ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА
«ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ ПО «БУКВАРЮ»
1 «В» КЛАСС
УЧИТЕЛЬ: Елькова Наталья Александровна.
92часа (4часа в неделю):
14 часов – изучение темы «Наша речь» (включая 2 вводных урока);
74 часа – изучение темы «Алфавит» (включая уроки послебукварного периода);
4 часа – резервные.
Тема урока
Цели урока
№ урока
1
2
Познакомить с Букварем.
Выяснить, кто из детей умеет читать
Рассматривание Букваря; работа с форзацем; познакомить с условными обозначениями.
Познакомить с правилами работы с
книгой.
Знакомство с рабочей тетрадью.
Чтение стихотворения И.Мазнина «Листьям время опадать…».
Учить правильно отвечать на вопросы
по содержанию, работать с иллюстрацией.
Мы теперь не просто дети, Продолжить работу с букварем.
Познакомить с новым стихотворением.
мы теперь – ученики.
Здравствуй, школа!
1
Номер
страницы
дата
3
8.09
4-5
9.09
3
4
5
6
Учить работать в тетради.
Учить делить предметы на группы и
раскрашивать в разные цвета.
Мы живем в России. Наш Познакомить с государственными символами России :герб, флаг, гимн.
общий язык- русский.
Провести беседу о нашей великой Родине.
Продолжить работу с букварем.
Продолжить работу в тетради.
Учить рассказывать о том, где живут
ученики, запоминать свой адрес, нарисовать свой дом.
Познакомить со словом речь»,когда она
используется, как можно приветствоКак мы общаемся
вать друзей.
Работа с букварем и в тетради(жестыприветствия, мимика).
Учить находить соответствующие рисунки и соединять их соответственно.
Познакомить с передачей сообщений
Как зарождалась речь.
посредством слова, жеста, мимики, акцентируя на то, что жест и мимика появились раньше слова. Работа с букварем и в тетради.
Рассматривая рисунки, учить сопоставлять их с изучаемым материалом.
Познакомить с понятиями: устная и
Устная и письменная речь.
11
письменная речь, со средствами устного
2
6-8
10.09
9
11.09
10
15.09
16.09
7
Предложение.
8
Знаки препинания
9
Предмет и слово
общения. Работа с букварем и в тетради.
Знакомство с пиктограммой, схемой
предложения, со знаками препинания.
Выполнение дифференцированного задания.
Учить отвечать на вопросы, разнообра- 12
зием ответов подтверждая тот факт, что
точная информация может передаваться
только с помощью предложения. Продолжить работу с пиктограммой. Учить
самостоятельной работе в тетради.
Дифференцированное задание трех степеней сложности.
Работать с предложениями, состоящими 13
из разного количества слов, определение количества слов в предложении, работа со схемой предложения. Знакомство со знаками препинания (точка, вопросительный знак, восклицательный
знак). Тренировка в определении знаков
препинания.
Работа со схемами предложений. Правильная формулировка вопросов.
Учить составлять предложения к пред- 14
ложенным ситуациям, находя названия
предметов, встретившихся в данных
предложениях. Развивать понятие
3
17.09
18.09
22.09
10
11
12
13
«предмет» и «слово», введение понятия
«звуковая схема слова».
Работа со схемами слов.
Учить произносить слова по частям.
Слоги.
Тренировка в делении слов на слоги.
Ввести графическое деление слова на
слоги.
Звуки речи (гласные и со- Закрепить ранее изученный материал.
Наблюдение за артикуляционным аппагласные звуки).
ратом при произнесении звуков. Актуализируя опыт детей, разделить звуки на
гласные и согласные. Ввести цветовые
обозначения звуков.
Познакомить с работой артикуляционного аппарата.
Сравнение названий предметов, схем
Звуки речи (твердые и мягслов; сравнение в них первых звуков,
кие согласные звуки).
выделение мягкого звука, определение
его места в схеме и его цветового обозначения.
Дальнейшее знакомство с работой артикуляционного аппарата.
Продолжить работу со звуковыми карУдарение. Ударный слог.
точками. Знакомство со знаком ударения. Учить выделять голосом ударный
слог и ударного гласного звука.
Смыслоразличительную роль ударения
продемонстрировать на материале диф-
4
15
23.09
16
24.09
17
25.09
18
29.09
14
Звуки и буквы.
15
Звук [а]. Буквы «А, а».
16
Звук [у]. Буквы «У, у».
17
Закрепление изученного.
18
Обычные буквы- специальные знаки.
ференцированного задания.
Знакомство с понятиями «звук»-что
произносим и «буква»-что пишем, обозначение звуков разными буквами (разными видами алфавитов, их сходством
и различием).
Выполнение заданий по вариантам.
Знакомство со звуком [а] и его обозначением буквами «А, а».
Работа со схемами слов, присоединение буквенной схемы.
Запись печатных букв«А, а» по образцу.
Работа с пословицей.
Знакомство со звуком [у] и его обозначением буквами «У, у».
Работа со схемами слов, присоединение буквенной схемы.
Запись печатных букв«У,у» по образцу.
Работа с предложением .
Работа с пословицей.
Учить работать с букварем, познакомить с алфавитной лентой. Следить за
артикуляцией произношения звуков.
Работа со схемами слов.
Нахождение в тексте изученных букв и
подчеркивание их.
Повторение пройденного материала.
Работа с алфавитной лентой. Знаком-
5
19
30.09
24
1.10
25
2.10
26
6.10
27
7.10
19
20
21
22
ство со специальными буквамизнаками.
Работа с ребусами.
Звуки [м], [м,]. Буквы «М, Знакомство со звуками [м], [м,] и их
обозначением буквами «М, м». Чтение
м».
в столбиках слогов, слов и предложений. Дополнение слогов с изучаемой
буквой до слов. Показать обозначение
мягких и твердых звуков.
Работа с загадками и пословицами.
,
Звуки [н], [н ]. Буквы «Н, н». Знакомство со звуками [н], [н,] и их
обозначением буквами «Н, н». Чтение в
столбиках слогов, слов и предложений.
Дополнение слогов с изучаемой буквой
до слов. Показать обозначение мягких и
твердых звуков.
Работа с загадками и пословицами.
Большая буква в именах лю- Продолжить работу с алфавитной лентой, чтение слов в столбиках, выборочдей и кличках животных.
ное чтение двусложных слов и после
их рассматривания делая вывод, что
имена людей и клички животных пишутся с большой буквы. Познакомит с
принципом распределения букв на две
группы: обозначающих гласные и согласные звуки.
Буквенное домино.
Продолжить работу с алфавитной ленЗакрепление изученного.
6
28
8.10
29
9.10
30
13.10
31
14.10
23
Звук [о]. Буквы «О, о».
24
Звук [э]. Буквы «Э, э».
той, дополнение слогов до слов, обращаем внимание на большую букву. Повторить ранее изученные буквы специальные знаки и познакомить с новыми(знак метро, название летательных
аппаратов).
Повторение изученных букв. Рассмат- 32
ривая иллюстрации к сказке находить
на рисунке предметы, начинающиеся со
звука[о]. установить, что он гласный,
сравнить печатные и письменные буквы
«О, о».
Чтение предложений, записанных словами и рисунками, нахождение слов,
состоящих из одной буквы(служат для
связи слов в предложении). Чтение
столбиков с лов и слогов.
Определит название сказки, рассмотреть иллюстрации к ней и восстановить
их порядок.
Повторить изученный материал. Из
33
прочитанного отрывка выделить слова с
буквой «э»,дать характеристику звука,
обозначение его буквами, их сравнение.
Чтение и дополнение предложений. Работа с поговоркой. Обводка в тетради
буквы «э».
Задание на внимание.
7
15.10
16.10
25
Использование слов он, она,
оно.
26
Закрепление изученного.
27
Звуки [р], [р,]. Буквы «Р, р».
28
Звуки [л], [л,]. Буквы «Л, л».
Учить определять к какому из предложенных предметов подходят слова он,
она, оно. Работа с алфавитной лентой,
дополнение слогов до слов, знакомство
с чистоговоркой.
Задание на внимание. Игра «Третий
лишний». Наблюдение за созданием ребуса.
Работа с алфавитной лентой, повторение звуковой схемы слов. Восстановление слогов с пропущенными буквами.
Выполнение дифференцированного задания. Решение ребусов.
Из прочитанного отрывка выделить
слова с буквой «р»,дать характеристику
звука, обозначение его буквами, их
сравнение. Работа со скороговоркой и
ее отличие от чистоговорки. Дифференцированная работа с чистоговоркой. Работа с пословицей.
Из прочитанного отрывка выделить
слова с буквой «л», новые звуки [л], [л,].
дать их характеристику , обозначение
их буквами, их сравнение.
Чтение слов в столбиках работа с текстом, сравнение предложений.
Определение мягкого звука [л,] в предложенных словах.
8
34
20.10
35
21.10
36
22.10
37
23.10
Работа с алфавитной лентой. Чтение
слогов и слов в столбиках. Повторение
полных и кратких имен.
Выполнение заданий с «компьютером».
38
27.10
Работа со звуковыми карточками, с алфавитной лентой. Восстановление стихотворения. Расшифровка слов. Знакомство с палиндромом «текст читается
одинаково как слева направо, так и
справа налево». Решение ребусов.
Знакомство со звуком, с которого не
Звук [ы]. Буква «ы».
начинаются слова. Сравнение предметов и соответствующих схем. Чтение
слов в столбиках
Звук [и]. Буквы «И, и». обо- Знакомство со звуком [ и ], известной
значение мягкости соглас- детям буквой И и. Знакомство с новой
ных звуков на письме буквой функцией звука – обозначение мягкости
согласных звуков на письме. Чтение
«и».
слов с новым звуком. Восстановление
предложений по картинкам. Работа в
тетрадках.
Продолжить работу с алфавитной ленЗакрепление изученного.
той. Чтение слов парами и сравнение их
значений. Учить образовывать новые
слова. Составление предложений. Работа со скороговоркой.
Закрепление изученных букв. ЗнакомСлова с противоположным
ство со словами с противоположным
значением.
39
28.10
40
29.10
41
30.10
42
10.11
43
11.11
29
Закрепление изученного.
30
Закрепление изученного.
31
32
33
34
9
35
Звук [й,]. Буквы «Й, й».
36
Закрепление изученного.
37
Звуки [б], [б,]. Буквы «Б, б».
38
Звуки [п], [п,]. Буквы «П, п».
39
Закрепление изученного.
значением. Отработка умений по различию и употреблению слов много – мало.
Чтение слов и предложений.
Знакомство со звуком [ й ] и буквой Й
44
й. Характеристика звука. Отличительная особенность звука – нет пары по
твердости – мягкости. Нет русских
слов, начинающихся с этой буквы. Чтение слов и предложений с новым звуком .Решение ребусов.
