказания
своевременной и квалифицированной помощи детям, подросткам и (или) их
семьям, попавшим в сложные социальные, семейные, педагогические и
прочие ситуации. В течение учебного года организовывались встречи
обучающихся с сотрудниками правоохранительных органов, ОДН.
В целях контроля за реализацией Закона №120-ФЗ, классные
руководители, воспитатели
присутствуют на заседаниях Совета
профилактики, в своих выступлениях они отражают основные направления
воспитательной профилактической работы.
Члены Совета профилактики осуществляют контроль за занятостью
обучающихся «группы риска» в кружках, спортивных секциях. Особое
внимание Совет профилактики уделяет организации досуговой деятельности.
Решения
и
рекомендации
Совета
профилактики
являются
основополагающими в организации работы педагогического коллектива
правонарушений по проблеме профилактики безнадзорности, защиты прав
обучающихся школы.
В 2023 – 2024 учебном году проведено 9 заседаний Совета по профилактике
правонарушений и безнадзорности несовершеннолетних и 4 внеочередных
встречи с родителями 1А класса,2А класса, 5Б класса, 7Б класса:
Скорозвонов Семен, Покатилов Матвей 23.11.2023г;
Коледаева Ольга и родители 2А класса 12.01.2024г;
Шипачев Владимир, Кресов Кирилл, Куденцов Арсений 26.12.2023г;
Орг Влада, Чекалкин Александр 01.02.2024г;
Кохно Александра и Николенко Максим 18.02.2024г.
На советах профилактики было рассмотрено 5 персональных дел по причине
нарушения правил поведения обучающихся.
Инспектор ОДН Ковалевич О.Ф, приглашалась на советы профилактики,
проводимые в МАОУшколе-интернате №1.
На Советах профилактики были рассмотрены следующие вопросы:
27.09.23 Сообщение по теме «Маркеры суицидального поведения
обучающихся»,
25.10.23 Сообщение по теме «Противодействия деструктивным
течениям в подростковой среде»,
28.11.23 «Дружелюбная школа: антибуллинг»,
23.12.23 «Исполнение 120 Федерального закона»,
24.01.24 «Постановление правительства Красноярского края от 2
октября 2015г. N 516-п»,
21.02.24 «Профилактическя деятельность по предотвращению
употребления ПАВ»,
27.03.24 «Профилактика вовлечения несовершеннолетних в
экстремисткую и террористическую деятельность».
В течение 2023-2024 года осуществлялся контроль посещаемости
обучающихся учебных занятий, выяснялись причины их отсутствия или
опоздания, поддерживалась тесная связь с родителями и классными
руководителями.
В случае отсутствия обучающегося в школе-интернате классный
руководитель или социальный педагог выясняли причины отсутствия на
учебных занятиях, принимали необходимые меры.
Работа с детьми «Группы риска», то есть с детьми с различными формами
социальной дезодаптации, выражающейся в поведении, неадекватным нормам
и требованиям ближайшего окружения, велась планомерно и систематически.
С обучающимися были проведены неоднократные индивидуальные
беседы по поводу поведения и учёбы социальным педагогом, школьными
психологами.
Инспектор ОДН Ковалевич О.Ф. провела беседы по классам в первом
полугодии на темы:
Административная и уголовная ответственность по ст.1.4 ЗКК №2161
от 02.10.2008 гв 7-8 классах 12.09.2023 г;
«Декада дорожной безопасности» 1-2 кл. 26.09.2023;
«Ответственность за побои» «ответственность за оскорбления»,
«Ответственность за употребление алкогольной продукции» среди
обучающихся. 6-7-9-11 кл 19.12.2023г.
Во втором полугодии:
Беседа о недопустимости участия в несанкционированных митингах и
ответственности по ст. 20.02 КоПА РФ, ст.212.1 УК РФ. 9-11 классы
Правила безопасного поведения в период летнего отдыха, правила
дорожного движения. 1-11 классы.
Все несовершеннолетние, состоящие на учете ВШУ и «Группе риска»
охвачены дополнительным образованием по своим интересам (кружки,
секции, плавание, АФК, шашки, волейбол).
С целью профилактики правонарушений с начала года была организована
информационно-просветительская работа с родителями обучающихся школы,
направленная на повышение их сознательности, компетентности, и оказание
им соответствующей психологической, педагогической, социальной,
правовой помощи. Весь профилактический материал находится на сайте
школы-интерната (рекомендации, советы памятки). Также были даны
рекомендации для посещения обучающих семинаров для родителей в МБУ
ЦППМи СП №5 «Сознание, МАУ ЦППМи СП №8 «ЭГО», кризисного центра
«Верба».
Семьи, имеющие детей группы риска, находились под постоянным
контролем социального педагога и классных руководителей.
В целях организации психолого-медико-социально-педагогического
сопровождения образовательного процесса в МАОУ школы- интерната №1
работает служба психолого-педагогического сопровождения, задачей которой
является реализация комплексных мероприятий, направленных на создание
условий для успешного развития, обучения и социализации личности. Один
раз в триместр проводятся консилиумы по классам.
Профилактическая работа была спланирована с учетом участия всех
специалистов социального педагога, классного руководителя, воспитателя,
педагога-психолога, учителей - предметников. На каждого подростка был
разработан комплексный план индивидуальной профилактической работы,
направленный на профилактику правонарушений, повышение мотивации к
обучению и оказание социально-психологической помощи. В каждом плане
была указана проблема подростка.
В конце месяца классные руководители и воспитатели сдавали план
индивидуальной работы с каждым несовершеннолетним, стоящим на учете.
План анализировали и намечали дальнейшие шаги индивидуальной
профилактической работы на следующий месяц. Обращали внимание на
динамику поведения и обучения.
Достижение положительных результатов в работе возможно только в том
случае, когда задействованы все субъекты образования и воспитания:
обучающиеся, педагоги и родители. В течение учебного года в школе, велась
работа с родителями/законными представителями, использовались
традиционные, но наиболее действенные формы профилактической работы:
индивидуальные беседы с родителями классных руководителей,
совместно с администрацией школы, социальным педагогом, педагогом
- психологом;
тематические родительские собрания, консультативные часы;
индивидуальная работа совместно с инспектором ОДН.
Цель проводимых мероприятий – повышение педагогической культуры
родителей, их психолого-педагогической компетентности в семейном
воспитании, выработке единых подходов семьи и школы к воспитанию детей.
Но в этом вопросе школа сталкивается с такой проблемой, как отсутствие
заинтересованности со стороны родителей в организации досуга своих детей.
В целях проведения просветительской деятельности в области права и
профилактики правонарушений в МАОУ школы-интерната №1 действует
правовой кружок «Юный правовед». Заседания правоведов проходит по
средам два раза в месяц.
Работа по взаимодействию с педагогическим коллективом. В течение года
проводилась работа по оказанию помощи классным руководителям и
учителям-предметникам по следующим вопросам:
1. составления социального паспорта класса;
2. проведения диагностических мероприятий и тестирования;
3. организация работы с детьми, стоящими на ВШУ и «Группе риска»;
Выступление на планерном заседании учителей с информацией с
советов профилактики:
о профилактике кризисных состояний с раздачей памяток классным
руководителям «Как не допустить суицид у подростка»;
о разрешении конфликтов и предотвращение жестокого обращения с
детьми как педагогическая проблема
о буллинге в межличностных отношениях несовершеннолетних
о проблеме агрессивного поведения у детей
о профилактике терроризма и экстремизма
о несанкционированных митингах, ответственности.
одеструктивном движении «Колумбайн», «Скулшутинг», «А.У.Е.».
о профилактике «вейпинга» в молодёжной среде и профилактике
употребления несовершеннолетними не курительных смесей;
Работа с родителями: Социальным педагогом совместно с администрацией
школы в течение учебного года проводились индивидуальные беседы с
родителями, где неоднократно разъяснялись их права и обязанности по
содержанию, обучению и воспитанию детей, давались рекомендации: о
режиме дня, как правильно готовить домашнее задание, как поощрять
ребенка в семье, как разрешить конфликт с собственным ребенком, чем
заняться на летних каникулах.
Выступления на родительских собраниях классов на тему:
«Преступление и подросток» с разъяснением статей Уголовного Кодекса РФ
по наиболее часто встречающимся правонарушениям, совершаемым
несовершеннолетними;
Всего проведены 28 индивидуальных консультаций обучающихся и их
родителей;
Взаимодействие с межведомственными организациями:
Организовано взаимодействие с инспектором ОДН для принятия мер
по социальной защите и поддержке учащихся, запланирована работа на
учебный год;
МБУ ЦППМи СП №5 «Сознание, МАУ ЦППМи СП №8 «ЭГО»,
кризисного центра «Верба».
