ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Рабочая программа по английскому языку для 2-4 классов составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования, с учетом примерной основной образовательной программы начального общего
образования по английскому языку и основной образовательной программы начального общего образования школы, примерной программы
«Английский язык. Рабочие программы. 2-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений» Быкова Н., Поспелова М.
Рабочая программа разработана на основе авторской программы В.Г. Апалькова к предметной линии учебников « Spotlight»
(«Английский в фокусе»), допущенной Министерством образования и науки РФ (Москва, «Просвещение», 2012)
Преподавание курса английского языка во 2-4 классах ориентировано на учебники:
«Spotlight 2». Авторы: М. Поспелова, Н. Быкова, Дж.Дули, В.Эванс (Москва: Просвещение, 2016 г.).
«Spotlight 3». Авторы: М. Поспелова, Н. Быкова, Дж.Дули, В.Эванс (Москва: Просвещение, 2017 г.).
«Spotlight 4». Авторы: М. Поспелова, Н. Быкова, Дж.Дули, В.Эванс (Москва: Просвещение, 2018 г.).
В состав УМК входят:
Учебник (Student's Book)
Рабочая тетрадь (Workbook)
Языковой портфель (My Language Portfolio)
Книга для учителя (Teacher’s Book)
Контрольные задания (Test Booklet)
Буклет с раздаточным материалом (Picture Flash cards) и плакаты
Аудиокассеты/CD
Видеокассета DVD
Данная программа обеспечивает реализацию следующих целей:
- формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей
младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром
зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание
дружелюбного отношения к представителям других стран;
- развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений;
развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
- воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка;
- формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми,
говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
- расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных
младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;
- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в
дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
- развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в
моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;
- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;
- приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в
игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;
- духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким,
взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;
- развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебнометодического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в
паре, в группе.
Основными задачами реализации содержания обучения являются:
- формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и
англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;
- развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических
чувств, способностей к творческой деятельности.
Модульный подход в серии УМК «Английский в фокусе» позволяет осуществлять всестороннее развитие учащихся. Он дает им
возможность разносторонне прорабатывать тему и учитывает особенности памяти. Учащимся предлагается участвовать в различных видах
деятельности, таких как ролевая игра, разучивание рифмовок с движениями, драматизация диалогов и сказки, интервьюирование
одноклассников, составление проектов и их презентация и т. д.
В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностные,
метапредметные и предметные результаты.
Данная рабочая программа предназначена для реализации процесса обучения школьников в условиях общеобразовательного
учреждения из расчета 34 недели, 68 часов (2 часа в неделю), в том числе 3 промежуточные проверочные работы, 1 итоговая контрольная
работа и проектной работы в каждом классе.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях начинается со 2 класса. Учащиеся данного возраста характеризуются
большой восприимчивостью к изучению языков, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими
затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.
В свою очередь, изучение английского языка способствует развитию речевых способностей младших школьников, что положительно
сказывается на развитии речи учащихся на родном языке, в частности, умении слушать партнера, взаимодействовать с ним вербальными
средствами, различать интонацию речевого партнера и моделировать собственную интонацию в зависимости от цели высказывания
(утверждение, вопрос, отрицание), планировать элементарное монологическое высказывание. Помимо этого изучение английского языка
позволяет расширить словарный запас младшего школьника на родном языке за счет так называемых "интернациональных слов" и т. д.
Одним из приоритетов начального образования признается развитие личностных качеств и способностей ребенка в процессе приобретения
им опыта разнообразной деятельности — учебно-познавательной, практической, социальной. Наряду с коммуникативными заданиями,
которые обеспечивают приобретение учащимися опыта практического применения английского языка в различном социально-ролевом и
ситуативном контексте, курс насыщен заданиями учебно-познавательного характера. Деятельностный характер предмета "Иностранный
язык" позволяет сочетать речевую деятельность на английском языке с другими видами деятельности (игровой, познавательной,
художественной и т. п.), осуществляя разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать общеучебные
умения и навыки, которые межпредметны по своему характеру.
Обучение английскому языку на первой ступени (2 – 4 классы) обладает выраженной спецификой по сравнению с последующими
ступенями. На первых годах обучения происходит интенсивное накопление языковых средств, необходимых для решения достаточно
широкого круга коммуникативных задач. В дальнейшем на старших ступенях обучения учащиеся будут решать эти же задачи в других
ситуациях общения, в рамках новых тем. Однако первоначальное накопление языковых и речевых средств происходит именно на первой
ступени. При этом существенное влияние на эффективность процесса обучения оказывает динамика накопления языковых средств,
последовательность, обоснованность и интенсивность их введения.
Реализация программы предполагается в логике классно-урочной системы.
Программой предусмотрены фронтальные, групповые, индивидуальные, проектные формы работы. Программа построена на основе
реализации компьютерных (новых информационных) технологий обучения. Контролировать умения и навыки учащихся предполагается
средствами контрольных срезов. Объектом контроля являются умения и навыки учащихся четырех видов речевой деятельности.
МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». В начальной школе английский
язык относится к числу обязательных базовых общеобразовательных учебных предметов, т. е. является инвариантным предметом,
обязательным для изучения в начальной школе. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской
Федерации отводит 204 часа для обязательного изучения иностранного языка на этапе начального общего образования по 2 часа в неделю со
2 по 4 классы.
Год обучения
Кол-во часов в
Кол-во учебных
Всего часов за учебный год
неделю
недель
2 класс
3 класс
4 класс
2
2
2
34
34
34
68
68
68
204 часов за курс
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные результаты
В процессе воспитания выпускник начальной школы достигнет определённых личностных результатов в освоении учебного предмета
«Иностранный язык» в начальной школе.
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:
- ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России;
- элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;
- первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;
- первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;
- начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина.
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:
- элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах
взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;
- первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное
отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;
- стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков
других людей;
- почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;
- нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с
общепринятыми нравственными этическими нормами;
- доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.
3. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран:
- элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;
- первоначальный опыт межкультурной коммуникации;
- уважение к иному мнению и культуре других народов.
4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях:
- элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран;
- первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;
- первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в
доступных видах творчества;
- мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;
- отношение к учёбе как творческой деятельности.
5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:
- ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;
- потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой
деятельности;
- дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;
первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание её значимости для личности
учащегося;
- первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;
- бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;
мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;
- любознательность и стремление расширять кругозор.
6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:
- ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
- первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;
- первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.
7. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):
- ценностное отношение к природе;
- первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.
1. Положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению иностранным языком:
– элементарное представление об иностранном как средстве познания мира и других культур;
– первоначальный опыт межкультурного общения;
– познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ.
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления.
2. Языковые и речемыслительные способности, психические функции и процессы:
языковые способности
– слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);
– зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т. п.);
– имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы);
– догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);
– выявление языковых закономерностей (выведение правил);
способности к решению речемыслительных задач
– соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);
– осознание и объяснение (правил, памяток и т. д.);
– построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);
– трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);
психические процессы и функции
– восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия);
– мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение);
– внимание (повышение устойчивости, развитие способности к распределению и переключению, увеличение объёма).
языковые способности
– выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);
– логическое изложение (содержания прочитанного письменно зафиксированного высказывания, короткого текста);
способности к решению речемыслительных задач
– формулирование выводов (из прочитанного, услышанного);
– иллюстрирование (приведение примеров);
– антиципация (структурная и содержательная);
– выстраивание логической/хронологической последовательности (порядка, очерёдности);
– оценка/самооценка (высказываний, действий и т. д.);
психические процессы и функции
– такие качества ума, как любознательность, логичность, доказательность, критичность, самостоятельность;
– память (расширение объёма оперативной слуховой и зрительной памяти);
– творческое воображение.
3. Специальные учебные умения и универсальные учебные действия:
специальные учебные умения
– работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями
английского языка;
– работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями, грамматическим и лингвострановедческим
справочниками;
–пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планами и др. для построения
собственных высказываний;
– пользоваться электронным приложением;
– оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.
– рационально организовывать свою работу в классе и дома (выполнять различные типы упражнений и т. п.);
– пользоваться электронным приложением;
универсальные учебные действия
– работать с информацией (текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию, читать с полным пониманием содержания, понимать
последовательность описываемых событий, делать выписки из текста, пользоваться языковой догадкой, сокращать, расширять устную и
письменную информацию, заполнять таблицы;
– сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, а также работать самостоятельно;
– выполнять задания в различных тестовых форматах.
– работать с информацией (текстом/аудиотекстом): прогнозировать содержание текста по заголовкам, рисункам к тексту, определять главное
предложение в абзаце, отличать главную информацию от второстепенной;
– вести диалог, учитывая позицию собеседника;
– планировать и осуществлять проектную деятельность;
– работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе пользоваться средствами
информационных и коммуникационных технологий);
– контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
– читать тексты различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;
– осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами;
– осуществлять логические действия: сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам, установление
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.
Предметные результаты
А. В сфере коммуникативной компетенции:
- языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);
- говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и
побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей);
- аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и
видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);
- чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу интересам
учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);
- письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм,
подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);
- социокультурная осведомлённость (англоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни,
нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).
Б. В познавательной сфере:
- формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звуко-буквенный состав, слова и словосочетания,
утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);
умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказывание по
изученной тематике;
- перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на английском языке, предполагающие прогнозирование
содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста
собственными идеями в элементарных предложениях;
- умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;
осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.
В. В ценностно-ориентационной сфере
- восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и
взаимодействия с другими людьми;
- ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями,
популярными произведениями, а также нормами жизни;
- перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых
знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с
родными.
Г. В эстетической сфере:
- знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, образцов поэзии, фольклора и народного литературного творчества;
- формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;
- развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе
образцов для сравнения.
Д. В трудовой сфере:
- умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в
самостоятельном учении; готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ для
повышения эффективности своего учебного труда;
- начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации,
ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.
Способы контроля и оценивания образовательных достижений обучающихся.
Оценка и самооценка достижений учащихся в процессе обучения способствует формированию чувства успешности, повышению
мотивации к изучению английского языка, развитию стремления демонстрировать свои способности. Программа предусматривает
различные формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения: наблюдение, фронтальный и индивидуальный опрос.
Учащиеся привлекаются к самоконтролю и взаимоконтролю. Основным критерием вербального оценивания является степень выполнения
поставленной коммуникативной задачи. А также:
– Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие пройденный материал.
– Board Game: игра в Рабочей тетради на закрепление пройденного языкового материала.
– I Love English: раздел в рабочей тетради на закрепление пройденного языкового материала во всех видах речевой деятельности.
– Now I Know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля
– Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю.
– Progress Check/ Modular Test/Exit Test: тесты из Сборника контрольных заданий.
Тематические контрольные работы разработаны авторами программы «Английский в фокусе» и включены в материалы учебных
пособий.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
2 класс
Говорение
Ученик 2-го класса научится:
- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Что? Где? Когда?), и отвечать на них;
- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
- составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- решать элементарные коммуникативные задачи в пределах любой из сфер общения;
- составлять монологическое высказывание объемом 5 фраз (описание, сообщение, рассказ);
- решать коммуникативные задачи при помощи диалога объемом 3-4 реплики с каждой стороны;
- запросить информацию, поздороваться, извиниться, выразить одобрение/несогласие;
- задать вопрос, дать краткий ответ, выслушать собеседника, поддержать беседу.
Аудирование
Ученик 2-го класса научится:
- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на
зрительную наглядность.
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- понимать развернутые тексты объемом 6-10 фраз.
Чтение
Ученик 2-го класса научится:
читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на
изученном языковом материале;
- читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном материале, пользуясь в
случае необходимости двуязычным словарем;
- овладевать основными правилами чтения и знаками транскрипции.
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- читать про себя и понимать текст, содержащий не более 2-3 незнакомых слов.
Письмо
Ученик 2-го класса научится:
- списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;
- писать краткое поздравление с опорой на образец;
- записывать отдельные слова, предложения по модели;
- выписывать предложения из текста.
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- охарактеризовать сказочного героя в письменном виде;
- придумывать и записывать собственные предложения;
- составлять план устного высказывания.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Ученик 2-го класса научится:
- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского фавита (полупечатное написание букв,
буквосочетаний, слов);
- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
- отличать буквы от знаков транскрипции.
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
- уточнять написание слова по словарю
Фонетическая сторона речи
Ученик 2-го класса научится:
- произносить все звуки английского алфавита;
- различать на слух звуки английского и русского алфавита;
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- соблюдать интонацию перечисления;
- читать изучаемые слова по транскрипции;
- грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.
Лексическая сторона речи
Ученик 2-го класса научится:
- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;
- употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- узнавать простые словообразовательные элементы;
- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).
Грамматическая сторона речи
Ученик 2-го класса научится:
употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;
- употреблять правильный порядок слов в предложении;
- употреблять единственное и множественное число;
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные,
модальные/смысловые глаголы).
3 класс
Говорение
Ученик 3-го класса научится:
- осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со взрослыми и сверстниками, в том числе и с носителями иностранного
языка, в пределах сфер, тематики и ситуаций общения.
- порождать элементарные связные высказывания о себе и окружающем мире, о прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом
свое отношение;
- приветствовать собеседника, используя языковые средства, адекватные возрасту собеседника и целям общения;
- прощаться после разговора, используя при этом разные речевые клише;
- описывать человека, животное, предмет, картину;
- рассказывать о ком-то, о происшедшем событии.
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
- представляться самому, назвав имя, возраст, место и дату рождения, основное занятие;
- просить о помощи или предложить свою помощь;
- запрашивать необходимую информацию о ком-либо или о чем-либо;
- приглашать к совместной деятельности (например, к игре), используя при этом адекватные средства;
-обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения.
Аудирование
Ученик 3-го класса научится:
- понимать и реагировать на устное высказывание партнеров по общению в пределах сфер, тематики и ситуаций общения, обозначенных
программой;
- понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми ситуациями в классе;
- понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы, стихи, считалки) и реагировать вербально и, преимущественно,
невербально на их содержание;
- полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном монологического характера, построенные на знакомом учащимся языковом
материале.
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
- догадываться о значении некоторых слов по контексту;
- догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка;
- «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;
- переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих клише типа: «Excuse me?» и т.д.
Чтение
Ученик 3-го класса научится:
- выразительно читать вслух;
- читать про себя с целью:
а) понимания основного содержания учебных, а также несложных аутентичных текстов;
б) поиска необходимой (интересующей) информации (приемы поискового чтения).
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
- читать про себя с целью полного и точного понимания содержания учебных
и адаптированных аутентичных текстов, построенных на знакомом учащимся языковом материале или содержащих незнакомые слова, о
значении которых можно догадаться;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.
Письмо
Ученик 3-го класса научится:
- писать короткое поздравление (с днем рождения, Новым годом, Рождеством) с опорой на образец, выражать пожелание;
- составлять и записывать план прочитанного;
- составлять и записывать рассказ на определенную тему;
- списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;
- самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и грамматические упражнения, используя в случае
необходимости словарь;
- составлять подписи к картинкам.
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
- письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);
- составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки их текста;
- писать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на доступном уровне и в пределах изученной тематики,
используя словарь в случае необходимости.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Ученик 3-го класса научится:
- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв,
буквосочетаний, слов);
- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
- отличать буквы от знаков транскрипции.
- применять основные правила чтения и орфографии (умение их применять при чтении и письме).
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
- уточнять написание слова по словарю
Фонетическая сторона речи
Ученик 3-го класса научится:
- произносить все звуки английского алфавита;
- различать на слух звуки английского и русского алфавита;
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
- соблюдать интонацию перечисления;
- читать изучаемые слова по транскрипции;
- грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.
- адекватное произносить и различать на слух звуки изучаемого иностранного языка, в том числе долгих и кратких гласных, гласных с
твердым приступом, звонких и глухих согласных;
- различать оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными; словесное и
фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы; ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов
предложений (утверждения, вопроса, побуждения).
Лексическая сторона речи
Ученик 3-го класса научится:
- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;
- употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
- узнавать простые словообразовательные элементы;
- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).
-узнавать лексические единицы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексика и реплики-клише как элементы речевого
этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (употребление и распознавание в речи).
- узнавать о способах словообразования (словосложение и аффиксация), о заимствованиях из других языков (интернациональные слова).
Грамматическая сторона речи
Ученик 3-го класса научится:
употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;
- употреблять правильный порядок слов в предложении;
- употреблять единственное и множественное число;
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные,
модальные/смысловые глаголы).
4 класс
В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом выпускник научится:
– находить на карте страны изучаемого языка и континенты;
– узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;
– понимать особенности британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;
– понимать особенности образа жизни зарубежных сверстников;
– узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;
– узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их героев.
Выпускник получит возможность научиться:
– сформировать представление о государственной символике стран изучаемого языка;
– сопоставить реалии стран изучаемого языка и родной страны;
– представить реалии своей страны средствами английского языка;
– познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения.
В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.
В говорении выпускник научится:
вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями;
кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и
т. п. (в пределах тематики начальной школы).
Выпускник получит возможность научиться:
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;
выражать отношение к прочитанному/услышанному.
В аудировании выпускник научится:
понимать на слух:
– речь учителя во время ведения урока;
– связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова;
– выказывания одноклассников;
– небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии
аудиозаписи;
– содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);
понимать основную информацию услышанного;
извлекать конкретную информацию из услышанного;
понимать детали текста;
вербально или невербально реагировать на услышанное;
Выпускник получит возможность научиться:
понимать на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения
и рифмовки, песни, загадки) – время звучания до 1 минуты;
использовать контекстуальную или языковую догадку;
не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
В чтении выпускник овладеет техникой чтения, то есть научится читать:
по транскрипции;
с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемые для образования изучаемых видовременных форм;
редуцированные отрицательные формы модальных глаголов;
написанное цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;
с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения;
основные коммуникативные типы предложений (повествовательное, вопросительное, побудительное, восклицательное);
с определённой скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.
Выпускник овладеет умением читать, то есть научится:
читать небольшие тексты различных типов, применяя разные стратегии, обеспечивающие понимание основной идеи текста, полное
понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой) информации;
читать и понимать содержание текста на уровне значения, то есть сумеет на основе понимания связи между членами простых предложений
ответить на вопросы по содержанию текста;
определять значения незнакомых слов по:
– знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов;
– аналогии с родным языком;
– конверсии;
– контексту;
– иллюстративной наглядности;
пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита
и транскрипции.
Выпускник получит возможность научиться:
читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными членами;
понимать внутреннюю организацию текста и определять:
– главную идею текста и предложения, подчинённые главному предложению;
– хронологический/логический порядок предложений;
– причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств;
читать и понимать содержание текста на уровне смысла, а также:
– делать выводы из прочитанного;
– выражать собственное мнение по поводу прочитанного;
– выражать суждение относительно поступков героев;
– соотносить события в тексте с личным опытом.
В письме выпускник научится:
– правильно списывать;
– выполнять лексико-грамматические упражнения;
– делать записи (выписки из текста);
– делать подписи к рисункам;
– отвечать письменно на вопросы;
– писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения (объём 15–20 слов);
– писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30–40 слов) с опорой на образец.
Выпускник получит возможность научиться:
– писать русские имена и фамилии по-английски;
– писать записки друзьям;
– составлять правила поведения/инструкции;
– заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;
– в личных письмах запрашивать интересующую информацию;
– писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова (объём 50–60 слов);
– правильно оформлять конверт (с опорой на образец).
Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, каллиграфия и орфография
Выпускник научится:
распознавать слова, написанные разными шрифтами;
отличать буквы от транскрипционных знаков;
читать слова по транскрипции;
пользоваться английским алфавитом;
писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);
сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;
писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);
писать правильно (овладеет основными правилами орфографии).
Выпускник получит возможность научиться:
писать транскрипционные знаки;
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
использовать словарь для уточнения написания слова.
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;
соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие
оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;
различать коммуникативный тип предложения по его интонации;
правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей: повествовательное (утвердительное и
отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопрос), побудительное, восклицательное предложения.
Выпускник получит возможность научиться:
распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;
правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;
использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с
коммуникативной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
распознавать имена собственные и нарицательные;
распознавать части речи по определённым признакам;
понимать значение лексических единиц по словообразовательным элементам (суффиксам и приставкам);
использовать правила словообразования;
догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным
элементам т.д.).
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем,
прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные,
личные, притяжательные и вопросительные местоимения,
глагол have got, глагол-связку to be, модальные глаголы can, may, must, should, видо-временные формы Present/Past/Future Simple, Present
Perfect, Present Progressive, конструкцию to be going to для выражения будущих действий, наречия времени, места и образа действия,
наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;
понимать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения,
предложения с оборотом there is/there are, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;
Выпускник получит возможность научиться:
• понимать и использовать в наиболее распространённых случаях неопределённый, определённый и нулевой артикли;
• понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those), неопределённые (some, any) местоимения;
• понимать и использовать в речимножественное число существительных, образованных не по правилам;
• понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but;
• понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения с союзом because;
• дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые/ вспомогательные
глаголы);
• приобрести начальные лингвистические представления о системе и структуре английского языка, необходимые для овладения речевыми
навыками и основами речевых умений.
Оценочный материал
Проверочные задания даны в учебнике и продублированы в рабочей тетради для того, чтобы учащиеся могли выполнить задания
письменно. Проверочные задания состоят из двух частей: письменной и устной. Предполагается, что ученики сначала выполняют
письменную часть проверочной работы:
- дважды слушают аудиотекст, стараясь понять его основное содержание, опираясь на иллюстрацию, затем выполняют задание;
- читают про себя короткий текст, построенный на изученном языковом материале, и выполняют задания, позволяющие оценить
понимание прочитанного;
- выполняют задания, нацеленные на поверку лексико-грамматических навыков .
Затем пишут личное письмо с опорой на образец.
После того как ученики выполнили письменную часть работы, они беседуют с учителем, рассказывая о себе и своих друзьях, описывают
любимых животных, разыгрывают диалоги и т. д.
Общая отметка за проверочную работу складывается из пяти отметок за выполнение отдельных заданий (за аудирование, чтение, письмо
и говорение; за сформированность лексико-грамматических навыков) и является их средним арифметическим, округляемым по общим
правилам.
Формы контроля: лексико-грамматические тесты, письменные контрольные работы, проектные работы, устный опрос, зачет.
Аудирование
Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли содержание иноязычной
речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли содержание иноязычной речи,
соответствующей программным требованиям для данного класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание
содержания услышанного в целом.
Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли только основной смысл иноязычной
речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.
Оценка «2» ставится в том случае, если учащиеся не поняли смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для
данного класса.
Говорение
Оценка «5» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной
задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного
класса.
Оценка «4» ставится в том случае если, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной
коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых
норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.
Оценка «3» ставится в том случае если, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной
коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не
мешающими, однако, понять содержание сказанного.
Оценка «2» ставится в том случае если, если общение не осуществилось, или высказывания учащихся не соответствовали поставленной
коммуникативной задаче, учащиеся слабо усвоили пройденный языковой материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими
отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.
Чтение
Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание
прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для
данного класса.
Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили содержание
прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объеме,
предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили главную идею
прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся в основном соответствует программным
требованиям для данного класса.
Оценка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена – учащиеся не поняли содержание прочитанного иноязычного
текста в объеме, предусмотренном заданием, и чтение учащихся не соответствовало программным требованиям для данного класса.
CОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
2 класс
3 класс
10 часов
10 часов
Знакомство.
С одноклассниками, учителем, персонажами детских
произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с
использованием типичных фраз речевого этикета).
16 часов
12 часов
Я и моя семья.
Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера,
увлечения/хобби.
Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в
магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая
еда.
Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество.
Подарки.
14 часов
12 часов
Мир моих увлечений.
Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои
любимые сказки.
Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.
4 часа
10 часов
Я и мои друзья.
Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби.
Совместные занятия.
Письмо зарубежному другу.
Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер,
характер, что умеет делать.
2 часа
10 часов
Моя школа.
Классная комната, учебные предметы, школьные
принадлежности. Учебные занятия на уроках.
12 часов
6 часов
Мир вокруг меня.
Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер,
предметы мебели и интерьера.
Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года.
Погода.
10 часов
8 часов
Страна/страны изучаемого языка и родная страна.
Общие сведения: название, столица.
Литературные персонажи книг, популярных среди моих
сверстников (имена героев книг, черты их характера).