Работа с алфавитной лентой. Повторе45
ние и чтение слов с противоположным
значением. Чтение и разбор стихотворения. Чтение стихотворения наизусть.
Работа в тетради.
Из прочитанного отрывка выделить но- 48
вые звуки [ б ], [ б ]. Обозначение их
буквой Б б. Чтение слов с новыми звуками. Образование новых слов с использованием рисунков. Работа с пословицей. Работа в тетради.
Знакомство с новыми звуками [ п ], [п ]
49
и новой буквой П п. Чтение слов и
предложений с новым звуком. Игра
«Шагослов». Чтение текста, вопросы по
тексту. Работа с пословицей .Работа в
тетради.
Закрепление изученных звуков и букв.
50
10
12.11
13.11
17.11
18.11
19.11
40
41
42
43
Работа с алфавитной лентой. Чтение
слов с изученными звуками. Знакомство
с антонимами. Работа в тетради. Решение ребусов. Составление звуковых
схем.
Парные звонкие и глухие со- Знакомство с парными звонкими и глухими согласными. Особенности произгласные звуки.
ношения звуков, с опорой на артикуляционный аппарат. Чтение слов и предложений с изученными звуками. Добавление слогов до слов. Составление таблицы звуков по глухости – звонкости.
,
Звуки [в], [в ]. Буквы «В, в». Повторение и закрепление изученных
звуков и букв. Знакомство с новыми
звуками [ в ], [в] и новыми буквами В в.
Анализ звука. Чтение слов и предложений с новым звуком. Чтение по ролям.
Знакомство с правилами речевого этикета. Оформление текста. Работа в тетради.
,
Звуки [ф], [ф ]. Буквы «Ф, ф». Выделение из текста новых звуков. Знакомство с новыми буквами «Ф,ф». Чтение слогов с новыми звуками. Чтение
стихотворения с новым звуком. Работа
с поговоркой. Работа в тетради.
Закрепление изученных букв. Работа с
Закрепление изученного.
алфавитной лентой. Чтение стихотворения. Знакомство с анаграммами.
11
51
20.11
52
24.11
53
25.11
54
26.11
44
Закрепление изученного.
45
Звуки [г], [г,]. Буквы «Г, г».
46
Звуки [к], [к,]. Буквы «К, к».
47
Закрепление изученного.
48
Закрепление изученного.
49
Звуки [д], [д,]. Буквы «Д, д».
50
Звуки [т], [т,]. Буквы «Т, т».
Повторение пройденного. Звуки по
звонкости – глухости. Решение ребусов.
Составление предложений по картинкам, Чтение слогов. Читальный зал № 2
Выделение из прочитанного новых звуков [ г ], [г ]. Знакомство с новыми буквами Г г. Чтение слов с новыми звуками. Оформление текста. Абзац. Работа с
пословицей.
Знакомство с новыми звуками [к], [к ].
С новыми буквами К,к. Чтение слов с
изученными звуками. Правила построения текста. Работа с пословицей. Работа
в рабочей тетради.
Закрепление изученных букв и звуков.
Работа с алфавитной лентой. Подбор
слов, отвечающих на вопрос какой?.
Словообразование с помощью буквы
«к». Работа в тетради.
Повторение и закрепление изученных
букв и звуков. Чтение стихотворения.
Театрализация сказки.
55
27.11
58
1.12
59
2.12
60
3.12
61
4.12
Знакомство со звуками [ д], [д ]. Буквами «Д,д». Чтение слогов с новыми звуками. Работа с текстом. Чтение скороговорок. Работа с пословицей. Работа в
тетради.
Через рисунок выделение нового звука
62
8.12
63
9.12
12
51
Закрепление изученного.
52
Большая буква в географических названиях.
53
Звук [ ж ]. Буквы «Ж, ж».
54
Звук [ ш ]. Буквы «Ш, ш».
55
Сочетания букв «жи» и
«ши».
56
Закрепление изученного.
Знакомство с новыми буквами «Т,т».
Чтение слов с новыми звуками. Работа с
текстом. Обычные буквы – специальные знаки. Работа с пословицей.
Закрепление изученных букв и звуков.
Работа с алфавитной лентой. Работа с
текстом. Чтение стихотворения. Чтение
по ролям.
Работа с алфавитной лентой. Чтение
слов, начинающихся с большой буквы.
Составление предложений по картинкам. Работа в тетради.
Чтение стихотворения и выделение нового звука [ж ], обозначение буквами
«Ж,ж». Чтение слов и предложений с
новым звуком. Работа с текстом. Деление текста на части. Работа с пословицей.
Выделение нового звука , обозначение
на письме буквой Ш,ш. Чтение слов и
предложений с новым звуком. Работа со
скороговоркой. Чтение стихотворения.
Работа в тетради.
Работа со звуковыми карточками. Работа с текстом. Чтение текста. Чтение текста по ролям. Работа алфавитной лентой. Работа в тетради.
Закрепление изученных букв. Работа с
13
64
10.12
65
11.12
66
15.12
67
16.12
68
17.12
69
18.12
57
Звуки [ з ], [ з’ ]. Буквы
«З,з».
58
Звуки [с ], [ с’ ]. Буквы
«С,с».
59
Закрепление изученного.
60
Слова в, на, за, над, под.
61
Буквы «Е,е» и «Ё,ё»
62
Буквы «е» и «ё» - показатели
алфавитной лентой. Чтение слов парами. Чтение стихотворения. Слова, отвечающие на вопрос что?
Чтение отрывков из сказок, выделение
нового звука. Знакомство с новыми
буквами «З,з». Чтение слогов, слов и
предложений с новыми звуками. Работа
с текстом. Работа с пословицей. Работа
в рабочей тетради.
Повторение пройденных звуков. Рассматривание рисунков, выделение нового звука. Знакомство с новыми буквами «С,с». Чтение слов, слогов предложений с новыми звуками. Работа с
текстом. Работа с пословицей.
Закрепление и повторение изученных
букв и звуков. Работа с алфавитной
лентой. Работа с текстом. Чтение загадок. Работа в тетради.
Повторение. Работа с алфавитной лентой. Чтение слов парами. Работа с текстом. Чтение текста по ролям. Читальный зал № 3.
Повторение сказки «По щучьему велению», знакомство с буквами «Е, Ё».
Особенность этих букв, когда они стоят
в начале слова. Работа с пословицей.
Продолжить изучение букв «е,ё». Роль
14
70
22.12
71
23.12
72
24.12
73
25.12
12.01
76
77
13.01
63
мягкости предшествующих
согласных звуков.
Диалог. Речевой этикет.
64
Закрепление изученного.
65
Буквы «Ю,ю».
66
Буквы «Я,я».
67
Устное народное творчество.
Песня.
68
Закрепление изученного.
69
Буква «ь». Мягкий знак -
букв в словах. Чтение стихотворения
наизусть. Разгадывание ребусов.
Закрепление изученных букв. Познакомить с правилами ведения диалога –
этикетом.
Чтение
стихотворения
наизусть. Работа с алфавитной лентой.
Закрепление изученных букв. Особенность букв, когда они стоят после гласной буквы. Пересказ текста.
Знакомство с новой буквой «Ю,ю».
Особенность этой буквы. Чтение слов и
предложений с новой буквой. Многозначные слова.
Знакомство с новой буквой. Особенность и роль этой буквы в слове. Чтение
слов и предложений с новой буквой.
Чтение по ролям.
Знакомство с устным народным творчеством. Разобрать на примере песни «Во
поле берёзка стояла». Чтение русских
народных сказок. Рисование любимой
сказки.
Закрепление изученных букв. Повторить все гласные буквы, которые обозначают мягкость согласного, обозначают два звука. Рисование любимых героев сказки.
Знакомство с буквой «ь». Одна из ос-
15
80
14.01
81
15.01
82
19.01
83
20.01
84
21.01
85
22.01
86
26.01
показатель мягкости предшествующих согласных звуков.
70
Закрепление изученного.
71
Разделительный мягкий знак.
72
Две роли мягкого знака в русском языке.
73
Разделительный твёрдый знак.
новных ролей мягкого знака - показатель мягкости согласных. Чтение текста, обсуждение. Знакомство с анаграммами. Чтение слов с «ь» в конце
слова, середине слова.
Повторение, чтение слов с мягким знаком в конце слова и середине слова.
Словообразование слов. Чтение стихотворения по ролям. Чтение и обсуждение стихотворения В. Данько «Победа».
Работа в тетради.
Знакомство с разделительным твёрдым
знаком и его роль в русском языке. Чтение рассказа «Иван да Марья». Разыгрывание путаниц в паре. Работа в тетради.
Повторить две роли мягкого знака в
русском языке. Чтение текста «Под
грибом», обсуждение, чтение по ролям.
Знакомство с творчеством А.С. Пушкина отрывок из поэмы «Руслан и Людмила».
Знакомство с буквой «Ъ». Роль «Ъ» в
русском языке. Чтение слов с новой
буквой. Чтение стихотворения «Пирог»
по ролям. Работа с пословицей. Работа в
тетради.
16
87
27.01
88
28.01
89
29.01
90
2.02
74
75
76
77
78
79
Закрепление изученного. Работа с алфавитной лентой. Работа с загадкой. Чтение стихотворения.
Звуки [х ], [х’ ]. Буквы «Х,х». Знакомство с буквой «Х, х» и звуками
[х ], [х ]; Выявить особенность этой
буквы ( непарная по звонкостиглухости), чтение текста с новой буквой. Знакомство с рифмой. Работа с пословицей. Работа в тетради.
Знакомство с буквой «Ц, ц» звуком [ц].
Звук [ц ]. Буквы «Ц,ц».
Чтение слов с новой буквой. Восстановление текста, чтение восстановленного текста отрывок из сказки «Василиса-Прекрасная». Работа с пословицей.
Работа в тетради.
Закрепление изученных букв. Работа с
Закрепление изученного.
алфавитной лентой. Чтение текста про
цветы, обсуждение. Работа в тетради.
Работа с букварём. Заселяем домикВесёлые путаницы.
таблицу. Чтение стихотворения о птицах. Повторение понятие рифма. Восстановление путаницы «Кулинакипулинаки». Работа в тетради.
Звук [ч]. Буквы «Ч,ч». Пря- Знакомство с буквой «Ч,ч» и звуком
[ч ]. Чтение слов с новой буквой. Рабомое и переносное значение
та с текстом. Прямое и переносное знаслов.
чение слов. Работа с пословицей. Работа
в тетради.
Закрепление изученного.
17
91
3.02
92
4.02
93
5.02
94
9.02
95
10.02
96
11.02
80
Звук [ш ]. Буквы «Щ,щ».
81
Шипящие согласные звуки.
82
Закрепление изученного
83
Алфавит. Необычные азбуки
84
Из истории букварей. Читальный зал букваря.