Сверены списки обучающихся из неблагополучных семей, состоящих
на ВШУ, КДНи ЗП, ОДН, сформирована база данных;
Собрана информация о детях и семьях, состоящих на разных формах
учёта;
Организована совместная профилактическая работа с обучающимися,
стоящими на внутри школьном учёте;
Проведены профилактические беседы с обучающимися инспекторами
по делам несовершеннолетних;
В школе-интернате №1 в июне месяце организован пришкольный лагерь
«Здоровей-Ка». Подавшие заявления и желающие родители отправить своих
детей в летние лагеря получили путевки. Но основная часть детей из опроса
родителей будут проводить лето в городе. Для них отправлена информация на
сайт школы-интерната №1 и родительские чаты об организации летнего
отдыха и проводимых мероприятиях различными службами в течение летних
каникул.
На конец учебного 2023-2024 года в школе- интернате №1 на учете
состоят:
1. Червяков Иван 6А класс (семьяСОП), Железнодорожный
район, ВШУ
2. Чекрыжов Александр 7А класс, КДН и ЗП, ВШУ
3. Кушнерова Ульяна (семья СОП), Железнодорожный район,
ВШУ (поставлена в конце мая)
В «Группе риска» - несовершеннолетних:
1. Кохно Александр 5Б кл
На конец 2022-2023 года Вна внутришкольном учете состояло 2 обучающихся
(Червяков И., Чекрыжов А,) и 8 обучающихся было в группе риска.
В школе в течение учебного года активно работали школьный отряд ЮИД
под руководством воспитателя Михалёвой Т.В. и ДЮП под руководством
воспитателя Яунземс И.Э.
Ребята данных отрядов в системе проводили игровые, обучающиеся
занятия по ПДД и пожарной безопасности, акции для родителей.
На ряду с этим в школе в течение года отрабатывались сигналы
«Посторонний в здании» и «Пожарная тревога», чтобы выработать у
обучающихся навыки поведения в чрезвычайных ситуациях.
Анализируя проделанную работу и результаты можно сделать следующие
выводы:
Запланированные мероприятия на 2023-2024 учебный год по
«Профилактике и безопасности» выполнены.
Постоянно
ведется
профилактическая,
коррекционная,
просветительская работа с детьми и родителями.
Остается незначительным число детей, состоящих в СОП, ВШУ и в
«Группе риска». Данная категория детей требует повышенного
внимания в работе всего педагогического коллектива.
Модуль : Школьный театр»
Школьное
театральное
сообщество
«Школьный
театр-Авангард»
основано на применении театральной педагогики и хорошо развитой системе
музыкально-эстетического воспитания обучающихся в школе-интернате.
Имеющиеся ресурсы творческого, профессионального педагога, активных и
талантливых детей и любящих родителей дают возможность создать в школеинтернате интересную насыщенную жизнь, состоящую из театральных
постановок, праздничных мероприятий и массовых праздников высокого
уровня подготовки и качества проведения.
Цель : Создание условий для гармоничного развития личности ребенка
через формирование основных компетенций посредством театральной
деятельности.
Задачи школьного театрального сообщества совпадает с идеей
организации целостного образовательного пространства школы-интерната,
как культурного мира, в котором школьный театр, становясь художественноэстетическим образовательным действом, проявляет свою неповторимость и
глубину, красоту и парадоксальность.
Все
общешкольные
и
массовые
мероприятия
нуждаются
в
профессиональной подготовке, оформлении и оригинальности. Высокий
уровень подготовки и качество проведения общешкольных и массовых
мероприятий положительно влияет и на имидж школы таковым и стала
школьное театральное сообщество,где под руководством почетного работника
культуы Красноярского края Мишиной Н.В. проходят репетиции, подготовки
мероприятий, где дети учатся комуницировать и договариваться, брать на себя
ответственность.
Мероприятия на уровне школы: «День знаний», «Посвящение в 1, 5, 10
классников»,
«Новый
год»,
«Последний
звонок»,
«День
защитника
Отечества», «День Победы»; Концерт ко Дню учителя, Школьный конкурс
«Весна на клавишах Победы», Концерты ко Дню матери и Международному
женскому Дню 8 марта; выпускные вечера, вручение аттестатов; школьные
конкурсы и творческие проекты.
На внешкольном уровне:
Международный конкурс искусства и тврчества «Память поколений»
благодарность Мишиной Н.В за подготовку
238
Международный
конкурс
КИТ-благодарственное
письмо
руководителю студии Мишиной Н.В.
участие в городском конкурсе театрального искусства «Премьера-2024»
получили диплом 1 степени и диплом Лауреата за вдумчивую актерскую
работу мини спектакля «Дневник девочки»;
На XV городском фестивале художественного творчества «Колесо
фортуны
2024»
стали
лауреатами
3
степени
в
номинации
«Оригинальный жанр»,выездной благотворительный концерт на Новый
год в дом инвалидов на ул.Курчатова,5; участие в благотворительных
акциях района и города с театральными постановками;
Используемые жанры и формы мероприятий модуля: спектакль, Мюзикл,
интермедия, интерактивная постановка, интерактивная игра, инсценировка,
флеш-моб, хоровое пение, конкурс чтецов позволяет обучающимся быть не
только участниками , но и победителями театральных конкурсов.
Модуль «Музейное дело».
Музей обладает огромным образовательно-воспитательным потенциалом,
так как он сохраняет и экспонирует подлинные исторические документы.
Музей в школе-интернате помогает привить школьникам полезные для жизни
навыки, построить правильные и полезные понятия об окружающем,
возбудить их любознательность. Кроме того, школьный музей – это
интерактивное пространство, в котором осуществляется познавательнодосуговая деятельность обучающихся, пространство для совместного
творчества педагогов и учащихся, развития партнерских отношений учителя с
учениками.
Деятельность школьного музея направлена на развитие у обучающихся
коммуникативных компетенций, навыков поисковой и исследовательской
работы, на формирование интереса к истории и культуре своей страны и
уважительного отношения к нравственным ценностям прошлых поколений.
Возможности школьного музея успешно используются в реализации
воспитательного потенциала урока, в организации практической работы
школьников, расширяя тем самым образовательное пространство предмета.
Это
способствует
закреплению
и
расширению
знаний,
полученных
школьниками на уроках истории, обществознания, литературы, географии и
даже математики и физики.
Большинство экспонатов находится в открытом доступе, это позволяет
более детально рассмотреть предмет, ощутить свою сопричастность к
событиям прошлого. В музее подготовлены несколько экспозиций:
-374 стрелковая Любанская краснознаменная дивизия
-История школы-интерната № 1 имени Владимира Петровича Синякова
-Директора разных лет
-Жизнь замечательных людей – педагогов нашей школы
-Школа гордится своими выпускниками
-Медалисты разных лет
-История пионерской и комсомольской организаций
-В.П. Синяков – директор школы-интерната
-Ю.В. Ваховский – заслуженный педагог Красноярского края, учитель
ИЗО
-Музей экслибриса
Содержание экспозиций, проекты и акции, «Музейные уроки» школьного
музея
инициируют
школьников
к
поисковой
и
исследовательской
деятельности, оказывают содействие в реализации их индивидуальных и
групповых
исследовательских
исследовательской
работе
по
проектов.
истории
Участвуя
374
в
Любанской
поисководивизии,
биагрофических фактах о жизни и деятельности заслуженного учителя РФ
Синякова В.П., чьё имя носит школа-интернат, обучающиеся постоянно
соприкасаются с историческими фактами, историей школы, в разные периоды
её существования, независимо от того, какую тему они изучают.
Это
способствует
самостоятельного
приобретению
определения
и
решения
обучающимися
навыков
теоретической
проблемы,
формирования и оформления собственных идей, уважительного отношения к
чужим выводам и мнению, опыта публичных выступлений и обоснования
своей позиции.
Осваивая музейное дело, обучающиеся получают элементарные навыки
основ музейной научной работы – изучение методики исследовательской,
фондовой, научной, экспозиционной и экскурсионной работы.
Правила поведения в музее на практике помогают освоить обучающимся
культуру поведения, общения со взрослыми и одноклассниками: бережное
отношение
к
окружающим
предметам,
не
перебивать
рассказчика,
уважительно относиться к окружающим.
Школьный музей реализует систему патронажа старшеклассников над
младшими
школьниками
,
суть
которого
заключается
в
том,
что
старшеклассник показывает музей и рассказывает о его экспонатах младшим
школьникам.
Школьный музей принимает активное участие в подготовке и проведении
мероприятий, приуроченных к знаменательным датам и событиям: уроки
Мужества, тематические передвижные выставки, сменные экспозиции, квесты
и мастер-классы.
