Рабочая программа по литературе 10-11 класс

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области
Управление образования городского округа Первоуральск
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 4»
Рассмотрено на Педагогическом совете
Утверждена приказом по школе
от 22.01.2016, протокол № 10
от 25.01.2016 № 56-од
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету
ЛИТЕРАТУРА
10-11 КЛАССЫ
Первоуральск, 2015
Рабочая программа по литературе 10-11 класс
Рабочая программа по литературе составлена на основе следующих нормативных
документов:
- Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ(ред. от 21.07.2014)"Об образовании в Российской
Федерации"(с изм. и доп., вступ. в силу с 01.01.2015);
- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования,
утвержденный приказом Минобрнауки России № 1897 от 17.12. 2010. (в ред. приказа
Минобрнауки России от 29.12.2014. № 1644);
- За основу рабочей программы взята авторская программа по литературе для 5 – 11 классов
Г.И.Беленького, Э.А.Красновского, Ю.И.Лыссого и др., которая полностью соответствует новым
образовательным стандартам по литературе и входит в состав УМК. Рекомендована
Министерством образования и науки Российской Федерации. Москва, «Мнемозина», 2009 год
- Примерная основная образовательная программа основного общего образования, одобренная
Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию (Протокол от
08.04.15. № 1/5);
- Основная образовательная программа основного общего образования МАОУ СОШ № 4.
В рабочей программе учитываются основные идеи и положения программы развития и
формирования универсальных учебных действий для общего образования, соблюдается
преемственность с примерными программами начального общего образования.
Учебники: учебник для учащихся 10 классов общеобразовательных учреждений ''Русская
литература XIX века. 10 класс'' (под ред. Н.Н.Ионина. - М.: Мнемозина, 2003), ''Русская
литература XIX века. 10 класс'' (под редакцией Ю.И.Лыссого. - М.: Мнемозина, 2001); ''Русская
литература XIX века. 10 класс'' (под редакцией Ю.И.Лыссого. - М.: Мнемозина, 2001). входят в
федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования (Приказ Минобрнауки России от31 марта 2014
г. N 253).
Программа является базовой, т.е. определяет тот минимальный объем содержания курса
литературы для среднего (полного) общего образования, который должен быть представлен в
любой рабочей или авторской программе.
Изучение литературы в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение
следующих целей:
воспитание
духовно
развитой
личности,
готовой
к
самопознанию
и
самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире;
формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской
позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной
культуры;
- развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры
читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции,
исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и
аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских
интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;
- освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных
историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего
представления об историко-литературном процессе;
- совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как
художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием
теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска,
систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.
Общая характеристика предмета.
Изучение литературы на базовом уровне сохраняет фундаментальную основу курса,
систематизирует представления учащихся об историческом развитии литературы, позволяет
учащимся глубоко и разносторонне осознать диалог классической и современной литературы.
Курс строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи
формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.
Программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с
распределением учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и
разделов; требования к уровню подготовки выпускников. Все содержание литературного
образования разбито на разделы согласно этапам развития русской литературы, что
соответствует принципу построения курса на историко-литературной основе. Программа
включает в себя перечень выдающихся произведений художественной литературы с
аннотациями к ним. Таким образом детализируется обязательный минимум содержания
литературного образования: указываются направления изучения творчества писателя,
важнейшие аспекты анализа конкретного произведения (раскрывается идейно-художественная
доминанта произведения); включаются историко-литературные сведения и теоретиколитературные понятия, помогающие освоению литературного материала. Произведения малых
эпических жанров и лирические произведения чаще всего сопровождаются одной общей
аннотацией.
Программа состоит из двух частей. Обе части структурированы следующим образом:
Литература первой половины XIX века
Литература второй половины XIX века.
Литература первой половины XX века
Литература второй половины XX века
Произведения литературы народов России и зарубежной литературы изучаются в связи с
русской литературой.
Теоретико-литературные понятия предложены в программе, как и в образовательном
стандарте, в виде самостоятельной рубрики, в отдельных случаях включены в аннотации к
предлагаемым для изучения произведениям и рассматриваются в процессе изучения
конкретных литературных произведений.
Место предмета в учебном плане:
На изучение данного предмета отводится:
Класс
Неделя
Год
10
3 часа
102 часа
11
3 часа
102 часа
На изучение данного предмета при получении среднего (полного) общего образования
общего образования отводится 204 часа.
Содержания программы по литературе.
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА
А.С. Пушкин
Стихотворения: «Погасло дневное светило...»,«Свободы сеятель пустынный…», «Подражания
Корану» (IX.«И путник усталый на Бога роптал…»),«Элегия» («Безумных лет угасшее
веселье...»),«...Вновь я посетил...», «Поэт», «Осень», «Брожу ли я …»
Поэма «Медный всадник».
М.Ю. Лермонтов
Стихотворения: «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...»), «Как часто, пестрою
толпою окружен...», «Валерик»,«Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана…»), «Выхожу один я на
дорогу...»,«Завещание», «Пророк», «Родина»
Н.В. Гоголь
«Невский проспект»
А.Н. Островский
Драма «Гроза».
И.А. Гончаров
Роман «Обломов».
И.С. Тургенев
Роман «Отцы и дети»
Ф.И. Тютчев
Стихотворения: «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа...», «Умом Россию не понять…», «О,
как убийственно мы любим...», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я встретил вас – и все
былое...»),«Чему молилась ты с любовью», «Последний катаклизм», «Эти бедные селенья».
А.А. Фет
Стихотворения: «Это утро, радость эта…», «Шепот, робкое дыханье…», «Сияла ночь. Луной был
полон сад. Лежали…», «Еще майская ночь»,«Какая грусть! Конец аллеи», «Добро и зло», «Давно в
любви отрады мало».
А.К. Толстой
«Коль любить, так без рассудку», «Колокольчики мои, цветики лесные», роман «Князь
Серебряный».
Н.А. Некрасов
Стихотворения: «В дороге», «Вчерашний день, часу в шестом…», «Мы с тобой бестолковые
люди...», «Поэт и Гражданин», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода...»), «О Муза! я у двери
гроба…», «Тройка», «Памяти Белинского», «Пророк».
Поэма «Кому на Руси жить хорошо».
Н.С. Лесков
«Очарованный странник»
М.Е. Салтыков-Щедрин
«История одного города».
Ф.М. Достоевский
Роман «Преступление и наказание»
Л.Н. Толстой
Роман-эпопея «Война и мир»
А.П. Чехов
Рассказы: «Студент», «Ионыч», «Крыжовник», «Скучная история».
Рассказы: «Человек в футляре»,«Дама с собачкой».
Пьеса «Вишневый сад».
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА ХХ ВЕКА
И.А. Бунин
Три стихотворения«Вечер», «Не устану воспевать вас, звезды!..», «Последний шмель»
Рассказ «Господин из Сан-Франциско»,«Руся», «В Париже»
Рассказ «Чистый понедельник»
А.И. Куприн
«Гранатовый браслет»
М. Горький
Пьеса «На дне».
«Старуха Изергиль»
Поэзия конца XIX – начала XX вв.
И.Ф. Анненский, К.Д. Бальмонт, А. Белый, В.Я. Брюсов,
Н.С. Гумилев, Н.А.Клюев, И.Северянин, В.В.Хлебников.
А.А. Блок
Стихотворения: «Незнакомка»,«Россия»,«Ночь, улица, фонарь, аптека…», «В ресторане», «Река
раскинулась. Течет, грустит лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге»,
«Скифы», «Предчувствую тебя», «Девушка пела в церковном хоре».
Поэма «Двенадцать».
В.В. Маяковский
Стихотворения: «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно», «Лиличка!»,
«Юбилейное», «Прозаседавшиеся», «Письмо Татьяне Яковлевне из Парижа», «Разговор с
фининспектором о поэзии», « Нате»
Поэма «Облако в штанах»
С.А. Есенин
Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная!..», «Не бродить, не мять в кустах багряных…»,«Мы
теперь уходим понемногу…», «Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Шаганэ ты моя,
Шаганэ…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Русь Советская», «Письмо женщине», «Собаке
Качалова», «Отговорила роща золотая»
М.И. Цветаева
Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку» («Имя твое – птица в
руке…»), «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по родине! Давно…», «Расстояния,
вёрсты, дали…», Мне нравится, что вы больны не мной».
О.Э. Мандельштам
Стихотворения: «NotreDame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть
грядущих веков…», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез…», «Я больше не ревную», «Мы живём,
под собою не чуя страны…» .
А.А. Ахматова
Стихотворения: «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью…», «Мне ни к чему
одические рати…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Родная земля», «Мурка, не ходи, там сыч …»,
«Жена Лота».
Поэма «Реквием».
Б.Л. Пастернак
Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всем мне
хочется дойти…», «Гамлет», «Зимняя ночь», «О, знал бы я, что так бывает», «Любить иных – тяжёлый
крест»
Роман «Доктор Живаго» (обзор).
М.А. Булгаков
Роман «Мастер и Маргарита»
А.П. Платонов
Повесть «Котлован»
М.А. Шолохов
Роман-эпопея «Тихий Дон» (обзорное изучение).
