ГБУ ДПО «Региональный социопсихологический центр»
ГБОУ СОШ им. Н.С. Доровского с. Подбельск
Родительское собрание
Привыкаем (адаптируемся) сообща:
ребенок – родитель – учитель
Тимошкина Т.И., педагог-психолог
Трудности адаптации младшего подростка
Смена позиции «старшего» в начальной школе на «самого маленького» в
средней.
Приспосабливаться к своеобразному темпу, особенностям речи, стилю
преподавания, требованиям каждого учителя.
Меняется характер самооценки ребенка, она меньше зависит от мнения
взрослых, значимым становиться мнение сверстников. Резко растёт количество
негативных самооценок у отдельных учеников, либо завышенная самооценка у
других.
Обретение
чувства взрослости: подросток сам хочет понять, что для него
хорошо и что плохо и принимать решения.
Ребенок хочет получить свободу от родительского контроля и в то же время
боится ее.
В классе пятиклассники не находятся в сфере постоянного внимания классного
руководителя и им трудно пользоваться разумно своей свободой.
Признаки школьной дезадаптации ребёнка
1. Усталый, утомленный внешний вид ребенка.
2. Нежелание ребенка делиться своими впечатлениями о
проведенном дне.
3. Стремление отвлечь взрослого от школьных событий, переключить
внимание на другие темы.
4. Нежелание выполнять домашние задания.
5. Постоянные жалобы на плохое самочувствие.
6. Жалобы на те, или иные события, связанные со школой.
7. Беспокойный сон.
8. Трудности утреннего пробуждения, вялость.
Ведущая деятельность обеспечивает развитие личности ребенка
15-18
Учебно-профессиональная
11-15
Общение со сверстниками
7-11
3-6(7)
1-3г.
учеба
сюжетно-ролевая
игра
Предметные
действия, игра
0-1г.
Эмоциональное
общение со взрослыми
Ведущая деятельность в младшем школьном возрасте – учебная,
в подростковом – общение со сверстниками
Учитель: проблемные, проектные
Как мотивировать
детей на учебу,
когда снижается
интерес, активность,
инициативность!?
уроки, интерактивные и активные
методы обучения
Родители: принятие ребенка
таким, какой он есть, общение и
заинтересованность в достижении
успеха в разных делах.
Ученик: позитивная
самооценка, внутренняя
мотивация
Мотивы к обучению у школьников
внешний
внутренний
Мотив достижения индивидуального успеха
Мотив избегания неудачи
Мотив компенсаторный
Мотив престижа
Мотив сотрудничества
Мотив перспективы
Познавательная активность подростков высока, однако способности
будут развиваться только в деятельности, вызывающей положительные
эмоции
Ошибка, которую допускают
родители
Психологическая зрелость и
интеллектуальная зрелость к
обучению не одно и то же
Работа над ошибками. Мудрость
родительской любви
Важно развивать у ребенка умение
преодолевать себя: приучать ребенка
делать не только то, что ему нравится,
но и то, что не нравится, но необходимо.
Отсутствие контакта со сверстниками Общаясь со сверстниками вынужден
ведет к отсутствию произвольного
соблюдать правила, даже, если ему не
поведения
очень хочется, считаться с чужим
мнением и желанием, жить в
коллективе.
Неблагополучие в семье ранит
Ребенок не должен быть свидетелем
ребенка, переживания по поводу
конфликтов или разногласий взрослых
своей семьи вытесняют проблемы по
поводу учебы и отметок – у него
просто не хватает на это энергии.
Ошибка, которую допускают
родители
Работа над ошибками. Мудрость
родительской любви
Найти золотую середину в требованиях
Неправильные методы воспитания:
к ребенку – это родительская мудрость с
подавление личности, угрозы,
учетом особенностей ребенка
физические наказания или,
наоборот, заласкивания, чрезмерная
опека.
Достижения
3
Притязания
5
Завышенные требования без учета
объективных возможностей ребенка.
Успех =
«Убивание» мотивации к обучению
путем некорректных высказываний,
сравнения с другими детьми, и пр.
Радуйтесь вместе с ребенком
любому его успеху, даже малому.
Рекомендации для родителей
1. Если вас что-то беспокоит в поведении ребёнка, постарайтесь как можно
скорее встретиться и обсудить это с классным руководителем.
2. Воодушевите ребенка на рассказ о своих школьных делах.
3. Проявляйте интерес к школьным делам, обсуждайте сложные ситуации,
вместе ищите выход из конфликтов.
4. Помогите ребёнку выучить имена новых учителей, предложите ему описать
их, отметить какие-то особые черты.
5. Посоветуйте ребёнку в затруднительных ситуациях обращаться за помощью
к классному руководителю.
6. Помогайте ребёнку выполнять домашние задания, но не делайте их сами.
7. Не следует сразу ослаблять контроль за учебной деятельностью ребёнка,
приучайте его к самостоятельности постепенно.
8. Организуйте вашему ребенку правильное питание, стимулирующее
мозговую деятельность.
Пятиклассники должны:
уметь общаться с одноклассниками, иметь свое мнение и формировать его с
учетом мнения других, уметь поддерживать отношения;
уметь правильно распределять и планировать свое время, проявлять
самостоятельность в своих делах;
стараться учиться, стремиться овладевать знаниями, уметь заниматься
самостоятельно;
уметь дружить, иметь постоянного друга, общаться с мальчиками и
девочками, самостоятельно разрешать возникающие конфликты;
иметь постоянные обязанности дома, выполнять их без напоминания,
помогать родителям;
уметь общаться с бабушкой, соседом, продавцом, врачом и т. д.;
уметь предвидеть последствия своих действий, делать безопасный,
правильный выбор.
Консультации для родителей, в т.ч.
в дистанционном режиме:
Вторник
Среда:
8.00 — 9.00
15.00 – 16.00
17.00 – 18.00
Контакт связи: e-mail:[email protected]