В 2023г. школьный музей "История школы - история страны" получил
СЕРТИФИКАТ о регистрации музея образовательной организации на Портале
школьных музеев РФ. Руководитель в лице Корноуховой Л.М. и педагога
дополнительного образования и истории Пичуевой Л.И. совместно со
школьниками и педагогами регулярно пополняют музей экспонатами,
осуществляют проектную деятельность в рамках проекта «Уходящая
Николаевка».
Модуль Социальное партнёрство
Значимые партнёры школы-интерната: Красноярский краевой центр
«Юннаты»; центр дополнительного образования «Спектр»; Центр ТПМПК
«Сознание»; СФУ ; СибГУ им. М.Ф. Решетнёва; КГПУ имени В.П. Астафьева;
КГБПОУ
«Красноярский
колледж
отраслевых
технологий
и
предпринимательства»; КГАУК Государственная универсальная научная
библиотека Красноярского края; МБУК «Центральная библиотечная система
для детей имени Н. Островского»; городская детская библиотека имени
О. Кошевого.
Для удовлетворения потребностей детей в дополнительном образовании
школа-интернат взаимодействует с несколькими партнерами. На базе школыинтерната реализует две программы технической направленности Центр
дополнительного образования «Спектр»: «3D моделирование» и «Детская
анимация». Возрастная категория обучающихся, посещавшая занятия в
учебном году, 7-12 лет. Средняя наполняемость групп 10 человек.
В этом году они хотят расширить круг своих предложений: хореография,
основы черчения.
Муниципальное
автономное
образовательное
учреждение
дополнительного образования "Дом творчества" реализует на базе школыинтерната программу художественной направленности: «Художественная
керамика».Программа «Художественная керамика» нацелена на развитие
мелкой моторики у младших школьников, наполняемость группы – 10
человек.
В 2022 году с Детской музыкальной школой № 16 был заключен
договор, на основании которого музыкальная школа ведет свои занятия на базе
школы-интерната, обучение по программе длится 3 года, а после прохождения
полного курса обучающиеся получать документы государственного образца
(дипломы) об окончании музыкальной школы. В этом году на базе
музыкальной школы дети обучались игре на гитаре и фортепиано, плюс
вокальная составляющая и сольфеджио, а также фольклорный ансамбль.
Дети, обучающиеся по этим направлениям, приняли активное участие в
«Дне открытых дверей дополнительного образования», «Успех года».
Приезжали с концертом для обучающихся начальной школы.
Также силами музыкальной школы было проведено 2 больших
мероприятия для обучающихся 6-8 классов в январе «В.И.Суриков-характер и
судьба», в феврале для обучающихся 9-11 классов «М.И.Глинка-220 юбилею»
В рамках ранней профориентации для реализации
профориентационного минимума были привлечены партнеры:
ЦДО «Спектр»;
Красноярским колледжем отраслевых технологий и предпринимательства,
который занимается профориентационной работой с детьми с ОВЗ и
проводит подготовку детей к участию в конкурсе профессиональных проб;
Формат привлечения партнеров к реализации профориентационного
минимума в 2023/24 учебном году:
организация и проведение профессиональных проб на базе организацийпартнеров;
привлечение организаций-партнеров к участию в Дне профессии, Дне
открытых дверей.
Обучающиеся 7-х классов по договору с ЦДО «Спектр» посещали
«Практико-ориентированный модуль» по подготовки к специальностям
«Слесарное дело» и «Поварское дело».
Обучающиеся 9-10 классов 19, 20 и 21 марта 2024 года приняли участие
в VIII Региональный чемпионат профессионального мастерства среди людей с
инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья «Абилимпикс».
Которых в рамках партнерских взаимоотношений готовили мастера
"Красноярского колледжа отраслевых технологий и предпринимательства «по
направлениям: Визаж, парикмахерское искусство, ногтевой сервис, поварское
дело, мастер пищевого Артдекора. 5 ребят стали абсолютными победителями
в каждой из перечисленных компетенций.
Для руководства школы-интерната важно мнение родительской
общественности о ведении образовательного процесса. Поэтому на «Дне
открытых
дверей
дополнительного
образования»
было
организовано
анкетирование, для выявления интереса родителей к тем или иным
направлениям дополнительного образования включая программы партнёров.
Рейтинг программ по итогам анкетирования:
1. АФК
2. Конструирование из картона и бумаги
3. Хор
4. Компьютерная грамотность
5. Альтернативный/быстрый счет (мент.арифметика)
6. Театральное искусство
7. Шахматы (3-4 классы)
8. Город мастеров: -музыкальное направление
8-Музейное дело
8-Вокал (
8Анимация (СПЕКТР)
9-Шашки (1-2 классы)
9-Гитара (муз.школа)
10-Город мастеров: - декоративно прикладное направление
10-3D-моделирование (СПЕКТР)
11-Волейбол
12-Мини-футбол
13-Сольфеджио, хор (муз.школа)
14-Бодибилдинг
14-Фортепиано(муз.школа)
Мы видим, что по востребованности на 1 месте АФК, это и правильно
исходя из специфики школы, некоторые программы набрали равное
количество голосов и делят одно место.
В следующем учебном году необходимо:
сделать акцент на повышении квалификационной категории педагогов ДО,
провести информационную и методическую работу по сопровождению
педагогов ДО,
организовать
помощь
в
подготовке
документов
и
методических
разработок, при проведении мастер классов;
увеличить количество участников конкурсов, соревнований, фестивалей,
смотров в технической, естественно-научной, туристско-краеведческой и
физкультурно-спортивной направленностях;
продолжить работу по выявлению и поддержке талантливых обучающихся, а
также лиц, проявивших выдающиеся способности.
В 2024-2025 учебном году необходимо активно поработать с партнёрами,
чтобы увеличить количество обхвата обучающихся, задействованных в
программах партнёров, для перехода с базового на продвинутый уровень
«Профминимума»
Модуль : «Добровольческая (волонтёрская) деятельность.
Добровольческая
волонтёрская
деятельность
–
в
школе-интернате
представлена в рамках волонтерского отряда «Прометей» и носит социальнособытийным характер. Участие в волонтёрском движение предполагает
участие школьников в проведении разовых акций, которые часто носят
масштабный характер, проводятся на уровне района, города, края, страны.
Добровольческая деятельность позволяет школьникам проявить такие
качества как внимание, забота, уважение. Также она позволяет развивать
коммуникативную культуру, умение общаться, слушать и слышать,
эмоциональный интеллект, эмпатию, умение сопереживать. Участниками
волонтерского отряда «Прометей» могут стать все желающие с 1-11 класс.
Воспитательный потенциал добровольческой деятельности реализуется
следующим образом:
На внешкольном уровне:
Участие
школьников
развлекательных
в
организации
мероприятий
школьного
культурных,
и
спортивных,
муниципального
уровня
(встречающими лицами, ответственными за техническое обеспечение
мероприятия и т.п.), участие в городской благотворительной акции «Обрати
внимание» (участники акции получили подарки и благодарственные письма
от организаторов), волонтёрский проект «От сердца к сердцу» по
взаимодействию
с
детьми
нервно-психиатрического
диспансера
«Подсолнухи» (заняли 2 место в городском образовательном чемпионате по
направлению Добровольческая (волонтёрская) деятельность , участие в
совместном районном праздничном концерте для жителей дома инвалидов на
Курчатова 5.
Организация и проведение акций по сбору помощи для нуждающихся, в
том числе военнослужащих СВО, через волонтерские акции «Посылка
солдату», «Письмо солдату», «Свеча памяти», «Посылка добра» в течение
всего года.
В конце года включились в плетение маскировочных сеток.
На уровне школы:
Участие школьников в организации праздников, встреч с гостями
школы-интерната,
участие
школьников
в
организации
культурных,
спортивных, развлекательных мероприятий, проводимых на базе школыинтерната «Новый год», «Мы Патриоты», «День Учителя», «Международный
женский день», спортивный праздник «Спорт, семьи и я-здоровая семья»»,
работа по проекту «Как живёшь учитель» по организации поздравлений от
классов и помощи ветеранам педагогического и медецинского труда;
Проведение общешкольных акций:
«Сдал макулатуру-сохранил дерево»
«День книгодарения»
Работа старших с младшими ребятами в рамках проекта «Старшие –
младшим»: проведение для них праздников (посвящение в 1, 5 классники,
День птиц, «Новогодняя сказка», выпускной вечер в 4 классе); помощь
учителям в проведении экскурсий в парк, музей, организации; подготовка и
проведение
информационно
просветительских
мероприятий
«Знай
и
соблюдай ПДД», «Осторожна! Зима!», «История моей малой Родины»,
«Путешествие в страну финансов», «Сохраняя экологию, ты сохраняешь своё
будущее»,
Участие школьников в работе проекта «Парковый эколог» по поддержанию
порядка и благоустройству территории Краевой станции Юннатов, «в акции
«Салды Победы», «ЧистоПарк» (получили благодарственное письмо от
руководства Краевой станции юннатов за волонтёрскую деятельность»
Мероприятия, запланированные в рамках данного модуля выполнены.
