ГРАЖДАНСКО – ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ КАК
ОСНОВА ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ
Содержание
Введение
3
1.
Основные направления гражданско – патриотического воспитания … 5
2.
Основные направления идеологической и воспитательной работы:
гражданско-патриотическое воспитание ……………………………………… 7
3.
Содержание гражданско - патриотического воспитания ……………… 13
Заключение ……………………………………………………………………… 26
Список литературы ……………………………………………………………..
28
Приложение ……………………………………………………………………..
30
- Урок по факультативному курсу «Исследуя гуманитарное право»:
«Международное гуманитарное
право
и
право
вооруженного
конфликта»;
- Положение об ученическом самоуправлении;
- Поэма «Герб и флаг Белой Руси»;
- Тематический информационный час «Права ребенка в республике
Беларусь»;
- Спортивный праздник для всей семьи «Здоровье нации в наших
руках»;
- Правовая игра «Законы писаны для всех»;
- Сцэнарый фальклорнага свята “Прыйшлі Каляды, усе людзі
рады…”;
- Фотоальбом.
2
Введение
Тема гражданско-патриотического воспитания была выбрана нами в
связи с тем, что идеологическое направление во всем мире является наиболее
актуальным,
так
как
в
современном
мире
в
век
компьютеризации
информационных технологий молодежи для живого общения и для погружения
в историческое прошлое страны все меньше и меньше остается времени. При
этом человек должен не только уметь продуктивно реализовать свои таланты и
способности через многообразие коммуникаций и ресурсов, но и адекватно
понимать сложный, противоречивый внешний и внутренний мир людей,
воспринимая самого себя частью этого мира.
Способствуя
развитию
и
обогащению
национальной
идеологии
белорусского государства в целом, необходимо настойчиво и терпеливо
воспитывать в человеке человеческое, умение жить в мире, согласии с собой и
другими людьми, любить свой дом, Отечество, формировать направленность
личности, определяющей отношение человека к происходящим событиям,
культурному и научному наследию, историческим достижениям, понимание
человеком себя, своего места в обществе.
Воспитать гражданина и патриота, можно только тогда, когда у ребенка,
соответственно нашего воспитанника, есть четкое понимание принадлежности
к своей стране.
Только на основе возвышающих чувств патриотизма и национальных
святынь укрепляется любовь к Родине, появляется чувство ответственности за
ее могущество, честь и независимость, сохранение материальных и духовных
ценностей общества, развивается достоинство личности. Важнейшей составной
частью идеологического и воспитательного процесса в классе является
формирование
основ
национального
самопознания,
гражданственности,
мировоззренческой культуры, патриотизма и культуры межнациональных
отношений, которые имеют огромное значение в социально-гражданском и
духовном развитии личности ученика.
3
Для достижения поставленных целей я максимально выбираю новые
интересные формы, способы, средства и методы для воздействия на
воспитанников с целью формирования основ национального самосознания,
ответственного
поведения,
социальной
адаптированности
в
обществе,
повышения качественного уровня воспитанности. Это мероприятия гражданско
– патриотической направленности, классные и информационные часы,
внеклассные мероприятия, конкурсы, экскурсии, встречи с интересными
людьми, спортивные мероприятия, походы, конференции, круглый стол.
Основной своей задачей в области воспитания вижу воспитание
гражданина-патриота,
одухотворенного
идеалами
добра
и
социальной
справедливости, способного творить и созидать во имя Отечества, воспитание
уважения и преданности своему государству, глубокое разъяснение понятия
конституционного и воинского долга гражданина, сущности внутренней и
внешней политики Республики Беларусь и, в конечном итоге, формирование
приверженности государственной идеологии – важнейшая цель идеологической
и воспитательной деятельности в современных условиях.
4
1.
Основные направления гражданско – патриотического
воспитания
Воспитание
гражданина
–
объективное
требование
современного
общества, так как является одним из важнейших способов национального
возрождения. На основе единства национальных
и общечеловеческих
ценностей.
Идеологическое
воспитание
–
это
формирование
направленности
личности определяющей адекватное отношение растущего человека к
происходящим в мире и стране событиям, культурному и научному наследию,
историческим достижениям, понимания себя, своего места в обществе.
Вот уже более двухсот лет не стихают споры о том, что такое идеология,
нужна ли она обществу, а если нужна, то зачем.
Вглядываясь в историческое прошлое можно сделать вывод, что
очевидным является то, что стремление создать деидеологизированное
государство
неминуемо
ведет
к
развалу
механизма
государственного
управления, социально – экономической катастрофе, духовно – нравственной
деградации [4].
Идеология белорусского государства востребована жизнью. Как бы не
изменялся мир, какие бы перемены не происходили в сознании и поведении
людей, для белорусского народа не утрачивают своей не приходящей
значимости традиционные ценности: совесть, долг, честь, гражданственность,
коллективизм, высокая духовность. Это и есть фундамент той идеологии,
которая коренится в самосознании и житейской мудрости народа и которая
будет востребована при любых социальных переменах.
