Перспективное планирование по Развитию речи в младшей группе
№
1.
2.
3.
Тема занятий
Кто у нас хороший,
кто у нас пригожий.
Чтение
стихотворения С.
Черного
«Приставалка»
Чтение русской
народной сказки
«Кот, петух и лиса»
Звуковая культура
речи: звуки а,
у. Дидактическая игра
«Не ошибись»
Программное содержание
Методическая
литература
Сентябрь.
Тема недели «До свидания лето! Здравствуй, детский сад!»
Вызвать у детей симпатию к сверстникам с помощью рассказа
В. В. Гербова, с. 28воспитателя (игры); помочь малышам поверить в то, что каждый из
31
них — замечательный ребенок, и взрослые их любят.
Тема недели «Осень»
Познакомить детей со сказкой «Кот, петух и лиса» (обраб. М.
Боголюбской).
В . В. Гербова, с. 3132
Тема недели «Осень» продолжение
Упражнять детей в правильном и отчетливом произношении звуков В .В. Гербова, с. 32(изолированных, в звукосочетаниях, словах). Активизация в речи детей 33
обобщающих слов.
Тема недели «Осень» продолжение
дата
план
4.
Звуковая культура
речи: звук у
Упражнять детей в четкой артикуляции звука (изолированного, в В .В. Гербова, с. 33звукосочетаниях); отрабатывать плавный выдох; no6yждать 35
произносить звук в разной тональности с разной громкость (по
подражанию).
5
Чтение
стихотворений об
осени. Составление
рассказов –описаний
игрушек.
Приобщать детей к восприятию поэтической речи. Продолжить учить
рассказывать об игрушке по определённому плану.
1.
Дидактическая игра
«Чья вещь?».
Рассматривание
сюжетных картин
(по выбору педагога)
Октябрь.
Тема недели «Я и моя семья»
Упражнять в согласовании притяжательных местоимений с
существительными и прилагательными. Помочь детям понять cюжет
картины, охарактеризовать взаимоотношения между персонажами.
В .В. Гербова
В. В. Гербова с. 36-38
Тема недели «Я и моя семья» продолжение
2.
Чтение русской
народной сказки
«Колобок».
Дидактическое
упражнение
«Играем в слова»
Познакомить со сказкой «Колобок» (обраб. К. Ушинского). Упражнять
детей в образовании слов по аналогии.
В. В. Гербова с. 38-39
Тема недели «Мой дом, мой город»
3.
Звуковая культура
речи: звук о.
Рассматривание
иллюстраций к
сказке «Колобок»
Продолжать приучать детей внимательно рассматривать рисунки в
книгах, объяснять содержание иллюстраций. Отрабатывать четкое
произношение звука о.
В. В. Гербова, с. 3940
4.
Чтение
стихотворения А.
Блока «Зайчик».
Заучивание
стихотворения А.
Плещеева «Осень
наступила...»
Тема недели «Мой дом, мой город» продолжение
Помочь детям запомнить стихотворение Л. Плещеева «Осень
наступила». При восприятии стихотворения Л. Блока «Зайчик»
вызвать сочувствие к зайчишке, которому холодно, голодно и страшно
в неуютную осеннюю пору.
В. В. Гербова, с.40-41
Ноябрь.
Тема недели «Мой дом, мой город» продолжение
1.
Чтение
стихотворений об
осени.
Дидактическое
упражнение «Что
из чего
получается»
Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух. Упражнять в
образовании слов по аналогии.
В. В. Гербова, с.41-42
Тема недели «Мой дом, мой город» продолжение
2.
Звуковая культура
речи: звук и
Упражнять детей в четком и правильном произношении
звука и (изолированного, в словосочетаниях, в словах).
В В. Гербова, с. 42-43
Тема недели «Новогодний праздник»
3.
Рассматривание
сюжетных картин
(по выбору педагога)
Учить детей рассматривать картину, отвечать на вопросы воспитателя,
слушать его пояснения. Упражнять в умении вести диалог,
употреблять существительные, обозначающие детенышей животных,
правильно и четко проговаривать слова со звуками к, т.
В. В. Гербова, с.43-46
1.
Чтение
стихотворений из
цикла С. Маршака
«Детки в клетке»
Декабрь.
Тема недели «Новогодний праздник» продолжение
Познакомить детей с яркими поэтическими образами животных из
стихотворений С. Маршака.
В. В. Гербова, с. 4647
Тема недели «Новогодний праздник» продолжение
2.
3.
Чтение сказки
«Снегурушка и
лиса»
Повторение сказки
«Снегурочка и
лиса».
Дидактические игры
«Эхо», «Чудесный
мешочек»
Познакомить детей с русской народной сказкой «Снегуруш ка и лиса»
(обраб. М. Булатова), с образом лисы (отличным от лисиц из других
сказок). Упражнять в выразительном чтении отрывка — причитания
Снегурушки.
Тема недели «Новогодний праздник» продолжение
Помочь детям вспомнить сказку «Снегурочка и лиса». Упражнять в
произношении слов со звуком э (игра «Эхо»), в определении качеств
предметов на ощупь (игра «Чудесный мешочек»).
В. В. Гербова, с. 50
В. В. Гербова, с. 5152
Тема недели «Новогодний праздник» продолжение
4.
Чтение рассказа Л.
Воронковой «Снег
идет»,
стихотворения А.
Босева «Трое»
Познакомить детей с рассказом JT. Воронковой «Снег идет», оживив в
памяти детей их собственные впечатления от обильного снегопада.
Помочь запомнить стихотворение А. Босева «Трое» (пер. с болг. В.
Викторова).
В. В. Гербова, с. 52
5.
1.
Игра-инсценировка
«У матрешки —
новоселье»
Чтение русской
народной сказки
«Гуси-лебеди»
Способствовать формированию диалогической речи; учить правильно
называть строительные детали и их цвета.
Январь.
Тема недели «Зима»
Познакомить детей со сказкой «Гуси-лебеди» (обр. М. Булатова),
вызвать желание послушать ее еще раз, поиграть в сказку
В. В. Гербова, с. 5354
В. В. Гербова, с. 54-55
Тема недели «Зима» продолжение
2.
3.
Рассматривание
иллюстраций к сказке
«Гуси-лебеди» и
сюжетных картин (по
выбору детей).
Звуковая культура
речи: звуки м,
мь. Дидактическое
упражнение «Вставь
словечко»
Продолжить объяснять детям, как много интересного можно узнать В. В. Гербова, с. 55-57
, если внимательно рассматривать рисунки в книгах. Учить детей
рассматривать сюжетную картину, отвечать на вопросы
воспитателя,
делать
простейшие
выводы,
высказывать
предположения.
Тема недели «Зима» продолжение
Упражнять детей в четком произношении звуков м, мь в словах,
фразовой речи; способствовать воспитанию интонационной
выразительности речи. Продолжать учить образовывать слова по
аналогии.
В. В. Гербова, с. 57-58
1.
2.
3.
4.
Звуковая культура
речи: звуки п,
пь. Дидактическая
игра «Ярмарка»
Чтение русской
народной сказки «Лиса
и заяц»
Звуковая культура
речи: звуки 6, бь
Заучивание
стихотворения В.
Берестова «Петушки
распетушились»
Февраль.
Тема недели «Зима» продолжение
Упражнять в отчетливом и правильном произношении звуков п,
пь. С помощью дидактической игры побуждать детей вступать в
диалог, употреблять слова со звуками п, пь.
В. В. Гербова, с. 58-59
Тема недели «День защитника Отечества»
Познакомить детей со сказкой «Лиса и заяц» (обраб. В Даля),
помочь понять смысл произведения (мал удалец, да храбрец).
В. В. Гербова, с. 59-60
Тема недели «День защитника Отечества» продолжение
Упражнять детей в правильном произношении звуков 6, бь (в
В. В. Гербова, с. 60-62
звукосочетаниях, словах, фразах).
Тема недели «День защитника Отечества» продолжение
Помочь детям запомнить стихотворение В. Берестова «Петушки
В. В. Гербова, с. 62-63
распетушились», учить выразительно читать его.
1.
Беседа на тему «Что
такое хорошо и что
такое плохо»
2.
Чтение стихотворения
И. Косякова «Все она».
Дидактическое
упражнение «Очень
мамочку
люблю, потому, что...»
3.
Март.
Тема недели «8 Марта»
Беседуя с детьми о плохом и хорошем, совершенствовать их
диалогическую речь (умение вступать в разговор; высказывать
суждение так, чтобы оно было понятно окружающим;
грамматически правильно отражать в речи свои впечатления).
Тема недели «8 Марта» продолжение
Познакомить детей со стихотворением И. Косякова «Все она».
Совершенствовать диалогическую речь малышей.
Звуковая культура речи:
звуки т, п, к
В. В. Гербова, с. 63-64
В. В. Гербова, с. 64-66
Тема недели «Знакомство с народной культурой и традициями»
Закреплять произношение звука m в словах и фразовой речи;
В. В. Гербова, с. 66-68
учить детей отчетливо произносить звукоподражания со
звуками п, п, к; упражнять в произнесении звукоподражаний с
разной скоро стью и громкостью.
Тема недели «Знакомство с народной культурой и традициями» продолжение
4.
Чтение русской
народной сказки «У
страха глаза велики»
Напомнить детям известные им русские народные сказки и
познакомить со сказкой «У страха глаза велики» (обраб. М.
Серовой). Помочь детям правильно воспроизвести начало и конец
сказки.
В. В. Гербова с. 68
Тема недели «Знакомство с народной культурой и традициями» продолжение
5.
1.
2.
Рассматривание
сюжетных картин
(по выбору педагога).
Дидактическое
упражнение на
звукопроизношение
(дидактическая игра
«Что изменилось»)
Чтение
стихотворения А.
Плещеева «Весна».
Дидактическое
упражнение «Когда
это бывает?»
Звуковая культура
речи: звук ф
Продолжать учить детей рассматривать сюжетную картину,
помогая им определить ее тему и конкретизировать действия и
взаимоотношения персонажей. Отрабатывать правильное и
отчетливое произношение звукоподражательных слов (учить
характеризовать местоположение предметов).
Апрель.
Тема недели «Весна»
Познакомить детей со стихотворением А. Плещеева «Весна». Учить
называть признаки времен года.
Тема недель «Весна» продолжение
Учить детей отчетливо и правильно произносить изолированный
звук ф и звукоподражательные слова с этим звуком.
В. В. Гербова с. 69-71
В. В. Гербова, с. 7172
В. В. Гербова с. 72-73
3.
Чтение и
драматизация
русской
народной песенки
«Курочкарябушечка».
Рассматривание
сюжетных картин
(по выбору
педагога)
4.
Звуковая культура
речи: звук с
1.
2.
Чтение русской
народной сказки
«Бычок — черный
бочок, белые
копытца».
Литературная
викторина
Звуковая культура
речи.- звук з
Тема недель «Весна» продолжение
Познакомить детей с русской народной песенкой «Курочкарябушечка». Продолжать учить рассматривать сюжетную картину и
рассказывать о том, что на ней изображено.
Тема недели «Весна» продолжение
Отрабатывать четкое произношение звука с. Упражнять детей в
умении вести диалог.
Май.
Тема недели «Лето»
Познакомить с русской народной сказкой «Бычок — черный бочок,
белые копытца» (обр. М. Булатова). Помочь детям вспомнить названия
и содержание сказок, которые им читали на занятиях.
Тема недели «Лето» продолжение
Упражнять детей в четком произношении звука з.
В. В. Гербова, с. 7375
В. В. Гербова, с. 75-76
В. В. Гербова, с. 7677
В. В. Гербова, с. 7778
3.
4.
Повторение
стихотворений.
Заучивание
стихотворения И.
Белоусова
«Весенняя гостья»
Звуковая культура
речи: звук ц
Тема недели «Лето» продолжение
Помочь детям вспомнить стихи, которые они учили в течение года;
запомнить новое стихотворение.
В. В. Гербова, с. 79
Тема недели «Лето» продолжение
Отрабатывать четкое произношение звука ц, параллельно упражняя
детей в интонационно правильном воспроизведении звукоподражаний;
учить изменять темп речи.