В следующем учебном году необходимо продолжить начатую работу, привле
кать больше родителей и партнёров для реализации волонтёрских проектов, и
акций
Мониторинг итоговых результатов исследования духовнонравственного развития и воспитания обучающихся
1-11 классов за 2023-2024 учебный год
мониторинга: отследить динамику нравственного развития
Цель
обучающихся в течение учебного года;
В период с 27 сентября по 1 октября в классах была проведена входная
диагностика по методике А.А.Логиновой- А.Я. Данилюк «Мониторинг
итоговых результатов исследования духовно-нравственного развития и
воспитания» обучающихся 1-9 классов и в период с 26 по 30 апреля итоговая
диагностика.
Для 10-11 классов диагностика форсированности качеств субъекта
собственного развития проведена по методике доктора педагогических наук
Т.И. Шамовой в соответствующие выше периоды. Для 11 классов с 26 по 30
апреля
Результаты сформированности духовно-нравственного развития и
воспитания обучающихся 1-9 классов измеряются с помощь 4 уровней:
Высокая степень - КД (желаемого результата) =1
Оптимальная степень (достаточный) - КД (желаемого результата) =0,7
Недостаточная степень (низкая) – КД (желаемого результата) =0.3
С заданием не справились = 0
Результаты сфорсированности духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся 1-4 классов
2023-2024 учебный год
Блоки
исследования
Параметры
Блок 1
Исследование
социального
развития
Параметр1
Знание основных
понятий символов государства
Параметр2Сформированность
представлений о поведении в
коллективе
Параметр1 Мотивы нравственного
поведения
Параметр2 Сформированность
нравственной самооценки
Параметр1 Мотивы учебной учебной
деятельности
Параметр2 Навыки самостоятельной
организации своей трудовой
деятельности
Параметр1Знание правил поведения на
природе и бережного отношения к
окружающей среде
Блок 2
Исследование
нравственного
развития
Блок 3
Исследование
отношения к
учению и труду
Блок 4
Исследование
ценностного
отношения
младших
школьников к
природе и
окружающей
среде
Блок 5
Исследование
1а
1б
1
2а
1
2б
1
0.7
3б
4А
4б
итог
1
1
1
1
1
0.7
1
1
1
1
0,9
1
1
1
Н.м
Н.м
1
1
1
1
0.7
1
0.7
0.7
0.7
0.7
0,7
0.7
0,74
0.7
1
0.7
0.7
1
0.7
0,7
0.7
0,78
1
0.7
1
1
0,7
1
0,9
1
1
1
1
1
1
1
0.7
0.7
1
0.7
1
1
0,85
0.7
0.7
0.7
О,7
1
0,74
1
1
1
3а
Параметр2Ценностное отношение к
природе
Параметр1 Сформированность
первичных представлений о красоте
0.7
0.7
0.7
эстетического
развития
младших
школьников
0.7
Параметр2Сформированность
первичных представлений о культурном
человеке
0.7
0.7
0.7
0,7
0,75
1
Результаты сфорсированности духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся 4-х классов
2023-2024 учебный год
Блоки исследования
I.Исследование социального
развития
III.Исследование отношения к
учению и труду
2023-2024
4 А класс
4 Б класс
1
1
1
1
Нравств
Мотив 1
Нравств
Мотив 1
Параметр2 Сформированность нравственной самооценки
0,7
0.7
Параметр1 Мотивы учебной деятельности
0,7
0.7
Параметр2 Навыки самостоятельной организации своей трудовой
деятельности
0,7
1
Параметр1
Знание основных понятий символов государства
Параметр2Сформированность представлений о поведении в
коллективе
II.Исследование нравственного
развития
2023- 2024
Параметры
Параметр1 Мотивы нравственного поведения
Параметр1Знание правил поведения на природе и бережного
IV.Исследование ценностного
отношения младших школьников к отношения к окружающей среде
природе и окружающей среде
1
1
1
1
Параметр1 Сформированность первичных представлений о красоте
0,7
1
Параметр2Сформированность первичных представлений о
культурном человеке
0,7
1
Параметр2Ценностное отношение к природе
V.Исследование эстетического
развития младших школьников
СРАВНИТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УРОВНЫ ВОСПИТАННОСТИ 4-х
КЛАССОВ
Блоки исследования
I.Исследование социального
развития
2022-2023
2023-2024
4 классы
4 классы
0,7
1
1
1
0,85
1
Параметр2 Сформированность нравственной
самооценки
0,7
0.7
Параметр1 Мотивы учебной деятельности
0,7
0.7
Параметр2 Навыки самостоятельной
организации своей трудовой деятельности
0,85
0.85
1
1
1
1
Параметр1 Сформированность первичных
представлений о красоте
0,7
0.85
Параметр2Сформированность первичных
представлений о культурном человеке
0,7
0.85
Параметры
Параметр1
Знание основных понятий
символов государства
Параметр2Сформированность представлений о
поведении в коллективе
II.Исследование нравственного
развития
III.Исследование отношения к
учению и труду
Параметр1 Мотивы нравственного поведения
Параметр1Знание правил поведения на
IV.Исследование ценностного
отношения младших школьников к природе и бережного отношения к
окружающей среде
природе и окружающей среде
Параметр2Ценностное отношение к природе
V.Исследование эстетического
развития младших школьников
По результатам диагностики в начальной школе проблем не выявлено. В сравнении с
результатами диагностики прошлых лет наблюдается не значительное повышение результатов по
следующим параметрам:
- Знание основных понятий символов государства с 0,7 до 1;
- Сформированность первичных представлений о красоте с 0,7 до 0.85
- Сформированность первичных представлений о культурном человеке с 0.7 до 0.85
Все показатели находятся на оптимальном и высоком уровне.
Учащиеся знают моральные нормы, как нужно вести себя, как поступать, понимают уровень своей
активности в жизни класса, участии в мероприятиях класса.
У выпускных 4_х классов преобладают нравственные мотивы поведения на высоком уровне.(К=1)
Результаты сфорсированности духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
5-9 классов 2023-2024 учебный год
Сводная таблица результатов духовно нравственного развития учащихся по методике
А.А.Логиновой, А.Я.Данилюк
2023 – 2024 учебный год интерпретационный этап
Блоки
I
Исследование
социального
развития
II
Исследование
нравственного
развития
5А
5Б
Формирование
общественной
направленности
Достаточ
Достаточ
ная
ная
степень
степень
Эмоциональное
благополучие
подростка в школьном
коллективе
Достаточ
Достаточ
ная
ная
степень
степень
Сформированность о
нравственном идеале
человека
(характеристики
личности)
6А
6Б
7А
7Б
8А
8Б
9А
9Б
9В
Восприятие подростком
социальнопсихологического климата
в классе (социальноэмоционального
благополучие подростка в
коллективе)
Достаточна Достаточна
я степень
я степень
Сформированность
основных представлений об
общественно полезной
деятельности
Сформированность
представления о
развивающем потенциале
общественно полезной
деятельности для её
участников
Сформированность представления о
социально инициативном образе жизни
Достаточная
степень
Достаточна
я степень
Достаточная
степень
Потребность в поддержке
со стороны семьи школы
Эмоциональное
благополучие подростка в
коллективе
Эмоциональное
благополучие подростка в
коллективе класса (школы)
Сформированность представления о
социальной зрелости личности
(личностные характеристики)
Достаточна
я степень
Достаточная
степень
Достаточна
я степень
Достаточная
степень
Достаточна
я степень
Сформированность
представления о способах
оценки нравственных и
безнравственных
поступков (высокая
степень категоричности
суждений)
Высокая
степень
Высокая
степень
Действенность
нравственных идеалов,
сформированных у
подростков
Высокая
степень
Высокая
степень
Сформированность
представления о проблеме
соответствия своему
нравственному идеалу
Достаточна
я степень
Достаточна
я степень
Достаточна
я степень
Достаточна
я степень
Устойчивость нравственного идеала
(постоянно действующая нравственная
мотивация
III
Исследование
отношения
школьников к
учению и
труду
IV
Исследование
экологической
культуры и
культуры
здоровья
Достаточ
Достаточ
ная
ная
степень
степень
Формирование
интереса к своей
личности (потребность
в самопознании)
Достаточна
я степень
Представление подростка
о восприятии его личности
другими людьми
Сформированность
основных представлений о
самосознании
Достаточ
Достаточ
ная
ная
степень
степень
1Формирование
познавательного
интереса у учащихся
(эмоциональный и
волевой компоненты)
Достаточ
Достаточ
ная
ная
степень
степень
Формализм в усвоении
школьных знаний
(Заучивание без
осмысления)
Достаточна
я степень
Достаточная
степень
Достаточ
Допустим
ная
ая
степень
степень
Формирование
экологической
культуры подростков
(многосторонность
ценности природы)
Достаточ
Недостат
ная
очная
степень
степень
Формирование
культуры здоровья
подростков (Осознание
личной
Достаточна
я степень
Достаточна
я степень
Достаточная
степень
Достаточна
я степень
Достаточна
я степень
Достаточна
я степень
Достаточна
я степень
Достаточная
степень
Достаточна
я степень
Достаточна
я степень
Сформированность
базовых представлений о
способах самовыражения
личности (приемлемые и
неприемлемые)
Достаточна Достаточна
я степень
я степень
Сформированность и актуализация у
подростка перспективы будущего
Достаточная
степень
Достаточна
я степень
Достаточна
я степень
Сформированность опыта
переживания ситуации
успеха в учебной
деятельности
Формирование самооценки
учебных достижений у
подростков
Самореализация
учащегося в
образовательном процессе
(базовые компоненты)
Самореализация подростка в
образовательном процессе (комплексные
характеристики личности)
Достаточна
я степень
Допустимая
степень
Достаточна
я степень
Достаточная
степень
Высокая
степень
Достаточна
я степень
Достаточна
я степень
Достаточна
я степень
Достаточна
я степнь
Формализм в усвоении
школьных знаний
(отсутствие связи между
знаниями и их
применением в
действительности)
Достаточна Достаточна
я степень
я степень
Сформированность
представлений о влиянии
труда на развитие личности
«Сформированность у
подростков представления
о труде как высшей
ценности
Сформированность представления о
возможности удовлетворения высших
потребностей личности в
профессиональной деятельности
Достаточная
степень
Достаточна
я степень
Достаточная
степень
Формирование личной
ответственности за
сохранение экологии.
