Урок русского языка в 6 классе
Тема: Повторение и обобщение по теме « Имя числительное».
Тип урока. Урок повторения и обобщения.
Цели как деятельность учеников.
Личностные: осознавать эстетическую ценность русского языка, стремиться к речевому самосовершенствованию, развивать языковые
творческие способности.
Метапредметные:
- анализировать, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждение, воспринимать и вычленять
нужную информацию на слух.
Предметные:
- анализировать и характеризовать значение и морфологические признаки имён числительных, отличать числительные от слов других частей
речи (существительных, прилагательных, глаголов, наречий) со значением количества.
Этапы урока
I. Оргмомент.
Слово учителя
Создание проблемной
ситуации. Формулировка
Ход урока
Здравствуйте, ребята. Садитесь. Настал новый день. Я улыбнулась вам,
и вы улыбнитесь друг другу. И подумайте: как хорошо, что мы здесь все
вместе. Мы спокойны и добры, приветливы и ласковы. Мы все здоровы.
Пожелайте мысленно друг другу что-то хорошее, доброе.
В ноутбуке найдите презентацию «Имя числительное». Прочитайте
стихотворение. Вы, наверное, догадались, какова тема сегодняшнего
урока и попробуйте поставить цель перед собой.
Эпиграфом к уроку я взяла следующие слова:
Как обойтись бы без числа
Наука точная могла?
Расчет во всяком деле нужен
Ты с числительным будь дружен.
Ребята, попробуйте сформулировать проблему, которая возникла
перед вами и выдвинуть гипотезу. Выдвинем гипотезу: верно ли это
утверждение.
Повторение
Формирование УУД и технология
оценивания, духовно-нравственное
воспитание
Познавательные УУД
1. Владеть навыками работы на ПК.
Регулятивные УУД
1. Высказывать предположения на
основе наблюдений.
2. Формулировать тему урока, цели,
проблему, гипотезу.
Регулятивные УУД
1. Высказывать предположения на
темы урока и цели.
Задание 1. Продолжите предложения.
основе наблюдений.
1. Все числительные по значению делятся на…. (количественные и
порядковые)
2. Среди количественных числительных выделяются…(целые, дробные,
собирательные).
3. Количественные числительные по составу бывают.. (простые,
сложные и составные)
4. Дробные числительные, кроме слов... составные (полтора,
полтораста)
5. Числитель дроби представляет собой…числительное, знаменатель –…
(количественное, порядковое).
II. Актуализация
изученного материала
Задание 2. Назовите ответы на вопросы, используя числительные.
1. Сколько лет жили старик со старухой в сказке «О рыбаке и
рыбке» А.С. Пушкина?
2. Сколько богатырей было в сказке «О мёртвой царевне»?
3. Сколько должно быть зайцев, чтобы погнаться за ними и ни
одного не поймать?
4. Сколько было мушкетёров в романе А.Дюма?
5. Сколько было месяцев в известной сказке Маршака?
(30 лет и 3 года,7 богатырей,2 зайца,3 мушкетёра, 12 месяцев).
Задание 3. Запишите номера, в которых указаны имена числительные.
1. десяток
6. пятерка
11. две пятых
2. двойной
7. тройной
12. трехсотый
3. удесятерить
8. полтора
13. пятеро
4. десять
9. единственный
14. тройка
5. удваивать
10. первый
15. шестнадцать
16. семидесятый
Самопроверка
Ответ: 4,8,10.11,12,13,15,16
- на полях ставим количество ошибок.
2 задание: выбрать из данных числительных только количественные.
Регулятивные УУД
1. Искать пути решения проблемы.
2. Прогнозировать, корректировать
свою деятельность.
3. Осуществлять познавательную и
личностную рефлексию.
Познавательные УУД
2. Анализировать, сравнивать,
обобщать, делать выводы, строить
логические рассуждения
Ответ: 4,8,11,13,15
- на полях –количество ошибок
Сделайте вывод о разрядах количественных числительных, приведите
примеры из выписанных числительных и приведите свои.
-пользуясь критериями, оцените себя:
0 ошибок - «5»
1-2 ошибки – « 4»
3-4 ошибки – « 3»
Более 4 ошибок – «2»
III. Повторение и
обобщение изученного
Представление проекта ученика
Задание: Прочитать текст, числительные записать в тетрадь, поставив
их в нужную форму.
