Пояснительная записка
Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая
программа:
- Федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего
(полного) общего образования на базовом уровне. (Приказ Министерства образования и
науки РФ от 05.03.2004 № 1089)
- Изменений к федеральному компоненту (Приказ Министерства образования и науки РФ
№ 164 от 03.06 2008 г.)
- Примерные программы по учебным предметам федерального базисного учебного плана
общеобразовательных учреждений РФ, утвержденного приказом Министерства
образования и науки РФ от 09.03.2004 года №1312.
- Приказ Минобрнауки России № 576 от 8 июня 2015 г. "О внесении изменений в
федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253"
- СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены
постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации
от 29. 12.2010 г. № 189 и изменений к постановлению от 24.11.2015 г № 81).
- П. 6 ч.3 ст.28 Федерального Закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации».
Цель курса: формирование у учащихся знаний о живой природе, ее отличительных
признаках – уровневой организации и эволюции, сведения об общих биологических
закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы.
Задачи:
1. Освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема);
истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях
в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной
естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
2. Овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в
практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить
наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и
антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;
3. Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую
культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов,
идей, теорий, концепций, различных гипотез в ходе работы с различными источниками
информации;
4. Воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости
бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважению к мнению
оппонента при обсуждении биологических проблем;
5. Использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки
последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других
людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики
заболеваний.
Сведения о программе
Рабочая программа по биологии 10-11 класс (Общая биология) составлена на основе
федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего
образования и примерной программы по биологии среднего (полного) общего
образования (базовый уровень). Программа конкретизирует содержание предметных тем
образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам
курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с
учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса,
возрастных особенностей учащихся.
Курс «Общая биология» завершает изучение биологии в общеобразовательных
учреждениях и призван обобщить биологические знания, имеющиеся у учащихся.
Углубив их до понимания биологических закономерностей, современных теорий,
концепций и учений, а также показать прикладное значение биологии.
Изучение курса «Общая биология» в 10-11 классах базируется на знаниях, полученных
учащимися при изучении биологии в основной школе. Это позволяет раскрыть систему
общебиологических знаний на более высоком теоретическом уровне.
В курсе важное место отводится развитию естественнонаучного мировоззрения и
экологической культуры учащихся.
Место учебного предмета в учебном плане
Данная рабочая программа ориентирована на использование учебника:
Биология: Общая биология 10–11 классы: учебник/ А.А.Каменский, Е.А.Криксунов,
В.В.Пасечник. М.: Дрофа 2014 г. Учебник соответствует Федеральному государственному
образовательному стандарту среднего (полного) общего образования. Поурочное
планирование разработано на основе федерального базисного учебного плана для
общеобразовательных учреждений РФ, в соответствии с которым на изучение курса
биологии выделено в 11 классе – 34часа (1 час в неделю). Из компонента
образовательного учреждения выделен 1 час, следовательно, в 11 классе на изучение
биологии отводится 68 часов (2 часа в неделю). В содержание авторской программы
внесены изменения, которые отражены в таблице тематического распределения часов, что
обеспечит формирование знаний и умений по биологии на более высоком уровне,
необходимом для сдачи ЕГЭ.
Содержание учебного материала. 11 класс (68 часов, 2 часа в неделю)
Тема 1. Основы учения об эволюции (20 час)
Сущность эволюционного подхода и его методическое значение. Основные этапы
развития эволюционных идей. Основные проблемы и методы эволюционного учения, его
синтетический характер. Развитие представлений об эволюции в додарвиновский период:
«изначальная целесообразность», неизменность природы. Систематика К.Линнея.
Развитие эволюционных идей. Заслуги К. Линнея. Эволюционная теория Ж.Б. Ламарка.
Первые русские эволюционисты. Синтетическая теория эволюции. Доказательства
эволюции.
Развитие эволюционного учения Ч. Дарвина. Представления об учении Ч. Дарвина как
основе современных эволюционных представлений. Эволюция, наследственная
изменчивость, естественный отбор, борьба за существование. Роль эволюционной теории
в формировании современной естественнонаучной картины мира.
Биологический вид и его популяционная структура, критерии вида: морфологический,
физиологический, экологический, географический, исторический. Сохранение
многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы
Популяция – структурная единица вида, элементарная единица эволюции.
Борьба за существование как основа естественного отбора. Формы борьбы за
существование: меж - внутривидовая, с неблагоприятными условиями среды. Механизм,
объект и сфера действия отбора. Внутривидовая борьба как самая острая, пути снижения
остроты
Естественный отбор — движущая и направляющая сила эволюции. Предпосылки
действия естественного отбора. Ведущая роль естественного отбора в эволюционном
процессе; Факторы эволюции и их характеристика. Естественный отбор: учение
Ч.Дарвина. Всеобщая индивидуальная изменчивость и избыточная численность
потомства. Наследственная гетерогенность особей. Механизм действия отбора. Формы
естественного отбора: движущий, стабилизирующий. Половой отбор. Роль естественного
отбора в формировании новых свойств, признаков и новых видов.
Возникновение адаптации и их относительный характер. Взаимоприспособленность видов
как результат действия естественного отбора.
Изоляция – эволюционный фактор. Приспособленность – результат действия факторов
эволюции. Влияние природных факторов на изоляцию популяций. Репродуктивная
изоляция.
Видообразование, аллопатрическое видообразование и симпатрическое видообразование.
Основные направления эволюционного процесса. Результат эволюции – видообразование.
Понятие микроэволюции. Значение знаний о микроэволюции для управления природными
популяциями, решения проблем охраны природы и рационального природопользования.
Современные представления о видообразовании (С.С.Четвериков, И.И.Шмальгаузен).
Пути и скорость видообразования. Географическое и экологическое видообразование.
Темпы эволюции.
Понятие о макроэволюции. Соотношение микро- и макроэволюции. Макроэволюция и
филогенез. Дифференциация организмов в ходе филогенеза как выражение прогрессивной
эволюции. Основные принципы преобразования органов в связи с их функцией.