4 класс
6 часов
15 часов
10 часов
5 часов
10 часов
12 часов
10 часов
Небольшие произведения детского фольклора на английском
языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
Некоторые формы речевого и неречевого этикета
англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе, во
время совместной игры, за столом, в магазине).
итого
68 часов
204
68 часов
68 часов
КАЛЕНДАРНО-
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КУРСУ «SPOTLIGHT» ДЛЯ 2 КЛАССА.
№
п/п
Тема урока
Единицы содержания
Решаемые
проблемы
Предметные результаты
УУД
дата
Личностный
результат
Домашнее
задание
Введение. (1 час)
1
Начали!
(с. 4–5)
Познакомить Ученик
навыков Развитие
Уч. с. 4, упр. 1
Лексика:
получит Формирование
Активная:
учащихся с возможность
диалогической
речи. доброжелатель
Hello! Goodbye!
новым
научиться
Удерживать
цель ности,
Пассивная:
предметом.
приветствовать друг деятельности до получения мотивация к
Everyone
друга, знакомиться и ее результата. Оформлять обучению.
прощаться;
диалогическое
Лексические
и
высказывание
в
грамматические
соответствии
с
структуры:
I'm … My name is… .
требованиями
речевого
What's your name?
этикета.
How are you? Fine, thanks
Мои буквы. Начальный модуль. Модуль 1. (21 час)
2/1
Мои
буквы
(с.6-7)
Научить
Фонетика:
называть и
Алфавит: a - h
описывать
Звуки:
/ /, /b/, /k/, /d/, /e/, /f/, /g/, предметы
мебели и
/h/
части дома.
Лексика:
Пассивная:
ant, bed, cat, dog, egg, flag,
glass, horse
Ученик
получит Формирование навыка
аудирования, навыка
возможность
научиться писать и чтения слов.
называть буквы a—h, Корректировать
произносить
их деятельность: вносить
изменения в процесс с
звуки.
учетом возникших
трудностей и ошибок;
намечать способы их
устранения. Описывать
объект: передавать его
внешние характеристики,
используя выразительные
средства языка.
Воспринимать Р.Т. с. 4, упр. 1,
речь учителя 2
(одноклассник Буквы a – h и
ов),
их звуки.
непосредствен
но
не
обращенную к
учащемуся.
3/2
Мои
буквы
(с.8-9)
Научить
Фонетика:
называть и
Алфавит: i- q
описывать
Звуки:
/i/, /di/, /k/, /l/, /m/, /n/, /o/, предметы
мебели и
/p/, /kw/
части дома.
Лексика:
Пассивная:
ink, jug, kangaroo, lamp,
mouse, nest, orange, pin,
queen
Выражать
Р.Т. с. 5, упр. 1,
Ученик
получит Формирование навыков
чтения, говорения и письма. положительно 2 Буквы i- q и
возможность
научиться писать и Анализировать собственную е отношение к их звуки.
процессу
называть буквы i-q; работу: соотносить план и
познания:
развивать
навыки совершенные операции,
выделять
этапы
и
оценивать
проявлять
аудирования, чтения,
меру
освоения
каждого,
внимание,
говорения и письма.
находить ошибки,
удивление,
устанавливать их причины. желание
Характеризовать качества,
больше узнать.
признаки объекта,
относящие его к
определенному классу
(виду).
4/3
Мои
буквы
(с.10-11)
Научить
Фонетика:
называть и
Алфавит: r - z
описывать
Звуки:
/r/, /s/, /t/, / /, /v/, /w/, /ks/, предметы
мебели и
/j/, /z/
части дома.
Лексика:
Активная:
yes, no, Well done!
Пассивная:
rabbit,
snake,
tree,
umbrella, vest, window,
box, yacht, zip
Ученик
получит Формирование навыка
чтения слов, навыка письма.
возможность
научиться писать и Развитие навыка
называть буквы r-z; аудирования. Оценивать
развивать
навыки (сравнивать с эталоном)
аудирования, чтения результаты деятельности
(чужой, своей).
и письма.
Характеризовать
существенный признак
разбиения объектов на
группы (классификации);
приводить доказательства
истинности проведенной
классификации.
5/4
Мои
буквы
(с.12-13)
Фонетика:
Буквосочетания:
sh, ch
Звуки:/ʃ/, / /
Лексика:
Научить
называть и
описывать
предметы
мебели и
Оценивать
Р.Т. с. 6, упр. 1,
собственную
2 Буквы r - z и
учебную
их звуки.
деятельность:
свои
достижения,
самостоятельн
ость,
инициативу,
ответственнос
ть, причины
неудач.
навыков Анализироват Р.Т.с. 7, упр. 1
Ученик
получит Формирование
и Буквосочетани
чтения и письма слов с ь
возможность
характеризова
научиться
читать буквосочетаниями
“sh”,
я sh, ch и их
буквосочетания sh /ʃ/ “ch”,
развитие
навыка ть
звуки.
эмоциональны
и ch //; развивать аудирования.
Пассивная:
части дома.
sheep, fish, ship, chick,
cheese
6/5
Мои
буквы
(с.14-15)
Фонетика:
Буквосочетания:
th, ph
Звуки: /θ/, /ð/, /f/
Лексика:
Пассивная:
thumb, thimble, this, the
7/6
Мои
буквы
(с.16-17)
Заглавные
алфавита
Научить
называть и
описывать
предметы
мебели и
части дома.
буквы Научить
называть и
описывать
предметы
мебели и
части дома.
навыки
Корректировать
е состояния и
аудирования, чтения деятельность:
вносить чувства
и письма.
изменения в процесс с окружающих,
учетом
возникших строить свои
трудностей
и
ошибок; взаимоотноше
с
их
намечать
способы
их ния
учетом.
устранения. Воспринимать
текст
с
учетом
поставленной
учебной
задачи.
навыков Проявлять в Р.Т. с. 7, упр. 2
Ученик
получит Развитие
Буквосочетани
диалгогической
речи
речи, конкретных
возможность
я th, ph и их
научиться
читать аудирования. Планировать ситуациях
доброжелатель
звуки.
буквосочетания th /θ/ решение учебной задачи:
ность,
/ð/; ph /f/; развивать выстраивать
доверие,
навыки
последовательность
аудирования, чтения необходимых
операций внимательност
и письма.
(алгоритм
действий). ь, помощь и
Анализировать и исправлять др.
деформированный текст.
Ученик
получит Развитие навыков чтения и
письменной речи,
возможность
научиться
писать аудирования. Оценивать
заглавные
буквы уровень владения тем или
иным учебным действием
английского
алфавита и называть (отвечать на вопрос «что я
все буквы алфавита; не знаю и не умею?»).
развивать
навыки Оформлять диалогическое
аудирования
и высказывание в
соответствии с
письма.
требованиями речевого
этикета.
Проявлять
понимание
уважение
ценностям
культур
других
народов.
Р.Т. с. 8, упр. 1,
и с. 9, упр. 1,2.
к Заглавные
буквы.
8/7
Привет!
(с.18-19)
Лексика:
Активная:
Nanny Shine, Lulu,
Larry, Chuckles, sister
Лексические
грамматические
структуры:
his is …. I'm …
Научить
называть и
описывать
предметы
и мебели и
части дома.
лексических Мотивировать Р.Т. с. 10, упр.
Ученик
получит Развитие
навыков
чтения, свои действия; 1, 2
возможность
познакомится
с письменной
речи. выражать
главными
героями Совершенствование навыка готовность в
учебника
Nanny диалогической речи по теме любой
Shine, Lulu, Larry и «Знакомство».
Оценивать ситуации
в
Chuckles; развивать (сравнивать с эталоном) поступить
навыки аудирования, результаты
деятельности соответствии с
чтения и
(чужой, своей). Составлять правилами
поведения.
говорения.
небольшие
устные
монологические
высказывания,
«удерживать»
логику
повествования, приводить
убедительные
доказательства.
9/8
Привет!
(с.20-21)
Научить
Лексика:
называть и
Активная:
children, friend, stand up, описывать
sit down, open your books, предметы
мебели и
close your books
части дома.
Пассивная:
Keep moving, we're all at
school today. Let's sing and
do! Who's this?
Ученик
получит Развитие навыков чтения, Воспринимать Р.Т. с. 11, упр.
говорения и аудирования. речь учителя 3
возможность
(одноклассник
повторить лексику и Анализировать
структуры по
эмоциональные состояния, ов),
темам Приветствие, полученные от успешной непосредствен
не
Знакомство; научить (неуспешной) деятельности, но
обращенную
к
детей понимать и оценивать их влияние на
исполнять команды; настроение
человека. учащемуся.
развивать
навыки Оформлять диалогическое
аудирования, чтения высказывание
в
и
говорения; соответствии
с
развивать
требованиями
речевого
координацию
этикета.
движений.
10/9
Моя
семья!
(с.22-23)
Научить
Лексика:
называть и
Активная:
mummy, daddy, grandma, описывать
предметы
grandpa, brother
мебели и
Пассивная:
части дома.
family, now, OK. Look!
лексических Применять
Р.Т. с. 12, упр.
Ученик
получит Развитие
1, 2
навыков чтения, говорения правила
возможность
развивать
навыки и письма. Развитие навыка делового
аудирования, чтения, аудирования.
Оценивать сотрудничеств
говорения и письма. (сравнивать с эталоном) а: сравнивать
результаты
деятельности разные точки
(чужой, своей). Описывать зрения;
с
объект:
передавать
его считаться
мнением
внешние
характеристики,
другого
используя выразительные
человека;
средства языка.
проявлять
терпение
и
доброжелатель
ность в споре
(дискуссии),
доверие
к
собеседнику
(соучастнику)
деятельности.
11/1
0
Моя
семья!
(с.24-25)
Научить
Лексика:
называть и
Активная:
red, yellow, green, white, описывать
предметы
blue, colour
мебели и
Пассивная:
meet my family, Grandma части дома.
and grandpa are coming for
tea. What colour is it?
Show me (red)..., What's
this?
Соотносить
Р.Т. с. 13, упр.
Ученик
получит Совершенствование
поступок
с
3, 4
лексических
навыков
возможность
познакомится
с чтения и говорения по теме моральной
названиями цветов; «Семья», развитие навыков нормой.
развивать
навыки аудирования. Удерживать
аудирования
и цель
деятельности
до
чтения.
получения ее результата.
Описывать
объект:
передавать его внешние
характеристики, используя
выразительные
средства
языка.
12/1
1
Мой дом!
(с. 26-27)
Научить
Лексика:
называть и
Активная:
tree house, chair, table, описывать
предметы
radio, bed, home
мебели и
Пассивная:
части дома.
It's lovely. That's nice
Лексические
и
грамматические
структуры:
What's this? It's a…
Проявлять
Р.Т. с. 14 упр.
Ученик
получит Развитие лексических
навыков чтения и
интерес
к 1, 2
возможность
культуре
и
научиться называть говорения.
Совершенствование
истории
и
описывать
своего народа,
предметы
мебели; лексических навыков
чтения
и
говорения.
родной
повторить слова по
Планировать
решение
страны.
теме
Семья;
развивать
навыки учебной задачи:
выстраивать
аудирования,
последовательность
чтения и говорения.
необходимых операций
(алгоритм действий).
Анализировать и исправлять
деформированный текст:
находить ошибки,
дополнять, изменять,
восстанавливать логику
изложения.
13/1
2
Мой дом!
(с. 28-29)
Научить
Лексика:
называть и
Пассивная:
There are lots of colours описывать
for you to see! For you and предметы
me! What's in your tree мебели и
части дома.
house, Masha?
Ученик
получит Развитие навыка
аудирования, чтения,
возможность
повторить названия говорения. Оценивать
предметов мебели и уровень владения тем или
цветов;
развить иным учебным действием
навыки аудирования, (отвечать на вопрос «что я
чтения и говорения. не знаю и не умею?»).
Составлять небольшие
устные монологические
высказывания,
«удерживать» логику
повествования, приводить
убедительные
доказательства.
Идентифициро Р.Т. с. 15, упр.
вать себя с 3, 4
принадлежнос
тью к народу,
стране,
государству.
14/1
3
Где Чаклз? Лексика:
Научить
называть и
(с.30-31) Активная:
garden, kitchen, bedroom, описывать
house, black, brown, he, предметы
мебели и
she
части дома.
Пассивная:
Сome here!
Лексические
и
грамматические
структуры:
Where's ..? She/he's in ..
Are you in the…?
лексических Воспринимать Р.Т.с 16, упр. 4
Ученик
получит Развитие
навыков
говорения
и речь учителя
возможность
научиться называть чтения.
Анализировать (одноклассник
комнаты
дома; эмоциональные состояния, ов),
развить
навыки полученные от успешной непосредствен
не
аудирования
(неуспешной) деятельности, но
обращенную
к
говорения и чтения. оценивать их влияние на
настроение
человека. учащемуся.
Описывать
объект:
передавать его внешние
характеристики, используя
выразительные
средства
языка.
15/1
4
Где Чаклз? Лексика:
Научить
называть и
(с.32-33)
Пассивная:
bathroom, Quick! Looking описывать
at you and me. Is he in the предметы
мебели и
house?
части дома.
лексических Оценивать
Р.Т. с. 17, упр.
Ученик
получит Развитие
3, 4
навыков чтения и говорения собственную
возможность
повторить названия по теме «Части дома». учебную
частей дома;
Развитие
навыка деятельность:
развивать
навыки аудирования.
Оценивать свои
аудирования, чтения (сравнивать с эталоном) достижения,
и говорения.
результаты
деятельности самостоятельн
(чужой,
своей). ость,
Анализировать и исправлять инициативу,
ответственнос
деформированный
текст:
ть, причины
находить
ошибки,
неудач.
дополнять,
изменять,
восстанавливать
логику
изложения.
16/1
5
В ванной!
(с. 34-35)
Научить
Лексика:
называть и
Активная:
living room, bath room, описывать
предметы
bath, window, floor, door
мебели и
Пассивная:
clean, outside, chimney, as части дома.
tall as can be, smoke
Лексические
и
грамматические
структуры:
Is… in the…? No, she/he
isn't. Yes,
she/he is.
Проявлять
Ученик
получит Совершенствование
фонетических, лексических понимание
возможность
повторить названия навыков чтения и говорения уважение
ценностям
комнат,
предметов по пройденным темам.
мебели и цветов; Осуществлять
итоговый культур
развивать
навыки контроль
деятельности других
чтения, аудирования, («что
сделано»)
и народов.
говорения и письма; пооперационный контроль
развивать
(«как выполнена каждая
координацию
операция, входящая в состав
движений.
учебного действия»).
Различать
особенности
диалогической
и
монологической речи.
Р.Т. с. 18, упр.
и 1
к
17/1
6
В ванной!
(с. 36-37)
Научить
Фонетика:
называть и
Звуки: /e/, / /
описывать
Лексика:
предметы
Пассивная:
footprints, hall, wall, stairs, мебели и
bubbles, naughty, close/ части дома.
openyour eyes! I spy with
my little eye something…
Оценивать
Р.Т. с. 19, упр.
Ученик
получит Совершенствование
лексических
навыков свои и чужие 2, 3
возможность
повторить
лексику чтения и говорения по поступки
модуля;
научить пройденным
темам. (стыдно,
честно,
детей читать букву e Корректировать
в закрытом слоге и деятельность:
вносить виноват,
буквосочетании ee на изменения в процесс с поступил
примере изученных учетом
возникших правильно и
слов;
трудностей
и
ошибок; др.).
развивать
навыки намечать
способы
их
аудирования, чтения, устранения. Воспринимать
говорения и письма; текст
с
учетом
развивать
мелкую поставленной
учебной
моторику.
задачи, находить в тексте
информацию, необходимую
для ее решения.
18/1
7
Портфоли Лексика:
Научить
называть и
о. Весело Пассивная:
в школе!
box
telephone, описывать
(с.38-39)
matchboxes, paper clips, предметы
toothpick, a long piece of мебели и
части дома.
string
Языковое
Ученик
получит Развитие навыков письма по Применять
правила
портфолио.
теме «Моя комната».
возможность
делового
Уч. с. 39
закрепить языковой Анализировать
сотрудничеств
материал
эмоциональные состояния,
модуля 1; научить полученные от успешной а: сравнивать
детей писать о своей (неуспешной) деятельности, разные точки
комнате/спальне;
оценивать их влияние на зрения;
с
развивать
навыки настроение
человека. считаться
мнением
чтения,
говорения, Писать
сочинения
другого
письма
и (небольшие
рефераты,
человека;
аудирования;
доклады),
используя
проявлять
познакомиться
с информацию, полученную
терпение
и
начальными
из разных источников
доброжелатель
законами
физики
ность в споре
(межпредметные
(дискуссии),
связи):
научится
доверие
к
изготавливать
собеседнику
телефон
из
(соучастнику)
спичечных коробков
деятельности.
с его последующим
использованием на
уроке
английского
языка.
19/1
8
Сады
в Лексика:
Познакомить
учащихся с
Великобри Активная:
тании,
the UK, Russia, bird house, культурой
сады
в green
house,
country Великобрита
нии.
России.
house, love, village
(с.38,136)
Пассивная:
навыков Проявлять
Ученик
получит Развитие
аудирования
и
чтения. понимание
возможность
познакомится с тем, Анализировать собственную уважение
что
работу: соотносить план и ценностям
можно увидеть в совершенные
операции, культур
садах
в выделять этапы и оценивать других
народов.
Нарисовать сад
и и
подписать
к предметы
на
рисунке.
Великобритании
и меру освоения каждого,
России;
развивать находить
ошибки,
навыки чтения и устанавливать их причины.
аудирования.
Анализировать и исправлять
деформированный
текст:
находить
ошибки,
дополнять,
изменять,
восстанавливать
логику
изложения.
garden gnome, grow, fruit,
vegetable, flowers, people,
their, them, You can see.
20/1
9
Городская Лексика:
Познакомить
учащихся с
мышка и Активная:
Деревенск mouse, mice, like, town, английским
фольклором.
ая мышка. two
(с. 40-41) Пассивная:
bare, but, very, small, want,
Oh dear! Welcome to my
house!
Лексические
и
грамматические
структуры:
have got
лексических Оценивать
Уч. с. 131, упр.
Ученик
получит Развитие
навыков чтения, говорения свои и чужие 1, 2.
возможность
закрепить языковой и
аудирования. поступки
(стыдно,
материал
Корректировать
модуля;
развивать деятельность:
вносить честно,
навыки
чтения, изменения в процесс с виноват,
аудирования
и учетом
возникших поступил
говорения.
трудностей
и
ошибок; правильно и
намечать
способы
их др.).
устранения. Воспринимать
текст
с
учетом
поставленной
учебной
задачи, находить в тексте
информацию, необходимую
для ее решения.
21/2
0
Теперь я
знаю!
(с. 42-43)
Самоконтроль Р.Т. с. 20—21,
Ученик
получит Закрепление языкового
материала модуля.
процесса
и упр. 1—4
возможность
Анализировать
собственную
результатов
закрепить языковой
работу: соотносить план и
деятельности.
материал
совершенные
операции,
модуля 1.
выделять этапы и оценивать
меру освоения каждого,
Учить
учащихся
самоконтрол
ю.
находить ошибки,
устанавливать их причины;
Писать сочинения
(небольшие рефераты,
доклады), используя
информацию, полученную
из разных источников.
22/2
1
Контрольная
работа 1
Проверить
качество
знаний
обучающихс
я.
Соотносить
Ученик
получит Корректировать
деятельность: вносить
поступок
с
возможность
изменения в процесс с
моральной
показать
учетом
возникших
нормой.
сформированность
трудностей
и
ошибок;
своих
учебных
намечать способы их
действий.
устранения. Оценивать
(сравнивать с эталоном)
результаты деятельности
(чужой, своей).
Анализировать и исправлять
деформированный текст:
находить ошибки,
дополнять, изменять,
восстанавливать логику
изложения.
Модуль 2. ( 11 часов)
23/1
Мой день Лексика:
Научить
говорить о
рождения Активная:
(с.44-45)
числительные от 1 до 10, возрасте, дне
birthday, candles, party, рождения и
happy,
sad,
Happy еде.
Birthday (to you)!
Ученик получит
возможность
научится говорить о
возрасте и дне
рождения;
познакомить c
числительными от 1
Развитие навыка
аудирования, развитие
лексических навыков
чтения и говорения.
Планировать решение
учебной задачи:
выстраивать
Выражать
Р.Т. с. 24, упр.
положительно 1, 2 Учить
е отношение к слова.
процессу
познания:
проявлять
внимание,
Пассивная:
today, surprise, up, down
Лексические
и
грамматические
структуры:
How old are you? I'm
eight.
до 10; развивать
последовательность
удивление,
навыки аудирования, необходимых операций
желание
чтения и говорения. (алгоритм действий).
больше узнать.
Анализировать и исправлять
деформированный текст:
находить ошибки,
дополнять, изменять,
восстанавливать логику
изложения.
24/2
Мой день Лексика:
Научить
говорить о
рождения Пассивная:
(с.46-47)
Look at the cake. Count the возрасте, дне
candles.
How
many рождения и
еде.
candles? What are they?
Ученик получит
возможность
повторить
числительные,
лексику и структуры
; развивать навыки
аудирования, чтения
и говорения.
Развитие лексических
навыков чтения и говорения
по теме, развитие навыков
аудирования. Удерживать
цель деятельности до
получения ее результата.
Различать особенности
диалогической и
монологической речи.
Различать
основные
нравственноэтические
понятия.
Р.Т. с. 25, упр.
3, 4
25/3
Вкусный
шоколад!
(с. 48-49)
Ученик получит
возможность
научиться называть
продукты; развить
навыки аудирования,
чтения и говорения.
Ознакомление с лексикой
Проявлять
по теме «Еда», развитие
понимание и
лексических навыков
уважение к
чтения и говорения.
ценностям
Анализировать собственную культур
работу: соотносить план и
других
совершенные операции,
народов.
выделять этапы и оценивать
Р.Т. с. 27, упр.
1, 2
Научить
Лексика:
говорить о
Активная:
burgers, chips, apples, возрасте, дне
bananas,
sandwiches рождения и
еде.
сhocolate, yummy
Пассивная:
Give me more! My
меру освоения каждого,
находить ошибки,
устанавливать их причины.
Характеризовать качества,
признаки объекта,
относящие его к
определенному классу
(виду).
favourite food is chocolate!
Лексические
и
грамматические
структуры:
What's
your favourite
food?
26/4
Вкусный
шоколад!
(с. 50-51)
Научить
Лексика:
говорить о
Активная:
возрасте, дне
cake, biscuit
рождения и
Пассивная:
That's what I like. Yes, еде.
please. What has he got?
Лексические
и
грамматические
структуры:
I like/don't like (burgers),
I've got…
Ученик получит
возможность
научиться повторить
слова по теме Еда;
развивать навыки
аудирования, чтения
и говорения.
Совершенствование
Воспринимать Р.Т. с. 28, упр.
навыков чтения, говорения речь учителя
3, 4
по теме «Еда», развитие
(одноклассник
навыка аудирования.
ов),
Удерживать цель
непосредствен
деятельности до получения но не
ее результата.
обращенную к
Анализировать и исправлять учащемуся.
деформированный текст:
находить ошибки,
дополнять, изменять,
восстанавливать логику
изложения.
27/5
Моя
любимая
еда!
(с. 52-53)
Научить
Лексика:
говорить о
Активная:
ice cream, pizza, milk, возрасте, дне
orange juice, chocolate рождения и
еде.
cake
Пассивная:
What's on the table?
Лексические
и
грамматические
структуры:
My favourite food is…
Ученик получит
возможность
научиться говорить о
любимой еде;
развивать навыки
аудирования,
говорения и чтения.
Развитие
навыка Идентифициро Р.Т. с. 28, упр.
1, 2
монологической речи по вать себя с
теме
«Еда», принадлежнос
совершенствование навыков тью к народу,
аудирования
и
чтения. стране,
Оценивать (сравнивать с государству.
эталоном)
результаты
деятельности
(чужой,
своей). Составлять план
текста: делить его на
смысловые
части,
озаглавливать
каждую;
пересказывать по плану.
28/6
Моя
любимая
еда!
(с. 54-55)
Научить
Фонетика:
говорить о
Звуки: / /, /k/
возрасте, дне
Лексика:
рождения и
Активная:
еде.
to, from
Пассивная:
Hurry, hurry. Here you are.
Лексические
и
грамматические
структуры:
I like/don't like
Ученик получит
возможность
повторить
грамматические
структуры и лексику
модуля; научить
детей читать букву c
на примере
изученных слов;
развивать навыки
говорения,
аудирования и
письма, развивать
мелкую моторику.
Совершенствование
лексических и
грамматических навыков
чтения, говорения и письма
по теме модуля.
Анализировать
эмоциональные состояния,
полученные от успешной
(неуспешной) деятельности,
оценивать их влияние на
настроение человека.
