Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Верхнепашинская средняя общеобразовательная школа № 2»
«Рассмотрено»
Методическим
объединением
МБОУ Верхнепашинская
СОШ №2
Протокол № 1
от «24» августа 2018 г.
______/ Карамышева З.М. /
«Согласовано»
Заместитель директора
МБОУ Верхнепашинская
СОШ №2
__________/ Плохих Г.И. /
«29» августа 2018 г.
«Утверждаю»
Директор
МБОУ Верхнепашинская
СОШ №2
_______/Поротникова Ю.В. /
Приказ №
от «31» августа 2018 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО МАТЕМАТИКЕ
для обучающихся с ОВЗ (с нарушением интеллекта)
ДЛЯ 6 КЛАССА
УЧИТЕЛЯ:
Власовой Юлии Павловны,
учителя математики
с. Верхнепашино
2018 – 2019 учебный год
Структура рабочей программы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Титульный лист
Пояснительная записка
Общая характеристика учебного предмета, коррекционного курса
Описание места учебного предмета, курса в учебном плане
Требования к уровню подготовки учащихся
Содержание учебного предмета, курса
Календарно-тематическое планирование
Учебно-методический комплекс
1.Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку для учащихся по адаптированным образовательным
программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (с нарушением интеллекта)
составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:
Федерального закона РФ от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в РФ";
Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2014 г. №1599
«Об утверждении федерального государственного стандарта образования для обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;
Письма Министерства образования и науки Красноярского края от 04.09.2015 г. №75-9151 «О
формировании учебных планов для организации образовательного процесса детей с ОВЗ по
адаптированным общеобразовательным программам»,
Санитарно - эпидемиологических правил и нормативов: Постановление Главного государственного
санитарного врача РФ от 10.07.2015 г. №26 об утверждении САНПИН 2.4.2.3286-15 "Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях,
осуществляющих
образовательную
деятельность
по
адаптированным
основным
общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья"
Учебного плана школы на новый учебный 2018-2019 учебный год.
Рабочая программа основана на государственной программе специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида: 5 – 9 кл.: Авторы: Перова М. Н., Горскин Б.Б., Антропов А.П..
и др /под редакцией кандидата психологических наук, профессора И.М. Бгажноковой, Москва
«Просвещение», 2013., рекомендованной Министерством образования Российской Федерации.
Учебник: М.Н. Перова, Г.М. Капустина, Математика, учебник для 6 класса специальных
(коррекционных) образовательных учреждений 8 вида 2-е издание, Москва, «Просвещение», 2017 г.
Цели обучения:
развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений
и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач;
освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о
математике;
воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в
повседневной жизни.
Задачи обучения:
дать учащимся такие доступные количественные, пространственные, временные и
геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую
деятельность;
использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся с
нарушением интеллекта и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных
качеств;
развивать речь учащихся, обогащая ее математической терминологией;
воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость,
трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность
измерения и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.
Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию
умственной деятельности школьников.
Основные направления коррекционной работы:
развитие зрительного восприятия и узнавания;
развитие пространственных представлений и ориентации;
развитие основных мыслительных операций;
развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;
коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;
обогащение словаря;
коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.
2.Общая характеристика учебного предмета, коррекционного курса
Обучение математике связано с решением специфической задачи специальной коррекционной
программы - коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а
также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, формированием умений планировать свою
деятельность, осуществлять самоконтроль.
Обучение математике носит практическую направленность, имеет тесную связь с другими
учебными предметами (рисование, труд, развитие речи, письмо), готовит учащегося к овладению
профессионально-трудовыми знаниями и навыками.
Понятия числа, величины, геометрической фигуры, которые формируются у учащегося в
процессе обучения математике, являются абстрактными.
В данной программе представлено содержание изучаемого математического материала в 6 классе
специальной (коррекционной) школы VIII вида. В программу включены темы, являющиеся новыми для
данного года обучения. Повторение вопросов, изученных ранее, решение задач указанных в программе
предшествующих лет обучения.
Программа определяет оптимальный объем знаний и умений по математике, который, как
показывает опыт, доступен большинству школьников.
В 6 классе учащийся познакомится с многозначными числами в пределах 1 000 000 и операциями
над числами в пределах 10 000, а так же решение примеров и задач с обыкновенными дробями. Для
решения примеров на сложение и вычитание обыкновенных дробей берутся дроби с небольшими
знаменателями.
Умение хорошо считать устно вырабатывается постепенно, в результате систематических
упражнений. Упражнения по устному счету должны быть разнообразными по содержанию и
интересными по изложению. Учитель постоянно учитывает, что учащийся с трудом понимает и
запоминает задания на слух. В связи с этим на занятиях устным счетом необходимо вести запись
цветными маркерами, применять в работе таблицы, использовать наглядные пособия, дидактический
материал.
При обучении письменным вычислениям необходимо добиваться четкости и точности в записях
арифметических действий, правильности вычислений и умений проверять решения. Обязательной
должна стать на уроке работа, направленная на формирование умения слушать и повторять
рассуждения учителя, сопровождающаяся выполнением письменных вычислений.
Воспитанию прочных вычислительных умений способствуют самостоятельные письменные
работы.
Систематический и регулярный опрос является обязательным видом работы на уроках
математики.
При изучении дробей необходимо организовать с учащимся большое число практических работ,
результатом которых является получение дробей и смешанных чисел.
На решение арифметических задач необходимо отводить не менее половины учебного времени,
уделяя большое внимание самостоятельной работе. Наряду с решением готовых текстовых задач
учитель учит преобразованию и составлению задач, т.е. творческой работе над ней. При подборе задач
учитель не ограничивается только материалом учебника.