Закономерности филогенезе: диконвергенция, параллелизм. Правила эволюции.
Основные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и
биологический регресс. Доказательства эволюции. Био прогресс и регресс (А.Н.Северцов).
Пути достижения био прогресса.
Принципы современной классификации. Систематические группы растений и животных
Типы эволюционных изменений: Дивергенция. Конвергенция. Параллелелизм.
Ароморфоз. Идиоадаптации. Общая дегенерация.
Сущность эволюционного подхода и его методическое значение. Основные этапы
развития эволюционных идей.
Демонстрация: таблиц, схем, фрагментов видеофильмов и компьютерных программ,
иллюстрирующих результаты приспособленности организмов к среде обитания и
результаты видообразования, а также иллюстрирующих процессы видообразования и соотношение путей прогрессивной биологической эволюции. Схемы, таблицы, рисунки и
фотографии, иллюстрирующие: возникновение и многообразие приспособлений у
растений (на примере кактусов, орхидей, лиан и т. п.) и животных (на примере
дарвиновых вьюрков); образование новых видов в природе; эволюцию растительного
мира; эволюцию животного мира; редкие и исчезающие виды; Фрагменты видеофильмов
и компьютерных программ: «Критерии вида», «Популяция — структурная единица вида,
единица эволюции», «Движущие силы эволюции», «Возникновение и многообразие
приспособлений у организмов», «Образование новых видов в природе», «Эволюция
растительного мира», «Эволюция животного мира».
Лабораторные работы: Наблюдение и описание особей вида по морфологическому
критерию. Сравнительная характеристика особей разных видов одного рода по
морфологическому критерию (на примере гербарных образцов); Выявление изменчивости
у особей одного вида (на примере гербарных образцов, наборов семян, коллекции
насекомых и т. п.); Выявление приспособлений у организмов к среде обитания.
Контрольная работа: Основы учения об эволюции
Экскурсия: Многообразие видов. Сезонные изменения в природе (окрестности школы)
Тема 2. Основы селекции и биотехнологии (7 час)
Селекция. Задачи и методы селекции. Генетика как научная основа селекции организмов.
Исходный материал для селекции. Учение Н. И. Вавилова о центрах происхождения
культурных растений. Порода, сорт, штамм. Селекция растений и животных.
Искусственный отбор в селекции. Учение Ч.Дарвина об искусственном отборе.
Гибридизация как метод селекции. Типы скрещиваний. Полиплоидия в селекции
растений. Достижения современной селекции.
Микроорганизмы, грибы, прокариоты как объекты биотехнологии. Селекция
микроорганизмов, ее значение для микробиологической промышленности. Методы
селекции микроорганизмов. Микробиологическое производство пищевых продуктов,
витаминов, ферментов, лекарств и т. д. Проблемы и перспективы биотехнологии. Генная и
клеточная инженерия, ее достижения и перспективы. Биотехнология, ее достижения
Демонстрация: живых растений и животных, гербарных экземпляров, коллекций,
показывающих индивидуальную изменчивость и разнообразие сортов культурных
растений и пород домашних животных; портретов известных селекционеров, таблиц,
фотографий, схем, фрагментов видеофильмов и компьютерных программ, иллюстрирующих результаты селекционной работы, методы получения новых сортов растений
и пород животных, функционирования микробиологического производства, продуктов
микробиологического синтеза.
Лабораторная работа: Изучение изменчивости, критериев вида, результатов
искусственного отбора на сортах культурных растений
Контрольная работа: Основы селекции и биотехнологии.
Тема 3. Антропогенез (8 час)
Место человека в системе органического мира. Доказательства происхождения человека
от животных. Движущие силы антропогенеза. Биологические и социальные факторы
антропогенеза. Палеонтология. Антропогенез. Австралопитеки. Дриопитеки.
Питекантропы. Синантропы. Кроманьонцы. Неандертальцы. Движущие силы
антропогенеза. Основные этапы эволюции приматов. Первые представители рода Homo
sapiens. Прародина человечества. Расселение человека и расообразование. Популяционная
структура вида. Развитие материальной и духовной культуры, преобразование природы,
факторы эволюции современного человека. Человеческие расы: европеоидная,
негроидная, монголоидная, расогенез, расизм.
Демонстрация: моделей скелетов человека и позвоночных животных; модели
«Происхождение человека» и остатков материальной культуры; таблиц, схем. Фрагменты
видеофильмов и компьютерных программ: «Формы сохранности ископаемых растений и
животных», «Движущие силы антропогенеза», «Происхождение человека»,
«Происхождение человеческих рас»
Лабораторная работа: Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека.
Контрольная работа Антропогенез.
Основы экологии (20 час)
Экология как наука. Среды обитания. Экологические факторы. Толерантность.
Лимитирующие факторы. Закон минимума. Местообитание. Экологическая ниша.
Экологическое взаимодействие. Нейтрализм. Аменсализм. Комменсализм.
Протокооперация. Мутуализм. Симбиоз. Хищничество. Паразитизм. Конкуренция.
Конкурентные взаимодействия. Демографические показатели популяции: обилие,
плотность, рождаемость, смертность. Возрастная структура. Динамика популяции. Биоценоз. Экосистема. Биогеоценоз. Биосфера. Искусственные экосистемы. Агробиоценоз.
Экологические сообщества. Структура сообщества. Пищевая цепь. Пищевая сеть.
Экологические пирамиды. Пирамида биомассы. Пирамида численности. Продуценты.
Консументы. Редуценты. Детрит. Круговорот веществ в экосистеме. Биогенные элементы.
Сукцессия. Общее дыхание сообщества. Природные ресурсы. Экологическое сознание.
