Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 26»
Утверждена
на заседании Педагогического совета.
Протокол № ___
от « » _________ 201_ г.
Утверждаю
Директор МАОУ « СОШ № 26»
_______________Кирилов А.А.
«
»______________201 г
Программа
духовно-нравственного воспитания и социализации
обучающихся
МАОУ «СОШ №26»
на 2011 – 2015 учебный год
г. Стерлитамак
II Программа духовно-нравственного
воспитания и социализации
обучающихся
на ступени основного общего образования
2
Паспорт программы
Тип: Программа
Наименование программы:
Программа духовно-нравственного воспитания и
социализации обучающихся на ступени основного общего образования
Направленность: Внеклассная работа
Основания для разработки: Программа разработана в соответствии Федеральным
Законом от 24 июня 1998года № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребёнка в
Российской Федерации», на основе стандартов второго поколения «Концепция духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России» 2009 г., закона «Об
образовании» п.32, приказа № 373 от 06.10.2009 г. ФГОС НОО
Место проведения: Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 26»
Контингент: Обучающиеся 5 – 11 классов
Авторы: Директор Кириллов А.А., заместители директора Батталова О.А., Пырова Л.Н.
Задачи: Данная программа формирует
личностные качества, необходимые для
конструктивного, успешного и ответственного поведения в обществе с учетом правовых
норм, установленных российским законодательством, формирование позитивной
самооценки, конструктивных способов самореализации, семейную и социальную
культуру школьников.
Результат: Обучающийся должен стать сформированной личностью, самостоятельно
мыслящей, способной решать сложные задачи и брать на себя ответственность за
настоящее и будущее своей страны.
Ресурсы: Методические пособия, отдельные разработки мероприятий программы.
Механизм реализации: Программа воспитания и социализации обучающихся на
ступени основного общего образования основывается на базовых национальных
ценностей российского общества.
3
Пояснительная записка
Нормативно-правовой и документальной основой программы
нравственного воспитания и социализации обучающихся являются:
духовно-
- Закон Российской Федерации «Об образовании» п.32
- Государственные стандарты «Концепция
воспитания личности гражданина России»
духовно-нравственного
развития
и
В соответствии с требованиями Стандарта, Концепция и Программа духовнонравственного воспитания и социализации обучающихся являются ориентиром для
формирования всех разделов данной воспитательной программы.
Программа духовно-нравственного воспитания и социализации обучающихся
является также концептуальной и методической основой в целях более полного
достижения национального воспитательного идеала обучающихся школы с учетом
культурно-исторических, этнических, социально-экономических, демографических и
иных особенностей региона, запросов семей и других субъектов образовательного
процесса, то есть, конкретизация задач, ценностей, содержания, планируемых
результатов, форм воспитания и социализации школьников, взаимодействия с семьей,
учреждениями дополнительного образования, традиционными религиозными и другими
общественными организациями, развития ученического самоуправления, участия
обучающихся в деятельности детско-юношеских движений и объединений, спортивных
и творческих объединений.
Программа содержит теоретические положения и методические рекомендации по
формированию целостной воспитательной среды и целостного пространства духовнонравственного развития и социализации школьника, определяемого как уклад школьной
жизни, интегрированного в урочную, внеурочную, внешкольную, семейную
деятельность обучающегося и его родителей (законных представителей). При этом
обеспечивая духовно-нравственное воспитание и социализацию обучающихся на основе
их приобщения к базовым российским ценностям, ценностям семьи, своей этнической,
конфессиональной, социальной группы, общечеловеческим ценностям в контексте
формирования у них идентичности гражданина России и направляя образовательный
процесс в школе на воспитание ребенка в духе любви к Родине и уважения к культурноисторическому наследию России, на развитие его творческих способностей и
формирование основ его социально ответственного поведения в обществе и в семье.
«Созидается общество началами нравственности», - говорил Ф.М. Достоевский.
Нравственность наряду с правом является одним из основных регуляторов социального
поведения. Сфера нравственности, морали – это сфера различия добра и зла, определения
смысла жизни, границ свободы и ответственности человека, долга, справедливости,
4
совести. Эти понятия входят в ядро мировоззрения личности. Духовно – нравственные
ценности всегда имели приоритетное значение в нашей национальной системе
ценностей.
Наша история знает много примеров высоких духовно – нравственных
проявлений: Александр Невский, Дмитрий Донской, Александр Суворов; герои Великой
Отечественной войны, современники – А.Сахаров, тысячи людей, беззаветно отдавших и
отдающих свои силы и труд на благо Отечества.
Духовно-нравственное воспитание и социализация
является важнейшей
стороной формирования и развития личности ребёнка. Поэтому целостная система
образования должна включать не только обучающий компонент, но и систему духовно нравственного просвещения и воспитания школьников.
«Национальная доктрина образования в Российской Федерации» определяет
обеспечение полноценного личностного развития обучающихся в условиях
идеологического кризиса. В этой социокультурной ситуации необходима система
образования, которая, опираясь на национальные традиции народа, на национальный
региональный компонент обеспечит высокие нравственные качества обучающихся.
В современных условиях образование является той сферой духовной жизни
общества, где передаётся социальный и этнокультурный опыт, накопленный
человечеством за всю историю его развития. Эта идея принадлежит К.Д. Ушинскому,
который сказал, что дело воспитания – важное и святое, так как «именно здесь сеются
семена благоденствия и несчастья миллионов соотечественников, здесь раскрывается
завеса будущего нашей Родины».
Какое поколение будет жить в России в XXI веке? Сумеет ли оно взять с собой
духовно – нравственное богатство предков? Что может сделать школа, чтобы не
прервалась «времён связующая нить»?
На решение этих вопросов направлена сложившаяся в нашей школе система
воспитательной работы с обучающимися, задачами которой являются: развитие и
воспитание гражданина России, способного сохранять и приумножать социокультурный
опыт Отечества; формировать у молодого поколения такие черты национального
характера, как милосердие, веротерпимость, совестливость; предоставление
возможности подрастающему поколению глубже почувствовать свои национальные
корни.
Духовно – нравственное воспитание и социализация личности начинается в
семье. Ценности семейной жизни, усваиваемые ребёнком с первых лет жизни, имеют
непреходящее значение для человека в любом возрасте. Взаимоотношения в семье
проецируются на отношения в обществе и составляют основу гражданского поведения
человека.
5
Следующая ступень развития гражданина России – это осознанное принятие
личностью традиций, ценностей, особых форм культурно – исторической, социальной и
духовной жизни его родного села, города, района, области, края, республики. Через
семью, родственников, друзей, природную среду и социальное окружение наполняются
конкретным содержанием такие понятия, как «Отечество», «малая родина», «родная
земля», «родной язык», «моя семья и род», «мой дом».
Более высокой ступенью духовно – нравственного воспитания гражданина
России является принятие культуры и духовных традиций многонационального народа
Российской Федерации. Важным свойством духовно – нравственного воспитания и
социализации гражданина России является открытость миру, диалогичность с другими
национальными культурами.
Программа духовно – нравственного воспитания и социализации школьников,
нацелена
обеспечивать полноценную
и
последовательную
идентификацию
обучающегося с семьёй, культурно – региональным сообществом, многонациональным
народом Российской Федерации, открытым для диалога с мировым сообществом.
Актуальность Программы
в наше время, когда у детей всё меньше и меньше остаётся настоящих примеров
для подражания, когда их Родина меркнет перед засильем европейской и американской
культуры, а духовная жизнь беднеет с каждым днём, перед педагогами встала основная
задача – помочь ребёнку в развитии его личности. Вся педагогическая деятельность
должна быть направлена на создание условий, необходимых для этого. Поэтому в школе
приоритетными направлениями воспитательной деятельности стали: патриотизм,
гуманизм и нравственность.
К сожалению, планка нравственности, патриотизма, гуманизма опускается
вниз (влияние средств массовой информации, внедрения в сознание молодёжи системы
ценности, не соответствующей духовно-нравственным требованиям.) Положение
осложняется тем, что эти привлекательные идеалы являются регуляторами поведения
обучающихся в жизненных ситуациях. В качестве непосредственных психологических
механизмов этого выступают их главные структурные элементы: образы положительных,
личностно значимых для подростка лиц, в которых персонифицируются
соответствующие собственные ценности. Эти структурные образования являются
эталоном анализа и оценки обучающимися окружающих людей, их поступков, действий
и решений, а также критерием собственного поведения.