Выбирать вид пересказа
(полный, краткий,
выборочный) в
соответствии с
поставленной целью.
Проявлять в
Р.Т. с. 29, упр.
конкретных
3, 4
ситуациях
доброжелатель
ность,
доверие,
внимательност
ь, помощь и
др.
29/7
Портфоли Лексика:
Научить
говорить о
о. Весело Пассивная:
в школе!
party hat, paper plate, возрасте, дне
(с.56-57)
coloured paper, paint, рождения и
markers, crayons, scissors, еде.
glue
Ученик получит
возможность
научиться закрепить
языковой материал
модуля 2; научить
детей писать о своей
любимой еде;
развивать навыки
чтения, говорения,
аудирования и
письма; использовать
Совершенствование
Применять
Языковое
правила
портфолио.
лексических.
Уч. с. 57
грамматических
навыков делового
сотрудничеств
чтения и говорения по
пройденной теме. Развитие а: сравнивать
навыка
аудирования. разные точки
Планировать
решение зрения;
учебной
задачи: считаться с
мнением
выстраивать
другого
последовательность
человека;
межпредметные
связи (рисование);
научиться, как из
бумажной тарелки
сделать шляпу для
праздника.
необходимых
операций проявлять
(алгоритм
действий). терпение и
Писать
сочинения доброжелатель
(небольшие
рефераты, ность в споре
доклады),
используя (дискуссии),
информацию, полученную доверие к
собеседнику
из разных источников
(соучастнику)
деятельности.
30/8
Предпочте Лексика:
Познакомить Ученик получит
ния в еде. Активная:
учащихся с возможность
познакомится с
Традицион fish and chips, dish, культурой
ная еда.
popular, pie, chicken
Великобрита традиционными
блюдами британской
(с.56, 136) Пассивная:
нии.
и русской кухни и с
typical, dumplings, kebab,
тем, какая еда
curry
популярна сегодня в
этих странах;
развивать навыки
чтения, аудирования
и говорения.
Развитие навыков
Мотивировать
чтения,говорения и
свои действия;
аудирования. Удерживать
выражать
цель деятельности до
готовность в
получения ее результата.
любой
Анализировать и исправлять ситуации
деформированный текст:
поступить в
находить ошибки,
соответствии с
дополнять, изменять,
правилами
восстанавливать логику
поведения.
изложения;
31/9
Городская Лексика:
Познакомить
учащихся с
мышка и Активная:
английским
Деревенск bread, meat, pretty, yuk
фольклором.
ая мышка. Пассивная:
(с. 58-59) place, bees, honey, come
along
Совершенствование
лексических,
грамматических навыков
чтения, говорения и письма
по пройденной теме модуля.
Оценивать уровень
владения тем или иным
Ученик получит
возможность
закрепить языковой
материал модуля 2;
развивать навыки
чтения, аудирования,
говорения и письма.
Найти
картинки
в
журналах
и
сделать коллаж
с
изображением
их
любимых
блюд. Назвать
блюда.
Выражать
Уч. с. 132, упр.
положительно 1, 2
е отношение к
процессу
познания:
проявлять
внимание,
учебным действием
(отвечать на вопрос «что я
не знаю и не умею?»).
Воспринимать текст с
учетом поставленной
учебной задачи, находить в
тексте информацию,
необходимую для ее
решения;
удивление,
желание
больше узнать.
32/1
0
Теперь я
знаю!
(с. 60-61)
Учить
учащихся
самоконтрол
ю.
языкового Самоконтроль Уч. с. 60-61,
Ученик
получит Закрепление
процесса
и упр. 1-4
материала модуля 2.
возможность
закрепить языковой Анализировать собственную результатов
материал
работу: соотносить план и деятельности.
модуля 2.
совершенные
операции,
выделять этапы и оценивать
меру освоения каждого,
находить
ошибки,
устанавливать их причины;
Составление
монологических
и
диалогических
высказываний.
33/1
1
Контрольн
ая работа
2
Проверить
качество
знаний
обучающихс
я.
Ученик получит
возможность
показать
сформированность
своих учебных
действий.
Модуль 3. (11часов)
Корректировать
Оценивать
деятельность:
вносить ситуации с
точки зрения
изменения в процесс с
учетом
возникших правил
трудностей
и
ошибок; поведения и
намечать
способы
их этики.
устранения.
34/1
Мои
Научить
Лексика:
называть
животные! Активная:
(с. 62-63) animal, fish, frog, bird, животных,
chimp, horse, swim, jump, говорить о
том, что они
sing, run, dance
умеют/не
Пассивная:
drinks, Food's ready, What умеют
делать.
can a fish do?
Лексические
и
грамматические
структуры:
can (jump) like a (frog), I
can… too
Ученик получит
возможность
познакомится с
названиями
некоторых
животных; научить
рассказывать о том,
что они умеют
делать; развивать
навыки аудирования,
чтения и говорения.
Развитие лексических и Проявлять
грамматических
навыков понимание и
чтения
и
говорения. уважение к
Планировать
решение ценностям
учебной
задачи: культур
других
выстраивать
народов.
последовательность
необходимых
операций
(алгоритм
действий).
Оформлять диалогическое
высказывание
в
соответствии
с
требованиями
речевого
этикета.
Р.Т. с. 34 упр.1,
2
Учить слова.
35/2
Мои
Лексика:
животные! Пассивная:
(с. 64-65) Just like this
Научить
называть
животных,
говорить о
том, что они
умеют/не
умеют
делать.
Ученик получит
возможность
повторить лексику по
теме Животные;
отработать структуру
I/he/she can;
развивать навыки
аудирования, чтения
и говорения;
развивать
координацию
движений.
Развитие лексических
и Самоконтроль Р.Т.
с.
упр.3, 4
грамматических
навыков процесса и
результатов
говорения и чтения по теме.
Удерживать
цель деятельности.
деятельности до получения
ее
результата.
Характеризовать качества,
признаки
объекта,
относящие
его
к
определенному
классу
(виду).
36/3
Я
умею Лексика:
прыгать!
Активная:
(с. 66-67) climb, fly, boy, girl
Пассивная:
out in the sun
Лексические
Научить
называть
животных,
говорить о
том, что они
и умеют/не
умеют
Ученик получит
возможность
научиться говорить о
том, что они
умеют/не умеют
делать; развивать
навыки аудирования,
Развитие
навыка Проявлять
Р.Т. с. 36 упр.
интерес
к
1, 2
монологической речи по
теме «Я умею!», развитие культуре и
навыков
чтения
и истории
своего народа,
аудирования.
родной
Корректировать
страны.
35,
грамматические
структуры:
Can you jump?
Yes, I can.
No, I can't
37/4
делать.
Я
умею Лексика:
Научить
называть
прыгать!
Пассивная:
(с. 68-69) Chuckles, where are you? животных,
There's Chuckles in the tree говорить о
том, что они
Активная:
clown, circus, magician, умеют/не
умеют
swing, funny
делать.
чтения и говорения.
деятельность:
вносить
изменения в процесс с
учетом
возникших
трудностей
и
ошибок;
намечать
способы
их
устранения. Анализировать
и
исправлять
деформированный
текст:
находить
ошибки,
дополнять,
изменять,
восстанавливать
логику
изложения.
Ученик получит
возможность
научиться повторить
глагол can и глаголы
движения; развивать
навыки аудирования,
чтения и говорения.
Совершенствование
Оценивать
лексических
и ситуации с
грамматических
навыков точки зрения
чтения, говорения и письма. правил
Развитие
навыка поведения и
аудирования.
Оценивать этики.
уровень владения тем или
иным учебным действием
(отвечать на вопрос «что я
не знаю и не умею?»).
Описывать
объект:
передавать его внешние
характеристики, используя
выразительные
средства
языка.
Р.Т. с. 37 упр.
3,4
38/5
В цирке!
(с. 70-71)
Лексика:
Пассивная:
all day
Научить
называть
животных,
говорить о
том, что они
умеют/не
умеют
делать.
Ученик получит
возможность
научиться
рассказывать о
цирке; повторить
слова, выражающие
действия; развить
навыки аудирования,
говорения и чтения.
Ознакомление с лексикой Оценивать
Р.Т.
с.
упр.1, 2
по теме и формирование собственную
лексических
навыков учебную
говорения
и
чтения. деятельность:
Развитие
навыка свои
аудирования.
Оценивать достижения,
(сравнивать с эталоном) самостоятельн
результаты
деятельности ость,
(чужой,
своей). инициативу,
ответственнос
Анализировать и исправлять
ть, причины
деформированный
текст:
неудач.
находить
ошибки,
дополнять,
изменять,
восстанавливать
логику
изложения.
39/6
В цирке!
(с. 72-73)
Научить
Фонетика:
называть
Звуки: /i/, /o/
животных,
Лексика:
говорить о
Пассивная:
of course, like this. Is it …? том, что они
Лексические
и умеют/не
умеют
грамматические
делать.
структуры:
can/can't
Ученик получит
возможность
повторить структуры
и лексику модуля,
познакомиться с
правилами чтения
буквы i на примере
изученных слов;
развивать навыки
аудирования, чтения,
говорения и письма;
развивать мелкую
моторику.
Совершенствование
Проявлять
лексических
и понимание и
грамматических
навыков уважение к
чтения, говорения и письма ценностям
по
темам
модуля. культур
Составлять
небольшие других
устные
монологические народов.
высказывания,
«удерживать»
логику
повествования, приводить
убедительные
доказательства.
38,
Р.Т. с. 39, упр.
3,4
40/7
Портфоли Лексика:
Научить
называть
о. Весело Пассивная:
в школе!
jelly, gums, any other, clear животных,
говорить о
(с.74-75)
plastic
том, что они
cups, bowl
умеют/не
умеют
делать.
Ученик получит
возможность
закрепить языковой
материал модуля 3;
научится говорить о
том, что они умеют
делать; развивать
навыки чтения,
письма и говорения
использовать
межпредметные
связи (химия,
домоводство),
научиться готовить
десерт, следуя
инструкциям.
Закрепление
языкового Воспринимать Языковое
портфолио.
материала.
Планировать речь учителя
решение учебной задачи: (одноклассник Уч. с. 73
ов),
выстраивать
непосредствен
последовательность
необходимых
операций но не
(алгоритм
действий). обращенную к
Писать
сочинения учащемуся.
(небольшие
рефераты,
доклады),
используя
информацию, полученную
из разных источников.
41/8
Очень
Познакомить
Лексика:
учащихся с
любим
Активная:
культурой
животных! pet, clever
Великобрита
Домашние Пассивная:
животные crazy about…, especially, нии.
в
story, sheep- dog, lie,
Британии. medals,
(с. 74, 137) Have you got…?
Ученик получит
возможность
научиться научиться
рассказать учащимся
о любимых
домашних животных
в Великобритании и
России;
Аудирование рассказа о Мотивировать
любимых
животных
в свои действия;
Британии и в России, их выражать
кличках. Развитие навыков готовность в
аудирования,
чтения
и любой
говорения.
Осуществлять ситуации
итоговый
контроль поступить в
деятельности
(«что соответствии с
Написать
подобный
рассказ об их
домашних
животных,
рассказать,
что они умеют
делать
познакомится с
популярным
кличками домашних
питомцев; развить
навыки чтения,
аудирования и
говорения;
сделано»)
и правилами
пооперационный контроль поведения.
(«как выполнена каждая
операция, входящая в состав
учебного
действия»).
Анализировать и исправлять
деформированный
текст:
находить
ошибки,
дополнять,
изменять,
восстанавливать
логику
изложения.
Совершенствование
Воспринимать Уч. с. 133, упр.
1, 2
навыков чтения, говорения речь учителя
(одноклассник
и письма. Удерживать цель
деятельности до получения ов),
ее
результата. непосредствен
Воспринимать
текст
с но не
учетом
поставленной обращенную к
учебной задачи, находить в учащемуся.
тексте
информацию,
необходимую
для
ее
решения.
42/9
Городская Лексика:
Познакомить
учащихся с
мышка и Пассивная:
Деревенск real, good, must, dream, английским
фольклором.
ая мышка. over there
(с. 76-77)
Ученик получит
возможность
закрепить языковой
материал модуля 3;
развивать навыки
чтения, аудирования,
говорения и письма.
43/1
0
Теперь я
знаю!
(с. 78-79)
языкового Самоконтроль Р.Т. с. 40—41,
Ученик
получит Закрепление
процесса
и упр.1—4
материала модуля 3.
возможность
закрепить языковой анализировать собственную результатов
материал
работу: соотносить план и деятельности.
модуля 3.
совершенные
операции,
Учить
учащихся
самоконтрол
ю.
выделять этапы и оценивать
меру освоения каждого,
находить
ошибки,
устанавливать их причины.
Составление
монологических
и
диалогических
высказываний.
44/1
1
Контрольн
ая работа
3
Проверить
качество
знаний
обучающихс
я.
Ученик получит
возможность
показать
сформированность
своих учебных
действий.
Корректировать
Оценивать
деятельность:
вносить свои и чужие
поступки
изменения в процесс с
учетом
возникших (стыдно,
трудностей
и
ошибок; честно,
намечать
способы
их виноват,
поступил
устранения.
правильно и
др.).
Модуль 4. (11часов)
45/1
Мои
игрушки!
(с.80-81)
Лексика:
Активная:
Пассивная:
Лексические
грамматические
структуры:
Научить
называть
игрушки,
и говорить,
где они
находятся,
описывать
внешность.
Развитие
лексических Анализироват Р.Т. с. 44, упр.
Ученик получит
1, 2
возможность
навыков
говорения
и ьи
научиться называть
чтения.
Оценивать характеризова
игрушки и говорить о (сравнивать с эталоном) ть
том, где они
результаты
деятельности эмоциональны
находятся; развивать (чужой, своей). Оформлять е состояния и
навыки аудирования, диалогическое
чувства
говорения и чтения. высказывание
в окружающих,
соответствии
с строить свои
взаимоотноше
требованиями
речевого
ния с их
этикета.
учетом.
46/2
Мои
игрушки!
(с.82-83)
Научить
Лексика:
называть
Активная:
игрушки,
doll
говорить,
Пассивная:
Toys for me! Toys for где они
everyone! We're all having находятся,
описывать
fun! Is it under the book?
внешность.
Ученик получит
возможность
научиться повторить
названия игрушек и
предлогов; развивать
навыки аудирования,
чтения и говорения.
Совершенствование
Проявлять
лексических
навыков понимание и
говорения и чтения по уважение к
темам
«
Игрушки», ценностям
«Предлоги места», развитие культур
навыка
аудирования. других
народов.
Анализировать
эмоциональные состояния,
полученные от успешной
(неуспешной) деятельности,
оценивать их влияние на
настроение
человека.
Различать
особенности
диалогической
и
монологической речи.
Р.Т. с. 45, упр.
3,4
47/3
У
нее Лексика:
Научить
называть
голубые
Активная:
глаза!
dark hair, nose, eyes, игрушки,
говорить,
(с. 84-85) mouth, ears
где они
Пассивная:
feet, hands, toes, I haven't находятся,
got … What am I? Touch описывать
внешность.
(your eyes)
Лексические
и
грамматические
структуры:
I've got …
Ученик получит
возможность
научиться называть
части лица; развивать
навыки аудирования,
чтения и говорения.
Ознакомление с лексикой Выражать
Р.Т. с. 46, упр.
положительно
1, 2
по
теме
«Внешность»,
развитие
лексических е отношение к
навыков
чтения
и процессу
говорения. Развитие навыка познания:
аудирования. Планировать проявлять
решение учебной задачи: внимание,
удивление,
выстраивать
желание
последовательность
больше узнать.
необходимых
операций
(алгоритм
действий).
Описывать
объект:
передавать его внешние
характеристики, используя
выразительные
средства
языка.
48/4
У
нее Лексика:
Научить
называть
голубые
Пассивная:
глаза!
Look in my toy box, He's игрушки,
(с. 86-87) wonderful! Is it your teddy говорить,
bear? Don't be sad! What где они
находятся,
has Lulu got?
Лексические
и описывать
внешность.
грамматические
структуры:
She/he's got …
What have you got?
Ученик получит
возможность
закрепить лексику и
структуры уроков по
темам Игрушки,
Внешность;
развивать навыки
аудирования, чтения
и говорения.
Совершенствование
Проявлять
Р.Т. с. 47, упр.
3,4
навыков чтения говорения и интерес к
письма по темам модуля, культуре и
развитее
навыка истории
аудирования. Осуществлять своего народа,
итоговый
контроль родной
деятельности
(«что страны.
сделано»)
и
пооперационный контроль
(«как выполнена каждая
операция, входящая в состав
учебного
действия»).
Составлять план текста:
делить его на смысловые
части,
озаглавливать
каждую; пересказывать по
плану.
49/5
Замечател
ьный
медвежон
ок!
(с. 88- 89)
Ученик получит
возможность
научиться называть и
описывать игрушки,
описывать
внешность, развивать
навыки аудирования,
говорения и чтения.
Развитие
навыка Оценивать
монологической речи по ситуации с
темам
«Игрушки», точки зрения
«Внешность».
Развитие правил
навыков
чтения
и поведения и
аудирования. Удерживать этики.
цель
деятельности
до
получения ее результата.
Анализировать и исправлять
деформированный
текст:
находить
ошибки,
дополнять,
изменять,
восстанавливать
логику
изложения.
Научить
Лексика:
называть
Активная:
fair hair, puppet, jack-in- игрушки,
говорить,
the-box, big, small
где они
Пассивная:roll up
Лексические
и находятся,
описывать
грамматические
внешность.
структуры:
She/he hasn't got …
Р.Т. с. 48, упр.
1, 2
50/6
Замечател
ьный
медвежон
ок!
(с. 90- 91)
Научить
Лексика:
называть
Пассивная:
fall off, yoyo, there'll be, игрушки,
говорить,
Has it got
big eyes? What сolour are где они
находятся,
its eyes?
Лексические
и описывать
внешность.
грамматические
структуры:
It's got…
51/7
Портфоли Лексика:
о. Весело Пассивная:
в школе!
Pip, Squeak Wilfred
(с.92-93)
Научить
называть
игрушки,
говорить,
где они
находятся,
описывать
внешность.
Ученик получит
возможность
закрепить структуры
и лексику модуля;
научится читать
букву y на примере
изученных слов;
развивать навыки
аудирования, чтения,
говорения и письма;
развивать мелкую
моторику
Развитие навыков чтения, Оценивать
Р.Т. с. 49, упр.
3,4
аудирования
и
письма. собственную
Развитие мелкой моторики. учебную
Оценивать (сравнивать с деятельность:
эталоном)
результаты свои
деятельности
(чужой, достижения,
своей).
Выбирать
вид самостоятельн
пересказа (полный, краткий, ость,
выборочный)
в инициативу,
ответственнос
соответствии
с
ть, причины
поставленной целью.
неудач.
Ученик получит
возможность
закрепить языковой
материал модуля 4;
научить детей писать
о своей любимой
игрушке, развить
навыки чтения,
аудирования, письма
и говорения;
Закрепление
языкового Идентифициро Языковое
портфолио.
материала модуля. Развитие вать себя с
навыка письменной речи по принадлежнос
теме
«Моя
любимая тью к народу,
игрушка».
Планировать стране,
решение учебной задачи: государству.
выстраивать
последовательность
необходимых
операций
(алгоритм
действий).
52/8
Магазин
Познакомить
Лексика:
учащихся с
плюшевых Активная:
мишек
cute, Great Britain, picture, культурой
Великобрита
Англии и take, wear
нии.
старинные Пассивная:
русские
all kinds of, clothes, shop
игрушки. different, souvenir, wooden
(с. 92, 138)
использовать
межпредметные
связи (физкультура),
научиться следовать
инструкциям для
успешной
организации игр в
классе, развивать
координацию
движений.
Писать
сочинения
(небольшие
рефераты,
доклады),
используя
информацию, полученную
из разных источников.
Ученик получит
возможность
познакомится с
любимой игрушкой
британских детей —
плюшевым мишкой,
со старинными
русскими
игрушками;
развивать навыки
чтения, аудирования
и говорения.
Аудирование рассказа о Различать
любимой
игрушке основные
британских
детей
- нравственноплюшевом медвежонке, о этические
старинных
русских понятия.
игрушках. Развитие навыков
аудирования,
чтения
и
говорения.
Оценивать
уровень владения тем или
иным учебным действием
(отвечать на вопрос «что я
не знаю и не умею?»).
Анализировать и исправлять
деформированный
текст:
находить
ошибки,
дополнять,
изменять,
восстанавливать
логику
изложения.
Нарисовать
другие
традиционные
игрушки,
с
которыми они
знакомы или
которые у них
есть дома, и
написать
их
названия.
53/9
Городская Лексика:
мышка и Активная:
Деревенск great, help
ая мышка. Пассивная:
(с.94-95)
plenty, take a seat
Познакомить
учащихся с
английским
фольклором.
Ученик получит
возможность
развивать навыки
чтения, аудирования,
говорения и письма.
54/1
0
Теперь я
знаю!
(с. 96-97)
Учить
учащихся
самоконтрол
ю.
языкового Самоконтроль Р.Т. с. 50–51,
Ученик
получит Закрепления
процесса
и упр. 1–4
материала модуля 4.
возможность
результатов
закрепить языковой анализировать собственную
материал
работу: соотносить план и деятельности.
модуля 4.
совершенные
операции,
выделять этапы и оценивать
меру освоения каждого,
находить
ошибки,
устанавливать их причины.
Составление
монологических
и
диалогических
высказываний.
55/1
1
Контрольн
ая работа
4
Проверить
качество
знаний
обучающихс
я.
Ученик получит
возможность
показать
сформированность
своих учебных
действий.
Модуль 5. (11часов)
Развитие навыков чтения, Воспринимать Уч. с. 134, упр.
1, 2.
письма
и
аудирования. речь учителя
Удерживать
цель (одноклассник
деятельности до получения ов),
ее
результата. непосредствен
Воспринимать
текст
с но не
учетом
поставленной обращенную к
учебной задачи, находить в учащемуся.
тексте
информацию,
необходимую
для
ее
решения.
корректировать
Различать
деятельность:
вносить основные
нравственноизменения в процесс с
учетом
возникших этические
трудностей
и
ошибок; понятия.
намечать
способы
их
устранения.
56/1
Мои
Научить
Лексика:
говорить о
каникулы! Активная:
(с.98-99)
jacket, coat, shorts, hat, put погоде,
одежде,
on, take off, holiday
каникулах и
Пассивная:
boat, summer, I'm wearing временах
Лексические
и года.
грамматические
структуры:
What's the weather like?
It's sunny/hot/ raining!
Ученик получит
возможность
научиться говорить о
погоде и одежде;
развивать навыки
аудирования,
говорения и чтения;
развивать мелкую
моторику.
Ознакомление с лексикой Мотивировать Р.Т. с. 54 упр.
по теме «Погода и одежда», свои действия; 1, 2
развитие
лексических выражать
навыков чтения и говорения готовность в
по теме. Оценивать уровень любой
владения тем или иным ситуации
учебным
действием поступить в
(отвечать на вопрос «что я соответствии с
не знаю и не умею?»). правилами
поведения.
Различать
особенности
диалогической
и
монологической речи.
57/2
Мои
Научить
Лексика:
говорить о
каникулы! Пассивная:
(с.100-101) It's raining cats and dogs!, погоде,
so, go out to play, одежде,
каникулах и
beginning with c …
Лексические
и временах
года.
грамматические
структуры:
I'm (she/he's) wearing
Ученик получит
возможность
повторить лексику по
темам Одежда,
Погода; развивать
навыки аудирования,
чтения и говорения.
Совершенствование
Анализироват Р.Т. с. 55, упр.
3,4
лексических
навыков ь и
чтения, говорения и письма характеризова
по теме « Погода и одежда», ть
развитие
навыков эмоциональны
е состояния и
аудирования.
чувства
Корректировать
деятельность:
вносить окружающих,
изменения в процесс с строить свои
взаимоотноше
учетом
возникших
ния с их
трудностей
и
ошибок;
учетом.
намечать
способы
их
устранения.
Оформлять
диалогическое
высказывание
в
соответствии
с
требованиями
речевого
этикета.
58/3
Ветрено! Лексика:
Научить
говорить о
(с.102-103) Активная:
socks, jeans, T-shirt, shoes, погоде,
одежде,
skirt, island, magic
каникулах и
Пассивная:
временах
Just for you!
Лексические
и года.
грамматические
структуры:
It's windy/cold!
Ученик получит
возможность
научиться говорить о
погоде и одежде;
развивать навыки
аудирования, чтения
и говорения.
Развитие
навыка Применять
Р.Т. с. 56, упр.
1, 2
монологической речи по правила
теме «Погода и одежда», делового
развитие
навыков сотрудничеств
аудирования
и
чтения. а: сравнивать
Осуществлять
итоговый разные точки
контроль
деятельности зрения;
(«что
сделано»)
и считаться с
пооперационный контроль мнением
другого
(«как выполнена каждая
человека.
