дипломная работа организация досуга молодежи

Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Кубанский государственный университет»
(ФГБОУ ВО «КубГУ»)
Кафедра международного туризма и менеджмента
КУРСОВАЯ РАБОТА
ПРОБЛЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДОСУГА МОЛОДЕЖИ В РФ
Работу выполнила_____________________________________ Д.М. Степаненко
Институт географии, геологии, туризма и сервиса
Направление подготовки 43.03.01 «Сервис», 3 курс ОФО
Научный руководитель
доц., канд. геогр. наук ____________________________________ И.А. Романова
Нормоконтролер
доц., канд. геогр. наук ____________________________________ И.А. Романова
Краснодар 2018
2
СОДЕРЖАНИЕ
Введение……………………………….…………………………………….…… 3
1 Теоретические аспекты организации досуга…………………………..…… 5
1.1 Понятие досуга и свободного времени……………………………….… 5
1.2 Функции и принципы досуга……………………………………….…… 9
1.3 Организация досуга в мире и в России……………………….………… 12
2 Особенности досуга молодежи в России…………………………………… 15
2.1 Особенности организации досуга молодежи…………………………... 15
2.2 Предпочтения различных типов молодых людей в организации
досуга…………………………………………………………………….….… 18
3 Проблемы организации досуга молодежи в РФ………………………….… 21
3.1 Участие федеральных и муниципальных властей в организации
досуга молодежи………………………………….………………………….. 21
3.2 Анализ организации досуга молодежи г. Краснодара…………………
24
3.3 Проблемы организации досуга молодежи в России…………………… 35
Заключение………………………………………………………………………. 38
Список использованных источников………………………………….….….… 40
Приложение А. Анкетирование «Организация досуга молодежи
г. Краснодара»…………………………………………………………...……… 42
3
ВВЕДЕНИЕ
Досуг традиционно является одной из важнейших сфер жизнедеятельности
молодежи. Молодежь представляет собой особую социальную группу, наиболее
восприимчивую к социокультурным инновациям, которые оказывают различное
по своей направленности влияние на становление личности молодого человека.
Актуальность работы заключается в том, что досуг для современной
молодежи является одной из первостепенных ценностей, в этой области
реализуются многие социокультурные потребности молодых людей. Для
досуговой сферы жизнедеятельности в наибольшей степени характерна свобода
личности, которая проявляется в выборе форм, места, времени проведения
досуга. Именно в сфере досуга молодые люди более чем где-либо выступают в
качестве свободных индивидуальностей. Сфера досуга характеризуется
свободой от профессиональных и семейно-бытовых обязанностей, кроме того, в
ее рамках ослабляется институциональное давление на личность молодого
человека. Поэтому в современном российском обществе, в котором наблюдается
нестабильность нормативно-ценностных систем, проблема досуга молодежи
приобретает особую остроту.
Актуализация вопросов молодежного досуга обусловлена и тем, что
молодое
поколение,
в
соответствии
со
своими
социокультурными
потребностями, время досуга посвящает в основном общению в молодежных
компаниях, группах сверстников, где формируется особая молодежная
субкультура, влияющая на становление личности молодого человека. В связи с
тем, что негативные проявления в сфере досуга во многом обусловлены его
неорганизованностью,
возникает
необходимость
определения
способов
регулирования досуговой сферы жизнедеятельности молодежи. Таким образом,
досуг как социокультурная сфера жизнедеятельности современной российской
молодежи требует глубокого научного осмысления.
Объектом исследования является российская молодежь.
Предметом исследования – организация досуга молодежи.
4
Цель работы – выявить проблемы организации досуга молодежи в РФ.
Для достижения подавленной цели были решены следующие задачи:
 изучить теоретические основы организации досуга;
 выявить особенности организации досуга молодежи;
 определить пути решения проблем организации досуга молодежи в РФ.
Теоретической основой исследования являются работы отечественных
ученых, научных деятелей, таких как: И.М. Асанова, А.С. Попова, И.Б. Сазонова,
В.Е. Шуваева.
Информационная база
исследования –
результаты анкетирования
молодежи, материалы СМИ и информация сети Интернет, по теме работы.
Методы исследования: описательный, анализа, сравнительный.
Работа
состоит
из
введения,
трех
глав,
заключения,
списка
использованных источников, состоящего из 26 наименований и приложений.
Работа изложена на 43 страницах машинописного текста, иллюстрирована 11
рисунками.
5
1 Теоретические аспекты организации досуга
1.1 Понятие досуга и свободного времени
В настоящее время все больше внимания уделяется проблемам
молодежного досуга. Во многом это продиктовано масштабами изменений,
которые характеризует эта область жизнедеятельности. Появляется возможность
говорить возрастающей роли досуга для молодежи и, как следствие, увеличивать
свое влияние на процесс социализации молодого поколения. Поскольку понятие
«досуг» является отправной точкой для характеристики жизни молодежи,
возникает необходимость детального изучения этого вопроса. Прежде всего,
необходимо рассмотреть историю использования этого термина.
Этимологически слово «досуг», на английском «licere», означает
позволение, разрешение. Здесь приведены следующие значения:
- свобода делать нечто специфическое или подразумеваемое;
- возможности,
открывающиеся
вне
сферы
профессиональной
деятельности;
- возможность распоряжаться временем по своему усмотрению;
- дискуссия, общение [18].
Слово «досуг» в русском языке употреблялось уже в XV в.
Древнеславянское
«досягнуть».
слово
Буквально
«досуг»
оно
происходит
означает
от
возможность
глагола
«досягать»,
что-то
совершить.
«Досужесть» есть достижение чего-то, на что требуется определенный труд и
время, досуг осмыслялся как время, когда можно чего-то достичь [1].
Конкретные исторические условия дают особую специфику пониманию
досуга. Для первобытного племени досуг означал одно, для греков – другое, для
деятелей Ренессанса или Просвещения – третье, для нынешних россиян –
четвертое. Возможно, что первобытные люди не допускали резкого различия
между работой и досугом, поскольку, удовлетворив элементарную потребность
в еде, значительную часть времени проводили в отдыхе, сакральных ритуалах,
6
играх и т.д. Греки считали работу (скульптор или художник) функцией досуга,
потому что только свободный гражданин может работать творчески, но не раб, а
современная цивилизация понимает досуг как отсутствие работы. В Афинах
досуг был первичным, а работа – вторичным [1].
Достаточно глубоко проблему досуга рассмотрел Аристотель «Вся
человеческая жизнь, – писал он, – распадается на занятие и досуг…, а вся
деятельность человека направлена частью на необходимое и полезное, частью на
прекрасное... Ведь нужно, чтобы граждане имели возможность заниматься
делами и вести войну, но, еще предпочтительнее, наслаждаться миром и
пользоваться досугом. Совершать все необходимое и полезное, а еще больше
того прекрасное. Досуг неотъемлемая составная часть жизни человека в связи с
потреблением благ, ощущением удовлетворенности, счастья, блаженства, и т.п.
Досуг не просто свободное время, а время, заполненное разнообразными
занятиями: философскими умосозерцаниями, играми, упражнениями, забавами,
искусством, музыкой, беседами, общением и т.д. Досуг требует многих
предметов широкого потребления, поэтому рабы не имеют досуга. Количество и
качество досуга зависит от форм государственного устройства. Счастье царей –
в досуге, тираны же заинтересованы в его отсутствии». Отсутствие досуга
Аристотеля связано со свободой. Он рассматривал вопросы досуга, затрагивая
политиков, воинов и очень осторожно рассказывал о досуге нижних слоев
общества – землевладельцев, ремесленников и т. д., потому что их занятия не
создают возможностей для благородных и высоких форм деятельности.
Римляне отошли от идеальных понятий досуга, свойственных грекам. На
латыни досуг описывается через слово «otium», а бизнес – через слово
«negotium». Римляне еще больше закрепили свойственное грекам негативное
представление за трудом, а позитивное – за досугом. Однако на первое место у
римлян, отличавшихся экономичностью, чистотой быта, усердием в работе,
прилежанием, был поставлен труд, а не досуг. Досуг стал рассматриваться как
время, свободное от работы.
7
Однако ученые-исследователи и менеджеры, работающие в области
досуга, не идентифицируют эти явления. Досуг современного человека означает
время, свободное от необходимого труда в сфере общественного производства,
а также от воспроизводства человеком его жизненных функций в рамках
домохозяйства и общественных отношений.