В настоящее время Россия, вступает в мировое сообщество на основах
уважения прав человека и мирного сотрудничества, и поэтому от педагогов зависит
6
каким мы хотим видеть будущее России, на какие ценности ориентируем новое
поколение.
Наш долг – не только сохранить общественные ценности мировой
цивилизации, но и самобытное лицо России, выстраданную тысячелетней историей
систему ценностей – патриотизм, нравственность, духовность, милосердие,
толерантность которые и должны быть положены в основу системы воспитания
гражданина России XXI века.
Обеспечение духовно – нравственного воспитания
и социализации
личности
гражданина России является ключевой задачей современной государственной политики
Российской Федерации. Законопослушность, правопорядок, доверие, развитие
экономики и социальной сферы, качество труда и общественных отношений – всё это
непосредственно зависит от принятия гражданином России общенациональных и
общечеловеческих ценностей и следования им в личной и общественной жизни.
Таким образом, духовно – нравственное воспитание и социализация обучающихся
является первостепенной задачей современной образовательной системы и представляет
собой важный компонент социального заказа общества.
Содержание
духовно – нравственного воспитания и социализации обучающихся
данная программа предусматривает переход к системному духовно-нравственному
воспитанию и социализации обучающихся, направленному на формирование моральнонравственного, личностно - развивающего, социально открытого уклада жизни школы.
Уклад жизни обучающегося организуется педагогическим коллективом школы при
активном и согласованном участии иных субъектов развития и воспитания (семьи,
учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, общественных
организаций). В основе программы духовно-нравственного воспитания и социализации
обучающихся начальной школы и организуемого в соответствии с ней уклада школьной
жизни лежат следующие подходы: аксиологический, антропологический, системнодеятельностный, социализирующий, развивающий.
Аксиологический подход
воспитание, по существу, представляет собой социальную деятельность,
обеспечивающую передачу ценностей от старшего поколения к младшему, от взрослых к
детям, от человека к человеку. Ценности присваиваются человеком через совместную с
другими людьми деятельность. Присвоение ценности – ключевой фактор человечности,
обеспечивающий устойчивость всему личностному существованию. Присвоение
ценности через деятельность открывает нравственное измерение в самой этой
7
деятельности, создает дистанцию между идеальной ценностью и материальными
формами деятельности и, таким образом, обеспечивает моральную рефлексию,
пробуждает нравственное самосознание – совесть человека.
Аксиологический подход изначально определяет всю систему духовно-нравственного
воспитания и социализации обучающихся, весь уклад школьной жизни, в основе
которого – национальный воспитательный идеал как высшая педагогическая ценность,
смысл всего современного образования и система базовых национальных ценностей,
которая определяет содержание основных направлений духовно-нравственного развития.
Аксиологический подход в воспитании утверждает человека как носителя базовых
национальных ценностей, как высшую ценность, как субъекта, способного к организации
своей деятельности в мире на основе духовных идеалов, нравственных установок и
моральных норм.
Антропометрический подход
направление современной педагогики, интегрирующее «знание о ребенке как о
целостном существе, полноценном представителе вида Homo sapiens, полноправном
участнике воспитательного процесса. По своей сути антропологический подход
реализует известную со времен «Великой дидактики» Я.А. Каменского концепцию
природосообразности. Воспитание с позиции педагогической антропологии
рассматривается как естественный процесс, отвечающий природе человека, как развитие
индивидуальных способностей, задатки которых присущи ему от рождения.
Антропологическая воспитательная система строится с учетом следующих условий:
открытая постановка гуманистических целей как нравственных добродетелей
человечности, доверия, благодарности, терпимости; специальное внимание к здоровью
воспитанников, воспитание у них опыта здорового образа жизни и безопасного
поведения; постоянная педагогическая диагностика, изучение, в первую очередь,
природных задатков, внутренних предпосылок дарований и способностей детей;
природосообразные, ненасильственные методы воспитания (особое внимание методам
«наставления», «увещевания», «обращения», «включение в деятельность»).
Системно-деятельностный подход
этот подход является определяющим для формирования и реализации основной
образовательной программы начального общего образования, и его содержание раскрыто
в Стандарте. Один из основателей системно - деятельностного подхода – А.Н. Леонтьев определял воспитание как преобразование знания о ценностях в реально действующие
мотивы поведения, как процесс трансформации через деятельность существующих в
культуре ценностей, идеалов в реально действующие и смыслообразующие мотивы
поведения детей. Принятие ребенком ценностей происходит через его собственную
деятельность, педагогически организованное сотрудничество с учителями и
воспитателями, родителями, сверстниками, другими значимыми для него субъектами.
8
Развивающий подход
развивающий характер воспитания и социализации заключается в сознательном
принятии обучающимся определенной ценности, в движении от знания к личностной
нравственной установке и готовности действовать в согласии с ней. Для достижения
развивающего эффекта ценности должны быть понимаемы (как минимум узнаваемы,
знаемы) и принимаемы (применимы ребенком как минимум в одной практической
ситуации).
Каждая из базовых ценностей, педагогически определяемая как вопрос, превращается в
воспитательную задачу. Для ее решения школьники вместе с педагогами, родителями,
иными субъектами культурной, гражданской жизни обращаются к содержанию:
общеобразовательных дисциплин; произведений искусства и кино; периодической
литературы, публикаций, радио- и телепередач, отражающих современную жизнь;
духовной культуры и фольклора народов России; истории, традиций и современной
жизни своей Родины, своего края, своей семьи; жизненного опыта своих родителей и
прародителей; общественно полезной и личностно значимой деятельности в рамках
педагогически организованных социальных и культурных практик; других источников
информации и научного знания.
Система национальных ценностей создает смысловую основу пространства духовнонравственного воспитания личности. В этом пространстве снимаются барьеры между
отдельными учебными предметами, между школой и семьей, школой и обществом,
школой и жизнью.
Социализирующий подход представляет воспитание как многомерную и открытую
социальную систему, где на личность воспитанника вариативно воздействуют различные
социальные источники. Важнейшей характеристикой воспитания является его
«социальная эффективность», т.е. обеспечение социализации ребенка и его личностного
самоопределения. Ключевым понятием в концепции социализирующего подхода
является «социальное воспитание». Воспитание понимается как процесс включения
человека в систему отношений с институтами социализации, приобретение личного
жизненного опыта в рамках социализирующего подхода активно разрабатываются также
новые ценностные установки образовательной политики современной России:
сотрудничество государственных институтов образования и семьи; обогащение
воспитательных возможностей школьного сообщества; обеспечение гармоничного
соотношения социализации и индивидуализации в процессе воспитания; создание образа
мира как результата совместной деятельности и общения взрослых и детей; организация
практики социальной деятельности школьников, их социального творчества; развитие у
школьников опыта самоуправления, нормотворчества, гражданской инициативы.
9
Именно педагог не только словами, но и всем своим поведением, своей личностью
формирует устойчивые представления ребенка о справедливости, человечности,
нравственности, об отношениях между людьми.
Характер отношений между педагогом и детьми во многом определяет качество
духовно-нравственного воспитания последних. Родители, также как и педагог, подают
ребенку первый пример нравственности. Пример имеет огромное значение в духовнонравственном воспитании. Пример – это персонифицированная ценность.
Необходимо обеспечивать наполнение всего уклада жизни школьника множеством
примеров нравственного поведения, которые широко представлены в отечественной и
мировой истории, истории и культуре традиционных религий, литературе и различных
видах искусства, сказках, легендах и мифах. Наполнение уклада школьной жизни
нравственными примерами активно противодействует тем образцам циничного,
аморального, откровенно разрушительного поведения, которые в большом количестве и
привлекательной форме обрушивают на детское сознание компьютерные игры,
телевидение и другие источники информации. Уклад школьной жизни моделирует
пространство культуры с абсолютным приоритетом традиционных нравственных начал.
Учитель через уклад школьной жизни вводит ребенка в мир высокой культуры. Но
принять ту или иную ценность ребенок должен сам, через собственную деятельность.