операция, входящая в состав
учебного
действия»).
Выбирать вид пересказа
(полный,
краткий,
выборочный)
в
соответствии
с
поставленной целью.
59/4
Ветрено! Лексика:
Научить
говорить о
(с.104-105) Пассивная:
Don't worry! We're sailing погоде,
одежде,
away on a magic cruise!
каникулах и
временах
года.
Ученик получит
возможность
повторить лексику по
темам Одеждаи
Погода, развивать
авыки аудирования,
чтения и говорения.
Совершенствование
Выражать
Р.Т. с. 57, упр.
лексических
навыков положительно 3, 4
Планировать
решение е отношение к
учебной
задачи: процессу
познания:
выстраивать
проявлять
последовательность
необходимых
операций внимание,
(алгоритм
действий). удивление,
Анализировать и исправлять желание
больше узнать.
деформированный
текст:
находить
ошибки,
дополнять,
изменять,
восстанавливать
логику
изложения.
60/5
Волшебны Лексика:
Научить
говорить о
й остров! Активная:
(с.
106- flowers, music, summer, погоде,
107)
autumn, winter, spring, sun одежде,
каникулах и
Пассивная:
временах
We're having lots of fun.
года.
We're playing in the sun
Ученик получит
возможность
научиться говорить о
каникулах и
временах года;
развивать навыки
аудирования,
говорения и чтения.
Развитие
навыка Оценивать
монологической речи по ситуации с
теме «Каникулы и времена точки зрения
года». Совершенствование правил
навыков
чтеия
и поведения и
этики.
аудирования.
Корректировать
деятельность:
вносить
изменения в процесс с
учетом
возникших
трудностей
и
ошибок;
намечать
способы
их
устранения.
Составлять
небольшие
устные
монологические
высказывания,
«удерживать»
логику
повествования, приводить
убедительные
доказательства.
Р.Т. с. 58, упр.
1, 2
61/6
Волшебны Фонетика:
Научить
й остров! Звук
/
k
/
в говорить о
(с.
108- буквосочетании ck и погоде,
одежде,
109)
буквах c и k.
каникулах и
Лексика:
временах
Пассивная:
set sail, us, join, starfish, года.
Ученик получит
возможность
закрепить структуры
и лексику модуля;
научить детей читать
буквы c, k и
буквосочетание ck на
Совершенствование
Проявлять в
Р.Т. с. 59, упр.
3
лексических
и конкретных
грамматических
навыков ситуациях
чтения и говорения по доброжелатель
темам модуля. Удерживать ность,
цель
деятельности
до доверие,
получения ее результата. внимательност
together, rhymes, get on
board, wait, forever, talk
примере изученных
слов; развивать
навыки аудирования,
чтения, говорения и
письма; развивать
тонкую моторику.
Анализировать и исправлять ь, помощь и
деформированный
текст: др.
находить
ошибки,
дополнять,
изменять,
восстанавливать
логику
изложения.
62/7
Портфоли Лексика:
Научить
говорить о
о. Весело Пассивная:
в школе!
cardboard, ruler, a pair of погоде,
(с.110-111) compasses
(циркуль), одежде,
каникулах и
watch
временах
года.
Ученик получит
возможность
закрепить языковой
материал модуля 5,
развивать навыки
чтения, письма и
говорения;
использовать
межпредметные
связей (астрономия),
научиться детей
следовать
инструкциям по
изготовлению
солнечных часов из
картона.
Совершенствование
Оценивать
Языковой
портфолио.
лексических
и собственную
Уч. с. 111
грамматических
навыков учебную
деятельность:
чтения и говорения по
темам модуля. Развитие свои
навыка письма по теме достижения,
«Мои
каникулы». самостоятельн
Планировать
решение ость,
учебной
задачи: инициативу,
ответственнос
выстраивать
ть, причины
последовательность
неудач.
необходимых
операций
(алгоритм
действий).
Писать
сочинения
(небольшие
рефераты,
доклады),
используя
информацию, полученную
из разных источников
63/8
Прекрасн Лексика:
Познакомить Ученик получит
ый
Активная:
учащихся с возможность
познакомится с
Корнуолл. beach,
cool,
camp, культурой
Каникулы beautiful, song, warm, go Великобрита традиционными
местами отдыха в
в России. to …
нии.
Великобритании и
(с.
110, Пассивная:
России; развивать
Ознакомление с лексикой Самоконтроль
по теме, развитие навыков процесса и
аудирования,
чтения
и результатов
говорения. Анализировать деятельности.
эмоциональные состояния,
полученные от успешной
Прикрепить на
отдельный
лист
бумаги
фотографию,
где
они
изображены на
отдыхе.
139)
southwest, south,
pick, seaside
north,
навыки чтения,
аудирования и
говорения.
(неуспешной) деятельности,
оценивать их влияние на
настроение
человека.
Анализировать и исправлять
деформированный
текст:
находить
ошибки,
дополнять,
изменять,
восстанавливать
логику
изложения;
Написать, где
они
и
что
могут
там
делать.
Совершенствование
Оценивать
навыков чтения, говорения ситуации с
и
письма.
Оценивать точки зрения
(сравнивать с эталоном) правил
результаты
деятельности поведения и
(чужой,
своей). этики.
Воспринимать
текст
с
учетом
поставленной
учебной задачи, находить в
тексте
информацию,
необходимую
для
ее
решения;
Уч. с. 135. Упр.
1, 2
64/9
Городская Лексика:
Познакомить
учащихся с
мышка и Пассивная:
Деревенск shabby I don't like it here! английским
ая мышка. This is no place for a фольклором.
(с.112-113) country mouse! I'm
staying at home.
Ученик получит
возможность
развивать навыки
чтения, удирования,
говорения и письма.
65/1
0
Теперь я
знаю!
(с.
114115)
языкового Самоконтроль Р.Т. с. 62—63
Ученик
получит Закрепление
процесса
и
материала модуля 5.
возможность
результатов
закрепить языковой анализировать собственную
материал
работу: соотносить план и деятельности.
модуля 5.
совершенные
операции,
Учить
учащихся
самоконтрол
ю.
выделять этапы и оценивать
меру освоения каждого,
находить
ошибки,
устанавливать их причины;
Составление
монологических
и
диалогических
высказываний.
66/1
1
Контрольн
ая работа
5
67
Резервный
урок.
68
Резервный
урок.
Проверить
качество
знаний
обучающихс
я.
Ученик получит
возможность
показать
сформированность
своих учебных
действий.
корректировать
Различать
деятельность:
вносить основные
нравственноизменения в процесс с
учетом
возникших этические
трудностей
и
ошибок; понятия.
намечать
способы
их
устранения
КАЛЕНДАРНО-
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КУРСУ «SPOTLIGHT» ДЛЯ 3 КЛАССА.
№
п/п
Тема урока
дата
Единицы содержания
Решаемые
проблемы
Предметные результаты
УУД
Личностный
результат
Домашнее
задание
Введение. (2 часа)
1
С
возвращен
ием!
(с. 4–5)
Повторить
Уч. с. 5, упр.
Лексика:
Ученик
получит Развитие навыков устной Развитие
Активная:
материал 2 возможность
речи, чтения, аудирования. доброжелательно 3;
Welcome back! again,
класса.
повторить
фразы Удерживать
цель сти, мотивация к Р. Т. с. 4, упр.
1, 2.
everyone, today, think,
приветствия
и деятельности до получения обучению.
Nice to see you!
знакомства; повторить ее результата. Оформлять
названия цветов
глагол to be и названия диалогическое
Пассивная:
цветов;
развивать высказывание
в
rainbow, duck, pencil
навыки аудирования, соответствии
с
case
чтения и говорения
требованиями
речевого
этикета.
2/2
С
возвращен
ием!
(с. 6–8)
Повторить
Уч. с. 7, упр.
Лексика:
Ученик
получит Развитие навыков устной Выражать
положительное
4;
Активная:
материал 2 возможность
речи, чтения. Оценивать
к Р. Т. с. 5, упр.
day, phone number,
класса.
повторить лексику по (сравнивать с эталоном) отношение
процессу
3, 4;
begin, числительные,
темам
«Одежда», результаты
деятельности
Я. П. с. 17, 19.
ранее
изученная
«Дом»,
«Еда», (чужой, своей). Составлять познания:
проявлять
лексика
«Каникулы»;
небольшие
устные
внимание,
по
темам
«Еда»,
повторить цифры (1— монологические
удивление,
«Дом»,
10),
научиться высказывания,
«Одежда»,
называть имена по «удерживать»
логику желание больше
узнать.
«Каникулы»
буквам
повествования, приводить
Пассивная:
убедительные
change seats, correct,
доказательства
one
point for team
Школьные дни! Модуль 1. (8 часов)
3/1
Снова
в Лексика:
Научить
называть
школу!
Активная:
(с.10-11)
school, school bag, pen, школьные
принадлежно
pencil, rubber, ruler,
сти.
book, pencil case, pet,
let's go! What's this? It's
a
school bag!
Грамматика:
Глагол "to be"
my/you
Ученик получит
возможность
научиться называть
школьные
принадлежности;
развивать навыки
аудирования, чтения и
говорения
Ознакомление с лексикой Воспринимать
Уч. с. 10, упр.
учителя 1, 2; с. 11,
по
теме
«Школьные речь
пренадлежности», развитие (одноклассников) упр. 4;
Р. Т. с. 6, упр.
лексических
навыков ,
чтения
и
говорения. непосредственно 1, 2, 3.
Анализировать собственную не обращенную к
работу: соотносить план и учащемуся.
совершенные
операции,
выделять этапы и оценивать
меру освоения каждого,
находить
ошибки,
устанавливать их причины.
Корректировать
деятельность:
вносить
изменения в процесс с
учетом
возникших
трудностей
и
ошибок;
намечать
способы
их
устранения.
4/2
Снова в Лексика:
Научить
называть
школу!
Активная:
(с.12-13)
числительные 1—10; школьные
числительные 11—20, принадлежно
time to go, get, be late, сти.
come, plus
Пассивная:
once more, PE
Грамматика:
Числ. 11—20
Повел. накл.
Get your school
bag! Don't be late!
Развитие навыков чтения и
Ученик получит
письменной речи,
возможность
повторить лексику по аудирования Анализировать
теме; научится считать собственную работу:
от 11 до 20; читать
соотносить план и
букву “e” в открытом и совершенные операции,
закрытом слогах;
выделять этапы и оценивать
развивать навыки
меру освоения каждого,
аудирования, чтения,
находить ошибки,
говорения и письма
устанавливать их причины.
Анализировать и Уч. с. 12, упр.
характеризовать 1, 2; Р. Т. с. 7,
эмоциональные
упр. 4, 5.
состояния
и
чувства
окружающих,
строить
свои
взаимоотношени
я с их учетом.
5/3
Школьные Лексика:
Научить
называть
предметы! Активная:
(с.14-15)
school subjects, English, школьные
Maths, Geography, PE, принадлежно
History, Science, Art, сти.
Music, year; What's
your favourite subject?
What
about
you?,
числительные.
Пассивная:
e-mail, guess.
Грамматика: Глагол
"to be", "have/don't have
Ученик получит
возможность
научиться называть
школьные предметы,
вести беседу о
любимых предметах;
отработать с
учащимися
употребление кратких
форм глагола “to be”;
развивать навыки
аудирования, чтения,
говорения и письма
Формирование навыка
чтения слов, навыка письма.
Развитие навыка
аудирования. Оценивать
(сравнивать с эталоном)
результаты деятельности
(чужой, своей).
Оценивать
Уч. с. 14, упр.
собственную
1; с. 15, упр.
учебную
6;
деятельность:
Р. Т. с. 8, упр.
свои достижения, 1, 2, 3.
самостоятельност
ь,
инициативу,
ответственность,
причины неудач.
6/4
Школьные Лексика:
Научить
называть
предметы! Активная:
Весело в clap your hands, stamp школьные
школе!
your
feet,
triangle, принадлежно
Артур
и circle, square, live, stand сти.
Раскал!
up, sit down, open/close
(с.16-17,
your book.
24)
Пассивная:
come on, everybody,
add,
take away, answer,
shape,
next door.
Ученик получит
возможность
повторить лексику
урока по теме и
числительные от 1 до
20
Развитие навыков чтения и
письменной
речи,
аудирования
Корректировать
деятельность:
вносить
изменения в процесс с
учетом
возникших
трудностей
и
ошибок;
намечать
способы
их
устранения.
Уч. с. 16, упр.
1;
Р. Т. с. 9, упр.
4, 5.
7/5
Игрушечн
ый
солдатик!
(с.18-20)
Ученик получит
возможность
повторить лексику по
темам «Внешность»,
«Одежда», «Игрушки»
Развитие навыков чтения и Проявлять
в Уч. с. 18—19.
конкретных
письменной
речи,
аудирования.
Оценивать ситуациях
уровень владения тем или доброжелательно
сть,
доверие,
Познакомить
Лексика:
учащихся с
Активная:
doll, ранее изученная английским
лек сика по темам фольклором.
«Игрушки»,
«Одежда»,
«Внешность»,
«Цвета».
Пассивная:
on her toes, Here's a toy
for..., very nice.
и «Цвета»
иным учебным действием внимательность,
(отвечать на вопрос «что я помощь и др.
не знаю и не умею?»).
8/6
Школы в Лексика:
Познакомить
учащихся с
Британии. Активная:
образование
Начальная start, age, primary
школа
в school, uniform, library, м В
России.
lesson,
Reading, Британии.
(с.21, 142) Handicraft,
break,
parent,
wear.
Пассивная:
nursery school, spend,
gym, canteen, Nature
Study, Computer Study,
relax, stay, at work.
Ученик получит
возможность узнать
о начальной школе
Великобритании и
России;
Развитие
навыков Проявлять
Уч. с. 142,
и упр. 2 (проект
диалгогической речи речи, понимание
к о школе);
аудирования. Планировать уважение
Р. Т. с. 10—
решение учебной задачи: ценностям
культур
других
11, упр. 1, 2, 3
выстраивать
народов.
последовательность
необходимых
операций
(алгоритм действий).
9/7
Теперь я
знаю!
(с.22-23)
Ученик получит
возможность
закрепить языковой
материал модуля 1.
Закрепление
языкового Мотивировать
Повторить
свои
действия; материал
материала модуля 1.
модуля 1
Анализировать собственную выражать
в тесту;
работу: соотносить план и готовность
любой
ситуации
принести
совершенные
операции,
в проект
выделять этапы и оценивать поступить
соответствии
с школе
меру освоения каждого,
находить
ошибки, правилами
устанавливать их причины; поведения.
Учить
самоконтрол
ю.
к
о
10/8
Контрольн
ая работа
1.
Проверить
качество
знаний
обучающихс
я.
Ученик получит
возможность
показать
сформированность
своих учебных
действий.
Корректировать
Оценивать свои и Я. П. с. 21.
деятельность:
вносить чужие поступки
(стыдно, честно,
изменения в процесс с
учетом
возникших виноват,
трудностей
и
ошибок; поступил
намечать
способы
их правильно и др.).
устранения.
Модуль 2. ( 8 часов)
11/1
Новый
член
семьи!
(с.26-27)
Научить
Лексика:
рассказывать
Активная:
family tree, big brother, о семье.
little sister, grandma,
grandpa, mum, dad,
teddy, chimp, Look!
This is
my…
Пассивная:
new, member, of course.
Ученик получит
возможность
научиться называть и
представлять членов
семьи
Ознакомление с лексикой Применять
Уч. с. 26, упр.
правила
делового
1; с. 27, упр.
по теме «Семья», развитие
лексических
навыков сотрудничества: 3;
Р. Т. с. 14,
чтения
и
говорения. сравнивать
точки упр.
1;
Анализировать собственную разные
зрения;
считаться
Принести
работу: соотносить план и
мнением семейные
совершенные
операции, с
другого
фотографии.
выделять этапы и оценивать
меру освоения каждого, человека;
проявлять
находить
ошибки,
терпение
и
устанавливать их причины.
доброжелательно
Корректировать
сть
в
споре
деятельность:
вносить (дискуссии),
изменения в процесс с доверие
к
учетом
возникших собеседнику
трудностей
и
ошибок; (соучастнику)
намечать
способы
их деятельности.
устранения.
12/2
Новый
член
семьи!
(с.28-29)
Научить
Фонетика:
Чтение буквы “a” в рассказывать
откры том и закрытом о семье.
слогах
Лексика:
Активная:
Who's this? This is my
big/little sister.
Грамматика:
Притяжательные
местоимения:
my,
your, his, her, its, our,
their.
Ученик получит
возможность
научиться повторить
лексику по теме,
повторить
употребление
притяжательных
местоимений;
научится читать букву
“а” в открытом и
закрытом слогах
Развитие
лексических Соотносить
навыков чтения и говорения поступок
по теме «Семья». Развитие моральной
навыка
аудирования. нормой.
Оценивать (сравнивать с
эталоном)
результаты
деятельности
(чужой,
своей). Анализировать и
исправлять
деформированный
текст:
находить
ошибки,
дополнять,
изменять,
восстанавливать
логику
изложения.
13/3
Счастлива Лексика:
Научить
рассказывать
я семья!
Активная:
о семье.
(с. 30-31) grandmother,
mother, grandfather,
father, happy, Who's
Meg?
Her grandmother. What
is
it? It's a…; What are
they?
They're ballerinas.
Грамматика:
Множественное
число
существительных.
Ученик получит
возможность
научиться вести
беседу о членах семьи;
описывать предметы и
называть их цвет,
задавать вопросы о
предметах в
единственном и
множественном числе
и отвечать на них
Совершенствование
лексических навыков
чтения и говорения по теме
«Семья», развитие навыков
аудирования. Удерживать
цель деятельности до
получения ее результата.
Описывать объект:
передавать его внешние
характеристики, используя
выразительные средства
языка.
Уч. с. 29, упр.
с 5;
Р. Т. с. 15,
упр. 2, 3.
Проявлять
Уч. с. 30, упр.
интерес
к 1; с. 31, упр.
культуре
и 5;
истории своего Р. Т. с. 16,
народа, родной упр. 1, 2
страны.
14/4
Счастлива Лексика:
Научить
рассказывать
я семья! Активная:
Весело в tall, great, quick, drop, о семье.
школе!
colour, time to go home,
Артур
и well done
Раскал!
Пассивная:
(с. 32-33, baby, paint, paintings, in
40)
the street, child
Грамматика:
Глагол “to be”
Ученик получит
возможность
научитьсяповторить
лексику урока по теме,
закрепить пройденный
грамматический
материал
(множественное
число); познакомить
учащихся с одним из
периодов творчества
Пикассо
Развитие навыка
аудирования, чтения,
говорения. Оценивать
уровень владения тем или
иным учебным действием
(отвечать на вопрос «что я
не знаю и не умею?»).
Составлять небольшие
устные монологические
высказывания,
«удерживать» логику
повествования, приводить
убедительные
доказательства.
15/5
Игрушечн
ый
солдатик!
(с.34-36)
Ученик получит
возможность
развивать навыки
чтения, аудирования,
говорения и письма.
Развитие
лексических Воспринимать
Уч. с. 34—35;
речь
учителя
навыков
чтения
и
(одноклассников)
говорения.
,
Совершенствование
лексических
навыков непосредственно
чтения
и
говорения. не обращенную к
Планировать
решение учащемуся.
учебной
задачи:
выстраивать
последовательность
необходимых
операций
(алгоритм
действий).
Анализировать и исправлять
деформированный
текст:
находить
ошибки,
дополнять,
изменять,
восстанавливать
логику
изложения.
Познакомить
Лексика:
с английским
Активная:
фольклором.
end, How do you do?
day,
friends,
doll,
jack$in$
the$box, puppet, socks,
meet, it's lots of fun!
Пассивная:
I like it here, come out
Идентифицирова Уч. с. 32, упр.
ть
себя
с 3;
принадлежность Р. Т. с. 17,
ю
к
народу, упр. 3
стране,
государству.
16/6
Семья
Познакомить
Лексика:
с семейным
близко и Активная:
далеко!
aunt, uncle, cousin, live, укладом
Британии.
Семьи
в the UK
России.
Пассивная:
(с.37, 143) near, far, Australia,
only, for short
Ученик получит
возможность
научиться
рассказывать о своем
семейном дереве
Развитие
лексических Оценивать
Уч. с. 143,
упр. 2 (проект
навыков
говорения
и собственную
семейного
чтения.
Анализировать учебную
деятельность:
дерева);
эмоциональные состояния,
полученные от успешной свои достижения, Р. Т. с. 18—
(неуспешной) деятельности, самостоятельност 19, упр. 1, 2,
инициативу, 3.
оценивать их влияние на ь,
настроение
человека. ответственность,
Описывать
объект: причины неудач.
передавать его внешние
характеристики, используя
выразительные
средства
языка.
17/7
Теперь я
знаю!
(с. 38-39)
Учить
самоконтрол
ю.
Ученик получит
возможность
закрепить языковой
материал модуля 2.
Закрепление
языкового Проявлять
Повторить
понимание
и материал
материала модуля 2.
к модуля 2
Анализировать собственную уважение
ценностям
тесту;
работу: соотносить план и
совершенные
операции, культур других принести
проект
выделять этапы и оценивать народов.
семейного
меру освоения каждого,
дерева.
находить
ошибки,
устанавливать их причины;
Контрольн
ая работа
2.
Проверить
качество
знаний
обучающихс
я.
Ученик получит
возможность
показать
сформированность
своих учебных
действий.
Корректировать
Оценивать свои и Я. П. с. 23.
деятельность:
вносить чужие поступки
(стыдно, честно,
изменения в процесс с
учетом
возникших виноват,
трудностей
и
ошибок; поступил
намечать
способы
их правильно и др.).
устранения..
18/8
к
Модуль 3. ( 8 часов)
19/1
Он любит Лексика:
Научить
Ученик получит
Ознакомление с лексикой Применять
Уч. с. 42, упр.
желе!
(с.42-43)
20/2
Активная:
разговариват
jelly, vegetables, water, ь о еде.
lemonade, cheese, eggs,
What's your favourite
food? Pizza, yum! What
about
you?;
ранее
изученная лексика по
теме «Еда»
возможность
научиться беседовать
о еде и напитках,
говорить о том, что им
нравится и не
нравится; отработать
глагол “like” в Present
Simple
по теме «Еда», развитие правила делового 1, 2; с. 43,
лексических
навыков сотрудничества: упр. 3;
Р. Т. с. 22,
чтения
и
говорения. сравнивать
разные
точки
упр. 1, 2.
Анализировать собственную
работу: соотносить план и зрения; считаться
мнением
совершенные
операции, с
другого
выделять этапы и оценивать
меру освоения каждого, человека;
находить
ошибки, проявлять
терпение
и
устанавливать их причины.
доброжелательно
Корректировать
сть
в
споре
деятельность:
вносить
(дискуссии),
изменения в процесс с доверие
к
учетом
возникших собеседнику
трудностей
и
ошибок; (соучастнику)
намечать
способы
их деятельности.
устранения.
Он любит Фонетика:
Научить
желе!
Чтение буквы “i” в разговариват
(с.44- 45)
открытом и закрытом ь о еде.
слогах
Лексика:
Активная:
Do you like chicken?
Yes, I
do/No, I don't. Does he
like eggs? Yes, he
does/No, he doesn't. I
like.../I don't like… My
favourite food is …
Грамматика:
Present simple глагола
Ученик получит
возможность
повторить лексику по
теме, отработать
употребление глагола
like в утвердительной,
вопросительной и
отрицательной формах
в Present Simple;
научить читать букву
“i” в открытом и
закрытом слогах
Развитие навыков письма по Проявлять
Уч. с. 44, упр
понимание
и 1, 2;
теме «Еда».
уважение
к Р. Т. с. 23,
Анализировать
ценностям
упр. 3, 4, 5, 6.
эмоциональные состояния,
полученные от успешной культур других
(неуспешной) деятельности, народов.
оценивать их влияние на
настроение
человека.
Писать
сочинения
(небольшие
рефераты,
доклады),
используя
информацию, полученную
из разных источников
like
21/3
В
моей Лексика:
Научить
разговариват
коробке
Активная:
для ланча! lunch box, menu, pota2 ь о еде.
(с. 46-47) toes, pasta, carrots,
sausages, rice, popcorn,
Coke, shopping list,
need, Can I have some
meat and potatoes? Here
you
are;
ранее
изученная
лексика по теме «Еда»
Грамматика:
Some, any, have got
Ученик получит
возможность
научиться
элементарным фразам
этикетного диалога по
теме «Еда»;
познакомиться с
употреблением some,
any
Развитие
лексических Оценивать свои и Уч. с. 46, упр.