Приоритетным направлением работы является система образования,
выполняющая прогрессивную миссию по формированию интеллекта и
воспитанию души, она никак не может рассматриваться в отрыве от
идеологической работы. Каждый учитель – идеолог, а основное внимание в
5
этом плане должно быть направлено на молодежь. Именно учитель один из
главных проводников государственной политики.
Меры
по
реформированию
школы
государственной
образовательной
политики.
гуманистический
и
развивающий
характер
четко
определяют
Акцент
образования
с
суть
сделан
на
опорой
на
национальные и духовно – нравственные ценности и культурные традиции
через единство обучения и воспитания 4.
6
2.
Основные направления идеологической и воспитательной работы:
гражданско-патриотическое воспитание
В Послании Президента белорусскому народу и Национальному
собранию от 8 мая 2012 года отмечено, что ”движущей силой прогресса
являются не материальные блага, а патриотизм. Движение вперед невозможно
без искренней любви к Родине, земле предков, к своему народу. Патриотизм
проявляется не в словах и лозунгах, а в жизненной позиции человека, его
повседневных трудах. В том, что он живет не только для себя, но и для своего
Отечества. Многое может меняться вокруг нас, но эта истина останется
непоколебимой. Патриотизм был, есть и должен оставаться незыблемым
постулатом нашей государственности. Это вечная ценность, которая скрепляет
поколения“.
Гражданско-патриотическое
воспитание
обучающихся
необходимо
осуществлять в органичном единстве учебного и воспитательного процесса.
Одной из главных задач является воспитание учащихся, с одной стороны, - в
традициях уважения к культурному многообразию мира, исторической и
духовной общности славянских народов, а с другой – развитие у них
национальной гордости и гражданского самосознания.
Сегодня
актуализируется
задача
формирования
национального
самосознания как неотъемлемой части гражданственности и патриотизма. Эта
задача напрямую связана с формированием у учащихся умения жить в
поликультурном мире, и мировой тенденцией глобализации, которая уже
значительным образом изменила устои жизни многих стран.
Воспитание детей посредством познания и преобразования родного края
было и остается одним из перспективных направлений работы педагогов. Чем
более полными, глубокими, яркими и содержательными будут знания детей и
молодежи о родных местах, людях, прошлом и настоящем края, тем более
эффективно будет решаться одна из главных задач воспитания, обозначенная в
Кодексе Республики Беларусь об образовании и Концепции непрерывного
воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь - формирование
7
гражданственности, патриотизма и национального самосознания на основе
государственной идеологии. Учащийся должен осознать единство своего края с
жизнью всей страны, содружества, мирового сообщества, осознать, что его
родной город, деревня – только часть нашего Отечества, мирового сообщества
1.
Процесс воспитания – это целенаправленное управление развитием
личности, как специально организованное педагогическое воздействие на
личность с целью формирования значимых социальных свойств и качеств этой
личности, осуществляемые во внеучебной деятельности, в первую очередь,
классными руководителями.
Считаю,
что
воспитательная
работа
с
классом
заключается
в
педагогически целесообразной организации жизни детей и выполняет:
аналитическую,
коррекционно-развивающую
и
организационно-
координирующую функции.
Используемые мной эффективные формы внеурочной деятельности:
- тематические классные и информационные часы;
- встречи с представителями правовых структур, органов правопорядка;
- экскурсии с посещением музеев, выставок;
- встречи с ветеранами войны и труда, воинами-афганцами;
- интерактивные игры, дебаты, дискуссии по патриотическо-правовой
тематике;
- конкурсы, викторины, конференции;
- праздники;
- чествование ветеранов труда, войны, подготовка сувениров, подарков;
- уроки мужества;
-
митинги,
литературно-музыкальные
представления,
концерты
к
документальных
и
знаменательным датам;
- участие в районных конкурсах;
- предметные недели;
-
показ
и
обсуждение
научно-популярных,
художественных фильмов;
8
- физкультурно-оздоровительные соревнования;
- поисковые операции;
- походы и экскурсии по родному краю.
На
разных
этапах
формирования
общества
менялся
характер
патриотизма. Это интегрированное качество личности. В настоящее время он
рассматривается во взаимосвязи гендерного, гуманистического, ценностного и
культурологического воспитания.
Важное значение в воспитательной работе вверенного мне класса, я
уделяю гендерному воспитанию. Благодаря внедрению этого направления в
воспитательную систему класса происходит понимание учащимися социальной
роли мужчины и женщины. Женщина воспитывает патриота, а мужчина
является защитником. Именно с этого начинается патриотическое воспитание
подрастающего поколения. В своей работе, по формированию культуры пола,
на ряду с традиционными формами работы (клубы, объединения по интересам,
конкурсы)
практикую
дискуссии,
беседы,
коллективные
обсуждения
произведений, кинофильмов, большое внимание уделяя личности героя,
поступкам раскрывающим гражданскую позицию личности.
В идеологической деятельности учитываю особенности общественного
развития, влияние научно-технического прогресса.
Информационная культура учащихся развивается в процессе учебы,
внеклассной работы и, безусловно, через систему информационных часов.
Информационный час — форма просветительской работы среди
учащихся, направленная на воспитание гражданской, нравственно-правовой,
информационной культуры молодежи, формирование ее кругозора, социальной
и политической зрелости.