В. В. Гербова, с. 8082
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ
ПРЕДСТАВЛЕНИЙ
ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ
Октябрь
Сентябрь
Меся
ц
Страница
Неделя
Программное содержание
Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических
представлений. Вторая младшая группа.
1 неделя
Шар и кубик
Закреплять умение различать и называть шар (шарик) и куб (кубик) независимо
от цвета и размера фигур.
11
2 неделя
Величина предметов
3 неделя
4 неделя
1 неделя
Количество предметов.
2 неделя
Понятия «много», «один»,
«ни одного».
3 неделя
Понятия «много», «один»,
«ни одного». Круг.
Закреплять умение различать контрастные по величине предметы, используя
при этом слова большой, маленький.
Мониторинг
Мониторинг
Закреплять умение различать количество предметов, используя слова один,
много, мало.
Познакомить с составлением группы предметов из отдельных предметов и
выделения из нее одного предмета; учить понимать слова много, один, ни
одного
Продолжать формировать умение составлять группу предметов из отдельных
предметов и выделять из нее один предмет, учить отвечать на вопрос
«сколько?» и определять совокупности словами один, много, ни
одного.
Познаком
ить с кругом; учить обследовать его форму осязательно-двигательным путем.
12
12
13
14
Дата
Декабрь
Ноябрь
4 неделя
Понятия «много», «один»,
«ни одного». Круг.
Совершенствовать умение составлять группу из отдельных предметов и
выделять один предмет из группы, обозначать совокупности словами один,
много, ни одного. Продолжать учить различать и называть круг, обследовать его
осязательно-двигательным путем и сравнивать круги по величине: большой,
маленький.
1 неделя
Учить сравнивать два предмета по длине и обозначать результат сравнения
Длина предметов.
словами длинный – короткий, длиннее – короче. Совершенствовать умение
Понятия: длинный –
составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет
короткий, длиннее – короче
из группы; обозначать совокупности словами один, много, ни одного.
2 неделя
Учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке,
Сравнение предметов
отвечать на вопрос «сколько?», используя слова один, много. Продолжать
учить сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения,
обозначать результаты сравнения словами длинный – короткий, длиннее –
короче.
3 неделя
Продолжать учить находить один и много предметов в специально созданной
Понятия: один, много.
обстановке, обозначать совокупности словами один, много. Познакомить с
квадратом, учить различать круг и квадрат.
Квадрат
15
16
17
18
4 неделя
Понятия: один, много.
Квадрат и круг
Закреплять умение находить один и много предметов в специально созданной
обстановке, обозначать совокупности словами один, много. Продолжать учить
различать и называть круг и квадрат.
18
5 неделя
Понятия: один, много.
Квадрат и круг
1 неделя
Сравнение двух предметов
по длине.
Закреплять умение находить один и много предметов в специально созданной
обстановке, обозначать совокупности словами один, много. Продолжать учить
различать и называть круг и квадрат.
Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине, результаты
сравнения обозначать словами длинный – короткий, длиннее – короче,
одинаковые по длине. Упражнять в умении находить один и много предметов в
окружающей обстановке.
Продолжать совершенствовать умение находить один и много предметов в
окружающей обстановке. Закреплять умение различать и называть круг и
квадрат. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине
способами наложения и приложения; обозначать результаты сравнения
словами длинный – короткий, длиннее – короче.
18
2 неделя
Сравнение двух предметов
по длине.
19
20
3 неделя
Сравнение предметов
способами наложения
Учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, понимать
значение слов по много, поровну. Упражнять в ориентировании на собственном
теле, различать правую и левую руки.
21
4 неделя
Сравнение групп
предметов способами
наложения
Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом
наложения, активизировать в речи выражения по много, поровну, столько –
сколько. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине,
используя приемы наложения и приложения и слова длинный – короткий,
длиннее – короче.
Учить сравнивать два предмета, контрастных по ширине, используя приемы
наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами широкий –
узкий, шире – уже. Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов
способом наложения, обозначать результаты сравнения словами по много,
поровну, столько – сколько.
Продолжать учить сравнивать два предмета по ширине способами наложения и
приложения, определять результаты сравнения словами широкий – узкий, шире
– уже. Совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов
способом наложения; умение обозначать результаты сравнения словами по
много, поровну, столько – сколько. Закреплять умение различать и называть
круг и квадрат.
Познакомить с треугольником: учить различать и называть фигуру.
Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов способом
наложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну,
столько – сколько. Закреплять навыки сравнения двух предметов по ширине,
учить пользоваться словами широкий – узкий, шире – уже, одинаковые по
ширине.
Учить сравнивать две равные группы предметов способом приложения,
обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько –
сколько. Продолжать знакомить с треугольником, учить называть и сравнивать
его с квадратом.
22
Учить сравнивать две равные группы предметов способом приложения,
обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько –
27
1 неделя
Сравнение двух предметов.
Понятия: широкий – узкий,
шире – уже.
Январь
2 неделя
Сравнение двух предметов
по ширине.
3 неделя
Треугольник
4 неделя
Треугольник. Сравнение
двух равных групп
предметов.
5 неделя
23
24
26
27
Треугольник. Сравнение
двух равных групп
предметов.
1 неделя
Сравнение двух равных
групп предметов
Февраль
2 неделя
Сравнение предметов по
высоте
3 неделя
Сравнение предметов по
высоте
4 неделя
Сравнение двух неравных
групп предметов
Март
1 неделя
Сравнение двух неравных
групп предметов
2 неделя
Сравнение двух равных и
неравных групп предметов
сколько. Продолжать знакомить с треугольником, учить называть и сравнивать
его с квадратом.
Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом
приложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну,
столько – сколько. Совершенствовать умение различать и называть знакомые
геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник). Упражнять в определении
пространственных направлений от себя и обозначать их словами вверху – внизу.
Познакомить с приемами сравнения двух предметов по высоте, учить понимать
слова высокий – низкий, выше – ниже. Упражнять в определении
пространственных направлений от себя. Совершенствовать навыки сравнения
двух равных групп предметов способом приложения и пользоваться словами по
много, поровну, столько – сколько.
Продолжать учить сравнивать два предмета по высоте способами наложения и
приложения, обозначать результаты сравнения словами высокий – низкий, выше
– ниже. Продолжать совершенствовать навыки сравнения двух равных групп
предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты
сравнения словами поровну, столько – сколько.
Учить сравнивать две неравные группы предметов способом наложения,
обозначать результаты сравнения словами больше – меньше, столько – сколько.
Совершенствовать умение сравнивать два контрастных по высоте предмета
знакомыми способами, обозначать результаты сравнения словами высокий –
низкий, выше – ниже.
Продолжать учить сравнивать две неравные группы предметов способами
наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами больше –
меньше, столько – сколько, поровну. Совершенствовать умение различать и
называть круг, квадрат, треугольник
Совершенствовать умение сравнивать две равные и неравные группы
предметов, пользоваться выражениями поровну, столько – сколько, больше –
меньше. Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и высоте,
обозначать результаты сравнения соответствующими словами.
28
29
30
31
33
34
3 неделя
Части суток: день, ночь
Упражнять в сравнении двух групп предметов способами наложения и
приложения и пользоваться словами столько – сколько, больше – меньше.
Закреплять умение различать и называть части суток: день, ночь.
Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и ширине, обозначать
результаты сравнения соответствующими словами. Формировать умение
различать количество звуков на слух (много и один). Упражнять в различении и
назывании геометрических фигур: круга, квадрата, треугольника.
Учить воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без
счета и называния числа). Совершенствовать умение различать и называть
знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.
35
Закреплять умение воспроизводить заданное количество предметов и звуков по
образцу (без счета и называния числа). Упражнять в умении сравнивать два
предмета по величине, обозначать результат сравнения словами большой,
маленький. Упражнять в умении различать пространственные направления от
себя и обозначать их словами: впереди – сзади, слева – справа.
38
3 неделя
Учить различать одно и много движений и обозначать их количество
Пространственные
словами один, много. Упражнять в умении различать пространственные
направления впереди –
направления относительно себя и обозначать их словами впереди – сзади,
сзади, вверху – внизу, слева
вверху – внизу, слева – справа. Совершенствовать умение составлять группу
– справа.
предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы.
4 неделя
Мониторинг
1 неделя
Мониторинг
2 неделя
Упражнять в умении воспроизводить заданное количество движений и называть
Части суток: утро, вечер.
их словами много и один. Закреплять умение различать и называть части
суток: утро, вечер.
3 неделя
Закреплять умение сравнивать две равные и неравные группы предметов
Сравнение двух предметов
способами наложения и приложения, пользоваться выражениями столько –
по величине.
сколько, больше – меньше. Упражнять в сравнении двух предметов по
величине, обозначать результаты сравнения словами большой, маленький.
39
Май
Апрель
4 неделя
Закрепление способов
сравнения двух предметов
по длине и ширине
1 неделя
Воспроизведение
заданного количества
предметов и звуков по
образцу
2 неделя
Воспроизведение
заданного количества
предметов и звуков по
образцу
36
37
40
41
4 неделя
Геометрические фигуры:
круг, квадрат, треугольник,
шар, куб.
5 неделя
Геометрические фигуры:
круг, квадрат, треугольник,
шар, куб.
Учить определять пространственное расположение предметов, используя
предлоги на, под, в и т. д.
Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры: круг,
квадрат, треугольник, шар, куб.
42
42
Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры: круг,
квадрат, треугольник, шар, куб.
Перспективное планирование
в младшей группе
по образовательной области «Познавательное развитие»
Ознакомление с окружающим миром
Пособие: О.В.Дыбина. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Младшая группа. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,
2016г.
Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду.Младшая группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.
Дата
Содержание
работы
Сентябрь
1-я неделя
Занятие
Предметное
окружение
Тема
Программное
содержание
«Транспорт» Учить детей определять и различать транспорт, виды транспорта, основные признаки (цвет, форма, величина, строение,
функции и т.д.)
Литература
О.В. Дыбина
Ст.19
2-я неделя
Ознакомление «Овощи с
с природой
огорода»
3-я неделя
Предметное
окружение
4-я неделя
Предметное
окружение
Октябрь
1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
Ноябрь
1-я неделя
Предметное
окружение
Учить детей различать по внешнему виду и вкусу и называть
овощи (огурец, помидор, морковь, репа). Расширять
представления о выращивании овощных культур. Вызвать
желание участвовать в инсценировке русской народной сказки
«Репка»
О.А.
Соломеннико
ва Ст.25
Учить детей определять и различать мебель, виды мебели,
выделять основные признаки предметов мебели (цвет, форма,
величина, строение, функции и т.д.); группировать предметы
по признакам.
«Папа, мама, Формировать первоначальные представления о семье.
я —семья»
Воспитывать у ребенка интерес к собственному имени.
О.В. Дыбина
Ст.20
Одежда
О.В. Дыбина
Ст.23
«Мебель»
О.В. Дыбина
Ст.21
Ознакомление «Меняем
с природой
воду в
аквариуме»
Предметное
«Чудесный
окружение
мешочек»
Упражнять детей в умении определять и различать одежду,
выделять основные признаки предметов одежды( цвет, форма,
строение, величина); Группировать предметы по признакам.
Расширять знания о декоративных рыбках. Дать элементарные
представления об уходе за декоративными рыбками.
Формировать доброе отношение к окружающему мир
Дать детям понятие о том, что одни предметы сделаны руками человека, другие предметы созданы природой.
Предметное
окружение
«Кто в
домике
живет?»
Учить детей запоминать имена товарищей, обращать внима- О.В. Дыбина
ние на черты их характера, особенности поведения.
Ст.25
Предметное
окружение
«Помогите
Незнайке»
Побуждать детей определять, различать и описывать пред- О.В. Дыбина
меты природного и рукотворного мира.
Ст.26
О.А.
Соломеннико
ва Ст.26
О.В. Дыбина
Ст.24
2-я неделя
Ознакомление В гостях у
с природой
бабушки»
Продолжать знакомить с домашними животным, их
детенышами. Учить правильно обращаться с домашними животными. Формировать заботливое отношение к домашним
животным.