Геометрический материал занимает важное место в обучении математике. На уроках геометрии
учащийся учится распознавать геометрические фигуры, тела на моделях, рисунках, чертежах.
Определять форму реальных предметов. Он знакомится со свойствами фигур, овладевает
элементарными графическими умениями, приемами применения измерительных и чертежных
инструментов, приобретает практические умения в решении задач измерительного и вычислительного
характера. В 6 классе учащийся повторяет материал, изученный ранее: виды линий, построение
треугольников по трем заданным сторонам, периметр, окружность, линии в круге, масштаб. Все
чертежные работы выполняются с помощью инструментов на нелинованной бумаге.
3.Описание места учебного предмета, курса в учебном плане
Рабочая программа рассчитана на 170 часов в год, 5 часов – в неделю. Из числа уроков
математики выделяется один урок в неделю на изучение геометрического материала. Поэтому на
математику 136 ч, на геометрию 34 ч., в том числе на контрольные и практические работы
соответственно. Содержание рабочей программы направлено на освоение учащимися знаний, умений
и навыков на базовом уровне учебного плана для обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья (с нарушением интеллекта), что соответствует требованиям адаптированной образовательной
программы основного общего образования школы.
4. Требования к уровню подготовки учащихся
К концу обучения в 6 классе учащиеся должны знать:
- десятичный состав чисел в пределах 1 000 000;
- разряды и классы;
- основное свойство обыкновенных дробей;
- смешанные числа;
- расстояние, скорость, время зависимость между ними;
- различные случаи взаимного положения прямых на плоскости и в пространстве;
- свойства граней и ребер куба и бруса.
Учащиеся должны уметь:
- устно складывать и вычитать круглые числа;
- читать, записывать под диктовку, набирать калькуляторе, сравнивать (больше, меньше) числа в
пределах 1 000 000;
- чертить нумерационную таблицу: обозначать разряды и классы, вписывать в нее числа;
сравнивать; записывать числа, внесенные таблицу, вне ее;
- округлять числа до любого заданного разряда в пределах 1 000 000;
- складывать, вычитать, умножать и делить на однозначное число и круглые десятки числа в
пределах 10 000, выполнять деление с остатком;
- выполнять проверку арифметических действий;
- выполнять
сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами
стоимости, длины и массы письменно;
- сравнивать смешанные числа;
- заменять мелкие доли крупными, неправильные дроби целыми или смешанными числами;
- складывать, вычитать обыкновенные дроби (и смешанные числа) с одинаковыми знаменателями;
- решать простые задачи на соотношение: расстояние, скорость, время; на нахождение дроби от
числа, на отношение чисел с вопросом: «Во сколько раз больше (меньше)?»; решать и составлять
задачи на встречное движение двух тел;
- чертить перпендикулярные прямые, параллельные прямые, на заданном расстоянии;
- чертить высоту в треугольнике;
- выделять, называть, пересчитывать элементы куба, бруса.
5.Содержание учебного предмета
Нумерация чисел в пределах 1 000 000. Получение единиц, круглых десятков, сотен тысяч в
пределах 1 000 000. Сложение и вычитание круглых чисел в пределах 1 000 000 (легкие случаи).
Получение четырех-, пяти-, шестизначных чисел из разрядных слагаемых, разложение на разрядные
слагаемые (десятичный состав числа), чтение, запись поддиктовку, изображение на калькуляторе.
Разряды: единицы, десятки, сотни тысяч, класс тысяч, нумерационная таблица, сравнение соседних
разрядов, сравнение классов тысяч и единиц. Сравнение многозначных чисел.
Округление чисел до единиц, десятков, сотен, тысяч. Определение количества разрядных единиц
и общего количества единиц, десятков, сотен, тысяч в числе. Числа простые и составные.
Обозначение римскими цифрами чисел XIII—XX.
Сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число и круглые десятки чисел в
пределах 10 000 устно (легкие случаи) и письменно. Деление с остатком. Проверка арифметических
действий.
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами стоимости, длины,
массы, устно и письменно.
Обыкновенные дроби. Смешанные числа, их сравнение. Основное свойство обыкновенных
дробей. Преобразования: замена мелких долей более крупными (сокращение), неправильных дробей
целыми или смешанными числами. Сложение и вычитание дробей (и смешанных чисел) с одинаковыми
знаменателями.
Простые арифметические задачи на нахождение дроби от числа, на прямую пропорциональную
зависимость, на соотношение: расстояние, скорость, время. Составные задачи на встречное движение
(равномерное, прямолинейное) двух тел.
Взаимное положение прямых на плоскости (пересекаются, в том числе перпендикулярные, не
пересекаются, т. е. параллельные), в пространстве: наклонные, горизонтальные, вертикальные. Уровень,
отвес.
Высота треугольника, прямоугольника, квадрата. Геометрические тела — куб, брус. Элементы
куба, бруса: грани, ребра, вершины, их количество, свойства.
Масштаб: 1 : 1 000; 1 : 10 000; 2 : 1; 10 : 1; 100 : 1.
6.Календарно-тематическое планирование по математике
№
Дата
(план/
факт)
1.
Тема урока
Виды
самостоятельных
работ/
формы
контроля
Нумерация в пределах 1000 (повторение). (4 часа)
Повторение пройденного. Нумерация
Устный счет.
чисел в пределах 1000.
Опрос.
Работа у доски.
2.
Десятичная система счисления. Таблица
разрядов. Класс единиц.
Опрос.
Индивидуальные
задания.