навыков чтения, говорения чужие поступки 1, 2; с. 47,
и
аудирования. (стыдно, честно, упр. 5;
Р. Т. с. 24,
анализировать собственную виноват,
поступил
упр. 1, 2.
работу: соотносить план и
правильно
и
др.).
совершенные
операции,
выделять этапы и оценивать
меру освоения каждого,
находить
ошибки,
устанавливать их причины;
Оценивать
уровень
владения тем или иным
учебным
действием
(отвечать на вопрос «что я
не знаю и не умею?»).
22/4
В
моей Лексика:
Научить
разговариват
коробке
Активная:
для ланча! fruit, drink, munch, eat, ь о еде.
Весело в catch, ball
школе!
Пассивная:
Артур
и crunch, wet, dry, any
Раскал!
way,
(с. 48-49, figure out, find out, bath
56)
time
Ученик получит
возможность
научиться повторить
лексику по теме
«Еда»; научить
учащихся находить
предметы в таблице по
координатам
Закрепление языкового
материала модуля.
Корректировать
деятельность: вносить
изменения в процесс с
учетом возникших
трудностей и ошибок;
намечать способы их
устранения. Воспринимать
текст с учетом
поставленной учебной
задачи, находить в тексте
информацию, необходимую
для ее решения.
23/5
Игрушечн Лексика:
ый
Активная:
солдатик! arm
Познакомить Ученик получит
учащихся с
возможность
развивать навыки
Анализировать и Уч. с. 48, упр.
характеризовать 2;
эмоциональные
Р. Т. с. 25,
состояния
и упр. 3, 4.
чувства
окружающих,
строить
свои
взаимоотношени
я с их учетом.
Корректировать
Проявлять
деятельность:
вносить понимание
изменения в процесс с уважение
с. 50—51
и
к
(с. 50-52)
Пассивная:
follow, march, Swing
your
arms! It's time for us to
come out.
чтения, аудирования,
говорения и письма
учетом
возникших ценностям
трудностей
и
ошибок; культур других
намечать
способы
их народов.
устранения.
Оценивать
(сравнивать с эталоном)
результаты
деятельности
(чужой, своей).
24/6
Перекусит Лексика:
Научить
ь!
Я Активная:
разговариват
требую
teatime, breakfast,
ь о еде.
мороженн Saturday, toast, café,
ое!
festival, fish and chips,
(с.53, 144) weather, ice cream,
fruit,
yummy
Пассивная:
street, scream, outside,
shop, flavour, vanilla
Ученик получит
возможность
научиться
познакомить учащихся
с традиционной
английской едой и
научить рассказывать
о любимом
российском лакомстве
- мороженом; научить
элементарным фразам
этикетного диалога по
теме «Покупки»
Развитие
навыка Выражать
Уч. с. 144,
положительное
упр. 3 (проект
аудирования,
развитие
эмблема
к —
лексических
навыков отношение
фестиваля
чтения
и
говорения. процессу
мороженого);
Планировать
решение познания:
Р. Т. с. 26—
учебной
задачи: проявлять
27, упр. 1, 2,
внимание,
выстраивать
3, 4.
удивление,
последовательность
необходимых
операций желание больше
узнать.
(алгоритм действий).
25/7
Теперь я
знаю!
(с.54-55)
Учить
самоконтрол
ю.
Ученик получит
возможность
закрепить языковой
материал модуля 3.
Закрепление
языкового Самоконтроль
Повторить
процесса
и материал
материала модуля 3.
модуля 3 к
Анализировать собственную результатов
деятельности.
тесту;
работу: соотносить план и
принести
совершенные
операции,
проект
—
выделять этапы и оценивать
эмблему
меру освоения каждого,
фестиваля
находить
ошибки,
мороженого.
устанавливать их причины;
26/8
Контрольн
ая работа
3.
Проверить
качество
знаний
Ученик получит
возможность
показать
Корректировать
Оценивать свои и Я. П. с. 25, 27.
деятельность:
вносить чужие поступки
(стыдно, честно,
изменения в процесс с
обучающихс
я.
сформированность
своих учебных
действий.
учетом
возникших виноват,
трудностей
и
ошибок; поступил
намечать
способы
их правильно и др.).
устранения.
Модуль 4. (8 часов)
27/1
Игрушки
для
маленькой
Бетси!
(с. 58-59)
Научить
Лексика:
разговариват
Активная:
musical box, tea set, ь об
elephant, rocking horse, игрушках.
aeroplane, train, doll,
ball, Whose is this
musical box? It's mum's.
Пассивная:
What's wrong? Let me
see. Try again.
Грамматика:
Притяжательный
падеж
существительного.
Ученик получит
возможность
научиться называть
игрушки и говорить,
кому они принадлежат
Ознакомление с лексикой Анализировать и Уч. с. 58, упр.
по
теме
«Игрушки», характеризовать 1, 2; с. 59,
упр. 3;
развитие
лексических эмоциональные
состояния
и
Р. Т. с. 30,
навыков
чтения
и
упр. 1.
говорения. Анализировать чувства
окружающих,
собственную
работу:
свои
соотносить
план
и строить
взаимоотношени
совершенные
операции,
выделять этапы и оценивать я с их учетом.
меру освоения каждого,
находить
ошибки,
устанавливать их причины.
Корректировать
деятельность:
вносить
изменения в процесс с
учетом
возникших
трудностей
и
ошибок;
намечать
способы
их
устранения.
28/2
Игрушки
для
маленькой
Бетси!
(с. 60-61)
Научить
Фонетика:
Чтение буквы “о” в разговариват
открытом и закрытом ь об
игрушках.
слогах
Лексика:
Активная:
лексика
по
теме
«Игрушки»
Ученик получит
возможность
повторить лексику
урока по теме,
объяснить
употребление
неопределенного
артикля a/an;
познакомить с
Развитие
навыка Проявлять
Уч. с. 61, упр.
и 5;
монологической речи по понимание
к Р. Т. с. 30—
теме
«Игрушки». уважение
ценностям
31, упр. 2, 3.
Анализировать
культур
других
эмоциональные состояния,
полученные от успешной народов.
(неуспешной) деятельности,
оценивать их влияние на
Пассивная:
указательными
местоимениями
this/that; научить
читать букву “o” в
открытом и закрытом
слогах
настроение человека.
29/3
В
моей Лексика:
Научить
говорить о
комнате!
Активная:
(с. 62-63) computer, TV, armchair, комнате.
desk, playroom, radio,
lamp, bed, chair, funny,
This/That — These/
Those, What's this? It's a
computer. Whose is it?
It's Roy's. These are
tables. Those are desks.
Пассивная:
look like
Ученик получит
возможность
научиться называть
предметы,
находящиеся в
комнате; говорить,
какого они цвета и
кому принадлежат;
познакомить с
указательными
местоимениями во
множественном числе
Совершенствование
Выражать
Уч. с. 62, упр.
1; с. 63, упр.
лексических
и положительное
отношение
к
5;
грамматических
навыков
Р. Т. с. 32,
чтения, говорения и письма процессу
познания:
упр. 1, 2.
по
теме
модуля.
проявлять
совершенствование
навыков.
Оценивать внимание,
(сравнивать с эталоном) удивление,
результаты
деятельности желание больше
узнать.
(чужой, своей).
30/4
В
моей Лексика:
Научить
говорить о
комнате!
Активная:
Весело в fairy tale, be careful, комнате.
школе!
silly
Артур
и Пассивная:
Раскал!
ready, tell a story,
(с.64-65,
naughty
72)
Ученик получит
возможность
закрепить
грамматические и
лексические
структуры,
познакомить учащихся
с названиями
некоторых известных
английских сказок
Совершенствование
Проявлять
Уч. с. 64, упр.
к 2; с. 65, упр.
лексических.
навыков интерес
культуре
и
5;
чтения и говорения по
пройденной теме. Развитие истории своего Р. Т. с. 33,
навыка
аудирования. народа, родной упр. 3, 4.
Планировать
решение страны.
учебной
задачи:
выстраивать
последовательность
необходимых
операций
(алгоритм
действий).
Писать
сочинения
(небольшие
рефераты,
доклады),
используя
информацию, полученную
из разных источников
31/5
Игрушечн
ый
солдатик!
(с.66-68)
Познакомить
Лексика:
учащихся с
Активная:
shout, shelf, windy, английским
фольклором.
today,
It's time for tea.
Пассивная:
window, by himself,
look
out, poor, hear
32/6
Теско
Познакомить Ученик получит
Развитие
навыков Идентифицирова Уч. с. 145,
Лексика:
себя
с упр.
1
супермага Активная:
учащихся с возможность
чтения,говорения
и ть
познакомиться
с
тем,
принадлежность
(письмо
Деду
зин! Все game, presents, grand2 культурой
аудирования. Удерживать
к
народу, Морозу);
любят
parent, granddaughter,
Великобрита что продается в одном цель
деятельности
до ю
из
популярных
стране,
Р. Т. с. 34—
подарки! изученная
ранее нии.
получения ее результата.
сетевых универмагов
35, упр. 1, 2,
(с. 69, 145) лексика
Анализировать и исправлять государству.
Великобритании;
3, 4.
по
темам
«Еда»,
деформированный
текст:
научить рассказывать находить
«Одежда», «Мебель»,
ошибки,
о новогодних подарках дополнять,
«Игрушки»
изменять,
и праздновании
Пассивная:
восстанавливать
логику
Нового года в России
superstore, clothes, sell,
изложения;
everything,
furniture,
electrical
items,
sportswear, New Year,
Father
Frost,
Snowmaiden, chocolates
Ученик получит
возможность
развивать навыки
чтения, аудирования,
говорения и письма
Совершенствование
Оценивать
Уч. с. 66—67.
лексических,
навыков ситуации с точки
правил
чтения, говорения и письма зрения
и
по пройденной теме модуля. поведения
этики.
Воспринимать
текст
с
учетом
поставленной
учебной задачи, находить в
тексте
информацию,
необходимую
для
ее
решения;
33/7
Теперь я
знаю!
(с. 70-71)
Учить
учащихся
самоконтрол
ю.
Ученик получит
возможность
закрепить языковой
материал модуля 4.
Закрепление
языкового Самоконтроль
Повторить
процесса
и материал
материала модуля 4.
модуля 4 к
Анализировать собственную результатов
деятельности.
тесту;
работу: соотносить план и
принести
совершенные
операции,
проект
—
выделять этапы и оценивать
письмо
Деду
меру освоения каждого,
Морозу.
находить
ошибки,
устанавливать их причины;
34/8
Контрольн
ая работа
4
Проверить
качество
знаний
обучающихс
я.
Ученик получит
возможность
показать
сформированность
своих учебных
действий.
Корректировать
Оценивать свои и Я. П. с. 29—
деятельность:
вносить чужие поступки 31.
(стыдно, честно,
изменения в процесс с
учетом
возникших виноват,
трудностей
и
ошибок; поступил
намечать
способы
их правильно и др.).
устранения.
Модуль 5. (8 часов)
35/1
Коровы
забавные!
(с. 74-75)
Научить
Лексика:
разговариват
Активная:
head, legs, body, tail, ь о
thin, fat, short, long, животных.
cow, sheep, mouth,
nose, ears, eyes, big,
small, train, It's got a big
mouth!
Ученик получит
возможность
научиться
познакомить учащихся
с названиями частей
тела, научить
описывать животных
Ознакомление с лексикой Оценивать
Уч. с. 74, упр.
1; с. 75, упр.
по
теме
«Животные», собственную
учебную
5;
развитие
лексических
Р. Т. с. 38,
навыков
чтения
и деятельность:
свои
достижения,
упр. 1.
говорения. Анализировать
собственную
работу: самостоятельност
инициативу,
соотносить
план
и ь,
совершенные
операции, ответственность,
Пассивная:
get on, track, What's the
matter? Come on!
Грамматика:
have got” в3-м лице ед.
ч.
36/2
Коровы
забавные!
(с. 76-77)
Научить
Фонетика:
Чтение буквы “y” в разговариват
открытом и закрытом ь о
животных.
слогах
Лексика:
Активная:
man—men, woman—
women, tooth—teeth,
foot—feet,
mouse—
mice,
sheep—sheep, child—
chil$
dren, fish—fish
Грамматика:
“have got”
выделять этапы и оценивать причины неудач.
меру освоения каждого,
находить
ошибки,
устанавливать их причины.
Корректировать
деятельность:
вносить
изменения в процесс с
учетом
возникших
трудностей
и
ошибок;
намечать
способы
их
устранения.
Ученик получит
возможность
повторить лексику,
познакомить учащихся
с существительными,
образующими форму
множественного числа
не по правилам;
обобщить
употребление
структуры “have got” в
утвердительной,
вопросительной,
отрицательной формах
и кратких ответах;
научить читать букву
“y” в открытом и
закрытом слогах
Развитие лексических
и Проявлять
Уч. с. 76, упр.
к 2;
грамматических
навыков интерес
и Р. Т. с. 38—
говорения и чтения по теме. культуре
Удерживать
цель истории своего 39, упр. 2, 3.
деятельности до получения народа, родной
ее
результата. страны.
Характеризовать качества,
признаки
объекта,
относящие
его
к
определенному
классу
(виду).
37/3
Умные
Научить
Лексика:
разговариват
животные! Активная:
(с. 78-79) crawl, spider, rabbit, sea ь о
horse, walk, tortoise, животных.
talk, parrot, fly, bird,
jump, swim, run, climb,
dance, sing, cute, clever.
Грамматика:
Can/can't
Ученик получит
возможность
научиться говорить о
том, что умеют и не
умеют делать
животные
Развитие лексических и Оценивать
Уч. с. 78, упр.
грамматических
навыков ситуации с точки 1; с. 79, упр.
правил 4;
чтения
и
говорения. зрения
поведения
и Р. Т. с. 40,
Планировать
решение
упр. 2.
учебной
задачи: этики.
выстраивать
последовательность
необходимых
операций
(алгоритм
действий).
Оформлять диалогическое
высказывание
в
соответствии
с
требованиями
речевого
этикета.
38/4
Умные
Научить
Лексика:
разговариват
животные! Активная:
Весело в числительные от 20 до ь о
школе!
50; How old is Chuckles животных.
Артур
и today? He's eleven!
Раскал!
Пассивная:
(с.80-81,
lizard, whale, snake,
88)
crocodile,
reptile,
mammal.
Ученик получит
возможность
научиться
познакомить учащихся
с числительными от 30
до 50; дать
представление о
делении животных на
пресмыкающихся и
млекопитающих
Совершенствование
Оценивать
Уч. с. 80, упр.
1; с. 81, упр.
лексических
и собственную
учебную
6;
грамматических
навыков
Р. Т. с. 40,
чтения, говорения и письма. деятельность:
свои
достижения,
упр. 1; с. 41,
Развитие
навыка
аудирования.
Оценивать самостоятельност упр. 3, 4.
инициативу,
уровень владения тем или ь,
ответственность,
иным учебным действием
(отвечать на вопрос «что я причины неудач.
не знаю и не умею?»).
Описывать
объект:
передавать его внешние
характеристики, используя
выразительные
средства
языка.
39/5
Игрушечн
ый
солдатик!
(с. 82-84)
40/6
Животные Лексика:
Познакомить
с работой
! Чудесная Активная:
страна
farm, fast, interesting, Дурова.
дедушки
neck, actor, theatre, trick
Дурова!
Пассивная:
(с. 85, 146) insect, camel, hippo,
pigeon, pony, unusual
Совершенствование
Различать
Ученик получит
возможность
лексических
и основные
научиться
грамматических
навыков нравственнопознакомить учащихся чтения, говорения и письма этические
с одним из
по
темам
модуля. понятия.
представителей
Составлять
небольшие
животного мира
устные
монологические
Австралии;
высказывания,
познакомить с Театром «удерживать»
логику
зверей дедушки
повествования, приводить
Дурова, повторить
убедительные
лексику по теме
доказательства.
«Животные»
41/7
Теперь я
знаю!
(с.86-87)
Ученик получит
возможность
закрепить языковой
материал модуля 5.
Лексика:
Активная:
help, flowers,
friend, happy.
Познакомить
учащихся с
trees, английским
фольклором.
Проверить
качество
знаний
обучающихс
я.
Ученик получит
возможность
развивать навыки
чтения, аудирования,
говорения и письма.
Развитие навыков чтения и Идентифицирова Уч. с. 82—83.
ть
себя
с
аудирования.
принадлежность
Корректировать
к
народу,
деятельность:
вносить ю
изменения в процесс с стране,
учетом
возникших государству.
трудностей
и
ошибок;
намечать
способы
их
устранения. Анализировать
и
исправлять
деформированный
текст:
находить
ошибки,
дополнять,
изменять,
восстанавливать
логику
изложения.
Уч. с. 146,
упр. 2 (проект
о животных);
Р. Т. с. 42—
43, упр. 1, 2,
3.
Закрепление
языкового Самоконтроль
Повторить
процесса
и материал
материала модуля 5.
модуля 5
Анализировать собственную результатов
деятельности.
тесту;
работу: соотносить план и
принести
к
совершенные
операции,
выделять этапы и оценивать
меру освоения каждого,
находить
ошибки,
устанавливать их причины;
42/8
Контрольн
ая работа
5
Учить
самоконтрол
ю.
Ученик получит
возможность
показать
сформированность
своих учебных
действий.
проект
животных.
о
Корректировать
Оценивать свои и Я. П. с. 33—
деятельность:
вносить чужие поступки 35.
(стыдно, честно,
изменения в процесс с
учетом
возникших виноват,
трудностей
и
ошибок; поступил
намечать
способы
их правильно и др.).
устранения.
Модуль 6. (8 часов)
43/1
Бабушка!
Дедушка!
(с. 90-91)
Научить
Лексика:
рассказывать
Активная:
house, bedroom, bath$ о семье и
room, kitchen, living доме!
room,
garden, in, under, Is
Lulu
in the kitchen? No, she
isn't. She's in the bed$
room.
Пассивная:
bloom
Ученик получит
возможность
повторить названия
комнат в доме,
научить учащихся
адавать вопросы о
местонахождении лиц
в доме и говорить, кто
в каком месте
находится;
Ознакомление с лексикой Воспринимать
Уч. с. 90, упр.
учителя 1, 2; с. 91,
по теме «Дом и семья», речь
(одноклассников)
упр. 3;
развитие
лексических
Р. Т. с. 46,
навыков
чтения
и ,
непосредственно
упр. 1, 2.
говорения. Анализировать
собственную
работу: не обращенную к
соотносить
план
и учащемуся.
совершенные
операции,
выделять этапы и оценивать
меру освоения каждого,
находить
ошибки,
устанавливать их причины.
Корректировать
деятельность:
вносить
изменения в процесс с
учетом
возникших
трудностей
и
ошибок;
намечать
способы
их
устранения.
44/2
Бабушка!
Дедушка!
(с. 92-93)
Научить
Фонетика:
Чтение буквы “u” в рассказывать
открытом и закрытом о семье и
доме!
слогах
Лексика:
Активная:
car, next to, in front of,
behind, on, in, under;
Where's Chuckles? He's
in
the car
Грамматика:
Предлоги места
Ученик получит
возможность
повторить лексику,
сформировать навыки
употребления
предлогов места;
научить читать букву
“u” в открытом и
закрытом слогах
Развитие
навыка Самоконтроль
Уч. с. 92, упр.
и 1;
монологической речи по процесса
Р. Т. с. 47,
теме «Дом и семья». результатов
деятельности.
упр. 3, 4.
Анализировать
эмоциональные состояния,
полученные от успешной
(неуспешной) деятельности,
оценивать их влияние на
настроение человека
45/3
Мой дом! Лексика:
Научить
рассказывать
(с. 94- 95) Активная:
cupboard, mirror, fridge, о семье и
sofa, cooker, glass, dish, доме!
shelf
Грамматика:
Множественное число
Структура There is/are
Ученик получит
возможность
познакомиться с
образованием
множественного числа
существительных,
заканчивающихся на ss, - x, - f, - sh, - y
Корректировать
Мотивировать
Уч. с. 94, упр.
действия; 1; с. 95, упр.
деятельность:
вносить свои
выражать
6;
изменения в процесс с
в Р. Т. с. 48,
учетом
возникших готовность
любой
ситуации
упр. 1; с. 49,
трудностей
и
ошибок;
в упр. 2, 3.
намечать
способы
их поступить
соответствии
с
устранения.
правилами
(после согласных);
научится употреблять
утвердительную
форму структуры there
is/there are; научить
говорить о вещах в
доме и их
местонахождении
46/4
Мой дом! Лексика:
Научить
рассказывать
Весело в Активная:
о семье и
школе!
how many, surname,
Артур
и prize, winner, drop, доме!
Раскал!
How
(с.96many sofas are there?
97,104)
There are two/There's
only
one.
Пассивная:
everywhere,
family
crest,
belong to, come from,
long ago, get ready
Ученик получит
возможность
повторить лексику;
закрепить пройденный
грамматический
материал
(множественное число
существительных);
научить учащихся
употреблять
вопросительную
форму лексической
структуры “there
is/are” и давать
краткий ответ;
познакомить учащихся
с понятием
«фамильные
геральдические знаки»
поведения.
Развитие
лексических Анализировать и Уч. с. 96, упр.
навыков
говорения
и характеризовать 3; с. 97, упр.
6;
чтения.
Оценивать эмоциональные
состояния
и
Р. Т. с. 49,
(сравнивать с эталоном)
чувства
упр. 4.
результаты
деятельности
(чужой, своей). Оформлять окружающих,
строить
свои
диалогическое
высказывание
в взаимоотношени
соответствии
с я с их учетом.
требованиями
речевого
этикета.
47/5
Игрушечн
ый
солдатик!
(с.98-100)
48/6
49/7
Познакомить
Лексика:
учащихся с
Активная:
put, sky, poor, sunny, английским
фольклором.
mouth
Пассивная:
over there, here
Ученик получит
возможность
развивать навыки
чтения, аудирования,
говорения и письма.
Совершенствование
Применять
Уч. с. 98—99;
лексических
навыков правила делового
говорения и чтения по сотрудничества:
темам
«
Игрушки», сравнивать
точки
«Предлоги места», развитие разные
зрения;
считаться
навыка
аудирования.
с
мнением
Анализировать
эмоциональные состояния, другого человека.
полученные от успешной
(неуспешной) деятельности,
оценивать их влияние на
настроение
человека.
Различать
особенности
диалогической
и
монологической речи.
Дома
в Лексика:
Познакомить
учащихся с
Британии! Активная:
Домаcastle, artist, composer, культурой
музеи
в famous, house museum, Великобрита
нии.
России!
poet, writer
(с.
Пассивная:
101,147)
cottage, full of, past,
such
as
Ученик получит
возможность
познакомиться с
видами домов, в
которых живут
британцы;
познакомить с Домоммузеем Л. Н. Толстого;
повторить лексику по
темам «Дом»,
«Игрушки»
Совершенствование
Выражать
Уч. с. 147
положительное
(проект
о
навыков чтения, говорения
к доме
и письма. Удерживать цель отношение
процессу
музее
деятельности до получения
выбранного
ее
результата. познания:
проявлять
героя);
Воспринимать
текст
с
Р. Т. с. 50—
учетом
поставленной внимание,
удивление,
51, упр. 1, 2,
учебной задачи, находить в
тексте
информацию, желание больше 3, 4.
узнать.
необходимую
для
ее
решения.
Теперь я
знаю!
(с.
102103)
Ученик получит
возможность
закрепить языковой
материал модуля 6.
Закрепление
языкового Самоконтроль
Повторить
процесса
и материал
материала модуля 6.
модуля 6
Анализировать собственную результатов
тесту;
работу: соотносить план и деятельности.
принести
Учить
учащихся
самоконтрол
ю.
к
совершенные
операции,
выделять этапы и оценивать
меру освоения каждого,
находить
ошибки,
устанавливать их причины;
50/8
Контрольн
ая работа
6.
Проверить
качество
знаний
обучающихс
я.
Ученик получит
возможность
показать
сформированность
своих учебных
действий.
проект о доме
музее
выбранного
героя.
Корректировать
Оценивать свои и Я. П. с. 37—
деятельность:
вносить чужие поступки 39.
(стыдно, честно,
изменения в процесс с
учетом
возникших виноват,
трудностей
и
ошибок; поступил
намечать
способы
их правильно и др.).
устранения.
Модуль 7. (8 часов)
50/1
Мы
Научить
Лексика:
рассказывать
хорошо
Активная:
проводим have a great time, drive о досуге.
время!
a car, make a sandcastle,
(с.
106- watch TV, paint a pic$
107)
ture, face, play a game,
What are you doing? I'm
making a sandcastle.
Пассивная:
upside down, over there,
look funny
Грамматика:
Present continuous
Ученик получит
возможность
научиться говорить о
действиях,
происходящих в
данный момент
(Present Continuous)
Ознакомление с лексикой Оценивать
Уч. с. 106,
по теме «Досуг», развитие ситуации с точки упр. 1, 2; с.