Резервные уроки
85-89
Чтение отрывка из сказки «По щучьему
веленью», обсуждение, выделение новой буквы. Характеристика звука. Особенность звука. Чтение слов с новой
буквой. Знакомство с считалками. Работа с поговоркой.
Повторение изученных букв. Работа с
алфавитной лентой. Чтение стихотворения В. Пивоваровой «Ручеек», обсуждение, чтение стихотворения по ролям.
Работа с текстом. Работа с домикомтаблицей. Восстановление деформированного текста .Работа в тетради.
Закрепление изученного. Повторение
букв алфавита. Чтение текстов.
Работа с букварём. Повторение букв
алфавита. Повторение алфавита разными способами: 1) по памяти; 2) по разрезной азбуке, в которой отсутствуют
несколько карточек с буквами. Чтение
азбуки С.Я. Маршака «Про всё на свете», чтение азбуки Саши Чёрного «Живая азбука». Проведение классного
праздника букваря.
Работа с Букварём. Познакомить с историей создания букваря.
18
97
12.02
98
16.02
99
17.02
100-101
18.02
102 -111
19.02
19
ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ ПО «БУКВАРЮ»
1 «В» КЛАСС
УЧИТЕЛЬ: Елькова Наталья Александровна.
92часа (4часа в неделю):
14 часов – изучение темы «Наша речь» (включая 2 вводных урока);
74 часа – изучение темы «Алфавит» (включая уроки послебукварного периода);
4 часа – резервные.
Номер Номер
Изучаемая тема
Цель урока
недели урока
1
1
Здравствуй, школа!
2
Мы теперь не просто дети, мы теперь – уче3
ники.
4
Мы живем в России. Наш общий язык- русский.
Как мы общаемся.
2
5
Как зарождалась речь.
6
Устная и письменная речь.
7
Предложение.
8
Знаки препинания.
3
9
Предмет и слово.
10
Слоги.
11
Звуки речи (гласные и согласные звуки).
12
Звуки речи (твердые и мягкие согласные звуки).
4
13
Ударение. Ударный слог.
14
Звуки и буквы.
15
Звук [а]. Буквы «А, а».
20
Номер страницы
3
4-5
6-8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19-23
24
Дата
5
6
7
8
9
10
11
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
Звук [у]. Буквы «У, у».
Закрепление изученного.
Обычные буквы – специальные знаки.
Звуки [м], [м,]. Буквы «М, м».
Звуки [н], [н,]. Буквы «Н, н».
Большая буква в именах людей и кличках животных.
Закрепление изученного.
Звуки [о]. Буквы «О, о».
Звуки [э]. Буквы «Э, э».
Использование слов он, она, оно.
Закрепление изученного.
Звуки [р], [р,]. Буквы «Р, р».
Звуки [л], [л,]. Буквы «Л, л».
Закрепление изученного.
Закрепление изученного.
Звуки [ы]. Буквы «ы».
Звуки [и]. Буквы «И, и». Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквой «и».
Закрепление изученного.
Слова с противоположным значением.
Звуки [й,]. Буквы «Й, й».
Закрепление изученного.
Звуки [б], [б,]. Буквы «Б, б».
Звуки [п], [п,]. Буквы «П, п».
Закрепление изученного.
Парные звонкие и глухие согласные звуки.
Звуки [в], [в,]. Буквы «В, в».
21
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
48
49
50
51
52
12
13
14
15
16
17
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
Звуки [ф], [ф,]. Буквы «Ф, ф».
Закрепление изученного.
Закрепление изученного.
Звуки [г], [г,]. Буквы «Г, г».
Звуки [к], [к,]. Буквы «К, к».
Закрепление изученного.
Закрепление изученного.
Звуки [д], [д,]. Буквы «Д, д».
Звуки [т], [т,]. Буквы «Т, т».
Закрепление изученного.
Большая буква в географических названиях.
Звуки [ж]. Буквы «Ж, ж».
Звуки [ш]. Буквы «Ш, ш».
Сочетания букв «жи» и «ши».
Закрепление изученного.
Звуки [з], [з,]. Буквы «З, з».
Звуки [с], [с,]. Буквы «С, с».
Закрепление изученного.
Слова в, на, за, над, под.
Буквы «Е, е» и «Ё, ё».
Буквы «е» и «ё» - показатели мягкости предшествующих согласных звуков.
Диалог. Речевой этикет.
Закрепление изученного.
Буквы «Ю, ю».
Буквы «Я, я».
Устное народное творчество. Песня.
Закрепление изученного.
22
53
54
55
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
76
77-79
80
81
82
83
84
85
18
19
20
21
22
23
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86-88
89-92
Буква «ь». Мягкий знак – показатель мягкости
предшествующих согласных звуков.
Закрепление изученного.
Разделительный мягкий знак.
Две роли мягкого знака в русском языке.
Разделительный твердый знак.
Закрепление изученного.
Звуки [х], [х,]. Буквы «Х, х».
Звуки [ц]. Буквы «Ц, ц».
Закрепление изученного.
Веселые путаницы.
Звук [ч,]. Буквы «Ч, ч».Прямое и переносное
значение слов.
Звук [ш,]. Буквы «Щ, щ».
Шипящие согласные звуки.
Закрепление изученного.
Алфавит.
Необычные азбуки.
Из истории букварей.
Читальный зал букваря.
Резервные уроки.
С 24-й недели распределение часов по обучению чтению и русскому языку следующее:
чтение – 5 часов в неделю;
русский язык – 4 часа в неделю.
23
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102-103
106-111
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА
«ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ ПО «ПРОПИСЯМ»
1 «В» КЛАСС
УЧИТЕЛЬ: Елькова Наталья Александровна
№
урока
1
2
3
Тема урока
Цели урока
Вводный период (17 часов)
ПРОПИСЬ № 1
Знакомство с прописью.
Объяснить гигиенические правила письма:
посадка, положение прописи, ручки. Познакомить учащихся с прописью.
Выявить уровень готовности руки к письму.
Выполнить штриховку в квадратах и вышивка – «коврик».
Выполнение рисунков в прописи. Повторить гигиенические правила письма:
посадка, положение прописи, ручки. Выполнить рисунки в прописи (работа с образцами).
Отработать плавность движений наклонных
линий в клеточках.
Выполнение цифр по образцу и узора –
«вышивки».
Знакомство с разлиновкой пропи- Отработать письмо горизонтальных и
24
Номер страницы
Дата
3
8.09
4
9.09
5
10.09
си.
4
Знакомство с основным алгоритмом письма.
5
Знакомство с основным алгоритмом письма.
6
Упражнение в написании элементов основного алгоритма письма.
7
Знакомство с рабочим пространством дополнительных строк.
наклонных линии и обведение предметов
по контуру.
Познакомить с разлиновкой прописи (рабочей строкой).
Упражнять в выполнении рисунков по образцу.
Работа с маршрутным листом.
Познакомить с основным алгоритмом
письма: написанием и соединением крючка
и наклонной линии - 6 элементов основного
алгоритма письма.
Упражнять в записи алгоритма в заданной
последовательности.
Познакомить с седьмым элементом алгоритма: нахождением основных мест соединения элементов и букв между собой – 1/2,
1/3, просветов в верхней и нижней частях
букв и их соединений.
Запись ранее проговоренных вслух элементов алгоритма.
Провести взаимопроверку работ учащихся в
парах.
Упражнять в написании элементов основного алгоритма и буквы и.
Научить определять местонахождение буквы и в предложении.
Учить проводить правильные наклонные
линии в пространстве рабочей строки и до-
25
6-8
11.09
9
12.09
10
15.09
11
16.09
Написание крючков.
8
9
10
полнительных строк.
Учить писать под диктовку элементы алго________________________
ритма буквы и.
________________________
Учить выполнять запись крючков в пространстве рабочей строки, знакомить с элементом заглавной буквы И.
Написание элементов букв И, Г, Проанализировать предложенные задания,
П, Т.
разобрав возможные графические ошибки.
Учить детей на слух воспринимать и запи________________________
сывать в тетради предложенные элементы.
________________________
Объяснить написание элемента «клюшка».
Отрабатывать навык написания элемента
«клюшка», «вышивка коврика».
Написание элементов букв Л, Г.
Упражнять в написании строчной буквы и и
_________________________
наклонной линии с элементом «качалочка»
_________________________
сверху и снизу.
Провести сравнительный анализ двух элементов, используемых в заглавных буквах
Г, Л.
Упражнять в написании элемента буквы Л.
Разобрать слово «праздник» и выполнить
взаимопроверку.
Написание элементов букв н, к, Э. Упражнять в соединении двух крючков
Нахождение основных мест сомежду собой.
единения элементов и букв между Освоить новый элемент, встречающийся в
собой в слове:1/2,1/3, просветов в буквах н ,ю.
верхней и нижней частях букв и
Упражнять в написании нового элемента,
их соединений.
провести сравнительный анализ с основным
26
12
17.09
13
18.09
14
19.09
_________________________
_________________________
11
Написание элементов букв К, И.
Нахождение основных мест соединения элементов и букв между
собой в слове:1/2,1/3, просветов в
верхней и нижней частях букв и
их соединений.
_________________________
_________________________
12
Написание элементов буквы у.
Петля. Упражнение в написании
изученных
элементов
букв.
_______________________
_______________________
алгоритмом(буквой и),вычленяя общий
элемент.
Рассмотреть следующий новый элемент
буквы.
Разобрать слово «спасибо» и выполнить
взаимопроверку, развивать графическую
зоркость.
Закрепить элементы основного алгоритма
буквы и и некоторых уже известных букв.
Провести анализ большого крючка и маленького двойного ,установить их сходство
и различие, возможные графические ошибки и пути их устранения.
Освоить написание двух больших крючков.
Упражнять в написании двух известных
элементов букв.
Разобрать слово «здравствуй», поговорить о
значении этого слова.
Проанализировать образцы , выполнить их
запись под графическую диктовку.
Обучить учеников правильно организовывать свою работу при письме.
Познакомить с алгоритмом написания петли . которая будет встречаться в буквах у ,д
,з.
Организовать работу в парах со словами
«спокойной ночи» аналогично предыдущим
27
15
22.09
16-17
23.09
урокам.
Выполнить элементы букв З и а.
Подготовить учеников к написанию букв а,
д, ф. развивать графическую зоркость.
13
Написание элементов букв п, Н.
Нахождение основных мест соединения элементов и букв между
собой в слове:1/2,1/3, просветов в
верхней и нижней частях букв и
их соединений.
_________________________
_________________________
14
Соединение 3-х и 4-х крючков в
связку. Нахождение основных
мест соединения элементов и букв
между собой в слове:1/2,1/3, просветов в верхней и нижней частях
букв и их соединений.
Рассмотреть элемент «бугорок», встречающийся в буквах п, р, т.