Для определения свободного времени отдельного человека из его
суточного бюджета времени (24 часа) следует вычесть время, которое он
затрачивает:
- на производственно-трудовые функции, включая дорогу к месту работы
и обратно;
- физиологический отдых (ночной сон);
- оздоровительные и санитарно-гигиенические нужды (включая утренний
туалет, гимнастику, стирку белья, мытье посуды и др.);
- покупку продуктов, их приготовление, прием пищи;
- приобретение необходимых вещей, товаров повседневного спроса и
длительного пользования;
- воспитание малолетних детей, неотложную помощь близким людям
(например, уход за больным) и др.
Доля дня, оставшегося в распоряжении человека после этих расчетов,
может определяться как его свободное время или «чистое» свободное время в
течение бодрствования дня. Именно этой частью человек может распоряжаться
по своему усмотрению.
В будний день доля свободного времени для рабочего человека
относительно небольшая, 1-3 часа, а в некоторых случаях – несколько минут. Это
время человек может увеличивать или сокращать за счет некоторых видов
индивидуальной активности. Например, хозяйка часто использует свой досуг для
домашних дел; кто-то может справиться с проблемами, связанными с основной
работой, и кто-то будет тратить время на то, чтобы ничего не делать. Таким
образом, человек может увеличить или уменьшить свое свободное время,
потратив его на занятия, не связанные с досугом. Если труд на производстве или
8
многочисленные домашние дела выходят за рациональные рамки, то человек
резко ограничивает свое свободное время, что может вызвать стресс из-за
переутомления. Люди, которые проводят свободное время дома в пассивной
бездеятельности, сдерживают их развитие, превращают свое существование в
монотонный характер [15].
Сравнительно небольшой объем отдыха в повседневном ритме характерен,
как правило, для представителей делового мира, в котором рабочее время не
стандартизировано, а также для женщин, занимающихся на производстве и
одновременно воспитанием маленьких детей или имеющих большую семью.
Кроме того, для многих категорий работников свободное время четко не
выражено, например, для тех, кто временно не работает, в поисках работы, а
также для тех, кто работает нестабильно или выполняет работу по контракту
дома. Эти люди имеют возможность выбирать по-своему усмотрению время для
трудоустройства, связанного либо с работой, либо с семейными обязанностями,
либо с отдыхом [19]. Наибольшее количество свободного времени у домохозяек
и, чаще всего, пенсионеров. У работающих и неработающих людей доля досуга
в объеме суточного времени заметно возрастает в выходные дни и в отпускной
период. Многие граждане стремятся использовать эти дни преимущественно с
рекреационно-досуговой целью, минимизируя повседневные нагрузки и
домашние дела.
Как
можно
заметить,
понятия
«досуг»
и
«свободное
время»
взаимозаменяемы. Однако они не идентичны по смыслу. Когда говорят о
свободном времени, акцентируется потенциальная возможность вариативно
использовать его на что угодно. Человек в этот период может заниматься
хозяйством, домашними делами. Некоторые люди проводят его неэффективно (в
состоянии «ничегонеделания» или за счет собственного здоровья, или нарушая
общественный порядок и досуг других людей и т.д). Представление, которое
формируется в любой культуре о назначении досуга, более конкретно, и главное,
связано с позитивной его оценкой, с пониманием важности его конструктивного
содержания. Общество исходит из того, что человек должен использовать это
9
время прежде всего на восстановление собственного здоровья и для внутреннего
развития. Макс Каплан считает, что досуг – это гораздо больше, чем просто
свободное время или список мероприятий, направленных на восстановление.
Досуг следует понимать как центральный элемент культуры, имеющий глубокие
и сложные связи с общими проблемами труда, семьи, политики [7].
1.2 Функции и принципы досуга
Творческая деятельность есть «родовая сущность человека», реализуя
которую «он преобразует мир» (К. Маркс) [21]. Досуг – зона активной
коммуникации, удовлетворяющая потребность в контактах. Такие формы досуга
как самодеятельное объединение по интересам, массовые праздники –
благоприятная сфера для осознания себя, своих качеств, достоинств и
недостатков в сравнении с другими людьми. В сфере досуга студенты более
открыты для влияния и воздействия на них самых социальных институтов, что
позволяет с максимальной эффективностью воздействовать на их нравственный
облик и мировоззрение [5]. В процессе коллективного времяпрепровождения
происходит упрочение чувства товарищества, выработка жизненной позиции,
научение нормам поведения в обществе. Жизнедеятельность студентов
предельно насыщена и относительно строго регламентирована, а потому требует
больших затрат физических, психических и интеллектуальных сил. На этом фоне
досуг помогает снять создавшееся напряжение. Именно в рамках досугового
времени происходит восстановление и воспроизводство утраченных сил, то есть,
реализуется рекреационная функция.
Человек относительно легко формулирует цели и мотивы досуга, но ему
трудно говорить о функциях досуга, т.е. о его неотъемлемой цели и месте в
жизни. Досуг создает возможности для человека реализовать потребности
внутреннего развития, что невозможно в полной мере в деловой сфере, в семье,
на фоне повседневных забот. Таким образом, реализуются компенсаторные
функции, поскольку в обыденной жизни свобода действий и выбора ограничена.
10
Здесь люди не всегда могут реализовать свой творческий потенциал, обратиться
к любимым занятиям, испытать то чувство, которое устраняет внутреннее
напряжение и т.д.
Особо следует выделить воспитательные и просветительные функции
досуга. На первый взгляд может показаться, что они важны главным образом для
детей и молодежи. Действительно, в период социализации и индивидуального
развития личности досуг приобретает огромное образовательное значение [1]. В
то же время эти функции остаются важными даже в более зрелом возрасте
человека. В это время ему в меньшей степени, но все же необходимо расширять
кругозор, сохранять социальные связи, отзываться на требования времени. У
взрослых исследователи называют такие процессы не воспитанием, а вторичной
социализацией, которая по сути также связана с индивидуальным развитием.
Досуг имеет широкие возможности для осуществления этой вторичной
социализации взрослых и пожилых людей с наибольшим эффектом.
Жизнедеятельность студентов предельно насыщена и относительно строго
регламентирована, а потому требует больших затрат физических, психических и
интеллектуальных сил. На этом фоне досуг помогает снять создавшееся
напряжение. Именно в рамках досугового времени происходит восстановление
и воспроизводство утраченных сил, то есть, реализуется рекреационная функция
[1]. Кроме того, заложенное от природы стремление человека к получению
удовольствия также преимущественно реализуется в сфере досуга. В
повседневной жизни досуговая активность выполняет множество различных
функций рекреационно-оздоровительного и терапевтического типа. Без их
реализации у многих людей неизбежно формируются состояние стресса,
повышенный невротизм, психическая неуравновешенность, переходящие в
устойчивые болезни.
Кроме того, досуг позволяет человеку реализовать противоположные
векторы своего существования. С одной стороны, досуг создает возможность
межличностного взаимодействия со многими незнакомыми людьми (во время
праздников, зрелищ, путешествий и т.д.) И тем самым порождает чувство
11
единства, универсальную связь людей друг с другом. С другой стороны, человек
на досуге часто стремится оставаться в одиночестве, ощущать умиротворяющий
эффект уединения, размышлять над теми аспектами своего бытия, которые в
повседневной жизни не попадают в центр его внимания [10]. Вместе с тем, на
отдыхе человек без труда завязывает знакомства, спонтанно и дружески
взаимодействует с разными людьми. Но эта свобода позволяет глубже понять
особую значимость близких людей, осознать роль семейнородственных
отношений.
Досуг развивается в соответствии с его законами, принципами,
теоретически обоснованными и проверенными на практике. Известно, что
существуют следующие принципы досуга:
- принцип универсальности и доступности, т.е. возможность вовлечения
всех людей в сферу деятельности досуговых учреждений для удовлетворения
творческих возможностей, досуговых запросов и интересов;
- принцип самодеятельности – реализуется на всех уровнях: от
любительской ассоциации до массового праздника. Самодеятельность, как
существенное свойство личности, обеспечивает высокий уровень достижений в
любой
индивидуальной
и
коллективной
деятельности.
Принцип
индивидуального подхода предполагает учет индивидуальных запросов,
интересов, склонностей, способностей, возможностей, психофизиологических
характеристик.