Поэтому педагогическая поддержка нравственного самоопределения младшего
школьника есть одно из условий его духовно-нравственного развития. В процессе
нравственного самоопределения пробуждается самое главное в человеке – совесть – его
нравственное самосознание, формирования норм толерантности, достоинства,
понимания себя и других людей.
Избранные нами подходы являются не взаимоисключающими, а дополняющими друг
друга, определяющими стратегию воспитательной деятельности нашего учреждения:
воспитание человечности посредством формирования нравственности, в основе которой
положен этический код – альтруизм.
Цель духовно-нравственного развития, воспитания и социализации
способствовать
воспитанию «высоконравственного, творческого, компетентного
гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего
ответственность за будущее своей страны, укорененного в духовных и культурных
традициях многонационального народа Российской Федерации».
В программе духовно-нравственного развития, воспитания и социализации
обучающихся отражен национальный воспитательный идеал. При этом, учитывая, что в
современном процессе развития и воспитания ребенка активно участвуют не только
10
традиционные субъекты (семья и школа), но и различные общественные, культурные,
религиозные организации, средства массовой информации (СМИ), необходимо на этапе
реализации программы обеспечить согласованность действий между этими субъектами в
решении принципиального вопроса о том, на воспитание какого человека направлены
непосредственные или опосредованные их усилия.
Педагогическое сообщество, образовательное учреждение способны взять инициативу в
определении и реализации национальных педагогических приоритетов. При этом
национальный воспитательный идеал должен стать принципиальной основой
социального партнерства как способа взаимодействия субъекта образовательного
процесса с другими субъектами духовно-нравственного развития и воспитания детей .
На основе национального воспитательного идеала, важнейших задач духовнонравственного развития и воспитания российских школьников, приведенных в
Концепции, а также с учетом «Требований к результатам освоения основной
образовательной программы», установленных Стандартом, определены общие задачи
духовно-нравственного развития и воспитания учащихся .
Задачи духовно-нравственного развития, воспитания и социализации
Личностная культура
формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала
в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности
на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования,
самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции – «становиться
лучше»; укрепление нравственности – основанной на свободе воли и духовных
отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать
согласно своей совести; формирование основ нравственного самосознания личности
(совести) – способности формулировать собственные нравственные обязательства,
осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных
норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам; формирование
нравственного смысла учения; формирование основ морали – осознанной обучающимся
необходимости определенного поведения, обусловленного принятыми в обществе
представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление позитивной
нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма; принятие
обучающимся базовых национальных ценностей, национальных и этнических духовных
традиций; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; формирование
способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию,
проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам; формирование
способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе
морального выбора, к принятию ответственности за их результаты; развитие
11
трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремленности и
настойчивости в достижении результата; осознание ребенком ценности человеческой
жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям
и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья,
духовной безопасности личности.
Социальная культура
формирование основ российской гражданской идентичности; пробуждение веры в
Россию, чувства личной ответственности за Отечество; формирование патриотизма и
гражданской солидарности; развитие навыков организации и осуществления
сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении
общих проблем; укрепление доверия к другим людям; развитие доброжелательности и
эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям; становление
гуманистических и демократических ценностных ориентаций; формирование
осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и
религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям; формирование основ
культуры межэтнического общения, уважения к культурным, религиозным традициям,
образу жизни представителей народов России.
Семейная культура
формирование отношения к семье как к основе российского общества; формирование у
младшего школьника уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого
отношения к старшим и младшим; знакомство учащихся с культурно-историческими и
этническими традициями российской семьи.
Образовательное учреждение может конкретизировать общие задачи духовнонравственного развития и воспитания школьников для более полного достижения
национального воспитательного идеала с учетом национальных и региональных условий
и особенностей организации образовательного процесса, потребностей учащихся и их
родителей.
Базовые национальные ценности
содержанием духовно-нравственного развития и воспитания являются ценности,
хранимые в культурных, этнических, семейных и других социокультурных традициях и
передаваемые от поколения к поколению.
В Концепции приведена система базовых национальных ценностей.
12
Критерием систематизации и разделения по определенным группам этих ценностей
приняты источники нравственности и человечности, т.е. те области общественных
отношений, деятельности и сознания, опора на которые позволяет человеку
противостоять разрушительным влияниям и продуктивно развивать свое сознание,
жизнь, систему общественных отношений.
В наши дни духовные основы российского общества, «то, что можно назвать исконными
ценностями россиян» были определены В.В.Путиным в докладе «Россия на рубеже
тысячелетий»: патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, традиционные
российские религии, семья, природа и искусство, человечество
Источники нравственности
патриотизм - любовь к Родине, своему краю, своему народу, служение Отечеству;
социальная солидарность - свобода личная и национальная; доверие к людям,
институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь,
достоинство; гражданственность – долг перед Отечеством, правовое государство,
гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и
вероисповедания; семья - любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям,
забота о старших и младших, забота о продолжении рода; труд и творчество - уважение к
труду, творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость; наука - ценность
знания, стремление к истине, научная картина мира; традиционные религии –
представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного
мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;
искусство и литература - красота, гармония, духовный мир человека, нравственный
выбор, смысл жизни, эстетическое развитие; природа - эволюция, родная земля,
заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание; человечество - мир во всем
мире, многообразие и уважение культур и народов, прогресс человечества,
международное сотрудничество.
Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития,
воспитания и социализации
организация
духовно-нравственного
развития,
осуществляется по следующим направлениям:
воспитания
и
социализации
-воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и
обязанностям человека.
13
Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству, правовое
государство, гражданское общество; закон и правопорядок, поликультурный мир,
свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и
гражданского общества;
-Воспитание нравственных чувств и этического сознания
ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие;
честь; достоинство; уважение родителей; забота о старших и младших; свобода совести и
вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской
этике;
-Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни
ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине;
целеустремленность и настойчивость, бережливость
-Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни
ценности: здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье
нравственное и социально-психологическое.
-Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое
воспитание)
ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание.
-Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений
об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)
ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие. Все
направления духовно-нравственного развития и воспитания важны, дополняют друг
друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных,
нравственных и культурных традиций.
-Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей)
обучающихся
педагогическая культура родителей (законных представителей) обучающихся – один из
самых действенных факторов духовно-нравственного развития и воспитания младших
школьников, поскольку уклад семейной жизни представляет собой один из важнейших
компонентов, формирующих нравственный уклада жизни обучающегося.
Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей)
рассматривается как одно из важнейших направлений реализации программы духовно14
нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего
образования. Необходимо восстановление с учетом современных реалий позитивных
традиций содержательного педагогического взаимодействия семьи и школы,
систематического повышения педагогической культуры родителей, накопленных в
нашей стране в советский период ее истории.
Права и обязанности родителей в современных условиях определены в статьях 38, 43
Конституции Российской Федерации, главе 12 Семейного кодекса Российской
Федерации, статьях 17, 18, 19, 52 Закона Российской Федерации «Об образовании».
Система работы школы по повышению педагогической культуры родителей (законных
представителей) в обеспечении духовно-нравственного развития.Воспитания
и
социализации школьников должна быть основана на следующих принципах: совместная
педагогическая деятельность семьи и школы, в том числе в определении основных
направлений, ценностей и приоритетов деятельности школы по духовно-нравственному
развитию, воспитанию и социализации; сочетание педагогического просвещения с
педагогическим самообразованием родителей; педагогическое внимание, уважение и
требовательность к родителям; поддержка и индивидуальное сопровождение
становления и развития педагогической культуры каждого из родителей, содействие
родителям в решении индивидуальных проблем воспитания детей, опора на
положительный опыт семейного воспитания.
Знания, получаемые родителями, должны быть востребованы в реальных педагогических
ситуациях, должны открыть родителям возможности активного, квалифицированного,
ответственного, свободного участия в воспитательных программах и мероприятиях.
Содержание программ повышения педагогической компетентности родителей должны
отражать содержание основных направлений духовно-нравственного развития,
воспитания и социализации обучающихся начальной школы.