А.Т. Твардовский
Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном завете…», «Памяти матери», «Я знаю, никакой
моей вины…», «Я убит подо Ржевом..», «Моим критикам».
В.Т. Шаламов
«Колымские рассказы»: «Одиночный замер», «Посылка»
А.И. Солженицын
Повесть «Один день Ивана Денисовича». «Архипелаг ГУЛАГ» (фрагменты).
Проза второй половины XX века
В.П.Некрасов «В окопах Сталинграда», В.Г.Распутин «Прщание с матёрой»,В.М.Шукшин «Верую!»,
«Алеша Бесконвойный»
Поэзия второй половины XX века
«Письмо» И. Бродский, «Мне каждый вечер зажигает свечи» В. Высоцкий, «Виноградную
косточку в землю зарою» Б. Окуджава.
Драматургия второй половины ХХ века
А.В.Вампилов, «Утиная охота»
Литература последнего десятилетия
А.Битов «Улетающий Монахов»
ЛИТЕРАТУРА НАРОДОВ РОССИИ
Р. Гамзатов «Я вернулся с дороги»
ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА
Проза
Э.М.Ремарк «На западном фронте без перемен»,Э.Хемингуэй «Старик и море», Б. Шоу «Пигмалион»
Поэзия
Д.Г. Байрон « Лювовь и смерть»,Г.Аполлинер «Мост Мирабо»
ОСНОВНЫЕ ИСТОРИКО-ЛИТЕРАТУРНЫЕ
СВЕДЕНИЯ
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА ХIX ВЕКА
Русская литература в контексте мировой культуры.
Основные темы и проблемы русской литературы XIX в.(свобода, духовно-нравственные искания
человека, обращение к народу в поисках нравственного идеала, «праведничество», борьба с социальной
несправедливостью и угнетением человека).Нравственные устои и быт разных слоев русского общества
(дворянство, купечество, крестьянство). Роль женщины в семье и общественной жизни.
Национальное самоопределение русской литературы. Историко-культурные и художественные
предпосылки романтизма, своеобразие романтизма в русской литературе. Формирование реализма как
новой ступени познания и художественного освоения мира и человека. Проблема человека и среды.
Осмысление взаимодействия характера и обстоятельств.
Расцвет русского романа. Аналитический характер русской прозы, ее социальная острота и
философская глубина. Проблема судьбы, веры и безверия, смысла жизни и тайны смерти. Выявление
опасности своеволия и прагматизма. Понимание свободы как ответственности за совершенный выбор.
Идея нравственного самосовершенствования. Споры о путях улучшения мира: революция или эволюция
и духовное возрождение человека. Историзм в познании закономерностей общественного развития.
Развитие психологизма. Демократизация русской литературы. Традиции и новаторство в поэзии.
Формирование национального театра. Становление литературного языка.
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XX ВЕКА
Традиции и новаторство в русской литературе на рубеже XIX - ХХ веков. Новые литературные
течения. Модернизм.
Трагические события эпохи (Первая мировая война, революция, гражданская война, массовые
репрессии, коллективизация) и их отражение в русской литературе. Конфликт человека и эпохи.
Развитие русской реалистической прозы, ее темы и герои. Государственное регулирование и творческая
свобода в литературе советского времени. Художественная объективность и тенденциозность в
освещении исторических событий. Сатира в литературе.
Великая Отечественная война и ее художественное осмысление в русской литературе. Новое
понимание русской истории. Влияние «оттепели» 60-х годов на развитие литературы. «Лагерная» тема в
литературе. «Деревенская» проза. Обращение к народному сознанию в поисках нравственного идеала в
русской литературе. Развитие традиционных тем русской лирики (темы любви, гражданского служения,
единства человека и природы).
ЛИТЕРАТУРА НАРОДОВ РОССИИ
Отражение в национальных литературах общих и специфических духовно-нравственных и
социальных проблем.
Произведения писателей – представителей народов России как источник знаний о культуре,
нравах и обычаях разных народов, населяющих многонациональную Россию. Переводы произведений
национальных писателей на русский язык.
Плодотворное творческое взаимодействие русской литературы и литературы других
народов России в обращении к общенародной проблематике: сохранению мира на земле, экологии
природы, сбережению духовных богатств, гуманизму социальных взаимоотношений.
ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА
Взаимодействие зарубежной, русской литературы и литературы других народов России,
отражение в них «вечных» проблем бытия. Постановка в литературе XIX-ХХ вв. острых социальнонравственных проблем, протест писателей против унижения человека, воспевание человечности,
чистоты и искренности человеческих отношений. Проблемы самопознания и нравственного выбора в
произведениях классиков зарубежной литературы.
ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИКО-ЛИТЕРАТУРНЫЕ
ПОНЯТИЯ














Художественная литература как искусство слова.
Художественный образ.
Содержание и форма.
Художественный вымысел. Фантастика.
Историко-литературный процесс. Литературные направления и течения: классицизм,
сентиментализм, романтизм, реализм, модернизм (символизм, акмеизм, футуризм).Основные
факты жизни и творчества выдающихся русских писателей ХIХ–ХХ веков.
Литературные роды: эпос, лирика, драма. Жанры литературы: роман, роман-эпопея, повесть,
рассказ, очерк, притча; поэма, баллада; лирическое стихотворение, элегия, послание, эпиграмма,
ода, сонет; комедия, трагедия, драма.
Авторская позиция. Тема. Идея. Проблематика. Сюжет. Композиция. Стадии развития действия:
экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог. Лирическое отступление. Конфликт. Авторповествователь. Образ автора. Персонаж. Характер. Тип. Лирический герой. Система образов.
Деталь. Символ.
Психологизм. Народность. Историзм.
Трагическое и комическое. Сатира, юмор, ирония, сарказм. Гротеск.
Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном
произведении: сравнение, эпитет, метафора, метонимия. Гипербола. Аллегория.
Стиль.
Проза и поэзия. Системы стихосложения. Стихотворные размеры: хорей, ямб, дактиль,
амфибрахий, анапест. Ритм. Рифма. Строфа.
Литературная критика.
№
дата
1.
2.
3.
4.
Тематическое планирование
10 класс
Элементы содержания
Тема урока/количество
Виды учебной деятельности
часов
Общая характеристика русской классической литературы первой половины 19 века.
Русская литература XIX в. В Основные понятия теории литературы.
Научиться определять
Составить словарик
контексте мировой культуры. Историко-литературный процесс.
различные стили и
изученных терминов.
Художественные
открытия Литературные направления и течения:
направления.
русских писателей-классиков.
классицизм, сентиментализм. Историкокультурные и художественные
предпосылки романтизма, своеобразие
романтизма в русской литературе.
Национальное самоопределение русской
литературы.
Основные темы и проблемы
Тема свободы, духовно-нравственные
Составлять
Ответы на вопросы по
русской литературы XIX в.
искания человека, обращения к народу в
периодизацию русской
конспекту.
поисках нравственного идеала,
литературы 19 века
«праведничество», тема борьбы с
социальной несправедливостью и
угнетением человека.
Общая характеристика и своеобразие
русской литературы 19 века с точки зрения
истории и литературы.
Александр Сергеевич Пушкин.
Жизненный и творческий
Обобщение знаний: факты биографии
Развитие умения
Устное сообщение по
путь.
поэта, тематика и идеи произведений.
составлять
теме: «Один из этапов
Проследить творческий путь развития
монологический ответ,
творческого развития
писателя.
сопровождаемый
Пушкина»
Становление литературного языка.
электронной
презентацией.
«Вечные» темы в творчестве
Предназначение поэта; понятие
Определить, в чём видит Анализ стихотворения
Пушкина.
«философская лирика», философские
Пушкин предназначение
«Поэт», «Вновь я
проблемы, над которыми размышляет поэт. поэта; расшифровать
посетил…», «Свободы
Традиции и новаторство в поэзии.
понятие «философская
сеятель пустынный…»,
лирика», выявить
5.
Особенности пушкинского
лирического героя.
6.
Отражение в стихотворениях Философское осмысление жизни в
поэта
духовного
мира художественном образе. Системы
человека.
стихосложения. Стихотворные размеры:
хорей, ямб. Ритм. Рифма. Строфа.
Онегинская строфа.
5. А.С. Пушкин «Медный
Жанр произведения, герои. Нравственные
Всадник». Конфликт между
устои и быт разных слоев русского
государством и личностью.
общества.
7.
8.
А.С.
Пушкин
«Медный
Всадник». Образ стихии.
Своеобразие
жанра
и
композиции произведения.
9.
Значение творчества А. С.
Пушкина в русской литературе
и духовной жизни русского
общества
10.
Очерк жизни и творчества.
Методы и художественные приёмы,
используемые поэтом, для выражения
чувства радости, желания счастья, любви,
единения с природой. Особенности стиля.
философские проблемы,
над которыми
размышляет поэт.
Прокомментировать
методы и
художественные приёмы,
используемые поэтом,
для выражения чувства
радости, желания счастья,
любви, единения с
природой.
Истолкование
стихотворения: «Осень»,
«Брожу ли я вдоль улиц
шумных…» по выбору.
