Уважаемые студенты 4 курса!
Педагогическая практика проводится в соответствии с графиком учебного
процесса, учебным планом и Программой практики. Сроки практики: с 11 февраля по
23 марта 2013 г. С программой практики подробно можно ознакомиться на кафедре
педагогики и методики начального образования.
Обращаем ваше внимание на перечень отчетной документации
по педагогической практике.
Отчетная документация сдается на кафедру 29 марта 2013 г.
Отчетная документация по педагогической npактике
(представляется руководителю практики от выпускающей кафедры)
1. Дневник №1.
2. Дневник №2 (Анализ уроков учителей, сокурсников)
3. Дневник-ежедневник, подписанный учителем. (Приложение 1)
4. Психологический дневник. (Приложение 2)
5. Конспекты зачетных уроков и зачетных внеклассных мероприятий.
6.Лист оценки зачетных уроков и внеклассных мероприятий в баллах, согласно разработанным
критериям. (Приложения 3,4). Для каждого зачетного урока и внеклассного мероприятия
готовится лист оценки на листе формата А 4. Данные листы вместе с листами «Критерии оценки
урока студента-практиканта»
и «Схема анализа воспитательного мероприятия»
вкладываются в Дневник № 1.
7. Отчет студента. (Приложение 5)
8. Заполненная анкета о качестве организации и прохождении практики. (Приложение 6)
Примечания.
1. Доклад для отчетной конференции по итогам педпрактики должен содержать видео,
фото материалы или представлен в форме видеопрезентации.
2. Лучшие отчетные документы по педагогической практике представляются
конкурсной комиссией факультета/института на общеуниверситетский конкурс
«Лучший студент-практикант».
3. На период практики один из студентов в образовательном учреждении назначается
старостой группы. В обязанности старосты входит постоянная связь с руководителем
практики от выпускающей кафедры, учителями, администрацией школы и деканатом,
ведение учета посещаемости студентами образовательного учреждения, сообщение о
коллективных консультациях, семинарах, обсуждение уроков, сбор отчетов студентов о
педпрактике и передача их руководителю.
4.Каждый студент представляет свой отчет по практике в папке в форме модулей:
1 модуль – Дневник № 1
2 модуль – Дневник-ежедневник
3 модуль – Дневник № 2
4 модуль – Конспекты зачетных уроков и мероприятий
5 модуль – Психологический дневник
6 модуль – Библиотека идей
7 модуль – Галерея творческих работ
1
Министерство образования и науки Российской Федерации
ФГБОУ ВПО «Марийский государственный университет»
Институт педагогики и психологии
Кафедра педагогики и методики начального образования
Специальность: 050708.65 Педагогика и методика начального образования
Форма обучения: очная
ДНЕВНИК №1
ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ
студента ______ курса ________ группы
_____________________________________________
(фамилия, имя, отчество)
Йошкар–Ола
20 г.
2
Место прохождения практики______________________________________________
Сроки прохождения практики c «__»__________20___ г. по «__»__________20___ г.
Руководители практики от образовательного учреждения
Директор - ………………………………………………………………………………….
(ФИО)
Зам. директора по учебной работе- ………………………………………………………
(ФИО)
Зам. директора по воспитательной работе-………………………………………………
(ФИО)
Учитель начальных классов - ………………………………………………...
(ФИО)
Учитель по - ………………………………………………………..
(наименование предмета)
(ФИО)
Руководители практики от университета
Общий руководитель практики – ………………………………
(ФИО, должность)
Групповой руководитель от кафедры педагогики и методики начального образования ………………………………………………………
(ФИО, должность)
Методист по математике – ……………………………………………………………………
(ФИО, должность)
Методист по русскому языку – …………………………………………………………………
(ФИО, должность)
Методист по чтению ……………………………………………………………………………
(ФИО, должность)
Методист по окружающему миру – ……………………………………………………………
(ФИО, должность)
Методист по ИЗО –………………………………………………………………………………
(ФИО, должность)
Методист по музыке – ……………………………………………………………………………
(ФИО, должность)
Методист по дополнительной специальности - ………………………………………………
(ФИО, должность)
Методист по воспитательной работе - ………………………………………………………
(ФИО, должность)
3
4
Цели и задачи практики
Цель педагогической практики на 4-ом курсе - сформировать у
студента-будущего
учителя
начальных
классов
личностную
и
профессиональную готовность к осуществлению основных видов его
профессиональной деятельности.