правил 107, упр. 4; Р.
лексических
навыков зрения
и Т. с. 54, упр.
чтения
и
говорения. поведения
этики.
1, 2.
Развитие
навыка
аудирования. Планировать
решение учебной задачи:
выстраивать
последовательность
необходимых
операций
(алгоритм
действий).
Описывать
объект:
передавать его внешние
характеристики, используя
выразительные
средства
языка.
52/2
Мы
Научить
Фонетика:
рассказывать
хорошо
Звуки /n/ и /ŋ/
о досуге.
проводим Лексика:
время!
Активная:
(с.
108- play the piano, What
109)
does Cathy like doing?
She
likes
dancing.
Is
Chuckles running? No,
he isn't. He's climbing.
Грамматика:
Present continuous
Ученик получит
возможность
повторить лексику, и
стематизировать
знания об
употреблении Present
Simple; научить читать
буквосочетание “ng” и
различать
произношение звуков
/ŋ/ и /n/
Развитие навыков чтения, Проявлять
в Уч. с. 108,
упр. 2;
аудирования
и
письма. конкретных
Р. Т. с. 55,
Оценивать (сравнивать с ситуациях
доброжелательно
упр. 3, 4, 5.
эталоном)
результаты
доверие,
деятельности
(чужой, сть,
внимательность,
своей).
Выбирать
вид
пересказа (полный, краткий, помощь и др.
выборочный)
в
соответствии
с
поставленной целью.
53/3
В парке!
Научить
Лексика:
рассказывать
(с.110-111) Активная:
play soccer/basketball, о досуге.
eat a hot dog, fly a kite,
sleep, wear a mac, ride a
bike, drink a coke, park
Грамматика:
Present continuous
Ученик получит
возможность
развивать умение
говорить о действиях,
происходящих в
данный момент
(Present Continuous)
Закрепление
языкового Оценивать
Уч. с. 110,
упр. 1; с. 111,
материала модуля. Развитие собственную
упр. 4; Р. Т. с.
навыка письменной речи по учебную
деятельность:
56, упр. 1, 2.
теме «Досуг». Планировать
решение учебной задачи: свои достижения,
самостоятельност
выстраивать
ь,
инициативу,
последовательность
ответственность,
необходимых
операций
(алгоритм
действий). причины неудач.
Писать
сочинения
(небольшие
рефераты,
доклады),
используя
информацию, полученную
из разных источников.
54/4
В парке! Лексика:
Весело в Активная:
школе!
bell, ring, picnic
Артур
и Пассивная:
Раскал!
fabulous, race, rhyme
Научить
Ученик получит
рассказывать возможность
о досуге.
закрепить
грамматические и
лексические
Развитие
навыков Самоконтроль
Уч. с. 112,
и упр. 2;
аудирования,
чтения
и процесса
Р. Т. с. 57,
говорения.
Оценивать результатов
деятельности.
упр. 3, 4.
уровень владения тем или
иным учебным действием
(с.
112113,120)
структуры, повторить
тему «Животные» (что
они умеют делать),
научить учащихся
подбирать рифму к
словам
(отвечать на вопрос «что я
не знаю и не умею?»).
Анализировать и исправлять
деформированный
текст:
находить
ошибки,
дополнять,
изменять,
восстанавливать
логику
изложения.
55/5
Игрушечн Лексика:
ый
Активная:
солдатик play, dance, shout
(с.114-116) Пассивная:
cheer
Познакомить
учащихся с
английским
фольклором.
Ученик получит
возможность
развивать навыки
чтения, аудирования,
говорения и письма
Развитие навыков чтения, Идентифицирова Уч. с. 114—
себя
с 115
письма
и
аудирования. ть
Удерживать
цель принадлежность
к
народу,
деятельности до получения ю
стране,
ее
результата.
Воспринимать
текст
с государству.
учетом
поставленной
учебной задачи, находить в
тексте
информацию,
необходимую
для
ее
решения.
56/6
На страрт, Лексика:
Познакомить
учащихся с
внимание, Активная:
культурой
марш!
finish, runner
Великобрита
Веселье
Пассивная:
после
easy, sack race, spoon, нии.
школы!
take part, three$legged,
(с.
117, tie, costume, drama
148)
class,
judo, karate, martial
arts,
put on a play
Ученик получит
возможность
познакомиться с
забавными
соревнованиями в
США; научить
рассказывать о том,
как проводят
свободное время
дети в нашей стране
Совершенствование
Оценивать
Уч. с. 148
(проект
о
лексических
навыков собственную
учебную
занятиях
в
говорения и чтения по
свободное
темам
«
Игрушки», деятельность:
свои
достижения,
время);
«Предлоги места», развитие
навыка
аудирования. самостоятельност Р. Т. с. 58—
ь,
инициативу, 59, упр. 1, 2,
Анализировать
ответственность,
3.
эмоциональные состояния,
полученные от успешной причины неудач.
(неуспешной) деятельности,
оценивать их влияние на
настроение
человека.
Различать
особенности
диалогической
и
монологической речи.
57/7
58/8
Теперь я
знаю! (с.
118- 119)
Контрольн
ая работа
7
Учить
учащихся
самоконтрол
ю.
Проверить
качество
знаний
обучающихс
я.
Ученик получит
возможность
закрепить языковой
материал модуля 7.
Закрепления
языкового Самоконтроль
Повторить
процесса
и материал
материала модуля 7.
результатов
модуля 7
анализировать собственную
тесту;
работу: соотносить план и деятельности.
принести
совершенные
операции,
проект
выделять этапы и оценивать
занятиях
меру освоения каждого,
свободное
находить
ошибки,
время.
устанавливать их причины
к
о
в
Оценивать свои и Я. П. с. 41—
Ученик
получит Корректировать
деятельность:
вносить чужие поступки 43.
возможность
(стыдно, честно,
показать
изменения в процесс с
сформированность
учетом
возникших виноват,
своих
учебных трудностей
и
ошибок; поступил
действий.
намечать
способы
их правильно и др.).
устранения.
Модуль 8. (8 часов)
59/1
Веселый
Научить
Лексика:
говорить о
день!
Активная:
выходных и
(с.122-123) Monday, Tuesday,
Wednesday, Thursday, каникулах.
Friday,
Saturday,
Ученик
получит Ознакомление с лексикой Различать
по теме «Выходные и основные
возможность
научиться
каникулы»,
развитие нравственнорассказывать
о лексических
навыков этические
распорядке
дня чтения и говорения по теме. понятия.
Уч. с. 122,
упр. 1, 2; с.
123, упр. 3; Р.
Т. с. 62, упр.
1, 2.
Sunday,
quiz, cartoon, clock;
What do we do on
Mondays? We play
games.
Пассивная:
hand, pick a card
Грамматика:
Present simple
(Present Simple)
Оценивать
уровень
владения тем или иным
учебным
действием
(отвечать на вопрос «что я
не знаю и не умею?»).
Различать
особенности
диалогической
и
монологической речи.
60/2
Веселый
Научить
Фонетика:
день!
Чтение буквы “c” и говорить о
выходных и
(с.124-125) сочетаний “ck”, “ch”
каникулах.
Лексика:
Активная:
join
навыка Воспринимать
Р. Т. с. 63,
Ученик
получит Развитие
учителя упр. 3, 4.
монологической речи по речь
возможность
повторить
лексику, теме «Погода и одежда», (одноклассников)
отработать
навыки развитие
навыков ,
употребления
3-го аудирования
и
чтения. непосредственно
лица
единственного Осуществлять
итоговый не обращенную к
числа в Present Simple, контроль
деятельности учащемуся.
научиться
читать («что
сделано»)
и
букву “с” в различных пооперационный контроль
положениях
и («как выполнена каждая
буквосочетаниях
операция, входящая в состав
учебного
действия»).
Выбирать вид пересказа
(полный,
краткий,
выборочный)
в
соответствии
с
поставленной целью.
61/3
В
Лексика:
воскресен Активная:
ье!
in the morning/after/
(с.126-127) noon/evening, at night,
have a shower, have
breakfast/lunch/supper,
Самоконтроль
Уч. с. 126,
Ученик
получит Совершенствование
и упр. 1; с. 127,
лексических
навыков процесса
возможность
упр. 6; Р. Т. с.
научиться
называть Планировать
решение результатов
деятельности.
64, упр. 1.
время, спрашивать и учебной
задачи:
отвечать, который час выстраивать
последовательность
Научить
говорить о
выходных и
каникулах.
listen to music, visit my
friend, go to bed, get up,
watch a video, come
home, What time do you
get up? At seven o'clock
Грамматика:
Предлоги времени
62/4
В
Научить
Лексика:
говорить о
воскресен Активная:
ье! Весело midnight, noon, catch, выходных и
каникулах.
в школе! holiday, right
Артур
и Пассивная:
раскал!
set your clock, map,
(с.
128- relative
129, 136)
необходимых
операций
(алгоритм
действий).
Анализировать и исправлять
деформированный
текст:
находить
ошибки,
дополнять,
изменять,
восстанавливать
логику
изложения.
навыка Различать
Ученик
получит Развитие
монологической речи по основные
возможность
повторить
лексику теме
«Выходные
и нравственноэтические
модуля 8, объяснить каникулы».
понятия.
понятие разницы во Совершенствование
времени в
навыков
чтеия
и
разных частях мира
аудирования.
Корректировать
деятельность:
вносить
изменения в процесс с
учетом
возникших
трудностей
и
ошибок;
намечать
способы
их
устранения.
Составлять
небольшие
устные
монологические
высказывания,
«удерживать»
логику
повествования, приводить
убедительные
доказательства.
Уч. с. 128,
упр. 2;
Р. Т. с. 65,
упр. 2, 3.
63/5
Игрушечн Лексика:
ый
Активная:
солдатик! playroom, round
(с.
130132)
Познакомить
учащихся с
английским
фольклором.
Анализировать и Уч. с. 130—
Ученик
получит Совершенствование
лексических
и характеризовать 131,
возможность
развивать
навыки грамматических
навыков эмоциональные
и
чтения, аудирования, чтения и говорения по состояния
говорения и письма
темам модуля. Удерживать чувства
цель
деятельности
до окружающих,
свои
получения ее результата. строить
Анализировать и исправлять взаимоотношени
деформированный
текст: я с их учетом.
находить
ошибки,
дополнять,
изменять,
восстанавливать
логику
изложения.
64/6
Любимые Лексика:
мультфиль Активная:
мы! Время playroom, round
мультфиль т
мов!
owner, spinach, bright,
(с.133,
hare, snack
149)
Познакомить
учащихся с
культурой
Великобрита
нии.
Проявлять
Уч. с. 149
Ученик
получит Совершенствование
и (проект
о
лексических
и понимание
возможность
к любимом
научиться беседовать грамматических
навыков уважение
ценностям
герое
о любимых
чтения и говорения по
персонажах
темам модуля. Развитие культур других мультфильма)
;
мультфильмов,
навыка письма по теме народов.
Р. Т. с. 66—
познакомиться
с «Мои
каникулы».
67, упр. 1, 2,
персонажами
Планировать
решение
3.
российских
учебной
задачи:
мультфильмов
выстраивать
последовательность
необходимых
операций
(алгоритм
действий).
Писать
сочинения
(небольшие
рефераты,
доклады),
используя
информацию, полученную
из разных источников
65/7
Теперь я
знаю!
(с.134-135)
Учить
учащихся
самоконтрол
ю.
языкового Самоконтроль
повторить
Ученик
получит Закрепление
процесса
и материал
материала модуля 8.
возможность
модуля 8 к
закрепить
языковой анализировать собственную результатов
деятельности.
тесту;
материал модуля 8.
работу: соотносить план и
Я. П. с. 45—
совершенные
операции,
47.
выделять этапы и оценивать
меру освоения каждого,
находить
ошибки,
устанавливать их причины;
66/8
Контрольн
ая работа
8
Проверить
качество
знаний
обучающихс
я.
Оценивать свои и
Ученик
получит Корректировать
деятельность:
вносить чужие поступки
возможность
(стыдно, честно,
показать
изменения в процесс с
сформированность
учетом
возникших виноват,
своих
учебных трудностей
и
ошибок; поступил
действий.
намечать
способы
их правильно и др.).
устранения.
67
Резервный
урок.
68
Резервный
урок.
КАЛЕНДАРНО-
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КУРСУ «SPOTLIGHT» ДЛЯ 4 КЛАССА.
№
п/п
Тема урока
Единицы содержания
дата
Решаемые
проблемы
Предметные результаты
УУД
Личностный
результат
Домашнее
задание
Введение. (2 часа)
1
Снова
в Лексика:
школу.
Активная:
Приветств join, hope, feel, remem,
ber; Nice to see you!
ие.
Пассивная:
(с. 4-5)
back together, same
Повторить
Уч: с.4, у.1
Ученик
получит Развитие навыков устной Развитие
материал 3 возможность
речи, чтения, аудирования. доброжелательно РТ: с.4, у.1,2
класса.
повторить
фразы Удерживать
цель сти, мотивация к
приветствия
и деятельности до получения обучению.
знакомства; повторить ее результата. Оформлять
глаголы to be,can; диалогическое
развивать
умения высказывание
в
аудирования, чтения, соответствии
с
говорения и письма.
требованиями
речевого
этикета.
2/2
Снова
в Лексика:
школу.
Активная:
Мой
present, CD, aeroplane,
портфель. musical box, doll, ball,
train, age, class,
(с. 6–8)
surname,
phone number, triangle,
circle, square, subject;
Oh,
thank you. You’re wel_
come. What’s (Steve’s)
surname? How old is
he?
What year is he in?
What’s
his phone number?
Пассивная:
Повторить
Уч: с.6, у.1
Ученик
получит Развитие навыков устной Выражать
положительное
РТ: с.5,у.3,4
материал 3 возможность
речи, чтения. Оценивать
к ЯП: с.17
класса.
повторить структуру (сравнивать с эталоном) отношение
процессу
have got; лексику по результаты
деятельности
темам
(чужой, своей). Составлять познания:
«Игрушки»,«Школьны небольшие
устные проявлять
внимание,
е
принадлежности», монологические
удивление,
«школьные
высказывания,
предметы», «Семья», «удерживать»
логику желание больше
узнать.
«Еда»,
повествования, приводить
«Животные»;развивать убедительные
умения аудирования, доказательства
чтения и говорения.
activity, library card
Модуль 1. Семья и друзья. (8 часов)
3/1
Счастлива Лексика:
Научить
называть
я
семья. Активная:
(с.10-11)
tall, short, slim, fair/dark описывать
людей.
hair, funny, kind,
friendly,
uncle, aunt, cousin, vet;
What does Uncle Harry
look like? He’s tall and
slim and he’s got fair
hair; What’s he like?
He’s very funny.
Грамматика:
Глагол "to be"
my/you
Ученик получит
возможность
научиться описывать
внешность и характер;
развивать умения
аудирования, чтения и
говорения.
Ознакомление с лексикой Воспринимать
Уч.: с.10,
учителя у.1,2,
по
теме
«Школьные речь
пренадлежности», развитие (одноклассников) с.11, у.4
РТ: с.6, у.2
лексических
навыков ,
чтения
и
говорения. непосредственно
Анализировать собственную не обращенную к
работу: соотносить план и учащемуся.
совершенные
операции,
выделять этапы и оценивать
меру освоения каждого,
находить
ошибки,
устанавливать их причины.
Корректировать
деятельность:
вносить
изменения в процесс с
учетом
возникших
трудностей
и
ошибок;
намечать
способы
их
устранения.
4/2
Научить
Фонетика:
Счастлива Чтение буквы a и o в говорить о
личных
я семья.
сочетании с буквой r
вещах.
(с.12-13)
Лексика:
Активная:
CDs, watch, hairbrush,
Ученик получит
возможность
научиться называть
предметы
повседневного
обихода; повторить
Развитие навыков чтения и
письменной речи,
аудирования Анализировать
собственную работу:
соотносить план и
совершенные операции,
Анализировать и Уч с.12 у.1,
характеризовать РТ: с.6-7 у.1,3
эмоциональные
состояния
и
чувства
окружающих,
roller blades, gloves,
keys, mobile phone,
Пассивная:
helmet, sporty
Грамматика:
Предлоги места in, on,
under, behind, next to,
in front of
употребление
предлогов; научиться
читать буквы a и o в
сочетании с буквой r;
развивать умения
аудирования, чтения,
говорения и письма.
выделять этапы и оценивать строить
свои
меру освоения каждого,
взаимоотношени
находить ошибки,
я с их учетом.
устанавливать их причины.
5/3
Мой
лучший
друг.
(с.14-15)
Лексика:
Активная:
skiing, sailing, skating,
playing the violin, surf,
ing, diving, plump best
friend; What’s William
doing? He’s skiing.
Грамматика:
Present Continuous
Научить
учащихся
рассказывать
о друзьях и
совместном
досуге.
Ученик получит
возможность
познакомиться с
новыми глаголами,
обозначающими
действия; научиться
говорить о действиях,
происходящих в
данный момент;
развивать умения
аудирования, чтения,
говорения и письма.
Формирование навыка
чтения слов, навыка письма.
Развитие навыка
аудирования. Оценивать
(сравнивать с эталоном)
результаты деятельности
(чужой, своей).
Оценивать
Уч.: с.14, у.1,
собственную
с.15 у.6,
учебную
РТ: с.8, у.1,2
деятельность:
свои достижения,
самостоятельност
ь,
инициативу,
ответственность,
причины неудач.
6/4
Мой
Лексика:
лучший
Активная:
друг.
sixty, seventy, eighty,
Весело в ninety, a hundred, thirty,
forty, fifty
школе.
Научить
учащихся
рассказывать
о друзьях и
совместном
Ученик получит
возможность
научиться считать от
60-100; задавать
вопросы о возрасте и
Развитие навыков чтения и
письменной
речи,
аудирования
Корректировать
деятельность:
вносить
Уч.: с.16, у.1,
РТ: с.9, у.3,4
Артур
и Пассивная:
Раскал!
crew, stick together,
glue,
(с.16-17,
sound
24)
Грамматика:
Числительные 30- 100
досуге.
отвечать на них;
познакомиться со
словами,
обозначающими
различные звуки и
действия; развивать
умения аудирования,
чтения, говорения и
письма.
изменения в процесс с
учетом
возникших
трудностей
и
ошибок;
намечать
способы
их
устранения.
7/5
«Златовла Лексика:
ска и три Активная:
медведя». golden, curls, wood
Пассивная:
(с.18-20)
worry, in a hurry, on my
way to ... .
Познакомить
учащихся с
английским
фольклором.
Ученик получит
возможность
развивать навыки
чтения, аудирования,
говорения и письма
Развитие навыков чтения и Проявлять
в Уч с. 18-19
письменной
речи, конкретных
аудирования.
Оценивать ситуациях
уровень владения тем или доброжелательно
доверие,
иным учебным действием сть,
(отвечать на вопрос «что я внимательность,
помощь и др.
не знаю и не умею?»).
8/6
Города в Лексика:
англогово Активная:
рящих
capital city, famous,
странах и theatre, museum, street,
в России. relative, town, village
(с.21, 142) Пассивная:
millionaire, church,
sight,
monument
Познакомить
учащихся с
крупными
городами
России и
англоговоря
щих стран.
Ученик получит
возможность
познакомиться со
столицами
англоговорящих стран
и городамимиллионерами России;
развивать умения
чтения и говорения.
Развитие
навыков Проявлять
Уч с.142 у.2
и (проект о
диалгогической речи речи, понимание
к своем городе
аудирования. Планировать уважение
или деревне),
решение учебной задачи: ценностям
культур
других
РТ:
с.10-11
выстраивать
народов.
у.1,2,3
последовательность
необходимых
операций
(алгоритм действий).
9/7
Теперь я
знаю!
(с.22-23)
Учить
самоконтрол
ю.
Ученик получит
возможность
закрепить языковой
материал модуля 1.
Закрепление
языкового Мотивировать
Повторить
свои
действия; материал
материала модуля 1.
выражать
модуля 1
Анализировать собственную
в тесту;
работу: соотносить план и готовность
любой ситуации принести
к
совершенные
операции, поступить
выделять этапы и оценивать соответствии
меру освоения каждого, правилами
находить
ошибки, поведения.
устанавливать их причины;
10/8
Контрольн
ая работа
1.
Проверить
качество
знаний
обучающихс
я.
Ученик получит
возможность
показать
сформированность
своих учебных
действий.
в проект
о
с своем городе
или деревне.
Корректировать
Оценивать свои и Я.п с.19, 21
деятельность:
вносить чужие поступки
(стыдно, честно,
изменения в процесс с
учетом
возникших виноват,
трудностей
и
ошибок; поступил
намечать
способы
их правильно и др.).
устранения.
Модуль 2. Рабочий день. ( 8 часов)
11/1
Ветлечебн Лексика:
ица.
Активная:
(с.26-27) station, garage, cafй,
theatre, baker’s,
hospital;
Excuse me, where’s the
Animal Hospital? It’s in
Bridge Street.
Пассивная:
curtain, injection
Научить
рассказывать
о проблемах
животных.
Ученик получит
возможность
научиться называть
различные
учреждения,
спрашивать и
рассказывать о их
местоположении;
развивать умения
аудирования, чтения,
говорения и письма.
Ознакомление с лексикой Применять
Уч.: с.26, у.1,
по теме «Семья», развитие правила делового с.27
лексических
навыков сотрудничества: у.3(переписат
ь диалоги в
чтения
и
говорения. сравнивать
разные
точки
тетрадь)
Анализировать собственную
работу: соотносить план и зрения; считаться
мнением
совершенные
операции, с
выделять этапы и оценивать другого
меру освоения каждого, человека;
проявлять
находить
ошибки,
терпение
и
устанавливать их причины.
доброжелательно
Корректировать
сть
в
споре
деятельность:
вносить (дискуссии),
изменения в процесс с доверие
к
учетом
возникших собеседнику
трудностей
и
ошибок; (соучастнику)
намечать
способы
их деятельности.
устранения.
12/2
Ветлечебн Фонетика:
ица.
Чтение букв i, e, u в
сочетании с буквой r
(с.28-29)
Лексика:
Активная:
bake/baker/baker’s,
greengrocer/greengro,
cer’s, mechanic, post,
man/post office, waiter,
nurse, clean your room,
play sports, go shop,
ping, wash the dishes,
uniform; What are you?
What do you do?
Пассивная:
fix, serve, carry, sick,
wake up
Грамматика:
Present Simple и
наречия
Частотности (how)
often,
always, usually,
sometimes, never
Научить
рассказывать
людях
различных
профессий.
Ученик получит
возможность научить
ся называть
профессии,
тренироваться в
употреблении наречий
частотности в
предложениях с
Present Simple;
научиться читать
буквы e,i и u в
сочетании с буквой r;
развивать умения
аудирования, чтения,
говорения и письма.
Развитие
лексических Соотносить
навыков чтения и говорения поступок
по теме «Семья». Развитие моральной
навыка
аудирования. нормой.
Оценивать (сравнивать с
эталоном)
результаты
деятельности
(чужой,
своей). Анализировать и
исправлять
деформированный
текст:
находить
ошибки,
дополнять,
изменять,
восстанавливать
логику
изложения.
Уч.: с.29, у.1
с РТ: с.14-15,
у.1-4
13/3
Работаем
и играем.
(с. 30-31)
14/4
Работаем Лексика:
и играем. Активная:
Весело в polite, police officer,
doctor, postcard, week,
школе.
Артур
и month
Пассивная:
Раскал!
Эпизод 2. pay, meal, parcel,
(с. 32-33, whistle,
wait, bring, hour
40)
Грамматика:
глагол have to
Лексика:
Активная:
sports centre, volleyball,
badminton, (table) ten_
nis, baseball, hockey;
What time is it? It’s
quarter past/to… It’s
half past…
Грамматика:
наречия частотности
once/twice/ three times
a week
Научить
Ученик получит
рассказывать возможность
различных
научиться говорить о
видах спорта. видах спорта и о том,
как часто они ими
занимаются; научить
узнавать и называть
время; развивать
умения аудирования,
чтения, говорения и
письма.
Совершенствование
лексических навыков
чтения и говорения по теме
«Семья», развитие навыков
аудирования. Удерживать
цель деятельности до
получения ее результата.
Описывать объект:
передавать его внешние
характеристики, используя
выразительные средства
языка.
Проявлять
Уч.: с.30, у.1,
интерес
к с.31 у.5
культуре
и РТ: с.16-17,
истории своего у.1,2
народа, родной
страны.
Научить
рассказывать
о правилах
поведения.
Развитие навыка
аудирования, чтения,
говорения. Оценивать
уровень владения тем или
иным учебным действием
(отвечать на вопрос «что я
не знаю и не умею?»).