Информационные часы помогают учащимся выработать активную
гражданскую позицию, потребность в постоянном обращении к периодической
молодежной
и
информационным
детской
печати,
программам,
к
Интернет
почувствовать
–
сети,
телевизионным
собственную
социальную
значимость, осознанно участвовать в общественно-культурной жизни школы,
9
города, республики, отстаивать личные интересы с учетом социальной
безопасности, научить ценностному отношению к реальности.
Министерство образования обращает особое внимание на то, что одним
из основных показателей сформированности у подрастающего поколения
гражданско – патриотических качеств является знание молодежью символики
Республики Беларусь, понимание ее роли и значения в системе идеологических
ценностей государства [5].
Одним из значимых аспектов развития в ребёнке общечеловеческих
ценностей
является
та
сфера
действительности,
которая
связана
с
формированием знаний о семье, родословной, родном городе, своём
государстве, чувстве долга и ответственности за происходящее.
Многие условия и факторы, влияют на развитие и воспитание учащихся,
однако ведущим является семья. В ней закладываются основы личности.
Только стабильная, благополучная семья, где сохраняется преемственность
поколений,
царит
уважение
друг
к
другу,
может
воспитывать
высоконравственную личность, настоящего патриота своей страны. Пример
патриотизма – жизнь и подвиг отцов и дедов, ветеранов Великой
Отечественной войны. Поэтому успех в патриотическом воспитании зависит от
умения нас, педагогов, работать с родителями. Работа с родителями
невозможно без их активного вовлечения в образовательный процесс, в
организации
и
проведение
различных
мероприятий.
Диагностирование
показывает, что нет родителей равнодушных к судьбе своих детей. Родители
хотят, чтобы их ребенок был признан не только в кругу семьи, но и в обществе,
а это невозможно без таких качеств, как ответственность, гражданственность,
патриотизм, любовь, уважение к своему Отечеству, его традициям. [10]
Продуктивность, взаимодействия с родителями в определенной степени
обусловлено оптимальным выбором приемов, методов и форм работы.
Формы работы с родителями, которые считаю наиболее удачными в
своей педагогической практике:
- составление родословной «Пишем родословную своей семьи», «Мой
род, моя семья»;
10
- спортивные соревнования «Папа, мама, я – спортивная семья»,
«Здоровье нации в наших руках»;
- сбор материалов, запись воспоминаний родственников о ВОВ
«Загляните в семейный альбом»;
- встречи за круглым столом « Я горжусь своей семьей»;
- родительское собрание «Роль семьи в гражданско – патриотическом
воспитании личности»;
- проведение игр «А ну-ка, парни!», «Сильные, ловкие, смелые».
Необходимо отметить, что истоки патриотизма в преемственности между
поколениями – в понимании того, что Беларусь исторически связана с
различными культурами, цивилизациями и мировосприятиями. Именно в
умелом, научно обоснованном, а не формально-казенном установлении таких
связей возможно сохранение национального самосознания и понимание его
самобытности.
Мероприятия, подчеркивающие вклад белорусского народа в победу над
фашизмом, его героизм и трудолюбие, миролюбивую внешнюю политику
нашего государства, нацеленность белорусского общества на создание сильной
и
процветающей
страны
и
воспитывающие
патриотизм,
гордость
и
ответственность за Беларусь должны в большей своей степени строиться на
поисковой деятельности:
Интервьюирование ветеранов;
Организация видеосъемок встреч поколений;
Экспедиции и походы;
Работа с архивными документами.
Так же хочется отметить, что важную роль в становлении личности
играют органы самоуправления.
«Государством перед современной школой поставлен ряд конкретных
практических задач. Одна из них заключается в том, чтобы разработать и
внедрить систему воспитания, основой которой является формирование у детей
и
молодежи
чувств гражданственности и патриотизма, толерантности
способностей к сотрудничеству в поликультурной деятельности. Эта задача
11
потребует формирования у наших воспитанников социальной, гражданской,
правовой и демократической культуры. Средством достижения этих качеств
может и должно выступать ученическое самоуправление» 5.
Система ученического самоуправления позволяет учащимся ощутить себя
организаторами, развивает партнерство, укрепляет содружество. Ученическое
самоуправление – это способ организации жизнедеятельности ученического
коллектива, который предполагает активное участие всех учащихся на основе
самостоятельности в принятии и реализации решений для достижения
общественно значимых целей.
В этой работе представлены наиболее интересные формы, способы,
средства и методы для воздействия на воспитанников с целью формирования
основ национального самосознания, ответственного поведения, социальной
адаптированности
в
обществе,
повышения
качественного
уровня
воспитанности.
12
3.
Содержание гражданско - патриотического воспитания
Научить патриотизму невозможно, но создать условия для его
формирования мы можем и обязаны.
Гражданско – патриотическое воспитание должно осуществляться в
тесном взаимодействии семьи и школы.
Цель идеологической и идейно – воспитательной работы в школе, классе
является привитие подрастающему поколению основополагающих идей,
убеждений,
отражающих
сущность
белорусской
государственности
и
формирование активной гражданской позиции молодежи в становлении
сильного и авторитетного государства.