Анализ стихотворения
«Погасло дневное
светило»,«Подражания
Корану» (IX.«И путник
усталый на Бога
роптал…»)
Стихотворение «Элегия»
наизусть.
Уметь определять жанр
произведения, отношение
автора к героям.
Составить сценарий
фильма по сюжету романа
(названия эпизодов)
Уметь объяснять
особенности композиции
поэмы, находить
выразительные детали,
определять их роль
Развитие реализма в творчестве Пушкина. Уметь давать краткий
Формирование реализма как новой ступени ответ на вопрос о
познания и художественного освоения значении творчества
мира и человека.
поэта.
Устное сообщение:
структурные и
содержательные
особенности онегинской
строфы.
Монологические ответы
по заданным темам.
Художественные особенностями поэмы:
жанр, структура, детали художественной
выразительности. Проблема человека и
среды. Авторская позиция.
Михаил Юрьевич Лермонтов.
Обобщение знаний: факты биографии
поэта, тематика и идеи произведений.
Проза и поэзия.
Проследить творческий
путь развития писателя.
Хронологическая таблица:
«Жизненный и
творческий путь
М.Ю.Лермонтова».
11.
Своеобразие художественного Основные мотивы лирики Лермонтова.
мира Лермонтова, развитие в
Понятие «лирический герой».Особенности
его творчестве пушкинских
стиля. Байроновские мотивы в творчестве.
традиций. Стихотворения:
«Молитва» («Я, Матерь Божия,
ныне с молитвою…»),
«Валерик».
12.
Темы родины, поэта и поэзии,
любви, мотив одиночества в
лирике поэта. «Как часто,
пестрою толпою окружен…»,
«Выхожу один я на дорогу…».
13.
Романтизм и реализм в
творчестве Лермонтова.
«Сон» («В полдневный жар в
долине Дагестана…»).
Выражение чувства безотрадности «при
жажде жизни и избытке чувств».Язык
художественного произведения.
Изобразительно-выразительные средства в
художественном произведении: сравнение,
эпитет, метафора, метонимия.
Литературно-музыкальная композиция
«Кавказ в творчестве Лермонтова».
Традиции и новаторство в поэзии.
Николай Васильевич Гоголь.
Обобщение знаний: факты биографии
писателя, тематика и идеи его
произведений.
Определить основные
мотивы лирики
Лермонтова. Сравнить
стихотворения
Лермонтова со
стихотворением Д.Г.
Байрона «Лювовь и
смерть»
Прокомментировать
методы и
художественные приёмы,
используемые поэтом
Прочтение стихотворений.
«Завещание», «Пророк».
Исполнить литературномузыкальную
композицию «Кавказ в
творчестве Лермонтова».
Стихотворение«Родина»
наизусть.
Проследить творческий
путь развития писателя.
Хронологическая таблица:
«Жизненный и
творческий путь
Н.В.Гоголя».
Ответы на вопросы.
14.
Очерк жизни и творчества.
15.
«Невский проспект». Образ
Замысел и название поэмы. Своеобразие
Определить замысел и
города в повести.
жанра повести. Осмысление
название поэмы.
Соотношение мечты и
взаимодействия характера и обстоятельств. Своеобразие жанра.
действительности.
«Невский проспект».
Художественные особенности
Рассмотреть
Особенности стиля Н.В.
произведения.
художественные
Гоголя, своеобразие его
особенности
творческой манеры.
произведения.
Сочинение по произведениям русской литературы первой половины XIX в.
Реализм как ведущее
Расцвет русского романа. Аналитический
Уметь определять
направление русской
характер русской прозы, ее социальная
основные положения
литературы второй половины
острота и философская глубина. Проблема литературного
19 века.
судьбы, веры и безверия, смысла жизни и
направления реализм,
16.
17.
18.
Анализ одного из
стихотворений.
Ответы на вопросы.
Конспект. Устный
монологический ответ по
нему.
тайны смерти. Выявление опасности
знать особенности
своеволия и прагматизма. Понимание
русского реализма.
свободы как ответственности за
совершенный выбор. Историзм в познании
закономерностей общественного развития.
Русская культура и литература середины 19 века.
Александр Николаевич Островский.
Факты биографии писателя, тематика и
Проследить творческий
идеи его произведений. Формирование
путь развития писателя.
национального театра.
19.
Очерк жизни и творчества.
20.
«Гроза». Идейнохудожественное своеобразие
драмы.
21.
«Гроза». «Тёмное царство» в
пьесе.
22.
«Гроза». Образ Катерины.
Конфликт с «тёмным
царством».
Система образов. Образ Катерины.
23.
Оценка пьесы в русской
критике. Проблематика пьесы
Трактовка драмы Н.А.Добролюбовым,
А.А.Григорьевым, Д.И.Писаревым
24.
Сочинение
«Драматургическое
мастерство Островского».
Творческая история драмы «Гроза». Тема,
идея, конфликт, композиция пьесы.
Нравственные устои и быт разных слоев
русского общества (купечество)
Обобщённый образ города Калинова.
Определение: «Тёмное царство». Деталь.
Символ.
Иван Александрович Гончаров.
Определить конфликт
пьесы, охарактеризовать
её композицию.
Проанализировать
созданный автором образ
города Калинова, его
обитателей. Понять,
почему Добролюбов
назвал его «тёмным
царством».
Охарактеризовать образ
Катерины. Понять,
почему она решилась на
самоубийство.
Составить тезисный план
к одной из статей.
Составить вопросы к
викторине по теме:
«Жизнь и творчество
драматурга».
Письменно: определить
конфликт пьесы,
охарактеризовать её
композицию.
Составить таблицу «Город
Калинов глазами героев
пьесы».
Составить развёрнутый
план к сочинению по
теме: «Образ Катерины»
Тезисный план.
Факты биографии писателя, тематика и
идеи его произведений. Расцвет русского
романа.
Проследить творческий
путь развития писателя.
Ответы на вопросы по
теме: «Биография
писателя».
Обломов и Штольц. Особенности русского
национального характера.
Сравнение двух главных
героев.
Устные сообщения по
теме.
Анализ главы «Сон
Обломова».
Устные высказывания по
темам.
Обсуждение тем: пейзаж,
портрет, деталь, речь
героев.
Выполнение контрольных
тестов.
Иван Сергеевич Тургенев.
Очерк жизни. Художественный Основные факты биографии. Особенности
мир писателя.
художественного восприятия
действительности.
Проследить творческий
путь развития писателя.
Ответы на вопросы по
конспекту.
31.
2. «Отцы и дети». Творческая
история романа.
Общественная атмосфера и её
отражение в романе.
Расцвет русского романа. Творческая
история романа.
Проследить, как
общественная атмосфера
середины 19 века
отражается в романе.
Устные сообщения.
32.
3. «Отцы и дети». Базаров в
системе действующих лиц.
4. «Отцы и дети». Проблема
поколений.
5. «Отцы и дети». Базаров –
нигилист.
Характеристика
действующих лиц в
романе.
Базаров и Кирсановы,
Базаров и родители.
Принципы Базарова.
Ситников и Кукшина.
Аркадий Кирсанов
Устные сообщения.
33.
Система образов в романе. Стадии
развития действия: экспозиция, завязка,
кульминация, развязка, эпилог
Герои романа: Кирсановы и родители
Базарова.
«Сторонники» Базарова.
25.
26.
27.
28.
29.
30
34.
Биография писателя. История
создания и особенности
композиции романа
«Обломов».
Роман «Обломов». Система
образов. Прием антитезы в
романе.
Роман «Обломов». Глава “Сон Художественный образ.
Обломова” и ее роль в
«Обломовщина».
произведении.
Роман «Обломов». Роль
Роль художественной детали.
пейзажа, портрета, интерьера
и художественной детали в
романе.
Сочинение по роману И. А. Гончарова “Обломов”.
Устные сообщения.
Устные сообщения.
35.
6. «Отцы и дети». Испытание
любовью.
Базаров и Одинцова.
Проследить в романе как
решается любовный
конфликт.
Устные сообщения.
36.
7. «Отцы и дети». Базаров
перед лицом смерти.
8. «Отцы и дети».
Особенности композиции.
9. Сочинение по творчеству
Тургенева.
Человек и природа. Человек и вечность.
Определить философские
проблемы романа.
Определить особенности
композиции романа.
Ответы на вопросы.
Уметь составлять
сообщение на заданную
тему
Уметь определять
основные темы и идеи
лирики поэта
Уметь выразительно
читать и анализировать
стихотворение
Индивидуальные
сообщения
Философская лирика
Ритм, рифма.
Уметь выразительно
читать и анализировать
стихотворение
Стихотворение «Чему
молилась ты с любовью»
наизусть.
Основные факты биографии. Особенности
художественного восприятия
действительности.
Уметь составлять
сообщение на заданную
тему, пересказывать
статью
Уметь определять мотивы
лирики поэта
Пересказ статьи учебника
Индивидуальные
сообщения
37.
38-39
40.
Ф. И. Тютчев
Жизнь и творчество
41.
Основные темы и идеи
лирики. Лирика природы. «He
то, что мните вы, природа…»
Любовная лирика Ф. Тютчева.