Дифференцированный
подход
обеспечивает
комфортное
состояние каждого участника мероприятия досуга;
- принцип
систематичности
и
целенаправленности
предполагает
осуществление этой деятельности на основе планового и последовательного
сочетания преемственности и взаимозависимости в работе всех социальных
институтов, направленных на обеспечение досуга людей. Это процесс
ограниченной трансформации человека в общественное существо, в активную и
творческую личность, живущую полноценной жизнью в гармонии с самим собой
и обществом;
12
- принцип непрерывности – предполагает культурное взаимодействие и
взаимовлияние поколений. Реализация принципов организации досуга на
практике по своим масштабам воздействия на личность выходит далеко за рамки
досугового времяпрепровождения, это крупномасштабная социальная акция,
цель которой – разностороннее развитие личности человека.
1.3 Организация досуга в мире и в России
Следует отметить, что в некоторых странах, таких как Канада, Япония,
Турция, Дания, Бразилия, осуществляются и реализуются национальные
программы отдыха различных групп населения, финансируется строительство
комплексов и региональных центров досуга, система эстетического воспитания
детей и гуманизация досуга для пожилого возраста; расширяется подготовка
социальных педагогов, релаксаторов, аниматоров и других специалистов,
направленных на содействие рациональному использованию досуга людей.
Принятая сегодня в мире практика реализации нравственно-эстетического
потенциала досуга представляет несомненный интерес и для России, при этом
особого внимания заслуживает международный опыт защиты национальнокультурных
традиций
свободного
времяпрепровождения.
Широкое
распространение получила японская система материального поощрения
прикладного народного творчества [9]. В школах и культурно-досуговых
центрах пропагандируется народное музыкальное, хореографическое, песенное
искусство. Фильмы, спектакли, выставки, отражающие культурные традиции
народа, получают существенную дотацию государства и местных органов
власти. Постоянная забота о сохранении и обогащении фольклорного искусства,
народных ритуалов и обрядов составляет важное направление государственной
политики стран Западной Европы. В странах Юго-Восточной Азии на Среднем
и Ближнем Востоке, в Скандинавии, Германии, Бельгии, Голландии органы
управления
культурой
несут
перед
государством
ответственность
за
недопущение на эстраду и в другие сферы культурно-досуговой деятельности
13
явлений антикультуры [16]. С недавнего времени значительно повысилось
значение досуга как общественной ценности. Резервы воспитательного
воздействия общества на личность в этой связи перераспределяются, и досуг
ныне превратился в столь же важную сферу формирования личности, какими
традиционно выступали прежде учеба и труд. Досуг становится все более
субъективной ценностью для людей всех возрастов, поскольку у него есть
широкие возможности для самореализации личности, для удовлетворения ее
разнообразных потребностей и интересов [2]. Одной из задач является
привлечение граждан к активной деятельности в свободное от работы время, что
отвлекает их от создания незаконных объединений. Одной из форм организации
отдыха является туристический отдых. Организация отдыха в выходные дни с
помощью туризма, маршруты выходного дня помогают потребителям проводить
время рационально и с интересом. В конце концов, развитие различных
туристических клубов, которые могут привлечь людей к туристическим
маршрутам, захватывающим экстремальным путешествиям, наблюдая за
экологией мира, могут способствовать моральному и физическому здоровью
населения. В то же время практика показывает, что неформальная система
организации досуга включает гораздо большее число людей, чем формальная
система. Неорганизованный досуг по сравнению с организованным оказался
несравненно более мобильным, оперативно реагирующим на складывающуюся
социально-культурную ситуацию.
Учреждениями культуры пока освоена лишь незначительная часть
свободного времени разных групп населения. Во многом это обусловлено тем,
что они по традиции занимаются организацией объединения форм культурнодосуговой деятельности. Между тем, реальное творчество разных групп
населения, их интересы и потребности уже давно переросли эти рамки. Это и
разнообразные
виды
любительства,
и
новые
формы
художественной
самодеятельности, и проведение форумов, экологических туров, экологических
акций других видов коллективной национальной жизни. Игнорирование же
реальных
интересов
граждан
приводит
14
к
возникновению
стихийных
объединений, деятельность которых протекает вне социальных влияний и далеко
не всегда способствует конструктивному развитию личности. В качестве
примера можно привести «майдановский» синдром в Украине.
15
2 Особенности досуга молодежи в России
2.1 Особенности организации досуга молодежи
Период ученичества, студенчества, в котором находится большая часть
молодёжи – время, когда с одной стороны ослабевает контролирующая и
регламентирующая
обременённость
функция
заботами
о
семьи,
а
с
другой
–
ещё
отсутствуют
собственной
семье
и
профессиональные
обязанности. Молодёжный досуг – это своеобразная форма реализации подобной
свободы и поле для самореализации молодых людей.
Понятие «досуг» как самостоятельная или организованная форма отдыха в
свободное от учебы время не имеет четкого определения. Социолог
Дж. Думасеир определяет «досуг» как «определенное занятие, которое человек
выполняет по своей собственной воле, будучи свободным от выполнения
профессиональных, семейных и гражданских обязанностей» [1]. Большинством
отечественных исследователей «досуг» определяется как часть нерабочего
времени, которое остается с человеком после выполнения непреложных
непроизводственных обязанностей.
Современная молодежь часто не знает, что делать в свое свободное время,
одна из причин этого – недостаточное умение и желание самостоятельно
организовать свою жизнь так, чтобы досуг, как и учебное время, был в
дальнейшем источником жизненного опыта. К особенностям молодежного
досуга относится своеобразие среды его протекания. Значительную роль в досуге
для молодежи отводят коммуникации. Отличной особенностью молодежного
отдыха является эмоциональная окрашенность, возможность заниматься
любимым делом, встречаться с интересными людьми, быть участником важных
событий.
Есть две основные формы досуга для молодежи: организованная и
неорганизованная. В сферу организованного досуга входят молодежные
организации, культурные центры, художественные и спортивные студии, клубы,
16
секции, в которых осуществляется включение в новые социальные отношения,
творческая самореализация молодых людей.
Неорганизованный досуг – это спонтанное формирование групп молодых
людей, объединенных по какому-либо признаку, сходным интересам. В
современных российских условиях организация досуга для молодежи со
стороны государства слабо развита, число молодежных неформальных
ассоциаций,
которые
формируются
в
соответствии
с
«дворовой»
и
микрорайонной принадлежности, растет, такие компании могут иметь
негативное влияние – употребление алкогольных напитков, приобщение к
табаку и наркотикам, участие в антиобщественных проявлениях. В связи с чем,
актуальным является создание более широких возможностей для реализации
различных вкусовых пристрастий в сфере досуга, «легализация» увлечений
молодежи, предоставление возможности свободного выбора досуговых занятий.
Необходимо расширение сети досуговых учреждений для молодежи, и усиление
контроля за теми учреждениями, деятельность которых связана с наличием
различных форм социальной девиации (алкоголизация, наркомания) [17].
Учреждения, организующие досуговую деятельность молодежи условно
можно разделить на пять групп:
- учреждения, предполагающие пассивное потребление: предприятия
общественного питания, ночные клубы, дискотеки, бильярдные клубы, игровые
клубы, казино, торгово-развлекательные комплексы и центры;
- учреждения,
которые
организуют
интеллектуальный
досуг
для
молодежи: театры, кинотеатры, культурные центры, музеи, библиотеки, галереи;
- учреждения, ориентированные на активное деятельное спортивное
времяпрепровождение: стадионы, бассейны, спортзалы, парки активного
отдыха, фитнес-центры;
- учреждения,
создающие
условия
для
самостоятельного
времяпрепровождения: пункты проката спортивного инвентаря и оборудования,
бюро туризма и путешествий;
17
- клубные учреждения различной ведомственной принадлежности:
органы по делам молодежи, отделы культуры, которые выполняют функцию
социального воспитания молодежи в сфере досуга.
Большие возможности для реализации досуговых интересов молодежи на
современном этапе нашего существования создает Интернет, посредством
которого осуществляется их приобщение к культурным, нравственным
ценностям, включение в мир искусства и культуры. Интернет является одним из
самостоятельных неорганизованных типов досуговых предпочтений для
молодежи и служит средством развития разнообразных жизненных навыков,
возможностью для творческого самовыражения [9]. Многие молодые люди
используют Интернет для общения. Интернет – самая емкая международная
телекоммуникационная сеть. Исследователи выделили три основных типа
потребностей, которые молодые люди удовлетворяют с помощью Интернета:
коммуникативные,
познавательные
и
игровые
[8].