Демонстрация коллекций, гербариев, живых организмов, моделей, аппликаций; схем,
отражающих структуру биосферы и ее отдельные части, круговороты веществ в биосфере;
примеров различных видов биотических взаимоотношений; карт, отражающих
распространенность основных биомов суши; видеофильмов о структуре сообществ,
экосистем и биосферы, приспособленности организмов к среде и действию экологических
факторов; о типах биотических взаимоотношений; портретов ученых – экологов и их
биографий, фрагменты видеофильмов и компьютерных программ: «Экологические
факторы и их влияние на организмы», «Биологические ритмы», «Межвидовые отношения:
паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз», «Ярусность растительного
сообщества», «Пищевые цепи и сети», «Экологическая пирамида», «Круговорот веществ и
превращения энергии в экосистеме», «Экосистема», «Агроэкосистема», «Биосфера»,
«Круговорот углерода в биосфере», «Биоразнообразие»,«Глобальные экологические
проблемы», «Последствия деятельности человека в окружающей среде. «Биосфера и
человек», «Заповедники и заказники России».
Лабораторные и практические работы: Наблюдение и выявление приспособлений у организмов к влиянию различных экологических факторов. Выявление абиотических и
биотических компонентов экосистем (на отдельных примерах); Исследование изменений в
экосистемах на биологических моделях (аквариум как модель экосистемы); Составление
схем переноса веществ и энергии в экосистемах (пищевых цепей и сетей); Решение
экологических задач.
Контрольная работа: Основы экологии
Эволюция биосферы и человек. (10ч)
Биосфера, ее возникновение и основные этапы эволюции. Функции живого вещества.
Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Органический мир как результат
эволюции. Краткая история развития органического мира. Современные взгляды на
возникновение жизни.
Основные этапы эволюции органического мира на Земле. Усложнение живых организмов
в процессе эволюции. Многообразие организмов как результат эволюции. Принцип
классификации, систематика. Современные представления о происхождении человека.
Основные ароморфозы в эволюции органического мира. Основные направления эволюции
различных групп растений и животных. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Место и
роль человека в биосфере. Антропогенное воздействие на биосферу.
Демонстрация: окаменелостей, отпечатков растений и животных в древних породах;
репродукций картин, отражающих флору и фауну различных эр и периодов; таблиц,
иллюстрирующих структуру биосферы; схем круговорота веществ и превращения энергии
в биосфере; влияния хозяйственной деятельности человека на природу; модели-аппликации «Биосфера и человек»; карт заповедников нашей страны, фрагменты видеофильмов
и компьютерных программ: «Биосфера и человек», «Заповедники и заказники России».
Лабораторные и практические работы: Анализ и оценка различных гипотез
происхождения жизни; Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей
местности (определение качества воды водоема); Анализ и оценка последствий
собственной деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и
путей их решения
Контрольная работа: Эволюция биосферы и человек
Экскурсия: Естественные и искусственные экосистемы в окрестностях школы
Резервное время -3 ч.
Тематическое планирование
№
Содержание темы
базовая
компонент
итого
1
Основы учения об эволюции
10
10
20
2
Основы селекции и биотехнологии
4
3
7
3
Антропогенез
4
4
8
4
Основы экологии
10
10
20
5
Эволюция биосферы и человек
5
5
10
6
Резерв
1
2
3
Итого
34
34
68
№
темы
Часы
Лаб раб
1
2
Основы учения об эволюции
Основы селекции и
биотехнологии
Антропогенез
Основы экологии
Эволюция биосферы и человек
Резерв
Итого
20
7
8
20
10
3
68
3
4
5
6
3
1
Практ.
раб
-
Экску
рсии
1
-
Контр
раб
1
1
1
3
3
11
1
1
1
2
1
1
1
5
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения биологии учащиеся должны
понимать:
основные положения биологических теорий (клеточная теория, эволюционная
теория Ч. Дарвина); учение В. И. Вернадского о биосфере; сущность законов Г.
Менделя, закономерностей изменчивости; вклад ученых в развитие биологической
науки;
признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток
и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и
агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;
сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии,
питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение,
наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма,
раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;
особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей
нервной деятельности и поведения;
знать:
биологическую терминологию и символику, основные структуры и функции
клетки, роль основных органических и неорганических соединений, сущность
обмена веществ, закономерности индивидуального развития и размножения
организмов, основные законы наследственности и изменчивости, основы
эволюционного учения, основы экологии и учения о биосфере;
уметь:
объяснять роль биологии в формировании современной естественнонаучной
картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство,
общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере
сопоставления отдельных групп); взаимосвязи организмов и окружающей среды;
биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты
окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и
роль человека в природе; зависимость собственного здоровья от состояния
окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления
наследственных заболеваний, иммунитета у человека
изучать биологические объекты и процессы ставить биологические
эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и
развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в
природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические
объекты;
решать генетические задачи, составлять элементарные схемы скрещивания и
схемы переноса веществ и энергии в экосистемах;
выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде
обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов,
организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на
основе сравнения;
определять принадлежность биологических объектов к определенной
систематической группе (классификация);
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов
риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние
собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в
тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в
биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в
различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том
числе с использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными,
бактериями, грибами и вирусами, вредных привычек
выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода
за ними;
охраны собственного здоровья, а также для оценки негативного влияния человека
на природу и выработки разумного отношения к ней.
критического оценивания информаций, некомпетентные взглядов на некоторые
результаты и возможности современной биологии.
НОРМЫ И КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
Результаты обучения биологии должны соответствовать общим задачам предмета и
требованиям к его усвоению. Результаты обучения оцениваются по пятибалльной системе.
При оценке учитываются следующие качественные показатели ответов:
1) глубина (соответствие изученным теоретическим обобщениям);
2) осознанность (соответствие требуемым в программе умениям применять
полученную информацию);
3) полнота (соответствие объему программы и информации учебника).
Оценка теоретических знаний
Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал
изложен в определенной логической последовательности, литературным языком; ответ
самостоятельный.
Отметка «4»: ответ полный и правильный на сновании изученных теорий; материал
изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три
несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.
Отметка «З»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ
неполный, несвязный.
Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания
учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может
исправить при наводящих вопросах учителя, отсутствие ответа.