Достижению этой цели в течение педагогической практики
способствует
решение
конкретных
психолого-педагогических
и
методических задач в их взаимосвязи:
– применение на практике усвоенных теоретических знаний и
практическое использование элементов педагогических технологий в
процессе решения задач начального образования;
– изучение и анализ современного состояния учебно-воспитательной
работы в начальной школе, передового педагогического опыта;
– формирование и развитие у будущих учителей профессионально
значимых
качеств
личности:
педагогической
направленности,
педагогических способностей, общей культуры и профессиональной
компетентности;
– выработка у студентов творческого исследовательского подхода к
педагогической деятельности;
– формирование у будущего учителя начальных классов основ для
выработки и дальнейшего совершенствования собственного стиля
профессиональной деятельности.
Обязанности студента-практиканта
- выполнять все правила внутреннего распорядка, действующие на
предприятии, в организации, учреждении;
- полностью и своевременно выполнять задания, предусмотренные
программой практики;
- вести дневники практики, в которых необходимо фиксировать
результаты наблюдений и анализировать работу в период практики;
- представить групповому руководителю практики комплект отчетной
документации, утвержденной выпускающей кафедрой, не позднее, чем через
6-7 дней после окончания практики.
5
Расписание уроков по предмету
№
Понедельник
1
2
3
4
5
6
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Суббота
……………
……………
……….
…………..
……………
……………
……………
…………...
…………..
……………
……………
……………
…………...
……….…
…….
…………..
…………....
………………
………………
……...
……………
……….…
…….
…………..
……………
……………
……………
……….
…………..
……………
……………
……………
…………...
…………..
……………
……………
Расписание звонков
Дни_______________
Дни_______________
Дни_______________
1 ………………
1. …………………..
1. ……………………
2 ……………….
2. ………………….
2. …………………..
3 ………………
3. ………………….
3. …………………….
4 ………………..
4……………………..
4………………………
5……………….
5……………………
5……………………..
6…………………
6……………………
6………………………
6
Список класса
№
п/п
Фамилия, имя
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
7
24
25
26
27
28
29
30
Всего: мальчиков -…….
девочек -………..
8
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН
с « ___»________________ по «___»_________________ 201 г.
Содержание учебной и внеклассной работы
Дата
Содержание воспитательной
работы
Групповой руководитель _____________________________________________
( подпись, ФИО)
Дата «___»______________ 20____г
9
УЧЕТ И ОЦЕНКА РАБОТЫ СТУДЕНТА-ПРАКТИКАНТА
Зачетные уроки
Дата,
предмет
Тема
урока
Положительное в уроке
Замечания и
предложения
Оценка в
баллах.
Подпись
методиста.
Примечание: оценка уроков ведется по критериям (Приложение 1)
Зачетное воспитательное мероприятие
Дата
Название и
Положительное в
тема
проведении
мероприятия мероприятия
Замечания и
предложения
Оценка в
баллах.
Подпись
методиста.
Примечание: оценка уроков ведется по критериям (Приложение 2)
Общая оценка за педагогическую практику (4
курс)________________________________
(оценка)
________________________________________________
(ФИО общего руководителя)
_____________________
( подпись)
Дата «___»______________ 20____г
10
Приложение 1
Лист дневника-ежедневника по педагогической практике
Номер День недели, дата
урока
1.
Посещение урока чтения в 3 «А»
студентки Ф.И.О.
2.
Помощь классному руководителю
в оформлении класса ко Дню 8
Марта
3.
Проведение
эксперимента
по
курсовой работе
4.
Работа с отстающими учениками
(ФИО учащихся)
День недели, дата
1.
2.
3.
4.
День недели, дата
1.
2.
3.
4.
День недели, дата
1.
2.
3.
4.
День недели, дата
1.
2.
3.
4.
День недели, дата
1.
2.
3.
4.
Подпись учителя -
11
Приложение 2
Примерная схема написания психолого-педагогической характеристики
школьника
Характеристика
на ученика (цу)____класса ________ школы г.
Имя, фамилия _____________________________ за 20_ год
I. Общие сведения о школьнике
1. Возраст, условия воспитания до поступления в школу, переходил ли из класса в
класс (причины перехода).
2. Культурные и социально-бытовые условия воспитания в семье: состав семьи,
жилищные условия (в том числе наличие рабочего места у ученика), образование и
профессия родителей, особенности взаимоотношений в семье, отношение к ученику.