3.
Разрядные единицы. Запись сравнение
чисел в нумерационной таблице.
Опрос.
Индивидуальные
задания.
4.
Простые и составные числа.
Опрос.
Индивидуальные
задания.
Арифметические действия с целыми числами (повторение) (13 часов)
5.
Округление чисел до десятков и сотен.
Устный счет.
Опрос.
6.
Сложение и вычитание в пределах 1000
с переходом через разряд.
Устный счет.
Опрос.
Коррекционная
работа
Развивать устную
речь, через
упражнение
«Сосчитай».
Развивать
фразовую речь
через умение
правильно и
быстро подбирать
необходимое
слово, наиболее
полно и адекватно
выражающие
мысль.
Развивать
нагляднообразное и
словесноелогическое
мышление, через
упражнение
«Таблица».
Развивать
внимание,
мышление, через
упражнение
«Найди по
одинаковым
признакам».
Развивать
особенности
диалогической
речи, через
упражнение
«Разряды».
Развивать устную
речь, внимание,
мышление, через
решение
примеров.
7.
Сложение и вычитание в пределах 1000
с переходом через разряд.
Устный счет.
Опрос.
8.
Нахождение неизвестных компонентов
при сложении и вычитании.
Опрос.
Индивидуальные
задания.
9.
Самостоятельная работа по теме
«Умножение целых чисел на
однозначное число».
Самостоятельная
работа.
10.
Умножение целых чисел на однозначное
число.
Опрос.
Индивидуальные
задания.
11.
Деление целых чисел на однозначное
число.
Опрос.
Индивидуальные
задания.
Карточки.
12.
Деление целых чисел на однозначное
число.
Индивидуальные
задания.
13.
Умножение и деление целых чисел на
однозначное число.
Индивидуальные
задания.
Развивать
связную речь,
мышление через
умение правильно
находить
неизвестные
компоненты при
сложении и
вычитании.
Корригировать
зрительное,
слуховое
восприятие,
вычислительные
навыки,
логическую
память, навыки
самостоятельност
и через
выполнение
проверочных
заданий.
Развивать умение
концентрировать
внимание
и
самостоятельно
делать выводы.
Выработка
речевой
активности.
Развивать
диалогическую и
монологическую
речь через
решение
примеров.
Развивать
диалогическую и
монологическую
речь через
решение
примеров.
Развивать
внимание, через
игру «Веселая
полянка».
Развивать
устойчивость
внимания, через
упражнение
«Преобразуй
числа».
14.
Преобразование чисел полученных при
измерении длины, массы, времени.
Устный счет.
Опрос.
15.
Сложение и вычитание чисел
полученных при измерении длины
массы времени.
Устный счет.
Опрос.
16.
Решение задач на нахождение
неизвестного слагаемого,
уменьшаемого, вычитаемого.
Устный счет.
Индивидуальные
задания.
17.
Самостоятельная работа по теме
«Арифметические действия с числами в
пределах 1000».
Самостоятельная
работа.
18.
Нумерация чисел в пределах 1000000 (15 часов)
Работа над ошибками.
Индивидуальные
Нумерация в пределах 1 000 000.
задания.
Получение единиц, десятков, сотен
тысяч в пределах 1000000.
Разряды: единицы, десятки, сотни
тысяч; класс тысяч, нумерационная
таблица.
Разряды: единицы, десятки, сотни
тысяч; класс тысяч, нумерационная
таблица.
Устный счет.
Опрос.
21.
Чтение, запись под диктовку
многозначных чисел, изображение на
калькуляторе.
Опрос.
Индивидуальные
задания.
22.
Разложение четырех, пяти,
шестизначных чисел на разрядные
слагаемые (десятичный состав числа).
Опрос.
Индивидуальные
задания.
23.
Разложение четырех, пяти,
шестизначных чисел на разрядные
слагаемые (десятичный состав числа).
Опрос.
Индивидуальные
задания.
19.
20.
Устный счет.
Опрос.
Развивать
диалогическую и
монологическую
речь через
решение
примеров.
Корригировать
внимание, память,
через упражнения
на нахождение
суммы и разности
чисел,
полученных при
измерении.
Развивать
мышление, через
решение
уравнений с
одним
неизвестным.
Развитие навыков
планирования
собственной
деятельности.
Развивать
целенаправленное
внимание,
мышление и
устную речь,
через упражнение
«Таблица».
Коррекция
мышления.
Развивать
внимание,
мышление, через
упражнение
«Выпишите
числа».
Развивать
внимание, речь,
через игру
«Калькулятор».
Развивать память,
мышление, через
упражнение
«Разложение».
Коррекция
мышления.
24.
Получение четырех, пяти и
шестизначных чисел из разрядных
слагаемых.
Устный счет.
Опрос.
25.
Получение четырех, пяти и
шестизначных чисел из разрядных
слагаемых.
Индивидуальные
задания.
26.
Округление чисел до единиц, десятков,
сотен тысяч.
Округление чисел до единиц, десятков,
сотен тысяч.
Устный счет.
Опрос.
Устный счет.
Опрос.
28.
Сравнение соседних разрядов,
сравнение классов тысяч и единиц.
Сравнение многозначных чисел.
Опрос.
Индивидуальные
задания.
29.
Определение количества разрядных
единиц, десятков, сотен тысяч в числе и
общего количества единиц, десятков,
сотен в числе.
Обозначение римскими цифрами чисел
XIII-XX.
Опрос.
Индивидуальные
задания.
31.
Контрольная работа № 1 по теме
«Нумерация многозначных чисел».
Контрольная
работа.
32.