Сроки и формы проведения мероприятий в рамках повышения педагогической культуры
родителей должны быть согласованы с планами воспитательной работы школы. Работа с
родителями, как правило, должна предшествовать работе с обучающимися и
подготавливать к ней.
В системе повышения педагогической культуры родителей могут быть использованы
различные формы работы, в том числе: родительское собрание, родительская
конференция, организационно - деятельностная и психологическая игра, собраниедиспут, родительский лекторий, семейная гостиная, встреча за круглым столом, вечер
вопросов и ответов, семинар, педагогический практикум, тренинг для родителей и др.
Основные принципы организации
духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся
15
принцип нравственного примера педагога;
принцип социально-педагогического партнёрства;
принцип индивидуально-личностного развития;
принцип интеграции программ духовно-нравственного воспитания;
принцип соответствия социальному запросу общества
Механизм реализации Программы
механизм реализации Программы развития, воспитания и социализации обучающихся
основывается на совершенствовании методов работы школы в целях обеспечения
процесса воспитания, пропаганды патриотизма среди обучающихся, координации
деятельности школьников.
Ожидаемые результаты
реализация Программы духовно-нравственного воспитания и социализации
подрастающего поколения предполагает обеспечение повышения статуса воспитания в
школе на основе широкого общественного согласия. К ожидаемым результатам
относятся:
повышение культурного уровня образовательного процесса;
повышение педагогического мастерства, обретение педагогами гуманистической
педагогической позиции, овладение технологиями творческого взаимодействия с
людьми, построение гуманистических отношений .
поддержка инновационной деятельности педагогических работников и развитие
научно-педагогического потенциала, экспертная оценка предлагаемых к внедрению
педагогических новаций;
подготовка методических материалов, обобщение и распространение лучшего
педагогического опыта по воспитанию духовной личности;
создание условий для воспитания личности свободной, духовно-нравственной,
гуманной, способной адаптироваться к созидательному труду, к защите Отечества.
создание условий для сохранения и укрепления нравственного и физического
здоровья обучающихся и педагогических работников.
16
ориентация на такие формы деятельности, как сотрудничество, взаимодействие,
развитие патриотизма.
основными ценностями в воспитании становятся развитие духовности, гуманности,
патриотизма, творчества и трудолюбия.
ориентация на национальную культуру как среду, питающую духовное и
нравственное развитие личности.
Результатом национального воспитания и образования качественным продуктом школы
должна быть личность выпускника – патриота, гражданина своей страны.
Достижение гармонии индивидуального и коллективного, национальной солидарности и
общности,
продолжение здоровых традиций, единение в классе,школе,
семье,
формирование черт благодарности, добра, правдивости, доверия, взаимопонимания,
сотрудничества, сердечности, отзывчивости, терпения, значения авторитета старших,
формирование крепкой школьной дружбы .
Мы продолжим добрые традиции нашей школы,которые
обрастают новыми
конкурсами, встречами, появляются новые формы проведения мероприятий –
тематические чтения, круглые столы .
Оценка эффективности реализации Программы
результативность реализации Программы измеряется степенью готовности и
стремлением обучающихся школы к выполнению своего гражданского и
патриотического долга. Их умением и желанием сочетать общественные и личные
интересы, реальным вкладом, вносимым ими в дело процветания Отечества.
Конечным результатом реализации Программы должна стать положительная динамика
роста нравственной и экологической культуры, патриотизма, интернационализма,
воспитанности в школе, обеспечение на её основе благоприятных условий для
духовного и культурного подъёма в обществе.
Этапы реализации Программы
Этапы
реализации
программы
Прогнозируемые результаты
Методы
исследования
Средства
контроля
результата
1 этап
Обеспечение нормативно-правовой базы
Тестирование,
Анализ состояния воспитательной работы
анкетирование,
Анализ оценочной
деятельности
17
Осмысление
идеи и
внедрение
концепции и
программы
духовнонравственного
воспитания в
практику
Организация работы с педагогическими
кадрами (методическая учёба, индивидуальные
консультации). Разработка Программы ДНВ на
основе традиций и её внедрение. Разработка
воспитательного плана с учётом базовых
ценностей и индивидуальных особенностей
обучающихся и его внедрение. Мониторинг
качества (здоровье, обязанность, развитость,
воспитанность, семейное воспитание)
Разработка и освоение критериев психологопедагогической, социологической
диагностики)
собеседование
учащихся,
родителей,
учителей.
2 этап
Подготовка материалов для экспертизы
программы .
Тестирование,
Анализ оценочной
анкетирование,
деятельности
самодиагностика школьников
наблюдение за
мотивацией
поведения и
противодействие
аморальным
проявлениям
Реализация
программы
Программно-методическое обеспечение
воспитательной работы по ДНВ.
Создание системы педагогического
мониторинга ценностных ориентаций.
Программа комплексной педагогической
поддержки службы сопровождения:
«Формирование культуры здорового и
безопасного образа жизни», «Коррекционная
работа в школе». – получение
школьников
Практическая,
методическая
оценка
школьником опыта переживания и
позитивного отношения к базовым ценностям
общества, ценностного отношения к
социальной реальности в целом.
Для достижения данного уровня результатов
особое значение имеет взаимодействие
обучающихся между собой на уровне класса,
школы, т.е. в защищенной, дружественной
просоциальной среде, в которой ребенок
получает (или не получает) первое
практическое подтверждение приобретенных
социальных знаний, начинает их ценить (или
отвергает).
3 этап
Подведение итогов
Диагностикокоррекционный
Анализ реализации и корректировка
воспитательной системы школы– получение
школьником опыта самостоятельного
общественного действия. Только в
Анализ, коррекция
и систематизация
накопленного
опыта
18
самостоятельном общественном действии
юный человек действительно становится (а не
просто узнает о том, как стать) гражданином,
социальным деятелем, свободным человеком.
Для достижения данного уровня результатов
особое значение имеет взаимодействие
школьника с представителями различных
социальных субъектов за пределами школы, в
открытой общественной среде.
Мероприятия по реализации Программы
№
Содержание работы
Сроки
Ответственные
Информационно-просветительская деятельность
1. Подготовка информации по вопросам духовнонравственного просвещения в школе.
Зам.директора
постоянно
2. Проведение встреч с обучающимися и родителями:
«Духовно-нравственные ценности»;
постоянно
Классные
руководители
«Молодая семья в системе базовых ценностей»
3. Комплектование библиотеки по духовнонравственному воспитанию
постоянно
Библиотекарь
4. Участие в педсоветах, совещаниях по вопросам:
по плану
Администрация
«Духовно- нравственное воспитание детей»
II. Информационно-методическое обеспечение
5. Изучение и обобщение опыта педагогов школы по
духовно-нравственному воспитанию учащихся.
постоянно
Администрация
6. Проведение текущих консультаций по духовнонравственному воспитанию для педагогов школы
постоянно
Зам. директора
7. Размещение на сайте школы информации по вопросам
духовно - нравственного воспитания учащихся.
постоянно
Зам. директора
8. Проведение мероприятий по организации совместной
деятельности с семьей.
постоянно
Зам. директора,
классные
руководители
9. Подведение итогов и анализ деятельности по духовнонравственному воспитанию обучающихся.
май
Руководитель МО
классных
руководителей
19
III. Организационно-массовая работа
10
11
12
Проведение внеурочных мероприятий в соответствии с
программой ДНВ
постоянно
Зам.директора,
классные
руководители
Участие в конкурсах детского и художественного
творчества
постоянно
Зам. директора
Проведение конкурса на лучшую разработку занятий,
классных часов, праздничных сценариев и учебных
экскурсий по духовно-нравственному воспитанию.
