Тема: Звуки и буквы
Целевые установки на достижение результата:
Личностные: самоопределение (личностное, профессиональное, жизненное); ученик должен задаваться вопросом о
том,«какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него.
Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление
плана и последовательности действий;
Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; умение работать в группах.
Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение как
осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;
Предметные: познакомить с понятием транскрипция.
Тип урока: Повторение.
Формы работы учащихся: парная, индивидуальная, групповая, коллективная, фронтальная
Необходимое техническое оборудование: компьютер, проектор.
Структура и ход урока
1. Начало урока: введение, « разогрев» учебной группы, включающий эмоциональную и интеллектуальную «
разминку».
- Добрый день, ребята. Наш урок мне хотелось бы начать стихотворением
Улыбнись! Даже если на сердце темно
И мешают в дороге ошибки,
Посмотри, заглянул теплый день к нам в окно,
Разве это не стоит улыбки?
Давайте улыбнёмся началу нового дня и друг другу. А теперь присаживайтесь на свои места. Я надеюсь на вашу
активную работу на уроке. (Слайд 1)
2. Контрольно - подготовительный этап урока: опрос по предыдущим темам.
Проверка д/з. Устные ответы учащихся. Взаимооценка ответов учащихся.
- Ребята, сегодня мы с вами повторим материал, который вы уже изучали в начальной школе. А что конкретно мы
будем повторять, вы должны сами сформулировать.
- Скажите, пожалуйста, что вы произносите, когда называете какое-либо слово? (Звуки)
Постановка учебной цели, « вызов», обеспечивающий интерес к поставленной цели.
Задание 1
Отгадайте загадку.
Черные птички на каждой страничке,
Молчат, ожидают, кто их прочитает.
(Буквы)
Комментированное письмо (Слайд )
Ч…рные птич…ки (на) каждой стр…нич…ке,
М…лчат, ожидают, кто их пр…ч...тает.
Спишите загадку, вставляя пропущенные буквы, объясните орфограммы.
- Кто уже догадался, о чем будет наш сегодняшний разговор?
- Конечно же, о звуках и буквах.
- Скажите, ребята, а кроме звуков и букв, что нужно знать, чтобы правильно писать и произносить слова?
(Нам необходимо знать правила произношения и правописания слов)
- Как будет звучать тема нашего урока? (Слайд ) тема урока
- Откройте тетради, запишите число. Классная работа. Тему урока: «Звуки и буквы. Произношение и правописание»
- Исходя из темы урока, сформулируйте его главную цель. Что нам сегодня предстоит усвоить?
Работа с материалом учебника.
Чтение и обсуждение текста упр. 9.
- Не секрет, что многие слова русского языка пишутся не так, как произносятся. Эта особенность присуща и
многим другим языкам. Мы говорим: [в'исна], |сабака|, |дуп], |лотка|, /зд'элат'], но пишем: весна, собака, дуб, лодка,
сделать.
Задание 2. Запишем эти примеры на доске и в тетради в столбик. Придумайте слова, правописание которых
совпадает с произношением.
Работа с аудиодиском. Упражнение 10.
3.Динамическая пауза.
4.« Сотворчество»: сведение воедино усилий всех участников.
( учащиеся определяют цель учебной задачи, самостоятельно планируют и управляют познавательной задачей,
получают и оценивают результат).
Базовый уровень
Повышенный уровень
Упражнение 12
Задание №1 или № 2
Задание №2 или №3
5.Рефлексивный этап: осмысление результатов работы.
Восстановите текст.
В русском языке не всегда _______________ слова соответствуют их __________________.
произношение слова, используется ______________.
__________________ правила помогают правильно написать слова.
Чтобы показать
-Если вы поняли тему урока, поднимите руки ладошками вверх, если не поняли – ладошками вниз
- Молодцы, ребята, благодарю вас за активную работу на уроке.
Выставление оценок
6.Подведение итогов за урок.
-Что нового узнали на уроке?
-Что было трудным для вас.
7. Определение домашнего задания:
1 уровень (обязательный): упражнение 13.
2 уровень ( понятийный ):упражнение 17 (устно).
3 уровень ( творческий ): напишите небольшое сочинение «зачем нужны орфографические правила».
Конспект урока русского языка (технологическая карта) в 5 классе «Звуки и буквы.
Орфограмма»
Конспект урока русского языка (технологическая карта) в 5 классе «Звуки и буквы. Орфограмма»
Учебник: Русский язык. 5 класс. ФГОС. Ладыженская Т.А. и др.
Провела учитель русского языка и литературы МОУ «СОШ с. Черкасское Вольского района Саратовской области»
Гребенина Людмила Анатольевна.
ЦЕЛИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ: повторить тему «Звуки и буквы», познакомить с понятиями «транскрипция», «орфограмма»;
мотивировать к изучению русского языка; воспитывать бережное отношение к языку.
