Сценарий творческо-трудовой программы в лагере

Информационная карта программы
«Летний калейдоскоп»
1. 1Наименование
.
организации
отдыха
детей и их
оздоровления (с
указанием школы)
Школьный оздоровительный лагерь с дневным пребыванием детей
«Солнышко»
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
города Ульяновска
«Средняя школа № 51 имени А.М. Аблукова»
2. ФИО автора(ов) с
указанием занимаемой
должности
3. Контактная
информация автора
(моб. телефон,
электронный адрес)
4. Полное название
Программы, её
направленность
Шайдуллова Виктория Радиковна
начальник лагеря, учитель начальных классов
5. Цель, задачи и
ожидаемый
результат
7(902)123-41-65
[email protected]
Программа «Летний калейдоскоп» лагеря, осуществляющего
организацию отдыха и оздоровления обучающихся в каникулярное
время (с дневным пребыванием) «Солнышко».
Данная программа по своей направленности является
комплексной, включает в себя разноплановую деятельность,
объединяет различные направления оздоровления, отдыха и
воспитания детей в условиях оздоровительного лагеря.
Цель программы:
создание благоприятных условий для обеспечения полноценного
отдыха, оздоровления и укрепления здоровья детей, развитие
творческого потенциала учащихся и обучения их навыкам
организации своего досуга.
Задачи:
Воспитывающие:
- формирование нравственных качеств личности на основе
общечеловеческих ценностей;
- создание положительного эмоционального климата в детском
коллективе
-формирование навыков здорового образа жизни;
Обучающие:
- учить детей взаимовыручке, взаимопониманию;
- формирование коммуникативных навыков взаимодействия
детей в разновозрастных группах.
Развивающие:
- раскрытие творческого потенциала учащихся.
Ожидаемые результаты:
В ходе реализации данной программы ожидается:
1. Общее оздоровление воспитанников, укрепление их здоровья.
2. Укрепление физических и психологических сил детей и
подростков, развитие лидерских и организаторских качеств,
приобретение
новых
знаний,
развитие
творческих
способностей,
детской
самостоятельности
и
самодеятельности.
3. Получение участниками смены умений и навыков
индивидуальной и коллективной, творческой и трудовой
деятельности, социальной активности.
4. Приобретение новых знаний и умений в результате занятий в
творческих объединениях (разучивание песен, игр, и т.д.).
5. Расширение кругозора детей.
6. Повышение общей культуры учащихся, привитие им
социально-нравственных норм.
7. Помощь родителям в занятости детей в летнее каникулярное
время.
6. Целевая
группа 6,6 -12 лет
(возраст и категория
детей)
7. Краткая аннотация Модель программы.
Программы:
- модель программы
В программу школьного лагеря включены краткосрочные
- этапы реализации с
дополнительные общеразвивающие программы по проекту
кратким описанием
«Умные каникулы».
ключевых
мероприятий;
Также программа лагеря представлена в виде модулей:
- условия реализации
(материальные,
-физкультурно-оздоровительный,
кадровые,
информационные и
-досуговый,
т.д.)
- оценка результатов
-эстетический,
-образовательный,
-художественно-творческий,
-трудовой.
Программа
«Летний
калейдоскоп»
представляет
собой модель организации летней лагерной смены, отличительные
особенности, которой заключаются в том, что создаются условия
для
педагогически
целесообразного,
эмоционально
привлекательного досуга школьников, восстановления их
здоровья, удовлетворения потребностей в новизне впечатлений,
творческой самореализации через творческие объединения
дополнительного образования, общения в разнообразных формах,
включающих труд, познание, культуру, игру.
Этапы реализации:
I этап. Подготовительный (февраль - май)
Совещания, издание приказов, разработка программы, подготовка
методического материала, отбор кадров, составление необходимой
документации.
II этап. Адаптивно-организационный
( 1-3 июня)
Встреча детей, проведение диагностики,
запуск программы «Летний колейдоскоп», знакомство с
правилами жизнедеятельности лагеря.
III этап. Основной ( 4-18 июня)
Реализация основной идеи смены:
вовлечение детей и подростков в различные виды коллективных
дел; работа творческих мастерских и т.д.
IV этап. Заключительный ( 19-22 июня)
Подведение итогов смены.
V этап. Этап рефлексии и анализа (июнь)
-выработка перспектив деятельности организации;
-анализ деятельности, предложений, внесенных детьми,
родителями,
педагогами,
по
деятельности
летнего
оздоровительного лагеря в будущем.





1.
2.
3.
4.
5.
Условия реализации
Материальные: комнаты для отрядов (кабинеты),кабинет
психолога, спортивный зал, библиотека, комнаты для кружков,
комнаты гигиены (туалеты), актовый зал, спортивная площадка,
школьный двор, спортивный и игровой инвентарь, медкабинет,
столовая, ТСО.
Кадровые: начальник лагеря, воспитатели отрядов (из числа
педагогов школы), медсестра, МОП, сотрудники центра здорового
питания.
Информационные:
разработана и собрана нормативно – правовая документация,
регламентирующая деятельность лагеря;
- разработаны должностные инструкции и инструкции по ТБ, ППБ,
правилам безопасности проведения массовых мероприятий,
проведения экскурсий, организации выхода и транспортировки
детей и т.д;
- разработана документация по работе лагеря, режим дня.
- подготовлены журналы инструктажей, журнал посещаемости
детьми лагеря;
- разработаны планы лагерной смены;
- разработано оформление лагеря и отрядных мест.
Оценка результатов: для отслеживания результативности
программы будут использованы следующие методы:
– анкетирование детей на начальном этапе и в конце смены;
- наблюдение за поведением детей во время игр, позволяющее
выявить лидерские качества, уровень коммуникативности и
коммуникабельности;
- анализ участия отряда в общелагерных творческих делах, уровня
активности и достижений;
- экран настроения;
В конце смены будет подготовлен аналитический отчёт о
результатах реализации программы, подготовлены фото и видео
материалы.
1.
8. Дополнительные
Краткосрочные программы:
общеобразовательны
1.Технической направленности «Волшебное оригами».
е
программы
(указать при наличии) 2. Краеведческой направленности «Путешествие по родному
краю»
3.
Физкультурно - спортивной направленности «Фитнес-аэробика»
4. Познавательной направленности «Шахматы»
9. Тематические
партнёры
реализации
программы
10.
План-сетка
Киноцентр «Матрица», бассейн «Торпедо», естественно-научный
по центр ОГБУ ДО «Дворец творчества детей и молодёжи»,
Ульяновский Театр юного зрителя - «Небольшой театр»,
библиотека № 9, станция юных натуралистов.
прилагается
Содержание программы
I. Пояснительная записка
Введение ………………………………………………………………….….. 6
Актуальность. Новизна
………………………………………………..….. 7
Педагогическая целесообразность. Цели и задачи………………………..…8
Формы и способы психолого-педагогического сопровождения…………. .9
Этапы и формы реализации ………………………………………………….10
Ожидаемые результаты ………………………………………………………12
Способы определения результативности……………………………………13
Диагностика результативности………………………………………..……..13
Возможные риски …………………………………………………………….14
II. Основные программные мероприятия ………………………………15
Механизмы реализации программы ………………………………………...16
Способы и формы определения итогов мероприятия.......………………….19
III. План-график…………………………………………………………….21
IV. Методическое обеспечение …………………………………………… 25
Список литературы …………………………………………………………..28
Приложение…………………………………………………………………..29-51
I. Пояснительная записка
Введение
В системе непрерывного образования каникулы в целом, а летние в особенности, играют
весьма важную роль для развития, воспитания и оздоровления детей. Важным звеном в
организации воспитания школьников стали пришкольные оздоровительные лагеря. Летние
каникулы составляют значительную часть свободного времени детей. Этот период как нельзя
более благоприятен для развития их творческого потенциала, совершенствования личностных
возможностей, приобщения к ценностям культуры, вхождения в систему социальных связей,
воплощения собственных планов, удовлетворения индивидуальных интересов в личностно
значимых сферах деятельности.
Разработка данной программы организации летнего каникулярного отдыха, оздоровления
и занятости детей была вызвана:
 повышением спроса родителей и детей на организованный отдых школьников;
 модернизацией старых форм работы и введением новых;
 необходимостью использования богатого творческого потенциала детей и
педагогов в реализации цели и задач программы.
Нормативно-правовая база
Программа летнего оздоровительного лагеря «Солнышко» при муниципальном
бюджетном общеобразовательном учреждении города Ульяновска «Средняя школа №51 имени
А.М.Аблукова» составлена на основе следующих нормативных документов:
 Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации».
 Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года, утвержденная
Распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 г. № 678-р.
 Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года, утвержденная
Распоряжением Правительства Ульяновской области от 20.09.2022 № 485 –пр.
 Распоряжение правительства РФ от 29.05.2015 № 995-р. «Об утверждении Стратегии
развития воспитания в РФ до 2025года»
 Приказ Министерства просвещения РФ от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой
модели развития региональной системы дополнительного образования детей»
 Приказ Министерства просвещения РФ от 27.07. 2022 г. № 629 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам».
 Постановление Главного государственного санитарного врача от 28.09.2020 № 28 «Об
утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»
 Письмо Минобрнауки РФ «О направлении информации» от 18.11.2015 N 09-3242
«Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих
программ (включая разноуровневые программы)»
 Распоряжение Министерства просвещения и воспитания Ульяновской области от
08.10.2021 № 1916-р «О проведении независимой оценки качества дополнительных
общеразвивающих программ (общественной экспертизе)»
 Устава муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения г. Ульяновска
«Средняя школа №51 им.А.М.Аблукова» (МБОУ «Средняя школа №51 им.А.М.Аблукова»);
 Лицензии МБОУ «Средняя школа №51 им.А.М.Аблукова» на образовательную
деятельность;
 Образовательной программы МБОУ «Средняя школа №51 им.А.М.Аблукова».
Направленность программы.
Данная программа по своей направленности является социально-гуманистической, включает в
себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, отдыха и
воспитания детей в условиях оздоровительного лагеря.
Также программа лагеря представлена в виде модулей: физкультурно-оздоровительный,
социальный, досуговый, эстетический, образовательный, художественно-творческий, трудовой.
Программа «Летний калейдоскоп» представляет собой модель организации летней лагерной
смены, отличительные особенности, которой заключаются в том, что создаются условия для
педагогически целесообразного, эмоционально- привлекательного досуга школьников,
восстановления их здоровья, удовлетворения потребностей в новизне впечатлений, творческой
самореализации через творческие объединения дополнительного образования, общении и
самодеятельности в разнообразных формах, включающих труд, познание, культуру, игру и
другие формы самоуправления.
Программа способствует:
- стимулированию познавательной деятельности обучающегося;
- развитию коммуникативных навыков;
- созданию социокультурной среды общения;
- развитию творческих способностей личности обучающегося;
- поддержанию стремления к самостоятельной деятельности и самообразованию;
- творческому использованию жизненного опыта ребенка.
Новизна программы
Новизна программы прослеживается в широком приобщении детей к разнообразному
социальному опыту, созданию в лагере стиля отношений сотрудничества, содружества,
сотворчества, участия детей в соуправлении детским оздоровительным лагерем. Разноплановая
деятельность:
познавательно- образовательный процесс через творческие объединения
дополнительного образования, и оздоровление, и отдых дают возможность каждому проявить
себя в любой сфере, открыть себя с новой стороны. Кроме того, немаловажным фактором
является система взаимоотношений педагога со своими учениками в условиях лагеря. Это не
авторитарные, а дружеские отношения ученик-учитель.
Принимая во внимание эмоционально – психические перегрузки ребенка в школе и
семье, перед воспитателями стоит цель организации эффективной оздоровительной работы с
детьми.
Направления программы основываются на формировании мотивации к здоровому
образу жизни, продолжении знакомства с окружающим миром и, конечно же, оздоровлении и
закаливании детей.
Данная программа имеет цели и задачи, описаны ожидаемые результаты, в программе указаны
механизмы и этапы реализации программы, ресурсное обеспечение.
Актуальность программы
Ежегодно ученики нашей школы с удовольствием посещают летний оздоровительный
лагерь. Потребность в отдыхе детей остаётся актуальной. Педагоги нашей школы ставят перед
собой задачу сделать досуг детей более интересным и увлекательным. Данная программа
отвечает ожиданиям воспитанников, их потребностям во время каникул.
В ходе этой программы расширяется кругозор детей, активизируются познавательные
процессы, воспитывается внимание, развиваются эстетическое восприятие, отношение и оценка
ребёнка, образное мышление, творческое воображение. Эти результаты достигаются через игру,
общение, общие интересы которые создают благоприятный микроклимат, способствует
развитию эмоционально-волевой сферы детей, побуждает к общению с миром прекрасного.
Каждое мероприятие имеет своё педагогическое значение, что позволяет обучать детей нормам
социальной жизни, поведению в коллективе, культуре взаимоотношений, располагает к
раскрытию способностей детей, проявлению инициативы, способствует приобщению к
духовности, усвоению принципов безопасного и здорового образа жизни.
Мероприятия данного плана проходят в рамках Года Семьи, поэтому в программе уделяется
особое место ценности семейного благополучия, проведению мероприятий направленных на
привитие важных семейных ценностей.
Особая роль отводится вовлечению воспитанников лагеря в активное чтение, читательской и
информационной культуры, привлечение к книжной культуре. Взаимодействие со школьной
библиотекой и с городской библиотекой № 9 позволит воспитанникам школьного лагеря
расширить свой кругозор, привить интерес к чтению.
Программа соответствует содержательному направлению долгосрочной программы, работает
на её развитие. Деятельность, предлагаемая в программе, соответствует интересам детей их
потребностям, возрастным особенностям, открывает возможности для их развития.
Педагогическая целесообразность
Целесообразность программы раскрывается в воспитании, обучении, развитии. Поэтому
лагерь «Солнышко» является педагогической системой, способствующей развитию как
творческой личности, её духовного и физического саморазвития, возможности для воспитания
трудолюбия, активности, целеустремлённости, здорового образа жизни, обучение навыкам
общения, плавания, закаливания и т.д. Все дни пребывания ребенка в лагере объединяются
определенным сюжетом творческих, развивающих, познавательных и оздоравливающих
мероприятий под общим названием «Летний калейдоскоп».