3. Особенности физического развития и состояния здоровья:
- общая характеристика физического развития, соответствие возрастной норме (рост,
вес, объем грудной клетки);
- отклонения в физическом развитии (зрение, слух, опородвигательный аппарат и
др.);
- занятия физической культурой (основная группа, подготовительная, специальная,
занятия в спортивной секции). Информацию по данному разделу можно получить в
медицинском
пункте
школы.
II. Учебная деятельность школьника
1. Успеваемость ученика (определяется по четвертным отметкам за последний
год и по текущим отметкам последней четверти).
2.Общая осведомленность, кругозор (оценивается по материалам бесед с учеником).
3.Интерес к учебным предметам (интерес выражен ко всем предметам в одинаковой
степени, интерес выражен к отдельным предметам, не проявляет интереса ни к одному
предмету).
4.Наличие пробелов в знаниях по основным предметам,причины пробелов в
знаниях (оценивается по результатам выполнения экспериментальных заданий,
наблюдения за учебной деятельностью, бесед с учителем).
5.Особенности поведения на уроках (активность, организованность, старательность,
сформированность учебной деятельности).
6.Реакция на поощрение и порицание. Какой стимул более действенный в отношении
к испытуемому?
7.Типичная реакция на неудачу (в чем или в ком чаще видит причину своих неудач).
8.
Особенности поведения в школе (сравнить поведение ученика на уроках,
переменах, в группе продленного дня, на внеурочных мероприятиях).
9.Выполнение внутреннего распорядка школы (пропуски уроков, опоздания на
уроки, другие нарушения правил поведения в школе).
Информация по второму разделу характеристики получается на основе анализа анкет,
наблюдения за поведением и учебной деятельностью школьника, бесед с самим
учеником, учителем, педагогом ГПД и другими школьниками.
III.
Взаимоотношения с одноклассниками и участие в общественной работе
1. Положение в классе (наличие авторитета, отношение одноклассников - пользуется
симпатией или вызывает антипатию, пользуется большим вниманием со стороны
мальчиков или девочек).
2.Отношение ученика к одноклассникам (дружит с одноклассниками, со
сверстниками вне класса, вне школы, имеет друзей старше себя или младше, имеет
друзей одного с собой или противоположного пола).
3.Выполняемая общественная работа (постоянное поручение, разовое поручение, не
12
имеет поручения).
4.Позиция, которую, как правило, занимает ученик на классных и школьных
мероприятиях (инициатор и организатор, активный участник, пассивный исполнитель,
критик, уклоняющийся).
Информация по третьему разделу характеристики получается на основании
наблюдения, отзывам учителя, учащихся, проведения социометрического эксперимента.
IV.
Психологические особенности школьника
1. Направленность школьника: познавательные интересы; интерес к искусству,
спорту, технике, читательские интересы; стремления школьника, его мечты.
2. Уровень притязаний и самооценка. Характеристика уровня притязаний
(заниженный, адекватный, завышенный). Оценка школьником своих возможностей.
Требовательность к себе. Отношение к критическим замечаниям учителя и
одноклассников.
3. Особенности
познавательной
деятельности:
особенности
восприятия,
наблюдательности; особенности памяти; характеристика внимания; особенности
мышления (анализ, синтез, отвлечение, сравнение, обобщение); развития речи
(словарный запас, пересказ, владение письменной речью).
4.Особенности эмоционально-волевой сферы: внешние проявления чувств, их
устойчивость,
глубина
переживаний,
преобладающее
настроение;
степень
эмоциональной возбудимости; быстрота протекания и смены эмоций; эмоциональная
устойчивость в ситуации стресса; волевые особенности: целеустремленность, самостоятельность, инициативность, настойчивость.
5.Темперамент: активность и эмоциональная чувствительность в психомоторной,
коммуникативной и интеллектуальной сферах деятельности.
6.Способности:
музыкальные,
математические,
технические,
лидерские, спортивные и др.
7.Характер: черты характера проявляющиеся в отношении к учению - прилежание,
активность, дисциплинированность и др.; черты характера проявляющиеся в отношении к
классу, школе - переживание успехов класса; черты характера проявляющиеся в отношении к труду - трудолюбие, исполнительность, добросовестность и др.; черты характера
проявляющиеся в отношениях с товарищами и взрослыми - доброта, общительность,
честность, уважительность, внушаемость и др.; черты характера проявляющиеся в от
ношении к себе - самолюбие, гордость, скромность, застенчивость.