О.А.
Соломеннико
ва Ст.29
3-я неделя
Предметное
окружение
«Теремок»
Знакомить детей со свойствами дерева, со структурой его
поверхности.
О.В. Дыбина
Ст.27
4-я неделя
Предметное
окружение
«Варваракраса,
длинная
коса»
Знакомить детей с трудом мамы, дать представление о том, что
мама проявляет заботу о своей семье, о своем любимом
ребенке. Формировать уважение к маме.
О.В. Дыбина
Ст.28
Декабрь
1-я неделя
«Найди
предметы
рукотворног
о мира»
Ознакомление «Подкормим
с природой
птиц зимой»
Побуждать детей определять, различать и описывать пред- О.В. Дыбина
Ст.29
меты природного мира и рукотворного мира.
Закреплять знания детей о зимних явлениях природы.
Показать детям кормушку для птиц. Формировать желание
подкармливать птиц зимой. Расширять представления о зимующих птицах.
О.А.
Соломеннико
ва Ст.32
3-я неделя
Предметное
окружение
Учить детей ориентироваться в некоторых помещениях
дошкольного учреждения. Воспитывать доброжелательное
отношение, гважение к работникам дошкольного учреждения.
О.В. Дыбина
Ст.30
4-я неделя
Предметное
окружение
Дать представление о том, что мама проявляет заботу о
своей семье, о своем ребенке; мама умеет осматривать горло,
кожу, ставить градусник и т. д. Формировать уважение к маме.
О.В. Дыбина
Ст.32
2-я неделя
Предметное
окружение
«Хорошо у
нас в
детском
саду»
«Наш
зайчонок
заболел»
Январь
1-я неделя
Предметное
окружение
«Деревянны
й брусочек»
Продолжать знакомить детей с некоторыми свойствами дерева;
учить выделять признаки дерева.
О.В. Дыбина
Ст.34
2-я неделя
Ознакомление «В январе, в
с природой
январе,
много снега
во дворе...»
Уточнять знания детей о зимних явлениях природы. О.А.
Формировать эстетическое отношение к окружающей природе. Соломеннико
Обогащать и активизировать словарный запас.
ва Ст.34
3-я неделя
Предметное
окружение
«Приключен
ие в
комнате»
Продолжать знакомить с трудом мамы дома (убирается,
моет посуду, чистит ковры, ухаживает за комнатными
растениями, стирает и гладит белье и т. д.). Формировать
уважение к маме, желание помогать ей.
О.В. Дыбина
Ст.34
4-я неделя
Предметное
окружение
«Радио»
Побуждать детей составлять рассказы о предмете с опорой на
алгоритм (условные символы: материал, назначение, составные
части, принадлежность к природному или рукотворному миру),
определять обобщающее слово для группы предметов.
О.В. Дыбина
Ст.36
Предметное
окружение
«Смешно
й рисунок»
Знакомить детей со свойствами бумаги, со структурой ее
поверхности.
О.В. Дыбина
Ст.37
Продолжать знакомить с домашними животными.
Формировать умение правильно обращаться с животными.
Развивать желание наблюдать за котенком. Учить делиться
впечатлениями.
Учить детей называть родной город (поселок). Дать
элементарные представления о родном городе (поселке).
Подвести детей к пониманию того, что в городе много улиц,
многоэтажных домов, разных машин. Воспитывать любовь к
родному городу (поселку).
О.А.
Соломеннико
ва Ст.35
Февраль
1-я неделя
2-я неделя
Ознакомление «У меня
с природой
живет
котенок»
3-я неделя
Предметное
окружение
«Мой
родной
город»
О.В. Дыбина
Ст.38
4-я неделя
Март
1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
Апрель
1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
Предметное
окружение
«Вот так
мама,
золотая
прямо!»
Продолжать знакомить детей с трудом мам и бабушек, показать О.В. Дыбина
их деловые качества; формировать уважение к маме и бабушке, Ст.39
желание рассказывать о них.
Предметное
окружение
«Золотая
мама»
Знакомить детей со свойствами ткани, со структурой ее
поверхности. Расширять представления о предметах одежды.
О.В. Дыбина
Ст.39
Ознакомление «Уход за
с природой
комнатным
растением»
Предметное
«Как мы с
окружение
Фунтиком
возили
песок»
Предметное
Что мы
окружение
делаем в
детском
саду»
Расширять представления о комнатных растениях (о кливии).
Закреплять умение поливать растения из лейки. ухаживать за
ними. Учить протирать листья влажной тряпочкой.
Дать детям представление о том, что папа проявляет заботу о
своей семье; папа умеет управлять машиной, перевозить груз и
людей — он шофер в своем доме. Формировать уважение к
папе.
Продолжать знакомить детей с трудом работников
дошкольного учреждения —воспитателей, учить называть
воспитателей по имени, отчеству, обращаться к ним на «вы».
Воспитывать уважение к воспитателю, к его труду.
О.А.
Соломеннико
ва Ст.37
О.В. Дыбина
Ст.41
Предметное
окружение
Знакомить детей со свойствами глины, со структурой ее
поверхности.
О.В. Дыбина
Ст.44
Знакомить с характерными особенностями весенней погоды.
Расширять представления о лесных растениях и животных.
Формировать представления о простейших связях в природе.
О.А.
Соломеннико
ва Ст.39
Продолжать знакомить детей с трудом работников
дошкольного учреждения — помощников воспитателей; учить
называть их по имени. отчеству, обращаться к ним на «вы»;
показать отношение взрослого к труду. Воспитывать уважение
к помощнику воспитателя и к его труду.
О.В. Дыбина
Ст.45
«Тарелочка
из глины»
Ознакомление «Прогулка
с природой
по
весеннему
лесу»
«Няня моет
Предметное
посуду»
окружение
О.В. Дыбина
Ст.42
4-я неделя
Май
1-я неделя
2-я неделя
Предметное
окружение
Что лучше:
бумага или
ткань?»
Предметное
окружение
«Подарки
для
медвежонка
»
Ознакомление «Экологичес
с природой
кая тропа»
3-я неделя
Предметное
окружение
4-я неделя
Предметное
окружение
«Подарок
для
крокодила
Гены»
Опиши
предмет
Закреплять знания детей о бумаге и ткани, их свойствах и
качествах; учить устанавливать отношения между материалом,
из которого изготовлен предмет, и способом использования
предмета.
О.В. Дыбина
Ст.46
Закреплять знания детей о свойствах различных материалов
структуре их поверхности. Совершенствовать умения детей
различать материалы, производить с ними разнообразные
действия.
Расширять знания детей о растениях, формировать бережное
отношение к ним. Дать представления о посадке деревьев.
Формировать трудовые навыки.
Познакомить детей с трудом повара, показать важность
положительного отношения взрослого к своей работе.
Воспитывать интерес к трудовой деятельности взрослых.
О.В. Дыбина
Ст.48
Совершенствовать умения детей выделять существенные
признаки предметов, устанавливать элементарные причинноследственые связи между предметами.
О.В. Дыбина
Ст.50
О.А.
Соломеннико
ва Ст.42
О.В. Дыбина
Ст.49
Перспективное планирование
по изобразительной деятельности в младшей группе
Программное содержание:
Развивать эстетическое восприятие, обращать внимание детей на красоту окружающих предметов (игрушки), объектов
природы (растения, животные), вызывать чувство радости.
Формировать интерес к занятиям изобразительной деятельности. Учить в рисовании, лепке, аппликации изображать
простые предметы и явления, передавая их образную выразительность.
Включать в процесс обследования предмета движения обеих рук по предмету, обхватывание его руками.
Вызывать положительный эмоциональный отклик на красоту природы, произведения искусства (книжные иллюстрации,
изделия народных промыслов, предметы быта, одежда).
Учить создавать как индивидуальные, как и коллективные композиции в рисунках, лепке, аппликации.
Тема
Рисование:
«Идет дождь»
Лепка:
«Палочки»
Рисование:
«Привяжем к
шарикам
цветные
ниточки»
Дата
Программное содержание
Сентябрь
Учить детей передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни, видеть в рисунке
образ явления. Закреплять умение рисовать короткие штрихи и линии, правильно держать
карандаш. Развивать желание рисовать. ( Комарова Т.С. с.46).
Учить детей отщипывать небольшие комочки пластилина, раскатывать их между ладонями
прямыми движениями. Учить работать аккуратно, класть готовые изделия на доску.
(Комарова Т.С. с.47).
Учить детей правильно держать карандаш; рисовать прямые линии сверху вниз; вести
линии неотрывно, слитно. Развивать эстетическое восприятие. Учить видеть в линиях
образ предмета. (Комарова Т.С. с.48).
Аппликация:
«Большие и
маленькие
мячи»
Рисование:
«Красивый
полосатый
коврик»
Лепка:
«Баранки»
Рисование:
«Разноцветный
ковер из
листьев»
Аппликация:
«Яблоки лежат
на круглом
подносе»
Рисование:
«Цветные
клубочки»
Лепка:
«Колобок»
Учить выбирать большие и маленькие предметы круглой формы. Закреплять
представления о предметах круглой формы, их различии по величине. Формировать
умение аккуратно наклеивать изображения. (Комарова Т.С. с.47).
Учить детей рисовать линии сверху вниз; проводить их прямо, не останавливаясь. Учить
набирать краску на кисть, обмакивать ее всем ворсом в краску; снимать лишнюю каплю,
прикасаясь ворсом к краю баночки; промывать кисть в воде, осушать ее легким
прикосновением к тряпочке, чтобы набрать краску другого цвета. Продолжать знакомить
с цветами. Развивать эстетическое восприятие. ( Комарова Т.С. с.50).
Продолжать знакомить детей с пластилином, свертывать палочку в кольцо. Закреплять
умение раскатывать пластилин прямым движением, лепить аккуратно. Развивать образное
восприятие. Вызвать чувство радости от созданных изображений. ( Комарова Т.С. с.51).
Учить правильно держать кисть, опускать ее в краску всем ворсом, снимать лишнюю
каплю о край баночки. Учить изображать листочки способом прикладывания ворса кисти
к бумаге. Развивать эстетическое восприятие
(КомароваТ.С.с.52).
Знакомить детей с предметами круглой формы. Побуждать обводить форму по контуру
пальцами одной и другой руки, называя ее. Учить приемам наклеивания. Развивать
творчество. ( Комарова Т.С. с.51).
Октябрь
Учить детей рисовать слитные линии круговыми движениями, не отрывая
карандаша(фломастера) от бумаги; правильно держать карандаш; в процессе рисования
использовать карандаши разного цвета. обращать внимание на красоту разноцветных
изображений. ( Комарова Т.С. с.53).
Вызвать у детей желание создавать в лепке образы сказочных персонажей. Закрепить
умение лепить предметы круглой формы, раскатывая пластилин между ладонями
круговыми движениями. Закрепить умение аккуратно работать с пластилином. Учить
Рисование
«Ягодка за
ягодкой»
Аппликация:
«Большие и
маленькие яблоки
на тарелке»
Рисование:
«Раздувайся,
пузырь»
Лепка: «Подарок
любимому
котенку»
Рисование:
«Красивые
воздушные
шары»
Аппликация:
«Яблоки и ягоды
на блюдечке»
палочкой рисовать на вылепленном изображении некоторые детали (глаза, рот). (
Комарова Т.С. с.55).
Учить детей создавать ритмические композиции «Ягодки на кустиках». Показать
возможность
сочетания
изобразительных
техник:
рисование
веточек
цветными карандашами и ягодок – пальчиками (по выбору). Развивать чувство ритма и
композиции. Воспитывать интерес к природе и отображению ярких впечатлений в
рисунке. (Лыкова И.А. с. 30-31.)
Учить детей наклеивать круглые предметы. Закреплять представления о различии
предметов по величине. Закреплять правильные приемы наклеивания (брать на кисть
немного клея и наносить его на всю поверхность формы.
( КомароваТ.С.с.54).
Учить детей передавать в рисунке образы подвижной игры. Закреплять умение рисовать
предметы круглой формы разной величины. Формировать умение рисовать красками,
правильно держать кисть. Закрепить знание цветов. Развивать образные представления,
воображение. ( Комарова Т.С. с.56).