Закрепить написание буквы и.
Провести графический диктант, используя
до шести знакомых элементов.
Сравнить алгоритмы написания элемента
буквы Н и петли буквы у, установить их
сходство и различие.
Проанализировать следующие два элемента, упражнять в их написании.
Выполнить письмо элемента буквы н,
упражнять в написании других известных
элементов.
Провести графическую работу в парах со
словами «до свидания», провести взаимооценку.
Объяснить детям, что необходимо сделать,
чтобы правильно выполнить письмо по
представленным образцам.
Дать их словесную характеристику.
Отработать самостоятельно по образцам
остальные элементы.
Выполнить по вариантам графическое
28
18-19
24.09
20-21
25.09
15
16
Упражнение в написании элементов основного алгоритма письма.
Нахождение основных мест соединения элементов и букв между
собой в слове:1/2,1/3, просветов в
верхней и нижней частях букв и
их соединений.
Упражнение в написании элементов букв.
17
Письмо строчной буквы а.
18
Письмо строчной буквы у.
упражнение со словом «пожалуйста», проверить работы друг друга.
Упражнять в написании и проговаривании
элементов основного алгоритма.
Провести устный графический диктант.
Учить писать изученные элементы букв.
Учить работать в парах со словом «школьники»; работать с нотным станом.
Провести взаимооценку.
Упражнять в написании знакомых элементов.
Учить составлять предложения по заданным схемам.
Букварный период (86 часов)
Учить сравнивать буквы а, и.
Находить различные и сходные в написании элементы с основным алгоритмом –
буквой и.
Произнести развернутый и свернутый алгоритм написания строчной буквы а.
Объяснить и показать на доске правильное
соединение буквы и с а.
Учить разбирать схему предложения.
Упражнять в написании знаков препинания.
Учить самостоятельно вписывать букву а в
слово «карандаш» безотрывным способом
соединения.
Провести графический разбор буквы у в
29
22-23
26.09
24-25
29.09
26-27
30.09
28-29
1.10
19
Письмо заглавной буквы А.
20
Письмо заглавной буквы У.
сравнении с образом буквы и
Произнести развернутый и свернутый алгоритм написания строчной буквы у.
Учить самостоятельно выполнять задания
по написанию изученных букв.
Учить соединению букв иу, акцентируя
внимание на соединительном элементе
«секрет», на паузах при письме, на интервал
между группами букв.
Учить, с помощью картинок восстановить
слова «кукуруза», «бурундук», называть их
и анализировать.
Закрепить работу в парах.
Учить работать на ленте букв.
Провести сравнительный анализ печатной и
письменной заглавных букв.
Вычленить из группы ранее изученных
элементов те, которые встречаются в написании заглавной буквы А.
Произнести развернутый и свернутый алгоритм написания заглавной буквы А.
Упражняться в написании заглавной буквы
А.
Организовать парную работу со словом
«улитка».
Сделать анализ этой работы на доске.
Учить работать на ленте букв.
Провести сравнительный анализ печатной и
30
30-31
2.10
32-33
3.10
21
Закрепление изученных букв.
22
Письмо строчной буквы м.
письменной заглавных букв.
Вычленить из группы ранее изученных
элементов те, которые встречаются в написании заглавной буквы У.
Произнести развернутый и свернутый алгоритм написания заглавной буквы У.
Упражняться в написании заглавной буквы
У.
Учить писать графические диктанты.
Организовать парную работу со словом
«утята».
Сделать анализ этой работы на доске.
Учить работать на ленте букв.
Продолжить закрепление изученных ранее
букв.
Провести письменный графический диктант.
Продолжить работу в парах со словом «кукушка» аналогично прошлым занятиям.
Показать на доске написание математических знаков и упражняться в их записи.
Учить находить общие элементы в буквах
а, у, и, м.
Дать подробный анализ буквы м.
Произнести развернутый и свернутый алгоритм написания строчной буквы м.
Учить самостоятельно анализировать графику букв.
31
34-35
6.10
36-37
6.10
23
Письмо строчной буквы н.
Учить, с помощью картинок восстановить
слова «муравей», «мимоза», называть их и
анализировать.
Закрепить работу в парах.
Учить работать на ленте букв.
Учить анализировать букву н ,выделять
элементы , знакомые по написанию изученных букв.
Произнести развернутый и свернутый алгоритм написания строчной буквы н.
Повторить написание букв по образцу.
Учить прописывать слоги на ,ну по образцу.
Учить вписывать пропущенные буквы в
разобранное слово ;с помощью рисунков
прочитывать слова «малина», «машина»,вписывать пропущенные буквы , ориентируясь на начальные точки.
Закрепить работу на ленте.
32
38-39
7.10
24
Письмо заглавной буквы М.
Рассмотреть заглавную букву М ,сравнить
ее с другими ,уже изученными буквами и
выделить сходные в написании элементы.
Произнести развернутый и свернутый алгоритм написания заглавной буквы М.
Учить написанию слогов ум ,ма ,ам по образцу.
Учить, с помощью рисунка прочитывать
слова («мухомор»).
Учить графическому разбору букв.
Учить восстанавливать слова («мухомор»),
самостоятельно вписывая буквы.
Закрепить работу на ленте букв.
40-41
8.10
25
Письмо заглавной буквы Н.
Рассмотреть заглавную букву Н ,сравнить
ее с другими ,уже изученными буквами и
выделить сходные в написании элементы.
Произнести развернутый и свернутый алгоритм написания заглавной буквы Н.
Упражнять в написании изучаемой буквы.
Анализировать графическую запись слова
«машина».
Учить отвечать на вопросы учителя, раскрывать смысл пословиц и поговорок.
Работа с лентой букв.
42-43
9.10
26
Закрепление изученных букв.
Упражнять учащихся в правильном соединении изученных букв между собой.
44-45
10.10
33
Учить орфографическому разбору слов.
Продолжить раскрывать смысл пословиц и
поговорок.
Продолжить работу в паре со словом «лимон».
Познакомить с написанием цифры 1.
Использовать этот прием в написании заглавных букв Н, К, Ю.
Познакомить с написанием цифры 4.
Резервный урок.
27
Письмо строчной буквы о.
ПРОПИСЬ № 2
Учить сравнивать печатную и письменную
букву о.
Рассмотреть два способа написания буквы
о, установить ее отличие от других букв.
Произнести развернутый и свернутый алгоритм написания строчной буквы о.
Упражнять в написании изучаемой буквы
Отрабатывать названия имен с большой
буквы.
Учить, самостоятельно дописывать элементы до полных букв.
Учить вписывать в слова недостающие буквы («корова», «молоко»).
Работа на ленте букв по аналогии с предыдущими уроками.
34
4-5
13.10
28
Письмо строчной буквы э.
Провести анализ строчной буквы э, упражняться в ее написании.
Произнести развернутый и свернутый алгоритм написания строчной буквы э.
Совершенствовать навык правильного соединения изученных букв.
Учить вписывать в слова недостающие буквы («этажерка»); дописывать предложенные элементы букв, изученных ранее.
Работа на ленте букв по аналогии с предыдущими уроками.
6-7
29
Письмо заглавной буквы О.
Сравнить строчную и заглавную буквы О,
о.
Объяснить принцип написания заглавной
буквы О.
Произнести развернутый и свернутый алгоритм написания заглавной буквы О.
Упражнять в написании изучаемой буквы
Отрабатывать названия имен с большой
буквы.
Учить отвечать на вопросы учителя, раскрывать смысл пословиц и поговорок.
Работа с лентой букв.
Тренировать в написании цифр 5 и 6
8-9
30
Письмо заглавной буквы Э.
Провести анализ заглавной буквы Э,
упражняться в ее написании.
10-11
35
Произнести развернутый и свернутый алгоритм написания заглавной буквы Э.
Совершенствовать навык правильного соединения изученных букв.
31
Закрепление изученных букв.
32
Письмо строчной буквы р.
Учить вписывать в слова недостающие буквы («экскаватор»); дописывать предложенные элементы букв, изученных ранее.
Работа на ленте букв по аналогии с предыдущими уроками.
Учить работать по таблице с заглавными
письменными буквами.
Упражнять учащихся в правильном соединении изученных букв между собой.
Учить орфографическому разбору слов.
Продолжить раскрывать смысл пословиц и
поговорок.
Продолжить работу в паре со словом «малиновка».
Познакомить с написанием цифры 9, 0.
Использовать этот прием в написании заглавных букв.
Провести анализ строчной буквы р.
Выявить уже знакомые для написания элементы.
Предложить детям самим объяснить алгоритм написания этой буквы.
36
12-13
14-15
Упражняться в написании буквы р, анализировать случаи ее соединения с другими
буквами и записывать буквосочетания.
Повторить орфографический разбор слов
(«рана», «рама»).
Повторить процесс восстановления слова
«ромашка», анализируя процесс написания
недостающих букв.
Провести последовательный анализ слова.
Работа с лентой букв.
33
Письмо строчной буквы л.
Провести анализ строчной буквы л
Выявить уже знакомые для написания элементы.
Предложить детям самим объяснить алгоритм написания этой буквы.
Упражняться в написании буквы л анализировать случаи ее соединения с другими
буквами и записывать буквосочетания с
буквами о, а.
Повторить орфографический разбор слов .
Повторить процесс восстановления слова,
анализируя процесс написания недостающих букв.
Провести последовательный анализ слова.
Работа с лентой букв.
16-17
34
Письмо заглавной буквы Р.
Провести графический анализ написания
18-19
37
заглавной буквы Р.
Провести сравнительный анализ буквы Р с
другими буквами.
Произнести развернутый и свернутый алгоритм написания заглавной буквы Р.
Продолжить обучать детей списывать печатный текст ,совершенствовать в написании буквы Р.
Учить выяснять, почему одинаковые по
звучанию слова пишутся по-разному (в одном случае- с большой, а в другом- с маленькой буквы).
Проводить работу с пословицами аналогично предыдущим урокам.
Учить дописывать в слова недостающие
элементы букв, проводить анализ недописанных букв, варианты восстановления
слова.
Учить работать с лентой букв.
35
Письмо заглавной буквы Л.
20-21
Проводить сравнительный анализ буквы Л
с другими буквами, находить уже известные элементы.
Произнести развернутый и свернутый алгоритм написания заглавной буквы Л.
Продолжить обучать детей писать графиче-
38
ский диктант ,совершенствовать графическое написание буквы Л.
Упражнять в написании имен.
Учить работать с предложениями, попутно
проводить устную работу по определению
рода слов.
Совершенствовать работу в парах.
Учить записывать и объяснять значение
слов, названных учителем.
Учить дописывать в слова недостающие
элементы букв, проводить анализ недописанных букв, варианты восстановления
слова.
Учить работать с лентой букв.