Работа над ошибками.
Индивидуальные
«Нумерация многозначных чисел».
задания.
Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000 (4 часа)
Сложение и вычитание устно в пределах Устный счет.
10 000 (легкие случаи).
Опрос.
27.
30.
33.
34.
Письменное сложение в пределах
10 000.
Опрос.
Индивидуальные
задания.
Опрос.
Работа у доски.
Развивать
смысловую
память, через
решение
упражнений.
Развивать
особенности
диалогической
речи, через
упражнение
«Разряды».
Коррекция
мышления.
Развивать
мышление,
внимание через
игру «Группируй
по признакам».
Развивать
связную, устную
речь, через
умение отвечать
полными,
развернутыми
высказываниями
на вопросы
учителя.
Коррекция
мышления.
Развивать
словеснологическую
память, через игру
«Замени число».
Развитие навыков
планирования
собственной
деятельности.
Коррекция
мышления.
Развивать
долговременную
память
и
устойчивость
внимания.
Коррекция
зрительного
восприятия,
памяти
и
внимания
на
основе
упражнений.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
Письменное вычитание в пределах
10 000.
Письменное сложение и вычитание
чисел в пределах 10 000 письменно.
Опрос.
Индивидуальные
задания.
Карточки.
Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000 (6 часов)
Письменное сложение и вычитание
Устный счет.
чисел в пределах 10 000 письменно.
Опрос.
Коррекция
зрительного
восприятия,
памяти
внимания
основе
упражнений.
Развитие
мышления
основе
Упражнений.
и
на
на
Развивать
оперативную
память на основе
заданий.
Вычитание двух и трехзначных чисел из Опрос.
Коррекция
круглых тысяч.
Работа у доски.
зрительного
восприятия,
памяти
и
внимания
на
основе
упражнений.
Решение уравнений и задач на
Устный счет.
Развивать
нахождение неизвестного слагаемого.
Опрос.
оперативную
память на основе
заданий.
Проверка сложения вычитанием.
Опрос.
Развивать
Работа у доски.
внимание,
мышление, через
упражнения на
вычитание с
проверкой.
Проверка вычитания сложением.
Опрос.
Развивать
Индивидуальные
зрительное,
задания.
слуховое
Карточки.
восприятие,
вычислительные
навыки,
логическую
память, навыки
самостоятельност
и через
выполнение
проверочных
заданий
Самостоятельная работа по теме
Самостоятельная
Развитие навыков
«Сложение и вычитание чисел в
работа.
планирования
пределах 10000».
собственной
деятельности.
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении (4 часа)
Работа над ошибками
Опрос.
Развивать
Письменное сложение и вычитание
Индивидуальные
долговременную
чисел, полученных при измерении
задания.
память
и
длины (устно и письменно).
устойчивость
внимания.
44.
45.
46.
Письменное сложение и вычитание
чисел, полученных при измерении
массы (устно и письменно).
Письменное сложение и вычитание
чисел, полученных при измерении
времени (устно и письменно).
Опрос.
Индивидуальные
задания.
Опрос.
Индивидуальные
задания.
Самостоятельная работа по теме
«Сложение и вычитание чисел,
полученных при измерении».
Самостоятельная
работа.
47.
Обыкновенные дроби (9 часов)
Обыкновенные дроби. Образование,
Опрос.
чтение и запись обыкновенных дробей. Индивидуальные
задания.
48.
Сравнение обыкновенных дробей.
Опрос.
Индивидуальные
задания.
49.
Образование смешанного числа.
Опрос.
Индивидуальные
задания.
50.
Сравнение смешанных чисел.
Опрос.
Индивидуальные
задания.
51.
Преобразование обыкновенных дробей.
Опрос.
Индивидуальные
задания.
52.
Основное свойство обыкновенных
дробей.
Опрос.
Индивидуальные
задания.
Развитие навыков
группировки
и
классификации.
Развитие
мышления
на
основе
упражнений
по
сравнению чисел.
Развивать умение
концентрировать
внимание
и
самостоятельно
делать выводы.
Развивать
математическую
речь учащихся
посредством
ввода новых слов.
Развивать
мышление,
внимание, через
упражнение
«Сравни дроби».
Развивать устную
и связную речь,
через упражнения
«Прочитай и
назови».
Развивать
целенаправленное
внимание, через
игру «Найди
одинаковые
признаки».
Развивать
мышление, через
упражнение
«Выразите дроби
в виде целых и
смешанных
дробей».
Развивать
распределительно
е внимание (на
два, три объекта),
т.е. переключение
внимания с
одного объекта на
другой, через
игру «Картинная
галерея».
Развивать
внимание,
мышление через
упражнение
«Нахождение
части от числа».
54.
Нахождение нескольких частей от
Опрос.
Развивать устную
числа.
Работа у доски.
и связную речь,
через умение
отвечать
полными,
развернутыми
высказываниями
на вопросы
учителя.
55.
Самостоятельная работа по теме
Самостоятельная
Развивать умение
«Обыкновенные дроби».
работа.
концентрировать
внимание
и
самостоятельно
делать выводы.
Выработка
речевой
активности.
Сложение и вычитание дробей (и смешанных чисел) с одинаковыми знаменателями (9 часов)
56.
Сложение обыкновенных дробей с
Опрос.
Развивать
одинаковым знаменателем.
Работа у доски.
долговременную
память
и
устойчивость
внимания.
57.
Сложение обыкновенных дробей с
Опрос.
Развивать
одинаковым знаменателем.
Индивидуальные
словеснозадания.
логическую
Карточки.
память, через
упражнение
«Найдите сумму
дробей».