Перед детьми ставятся цели и задачи, успех в достижении которых требует приложить силы и
дает возможность подтвердить или изменить свою самооценку, предоставляют ребенку «поле
успеха» в различных видах деятельности, предложенных игровыми ситуациями. Учёт
достижений ребенка на промежуточных и итоговых этапах (праздниках, конкурсах,
награждениях с использованием атрибутики и символики игры и др.) создает условия для
индивидуально – личностного развития ребенка в той сфере, которая наиболее полно позволяет
раскрыть и реализовать его способности и возможности. Являясь развлечением, отдыхом, игра
перерастает в обучение, творчество, в модель человеческих отношений. Основные формы
работы (коллективно-творческая деятельность, спортивные мероприятия, подвижные игры,
экскурсии, конкурсы, викторины).
Цель программы: создание благоприятных условий для обеспечения полноценного
отдыха, оздоровления и укрепления здоровья детей, для развития творческого потенциала
учащихся и обучения их навыкам организации своего досуга.
Задачи программы:
Воспитывающие:
- способствовать формированию навыков здорового образа жизни;
- формировать нравственные качества личности на основе общечеловеческих ценностей;
- создать положительный эмоциональный климат в детском коллективе.
Обучающие:
- учить детей взаимовыручке, взаимопониманию;
- формировать коммуникативные навыки взаимодействия детей в разновозрастных группах.
Развивающие:
- раскрыть творческий потенциал учащихся.
Ведущие идеи
Ведущими идеями программы школьного лагеря являются доступность получения
практических знаний в области сохранения и преумножения здоровья, формирование
мотивации здорового образа жизни у детей и подростков во время их пребывания в летнем
оздоровительном лагере. Большое внимание уделяется патриотическому воспитанию
ребенка и раскрытию его творческого потенциала. Программа реализуется через игру,
способную пробудить детскую любознательность, вовлечь в активное освоение
окружающего мира. При выборе игр акцент делается на их видовое многообразие
соревновательного характера,которые чередуются с играми на развитие сотрудничества и
взаимопомощи, ролевые игры.
Программа деятельности летнего лагеря ориентирована на создание социально значимой
психологической среды, дополняющей и корректирующей семейное воспитание ребенка.
Программа универсальна, так как может использоваться для работы с детьми из различных
социальных групп, разного возраста, уровня развития и состояния здоровья.
Адресат
Общее число участников за смену – 120 человек. Основной состав лагеря – это учащиеся
начальной школы в возрасте от 6,6 до 12 лет, родители которых написали заявления. При
комплектовании особое внимание уделяется детям из малообеспеченных, неполных семей, из
семей матерей-одиночек и имеющих родителей-пенсионеров, а также детям, чьи родители
находятся в СВО, детям, находящимся в трудной жизненной ситуации. Деятельность
воспитанников во время лагерной смены осуществляется в разновозрастных отрядах по 20-25
человек, согласно СаНПиН.
Преемственность
-оздоровительная работа в лагере (утренняя зарядка, организация сбалансированного питания,
принятие солнечных и воздушных ванн, работа спортивной площадки и т.д.)
- традиционные, закрепившиеся и апробированные формы работы в лагере (конкурсы,
викторины «Россия-родина моя», «Путешествие по родному краю», спортивные эстафеты
«Весёлые старты», выездные экскурсии на станцию юных натуралистов, в киноцентры города
и т.д.)
- инструктажи по технике безопасности;
- срок реализации (июнь)
- планируемые результаты: общее оздоровление детей, укрепление здоровья через соблюдение
режима питания, закаливание организма, организацию игр и проведение мероприятий на
свежем воздухе, вовлечение детей в интересные социально-культурные события.
Формы и способы психолого-педагогического сопровождения
Формы и способы психолого-педагогического сопровождения педагогически целесообразны и
соответствуют идее программы, ее целям и задачам.
Целью психолого-педагогического сопровождения ребенка во время пребывания в летнем
лагере является обеспечение нормального его развития, в соответствии с нормой развития в
соответствующем возрасте и с учетом его интересов и способностей.
Задачи:
- создание оптимальных условий для полноценного, безопасного отдыха детей;
- создание условий для укрепления физического и психологического здоровья детей;
- разработка и внедрение мероприятий, способствующих развитию индивидуальных
способностей детей, позитивных личностных качеств;
- повышение психологической компетентности педагогов, родителей
Виды деятельности по психолого-педагогическому сопровождению:
- профилактика
- диагностика (индивидуальная и групповая)
- консультирование (индивидуальное и групповое)
- развивающая работа (индивидуальная и групповая)
- психологическое просвещение
Формы и методы работы:
- познавательно-развлекательные игры
- развивающие игры
- ролевые игры
- беседы
- психологический тренинг
- конструирование, рисование
- музотерапия, сказкотерапия
Сопровождая ребенка в школьном лагере, педагоги и психолог, находящиеся рядом с
ним, стараются создать условия для формирования психологически здоровой личности. Формы
и методы, используемые нами достаточно разнообразны, и зависят от возрастных особенностей
детей.
Продолжительность образовательного процесса.
Сроки реализации
Количество смен – 1 смена, 21 календарный день (18 рабочих)
(с 1 июня по 22 июня 2024 года)
Этапы реализации программы
I этап. Подготовительный (февраль- апрель)
Этот этап характеризуется тем, что за 2 месяца до открытия пришкольного летнего
оздоровительного лагеря начинается подготовка к летнему сезону. Деятельностью этого этапа
является:
 проведение совещаний при директоре и заместителе директора по воспитательной
работе по подготовке школы к летнему сезону;
 издание приказа по школе о проведении летней кампании;
 разработка программы деятельности пришкольного летнего оздоровительного
лагеря с дневным пребыванием детей «Солнышко»;
 подготовка методического материала для работников лагеря;
 отбор кадров для работы в пришкольном летнем оздоровительном лагере;
 составление необходимой документации для деятельности лагеря (план-сетка,
положение, должностные обязанности, инструкции т.д.)
II этап. Организационный (июнь)
Этот период короткий по количеству дней, всего лишь 2-3 дня.
Основной деятельностью этого этапа является:
 встреча детей, проведение диагностики по выявлению лидерских, организаторских и
творческих способностей;
 запуск программы «Солнышко»;
 знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря.
III этап. Основной (июнь)
Основной деятельностью этого этапа является:
 реализация основной идеи смены;
 вовлечение детей и подростков в различные виды коллективных дел;
 работа творческих мастерских и т.д.
IV этап. Заключительный (20-22 июня 2024)
Основной идеей этого этапа является:
 подведение итогов смены.
V этап. Этап рефлексии и анализа (21-22 июня)
 выработка перспектив деятельности организации;
 анализ деятельности, предложений, внесенных детьми, родителями, педагогами, по
деятельности летнего оздоровительного лагеря в будущем.
Формы реализации программы
Форма реализации программы лагеря – это контроль реализации.
Данная программа реализуется через использование групповых, индивидуальных и
коллективных форм работы, которые осуществляются с использованием традиционных
методов:
• конкурсы;
• игры;
• соревнования;
• праздники;
• презентации;
• экскурсии;
• прогулки;
• анкетирование.
Одним из важнейших средств и методов организации пространства является создание условий
для проявления самостоятельности, инициативы и самореализации.
Режим дня
школьного оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения города Ульяновска
«Средняя школа № 51 имени А.М. Аблукова».
с 01 июня по 22 июня 2024 года
Время
Мероприятие
Ответственные
8.30-9.00
Приём детей в лагерь
воспитатели
9.00-9.30
Утренняя зарядка, инструктаж по ТБ
вожатая,
9.30-10.00
Завтрак
воспитатели
10.00-13.00
Отрядные, межотрядные дела,
творческие мероприятия, экскурсии,
воспитатели,
вожатая,
Оздоровительные процедуры
(посещение бассейна, воздушные и
солнечные ванны)
13.30-14.00
Обед
воспитатели
14.00-14.25
Спортивные игры, оздоровительные
процедуры (воздушные и солнечные
ванны)
вожатая,
14.25-14.30
Минутка безопасности
воспитатели
14.30
Уход детей домой
воспитатели
Ожидаемые результаты
В ходе реализации данной программы ожидается:
Для детей:
- полноценный отдых и развлечение детей;
- укрепление и оздоровление детского организма;
- формирование полезных привычек (утренняя зарядка, соблюдение правил личной гигиены)
- развитие физических качеств (силы, ловкости, быстроты, выносливости)
-развитие лидерских и организаторских качеств, приобретение новых знаний, развитие
творческих способностей, детской самостоятельности и самодеятельности;
- получение участниками смены умений и навыков индивидуальной и коллективной
творческой, трудовой деятельности, социальной активности;
- развитие коммуникативных способностей и толерантности;
- приобретение новых знаний и умений в результате занятий (разучивание песен, игр,
составление проектов);
- расширение кругозора детей;
- повышение общей культуры учащихся, привитие им социально-нравственных норм.
- эмоциональная разгрузка, снятие напряжения после учебного года;
- личностный рост ребенка, его самореализация в творческой деятельности.
- уметь работать с информацией;
- приобретать практические экологические и природоохранные навыки;
- пропагандировать здоровый образ жизни;
-уметь соблюдать правила поведения в природе.
Для педагогов:
- повышение уровня педагогического мастерства;
- отработка моделей взаимодействия педагогов с детским коллективом в рамках сюжетноролевой игры;
- совершенствование новых методик массовых, групповых, индивидуальных форм работы с
детьми.
Для родителей:
- формирование чувства уверенности в силах ребёнка;
- удовлетворенность родителей летним отдыхом детей;
- помощь родителям в занятости детей в летнее каникулярное время.
В результате апробации программы «Летний калейдоскоп» мы ожидаем достичь поставленной
цели и решить задачи, а именно:
Цель: создание оптимальных условий для оздоровления детей,
полноценного отдыха и развития творческих способностей.
Задачи программы:
Воспитывающие:
- способствовать формированию навыков здорового образа жизни;
- формировать нравственные качества личности на основе общечеловеческих ценностей;
- создать положительный эмоциональный климат в детском коллективе.
Обучающие:
- учить детей взаимовыручке, взаимопониманию;
- формировать коммуникативные навыки взаимодействия детей в разновозрастных группах.
Развивающие:
- раскрыть творческий потенциал учащихся.
Реализации программы способствуют такие формы работы, как познавательные игры и
конкурсы, спортивные мероприятия, клубы по интересам, работа творческих объединений.
Повышению общей культуры, навыков коммуникабельности и
толерантности способствуют контакты с социальными партнерами: городская библиотека,
музеи города, к/ц «Матрица», парки города, спортивно-оздоровительный комплекс «Торпедо».
В конце смены планируется сделать прогноз на 2025 год, выявить положительные и
отрицательные стороны программы. Выделить новые аспекты ведущего направления –
оздоровительного. Сделать акцент в работе педколлектива на пропаганду ЗОЖ. Закрепить
знания, полученные при посещении кружков дополнительного образования. Усилить роль
детского самоуправления.
 Закрепить полученные знания о культуре родной страны
 Усилить роль детского самоуправления
По сути, главным результатом деятельности любого детского
оздоровительного лагеря является развитие ребенка.
Показатели этого развития: укрепление физического, психического и творческого потенциала
ребёнка. Приобретение им новых знаний и умений. Новый жизненный опыт – и должны стать
результатами успешной деятельности ребёнка.
Способы определения результатов
Для отслеживания результативности программы будут использованы следующие методы:
1. Анкетирование детей на начальном этапе и в конце смены;
2. Наблюдение за поведением детей во время игр, позволяющее выявить лидерские качества,
уровень коммуникативности;
3. Анализ участия отряда в общелагерных творческих делах, уровня активности и
достижений;
4. Ежедневное ведение экрана настроения;
5. В конце смены будет подготовлен аналитический отчёт о результатах реализации
программы, подготовлены фото и видео материалы;
6. Анкетирование родителей с целью выявления уровня удовлетворенности предоставляемой
услугой.
Критерии оценки результативности реализации программы
1. Качество организации отдыха детей;
2. Использование новых методик и технологий по привитию детям навыков здорового образа
жизни;
3. Привлечение родителей и социальных партнеров к реализации программы смены;
4. Адекватность и эффективность содержания, форм и методов работы с детьми разных
возрастных категорий, учет интересов и потребностей детей;
5. Сочетание традиционных и инновационных технологий воспитательно- образовательного
процесса;
6. Наличие в лагере объединений дополнительного образования детей;
7. Использование различных форм организации детского самоуправления;
8. Удовлетворенность детей и родителей результатами процесса летне-оздоровительной
работы.
Сроки анкетирования и тестирования
№
Мероприятие
Срок
проведения
Ответственные
Опрос, анкетирование родителей на
выявление пожеланий по организации март-май
деятельности детского лагеря.
Начальник
лагеря
Анкетирование детей в организационный
период с целью выявлениях их интересов, 1 день смены
мотивов пребывания в лагере.
Педагогпсихолог
3.
Отслеживание
настроения
детей,
удовлетворенности
проведенными Ежедневно
мероприятиями.
Начальник
лагеря, отрядные
воспитатели
4.
Анкетирование, тестирование детей смены, Последний день Педагогпозволяющее
выявить
оправдание смены
психолог
ожиданий.
5.
Мониторинг адаптации детей к условиям В
отдыха в лагере за смену.
смены
6.
Опрос, анкетирование родителей выявить
оправдание ожиданий.
1.
2.
течение Педагогпсихолог.
Начальник
лагеря
Возможные риски и их преодоление
Риски
Дети
Способы их преодоления
Ухудшение здоровья учет результатов медицинских исследований
детей
ежегодной диспансеризации детей,
выполнение
рекомендаций
врачей
по
организации обучения каждого ребенка всеми
педагогами школы,
действие педагогов
навреди!»
Травматизм детей
по
принципу:
«Не
постоянный контроль со стороны педагогов и
работников школы,
проведение
инструктажей
безопасности
по
технике
Низкая активность выявление индивидуальных способ-ностей и
детей в реализации интересов ребёнка для приобщения и занятости
программы
другой дея-тельностью (социально-значимой,
спортивной, организационной и т.д.).
грамотная организация мероприятий,
Повышенная
утомляемость детей
чередование видов деятельности
Кадры
Недостаточная
квалификация
Инструктирование и обучение на месте
Погода
Дождь
Проведение мероприятий в игровых комнатах
II. Основные программные мероприятия
Направление
Задачи
Физкультурнооздоровительное
направление
Вовлечение детей в различные
формы физкультурнооздоровительной работы;
Выработка и укрепление
гигиенических навыков;
Расширение знаний об охране
здоровья.