Сформированность опыта
эстетического освоения
мира природы
Сформированность
целостного нравственноэстетического отношения
к миру природы
Сформированность представления о
многостороннем взаимоотношении
природы и общества
Достаточна
я степень
Достаточная
степень
Достаточна
я степень
Высокая
степень
Недостаточ
ная
степень
Сформированность
представлений об
основных мероприятиях,
Достаточна
я степень
Достаточна
я степень
Сформированность
ценностного отношения к
своему здоровью
Достаточна
я степень
Достаточна
я степень
Сформированность
целостного представления
о здоровье (виды здоровья)
Достаточна
я степень
Высокая
степень
Достаточна
я степень
Достаточна
я степень
Сформированность целостного
представления о здоровом образе жизни
(культура здоровья)
V
Исследование
эстетического
развития
учащихся
ответственности за свое
здоровье)
Достаточ
Достаточ
ная
ная
степень
степень
Сформированность
представлений о
разнообразных
видахискусства
Достаточ
Достаточ
ная
ная
степень
степень
Формирование основ
эстетической культуры
личности (базовые
категории)
Достаточ
ная
степень
Недостат
очная
степень
необходимых для
сохранения здоровья
Достаточна Достаточна
я степень
я степень
Достаточная
степень
Достаточна
я степень
Достаточна
я степень
Достаточна
я степень
Высокая
степень
Высокая
степень
Достаточна
я степень
Сформированность
представления о
развивающей
(воспитывающей)
функции искусства
Достаточна Достаточна
я степень
я степень
Сформированность
основных представлений о
красоте как эстетической
категории
Сформированность
представления об
эстетическом освоении
действительности
Сформированность целостного
представления об эстетическом
удовольствии»
Достаточная
степень
Достаточна
я степень
Достаточная
степень
Сформированность
основных представлений о
процессе общения с
произведениями искусства
Сформированность
представлений о функциях
искусства в жизни человека
Достаточна
я степень
Высокая
степень
Недостаточ
ная
степень
Достаточна
я степень
Достаточна
я степень
Достаточна
я степень
Сформированность
представления об
искусстве и творческой
деятельности как высших
ценностях
Достаточна Достаточна
я степень
я степень
Высокая
степень
Достаточна
я степень
Сформированность представления о
творческой активности человека в
повседневной действительности»
Достаточная
степень
Достаточна
я степень
Достаточна
я степень
Таблица №2 Анализ результатов.
Класс
5Б 6Б
Блок Параметр
Блок 4 параметр 1. Недостаточный уровень
экологической культуры указывает на узкое
понимание ценности природы и ее пользы для
человека.
Возможные пути решения
Подростки не видят взаимосвязи между обществом
и окружающим миром. Не смогли привести аргументы
к утверждениям: природа –источник жизни;
природа – источник материальных ценностей; природа
источник эстетических чувств.
Эти задачи надо решать через область знаний
предметных дисциплин. Обогащать теоретические
знания, терминологию. привлекать учащихся к
проектной деятельности .
Организовывать экскурсии, значимую
общественно-полезную деятельность по сохранности
природы.
Блок 5 параметр2 Недостаточный уровень
целостного представления об искусстве. Сложным
для осознания представление об основных функциях
искусства в жизни человека, низкая степень
основных представлений о процессе общения с
произведениями искусства.
Кто –то не смог понять смысл высказываний об
искусстве и творчестве, а кто-то не захотел приложить
волевых усилий: подумать, записать.
Необходимо работать над формированием волевых
качеств подростков. Приобщать учащихся к
искусству, через выходы на выставки, музеи, театры
т.д
Итоговые результаты исследования духовно нравственного развития учащихся
2023-2024 уч. год 9-е классы(интерпретационный этап)
Бло
ки
Парамет
ры
Парамет
БЛО р 1
К1
Сред
ний
балл
9А
класс
10.3
Средн
Средн
ий
ий
балл
9Б
класс
10.1
балл
9В
класс
10.1
Средн
ий балл
Значение среднего балла
(интерпретация числового значения среднего балла)
10.1
Достаточный уровень сформированности представления
о социально инициативном образе жизниуказывает на
знание подростками основных видов социальной
активности и сформированность базовых представлений об
общественной жизни. Учащимся частично знакомо понятие
«социальные инициативы»
Парамет
23.8
22.1
22.1
22.6
Парамет
11.8
11.3
11.2
11.4
Парамет
10
10.3
10
10.1
Парамет
8
9.4
8,5
8.6
Парамет
9.2
8.7
8,9
8.9
Парамет
7.3
7.4
7,2
7.3
р2
БЛО р 1
К2
р2
БЛО р 1
К3
р2
БЛО р 1
К4
Достаточный уровень сформированности представления
о социальной зрелости личности указывает на знание
подростками основных качеств, необходимых человеку для
успешной и достойной жизни в обществе.
Достаточная степень устойчивости нравственного
идеала (постоянно действующая нравственная мотивация)
указывает на сформированность у подростка нравственного
идеала и высших потребностей, в том числе стремления
соответствовать своим нравственным принципам.
Достаточная степень сформированности и актуализации
у подростка перспективы будущего предполагает осознание
учащимся ответственности за своё будущее. Серьёзные
размышления школьника о будущем в основном сводятся к
окончанию школы и поступлению в высшее учебное
заведение, а зона ближайшего будущего, как правило,
охватывает не более двух лет
Достаточная степень самореализации подростка в
образовательном процессе (комплексные характеристики
личности) предполагает удовлетворённость потребности
школьника в самовыражении в рамках учебной
деятельности в школе (классе).
Достаточная степень сформированности представления
о возможности удовлетворения высших потребностей
личности в профессиональной деятельности указывает на
осознание подростком возможности самореализации
личности в профессиональной деятельности
Достаточная степень сформированности представления
о многостороннем взаимоотношении природы и общества
указывает на понимание подростком взаимосвязи между
окружающей средой и обществом. Отношение учащегося к
миру природы основано на единстве познавательных
интересов, эмоционально-ценностного отношения и
экологической направленности личности, однако подростку
Парамет
4.6
4.2
4,3
4.3
Парамет
5.2
5.3
5,2
5.2
Парамет
7.8
8.6
7,9
8.1
р2
БЛО р 1
К5
р2
сложно транслировать образец должного отношения
отдельного человека к природе на отношения общества к
ней.
Достаточная степень сформированности целостного
представления о здоровом образе жизни (культура здоровья)
указывает на общие знания подростка о здоровье.
Достаточная степень сформированности целостного
представления об эстетическом удовольствии указывает на
сформированность у подростка общих представлений о
функциях искусства в жизни человека и эстетических
свойствах
различных
предметов
и
явлений
действительности.
