2 класс «Танцы, танцы, танцы…» (Раздел «День, полный событий»)
Тема урока
(страницы
учебника,
тетради)
Музыкальн
ый
материал
Танцы,
танцы,
танцы…
(Учебник с.
24-25,
тетрадь с.
14)
Танцы из
«Детского
альбома»
П.Чайковско
го и
«Детской
музыки»
С.Прокофьев
а
Художествен
нопедагогическ
ая идея
урока
Дать
представлени
ео
ритмической
основе
танцевальной
музыки
Понятия
Танцевальн
ые ритмы,
пластика
движений,
полька,
камаринска
я, вальс,
тарантелла.
Планируемые результаты
(в соответствии с ФГОС)
Предметн
УУД
ые
результат
ы
Выявлять
характерн
ые
особенност
и
танцевальн
ой музыки,
её
ритмическ
ой основы.
Личностные.
Распознавать и
эмоционально
откликаться на
выразительные
и
изобразительны
е особенности
музыки.
Регулятивные.
Анализировать
музыкальные
сочинения,
прогнозировать
художественны
й результат
исполнения.
Познавательны
е. Изучать
закономерности
музыкального
искусства,
отличать
ритмоинтонаци
и.
Коммуникативн
ые. Воплощать
эмоциональные
состояния в
музыкальнотворческой
деятельности,
контролировать
собственные
действия и
действия
партнёров по
музицированию
.
Личностны
е
результаты
Восприятие
музыкальны
х
произведени
й,
определение
характера,
эмоциональ
ная
отзывчивост
ь.
Оценка
результатов
собственной
музыкальнотворческой
деятельност
и.
Тема урока «Танцы, танцы, танцы…»
Цель урока. Знакомство с танцами «Детского альбома» П. Чайковского и «Детской
музыки» С. Прокофьева
Задачи урока
формирование умения воспринимать музыку разных жанров, различать виды и
интонационно-образные особенности танцевальной музыки;
формирование первоначальных представлений о стиле композитора;
выявление особенностей музыкальной речи композитора путём сопоставления
звучания и графического моделирования мелодий;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам;
инициирование взаимодействия учащихся в коллективе в процессе работы на
уроке.
Ход урока
1. Актуализация музыкального опыта учащихся
Приветствие. Доброе утро (на одном звуке): хором, по цепочке, форте, пиано
Музыкальная грамота. Что за линейки у нас на доске? (нотный стан)
Сколько линеек нотного стана? (5)
Что нужно поставить вначале нотного стана? (скрипичный ключ или ключ соль)
Сколько нот в музыке? (7)
Вспомним, где пишутся ноты, звукоряд. (выходим, называем ноту по-порядку и
указываем её место магнитиком)
(контролировать собственные действия и действия партнёров – коммуникация, регуляция)
Сольфеджирование Струве. Взяли пять нотных линеек, поём на внимание.
Угадай мелодию. Узнать песню по мелодии, назвать её, вспомнить композитора, который
написал. (Наш край Д.Б. Кабалевский)
Ребята, о чём мы должны помнить когда поём? (о дыхании, произношении, пении в
унисон, т.е слушать друг друга и петь как один человек)
Упражнение на дыхание
Артикуляционная гимнастика (улыбка-трубочка, накажем непослушный язычок)
Исполнение песни
Повторить слова 1 и 2 куплета, чётко произносим
Пропеть с мелодией – унисон (стараемся слушать друг друга)
А теперь вспомните, на что похож аккомпанемент песни? (на вальс) Почему мы решили
что в аккомпанементе вальс? (ритм 1-2-3)
Мы с вами подобрали на электронном музыкальном инструменте песню «Наш край». Как
по-другому называется инструмент? (Синтезатор). Пока я с вашей помощью его
настраиваю, кто-то должен нам помочь, и вспомнить с каким настроением мы исполняем
песню? (выбрать подходящие слова и прикрепить магнитами на доске) Хором прочитаем!
Всё правильно?
Ещё раз правила исполнения!
Исполнение песни под синтезатор.
Знакомство с новой темой
Ребята, назовите мне три основных жанра музыки (песня, танец, марш)
Мы исполнили песню, в ней встретили танец…, а это и есть тема сегодняшнего урока
Танцы, танцы, танцы…
Но прежде чем мы перейдём к теме урока, вспомните, как называется музыкальный
раздел, в котором мы работаем? (День, полный событий)
С музыкой, каких композиторов мы знакомимся в этом разделе? (на доске – портреты
Чайковского и Прокофьева)
Какие нотные сборники написали для детей композиторы? (Детский альбом и Детская
музыка) Для какого музыкального инструмента? (фортепиано)
Учебник стр. 24-25
Рассмотрите внимательно, какие танцы знакомы?
Итак, начнём с вальса. (Откуда, исполнялся на балах) Его ритм? (1-2-3)
Вальс означает кружиться. А подойдут слова, которые у нас на доске к Вальсу
Чайковского? Сколько частей вы помните? А как мы определяли части? (по смене
музыки)
Предлагаю почувствовать ритм и характер вальса через исполнение. Девочки выйдут и
танцевальными движениями попробуют не только передать ритм и характер, но и смену
частей в движении. А мы все движением рук постараемся передать ритм и характер
вальса.
Следующий танец – полька! (чешский, очень весёлый танец). Почему у Чайковского.
Польку вы танцевали ещё в детском саду и наверняка помните, какие движения
выполняют под музыку польки? (подскоки). Попробуем исполнить и посчитаем 1-2! А
теперь под музыку.
Дальше у нас – камаринская! Что за танец? Русская народная пляска. Чайковский
помнил мелодию камаринской с детства и когда стал композитором, использовал её в
своей музыке. Мне сейчас помогут мальчики исполнить музыку камаринской, чтоб она
звучала веселей. Я даю коробку с инструментами, а вы должны правильно выбрать, что
было всегда под рукой у русского человека, чтоб камаринская звучала веселей. (Ложки)
Исполнение. Нужно очень внимательно слушать и передавать ритм камаринской на
ложках.
Ну а теперь незнакомый танец, хором название Тарантелла! В Детской музыке С.
Прокофьева мы встречаемся с этим танцем. Это итальянский танец и так как мы с ним
незнакомы, послушаем и определим характер и ритм танца. Правило слушания музыки.
(музыка звучит в тишине). Какая музыка по характеру? Быстрая, весёлая, энергичная. А
посмотрите на ритм танца в учебнике, 123, 123,123. Я покажу одно из движений танца
Тарантелла, и мы попробуем передать ритм этого танца и его настроение в движении.
Исполнение.
Итог. Назовите танцы, которые сегодня прозвучали. Кто написал?
Если есть время – послушать вальс Прокофьева и сравнить с вальсом Чайковского
(Рабочая тетрадь стр.14).
Исполнить «Игрушечный парад» интонируя мелодию «Марша деревянных солдатиков»
П.И. Чайковского.
Рефлексия. Что особенно понравилось на уроке?
Оценки.
Д.з. – слушать танцы и вспоминать ритмы и движения.