Художественнотворческое
направление
Приобщение детей к посильной и
доступной деятельности в
области искусства, воспитывая у
детей потребность, вносить
элементы прекрасного в
окружающую среду, свой быт.
Формирование художественноэстетического вкуса, способности
самостоятельно оценивать
Основные формы работы
Утренняя гимнастика
(зарядка)
Спортивная игры на
спортивной площадке.
Подвижные игры на свежем
воздухе
Эстафеты, спортивные
мероприятия, «Весёлые
старты»
Изобразительная
деятельность.
Конкурсные программы.
Творческие конкурсы.
Трудовое
направление
Познавательное
направление
Патриотическое
направление
Досуговое
направление
произведения искусства, свой
труд.
Развитие творческих
способностей детей.
Формирование трудовых навыков
и их дальнейшее
совершенствование, постепенное
расширение содержания трудовой
деятельности.
Воспитание у детей личностных
качеств: привычки к трудовому
усилию, ответственности,
заботливости, бережливости,
готовности принять участие в
труде.
Формирования положительных
взаимоотношений между детьми в
процессе труда.
Расширение знаний детей и
подростков об окружающем мире.
Удовлетворение потребности
ребенка в реализации своих
знаний и умений.
Воспитание школьников
гражданами своей Родины,
знающими и уважающими свои
корни, культуру, традиции своей
семьи, школы, родного края; от
воспитания любви к родной
школе и отчему дому к
формированию гражданского
самосознания, ответственности за
судьбу Родины.
Удовлетворение потребности
ребенка в реализации своих
знаний и умений.
Вовлечь как можно больше ребят
в различные формы организации
досуга.
Бытовой
самообслуживающий труд
(дежурство по столовой, по
отряду).
Общественно значимый
труд.
Экскурсии, походы.
Конкурсные программы.
Народные игры
Просмотр фильма на тему
«Дети на войне».
Кружок «Путешествие по
родному краю»
Мероприятия различной
направленности.
Игры.
Проведение праздников,
конкурсов, ток-шоу и т.д.
Тематические сборы и
линейки.
Механизмы реализации программы
Описание игровой модели
Для организации самоуправления в ходе смены проходит деловая игра, в результате
которой избирается высший орган власти в лагере «Солнышко» - Солнечное собрание –
совет лагеря. Он координирует и контролирует работу всех отрядов, решает текущие
вопросы.
Солнечное собрание (совет лагеря)
1. Творческая группа «Непоседы» (досуг)
2. Дежурные командиры
3. Бюро добрых услуг (трудовой сектор)
4. Группа Айболита (санитары)
5. Пресс-центр (редколлегия)
На заседании проводится подведение итогов за день, в случае необходимости
заслушивается отчет о жизнедеятельности отрядов, проходит подсчет заработанных баллов по
следующей схеме:
Начисление баллов:
 трудовой десант – 10 баллов максимально;
 подготовка и участие в мероприятии - 10 баллов максимально;
 1 место в любом мероприятии – 15 баллов;
 2 место – 10 баллов;
 3 место – 5 баллов.
Снятие баллов:
 опоздание на мероприятие – 5 баллов;
 оскорбление друг друга – 3 балла;
 не желание участвовать в мероприятии – 1 балл.
Направления (модули) и виды деятельности
Для реализации программы разработан механизм, который представлен в виде модулей:
физкультурно-оздоровительный, досуговый, социальный, трудовой, патриотический,
художественно- творческий, образовательный, эстетический, кружковый.
1. Физкультурно - оздоровительный модуль
Задачи: вовлекать детей в различные формы физкультурно-оздоровительной работы;
вырабатывать и укреплять гигиенические навыки; расширять знания об охране здоровья.
Основные формы работы
 Утренняя гимнастика (зарядка)
 Кружок «Фитнес-аэробика»
 Спортивные игры на спортивной площадке.
 Подвижные игры на свежем воздухе»,
 Эстафеты, спортивные мероприятия (спортивная игра «Веселые старты»)
 Беседы, «Мое здоровье» (с использованием ИКТ)
 Посещение бассейна «Буревестник»
 Игра-беседа «Огонь-друг, огонь-враг»
 Беседы «Как ухаживать за зубами», «Путешествие в страну Витаминию»
Одним из основных направлений деятельности детских лагерей является активный
отдых с использованием физических упражнений, игр, соревнований.
Физическое воспитание в оздоровительном лагере имеют специфические особенности. Они
обусловлены коротким периодом пребывания детей в лагере, разнообразием детей по возрасту,
состоянию здоровья, уровню физического развития и физической подготовленности, более
широкими возможностями, чем в школе, для занятий плаванием, подвижными играми. Только в
условиях лагеря возможно проведение организованной, ежедневной утренней гимнастики,
наиболее эффективное использование естественных сил природы для закаливания детей,
организация и проведение комплексных спортивных соревнований.
2. Художественно-творческий модуль
Задачи: приобщать детей к посильной и доступной деятельности в области искусства,
воспитывая у детей потребность, вносить элементы прекрасного в окружающую среду, свой
быт.
Формировать художественно-эстетического вкуса, способности самостоятельно оценивать
произведения искусства, свой труд.
Развивать творческих способностей детей.
Основные формы работы
 Кружок «Волшебное оригами»
 Изобразительная деятельность (оформление отряда «Наш отрядный дом», конкурс
рисунков «Я рисую лето», и т.д. «У Лукоморья дуб зелёный…»)
 Творческие конкурсы («Лагерь – это мы!», «Законы воспитанного человека»)
 Творческие игры на занятиях в кружках.
Творческая деятельность – это особая сфера человеческой активности, в которой личность не
преследует никаких других целей, кроме получения удовольствия от проявления духовных и
физических сил. Основным назначением творческой деятельности в лагере является развитие
креативности детей и подростков.
3. Трудовой модуль
Задачи: формировать трудовых навыков и их дальнейшее совершенствование, постепенное
расширение содержания трудовой деятельности;
воспитывать у детей личностных качеств: привычки к трудовой ответственности,
заботливости, бережливости, готовности принять участие в труде;
формировать положительных взаимоотношений между детьми в процессе труда.
Основные формы работы: бытовой самообслуживающий труд (дежурство по столовой,
по отряду)
Трудовое воспитание есть процесс вовлечения детей в разнообразные педагогически
организованные виды общественно полезного труда с целью передачи им минимума трудовых
умений навыков, развития трудолюбия, других нравственных качеств, процессу и результатом
труда.
4. Познавательный модуль
Задачи: расширять знания детей и подростков об окружающем мире;
удовлетворять потребности ребенка в реализации своих знаний и умений.
Основные формы работы.
 Кружок «Шахматы»,
 Поездки, экскурсии
 Посещение спектаклей
 Беседы «Территория безопасности»,
 Викторина «Россия – моя страна!»
 Игра на сплочение «Верёвочный курс» (Всероссийское общественное движение
«Волонтёры Победы» Ульяновское региональное отделение)
В условиях летнего отдыха у ребят не пропадает стремление к познанию нового,
неизвестного, просто это стремление реализуется в других, отличных от школьного урока,
формах. С другой стороны, ребята стремятся к практической реализации тех знаний, которые
дала им школа, окружающая среда.
5. Патриотический модуль
Задачи: воспитывать школьников гражданами своей Родины, знающими и уважающими свои
корни, культуру, традиции своей семьи, школы, родного края; от воспитания любви к родной
школе и отчему дому к формированию гражданского самосознания, ответственности за судьбу
Родины;
приобщать к духовным ценностям российской истории.
Основные формы работы
 Кружок «Путешествие по родному краю»
 Интеллектуальная викторина «Россия – Родина моя!»
 Подвижные народные игры («Вышибалы», «Пионербол»)
 Отрядные часы, расширяющие кругозор детей, помогающие ребенку осмыслить свое
место в природе и усвоить такие ценности как «Отечество», «Семья».
Патриотический модуль направлен на развитие чувства патриотизма, воспитание
уважительного отношения к своей стране, её ценностям, а в особенности к
истории своей семьи.
6. Досуговый модуль
Задачи: вовлечь как можно больше ребят в различные формы организации досуга.
Основные формы работы.
 Мероприятия различной направленности;
 Игры, эстафеты, соревнования;
 Проведение конкурсов и т.д.
 Тематические сборы и линейки;
 Шоу мыльных пузырей
.
Досуговая деятельность – это процесс активного общения, удовлетворения потребностей детей
в контактах. Творческой деятельности, интеллектуального и физического развития ребенка,
формирования его характера. Организация досуговой деятельности детей – один из
компонентов единого процесса жизнедеятельности ребенка в период пребывания его в лагере.
7. Кружковой модуль
Задачи: организовать деятельность кружков дополнительного образования и досуга;
создать условия для развития личности;
развивать мотивацию личности к познанию и творчеству;
способствовать созданию эмоционального благополучия;
развивать интеллектуальную и духовную стороны личности ребенка;
Осуществлять профилактику психического и физического здоровья детей.
Краткосрочные программы дополнительного образования:
1.Технической направленности «Волшебное оригами».
2. Краеведческой направленности «Путешествие по родному краю»
3. Физкультурно - спортивной направленности «Фитнес-аэробика»
4. Познавательной направленности «Шахматы»
Важным направлением воспитательной работы в лагере является кружковая деятельность,
объединяющая детей по интересам в малые группы. Организация кружковой деятельности
лагеря носит вариативный характер, то есть в период каждой смены работают постоянные
кружки, для функционирования которых имеется обеспеченность педагогическими кадрами.
Способы и формы определения итогов мероприятия
Наиболее приемлемые методы для достижения цели массового мероприятия:
побуждение (совместное творчество; подготовка мероприятия творческой группой);
обращение к личному опыту (обсуждение темы, проблемы, ситуации, статьи, выставки;
выполнение задания, социальных ролей;
самостоятельная работа с источником или
библиотечным аппаратом; тестирование; анализ жизненных ситуаций на основе личного
опыта); убеждение (подача значимой и объективной информации).
Основные формы работы в ходе мероприятия: практическая, монологическая, диалогическая,
наглядная, словесная, объяснительно-иллюстративная, репродуктивная и другие.
Анализ (или самоанализ) мероприятия свидетельствует о профессиональном мастерстве, его
цель: способствовать повышению эффективности воспитательного мероприятия и
воспитательного процесса в целом.
Схема анализа мероприятия (с подробными пояснениями):
Тема, название.
Цели (образовательная, воспитательная, развивающая).
Системность - место данного мероприятия в системе занятий воспитательного характера:
одноразовое системное; стихийное, плановое; вводное обобщающее, итоговое.
Место проведения. Участники (количество, состав (их возраст), учителя, родители и т.д.
Кто проводит (воспитатель, библиотекарь, педагог, иной специалист).
Форма (викторина, конкурс, игра, беседа и т.д.).
Тип (получение новой информации, обобщение и систематизация, проверка знаний, творческое
применение знаний, комбинированный и т.д.).
Методы (способы достижения цели): наглядный, репродуктивный, объяснительноиллюстративный, диалогический, монологический, словесный, показательный, частичноисследовательский, эвристический и т.д.
Формы подведения итогов реализации программы:
выставки поделок, рисунков плакатов воспитанников;
фестивали, соревнования, конкурсы;
итоги творческих проектов;
лагерный конкурс видео, фото, аудио, письменных работ, презентаций воспитанников
лагеря на тему «Семь мгновений прекрасного лета»;
o награждение воспитанников.
o
o
o
o
III. План-график реализации программы
1. План-сетка (в приложении)
План мероприятий
Мероприятие,
форма его проведения
Утренняя гимнастика
(тематическая), осмотр
детей
Частотность
проведения
Место проведения
Ответственные
Ежедневно
спорт. площадка /
спорт. зал
инструктор физ. восп.
воспитатели
Закаливание, воздушные и
солнечные ванны
в соотв. с
погодными
условиями
спорт. площадка
воспитатели
Минутки здоровья
по плану
в зависимости от
тематики и целей
медсестра
воспитатели
по плану
в зависимости от
тематики и целей
проведения
Профилактика травматизма,
правонарушений
(беседы, практикумы,
моделирование и разбор
ситуаций, просмотр
фильмов)
Спортивный час «Фитнесаэробика»
Спортивный праздник
(эстафеты, спартакиада,
чемпионат)
по плану
1 раз
в неделю
спорт. площадка /
спорт. зал
в зависимости от
тематики и целей
проведения
медсестра
инструктор физ. восп.
воспитатели
Педагог доп. обр.
инструктор физ. восп.
3 раза в
неделю
«Торпедо»
Старшая вожатая,
воспитатели
По плану
отрядные комнаты
Педагог доп. обр.
По плану
отрядные комнаты
Педагог доп. обр.
Кружок «шахматы»
По плану
отрядные комнаты
Педагог доп. обр.
Конкурсы рисунков,
поделок, (в соотв. с
заявленной тематикой).
1 раз
в неделю
в зависимости от
тематики и целей
проведения
начальник лагеря
воспитатели
Тематический праздник
1 раз
в неделю
акт. зал
Городской музей
2 раз
Музей-квартира
Яковлева
Экскурсии
3 раза
пешеходные
дет. библ.
Библиотечные часы
(конкурсы, викторины,
беседы)
1 раз
в неделю
дет. библ.,
школьная
библиотека
Посещение бассейна
Мастерская – кружок
«Волшебное оригами»
Кружок «Путешествие по
родному краю»
Старшая вожатая,
воспитатели
воспитатели,
администрация музея
воспитатели
Старшая вожатая,
библиотекарь,
воспитатели
администрация дет.
«Отзыв за день»
Ежедневно
отрядные комнаты
Пятиминутки чтения
Ежедневно
отрядные комнаты
библ.
Старшая вожатая,
воспитатели
воспитатели
Организация дежурств
Ежедневно
отрядные комнаты,
столовая
Старшая вожатая,
воспитатели
Смотры отрядных комнат
по плану
отрядные комнаты
Анкетирование
по плану
отрядные комнаты
Медосмотр
по плану
мед. кабинет
Старшая вожатая,
воспитатели
Старшая вожатая,
воспитатели
Начальник лагеря,
воспитатели,
медсестра
План-график
Название дня
1день
2 день
1 июня –
Международный день
защиты детей
День
здоровья
День ПДД
3день
4 день
День
эколога
План мероприятий
Линейка.
Открытие лагерной смены «Ура! Каникулы!».
