Диагностические методики для проведения мониторинга сформированности УУД
у обучающихся 1-5 классов
Класс
1
Оцениваемые УУД
Диагностический инструментарий
Познавательные УУД
Прогрессивные матрицы Равена
Познавательные логические действия:
сравнение, анализ, синтез, аналогии.
Особенности зрительного восприятия,
Зрительно-моторный гештальт тест Л.
уровня развития пространственных
Бендер
представлений, уровень координации
«глаз – рука»
Регулятивные УУД
Волевая саморегуляция, наличие стратегии Зрительно-моторный гештальт тест Л.
деятельности, принятие задачи,
Бендер
планирование, контроль выполнения
деятельности, коррекция, оценка
деятельности, характер отношения к
успеху и неудаче.
Волевая саморегуляция, динамика
работоспособности во времени
Тест Тулуз-Пьерона
Личностные УУД
Личностные действия самооценивания
Методика выявления характера атрибуции
(самоопределения), регулятивное действие успеха/неуспеха
оценивания результата учебной
деятельности
Действия, направленные на определение
Беседа о школе (модифицированная
своего отношения к поступлению в школу методика Т.А. Нежновой, А.Л. Венгера,
и школьной действительности; действия,
Д.Б. Эльконина)
устанавливающие смысл учения
Развитие Я - концепции и самооценка
Методика самооценки «Дерево» (Дж. и Д.
личности
Лампен, модиф. Л.П. Пономаренко)
Развитие Я - концепции и самооценка
Определение эмоционального уровня
личности
самооценки (А.В. Захарова)
Коммуникативные УУД
Действия нравственно-этического
Моральные дилеммы (Ж. Пиаже)
оценивания, учет мотивов и намерений
героев
Коммуникативные действия
Методика «Кто прав?» (методика Г.А.
Цукерман и др.)
Коммуникативные действия
Задание «Рукавички» (Г.А. Цукерман)
2
Познавательные УУД
Познавательные логические действия:
Прогрессивные матрицы Равена
сравнение, анализ, синтез, аналогии
Регулятивные УУД
Регулятивное действие контроля
«Проба на внимание» (П.Я. Гальперин и
С.Л. Кабыльницкая)
Личностные УУД
Смыслообразование. Мотивация учебной
Опросник мотивации
деятельности
Норма взаимопомощи в конфликте с
личными интересами
«Моральные Дилеммы»
Личностное действие самооценивания
Методика выявления характера атрибуции
(самоопределения), регулятивное действие успеха/неуспеха
оценивания результата учебной
деятельности.
3
Действия, направленные на выявление
Методика «Самооценка» (А.М. Прихожан)
уровня самооценки и притязаний
Выделение морального содержания
Анкета «Оцени поступок»
действий и ситуаций
Коммуникативные УУД
Коммуникативные действия по
Раскраска
согласованию усилий в процессе
организации и осуществления
сотрудничества (кооперация)
Коммуникация как интеракция
Кто прав?
Познавательные УУД
Познавательные логические действияПрогрессивные матрицы Равена
сравнение, анализ, синтез, аналогии
Регулятивные УУД
Регулятивное действие контроля
Проба на внимание (П.Я. Гальперин, С.Л.
Кабыльницкая)
Личностные УУД
Смыслообразование. Мотивация учебной
Опросник мотивации
деятельности
Действия, направленные на выявление
Методика «Самооценка» (А.М. Прихожан)
уровня притязаний и самооценки
Выделение морального содержания
Анкета «Оцени поступок»
действий и ситуаций
Норма взаимопомощи в конфликте с
«Моральные Дилеммы»
личными интересами
Личностное действие самооценивания
Методика выявления характера атрибуции
(самоопределения), регулятивное действие успеха/неуспеха
оценивания результата учебной
деятельности.
4-5
Коммуникативные УУД
Коммуникативные действия по
Совместное рисование
согласованию усилий в процессе
организации и осуществления
сотрудничества (кооперация)
Коммуникация как интеракция
Кто прав?
Познавательные УУД
Общеучебные, логические познавательные Групповой интеллектуальный тест
УУД
Познавательные логические действия Прогрессивные матрицы Равена
сравнение, анализ, синтез, аналогии
Регулятивные УУД
Волевая саморегуляция,
Тест Тулуз-Пьерона
работоспособность
Личностные УУД
Действия, направленные на выявление Методика диагностики мотивации учения
уровня эмоционального отношения к и эмоционального отношения к учению
учению
(опросник Ч.Д.Спилбергера,
модифицированный А. Д. Андреевой)
Действия, направленные на выявление
Методика изучения уровня притязаний и
уровня притязаний и самооценки
самооценки школьника (методика Т.Дембо
школьника
и С.Я.Рубинштейн, модифицированная
А.М. Прихожан)
Позволяет оценить как общий уровень
Шкала Я-концепции
самоотношения подростка, так и оценить
(Е. Пирс, Д. Харрис, адапт. А.М.
его отношение к себе в следующих
Прихожан)
сферах: поведение, интеллект, ситуация в
школе, внешность, тревожность, общение,
удовлетворенность жизненной ситуацией,
положение в семье, уверенность в себе
Нравственная самооценка
Диагностика нравственной самооценки
Сформированность нравственности и
этической культуры личности
Норма взаимопомощи в конфликте с
личными интересами
Диагностика нравственной мотивации
«Моральные Дилеммы»
Коммуникативные УУД
Коммуникативные действия по
Совместное рисование
согласованию усилий в процессе
организации и осуществления
сотрудничества (кооперация)
Коммуникация как интеракция
Кто прав?