Коммуникативные
потребности удовлетворяются посредством переписки по электронной почте, в
чатах и форумах. Познавательная потребность удовлетворяются путем чтения
сетевой прессы, поиска конкретной информации или ознакомления с текущими
новостями, а также дистанционных форм обучения. Примерами удовлетворения
игровой потребности могут быть индивидуальные и групповые игры с
компьютером или с реальными партнерами через Интернет.
В настоящее время разработаны определенные требования к организации
и проведению досуговых мероприятий для молодежи. Прежде всего, необходимо
подходить к нему как к средству воспитания и самовоспитания молодого
человека, формирования всесторонне, гармонически развитой личности.
Выбирая и организуя определенные виды деятельности, формы досуга,
необходимо учитывать их воспитательное значение, четко представлять, какие
качества личности они помогут сформировать или закрепить в человеке.
Активный, содержательный досуг требует определенных способностей
людей. Упор на творческие виды досуговых занятий, на обеспечение прямого
участия в них каждого молодого человека – это путь формирования у юношей и
18
девушек личностных качеств, способствующих содержательному и активному
проведению досугового времени. Следующим требованием организации
молодежного досуга является то, что он должен быть разнообразным,
интересным, должен носить развлекательный и ненавязчивый характер. Важны
как содержание, так и форма предлагаемых занятий, развлечений, которые
должны
отвечать
потребностям
и
интересам
молодежи,
органически
восприниматься юношами и девушками [17].
Таким образом, молодежный досуг является средством развития навыков
социального взаимодействия, это время личной свободы для молодого человека,
способ самовыражения и самореализации. При его организации ведущая роль
отводится широкой сети различных досуговых учреждений, осуществляющих
свою деятельность на государственном, общественном уровнях, коммерческой
основе, а также неформальным объединениям молодых людей, деятельность
которых должна быть ориентирована на удовлетворение потребностей личности
в активном досуге, формирование личностного роста юношей и девушек.
2.2 Предпочтения различных типов молодых людей в организации досуга
Предпочтения – это показатель, отражающий образ жизни молодых людей.
Современную молодежь можно разделить на виды занятий, к какой категории
принадлежит человек, и что он делает.
Первый тип – «семьянин». Для молодых людей этого типа характерен
довольно узкий круг общения. Большинство людей общаются с родственниками,
соседями или знакомыми. В этом случае используется простая форма досуга.
Например, чтение, телевидение, радио, работа по дому или просто расслабление.
Среди нынешней молодежи этот тип не распространен.
Второй тип – «общительный» – самый распространенный среди
современной молодежи. Он сосредоточен, прежде всего, на контактах с широким
кругом друзей. Представители этого типа используют другие формы досуга, а не
19
такие как «семейный человек». Например, компьютер, музыка, хобби и многое
другое. Важным фактором является регулярные встречи с друзьями.
Третий тип – «развлекающийся», который направлен на регулярные
социальные контакты вне установленного семейного круга. Представители не
только общаются с друзьями, но и посещают фильмы, выставки, театры,
концерты, кафе, бары, клубы.
Четвертый тип молодежи можно определить, как «социально-активный».
Этот тип ориентирован на развитие форм общения и досуга (посещение
спортивных клубов, кружков, ассоциаций интересов, дополнительных классов
для самообразования и т.д.). Отношение молодежи к свободному времени
становится более организованным. Такой образ жизни невозможен без затрат
(материальных,
физических
и
интеллектуальных).
По
словам
автора
исследования, этот тип довольно популярен, потому что это дает возможность
открыть что-то новое, раскрыть свои таланты.
Наименьшей популярностью пользуется пятый тип – «одухотворенный».
Молодые люди живут отдельно от общества, ограничиваясь установившимися
родственными связями. Именно здесь проявляется тенденция изоляции от
молодежной среды. Эта среда заменяется кругом духовных или философских
единомышленников или наставников. Представители этого типа, как правило,
регулярно посещают религиозные собрания, церковь или принимают активное
участие в работе любых политических объединений. Причины могут быть
разными. Например, желание молодых людей попытаться реализовать свои идеи
в политических партиях, где необходимо уважать их интересы. Возможно, это
связано с семейными обычаями и ценностями.
Шестой тип – «гармоничный» – полноценность социальных связей. Наряду
с «социально-активным» типом, он предполагает универсальный образ жизни,
который максимально затрагивает все формы социальной коммуникации и
досуга.
Молодые люди больше ориентируются на друзей, чем на семью. Это их
основное отличие от старшего поколения. Отклонения в распространенности
20
различных видов общения в отдельных регионах связаны как с социальноэкономическими факторами (состояние местной экономики, доход населения),
так и с культурными (традиции, предпочтения).
21
3 Проблемы организации досуга молодежи в Краснодарском крае
3.1 Участие федеральных и муниципальных властей в организации досуга
молодежи региона
Главная
задача
российского
государства
–
поднять
достойное
подрастающее поколение. Несмотря на то, что в последние годы молодежная
политика набирает обороты, все еще остается множество нерешенных вопросов.
Например, низкое финансирование учреждений молодежного досуга. Сегодня
вопрос о надлежащей организации детского и молодежного досуга является
более острым, чем когда-либо. В небольших городах, где нет крупных
спортивных и культурных центров для школьников и молодежи, очень часто
просто нечем заняться. В результате появляются паразитизм, алкогольная и
табачная зависимость, мелкое хулиганство. Решение этой проблемы должно
решаться местным правительством. В настоящее время социально-культурная
ситуация характеризуется рядом негативных процессов, которые сложились в
сфере духовной жизни: потеря духовных и моральных принципов, отчуждение
от культуры и искусства молодежи, значительное сокращение в финансовой
безопасности учреждений культуры, включая центры современной культурной
и развлекательной деятельности [4]. Одной из актуальных проблем деятельности
культурных и досуговых учреждений является организация досуга для
молодежи. К сожалению, в силу отсутствия должного количества культурных
учреждений и недостаточное внимание к организации досуга молодежи со
стороны местных органов власти и культурно-досуговых учреждений,
происходит развитие внеинституциональных форм молодежного досуга [5].
Свободное время – это один из важных способов формирования личности
молодого человека. Он напрямую влияет на его производственную и трудовую
сферу деятельности, поскольку в условиях свободного времени происходят
самые
рекреационно-регенеративные
процессы,
которые
устраняют
интенсивный физический и психический стресс. Использование свободного
22
времени молодыми людьми является своего рода индикатором его культуры,
круга духовных потребностей и интересов конкретного молодого человека или
социальной группы.
Приоритетными направлениями в области культуры и досуга молодежи
Краснодарского края являются сохранение культурного наследия и развитие
богатого искусства Кубани, поддержка творческих организаций, сохранение
культурного наследия народов и этнических групп Краснодара территория. В
Краснодарском крае сеть культурных, художественных и кинематографических
учреждений сохранилась и продолжает расти. В настоящее время в
Краснодарском крае действуют 2 региональных театра (Краснодарский
государственный академический драматический театр им. М. Горького и
Краснодарский областной театр кукол), Краснодарский краевой театр и
Концертная ассоциация, в состав которого входят Краснодарский музыкальный
театр, Театр балета под руководством Ю. Григоровича; 2 муниципальных театра
– Армавирский театр драмы и комедии и Туапсинский молодежный театр, а
также 2 театральных коллектива Краснодарского муниципального творческого
союза «Премьера» – Молодежный театр, Новый театр кукол. В провинции есть
такие творческие союзы, как Краснодарский филиал Союза театральных
деятелей, региональный филиал Союза художников России.
Также функционируют 39 государственных и муниципальных музейных
учреждений. Из них 2 государственных музея-заповедника федерального
значения;
28
музеев
исторической,
местной
истории,
литературных,
мемориальных и комплексных профилей, 2 художественных музея, 2
выставочных зала. Специалисты в этой области обучаются Краснодарским
государственным университетом культуры и искусств, 6 специализированными
средними учебными заведениями культуры и искусства, 175 детскими
художественными школами, музыкальными и художественными школами.