Оценка выполнения лабораторных (практических) работ
Отметка «5» ставится, если ученик:
1) правильно определил цель опыта;
2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой
последовательности проведения опытов и измерений;
3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое
оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение
результатов и выводов с наибольшей точностью.
4) научно, грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из
опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы,
рисунки, графики, вычисления и сделал выводы.
5) проявлять организационно-трудовые умения (поддерживать чистоту рабочего
места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).
6) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил
работы с материалами и оборудованием.
Отметка «4» ставится, если ученик выполнил требования к оценке «5», но:
1) опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точностью
измерений;
2) или было допущено два-три недочета;
3) или не более одной не грубой ошибки и одного недочета;
4) или эксперимент проведен не полностью;
5) или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал
неполные.
Отметка «3» ставится, если ученик:
1) правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем на
половину, однако объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные
результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;
2) Или подбор оборудования, объектов и материалов, а также работы по началу
опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были
допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов.
3) опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению
результатов с большой погрешностью; или в отчете были допущены в общей сложности
не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графах, таблицах,
схемах, ит.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на
результат выполнения;
4) допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении
работы, в соблюдении техники безопасности при работе с материалами и оборудованием),
которая исправляется по требованию учителя.
Отметка «2» ставится, если ученик:
1) не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не
подготовил нужного оборудование и объем выполненной части работы не позволяет
сделать правильных выводов;
2) или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;
3) или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки,
отмеченные в требованиях к оценке «3»;
4) допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в
оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществом
и оборудование, которые не может исправить даже по требованию учителя.
Оценка контрольных работ
Отметка «5» ставится, если:
Ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.
Отметка «4» ставится, если ученик выполнил требования к оценке «5», но:
Ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.
Отметка «3» ставится, если:
Работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка
и две-три несущественных.
Отметка «2» ставится, если:
Работа выполнена менее чем наполовину или содержит несколько существенных
ошибок.
Отметка «1»- работа не выполнена при любом виде работ
Оценка реферата.
Реферат оценивается по следующим критериям:
соблюдение требований к его оформлению;
необходимость и достаточность для раскрытия темы приведенной в тексте
реферата информации;
умение обучающегося свободно излагать основные идеи, отраженные в
реферате;
способность обучающегося понять суть задаваемых членами аттестационной
комиссии вопросов и сформулировать точные ответы на них.
Ресурсное обеспечение программы.
Учебно-методический комплект:
Учебник: А.А.Каменский, Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник.Биология: Общая биология 10–11
классы: учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень), М.: Дрофа
2014 г.
1. Лернер Г.И. Общая биология. (10–11 классы): Подготовка к ЕГЭ. Контрольные и
самостоятельные работы/Г.И.Лернер. – М.: Эксмо, 2014. – 288с.
Интернет-ресурсы:
1. http://www.gnpbu.ru/web_resurs/Estestv_nauki_2.htm. Подборка интернет-материалов
для учителей биологии по разным биологическим дисциплинам.
2. Серия мультимедийных уроков и материалы из «Единой коллекции Цифровых
Образовательных Ресурсов» (набор цифровых ресурсов к учебникам линии
Пономаревой И.Н.) (http://school-collection.edu.ru/).
3. http://www.gnpbu.ru/web resurs/Estestvnauki 2.htm. Подборка интернет-материалов
для учителей биологии по разным биологическим дисциплинам.
4. http://charles-darvin.narod.ru/ Электронные версии произведений Ч.Дарвина.
5. http://www.l-micro.ru/index.php?kabinet=3. Информация о школьном оборудовании.
6. http://www.ceti.ur.ru Сайт Центра экологического обучения и информации.
7. http://www.prosv.ru/ebooks/Dimwic_Biologia_10–11kl/1.html
Дополнительная литература:
1. Грин Н. «Биология» в 3 т. (Н.Грин, У.Стаут, Д.Тэйлор), М., Мир, 1990.
2. Пименова И.Н., Пименов А.В. «Лекции по общей биологии», Саратов, ОАО
«Издательство «Лицей», 2012.
3. Воронцов Н.Н., Сухорукова Л.Н. «Эволюция органического мира», Москва,
«Наука», 2013.
4. Медников Б.М. Биология: формы и уровни жизни: пособие для учащихся. М.,
Просвещение, 2012.
Дополнительная литература для учеников:
1. Вахненко Д.В. Сборник задач по биологии для абитериентов, участников олимпиад
и школьников. – Ростов н/Д: Феникс, 2015.– 128 с.
2. Биология в таблицах и схемах. Сост. Онищенко А.В. – Санкт-Петербург, ООО
«Виктория-плюс», 2012
3. Иванова Т.В. Сборник заданий по общей биологии: Пособие для учащихся
общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2012
4. Шишкинская Н.А. Генетика и селекция. Теория. Задания. Ответы. – Саратов:
Лицей, 2005. – 240 с.
5. Биология в таблицах и схемах. Сост. Онищенко А.В. – Санкт-Петербург, ООО
«Виктория-плюс», 2004
Интернет-ресурсы:
1. http://www.gnpbu.ru/web_resurs/Estestv_nauki_2.htm. Подборка интернет-материалов
для учителей биологии по разным биологическим дисциплинам.
2. http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов.
№
Темы
час
Элементы содержания урока
уроков
Дом
задан
Дата
пл
ан
Глава 5. ОСНОВЫ УЧЕНИЯ ОБ ЭВОЛЮЦИИ (20 час).
1
Развитие
1
Сущность эволюционного подхода и его методическое значение. Основные
этапы развития эволюционных идей. Основные проблемы и методы
эволюционного учения, его синтетический характер. Развитие представлений об
эволюции в додарвиновский период: «изначальная целесообразность»,
неизменность природы. Систематика К.Линнея. Развитие эволюционных идей.
Заслуги К. Линнея. Эволюционная теория Ж.Б. Ламарка. Первые русские
эволюционисты. Синтетическая теория эволюции. Доказательства эволюции.
П 52,
стр 186189
02.
09
биологии в
додарвиновский
период. Работы К.Линнея.