Организационные мероприятия по отрядам. Игры на
знакомство «Огонёк знакомства»
Инструктаж «Безопасное лето».
Рисунки на асфальте « Мой любимый сказочныйгерой».
Зарядка.
Игра «Своя игра» за здоровый образ жизни.
Выпуск стенгазеты «Мы за здоровый образ жизни».
Беседы «Если хочешь быть здоров», «Путешествие в страну
Витаминию».
Посещение бассейна «Торпедо»
Подвижные игры на свежем воздухе
Зарядка
Занятия по ПДД «Правила дорожные знатькаждому
положено»
Игра
«Безопасное колесо».
Конкурс рисунков по правилам дорожного движения. Работа
творческих объединений
Зарядка.
Экологическая игра «Лесной Карнавал». Работа кружков.
Настольные игры.
Минутка здоровья « Зелёная аптечка».
Посещение бассейна «Торпедо»
Конкурс рисунков «Растение, которое я бы хотел спасти!».
Подвижные игры на свежем воздухе
5
день
6
день
День
Пушкина
День
добра
Город
мастеров
7
день
8
день
День
смеха и
забав
9
День открытий
день
10
День этикета
Зарядка
Операция
«Вежливость»
«Если станем дружно жить, не придётся нам тужить» –
викторина.
Игра «Не для того в гости идут, что дома нечего обедать»
Обучающий практикум «У меня зазвонил телефон»
Посещение бассейна «Торпедо»
Игры на свежем воздухе
День России
Зарядка.
день
11
Зарядка.
Игра - квест «На неведомых дорожках»
Викторина «В гости к славному Салтану».
Работа творческих объединений
К/ц «Матрица»
Соревнование по пионерболу
Зарядка.
Беседа «Православные обряды и праздники». Разучивание
песни «Дорогою добра».
Конкурс флагов, эмблем и атрибутики отрядов.
Игры по интересам.
Посещение бассейна «Торпедо»
Зарядка.
Мастер – класс «Всегда найдется дело для умелых рук».
Чудо – поделки « Новинки из мусорной корзинки».
Познавательная викторина «Симбирск-город семи
ветров»
Работа творческихобъединений
Просмотр театральной постановки «Сказочный мир»
Зарядка.
Минутка здоровья (беседа « У меня хорошее
настроение»).
Игра «Рассмеши соседа».
Юмористическая эстафета. «Юмор важен в
спорте и не спорьте».
Посещение бассейна «Торпедо»
Работа кружков
Конкурсная программа «Разноцветная планета»
Занятия по интересам
Зарядка
Минутка здоровья «Солнечный ожог. Первая помощь».
Игра «Поиск сокровищ»
Работа кружков
Занятия с психологом «Что я знаю о себе. Моё уникальное
«Я».
Мульт – викторина «Я имею право…» (посещение
библиотеки).
Волшебная кисточка (конкурс рисунков «Необычная
машина»).
день
12
день
13
Минутка здоровья "Как сберечь глаза».
Экскурсия в школьный музей «Ульяновцы в годы ВОВ».
Разучивание русских игр. Работа кружков
Конкурс рисунков «Россия-родина моя».
Подвижные игры на свежем воздухе
Посещение бассейна «Торпедо»
День солнечного
настроения
Зарядка
Операция
«Улыбка»
К/ц «Матрица»
Работа кружковСоревнование по собиранию пазлов «Раз
картинка, два картинка…»
Спортивные игры «Лето - чудная пора!»
День талантов
Зарядка.
Музыкально-игровая программа «Угадаймелодию!»
Инсценировка сказок.
Флешмоб «Танцуй вместе с нами»
Посещение бассейна «Торпедо»
Подготовка номеров художественной
самодеятельности к закрытию лагерной смены.
День Дружбы
«Солнечный круг» развлекательно – игровая программа;
Игра «Буриме» - сочинить стихотворение на заданные рифмы:
«Кошка – ложка – окошко – немножко»; «Лето – зной –
веселье – вой»; «Стакан – банан – карман – обман».
«Писатели и поэты о дружбе» (детская библиотека)
Театральная постановка «В поисках потерянного дракона»
день
14
день
Игры на свежем воздухе
15
День Умников
день
Познавательный турнир «Умники и умницы»;
Игра «В стране интеллектуалов»;
Круглый стол «Остров знаний»
Посещение бассейна «Торпедо»
Конкурс рисунков на асфальте
16
день
17
день
Международныйдень
отца
Зарядка
Беседа
"Как отмечают День отца в различныхстранах".
Выставка фотографий «С папой всюду вместе!» Конкурсно игровая программа «Мой папа - самый лучший…»
Мастер-класс по изготовлению открыток для пап.. Занятия по
интересам.
Игры на свежем
воздухе.
К/ц «Матрица»
День лагерныхрекордов
Операция «Самый, самый»
«веселые старты».
Конкурс рисунков: «О спорт - ты жизнь»
Эстафета
Соревнование по настольному теннису.
Посещение бассейна «Торпедо»
Минутка здоровья « Закаливание».
Подвижные игры на свежем воздухе.
18
День памяти и скорби
день
Зарядка
Заочное
путешествие (в виде презентации) попамятным местам нашей
Родины «Никто не забыт, ничто не забыто».
Конкурс военной песни и стихов.
Спортивный праздник “Каждый парень воин бравый”.
Конкурс рисунков на тему «Мой мир!»
Закрытие лагерной смены в виде квеста с тимбилдингом.
IV. Методическое обеспечение программы
Формы организации деятельности детей
o Познавательные беседы – проводятся с целью ознакомления детей с новым материалом.
o Словесные, настольно-печатные игры – организуются с целью закрепления и как форма
проведения занятия (ознакомление с окружающим, продуктивные виды деятельности).
o Подвижные игры – проводятся для смены деятельности на занятиях, может и проводится и в
конце занятия.
o Целевые прогулки, экскурсии – проводятся с целью ознакомления с окружающим.
o Вопросы проблемного и исследовательского характера – используются для развития
мышления, умения рассуждать, высказывать свои мысли, делать выводы,вести наблюдения.
o Викторины – проводятся с целью закрепления пройденного материала.
o Метод моделирования – используется для развития у детей умения работать по схемам.
o Инсценировки сказок – проводятся для ознакомления детей со сказкой, снятия напряжения.
o Проведение праздников – проводятся с целью закрепления материала и создания
положительных эмоций у детей.
o Рисование: сюжетов национальных сказок, орнаментов - проводится с целью развития памяти,
воображения, мышления, закрепления названий элементов орнаментов народов России.
o Работа с семьей - проводится с целью привлечения родителей к совместной деятельности:
участие в викторинах, развлечениях, семинарах, организация туристического похода,
экскурсий.
Материально-техническое обеспечение
Наименование
Кабинеты
Спортивный зал
Спортивная
площадка
Библиотека школы
Применение
Отрядные места, уголок безопасности (пожарной, безопасного
поведения в социуме, на водоёмах, на дорогах), информационное окно
жизни отрядов и лагеря
Занятия спортом, состязания, линейка (в случае плохой погоды)
Проведение лагерной утренней зарядки, лагерных игр. Спортивные
состязания, игры на свежем воздухе.
Литература для педагогов и детей лагеря.
Столовая
Комната
детской
организации
Комнаты гигиены
Спортивный
и
игровой инвентарь
Мультимедийное и
звуковое
оборудование
Школьный двор
Актовый
зал
Медицинский
кабинет
Завтрак, обед
Творческая мастерская вожатых, воспитателей,
кружков.
Туалеты
Скакалки, мячи, настольные игры и т. д.
руководителей
Телевизор, музыкальный центр, проектор, компьютер.
Отрядные дела, игры-путешествия, игры на свежем воздухе
Мероприятия и конкурсы, игровые программы
Медицинский контроль мероприятий лагерной смены
Кадровое обеспечение
В соответствии со штатным расписанием в реализации программы участвуют:
начальник лагеря, воспитатели отрядов (из числа педагогов школы), медсестра, МОП,
инструктор по физической культуре, педагог-психолог, педагоги дополнительного образования.
Методическое обеспечение
Методическое обеспечение предусматривает: наличие программы лагеря, планов работы
отрядов, плана-сетки; должностные инструкции всех участников процесса; проведение
установочного семинара для всех работающих в течение лагерной смены; подбор методических
разработок в соответствии с планом работы; проведение ежедневных планёрок; разработка
системы отслеживания результатов и подведения итогов.
Мотивационное обеспечение
В течение всей смены стимулируется личностное развитие и рост каждого ребёнка,
посещающего лагерь труда и отдыха. Бонусы (солнышки) ребята получают за активное участие
в каждом виде деятельности, предложенном участникам смены. У всех есть выбор – проявлять
себя в чём-то одном, или участвовать в нескольких направлениях. В зависимости от этого
каждый житель может достигнуть определённого звания по результатам окончания смены.
Финансовое обеспечение
Лагерь содержится за счёт городских бюджетных средств города, Фонда социального
страхования, родительских средств.
Информационное обеспечение
Интернет-ресурсы, ИКТ-технологии, сайт школы, опросы родителей, населения:
информационный уголок, материалы которого постоянно обновляются, здесь можно найти:
объявления о конкурсах, развлечениях, акциях и соревнованиях, распорядок на каждый день,
фотографии с места событий.
Организационное обеспечение
Закон «Об образовании РФ»; Конвенция о правах ребенка, ООН, 1991г.; Положение о лагере
дневного пребывания; Правила внутреннего распорядка лагеря дневного пребывания; Правила
по технике безопасности, пожарной безопасности; Инструкции по профилактике детского
травматизма, предупреждению несчастных случаев с детьми в школьном оздоровительном
лагере; Инструкции по организации и проведению экскурсий;
Приказы УО; Должностные инструкции работников; Санитарные правила о прохождении
медицинского осмотра; Заявления от родителей; Договор с родителями; Акт приемки лагеря.
Сотрудничество с близлежащими музеями, театрами, парком, библиотекой.
Методы реализации программы
Индивидуальные и коллективные формы работы в лагере осуществляются с использованием
традиционных методов (беседа, наблюдение, поручение, конкурсы рисунков, плакатов,
утренники, праздники, экскурсии); метод интерактивного обучения (тренинги, ролевые игры,
дискуссии); в которых дети непросто «проходят» что-то, а проживают те или иные конкретные
ситуации; методики коллективно-творческого воспитания. Одним из важнейших средств и
методов организации воспитательного пространства является создание органов детского
самоуправления – самостоятельности в проявлении инициативы, принятии решения и его
самореализации.
Технология КТД
В сфере воспитания коллективно — трудовая деятельность и коллективно-творческие дела уже
на протяжении десятилетий занимают свое особое место. Эта технология, прекрасно
учитывающая психологию детского и подросткового возраста, действительно, способна
творить чудеса. У каждого, кто участвует в них, пробуждается творческий потенциал,
возникают самые добрые чувства к своим товарищам, возникает потребность преобразить свою
школу, сделать ее красивее.
Дело – это событие, любые какие-либо действия, которые несут в себе заботу об окружающих
людях, о коллективе, друг о друге.
Коллективное дело – событие (набор действий), осуществляемых посредством совместных
усилий всех членов коллектива – воспитанников и воспитателей.
Коллективно-творческое дело (КТД) набор действий, предполагающий непрерывный поиск
лучших решений, жизненно-важных задач и задумывается, планируется и реализуется и
оценивается сообща.
Виды КТД
o Организаторские дела (метод взаимодействия)
o Общественно-политические дела (беседы, лекции и др.)
o Познавательные дела (познавательные игры: ребёнок должен узнать как можно больше об
окружающем мире)
o Трудовые дела (способствовать развитию трудовых навыков)
o Художественные дела (творчество: рисование, оформление)
o Спортивные дела (зарядки, «Веселые старты», комический футбол и др.)
В основе общелагерных мероприятий лежат коллективные и массовые формы работы,
направленные на оздоровление детей, воспитание экологической культуры и развитие
разносторонних увлечений и интересов детей.
Список литературы и интернет – ресурсов
Для педагогов
1. summercamp.ru Лагерь_от_А_до_Я
2. Коваль, С. А. Профессиональная компетентность специалистов учреждений отдыха и
оздоровления детей / С. А. Коваль. - (Ура! Каникулы) // Внешкольник. - 2011. - N 3. - С.
26-28.
3. Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю., Кипарис-2: Учебное пособие по организации
детского досуга в детских оздоровительных лагерях и школе. – М.: Педагогическое
общество России, 2012.
4. Гузенко А.П. Как сделать отдых детей незабываемым праздником. Волгоград: Учитель,
2012
5. Нещерет Л.Г. Хочу быть лидером! Выпуск 4.-Н. Новгород: изд-во ООО Педагогические
технологии», 2011.
6. Организация досуговых, творческих и игровых мероприятий в летнем лагере.
С.И.Лобачева.Москва: ВАКО, 2013 г.
7. Учебник для вожатого. М.П.Кулаченко – Ростов на Дону: Феникс, 2010.
8. Алиева, Л. В. Летний детский лагерь - уникальное пространство оздоровления и
воспитания ребенка / Л. В. Алиева. - (Творческое лето) // Дети, техника, творчество. 2011. - N 3 (67). - С. 44-45.
Для воспитанников
1. Баляскин, Ю. М. Летний калейдоскоп дел / Ю. М. Баляскин, авт. Т. В. Новикова. (Техническое творчество) // Дети, техника, творчество. - 2011. - N 3 (67). - С. 15-17.
2. Виноградова, Л. И. Мозаика лета / Л. И. Виноградова. - (Творческое лето) // Дети,
техника, творчество. - 2011. - N 3 (67). - С. 46-48.
3. Кувватов, С.А. Активный отдых на свежем воздухе [Текст]/ С.А. Кувватов. 4. Ростов-на-Дону: Феникс, 2015. - 311 с.
Лаврентьев В. В. Играй вместе с нами! / В. В. Лаврентьев // Педсовет: журнал. - 2011. - N
5. - С. 6-13
Ушакова М.М. По страницам экологического календаря. Экоцентр «Дронт» 2021
5. Шмаков С.А. Игры-шутки, игры-минутки. М., 2010 г.
Приложение
Диагностика результативности программы
Для детей
Результативность и успешность реализации нашей программы мы отслеживаем с помощью
следующих методик:
-Методика незаконченных предложений.
-Методика определения самочувствия, активности и настроения.
-Социологические опросы.
Диагностика эмоциональной комфортности на начало смены.