Приоритеты в области концертной филармонии включают в себя
расширение воспитательной работы с молодежью, гастролирование важных
групп в других регионах, посещение зарубежных и российских групп и
23
исполнителей в регионе, привлечение талантливых молодых исполнителей к
концертной деятельности, популяризацию работы современных композиторов,
сохранение и развитие камерных жанров исполнительского искусства,
проведение фестивалей, конкурсов, конкурсов, сохранение и развитие
национального и национального искусства. В течение многих лет была
проделана большая работа по эстетическому воспитанию молодого поколения.
Музыкальное образование ведется в сельских районах провинции, в отдаленных
населенных пунктах. Этот цикл подписки на концерты «Мастера искусств для
детей детских школ».
Огромной нишею в воспитательной работе и досуге населения провинции
является деятельность учреждений культурно-досугового типа системы
Министерства культуры Российской Федерации. Они остаются центрами самой
массовой, общедоступной досуговой деятельности, которая позволяет людям
реализовать свои интересы и увлечения, творческие способности.
В соответствии с региональными целевыми программами «Культура
Кубани (2002-2005 гг.)», «Дети Кубани», «Комплексная целевая программа
реабилитации инвалидов», Департамент культуры разработал, профинансировал
и реализовал 19 основных творческих проекты.
В последние годы муниципальные кинематографические организации края
активно используют средства кино для выполнения основной социальной
функции – воспитания молодого поколения, а также целенаправленная работа с
молодежной аудиторией по профилактике наркомании. Культурная жизнь в
провинции разнообразна: кинофестивали Киношок, Кинотавр, Кинотаврик,
Южные ночи, различные тематические киновыставки, творческие встречи с
художниками и кинематографистами, премьеры российских фильмов.
Закон №1168-КЗ от 29.12. 2006 г. «О поддержке кинематографии
Краснодарского края» определил основные направления деятельности органов
государственной и муниципальной власти края в сфере кинематографии. Закон
защитил муниципальные кинотеатры от перепрофилирования и ликвидации,
создал правовую основу функционирования киноотрасли.
24
Закон № 1264-КЗ от 28.06.2007 г. «О государственной политике в сфере
сохранения и развития традиционной народной культуры в Краснодарском крае»
определил приоритеты государственной политики, формы стимулирования и
поддержки творческой деятельности в области традиционной народной
культуры.
Исходя из всего вышесказанного, можно с уверенностью сказать, что в
Краснодарском крае власти работают в активном режиме, для молодежи в
свободное время есть много мест для проведения досуга, поскольку это один из
важных способов формирования личности молодого человека.
Личное время напрямую влияет на производственную и трудовую сферу
человеческой деятельности, поскольку в условиях свободного времени наиболее
благоприятными являются процессы отдыха и восстановления, которые
снимают интенсивный физический и психический стресс. Использование
свободного времени молодыми людьми является своего рода индикатором его
культуры, круга духовных потребностей и интересов конкретного молодого
человека или социальной группы. «Мы не собираемся закрывать глаза на
проблемы молодежи региона. Уже анализируем самые злободневные проблемы
и прорабатываем механизмы решения – их впоследствии представим органам
власти Краснодарского края.
3.2 Анализ организации досуга молодежи г. Краснодара
Для достижения поставленной в работе цели автором работы было
проведено анкетирование (Приложение А) среди молодежи. Общее количество
респондентов составило 104 человека. Всего было 12 вопросов, из которых
первые два помогают указать пол и возраст отвечающего. Два общих вопроса
позволяют разделить результаты на две группы по половому соотношению и три
возрастные категории, чтобы досконально проанализировать полученные
ответы.
25
Респонденты разделились по трем возрастным категориям: 16-17, 18-19 и
20-21 (Рис. 1): первая группа отражает окончание школы и начало
самостоятельной жизни (выбор профессии, дальнейшее обучение), вторая –
первый курс университета, и третья группа – 2-3 курсы обучения.
10%
16-17
18-19
28%
62%
20-21
Рисунок 1 – Возрастная категория респондентов (составлено автором)
По данным рисунка 1 наибольшая группа ответивших находится в возрасте
20-21 год, что составляет 62% от общего количества опрошенных. Наименьшая
возрастная категория 16-17 составляет всего 10%, между ними располагается
группа 18-19-летних (28%). Можно предположить, что молодежь г. Краснодара
в возрасте 20-21 год больше интересует проблематика организации досуга, о чем
свидетельствуют их ответы на поставленные вопросы.
По половому признаку ответы распределились следующим образом:
девушек – 55 человек, что составило 53%, юношей – 49 – 47% (Рис. 2).
Девушки
47%
Юноши
53%
Рисунок 2 – Соотношение респондентов по половому признаку
(составлено автором)
26
Третий вопрос «Достаточно ли у Вас свободного времени?» – один из
главных вопросов в анкете. Ответы девушек и юношей показаны на рисунке 3.
90
80
70
60
50
% 40
30
20
10
0
Юноши
Девушки
Рисунок 3 – Соотношение ответов девушек и юношей
(составлено автором)
По полученным данным оказалось, что у 40,0% девушек (22 человека) не
хватает свободного времени. Девушки, ответившие на данный вопрос,
положительно составляют 54,6% (30 человек): «Да» и «Только выходные» имеют
одинаковое количество ответов. Юноши же ответили отрицательно в 20,4%
случаях (10 человек), тогда как положительно ответило 53,1% (26 человек), при
этом у 16,3% (8 человек) юношей есть свободное время только на выходных.
Небольшое количество девушек и юношей не смогли точно ответить: девушки –
5,4% (3 человека), юноши – 10,2% (5 человек). Это свидетельствует о том, что
они не уверены, достаточно ли у них свободного времени.
Полученные данные дают возможность сравнить количество свободного
времени у девушек и юношей. Следует отметить, что большинство опрошенных
ответило на данный вопрос положительно, однако это характеризует больше
юношей, чем девушек. Соотношение ответов «Да» и «Нет» различается в
27
пределах 20%, при этом большинство ответивших девушек считает, что у них не
хватает свободного времени. Следовательно, по половому признаку имеются
значительные различия в результатах опроса.
Следующим вопросом в анкетировании был «С кем Вы проводите свое
свободное время?». Целью было выяснить, с кем молодежь предпочитает
проводить свое свободное время. Были предложены такие варианты ответов: с
семьей; с друзьями; с одноклассниками/одногруппниками; в одиночестве/ дома;
другое. Стоит отметить, что по полученным данным, которые показаны на
рисунке 4, и девушки, и юноши проводят свободное время в основном с
друзьями (51 и 40 человек соответственно).
С одноклассниками/одногруппниками девушки проводят свободное время
реже (12 человек), чем юноши (16 человек). Лишь незначительное количество
опрошенных (16 девушек и 19 юношей) предпочитает проводить время в
одиночестве или дома. Рисунок 6 показывает, что 32 девушки проводят время с
семьей, в то время, как тоже самое делает почти в два раза меньше юношей (17
человек).
В одиночестве/дома
С одноклассниками/…
С друзьями
С семьей
0
10
20
Юноши
30
человек
40
50
60
Девушки
Рисунок 4 – Ответы респондентов на вопрос «С кем Вы обычно проводите свое
свободное время?» (составлено автором)
28
Для уточнения информации о времяпрепровождении молодых людей был
задан пятый вопрос «Как Вы проводите своей свободное время?». Для ответов
были предложены следующие варианты: А) смотрю телевизор, слушаю музыку,
читаю книги; Б) по возможности посещаю театр, музей; В) занимаюсь учёбой; Г)
играю в компьютерные игры; Д) гуляю с друзьями; Е) хожу на квесты, в
батутные парки, кинотеатры и прочие развлекательные учреждения; Ж) провожу
время в социальных сетях. Полученные данные по опросу зафиксированы на
рисунке 5.
90
80
70
60
50
% 40
30
20
10
0
76,4
61,8
59,2
56,4
49
49,1
27,3 28,6
44,9
23,9
19,6
24,4
14,3
3,6
А
Б
В
Г
Юноши
Д
Е
Ж
Девушки
Рисунок 5 – Времяпрепровождение респондентов (составлено автором)
Как юноши, так и девушки предпочитают гулять с друзьями в свое
свободное время. Большую часть – 76,4% ответивших составляет категория
девушек (42 человека), а юношей 59,2% (29 людей). Несущественная разница
между ответами 49,0% юношей (24 человека) и 56,4% девушек (31 человек),
которые слушают в свободное время музыку (47,3 % от всех опрошенных – 26
человек), смотрят телевизор (16,4% – 9 человек), читают книги (36,3% – 20
человек). У юношей и девушек «ответ провожу время в социальных сетях» занял
44,9% и 61,8% соответственно, а занятия учебой 28,6% и 49,1% соответственно.