Мной поставлены задачи:
- Формирование системы знаний, понимания исторических событий и
явлений, представлений о роли личности в истории ее ответственности за мир,
окружающую среду, природу, гражданское общество, коллектив, свою семью,
за самого себя;
- Формирование взглядов, убеждений, ценностных ориентаций;
- Развитие национального самосознания и гражданской позиции;
- Развитие навыков межличностного общения, лидерских качеств,
активной личностной и социальной позиции;
- Формирование ответственного поведения, развитие навыков здорового
образа жизни, самодисциплины;
- Формирование любви к Родине, гордости за свою страну.
Отдельные приемы, направленные на формирование патриотизма у
учащихся на уроках истории, обществознания и во внеурочное время, хочу
представить вашему вниманию. На уроках истории и обществознания я
предлагаю задание - написать эссе на событие. Например, «Солдаты Великой
Отечественной войны », « Дедушка или бабушка о Великой Отечественной
войне», « Мой любимый город»…
13
Такого рода задания заставляют ребят обобщать полученные знания,
размышлять, анализировать, давать собственную оценку, владеть не только
общими сведениями, но и искать документальный, краеведческий материал,
интересоваться семейными традициями, беседовать с людьми. К заданию
ребята подходят творчески. Многие эссе пишутся в стихотворной форме.
Например, «Поэма о гербе и флаге Белой Руси» и другие. На уроках истории
Беларуси и обществознания мои ученики не только пишут эссе, делятся
размышлениями на тему: «В чем, на ваш взгляд, заключается сила
белорусского народа» или «Какова роль молодежи в осуществлении политики
белорусского государства», «Какие идеи вы считаете наиболее значимыми для
развития современного белорусского общества? », но готовят презентации,
рекламирующие достопримечательности Беларуси: «Объекты Всемирного
наследия на территории Беларуси», составляют программу экскурсий,
туристических маршрутов: «Культурное наследие нашего района», также
рисуют мини – плакаты (Приложение)
Так формируется любовь к Родине, к дому, в котором живешь.
На протяжении всей истории мировой цивилизации человечество
пытается противостоять угрозам войны, максимально защитить материальные
ценности и людей, втянутых в вооруженные конфликты или ставших их
жертвами. Наше государство проводит последовательную политику по
выполнению своих международных обязательств и в том числе, в части
касающейся положений Женевских конвенций и Дополнительных протоколов
к ним. Я считаю, что международное гуманитарное право в том или ином
объеме должно изучаться учащимися во всех типах учреждений образования
страны.
На протяжении шести лет мною ведется факультативный курс «Исследуя
гуманитарное право». Гуманитарное право – это значительный раздел
международного права, проникнутый духом гуманности и направленный на
защиту индивидуума в военное время. Задачей международного гуманитарного
права является регулирование военных действий с целью облегчения
приносимых ими невзгод и лишений. Право гуманитарности есть совокупность
14
международных
положений,
обеспечивающих
личности
уважение
и
возможность самовыражения.
Программа курса ИГП ориентирована не только на получение
учащимися конкретных знаний по вопросам международного гуманитарного
права, но и на формирование у них готовности твердо придерживаться его
норм, принципов уважения к жизни и человеческому достоинству, защищать
и развивать их в сфере своей предстоящей профессиональной деятельности.
Преподавание
курса
ИГП
предусматривает
самое
широкое
использование различных форм, методов, обеспечивающих высокий
уровень усвоения изучаемого материала.
К ним
относятся
активные
работы
как:
методы
обучения
и
формы
такие
дискуссия,
моделирование, анкетирование, интервьюирование, импровизированные
судебные процессы, «мозговая атака», ролевая игра, работа в группах, анализ
сообщений прессы, теленовостей и дилемм, изучение законодательных актов
и др. Учебные занятия могут предусматривать встречи с участниками очевидцами вооруженных конфликтов, с последующим гуманитарно-правовым
анализом их сообщений. (Приложение. Урок по факультативному курсу
«Международное гуманитарное право и право вооруженного конфликта»)
Большое значение развития в ребёнке общечеловеческих ценностей
оказывает та сфера действительности, которая связана с формированием знаний
о семье, родословной, родном городе, своём государстве, чувстве долга и
ответственности за происходящее. От поколения к поколению передается
накопленный обществом культурный багаж: жизненный опыт и знания,
житейская мудрость и религиозные верования, моральные нормы. Семья
создает чувство устойчивости в бурно изменяющемся мире, помогает
выработать
тактику
поведения
в
обществе
и
определить
жизненные
приоритеты.
Невозможно быть патриотом, не имея связи с Родиной, не осознавая, как
любили и берегли ее наши деды и отцы. Чувство патриотизма всегда жило и
живёт в сердцах людей, побуждая их заботиться о своей Родине, защищать её.