«О, как убийственно мы
любим…», «Нам не дано
предугадать…», «К. Б.» («Я
встретил вас – и все
былое…»).
Философская лирика Ф.
Тютчева. Стихотворения:
«Silentium!», «Умом Россию
не понять…».
А. А. Фет
Жизнь и творчество
42.
43.
44.
45.
Основные мотивы лирики А.
Фета. Стихотворения: «Сияла
ночь. Луной был полон сад.
Лежали…», «Еще майская
ночь», а также три
Сюжет. Композиция. Кольцевая
композиция романа.
Проблематика романа.
Из поэзии середины 19 века
Основные факты биографии. Особенности
художественного восприятия
действительности.
Жанры литературы: лирическое
стихотворение, элегия, послание. Тема и
идея произведений
Любовная лирика
Размер. Изобразительно-выразительные
средства в художественном произведении:
сравнение, эпитет, метафора, метонимия.
Мотивы лирики
Ответы на вопросы.
Индивидуальные
сообщения
Анализ
стихотворения«Последний
катаклизм», «Эти бедные
селенья».
Анализ
стихотворения«Добро и
зло».
46.
стихотворения по выбору.
Музыкальность лирики А.
Фета. «Шепот, робкое
дыханье…».
47.
Анализ стихотворения А.
Фета. «Это утро, радость
эта…».
48.
Жизнь и творчество. Судьба
поэта-гражданина. Тема
народа. Стихотворения: «В
дороге», «Вчерашний день,
часу в шестом…», «Мы с
тобой бестолковые люди…».
Гражданский пафос поэзии
Некрасова, ее основные темы,
идеи и образы. Особенности
некрасовского лирического
героя. «Поэт и Гражданин»,
«Элегия» («Пускай нам
говорит изменчивая мода…»),
«О Муза! Я у двери гроба…».
Поэма Н. А. Некрасова «Кому
на Руси жить хорошо».
История создания поэмы,
сюжет, жанровое своеобразие
поэмы, ее фольклорная
основа.
Н. А. Некрасов «Кому на Руси
жить хорошо». Русская жизнь
в изображении Некрасова.
Система образов поэмы.
Н. А. Некрасов «Кому на Руси
49.
50.
51.
52.
Музыкальность
Аллитерация
Ассонанс
Уметь выразительно
читать и анализировать
стихотворение,
сравнивать
стихотворения разных
авторов
Уметь анализировать
стихотворение
Сравнительный анализ
стихотворений«Какая
грусть! Конец аллеи» и
«Давно в любви отрады
мало».
Уметь сжато
конспектировать лекцию
Составить вопросы к
викторине по теме:
«Жизнь и творчество
поэта».
Тема народной жизни в лирике Некрасова.
Проза и поэзия. Системы стихосложения.
Стихотворные размеры: дактиль,
амфибрахий, анапест. Жанры литературы:
баллада; лирическое стихотворение,
элегия, послание.
Уметь выразительно
читать и анализировать
стихотворения
Интерпретация
стихотворения
«Тройка», «Памяти
Белинского», «Пророк».
Поэма. Особенности композиции.
Нравственные устои и быт разных слоев
русского общества (дворянство,
купечество, крестьянство).
Определить особенности
композиции и авторского
замысла поэмы.
Ответы на вопросы.
Художественные средства
Фольклорные жанры
Уметь анализировать
текст поэмы
Частичный анализ
эпизода.
Композиция
Изобразительно-выразительные средства
языка.
Н. А. Некрасов.
Факты биографии поэта, мировоззрение.
Проблема счастья и смысла жизни в поэме. Уметь выразительно
Сочинение по творчеству
Тютчева и Фета
Цитатный план ответа
53.
54.
65.
66.
68.
69.
70.
71.
72.
жить хорошо». Образы
Трагическое и комическое в поэме.
правдоискателей и “народного
заступника” Гриши
Добросклонова.
читать и анализировать
текст, сжато
пересказывать текст,
цитировать
«Образ правдоискателей в
поэме».
Н. А. Некрасов «Кому на Руси
жить хорошо». Образы
крестьян. Тема женской доли
в поэме.
Сочинение по творчеству Н.
А. Некрасова
Уметь анализировать
типы героев.
Дать развернутый ответ на
вопрос
Жизнь и творчество.
Своеобразие мировоззрения
Ф. Достоевского
Психологизм прозы
Достоевского.
Портрет, пейзаж, интерьер и
их художественная функция.
Ф. М. Достоевский
«Преступление и наказание».
Преступление Родиона
Раскольникова
Ф. М. Достоевский
«Преступление и наказание».
Теория Раскольникова и ее
развенчание
Ф. М. Достоевский
«Преступление и наказание».
Крушение теории
Раскольникова
Ф. М. Достоевский
«Преступление и наказание».
Система образов в поэме. Народность.
Роль женщины в семье и общественной
жизни.
Уметь писать сочинение
по плану
Фёдор Михайлович Достоевский.
Факты
биографии
писателя. Уметь составлять план
Художественные открытия Достоевского и лекции
мировое значение творчества писателя.
Художественная манера, мировоззрение
Чтение с маркировкой
Достоевского. Споры о путях улучшения
текста
мира: революция или эволюция и
духовное возрождение человека.
Теория литературы: портрет, пейзаж,
Уметь анализировать
интерьер и их художественная функция.
эпизод
Библейский сюжет
Уметь анализировать
Конфликт
эпизод
Теория Раскольникова. Психологизм.
Проблема судьбы, веры и безверья.
Понимание свободы как ответственности
за совершённый выбор.
Система образов
Композиция
Двойники Раскольникова
Уметь пояснять
авторский замысел,
пояснять суть теории
героя
Уметь рассказывать о
герое, приводить
примеры из текста,
пояснять худ. Роль
двойников главного героя
Уметь делать выводы по
прочитанному фрагменту,
Хронологическая таблица:
«Жизненный и творческий
путь Ф.М.Достоевского».
Роман «Преступление и
наказание».
Схема-таблица: «Система
образов»
Анализ эпизода.
Анализ эпизода
Рассказ о герое.
Письменный ответ на
вопрос
73.
74.
75.
Раскольников и его
“двойники”.
Ф. М. Достоевский
«Преступление и наказание».
Образ Сонечки Мармеладовой
и проблема нравственного
идеала автора
Ф. М. Достоевский
«Преступление и наказание».
Библейские мотивы и образы
в романе.
Роль внутренних монологов и
снов героев в романе.
76.
Ф. М. Достоевский
«Преступление и наказание».
Роль эпилога. Нравственные
уроки писателя
77.
Сочинение. Ф. М.
Достоевский «Преступление
и наказание». Идейнохудожественное своеобразие
романа
78.
Жизнь и творчество.
79.
«Очарованный странник».
Особенности сюжета повести.
Образ Ивана Флягина.
«Очарованный странник».
Тема дороги и изображение
80.
прослеживать душевное
состояние героя
Описать систему
двойников
Раскольникова.
Добавить схему-таблицу.
Идея наказания в романе.
Проследить путь
литературного героя.
Цитатный план ответа на
вопрос.
Полифонизм, столкновение разных “точек
зрения
Уметь анализировать
эпизод, давать
характеристику героям
Уметь формулировать
проблемы романа,
понимать нравственные
уроки, общественное
звучание романа
Характеристика героя.
Добавить схему-таблицу
Система образов. Развитие психологизма.
Нравственные проблемы романа,
общественное звучание романа.
Тест
Сочинение
Н. С. Лесков.
Факты
биографии
писателя.
Демократизация
литературы.
Жанры
литературы: повесть, рассказ, очерк,
притча, сказ.
Особенности прозы Лескова. Идея
«праведничества». Персонаж. Характер.
Тип.
Образ главного героя – воплощение
русского национального характера.
Развитие умения
составлять
монологический ответ,
сопровождаемый
электронной
презентацией.
Определить особенности
произведения, работая
над анализом текста.
Уметь пояснять
особенности русского
Устное сообщение по
теме.
Ответы на вопросы.
этапов духовного пути
личности (смысл странствий
главного героя).
национального характера
А.К. Толстой
Основные мотивы лирики. Проза и поэзия.
Особенности стихостложения.
81.
Общая характеристика
творчества. Стихи: «Коль
любить, так без рассудку…»,
«Колокольчики мои…»
82.
Роман «Князь Серебряный».
Воплощение русского национального
характера. Психологизм. Народность,
историзм.
83.
М. Е. Салтыков-Щедрин.
Жизнь и творчество.
«История одного города».
Обличение деспотизма,
невежества власти, бесправия
и покорности народа
«История одного города».
Приемы сатирического
изображения: сарказм,
ирония, гипербола, гротеск,
алогизм.
Жизнь и творчество. Замысел,
проблематика.
Жанр. Фантастика. Художественный
вымысел.
84.
85.
Жизненный и творческий
путь писателя.
86.
Л. Н. Толстой «Война и мир».
Роман-эпопея: проблематика,
образы, жанр
Развитие умения
составлять
монологический ответ,
сопровождаемый
электронной
презентацией.