36
Закрепление изученных букв.
Учить прочитывать изученные буквы и
классифицировать их по различным признакам (по гласности и согласности использованию в их письме одинаковых элементов и т.д.), повторять их точное описание по образцу
Учить составлять предложения с данными
словами, записывать имена.
Продолжить работу по разбору слов.
Учить работать с предложением«перевертышем».
Провести развернутый алгоритм написания
цифры 2 и 3.
39
22-23
Продолжить работу с таблицей.
37
Письмо строчной буквы ы.
Учить проводить анализ строчной буквы ы
и устанавливать сходство с ранее изученными буквами.
Учить самостоятельно выводить алгоритм
написания буквы. Произнести развернутый
и свернутый алгоритм написания строчной
буквы ы.
Учить проводить детальный анализ графического образа изучаемой буквы, упражнять
в ее написании. Совершенствовать работу в
парах.
Учить записывать и объяснять значение
слов, названных учителем.
Учить дописывать в слова недостающие
элементы букв, проводить анализ недописанных букв, варианты восстановления
слова.
Учить работать с ребусами.
Учить работать с лентой букв.
24-25
38
Письмо строчной буквы и.
Учить самостоятельно выводить алгоритм
написания буквы. Произнести развернутый
и свернутый алгоритм написания строчной
буквы и.
Упражнять в ее написании и написании
слов , в которых она встречается.
26-27
40
Учить правильно писать имена и фамилии
(с большой буквы) и познакомить с новым
правилом (большая буква в фамилиях и
именах).
Учить записывать слова по образцам.
Продолжать работу в парах.
Учить записывать и объяснять значение
слов, названных учителем.
Учить дописывать в слова недостающие
элементы букв, проводить анализ недописанных букв, варианты восстановления
слова.
Учить работать с ребусами.
Учить работать с лентой букв.
39
Письмо заглавной буквы И.
Провести графический анализ написании
заглавной буквы И.
Провести сравнительный анализ буквы И с
другими буквами.
Произнести развернутый и свернутый алгоритм написания заглавной буквы И.
Продолжить обучать детей списывать печатный текст ,совершенствовать в написании буквы И.
Следить за посадкой учащихся.
Учить анализировать слоги с буквой и и
наблюдая за их произношением ,еще раз
убедить, что данный звук смягчает впереди
41
28-29
стоящий согласный звук
Учить записывать слова, устанавливать их
лексическое значение, проводить фонетический анализ .
Проводить работу с пословицами и поговорками аналогично предыдущим урокам.
Учить дописывать в слова недостающие
элементы букв, проводить анализ недописанных букв, варианты восстановления
слова.
Учить работать с лентой букв.
40
Закрепление изученных строчных Учить проводить графический диктант.
букв.
Учить находить в словах одинаковый элемент, проговаривать его и записывать его.
Учить соблюдать интервал между буквами.
Продолжить обучать детей списывать печатный текст.
Закрепить написание имен и фамилий.
Провести беседу о значении некоторых
слов.
Учить проводить анализ слов, искать отсутствующие элементы букв, вписывать их и
придумывать предложения с ними. Провести развернутый алгоритм написания цифры 7 и 8.
Продолжить работу с таблицей.
42
30-31
41
Закрепление изученных заглавных Учить проводить анализ заглавных букв и
букв.
устанавливать сходство и отличие, записывать буквы рядом с образцами и самостоятельно.
Учить анализировать виды соединений букв
и определять, с какими строчными буквами
они могут соединяться.
Упражнять в записи этих соединений.
Учить записывать и объяснять значение
слов, названных учителем.
Учить дописывать в слова недостающие
элементы букв, проводить анализ недописанных букв, варианты восстановления
слова.
Учить составлять предложение и правильно
его записывать.
Учить работать с лентой букв.
32-33
42
Письмо строчной буквы й.
34-35
Учить проводить анализ строчной буквы й
и устанавливать ее сходство и отличие с
ранее изученными , записывать буквы рядом с образцами и самостоятельно.
Учить анализировать виды соединений букв
и определять, с какими строчными буквами
они могут соединяться.
Учить прочитывать и анализировать восклицательные предложения.
43
43
Письмо заглавной буквы Й.
44
Письмо строчной буквы б.
Совершенствовать графическую работу в
парах.
Учить проводить « исследовательскую» работу (восстанавливать слова), составлять
слова с использованием только изученных
букв.
Провести беседу о лексическом значении
некоторых слов.
Проводить работу по вариантам.
Продолжать работать с лентой букв.
Учить работать по диагностическим тренинговым листам
Учить анализировать написание заглавной
буквы Й и самостоятельно упражняться в
написании изучаемой буквы.
Учить прочитывать слово и показать , как с
помощью вопроса(какой?) можно образовать новое слово, близкое по смыслу к исходному.
Учить записывать предложения по памяти.
Проводить работу с пословицами и поговорками аналогично предыдущим урокам.
Учить дописывать в слова недостающие
элементы букв, проводить анализ недописанных букв, варианты восстановления
слова.
Учить работать с лентой букв
Учить проводить анализ графического об-
44
42-43
44-45
45
Письмо строчной буквы п.
раза изучаемой буквы.
Произнести развернутый и свернутый алгоритм написания строчной буквы б.
Учить анализировать графические ошибки
в написании строчной буквы б.
Рассматривать виды соединения буквы б с
другими, уже изученными.
Учить читать пары слов со значением один
- много, устанавливать разницу между ними
и записывать их.
Учить проводить лексическую работу :
бурлить – бить ключом, клокотать. Море
бурлит.
Учить проводить « исследовательскую» работу (восстанавливать слова), составлять
слова с использованием только изученных
букв.
Провести беседу о лексическом значении
некоторых слов.
Проводить работу по вариантам.
Продолжать работать с лентой букв.
Учить проводить анализ строчной буквы п
и устанавливать ее сходство и отличие с
ранее изученными , записывать буквы рядом с образцами и самостоятельно.
Учить самостоятельно выводить алгоритм
написания изучаемой буквы.
Произнести развернутый и свернутый ал-
45
46-47
46
Письмо заглавной буквы Б.
горитм написания строчной буквы п.
Рассматривать виды соединения буквы п с
другими, уже изученными.
Продолжить работу с таблицей.
Учить давать характеристику звуков [б] и
[п] и делать вывод, что это парне согласные.
Учить писать вопросительные предложения
и отвечать на них.
Учить детей отвечать на вопрос какой? какая? какие? какое? Познакомить с понятием
цвет. Учить подбирать подходящие по
смыслу слова, отвечая на данные вопросы.
Учить дописывать в слова недостающие
элементы букв, проводить анализ недописанных букв, варианты восстановления
слова.
Учить работать с лентой букв
Учить проводить анализ графического образа изучаемой заглавной буквы Б.
Произнести развернутый и свернутый алгоритм написания заглавной буквы Б.
Учить писать графические диктанты.
Рассмотреть виды соединений изучаемой
буквы с другими, самостоятельно прописывать буквосочетания.
Учить работать с парными согласными, читать и делать звуковой анализ пар слогов,
46
48-49
47
Письмо заглавной буквы П.
записывать их ,подчеркивать парные согласные, устно придумывать слова, различающиеся первыми буквами б - п.
Закреплять правописание имен и фамилий.
Закреплять первые изученные парные согласные.
Учить сравнивать слова, устанавливать их
лексическое значение, анализировать их
написание, давать им характеристику.
Продолжать работу с пословицами.
Учить работать со словарем.
Учить разгадывать ребусы.
Учить работать с таблицей и с лентой букв.
Учить проводить анализ графического образа изучаемой заглавной буквы П.
Произнести развернутый и свернутый алгоритм написания заглавной буквы П.
Учить писать графические диктанты.
Рассмотреть виды соединений изучаемой
буквы с другими, самостоятельно прописывать буквосочетания.
Учить работать с парными согласными.
Учить работу с предложением организовывать дифференцированно.
Учить правилам орфографического разбора.
Продолжать работу с пословицами.
Учить работать со словарем.
Учить работать с таблицей и с лентой букв
47
50-51
48
Закрепление изученных букв.
49
Письмо строчной буквы в.
Учить проводить анализ заглавных и
строчных букв, устанавливать сходство и
отличие, записывать буквы рядом с образцами и самостоятельно.
Учить анализировать виды соединений букв
и определять, с какими строчными буквами
они могут соединяться.
Упражнять в записи этих соединений.
Повторить правило о заглавной букве в
именах.
Учить писать клички животных с большой
буквы..
Учить проводить « исследовательскую» работу (восстанавливать слова), составлять
слова с использованием только изученных
букв.
Продолжать работу с пословицами.
Учить работать с таблицей.
Провести беседу о лексическом значении
некоторых слов.
Проводить работу по вариантам.
Продолжать работать с лентой букв.
Учить проводить анализ графического образа изучаемой буквы.
Произнести развернутый и свернутый алгоритм написания строчной буквы в.
Учить писать графическую диктовку.
Проводить графический анализ букв в, рас-
48
52-53
54-55
50
Письмо строчной буквы ф.
положенных в таблице.
Учить производить фонетический разбор
слогов, прописывать их в строке.
Учить читать слова, называть в них гласные, указывать ударный слог, устанавливать, какой звук обозначается другой буквой.
Продолжить работу с понятиями один –
много.
Учить записывать предложения в форме
зрительно – слухового диктанта.
Закреплять работу в парах.
Учить проводить графическое «исследование», в конце которого читать получившиеся слова, ставить знаки ударения и подчеркивать безударные гласные.
Провести беседу о лексическом значении
некоторых слов.
Проводить работу по вариантам.
Продолжать работать с лентой букв
Учить проводить анализ строчной буквы п
и устанавливать ее сходство и отличие с
ранее изученными , записывать буквы рядом с образцами и самостоятельно.
Учить самостоятельно выводить алгоритм
написания изучаемой буквы.
Произнести развернутый и свернутый алгоритм написания строчной буквы п.
49
56-57
51
Письмо заглавной буквы В.
Рассматривать виды соединения буквы п с
другими, уже изученными.
Продолжить работу с таблицей.
Провести беседу о значении слов он, она,
оно, они.
Закреплять работу в парах.
Учить проводить графическое «исследование», в конце которого читать получившиеся слова, ставить знаки ударения и подчеркивать безударные гласные.
Провести беседу о лексическом значении
некоторых слов.
Проводить работу по вариантам.
Продолжать работать с лентой букв.
Учить рассматривать и сравнивать образцы
письменной и печатной букв В, анализировать последовательный алгоритм написания
этой буквы.
Произнести развернутый и свернутый алгоритм написания заглавной буквы В.
Упражнять детей в написании изученных
букв, в которых встречается петля, провести графический диктант.
Учить анализировать виды соединений
букв .
Упражнять в записи этих соединений.