Таким образом, девушки посвящают свое время учебе в два раза чаще, чем
юноши. У девушек занятия учебой, социальные сети и чтение книг занимают
29
среднюю позицию в рейтинге их занятий.
На квесты, в батутные парки,
кинотеатры и прочие развлекательные центры ходят 23,9% девушек (11 человек),
19,6% (9) юношей. Причем более популярным видом из этого ответа оказался
кинотеатр (35% от всех ответов). 14,3% юношей посещает также театры и музеи
– по данным опроса таких было всего 7 человек. В то время как такой же вариант
ответа выбрало 27,3% (15) девушек. Компьютерным играм в организации досуга
уделяется самое малое количество времени. 24,4% юношей (12 человек) выбрали
данный вариант ответа, а девушек лишь 3,6% (2 человека).
Девушки и юноши имеют различные мнения насчет проведения досуга, но
при этом их интересы порой совпадают (слушание музыки, поход в кинотеатр).
Однако заметим, что почти в два раза чаще именно девушки выбирают
культурный отдых (посещение театра, музея, чтение книг).
Для получения более точной информации о досуге каждого опрошенного,
автором был задан шестой вопрос, который связан с посещением секций,
кружков по интересам. Результаты ответов показаны на рисунке 6.
Да
34%
Нет
66%
Рисунок 6 – Посещение секций, кружков респондентами (составлено автором)
На основе полученных данных из 104 опрошенных человек кружки или
секции посещает 34% человек, что составляет большинство респондентов (35
человек). В основном респонденты выделили занятия иностранными языками
вне школы/университета (48,6% – 17 человек), также были такие варианты
ответов как занятия спортом (28,6% – 10 человек), танцами (17% – 6 человек).
Однако 66% юношей и девушек ответило отрицательно. Причину такого
30
результата автор выявил следующим вопросом «Если Вы не посещаете никакие
секции/кружки, то почему?». Были предложены следующие варианты ответов:
не хватает времени; финансовые трудности; не позволяют обстоятельства; нет
интереса. Результаты ответов показаны на рисунке 7.
Другое
Нет интереса
Не позволяют обстоятельства
Финансовые трудности
Не хватает времени
0
Юноши
2
4
6
8
человек
10
12
14
Девушки
Рисунок 7 – Причины не посещения секций, кружков (составлено автором)
Некоторые люди отметили несколько вариантов ответа, что возможно дает
понять следующее: человек или не может указать точную причину, или часто
сразу несколько проблем не позволяет посещать кружки. Согласно полученным
данным, у девушек и юношей в основном причины схожи. Если рассмотреть
более точно, то главной проблемой является нехватка времени – 11 девушек и 13
юношей выбрали именно этот вариант. У 4 юношей и 6 девушек нет интереса, у
8 юношей и 5 девушек не позволяют обстоятельства. Стоит отметить также, что
многие не посещают кружки из-за финансовых трудностей (9 юношей, 6
девушек). Один юноша отметил, что на данный момент он в поиске интересного
кружка. Другой юноша не имеет ни малейшего желания посещать какие-либо
кружки. Лишь одна девушка не смогла дать определенного ответа. Причины
отказа от посещения кружков довольно разнообразны. На данный вопрос
каждый ответил исходя из собственных проблем.
31
В этом разделе не менее важно выяснить, насколько молодежь довольна
посещением кружков или секций (Рис. 8).
Нет, но родители настаивают на
том, чтобы я продолжал
заниматься
Нет, руководитель не уделяет
мне должного внимания
Да, меня всё устраивает
0
Девушки
20
40
60
80
100
Юноши
Рисунок 8 – Удовлетворенность респондентов в секциях, кружках
(составлено автором)
Результаты опроса свидетельствуют, что равное количество девушек
(90,5%) и юношей (93,8%) довольны своими занятиями в секциях. Лишь
единицы недовольны по разным причинам. Например, две девушки (4,8%)
предполагают, что руководитель не уделяет им достаточного внимания на
занятиях, также один юноша разделяет их мнение (3,1%). Родители одной
девушки настаивают на посещении кружков против ее желания (2,4%).
Практически все ответившие юноши и девушки довольны посещением кружков.
Отметим, что юноши и девушки довольны организацией деятельности кружка
почти в равной степени.
Для более глубокого изучения темы немаловажно определить, как сама
молодежь оценивает свое свободное время. Девятый вопрос был сформулирован
следующим образом «Насколько Вы удовлетворены проведением своего
свободного времени?». Респондентам было предложено обвести цифру от 1 до 5,
где 1 – полностью не удовлетворен, 5 – полностью удовлетворен. Результаты
показаны на рисунке 9.
32
60
50
40
% 30
20
10
0
1
2
3
Юноши
4
5
Девушки
Рисунок 9 – Оценка своего досуга респондентами (составлено автором)
Представленная диаграмма показывает разницу в
оценке своего
свободного времени между девушками и юношами. Результаты показали, что
наиболее частотная оценка девушек «4», тогда как юноши оценили свое время
на «3», «4» и «5» почти в равной степени. Полного недовольства молодые люди
не ощущают. 7,3% девушек и 2,0% юношей оценили времяпровождение на «2»,
32,7% юношей и 23,6% девушек на «3», 30,6% юношей и 50,9% девушек на «4»,
25,5% юношей и 16,4% девушек на «5». Следовательно, девушки наиболее
довольны своим времяпрепровождением, нежели юноши.
Порой родители расходятся в оценке времяпрепровождения ребенка с ним
самим же, поэтому не менее важно выделить, как сами родители по мнению
респондента относятся к досугу молодежи. Было предложено обвести цифру от
1 до 5, где 1 – полностью не удовлетворен, 5 – полностью удовлетворен.
Результаты представлены на рисунке 10.
40
%
20
0
1
2
3
4
5
Рисунок 10 – Оценка досуга родителями на взгляд респондентов
(составлено автором)
33
Результаты показали, что на «1» оценивают досуг детей 8, 6% – 9
родителей девушек и юношей, на «2» оценивают 11,5% – 12 родителей, на «3»
оценивают 16,4% – 17 родителей, на «4» оценивают 30,8% – 32 родителя, на «5»
оценивают 22,1% – 23 родителя. От ответа воздержалось 10,6% – 11
анкетируемых. Стоит отметить, что родители девушек наиболее довольны,
нежели родители юношей. В целом родители довольны тем, как проводят их дети
свободное время.
Немаловажно еще узнать, какое место занимает государственная власть в
организации досуга, по мнению самой молодежи. Результаты опроса приведены
на рисунке 11.
70
60
50
40
% 30
20
10
0
1
2
3
4
5
Рисунок 11 – Влияние государства на организацию досуга по мнению
молодежи (составлено автором)
По результатам ответов можно сделать вывод, что в целом молодежь
довольна деятельностью государства. Отметка «4» наибольший показатель у
девушек и юношей – 59,9% (62 человека). Деятельность власти в оценку «5»
оценило 15,3%. «3» отметило 11,4%. Небольшой разрыв наблюдается между
оценкой «1» и «2» (4,8% и 8,6% соответственно). По мнению молодежи,
государство уделяет достаточно внимания организации досуга в городе
Краснодар.
Теперь рассмотрим предложения молодежи для улучшения досуга. Стоит
отметить, что полученные результаты являются общим решением проблем.
34
Проанализировав полученные данные, можно выделить три основные группы:
проведение спортивных и культурных мероприятий; пропаганда информации;
родительский контроль. Первая группа является наиболее популярной (60,0%).
Каждое мероприятие создает наглядный пример юношам и девушкам, как можно
проводить свое свободное время. Примеры респондентов:
- «создать увлекательные программы в музеях, которые заинтересует
молодежь»;
- «организовывать больше бесплатных мероприятий»;
- «снизить цены на развлекательные и культурные мероприятия».