май
Зам. директора
Модель выпускника школы
Выпускник
Осознающий
Собственную самоценность
Принятие знаний как ценности
Разнообразие жизненных ценностей
Умеющий
Заниматься самосознанием и самообразованием
Осуществлять выбор и решать социальные проблемы
Жить и работать во благо Отчизны
Способный
К самоактуализации, самореализации и самоопределению
Планировать свою жизнь в соответствии с нравственными ценностями
Имеющий
Богатый внутренний мир, духовность, рефлексивные способности
Готовый
к межкультурному взаимодействию
Открытый
ко всем культурам, ценностям, взглядам
20
Направление
Воспитание
гражданственности,
патриотизма,
уважения к правам,
свободам и
обязанностям человека
Воспитание
нравственных
чувств и этического
сознания
Воспитание
трудолюбия,
творческого
отношения к
учению, труду,
жизни
Формирован
ие
ценностного
отношения к
здоровью и
ЗОЖ
Воспитание
ценностного
отношения к
природе,
окружающей
среде –
экологическое
воспитание
Воспитание
ценностного
отношения к
прекрасному,
формирование
представлений
об эстетических
идеалах и
ценностях –
эстетическое
воспитание
Праздник знаний.
Профилактические
беседы с
приглашением
работников ГИБДД,
ПДН
Путешествие по
карте языков мира
«В начале было
слово» - к
международному
дню грамотности
Подвижные
игры на
переменах.
Работа на
экологической
тропе.
Экологические
операции и
акции.
Беседа «Я и моё
окружение» - по
классам
Содержание
Учебная
деятельность
Классные часы
« Уроки семейных
ценностей»
Сентябрь
Общечеловеческие
ценности «Я, мы –
коллектив»
Физкультмин
утки во время
уроков.
«СПИД –
чума XXI
века».
Подросткам о
СПИДе
Конкурс
сочинений «С
чего начинается
Родина?»
21
Внеучебная
деятельность
Внешкольная
деятельность
Месячник безопасности.
Встреча отряда ЮИД с
инспектором ГИБДД.
Цикл занятий службы Просмотр фильма
сопровождения
по ПДД в 8 – 11
«Уроки Доброй Феи»: классах
доброта.
Экскурсии,
классные часы в 1
классах
«Светофорчик,
здравствуй!»
День
Здоровья.
Весёлые
старты.
Эстафета.
Игры на
сплочение –
верёвочный
курс.
Преодоление
препятствий,
Спортивное
ориентиров-
Акция «Помоги
собраться в школу»
Запись детей
в спортивные
секции и
кружки
День
работников
лесного
хозяйства.
Экскурсия. Встреча
с профессией.
Государственные
символы России из
истории страны.
Семейное
воспитание
Планирование работы с
родителями.
Праздник
урожая. Осенний
бал.
вание
Посещение
краеведческого
музея экскурсия
Операция
«Чистый двор»
Рейды по семьям
Памятки для
родителей:
«Принципы
семейного
благополучия»
Родительские
собрания по
классам.
Оформление
странички для
родителей на сайте
школы.
Спортивные
Акция
соревнования. «Запасаем
семена для
подкормки
птиц зимой»
Акция «Цветок
- школе»
Нравственный
урок памяти
«Вернуть нельзя,
забыть
невозможно.
Ценности семьи
в фотографиях»
Конкурс
букетов между
классов
«Осенние
фантазии»
22
Общественнополезная
деятельность
Направление
Дискуссия «Как
научиться любить свою
Родину и быть её
патриотом?» Учебная
эвакуация
Месячник по
уборке территории
школы
.
Дежурство по
школе. Уборка
кабинетов
Экологический
десант.
Акция «Посади
дерево»
Воспитание
гражданственности,
патриотизма,
уважения к правам,
свободам и
обязанностям
человека
Воспитание
нравственных
чувств и
этического
сознания
Воспитание
трудолюбия,
творческого
отношения к
учению, труду,
жизни
Формирование
ценностного
отношения к
здоровью и ЗОЖ
Воспитание
ценностного
отношения к
природе,
окружающей
среде –
экологическое
воспитание
Воспитание
ценностного
отношения к
прекрасному,
формирование
представлений
об эстетических
идеалах и
ценностях –
эстетическое
воспитание
Беседа
«Взаимопонимание
культурного
многообразия
народов» - по классам
Конкурс рисунков и
плакатов на тему
«Культура
дорожного
движения»
Экскурсии
Конкурс рисунков и
плакатов на тему
«ЗОЖ»
Исследовательск
ие работы по
экологии
Сочинение «Что
такое
толерантность?»
8 – 11 кл.
Содержание
Октябрь
Учебная
деятельность
ВИЧ – знать, чтобы
жить. Просмотр
23
Личность человека
как био-, психо-,
социо- духовная
модель (личность,
индивид)
видеофильма.
Экологическая
игра
«Путешествие
по родному
краю»
Пушкинские уроки
Внеучебная
деятельность
Цикл бесед «Что я
знаю о своих
правах?»
Акция «Поздравь
своего учителя»
Исследовательская
работа. Проект
«Герои - участники
войн»
Встреча с
Акция «Меняю
профессией:
сигарету на
«Знакомьтесь – я конфетку»
…»
Конкурс «Самый Праздник ко
зелёный класс»
дню учителя
«Учителями
славится Россия,
приносят славу
ей ученики»
Исследовательск
ая работа «Герои
и участники
войн»
Акция «Посади
дерево»
Цикл занятий
«Уроки Доброй
Феи»: вежливость
Фестиваль
«Болдинская осень»
Внешкольная
деятельность
Поэтический час
«Великие столицы
России: Москва.
Казань» (конкурс)
Школьная военноспортивная игра
«Зарница»
Операция
«Ветеран»
Выступление
агитбригад
Подготовка к
конкурсу
социальных
проектов «Школатерритория
здоровья»
Ток-шоу
«Давайте
говорить друг
другу
комплементы»
среди учащихся 2 - 8
классов
24
Семейное
воспитание
День добрых дел в
день пожилых людей.
Горячие линии связи.
Консультации для
анонимных
пользователей (Эл
почта + ящик
доверия)
Общественнополезная
деятельность
Ноябрь
Направление
Рейды по семьям
(неблагополучные,
опекунские,
многодетные семьи)
Анкетирование
Акция
«Запасаем
семена для
подкормки птиц
зимой»
Выставка
«История семьи
в фотографиях»
«О здоровье знаю
всё, но …».
Классные часы
Всемирный день
наблюдения за
птицами.
Беседа
«Толерантность
и мы» - по
классам
Воспитание
ценностного
отношения к
природе,
окружающей
среде –
экологическое
воспитание
Воспитание
ценностного
отношения к
прекрасному,
формирование
представлений
об эстетических
идеалах и
ценностях –
эстетическое
воспитание
Творческие
работы.
Памятки для
родителей: «Пойми
меня»
Операция «Ветеран».
Классный час
Дежурство по
школе Уборка
кабинетов
Если ты оказался на
территории военных
действий
Воспитание
гражданственности,
патриотизма, уважения
к правам, свободам и
обязанностям человека
«Мне дедушка
рассказывал…»
Воспитание
нравственных
чувств и этического
сознания
Воспитание
трудолюбия,
творческого
отношения к
учению, труду,
жизни
Формирование
ценностного
отношения к
здоровью и ЗОЖ
25
Содержание
Учебная
деятельность
Викторина
«Государственные
символы РФ»
Конкурс рисунков
1-4 кл на тему
«Страна дорожных
правил»
« Много профессий Сюжетнохороших и разных» ролевая игра
«Микробы
вокруг нас»
Охрана
зимующих птиц.
Беседы по
профориентации
.Выход в учебные
заведения
Конкурс
проектов
«Школьный
двор»
Определение ЗОЖ
(здоровье и
продолжительность
жизни)
Внеучебная
деятельность
День народного
единства
День прав человека
Цикл бесед «Большая
забота о маленьких
детях»
Блиц-турнир
«Берегись
автомобиля»
Цикл занятий
«Уроки Доброй
Феи»: заботливость
Всемирный день
отказа от
курения.
Акция «Нет –
курению!»
Книжная
выставка
«Никотин»
Информационн
ый час
«Толерантность
«Красная книга
– ключевая
– Красная,
проблема мира»
значит природа в - 8 – 11 кл
опасности» агитвыступление
Экологическая
игра «Что? Где?
Когда?»
Информационн
ый час
«Толерантность
глазами
ребёнка» 2 - 7
кл
26
Внешкольная
деятельность
Выпуск листовок,
буклетов
«Толерантность это …»
5 – 11 кл
День прав человека –
тематическая линейка.