Формировать образное восприятие и образные представления, развивать воображение,
творчество. Учить детей использовать ранее приобретенные умения и навыки в лепке.
воспитывать доброе отношение к животным, желание сделать для них что-то хорошее. (
Комарова Т.С. с.57).
Учить рисовать предметы круглой формы. Учить правильно держать карандаш, в
процессе рисования использовать карандаши разных цветов. Развивать интерес к
рисованию. Вызвать положительное эмоциональное отношение к созданным
изображениям. ( Комарова Т.С. с.57).
Закреплять знание детей о форме предметов. Учить различать предметы по величине.
Упражнять в аккуратном пользовании клеем, применение салфеточки для аккуратного
наклеивания. Учить свободно располагать изображение на бумаге.
( Комарова
Т.С. с.57).
Ноябрь
Рисование:
«Пушистый
котенок»
Лепка:
«Пряники»
Рисование:
«Полосатые
полотенца дя
лесных
зверюшек»
Аппликация:
«Шарики и
кубики»
Рисование:
«Нарисуй, что
хочешь
красивое»
Лепка:
«Лепешки,
большие и
маленькие»
Рисование:
«Колобок
покатился по
дорожке»
Учить рисовать животного методом тычка; развивать творческие способности; развивать
мелкую моторику и усидчивость. Воспитывать аккуратность при выполнении работ.(см.
разработки).
Закрепить умение детей лепить шарики. Учить сплющивать шар, сдавливая его
ладошками. Развивать желание делать что – либо для других. ( Комарова Т.С. с.63).
Учить детей рисовать узоры из прямых и волнистых линий на длинном прямоугольнике.
Показать зависимость узора (декора) от формы и размеров изделия («полотенца»).
Совершенствовать технику рисования кистью. Показать варианты чередований линий по
цвету и конфигурации (прямые, волнистые). Развивать чувство цвета и ритма. (Лыкова
И.А. с. 62-63.)
Познакомить с новой формой - квадратом. Учить сравнивать круг и квадрат, называть
различия. Учить наклеивать фигуры, чередуя их. Закреплять правильные приемы
наклеивания. Уточнить знание цвета. ( Комарова Т.С. с.62).
Вызвать желание рисовать. Развивать умение самостоятельно задумывать содержание
рисунка, осуществить свой замысел. Упражнять в рисовании карандашами. Учить
радоваться своим рисункам и рисункам товарищей; называть нарисованные предметы и
явления. Воспитывать самостоятельность, развивать творчество. ( Комарова Т.С. с.65).
Продолжать учить детей отщипывать большие и маленькие комочки от большого куска
пластилина; раскатывать комочки пластилина круговыми движениями. Закрепить умение
сплющивать шар, сдавливая его ладонями. ( Комарова Т.С. с.67).
Учить детей рисовать по мотивам народных сказок. Вызвать интерес к созданию образа колобка,
который катится по дорожке и поёт песенку. Сочетать разные техники: рисование колобка
гуашевыми красками (цветовое пятно в форме круга или овала), изображение длинной волнистой
или петляющей дорожки фломастерами. Воспитывать интерес к отражению впечатлений и
представлений о сказочных героях в изобразительной деятельности. (Лыкова И.А. с. 67-68.)
Аппликация:
«Украсим
варежку»
Учить наклеивать изображение круглой формы, уточнять название формы. Учить
чередовать кружки по цвету. Упражнять в аккуратном наклеивании. Закреплять знания
цветов (красный, желтый, зеленый,
синий). ( Комарова Т.С. с.60).
Декабрь
Рисование:
«Снежные
комочки:
большие и
маленькие»
Лепка:
«Погремушка»
Рисование:
«Разноцветные
бусы».
Аппликация:
«Пирамидка»
Рисование:
«Деревья на
нашем участке»
Лепка:
«Пирамидка из
дисков»
Закрепить умение рисовать предметы круглой формы. Учить правильным приемам
закрашивания, не выходя за контур, проводить кистью сверху вниз или слева направо.
Учить повторять изображение, заполняя свободное пространство листа. ( Комарова Т.С.
с.66).
Учить детей лепить предмет, состоящий из двух частей: шарика и палочки; соединять
части, плотно прижимая их друг к другу. Упражнять в раскатывании пластилина
прямыми и круговыми движениями ладоней. ( Комарова Т.С. с.68).
Продолжать учить детей работать с красками, используя нетрадиционные техники
рисования. Развивать мелкую моторику рук. (см. разработки).
Учить детей передавать в аппликации образ игрушки; изображать предмет из нескольких
частей; располагать детали в порядке уменьшающейся величины. Закреплять знание
цветов. Развивать восприятие цвета, творческие способности. ( Комарова Т.С. с.69).
Учить создавать в рисовании образ дерева; рисовать предметы, состоящие из прямых
вертикальных и наклонных линий, располагать изображение по всему листу бумаги,
рисовать крупно во весь лист. Продолжать учить рисовать красками.
( Комарова Т.С. с.68).
Продолжать учить детей раскатывать комочки пластилина между ладонями круговыми
движениями; сплющивать шар между ладонями; составлять предмет из нескольких частей,
накладывая одну на другую. Закреплять умение лепить аккуратно. ( Комарова Т.С. с.71).
Рисование:
«Елочка»
Аппликация:
«Снеговик»
Учить детей передавать в рисовании образ елочки; рисовать предметы, состоящие из
линий (вертикальных, горизонтальных и ли наклонных). Продолжать учить пользоваться
красками и кистью. ( Комарова Т.С. с.70).
Закреплять знания детей о круглой форме, о различии предметов по величине. Учить
составлять изображение из частей, правильно их располагая по величине. Упражнять в
аккуратном наклеивании.
. ( Комарова Т.С. с.78).
Январь
Рисование:
«Новогодняя
елочка с
огоньками и
шариками»
Лепка:
«Мандарины и
апельсины»
Рисование:
«Украсим домикрукавичку »
Аппликация:
«Красивая
салфеточка»
Рисование:
«Украсим
Учить детей рисовать предметы, состоящие из линий (вертикальных, горизонтальных или
наклонных). Учить создавать в рисунке образ нарядной ёлочки. Учить рисовать ёлочку
крупно, во весь лист; украшать её, используя приёмы примакивания, рисования круглых
форм, линий. Развивать эстетическое восприятие детей. ( Комарова Т.С. с.73).
Закреплять умение детей лепить предметы круглой формы, раскатывать пластилин
кругообразными движениями между ладонями. Учить лепить предметы разной величины.
( Комарова Т.С. с.74).
Учить рисовать по мотивам сказки «Рукавичка»; создавать сказочный образ. Формировать
умение украшать предмет. Закреплять умение использовать в процессе рисования краски
разных цветов; чисто промывать кисть и осушать ее о салфеточку, прежде чем взять
другую краску. Развивать воображение, творчество. ( Комарова Т.С. с.73).
Учить составлять узор на бумаге квадратной формы, располагая по углам и в середине
большие кружки одного цвета, а в середине каждой стороны - маленькие кружки другого
цвета. Развивать композиционные умения, цветовое восприятие, эстетические чувства. (
Комарова Т.С. с.76).
Продолжать знакомить детей с дымковской игрушкой. Учить выделять элементы росписи,
наносить их на вырезанную из бумаги уточку. Вызвать радость от получившегося
результата; от яркости, красоты дымковской росписи. ( Комарова Т.С. с.75).
дымковскую
уточку »
Лепка:
«Маленькие
куколки гуляют
на снежной
поляне»
Учить создавать в лепке образ куклы. Учить лепить предмет состоящий из двух частей:
столбика (шубка) и круглой формы (голова). Закреплять умение раскатывать глину
между ладонями прямыми движениями, соединять две части предмета приемом
прижимания. ( Комарова Т.С. с.78).
Февраль
Рисование:
«Снеговик »
Аппликация:
«Узор на круге»
Рисование: «Снег
кружиться »
Лепка:
«Самолеты стоят
на аэродроме»
Рисование:
«Самолеты летят
»
упражнять детей в рисовании предметов круглых форм. Учить передавать в рисунке
строение предмета, состоящего из нескольких частей, закреплять навыки закрашивания
круглой формы слитными линиями сверху вниз или слева направо всем ворсом кисти. (
Комарова Т.С. с.79).
Учить детей располагать узор по краю круга, правильно чередуя фигуры по величине;
составлять узор в определенной последовательности: ввурху, внизу, справа, слева –
большие круги, а между ними – маленькие. Закреплять умение намазывать клеем всю
форму. Развивать чувство ритма. ( Комарова Т.С. с.81).
Учить создавать простейшую сюжетную картину, дорисовывая рисунок взрослого, учить
называть основные приметы зимнего периода, закреплять словарь по теме «Зима» .(см.
разработки).
Учить детей лепить предмет, состоящий из двух частей одинаковой формы. Закреплять
умение делить кусок пластилина на глаз на две равные части, раскатывать их
движениями ладоней и сплющивать между ладонями для получения нужной формы. (
Комарова Т.С. с.82).
Закреплять умение рисовать предметы, состоящие из нескольких частей; проводить линии
в разных направлениях. Учить передавать в рисунке образ предмета. Развивать
эстетическое восприятие. ( Комарова Т.С. с.82).
Аппликация:
«Цветы в
подарок маме»
Рисование:
«Цветы для
мамы »
Лепка:
«Воробушки и
кот»
Учить составлять изображение из деталей. Воспитывать стремление сделать красивую
вещь (подарок). Развивать эстетическое восприятие, формировать образные
представления. . ( Комарова Т.С. с.85).
вызвать желание нарисовать картину в подарок маме на 8-е марта. Учить рисовать цветы
на основе представления о внешнем виде растений (венчик, стебель, листья). Упражнять в
технике рисования гуашевыми красками: сочетать разные формы и линии. Развивать
чувство формы и цвета. Воспитывать заботливое отношение к родителям. (Лыкова И.А. с.
106-107.)
Продолжать формировать умение отражать в лепке образ подвижной игры. Развивать
воображение и творчество. Закреплять полученные навыки и умения в процессе создания
образов игры в лепке и при восприятии общего результата.
( Комарова Т.С. с.80).
Март
Рисование:
«Солнышко
светит »
Аппликация:
«Флажки»
Рисование:
«Красивые
флажки на
ниточке »
Лепка:
«Неваляшка»
Учить передавать в рисунке образ солнышка, сочетать округлую форму с прямыми
линиями. Упражнять в умении отжимать рисовать красками. Учить дополнять рисунок
изображениями, соответствующими теме. Воспитывать самостоятельность и творчество. (
Комарова Т.С. с.81).
Закреплять умение создавать в аппликации изображение предмета прямоугольной формы,
состоящего из двух частей; правильно располагать предмет на листе бумаги, различать и
правильно называть цвета; аккуратно пользоваться клеем, намазывать им всю форму.
Воспитывать умение радоваться общему результату занятия. ( Комарова Т.С. с.85).
Познакомить с прямоугольной формой. Учить рисовать предметы прямоугольной формы
отдельными вертикальными и горизонтальными линиями. Отрабатывать приемы
рисования и закрашивания рисунков цветными карандашами. ( Комарова Т.С. с.86).
Учить детей лепить предмет, состоящий из нескольких частей одинаковой формы, но
разной величины, плотно прижимая части друг к другу. Вызвать стремление украшать
Рисование:
«Платочки и
полотенца
сушатся на
веревке »
Аппликация:
«Салфетка»
Рисование:
«Книжкималышки»
Лепка:
«Угощение для
кукол»
предмет мелкими деталями. Уточнить представления детей о величине предметов.
Развивать творчество. ( Комарова Т.С. с.87).
Учить рисовать предметы прямоугольной и квадратной формы (платочки и полотенца)
отдельными вертикальными и горизонтальными линиями. Вызвать интерес к украшению
нарисованных предметов и созданию композиции на основе линейного рисунка (белье
сушится на веревочке). Развивать наглядно – образное мышление. Продолжать
отрабатывать
приемы
рисования
и
закрашивания
рисунков
цветными
карандашами. (Лыкова И.А. с. 100-101.)