1.Хотел ли ты пойти в лагерь?
2.Ты когда-нибудь отдыхал в нашем лагере?
3. Легко ли ты находишь друзей?
4.Ты общительный человек?
5.Ты человек организованный?
6. Можешь ли ты попросить о помощи в трудной ситуации?
7. Умеешь ли ты подчиниться решению коллектива, воспитателя, вожатого?
8.Можешь ли ты сам, без посторонней помощи найти себе дело по душе?
9.У тебя чаще бывает хорошее настроение?
10. Любишь ли ты придумывать дела, праздники, принимать в них участие?
11. Любишь ли ты спорт?
12. Уверен ли ты, что твоя жизнь в лагере пройдёт весело и интересно?
Методика «Незаконченное предложение».
1. Когда наступают летние каникулы…
2. В лагерь я пришёл, чтобы…
3. Мне бывает трудно, когда…
4. Мне бывает интересно, когда…
5. Если меня обижают я…
6. Когда меня хвалят я…
7. Когда мне грустно я…
8. Мне бывает трудно, когда я…
9. Когда мне плохо я…
10. Когда меня ругают…
11. Я боюсь…
12. В воспитателях самое главное…
13. Весело - это когда…
14. Счастье – это когда…
Методика изучения удовлетворенности детьми жизнью в лагере
(разработана доцентом А.А. Андреевым)
Цель: определить степень удовлетворенности детьми жизнью в лагере.
Ход проведения. Детям предлагается прочитать (прослушать) утверждения и оценить
степень согласия с их содержанием по следующей шкале:
4 — совершенно согласен;
3 — согласен;
2 — трудно сказать;
1 — не согласен;
О — совершенно не согласен.
1. Я иду утром в лагерь с радостью.
2. В лагере у меня обычно хорошее настроение.
3. В нашем отряде хороший воспитатель.
4. К нашим воспитателям можно обратиться за советом и помощью в трудной
жизненной ситуации.
5. У меня есть любимый воспитатель.
6. В отряде я могу всегда свободно высказать свое мнение.
7. Я считаю, что в нашей лагере созданы все условия
для развития моих способностей.
8. У меня есть любимые вожатые.
9. Я считаю, что лагерь помогает мне в общении, моем развитии.
10. В выходные я скучаю по лагерю.
Обработка полученных данных. Показателем удовлетворенности жизнью в лагере (У)
является частное от деления общей суммы баллов ответов всех детей на общее количество
ответов. Если У > 3, то можно констатировать высокую степень удовлетворенности, если
же 2 > У < 3, или У < 2, то это соответственно свидетельствует о средней и низкой степени
удовлетворенности.
Диагностика, используемая в итоговом периоде.
1. Время, проведённое в лагере, я бы оценил…
2. У меня в лагере было чаще хорошее настроение.
3. В лагере у меня появились новые друзья.
4. Я вновь хотел бы прийти в лагерь.
5. Самым трудным для меня в лагере было…
6. За время, проведенное в лагере, я научился…
7. Больше всего за смену мне понравилось, запомнилось…
8. Уходя из лагеря, я хотел бы сказать…
Ежедневная рефлексия.
В конце дня дети рисуют на отрядном «экране настроения» разноцветные рожицы.
Смеющуюся желтую рожицу – день прошёл отлично.
Спокойную красную – день прошёл хорошо.
Унылую синию – день не удался.
И на общем экране появляется: желтое солнышко, красная звёздочка, синяя хмурая тучка.
Самооценочный тест Дембо-Рубинштейн.
На лестнице ребёнка просят поставить «крестик» в то место, где бы он находился, если на
нижней ступеньке находятся дети, которые не довольны собой, считают себя недостаточно
умными, хорошими, послушными и т.д., а на верхней ступеньке находятся те дети, которые
довольны собой.
«Кружочек» ребёнком будет поставлен на ту ступеньку, на которую, по его мнению, его
поставил бы вожатый. Если «кружочек» будет находиться выше «крестика», то ребёнок
чувствует психологическую защищенность, эмоциональную комфортность. Если «крестик»
ниже, то можно говорить о психологической дискомфортности, неадекватности отношений с
миром и собой. Очень важно в процессе работы с детьми уделять как можно больше
внимания формированию адекватной самооценке позитивной Я - концепции.
Методика «Эмоциональная цветопись» (по А.Н. Лутошкину)
Для отслеживания эмоционального самочувствия ребенка в различных зонах
жизнедеятельности в лагере предлагаем модификацию методики цветописи. Она основана на
использовании языка цветовой символики, учитывающей некоторые устойчивые аналогии
между чувством, настроением и определенным цветом. Преимуществом данной методики
является то, что цвет - невербальное (неязыковое) выражение эмоционального состояния.
Его использование опирается во многом на интуитивное, неосознаваемое личностью
обобщение своего внутреннего состояния, поэтому цвет может стать наиболее доступной,
посильной и во многом эмоционально приятной формой выражения настроения.
При помощи данной методики можно выявить эмоциональные переживания ребенком таких
зон, как отряд, отрядные дела, режим дня, отношения с вожатым, я один, занят своим делом,
купание, посещение столовой, кружок и так далее. Вожатый может сам составить список
этих зон. Оформление бланка опроса зависит от фантазии и выдумки самого вожатого. Мы
предлагаем использовать бланк в виде "ромашки" (рис. 2).
Инструкция: вожатый предлагает детям игру-задание "Какое у меня настроение".
Сначала вместе с детьми обсуждается, какое у человека может быть настроение,
записываются оттенки настроения. Затем предлагается обозначить настроение цветом,
например:
радостное
красный;
безразличное
-
белый;
спокойное
-
зеленый;
скучное
-
серый.
Схема кодировки настроения цветом также записывается. Далее детям предлагается
вставить в прорези ромашки цветные полоски, причем для отражения богатства
эмоциональных переживаний, возможно, вставлять в одну прорезь-зону две полоски разного
цвета.
Обработка результатов. Для анализа эмоционального состояния ребенка достаточно
записать цвета, выбранные им для каждой зоны. Для составления обобщенной картины
эмоционального поля отряда возможны два варианта обработки.
Количественный: каждой цветополоске присваивается один балл, подсчитывается,
сколько баллов набрал отряд по каждому оттенку настроения в каждой зоне.
Методика "Семь желаний" (составлена И.М. Витковской)
Методика помогает выявить направленность интересов младших школьников.
Ход проведения: каждый ребенок изготавливает цветок со съемными лепестками. Затем
воспитатель предлагает записать на лепестках желания, исполнения которых детям больше
всего хочется. Прежде чем записать желания на лепестке, надо поставить порядковый номер.
Таким образом, каждый ребенок сформулирует семь желаний, которые будут им же
проранжированы.
Обработка и интерпретация результатов. Анализ результатов удобно проводить, составив
следующую таблицу:
№
Ф.И.
Желания
ребёнка
Для себя
Для
родных и
близких
Для отряда
и лагеря
Для всех
людей
Экран настроения – форма обратной связи, которая позволяет судить об эмоциональном
состоянии детей ежедневно. Это итог дня. В конце дня ученики отмечают цветными
стикерами разной формы свое отношение к прошедшему дню. В конце дня и недели
педагоги анализируют качество и содержание своей работы по результатам обратной связи.
Анкета для родителей
- Ваш ребенок рассказывает про лагерь? Да___ Нет___
Если ребенок рассказывает дома про лагерь, уточняется: Что конкретно рассказывает
ребенок.
Если ответ нет уточняется почему ребенок не рассказывает
-Вашему ребенку нравится в лагере? Если ответ: «да», уточняется, что нравится: педагоги,
мероприятия, питание, экскурсии, отношения между детьми, отношения между мальчиками
и девочками, отношения с педагогом.
Если ответ: «нет», уточняется, что не нравится: педагоги, мероприятия, питание, экскурсии,
отношения между детьми, отношения между мальчиками и девочками отношении с
педагогом
-Вы хотели бы, чтобы в следующем году Ваш ребенок отдыхал в лагере? Почему?
Уточняется ответ «да», и ответ «нет»
-Что, на Ваш взгляд, нужно улучшить в работе школьного лагеря?
В начале и в конце смены проводится анкетирование, тестирование детей.
Виды методической продукции
Сценарий открытия лагеря
Ведущая: Дорогие ребята! Поздравляю вас с открытием лагерного сезона. Желаю вам весело
провести время, проявить все свои самые лучшие способности, укрепить свое здоровье,
отлично отдохнуть и найти новых друзей.
Ведущий:
Дорогие ребятишки:
Девчонки и мальчишки.
С каникулами вас поздравляю
И к нам в лагерь играть приглашаю.
С вами долго, очень долго
Будем петь, шутить, играть,
И конечно, и конечно
Будем с вами танцевать!
1.Здравствуйте, здравствуйте, здравствуйте!
Мы рады приветствовать вас!
Как много светлых улыбок
Мы видим на лицах сейчас!
2 . Наш праздник уже начинается,
И мы отправляемся в путь.
С собою друзей замечательных
В дорогу ты взять не забудь!
3. Сегодня праздник открытия
Лагерной смены, друзья.
Много задора, веселья нас ожидает, ура!
4. Звенит наш гул всё громче, всё слышнее.
Какая трель над миром разливается!
Все думают: распелся соловей.
А вот и нет – наш лагерь открывается!
Ведущий: А сейчас, ребята, скажите-Солнце только что проснулось? (да)
-И всем ребятам улыбнулось? (да)
-На линейку все построены? (да)
-На работу и на отдых все настроены? (да)
-Молодцы !
Игра «Давайте познакомимся».
Давайте познакомимся друг с другом. Предлагаю поиграть в игру «Знакомство». Я называю
имена, и все ребята с этими именами выполняют определенное задание.
Саши - покажитесь;
Лена и Света - улыбнитесь ;
Юра и Андрей - наклонитесь;
Полина, Катерина - потянитесь;
Наташа, Таня - причешитесь;
Аня, Настя - похлопайте;
Ярослав, Антон - потопайте;
Ольга - помаши рукой.
Задание: А теперь сложите из этих кусочков название нашего лагеря.
(складывают слово «Солнышко»)
Молодцы! Справились с заданием.
5.В «Солнышке» мы сумеем стать
Мастерами и художниками.
Хорошо здесь петь, хорошо мечтать.
И на игры шагать за вожатыми.
6.Небо ясное, солнце красное,
Настроение у нас прекрасное!
Нам с тобою здесь
Всех чудес не счестьЕсли песня есть,
Если дружба есть!
Песня «Улыбка»
1. От улыбки хмурый день светлей,
От улыбки в небе радуга проснется...
Поделись улыбкою своей,
И она к тебе не раз еще вернется.
Припев:
И тогда наверняка, вдруг запляшут облака,
И кузнечик запиликает на скрипке...
С голубого ручейка начинается река,
Ну, а дружба начинается с улыбки.
С голубого ручейка начинается река,
Ну, а дружба начинается с улыбки.
2. От улыбки солнечной одной.
Перестанет плакать самый грустный дождик.
Сонный лес простится с тишиной,
И захлопает в зеленые ладоши.
Припев:
3. От улыбки станет всем теплей И слону и даже маленькой улитке...
Так пускай повсюду на земле,
Будто лампочки, включаются улыбки!
Припев.
Клятва
Вы должны дать торжественную клятву, перед тем, как откроется наша лагерная смена.
Клянемся быть добрыми и дружными.
Клянемся!
Клянемся быть веселыми и задорными.
Клянемся!
Клянемся быть помощниками старших.
Клянемся!
Клянемся делать по утрам зарядку и заниматься спортом. Клянемся!
Клянемся не вешать нос, не лениться, не плакать, не стонать, не жаловаться на трудности и
скуку.
Клянемся! Клянемся! Клянемся!
Игра «Я тоже».
Поиграем в игру «Я тоже!».
Слушайте внимательно, и, когда надо, говорите хором: «Я тоже!»
Я сегодня рано встала! Я тоже!
В зоопарке побывала! Я тоже!
Видела слона с слоненком! Я тоже!
Он похож на поросенка!
Возвратилась я во двор! Я тоже!
Во дворе скакал Трезор!
Он гонялся за котом,
И вилял своим хвостом!
Какие внимательные дети!
Вы любите лето? (да) А почему? (дети высказывают свои мнения)
Сейчас я буду называть разные явления природы, если они относятся к лету – хлопайте в
ладоши, а если «нет» - топайте!
+летом распускаются цветы
+зеленеют травы
+с деревьев падают листья
+поспевают ягоды
+звери впадают в спячку
+летают бабочки, стрекозы
+все в валенках и рукавицах
+птицы выводят птенцов
+и улетают на юг
+часто бывает грибной дождь
+и радуга!
Музыкальный номер
Песня «Большой хоровод»
1. Мы на свет родились, чтобы радостно жить,
Чтобы вместе играть, чтобы крепко дружить,
Чтоб улыбки друг другу дарили, цветы,
Чтоб исполнились в жизни все наши мечты.
Припев:
Так давайте устроим большой хоровод,
Пусть все люди земли с нами встанут в него,
Пусть повсюду звучит только радостный смех,
Пусть без слов станет песня понятной для всех.
2. Мы хотим кувыркаться в зелёной траве,
И смотреть как плывут облака в синеве
И в прохладную речку нырять в летний зной,
И в ладошки ловить тёплый дождик грибной.
Припев:
3. Мы на свет родились, чтобы радостно жить,
Чтоб цветы и улыбки друг другу дарить,
Чтобы горе исчезло, пропала беда,
Чтобы яркое солнце светило всегда.
Ребята, я пришла к вам ещё с одним сюрпризом! Посмотрите, что у меня есть? (ромашка)
Правильно, но это ромашка с загадками.
1. Солнце светит ярко,
И светло, и жарко.
А кругом трава, цветы,
Целый день броди, броди.
Что за время года это?...(лето)
2.Как меня зовут, скажи
Часто прячусь я во ржи.
Скромный полевой цветок
Синеглазый…(василёк)
3.Он долго дерево долбил
И всех букашек истребил.
Зря он времени не тратил
Длинноклювый, пёстрый…(дятел)
4.Добродушен,деловит,
Весь иголками покрыт.
Слышишь топот шустрых ножек?
Это наш приятель…(ёжик)
5.В каждом городском дворе
Есть на радость детворе
Птичка. Ты её не бей!
Эта птичка….(воробей)
6.По весне к нам с юга мчится
Чёрная ,как ворон, птица.