58.
Вычитание обыкновенных дробей с
Опрос.
Развивать память,
одинаковым знаменателем.
Индивидуальные
мышление,
задания.
внимание, через
упражнение
«Найдите
разность дробей».
59.
Вычитание обыкновенных дробей с
Опрос.
Развивать
одинаковым знаменателем.
Индивидуальные
внимание,
задания.
мышление через
упражнение
«Реши по
образцу».
53.
Нахождение части от числа.
Опрос.
Работа у доски.
60.
Вычитание дроби из целых единиц.
Опрос.
Работа у доски.
61.
Вычитание дроби из целых единиц.
Опрос.
Индивидуальные
задания.
Карточки.
Контрольная
работа.
Развивать
зрительное,
слуховое
восприятие,
вычислительные
навыки,
логическую
память, навыки
самостоятельност
и через
выполнение
проверочных
заданий.
Развивать силу
внимания, через
игру «Внимание».
Развитие навыков
планирования
собственной
деятельности.
63.
Опрос.
Развивать
Индивидуальные
словеснозадания.
логическую
память, через
упражнение
«Найдите сумму
дробей».
64.
Сложение и вычитание обыкновенных
Индивидуальные
Развивать память,
дробей с одинаковым знаменателем.
задания.
мышление,
внимание, через
упражнение
«Найдите
разность дробей».
Сложение и вычитание дробей (и смешанных чисел) с одинаковыми знаменателями (11 часов)
65.
Сложение и вычитание обыкновенных
Коррекция
дробей с одинаковым знаменателем.
зрительного
восприятия,
памяти
и
внимания
на
основе
упражнений.
66.
Сложение смешанных чисел.
Опрос.
Коррекция
Работа у доски.
памяти.
67.
Сложение смешанных чисел.
Коррекция
зрительного
восприятия,
памяти
и
внимания
на
основе
упражнений.
62.
Контрольная работа № 2 по теме
«Сложение и вычитание дробей (и
смешанных чисел) с одинаковыми
знаменателями».
Работа над ошибками
Сложение и вычитание обыкновенных
дробей с одинаковым знаменателем.
68.
Вычитание смешанных чисел.
Опрос.
Работа у доски.
69.
Вычитание смешанных чисел.
70.
Сложение и вычитание смешанных
чисел.
71.
Сложение и вычитание смешанных
чисел.
72.
Вычитание обыкновенной дроби из
целого числа.
Опрос.
Индивидуальные
задания.
73.
Сложение и вычитание смешанных
чисел.
Опрос.
Индивидуальные
задания.
74.
Решение задач на нахождение
смешанных чисел.
75.
Самостоятельная работа по теме
«Обыкновенных дробей».
Опрос.
Индивидуальные
задания.
Карточки.
Самостоятельная
работа.
76.
Скорость, время, расстояние (6 часов)
Соотношение: скорость, время,
Опрос.
расстояние.
Работа у доски.
Опрос.
Индивидуальные
задания.
Карточки.
Сравнивать
предметы,
объекты
по
нескольким
признакам.
Выработка
речевой
активности.
Развитие навыков
планирования
собственной
деятельности.
Развитие
мышления
при
выполнении
заданий
на
вычисление.
Коррекция
зрительного
восприятия,
памяти
и
внимания
на
основе
упражнений.
Развивать умение
концентрировать
внимание
и
самостоятельно
делать выводы.
Выработка
речевой
активности.
Развивать
устойчивое
внимание, умение
работать
по
словесной
инструкции.
Коррекция
памяти.
Развитие навыков
планирования
собственной
деятельности.
Развивать умение
концентрировать
внимание
и
самостоятельно
делать выводы.
Выработка
речевой
активности.
Развитие
мышления
при
выполнении
заданий
на
вычисление.
78.
Решение задач на соотношение:
Опрос.
Развитие навыков
скорость, время, расстояние.
Индивидуальные
планирования
задания.
собственной
деятельности.
79.
Решение составных задач на встречное
Опрос.
Развитие
движение (равномерное,
Индивидуальные
мышления
при
прямолинейное) двух тел.
задания.
выполнении
Карточки.
заданий
на
вычисление.
80.
Решение составных задач на встречное
Опрос.
Коррекция
движение (равномерное,
Индивидуальные
зрительного
прямолинейное) двух тел.
задания.
восприятия,
памяти
и
внимания
на
основе
упражнений.
81.
Самостоятельная работа по теме
Самостоятельная
Развивать умение
«Решение задач на соотношение:
работа.
концентрировать
скорость, время, расстояние»
внимание
и
самостоятельно
делать выводы.
Выработка
речевой
активности.
Умножение многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки (10 часов)
82.
Умножение многозначных чисел на
Опрос.
Развивать
однозначное число.
Работа у доски.
внимание,
мышление, через
игру «Веселая
полянка».
83.
Умножение многозначных чисел на
Опрос.
Развивать
однозначное число.
Работа у доски.
сосредоточенное
(концентрированн
ое) внимание,
мышление, через
решение
примеров на
умножение.
84.
Умножение многозначных чисел на
Опрос.
Развивать устную,
однозначное число в составных
Индивидуальные
связную речь,
примерах.
задания.
посредством
Карточки.
упражнения
«Объясни
написанное».
77.
Решение задач на соотношение:
скорость, время, расстояние.
Опрос.
Работа у доски.
85.
86.
87.
88.
89.
90.
91.
92.
93.
Умножение многозначных чисел на
однозначное число в составных
примерах.
Опрос.
Индивидуальные
задания.