Уметь формулировать
проблемы романа,
понимать нравственные
уроки, общественное
звучание романа
Уметь составлять плансхему биографии
писателя. Уметь пояснять
жанровые особенности
романа
Выразительное чтение
стихов
Уметь записывать тезисы
лекции
Тезисы лекции
Уметь записывать тезисы
лекции
Ответы на вопросы.
Сочинение-миниатюра
План-схема биографии
писателя
Сарказм, ирония, гипербола, гротеск,
алогизм. Юмор и сатира
Лев Николаевич Толстой.
Основные вехи творчества. Идея
нравственного самосовершенствования.
Споры о путях улучшения мира:
революция или эволюция и духовное
возрождение человека.
Роман-эпопея как жанр литературы
Проблематика
Образы. Композиция
87.
Анализ эпизода «Вечер в
салоне Шерер»
Конфликт в романе. Нравственные устои и
быт разных слоев русского общества
(дворянство)
Контраст и сопоставление как основной
метод романа.
88.
Именины у Ростовых. Лысые
горы
89.
Изображение войны 18051807 гг.
Историзм в познании закономерностей
общественного развития. Своеобразие
авторского стиля.
90.
Нравственные искания П.
Безухова и А. Болконского
91.
Быт поместного дворянства и
«жизнь сердца» героев.
Образ Н. Ростовой
Принципы изображения героев
Внутренний монолог
Деталь
Психологизм
Диалектика души
Деталь. Особенности изображения
любимых героев. Нравственные устои и
быт разных слоев русского общества
(дворянство, крестьянство).
92.
Отечественная война 1812 г.
Философия войны в романе
Композиция. Особенности изображения.
Принципы изображения народной войны.
92.
Кутузов и Наполеон
Деталь. Сопоставление. Контраст.
93.
Партизанская война. Бегство
Изображение народной войны. Проблема
французов. Последний период смысла жизни и тайны смерти.
Уметь анализировать
сцены романа
Анализ эпизода.
Уметь пояснять основной
композиционный
принцип романа, сжато
пересказывать текст
Уметь выявлять идейнохудожественные
особенности
изображения войны.
Уметь выявлять
принципы изображения
положительных героев
Сжатый пересказ.
Уметь раскрывать
глубину и своеобразие
внутренней жизни героев,
пояснять роль
портретных деталей и
внутренних монологов
героев.
Уметь раскрывать
композиционную роль
философских глав
Уметь анализировать
сцены романа
Уметь систематизировать
материал по образам
героев, составлять
таблицу, записывать
тезисы и составлять
опорные схемы.
Уметь прослеживать
изменения, происходящие
Анализ эпизода
Письменный ответ на
вопрос
Ответы на вопросы.
Ответы на вопросы.
Тезисный план ответа на
вопрос.
Краткий пересказ с
элементами анализа
войны и ее воздействие на
героев
94.
Эпилог романа
95.
Мысль семейная в романе.
Мысль народная в романе.
96.
Сочинение по творчеству
Л.Н.Толстого.
с героями, давать краткий
пересказ с элементами
анализа
Идейное значение эпилога.
Уметь прослеживать
сходство и различие в
изображении мирной
жизни, понимать главную
мысль романа
Толстовский идеал семьи. Роль женщины в Уметь составлять
обществе и семье.
сложный план сочинения
Единство картины мира. Народ – лучшие
Уметь обобщать,
представители нации.
определять отношение
автора к народу,
записывать тезисы.
Ответы на вопросы.
Эссе «Семья».
Эссе «Народность. Нация.
Народ». (На выбор)
Сочинение.
А.П. Чехов
97
98
Рассказы: «Студент»,
«Ионыч», «Человек в
футляре», «Дама с собачкой».
Жанры литературы: рассказ.
Принципы изображения героев
Внутренний монолог
Деталь
Психологизм
Пьеса «Вишневый сад». Герои Система образов в пьесе и нравственная
пьесы
концепция Чехова, его критерии оценки
личности.
99
Пьеса «Вишневый сад». Язык
произведения.
Ассоциативная манера письма и
поэтического мышления
100
Пьеса «Вишневый сад».
Новаторство Чеховадраматурга.
Развитие жанра драмы (комедии, трагедии,
собственно драмы) в литературе, ее
основные темы и герои. Художественная
объективность и тенденциозность в
Уметь прослеживать
изменения, происходящие
с героями, давать краткий
пересказ с элементами
анализа
Уметь прослеживать
изменения, происходящие
с героями, давать краткий
пересказ с элементами
анализа
Уметь составлять
сложный план.
Уметь обобщать,
записывать тезисы.
Анализ рассказа
«Крыжовник», «Скучная
история».
Система образов,
расстановка социальнонравственных сил
Анализ эпизода
Подготовка к сочинению
101
102
Сочинение по творчеству
А.П.Чехова
Русская литература 19 века и
мировая литература.
Литературные направления и
течения: классицизм,
сентиментализм, романтизм,
реализм.
№
Тема урока /количество часов
дата
1.
Русская литература ХХ в. в
контексте мировой культуры.
Художественная литература как
искусство слова.
2.
3.
освещении исторических событий.
Уметь составлять сложный план сочинения
Уметь обобщать, определять отношение автора к народу, записывать тезисы.
Обзор крупных эпических и поэтических
Умети воспринимать и
Подготовка к тесту.
произведений. Литературные роды: эпос,
перерабатывать
лирика, драма.
информацию
литературоведческого
содержания.
11 класс
Элементы содержания
Основные темы и проблемы. Обращение к
народному сознанию в поисках
нравственного идеала. Взаимодействие
зарубежной, русской литературы и
литературы других народов России.
Плодотворное творческое взаимодействие
русской литературы и литературы других
народов России.
Литература первой половины XX века
Обзор русской литературы первой Традиции и новаторство в литературе
половины XX века).
рубежа XIXХХ вв. Реализм и модернизм.
Трагические события первой половины XX
века. Конфликт человека и эпохи.
Развитие реалистической литературы, ее
основные темы и герои. Государственное
регулирование и творческая свобода в
литературе советского периода.
“Социалистический реализм”.
И. А. Бунин
Жизнь и творчество И.А.Бунина
Своеобразие художественной манеры
Бунина. Развитие традиций русской
классической литературы в прозе Бунина.
Традиционные темы русской поэзии в
Виды учебной деятельности
Составление конспекта,
таблицы – схемы по теме.
Фронтальный опрос:
ответы на вопросы по
составленной таблице.
Самостоятельная работа с
учебником: чтение с
выбором нужной
информации, составление
викторины.
Письменные ответы на
вопросы по теме.
Сообщения с электронным
сопровождением,
самостоятельная работа с
учебником.
Составление
хронологической
таблицы.
4.
Стихотворения: «Вечер», «Не
устану воспевать вас, звезды!..»,
«Последний шмель»
5.
Рассказ «Чистый понедельник».
Тема угасания "дворянских гнезд"
в рассказе “Антоновские яблоки”.
Рассказ «Господин из СанФранциско».
6.
7.
8.
Цикл рассказов «Темные аллеи»
(«Руся», «В Париже»)
Сочинение по творчеству И. А.
Бунина.
9.
Очерк жизни и творчества.
10.
Повесть «Гранатовый браслет»
11.
Максим Горький. Жизненный
путь писателя.
12.
«Старуха Изергиль». Проблемы
смысла жизни.
«На дне» как социальнофилософская драма.
13.
14.
«На дне». Споры о человеке. Три
лирике Бунина.
Философичность и тонкий лиризм
стихотворений Бунина. Пейзажная лирика
поэта. Живописность и лаконизм бунинского
поэтического слова.
Развитие традиций русской классической
литературы в прозе Бунина. Исследование
национального характера.
Психологизм бунинской прозы. Принципы
создания характера. Роль художественной
детали.
“Вечные” темы в рассказах Бунина.
Символика бунинской прозы.
Своеобразие художественной манеры
Бунина.
А. И. Куприн
Обзор творческого пути. Основная тематика
творчества. Мастерство психологического
анализа.
Своеобразие сюжета повести. Споры героев
об истинной, бескорыстной любви.
Утверждение любви как высшей ценности.
М. Горький
Обзор творческого пути. Основная тематика
творчества.
Особенности романтизма Горького.
Особенности социальной драмы Горького.
Жанр и конфликт в пьесе. Философская
проблематика пьесы.
Система образов. Судьбы ночлежников.
Анализ стихотворений.
Аналитическое чтение
рассказа.
Выучить одно из
стихотворений
наизусть. Устный
анализ.
Устные ответы на
вопросы
Аналитическое чтение
рассказа, анализ эпизода.
Устные ответы на
вопросы
Аналитическое чтение
рассказа.
Написание сочинения.
Анализ одного из
рассказов.
Сообщения с электронным
сопровождением,
самостоятельная работа с
учебником.
Эвристическая беседа,
аналитическое чтение.
Составление
хронологической
таблицы.
Сообщения с электронным
сопровождением,
самостоятельная работа с
учебником.
Эвристическая беседа.
Анализ эпизода.
Ответы на вопросы,
составление
монологического ответа.
Аналитическая беседа.
Составление
хронологической
таблицы.
Монологический ответ
на вопрос: «Роль
эпиграфа в повести,
смысл финала».
Проанализировать один
из эпизодов.