эволюционная теория
Ж.Б.Ламарка
2
Предпосылки развития
теории Ч.Дарвина
1
Естественно-научные и социально-экономические предпосылки возникновения
учения Ч. Дарвина: открытия естественных наук, экспедиция. Основные
положения. Систематические категории. Биогенетический закон. Закон
зародышевого сходства. Синтетическая теория эволюции. Дарвинизм.
П 52,
стр 189191
03.
09
3
Чарльз Дарвин и его
теория происхождения
видов.
1
Развитие эволюционного учения Ч. Дарвина. Представления об учении Ч.
Дарвина как основе современных эволюционных представлений. Эволюция,
наследственная изменчивость, естественный отбор, борьба за существование.
Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной
картины мира.
П 52
упр стр
194
09.
09
4
Вид, его критерии
1
Биологический вид и его популяционная структура, критерии вида:
морфологический, физиологический, экологический, географический,
исторический. Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития
биосферы
П 53,
упр стр
197
10.
09
факт
5
Лабораторная работа №
1 «Наблюдение и
описание особей вида по
морфологическому
критерию. Сравнительная
характеристика особей
разных видов одного рода
по морфологическому
критерию (на примере
гербарных образцов)»
1
Парное или групповое выполнение лабораторной работы с соблюдением ТБ.
Демонстрация живых растений и животных, использование гербарных
экземпляров, коллекций. Оформление работы, обобщение и вывод
повтор
16.
09
6
Популяции.
1
Популяция – структурная единица вида, элементарная единица эволюции.
Взаимоотношения организмов в популяциях
П 54,
упр стр
199
17.
09
7
Генетический состав
популяций.
1
Генофонд популяции, эволюционные изменения в популяции. Примеры видов и
популяций
П 55,
упр стр
202
23.
09
Демографические характеристики: обилие, плотность, рождаемость,
8
Изменение генофонда
популяций.
1
Роль изменчивости в эволюционном процессе Наследственная изменчивость,
мутации, Волны жизни (популяционные волны), дрейф генов, изоляция
П 56,
упр стр
204
24.
09
9
Лабораторная работа №
2 «Выявление
изменчивости у особей
одного вида (на примере
гербарных образцов,
наборов семян,
1
Парное или групповое выполнение лабораторной работы с соблюдением ТБ.
Оформление работы, обобщение и вывод
повтор
30.
09
Демонстрация: таблиц, схем, фрагментов видеофильмов и компьютерных
программ, иллюстрирующих результаты приспособленности организмов к среде
обитания и результаты видообразования, а также иллюстрирующих процессы
видообразования и соотношение путей прогрессивной биологической эволюции.
коллекции насекомых и
т. п.)».
10
Экскурсия № 1.
«Многообразие видов.
Сезонные изменения в
природе (окрестности
школы)».
1
Групповое выполнение заданий под руководством учителя или учащихсяОформл
консультантов. Видовое разнообразие растений в окрестностях школы. Сезонные
ение
изменения в природе, признаки, причины. Правила поведения в природной среде. экскурси
Подготовка отчета о проделанной работе, оформление работы.
и
01.
10
11
Борьба за существование
и ее формы.
1
Борьба за существование как основа естественного отбора. Формы борьбы за
существование: меж - внутривидовая, с неблагоприятными условиями среды.
Механизм, объект и сфера действия отбора. Внутривидовая борьба как самая
острая, пути снижения остроты
П 57,
упр стр
207
07.
10
12
Естественный отбор –
направляющий фактор
эволюции. Формы
естественного отбора
1
Естественный отбор — движущая и направляющая сила эволюции. Предпосылки
действия естественного отбора. Ведущая роль естественного отбора в
эволюционном процессе; Факторы эволюции и их характеристика. Естественный
отбор: учение Ч.Дарвина. Всеобщая индивидуальная изменчивость и избыточная
численность потомства. Наследственная гетерогенность особей. Механизм
действия отбора. Формы естественного отбора: движущий, стабилизирующий.
Половой отбор. Роль естественного отбора в формировании новых свойств,
признаков и новых видов.
П 58,
упр стр
213
08.
10
13
Лабораторная работа №
3 «Выявление
приспособлений у
организмов к среде
обитания»
1
Приспособленность – результат действия факторов эволюции. Процесс
формирования приспособленности. Приспособленность организмов к среде
обитания как результат естественного отбора, ее относительный характер.
Возникновение адаптации и их относительный характер.
Взаимоприспособленность видов как результат действия естественного отбора.
Парное или групповое выполнение лабораторной работы с соблюдением ТБ.
Оформление работы, обобщение и вывод. Демонстрация: Схемы, таблицы,
рисунки и фотографии, иллюстрирующие возникновение и многообразие
приспособлений у растений (на примере кактусов, орхидей, лиан и т. п.) и
животных (на примере дарвиновых вьюрков); образование новых видов в
природе; эволюцию растительного мира; эволюцию животного мира; редкие и
исчезающие виды;
Повтор
п 58
14.
10
14
Изолирующие механизмы
1
Изоляция – эволюционный фактор. Приспособленность – результат действия
факторов эволюции. Влияние природных факторов на изоляцию популяций.
Репродуктивная изоляция.
П 59,
упр стр
216
15.
10
15
Видообразование
1
Видообразование, аллопатрическое видообразование и симпатрическое
видообразование. Основные направления эволюционного процесса. Результат
эволюции – видообразование. Понятие микроэволюции. Значение знаний о
микроэволюции для управления природными популяциями, решения проблем
охраны природы и рационального природопользования. Современные
представления о видообразовании (С.С.Четвериков, И.И.Шмальгаузен). Пути и
скорость видообразования. Географическое и экологическое видообразование.
Темпы эволюции
П 60,
упр стр
220
21.
10
16
Макроэволюция, ее
доказательства
1
Понятие о макроэволюции. Соотношение микро- и макроэволюции.
Макроэволюция и филогенез. Дифференциация организмов в ходе филогенеза
как выражение прогрессивной эволюции. Основные принципы преобразования
П 61,
упр стр
225
22.