Развивать
мышление,
внимание, через
умение применять
правила при
выполнении
задания.
Решение задач на разностное сравнение. Опрос.
Развивать
Индивидуальные
мышление,
задания.
память через
упражнение
«Вспомни
порядок
действий».
Умножение многозначных чисел, где в
Опрос.
Развивать
одном из разрядов 0.
Работа у доски.
внимание,
мышление через
упражнение
«Реши по
образцу».
Порядок действий в составных
Опрос.
Развивать
примерах
Индивидуальные
словеснозадания.
логическое
мышление, через
игру «Паровозик
из Ромашково»
Умножение многозначного числа на
Развивать
круглые десятки.
внимание,
мышление, через
игру «Веселая
полянка».
Умножение многозначных чисел на
Развивать
однозначное число.
сосредоточенное
(концентрированн
ое) внимание,
мышление, через
решение
примеров на
умножение.
Самостоятельная работа по теме
Самостоятельная
Развитие навыков
«Умножение многозначных чисел на
работа.
планирования
однозначное число».
собственной
деятельности.
Деление многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки (13 часов)
Работа над ошибками
Опрос.
Развитие
Деление многозначных чисел на
Работа у доски.
мышления
при
однозначное число.
выполнении
заданий
на
вычисление.
Работа над ошибками
Опрос.
Развитие
Деление многозначных чисел на
Индивидуальные
мышления
при
однозначное число.
задания.
выполнении
заданий
на
вычисление.
94.
Решение задач на разностное сравнение. Опрос.
Работа у доски.
95.
Решение задач на кратное сравнение.
96.
Деление многозначных чисел (случаи,
где в частном 0).
97.
Деление многозначных чисел на
однозначное число в составных
примерах.
Опрос.
Индивидуальные
задания.
98.
Решение задач на нахождение части
числа.
Опрос.
Индивидуальные
задания.
99.
Умножение и деление многозначных
чисел на однозначное число.
Опрос.
Индивидуальные
задания.
100.
Умножение и деление многозначных
чисел на однозначное число.
Опрос.
Индивидуальные
задания.
101.
Умножение и деление многозначных
чисел на однозначное число в
составных примерах.
Опрос.
Работа у доски.
102.
Контрольная работа № 3 по теме
«Деление многозначных чисел на
однозначное число и круглые
десятки».
Работа над ошибками
Деление с остатком.
Контрольная
работа.
103.
Опрос.
Индивидуальные
задания.
Карточки.
Опрос.
Индивидуальные
задания.
Опрос.
Индивидуальные
задания.
Коррекция
зрительного
восприятия,
памяти
и
внимания
на
основе
упражнений.
Развитие навыков
планирования
собственной
деятельности.
Развитие
мышления
при
выполнении
заданий
на
вычисление.
Коррекция
зрительного
восприятия,
памяти
и
внимания
на
основе
упражнений.
Активизировать
долговременную
память,
развивать
логическое
мышление.
Коррекция
зрительного
восприятия,
памяти
и
внимания
на
основе
упражнений.
Развитие
мышления
при
выполнении
заданий
на
вычисление.
Развивать
оперативную
память на основе
заданий.
Развитие навыков
планирования
собственной
деятельности.
Развивать
орфографическую
зоркость
внимание, через
работу над
ошибками.
104.
Обобщающая игра «Математический
брейн-ринг».
105.
Повторение (32 часа)
Нумерация в пределах
Опрос.
1 000 000. Классы и разряды.
Работа у доски.
106.
Разложение многозначных числе на
разрядные слагаемые.
Опрос.
Работа у доски.
107.
Округление чисел до десятков, сотен,
тысяч.
Опрос.
Индивидуальные
задания.
108.
Сложение и вычитание в пределах
10000.
Опрос.
Индивидуальные
задания.
Карточки.
109.
Решение составных арифметические
задачи на увеличение (уменьшение) на
несколько единиц.
Опрос.
Индивидуальные
задания.
110.
Решение задач на нахождении
неизвестного слагаемого,
уменьшаемого, вычитаемого.
Опрос.
Индивидуальные
задания.
111.
Нахождение суммы трех и более
слагаемых.
Переместительный и сочетательный
законы сложения.
Умножение и деление многозначных
чисел на однозначное число.
Опрос.
Индивидуальные
задания.
Умножение и деление многозначных
чисел на круглые десятки.
Опрос.
Работа у доски.
112.
113.
Опрос.
Индивидуальные
задания.
Опрос.
Работа у доски.
Развивать
мышление,
устную, связную
речь, внимание,
через игровые
задания.
Развитие
мышления
на
основе
упражнений
по
сравнению чисел.
Коррекция
зрительного
восприятия,
памяти
и
внимания
на
основе
упражнений.
Развитие
мышления
при
выполнении
заданий
на
вычисление.
Коррекция
зрительного
восприятия,
памяти
и
внимания
на
основе
упражнений.
Развитие
мышления
при
выполнении
заданий
на
вычисление.
Развитие
мышления
на
основе
упражнений
по
сравнению чисел
Развитие навыков
планирования
собственной
деятельности.
Развивать
оперативную
память на основе
заданий.
Активизировать
долговременную
память,
развивать
логическое
мышление.
114.
Умножение и деление на 10, 100,1000.
Опрос.
Работа у доски.
115.
Арифметические действия в пределах
10 000.
Опрос.
Работа у доски.
116.
Самостоятельная работа
«Арифметические действия в пределах
10 000».
Самостоятельная
работа.
117.
Работа над ошибками.
«Арифметические действия в пределах
10 000».
Опрос.
Индивидуальные
задания.
118.