Составлять небольшие
устные монологические
высказывания,
«удерживать» логику
повествования, приводить
убедительные
доказательства.
Идентифицирова Уч.: с.32 у.3
ть
себя
с РТ: с.17, у.3
принадлежность
ю
к
народу,
стране,
государству.
Ученик получит
возможность
научиться употреблять
структуру have to/
don`t have to,
повторить тему
«Профессии»,
развивать
межпредметные связи
на примере
математики (сколько
часов/ дней работают
люди разных
профессий); развивать
умения аудирования,
чтения, говорения и
письма.
15/5
«Златовла Лексика:
ска и три Активная:
медведя». porridge
Пассивная:
(с.34-36)
naughty, break the rule,
pot, return, outside
Познакомить Ученик получит
с английским возможность
фольклором. развивить навыки
чтения, аудирования,
говорения и письма
16/6
Рабочий
Лексика:
день
Активная:
Даниэлы. is called, project,
Кем хотят canteen, teacher, doctor,
быть дети uniform
в России. Пассивная:
(с.37, 143) for a while, job, dream,
astronaut, planet, space_
ship, scientist
Познакомить
с семейным
укладом
Британии.
Развитие
лексических Воспринимать
Уч с. 34-35
учителя
навыков
чтения
и речь
(одноклассников)
говорения.
,
Совершенствование
лексических
навыков непосредственно
чтения
и
говорения. не обращенную к
Планировать
решение учащемуся.
учебной
задачи:
выстраивать
последовательность
необходимых
операций
(алгоритм
действий).
Анализировать
и
исправлять
деформированный
текст:
находить
ошибки,
дополнять,
изменять,
восстанавливать
логику
изложения.
Развитие
лексических Оценивать
Подготовить
Ученик получит
к презентации
возможность
навыков
говорения
и собственную
познакомиться с
учебную
проект о
чтения.
Анализировать
типичным днем из
своем городе
эмоциональные состояния, деятельность:
жизни американских
свои
достижения,
или деревне.
полученные от успешной
школьников; обсудить, (неуспешной) деятельности, самостоятельност
кем мечтают стать
инициативу,
оценивать их влияние на ь,
российские учащиеся; настроение
человека. ответственность,
развивить умения
Описывать
объект: причины неудач.
аудирования, чтения,
передавать его внешние
говорения и письма.
характеристики, используя
выразительные
средства
языка.
17/7
Теперь я
знаю!
(с. 38-39)
Учить
самоконтрол
ю.
Ученик получит
возможность
закрепить языковой
материал модуля 2.
Закрепление
языкового Проявлять
Повторить
понимание
и материал
материала модуля 2.
к модуля 2 к
Анализировать собственную уважение
ценностям
тесту;
работу: соотносить план и
совершенные
операции, культур других принести
проект
о
выделять этапы и оценивать народов.
профессиях.
меру освоения каждого,
находить
ошибки,
устанавливать их причины;
18/8
Контрольн
ая работа
2.
Проверить
качество
знаний
обучающихс
я.
Ученик получит
возможность
показать
сформированность
своих учебных
действий
Корректировать
Оценивать свои и Я.п с.23
деятельность:
вносить чужие поступки
(стыдно, честно,
изменения в процесс с
учетом
возникших виноват,
трудностей
и
ошибок; поступил
намечать
способы
их правильно и др.).
устранения..
Модуль 3. Вкусное угощение ( 8 часов)
19/1
Пиратский Лексика:
Научить
разговариват
фруктовы Активная:
ь о еде.
й салат.
tasty, treat, lemon,
beans,
mango,
butter,
(с.42-43)
coconut, flour, pineap,
ple, olive oil, sugar, salt,
pepper, tomato, your
turn, need, half, cup,
put;
Can you pass me the
lemon, please? Sure.
Here you are!
Пассивная:
How many? make sure
20/2
Пиратский Фонетика:
фруктовы Чтение буквы g
й салат.
Грамматика:
(с.44- 45)
How many/much
A lot/Not many/Not
much
21/3
Лексика:
Ученик получит
возможность
научиться вести
беседу за столом;
познакомиться с
исчисляемыми и
неисчисляемыми
существительными и
словами,
обозначающими
количество; развивать
умения аудирования,
чтения, говорения и
письма.
Ознакомление с лексикой Применять
Уч.: с.42
по теме «Еда», развитие правила делового у.1,2, с.43 у.3,
лексических
навыков сотрудничества: РТ: с.22, у.1
чтения
и
говорения. сравнивать
точки
Анализировать собственную разные
зрения;
считаться
работу: соотносить план и
мнением
совершенные
операции, с
выделять этапы и оценивать другого
меру освоения каждого, человека;
проявлять
находить
ошибки,
терпение
и
устанавливать их причины.
доброжелательно
Корректировать
сть
в
споре
деятельность:
вносить (дискуссии),
изменения в процесс с доверие
к
учетом
возникших собеседнику
трудностей
и
ошибок; (соучастнику)
намечать
способы
их деятельности.
устранения.
Научить
Ученик получит
разговариват возможность
ь о еде.
повторить лексику
урока 5a;
тренироваться в
употреблении much,
many, a lot; научиться
читать букву g;
развивать умения
аудирования, чтения,
говорения и письма.
Развитие навыков письма по Проявлять
Уч с.44,
понимание
и РТ: с.23 у.2,3
теме «Еда».
уважение
к
Анализировать
эмоциональные состояния, ценностям
полученные от успешной культур других
(неуспешной) деятельности, народов.
оценивать их влияние на
настроение
человека.
Писать
сочинения
(небольшие
рефераты,
доклады),
используя
информацию, полученную
из разных источников
Научить
Развитие
Ученик получит
лексических Оценивать свои и Уч с.46 у.1,2,
Приготовь Активная:
разговариват возможность
ь о еде.
научиться
блюдо.
packet, bar, kilo, loaf,
элементарным фразам
(с. 46-47) jar,
этикетного диалога по
carton, bottle, tin,
теме «Еда» (покупка
French fries
продуктов в магазине,
Пассивная:
цены); познакомиться
pound, pence, barbecue,
со словами,
cookie
обозначающими
Грамматика:
различные емкости;
A lot of/ many/ much
познакомить с
употреблением слов,
обозначающих
количество; развивать
умения аудирования,
чтения, говорения и
письма.
навыков чтения, говорения чужие поступки с.47 у.5,
и
аудирования. (стыдно, честно, РТ: с.24 у.1,2
анализировать собственную виноват,
работу: соотносить план и поступил
совершенные
операции, правильно и др.).
выделять этапы и оценивать
меру освоения каждого,
находить
ошибки,
устанавливать их причины;
Оценивать
уровень
владения тем или иным
учебным
действием
(отвечать на вопрос «что я
не знаю и не умею?»).
22/4
Научить
Лексика:
разговариват
Приготовь Активная:
ь о еде.
блюдо.
dairy, meat, fruit,
Весело в vegeta_
bles, hungry, hate, fast
школе!
Артур
и food
Пассивная:
Раскал!
Эпизод 3. taste, sushi, paella, all
(с. 48-49, over
the world, yogurt, onion,
56)
beef, lamb, cherry,
snack
Грамматика:
Модальный глагол
may
Закрепление языкового
материала модуля.
Корректировать
деятельность: вносить
изменения в процесс с
учетом возникших
трудностей и ошибок;
намечать способы их
устранения. Воспринимать
текст с учетом
поставленной учебной
задачи, находить в тексте
информацию, необходимую
для ее решения.
23/5
«Златовла Лексика:
ска и три Пассивная:
Ученик получит
возможность
тренироваться в
употреблении
модального глагола
may; научиться
распределять
продукты по
категориям; развивать
умения аудирования,
чтения, говорения и
письма.
Познакомить Ученик получит
учащихся с
возможность
Корректировать
деятельность:
Анализировать и Уч.: с.48, у.2,
характеризовать с.49 у.4 РТ:
эмоциональные
с.25, у.3,4
состояния
и
чувства
окружающих,
строить
свои
взаимоотношени
я с их учетом.
Проявлять
вносить понимание
Уч с.50-51.
и
медведя».
(с. 50-52)
knock, luck, inside, have английским
a look, horrid
фольклором.
развивать навыки
чтения, аудирования,
говорения и письма
изменения в процесс с уважение
к
учетом
возникших ценностям
трудностей
и
ошибок; культур других
намечать
способы
их народов.
устранения.
Оценивать
(сравнивать с эталоном)
результаты
деятельности
(чужой, своей).
24/6
Как
Научить
Лексика:
приготови Активная:
разговариват
ть
pudding, dessert,
ь о еде.
evening
пудинг?
Что бы ты meal, flour, sugar,
хотел
к butter,
dinner, traditional, oil,
чаю?
(с.53, 144) water, salt, flavour,
popular, cheap, hiking,
treat,
teatime
Пассивная:
bagel, simple,
ingredients, almost,
bread, pudding,
jam tart, lemon
meringue,
product, oval, last a long
time
Развитие
навыка Выражать
Уч с.144 у.3
Ученик получит
(проект
–
возможность
аудирования,
развитие положительное
познакомиться с
к “Любимое
лексических
навыков отношение
традиционными
блюдо
чтения
и
говорения. процессу
английскими сладкими Планировать
познания:
семьи”), Р.Т
решение
блюдами и научиться учебной
с.26-27 у.1,2,3
задачи: проявлять
рассказывать о
внимание,
выстраивать
популярных русских
удивление,
последовательность
лакомствах; развивать необходимых
операций желание больше
умения аудирования,
узнать.
(алгоритм действий).
чтения, говорения и
письма.
25/7
Теперь я
знаю!
(с.54-55)
Ученик получит
возможность
закрепить языковой
материал модуля 3.
Учить
самоконтрол
ю.
Закрепление
языкового Самоконтроль
Повторить
процесса
и материал
материала модуля 3.
модуля 3
Анализировать собственную результатов
тесту;
работу: соотносить план и деятельности.
принести
совершенные
операции,
проект
выделять этапы и оценивать
“Любимое
к
-
меру освоения каждого,
находить
ошибки,
устанавливать их причины;
26/8
Контрольн
ая работа
3.
Проверить
качество
знаний
обучающихс
я.
Ученик получит
возможность
показать
сформированность
своих учебных
действий.
блюдо
семьи”.
Корректировать
Оценивать свои и Я.п с.25, 27
деятельность:
вносить чужие поступки
(стыдно, честно,
изменения в процесс с
учетом
возникших виноват,
трудностей
и
ошибок; поступил
намечать
способы
их правильно и др.).
устранения.
Модуль 4. В зоопарке. (8 часов)
27/1
Забавные Лексика:
Научить
разговариват
животные. Активная:
ь животных.
(с. 58-59) giraffe, monkey,
dolphin,
seal, lazy, lizard, whale,
hippo, crocodile,
lunchtime
Пассивная:
on its own
Грамматика:
Притяжательный
падеж
существительного.
Ученик получит
возможность
научиться говорить о
животных и описывать
их действия;
тренироваться в
употреблении Present
Simple и Present
Continuous; развивать
умения аудирования,
чтения, говорения и
письма.
Ознакомление с лексикой Анализировать и Уч.:
с.58,
по
теме
«Игрушки», характеризовать у.1,2,с.59 у.3,
РТ: с.30, у.1
развитие
лексических эмоциональные
состояния
и
навыков
чтения
и
говорения. Анализировать чувства
собственную
работу: окружающих,
свои
соотносить
план
и строить
взаимоотношени
совершенные
операции,
выделять этапы и оценивать я с их учетом.
меру освоения каждого,
находить
ошибки,
устанавливать их причины.
Корректировать
деятельность:
вносить
изменения в процесс с
учетом
возникших
трудностей
и
ошибок;
намечать
способы
их
устранения.
28/2
Забавные
Ученик получит
Развитие
Фонетика:
Научить
навыка Проявлять
Уч.: с.60, у.2
29/3
животные. Чтение
(с. 60-61) буквосочетания оo
Лексика:
Активная:
What are the seals
doing?
They’re clapping. They
always clap at
lunchtime.
Пассивная:
cookery book
Грамматика:
Present Simple в
сравнении с Present
Continuous
разговариват возможность
ьо
повторить лексику
животных.
урока 7a; научиться
различать
употребление Present
Simple и Present
Continuous; научиться
читать буквосочетание
оо; развивать умения
аудирования, чтения,
говорения и письма.
монологической речи по понимание
и РТ: с.31,
к у.2,3
теме
«Игрушки». уважение
ценностям
Анализировать
эмоциональные состояния, культур других
полученные от успешной народов.
(неуспешной) деятельности,
оценивать их влияние на
настроение человека.
Дикие
Лексика:
животные. Активная:
(с. 62-63) March, April, May,
June,
July, August,
September,
October, November,
December, warm,
amazing, journey,
mammal,
ticket, passport,
suitcase, Whales are
bigger than
dolphins.
Пассивная:
a whale of a time, look,
elephant seal, cuckoo;
Грамматика:
Сравнительная
Научить
говорить об
отдыхе.
Совершенствование
Выражать
Уч с.62 у.1,
положительное
с.63 у.5,6,
лексических
и
к РТ:
с.32
грамматических
навыков отношение
процессу
у.1,2,3,4
чтения, говорения и письма
по
теме
модуля. познания:
проявлять
совершенствование
навыков.
Оценивать внимание,
(сравнивать с эталоном) удивление,
результаты
деятельности желание больше
узнать.
(чужой, своей).
Ученик получит
возможность
познакомиться с
образованием
сравнительной
степени
прилагательных,
научиться сравнивать
животных; развивать
умения аудирования,
чтения, говорения и
письма.
степень
прилагательных
30/4
Дикие
Научить
Лексика:
рассказывать
животные. Активная:
Весело в rules; You must feed the об уходе за
животными.
dogs every day; You
школе!
Артур
и mustn’t feed the animals
at the Zoo.
Раскал!
Эпизод 4. Пассивная:
feed, rubbish, bin,
(с.64-65,
herbivore, carnivore,
72)
omnivore, plants
Грамматика:
Модальный
глагол
must
Ученик получит
возможность
научиться употреблять
модальный глагол
must/mustn`t;
познакомится с
понятием «классы
животных» в
зависимости от того,
что они едят;
развивать умения
аудирования, чтения,
говорения и письма.
Совершенствование
Проявлять
Уч.: с.64, у.3,
к с.65 у.6,
лексических.
навыков интерес
и РТ:
с.33,
чтения и говорения по культуре
истории
своего
у.5,6
пройденной теме. Развитие
навыка
аудирования. народа, родной
Планировать
решение страны.
учебной
задачи:
выстраивать
последовательность
необходимых
операций
(алгоритм
действий).
Писать
сочинения
(небольшие
рефераты,
доклады),
используя
информацию, полученную
из разных источников
31/5
«Златовла Лексика:
Познакомить
учащихся с
ска и три Активная:
медведя». pot, breakfast, tasty, fall, английским
фольклором.
I like it nice and hot!
(с.66-68)
Пассивная:
oats, at all
Ученик получит
возможность
развивать навыки
чтения, аудирования,
говорения и письма
Совершенствование
Оценивать
Уч.: с.66-67
лексических,
навыков ситуации с точки (выразительн
правил о читать
к
чтения, говорения и письма зрения
поведения
и
следующему
по пройденной теме модуля.
уроку
Воспринимать
текст
с этики.
чтения)
учетом
поставленной
учебной задачи, находить в
тексте
информацию,
необходимую
для
ее
решения;
32/6
Коалы.
Познакомить Ученик получит
Лексика:
Животные Активная:
учащихся с возможность
нуждаютс koala, kangaroo, emu,
вымирающи научиться извлекать
for,
я в нашей
ми
видами нужную информацию
из аутентичных
est, picnic, river
помощи.
животных.
текстов (брошюра
Пассивная:
(с. 69, 145)
заповедника);
hug, fun_loving, save,
беседовать о
reserve, national park,
заповедниках России;
bison, adopt, donate,
получить
raise
представление о
Всемирном фонде
дикой природы;
развивать умения
аудирования, чтения,
говорения и письма.
Развитие
навыков Идентифицирова Уч с 145, у 4.
себя
с
чтения,говорения
и ть
аудирования. Удерживать принадлежность
к
народу,
цель
деятельности
до ю
получения ее результата. стране,
Анализировать
и государству.
исправлять
деформированный
текст:
находить
ошибки,
дополнять,
изменять,
восстанавливать
логику
изложения;
33/7
Теперь я
знаю!
(с. 70-71)
Учить
учащихся
самоконтрол
ю.
Ученик получит
возможность
закрепить языковой
материал модуля 4.
Закрепление
языкового Самоконтроль
Повторить
процесса
и материал
материала модуля 4.
модуля 4 к
Анализировать собственную результатов
тесту;
работу: соотносить план и деятельности.
Уч.: с.145,
совершенные
операции,
у.4
выделять этапы и оценивать
РТ:
с.34-35
меру освоения каждого,
у.1-3
находить
ошибки,
устанавливать их причины;
34/8
Контрольн
ая работа
4
Проверить
качество
знаний
обучающихс
я.
Ученик получит
возможность
показать
сформированность
своих учебных
Корректировать
Оценивать свои и ЯП: с.29, с.31
деятельность:
вносить чужие поступки
(стыдно, честно,
изменения в процесс с
учетом
возникших виноват,
трудностей
и
ошибок; поступил
действий.
намечать
способы
устранения.
их правильно и др.).
Модуль 5. Где вы были вчера? (8 часов)
35/1
Чаепитие.
(с. 74-75)
Лексика:
Активная:
first, second, third,
fourth, fifth, eleventh,
twelfth, twentieth,
delicious, sixteenth,
know;
That looks delicious!
Грамматика:
Порядковые
ислительные
Научить
рассказывать
о дне
рождении.
Ученик получит
возможность
познакомиться с
образованием
порядковых
числительных,
познакомиться с
формами глагола to be
в Past Simple;
развивать умения
аудирования, чтения,
говорения и письма.
Ознакомление с лексикой Оценивать
Уч.: с.74
у.1,2, с.75 у.3
по
теме
«Животные», собственную
учебную
РТ:
с.38,
развитие
лексических
у.1,2
навыков
чтения
и деятельность:
свои
достижения,
говорения. Анализировать
собственную
работу: самостоятельност
инициативу,
соотносить
план
и ь,
совершенные
операции, ответственность,
выделять этапы и оценивать причины неудач.
меру освоения каждого,
находить
ошибки,
устанавливать их причины.
Корректировать
деятельность:
вносить
изменения в процесс с
учетом
возникших
трудностей
и
ошибок;
намечать
способы
их
устранения.
36/2
Чаепитие.
(с. 76-77)
Научить
Фонетика:
Чтение буквы “y” в разговариват
открытом и закрытом ь
ежедневных
слогах
делах.
Лексика:
Активная:
yesterday, ago, last
Грамматика:
Past Simple глагола to
bewas/were
37/3
Где
вы Фонетика:
были
Чтение буквы a перед
буквами s и l
вчера?
(с. 78-79) Лексика:
Активная:
sad, bored, angry,
scared, tired, hungry,
interesting
Пассивная:
exciting, dancer
Грамматика:
Can/can't
Научить
рассказывать
о настроении
людей.
Ученик получит
возможность
тренироваться в
употреблении глагола
to be в Past Simple в
утвердительных,
отрицательных и
вопросительных
предложениях;
научиться читать
букву a перед буквами
s и l; развивать умения
аудирования, чтения,
говорения и письма.
Развитие лексических
и Проявлять
Уч.: с.76,у.3
к (рассказать
грамматических
навыков интерес
и по образцу о
говорения и чтения по теме. культуре
истории
своего
себе),
Удерживать
цель
с.39,
деятельности до получения народа, родной РТ:
страны.
у.3,4
ее
результата.
Характеризовать качества,
признаки
объекта,
относящие
его
к
определенному
классу
(виду).
Ученик получит
возможность
познакомиться с
прилагательными,
выражающими
чувства и состояния;
тренироваться в
употреблении Past
Simple глагола to be;
развивать умения
аудирования, чтения,
говорения и письма.
Развитие лексических и Оценивать
Уч.: с.78, у.1,
у.5,
грамматических
навыков ситуации с точки с.79
правил РТ: с.40, у.1
чтения
и
говорения. зрения
поведения
и
Планировать
решение
учебной
задачи: этики.
выстраивать
последовательность
необходимых
операций
(алгоритм
действий).
Оформлять диалогическое
высказывание
в
соответствии
с
требованиями
речевого
этикета.
38/4
Где
вы Лексика:
были
Активная:
вчера?
ago, last, yesterday,
Весело в dream, wish, hate, scary
films
школе!
Артур
и Пассивная:
calendar, a funny sight,
Раскал!
Эпизод 5. occasion, wish;
Congratulations!; Bon
(с.80-81,
Voyage!; programme
88)
Научить
рассказывать
о том, что
было вчера.
Ученик получит
возможность
научиться читать и
говорить даты;
закрепить
употребление глагола
to be в Past Simple;
познакомиться с
различными видами
открыток; развивать
умения аудирования,
чтения, говорения и
письма.
Совершенствование
Оценивать
Уч.: с.80, у.2,
с.81 у.4,
лексических
и собственную
РТ: с.40, у.2,
грамматических
навыков учебную
деятельность:
с.41 у.3,4
чтения, говорения и письма.
Развитие
навыка свои достижения,
аудирования.
Оценивать самостоятельност
инициативу,
уровень владения тем или ь,
иным учебным действием ответственность,
(отвечать на вопрос «что я причины неудач.
не знаю и не умею?»).
Описывать
объект:
передавать его внешние
характеристики, используя
выразительные
средства
языка.
39/5
«Златовла Лексика:
Познакомить
учащихся с
ска и три Активная:
медведя». find, sleep, sweet dream, английским
(с. 82-84) cream, soft, for a while, фольклором.
stay, smile
Пассивная:
Never mind...!; upstairs,
in no time
Ученик получит
возможность
развивать навыки
чтения, аудирования,
говорения и письма.
Развитие навыков чтения и Идентифицирова Уч.: с.82-83
ть
себя
с (выразительн
аудирования.
принадлежность
о читать
к
Корректировать
к
народу, следующему
деятельность:
вносить ю
стране,
уроку
изменения в процесс с
чтения)
учетом
возникших государству.
трудностей
и
ошибок;
намечать
способы
их
устранения. Анализировать
и
исправлять
деформированный
текст:
находить
ошибки,
дополнять,
изменять,
восстанавливать
логику
изложения.
40/6
День
Познакомить Ученик получит
Лексика:
с городами
возможность
рождения. Активная:
познакомить учащихся
День
present, card, begin, bal, России.
с тем, как в
loon,
candle,
birthday
города в
Великобритании дети
party/wish, birthday
России.
отмечают свой день
boy/girl,
home
town,
(с. 85, 146)
рождения; провести
flags, competition, fire,
беседу о том, как
works
проходит праздник
Пассивная:
день города в России;
blow out, decoration,
развивать умения
celebration, parade,
аудирования, чтения,
carnival, street
говорения и письма.
performer, concert
Совершенствование
Различать
лексических
и основные
грамматических
навыков нравственночтения, говорения и письма этические
по
темам
модуля. понятия.
Составлять
небольшие
устные
монологические
высказывания,
«удерживать»
логику
повествования, приводить
убедительные
доказательства.
Уч.: с.146,
у.3
(составить
программу
про-ведения
Дня города),
РТ:
с.42-43
у.1-3
41/7
Теперь я
знаю!
(с.86-87)
Проверить
качество
знаний
обучающихс
я.
Ученик получит
возможность
закрепить языковой
материал модуля 5.
Закрепление
языкового Самоконтроль
Повторить
процесса
и материал
материала модуля 5.
модуля 5 к
Анализировать собственную результатов
деятельности.
тесту;
работу: соотносить план и
принести
совершенные
операции,
проект
–
выделять этапы и оценивать
Программу
меру освоения каждого,
проведения
находить
ошибки,
дня города.
устанавливать их причины;
42/8
Контрольн
ая работа
5
Учить
самоконтрол
ю.
Ученик получит
возможность
показать
сформированность
своих учебных
действий.
Корректировать
Оценивать свои и Я.п с.33-35
деятельность:
вносить чужие поступки
(стыдно, честно,
изменения в процесс с
учетом
возникших виноват,
трудностей
и
ошибок; поступил
намечать
способы
их правильно и др.).
устранения.
Модуль 6. Расскажи сказку! (8 часов)
43/1
“Заяц
и Лексика:
черепаха” Активная:
(с. 90-91) fast, hare, slow, tortoise,
laugh at, tired of, race,
next, soon, rest, pass,
finish line, winner, keep
on, cross; Once upon a
time… .
Пассивная:
tomorrow, forward,
ahead
of, suddenly
Научить
рассказывать
о том, что
было вчера.