Семейное
воспитание
Семинар-практикум
«Права и обязанности
родителей»
Книжная выставка в
библиотеке,
посвящённая
международному
Дню толерантности
Праздник
«Профессии,
которые выбирают
нас, профессии,
которые выбираем
мы»
Дебаты «О
вредных
привычках и не
только»
Конкурс
презентаций
«Мы в ответе за
тех, кого
приручили»
Практикум
нравственности
«Прости,
поверь и я тебе
открою дверь, и
я прощу»
Рейды по семьям
(неблагополучные,
опекунские,
многодетные семьи)
Конкурс семейных
проектов «Моя
школа» - зоны
рекреации.
Акция «папа ,а
ты…»
Изготовление
кормушек
День матери.
Праздник
(конкурс,
марафонконцерт)
Конкурс «Самый
чистый класс»
Акция «Скажем
сигарете «Нет!»
Организация
птичьих
столовых.
Операция
«Кормушка» - в
течение всей
зимы
Акция «Книга –
в подарок»
Памятки для
родителей:
«Наказывая,
подумайте –
зачем?»
Общественнополезная
деятельность
Линейка «Награды
Родины»
Информационные
листовки для родителей
и населения: «Право на
детство без насилия»
Встречи с воинами –
интернационалистами
Раздаточный
материал по ПДД
«Родительская
копилка»
Акция «Зимняя
одежда»
Дежурство по
школе Уборка
кабинетов
Изготовление
листовок и
буклетов к
зимнему сезону
27
Направление
Воспитание
гражданственнос
ти, патриотизма,
уважения к
правам, свободам
и обязанностям
человека
Воспитание
нравственных
чувств и этического
сознания
Воспитание
трудолюбия,
творческого
отношения к
учению, труду,
жизни
Формирование
ценностного
отношения к
здоровью и ЗОЖ
Воспитание
ценностного
отношения к
природе,
окружающей
среде –
экологическое
воспитание
Воспитание
ценностного
отношения к
прекрасному,
формирование
представлений
об эстетических
идеалах и
ценностях –
эстетическое
воспитание
Урок России (по
классам)
Круглый стол
«Уважай ближнего
как самого себя» - 5
класс
Школьный
интеллектуаль
ный марафон
Конкурс сочинений
«Мы против
СПИДа!»
Охрана
зимующих птиц
Интеллектуальн
ая викторина
«Умники и
умницы»
Содержание
Декабрь
Учебная
деятельность
Викторина
«Слава Отечества
– твоё достояние» Акция «Спешите
делать добрые
Месячник
дела!»
правовых знаний.
Международный
день инвалидов
(3.12)
Акция «XXI век – век
без наркотиков»
Конкурс на
звание «Знаток
природы»
28
Внеучебная
деятельность
День
Конституции РФ
– круглый стол.
Просмотр
видеофильма «Знать,
чтобы жить»
Цикл бесед
«Право на
жизнь»
КВН «Эх, дороги!» - Встреча с
ПДД
профессией:
«Знакомьтесь –
Цикл занятий сл
я …»
сопр «Уроки
Доброй Феи»:
милосердие
Экопроекты
«Что угрожает
планете»
Выступления
агитбригад
«Охрана
окружающей
среды»
Экскурсия в
планетарий
Внешкольная
деятельность
Конкурс
рисунков «Я
люблю тебя,
Россия»
Нравственная
беседа по классам
«Друг – это тот, кто
рядом»
Беседы по
профориентац
ии .Выход в
учебные
заведения
Что нужно знать об
организме женщины
Игра-конкурс
«Поговорим о
матушкеприроде»
Новогодний
утренник,
карнавал,
праздник.
Конкурс Дедов
Морозов.
Семейное
воспитание
Памятки для
родителей: «Пять
рецептов
избавления от
гнева»
Рейды по семьям
(неблагополучные,
опекунские,
многодетные семьи)
Беседы по
профориентац
ии «Мамы
всякие важны»
Спортивный турнир
«Под рождественской
звездой»
Изготовление
кормушек
Поздравь Деда
Мороза
Общественнополезная
деятельность
Встречи с
воинами –
интернационалис
тами
Мастерская
Деда Мороза
Конкурс рисунков
«СПИДу – нет!»
Подкормка птиц
в птичьих
столовых
Операция
«Кормушка» - в
течение всей
зимы
Конкурс
«Лучшая
новогодняя
открытка»
Украшение
фасада школы
к поселковому
конкурсу
Конкурс рисунков и
плакатов «СПИДу
скажем НЕТ!»
29
Направление
Воспитание
гражданственности,
патриотизма,
уважения к правам,
свободам и
обязанностям
человека
Воспитание
нравственных
чувств и этического
сознания
Воспитание
трудолюбия,
творческого
отношения к
учению, труду,
жизни
Формирование
ценностного
отношения к
здоровью и ЗОЖ
Воспитание
ценностного
отношения к
природе,
окружающей
среде –
экологическое
воспитание
Воспитание
ценностного
отношения к
прекрасному,
формирование
представлений
об
эстетических
идеалах и
ценностях –
эстетическое
воспитание
Круглый стол
Беседа «С законом
«Стратегия поведения шутки плохи!»
в конфликте» - 9-11
Праздник «День
класс
просвещения,
Лекторий «Личная
праздник
безопасность
студенчества,
школьника во время
славной Татьяны
пожара»
великий день»
Выставка рисунков
«Мы выбираем
здоровье!»
Игра
«Экологическ
ий светофор»
Конкурс –
праздник «В
королевстве
кривых зеркал,
в королевстве
добра и света»
Конкурс рисунков на
патриотическую
тематику
Алкоголь - трамплин
в наркоманию
Содержание
Январь
Учебная
деятельность
Внеучебная
деятельность
Нравственная
беседа по классам
«О зависти и
Краевая акция
«Гриппу - бой»
КТД «Жить без
День
заповедников
– 11 января
Подкормка
птиц в
птичьих
Ярмарка забав.
30
Внешкольная
деятельность
Цикл бесед «Мой дом
– моя крепость»
завистниках»
Конкурс проектов «Я
– гражданин России»
среди 5-7, 8-10
Театр дорожных
миниатюр 5-10 кл
Семейное
воспитание
Общественнополезная
деятельность
наркотиков? Просто
жить …»
столовых.
Все работы
хороши,
выбирай на
вкус»
Тележурнал здоровье:
«Здравствуйте!
Будьте здоровы! На
здоровье!»
Игра «Зов
джунглей»
Праздник
«Семья моя –
мой талисман»
Спортивный марафон
«Мы хотим всем
рекордам наши
звонкие дать имена»
Изготовление Конкурс «Моя
кормушек
родословная»
Операция
«Кормушка» в течение всей
зимы
Основы развития
Дежурство по
личности
школе Уборка
(соответствие слов и кабинетов
поступков)
Нравственный закон
медицины
Оформление
Конкурс «В
альбома «Мой гостях у
край родной» Золушки»
Цикл занятий
«Уроки Доброй
Феи»: бережливость
Рейды по семьям
(неблагополучные,
опекунские,
многодетные семьи)
Просмотр
видеофильма
«Дорожные
происшествия»
Литературномузыкальная
композиция
«Среди миров,
в мерцании
светил одной
Звезды я
повторяю имя
…»
Конкурс рисунков,
стихов, песен на
патриотическую тему.
31
Направление
Воспитание
гражданственности,
патриотизма, уважения к
правам, свободам и
обязанностям человека
Воспитание
нравственных
чувств и
этического
сознания
Воспитание
трудолюбия,
творческого
отношения к
учению, труду,
жизни
Формирование
ценностного
отношения к
здоровью и ЗОЖ
Воспитание
ценностног
о
отношения
к природе,
окружающе
й среде –
экологичес
кое
воспитание
Воспитание
ценностного
отношения к
прекрасному,
формирование
представлений об
эстетических
идеалах и
ценностях –
эстетическое
воспитание
Учебная
деятельность
Круглый стол «Живи в
мире с собой и другими» 6-7 кл
Последствия
употребления
ПАВ (жизнь,
болезнь, смерть)
Конкурс
сочинений
«Моя семья»
Диспут
«Наркомания: от
мнимых
удовольствий
больше проблем».
заочная
Фейерверк
олимпиада талантов
по
экологии.