Учить составлять узор из кружков и квадратиков на бумажной салфетке квадратной
формы, располагая кружки в углах квадрата и посередине, а квадратики – между ними.
Развивать чувство ритма. Закреплять умение наклеивать детали аккуратно. ( Комарова Т.С.
с.90).
Учить формообразующим движениям рисования четырехугольных форм непрерывными
движением руки слева направо, сверху вниз и т.д. Уточнить прием закрашивания
движением руки сверху вниз или слева направо. Развивать воображение, творческие
способности детей. ( Комарова Т.С. с.90).
Развивать умение детей выбирать из названных предметов содержание своей лепки.
Формировать желание лепить что-то нужное для игры. Развивать воображение. (
Комарова Т.С.с.89).
Апрель
Рисование:
«Скворечник»
Аппликация:
«Неваляшка
танцует»
Учить рисовать предмет, состоящий из прямоугольной формы, круга, прямой крыши,
правильно передавать относительную величину частей предмета. Закреплять приёмы
закрашивания.
( Комарова Т.С. с.95).
Учить создавать образ игр в характерном движении. Показать способ передачи движения
через изменение положения. Вызвать интерес к «оживлению» аппликативного образа,
поиску изобразительно-выразительных средств. (Лыкова И.А. с. 116.)
Рисование:
«Красивый
коврик»
Лепка:
«Красивая
птичка»
Упражнять детей в рисовании линий разного характера (прямых, наклонных, волнистых и
др.) учить пересекать линии; украшать квадратный лист бумаги разноцветными линиями,
проведенными в разных направлениях. Вызвать положительный эмоциональный отклик на
общий результат. ( Комарова Т.С. с.95).
Учить лепить предмет, состоящий из нескольких частей. Закреплять прием прищипывания
кончиками пальцев (клюв, хвостик); умение прочно скреплять части, плотно прижимая их
друг к другу. Учить лепить по образцу народной (дымковской) игрушки. ( Комарова Т.С.
с.94).
Рисование:
«Божья коровка»
Учить детей рисовать яркие выразительные образы насекомых. Вызвать эмоциональный отклик
на красивые природные объекты. Совершенствовать технику рисования красками (повторять
изгибы округлой формы, сочетать два инструмента – кисточку и ватную палочку). Развивать
чувство формы и цвета. (Лыкова И.А. с. 130.)
Аппликация:
«Скворечник»
Учить детей изображать в аппликации предметы, состоящие из нескольких частей;
определять форму частей (прямоугольная, круглая, треугольная). Уточнить знание цветов.
Развивать цветовое восприятие. ( Комарова Т.С. с.93).
Учить изображать предмет, состоящий из нескольких частей прямоугольной и круглой
формы. Упражнять в рисовании и закрашивании карандашами. Формировать умение
выбирать цвет по своему вкусу, дополнять рисунок деталями, подходящими по
содержанию к главному изображению. Развивать инициативу, воображение. ( Комарова
Т.С. с.97).
Учить детей лепить мисочки разного размера, используя прием раскатывания пластилина
кругообразными движениями. Учить сплющивать и оттягивать края мисочки вверх.
Закреплять умение лепить аккуратно. ( Комарова Т.С. с.96).
Рисование:
«Красивая
тележка»
Лепка:
«Миски трех
медведей»
Рисование: «Я
флажок держу в
руке»
продолжать учить детей рисовать предметы квадратной и прямоугольной формы. Уточнить
представление о геометрических фигурах. Вызвать интерес к изображению флажков разной
формы (прямоугольных, квадратных, полукруглых, треугольных). Развивать чувство формы и
цвета. (Лыкова И.А. с. 134.)
Май
Аппликация:
«Скоро праздник
придет»
Учить детей составлять композицию определенного содержания из готовых фигур,
самостоятельно находить место флажкам и шарикам. Упражнять в умении намазывать
части изображения клеем, начиная с середины; прижимать наклеенную форму салфеткой.
Учить красиво располагать изображение на листе. Развивать эстетическое восприятие. (
Комарова Т.С. с.100).
Рисование:
«Одуванчики в
траве»
учить передавать в рисунке красоту цветущего луга, форму цветов. Отрабатывать приёмы
рисования красками. Закреплять умение аккуратно промывать кисть, осушать её о тряпочку.
Воспитывать умение радоваться своим рисункам. Развивать эстетическое восприятие, творческое
воображение. (Лыкова И.А. с. 140.)
Лепка:
«Утенок»
Учить детей лепить предмет, состоящий из нескольких частей, передавая некоторые
характерные особенности. Упражнять в использовании приема прищипывания,
оттягивания. Закреплять умение соединять части, плотно прижимая их друг к другу.
( Комарова Т.С. с.102).
Рисование:
«Филимоновские
игрушки»
познакомить детей с филимоновской игрушкой как видом народного декоративно – прикладного
искусства, имеющим свою специфику и образную выразительность. Формировать начальное
представление о ремесле игрушечных дел мастеров. Создать условия для творчества детей по
мотивам филимоновской игрушки. Учить рисовать узоры на силуэтах, вырезанных из бумаги.
Дать представление о характерных элементах декора и цветосочетаниях.
(Лыкова И.А. с. 136.)
Аппликация:
«Цыплята на
лугу»
Рисование:
«Клетчатое
платье для
куклы»
учить детей составлять композицию из нескольких предметов, свободно располагая их на
листе; изображать предмет, состоящий из нескольких частей. Продолжать отрабатывать
навыки аккуратного наклеивания. ( Комарова Т.С. с.103).
Учить рисовать клетчатый узор, состоящий из вертикальных и горизонтальных линий.
Следить за правильным положением руки и кисти, добиваясь слитного, непрерывного
движения. Учить самостоятельно подбирать сочетания красок для платья. Развивать
эстетическое восприятие. ( Комарова Т.С. с.103).
Лепка:
«Вылепи какое
хочешь
животное»
Закреплять умение детей лепить животное (по желанию). Учить лепить предметы круглой
и удлиненной формы. Совершенствовать приемы раскатывания пластилина прямыми и
круговыми движениями ладоней. ( Комарова Т.С. с.104).
Перспективное планирование физкультурных занятий в младшей группе
№ Да-та
Зан.
Задачи
Содержание
Литература
Сентябрь
Развивать ориентировку в
пространстве при ходьбе в
разных направлениях;
учить ходьбе по
уменьшенной площади
опоры, сохраняя
равновесие.
Упражнять детей в ходьбе
и беге всей группой в
прямом направлении за
воспитателем; прыжках на
двух ногах на месте.
1
4
2
6
3
11
Развивать умение
действовать по сигналу
воспитателя; учить
энергично отталкивать мяч
при прокатывании.
4
13
Развивать ориентировку в
пространстве, умение
действовать по сигналу;
группироваться при
лазанье под шнур.
І часть. Ходьба и бег небольшими группами в прямом
направлении за воспитателем. Подвижные игры «Пойдем в
гости», «Дождик пошел»
ІІ часть. Ходьба между двумя линиями (расстояние 25 см)
Подвижная игра «Бегите ко мне!»
ІІІ часть. Ходьба стайкой за воспитателем в обход зала.
Л.И.Пензулаева
Физкультурные занятия
в детском саду. Вторая
младшая группа
Стр. 23
І часть. Ходьба и бег всей группой за воспитателем.
ІІ часть. Общеразвивающие упражнения без предметов.
Основные виды движений:
Прыжки на двух ногах на месте (2-3 раза);
Бег по залу (Игровое задание «Птички»).
ІІІ часть. Игровое задание «Найдем птичку».
І часть. Ходьба в колонне по одному, по сигналу воспитателя.
ІІ часть. Общеразвивающие упражнения с мячом.
Основные виды движений:
Прокатывание мячей;
Подвижная игра «Кот и воробышки».
ІІІ часть. Ходьба в колонне по одному.
І часть. Ходьба и бег по кругу.
ІІ часть. Общеразвивающие упражнения с кубиками.
Основные виды движений:
ползание с опорой на ладони и колени;
Подвижная игра «Быстро в домик».
ІІІ часть. Игра «Найдем жучка».
Л.И.Пензулаева
Физкультурные занятия
в детском саду. Вторая
младшая группа
Стр. 24
Л.И.Пензулаева
Физкультурные занятия
в детском саду. Вторая
младшая группа
Стр. 25
Л.И.Пензулаева
Физкультурные занятия
в детском саду. Вторая
младшая группа
Стр. 26
Примеч
ание
1
нед.
18
Закреплять ориентировку в
пространстве при ходьбе в
разных направлениях,
совершенствовать игровые
упражнения с мячом.
Игровые упражнения с мячом: прокати мяч, броски вперед и
т.д.
Игры с бегом «Догоните меня», «Бегите ко мне».
Л.И.Пензулаева
Физкультурные занятия
в детском саду. Вторая
младшая группа
Стр. 27
2
нед.
20
Закреплять ходьбу по
уменьшенной площади
опоры, сохраняя
равновесие.
Игровые упражнения на равновесие – «Пойдем по мостику».
Подвижные игры с мячом и прыжками.
Л.И.Пензулаева
Физкультурные занятия
в детском саду. Вторая
младшая группа
Стр. 28
3
нед.
25
Совершенствовать игровые
упражнения с мячом.
Игровые упражнения с мячами – катание мячей в прямом
направлении, друг другу, бросание мячей вперед. Подвижные
игры «Пузырь», «Мой веселый звонкий мяч», «Найди свой
домик».
4
нед.
27
Совершенствовать
ориентировку в
пространстве, умение
действовать по сигналу.
Игровые упражнения и подвижные игры на весь пройденный
материал.
Л.И.Пензулаева
Физкультурные занятия
в детском саду. Вторая
младшая группа
Стр. 28
Л.И.Пензулаева
Физкультурные занятия
в детском саду. Вторая
младшая группа
Стр. 28
Октябрь
5
6
2
4
Упражнять в сохранении
равновесия при ходьбе на
ограниченной площади
опоры: развивать умение
приземляться на
полусогнутые ноги в
прыжках.
Упражнять в прыжках с
приземлением на
полусогнутые ноги; в
часть. Ходьба в колонне по одному.
часть. Общеразвивающие
упражнения. Основные виды движений:
1.
2.
• упражнение в сохранении равновесия «Пойдем по
мостику»;
прыжки;
подвижная игра «Догони мяч».
ІІІ часть. Ходьба в колонне по одному с мячом в руках.
1.
часть. Ходьба и бег по кругу.
2.
часть. Общеразвивающие упражнения.
Л.И.Пензулаева
Физкультурные занятия
в детском саду. Вторая
младшая группа
Стр. 28
Л.И.Пензулаева
Физкультурные занятия
энергичном отталкивании
мяча при прокатывании
друг другу.
7
8
9
11
Упражнять детей в ходьбе
и беге с остановкой по
сигналу; в ползании.
Развивать ловкость в
игровом задании с мячом.
Упражнять детей в ходьбе
и беге по кругу, с
поворотом в другую
сторону по сигналу
воспитателя; развивать
координацию движений
при ползании на
четвереньках и
упражнений в равновесии.
Основные виды движений:
прыжки из обруча в обруч;
прокатывание мяча друг другу (игра «Прокати
мяч»);
бег по залу в разных направлениях (игра
«Ловкий шофер»).
ІІІ часть. Игровое задание «Машины поехали в гараж».
1.
часть. Ходьба в колонне по одному,
врассыпную, по залу.
2.
часть. Общеразвивающие упражнения с мячом.
Основные виды движений:
•прокатывание мячей в прямом направлении (игровое
упражнение «Быстрый мяч»);
•ползание между предметами, не задевая их (игровое
упражнение «Проползи — не задень»);
• подвижная игра «Зайка серый умывается».
III часть. Игра «Найдем зайку».
1.
часть. Ходьба в колонне по одному по кругу, с
поворотом в другую сторону по сигналу воспитателя; бег по
кругу с поворотом.
2.
часть. Общеразвивающие упражнения на
стульчиках.