Для деревьев наших врачНасекомых ест всех…(грач)
7.Тлю с ветвей она съедает
И в саду нам помогает,
На листок ,усевшись ловко,
Это божья…(коровка)
Номер художественной самодеятельности
Ведущий. Давайте познакомимся с работниками лагеря. Мы загадаем загадки, а вы
попробуйте их отгадать.
14. Если заболели уши, нос и голова.
Беспокоить нашу дружбу
Можно с самого утра.
И с ангиной не ворчи
Все равно спасут (врачи)
15. А скажите кто так вкусно?
Готовит щи капустные, пахучие котлеты, салаты и винегреты (повар)
16. Все ребята им как дети:
Оли, Кати, Светы, Пети.
Всегда помогут, ребятам-мечтателям
Они не вожатые, (а воспитатели).
17. На зарядку кто с утра.
Отведет вас детвора?!
Без него мы как без рук,
Ну, конечно, наш (физрук)
18. А в лагере он не заменим
достанет бумагу, ручку, пластилин.
И все вопросы разные решает только он.
В лагере он – самый главный, кто же он? (начальник лагеря)
Ведущий: Ребята, летом можно бегать босиком по лужам. Сейчас мы устроим состязание, в
котором нужно показать, как вы быстро бегаете по лужам. (На полу раскладываются листы
для каждого участника на определённом расстоянии. Каждый участник должен, наступая на
«лужу», быстро добежать до фишки и обратно).
Ведущий: Ребята, давайте потанцуем!
Танцы с шарами в парах (Шары между лбами)
Ведущий: Молодцы! Хорошо танцуете! А теперь поиграем!
Накорми друга яблоком или бананом.
Музыкальный номер.
7. Лагерной смены теперь путь открыт
Лето веселой улыбкой манит,
солнце в небе сияет,
вам дорогу освещает
Мы желаем вам успеха
и завистливого смеха,
Творите дерзайте,
друзья и не уставайте!!!!
8. Желаем вам цвести, расти,
Копить, крепить здоровье.
Оно для дальнего пути- главнейшее условие.
А я желаю вам летом ласковых рассветов,
Звездных вечеров, книжек интересных, сказок и стихов.
Солнышко поярче,
Голубых небес.
Каждый миг- удачи!
Каждый день- чудес!
Пришла пора закончить представление,
И каждый в нем участвовать был рад.
В прощальном танце кружится на сцене
Наш лагерный веселый хоровод.
Дети исполняют песенку о лете
На этом наш праздник открытия сезона закончен. Я желаю вам хорошо провести летние
каникулы и 1 сентября прийти в школу с новыми силами.
Сценарий мероприятия закрытие лагерной смены
Цель: подвести итоги лагерной смены.
Задачи:
1. Развивать творческие способности детей.
2. Показать индивидуальный подход к каждому ребенку.
3. Воспитывать коллективизм, умение слушать, видеть способности у другого человека,
учить положительно реагировать на успехи других.
Ход мероприятия.
Ведущий.
Сегодня мы все собрались на наш последний лагерный праздник, посвященный закрытию
смены. Лагерь, равняйся, смирно! Командирам отрядов приготовиться и сдать рапорта!
Построение отрядов под речевки, сдача рапортов. Отряды говорят свои названия, девизы,
поют песни.
Гимн России.
Конкурсная программа между отрядами. Победители награждаются жетонами.
Конкурс 1. «Упрямый рюкзак»
Дети встают спинами друг к другу, взявшись за руки, и стараются поднять рюкзак соперника
и перетащить его.
Все дороги мы пройдем С верным другом – рюкзаком!
Инсценировка «Песенка туриста» на мотив песни «Топ-топ»
Конкурс 2. «Кто быстрее». По дощечкам-картонкам надо перейти на другой берег реки.
Ты, дружок, скорей беги На другой берег реки!
Конкурс 3. «Бой петухов»
Игроки, подогнув одну ногу, стараются грудью вытолкнуть соперника из обруча.
Петухи так петушились –
Даже перышек лишились!
Конкурс 4. «Дружные ребята»
Игроки встают друг за другом, зажав между собой шарики.
Побеждает команда-отряд, которая быстрее пробежит дистанцию.
Друг всегда с тобой в пути,
Крепкой дружбой дорожи!
Конкурс 5. Загадки о лете.
Подведение итогов (подсчёт жетонов).
Награждение команд.
Ведущий.
Молодцы, ребята! Вы показали свои спортивные и творческие успехи, но главное – что
подружились за смену. Ведь без друзей в лагере было бы очень грустно. Сегодня мы
награждаем тех ребят, которые отличились в различных делах.
Награждение рекордсменов.
Самый быстрый. Самый ловкий. Самый смелый. Самый умный и тд.
Ведущий.
Ну, вот и всё, сезон окончен
И расстаёмся мы сейчас
Но твёрдо знаем, что вернёмся
Сюда мы может быть не раз
Но вот и всё, опять разлука
Опять печальные глаза
Но руку мы пожмём друг другу
И улыбнёмся как всегда
Мы все здесь очень подружились
И дружбой нашей дорожим
Сердца ребячьи здесь открылись
Всем вам спасибо говорим
КОНКУРС «Разноцветная планета»
Добрый день! Наш конкурс называется «Разноцветные планеты». А как вы думаете, почему
так называется наш конкурс? …. Краски в обычном понимании – это цветная энергия,
делающая окружающий мир ярким, красочным, разноцветным и светлым. Каждой команде
дается задание - подготовить песню о каком – либо цвете, красках по желанию.
Дается время на подготовку
1. Конкурс «Цветная песня» Команды по очереди исполняют песни.
2. Конкурс «Веселый клоун» Для участия в этом конкурсе мы приглашает по 1 участнику от
каждой команды. У вас на стульях лежат воздушные шарики и фломастеры. Ваша цель –
фломастером на воздушном шарике нарисовать веселого клоуна. Учитывается
оригинальность и быстрота.
3. Конкурс «Нарисуй кота» Уважаемые команды, вам необходимо нарисовать кота.
4. Конкурс «Эмблема лагеря» Отряды, у вас на столах лежит листок бумаги и карандаши.
Ваша задача – придумать и нарисовать эмблему нашего лагеря.
5. Конкурс «Потрясающая улыбка» Вызывается по 1 участнику от каждой команды,
которому будет предложено нарисовать улыбающегося человечка. Но рисовать участники
будут не кисточками, а будут окунать в краски свой нос. Учитывается оригинальность и
быстрота выполнения задания.
6. Конкурс «Рисунок на букву» Команды получают задание нарисовать предметы на буквы
«А», «Б», «В», «К», «Л», «М», «Н», «П», «Р». За каждый нарисованный предмет – 1 балл.
7. Конкурс «Путаница»
1 команда – Лоайсыват – салатовый
2 команда – Винейрысе – сиреневый
3 команда - Жейрыноав – оранжевый
4 команда – Дойрыовб – бордовый
5 команда - Найлоымив – малиновый
6 команда – Воылйил – лиловый
8. Конкурс «Радуга»
Что за чудо – красота! Расписные ворота появились на пути,
В них ни въехать, ни войти! Разноцветные ворота на лугу построил кто-то,
И пройти в них не легко, те ворота высоко!
Постарался мастер тот, взял он красок для ворот,
Не одну, не две, не три, целых семь ты посмотри!
Как ворота эти звать, помоги их отыскать
Вам предлагается внимательно посмотреть на лист и из 6 предложенных радуг выбрать одну,
где цвета радуги расположены правильно. Ответ сказать жюри.
Подведение итогов
Веревочный курс
Предлагаем вашему вниманию серию специально разработанных упражнений, которые
помогут сдружить детей, научить их чувствовать и понимать каждого.
Веревочный курс - это серия специально подготовленных занятий, психофизических
упражнений для малых групп, а также индивидуальные занятия. В процессе выполнения
курса создается атмосфера творческого поиска, прорабатываются возможности принятия
нестандартных решений, повышается взаимопомощь и поддержка в коллективе. На примере
увлекательных, но довольно сложных упражнений группа учится решать общую задачу,
вырабатывать тактику и стратегию ее решения. Участвуя в "Веревочном курсе ребята
начинают преодолевать барьеры в общении, узнают друг друга ближе, благодаря этому
происходит естественное и быстрое сплочение группы. Анализ каждого упражнения дает
ребятам возможность понять как было выполнено задание, принято решение, кто занял
активную позицию и как это повлияло на результат. Думают и над тем, что можно было
сделать иначе и лучше в следующий раз, как преодолеть трудности в жизни более
эффективным способом. "Веревочный курс - это программа взаимообучения, в которой
участники познают все сами из собственного опыта, согласно своих действий. Главные цели
"веревочного курса - командная работа и лидерство. Но при этом можно добавить, что это
дает:
• выработку стратегии группой;
творческий подход;
самовыражение;
• результативное лидерство;
уверенность в себе;
решение проблем;
• преодоление себя.
На собственном опыте мы убедились в эффективности этого курса в работе над
сплочением коллектива. Рекомендуем использовать его в организационный период смены.
Необходимо соблюдать все условия выполнения "Веревочного курса".
1. Группа, которая проходит испытание, не должна превышать 12 человек.
2. Упражнения выполняются под руководством вожатого, хорошо знакомого с
«курсом».
3. Время на подготовку задания не ограничено.
4. Задание считается выполненным, если каждый безошибочно справится с
поставленной задачей. Если же хоть одни участник допускает ошибку, группа возвращается
на исходную позицию. И еще, ни в коем случае не забывайте, что курс можно проводить
только в теплой, доброжелательной атмосфере. А она зависит только от вас, дорогие
коллеги!
Упражнения.
1. "Узелки".
Участники образуют круг и берутся за руки, причем руки одного человека должны
быть сцеплены с руками разных людей. Задача: не расцепляя рук, распутать узел и
образовать круг.
* Это упражнение дает возможность участвовать всем в выработке стратегии.
2. "Электрическая цепь".
Команда разбивается на пары. Партнеры садятся напротив друг друга, где соединяют
руки и ступни, образуя таким образом, электрическую цепь, по которой ток течет по
сцепленным рукам и ногам. Задача участников: встать, не разрывая электрической цепи.
Теперь объединитесь по две пары друг с другом, чтобы получилась электрическая цепь,
состоящая из четырех человек. Задача остается прежней - встать всем вместе, не разрывая
цепь. Когда этот этап благополучно завершен, снова объедините группы, чтобы образовать
электрическую цепь, состоящую из 8 человек. В конце концов вы получите электрическую
цепь, образованную всеми участниками, которые должны подняться.
Два главных условия этого упражнения: 1) электрический ток должен
беспрепятственно течь по замкнутой электрической цепи, образованной сцепленными
руками и ногами; 2) на каждом этапе участники должны отрываться от земли одновременно.
Подсказка вожатому: не забудьте поддержать детей, ведь им очень трудно!
3. "Биг-мак". Организуйте большой круг. Разбейте команду на пары и попросите
каждую пару выбрать словосочетание из двух слов, которые традиционно употребляются
вместе (например, один партнер говорит: "Биг", - другой: "Мак"; один: "Ореховые", - другой:
"Масло" и т.д.). Затем объясните, что по условиям игры, нужно закрыть глаза и не открывать
их до конца события, и, кроме того, можно произносить только свое выбранное слово.
Теперь ведущий перемешивает команду так, чтобы партнеры были далеко друг от друга.
Партнеры с закрытыми глазами, выкрикивая свое слово, находят друг друга. Как только пара
воссоединилась, отведите ее с пути тех, у кого глаза еще закрыты. По завершению задания,
каждая пара сообщает всем участникам свое словосочетание.
Для этого упражнения очень важную роль играет площадка, которая должна быть
большой.
4. "Сидячий круг". Команда формирует тесный круг (плечи касаются). После этого
попросите ребят повернуться на 90 градусов направо. Задание: Нужно медленно сесть на
колени друг к другу и рукой коснуться плеча находящегося сзади человека.
Завершите это упражнение на высокой ноте, смеясь и хлопая всем.
5. "Отжимания". Разбейтесь на группы по 4 человека. Ваша задача - отжаться от
земли, чтобы в нее упирались только ваши руки, и продержаться не меньше 5 секунд.
* Подсказка вожатому: удобнее всего будет выполнять отжимания, если группа ляжет
на землю лицом вниз так, чтобы образовался квадрат, стороны которого образованы телами
(ноги одного лежат на спине соседа).
Вожатому необходимо узнать у детей, есть ли у них проблемы со спиной? В данном
упражнении таких детей можно привлечь в качестве судей.
6. "Все на борт". Оборудование: любая обозначенная площадка (банкетка, стул,
брусок).
Задача участников: уместиться всей командой на площадке средней величины. Нужно убрать
обе ноги от земли, и удержаться минимум пять секунд. Второй этап: нужно сделать то же
самое на площади меньшей величины.
7. "Бревно".
Оборудование: любое бревно (дерево, лежащее на земле, гимнастическое бревно и т.п).
Команда выстраивается на бревне. Начиная с первого человека, команда переправляется на
противоположный конец бревна. В результате должна получиться та же линия, в том же
порядке.
* Подсказка вожатому: лучше расположить команду, чередуя мальчиков и девочек.
8. "Тролли". Оборудование: тролли - небольшая дощечка, брусок или другой
вспомогательный предмет.
Обозначить две параллельные линии, находящиеся на расстоянии не меньше трех
метров друг от друга. Задача команды - переправиться от одной линии до другой, не касаясь
земли, используя тролли.
9. "Прогулка слепых".
Пусть каждый участник закроет глаза повязкой. Когда все глаза закрыты расскажите
ребятам, что мы собираемся в путешествие по неприкосновенной земле, которой не может
коснуться наш взгляд. Попросите положить правую руку на плечо впередистоящего.
Медленно начните путешествие по выбранному маршруту, включая залезание на пеньки,
возвышенности, пролезание под низко нависшими деревьями и ветками, протискивание
между деревьями и т.д. Финишируйте на каком-нибудь тесном (но безопасном!) месте.
* Подсказка вожатому: выполнять это упражнение следует в полном молчании.
Следует выбрать знак для обозначения опасности (пожимание, хлопок по плечу и др.).
10. "Паутина".
Оборудование: заранее сплетенная из веревок "паутина". Количество ячеек должно
соответствовать количеству участников.