Достаточная степень сформированности представления
о творческой активности человека в повседневной жизни
предполагает знание подростком основных форм
творчества, его роли в жизни людей
Сравнительная таблица результатов 9 классы 2023-2024
Сформированность качеств субъекта собственного развития количественно измерен с помощью 4 уровней
Высокий - 1
Оптимальный – 0.7
Допустимый - 0.3
Недопустимый – 0 сформированное качество не проявляется
Блоки исследования
Блок 1 Исследование
социального развития
Параметры
Параметр 1 «сформированность
представлений о общественно полезной
деятельности»
9а
9б
9в
9-е
баллы
0,7
0,7
0,7
10.1
коэффициент
0,7
Блок 2 Исследование
нравственного развития
Блок 3 Исследование
отношеня школьников к
учению и труду
Блок 4 Исследование
экологической культуры и
культуры здоровья
Блок 5 Исследование
эстетического развития
учащихся
Параметр2 «сформированность представления
о проблеме соответствия своему нравственному
идеалу;»
Параметр 1 «Сформированность
нравственного идеала человека»
0.7
0.7
0.7
22.6
0.7
0,7
0,7
0,7
11.4
0,7
Параметр 2 сформированностии актуализации
у подростка перспективы будущего.
Параметр 1 «представления о
самореализации учащегося в образовательном
процессе»
Параметр 2 сформированности представления
о
возможности
удовлетворения
высших
потребностей
личности в профессиональной
деятельности.
Параметр 1 сформированности представления
о многостороннем взаимоотношении природы и
общества
Параметр2 «сформированности целостного
представления о здоровье»
Параметр 1 «сформированности
представления об эстетическом освоении
действительности»
Параметр 2 сформированности представления
о творческой активности человека в повседневной
жизни.
0.7
0.7
0.7
10.1
0.7
0,7
0,7
0,7
8.6
0,7
0.7
0.7
0.7
8.9
0.7
0,7
0,7
0,7
7.3
0,7
0.7
0.7
0.7
4.3
0.7
0,7
0,7
0,7
5.2
0,7
0.7
0.7
0.7
8.1
0.7
20212022
Коэфф.
20222023
Фиксация результатов исследования учащихся 9-х классов
Блоки исследования
Параметры
20212022
202220232023
2024
Коэфф.
2023-2024
Коэфф.
Блок 1
Исследование
социального развития
Блок 2
Исследование
нравственного развития
Параметр 1 «сформированность
представлений о общественно полезной
деятельности»
Параметр2 «сформированность
представления о проблеме соответствия
своему нравственному идеалу;»
Параметр 1 «Сформированность
нравственного идеала человека»
Параметр 2 сформированностии
актуализации у подростка перспективы
будущего.
Блок 3
Параметр 1 «представления о
Исследование отношеня самореализации учащегося в
школьников к учению и образовательном процессе»
труду
Параметр 2 сформированности
представления о возможности
удовлетворения высших потребностей
личности в профессиональной деятельности.
Блок 4
Параметр 1 сформированности
Исследование
представления о многостороннем
экологической
взаимоотношении природы и общества
культуры и культуры
Параметр2 «сформированности
здоровья
целостного представления о здоровье»
Блок 5
Параметр 1 «сформированности
Исследование
представления об эстетическом освоении
эстетического развития действительности»
учащихся
Параметр 2 сформированности
представления о творческой активности
человека в повседневной жизни.
9,9
0,7
9
0,7
10.1
0,7
26,3
0.7
21,6
0.7
22.6
0.7
19,6
0,7
10,4
0,7
11.4
0,7
9,7
0.7
9,6
0.7
10.1
0.7
7,8
0,7
8
0,7
8.6
0,7
9,5
0.7
9
0.7
8.9
0.7
5,1
0,7
6,2
0,7
7.3
0,7
3,8 доп.
(норма)
5,3
0.7
4.3
0.7
0,7
5.2
0,7
7,8
0.7
8.1
0.7
1,25 низ. 0.3
проблема
0,7
5,6
7,35
0.7
В результатах исследования 9-классников в течении 3 лет существенной разницы не наблюдается, за исключением в блоке 4 параметр 2 «сформированности
целостного представления о здоровье» наблюдается в течении двух лет стабильность результата на оптимальном уровне.
Результатов исследования уровня воспитанности, обучающихся 10-11-х классов
2023– 2024 учебный год.
Сформированность качеств субъекта собственного развития количественно измерен с помощью 4 уровней
Высокий - 1
Оптимальный – 0.7
Допустимый - 0.3
Недопустимый – 0 сформированное качество не проявляется
Диагностика проведена по методике доктора педагогических наук
Т.И. Шамовой..
Система ценностных
ориентаций и ожиданий
I Интеллектуальный уровень
1.эрудиция
2.культура речи
3.логика и операциональность суждений
доказательность и аргументированность
суждений
Самостоятельность в суждениях
4.нравственная направленность
интеллекта (нравственные мотивы в
позиции поведения)
II Мировоззрение
1.Понимание целостности и
единстваразвития человека, природы и
общества
2.Осознание созидающей роли человека
в преобразовании окружающей
действительности
2023-2024
Ожидаемы
й
результат
В–1
О – 0,7
Д – 0,3
Н.Д. - 0
10а
10б
СБ
11а
11б
СБ
Ст.
школа
11
аб
0,88
0,94
0,77
0,79
0,79
0,85
0,87
0,87
0,80
0,84
0,84
0,85
0,83
0,92
0,80
0,87
0,87
0.86
0,93
0,92
0,95
0,87
0,87
0,92
0,88
0,91
0,83
0,84
0,84
0,87
0,91
0,97
0,88
0,94
0,94
0,93
0,85
0,95
0,87
0,97
0,97
0,91
3.Понимание духовно-нравственных
ценностей морали как универсальной
формы общественного сознания и бытия
4. Готовность следовать морали в системе
отношений с окружающим миром
5.Готовность к личному и
профессиональному самоопределению
0,90
0,90
0,90
0,88
0,92
0,92
0,88
0,96
0,82
0,85
0,85
0,79
0,91
0,84
0,88
0,88
0,87
0,94
0,86
0,91
0,91
0,86
0,90
0,93
0,94
0,85
0,90
0,90
0,91
0,94
0,96
0,90
0,96
0,96
0,94
0,91
0,89
0,84
0,88
0,88
0,88
0,96
0,96
0,91
0,91
0,91
0,94
0,84
0,91
0,82
0,87
0,87
0.85
0,92
0,93
0,86
0,91
0,91
0,91
0,90
0,94
0,85
0,91
0,91
0,90
0,86
0,89
0,76
0,79
0,79
0,83
0,88
0,91
0,90
0,91
0,91
0,90
0,93
0,97
0,88
0,96
0,96
0,94
0,89
0,93
0,85
0,89
0,89
0,89
V Гражданская позиция:
1. осознание прав и обязанностей
человека в обществе
2.Социальная активность
0,90
0,98
0,88
0,93
0,93
0,92
0,80
0,86
0,79
0,84
0,84
0,82
3.Следование закону, уставу школы
0,94
0,92
0,81
0,88
0,88
0,88
III Человечность:
1.Доброта и сострадание как качества
личности вообще
2.Доброта и сострадание к семье и,
близким друзьям
3.Щедрость к слабым, больным,
нуждающимся
4.Стремление к разрешению жизненных
конфликтов мирным путем без
применения насилия
5.Непринятие безнравственного
поведения
IVOтветственность:
1.Долг перед родителями и старшими
2.Долг по отношению к обществу и
Родине
3.Ответственность долг по отношению к
себе
4. Долг по отношению к природе
0,88
4.Уважение государственных символов и
власти
5.Бережное отношение к истории и
культуре своего народа
6.Признание полов и людей разных
национальностей
7.Доминирование мотивов
общественного долга
0,96
0,87
0,86
0,88
0,88
0,89
0,91
0,92
0,90
0,90
0,90
0,91
0,94
0,98
0,89
0,93
0,93
0,94
0,85
0,91
0,75
0,81
0,81
0,83
0,90
0,92
0,84
0,88
0,88
0,89
VI Характер:
1.Обязательность единства слова и дела
2.Мужество честность справедливость
0,93
0,92
0,81
0,85
0,85
0.88
0,94
0,93
0,82
0,88
0,88
0,89
3.Честь и достоинство
0,95
0,98
0,88
0,93
0,93
0,92
4.Умение понимать и прощать
0,93
0,98
0,85
0,92
0,92
0,92
5.Осознание собственной активной роли
в становлении характера
6. Понимание внутренней и внешней
культуры человека
7.Потребность и умение отстаивать свои
взгляды на научной основе
0,94
0,94
0,83
0,91
0,91
0,91
0,92
0,95
0,82
0,88
0,88
0,89
0,73
0,88
0,83
0,85
0,85
0,82
0,90
0.86
0,84
0.89
0.89
0,87
Как видно из представленных результатов в целом по блокам: интеллектуальный уровень; мировоззрение; человечность; гражданская позиция;
ответственность; характер коэффициент достижения желаемого результат везде К >0.70.