21,2% людей упоминает, что нужно больше рассказывать о мероприятиях
в школе/университете и за их пределами. Сюда можно отнести также пропаганду
различных видов деятельности. Примеры полученных ответов:
- «пропагандировать здоровый образ жизни»;
- «пропаганда книжек, наук, разнообразных кружков»;
- «проводить компании, целью которых является заинтересованность
молодежи в каких-либо проектах»;
- «улучшить информированность молодежи о возможностях проведения
свободного времени».
12,7% считает, что необходимо увеличить контроль со стороны родителей
для предотвращения многих проблем. По результатам опроса, молодые люди
проводят свободное время в основном с друзьями, а не в кругу семьи (Рис. 4).
Поэтому некоторые предложили чаще проводить время с родителями. Также
результаты показали, что несколько человек относятся к проблемам молодежи
равнодушно. Для улучшения досуга молодежи наиболее эффективный способ –
увеличить количество различных кружков и секций, в том числе по более низкой
цене либо бесплатно. Таким образом, это заинтересует большую часть юношей
и девушек. Также немаловажно чаще информировать молодежь о различных
выставках, музеях для увеличения посещаемости мероприятий.
35
3.3 Проблемы организации досуга молодежи в России
Первую проблему, которую стоит рассмотреть – проблема свободного
отдыха и досуга. Она заключается в отсутствии мест для проведения молодежью
своего свободного времени. Существует несколько причин такого положения
вещей. Маленькая заработная плата и большие требования к организаторам
секций и кружков не способствуют привлечению специалистов досуговой
сферы. Их функции зачастую выполняют учителя-предметники в «догрузку» к
основным часам. Вследствие этого предлагаются не блещущий разнообразием
список кружков и секций, многие из которых существуют лишь формально.
Большое количество разнообразных спортивных секций, студий, кружков,
пользующихся спросом у молодого поколения, стали платными. Переход многих
учреждений, осуществляющих организацию досуга в свободное время, на
коммерческую основу сделало их недоступными для большинства желающих,
порой месячная плата за занятия в какой-либо студии соизмерима с месячной
зарплатой родителей ребят. Группа подростков, живущих в семьях с низким
материальным достатком (а таких с каждым днем становится все больше),
оказалась отрезанной от этой сферы досуга.
Еще одна важная проблема досуга – неспособность удовлетворить
потребности молодежи. А первая потребность – потребность в общении.
Научиться петь, вышивать и т.д. – это все второстепенное. Главная причина
посещения всевозможных учреждений досуга – ощущение комфорта в их стенах,
а также возможность реализовать свои способности, самоутвердиться среди
сверстников.
Неумение правильно организовать свой досуг приводит современную
молодежь к долгому сидению перед телевизором, компьютерной зависимости и
т.д. Несмотря на невинность такого времяпрепровождения, это наносит
существенный вред их здоровью. Долгое просиживание перед телевизором
приводит к потере зрения, нарушению осанки, болезням позвоночника.
Малоподвижный
образ
жизни
способствует
36
развитию
гиподинамии,
наблюдается потеря аппетита, плохой сон. Человек становится апатичным,
раздражительным, у него часто меняется настроение. Компьютеризация
общества также не могла не отразиться на молодежи. Компьютер используется в
основном как возможность поиграть в различные развлекательные игры, хотя
существует
множество
интересных
программ
различных
направлений,
способствующих общему развитию. Возможность выхода в сеть Интернет и
виртуального общения в социальных сетях не способствует развитию навыков
общения с реальными людьми. Наоборот, некоторая безответственность за свои
слова все дальше отталкивает ребят от реального общения. «Домашняя»
молодежь до поры до времени не вызывают опасений родителей, проблемы
появляются потом в виде различных болезней, конфликтов со сверстниками и
т.д. Вторую крайность представляет так называемая «дворовая» молодежь,
которая предпочитает проводить свободное время не возле телевизоров и
компьютеров, а в непосредственном общении с друзьями, но не на спортивных
площадках и стадионах, а в грязных подвалах. Это молодежь, стремящаяся к
общению, но не умеющая его организовать. В результате, из-за скуки здесь
курят, пьют, пробуют наркотики, принимают участие в противоправных
деяниях. Ни для кого не секрет, что даже не большие дозы алкоголя, никотина и
наркотиков губительно действуют на формирующийся мозг подростка. А в
последнее время молодежь употребляет различные вещества и не видят в этом
ничего особенного. Многие начинают употреблять спиртные напитки в
компаниях. Существенным, а со временем и главным системообразующим
моментом в этих отношения очень часто становится групповая выпивка,
регулярное злоупотребление алкоголем, которое становится не только особой,
асоциальной по своей направленности деятельностью, не только ведет к
оторванному от реальности иллюзорно-компенсаторному удовлетворению
потребностей, не только подавляет и перестраивает иерархию мотивов, но и
является опаснейшим ядом для молодого организма, его нервной системы,
головного мозга [20]. Бессмысленное времяпрепровождение, пустые, а порой, и
антигуманные
забавы
молодого
поколения
37
стали
обычным
явлением
современного молодого поколения. Причин много: социальное расслоение
общества, отсутствие четких нравственных ориентиров; недостаточность
руководства (и контроля) досуговой деятельности со стороны взрослых;
снижение роли родителей в воспитании и социализации детей; платные, а потому
недоступные для многих, клубы, секции; отсутствие хорошо оборудованных
спортивных площадок; неразвитость интересов, увлечений и т.д. Незаметно
ушли в прошлое пионерская и комсомольская организации, а вместе с ними и
«школа организаторов», и шефская помощь, и трудовые десанты, и традиции, и
народные игры как средство социализации подростка и вид досуга, дающие
ребенку исполненную глубокого смысла содержательную, духовно богатую
жизнь. Неправомерно возлагать всю ответственность за организацию досуга
детей и подростков на школу/университет. Образовательное учреждение,
конечно,
должно
приобщать
студентов
к
полезной
целесообразной
деятельности, но занятость вне уроков/пар необходимо обеспечивать в тесном
контакте с семьей. Таким образом, досуг призван выполнять следующие
функции:
самореализационную,
коммуникативную,
просветительскую,
профессиональную ориентацию, а они зачастую не выполняются, и досуговая
деятельность подростков приводит не к развитию, а к деградации личности.
По данным исследования можно сделать выводы:
- требуется расширить нормативно-правовую базу в области молодежной
политики, что будет способствовать повышению эффективности организации
досуга молодежи;
- следует создать систему мониторинга общественного мнения молодежи
об ее досуговых предпочтениях и интересах, что позволит оптимизировать
затраты ресурсов органов местного самоуправления и региональных властей в
сфере организации досуга молодежи;
- необходимо более тесное взаимодействие региональных и местных
органов власти со СМИ с целью популяризации досуговых мероприятий,
организуемых для молодежи, сообщения о вреде и запрете употребления
вредных веществ, пропаганды здорового образа жизни.
38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В настоящее время все больше внимания уделяется проблемам
молодежного досуга. Появляется возможность говорить о возрастающей роли
досуга для молодежи и, как следствие, увеличивать свое влияние на процесс
социализации молодого поколения. Досуг – это возможности, открывающиеся
вне сферы профессиональной деятельности. Следует выделить воспитательные
и просветительные функции досуга, ведь в период социализации и
индивидуального
развития
личности
досуг
приобретает
огромное
образовательное значение. Жизнедеятельность студентов предельно насыщена и
относительно строго регламентирована, а потому требует больших затрат
физических, психических и интеллектуальных сил. На этом фоне досуг помогает
снять создавшееся напряжение, то есть, реализуется рекреационная функция. В
повседневной жизни досуговая активность выполняет множество различных
функций рекреационно-оздоровительного и терапевтического типа. Кроме того,
досуг позволяет человеку реализовать противоположные векторы своего
существования. С одной стороны, порождая чувство единства с окружающими,
с другой – человек на досуге часто стремится оставаться в одиночестве,
размышлять над теми аспектами своего бытия, которые в повседневной жизни
не попадают в центр его внимания.
Современная молодежь часто не знает, что делать в свое свободное время,
одна из причин этого – недостаточное умение и желание самостоятельно
организовать свою жизнь так, чтобы досуг, как и учебное время, был в
дальнейшем источником жизненного опыта. К особенностям молодежного
досуга относится своеобразие среды его протекания. Значительную роль в досуге
для молодежи отводят коммуникации. Отличной особенностью молодежного
отдыха является эмоциональная окрашенность, возможность заниматься
любимым делом, встречаться с интересными людьми, быть участником важных
событий.