Это результат длительного, целенаправленного воспитания человека, начиная с
15
раннего детства. Необходимо возрождать забытые традиции, национальные и
общественные ценности через мероприятия проводимые как с детьми, так и
совместно с родителями.(Приложение)
С этой целью проводятся следующие мероприятия:
Психологический тренинг «Разговор на тему «Семья…»
Устный журнал «Путешествие в прошлое своей семьи»
Диспут «Моя семья – мое богатство»
Спортивный праздник для всей семьи «Здоровье нации в наших
руках»
Литературно – музыкальная композиция «Ты женщина, и этим ты
права»
Соприкасаясь с героическим прошлым своего народа, изучая и сохраняя
традиции поколений считаю актуальным проведение таких мероприятий как:
сбор воспоминаний фронтовиков, детей военной поры, создание рукописных
книг, альбомов о жизни и борьбе участников Великой Отечественной войны и
об их вкладе в Победу.
Так ребята составили летопись «Ветеран Великой Отечественной войны,
уроженец деревни Еремино Костусев Иван Андреевич» в которой отобразили
весь жизненный и боевой путь ветерана. (см. приложение фотоальбом)
Увлекательный и интересный характер носила исследовательская работа
учащихся: «Педагоги – уроженцы Беларуси – Герои Советского Союза»,
посвященная 65 – й годовщине Победы советского народа в Великой
Отечественной войне.
Целью проекта являлось совершенствование системы патриотического
воспитания, формирования чувства любви к Родине на примерах боевых
подвигов белорусов – педагогов, внесших огромный вклад в великую всемирно
– историческую Победу над фашизмом; пропаганда мужества и героизма
белорусских воинов – педагогов, отстоявших свободу и независимость
Отчизны в годы Великой Отечественной войны; привлечение учащихся к
научно – исследовательской работе по изучению героических страниц истории
16
учителей – педагогов Беларуси, прошедших боевой путь и увековечивших
подвиг советских воинов в годы Великой Отечественной войны.
В ходе исследования был использован материал государственных,
личных архивов, посвященный жизни и деятельности бывшего директора
школы Дудаля Федора Илларионовича, который в первые же дни войны вместе
с выпускным классом Ереминской школы добровольцем ушел на фронт, а так
же директору послевоенной школы, участнику Великой Отечественной войны
оставившему яркий след в истории деревни, в честь которого названа одна из
улиц деревни Еремино, Зубореву Якову Ивановичу. Это богатейший материал,
который используется
в написании
летописи нашей деревни.
Следы
исследований уходят далеко за пределы нашей деревни.
Дети смогли связаться с родственниками, которые сейчас проживают в
соседнем с нами государстве Россия. Такой процесс исследования делает его
еще привлекательнее и ценнее. Собран богатый фото – документальный
материал.
Рассказы – воспоминания очевидцев оживляют историю, позволяют
прикоснуться к давним событиям, окунуться в мир прошлого, приближают ее к
ребенку, дают прочувствовать ее особенность и уникальность.
Огромное значение для формирования гражданко – патриотического
воспитания играют походы по местам боевой славы. Ребята должны знать
памятные места своей малой Родины.
Анализируя проделанную работу: встречи с ветеранами, рассказы о
боевых сражениях, проведение акций по благоустройству памятников и могил
погибших в годы войны, оформление фотоэкспозиции «Памяти павших будьте
достойны», где представлены фотографии героев Великой Отечественной
войны,
а
также
проведение
экскурсий
в
Брестскую
крепость-герой,
мемориальный комплекс «Прорыв» «Хатынь», «Курган Славы», музей ВОВ,
историко – культурный центр «Линия Сталина», хочется отметить, что все это
делает детей сопричастными к истории своей страны.
Для оказания помощи ветеранам и инвалидам Великой Отечественной
войны получило развитие волонтерское движение, главной целью которого
17
является
формирование
у
молодого
поколения
нравственно-этических
традиций.
Под моим руководством ребятами уже нескольких выпусков проводятся
акции: «Ветеран живет рядом», «Никто не забыт, ничто не забыто», «Цветок
ветерану» и т.д. в рамках которых осуществляется оказание помощи ветерану
участнику Великой Отечественной войны Кастусеву Ивану Андреевичу.
(Приложение фотоальбом)
Накануне 9 мая, принимая участие в областной акции «Полотно Победы»,
ребята в очередной раз посетили ветерана Великой Отечественной войны,
который собственноручно на красном лоскуте материи написал свое имя,
боевой путь и награды, полученные в этот период. Сшитое из лоскутов полотно
принимало
участие
в
майских
торжествах
и
праздновании
65-летия
освобождения Беларуси от немецко-фашистских захватчиков.
Такого рода мероприятия, подчеркивают вклад белорусского народа в
победу над фашизмом, его героизм и трудолюбие, миролюбивую внешнюю
политику нашего государства, нацеленность белорусского общества на
создание сильной и процветающей страны, воспитывают патриотизм, гордость
и ответственность за Беларусь.
Планируемые и проводимые мной мероприятия имеют преимущественно
коллективные формы работы, а это в свою очередь, тесным образом
переплетается с деятельностью молодежных общественных организаций.
Поэтому вполне логичным явилось желание всех ребят класса единым
коллективом вступить в ряды Белорусской Республиканской Пионерской
Организации.
Детские и юношеские объединения открывают широкие возможности для
комплексного
и
целенаправленного
развития
личности,
воспитания
гражданской позиции. Считаю, что общественные объединения «БРПО» и
«БРСМ» способствуют реализации стремления к объединению со сверстниками
и необходимости в оценке своей деятельности со стороны ровесников и
взрослых, помогают самореализоваться в среде, в которой ребенок чувствует
18
себя наиболее комфортно. Детское движение – одна из основ формирования
демократической культуры гражданского общества.