Учить проговаривать в слух парные согласные б – л, в – ф, прописывать их на строке.
50
58-59
52
Письмо заглавной буквы Ф.
53
Закрепление изученных букв.
Учить разбору слов.
Продолжать работу с пословицами.
Учить работать с таблицей.
Провести беседу о лексическом значении
некоторых слов
Учить проводить «исследовательскую» работу.
Проводить работу по вариантам.
Продолжать работать с лентой букв.
Учить рассматривать и сравнивать образцы
письменной и печатной буквы Ф, сравнить
с буквами, в которых есть элементы, сходные с элементами изучаемой буквы, анализировать последовательный алгоритм написания этой буквы.
Произнести развернутый и свернутый алгоритм написания строчной буквы Учить
анализировать виды соединений букв .
Упражнять в записи этих соединений
Учить разбору слов.
Учить работать с таблицей.
Провести беседу о лексическом значении
некоторых слов.
Проводить работу по вариантам.
Продолжать работать с лентой букв.
Учить прочитывать пары букв Б-П, В-Ф,
давать им характеристику, упражняться в
их правильной записи.
51
60-61
62-63
Закрепить написание заглавной буквы в
фамилиях.
Провести графический диктант.
Учить писать предложение по памяти.
Учить проводить «исследовательскую» работу и восстанавливать слова, учитывая
твердость и мягкость согласных звуков.
Учить восстанавливать деморфированные
предложения.
Продолжать работать с лентой букв.
Резервный урок.
54
Письмо строчной буквы г.
ПРОПИСЬ № 3
Учить рассматривать и сравнивать образцы
письменной и печатной буквы г, сравнить с
буквами, в которых есть элементы, сходные
с элементами изучаемой буквы, анализировать последовательный алгоритм написания
этой буквы.
Произнести развернутый и свернутый алгоритм написания строчной буквы г.
Упражнять детей в написании изученных
букв, в которых встречается петля, провести графический диктант.
Учить анализировать виды соединений
букв .
Упражнять в записи этих соединений
Учить разбору слов.
Закреплять работу в парах.
52
4-5
55
Письмо строчной буквы к.
56
Письмо заглавной буквы Г.
Учить проводить графическое «исследование», в конце которого читать получившиеся слова, ставить знаки ударения и подчеркивать безударные гласные.
Провести беседу о лексическом значении
некоторых слов.
Проводить работу по вариантам.
Продолжать работать с лентой букв.
Учить рассматривать и сравнивать образцы
письменной и печатной буквы к, сравнить с
буквами, в которых есть элементы, сходные
с элементами изучаемой буквы, анализировать последовательный алгоритм написания
этой буквы.
Провести развернутый и свернутый алгоритм написания строчной буквы к.
Упражнять в написании буквы к.
Провести графический диктант.
Рассматривать виды соединения буквы к с
другими, уже изученными.
Учить проводить «исследовательскую» работу и восстанавливать слова, учитывая
твердость и мягкость согласных звуков.
Учить восстанавливать деморфированные
предложения.
Продолжать работать с лентой букв.
Учить рассматривать и сравнивать образцы
письменной и печатной буквы Г, сравнить с
53
6-7
8-9
57
Письмо заглавной буквы К.
буквами, в которых есть элементы, сходные
с элементами изучаемой буквы, анализировать последовательный алгоритм написания
этой буквы.
Произнести развернутый и свернутый алгоритм написания заглавной буквы Г.
Учить рассматривать и сравнивать образцы
письменной и печатной буквы Г, сравнить с
буквами, в которых есть элементы, сходные
с элементами изучаемой буквы, анализировать последовательный алгоритм написания
этой буквы.
Упражнять в записи этих соединений
Учить разбору слов.
Учить работать с таблицей.
Провести беседу о лексическом значении
некоторых слов.
Проводить работу по вариантам.
Продолжать работать с лентой букв .
Учить проводить «исследовательскую» работу
Учить сравнивать письменную и печатную
букву К, последовательно анализировать
каждый элемент ее письма.
Произнести развернутый и свернутый алгоритм написания заглавной буквы К.
Учить анализировать виды соединений
букв.
54
10-11
58
Закрепление изученных букв.
59
Письмо строчной буквы д.
Упражнять в записи этих соединений.
Упражняться в подборе проверочных слов.
Учить проводить «исследовательскую» работу по восстановлению слов.
Работа с лентой букв.
Отгадывание ребусов, составление анаграмм.
Учить прочитывать пары букв Б-П, В-Ф, ГК давать им характеристику, упражняться в
их правильной записи.
Закрепить написание заглавной буквы в
именах и фамилиях, начале предложения..
Учить восстанавливать деморфированные
предложения.
Учить разбивать текст на отдельные слова и
восстанавливать его.
Продолжать работать с лентой букв.
Произнести развернутый и свернутый алгоритм написания строчной буквы д.
Учить анализировать виды соединений буквы д с другими буквами, упражняться в их
написании.
Провести устный графический диктант,
угадывая буквы на слух по их алгоритмам.
Исправление графических ошибок.
Учить проводить «исследовательскую» работу по восстановлению слов.
Работа с лентой букв.
55
12-13
14-15
60
Письмо строчной буквы т.
61
Письмо заглавной буквы Д.
62
Письмо заглавной буквы Т.
Произнести развернутый и свернутый алгоритм написания строчной буквы т.
Учить анализировать виды соединений буквы т с другими буквами, упражняться в их
написании.
Провести устный графический диктант,
угадывая буквы на слух по их алгоритмам.
Исправление графических ошибок.
Учить проводить «исследовательскую» работу по восстановлению слов.
Работа с лентой букв.
Учить дописывать элементы до полных
букв.
Провести детальный разбор заглавной буквы Д.
Произносить развернутый и свернутый алгоритм написания заглавной буквы Д.
Графический анализ и упражнение в написании заглавных букв А, М, Л,Д.
Учить восстанавливать деформированное
предложение.
Работа с пословицами.
Составление анаграмм.
Работа с лентой букв.
Провести графический анализ заглавной
буквы Т.
Учить самостоятельно произносить развернутый и свернутый алгоритм написания за-
56
16-17
18-19
20-21
63
Закрепление изученных букв.
64
Письмо строчной буквы ж.
главной буквы Т.
Изучить три вида соединений с другими
буквами.
Графическая работа в парах.
Работа с пословицами.
Учить рассматривать и сравнивать образцы
строчной буквы ж , анализировать последовательный алгоритм написания этой буквы.
Произнести развернутый и свернутый алгоритм написания строчной буквы ж.
Упражнять детей в написании изучаемой
буквы, провести графический диктант.
Учить анализировать виды соединений
букв, слоги-слияния.
Повторить орфографический разбор слова.
Закрепить работу со скороговорками, уметь
записать их по памяти.
Из букв одного слова учить составлять новые слова и записывать их.
Знакомить со словами, близкими по смыслу.
Самостоятельно проговаривать алгоритм
написания строчной буквы ш и записывать
новую букву.
Учить анализировать виды соединений
букв, слоги-слияния.
Повторить орфографический анализ и разбор слов.
57
22-23
24-25
65
Письмо строчной буквы ш.
Знакомить со словами ,близкими по смыслу.
Учить задавать вопросы к словам, восстанавливать слова.
Учить проводить «исследовательскую» работу по восстановлению слов.
Дописывать элементы до полных букв и
подчеркивать элементы, встречающиеся несколько раз.
Учить правильно отвечать на вопросы, а ответы записывать в тетрадь.
Повторить правило большой буквы в именах.
Самостоятельно проговаривать алгоритм
написания строчной буквы ш и записывать
новую букву.
Учить анализировать виды соединений
букв, слоги-слияния.
Повторить орфографический анализ и разбор слов.
Знакомить со словами ,близкими по смыслу.
Учить задавать вопросы к словам, восстанавливать слова.
Учить проводить «исследовательскую» работу по восстановлению слов.
Дописывать элементы до полных букв и
подчеркивать элементы, встречающиеся не-
58
26-27
66
Письмо заглавной буквы Ж.
67
Письмо заглавной буквы Ш.
сколько раз.
Учить правильно отвечать на вопросы, а ответы записывать в тетрадь.
Повторить правило большой буквы в именах.
Учить рассматривать и сравнивать образцы
заглавной буквы Ж , анализировать последовательный алгоритм написания этой буквы.
Произнести развернутый и свернутый алгоритм написания заглавной буквы Ж.
Упражнять детей в написании изучаемой
буквы, провести графический диктант.
Учить анализировать виды соединений
букв, слоги-слияния.
Повторить орфографический разбор слова.
Закрепить работу с пословицами, уметь записать их по памяти и находить в них слог
жи.
Из букв одного слова учить составлять новые слова и записывать их.
Знакомить со словами, близкими по смыслу. Работа с лентой букв.
Самостоятельно проговаривать алгоритм
написания заглавной буквы Ш.
и записывать новую букву.
Учить анализировать виды соединений
букв, слоги-слияния.
59
28-29
30-31
68
Закрепление изученных букв.
Повторить орфографический анализ и разбор слов.
Познакомить с написанием сочетания ши с
буквой и.
Знакомить со словами ,близкими по смыслу.
Учить задавать вопросы к словам, восстанавливать слова.
Учить проводить «исследовательскую» работу по восстановлению слов.
Дописывать элементы до полных букв и
подчеркивать элементы, встречающиеся несколько раз.
Закрепить правила разбора предложения..
Повторить составление анаграмм
Продолжить работу с лентой букв..
После устного повтора парных согласных,
упражнять в их записи :б- п, в-ф, г-к, д-т, жш.
Закрепление правила о правописании сочетаний жи- ши
Упражнять в написании слов с изученными
сочетаниями..
Дописывать элементы до полных букв и
подчеркивать элементы, встречающиеся несколько раз.
Обратить внимание на букву ю, из каких
элементов букв она состоит.
60
32-33
69
Письмо строчной буквы з.
70
Письмо строчной буквы с.
Из букв одного слова учить составлять новые слова и записывать их.
Учить рассматривать поэлементную запись
34-35
строчной буквы з ,прописывать ее и воссоздавать развернутый и свернутый алгоритм
написания строчной буквы з.
Провести графический диктант букв.
Учить анализировать виды соединений
букв, слоги-слияния.
Повторить орфографический анализ и разбор слов.
Дописывать недостающие элементы до
полных букв .
Учить проводить «исследовательскую» работу по восстановлению слов.
Продолжить знакомство с вопросительным
предложением.
Работа с лентой букв
Самостоятельно проговаривать алгоритм
36-37
написания строчной буквы с и записывать
новую букву.
Учить анализировать виды соединений
букв, слоги-слияния.
Повторить орфографический анализ и разбор слов.
Познакомить с написанием сочетания ши с
буквой и.
Знакомить со словами ,близкими по смыс-
61
71
Письмо заглавной буквы З.