Индивидуальные
сообщения: «Образы
главных героев»
Сочинение-миниатюра
правды в пьесе
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
Проблема духовной разобщенности людей.
Авторская позиция к вопросу о правде через
позицию героев.
Новаторство Горького-драматурга. Особая роль авторских ремарок, песен,
Анализ эпизода.
притч, литературных цитат. Афористичность
языка.
Обзор зарубежной литературы первой половины XX века.
Взаимодействие зарубежной и
Постановка в литературе XIX-ХХ вв. острых Самостоятельная работа с
русской литературы, отражение в социально-нравственных проблем, протест
учебником, составление
них «вечных» проблем бытия.
писателей против унижения человека,
викторины.
Основные направления в
воспевание человечности, чистоты и
литературе первой половины ХХ
искренности человеческих отношений.
века.
Б. Шоу. Англия в изображении
Парадоксы жизни и человеческих судеб в Индивидуальные сообщения,
Шоу.
мире условностей и мнимых ценностей конспектирование.
Чеховские традиции в творчестве Шоу.
Пьеса «Пигмалион»
Своеобразие конфликта в пьесе. Прием Аналитическое чтение,
иронии.
анализ некоторых сцен.
Г. Аполлинер. Стихотворение
Непосредственность чувств, характер
Анализ стихотворения.
«Мост Мирабо».
лирического переживания, музыкальность
стиха. Особенности ритмики и строфики.
Обзор русской поэзии конца XIX – начала XX в.
Серебряный век как
Литературные течения поэзии русского
Прослушивание лекции,
своеобразный "русский
модернизма: символизм, акмеизм, футуризм. фрагментарная работа с
ренессанс".
учебником.
Поэты,
творившие
вне Основные
поэтические
сборники Индивидуальное сообщение
литературных
течений. стихотворений. Изменения, которые внёс по теме с последующим
Новаторство поэзии Иннокентия поэт в русское стихосложение.
обсуждением.
Анненского.
22.
Символизм.
23.
«Поэзия как дар волшебства» в
творчестве К.Д.Бальмонта.
Особенности стиля. Статья В.Брюсова
«Русские символисты»
Музыкальность стиха, изящество образов.
Стремление к утонченным способам
выражения чувств и мыслей.
Активное чтение с
маркировкой текста.
Анализ художественного
текста. Аналитическая
беседа.
«Вопрос о правде в
пьесе Горького».
Сочинение «Вопрос о
правде в пьесе
Горького».
Ответы на вопросы.
Ответы на вопросы по
теме.
Ответы на вопросы по
теме.
Выразительное чтение
стихотворения
Фронтальный опрос:
ответы на вопросы.
Выучить стихотворение
наизусть.
Индивидуальные
сообщения:
«Поэзия
Константина
Бальмонта».
Составление таблицысхемы по теме
Выучить стихотворение
наизусть.
Индивидуальные
Активное чтение с
маркировкой текста.
Эмоциональная
взволнованность
и Анализ художественного
ироничность
поэзии
Северянина, текста. Аналитическая
оригинальность его словотворчества.
беседа.
сообщения: «Поэзия
В.Я. Брюсова»,
«Поэтический мир
Андрея Белого».
Выучить стихотворение
наизусть.
Индивидуальные
сообщения: «Поэзия
Н.С.Гумилёва».
Составление таблицысхемы по теме
Выучить стихотворение
наизусть.
Индивидуальные
сообщения:
«Новаторство в поэтике
И.Северянина».
Составление таблицысхемы по теме
Чтение стихотворения
наизусть. Анализ
стихотворения.
Слово в художественном мире поэзии Выразительное чтение
Хлебникова. Хлебников как поэт-философ.
стихотворений. Анализ
языка стихотворения.
Особое место в литературе начала века Викторина, сопровождаемая
крестьянской
поэзии.
Крестьянская электронной презентацией.
тематика, изображение труда и быта Индивидуальное сообщение
деревни, тема родины, неприятие городской по теме, конспектирование.
цивилизации.
Индивидуальные
сообщения: «Поэзия
Н.Клюева»
Подготовка к
самостоятельной работе
по теме «Литературные
направления
Серебряного века».
24.
Поэзия В.Я. Брюсова,
путешествие за «золотым руном»
Андрея Белого.
Основные темы и мотивы поэзии. Индивидуальное сообщение
Своеобразие решения темы поэта и поэзии. по теме с последующим
Культ формы в лирике Брюсова.
обсуждением.
25.
Акмеизм.
Особенности стиля.
26.
Мир образов Н.С.Гумилёва.
Своеобразие лирических сюжетов.
Экзотическое, фантастическое и
прозаическое в поэзии Гумилева.
27.
Футуризм.
Особенности стиля.
28.
Эгофутуризм Игоря Северянина
29.
Поэтические эксперименты В.
Хлебникова.
30.
Крестьянская поэзия Выражение
национального русского
самосознания в поэзии
Н.Клюева.
31
Сочинение «Литературные
направления Серебряного века»
32.
Романтический мир раннего
Активное чтение с
маркировкой текста.
Викторина, сопровождаемая
электронной презентацией.
Индивидуальное сообщение
по теме, краткое
конспектирование.
А.А.Блок.
Мотивы и образы ранней поэзии, Лекция, сопровождаемая
Прочитать «Стихи о
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
Блока. Образ Прекрасной Дамы.
излюбленные
символы
Блока. электронной презентацией.
Музыкальность его стихотворений. «Вхожу я Эвристическая беседа.
в темные храмы…».
Образы “страшного мира” в
лирике Блока. Стихотворение
«Незнакомка».
Соотношение идеала и
действительности. Лирический
герой поэзии Блока, его
эволюция.
Тема Родины и исторического
пути России.
Тема города в творчестве Блока.
Соотношение идеала и действительности в
лирике Блока.
Стихотворения «Ночь, улица, фонарь,
аптека…», «В ресторане», «На железной
дороге».
Выразительное чтение
стихов и комментарий к ним.
Интерпретация
стихотворений, ответы на
вопросы по теме.
Анализ
художественного текста
Тема Родины и основной пафос
патриотических стихотворений. Тема
исторического пути России в цикле “На поле
Куликовом” («Река раскинулась. Течет,
грустит лениво…») и стихотворении
“Скифы”, «Россия»
История создания поэмы. Сюжет
поэмы, ее герои, своеобразие композиции.
Выразительное чтение
стихов и комментарий к ним.
Составить викторину
по теме.
Аналитическое чтение
поэмы.
Строфика, интонации, ритмы поэмы, ее
основные символы. Образ Христа и
многозначность финала поэмы. Авторская
позиция и способы ее выражения в поэме.
Умение комментировать
художественный и научнопопулярный текст.
Сочинение –
миниатюра «Образысимволы в поэме»
Различные трактовки
поэмы.
Своеобразие лирики А.Блока.
Написание сочинения.
Поэма «Двенадцать». Сюжет
поэмы, ее герои, своеобразие
композиции.
Поэма «Двенадцать». Авторский
опыт осмысления событий
революции. Конкретноисторическое и условносимволическое в поэме.
Сочинение по творчеству А. А.
Блока.
Первые десятилетия советской литературы.
и Развитие реалистической литературы, ее Активное чтение с
основные темы и герои. Художественная маркировкой текста.
объективность
и
тенденциозность
в
освещении исторических событий.
Проблема “художник и власть”.
События истории и их отражение в Круглый стол «Что значит
искусстве. Задача художника. Развитие быть русским писателемрусской реалистической прозы, ее темы и классиком в XX веке»
Советская
литература
социалистический реализм.
прекрасной Даме»,
анализ одного из них:
«Девушка пела в
церковном хоре»,
«Предчувствую тебя»
Анализ стихотворения
«Незнакомка»
Конспект статьи
учебника
Устное выступление.
41.
Стилевое разнообразие прозы 20х годов Е.И.Замятин и жанр
антиутопия.
42.
44.
А. П. Платонов
Жизнь и творчество.
Самобытность языка и стиля
писателя.
Повесть «Котлован».
“Непростые” простые герои
Платонова.
.
Тема смерти в повести
45.
Жизнь и творчество.
46.
Новаторство Маяковского. Поэма
«Облако в штанах»
47.
Маяковский и футуризм.
Стихотворения«Послушайте!»,
«Скрипка и немножко нервно»,
«А вы могли бы?» «Нате!»
Особенности любовной лирики.
43.
48.
49.
50.
«Юбилейное», «Разговор с
фининспектором о поэзии»
«Прозаседавшиеся»
герои.
Реалистические и романтические традиции в
прозе, орнаментальная проза.
Государственное регулирование и
творческая свобода в литературе советского
времени.
Сатира в литературе. Традиции СалтыковаЩедрина в прозе Платонова.
Высокий пафос и острая сатира в
“Котловане”.
Утопические идеи “общей жизни” как
основа сюжета повести. Трагические
события эпохи: первая мировая война,
революция, гражданская война, массовые
репрессии, коллективизация.
В. В. Маяковский
Факты биографии. Поэт и революция, пафос
революционного переустройства мира.
Ритмика, рифма, неологизмы,
гиперболичность, пластика образов,
неожиданные метафоры, необычность
строфики и графики стиха.
Дух бунтарства в ранней лирике.