10
органов в связи с их функцией. Закономерности филогенезе: диконвергенция,
параллелизм. Правила эволюции. Основные направления эволюционного
процесса. Биологический прогресс и биологический регресс. Доказательства
эволюции. Био прогресс и регресс (А.Н.Северцов). Пути достижения био
прогресса.
Демонстрация: примеров гомологичных и аналогичных органов, их строения и
происхождения в процессе онтогенеза; схем, иллюстрирующих процессы
видообразования и соотношение путей прогрессивной биологической эволюции
17
Система растений и
животных – отображение
эволюции
1
Принципы современной классификации. Систематические группы растений и
животных. Биноминальное название видов. Естественная классификация
П 62,
упр стр
228
28.
10
18
Главные направления
эволюции органического
мира
1
Типы эволюционных изменений: Дивергенция. Конвергенция. Параллелелизм.
Ароморфоз. Идиоадаптации. Общая дегенерация.
П 63.
упр
29.
10
19
Обобщение знаний по
теме: Основы учения об
эволюции
1
Сущность эволюционного подхода и его методическое значение. Основные
этапы развития эволюционных идей. Коллективное обсуждение и разбор
основных вопросов темы, подготовка к контрольной работе.
Подг к
конт раб
11.
11
20
Контрольная работа №
1 «Основы учения об
эволюции»
Контроль и самоконтроль изученных понятий, выполнение тестовых заданий,
самоанализ и самооценка. Работа с текстами различного уровня сложности
повтор
12.
11
П 64,
упр стр
18.
11
1
Глава 6. ОСНОВЫ СЕЛЕКЦИИ И БИОТЕХНОЛОГИИ (7 час)
21
Основные методы
селекции и биотехнологии
1
Анализ контрольной работы. Селекция. Задачи и методы селекции. Генетика как
научная основа селекции организмов. Исходный материал для
селекции. Учение Н. И. Вавилова о центрах происхождения культурных
растений. Порода, сорт, штамм. Демонстрация: портретов известных селекционеров, таблиц, фотографий, схем, фрагментов видеофильмов и компьютерных
программ, иллюстрирующих результаты селекционной работы.
242
22
Методы селекции
растений
1
Селекция растений и животных. Методы селекции растений. Учение Н.И
Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений.
Составление сводной таблицы. «Центры многообразия и происхождения
культурных растений» Демонстрация: портретов известных селекционеров,
таблиц, фотографий, схем, фрагментов видеофильмов и компьютерных
программ, иллюстрирующих результаты селекционной работы, методы
получения новых сортов растений
П 65,
стр 250
19,
25.
11
23
Лабораторная работа №
4 «Изучение
изменчивости,
критериев вида,
результатов
искусственного отбора
на сортах культурных
растений»
1
Парное или групповое выполнение лабораторной работы с соблюдением ТБ.
Оформление работы, обобщение и вывод. Демонстрация: живых растений и
животных, гербарных экземпляров, коллекций, показывающих индивидуальную
изменчивость и разнообразие сортов культурных растений и пород домашних
животных;
Интерне
тресурсы
26.
11.
24
Методы селекции
животных
1
Учение Ч.Дарвина об искусственном отборе. Гибридизация как метод селекции.
Типы скрещиваний. Демонстрация: портретов известных селекционеров,
таблиц, фотографий, схем, фрагментов видеофильмов и компьютерных
программ, иллюстрирующих результаты селекционной работы, методы
получения новых пород животных. Значение эволюционной теории в
практической деятельности человека. Достижения современной селекции.
П 66,
упр стр
254
02.
12
25
Селекция
1
Микроорганизмы, грибы, прокариоты как объекты биотехнологии. Селекция
микроорганизмов, ее значение для микробиологической промышленности.
П 67,
упр стр
03.
микроорганизмов
26
27
Методы селекции микроорганизмов. Микробиологическое производство пищевых продуктов, витаминов, ферментов, лекарств и т. д. Проблемы и перспективы
биотехнологии. Генная и клеточная инженерия, ее достижения и перспективы.
Демонстрация: фрагментов видеофильмов и компьютерных программ, иллюстрирующих результаты селекционной работы, функционирования
микробиологического производства, продуктов микробиологического синтеза.
Современное состояние и
перспективы
биотехнологии
1
Контрольная работа № 2
«Основы селекции и
биотехнологии».
1
Биотехнология, ее достижения. Этические аспекты развития некоторых
исследований в биотехнологии (клонирование человека).
Современное состояние и перспективы биотехнологии. Биотехнология. Генная
и клеточная инженерия и ее достижения и перспективы. Демонстрация: таблиц,
фотографий, схем, фрагментов видеофильмов и компьютерных программ, иллюстрирующих результаты селекционной работы, функционирования
микробиологического производства, продуктов микробиологического синтеза.
Контроль и самоконтроль изученных понятий, выполнение тестовых заданий,
самоанализ и самооценка. Работа с текстами различного уровня сложности
256
12
П 68, у с
261,
подг к
конт раб
09.
12
повтор
10.
12
П 69,
упр стр
268
16.
12
АНТРОПОГЕНЕЗ (8 час)
28
Положение человека в
системе животного мира
1
Анализ контрольной работы. Место человека в системе органического мира.
Доказательства происхождения человека от животных.
Положение человека в животном мире. Время появления человека.
Популяционная структура вида Homo sapiens. Сходство и отличие от животных.
Ч.Дарвин о происхождении человека. Доказательства происхождения человека от
животных.
Демонстрация: моделей скелетов человека, модели «Происхождение человека»
29
30
31
32
33
Лабораторная работа №
5 «Анализ и оценка
различных гипотез
происхождения
человека»
1
Основные стадии
антропогенеза
2
Движущие силы
антропогенеза.
Прародина человека
Парное или групповое выполнение лабораторной работы с соблюдением ТБ.
Оформление работы, обобщение и вывод.
Интерне
тресурсы
17.