V. Заключение
1.Указание возможных причин психологических особенностей, их место и роль в
развитии личности школьника.
2.Определение
перспективы
дальнейшего
развития школьника.
3.Психолого-педагогические рекомендации по формированию положительных
качеств личности и преодолению отрицательных.
13
Музыка
ИЗО
Окруж.
мир
Техноло
гия
Допол.
спец.
Математи
ка
Критерии
Критерии оценки урока студента-практиканта
Предмет
Литера
т.
чтение
Приложение 3
Баллы: 0-2
I. Подготовительный этап
1.1. Теоретическая подготовка студентапрактиканта(владение содержательной стороной
урока)
1.2.Самостоятельность и инициатива при выборе
форм, методов, приёмов, средств обучения,
определении цели урока и в целом написании
конспекта урока.
1.3. Проявление творческого начала студентапрактиканта.
II. Проведение урока
2.1. Содержательный аспект
- Научный уровень изложения материала
- Доступность, логичность
-Знание и владение конспектом урока
2.2. Методический аспект урока
- Владение выбранными методами, формами,
приёмами обучения
- Правильность использования наглядных средств,
дидактического материала, учебника, классной
доски
- Использование элементов проблемного обучения,
проектной, модульной методики, компьютерных
технологий, разноуровневого обучения и др.
2.3. Организационный аспект урока
- Организация учащихся класса к уроку
- Владение порядком и дисциплиной на уроке
- Рациональность и эффективность использования
времени, оптимальность темпа организации
работы на уроке
- Использование здоровьесберегающих технологий
2.4. Личные качества студента-практиканта
- Культура речи
- Степень доброжелательности, аккуратность и
соответствие внешнего вида практиканта
- Эмоциональность
- Самоорганизация практиканта
III. Результаты урока
- Достижение цели урока
- Самоанализ в период обсуждения проведенного
урока
Сумма балов
Критерии отметки
90%-100%
34-38 б-«5» 60%-74% 28-23 б-«3»
14
74%-89%
29-33 б-«4»
ниже 60%
-«2»
Приложение 4
Схема анализа воспитательного мероприятия
№
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Критерии оценки
Балл
ы
0-2
Название темы, постановка цели.
Актуальность проводимого мероприятия:
- соответствие возрасту, интересам, возникающим в детской среде проблемам;
Направленность содержания мероприятия на решение задач, поставленных
школой, классом;
Обеспечение положительного общения в детском коллективе.
Преемственность содержания данного мероприятия с другими в системе работы
классного руководителя.
Педагогическое творчество, новизна, оригинальность проведения мероприятия.
Насыщенность мероприятия информацией.
Организаторские способности практиканта:
владение классом;
умение выходить из возникших педагогических ситуаций;
массовость в проведении мероприятия
Удовлетворенность школьников проведенным мероприятием:
активность;
соревновательность;
коллективизм;
взаимопомощь
Культура проведения мероприятия:
четкость;
последовательность, этапность выполнения заданий;
выразительность речи практиканта;
внешний вид;
рациональное использование времени;
педагогический такт в общении;
педагогическая культура
Наличие наглядности, дидактического и раздаточного материала.
Музыкальное сопровождение.
Подведение итогов
Критерии отметки: 0 - качество не проявляется
1 - проявляется частично
2 - проявляется полностью
41 - 48 баллов - " 5 "
85% - 100%
36 - 40 баллов - " 4 "
75% - 84 %
29 - 35 баллов - " 3 "
60% - 74%
ниже 29 баллов- " 2 "
15
Приложение 5
Министерство образования и науки Российской Федерации
ФГБОУ ВПО «Марийский государственный университет»
Институт педагогики и психологии
Кафедра педагогики и методики начального образования
Специальность: 050708.65 Педагогика и методика начального образования
Отчет по педагогической практике
студента очной формы обучения, 4 курса, группы ПН-41
Иванова Ивана Ивановича
Руководитель практики:
канд. пед. наук, доцент
_________ Р.Н. Турченкова
Студент(ка):
_________ И.И.Иванов
Йошкар-Ола 20___ г.
16
17
1. Цели и задачи педагогической практики.
2.