Преобразование чисел, полученных при
измерении длины, массы, времени.
Опрос.
Индивидуальные
задания.
119.
Сложение и вычитание чисел,
полученных при измерении длины,
массы, времени.
Опрос.
Индивидуальные
задания.
120.
Сложение и вычитание чисел,
полученных при измерении длины,
массы, времени.
Опрос.
Индивидуальные
задания.
Карточки.
121.
Нахождение дроби от числа.
Опрос.
Индивидуальные
задания.
122.
Решение задач на нахождение дроби от
числа.
Опрос.
Работа у доски.
123.
Решение составных задач всех
изученных видов.
Опрос.
Работа у доски.
124.
Самостоятельная работа по теме
«Решение составных задач изученных
видов».
Самостоятельная
работа.
Развивать
оперативную
память на основе
заданий.
Активизировать
долговременную
память,
развивать
логическое
мышление.
Развитие навыков
планирования
собственной
деятельности.
Развивать
устойчивое
внимание, умение
работать
по
словесной
инструкции.
Развитие
мышления
на
основе
упражнений
по
сравнению чисел.
Развитие навыков
планирования
собственной
деятельности.
Формирование
умений и навыков
планирования
предстоящей
деятельности.
Развитие
мышления
на
основе
упражнений
по
сравнению чисел.
Развитие
мышления
при
выполнении
заданий
на
вычисление.
Развивать
оперативную
память на основе
заданий.
Развивать умение
концентрировать
внимание
и
самостоятельно
делать выводы.
Выработка
речевой
активности.
125.
Сложение и вычитание дробей и
смешанных чисел с одинаковыми
знаменателями.
Опрос.
Индивидуальные
задания.
126.
Сложение и вычитание дробей и
смешанных чисел с одинаковыми
знаменателями.
Опрос.
Индивидуальные
задания.
Карточки.
127.
Решение задач на нахождении
смешанных чисел.
Опрос.
Индивидуальные
задания.
128.
Решение задач на соотношение:
скорость, время, расстояние.
Индивидуальные
задания. Опрос.
129.
Арифметические действия в пределах
10 000.
130.
Арифметические действия в пределах
10 000.
Опрос.
Индивидуальные
задания.
Карточки.
131.
Итоговая контрольная работа № 4
«Арифметические действия в
пределах 10 000».
Контрольная
работа.
132.
Работа над ошибками.
Арифметические действия в пределах
10 000.
Опрос.
Работа у доски.
133.
Арифметические действия в пределах
10 000.
Опрос.
Индивидуальные
задания.
Карточки.
134.
Решение задач с числами, полученными
при измерении длины, массы, времени.
Опрос.
Индивидуальные
задания.
135.
Решение примеров и задач с
неизвестными числами.
Опрос.
Индивидуальные
задания.
Развивать
оперативную
память на основе
заданий.
Формирование
умений и навыков
планирования
предстоящей
деятельности.
Развитие
мышления
при
выполнении
заданий
на
вычисление.
Коррекция
зрительного
восприятия
на
основе
упражнений
и
представлений.
Развитие навыков
планирования
собственной
деятельности.
Формирование
умений и навыков
планирования
предстоящей
деятельности.
Развитие навыков
планирования
собственной
деятельности.
Развитие
мышления
на
основе
упражнений
по
сравнению чисел.
Коррекция
зрительного
восприятия,
памяти
и
внимания
на
основе
упражнений.
Развивать
оперативную
память на основе
заданий.
Развитие навыков
планирования
собственной
деятельности.
136.
Итоговый урок по математике
«Математический брейн-ринг».
Опрос.
Индивидуальные
задания.
Развитие
мышления
выполнении
заданий
вычисление.
при
на
Календарно-тематическое планирование по геометрии
№
Дата
(план/
факт)
Тема урока
Виды
Коррекционная
самостоятельных работа
работ/
формы
контроля
1.
Повторение (2 часа)
Опрос.
Геометрические фигуры и тела.
Работа у доски.
2.
Нахождение периметра
многоугольника.
3.
Взаимное положение прямых на плоскости (7 часов)
Взаимное положение прямых на
Опрос.
плоскости. Перпендикулярные прямые. Работа у доски.
4.
Параллельные прямые. Обозначение
параллельных прямых.
Опрос.
Работа у доски.
5.
Высота в треугольнике. Построение
высоты в треугольнике.
Опрос.
Индивидуальные
задания.
6.
Построение параллельных прямых.
Опрос.
Индивидуальные
задания.
Карточки.
7.
Параллельные и перпендикулярные
прямые.
Опрос.
Индивидуальные
задания.
8.
Самостоятельная работа по теме
«Взаимное положение прямых на
плоскости».
Самостоятельная
работа.
Опрос.
Работа у доски.
Развивать
тактильное
восприятие,
внимание через
игру «Распознай
на ощупь».
Развивать умение
применять
правила при
выполнении
задания.
Развивать
целенаправленное
восприятие по
содержанию и
форме.
Развивать
письменную и
устную речь,
самостоятельное
применение
правил
построения речи.
Развивать
письменную и
устную речь,
самостоятельное
применение
правил
построения речи.
Развивать
целенаправленное
восприятие по
содержанию и
форме.
Развивать
целенаправленное
восприятие по
содержанию и
форме.
Развитие навыков
планирования
собственной
деятельности.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Работа над ошибками
Математическая эстафета
«Геометрический фигуры».
Самостоятельная
работа.
Развивать
орфографическую
зоркость
внимания, через
работу над
ошибками.
Взаимное положение прямых в пространстве: вертикальное, горизонтальное,
наклонное (25 часов)
Взаимное положение прямых в
Опрос.