72
Письмо заглавной буквы С.
лу.
Учить задавать вопросы к словам, восстанавливать слова.
Учить проводить «исследовательскую» работу по восстановлению слов.
Дописывать элементы до полных букв и
подчеркивать элементы, встречающиеся несколько раз.
Закрепить правила разбора предложения..
Повторить составление анаграмм
Продолжить работу с лентой букв..
Учить рассматривать и сравнивать образцы
заглавной буквы З.
Анализировать последовательный алгоритм написания этой буквы.
Произнести развернутый и свернутый алгоритм написания заглавной буквы З.
Упражнять детей в написании изучаемой
буквы, провести графический диктант.
Проводить работу по наблюдению за парными звонкими согласными в конце слова и
за написанием слов с предлогом за. Работа с
пословицами.
Составление анаграмм.
Работа с лентой букв.
Провести сравнительный анализ буквы С с
буквами Ж, О, И.
Произнести развернутый и свернутый
62
38-39
40-41
алгоритм написания заглавной буквы С.
Упражнять детей в написании изучаемой
буквы, провести графический диктант.
Проводить работу по наблюдению за парными звонкими согласными в конце слова и
за написанием слов с предлогом за
.Познакомить со словарными словами.
Работа с вопросительным предложением,
орфографическая работа в словах.
Учить проводить «исследовательскую» работу по восстановлению предложения.
Работа со скороговорками.
Проводить «исследовательскую» работу по
восстановлению слов.
73
Закрепление изученных букв.
После устного повтора парных согласных,
упражнять в их записи :б- п, в-ф, г-к, д-т, жш, з-с.
Рассматривать образцы заглавных букв ЖШ,З-С, устанавливать сходные в написании
элементы, называть признак, по которому
они объединены в пары (парные согласные), прописывать их рядом с образцами.
Работа с трехсложными словами.
Учить восстанавливать деформированное
предложение и записывать его
.Повторение понятий один- много.
Дописывать элементы до полных букв и
63
42-43
74
Письмо строчной буквы е.
подчеркивать элементы, встречающиеся несколько раз.
Обратить внимание на букву ю, из каких
элементов букв она состоит.
Из букв одного слова учить составлять новые слова и записывать их.
Учить рассматривать поэлементную запись
строчной буквы е ,прописывать ее и воссоздавать развернутый и свернутый алгоритм
написания строчной буквы е.
Хоровая проверка написания букв. Провести графический диктант букв.
Учить анализировать виды соединений
букв, слоги-слияния.
Проводить звуко-буквенный разбор слов.
Повторить орфографический анализ и разбор слов.
Дописывать недостающие элементы до
полных букв .
Учить проводить «исследовательскую» работу по восстановлению слов.
Прочитать пару слов иволга-Волга, установить их лексическое значение, повторить
написание большой буквы в начале слова,
списывать слова.
Повторение словарных слов.
Отгадывание ребусов.
Работа с лентой букв.
64
46-47
75
Письмо строчной буквы ё.
76
Письмо заглавной буквы Е.
Учить рассматривать поэлементную запись
строчной буквы
ё. ,прописывать ее и воссоздавать развернутый и свернутый алгоритм написания
строчной буквы ё.
Хоровая проверка написания букв. Провести графический диктант букв.
Учить анализировать виды соединений
букв, слоги-слияния.
Проводить звуко-буквенный разбор слов.
Повторить орфографический анализ и разбор слов.
Дописывать недостающие элементы до
полных букв .
Учить проводить «исследовательскую» работу по восстановлению слов.
Прочитать пару слов иволга-Волга, установить их лексическое значение, повторить
написание большой буквы в начале слова,
списывать слова.
Повторение словарных слов.
Отгадывание ребусов.
Работа с лентой букв.
Учить рассматривать поэлементную запись
заглавной буквы Е, прописывать ее и воссоздавать развернутый и свернутый алгоритм
написания заглавной буквы Е.
Упражнять детей в написании изучаемой
65
48-49
50-51
77
Письмо заглавной буквы Ё.
буквы, провести графический диктант.
Учить анализировать виды соединений
букв, слоги-слияния.
Проводить звуко-буквенный разбор слов.
Повторить орфографический анализ и разбор слов.
Учить проводить «исследовательскую» работу по восстановлению пословицы.
Прочитать пару слов иволга-Волга, установить их лексическое значение, повторить
написание большой буквы в начале слова,
списывать слова.
Повторение словарных слов.
Отгадывание ребусов.
Работа с лентой букв.
Разбор алгоритма написания буквы, запись
графического диктанта и упражнения в
письме буквы Ё прочитывается предложение (Ёжик- под ёлкой дома), проводится
орфографический разбор слов и записывается предложение.
Повторить правило правописания жи – ши с
буквой и.
Совершенствовать работу с предложениями
– перевёртышами.
Учить проводить «исследовательскую» работу по восстановлению предложения, дописывая недостающие в словах окончания.
66
52-53
78
Закрепление изученных букв.
79
Письмо строчной буквы ю.
Устно по вопросам воспроизводить текст и
выделять главные члены.
Работа с лентой букв.
Учить дополнять элементы до полных букв.
Установить графическое сходство и различие между буквами Е и З, дать характеристику звукам, которые обозначаются этими
буквами, поупражняться в их написании.
Упражнять в написании словарного диктанта.
Провести звуковой и орфографический
разбор слов.
Учить проводить «исследовательскую» работу по восстановлению текста, дописывая
недостающие слова.
Учить составлять и записывать слова с
пройденными буквами.
Учить рассматривать образцы письменной
строчной буквы ю, сравнить с буквами, в
которых есть элементы, сходные с элементами изучаемой буквы.
Провести развернутый и свернутый алгоритм написания строчной буквы ю. Провести графический диктант букв н, о, б, в,
определить их сходство с изучаемой буквой.
Упражнять в написании строчной буквы ю.
Учить анализировать виды соединений бук-
67
54-55
56-57
80
Письмо строчной буквы я.
вы ю с другими буквами и записывать их с
графическим комментированием.
Учить подбирать к глаголам рисует – рисую
соответственное слово он, я.
Повторить слова, содержащие два звука.
Учить составлять предложения, самостоятельно восстанавливать буквы.
Учить прочитывать предложение, вписывать в слова недостающие буквы и записывать самостоятельно предложение.
Поставить ударение в словах, подчеркнуть
буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки.
Продолжать работать с лентой букв .
Учить сравнивать письменную и печатную
букву я, устанавливать их сходство и различие.
Последовательно анализировать каждый
элемент ее письма.
Произнести развернутый и свернутый алгоритм написания строчной буквы я. Учить
анализировать виды соединений букв.
Учить записывать предложения под диктовку, разбирать их: подчеркнуть главные
члены, поставить ударение в словах, подчеркнуть согласные буквы.
Упражнять в написании строчной буквы я..
Учить анализировать виды соединений
68
58-59
букв, слоги-слияния.
Проводить звуко-буквенный анализ и разбор слов.
Упражняться в подборе проверочных слов.
Учить проводить «исследовательскую» работу по прописыванию и восстановлению
текста, дописывая недостающие слова.
Учить проводить «исследовательскую» работу по восстановлению слов.
Работа с лентой букв.
Резервный урок.
81
Письмо заглавной буквы Ю.
ПРОПИСЬ № 4
Провести графический анализ заглавной
буквы Ю.
Учить самостоятельно выводить развернутый и свернутый алгоритм написания заглавной буквы Ю.
Записывать слова под графическую диктовку.
Упражнять в написании заглавной буквы Ю
самостоятельно.
Следить за осанкой детей, обращать внимание на положение тетрадей на партах и ручек в руках.
Упражнять в написании имён , проводить
их звуко –буквенный анализ.
Запись скороговорок с предварительным
69
4-5
82
Письмо заглавной буквы Я.
упражнением в их правильном произношении.
Записать предложение по вопросу учителя.
Провести работу по восстановлению имени
и фамилии знаменитого актёра и клоуна
(Юрий Никулин).
Учить собирать из элементов буквы, а из
них составлять слова, записывая их как
можно больше.
Учить рассматривать образцы письменной
строчной буквы ю, сравнить с буквами, в
которых есть элементы, сходные с элементами изучаемой буквы.
Провести развернутый и свернутый алгоритм написания строчной буквы ю. Провести графический диктант букв н, о, б, в,
определить их сходство с изучаемой буквой.
Упражнять в написании строчной буквы ю.
Учить анализировать виды соединений буквы ю с другими буквами и записывать их с
графическим комментированием.
Учить подбирать к глаголам рисует – рисую
соответственное слово он, я.
Повторить слова, содержащие два звука.
Учить составлять предложения, самостоятельно восстанавливать буквы.
Учить прочитывать предложение, вписы-
70
6-7
83
Закрепление изученных букв.
84
Письмо строчной буквы ь.
вать в слова недостающие буквы и записывать самостоятельно предложение.
Поставить ударение в словах, подчеркнуть
буквы, которые обозначают мягкие
Продолжать работать с лентой букв .
Учить рассматривать группы букв и устанавливать, по какому признаку они объединены.
Повторить алгоритмы их написания.
Проводить звуко –буквенный анализ слов.
Работа с именами.
Повторить буквы, обозначающие мягкие
согласные звуки вместе с гласными, которые обеспечивают их смягчение.
Учить дополнять элементы до полной буквы.
Учить вписывать в слова недостающие буквы , ставить ударение, находить буквы, обозначающие мягкие согласные звуки и гласную, которая смягчает эти согласные.
Работа с пословицей организуется аналогично прошлым урокам.
После устного восстановления поговорки
выполнить ее разбор.
Из букв слова «ярмарка» составить другие
слова.
Рассмотреть образец изучаемой буквы, про-
71
8-9
10-11
85
говорить алгоритм и упражнять в письме.
Проводить наблюдения за мягким знаком
обозначающим мягкость согласных звуков
в конце слов; за мягким знаком в середине
слова, сравнение этих слов, выявление их
лексического различия, запись.
Повторение времен года (осенних месяцев),
Орфографический разбор и запись этих
слов.
Графическая работа в парах.
Пояснять значение непонятных слов, и
учить изменять слова приписывая к ним в
конце мягкий знак.
Учить проводить «исследовательскую» работу по восстановлению слов, подчеркивать
мягкий знак вместе с буквой, которая обозначает мягкий согласный звук.
Устно составлять предложения с парами
слов (отрежь – отрежьте и д р.)
Продолжать работать с лентой букв.
Мягкий знак как показатель мяг- Совершенствовать навыки устного графикости.
ческого диктанта, буквенный анализ.
Запись предложения под диктовку.
Учить прочитывать слова, в которых встречается ь. Составлять устно сними предложения.