Ребята неоднократно принимают участие с выступлением агитбригады на
праздниках пионерской дружбы и не только. (Приложение фотоальбом)
Интересной и насыщенной становится жизнь ребят, когда их объединяет
общее дело. Это и помощь ветеранам, престарелым, это и трудовые десанты,
помощь шефам нашей школы Агрокомбинату «Южный». Хочу заметить, что во
многих делах лидируют ребята, которым не всегда по плечу учеба. Это радует и
дает основание считать, что общественные дела нужны. Они играют свою
позитивную роль в формировании гражданской позиции подрастающего
поколения.
Возрождение
национальной
культуры
через
проектно
–
исследовательскую деятельность вызывает интерес у школьников к фольклору,
народным праздникам и обрядам. Выполнение творческих работ «Моя
родословная», «Древо жизни», в которой каждый ребенок может изобразить
свою родословную в виде творческой работы.
Работая
над
исследовательским
проектом
«Народные
ремесла»
(совместное мероприятие с родителями) ребята собрали интересную выставку
народных ремесел, представляли работы своих бабушек, про бабушек и более
дальних родственников, с гордостью рассказывая об авторе работы. (вышивка,
плетение, резьба по дереву, гончарство) (Приложение фотоальбом)
Одной из важнейших составляющих воспитания гражданственности
является привитие уважения к историческому наследию. С этой целью
проходят краеведческие экспедиции по родному краю. Экскурсия в древний
город Полоцк, Туров, столицу нашей республики город Минск.
Не менее увлекательными и познавательными для ребят является
туристические походы. В них раскрываются индивидуальные качества
учащихся. Походы способствуют физическому развитию и закреплению
знаний, полученных на уроках, а, следовательно, расширению кругозора и
профессиональной
ориентации.
Участвуя
в
туристских
походах
и
путешествиях, школьники любуются красотой родного края, преодолевают
19
естественные препятствия, воспитывают в себе силу воли, мужество,
настойчивость, вырабатывают чувство коллективизма, организованность,
дисциплинированность ( Приложение фотоальбом).
Так же реализация задач гражданско – патриотического воспитания
осуществляется через проведение информационных часов, тематика которых
соответствует нынешнему времени: освещение важнейших событий из жизни
государства, знакомство с социально-экономическим развитием государства,
города, района, молодежным движением.
Работа ведется по следующим направлениям:
- воспитание уважения к символике Республики Беларусь;
- воспитание интернационализма;
- воспитание уважения и преданности своему государству;
- воспитание уважения к национальному языку;
- воспитание уважения к армии, формирование положительного
отношения к службе в вооруженных силах Республики Беларусь;
- разъяснение сущности внешней и внутренней политики Республики
Беларусь;
- изучение истории своего края, жизни замечательных людей своей
страны;
- воспитание патриотизма;
- формирование ответственного поведения, основанного на нормах
морали и права.
На информационных часах, внедряя инновационные формы организации
познавательной
деятельности,
формирования
информационной
стараясь
вовлечь
культуры
родителей
учащихся
в
процесс
решаются
задачи
привития умения самостоятельно добывать, анализировать, синтезировать и
эффективно использовать информацию для максимальной самореализации и
полезного участия в жизни общества. Эта деятельность во многом способствует
формированию патриотизма, активной гражданской позиции, правовой и
политической, информационной культуры учащихся.
20
Для
того,
чтобы
заинтересовать ребят,
привлечь
их
внимание,
необходимо учить не просто констатировать факты, а обязательно высказывать
свое мнение, отношение к происходящему. Поэтому часто информационный
час проходил в форме «Свободный выбор».
Особый интерес у ребят вызывают такие формы, как выступление в роли
редакторов, корреспондентов изданий, анонсируя различные рубрики.
Использование учащимися компьютерных технологий и Интернетресурсов позволяет сделать любой информационный час привлекательным и
по-настоящему современным.
Обзорный
информационный
час
«Социально-экономическое
развитие Республики Беларусь»
Тематический информационный час «Мир и Беларусь. Памятники
природы»
Тематический информационный час «Права ребёнка в Республике
Беларусь»
Обзорный информационный час «Горячие точки планеты Земля»
Обзорный информационный час «Моя страна на карте Европы»
Тематический информационный час «Конституция страны –
фундамент государственного строительства»
Тематический информационный час «День единения народов
России и Беларуси»
Обзорный информационный час «Памятные места моего города»
Тематический информационный час «Мы – наследники Победы!»
Важную роль в патриотическом воспитании играет организация работы
по изучению государственных символов республики Беларусь: герба, флага,
гимна, символики других стран.
Тематический информационный час «Государственные символы
моей республики»
Результатом деятельности в этом направлении является написанная
учениками моего 11 класса поэма «Герб и флаг Белой Руси».(Приложение)
Важное значение имеет правильный выбор наиболее эффективных форм и
21
методов патриотической работы во внеурочное время. Этот выбор необходимо
осуществлять с учетом интересов учащихся.