Задача состоит в том, чтобы переправиться всей командой через паутину с одной
стороны на другую, не касаясь при этом ни одной ее части. Если вы касаетесь паутины, вся
команда возвращается обратно и начинает упражнение снова. Если кто либо из вас
переправился на другую сторону, то он не может вернуться, обойдя паутину, и помочь
команде. Каждую ячейку можно использовать только один раз.
11. "Переправа".
Оборудование: канат, ведро с водой. Заранее готовится "маятник" (канат крепится к
опоре).
Задача состоит в том, чтобы переправиться всей командой за обозначенную линию, не
касаясь земли. Кроме того, каждому члену команды нужно перенести емкость с водой, не
пролив ни единой капли.
Обязательна страховка!
12. "Электрическая изгородь".
Оборудование: веревка, шест (длинное не тонкое бревно).
Задача состоит в том, чтобы переправиться всей командой через воображаемую
электрическую стену, не касаясь ни единой видимой или воображаемой ее части. Если кто
либо коснется стены, вся команда возвращается обратно и начинает упражнение снова.
* Подсказка вожатому: шест может использовать как вся команда, так и последний
участник.
На этом "Веревочный курс" закончен. Результаты этой программы вы получили. Все ли
смогли выполнить упражнение? Никто не остался в стороне? А на вечернем "огоньке".
Спросите у детей, чему они научились в процессе данного курса?
Сценарий «ПРАВА человека в современном мире».
Цели: познакомить детей с основными правами и свободами, научить применять их
в жизни; формировать представление о правах и обязанностях школьника.
Давным- давно тысячи лет назад на земле появились люди. Одновременно с ними возникли
и главные вопросы:
- Что люди могут делать и что не могут? - Что они обязаны делать и что не обязаны? - На
что имеют права и на что не имеют?
Без ясного ответа на эти вопросы жизнь превращалась в сплошной кошмар и неразбериху. И
люди взялись за решение этих главных вопросов: в беседе между собой, с помощью
различных решений, путём переговоров. Очень долго решались эти вопросы, а когда их
решили появились законы, которые помогали устранить кошмар и неразбериху.
- Что же это такое - законы по вашему мнению?
(ответы детей).
Так появилась на свет Всеобщая Декларация прав человека.
Познакомиться с некоторыми правами, вспомнить их нам поможет народная мудростьсказка. В них человеческие пороки выставлены на позор и смех, осуждены хитрецы и лжецы,
лентяи и невежды. В сказках добро побеждает зло. Мы сейчас из нашей викторины узнаем,
какие герои сказок нарушают права других героев.
Викторина «ПРАВА СКАЗОЧНЫХ ГЕРОЕВ»
1. В какой сказке нарушено право на личную неприкосновенность, жизнь и свободу?
(«Серая шейка», «Красная Шапочка», «Дюймовочка», «Сказка о рыбаке и рыбке».)
2. Какие литературные герои могли бы пожаловаться, что нарушено их право на
неприкосновенность жилища? («Три поросёнка», зайка из русской народной сказки «Ледяная
избушка».)
3. В какой сказке и кто нарушал право на свободу и свободный труд за
вознаграждение, держал кукол в рабстве? («Приключение Буратино». Карабас Барабас)
4. Героиня какой сказки воспользовалась правом свободного передвижения и выбора
местожительства? («Лягушка-путешественница».)
5. В какой сказке «хлебобулочный» герой несколько раз подвергался попыткам
посягательства на его жизнь, угрозам быть съеденным? («Колобок»).
6. У какой известной сказочной героини нарушено право на отдых и досуг, разумное
ограничение рабочего дня? (Золушка.)
- В нашей Конституции записаны не только права, но и обязанности, которая имеет
непосредственное отношение к вам, школьникам.
- Подумайте, какие обязанности есть у каждого школьника?
(Обязанности: уважать старших и друг друга, , уважать взгляды, свободу и
интересы других людей, культурно вести себя на уроках и на переменах, т.е. соблюдать
правила поведения в школе, а так же и за её пределами, ходить опрятным, аккуратным,
выполнять устав школы,
выполнять все поручения, в том числе и домашнее задание без всяких отговорок,
беречь школьное имущество и все принадлежности.)
- А сейчас проведём игру « Это разрешается – это запрещается».
* умейте выслушивать собеседника, не перебивая его;
* Умейте признавать свои ошибки;
* говорите только правду;
* радуйтесь своему успеху и успеху других;
* дал слово – держи его, дал обещание – выполни!
И помните самое главное правило: ХУДО ТОМУ, КТО ДОБРА НЕ ДЕЛАЕТ НИКОМУ!
Марафон игр
Игра "Выбор" В игре принимают участие представители каждой компании старшего и
среднего возраста (по два человека: мальчик и девочка). После прохождения трех туров игры
отбираются
шесть
человек
в
состав
Большого
жюри.
1-й тур. "Если..." - продолжить предложение "Если я стану членом Большого жюри, то...",
"Если бы я был организатором, то "Марафон игр" был бы...", "Если бы я был вожатым, то...",
"Если бы я был начальником лагеря, то...", "Если бы я был представителем фестиваля в
службе знакомств...", "Если бы я входил в авторский совет, то авторское свидетельство
вручал
за...",
"Если
бы
я
входил
в
рекламное
агентство,
то...".
2-й тур. "Ситуация" - найти разрешение предложенной ситуации, уже имевшей место в
лагере: 1) Вы - дежурные по столовой, идете с подносом горячей каши. Ваш товарищ по
группе нечаянно задел вас, и все содержимое подноса оказалось на вашей одежде. Ваши
последующие действия. 2) В столовой за вашей группой закреплены определенные столы.
Вы идете на обед и видите, что на вашем месте сидит другая группа. Вожатого рядом нет.
Ваши действия. 3) Вопрос для девочек: вы попросили мальчиков отнести мусор, они грубо
отказали. Вы на это ответили... 4) Вы ушли без разрешения вожатого купаться один, один из
ваших друзей стал тонуть. Ваши действия. 5) Судья не заметил грубых нарушений соперника
в спортивной игре, что привело к вашему проигрышу. Ваши действия. 6) Вожатый обвинил
вас в плохом поступке, который вы не совершали. На это вы ответите...
Игра "Куча мала" В игре принимают участие представители каждой компании младшего
возраста (по два человека: мальчик и девочка). После прохождения трех туров игры
отбирается
шесть
человек
в
состав
Большого
жюри.
Условия игры. В кругу расположен набор камешков - так называемая куча мала. Созданные
команды по жребию вступают в игру. Команда выбирает камешек. После этого ведущий
зачитывает задание, и команда выбирает себе соперников. Во время подготовки команд к
конкурсу с оставшимися проводятся мини-конкурсы, игры: "У дедушки Авраама",
"Музыкальная игра с движениями", "Города", "Назвать животных на какую-либо букву" и
др.
После проведения конкурсов команды получают оценки. Победившая команда вновь делает
выбор конкурса и соперника. Так продолжается до тех пор, пока все камешки не будут
разобраны. Итоги игры подводятся по количеству камешков, оказавшихся у команды.
Эксперты дают оценку выступлениям кучкой камешков: у кого набор больше, тот и победил.
Задания для команд могут быть следующие: "Узнай песню по хлопкам" (команда загадывает
песню, прохлопывает ритм, задача другой - отгадать песню); "Художник и краски"
(используя цвета одежды, "нарисовать" пейзаж и рассказать о своей картине); "Веселый
алфавит" (составить слово "марафон", используя участников команды с буквами слова
"марафон" - чья команда сделает.
"Автопортрет"
Цель проведения. Ближе познакомиться с личностью ребенка, раскрыть
его
внутренний
мир.
Выявить
уровень
развития
детей.
Ход. Каждому ребенку предлагается с помощью цветных карандашей и листа
бумаги ассоциативно определить (и изобразить) свое видение мира, характер, настроение в
виде
каких-либо
предметов,
В итоге формируются представления об общем уровне развития группы, выявляются
отдельные личностные особенности детей.
"Летний марафон"
Проводится с целью ознакомления детей с различными играми,
формами их проведения и установления контактов внутри малых групп.
Ход игры: 1) Старт марафона. Вручение маршрутных листов. Разбивка на группы по 5-6
человек. 2) Станции: "Кто есть кто" (игры на знакомство), "А кто у нас умный?"
(занимательные вопросы на смекалку, логику, знания участников игры), "Фантазеры"
(размышления на тему: "А что было бы с миром, если бы не было...": яблока на подносе,
блюдца с золотой каймой и т.д.), "Найти лишнее" (в цепи портретов-характеров найти
отличное от общего), "Я хочу вам предложить" (сами дети предлагают свои умения: игры,
песни, рисунки и т.д.), "Теремок" (я иду к вам в дом, потому что я: добрый, хороший, умею
петь, вязать и т.д.). Победителем марафона является группа, прошедшая все станции и
набравшая
высшее
количество
баллов.
Сценарий игр в лагере «Ни минутки без шутки!»
1. Сорви шапку
Состязаться могут двое ребят, а могут и две команды. Чертится круг. В круг входят
игроки, у каждого из них левая рука привязана к туловищу, а на голове - шапка.
1 Фромм А. Азбука для родителей. Л.: Лениздат, 1991. С. 84.
Задача проста и непроста - снять шапку у противника и не позволить снять свою. За
каждую снятую шапку команда получает очко.
2. Что там, за спиной?
Двум соперникам на спины прикалываются четкие картинки (рисунки) и бумажные
кружки с цифрами, например: 96, 105 и т. д. Игроки сходятся в круге, становятся на одну
ногу, другую поджимают под колено и придерживают рукой. Задача заключается в том,
чтобы, стоя, прыгая на одной ноге, заглянуть за спину соперника, увидеть цифру и
разглядеть, что нарисовано на рисунке. Побеждает тот, кто первым "расшифровал"
противника.
З. Стаи рыбок
Игроки делятся на 2-3 равные команды, и каждый игрок получает бумажную рыбку
(длина 22-25 сантиметров, ширина 6-7 сантиметров), привязанную на нитке хвостом вниз
(длина нитки 1-1,2 метра). Ребята закрепляют конец нитки сзади на поясе так, чтобы хвост
рыбки свободно касался пола. У каждой команды рыбки разного цвета. По сигналу ведущего
игроки, бегая друг за другом, стараются наступить ногой на хвост рыбки "противника".
Касаться ниток и рыбок руками не разрешается. Игрок, чью рыбку сорвали, выходит из игры.
Побеждает та команда, у которой останется больше рыбок.
4.Мушка
"Мушка" - старинная русская народная игра, В землю вбивают кол, на него вешают
"мушку". Играющие с определенного расстояния бросают биту, стараясь ударить по колу
так, чтобы "мушка" улетела возможно дальше. Побеждает тот, чья "мушка" улетела далеко,
дальше всех.
5. Победи троих
Две одинаковые по размеру и толщине веревки по 2,5-3 метра связываются посредине
так, чтобы получилось четыре одинаковых конца. Соревнуются четверо ребят, каждый берет
свой конец веревки, натягивает его, получается "крест". Примерно в двух метрах от каждого
игрока, на полу (на земле) кладется приз (игрушка, мешочек с орехами, конфеты и т.д.). По
команде участники тянут свой конец веревки, пытаясь первыми схватить приз.
б. Эстафета водоносов
В состязании могут участвовать несколько команд по 5 человек в каждой. У команды
должно быть маленькое детское ведерко, а если не найдется, то консервная банка с
проволочной ручкой. Объем ведерок должен быть одинаковым, иначе нельзя будет
определить победителя. Проводить аттракцион можно на площадке, длина которой 15-20
метров. Команды выстраиваются на старте. На финише против каждой команды - флажок.
Те, кто стоит первым, получают по ведерку, наполненному водой. По сигналу судьи,
выбранного ребятами, первые номера бегут до флажков, огибают их и возвращаются на
линию старта. Цель игры - как можно быстрее добежать до флажка и обратно, передать
ведерко товарищу по команде и при этом не расплескать воду. Выигрывает команда,
затратившая меньше времени и сохранившая больше воды.
7. Паук
На линии старта начертите два круга. Разделите ребят поровну на две группы, по 15-20
человек, и каждую группу поставьте в круг. Теперь обвяжите обе группы веревками,
получилось два “паука”. По:, команде “марш!” оба "паука" начинают наперегонки
перебираться к финишу, где начерчены два других круга, в которые они должны встать.
“Пауки” спотыкаются, не бегут, а еле ползут Все играющие должны быть или босыми или
в ботинках.
8. Рыболовы
Для этой игры необходимо иметь Три удочки длиной по 3 метра. К удочкам на леске
прикрепляется по проволочному кольцу с внутренним отверстием 25 миллиметров. На
расстоянии 2-х метров от “берега” ставятся на землю несколько бутылок (кегли).
Приглашаются трое игроков. Нужно за возможно короткий срок надеть кольцо на
горлышко бутылки и “подсечь” ее, .т. е., повалить.
Выигрывает тот, кто повалит наибольшее количество кеглей или бутылок в самое
короткое время.
На леску можно привесить большой гвоздь. Тогда необходимо опустить гвоздь в
горлышко бутылки.
9. Сшибалочки
На земле укрепляют доску длиной 3-4 метра и шириной 4-5 сантиметров, поставленную
на ребро. Двое играющих сходятся на доске и ударами ладоней стараются сбить друг друга
на землю.
10. Пройди, не задень
На ровном месте, на расстоянии шага друг от друга ставятся 8-10 городков на одной линии
(или кеглей). Играющий становится перед первым городком, ему завязывают глаза повязкой
и предлагают пройти между городками туда и обратно. Выигрывает тот, кто свалит наименьшее количество городков.
11. Крючком за мяч
Положите на землю обруч. Внутрь обруча -волейбольный мяч с петлей или кольцом.
Двое играющих становятся друг против друга и, взяв каждый по палке с крючком, стараются
подцепить мяч за кольцо и увести его из обруча, одновременно мешая противнику сделать
это. Кто первый унесет мяч, тот выигрывает.
ВИКТОРИНА ПО СКАЗКАМ
Цели мероприятия:
1.Обобщить знания детей по сказкам;
2.Развивать мышление, воображение, интерес, внимание;
3.Воспитывать любовь и бережное отношение к сказкам.
Ход занятия:
(До начала игры необходимо сделать игровой кубик, желательно, чтобы он был яркий и
точки на нём были хорошо видны зрителям в зале)
Ведущий:
-Здравствуйте, мальчики и девочки! Начинаем нашу викторину "Поиграем".Сегодня в ней
принимают участие...(участники называют свои имена)
Ведущий:
-Спасибо, нам было очень приятно познакомиться с вами! А теперь проведём разминку.