Основные виды движений:
ползание «Крокодильчики» (ползание под шнур,
натянутый на высоте 50 см от пола);
• упражнение в сохранении равновесия «Пробеги — не
задень» (ходьба и бег между предметами (5—6 шт.),
положенными в одну линию на расстоянии 50 см друг от
друга);
подвижная игра «Кот и воробышки».
III часть. Ходьба в колонне по одному за самым ловким
«котом».
в детском саду. Вторая
младшая группа
Стр. 29
Л.И.Пензулаева
Физкультурные занятия
в детском саду. Вторая
младшая группа
Стр. 30
Л.И.Пензулаева
Физкультурные занятия
в детском саду. Вторая
младшая группа
Стр. 31
1
нед.
16
Совершенствовать
ловкость в игровых
заданиях с мячом.
Игровые упражнения «Мышки», «Цыплята» (высота шнура
50-60 см); с мячом – докати мяч до кегли.
Подвижные игры «Мой веселый звонкий мяч», «Поймай
комара», «Бегите ко мне».
2
нед.
18
Продолжать
развивать прыжки с
приземлением на
полусогнутые ноги.
Игровые упражнения «Пойдем по мостику», «Побежим по
дорожке», «Попрыгаем, как зайки».
Подвижные игры «Поезд», «Кот и воробышки», «Найди свой
домик».
3
нед.
23
Совершенствовать умение
приземляться на
полусогнутые ноги в
прыжках.
Игровые упражнения: прыжки – «перепрыгнем канавку»; с
мячом «докати до кегли», «чей мяч дальше!»
Подвижные игры «Поезд», «Найдем игрушку».
4
нед.
25
Игровые упражнения с мячом – катание мячей друг другу,
«Прокати мяч по дорожке».
Прыжки с продвижением вперед.
Подвижные игры «Поймай комара», «Догони мяч», «По
мостику», «Наседка и цыплята».
4
нед.
30
Продолжать упражнять в
прыжках с приземлением
на полусогнутые ноги; в
энергичном отталкивании
мяча при прокатывании
друг другу.
Продолжать
развивать прыжки с
приземлением на
полусогнутые ноги.
Совершенствовать
ловкость в игровых
заданиях с мячом.
Игровые упражнения: прыжки – «перепрыгнем канавку»; с
мячом «докати до кегли», «чей мяч дальше!»
Подвижные игры «Мой веселый звонкий мяч», «Поймай
комара», «Бегите ко мне».
Л.И.Пензулаева
Физкультурные занятия
в детском саду. Вторая
младшая группа
Стр. 32
Л.И.Пензулаева
Физкультурные занятия
в детском саду. Вторая
младшая группа
Стр. 33
Л.И.Пензулаева
Физкультурные занятия
в детском саду. Вторая
младшая группа
Стр. 33
Л.И.Пензулаева
Физкультурные занятия
в детском саду. Вторая
младшая группа
Стр. 33
Л.И.Пензулаева
Физкультурные занятия
в детском саду. Вторая
младшая группа
Стр. 33
Ноябрь
9
1
Упражнять детей в
равновесии при ходьбе по
ограниченной площади
опоры, в приземлении на
полусогнутые ноги в
прыжках.
І часть. Игровое здание «Веселые мышки». Ходьба в колонне
по одному. Бег.
ІІ часть Общеразвивающие упражнения с ленточками.
Основные виды движений:
• упражнение в сохранении равновесия «В лес по
тропинке» (ходьба в умеренном темпе сначала по одной доске,
Л.И.Пензулаева
Физкультурные занятия
в детском саду. Вторая
младшая группа
Стр. 33
10
6
11
8
12
13
Упражнять в ходьбе
колонной по одному с
выполнением заданий,
прыжках из обруча в обруч;
учить приземляться на
полусогнутые ноги;
упражнять в прокатывании
мяча друг другу, развивая
координацию движений и
глазомер.
Развивать умение
действовать по сигналу
воспитателя; развивать
координацию движений и
ловкость при прокатывании
мяча между предметами;
упражнять в ползании.
Упражнять детей в ходьбе с
выполнением заданий,
развивая внимание,
реакцию на сигнал
воспитателя; в ползании,
развивая координацию
движений; в равновесии.
затем по другой, положенным параллельно друг другу (ширина
25 см, длина 2—3 м);
прыжки на двух ногах «Зайки — мягкие лапочки»;
подвижная игра «Ловкий шофер».
ІІІ часть. Игра «Найдем зайчонка».
І часть. Ходьба в колонне по одному с высоким подниманием
колен, широким свободным шагом.
ІІ часть. Общеразвивающие упражнения с обручем.
Основные виды движений:
прыжки «Через болото»;
прокатывание мячей «Точный пас»;
подвижная игра «Мыши в кладовой».
ІІІ часть. Игра «Где спрятался мышонок?».
І часть. Игровое упражнение «Твой кубик» (ходьба и бег по
кругу).
ІІ часть. Общеразвивающие упражнения.
Основные виды движений:
• игровое задание с мячом «Прокати — не задень»
(прокатывание мяча между предметами);
игровое упражнение «Проползи — не задень»
(ползание на четвереньках (с опорой на ладони и колени)
между предметами, не задевая их;
игровое задание «Быстрые жучки» (ползание);
подвижная игра «По ровненькой дорожке».
ІІІ часть. Ходьба в колонне по одному или игра малой
подвижности (по выбору детей).
І часть. Ходьба в колонне по одному с выполнением задания,
бег в колонне по одному.
ІІ часть. Общеразвивающие упражнения с флажками.
Основные виды движений:
ползание (игровое задание «Паучки»);
упражнение в сохранении равновесия;
подвижная игра «Поймай комара».
Л.И.Пензулаева
Физкультурные занятия
в детском саду. Вторая
младшая группа
Стр. 34
Л.И.Пензулаева
Физкультурные занятия
в детском саду. Вторая
младшая группа
Стр. 35
Л.И.Пензулаева
Физкультурные занятия
в детском саду. Вторая
младшая группа
Стр. 37
ІІІ часть. Ходьба в колонне по одному за «комаром».
Игровые упражнения: лазание под дугу; с мячом – «Прокати
мяч и доползи», «Прокати мяч и догони; равновесие –
«Пробеги по мостику».
Подвижные игры «Мыши в кладовой», «Поезд», «По
ровненькой дорожке».
Игровые упражнения: равновесие – ходьба из обруча в обруч;
прыжки – «Перепрыгни из ямки в ямку»
Подвижные игры «Наседка и цыплята», «Догони мяч».
1
нед.
15
Совершенствовать лазание
под предмет
2
нед.
20
Продолжать развивать
координацию движений
3
нед.
22
Совершенствовать
приземление на
полусогнутые ноги.
Игровые упражнения: прыжки – до кубика, до обруча, до
игрушки; с мячом – «Прокати мяч до кегли и сбей её».
Подвижные игры «Поймай комара», «Кот и мыши», «Найди
свой домик».
4
нед.
27
Игровые упражнения с мячом – катание мячей в парах.
Подвижные игры «Поймай комара», «Пузырь», «Зайка серый
умывается».
4
нед.
29
Продолжать упражнять
детей в прокатывании мяча
друг другу, развивая
координацию движений и
глазомер.
Продолжать упражнять
детей в прокатывании мяча
друг другу, развивая
координацию движений и
глазомер.
Игровые упражнения с мячом – катание мячей в парах.
Подвижные игры «Поймай комара», «Пузырь», «Зайка серый
умывается».
Л.И.Пензулаева
Физкультурные занятия
в детском саду. Вторая
младшая группа
Стр. 38
Л.И.Пензулаева
Физкультурные занятия
в детском саду. Вторая
младшая группа
Стр. 38
Л.И.Пензулаева
Физкультурные занятия
в детском саду. Вторая
младшая группа
Стр. 38
Л.И.Пензулаева
Физкультурные занятия
в детском саду. Вторая
младшая группа
Стр. 38
Л.И.Пензулаева
Физкультурные занятия
в детском саду. Вторая
младшая группа
Стр. 38
Декабрь
13
4
Упражнять детей в ходьбе и
беге врассыпную, развивая
ориентировку в
пространстве; в сохранении
устойчивого равновесия и
прыжках.
І часть. Ходьба в колонне по одному.
ІІ часть. Общеразвивающие упражнения с кубиками
Основные виды движений:
игровое упражнение в сохранении равновесия
«Пройди — не задень» (ходьба между кубиками,
расставленными в две линии на расстоянии 40 см друг от
друга);
Л.И.Пензулаева
Физкультурные занятия
в детском саду. Вторая
младшая группа
Стр. 38
14
6
Упражнять в ходьбе и беге
с выполнением заданий; в
приземлении на
полусогнутые ноги в
прыжках со скамейки; в
прокатывании мяча.
15
11
Упражнять детей в ходьбе и
беге с остановкой по
сигналу воспитателя; в
прокатывании мяча между
предметами, умении
группироваться при лазанье
под дугу.
16
13
Упражнять детей в ходьбе и
беге врассыпную, развивая
ориентировку в
пространстве; упражнять в
ползании на повышенной
опоре и сохранении
равновесия при ходьбе по
доске.
• прыжки на двух ногах (игровое упражнение «Лягушкипопрыгушки»);
подвижная игра «Коршун и птенчики».
III часть. Ходьба в колонне по одному. Игра «Найдем
птенчика».
1.
часть. Ходьба в колонне по одному, ходьба
врассыпную, бег врассыпную.
2.
часть. Общеразвивающие упражнения с
мячом. Основные виды движений:
Л.И.Пензулаева
Физкультурные занятия
в детском саду. Вторая
младшая группа
Стр. 40
часть. Прыжки со скамейки (высота 20 см) на
резиновую дорожку или мат;
4.
часть. Прокатывание мячей друг другу.
3.
Подвижная игра «Найди свой домик».
І часть. Ходьба и бег в колонне по одному.
ІІ часть. Общеразвивающие упражнения с кубиками.
Основные виды движений:
прокатывание мяча между предметами, расположенными в
50—60 см друг от друга (игровое задание «Не упусти!»);
•
ползание под дугу «Проползи — не задень» (высота 50
см);
подвижная игра «Лягушки».
III часть. Игра малой подвижности «Найдем лягушонка».
І часть. Ходьба в колонне по одному, ходьба и бег
врассыпную.
ІІ часть. Общеразвивающие упражнения на стульчиках.
Основные виды движений:
ползание по доске с опорой на ладони и колени
(игровое упражнение «Жучки на бревнышке»);
упражнение в сохранении равновесия. Ходьба по доске
в умеренном темпе боком приставным шагом (игровое
упражнение «Пройдем по мостику»);
Подвижная игра «Птица и птенчики».
III часть. Игра малой подвижности «Найдем птенчика».
Л.И.Пензулаева
Физкультурные занятия
в детском саду. Вторая
младшая группа
Стр. 41
Л.И.Пензулаева
Физкультурные занятия
в детском саду. Вторая
младшая группа
Стр. 42
1
нед.
18
Совершенствовать умение
группироваться при лазанье
под дугу.
Игровые упражнения: подлезание – «Пролезть в норку»,
равновесие – «пройти по дорожке», с мячом – «Прокати и
догони мяч».
Подвижные игры: «Найди свой домик», «Бегите ко мне»
2
нед.
20
Игровые упражнения на равновесие, прыжки из обруча в
обруч.
Подвижные игры: «Наседка и цыплята», «Пузырь»,
«Воробышки и кот».
3
нед.
25
4
нед.
27
Продолжать упражнять
детей в ходьбе и беге
врассыпную, развивая
ориентировку в
пространстве
Продолжать упражнять в
ходьбе и беге с
выполнением заданий; в
приземлении на
полусогнутые ноги в
прыжках со скамейки; в
прокатывании мяча.
Совершенствовать умение
группироваться при лазанье
под дугу.
17
10
Повторить ходьбу с
выполнением задания;
упражнять в сохранении
равновесия на
ограниченной площади
опоры; прыжки на двух
ногах, продвигаясь вперед.
І часть. Ходьба в колонне по одному.
ІІ часть. Общеразвивающие упражнения с платочками.
Основные виды движений:
упражнение в сохранении равновесия «Пройди
— не упади» (ходьба по доске (ширина 15 см) в умеренном
темпе, свободно балансируя руками;
прыжки на двух ногах с приземлением на
полусогнутые ноги «Из ямки в ямку»;
подвижная игра «Коршун и цыплята».