12
Движущие силы антропогенеза. Биологические и социальные факторы
антропогенеза. Основные этапы эволюции человека. Прародина человечества:
древнейшие, древние, современные люди Парапитеки, дриопитеки,
палеоантропы, неоантропы, питекантропы, неандертальцы, кроманьонцы,
человек умелый, человек прямоходящий.
П 70,
упр стр
274
23,
24.
12
Палеонтология. Антропогенез. Австралопитеки. Дриопитеки. Питекантропы.
Синантропы. Кроманьонцы. Неандертальцы. Движущие силы антропогенеза.
Основные этапы эволюции приматов. Первые представители рода Homo.
Появление человека разумного. Факторы эволюции человека. Развитие
материальной и духовной культуры, преобразование природы, факторы
эволюции современного человека.
П 71,
упр стр
278
09.
01
Современные гипотезы о происхождении и прародине человека.
П 72,
упр
стр282
10.
01
Демонстрация: моделей скелетов человека, модели «Происхождение человека»
Доказательства родства человека с млекопитающими животными.
1
1
Основные направления эволюции человека. Положение человека в системе
животного мира.
34
Расы и их происхождение.
1
Свойства человека как биосоциосущества. Критерии вида Homo sapiens.
Популяционная структура вида. Человеческие расы. Расоведение, единство
происхождения рас. Антинаучная сущность «социодарвинизма» и расизма. Расы.
Метисация. Расизм. Расселение человека и расообразование
П 73,
стр 287288
16.
01
повтор
17.
01
Человеческие расы: европеоидная, негроидная, монголоидная, расогенез, расизм.
35
Контрольная работа № 3
«Антропогенез».
1
Контроль и самоконтроль изученных понятий, выполнение тестовых заданий,
самоанализ и самооценка. Работа с текстами различного уровня сложности
ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ (20 час)
36
Что изучает экология.
1
Анализ контр работы. Экология как наука. Предмет и задачи экологии. Среды
обитания Развитие экологии как науки. Роль экологии в современном обществе
П 74,
упр стр
292
23.
01
37
Среда обитания
организмов и ее факторы
1
Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Толерантность.
Лимитирующие факторы. Закон минимума. Абиотические факторы среды. Роль
температуры, освещенности, влажности и других факторов в жизнедеятельности
сообществ. Интенсивность действия фактора среды; ограничивающий фактор.
Взаимодействие факторов среды, пределы выносливости. Адаптации организмов
П 74,
упр стр
297
24.
01
Биотические факторы среды.
38
Лабораторная работа №
6 «Наблюдение и
выявление
приспособлений у организмов к влиянию
различных
экологических
Парное или групповое выполнение лабораторной работы с соблюдением ТБ.
Оформление работы, обобщение и вывод.
Демонстрация: живых растений, гербарных экземпляров, коллекций,
показывающих
30.
01
факторов. Выявление
абиотических и
биотических компонентов экосистем (на
отдельных примерах)»
39
Местообитание и
экологические ниши
1
Местообитание организмов. Среды жизни. Экологическая ниша. Значение
экологических ниш в жизни сообщества. Экологические факторы, их значение в
жизни организмов. Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые
связи, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах. Причины
устойчивости и смены экосистем.
П 76,
упр стр
299
31.
01
40
Основные типы
экологических
взаимодействий
1
Формы взаимоотношений между организмами. Экологическое взаимодействие.
Нейтрализм. Аменсализм. Комменсализм. Протокооперация. Мутуализм.
Симбиоз. Хищничество. Паразитизм. Среда обитания, экосистема,
ограничивающий фактор.
П 77,
упр стр
305
06.
02
41
Конкурентные
взаимодействия.
1
Конкуренция. Конкурентные взаимодействия. Взаимодействие популяций
разных видов. Внутривидовая и межвидовая конкуренция
П 78,
упр стр
309
07.
02
42
Основные экологические
характеристики
популяции.
1
Популяция – основная единица биогеоценоза. Демографические показатели
популяции: обилие, плотность, рождаемость, смертность. Возрастная структура.
плотность, рождаемость
П 79,
упр стр
311
13.
02
43
Динамика популяции.
1
Динамика популяции. Факторы, влияющие на численность популяции.
Колебания численности особей в популяции
П 80,
упр стр
314
14.
02
44
Экологические
1
Экологические сообщества. Биоценоз. Биогеоценоз. Экосистема, её структура.
Биосфера. Агроэкосистемы. Естественные и искусственные БГЦ: компоненты
П 81,
упр стр
20.
сообщества
(продуценты, консументы, редуценты).
320
02
45
Структура сообщества
1
Структура сообщества: (видовая, трофическая, морфологическая, пищевая сеть).
П 82,
упр стр
323
21.
02
46
Лабораторная работа №
7 «Исследование
изменений в экосистемах
на биологических
моделях (аквариум как
модель экосистемы)»
1
Экосистема аквариума. Изменения в экосистеме.
повтор
27.
02
47
Взаимосвязь организмов
в сообществах.
1
Пищевая сеть, автотрофные организмы, гетеротрофные организмы, продуценты,
консументы, редуценты. Экологическая пирамида. Биогеохимический цикл.
Агроценоз. Биосфера. Биомасса Земли. Биологическая продуктивность. Живое
вещество биосферы. Внешняя среда. Сукцессия.
П 83,
упр стр
325
28.
02
48
Пищевые цепи
1
Пищевая цепь, цепь выедания, детритная цепь, экологическая пирамида,
продуктивность экосистем, биомасса.
П 84,
упр стр
328
05.
03
повтор
06.
03
Антропогенные факторы. Ограничивающие (лимитирующие) факторы.
Пойкилотермные организмы. Гомойотермные организмы. Эврибионты.
Стенобионты. Фототропизм. Фотопериодизм. Структура популяции.
Биогеоценоз. Биоценоз. Биологическое сообщество. Экосистема. Трофический
уровень. Парное или групповое выполнение лабораторной работы с
соблюдением ТБ. Оформление работы, обобщение и вывод.