Коррекция
пространстве.
Работа у доски.
зрительного
восприятия
на
основе
упражнений
и
представлений.
Опрос.
Находить
Уровень и отвес.
Работа у доски.
закономерности.
Развивать
логическое
мышление.
Формирование
разносторонних
представлений о
предметах
и
явлениях
окружающей
действительности.
Куб, брус. Элементы куба, бруса: грани, Опрос.
Развивать
ребра, вершины; их количество,
Индивидуальные
устойчивое
задания.
внимание, умение
свойства.
работать
по
словесной
инструкции.
Куб, брус. Элементы куба, бруса: грани, Опрос.
Коррекция
ребра, вершины; их количество,
Индивидуальные
зрительного
задания.
восприятия
на
свойства.
основе
упражнений
и
представлений.
Опрос.
Коррекция
Масштаб (1:1000, 1:10000).
Индивидуальные
зрительного
задания.
восприятия
на
Карточки.
основе
упражнений
и
представлений.
Опрос.
Находить
Масштаб увеличения (2:1, 10:1, 100:1).
Индивидуальные
закономерности.
задания.
Развивать
логическое
мышление.
Формирование
разносторонних
представлений о
предметах
и
явлениях
окружающей
действительности.
16.
Самостоятельная работа по теме:
«Куб, брус».
Самостоятельная
работа.
17.
Построение геометрических фигур.
Опрос.
Работа у доски.
18.
Виды углов. Построение углов.
Опрос.
Работа у доски.
19.
Ломаная. Нахождение длины ломаной.
Опрос.
Индивидуальные
задания.
20.
Ломаная. Нахождение длины ломаной.
Опрос.
Индивидуальные
задания.
21.
Нахождение периметра
многоугольников.
Опрос.
Индивидуальные
задания.
22.
Нахождение периметра
многоугольников.
Опрос.
Индивидуальные
задания.
23.
Пересекающиеся и непересекающиеся
прямые.
Опрос.
Индивидуальные
задания.
Карточки.
Развитие навыков
планирования
собственной
деятельности.
Находить
закономерности.
Развивать
логическое
мышление.
Формирование
разносторонних
представлений о
предметах
и
явлениях
окружающей
действительности.
Активизировать
долговременную
память,
развивать
логическое
мышление.
Коррекция
зрительного
восприятия
на
основе
упражнений
и
представлений.
Коррекция
зрительного
восприятия
на
основе
упражнений
и
представлений.
Развитие навыков
планирования
собственной
деятельности.
Коррекция
зрительного
восприятия
на
основе
упражнений
и
представлений.
Формирование
умений и навыков
планирования
предстоящей
деятельности.
Выработка
речевой
активности.
24.
Высота треугольника, прямоугольника,
квадрата.
Опрос.
Индивидуальные
задания.
25.
Взаимное положение прямых в
пространстве.
Опрос.
Индивидуальные
задания.
26.
Самостоятельная работа по теме
«Нахождение периметра
многоугольника».
Самостоятельная
работа.
27.
Геометрические фигуры и
геометрические тела.
Опрос.
Работа у доски.
28.
Взаимно пересекающиеся прямые.
Опрос.
Индивидуальные
задания.
29.
Треугольники. Виды треугольников.
Опрос.
Индивидуальные
задания.
Карточки.
30.
Треугольники. Высота треугольника.
Конус.
Опрос.
Работа у доски.
31.
Прямоугольник. Куб, брус.
Опрос.
Индивидуальные
задания.
Коррекция
зрительного
восприятия
на
основе
упражнений
и
представлений.
Развитие навыков
планирования
собственной
деятельности.
Развитие навыков
планирования
собственной
деятельности.
Развивать
мышечное
восприятие,
умение
распознавать
объемные и
контурные
предметы на
ощупь.
Развивать
зрительное
восприятие,
мышление,
умение
воспроизводить и
сопоставлять
различные
комбинации
фигур по образцу,
по заданию.
Развивать
образное
мышление,
наблюдательност
ь на основе
упражнений.
Развивать
зрительное
восприятие,
увеличивать
скорость
ориентировки
взоров.
Развивать
зрительное
восприятие и
осмысление
изображенного на
таблице, чертеже.
32.
33.
34.
Окружность. Линии в окружности. Шар. Опрос.
Индивидуальные
задания.
Карточки.
Опрос.
Ломанная. Нахождение длины
Работа у доски.
ломанной.
Итоговый обобщающий урок
«Геометрия в нашей жизни».
Опрос.
Работа у доски.
Развивать
словеснологическую
память.
Развивать память,
мышление, через
сложение.
Развивать
распределительно
е внимание (на
два, три объекта),
т.е. переключение
внимания с
одного объекта на
другой.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
7.Учебно-методический комплекс:
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5 – 9 кл.:
Авторы: Перова М. Н., Горскин Б.Б., Антропов А.П.. и др /под редакцией кандидата
психологических наук, профессора И.М. Бгажноковой, Москва «Просвещение», 2013
М.Н. Перова, Г.М. Капустина, Математика, учебник для 6 класса специальных (коррекционных)
образовательных учреждений 8 вида 2-е издание, Москва, «Просвещение», 2017.
Перова М. Н. Математика. Рабочая тетрадь. 6 класс. Пособие для специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида.
Перова М.Н. Методика преподавания математикой в коррекционной школе. – М.: «ВЛАДОС»,
2013.
Печатные пособия (наглядные средства – таблицы)
Модели геометрических плоских и пространственных фигур;
Технические средства обучения (компьютер).