Интеллекту
альная
викторина
«Географич
еские
имена»
Внеучебная
деятельность
Общешкольный смотр
песни и строя: 1-4, 5-8, 911
Цикл занятий
«Уроки Доброй
Феи»:
благодарность
Встреча с
профессией:
«Знакомьтесь –
я …»
Праздник
«Путешествие в
страну Здоровья» 12, 3-4
Подкормка
птиц в
птичьих
столовых.
Февраль
Содержание
День Святого
Валентина
32
Внешкольная
деятельность
Школьная игра «А ну-ка
парни!» для 2-4, 5-7. Игра
«Путь к генералу» 8-11
Школьные командные
соревнования по пулевой
стрельбе 8 – 11 кл
Нравственная
беседа по классам
«Мой след на
земле»
Акция «Руки
сердечное
тепло»
Курс часов общения
по ЗОЖ «Если
случилось
непредвиденное»
Соревнован
ие «Что?
Где?
Когда?»
«Необычна
я
биологичес
кая
викторина»
«Я цветы
влюблённым
подарю», к дню
влюблённых 14
февраля
Рейды по семьям
(неблагополучные
, опекунские,
многодетные
семьи)
Праздник
«Любимых
окон
негасимый
свет» (роль
семьи в жизни
человека)
Родительские
собрания в классах с
«Сохраним здоровье
наших детей»
Озеленение
школы
Конкурс рисунков
«Мой дом».
Конкурс знатоков
«Где? Кто?
Почему?» - ПДД
Дежурство по
школе Уборка
кабинетов
Школьные военноспортивные соревнования
по разборке и сборке
автомата среди учащихся
5-7, 8 – 11 классов
Семейное
воспитание
Конкурс для пап,
посвящённый Дню
защитников Отечества
КТД «След моей семьи в
истории страны»
Общественнополезная
деятельность
Конкурс рисунков, стихов,
песен на патриотическую
тему.
Операция
«Кормушка
- в течение
всей зимы
33
Направление
Воспитание
гражданственности,
патриотизма,
уважения к правам,
свободам и
обязанностям
человека
Воспитание
нравственных
чувств и этического
сознания
Воспитание
трудолюбия,
творческого
отношения к
учению, труду,
жизни
Формирование
ценностного
отношения к
здоровью и ЗОЖ
Воспитание
ценностного
отношения к
природе,
окружающей
среде –
экологическое
воспитание
Воспитание
ценностного
отношения к
прекрасному,
формирование
представлений
об эстетических
идеалах и
ценностях –
эстетическое
воспитание
Турнир знатоков «А
может, не было
войны…»
Сочинениерассуждение «О
чём мне поведал
вечный огонь?»
Игра «Поле
чудес» на
знание
символики и
атрибутики
РФ, РТ
Устный журнал
Алкоголь – враг
организма!
Подкормка птиц
в птичьих
столовых
Конкурс «Алло,
мы ищем
таланты!»
смотр-конкурс
«Самый здоровый
класс»
Экологическая
викторина
«Счастливый
случай»
Концерт «Мамаглавное слово»
Цикл занятий
«Уроки Доброй
Феи»: нежность
Трудовой
Круглый стол
подвиг народа. «Осторожно,
наркотики!»
Выступление
агитбригад
«Сохраним
природу»
Конкурс «Без
женщин жить
нельзя на свете,
нет!»,
посвящённый
Содержание
Учебная
деятельность
Игра «Что? Где?
Когда?» по теме
«Всемирная слава
ордена Георгия
Победоносца»
Март
Внеучебная
деятельность
Игра на знание
символики и
атрибутики РФ, РТ
О чём мне поведал
34
вечный огонь? –
беседы по классам
Внешкольная
деятельность
Акция «Помоги
ветерану»
спортивный праздник
«Служу Отечеству»
Рыцарский турнир
«О рыцарстве и
рыцарях»
Семейное
воспитание
Мини-лекции «Успех
семейного
воспитания», «Стили
семейного
воспитания»
Рейды по семьям
(неблагополучные,
опекунские,
многодетные семьи)
Общественнополезная
деятельность
Информационные
листовки для
родителей и
населения: «Ты и
твоё имя» Конкурс
рисунков, стихов,
песен на
патриотическую
тему.
Экскурсия.
Встреча с
профессией.
Дежурство по
школе Уборка
кабинетов
Презентация
«Целительные
напитки»
Изготовление
листовок и буклетов
к весеннему сезону
.
международному
женскому дню.
Конкурс
рисунков (1-4) и
плакатов (5-11)
«Природа в
опасности»
Праздник
«Листая
календарь:
Масленица»
Изготовление
скворечников.
Праздник,
посвящённый
международному
женскому дню.
Смотр
кабинетов
«Самый зелёный
класс»
35
Направление
Воспитание
гражданственности,
патриотизма,
уважения к правам,
свободам и
обязанностям
человека
Воспитание
нравственных
чувств и этического
сознания
Воспитание
трудолюбия,
творческого
отношения к
учению, труду,
жизни
Конкурс сочинений
«Кем я хочу стать?»
Формирование
навыков по отказу
от приёма ПАВ
(устойчивое
развитие человека –
основа
благосостояния)
Тематическая
линейка,
посвящённая дню
космонавтики.
Формирование
ценностного
отношения к
здоровью и ЗОЖ
Воспитание
ценностного
отношения к
природе,
окружающей
среде –
экологическое
воспитание
Воспитание
ценностного
отношения к
прекрасному,
формирование
представлений
об
эстетических
идеалах и
ценностях –
эстетическое
воспитание
Ток-шоу «И по Устный журнал
тому, как люди «Табачный туман
ценят хлеб,
обмана»
себе друзей в
дорогу
выбираю»
Конкурс
проектов
«Озеленим
нашу новую
школу»
«Космос вчера, сегодня,
завтра» 12
апреля
Встреча с
профессией:
«Знакомьтесь
– я …»
1 апреля –
всемирный
день птиц.
Вечер юмора
«И улыбка без
сомненья
вдруг коснётся
ваших глаз…»
Содержание
Учебная
деятельность
Викторина
«Многоликая Русская
земля» - 8-11 кл
Апрель
Внеучебная
деятельность
Игра «Зарница»
Историкопознавательная
викторина «От
первых стягов земли
Цикл занятий
Красота природы и
человека
Всемирный день
здоровья 7 апреля
Неделя птиц.
36
Внешкольная
деятельность
русской до знамени
победы»
«Уроки Доброй
Феи»:
ответственность
военно-спортивная
акция «День
призывника» среди
обучающихся 8 – 11
классов
Нравственная
беседа по классам
«Мы все такие
разные, этим и
прекрасны мы» к
дню толерантности
Операция «Забота».
Всемирный
день Земли
Общешкольный
конкурс
«Безопасное
колесо»
Спортивное
соревнование «Лучше
спорт, чем вредные
привычки»
Цикл бесед
«Маска
откровения»
Праздник «Край мой
– гордость моя»
Семейное
воспитание
Родительское
собрание в классах
День семьи «Моя
родословная»
Общественнополезная
деятельность
Рейды по семьям
(неблагополучные,
опекунские,
многодетные семьи)
Конкурс рисунков,
Заочная олимпиада
стихов, песен на
«Азбука
патриотическую тему. пешеходов»
Весенняя неделя
добра»
Изготовление
скворечников.
Операция «В
защиту
зелёного
друга»
Месячник по
саночистке
Дежурство по
школе Уборка
кабинетов
Устный
журнал «Пасха
– праздник
светлый,
народный»
Агитационная
работа среди
населения –
распространен
ие листовок
«Осторожно,
пожар!»
Конкурс
сочинений
«Пожар в
лесу»
37
Направление
Воспитание
гражданственности,
патриотизма,
уважения к правам,
свободам и
обязанностям
человека
Воспитание
нравственных
чувств и этического
сознания
Воспитание
трудолюбия,
творческого
отношения к
учению, труду,
жизни
Формирование
ценностного
отношения к
здоровью и ЗОЖ
Воспитание
ценностного
отношения к
природе,
окружающей
среде –
экологическое
воспитание
Воспитание
ценностного
отношения к
прекрасному,
формирование
представлений
об эстетических
идеалах и
ценностях –
эстетическое
воспитание
Занесение имён в
Книгу почёта
Круглый стол
«Чтобы всё в моей
жизни было не зря
…»
Цикл бесед
«Как важно
быть
грамотным»
Устный журнал
«Через знание к
здоровью»
Соревнование
«Лесной круг»
Выпускной
вечер 11классников.