(Ведущий проводит разминку, чтобы определить участников и болельщиков. Кто в
разминке наберёт больше баллов, тот будет участником, остальные-болельщиками.
За правильный ответ -1балл)
Вопросы разминки:
1.Сколько братьев-месяцев встретила героиня сказки С.Маршака у новогоднего костра?(12)
2.Сколько братьев было у Элизы, героини сказки Г.Х.Андерсена"Дикие
лебеди"?(11братьев)
3.Как звали сестру доктора Айболита?(Варвара)
4.Кто превратил Василису Премудрую в лягушку?(Кощей Бессмертный.)
5.Как звали трёх медведей из сказки Л.Толстого"Три медведя"?(Михаил Потапыч, Настасья
Петровна, Мишутка)
6.Кто из трёх поросят построил самый прочный домик?(Наф-Наф)
7.Что приговаривала царица, глядя в волшебное зеркальце?
("Свет мой, зеркальце! Скажи,
Да всю правду доложи.
Я ль на свете всех милее,
Всех румяней и белее?")
8.Какой мальчик должен был выложить слово"вечность"?За это ему обещали подарить
новые коньки и весь свет.(Кай)
9.Где находится смерть Кощея Бессмертного?(Дерево, сундук, заяц, утка, яйцо, игла.)
10.Как звали корову кота Матроскина? (Мурка)
11.Сколько раз старик бросал в море невод?
(3)
12.Скольких разбойников перехитрил Али-Баба?(40)
13.Как звали джинна, которого освободил из бутылки Волька,из повестисказкиЛ.Лагина?(Хоттабыч)
14.От кого ушёл Колобок?(От дедушки, от бабушки, зайца,волка, медведя.)
Ведущий:
-Викторина состоит из 6 туров:1-ый тур-Пушкиниана; 2-й-Сказки зарубежных писателей;
3-й-Чей это портрет? 4-й-Русские народные сказки;5-й-Сказки русских писателей,
6-й-Очкосгорательный.
(На столе расположены карточки с названиями туров, каждый тур имеет свой номер. Этот
номер нам нужен для того, чтобы, бросив кубик с шестью номерами, определить номер
тура. Бросаем кубик. Выпала цифра 3,тур "Чей это портрет?".На карточке 10 вопросов,
команды выбирают номер вопроса. За правильный ответ-2 очка.)
1-й тур.Пушкиниана
1.Что кричал петушок,сидя на спице?
( Кири-куку,
Царствуй, лёжа на боку.)
2.Из какой сказки эти строки?
Ветер по морю гуляет
И кораблик подгоняет,
Он бежит себе в волнах
На раздутых парусах.
( "Сказка о царе Салтане, о сыне его, славном и могучем богатыре князе Гвидоне
Салтановиче и о прекрасной царевне Лебедь")
3.К кому обращался за помощью королевич Елисей?(К солнцу, месяцу, ветру)
4.На какую работу нанял поп Балду?(Повар, конюх, плотник)
5.Из какой сказки эти строки?
...Дева вдруг
Ожила. Глядит вокруг
Изумлёнными глазами,
И, качаясь над цепями,
Привздохнув, произнесла:
"Как же долго я спала!"
( "Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях".)
6.Из какой сказки эти строки?
-Буду служить тебе славно,
Усердно и очень исправно,
В год за три щелчка тебе по лбу,
Есть же мне давай варёную полбу.
("Сказка о попе и работнике его Балде")
7.Что пообещал царь Додон мудрецу за золотого петушка?
(Волю первую твою Я исполню, как мою.)
8.Как звали пса, который сторожил терем семи богатырей?(Соколко)
9.Сколько лет прожил старик со старухой у самого синего моря?(Тридцать лет и три года)
10.Кого называл Балда меньшим братом?(Зайца)
2-й тур. Сказки зарубежных писателей
1.Кто послал принцессе розу и соловья?(Принц из сказки Г.Х.Андерсена"Свинопас".)
2.Кто самый лучший в мире фантазёр и сладкоежка, большой друг Малыша?(Карлсон)
3.В какой сказке медведь сам сочинял стихи?("Винни-Пух и все-все-все")
4.Какая девушка на балу потеряла туфельку?(Золушка)
5.Как звали хозяина Кота в сапогах?(Маркиз Карабас)
6.Кто носил пояс с надписью "Когда злой бываю, семерых убиваю"?(Храбрый портной)
7.Назовите страну, где вместо "доброго утра"говорят"спокойной ночи",где в булочных
продают карандаши, краски, клей, а в канцелярских магазинах продают хлеб?
(Страна лжецов)
8.В какой сказке на земле идёт снег,если на небе взбивают пуховую перину?("Госпожа
Метелица")
9.Назовите любимое выражение Карлсона.(Дело житейское)
10.Как звали самую маленькую девочку?(Дюймовочка)
3-й тур. Чей это портрет?
1."Все бока его изрыты,
Частоколы в рёбра вбиты,
На хвосте село стоит;
Мужики на губе пашут,
Между глаз мальчишки пляшут..."
-Кто это?(Чудо-юдо рыба-кит)
2.Чей это портрет?
"Лежит, потягивается,с боку на бок переваливается. Встанет, попрыгает да и сядет к
окошку мух считать..."(Ленивица)
3.Кто эта героиня и из какой сказки?
"Белолица, черноброва,
Нраву кроткого такого,
И жених сыскался ейКоролевич Елисей"
(Царевна из сказки "Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях"
4."Но самой красивой была хозяйка дворца, стоявшая на пороге. Она тоже была вырезана
из картона, на плечах-голубой шарф, а на груди-блестящая брошка, такая же большая, как
голова её владелицы, и такая же красивая". Угадали, кто это?
(Балерина из сказки "Стойкий оловянный солдатик")
5."Как только этот ребёнок научился лепетать, он сразу же стал говорить премилые вещи, а
во всех его поступках было столько ума, что нельзя было им не восхищаться. А на голове у
него был хохолок..."Как звали этого принца?
(Рике с хохолком)
6.В какой сказке вы прочли про эту красавицу?
"Месяц под косой блестит,
И во лбу звезда горит.
А сама-то величава,
Выступает, будто пава".
(А.С.Пушкин"Сказка о царе Салтане".)
7."Она слегка прикоснулась к её платью волшебной палочкой, и старое платье
превратилось в чудесный наряд из серебряной и золотой парчи, весь усыпанный
драгоценными камнями".Кто и в какой сказке превратил старенькое платье в бальное?
(Фея,"Золушка")
8.Угадайте,кто это?
"Перед ней сидит старик седой-седой; сидит на ледяной лавочке да снежные комочки ест;
тряхнёт головой-от волос иней сыплется, духом дохнёт-валит густой пар"
(Мороз Иванович)
9."Идёт, по сторонам зевает, вывески читает, ворон считает.А тем временем сзади пристала
незнакомая собака да все баранки одну за другой и съела".Про какую девочку здесь
говорится?
(Про девочку Женю из сказки В.Катаева "Цветик-Семицветик")
10."Она была так прелестна и нежна, но изо льда, из ослепительного, сверкающего льда, и
всё же живая! Глаза её сияли, как звёзды, но в них не было ни теплоты, ни покоя."
Кто это? Где вы с ней встречались? Кто о ней написал?
(Г.Х.Андерсен"Снежная королева")
4-й тур. Русские народные сказки
1.Кто с кем такой делёж устраивал: "Твои вершки,а мои корешки".
(Мужик с медведем в сказке"Мужик и медведь")
2.Скажите,какого героя провели на пирожках?
(Медведь из сказки "Маша и медведь")
3.Кто варил кашу, применяя ум и смекалку?
(Солдат в сказке"Каша из топора")
4.Как мужик разделил без обиды одного гуся на семерых: барина, барыню,сыновей и двух
дочерей и себя не обидел?
(Барину-голову, барыне-гузку,сыновьям ножки, крылышки-дочерям, а себе-всё туловище.)
5.Какими словами начинаются русские народные сказки?
("Жили-были...","В некотором царстве,в некотором государстве...".)
6.Что приказывал царь-батюшка своим невесткам, чтобы проверить их на мастерство?
(Испечь хлеб, соткать ковёр)
7.Чем кормила лиса журавля?
(Кашей)
8.В какой сказке от брошенной шапки избушка зашаталась?
(В сказке "Иван-крестьянский сын и Чудо-юдо".)
6-й тур. Очкосгорательный
( Если выбор пал на 6-й тур, все очки игроков сгорают)
Подведение итогов. Поощрение наиболее активных участников.
Спортивно-оздоровительное мероприятие в летнем лагере
«Спорт и я - вместе дружная семья»
Цель: организовать комплексный здоровый отдых детей в рамках летнего лагеря в школе;
Задачи:
· Развивать силу, ловкость, выносливость у ребят;
· Воспитывать некое чувство взаимовыручки, товарищества;
· Прививать любовь к занятиям физической культурой и соблюдению здорового образа
жизни.
Основные этапы занятия:
· Организация детей
· Основная часть занятия
· конец занятия;
· Подведение итогов;
Методы работы: вся основная часть спортивного мероприятия построена на игровом методе
работы. Используется наглядный и наводящий метод для более активной работы в командах.
Оборудование - скакалки, обручи, кегли.
Место проведения – стадион, спортивный зал.
Основное содержание каждого этапа занятия:
1. Организация детей:
· Приветствие детей и гостей мероприятия;
· Постановка сценки по спортивной тематике;
· Построение и разделение отряда на две равные команды;
2. Основная часть занятия:
· процесс ознакомления их с правилами и последующими действиями в ходе предстоящей
игры;
· раздаем необходимый инвентарь для прохождения заданий игры;
· открытый диалог с детьми, ответы на все интересующие вопросы;
· Игры:
1. Прыгнул- присядь.
2. Пролезь сквозь обруч.
3. Попрыгунчики.
4. Змейка.
5. Переправа.
6. Поменяй снаряд.
7. Пробеги- не урони.
3. Окончание занятия:
· Слова прощания и благодарности за принятое участие.
· Напутствие на дальнейшее участие в спортивных мероприятиях.
4. Подведение итогов:
· Подсчет очков команд
· Награждение команд
Формы изложения материала: зачитывание правил игры поэтапно, наглядно показывая
некоторые из них на примере для полного понимания мероприятия.
Методы организации: формирования умений и навыков в рамках спортивного
мероприятия, контроль внимания, путем налаживания свободной игровой обстановки,
использовался метод самоконтроля.
Критерии определения уровня внимания и интереса обучающихся: как только началось
мероприятие, ребята задавали вопросы по поводу игрового момента, очень активно
вовлекаясь в процесс деятельности игры. Каждый хотел помочь своей команде выиграть и
стремился преодолеть трудности.
Методов мотивирования(стимулирования) учебной активности обучающихся: В
качестве поощрительных способов мотивирования участников мероприятия используются:
словесное поощрение, мини-призы за более активную деятельность в рамках данного
мероприятия, самооценка деятельности и ее корректировка, а также словесная похвала со
стороны самих участников к друг другу.
Ход праздника.
Ведущий. Здравствуйте, дорогие ребята!
Скакалка: «Я скакалка – самая важная для ребят и для всех людей.»
Обруч: «Нет! Я важнее, я обруч».
Скакалка: «Ты абсолютно не прав. Ведь дети играют со мной куда чаще, чем с тобой»
Обруч: «Ой, ой, ой, конечно! Со мной они тоже часто играют, не лги!»
Скакалка: «Но со мной они играют в такие игры, в какие с тобой никогда не поиграешь»
Обруч: «Зато игры со мной сложнее и гораздо интереснее.»
Сказочник - «Так они спорили и спорили, и ни к чему не пришли.»
Ведущий – Ребята, давайте же поможем скакалке и обручу решить их неразрешимый и
затяжной спор и стать опять такими же весёлыми и дружными. А сделаем это мы с помощью
наших эстафет.
Игры:
Прыгнул - присядь.
Команды становятся парами. По сигналу первая пара берёт за концы скакалку и начинают
проносить вдоль колонны на уровне колен. Участники перепрыгивают через неё. Добежав до
конца колонны, они возвращаются назад, пронося скакалку на уровне плеч, игроки должны
присесть. Затем передают эстафету другой паре. И так, пока все пары не выполнят задание.
Побеждает команда, первая закончившая эстафету.
2. Пролезь сквозь обруч.
Команды стоят в колонне. Перед ними на расстоянии лежат пять обручей.
По сигналу первый игрок бежит, берёт обруч, одевает через себя, кладёт на место обруч и
бежит к следующему. И так проходит все обручи. После чего обегает фишку и возвращается
назад, передаёт эстафету следующему. Побеждает команда, первой закончившая эстафету.
Попрыгунчики.
Команды стоят в колонну парами. У первой пары в руках скакалка. По сигналу первая пара
начинает движение, перепрыгивая через скакалку. Допрыгав до фишки, берут скакалку в
руки и возвращаются назад бегом, передают скакалку следующей паре. Побеждает команда,
которая первая закончит эстафету.
Змейка.
Перед каждой командой стоят стойки для прыжков в высоту. К планке стойки прикреплены
обручи. По сигналу участники, взявшись за пояс впереди стоявших игроков, начинают
движение. Не выпуская друг друга, пролезают змейкой через обруч. Добегают до фишки,
обегают её и точно также возвращаются назад. Побеждает команда, закончившая первой.
Переправа.
Команды стоят в колонну по одному. У первых на поясе обруч. По сигналу первые бегут,
обегают фишку, возвращаются назад и сажают в обруч второго. Парой бегут до фишки.
Первые номера остаются, вторые возвращаются за третьими номерами. И так далее, пока вся
команда не окажется на другой стороне.
Поменяй снаряд.
Команды стоят в колонну по одному. У первых номеров в руках скакалка. По сигналу
первые номера, перепрыгивая через скакалку передвигаются до фишки, там кладут скакалку,
берут обруч и катят его до своей команды. Передают обруч второму игроку. Тот катит его до
фишки, меняет на скакалку и прыгая через неё, возвращается назад. Побеждает команда,
первая закончившая эстафету.
Пробеги - не урони.
Команды строятся парами. У каждой пары свой обруч. По сигналу первый номер начинает
катить обруч, второй игрок старается пробежать в катящийся обруч. Таким образом они
добегают до фишки. И меняются ролями. Побеждает команда первой закончившая эстафету