Досуг
является
средством
развития
навыков
социального
взаимодействия, это время личной свободы для молодого человека, способ
39
самовыражения и самореализации. При его организации ведущая роль отводится
широкой сети различных досуговых учреждений, осуществляющих свою
деятельность на государственном, общественном уровнях, коммерческой
основе, а также неформальным объединениям молодых людей.
Бессмысленное времяпрепровождение, пустые, а порой, и антигуманные
забавы молодого поколения стали обычным явлением современного молодого
поколения. Причин много: социальное расслоение общества, отсутствие четких
нравственных ориентиров; недостаточность руководства (и контроля) досуговой
деятельности со стороны взрослых; снижение роли родителей в воспитании и
социализации детей; платные, а потому недоступные для многих, клубы, секции;
отсутствие хорошо оборудованных спортивных площадок; неразвитость
интересов, увлечений и т.д. По данным исследования можно сделать выводы:
- требуется расширить нормативно-правовую базу в области молодежной
политики, что будет способствовать повышению эффективности организации
досуга молодежи;
- следует создать систему мониторинга общественного мнения молодежи
об ее досуговых предпочтениях и интересах, что позволит оптимизировать
затраты ресурсов органов местного самоуправления и региональных властей в
сфере организации досуга молодежи;
- необходимо более тесное взаимодействие региональных и местных
органов власти со СМИ с целью популяризации досуговых мероприятий,
организуемых для молодежи, сообщения о вреде и запрете употребления
вредных веществ, пропаганды здорового образа жизни.
Таким образом, в результате проведенного исследования, удалось решить
поставленные задачи и добиться цели данного исследования. Были получены
следующие результаты:
- изучены теоретические организации досуга;
- выявлены особенности организации досуга молодежи;
- определены пути решения проблем организации досуга молодежи в РФ.
40
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Асанова
И.М.
Организация
культурно-досуговой
деятельности:
учебник для студентов высших учебных заведений / И.М. Асанова,
С.О. Дерябина. – М.: Академия, 2011.
2. Басов Н.Ф. Социальная работа с молодежью: учебное пособие /
Н.Ф. Басов. – М.: Дашков и К, 2013.
3. Вишняк А.И. Культура молодежного досуга: пособие / А.И. Вишняк,
В.И. Тарасенко. – Киев: Высшая школа, 2008.
4. Гневашева В.А. Эффективность молодёжной политики: проблема
определения критериев (результаты экспертного опроса) [Электронный ресурс]
/ В.А Гневашева, К.И. Фальковская // Информационный гуманитарный портал
«Знание. Понимание. Умение». – Режим доступа: http://www.zpu-journal.ru/ezpu/2011/6/Gnevasheva~Falkovskaia_Youth_Policy_Efficiency/. – Дата обращения
17.04.2018.
5. Гончарова Н.Г. Особенности ценностных ориентаций студенческой
молодежи
России
в
досуговой
деятельности:
науч.-практ.
пособие
/
Н.Г. Гончарова. – Ростов н/Д.: РИНХ, 2008.
6. Долгова А.В. Полная и эффективная занятость молодежи – условие
повышения конкурентоспособности страны / А.В. Долгова, И.И. Жукова //
Человек и труд. – 2007. – №8.
7. Ерошенков И.Н. Культурно-досуговая деятельность в современных
условиях: пособие / И.Н. Ерошенков. – М.: НГИК, 2009.
8. Звоновский В.Б. Досуговые предпочтения молодежи / В.Б. Звоновский
// Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены.
– 2012. – № 5.
9. Иваненков С.П. Досуг современной молодежи: по материалам
социологического
исследования
/
С.П.
Иваненков,
Е.С. Берковченко, – СПб: ФГБОУВПО «СПГУТД», 2014.
41
М.К.
Селезнева,
10. Кузнецова
В.Н.
Социология
молодежи:
учебное
пособие
/
В.Н. Кузнецова – М.: Гардарики, 2007.
11. Попова А.С. Сфера досуга молодежи в современном мире / А.С. Попова
// Молодой ученый. – 2014. – №11.
12. Ручкин Б.А. Молодежь и становление новой России: социологическое
исследование / Б.А. Ручкин. – М.: Присли, 2009.
13. Савич О.О. Организация молодёжного досуга: учебное пособие /
О.О. Савич. – М.: Альфа-книга, 2008.
14. Сазонова И.Б. Особенности организации молодежного досуга /
И.Б. Сазонова // Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова. – 2012. – Том 18.
15. Седова Н.Н. Досуговая активность молодёжи / Н.Н. Седова //
Социологические исследования. – 2009. – № 12.
16. Скрипунова
Е.А.
О
предпочтениях
городской
молодежи
/
Е.А. Скрипунова, А.А. Морозов // Социс. – №1. – 2008.
17. Степенко
A.C.
Обеспечение
занятости
молодежи
–
условие
экономического роста страны: учебное пособие / A.C. Степенко. – М.: Родина
2011.
18. Строков К.В. Приоритеты молодежи в проведении свободного времени
/ К.В. Строков // Вестн. Тамб. ун-та. – 2013. – №2.
19. Трегубов Б.А. Свободное время молодежи: сущность, типология,
управление: социологическое исследование / Б.А. Трегубов, – СПб: Изд-во С.Петербург. ун-та, 2011.
20. Халтурина Д.А. Алкоголь и наркомания как фактор демографического
кризиса. / Д.А. Халтурина, М.: СОЦИС, 2008.
21. Шуваева В.Е. Основные проблемы занятости молодежи / В.Е. Шуваева,
Ставрополь: Шмель, 2008.
42
ПРИЛОЖЕНИЕ А
Анкета «Организация досуга молодежи г. Краснодара».
Анкета
Ты молод и активен?
Тогда ответь на вопросы анкеты!
Помоги сделать твой досуг разнообразнее!
1. Ваш пол
А) Мужской
Б) Женский
2. Ваш возраст
А) 16-17 лет
Б) 18-19 лет
В) 20-21 год
3. Достаточно ли у Вас свободного времени?
А) Да
Б) Нет
В) Только выходные
Г) Затрудняюсь ответить
4. С кем Вы обычно проводите своё свободное время? (возможны несколько вариантов
ответов)
А) С семьей
Б) С друзьями
В) С одноклассниками/одногруппниками
Г) В одиночестве/дома
5. Как Вы проводите своё свободное время? (возможны несколько вариантов ответов)
А) Смотрю телевизор, слушаю музыку, читаю книги (нужное подчеркнуть)
Б) По возможности посещаю театр, музей
В) Занимаюсь учёбой
Г) Играю в компьютерные игры
Д) Гуляю с друзьями
Е) Хожу на квесты, в батутные парки, кинотеатры и прочие развлекательные
учреждения (нужное подчеркнуть)
Ж) Провожу время в социальных сетях
6. Посещаете ли Вы секции или кружки?
А) Да (укажите направление занятий)
_______________________________________________________________
Б) Нет
7. Если Вы не посещаете никакие секции/кружки, то почему?
А) Не хватает времени
Б) Финансовые трудности
В) Не позволяют обстоятельства
Г) Нет интереса
Д) Другое:___________________________
8. Если Вы посещаете секции/кружки, то всем ли Вы довольны?
А) Да, меня всё устраивает
Б) Нет, руководитель не уделяет мне должного внимания
В) Нет, но родители настаивают на том, чтобы я продолжал заниматься
43
9. Насколько Вы удовлетворены проведением своего свободного времени?
(обведите цифру от 1 до 5, где 1 – полностью не удовлетворен, 5 – полностью удовлетворен)
1
2
3
4
5
10. Как Ваши родители относятся к тому, как Вы проводите своё свободное время? (обведите
цифру от 1 до 5, где 1 – полностью не удовлетворен, 5 – полностью удовлетворен)
1
2
3
4
5
11. Как Вы оцениваете влияние органов государственной власти, местного самоуправления на
досуг молодёжи? (обведите цифру от 1 до 5, где 1 – полностью не удовлетворен, 5 –
полностью удовлетворен)
1
2
3
4
5
12. Как Вы думаете, что нужно сделать для улучшения досуга молодёжи?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________
Спасибо,
что уделили нам время!
44