Содержание
Учебная
деятельность
Май
Школьный фестиваль
юных талантов
«Наследники
Победы»,
посвящённый дню
Великой Победы
Золотое кольцо
России. Заочное
путешествие.
Туристический
слёт для 3-4
классов
«Рюкзачок»
38
Внеучебная
деятельность
Чествование
ветеранов.
Праздник последнего
звонка.
Земля без войны –
рисунки на асфальте
Устный журнал «Да
будь я камнем от
рожденья, я б в
жажде всё
одолевать прошёл
все муки
превращенья, чтоб
только человеком
стать»
Уважение к
человеческому
труду
(человеческий
потенциал)
Представлениепрезентация
«Профессии
сегодняшнего
дня»
Внешкольная
деятельность
Вечер памяти «Имя в
летопись истории
страны»
Рисунки на
асфальте «Земля
без войн»
Семейное
воспитание
Итоговая
родительская
конференция
Рейды по семьям
Классные часы к
международному
дню семьи «С
любимыми не
расставайтесь!»
Общественнополезная
деятельность
Школьный альбом –
Последний звонок
Отчёт отряда ЮИД
Муниципальный
конкурс
«Безопасное
колесо»
Уроки здоровья
«Разговор о
правильном
питании»
Выпускной в
начальной
школе.
Праздник для
1- классников
«Переходим во
второй»
Фестиваль
семейного
творчества
«Я, ты, он, онавместе дружная
семья»
Месячник по
саночистке
Дежурство по
школе. Уборка
кабинетов
Изготовление
листовок и буклетов
к летнему сезону
Аллея
выпускников
посадка
деревьев
39
III. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Реализация программных мероприятий позволит:
усовершенствовать воспитательную систему образовательного учреждения
обеспечить системный подход в воспитании
осуществить взаимодействие науки и практики, повышая качество
учебно-воспитательного процесса
обеспечить преемственность всех структур системы образования и
направить
их
работу
на
формирование
нравственных
основ
межличностных отношений, соблюдение норм этикета в повседневной
жизни, ведение здорового образа жизни
повысить роль семьи как гаранта нравственной безопасности и развития
детей
40
Список литературы, рекомендуемой при реализации программы
1. Архарова Л.И. и др. Сценарии праздников, классных часов, игр,
развлечений. М.: Центр «Педагогический поиск», 2004.
2. Балабанова И.П. Счастливая этика. – М., 2006.
3. Басаргина А.А. Народоведение. 1 – 4 кл.: Кн. для учителя. – М.:
Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005.
4. Богданова О.С., Калинина О.Д. Содержание и методика этических бесед с
младшими школьниками. – М., 2000г.
5. Богуславская Н.Е., Купина Н.А. Веселый этикет. – Екатеринбург: «АРД
ЛТД», 1997.
6. Гуткина Л.Д. Организация и планирование воспитательной работы в
школе. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2001.
7. Дик Н.Ф.Классные часы и нестандартные уроки в 1 – 2-х классах. – Ростов
н/Д: изд-во «Феникс», 2004.
8. Дик Н.Ф.Классные часы в 3 – 4-х классах. Изд. 3-е. – Ростов н/Д: изд-во
«Феникс», 2004.
9. Идельбаев М.Х., Сулейманов А.М. Живые родники (История, литература
и культура Башкортостана). – Уфа: Китап, 2006.
10.Калинина Р.Р. В гостях у Золушки. – Псков, 1997.
11.Клюева Н.К., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. Ярославль,
«Академия развития», 1997.
12.Козлов Н. Философские сказки. – Ростов-на Дону: Изд-во «Феникс»,
19994.
13.Коротаева Е. Хочу, могу, умею. М.: КСП, 1997.
14.Кругляницо Т.Ф., Гаркушина Л.Е., Селивёрстова Н.А. Этика. Учебное
пособие для учащихся. – М.: «СПЕКТР», 1994.
15.Лаврентьева Л.И., Ерина Э.Г., Цацинская Л.И. Нравственное воспитание в
начальной школе // Завуч начальной школы. М., Педагогический поиск. 2004,
№ 3 – 6.
16.Николаева С.О. Занятия по культуре поведения с младшими
школьниками: Литературный и музыкально-игровой материал: Учеб.-метод.
пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.
17.Прутченков А.С. Наедине с собой. – М. 1996
18.Фольклор и дети: Сборник материалов / Сост. Д.Л. Кредлина. – М., 1994.
19.Рожков М.И. Развитие самоуправления в детских коллективах. – М.:
Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2002.
20.Фридман Г.М., Пушкина Т.А., Каплунович И.Я. Изучение личности
учащегося и ученических коллективов. – М., 1988.
21.Чудакова Н.В. Праздники для детей и взрослых. М., 1997.
22.Шилова М.И. Социализация и воспитание личности школьника в
педагогическом процессе. Красноярск, 1998.
41
Список литературы, используемой при написании программы
1. Алоева М.А. .Классные часы в 5-х классах / Под ред. Г.Н. Сибирцовой. –
Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2003.
2. Аплетаев М.Н. Система воспитания личности в процессе обучения:
Монография/Омск.гос.пед.ун-т – Омск: Изд-во ОмГПУ, 1998.
3. Ахматов А.Ф. Основы теории обучения: Курс лекций. Учебное пособие
для студентов / Под ред. И.А. Тютьковой. Коломна, 2002.
4. Ахматов А.Ф. Нравственность и одухотворенное образование //
Педагогика. 2003, № 8.
5. Богданова Г.А., Кириченко Г.И. Обучаем речевому этикету:
Методические рекомендации для учителя. – М.: Мнемозина, 1997.
6. Божович Л.И. Личность школьника и проблемы воспитания. М., 1990.
7. Валеев И.И.Педагогика Мустая Карима. – Уфа: Китап, 2002.
8. Воспитание личности школьника в нравственной деятельности:
Метод. рекомендации/Ом.гос.пед.ин-т им. Горького – Омск:ОГПИ, 1991
9. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? М.: Изд. центр «ВентанаГраф», 1998.
10.Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя (1-4 классы) / Под
ред. И.С. Артюховой. – М.: ВАКО, 2005.
11.Дик Н.Ф.Классные часы и нестандартные уроки в 1 – 2-х классах. – Ростов
н/Д: изд-во «Феникс», 2004.
12.Дик Н.Ф.Классные часы в 3 – 4-х классах. Изд. 3-е. – Ростов н/Д: изд-во
«Феникс», 2004.
13.Еремеева В.Д., Хризман Т.П. Мальчики и девочки – два разных мира. М.:
«Линка-Пресс», 1998.
14.Игра как педагогическое средство. / И.В. Батракова. Вологда, ВГПУ,
«Русь», 1998.
15.Каирова И.А. Нравственное развитие младших школьников в процес-се
воспитания. - М.: Просвещение, 1979.
16.Карим М. Собрание сочинений. В 3-х т. М.: Худож. лит., 1983.
17.Коротаева Е. Хочу, могу, умею. М.: КСП, 1997.
18.Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Воспитательная работа в начальной
школе. Практическое пособие. М.: ТЦ «Учитель», 2001.
19.Кунафин Г.С. Культура Башкортостана и башкирская литература XIX –
XX века. – Уфа: Китап, 2006.
20.Лаврентьева Л.И., Ерина Э.Г., Цацинская Л.И. Нравственное воспитание в
начальной школе // Завуч начальной школы. 2004, № 3 – 6.
21.Люблинская А.А. Учителю о психологии младшего школьника. М.:
Просвещение, 1977.
22.Макаренко А.С. Проблемы школьного советского воспитания: Соч. – Т.5.
– М.: Просвещение, 1976.
23.Николаева С.О. Занятия по культуре поведения с младшими
школьниками: Литературный и музыкально-игровой материал: Учебнометодическое пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.
42