ІІІ часть. Игра малой подвижности «Найдем цыпленка?».
Игровые упражнения: прыжки – спрыгивание со скамейки; с
мячом - прокатывание между предметами, друг другу, в
прямом направлении.
Подвижные игры с прыжками и бегом.
Игровые упражнения: подлезание – «Пролезть в норку»,
равновесие – «пройти по дорожке», с мячом – «Прокати и
догони мяч».
Подвижные игры: «Найди свой домик», «Бегите ко мне»
Л.И.Пензулаева
Физкультурные занятия
в детском саду. Вторая
младшая группа
Стр. 43
Л.И.Пензулаева
Физкультурные занятия
в детском саду. Вторая
младшая группа
Стр. 43
Л.И.Пензулаева
Физкультурные занятия
в детском саду. Вторая
младшая группа
Стр. 43
Л.И.Пензулаева
Физкультурные занятия
в детском саду. Вторая
младшая группа
Стр. 43
Январь
Л.И.Пензулаева
Физкультурные занятия
в детском саду. Вторая
младшая группа
Стр. 43
18
19
20
1
нед.
15
17
22
24
Упражнять детей в ходьбе
колонной по одному, беге
врассыпную; в прыжках на
двух ногах между
предметами; в
прокатывании мяча,
развивая ловкость и
глазомер.
Упражнять в умении
действовать по сигналу
воспитателя в ходьбе
вокруг предметов;
развивать ловкость при
катании мяча друг другу;
повторить упражнение в
ползании, развивая
координацию движений.
Повторить ходьбу с
выполнением заданий.
Упражнять в ползании под
дугу, не касаясь руками
пола; сохранении
устойчивого равновесия
при ходьбе по
уменьшенной площади
опоры.
Совершенствовать прыжки
на двух ногах, продвигаясь
вперед.
1.
часть. Игровое упражнение «На полянке». Ходьба по
периметру зала и врассыпную по всей «полянке», бег
врассыпную.
2.
часть. Общеразвивающие упражнения с обручем.
Основные виды движений:
прыжки на двух ногах между предметами,
расположенными на расстоянии 50 см друг от друга;
прокатывание мяча между предметами (игровое упражнение
«Зайки-прыгуны»);
ІІІ часть. Ходьба в колонне по одному.
1.
часть. Ходьба и бег вокруг кубиков.
2.
часть. Общеразвивающие упражнения с кубиком.
Основные виды движений:
прокатывание мяча друг другу (игровое упражнение
«Прокати — поймай»);
ползание на четвереньках с опорой на ладони и стопы
(игровое упражнение «Медвежата»);
подвижная игра «Найди свой цвет».
ІІІ часть. Ходьба в колонне по одному.
1. часть. «Лягушки и бабочки». Ходьба в колонне по
одному, бег в колонне по одному в обе стороны.
2. часть. Общеразвивающие
упражнения. Основные виды движений:
Л.И.Пензулаева
Физкультурные занятия
в детском саду. Вторая
младшая группа
Стр. 45
Л.И.Пензулаева
Физкультурные занятия
в детском саду. Вторая
младшая группа
Стр. 46
Л.И.Пензулаева
Физкультурные занятия
в детском саду. Вторая
младшая группа
Стр. 47
ползание под дугу, не касаясь руками пола;
•упражнение в сохранении равновесия «По
тропинке» (ходьба по доскам-«тропинкам» (ширина 20 см),
свободно балансируя руками;
подвижная игра «Лохматый пес».
ІІІ часть. Ходьба в колонне по одному.
Игровые упражнения: ползание, не касаясь руками пола;
ходьба по доске; катание мячей друг другу в прямом
направлении; прыжки через шнур, из обруча в обруч.
Л.И.Пензулаева
Физкультурные занятия
Подвижные игры с бегом, прыжками.
2
нед.
29
Продолжать упражнять
детей в ходьбе колонной по
одному, беге врассыпную.
3
нед.
31
Продолжать упражнять
детей в ходьбе колонной по
одному, беге врассыпную;
в прыжках на двух ногах
между предметами; в
прокатывании мяча,
развивая ловкость и
глазомер.
21
5
Упражнять в ходьбе и беге
вокруг предметов;
развивать координацию
движений при ходьбе
переменным шагом;
повторить прыжки с
продвижением вперед.
Упражнения: ходьба по доске, прыжки со скамейки, прыжки на
месте. С мячом - катание в ворота; в прямом направлении,
вокруг предметов.
Подвижные игры: «Лохматый пёс», «Наседка и цыплята»,
«Найди свой домик».
Игровые упражнения: прыжки, продвигаясь вперед; прыжки
со скамейки; прыжки вокруг предметов.
Подвижные игры: «Найди свой цвет», «Воробышки и кот» ,
«Пузырь».
в детском саду. Вторая
младшая группа
Стр. 49
Л.И.Пензулаева
Физкультурные занятия
в детском саду. Вторая
младшая группа
Стр. 49
Л.И.Пензулаева
Физкультурные занятия
в детском саду. Вторая
младшая группа
Стр. 49
Февраль
22
7
Упражнять детей в ходьбе и
беге с выполнением
заданий; в прыжках с
высоты и мягком
приземлении на
полусогнутые ноги;
развивать ловкость и
1.
2.
часть. Ходьба и бег по кругу, выложенному кольцами.
часть. Общеразвивающие упражнения с кольцом.
Основные виды движений:
•упражнение в сохранении равновесия «Перешагни — не
наступи» (перешагивание попеременно правой и левой ногой
через шнуры (расстояние между шнурами 30 см);
прыжки из обруча в обруч без паузы (игровое
упражнение «С пенька на пенек»);
подвижная игра «Найди свой цвет».
ІІІ часть. Игра малой подвижности по выбору детей.
1. часть. Ходьба в колонне по одному, бег, высоко
поднимая колени, обычный бег.
2. часть. Общеразвивающие упражнения с малым
обручем.
Основные виды движений:
Л.И.Пензулаева
Физкультурные занятия
в детском саду. Вторая
младшая группа
Стр. 50
Л.И.Пензулаева
Физкультурные занятия
в детском саду. Вторая
младшая группа
Стр. 51
глазомер в заданиях с
мячом.
23
24
12
14
1
нед.
19
2
нед.
21
Упражнять детей в ходьбе
переменным шагом,
развивая координацию
движений; разучить
бросание мяча через шнур,
развивая ловкость и
глазомер; повторить
ползание под шнур, не
касаясь руками пола.
Упражнять в ходьбе и беге
врассыпную; упражнять в
умении группироваться в
лазанье под дугу; повторить
упражнение в равновесии.
прыжки на полусогнутых ногах (игровое упражнение
«Веселые воробышки»);
• прокатывание мяча между набивными мячами,
подталкивая его двумя руками (игровое упражнение «Ловко и
быстро!»);
ІІІ подвижная игра «Воробышки в гнездышках».
1. часть. Ходьба в колонне по одному, перешагивая через
шнуры попеременно правой и левой ногой. Бег врассыпную.
2.
часть. Общеразвивающие упражнения с мячом.
Основные виды движений:
бросание мяча через шнур двумя руками, подлезание
под шнур в группировке, не касаясь руками пола;
подвижная игра «Воробышки и кот».
ІІІ часть. Ходьба в колонне по одному с мячом в руках.
1. часть. Построение в одну шеренгу, перестроение в
колонну по одному; ходьба в колонне по одному; по сигналу
воспитателя переход на ходьбу врассыпную, затем на бег
врассыпную.
2. часть. Общеразвивающие упражнения.
Основные виды движений:
лазанье под дугу в группировке «Под дугу»;
•упражнение в сохранении равновесия (ходьба по доске);
подвижная игра «Лягушки» (прыжки).
ІІІ часть. Игра «Найдем лягушонка».
Продолжать
Игровые упражнения: подлезание, не касаясь руками пола;
совершенствовать ползание ходьба по доске; катание мячей в прямом направлении.
под шнур, не касаясь
Подвижные игры: «Мышки», «Поезд», «Найди свой цвет»
руками пола.
Продолжать упражнять
детей в ходьбе и беге с
выполнением заданий; в
прыжках с высоты и мягком
Игровые упражнения: равновесие, ходьба по скамейки,
перешагивание через кубики.
Подвижные игры: «Наседка и цыплята», «Лохматый пес»,
«Найди свой цвет».
Л.И.Пензулаева
Физкультурные занятия
в детском саду. Вторая
младшая группа
Стр. 52
Л.И.Пензулаева
Физкультурные занятия
в детском саду. Вторая
младшая группа
Стр. 53
Л.И.Пензулаева
Физкультурные занятия
в детском саду. Вторая
младшая группа
Стр. 54
Л.И.Пензулаева
Физкультурные занятия
в детском саду. Вторая
младшая группа
3
нед.
26
4
нед.
28
25
5
приземлении на
полусогнутые ноги.
Продолжать упражнять
детей в ходьбе переменным
шагом, развивая
координацию движений;
совершенствовать бросание
мяча через шнур, развивая
ловкость и глазомер.
Продолжать упражнять
детей в ходьбе и беге с
выполнением заданий; в
прыжках с высоты и мягком
приземлении на
полусогнутые ноги;
совершенствовать ловкость
и глазомер в заданиях с
мячом.
Стр. 54
Игровые упражнения: прыжки - из ямки в ямку, через шнуры;
катание мячей друг другу, в прямом направлении.
Подвижные игры: «По ровненькой дорожке», «Лягушки»,
«Поймай снежинку».
Л.И.Пензулаева
Физкультурные занятия
в детском саду. Вторая
младшая группа
Стр. 54
Игровые упражнения: с мячом – бросание мяча вдаль из-за
головы двумя руками; бросание снежков правой и левой рукой.
Подвижные игры: «Воробышки и кот», «Поезд», «Лягушки».
Л.И.Пензулаева
Физкультурные занятия
в детском саду. Вторая
младшая группа
Стр. 54
Март
26
7
Упражнять детей в ходьбе
и беге по кругу; в
сохранении устойчивого
равновесия при ходьбе по
ограниченной площади
опоры; повторить прыжки
между предметами.
Упражнять в ходьбе и беге
врассыпную; разучить
прыжки в длину с места;
развивать ловкость при
прокатывании мяча.
1.
часть. Ходьба по кругу, бег по кругу в умеренном
темпе.
2.
часть. Общеразвивающие упражнения с кубиком.
Основные виды движений:
•
ходьба по доске боком приставным шагом (игровое
упражнение «Ровным шажком»);
прыжки между предметами змейкой, продвигаясь
вперед на двух ногах (игровое упражнение «Змейка»);
подвижная игра «Кролики».
ІІІ часть. Ходьба в колонне по одному.
1.
часть. Ходьба в колонне по одному; ходьба и бег
врассыпную.
2. часть. Общеразвивающие
упражнения. Основные виды движений:
Л.И.Пензулаева
Физкультурные занятия
в детском саду. Вторая
младшая группа
Стр. 54
Л.И.Пензулаева
Физкультурные занятия
в детском саду. Вторая
младшая группа
Стр. 56
27
12
Развивать умение
действовать по сигналу
воспитателя. Упражнять в
бросании мяча о пол и
ловле его двумя руками, в
ползании на повышенной
опоре.
28
14
Развивать координацию
движений в ходьбе и беге
между предметами;
повторить упражнения в
ползании; упражнять в
сохранении устойчивого
равновесия при ходьбе на
повышенной опоре.
1
нед.
19
2
нед.
21
Продолжать развивать
умение действовать по
сигналу воспитателя.
Продолжать упражнять в
бросании мяча о пол и
ловле его двумя руками, в
ползании на повышенной
опоре.
Продолжать развивать
умение действовать по
сигналу воспитателя.
Совершенствовать броски
прыжки в длину с места (игровое упражнение «Через
канавку»);
катание мячей друг другу (игровое упражнение «Точно
в руки»);
подвижная игра «Найди свой цвет».
ІІІ часть. Ходьба в колонне по одному.