«Лиличка!», «Письмо Татьяне Яковлевой»
Тема поэта и поэзии, осмысление проблемы
художника и времени.
Сатирические образы в творчестве
Сравнительный анализ трёх
отрывков из произведений
разных авторов.
Анализ отрывка.
Самостоятельная работа с
учебником: чтение с
выбором нужной
информации
Аналитическая беседа.
Анализ отрывков текста
Составление
викторины.
Аналитическая беседа.
Анализ отрывков текста.
Сочинение-миниатюра
«Проблемы,
поставленные
Платоновым передо
мной»
Индивидуальные сообщения
учащихся с последующим
обсуждением.
Составление таблицы-схемы
по теме.
Составить вопросы к
викторине по теме.
Интерпретация
стихотворения
Выучить стихотворение
наизусть
Аналитическая беседа.
Анализ стихотворений
Аналитическая беседа.
Анализ стихотворений
Flash – анимации к стихам.
Ответы на вопросы по
теме
Выучить стихотворение
наизусть
Ответы на вопросы по
Анализ одного из
отрывков текста
Таблица-схема
Маяковского.
51.
Жизнь и творчество.
52.
Светлое и трагическое в поэзии
Есенина. «Шаганэ ты моя,
Шаганэ…», «Не жалею, не зову,
не плачу…»
Тема родины в поэзии Есенина.
«Гой ты, Русь, моя родная!..»,
«Спит ковыль. Равнина
дорогая…», «Русь Советская»
Тема
быстротечности
человеческого бытия в поздней
лирике поэта. «Не бродить, не
мять в кустах багряных…», «Мы
теперь уходим понемногу…»,
«Отговорила роща золотая»
Сочинение по творчеству В. В.
Маяковского и С. А. Есенина.
53.
54.
55.
56.
Жизнь и творчество. Основные
темы творчества Цветаевой.
«Моим стихам, написанным так
рано…», «Кто создан из камня,
кто создан из глины…»
57.
Конфликт быта и бытия, времени
и вечности.
С. А. Есенин
Факты биографии. Поэт и революция
Народно-песенная основа, музыкальность
лирики Есенина. Цветопись, сквозные
образы лирики Есенина.
Анализ стихотворений.
теме
Проследить, как факты
биографии
трансформируются в стихах:
«Письмо к женщине»,
«Письмо матери», «Собаке
Качалова»
Составление таблицы-схемы
по теме.
Составить вопросы к
викторине по теме.
Таблица-схема
Отражение в лирике особой связи природы и Интерпретация
человека.
стихотворения
Выучить стихотворение
наизусть
Традиции А. С. Пушкина и А.В. Кольцова в
есенинской лирике.
Аналитическая беседа.
Анализ стихотворений
Ответы на вопросы по
теме
Своеобразие творческой манеры поэтов
Написание сочинения
М. И. Цветаева
Фольклорные и литературные образы и
мотивы в лирике Цветаевой.
Проследить, как факты
биографии
трансформируются в стихах
«Моим стихам, написанным
так рано…», «Кто создан из
камня, кто создан из
глины…»
Своеобразие
поэтического
стиля. Аналитическая беседа.
Особенности ритма и рифмы.
Анализ стихотворений
«Стихи к Блоку», «Мне нравится, что вы
больны не мной»
Составить вопросы к
викторине по теме.
Ответы на вопросы по
теме
58.
Поэзия как напряженный
монолог-исповедь.
59.
Жизнь и творчество. «Я вернулся
в мой город, знакомый до слез…»,
«Мы живём, под собою не чуя
страны»
«Notre Dame», «Бессонница.
Гомер. Тугие паруса…»
60.
61.
62.
«Тоска по родине! Давно…», «Расстояния,
вёрсты, дали»
О. Э. Мандельштам
Представление о поэте как хранителе
культуры.
Мифологические и литературные образы в
поэзии Мандельштама.
«За гремучую доблесть грядущих
веков…», «Я больше не ревную»
Ассоциативная манера письма поэта и
историзм поэтического мышления
Мандельштама.
А. А. Ахматова
Жизнь и творчество. Патриотизм Отражение в лирике Ахматовой глубины
и
гражданственность
поэзии человеческих переживаний.
Ахматовой. «Мне голос был. Он
звал утешно…», «Родная земля»
Интерпретация
стихотворения
Выучить стихотворение
наизусть
Индивидуальные сообщения
учащихся с последующим
обсуждением.
Составить вопросы к
тесту.
Выразительное чтение
стихотворений. Анализ
языка стихотворения.
Викторина, сопровождаемая
электронной презентацией.
Выучить стихотворение
наизусть
Лекция, сопровождаемая
электронной презентацией.
Эвристическая беседа.
Прочитать «Родная
земля», анализ
стихотворения
Анализ стихотворения
«Сжала руки под
темной вуалью…»
Анализ
художественного текста
63.
Темы любви и искусства.
«Песня последней встречи», «Сжала руки
под темной вуалью…», «Жена Лота»
Выразительное чтение
стихов и комментарий к ним.
64.
Фольклорные и литературные
образы и мотивы в лирике
Ахматовой.
Интерпретация
стихотворений, ответы на
вопросы по теме.
65.
Поэма «Реквием».
История создания и публикации
Смысл названия поэмы,
отражение в ней личной трагедии
и народного горя
Особенности жанра и композиции
поэмы
Разговорность интонации и музыкальность
стиха. Особенности ритма и рифмы. «Мне
ни к чему одические рати…», «Мурка, не
ходи, там сыч…»
Победа исторической памяти над забвением
как основной пафос “Реквиема”
Поэма «Реквием». Трагические события
эпохи (репрессии)
Роль эпиграфа, посвящения и эпилога
Умение комментировать
художественный и научнопопулярный текст.
66.
67.
Выразительное чтение
стихов и комментарий к ним.
Аналитическое чтение
поэмы.
Ответы на вопросы по
теме
Составить викторину
по теме.
Сочинение –
миниатюра «Образысимволы в поэме»
Различные трактовки
поэмы.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
82.
Сочинение по творчеству А. А. Своеобразие лирики А.Ахматовой
Ахматовой
М. А. Булгаков
Жизнь и творчество.
Факты биографии писателя
Роман «Мастер и Маргарита».
История создания и публикации
романа.
Своеобразие жанра и композиции
романа.
Сочетание реальности и
фантастики.
Проблема нравственного выбора в
романе.
Замысел автора. Лирические отступления.
Система образов, сюжет и композиция.
Роль эпиграфа. Эпическая широта и
сатирическое начало в романе.
Образы Воланда и его свиты.
Человеческое и божественное в облике
Иешуа. Фигура Понтия Пилата и тема
совести.
Образы Мастера и Маргариты
Изображение любви как высшей
духовной ценности.
Проблема творчества и судьбы
Смысл финальной главы романа.
художника.
Сочинение по творчеству М. А. Особенности творчества Булгакова.
Булгакова.
М. А. Шолохов
Жизнь и творчество.
Факты биографии писателя, произведения.
Трагические события эпохи (Первая мировая
война, гражданская война)
Роман-эпопея «Тихий Дон»
Широта эпического повествования.
История создания романа.
Сложность авторской позиции.
Система образов в романе.
Семья Мелеховых, быт и нравы донского
казачества
Система образов в романе:
Судьба Григория Мелехова как путь поиска
Григорий Мелехов.
правды жизни
Женские образы
Утверждение высоких человеческих
ценностей
Изображение гражданской войны Глубина постижения исторических
Написание сочинения.
Индивидуальное сообщение
по теме с последующим
обсуждением.
Составление таблицы-схемы
по теме.
Составить вопросы к
тесту.
Продуктивное чтение –
чтение с маркировкой текста
Пересказ с элементами
анализа
Индивидуальное сообщение
по теме с последующим
обсуждением.
Умение комментировать
художественный и научнопопулярный текст.
Ответы на вопросы
Таблица-схема
Вопросы по теме
Составить тест
Различные трактовки
поэмы.
Написание сочинения
Индивидуальное сообщение
по теме с последующим
обсуждением.
Активное чтение с
маркировкой текста.
Пересказ с элементами
анализа
Анализ образа героя
Составить тест
Анализ образов
Индивидуальные
сообщения
Сочинение –
Дебаты. Гражданская война:
Ответы на вопросы
Вопросы по теме
Вопросы по теме
как общенародной трагедии.
83.
"Вечные" темы в романе
84.
Художественное своеобразие
романа
85.
Обзор зарубежной литературы
второй половины XX века.
Э.М.Ремарк «На западном фронте
без перемен
Э. Хемингуэй. Повесть «Старик и
море». Проблематика повести.
86.
процессов в романе. Тема разрушения
семейного и крестьянского укладов.
Человек и история, война и мир, личность и
масса
Функция пейзажа в романе. Смысл финала.
Язык прозы Шолохова.
благо или трагедия
миниатюра.
Продуктивное чтение –
чтение с маркировкой текста
Индивидуальные сообщения
по темам
Ответы на вопросы
Сочинение по роману
М. А. Шолохова “Тихий
Дон”.
Литература второй половины XX века
Проблемы самопознания и нравственного
выбора в произведениях классиков
зарубежной литературы.