Результаты исследования показали. что уровень воспитанности учащихся 10-11 классов находиться на оптимальном уровне.
Фиксация результатов исследования учащихся 11 классов
Качества субъекта собственного развития
2020-2021
2021-2022
2022-2023
2023-2024
11аб
11аб
11аб
11аб
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ
К = 0,80
К = 0,78
К = 0,87
К = 0,84
МИРОВОЗЗРЕНИЕ
К = 0,86
К = 0,85
К = 0,94
К = 0,91
Классы
ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ
К = 0,85
К = 0,88
К = 0,93
К = 0,91
ОТВЕТСТВЕННОСТЬ
К = 0,87
К = 0,85
К = 0,96
К = 0,89
ГРАЖДАНСКАЯ ПОЗИЦИЯ
К = 0,86
К = 0,84
К = 0,95
К = 0,88
ХАРАКТЕР
К = 0,86
К = 0,86
К = 0,94
К = 0,89
Как показала диагностика по уровню воспитанности, в 11-х классах проблем не выявлено.
Коэффициент достижения желаемого результата находится на оптимальном уровне.
В результатах исследования 11-классников в течении 3 лет существенной разницы не наблюдается, отличие коэффициента варьируется от 0,01-0,07
Наблюдается устойчивая, положительная самостоятельность в деятельности и поведении, проявляется активная общественная и гражданская позиция.
Два года в школе интернате проходит мониторинг личностных результатов В
разработанном и принятом в крае пакете инструментов измерения личностных результатов
для диагностики ценностных ориентаций используется методика, разработанная П. В.
Степановым, Д. В. Григорьевым и И. В. Кулешовой. Авторы методики результатом
воспитания считают личностный рост ребенка, который они определяют, как развитие
ценностного отношения личности к тем объектам действительности, которые признаны
ценностью в рамках той цивилизации, с которой отождествляет себя сама личность. Авторы
методики в качестве свидетельства личностного роста учащегося предлагают
рассматривать развитие его ценностного отношения к таким феноменам: Человек, Семья,
Отечество, Земля, Мир, Знания, Труд, Культура. При этом отношение к Человеку
рассматривается подробнее по нескольким аспектам в двух направлениях – отношение к
другим людям и отношение к самому себе.
В Красноярском крае используется модифицированный инструментарий, в котором
определяется отношение учащихся к восьми феноменам: Семья, Отечество, Земля, Труд,
Культура, Знания, Человек как Иной (не такой, как Я), собственное телесное Я подростка.
Показатели ценностного и антиценностного отношения личности к тем или иным
ценностям-объектам представлены в таблице.
Объекты
отношения
Семья
Отечество
Земля
Проявления ценностного
отношения личности к объекту
Отношение к миру
уважение семейных традиций,
гордость за свой род, свою
фамилию
гражданственность, патриотизм
Проявления антиценностного
отношения личности к объекту
социальная беспочвенность,
игнорирование ответственности за
продолжение жизни
обывательство и социальное
иждивенчество
потребительское отношение к
природе и ее богатствам
лень
любовь к природе, бережное
отношение к ее богатствам
Труд
трудолюбие, стремление к
творчеству
Культура
интеллигентность
бескультурье, хамство и вандализм
Знания
любознательность
невежество
Отношение к другим людям
Человек как Иной толерантность
ксенофобия, национализм, расизм
(не такой, как Я)
Отношение к самому себе
Я – телесное
забота о своем здоровье, стремление пристрастие к вредным привычкам и
вести здоровый образ жизни
постепенное разрушение организма
Диагностика ценностных ориентаций 5-11 классы
2023-2024 учебный год
Характер отношений школьника к семье
устойчивопозитивное
отношение
ситуативнопозитивное
отношение
неопределенное
5а
21,1%
31,6%
36,8%
5б
22,2%
44,4%
11,1%
6а
6б
37,5%
16,7%
43,8%
50,0%
6,3%
7а
66,7%
33,3%
ситуативнонегативное
отношение
10,5%
22,2%
0,0%
0,0%
12,5%
5,6%
устойчивонегативное
отношение
27,8%
0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
7б
15,0%
70,0%
0,0%
15,0%
0,0%
8а
27,8%
44,4%
11,1%
16,7%
0,0%
8б
14,3%
57,1%
14,3%
14,3%
9а
47,4%
52,6%
9б
50,0%
50,0%
10а
10б
11а
9,1%
25,0%
36,4%
11б
53,8%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
63,6%
58,3%
54,5%
0,0%
0,0%
18,2%
8,3%
9,1%
0,0%
46,2%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
Характер отношений школьника к Отечеству
устойчивопозитивное
отношение
5а
15,8%
5б
11,1%
6а
6б
ситуативнопозитивное
отношение
57,9%
неопределенное
ситуативнонегативное
отношение
устойчивонегативное
отношение
0,0%
21,1%
5,3%
50,0%
11,1%
27,8%
0,0%
31,3
27,8%
43,8
50,0%
12,5
11,1%
12,5
0,0%
0
11,1%
7а
42,9%
52,4%
0,0%
4,8%
0,0%
7б
15,0%
65,0%
5,0%
10,0%
5,0%
8а
22,2%
55,6%
5,6%
16,7%
0,0%
8б
21,4%
50,0%
14,3%
7,1%
7,1%
9а
31,6%
68,4%
0,0%
0,0%
0,0%
9б
50,0%
50,0%
0,0%
0,0%
0,0%
10а
10б
11а
27,3%
16,7%
27,3%
54,5%
66,7%
63,6%
0,0%
0,0%
9,1%
0,0%
9,1%
8,3%
0,0%
11б
30,8%
69,2%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
Характер отношений школьника к Земле
устойчивопозитивное
отношение
ситуативнопозитивное
отношение
неопределенное
5а
42,1%
52,6%
0,0%
5б
27,8%
50,0%
11,1%
11,1%
0,0%
6а
6б
50,0%
33,3%
37,5%
61,1%
6,3%
5,6%
6,3%
0,0%
0,0%
0,0%
7а
33,3%
57,1%
0,0%
7б
40,0%
50,0%
0,0%
10,0%
8а
33,3%
44,4%
5,6%
16,7%
8б
57,1%
35,7%
0,0%
7,1%
0,0%
9а
47,4%
0,0%
0,0%
0,0%
9б
44,4%
50,0%
5,6%
0,0%
0,0%
10а
10б
63,6%
25,0%
18,2%
58,3%
0,0%
11а
54,5%
36,4%
0,0%
11б
46,2%
38,5%
0,0%
52,6%
ситуативнонегативное
отношение
5,3%
9,5%
0,0%
устойчивонегативное
отношение
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
8,3%
9,1%
9,1%
0,0%
0,0%
15,4%
0,0%
Характер отношений школьника к труду
устойчивопозитивное
отношение
5а
5б
42,1%
44,4%
6а
6б
25%
22,2%
7а
38,1%
ситуативнопозитивное
отношение
42,1%
неопределенное
0,0%
38,9%
62,5
61,1%
61,9%
11,1%
0%
11,1%
0,0%
ситуативнонегативное
отношение
устойчивонегативное
отношение
15,8%
0,0%
5,6%
0,0%
12,5%
5,6%
0%
0,0%
0,0%
0,0%
7б
25,0%
70,0%
8а
27,8%
55,6%
8б
42,9%
42,9%
9а
68,4%
31,6%
9б
72,2%
10а
27,3%
10б
0,0%
0,0%
11,1%
5,6%
0,0%
0,0%
14,3%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
63,6%
0,0%
0,0%
0,0%
33,3%
50,0%
0,0%
8,3%
0,0%
11а
81,8%
18,2%
0,0%
0,0%
0,0%
11б
53,8%
46,2%
0,0%
27,8%
5,0%
0,0%
0,0%
Характер отношений школьника к культуре
устойчивопозитивное
отношение
ситуативнопозитивное
отношение
неопределенное
ситуативнонегативное
отношение
устойчивонегативное
отношение
5а
10,5%
52,6%
5,3%
31,6%
0,0%
5б
16,7%
38,9%
11,1%
33,3%
0,0%
6а
6б
6,3
5,6%
62,5
72,2%
12,5
16,7%
18,8
5,6%
0,0%
7а
14,3%
52,4%
0,0%
33,3%
0,0%
7б
0,0%
60,0%
10,0%
30,0%
0,0%
8а
11,1%
61,1%
16,7%
0,0%
8б
7,1%
57,1%
7,1%
28,6%
0,0%
9а
5,3%
5,3%
10,5%
0,0%
9б
16,7%
50,0%
0,0%
10а
10б
18,2%
16,7%
54,5%
41,7%
0,0%
0,0%
33,3%
9,1% 9,1%
0,0%
11а
36,4%
36,4%
0,0%
27,3%
0,0%
11б
38,5%
61,5%
0,0%
0,0%
0,0%
78,9%
11,1%
0,0%
27,8%
5,6%
Характер отношений школьника к знаниям
устойчивопозитивное
отношение
5а
26,3%
ситуативнопозитивное
отношение
36,8%
неопределенное
5,3%
ситуативнонегативное
отношение
21,1%