Степень достижения целей и задач (достигнуты; не все; не достигнуты). Что
конкретно получилось хорошо, а что не удалось реализовать? Какие встретились
трудности?
3. Выполнение плана педпрактики. Какие изменения имели место и
почему?
4. Количество проведенных уроков. Какие уроки проходили более удачно и почему?
Какие уроки вызывали затруднения и почему?
5.
Какой
педагогический
опыт
учителей
учитывался
и
применялся
студентом-практикантом?
6. Назовите новые образовательные технологии, используемые при проведении уроков и
внеклассных мероприятий?
7. Какие мероприятия были проведены по воспитательной работе с данным детским
коллективом?
8. Как реализовывался на практике индивидуальный подход к ученикам?
9. Какие знания, умения и навыки приобретены в процессе педпрактики?
10. Сущность проводимой исследовательской работы.
11.Трудности,
которые
испытывали
студенты
в
процессе
профессиональной подготовки (на уроке, во внеклассной работе).
12. Отношение руководства школы к практиканту.
13. Общие выводы по педпрактике. Ее значение в становлении личности будущего
педагога.
14. Самооценка студента.
Дата «_____»______________20
(подпись)
г. Студент:____________________
18
Приложение 6
ФГБОУ ВПО «Марийский государственный университет»
Факультет/институт ________________________________
АНКЕТА
о качестве организации и прохождении
____________________________________________________________ практики
(название практики по учебному плану)
Деканат факультета/дирекция института, выпускающая кафедра обращаются к
Вам с просьбой ознакомиться с настоящей анкетой и ответить на поставленные вопросы.
Ваши ответы позволят выработать систему мер, способствующих улучшению качества
организации и эффективности практики.
В тех вопросах, где предлагаются варианты ответов - обведите кружком цифру,
обозначающую тот номер ответа, который ближе всего к Вашему мнению.
1. Укажите, пожалуйста, наименование базы практики
________________________________________________________________________
2. Оцените, пожалуйста, базу практики:
имелись ли на базе практики структурные подразделения по профилю Вашей
специальности/направления подготовки
1)
да
2)нет
оказывали ли Вам помощь квалифицированные специалисты от базы
практики
1)
да
2)нет
имели ли Вы возможность пользоваться на базе практики фондами
библиотеки, мастерскими, лабораториями и т.д.
1)
да
2)нет
1) да
считаете ли Вы условия труда безопасными
2)нет
была ли у Вас возможность комплексного решения всех учебных задач,
предусмотренных программой практики, на данной базе практики
1)
да
2)нет
3. Удовлетворило ли Вас материально-техническое обеспечение базы практики?
1)
да
2)нет
4. Оказался ли теоретический уровень Ваших знаний достаточным для прохождения
практики?
2)
да
2)нет
5. Насколько эффективно была организована практика?
1) эффективно
2)малоэффективно
3) неэффективно.
6. Если Вы отметили пункты 2 либо 3 предыдущего вопроса, почему на Ваш взгляд
практика была проведена недостаточно эффективно (можно выбрать несколько
вариантов ответов)?
1) плохая организация практики;
2) недостаточный контроль за прохождением практики со стороны руководителя практики
от университета;
3) незаинтересованность студентов в прохождении практики;
4) загруженность руководителей со стороны баз практики;
19
5) иные причины, а именно___________________________________________
7. Удовлетворены ли Вы качеством методических указаний по организации и
прохождению практики, содержащихся в программе практики?
1) да
2) не вполне
3) нет
8. Если Вы ответили «нет» или «не вполне» на вопросы п.7 , укажите, пожалуйста,
причину:
_____________________________________________________________________________
9. Какие цели Вы ставили перед собой до прохождения практики:
1) закрепить теоретические знания на практике;
2) установить личные контакты с руководителями от баз практики для дальнейшего
трудоустройства;
3) повысить уровень практической подготовки;
4) иной вариант ответа_____________________________________
10. Оказывали ли Вам реальную помощь в период практики руководители от
университета?
1) да
2) нет
3) не всегда
11. Оказывали ли Вам реальную помощь в период практики руководители от баз
практики?
1) да
2) нет
3) не всегда
12. Предложили ли Вам возможность дальнейшего трудоустройства на базе практики?
1) да
2) нет
13. Изменилось ли у Вас представление о будущей профессии после практики?
1) да
2) нет
14. Ваши предложения, замечания и пожелания по организации и прохождению практики
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
20