Детрит, пастбищная пищевая сеть, круговорот веществ, биогенные элементы
49
Лабораторная работа №
8 «Составление схем
переноса веществ и
энергии в экосистемах
(пищевых цепей и
1
Парное или групповое выполнение лабораторной работы с соблюдением
ТБ. Оформление работы, обобщение и вывод. Составление схем передачи веществ
Вещ и энергии (цепей питания).
Решение экологических задач
сетей)»
Сос Составление цепей питания, схем пищевых связей в системе.
50
Экологические
пирамиды.
1
Экологические пирамиды. Пирамида биомассы. Пирамида численности.
П 85,
упр стр
331
12.
03
Первичная и вторичная сукцессии
П 86,
упр стр
333
13.
03
Перенос энергии в сообществе.
Продуценты. Консументы. Редуценты. Детрит. Круговорот веществ в
экосистеме. Биогенные элементы.
51
Экологическая
1
сукцессия.
Сукцессия. Общее дыхание сообщества. Виды сукцессии.
52
Влияние загрязнений на
живые организмы.
1
Природные ресурсы. Экологическое сознание. Загрязнение окружающей среды.
Накопление загрязнителя в пищевых цепях. Продуценты, консументы,
редуценты, взаимосвязь между ними. Виды загрязнений среды.
П 87,
упр стр
335
19.
03
53
Практическая работа №
1 «Решение
экологических задач»
1
Парное или групповое выполнение практической работы.
Повтор
20.
03
П 88,
под к к
02.
04
Оформление работы, обобщение и вывод.
Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности.
Последствия деятельности человека в окружающей среде Пути решения
проблем.
54
Основы рационального
1
Природные ресурсы: исчерпаемые, неисчерпаемые.
природопользования.
55
Контрольная работа № 4
по теме «Основы
экологии».
Формирование экологического сознания
1
Состав и функции биосферы. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Круговорот
химических элементов. Биогеохимические процессы в биосфере.
раб
повтор
03.
04
Влияние деятельности человека на биосферу.
Глобальные экологические проблемы. Общество и окружающая среда.
ЭВОЛЮЦИЯ БИОСФЕРЫ И ЧЕЛОВЕК (10 ч)
56
Гипотезы о
происхождении жизни
1
Анализ контр работы. Биосфера – глобальная экосистема. Биосфера, ее
П89. упр
возникновение и основные этапы эволюции. Функции живого вещества. Учение
стр 344
В.И.Вернадского о биосфере. Эволюция биосферы. Глобальные экологические
проблемы и пути их решения. Последствия деятельности человека в окружающей
среде. Правила поведения в природной среде. Взгляды, гипотезы и теории о
происхождении жизни. Органический мир как результат эволюции. Краткая
история развития органического мира
09.
04
57
Современные
представления о
происхождении жизни
1
Современные взгляды на возникновение жизни.
П 90,
упр стр
346
10.
04
Лабораторная работа №
9 «Анализ и оценка
различных гипотез
происхождения жизни»
1
Интерне
тресурсы
16.
04
58
Основные этапы развития жизни на Земле.
Парное или групповое выполнение лабораторной работы с соблюдением ТБ.
Оформление работы, обобщение и вывод
Гипотеза абиогенного зарождения жизни, анализ и оценка.
59
Основные этапы развития
жизни на Земле
1
Основные этапы эволюции органического мира на Земле. Усложнение живых
организмов в процессе эволюции. Многообразие организмов как результат
эволюции. Принцип классификации, систематика. Современные представления о
происхождении человека.
П 91,
упр стр
352
17.
04
П 92,
упр стр
356
23.
04
Основные ароморфозы в эволюции органического мира. Основные направления
эволюции различных групп растений и животныхотических клеток.
60
Эволюция биосферы.
1
Распространение живого на Земле. Биосфера: структура (лито-, атмо-,
гидросфера), компоненты (живое, биокосное, косное вещество). Функции живого
вещества Биомасса поверхности суши и океана. Границы биосферы. Учение В. И.
Вернадского о биосфере.
Демонстрация: таблицы, иллюстрирующей структуру биосферы
61
Антропогенное
воздействие на биосферу
1
Человек и экологический кризис. Место и роль человека в биосфере.
Антропогенное воздействие на биосферу. Понятие о ноосфере. Ноосферное
мышление. Международные и национальные программы оздоровления
природной среды. Пути выхода из экологического кризиса.
П 93,
упр стр
358
24.
04
62
Лабораторная работа №
10 «Выявление
антропогенных
изменений в экосистемах
своей местности
(определение качества
воды водоема)»
1
Парное или групповое выполнение лабораторной работы с соблюдением ТБ.
Экосистемы. Виды экосистем. Демонстрация: влияния хозяйственной деятельности человека на природу. Последствия деятельности человека в окружающей
среде. Правила поведения в природной среде. Оформление работы, обобщение и
вывод
Интерне
тресурсы
30.
04
Интерне
тресурсы
07.
05
Контроль и самоконтроль изученных понятий, выполнение тестовых заданий,
самоанализ и самооценка. Работа с текстами различного уровня сложности
повтор
08.
05
1
Групповое выполнение заданий под руководством учителя или учащихсяконсультантов. Экосистемы. Виды экосистем. Последствия деятельности
человека в окружающей среде. Правила поведения в природной среде.
Подготовка отчета о проделанной работе, оформление работы.
Интерне
тресурсы
14.
05
3
Повторение основных понятий курса. Решение генетических задач.
повтор
15,
21,
22
05
Лабораторная работа №
11 «Анализ и оценка
последствий собственной
деятельности в
окружающей среде,
глобальных
экологических проблем
и путей их решения»
1
64
Контрольная работа № 5
по теме «Эволюция
биосферы и человек».
1
65
Экскурсия № 2
«Естественные и
искусственные
экосистемы в
окрестностях школы»
63
66- Резерв
68
Парное или групповое выполнение лабораторной работы с соблюдением ТБ.
Последствия деятельности человека в окружающей среде. Правила поведения в
природной среде. Оформление работы, обобщение и вывод
Лабораторная работа № 11 «Анализ и оценка последствий собственной
деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей
их решения»