устойчивонегативное
отношение
10,5%
5б
22,2%
6а
6б
18,8
5,6%
7а
27,8%
11,1%
38,9%
0,0%
50%
61,1%
6,3%
11,1%
25%
16,7%
0,0%
4,8%
81,0%
4,8%
9,5%
0,0%
7б
5,0%
45,0%
10,0%
8а
16,7%
8б
28,6%
9а
5,3%
9б
16,7%
10а
10б
11а
0,0%
25,0%
36,4%
81,8%
58,3%
63,6%
0,0%
8,3%
0,0%
9,1%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
11б
7,7%
69,2%
0,0%
23,1%
0,0%
55,6%
5,6%
35,0%
5,0%
11,1%
16,7%
0,0%
42,9%
7,1%
0,0%
21,4%
78,9%
10,5%
5,3%
0,0%
66,7%
0,0%
16,7%
0,0%
Отношение подростка к человеку как Иному
устойчивопозитивное
отношение
ситуативнопозитивное
отношение
неопределенное
5а
5,3%
63,2%
0,0%
5б
5,6%
6а
6б
12,5%
11,1%
62,5%
61,1%
0%
22,2%
7а
19,0%
66,7%
0,0%
7б
10,0%
55,0%
5,0%
30,0%
8а
11,1%
55,6%
11,1%
22,2%
0,0%
8б
0,0%
64,3%
0,0%
35,7%
0,0%
9а
10,5%
68,4%
0,0%
15,8%
5,3%
9б
16,7%
72,2%
0,0%
11,1%
0,0%
10а
10б
11а
72,7%
33,3%
36,4%
18,2%
50,0%
45,5%
0,0%
8,3%
9,1%
0,0%
0,0%
9,1%
0,0%
0,0%
0,0%
11б
46,2%
46,2%
0,0%
7,7%
50,0%
ситуативнонегативное
отношение
устойчивонегативное
отношение
26,3%
11,1%
5,3%
27,8%
25%
5,6%
5,6%
0%
0,0%
14,3%
Отношение подростка к своему телесному Я
0,0%
0,0%
0,0%
устойчивопозитивное
отношение
ситуативнопозитивное
отношение
неопределенное
ситуативнонегативное
отношение
5а
15,8%
47,4%
5,3%
5б
11,1%
50,0%
16,7%
22,2%
0,0%
6а
6,3%
62,5%
0%
32,3%
0%
6б
16,7%
66,7%
5,6%
11,1%
7а
0,0%
95,2%
0,0%
7б
5,0%
50,0%
5,0%
8а
22,2%
61,1%
8б
21,4%
42,9%
9а
10,5%
9б
10а
10б
11а
11б
31,6%
устойчивонегативное
отношение
0,0%
0,0%
4,8%
0,0%
40,0%
0,0%
11,1%
0,0%
7,1%
28,6%
0,0%
57,9%
0,0%
31,6%
0,0%
11,1%
66,7%
11,1%
11,1%
0,0%
63,6%
41,7%
54,5%
30,8%
18,2%
41,7%
45,5%
69,2%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
9,1%
8,3%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
5,6%
По данному мониторингу в целом проблем по личностным показателям не выявлено, но
в блоке
Характер отношения к Отечеству «Устойчиво негативное отношение» наблюдается , хоть
и с низкими показателями у 5а, 6б, 7б, 8б, 10б(можно предположить, что подростка отличает
обывательское отношение к своей стране. Родина для него просто место, где он живет, и
которое легко можно поменять на любое другое. Все успехи – это его собственные успехи,
а в неудачах виновата страна («да разве в этой стране…»). Может быть, сам он не будет
участвовать в осквернении памятников, но точно не осудит других, ведь память - это не то,
за что можно получить дивиденды.) и « ситуативно негативное у 5а и 5б классов(подросток
старается открыто не проявлять свое отношение к стране. К разговорам об ее «убогости»
он в принципе равнодушен. Он может «правильно» выступить на тему гражданственности
и патриотизма, но в зависимости от ситуации по-разному расставить акценты. Подросток
умеет угадывать, в какой момент что «патриотично», а что нет. Ему кажется, что то, что
происходит со страной и с ним самим, имеет между собой мало общего.)
Характер отношений школьника к культуре наблюдается «ситуативно негативное
отношение школьников к культуре» у 8 классов:5а 5б 7а 7б 8б 9б 10б 11а (культурные формы
поведения рассматриваются подростком как нечто догматичное, идущее от мира взрослых,
а потому обременяющее его повседневную жизнь. Он сторонник естественного выражения
своих мыслей, чувств, желаний и считает, что культурная огранка только помешает ему
быть таким, какой он есть. Слово «культура» наверняка ассоциируется у него с телеканалом
«Культура» и навевает непреодолимую скуку. Вряд ли он сам способен на акт вандализма,
но и осуждать вандалов-сверстников, скорее всего, не станет). «Устойчиво негативное
отношение» в 9б и 10а, пусть и незначительные значения 5,6% и 9,1 %.- слово «культура» во всех
своих формах вызывает у подростка неприятие и рассматривается как проявление лживости
взрослого мира. Он наверняка знает, что представляют собой культурные формы
поведения, но в своей повседневности реализует их с точностью до наоборот. Тактичность
кажется ему проявлением слабости, хамство и нецензурная брань – силы. Памятники
прошлого воспринимаются им, вероятнее всего, как обыкновенная старая рухлядь, поэтому
он совсем не против «скинуть их с парохода современности».
«Характер отношений школьника к знаниям» наблюдается «ситуативно негативное отношение»
школьников у 5а 5б 6а 7б 11б (подросток никогда не спросит взрослого, если ему что-то не
понятно. Откровенно не понимает, как по телевизору можно смотреть научно-популярные
программы. Знания носят для него чисто утилитарный характер (выучил, ответил - значит
не нажил неприятностей). «Устойчиво негативное, достаточно высокий показатель 21% у
8б класса(следует обратить внимание) и 6б 5,6%. (очевидно, потребность в получении
знаний у подростка практически отсутствует. Он откровенно презирает тех, кто учится,
считает их «ботаниками» - людьми, живущими неполноценной жизнью. Он уверен, что
уровень и качество его образования не окажут никакого влияния на его дальнейшую жизнь).
«Отношение подростка к человеку как Иному » наблюдается «ситуативно негативное
отношение» школьников у 5а 5б 6а 7б 8а 8б (подросток на словах признает права других на
культурные отличия, декларирует принцип равенства людей, но при этом испытывает
личное неприятие отдельных социокультурных групп. Такой диссонанс между
декларируемыми гуманистическими принципами и реальным проявлением нетерпимости
подросток пытается оправдать ссылками на общественное мнение («все так считают»),
аморальное поведение, якобы свойственное представителям этих групп («все они такие»),
личный неудачный опыт взаимодействия с ними («я встречал таких людей и уверен, что...»).
«Отношение подростка к своему телесному Я» наблюдается «ситуативно негативное отношение»
у 5а 5б 6а 7б 8б 9а (ценность здоровья невысока в сознании подростка. Размышления и
разговоры о здоровье и здоровом образе жизни он считает пустой тратой времени, уделом
пенсионеров. Ему хочется хорошо, по-спортивному, выглядеть в глазах окружающих, но
что-то делать для этого ему откровенно лень. Вредные привычки не кажутся ему такими уж
вредными, наоборот, - в них есть некая приятность, шарм»).
Как мы видим в системе повторяется ряд классов 5а,5б, 6а, 7б классным руководителям и
воспитателям необходимо спланировать работу в классе, чтобы данные дети не перешли в
«Устойчиво негативное отношение», а перешли хотя бы в ситуационно позитивное отношение.
Характерная для ситуативного отношения изменчивость и обусловленность
конкретной жизненной ситуацией наиболее ярко проявляется в подростковом и
юношеском возрасте – как следствие духовных исканий, развития самосознания в
активной фазе становления личности. Если неустойчивое, ситуативное отношение
личности к тем или иным ценностям не переходит в беспринципность и осознанный отказ
от собственного Я, его в целом не стоит оценивать негативно