ЭТАПЫ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
УЧАЩИХСЯ
ФОРМА
ОРГАНИЗАЦИИ
РАБОТЫ
ФОРМИРУЕМЫЕ УУД
Приветствует. Настраивает на
работу
Демонстрируют
готовность к уроку
Фронтальная
- учебно-познавательный интерес- умение слушать- формирование волевого
качества
Языковая
разминка
Показывает слова на доске: МАГ,
ЛУК, СТОК, РОГ1: какой звук
есть во всех этих словах?
2: подберите к этим словам пары,
которые отличаются по
написанию, а звучат одинаково.
Слушают условия.
Выполняют задания.
Отвечают (отвечает
один человек, из тех,
кто справился раньше;
если ответ не полный
или есть ошибки,
возможность ответить
получает другой
учащийся)
Фронтальная
- формирование положительного отношения к учению- планирование своей
деятельности в соответствии с поставленной задачей
Постановка
учебной
цели
«Запишите число, слова «классная
работа»,
тему.Попробуйтесформулировать
цель урока сами. Название темы
вам должно помочь в этом.
Вспомните, с чем вы уже
знакомились в начальной школе.
Подумайте»Обобщает,
корректирует ответы учащихся
Начинают оформление
классной
записи.Формулируют
цель.
Фронтальная
- учебно-познавательный интерес- умение формулировать свои мысли
Актуализац.
знаний и
повторение
«Сейчас мы говорили о звуках. А
какой раздел русского языка
изучает звуки? На доске подсказки
Отвечают на
вопросы.Находят
корень в
Фронтальная
- вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассникамиспособность принимать и сохранять учебную задачу, активно включаться в
деятельность, направленную на ее решение- ответственность за свои
Организац.
– однокоренные слова: телефон,
магнитофон, фонограмма,
диктофон,
микрофон…*Правильно, фонетика,
а корень «фон» значит «звук»….
Для чего существуют звуки речи?
А буквы? Как они
связаны?»Корректирует ответы.
Объясняет термин «транскрипция»
(на примере слова «река» или
др.).Даёт задание одному из
учащихся выполнить
транскрипцию слов «дуб» и
«дубы».
однокоренных словах.
Вспоминают название
раздела русского
языка, пользуясь
подсказкой.
«Как вы убедились, написание
иногда не соответствует
произношению. Чтобы не
ошибаться в таких случаях, надо
знать орфограммы…»
Записывают слова с
доски и
транскрибируют их
действия*- вносить коррективы в действие после его завершения
Индивидуальная
Самост.
работа и ее
проверка
Предлагает познакомиться с темой
«Орфограмма» самостоятельно
(теоретический материал, стр.1617). Задания:Прочитать.
Сформулировать, озвучить и
записать термин
«орфограмма».«Что такое
орфограмма-буква?… Какие они
бывают?…В каких частях слова
могут быть орфограммы?»
Убеждается, что материал понятен,
или отвечает на возникшие
вопросы.
Слушают учителя.
Читают материал
учебника.
Формулируют
определение и
записывают его.
Отвечают на вопросы.
Индивидуальная.
Фронтальная
- способность организовать самостоятельную учебную деятельностьпланировать свое действие в соответствии с задачей- пользоваться
различными видами чтения- вступать в учебное сотрудничество с учителем
и одноклассниками
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Слушают объяснение.
Читают. Выполняют
задание письменно.
Практич.
работа
[на доске слова: КУБ, ШИПЫ,
КОТЯТА, ГАРАЖ, РОГА, КРАБ,
КОСА, КОД, ГРУСТНЫЙ, ЛУЖИ.
Задания: 1) разделить слова на два
столбика (1 – орфограмма-гласная
буква, 2 – орфограмма-согласная
буква), 2) выделить часть слова, в
которой находится орфограмма]
объясняет задание
устно.Напоминает, что писать
надо аккуратно.Проверяет задание
Индивидуальная.
Фронтальная
- способность организовать самостоятельную учебную деятельностьпланировать свое действие в соответствии с задачей- контролировать
процесс и результаты деятельности- вступать в учебное сотрудничество с
учителем и одноклассниками
- формировать стремление к соблюдению морально-этических норм, к
пониманию других людей, проявлению уважения к ним
Отвечают. Слушают
друг друга.
Исправляют ошибки
(если есть)
Рефлексия
Подводит итог урока.Просит
оценить свою работу на уроке
Оценивают свою
деятельность на уроке
Фронтальная
- способность оценивать свою деятельность
Учитель благодарит учащихся за урок, объявляет оценки.ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: читать параграфы 6 и 7, составить упражнение из 10 слов на орфограммы-буквы гласные и
согласные (как в классной работе)