Автор-повествователь. Раздумья писателя о
человеке, его жизненном пути.
Индивидуальные сообщения, Ответы на вопросы по
конспектирование.
теме.
Обзор русской литературы второй Великая Отечественная война и ее
половины XX века.
художественное осмысление в русской
литературе и литературах других народов
России.
Литература народов России.
Отражение в национальных литературах
общих и специфических духовноР. Гамзатов «Я вернулся с
нравственных и социальных проблем.
дороги»
Произведения писателей – представителей
народов России как источник знаний о
культуре, нравах и обычаях разных народов,
населяющих многонациональную Россию.
Переводы произведений национальных
писателей на русский язык.
Индивидуальное сообщение
по теме с последующим
обсуждением
Ответы на вопросы по
теме.
Индивидуальное сообщение
по теме с последующим
обсуждением
Сообщение по теме:
«Общенародная
проблематика
(сохранение мира на
земле, экологии
природы, сбережению
духовных богатств,
гуманизму социальных
взаимоотношений)»
89.
А.Т. Твардовский "Вся суть в
одном-единственном завете...",
"Памяти матери", "Я знаю,
никакой моей вины...".
Аналитическое
чтение, Индивидуальные
анализ некоторых сцен.
сообщения
90.
Новое понимание русской
истории. Влияние «оттепели» 60-
87.
88
Роль художественной детали и
реалистической символики в
стихотворениях.
Анализ стихотворений «Я убит подо
Ржевом..», «Моим критикам»
Конфликт человека и эпохи. Литературнохудожественные журналы, их место в
Активное чтение с
маркировкой текста.
Индивидуальные
сообщения
х годов на развитие литературы.
А.И.Солженицын «Один день
Ивана Денисовича»
91.
Жизнь и творчество. Тема поэта и
поэзии. «Определение поэзии»
«Февраль. Достать чернил и
плакать!..»
92.
Философская глубина лирики
Пастернака.«Во всем мне хочется
дойти…», «Гамлет»
93.
Роман «Доктор Живаго». История
создания и публикации романа
94.
Цикл “Стихотворения Юрия
Живаго” и его связь с общей
проблематикой романа. «Зимняя
ночь».
А. И. Солженицын. «Архипелаг
ГУЛАГ».Отражение
реальных
событий
в
художественном
произведении.
общественном сознании. «Лагерная» тема.
Б. Л. Пастернак
Поэтическая эволюция Пастернака: от
сложности языка к простоте поэтического
слова. Искусство и ответственность, поэзия
и действительность, судьба художника и его
роковая обреченность на страдания
Тема человека и природы. Сложность
настроения лирического героя. Соединение
патетической интонации и разговорного
языка.
Сюжет и общий замысел романа
Проблемы романа и их отражение в лирике
96.
В.П. Некрасов «В окопах
Сталинграда»
97.
В. Т. Шаламов. Цикл «Колымские
рассказы»
История создания и публикации романа.
Воспроизведение черт «человекаправедника», носителя народной
нравственности, доброты, бескорыстия,
трудолюбия.
Великая Отечественная война и ее
художественное осмысление в русской
литературе. Новое понимание русской
истории.
Своеобразие раскрытия “лагерной” темы в
рассказах «Одиночный замер», «Посылка»
98.
«Деревенская» проза. В. Г.
Распутин. Повесть «Прощание с
Матерой»
Тема памяти и преемственности поколений.
Проблема утраты душевной связи человека
со своими корнями.
95.
Индивидуальные сообщения
учащихся с последующим
обсуждением. Анализ языка
стихотворения «О, знал бы я,
что так бывает»
Викторина, сопровождаемая
электронной презентацией.
Аналитическое чтение,
построение композиционной
схемы
Продуктивное чтение –
чтение с маркировкой текста
Хронологическая
таблица.
Ответы на вопросы по
теме. Стихотворение
«Любить иных –
тяжёлый крест»
Построение
композиционной схемы
Анализ стихотворений.
Сравнительная
характеристика
художественных текстов
Ответы на вопросы по
теме.
Индивидуальное сообщение
по теме с последующим
обсуждением.
Выразительное чтение
отрывков, их
интерпретация.
Аналитическое чтение,
построение композиционной
схемы
Продуктивное чтение
Сравнительная
характеристика
художественных
текстов.
Сообщение по теме
«Деревенская проза 60х годов XX века»
99.
Поэзия второй половины XXвека.
И. А. Бродский, Б. Ш. Окуджава,
В. Высоцкий
Своеобразие поэтического мышления и
языка Бродского. Необычная трактовка
традиционных тем русской и мировой
поэзии. Особенности «бардовской» поэзии
60-х годов.
100.
А. В. Вампилов. Пьеса «Утиная
охота»
Проблематика, основной конфликт и система Индивидуальное сообщение
образов в пьесе.
по теме с последующим
обсуждением.
101.
В. М. Шукшин. Рассказы:
«Верую!», «Алеша
Бесконвойный»
Обзор литературы последнего
десятилетия. Андрей Битов
«Улетающий Монахов»
Изображение народного характера и картин
народной жизни в рассказах.
Аналитическое чтение,
анализ некоторых сцен.
Основные тенденции современного
литературного процесса. Постмодернизм.
Последние публикации в журналах,
отмеченные премиями, получившие
общественный резонанс, положительные
отклики в печати.
Круглый стол «Литература
моего времени»
102
Сравнительная
характеристика
художественных текстов.
Анализ стихотворений
«Письмо» И. Бродский,
«Мне каждый вечер
зажигает свечи» В.
Высоцкий,
«Виноградную косточку
в землю зарою» Б.
Окуджава.
Сообщение по теме
«Драматургия и театр
второй половины XX
века»
Сочинение по
произведениям второй
половины 20 века
Результаты освоения предмета литература.
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Литература» на этапе среднего (полного) общего
образования являются:
1) поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого, выделение характерных причинноследственных связей;
2) сравнение, сопоставление, классификация;
3) самостоятельное выполнение различных творческих работ;
4) способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;
5)
осознанное беглое чтение, проведение информационно-смыслового анализа текста, использование различных видов чтения
(ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
6) владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и
знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;
7) составление плана, тезисов, конспекта;
8) подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
9) использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии,
словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;
10) самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение
сферы своих интересов и возможностей.
Данная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета "Литература" на этапе среднего (полного) общего
образования являются:
•
поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого, выделение характерных причинноследственных связей;
•
сравнение, сопоставление, классификация;
•
самостоятельное выполнение различных творческих работ;
•
способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;
•
осознанное беглое чтение, проведение информационно-смыслового анализа текста, использование различных видов чтения
(ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
•
владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств
языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;
•
составление плана, тезисов, конспекта;
•
подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
•
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии,
словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;
•
самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное
определение сферы своих интересов и возможностей.
Результаты обучения
В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
•
образную природу словесного искусства;
*
содержание изученных литературных произведений;
•
основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв.;
•
основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;
•
основные теоретико-литературные понятия;
уметь
•
воспроизводить содержание литературного произведения;
•
анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика,
проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка,
художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
•
соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и
общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской
литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;
•
определять род и жанр произведения;
•
сопоставлять литературные произведения;
•
выявлять авторскую позицию;
•
выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;
•
аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
•
писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.
Литература, используемая при составлении рабочей программы:
- Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ(ред. от 21.07.2014)"Об образовании в Российской Федерации"(с изм. и доп., вступ. в силу с
01.01.2015);
- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России №
1897 от 17.12. 2010. (в ред. приказа Минобрнауки России от 29.12.2014. № 1644);
- За основу рабочей программы взята авторская программа по литературе для 5 – 11 классов Г.И.Беленького, Э.А.Красновского, Ю.И.Лыссого
и др., которая полностью соответствует новым образовательным стандартам по литературе и входит в состав УМК. Рекомендована
Министерством образования и науки Российской Федерации. Москва, «Мнемозина», 2009 год
- Примерная основная образовательная программа основного общего образования, одобренная Федеральным учебно-методическим
объединением по общему образованию (Протокол от 08.04.15. № 1/5);
- Основная образовательная программа основного общего образования МАОУ СОШ № 4.
Литература, используемая для реализации рабочей программы:
- Русская литература ХIХ века. 10 кл.: Учеб. для общеобразоват. учреждений. В двух частях. Под редакцией Г.Н.Ионина. – М: Мнемозина,
2002.
- Русская литература ХIХ века. 10 кл.: Учебник-практикум для общеобразоват. учреждений/ Под ред. Ю.И.Лыссого.- М: Мнемозина, 2002.
- Русская литература XIX века. 10 класс. Под редакцией Ю.И.Лыссого. - М.: Мнемозина, 2001)
- Егорова Н.В Поурочные разработки по русской литературе (в 2-х частях) 20 век: 11 класс.– М.: Издательство «Вако», 2005
- Золотарева И.В, Михайлова Т.И. Поурочные разработки по русской литературе .10 класс, М.: Издательство «Вако», 2005
Интернет-ресурсы для ученика и учителя:
1. http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/
2. Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/
3. http://rus.1september.ru/topic.php?TopicID=1&Page
4. http://www.openclass.ru/