Учить прочитывать названия месяцев, устанавливать их отношение к времени года,
72
12-13
86
87
писать названия месяцев, в конце которых
пишется мягкий знак.
Учить подписывать рисунки словами, подчеркивать буква, обозначающую звук, который смягчается мягким знаком.
Учить устно добавлять к группам букв мягкий знак, прочитывать получившиеся слова,
выяснять их смысл и записывать.
Учить восстанавливать слова в кроссвордах.
Письмо строчной буквы ь.
После письменного графического диктанта
строчных букв учить рассматривать нижние
и верхнее соединение буквы мягкий знак с
другими буквами, упражнять в их написании.
Разбирать пары слов, в написании которых
разделительный ь пишется после согласных
перед буквами ё и и.
Учить восстанавливать имена и фамилии с
разделительным ь.
Учить составлять и записывать слова с ь, и
определять его роль в них.
Записывать отгадки к ребусам. Работа с
лентой букв.
Разделительный ь и ъ как показа- Учить рассматривать группы букв на стротель мягкости.
ке, устанавливать общий графический признак, повторять написание букв по образцам.
73
14-15
16-17
'
88
Письмо строчной буквы ъ.
Проводить графический диктант строчных
букв.
Учить по заданному образцу «спрятать» ь в
середину слова, подчеркивать обе буквы по
обе стороны от него, называть, какой ь употреблен в данном слове (разделительный
или смягчающий), придумывать два - три
слова с ь знаком на конце, проводить их
фонетический разбор.
Учить делать вывод о том, в каких случаях
пишется ь как показатель мягкости, а в каких – разделительный ь.
Учить дополнять элементы до полных букв.
Давать полную характеристику одной из
букв.
Рассмотреть образец изучаемой буквы, проговорить развернутый и свернутый алгоритм строчной буквы ъ и упражнять в
письме.
Учить рассматривать соединение строчной
буквы ъ с другими буквами, проводить
наблюдение за написанием слов, близких
по смыслу и выделять их общую часть,
проводить орфографический разбор.
Учить записывать предложение по памяти,
называть главные члены и подчеркивать их.
Провести работу по восстановлению слов,
провести наблюдение за звуками [с] - [с] ,
74
18-19
89
Разделительный ъ.
90
Письмо строчной буквы х.
[д - [д].
Учить собирать из элементов буквы, а из
них составлять слова, записывая их как
можно больше.
Работа с лентой букв.
Учить работать с цифрами от 0 до 9, называть, объяснять правописание, записывать
их.
Упражнять в написании разделительного ъ.
Списывание двустишия.
Подбирать и записывать подходящие по
смыслу слова.
Учить определять в словах количество слогов, ставить ударение и прописывать их.
Дописывать элементы до полных букв.
Проводить «исследовательскую» работу по
восстановлению пословицы. После осмысления- повторная запись.
Провести работу по восстановлению слов.
Рассмотреть образец изучаемой буквы, проговорить развернутый и свернутый алгоритм строчной буквы х и упражнять в
письме.
Учить рассматривать соединение строчной
буквы х с другими буквами, проводить
наблюдение за написанием слов, близких
по смыслу и выделять их общую часть,
проводить орфографический разбор, ста-
75
20-21
22-23
91
Письмо строчной буквы ц.
вить ударение, обозначать безударную
гласную.
Учить работать с антонимами: разбираются
слова, устанавливается, что они противоположны по смыслу.
Работа со скороговоркой аналогично
предыдущим урокам.
Учить собирать из элементов буквы, а из
них составлять слова, записывая их как
можно больше.
Работа с лентой букв.
Рассмотреть образец изучаемой буквы, проанализировать графический образ и установить сходство с другими, ранее изученными
буквами.
Проговорить развернутый и свернутый алгоритм написания строчной буквы ц и
упражнять в письме. Графический диктант.
Учить рассматривать соединение строчной
буквы ц с другими буквами, проводить
наблюдение за написанием слов, близких
по смыслу и выделять их общую часть,
проводить орфографический разбор, ставить ударение, обозначать безударную
гласную.
Учить давать полную звуковую характеристику словам.
Письмо предложения по памяти.
76
24-25
92
Письмо заглавной буквы Х.
Учить собирать из элементов буквы, а из
них составлять слова, записывая их как
можно больше.
Работа с лентой букв. Повторение парных
согласных.
Учить рассматривать образцы письменной
заглавной и строчной буквы Х , х, найти их
сходство и различие.
Составить развернутый и свернутый алгоритм написания строчной буквы х. Провести графический диктант
Упражнять в написании строчной буквы х.
Учить анализировать виды соединений
изучаемой буквы с другими буквами и записывать их с графическим комментированием.
Учить составлять предложения, запись по
образцу, восстановление деформированных
предложений, повторение написания заглавной буквы в именах.
Самостоятельно восстанавливать элементы
до полных букв.
Дать понятие словам, противоположным по
смыслу.
Работа со скороговоркой аналогично
предыдущим урокам.
Учить собирать из элементов буквы, а из
них составлять слова, записывая их как
77
26-27
93
Письмо заглавной буквы Ц.
можно больше.
Продолжать работать с лентой букв .
Учить рассматривать образцы письменной
заглавной и строчной буквы Ц, ц, найти их
сходство и различие.
Составить развернутый и свернутый алгоритм написания заглавной буквы Ц.
Провести графический диктант
Упражнять в написании заглавной буквы Ц.
Учить анализировать виды соединений
изучаемой буквы с другими буквами и записывать их с графическим комментированием.
Учить составлять предложения, запись по
образцу, восстановление деформированных
предложений, повторение написания заглавной буквы в именах и фамилиях.
Самостоятельно восстанавливать элементы
до полных букв.
Провести графический диктант
Упражнять в написании строчной буквы х.
Учить анализировать виды соединений буквы ю с другими буквами и записывать их с
графическим комментированием.
Учить составлять предложения, запись по
образцу, восстановление деформированных
предложений, повторение написания заглавной буквы в именах.
78
28-29
94
Закрепление изученных букв.
95
Письмо строчной буквы ч.
Самостоятельно восстанавливать элементы
до полных букв.
Учить составлять слова из двух частей и записывать в тетрадь. Учить задавать вопросы к этим словам, составлять с ними предложения.
Продолжать работать с лентой букв .
Учить рассматривать группы букв и устанавливать, по какому признаку они объединены.
Повторить алгоритмы их написания.
Проводить звуко –буквенный анализ слов.
Работа с именами.
Повторить буквы, обозначающие мягкие
согласные звуки вместе с гласными, которые обеспечивают их смягчение.
Учить дополнять элементы до полной буквы.
Учить отвечать на поставленные вопросы.
Запись слов, характеризующих друга.
Прочитывать в заданной последовательности предложение и записать его в тетрадь.
Учить рассматривать образцы строчной
буквы ч, найти их сходство и различие с ранее изученными буквами.
Составить развернутый и свернутый алгоритм написания строчной буквы ч.
Провести графический диктант
79
30-31
32-33
96
Письмо строчной буквы щ.
Упражнять в написании строчной буквы ч.
Учить анализировать виды соединений
изучаемой буквы с другими буквами и записывать их с графическим комментированием.
Учить составлять предложения, запись по
образцу, восстановление деформированных
предложений, повторение написания заглавной буквы в именах и фамилиях.
Самостоятельно восстанавливать элементы
до полных букв.
Провести графический диктант
Учить составлять предложения, запись по
образцу, восстановление деформированных
предложений, повторение написания заглавной буквы в именах.
Самостоятельно восстанавливать элементы
до полных букв.
Восстановить пословицу и объяснить её
смысл.
Учить составлять слова из двух частей и записывать в тетрадь. Учить задавать вопросы к этим словам, составлять с ними предложения.
Продолжать работать с лентой букв .
Учить рассматривать образцы написания
строчной буквы щ, найти их сходство и
различие с ранее изученными буквами.
80
34-35
97
Письмо заглавной буквы Ч.
Составить развернутый и свернутый алгоритм написания строчной буквы щ.
Провести графический диктант
Упражнять в написании строчной буквы щ
с графическим комментированием.
Учить анализировать виды соединений
изучаемой буквы с другими буквами и записывать их.
Проводить орфографический разбор слов,
Повторить главные члены предложения.
Продолжить работу с вопросительными
предложениями.
Фонетическая работа со словом.
Учить находить графические ошибки в
предложенных словах, поочередно разбирать каждую букву, а затем ее соединение с
последующей.
Собирать слова из слогов и записывать их.
Работа с лентой букв: давать полную характеристику выбранным словам.
Учить проводить сравнение с другими буквами.
После рассмотрения поэтапной записи заглавной буквы Ч, учить самостоятельно составлять развернутый и свернутый алгоритм написания заглавной буквы Ч.
Провести графический диктант
Упражнять в написании изучаемой буквы
81
36-37
98
Письмо заглавной буквы Щ.
с графическим комментированием.
Учить анализировать виды соединений
изучаемой буквы с другими буквами и записывать их.
Продолжить работу с вопросительными
предложениям (Что?; Чего?; Чему? , запись
их по образцу.
Предложить подумать и назвать детёнышей
зайца, белки и галки,
Повторить составление анаграмм.
Из предложенных элементов составить и
записать буквы.
Работа с лентой букв..
Учить проводить сравнение с другими буквами.
После рассмотрения поэтапной записи заглавной буквы Щ, учить самостоятельно
составлять развернутый и свернутый алгоритм написания заглавной буквы Щ.
Провести графический диктант
Упражнять в написании изучаемой буквы
с графическим комментированием.
Учить анализировать виды соединений
изучаемой буквы с другими буквами и записывать их.
Продолжить работу с вопросительными
предложениям (Что?; Чего?; Чему? , запись
их по образцу.
82
38-39
99
100
Повторить составление анаграмм.
Из предложенных элементов составить и
записать буквы.
Работа с лентой букв..
Закрепление изученных букв.
Работа над устным графическим диктантом,
упражнять в самостоятельной записи букв
по образцам.
Познакомить с правилом о правописании
сочетаний ча-ща. Читать слова с данными
сочетаниями с последующей записью.
Аналогично провести работу с сочетаниями
жи-ши и чу-щу.
Учить самостоятельно составлять и записывать слова.
Работа с таблицей букв (составление слов
из оставшихся после вычеркивания букв).
Закрепление изученных букв. Ал- Работа над устным графическим диктантом,
фавит.
упражнять в самостоятельной записи букв
по образцам.
Познакомить с правилом о правописании
сочетаний ча-ща. Читать слова с данными
сочетаниями с последующей записью.
Аналогично провести работу с сочетаниями
жи-ши и чу-щу.
Работа с алфавитом.
Учить самостоятельно составлять и записывать слова.
Работа с таблицей букв (составление слов
83
40-41
из оставшихся после вычеркивания букв).
Резервный урок.
Резервный урок.
84