Ученик получит
возможность
познакомиться с
образованием Past
Simple у правильных
глаголов; развивать
умения аудирования,
чтения, говорения и
письма.
Ознакомление с лексикой Воспринимать
Уч.: с.90-91,
учителя у.1
по теме «Дом и семья», речь
развитие
лексических (одноклассников) РТ: с.46,
у.1,2;
навыков
чтения
и ,
непосредственно
Сraftwork к
говорения. Анализировать
собственную
работу: не обращенную к модулю 6 урок 11.
соотносить
план
и учащемуся.
совершенные
операции,
выделять этапы и оценивать
меру освоения каждого,
находить
ошибки,
устанавливать их причины.
Корректировать
деятельность:
вносить
изменения в процесс с
учетом
возникших
трудностей
и
ошибок;
намечать
способы
их
устранения.
44/2
“Заяц
и Фонетика:
Научить
черепаха” Чтение окончания -ed рассказывать
о том, что
(с. 92-93) Лексика:
было вчера.
Активная:
изученные ранее
глаголы
Грамматика:
Past
Simple
правильных глаголов
(утв. форма)
Ученик получит
возможность
повторить лексику
уроку 11b;
формировать умения
употреблять Past
Simple в
утвердительной
форме; научиться
читать окончание
глагола –ed; развивать
умения аудирования,
чтения, говорения и
Развитие
навыка Самоконтроль
Уч.: с.92, у.2
и РТ:
с.47,
монологической речи по процесса
у.4,5
теме «Дом и семья». результатов
деятельности.
Анализировать
эмоциональные состояния,
полученные от успешной
(неуспешной) деятельности,
оценивать их влияние на
настроение человека
письма.
45/3
Однажды
давнымдавно.
(с. 94- 95)
Научить
Лексика:
рассказывать
Активная:
о том, что
porridge, shout, catch;
Did Lulu dance with the было вчера.
prince? Yes, she did!;
They didn’t watch a film
last night.
Пассивная:
prince, beanstalk, pick
up
Грамматика:
Past
Simple
правильных глаголов
(отр. и вопр. формы)
46/4
Однажды Лексика:
Научить
рассказывать
давнымАктивная:
давно.
study, bark, busy, kitten о том, что
было вчера.
Весело в Пассивная:
mystery, saxophone,
школе!
Артур
и bumblebee, events, land,
Ученик получит
возможность
познакомиться с
образованием
вопросительной и
отрицательной формы
Past Simple и
тренировать их в ее
употреблении;
развивать умения
аудирования, чтения,
говорения и письма.
Корректировать
Мотивировать
Уч.: с.95, у.4
действия; РТ:
с.48,
деятельность:
вносить свои
выражать
у.1,2
изменения в процесс с
готовность
в
учетом
возникших
трудностей
и
ошибок; любой ситуации
в
намечать
способы
их поступить
соответствии
с
устранения.
правилами
поведения.
Ученик получит
возможность
тренироваться в
употреблении Past
Simple; научиться
называть год;
Развитие
лексических Анализировать и Уч.: с.96, у.2,
навыков
говорения
и характеризовать с.97 у.4,
РТ:
с.49,
чтения.
Оценивать эмоциональные
и у.3,4
(сравнивать с эталоном) состояния
чувства
результаты
деятельности
(чужой, своей). Оформлять окружающих,
Раскал!
Эпизод 6.
(с.9697,104)
moon
получить
представление о
некоторых важных
исторических
событиях; развивать
умения аудирования,
чтения, говорения и
письма.
диалогическое
высказывание
соответствии
требованиями
этикета.
строить
свои
в взаимоотношени
с я с их учетом.
речевого
47/5
«Златовла Лексика:
ска и три Активная:
медведя». Let’s…, porridge, not
(с.98-100) here,
there, poor
Пассивная:
mine; It’s not fair!
Познакомить
учащихся с
английским
фольклором.
Ученик получит
возможность
развивать навыки
чтения, аудирования,
говорения и письма.
Совершенствование
Применять
Уч.: с.98-99
лексических
навыков правила делового (выразительн
к
говорения и чтения по сотрудничества: о читать
следующему
темам
«
Игрушки», сравнивать
разные
точки
уроку
«Предлоги места», развитие
навыка
аудирования. зрения; считаться чтения)
с
мнением
Анализировать
эмоциональные состояния, другого человека.
полученные от успешной
(неуспешной) деятельности,
оценивать их влияние на
настроение
человека.
Различать
особенности
диалогической
и
монологической речи.
48/6
Американ Лексика:
ский
и Активная:
английски lamb, follow, river,
garden,
й
фольклор. angry, daughter, son,
Познакомить
учащихся с
культурой
Великобрита
нии.
Ученик получит
возможность
познакомиться с
образцами
английского и
Совершенствование
Выражать
Уч
с.147
(проект
о
навыков чтения, говорения положительное
к любимой
и письма. Удерживать цель отношение
процессу
сказке),
р.т
деятельности до получения
с.50-51
ее
результата. познания:
Мир
сказок.
(с.
101,147)
mother, brother lamb,
follow, river, garden,
angry, daughter, son,
mother,
brother
Пассивная:
fleece, everywhere,
bridge, fall down,
Viking, pull down, fairy
tale, wolf,
tsar, thief, geese
американского
фольклора и историей
их появления;
провести беседу о
русских народных
сказках; развивать
умения аудирования,
чтения, говорения и
письма
Воспринимать
текст
с проявлять
у.1,2,3,4
учетом
поставленной внимание,
учебной задачи, находить в удивление,
тексте
информацию, желание больше
необходимую
для
ее узнать.
решения.
49/7
Теперь я
знаю!
(с.
102103)
Учить
учащихся
самоконтрол
ю.
Ученик получит
возможность
закрепить языковой
материал модуля 6.
Закрепление
языкового Самоконтроль
Повторить
процесса
и материал
материала модуля 6.
модуля 6 к
Анализировать собственную результатов
деятельности.
тесту;
работу: соотносить план и
принести
совершенные
операции,
проект о
выделять этапы и оценивать
любимой
меру освоения каждого,
сказке.
находить
ошибки,
устанавливать их причины;
50/8
Контрольн
ая работа
6.
Проверить
качество
знаний
обучающихс
я.
Ученик получит
возможность
показать
сформированность
своих учебных
действий.
Корректировать
Оценивать свои и Я.п с.37-39
деятельность:
вносить чужие поступки
(стыдно, честно,
изменения в процесс с
учетом
возникших виноват,
трудностей
и
ошибок; поступил
намечать
способы
их правильно и др.).
устранения.
Модуль 7. Воспоминания. (8 часов)
50/1
Самое
Лексика:
лучшее
Активная:
время.
museum, dinosaur, con,
(с.
106- cert, funfair, ride
107)
Научить
Ученик получит
рассказывать возможность развить
о досуге.
умение говорить о
действиях в прошлом;
познакомиться с
образованием
превосходной степени
прилагательных;
развивать умения
аудирования, чтения,
говорения и письма.
Ознакомление с лексикой Оценивать
Уч.: с.108
по теме «Досуг», развитие ситуации с точки (вы-учить
правил неправильлексических
навыков зрения
поведения
и ные
чтения
и
говорения.
глаголы),у.3,
Развитие
навыка этики.
РТ: с.54-55,
аудирования. Планировать
у.1,2,3
решение учебной задачи:
выстраивать
последовательность
необходимых
операций
(алгоритм
действий).
Описывать
объект:
передавать его внешние
характеристики, используя
выразительные
средства
языка.
52/2
Самое
Фонетика:
лучшее
Чтение буквы y
Лексика:
время.
(с.
108- Активная:
Where did Phil go last
109)
weekend? He went to
the
concert.
Грамматика:
Past Simple
неправильных
глаголов
Научить
Ученик получит
рассказывать возможность
о досуге.
тренироваться в
употреблении
неправильных
глаголов в Past Simple;
закрепить
грамматические и
лексические
структуры урока 14a;
научиться говорить о
том, какие чувства они
испытывают, слушая
музыку; развивать
умения аудирования,
чтения, говорения и
письма.
с.
108
Развитие навыков чтения, Проявлять
в Уч.
(выучить
аудирования
и
письма. конкретных
неправильные
Оценивать (сравнивать с ситуациях
глаголы), с. 108,
эталоном)
результаты доброжелательно упр. 3; Р.Т. с. 54–
доверие, 55, упр. 2, 3.
деятельности
(чужой, сть,
своей).
Выбирать
вид внимательность,
пересказа (полный, краткий, помощь и др.
выборочный)
в
соответствии
с
поставленной целью.
53/3
Волшебны Лексика:
Научить
рассказывать
е
Активная:
моменты. pretty, shy, strong, loud, о досуге.
(с.110-111) kind, fireworks; Who
was
the best student in the
class?
Грамматика:
Past Simple
неправильных
глаголов
Превосходная степень
прилагательных
Ученик получит
возможность Развить
умение говорить о
действиях в прошлом;
познакомить с
образованием
превосходной степени
прилагательных;
развивать умения
аудирования, чтения,
говорения и письма.
Закрепление
языкового Оценивать
Уч.: с.110,
у.1,3,с.111
материала модуля. Развитие собственную
у.6,
навыка письменной речи по учебную
деятельность:
РТ:
с.56,
теме «Досуг». Планировать
решение учебной задачи: свои достижения, у.1,2
самостоятельност
выстраивать
ь,
инициативу,
последовательность
необходимых
операций ответственность,
(алгоритм
действий). причины неудач.
Писать
сочинения
(небольшие
рефераты,
доклады),
используя
информацию, полученную
из разных источников.
54/4
Волшебны Лексика:
е
Активная:
моменты. happy, sad, scared,
Весело в celebrate
Пассивная:
школе!
Артур
и mood, instrument,
airport,
Раскал!
Эпизод 7. safari, mountains,
(с.
112- trophy,
drum, trumpet,
113,120)
Valentine’s
Day
Грамматика:
Past Simple
неправильных
глаголов
Научить
Ученик получит
рассказывать возможность
о досуге.
тренироваться в
употреблении
неправильных
глаголов в Past Simple;
закрепить
грамматические и
лексические
структуры урока 14a;
научиться говорить о
том, какие чувства они
испытывают, слушая
музыку; развивать
умения аудирования,
чтения, говорения и
письма.
Развитие
навыков Самоконтроль
Уч.: с.112,
и у.2;
аудирования,
чтения
и процесса
результатов
(выучить
говорения.
Оценивать
непрауровень владения тем или деятельности.
вильные
иным учебным действием
глаголы)
(отвечать на вопрос «что я
РТ:
с.57,
не знаю и не умею?»).
у.3,4
Анализировать
и
исправлять
деформированный
текст:
находить
ошибки,
дополнять,
изменять,
восстанавливать
логику
изложения.
55/5
«Златовла Лексика:
ска и три Активная:
медведя». check
(с.114-116) Пассивная:
up the stairs, even
Познакомить
учащихся с
английским
фольклором.
Ученик получит
возможность
развивать навыки
чтения, аудирования,
говорения и письма
Развитие навыков чтения, Идентифицирова
Уч.: с.114себя
с
115
письма
и
аудирования. ть
Удерживать
цель принадлежность (выразительн
к
народу, о читать
к
деятельности до получения ю
следующему
ее
результата. стране,
государству.
уроку
Воспринимать
текст
с
чтения)
учетом
поставленной
учебной задачи, находить в
тексте
информацию,
необходимую
для
ее
решения.
56/6
Элтонские Лексика:
башни.
Активная:
День,
ride, young, pancake
Пассивная:
который
theme park, it’s worth it,
мы
roller coaster, diploma,
помним.
(с.
117, performance
148)
Познакомить
учащихся с
культурой
Великобрита
нии.
Ученик получит
возможность узнать
об одном из
тематических парков
Великобритании;
научиться
рассказывать о
памятных днях своей
жизни; развивать
умения аудирования,
чтения, говорения и
письма.
Уч. с. 148, упр. 2
Совершенствование
Оценивать
(подготовить
лексических
навыков собственную
проект
о
говорения и чтения по учебную
памятных
днях
жизни учащихся);
темам
«
Игрушки», деятельность:
Р.Т. с. 58–59,
свои
достижения,
«Предлоги места», развитие
упр. 1, 2, 3.
навыка
аудирования. самостоятельност
ь,
инициативу,
Анализировать
эмоциональные состояния, ответственность,
полученные от успешной причины неудач.
(неуспешной) деятельности,
оценивать их влияние на
настроение
человека.
Различать
особенности
диалогической
и
монологической речи.
57/7
Теперь я
знаю! (с.
118- 119)
Учить
учащихся
самоконтрол
ю.
Ученик получит
возможность
закрепить языковой
материал модуля 7.
Закрепления
языкового Самоконтроль
Повторить
процесса
и материал
материала модуля 7.
модуля 7
анализировать собственную результатов
деятельности.
тесту;
работу: соотносить план и
к
совершенные
операции,
выделять этапы и оценивать
меру освоения каждого,
находить
ошибки,
устанавливать их причины
58/8
Контрольн
ая работа
7
Проверить
качество
знаний
обучающихс
я.
Оценивать свои и Я.п с.41-43
Ученик
получит Корректировать
деятельность:
вносить чужие поступки
возможность
(стыдно, честно,
показать
изменения в процесс с
сформированность
учетом
возникших виноват,
своих
учебных трудностей
и
ошибок; поступил
действий.
намечать
способы
их правильно и др.).
устранения.
Модуль 8. Отправимся в путешествие! (8 часов)
59/1
Все
Лексика:
хорошее- Активная:
впереди!
Greece, Italy, Portugal,
(с.122-123) Russia, Mexico, Poland,
Spain, Turkey, go
camping, go to the
seaside/mountains/lake
Грамматика:
Структура be going to
Научить
говорить о
выходных и
каникулах.
Ученик
получит Ознакомление с лексикой Различать
по теме «Выходные и основные
возможность
познакомиться
с каникулы»,
развитие нравственноназваниями стран, с лексических
навыков этические
видами занятий на чтения и говорения по теме. понятия.
отдыхе;
научиться Оценивать
уровень
рассказывать о планах владения тем или иным
на лето; развивать учебным
действием
умения аудирования, (отвечать на вопрос «что я
чтения, говорения и не знаю и не умею?»).
письма.
Различать
особенности
диалогической
и
монологической речи.
Уч.:
с.122,
у.1,2,с.123
у.3, РТ: с.62,
у.1,2
60/2
Все
хорошеевпереди!
(с.124125)
Научить
говорить о
выходных и
каникулах.
навыка Воспринимать
Уч.:
с.124
Ученик
получит Развитие
учителя у.1 РТ: с.63,
возможность
монологической речи по речь
повторить
лексику теме «Погода и одежда», (одноклассников) у.3,4,5
урока
15a; развитие
навыков ,
тренировать
аудирования
и
чтения. непосредственно
употребление
Осуществлять
итоговый не обращенную к
структуры be going to контроль
деятельности учащемуся.
для
выражения («что
сделано»)
и
будущего
времени; пооперационный контроль
научиться
читать
(«как выполнена каждая
слова
с
операция, входящая в состав
непроизносимыми
учебного
действия»).
согласными; развивать
Выбирать
вид
пересказа
умения аудирования,
краткий,
чтения, говорения и (полный,
выборочный)
в
письма.
соответствии
с
поставленной целью.
61/3
Здравству Лексика:
Научить
говорить о
й, солнце! Активная:
выходных и
(с.126-127) swimsuit, sunglasses,
swimming trunks, jeans, каникулах.
boots, tent, flippers,
sleeping bag, sunny,
windy, cloudy, rainy,
cold,
hot; What will the
weather be like in
London
tomorrow?
It’ll
be
cloudy.
Грамматика:
Future Simple
Самоконтроль
Уч.: с.126
Ученик
получит Совершенствование
и у.1,2,с.127
лексических
навыков процесса
возможность
у.5, РТ: с.64,
Познакомиться
со Планировать
решение результатов
у.1,2;
словами,
учебной
задачи: деятельности.
выполнить
обозначающими
выстраивать
зада-ние
предметы и одежду последовательность
Craftwork
к
для отдыха; научиться необходимых
операций
модулю
8
вести беседу о погоде; (алгоритм
действий).
урок 16
развивать
умения Анализировать
и
аудирования, чтения, исправлять
говорения и письма.
деформированный
текст:
находить
ошибки,
дополнять,
изменять,
восстанавливать
логику
изложения.
62/4
Здравству
Ученик
Фонетика:
Чтение слов с
непроизносимыми
согласными.
Лексика:
Активная:
What is Wendy going to
do on holiday? She’s
going to go camping.
Грамматика:
Структура be going to
Лексика:
Научить
получит Развитие
навыка Различать
Уч.: с.128
63/5
й, солнце! Активная:
говорить о
выходных и
Весело в who, what, where,
каникулах.
when,
школе!
why,
how
Артур
и
Пассивная:
раскал!
Эпизод 8. sunshine, Japan,
(с.
128- Scotland,
129, 136) India, costume
Грамматика:
Вопросительные слова
монологической речи по основные
возможность
повторить
лексику теме
«Выходные
и нравственноэтические
модуля
8; каникулы».
понятия.
систематизировать и Совершенствование
тренировать
навыков
чтеия
и
вопросительные слова; аудирования.
повторить
названия Корректировать
стран
и
ввести деятельность:
вносить
названия
некоторых изменения в процесс с
других; познакомиться учетом
возникших
с
традиционными трудностей
и
ошибок;
костюмами некоторых намечать
способы
их
стран;
развивать устранения.
Составлять
умения аудирования, небольшие
устные
чтения, говорения и монологические
письма.
высказывания,
«удерживать»
логику
повествования, приводить
убедительные
доказательства.
Златовлас Лексика:
ка и три Активная:
медведя». mistake, be sorry
(с.
130- Пассивная:
cry, worry, remind,
132)
share,
tune
Анализировать и Уч.:
с.130Ученик
получит Совершенствование
лексических
и характеризовать 131
возможность
(выразительн
развивать
навыки грамматических
навыков эмоциональные
состояния
и
о читать
к
чтения, аудирования, чтения и говорения по
следующему
говорения и письма
темам модуля. Удерживать чувства
окружающих,
уроку
цель
деятельности
до
свои чтения)
получения ее результата. строить
взаимоотношени
Анализировать
и
я с их учетом.
исправлять
деформированный
текст:
находить
ошибки,
дополнять,
изменять,
восстанавливать
логику
Познакомить
учащихся с
английским
фольклором.
у.2, выучить
вопросительн
ые слова,
РТ:
с.65,
у.3-5
изложения.
64/6
Страны и Лексика:
Познакомить
учащихся с
обычаи.
Активная:
Путешеств relax, rest, travel, diary, культурой
Великобрита
овать это camping, mountain,
нии.
tent,
весело!
cool, windy, warm, lake,
(с.133,
cold, seaside
149)
Пассивная:
sandy, wildlife, snow
Проявлять
Уч.: с.133
Ученик
получит Совершенствование
понимание
и
у.2
лексических
и
возможность
к (подготовить
познакомиться
с грамматических
навыков уважение
ценностям
брошюру о
одним из популярных чтения и говорения по
мест
отдыха темам модуля. Развитие культур других местах
отдыха в
американцев
– навыка письма по теме народов.
России),
Флоридой; научиться «Мои
каникулы».
РТ: с.66-67
рассказывать
о Планировать
решение
у.1-4
поездках
и учебной
задачи:
путешествиях;
выстраивать
развивать
умения последовательность
аудирования, чтения, необходимых
операций
говорения и письма.
(алгоритм
действий).
Писать
сочинения
(небольшие
рефераты,
доклады),
используя
информацию, полученную
из разных источников
65/7
Теперь я
знаю!
(с.134-135)
языкового Самоконтроль
Повторить
Ученик
получит Закрепление
процесса
и
материал
материала модуля 8.
возможность
модуля 8 к
закрепить
языковой анализировать собственную результатов
деятельности.
тесту;
материал модуля 8.
работу: соотносить план и
Учить
учащихся
самоконтрол
ю.
совершенные
операции,
выделять этапы и оценивать
меру освоения каждого,
находить
ошибки,
устанавливать их причины;
66/8
Контрольн
ая работа
8
Проверить
качество
знаний
обучающихс
я.
Оценивать свои и Я.п с.45-47
Ученик
получит Корректировать
деятельность:
вносить чужие поступки
возможность
(стыдно, честно,
показать
изменения в процесс с
сформированность
учетом
возникших виноват,
своих
учебных трудностей
и
ошибок; поступил
действий.
намечать
способы
их правильно и др.).
устранения.
67
Работа над
ошибками
Учить
учащихся
самоконтрол
ю.
Ученик
получит Анализировать собственную Самоконтроль
и
возможность понять работу: соотносить план и процесса
результатов
и исправить ошибки, совершенные
операции,
допущенные в работе. выделять этапы и оценивать деятельности.
меру освоения каждого,
находить
ошибки,
устанавливать их причины;
68
Итоговый
урок
Подвести
итог
пройденного
материла.
Ученик
получит
возможность Ученик
получит
возможность
консолидировать
материл, изученный за
год.
Сделать
работу над
ошибкми
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
№
1.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
2.
Наименование объектов и средств материально – технического
обеспечения
Печатные пособия
УМК «Английский в фокусе» для 2 класса / Н.И. Быкова, В. Эванс, Д.
Дули, О. Е. Подоляко. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2016.
УМК «Английский в фокусе» для 3 класса / Н.И. Быкова, В. Эванс, Д.
Дули, О. Е. Подоляко. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2017.
УМК «Английский в фокусе» для 4 класса / Н.И. Быкова, В. Эванс, Д.
Дули, О. Е. Подоляко. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2018.
Быкова Н.И., Поспелова М.Д.. Английский язык. Программы
общеобразовательных учреждений 2-4 классы. «Английский в фокусе».
Двуязычные словари
Экранно-звуковые пособия
Количество
примечание
На класс
На класс
1
2
В электронном виде
2.1
2.2
2.3
3.
3.1
4.
4.1
Аудиокурс для занятий в классе.
Аудиокурс для занятий дома
Мультимедийные обучающие программы по английскому языку.
Технические средства обучения
Аудиоцентр с возможностью использования аудиодисков CD и МРЗ
Цифровые и электронные образовательные ресурсы
Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в
фокусе» http://www.prosv.ru/umk/spotlight.
4.2
http://www.ehow.com/info_8252762_teaching-methods-englishforeign-language.html
www.englishteachers.ru
4.3
5.
5.1
6.
6.1
6.2
6.3
6.4
7.
7.1
Натуральные объекты
Игрушки по тематике урока
Демонстрационные объекты
Алфавит
Учебные плакаты по предмету.
Изображения символов и флагов стран изучаемого языка.
Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры.
Стенды
Грамматические таблицы
Грамматические таблицы к основным разделам изучаемого материала.
1
1
1
1
14
7
Учебно-методическая литература
1.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования // Вестник образования. – 2010. -
№3
2.
Быкова Н.И., Поспелова М.Д. « Английский язык. Рабочие программы. 2-4 классы. Пособие для учителей
общеобразовательных учреждений». – М: Просвещение, 2016 год.
3.
Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В.(Spotlight 2 / Английский в фокусе 2): Учебник для 2 кл– М: Просвещение,
2016- 152 стр.
4.
Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский язык. Сборник упражнений. 2 класс.- М: Просвещение,2016.120 стр.
5.
Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс.- М: Просвещение, 2016.
6.
Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский язык. Книга для учителя. 2 класс.- М: Просвещение, 2016
7.
Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский язык. Контрольные задания. 2 класс. - М:Прсвещение, 2016. –
14 стр.
8.
Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В.(Spotlight 3 / Английский в фокусе 3): Учебник для 3 кл– М: Просвещение,
2017- 165 стр.
9.
Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский язык. Сборник упражнений. 3 класс.- М: Просвещение,2017.120 стр.
10.
Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский язык. Рабочая тетрадь. 3 класс.- М: Просвещение, 2017.
11.
Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский язык. Книга для учителя. 3 класс.- М: Просвещение, 2017
12.
Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский язык. Контрольные задания. 3 класс.М:Прсвещение, 2017. – 14
стр.
13.
Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В.(Spotlight 4 / Английский в фокусе 4): Учебник для 4 кл–М: Просвещение,
2018- 168стр.
14.
Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский язык. Сборник упражнений. 4 класс.- М: Просвещение,2018.128 стр.
15.
Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский язык. Рабочая тетрадь. 4 класс.- М: Просвещение, 2018.
16.
Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский язык. Книга для учителя. 4 класс.- М:Прсвещение, 2018
17.
Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский язык. Контрольные задания. 4 класс.М:Прсвещение, 2018
18.
Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский язык. Языковой портфель. 4 класс. М:Прсвещение, 2018
17.
Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 2.– М.: Просвещение, 2009. – (Серия «Стандарты второго
поколения»).