1. Переменка
- Вы, наверное, устали. Проведем языковую разминку. Соревнование по
рядам «Кто быстрее запишет числительные». Выбор экспертов.
1 вариант: с ь на конце
2 вариант: с ь в середине
11, 50, 12, 17, 70, 800, 900, 18, 15, 60.
Мозговая атака экспертам (задают вопросы).
2 задание: подобрать к выражениям синонимичные фразеологизмы.
Уравнивать всех стричь под одну гребенку;
Быть очень счастливым –
на 7 небе;
Очень быстро что- то сделать в два счета;
Может кончиться хорошо или плохо – палка о двух концах;
Очень просто –
как дважды - два;
Весьма неопределенно –
ни два ни полтора;
Очень похожи –
как две капли воды;
Не выходить из дому –
сидеть в 4 стенах;
Изнурять себя тяжелой работой –
работать до 7 пота.
- Молодцы! Проигравших у нас, конечно, нет. Все работали хорошо.
Регулятивные УУД
1. Искать пути решения проблемы.
2. Прогнозировать, корректировать
свою деятельность.
Познавательные УУД
1. Владеть разными видами чтения
(ознакомительным, изучающим).
2. Анализировать, сравнивать, строить
логические рассуждения, делать
выводы.
3. Извлекать информацию,
преобразовывать её и передавать в
других формах.
Коммуникативные УУД
1. Свободно излагать свои мысли в
устной и письменной форме.
2. Слушать и слышать других, быть
готовым корректировать свою точку
зрения.
IV. Развитие
учебно­языковых и
правописных умений.
Задание: Данные предложения взяты из ученических работ. Все ли здесь
правильно? Наведите порядок.
1. Сестер у Пети только две, и все две окончили школу с золотой
медалью.
(Сестер у Пети только две, и обе окончили школу с золотой
медалью.)
2. Четверо студенток получают повышенную стипендию.
(Четыре студентки получают повышенную стипендию).
3. Договор подписан обоими сторонами.
(Договор подписан обеими сторонами).
4. У меня есть двое попугаев.
(У меня есть два попугая).
5. Мы ехали пятеро дней.
(Мы ехали пять дней)
Познавательные УУД
1.Выстраивать последовательность
действий.
2. Анализировать, сравнивать, строить
логические рассуждения, делать
выводы.
3. Соотносить информацию,
представленную в разных формах.
Коммуникативные УУД
1. Высказывать и обосновывать свою
точку зрения.
2. Слушать и слышать других, быть
готовым корректировать свою точку
зрения.
3. Владеть монологической речью;
адекватно использовать речевые
средства для решения
коммуникативных задач.
6. Нас семь в одной квартире – вот так и живем.
(Нас семеро в одной квартире – вот так и живем).
7. Продано пятьсот сорок трое санок.
(Продано 543 штуки санок. ИЛИ Проданы санки в количестве 543)
Прочитайте зашифрованные слова:
Смор1а, по2л,элек3к, ме3ка, ви3на, 100рона, 100янка,
пи100лет.
V. Итог урока.
Ребята, завершая урок, я хочу сказать: мир числительных удивителен!
То, что мы с вами узнали на уроке, это лишь его маленькая часть. Я
Регулятивные УУД
1. Соотносить цели и результаты своей
надеюсь, что сегодняшний урок станет началом познания не только
мира числительных, но и всего русского языка.
– Назовите ключевые слова урока. (Количественные числительные,
простые, сложные, составные.)
– Дайте к ним небольшой комментарий в любой удобной для вас форме.
- Сформулируйте ваше отношение к словам, взятым в качестве
эпиграфа. Гипотеза урока подтвердилась.
– Оцените свою работу на уроке, воспользовавшись алгоритмом
самооценки.
Учитель выставляет оценки за конкретные виды работы отдельным
ученикам на основе их самооценки.
VI. Домашнее задание.
– Я вам предлагаю на выбор два задания. Вы должны выбрать то,
которое кажется вам наиболее интересным и занимательным:
1. Обратиться к дополнительной литературе. Подготовить сообщение
«Вот это числительное!»
2. Написать сказку о происхождении числительного (один, два и т.д)
деятельности.
2. Вырабатывать критерии оценки и
определять степень успешности
работы.