Классный час «Что такое настоящая дружба»
Круглый стол «Культура мира. Человек среди людей»
Заочная экскурсия «Историко – культурное наследие Гомельского
района»
Практикум «Молодежные организации и молодежная политика в
Час общения «Что значит быть патриотом?»
Конференция «Моя миссия в мире»
Акция «Через века, через года – помните!»
Виртуальное путешествие «Экологический оазис моей деревни»
Выборы актива класса. Игра “Лидер”
Практикум «… Гражданином быть обязан».
Практикум «Что значит быть настоящим человеком?»
Круглый стол «Белорусские народные праздники и обычаи»
Заочная экскурсия «Культурно-историческое наследие Республики
РБ»
Беларусь»
Круглый стол «Международно – правовые акты и законодательство
Республики Беларусь о защите прав детства»
Одной
из
уникальных
форм
позволяющих
сделать
интересной,
познавательной и увлекательной работу учащихся является игра. В игре дети
должны мобилизовать свои знания, обращаясь к источникам информации.
Ролевая игра формирует умения анализировать события, факты, причины,
результаты и значения рассматриваемых событий, а также давать оценку.
В содержании игры должен присутствовать конфликт мнений, точек
зрения, то есть ролевая игра должна быть проблемной по своему содержанию.
Интересно и содержательно прошло мероприятие в 10 классе «Час суда»,
где дети разыгрывали жизненные ситуации и искали пути и способы решения
спорных вопросов. Ребята настолько серьезно и ответственно подошли к
работе, что некоторые выразили желание связать свое будущее, то есть выбор
22
профессии с юридическим направлением. На протяжении года главный герой
Малынов Алексей, который исполнял роль следователя, сосредоточенно стал
готовиться к поступлению в Академию МВД.
Сейчас он является студентом третьего курса, выбрав специальность
юрист – следователь.
Хочется отметить и как положительный результат деятельности по
направлению и поступление моего ученика Новикова Игоря в 2012 году в
Академию МВД. В течение двух лет данный ученик занимался дополнительно
как обществоведением, так и историей Беларуси на факультативных курсах в
школе. Отрадно отметить, что начиная с 2004 года мои ученики (каждого
выпуска) выбирают как один из профилирующих предметов – предмет истории
Беларуси и обществоведения. Должен сказать, что ни за одного моего
выпускника мне не было стыдно на ЦТ. В этом же году в Ерёминскую школу, в
качестве педагога, пришла работать моя выпускница – учитель истории
Мисевич Елена. Наверное, в такой преемственности и заключается задача
педагога.
Особый интерес и огромное значение в жизни каждого человека
представляет знание законов своей страны. Благодаря соблюдению нами своих
обязанностей, реализуются и наши права. Подростки обязаны уважать закон и
быть убеждены в необходимости соблюдения прав и свобод других людей.
Правовая игра «Знать и соблюдать закон»
Ролевая игра «Кодекс чести современного мужчины»
Конференция «Вверх по лестнице жизни. Мои нравственные
ценности»
Устный журнал «Память сердца»
Устный журнал. Памяти воинов – интернационалистов «Пусть
сердце будет добрым»
Экологический марафон «Человек и окружающая среда»
Круглый стол «Страна, в которой мне хотелось бы жить»
23
Ученическое самоуправление охватывает все стороны взаимоотношений
ученик – ученик, ученик – коллектив, ученик – учитель и др. Совместно с
учащимися разработано положение (Приложение).
Ученическое
коммуникабельным,
развивать
самоуправление
развивает
умение
собственную
организаторские
отстаивать
и
управленческие
способность
позицию,
способности,
быть
умение
привитие
жизнеутверждающих и оптимистических взглядов, готовность принимать
собственные или коллективные решения и т. д.
О том, на сколько, проводимая мной работа по воспитанию гражданско –
патриотического
воспитания
является
действенной,
можно
судить
по
размышлениям детей на тему «Родина в моем понимании».
«Кто такой гражданин?
Гражданин это человек, который имеет гражданство, права, документы
подтверждающие это и обязанности в обществе, котором он живет. Все это
правильно, но разве гражданин это не часть страны? Разве он не часть
общества?...
Наша страна собирается как пазл и граждане – это составляющие этой
большой картины.
Граждане – это добросовестные и целеустремленные, верные своему
Отечеству люди» ученица 7 «А» класса Шалыгина Марина
Я горжусь своей страной за то, что она не забывает свою историю, не
забывает своих героев, которые защищали ее в очень тяжелые времена. Я
горжусь своей страной за то, что она повышает свое культурное и общее
развитие. Я горжусь ею за то, что люди в ней очень отзывчивые, добрые и
гостеприимные…. Нашу страну нельзя любить только за ее победы и
достижения, ее нужно любить за ее природу, ее культуру, ее историю, за ее
народ и просто всем сердцем.» Ученица 7 «А» класса Алексахина Тамара.
«Есть такое странное чувство – гордость. Его даже объяснить трудно.
Действительно, что такое гордость? После долгих раздумий я пришла к такому
объяснению: это зависть к самому себе за то, что имееешь, что-то особенное.