І часть. Ходьба в колонне по одному. Ходьба высоко
поднимая колени. Бег в колонне по одному, помахивая руками,
как крылышками.
ІІ часть. Общеразвивающие упражнения с мячом.
Основные виды движений:
Бросание мяча о пол и ловля его двумя руками;
Ползание на повышенной опоре;
Подвижная игра «Зайка серый умывается»
ІІІ часть. Игра «Найдем зайку?»
І часть. Ходьба и бег между предметами, поставленными по
двум сторонам зала.
ІІ часть. Общеразвивающие упражнения.
Основные виды движений:
Ползание на четвереньках с опорой на ладони;
Упражнение в сохранении равновесия;
Подвижная игра «Автомобили»
ІІІ часть. Ходьба в колонне по одному.
Игровые упражнения: подлезание – лазание под шнур; прыжки
– перепрыгивание через шнуры; равновесие – перешагивание
через шнуры.
Подвижные игры: «Наседка и цыплята», « Кролики», « Поймай
комара»
Игровые упражнения: равновесие – ходьба по шнуру,
лежащему прямо, ходьба по скамейки; метание –
перебрасывание мяча друг другу, катание мяча.
Л.И.Пензулаева
Физкультурные занятия
в детском саду. Вторая
младшая группа
Стр. 57
Л.И.Пензулаева
Физкультурные занятия
в детском саду. Вторая
младшая группа
Стр. 58
Л.И.Пензулаева
Физкультурные занятия
в детском саду. Вторая
младшая группа
Стр. 59
Л.И.Пензулаева
Физкультурные занятия
в детском саду. Вторая
младшая группа
мяча о пол и ловле его
двумя руками, в ползании
на повышенной опоре.
Продолжать упражнять
детей в ходьбе и беге по
кругу; в сохранении
устойчивого равновесия
при ходьбе по
ограниченной площади
опоры; повторить прыжки
между предметами.
Продолжать упражнять в
ходьбе и беге врассыпную;
закреплять прыжки в
длину с места; развивать
ловкость при
прокатывании мяча.
Подвижные игры: «Найди свой домик», «Зайка серый
умывается», «Лягушки».
Стр. 59
Игровые упражнения: прыжки через шнур; прыжки с высоты;
метание – игры с мячом, бросание вверх и ловля его двумя
руками; лазание – подлезание на четвереньках с опорой на
ладони и колени. Равновесие – ходьба с различными
положениями рук.
Подвижные игры: «Кролики», «Лягушки», «Лохматый пес»
Л.И.Пензулаева
Физкультурные занятия
в детском саду. Вторая
младшая группа
Стр. 59
Игровые упражнения: лазание под шнур, ползание по
скамейки; равновесие – ходьба и бег по дорожке, по скамейке;
прыжки из обруча в обруч; метание мяча.
Подвижные игры: «По ровненькой дорожке», «Поезд», «Птица,
птенчики».
Л.И.Пензулаева
Физкультурные занятия
в детском саду. Вторая
младшая группа
Стр. 59
І часть. Ходьба вокруг кубиков. Бег.
ІІ часть. Общеразвивающие упражнения на скамейке с
кубиком.
Основные виды движений:
Упражнение в сохранении равновесия
Прыжки на двух ногах через шнуры
Подвижная игра «Тишина»
ІІІ часть. Игра «Найдем лягушонка»
І часть. Ходьба в колонне по одному. Бег врассыпную.
ІІ часть. Общеразвивающие упражнения с косичкой.
Основные виды движений:
Прыжки из кружка в кружок с приземлением на
полусогнутые ноги;
Прокатывание мячей
Подвижная игра « По ровненькой дорожке».
ІІІ часть. Ходьба в колонне по одному.
3
нед.
26
4
нед.
28
29
2
Повторить ходьбу и бег
вокруг предметов, прыжки
через шнуры. Упражнять в
сохранении равновесия при
ходьбе на повышенной
опоре.
30
4
Упражнять в ходьбе и беге,
с выполнением заданий; в
приземлении на
полусогнутые ноги в
прыжках; развивать
ловкость в упражнениях с
мячом.
Апрель
Л.И.Пензулаева
Физкультурные занятия
в детском саду. Вторая
младшая группа
Стр. 60
Л.И.Пензулаева
Физкультурные занятия
в детском саду. Вторая
младшая группа
Стр. 61
31
9
Повторить ходьбу и бег с
выполнением заданий;
развивать ловкость и
глазомер в упражнении с
мячом; упражнять в
ползании на ладонях и
ступнях.
32
11
Упражнять в ходьбе с
остановкой по сигналу
воспитателя; повторить
ползание между
предметами; упражнять в
сохранении устойчивого
равновесия при ходьбе на
повышенной опоре.
1
нед.
16
2
нед.
18
3
нед.
23
Повторить ходьбу и бег
вокруг предметов, прыжки
через шнуры. Закрепить
упражнения в сохранении
равновесия при ходьбе на
повышенной опоре.
Совершенствовать ходьбу
с остановкой по сигналу
воспитателя; повторить
ползание между
предметами; продолжать
упражнять в сохранении
устойчивого равновесия
при ходьбе на повышенной
опоре.
Повторить ходьбу и бег
вокруг предметов, прыжки
через шнуры. Продолжать
упражнять в сохранении
І часть. Ходьба в колонне по одному.
ІІ часть. Общеразвивающие упражнения.
Основные виды движений:
Бросание мяча вверх и ловля его двумя руками;
Ползание по гимнастической скамейке;
Подвижная игра «Мы топаем ногами».
ІІІ часть. Ходьба в колонне по одному.
І часть. Ходьба в колонне по одному. Бег в умеренном темпе
с подскоками.
ІІ часть. Общеразвивающие упражнения с обручем.
Основные виды движений:
Ползание на ладонях и коленях между предметами;
Упражнение в сохранении равновесия;
Подвижная игра «Огуречик, огуречик».
ІІІ часть. Ходьба в колонне по одному.
Игровые упражнения: ползание под шнур; прыжки –
перепрыгивание через шнур; метание – бросание мячей, шишек
вдаль, через шнуры.
Подвижные игры: «Кролики», «Поймай комара», «Найди свой
цвет».
Л.И.Пензулаева
Физкультурные занятия
в детском саду. Вторая
младшая группа
Стр. 62
Игровые упражнения: равновесие – ходьба по скамейки,
перешагивая через шнуры, кубики; прокатывание мяча между
предметами; в прямом направлении; лазанье по доске на
четвереньках; ползание под дугу.
Подвижные игры: «Поезд», «Воробышки и кот», «Лягушки».
Л.И.Пензулаева
Физкультурные занятия
в детском саду. Вторая
младшая группа
Стр. 64
Игровые упражнения: прыжки через шнуры, с заборчика;
лазание – проползание между кеглями, кубиками; равновесие –
ходьба по гимнастической скамейке.
Подвижные игры: «Воробышки и кот», «Кролик и сторож»,
«Найди свой цвет».
Л.И.Пензулаева
Физкультурные занятия
в детском саду. Вторая
младшая группа
Стр. 64
Л.И.Пензулаева
Физкультурные занятия
в детском саду. Вторая
младшая группа
Стр. 63
Л.И.Пензулаева
Физкультурные занятия
в детском саду. Вторая
младшая группа
Стр. 64
4
нед.
25
равновесия при ходьбе на
повышенной опоре.
Продолжать упражнять в
ходьбе и беге врассыпную;
закреплять прыжки в
длину с места; развивать
ловкость при
прокатывании мяча.
Игровые упражнения: лазание под шнур, ползание по
скамейки; равновесие – ходьба и бег по дорожке, по скамейке;
прыжки из обруча в обруч; метание мяча.
Подвижные игры: «По ровненькой дорожке», «Поезд», «Птица,
птенчики».
Л.И.Пензулаева
Физкультурные занятия
в детском саду. Вторая
младшая группа
Стр. 59
Май
33
2
Повторить ходьбу и бег
врассыпную, развивая
ориентировку в
пространстве; повторить
задание в равновесии и
прыжках.
34
7
Упражнять детей в ходьбе
и беге между предметами;
в прыжках со скамейки на
полусогнутые ноги; в
прокатывании мяча друг
другу.
35
14
Ходьба с выполнением
заданий по сигналу
воспитателя: упражнять в
бросании мяча вверх и
ловле его; ползание по
гимнастической скамейке.
І часть. Ходьба в колонне по одному, ходьба и бег
врассыпную.
Общеразвивающие упражнения
ІІ часть. Общеразвивающие упражнения с кольцом.
Основные виды движений:
Упражнение в сохранении равновесия;
Прыжки через шнуры
Подвижная игра «Мыши в кладовой»
ІІІ часть. Игра «Где спрятался мышонок»
І часть. Ходьба в колонне по одному между предметами.
ІІ часть. Общеразвивающие упражнения
Основные виды движений: с мячом
Прыжки со скамейки на полусогнутые ноги
Прокатывание мяча друг другу
Подвижная игра «Воробышки и кот».
ІІІ часть. Ходьба в колонне по одному. Игра малой
подвижности.
І часть. Ходьба в колонне по одному. Бег врассыпную,
помахивая руками, как крылышками, ходьба врассыпную.
ІІ часть. Общеразвивающие упражнения с флажками.
Основные виды движений:
Броски мяча вверх и ловля его двумя руками;
Ползание по скамейки
Подвижная игра «Огуречик, огуречик».
ІІІ часть. Ходьба в колонне по одному.
Л.И.Пензулаева
Физкультурные занятия
в детском саду. Вторая
младшая группа
Стр. 65
Л.И.Пензулаева
Физкультурные занятия
в детском саду. Вторая
младшая группа
Стр. 66
Л.И.Пензулаева
Физкультурные занятия
в детском саду. Вторая
младшая группа
Стр. 67
36
16
21
23
28
30
Повторение с детьми
упражнений, освоенных на
занятиях. Особое внимание
уделяется игровым
упражнениям с мячом,
подвижным играм.
Повторение с детьми
упражнений, освоенных на
занятиях. Особое
внимание уделяется
игровым упражнениям с
мячом, подвижным играм.
Повторение с детьми
упражнений, освоенных на
занятиях. Особое внимание
уделяется игровым
упражнениям с мячом,
подвижным играм.
Повторение с детьми
упражнений, освоенных на
занятиях. Особое внимание
уделяется игровым
упражнениям с мячом,
подвижным играм.
Повторение с детьми
упражнений, освоенных на
занятиях. Особое внимание
уделяется игровым
упражнениям с мячом,
подвижным играм.
Подвижные игры: «Пойдем в гости», «Дождик
пошел», «Мыши в кладовой», «Воробышки и кот», «Наседка и
цыплята», «Сбей кеглю», «Кролик и сторож», «Найди свой
цвет».
Л.И.Пензулаева
Физкультурные занятия
в детском саду. Вторая
младшая группа
Стр. 68
Подвижные игры : «Поезд», «Воробышки и кот», «Лягушки»,
«Кролики», «Поймай комара», «Найди свой цвет», «Огуречик,
огуречик».
Л.И.Пензулаева
Физкультурные занятия
в детском саду. Вторая
младшая группа
Стр. 69
Подвижные игры: «Мы топаем ногами», «Найдем
лягушонка», «Найди свой домик», «Зайка серый умывается»,
«Лягушки», «Наседка и цыплята», « Кролики», « Поймай
комара».
Л.И.Пензулаева
Физкультурные занятия
в детском саду. Вторая
младшая группа
Стр. 69
Подвижные игры: «Автомобили», «По ровненькой дорожке»,
«Поезд», «Птица, птенчики», «Кролики», «Лягушки»,
«Лохматый пес», «Найди свой цвет», «Воробышки и кот» ,
«Пузырь».
Л.И.Пензулаева
Физкультурные занятия
в детском саду. Вторая
младшая группа
Стр. 69
Подвижные игры: «Пойдем в гости», «Дождик
пошел», «Мыши в кладовой», «Воробышки и кот», «Наседка и
цыплята», «Сбей кеглю», «Кролик и сторож», «Найди свой
цвет».
Л.И.Пензулаева
Физкультурные занятия
в детском саду. Вторая
младшая группа
Стр. 69