Именно такое чувство возниккает, когда думаешь о Беларуси. Это особенная
24
страна… Она особенна своими своими людьми – открытыми, талантливыми,
дружелюбными и терпеливыми. Она особенна своей историей… » Ученица 7
«А» класса Маликова Екатерина.
«Я люблю свою Родину потому, что она красивая. В ней интересно
жить… Родина – это где я могу видеть маму каждый день. Мою Родину
невозможно описать словами. Хочется верить, что все хорошее, происходящее
в моей стране, будет иметь достойное продолжение, а все плохое исчезнет. И
мы этому поможем. Тогда при словах «Родина» каждый человек нашей
республики будет чувствовать самую настоящую гордость.» Ученица 7 «А»
класса Науменко Алина.
25
Заключение
Конечным результатом работы системы гражданско-патриотического
воспитания должны стать духовный и культурный подъем учащихся, высокая
гражданская позиция, патриотическое сознание учащихся себя как людей,
определяющих будущее своей страны:
- в познавательной сфере - развитие интеллектуального потенциала,
творческого роста;
- в историко – краеведческой - осознание ответственности за судьбу
страны, формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих
поколений;
в
социальной
–
способность
к
самореализации
в
пространстве
белорусского государства, формирование активной жизненной позиции; знание
и соблюдение норм правового государства;
- в духовно-нравственной сфере - осознание обучающимися высших
ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в
практической деятельности.
Организация гражданско – патриотического воспитания в школе сложный
управленческий
и
технологический
процесс.
Причем
все
содержательные компоненты этого процесса взаимопереплетены и дополняют
друг друга, что позволяет целенаправленно, комплексно строить его, при этом вовлекая детей и молодежь в поиск путей и средств решения проблем, участие
в работе по улучшению жизни для всех.
Именно на этой основе у школьников крепнет чувство любви к Родине,
вырабатываются взгляды, убеждения и установки поведения. Основными
средствами в решении этой задачи является содержание обучения, и различные
формы внеклассной и внеурочной работы с учащимися.
Необходимо
раскрыть содержание идеологического воспитания в
структуре жизненности школьного сообщества, которое выступает тем
гуманитарным и динамическим средством, овладение которым приучает
26
учащихся
к
осмыслению
современной
реальности,
к
моделированию
определенных аспектов социального поведения и утверждению ценностных
отношений.
В жизни наших детей будет ещё много различных выборов – маленьких и
больших, простых и сложных. Важно, чтобы они хорошо для себя уяснили, что
они отвечают за всё, и от жизненной позиции каждого гражданина зависит
будущее Родины, её благополучие! Молодым, сильным, умным не приемлемо
находиться на окраине активной политической жизни.
27
Список литературы
1.
Инструктивно – методическое письмо «Особенности организации и
планирования идеологической и воспитательной работы в учреждениях общего
среднего образования в 2012/2013учебном году» / http://edu.gov.by/
2.
Программа непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в
республике Беларусь на 2011-2015 годы // Национальный реестр правовых
актов Республики Беларусь. - 2011. - №99. – С. 43-52.
3.
Материалы республиканской научно-практической конференции
«Гражданско-патриотическое воспитание как основа формирования активной
жизненной позиции и высокого нравственного облика молодежи Республики
Беларусь» 20 апреля 2010 г. г.Минск – Мн.: Адукацыя і выхаванне, 2010.
4.
Гражданско – патриотическое воспитание как основа формирования
личности: материалы областного семинара 26 февраля 2004 года / сост.
Н.И.Бокунь. – Гомель: УО «ГГОИПК и ПРР и СО», 2004.-52с.
5.
Бедулина, Г.Ф.Современные информационно – коммуникативные
технологии идеологической и воспитательной работы в общеобразовательном
учреждении / Г.Ф.Бедулина // Кіраванне і адукацыя. – 2010.-№7-С.49 – 55.
6.
Бедулина, Г.Ф.Информационно – методическое сопровождение
идеологической работы в общественных учреждениях: пособие для педагогов
общеобразоват. учреждений / Г.Ф.Бедулина, Л.А.Кивлюк. – Минск: Зорны
Верасок, 2011. – 168с.
7.
Питке, Ж. Развитие и принципы международного гуманитарного
права – 2-е изд., испр. – М.: Международный комитет красного креста, 2001. –
112с.
8.
Храмцова, Ф.И. Педагогическая идеология: ценности, приоритеты:
учеб.-метод. пособие / Ф.И. Храмцова. – Мн.: Зорны верасень, 2006. – 152с.
9.
Основы идеологии белорусского государства: учеб.-метод. пособие/
В.В. Шинкарев, Л.В. Вартанова, В.А. Зинченко и др.; Под ред. В.В.Шинкарева.
Мн.: БГПУ,2004.153с.
28
10.
Шеремет, Т.П. Воспитание идейно- нравственных и гражданско –
патриотических чувств и качеств учащихся // Праблемы выхавання. – 2003.№5. – с.79-90.
11.
Идеология
ее
роль
в
системе
образования:
пособие
для
руководителей учреждений образования, заместителей директоров по учебно воспитательной работе, классных руководителей. – Гродно: УО «Гродненский
ГОИПК и ПРР и СО», 2004. – 126с.
29
